第一篇：《會響的玩具》教學設計

《會響的玩具》教學設計

一、教材分析

玩具對三年級的學生來說并不陌生。學生在從小到大的成長過程中，會有各式各樣的玩具。以往學生對玩具的認識大多停留在感性層面上，或好看，或好玩，而沒有有意識地從美術造型的角度去認識玩具。雖然部分學生也曾在父母或伙伴的指導下制作過簡單的玩具，但怎樣制作出具有造型美、功能新并承載著自己特殊情感的玩具，將是本節課的學習目標。

本課教學內容中，學生的學習將以手工制作和裝飾美化為主，目的在于培養學生積極動腦、大膽嘗試的學習習慣，并善于選用與別人不同的創意進行玩具的設計與制作。從生活中的游戲玩耍到課堂上自己設計玩具，這個過程對學生來說既充滿挑戰又十分有趣。教師要從美術造型的角度去引導學生了解玩具的特點，對找到的廢舊材料進行創意想象，并運用繪畫、剪貼等造型方法，將這些材料設計制作成一個會響的玩具。

二、教學思路

本課教學可采用以下環節：激發興趣—探究玩具—賞析拓展—設計與制作—展示評價。教師可利用會響的玩具激發學生的學習興趣，開門見山地導入教學。然后請學生帶著問題有意識地探究玩具制作的方法、使用的材料、發聲的方式等。再通過對其他會響的玩具的賞析來拓展思路，為學生接下來的設計與制作活動做好鋪墊。學生實踐時，著重引導學生學會選擇恰當的材料進行制作，重點放在會響的玩具的制作上。在制作出能發出聲音的玩具后，再采用繪畫或剪貼等方法對其進行裝飾美化。

三、教學建議

【教案一：（1課時）】

（一）引導階段，激趣導入

教師展示一個自己制作的會響的玩具進行激趣，并引導學生回憶自己還玩過或見過哪些會響的玩具。

揭示課題。

（二）發展階段，探究發現

教師將事先準備的玩具分發到學習小組，引導學生帶著以下問題去觀察并思考： 1.這個玩具是用什么材料制作的？ 2.這個玩具是怎么發出聲音的？ 3.什么裝飾方法讓這個玩具變得很漂亮？ 教師根據學生的回答進行制作材料、造型方式和裝飾方法的總結。教師通過多媒體設備展示幾幅玩具作品的圖片，進行設計思路的拓展。

（三）創作階段，動手實踐

教師對學生的設計制作進行針對性指導，并適時引導學生對制作中遇到的問題進行 解決。

（四）展評階段，總結提升

學生展示會響的玩具作品，并分享制作心得和創作感受。

（五）收拾整理，行為關注

引導學生收拾好各種材料，整理好制作工具，注意環境衛生，養成良好的學習習慣。【教案二：（1課時）】

（一）引導階段，激趣導入

展示一些會響的玩具示范作業，激發學生濃厚的興趣。

啟發學生思考：教師出示的玩具為什么會發出聲響？引導學生注意觀察玩具制作所用 的材料。

（二）發展階段，探究發現

教師用示范演示法講解用膠帶內芯、鈴鐺等材料制作成的會響的玩具，并介紹用皺紋紙等材料進行裝飾的具體方法與步驟。

教師再介紹幾種會響的玩具的設計思路。

鼓勵學生用帶來的廢舊材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的玩具，采用畫、剪、貼等方法將玩具美化。

（三）創作階段，動手實踐

教師對學生的設計與制作進行針對性指導，并適時引導學生對制作中遇到的問題進行解決。要激勵學生在實踐過程中大膽、自由地去創造與設計。

（四）展評階段，總結提升

作業完成后讓學生在教室里互相欣賞和評價，從造型、色彩、材料等方面比比誰的玩具最美麗，誰的玩具發出的聲音最動聽。

（五）課堂小結，思維拓展 課后改進會響的玩具的設計創意。

引導學生用身邊容易找到的廢舊材料進行美術創意、設計和制作。

（六）收拾與整理，行為關注 收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔，培養學生形成良好的美術學習習慣。

四、評價建議

1.學生能否積極地動腦動手，用手中的材料設計與制作出會響的玩具。2.學生能否用繪畫、剪貼等方法對玩具進行裝飾美化。3.學生能否大膽地與同伴分享自己的創意和制作方法。4.學生能否采用與別人不同的創意設計。

除了引導學生利用手中的材料進行設計與制作，在動手實踐中初步感知“物以致用”的設計理念外，還可以關注學生在手工制作課中耐心細致的行為習慣，逐步培養學生良好的動手制作能力。

第二篇：會響的玩具 教學設計

《會響的玩具》教學設計 教學目標：

1.了解傳統玩具的三種發聲原理，利用廢舊材料，設計制作一個會響的玩具。2.掌握制作玩具的技巧，學會用畫、剪、貼等手法裝飾、表現你的玩具。

3.學會變廢為寶，為自己喜歡的樂曲配樂。在感受美術創意制作樂趣的同時，與家人朋友一起分享自己的的喜悅。教師準備：

課件、非洲鼓、手腕搖鈴、其他三種原理的成品玩具、三種原理制作的學生作品。

學生準備：紙杯、易拉罐、黃豆、塑料瓶、沙子、彩紙等容易找到的廢舊材料，雙面膠、剪刀、膠水等制作工具。教學重點：

1.掌握三種發生的原理，制作出不同的玩具。

2.學會用畫、剪、貼等表現手法，通過不同的組合裝飾會響的玩具。

教學難點：

引導學生進行大膽創造，選擇合適的材料進行設計制作。教學方法：演示法、討論法、案例教學法、分層合作學習法。

板書設計：

教學微講堂：本節課本著“藝術無界、愛美術、愛音樂、懂科學”的理念進行講授。由當前流行的打擊樂器——非洲鼓，現場為《鈴兒響叮當》配樂，激發學生的興趣。

在介紹了擊打、摩擦、氣流沖擊孔洞這三個發聲的科學原理之后，我們進入了本課重難點的解決。

讓學生觀看三組學生、大師作品的圖片，小組內討論作品的制作材料、原理、裝飾方法，總結出用易拉罐、泡面盒、紙杯、木材、礦泉水瓶等廢舊材料，通過畫、剪、貼的制作方式，加以不同的組合制作出擊打、摩擦、氣流沖擊孔洞這三種不同發聲原理的玩具。

為加深學生的制作印象，播放以往學生的制作過程，詳細分解畫、剪、貼三步驟。至此，本課的重難點基本解決。制作階段注意剪刀的使用，把握3個發聲原則制作會響的玩具。制作完成后，從創意、外形、色彩、聲音四方面，小組內評選出最佳作品。

全班拿起自己制作的會響的玩具，隨老師的非洲鼓一起，為《鈴兒響叮當》配樂并合唱。課后嘗試為自己喜歡的樂曲配樂，與家人、朋友分享自己的快樂。

教學過程：

一、創設問題，激趣導入。

師：同學們，今天你們知道這節課什么課嗎？雖然是美術課，但是美術老師今天不想上美術課了，我們來一起上一節音樂課怎么樣？（非洲鼓：《鈴兒響叮當》）

師：這首歌會唱的舉手看一下。既然那么多學生會唱，那我們一起跟著音樂唱一遍吧，老師要聽聽誰的嗓音最響亮。（老師手拿非洲鼓打著節拍）

師：有不少同學已經注意到我用的這個樂器了，跟著音樂打起節拍是不是更有氣氛、更有趣呢？這節課我們就為自己制作一個會“響”的玩具，與老師和朋友一起歡快的打著節拍、唱著歌，好不好？（出示本課課題：《會響的玩具》）

二、出示事例，掌握特征

1、我會探究

但是這么好玩的玩具，哪能這么簡單就告訴你們呢？先過了猜謎語這關吧，猜中了老師就教你們：

圓臉蛋，好像是胖妞妞戴耳環，左一個，右一個，搖起頭兒唱的歡。（謎底：撥浪鼓）（展示撥浪鼓）通過小鼓兩邊的小鼓球擊打鼓面，發出調皮的“咚咚咚”的響聲。（出示大鼓）再來看看這是什么？對，這是大鼓。通過木錘擊打鼓面，產生震耳欲聾的響聲。（出示課件，照片展示指板、娃娃搖鼓。）看了這四樣玩具，誰能給我總結下原理呢？ 生：擊打。

（實物展示）再來看看這個沙錘，小沙子在里面不斷的摩擦、滑動產生的這樣的聲響。還有小風鈴，通過玻璃球與玻璃外殼的摩擦產生了清脆的聲音。請問這兩樣玩具的原理又是什么呢？

生：摩擦。

（實物展示）這里還有小鴨子，用手一捏，把小鴨肚子里的小氣流通過特質的小孔洞發出悅耳的聲響。還有體育老師愛用的口哨，也是這個道理，那這類玩具的原理誰知道呢？ 生：氣流沖擊孔洞。

2、我會討論

（依次出示三類原理所制的學生作品）觀察以下三類玩具，小組討論問題： 這些玩具各是用哪些材料制作的？ 玩具響起的原理是什么？

這些玩具各是用什么方法裝飾的？

3、我會借鑒

為加深學生的制作印象，播放以往學生的制作過程，詳細分解畫、剪、貼三步驟。

讓學生在學生作品中受到啟發，掌握最基本的原理，具備制作的思路及制作方法，以便進一步創作。

三、師生合力，我會創作

要求：六人一小組，通過合作、探究，制作出會響的玩具。試一試：用易拉罐做一個會響的玩具，裝飾要有創意，色彩鮮明，為我們的《鈴兒響叮當》配樂。注意：使用刀具時，請注意安全。

四、小組展評，自我提升

議一議：從創意、外形、色彩或者聲音方面進行評價。比一比誰的玩具最美麗，誰的玩具發出的聲音最動聽。小組內評選出最佳作品，在全班展示。

五、娛樂生活，拓展延伸

拿出自己制作的會響的玩具，一邊大聲合唱《鈴兒響叮當》，一邊為小龍人配樂。

讓學生課后能為自己喜歡的音樂配上一曲，展示給自己的父母聽，讓他們感受生活的樂趣。

第三篇：會響的玩具 教學反思（共6篇）

篇1：《會響的玩具》教學反思

《會響的玩具》教學反思

本節課制作的玩具特點是會響的，所以在讓學生搜集材料時提醒了，所以許多孩子都帶了小鈴鐺，玻璃瓶和小珠子。在本課授課過程中，制作環節就要考慮到如何制作才能夠使玩具發出的聲音更響一些是本課的重難點。手工作品的制作要體現出美觀性，這里就裝飾的方法讓學生充分根據自己所帶的材料用不同的方法，裝飾達到美觀的效果。

評價階段，由于學生制作興趣濃郁，很多同學沒有完成自己的作品，孩子們忍不住一直在做自己的玩具，也就無心去評價別人的'作品了，這就使得這一環節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”了。今后，教師一定要注意平時課上對學生傾聽行為習慣注重進行培養。在提高美術作品質量的同時，對學生課堂行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。

總之，在以后的教學中，我將繼續尋求好的教學方法，讓美術課上得更有特色，更吸引學生，為學生學習習慣以美術技能同時發展的有利平臺

二完小

趙俊霖

篇2：《會響的玩具》教學反思

本節課制作的玩具特點是會響的，所以在讓學生搜集材料時提醒了，所以許多孩子都帶了小鈴鐺，玻璃瓶和小珠子。在本課授課過程中，制作環節就要考慮到如何制作才能夠使玩具發出的聲音更響一些是本課的重難點。手工作品的制作要體現出美觀性，這里就裝飾的方法讓學生充分根據自己所帶的材料用不同的方法，裝飾達到美觀的效果。

評價階段，由于學生制作興趣濃郁，很多同學沒有完成自己的作品，孩子們忍不住一直在做自己的玩具，也就無心去評價別人的作品了，這就使得這一環節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”了。今后，教師一定要注意平時課上對學生傾聽行為習慣注重進行培養。在提高美術作品質量的同時，對學生課堂行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。

總之，在以后的教學中，我將繼續尋求好的教學方法，讓美術課上得更有特色，更吸引學生，為學生學習習慣以美術技能同時發展的有利平臺。

篇3：《會響的玩具》教學反思

《會響的玩具》是一節手工課，本課主要教學任務是指導學生利用容易找到的身邊的材料設計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進行適當的裝飾，引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的快樂。

課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創作思路。

課一開始，我便敲響了兒子的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響啊？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準備的范作分發給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結論：不同材料制作的玩具發出的聲音各不相同。進一步引起學生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學生分組探究。讓學生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據自己的材料說一說自己的創意。環節進行到這里，接下來老師稍加囑咐，學生便開始制作了。讓我高興的是學生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數民族小女孩等。很多學生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。

手工課中需要注意的問題：

（1）部分學生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，在手工課中需要關注這些問題和這部分學生。

（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發揮。手工課要想帶給學生快樂，要想辦法讓學生真正的在玩中學，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以最后我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著小鼓上的曲子打起節拍，學生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學生們以后會更有興趣，更加期待。

（3）學生課前材料的準備十分重要，因為材料準備不充分即使創意再好也無法實現最終的創作。所以老師課前要充分調動學生準備材料的積極性，不僅材料要準備而且越豐富越好。我一般采取的方式是帶領學生初步了解課堂內容，根據課內容的難易，采取讓學生自己分析、準備材料和老師強調兩種方式。

（4）本學期我著重研究的就是美術課上范作的有效使用，根據研究我認為范作可以帶給課堂意想不到的效果，所以老師要精心準備并靈活運用范作。

篇4：《會響的玩具》教學反思

《會響的玩具》是三年級上冊第十七課的教學內容，本課主要教學任務是指導學生利用容易找到的身邊的材料設計制作一個能發聲的玩具，并運用繪畫、剪貼、組合、裝飾等方法對玩具進行適當的美化，讓學生通過聯想創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的快樂。

課前我先用不同的材料制作了幾個玩具，如：用飲料罐底制作的花朵手鼓；用一次性紙杯制作的紙偶娃娃；用哇哈哈飲料瓶子制作的可愛女生，用瓶酒瓶蓋制作的風鈴，旨在激發學生的學習興趣和創作欲望，用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創作思路。

一上課，“咚咚咚”，我用兒子的撥浪鼓發出聲音，并提問：小鼓為什么會響啊？從這個問題讓學生思考，會響的玩具的發聲的原因，導入本課。通過總結我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準備的范作分發給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，通過自主探究得出結論：不同材料制作的玩具發出的聲音各不相同。進一步激發學生的學習探索興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學生分組探究。讓學生為自己下一步的制作做了很好的鋪墊。分析完老師的范作，同學們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據自己的`材料說一說自己的創意。環節進行到這里，接下來老師出示作業要求，學生便開始制作了。讓我高興的是學生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數民族小女孩等。很多學生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。

手工課中需要注意的問題：

（1）部分學生動手能力還需進一步加強訓練，有的動手能力還較差，個別小組缺乏合作意識，在手工課中需要關注這些問題和這部分學生。

（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發揮。手工課要想帶給學生快樂，要想辦法讓學生真正的在玩中學，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以最后我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著小鼓上的曲子打起節拍，學生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學生們以后會更有興趣，更加期待。

（3）學生課前材料的準備十分重要，因為材料準備不充分即使創意再好也無法實現最終的創作。所以老師課前要充分調動學生準備材料的積極性，不僅材料要準備而且越豐富越好。我一般采取的方式是帶領學生初步了解課堂內容，根據課內容的難易，采取讓學生自己分析、準備材料和老師強調兩種方式。

（4）本學期我著重研究的就是美術課上范作的有效使用，根據研究我認為范作可以帶給課堂意想不到的效果，所以老師要精心準備并靈活運用范作。

篇5：《會響的玩具》教學反思

《會響的玩具》是一節手工課，目的是指導學生利用容易找到的身邊的材料設計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進行適當的裝飾，引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的快樂。

課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創作思路。

課一開始，我便敲響了女兒的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響啊？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準備的范作分發給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結論：不同材料制作的玩具發出的聲音各不相同。進一步引起學生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學生分組探究。讓學生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據自己的材料說一說自己的創意。環節進行到這里，接下來老師稍加囑咐，學生便開始制作了。讓我高興的是學生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數民族小女孩等。很多學生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。

但在課中也暴露出一些問題。

（1）部分學生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，以后的課中還需要繼續關注這些問題和這部分學生。

（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發揮。但我認為我其實還沒有做到這一點，手工課要想帶給學生快樂，要想辦法讓學生真正的在玩中學，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以在第二課時的時候，學生們幾乎將自己的作品全部完成了，我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著電腦上的曲子打起節拍，學生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學生們以后會更有興趣，更加期待。

篇6：《會響的玩具》教學反思

一開課，我就拿出幾個不同形式的會響的玩具給同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都躍躍欲試，“我會！我會！！”通過一個情境的建立，創造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學習活動。我發現，這樣的開門見山式的導入方式是很有效果的，接下來的一整節課里孩子們的注意力完全被這個小小的神奇的玩具吸引住了。

然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，每個玩具都是用廢棄的瓶瓶罐罐制作的。并掌握制作玩具的幾種途徑和方法。這樣一來，同學們就沉浸在設計制作“會響的玩具”的內容上了。

最后，我看到同學們的作品完全沒被書本上的內容框死，而是各有不同，爭先恐后的創新。有的玩具是紅白相間的十字架形，利用風箏的線軸，轉動起來象一個皇室的徽章，這讓其他的男同學們羨慕不已；有的利用礦泉水瓶、保鮮膜和酸棗粒制作，轉動起來就是“撥浪鼓”；有的將彈簧和乒乓球連接在一起，再在乒乓球上鑲嵌小鈴鐺……都是孩子們生活中常看到的材料。

第四篇：三年級美術會響的玩具說課稿

一、說教材：

1、教材簡析：

人教版第五冊第十四 課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現實。強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，2、學情分析與教學思路

我認為三年級學生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強。于是，我把這節課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領學生迅速進入主題；欣賞過程中激發學生對小玩具產生感情，激發學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現方法和技能的理解，并接受和創造性地運用。教師以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，二、說教法：

教是為學服務，在教學中充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采用以下教學方法：

１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．

2、演示操作法：為了豐富學生的`感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學．

三、說學法：

美術創作是一個復雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養了學生眼、腦、收手的協調運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的全過程中，我著重培養學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用一雙巧手去創造美。

四、說教學程序：

1、引導階段

展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。

啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。

2、發展階段

（1）、教師講述幾種示范作業的設計思路，制作方法。

（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。

（3）、鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。

（5）、作業完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽。

3、收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

4、課后拓展：

讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

【三年級美術會響的玩具說課稿】相關文章：

1.《會響的玩具》教學反思5篇

2.會爬的玩具小學美術教案

3.《會跳的玩具》說課稿

4.《會轉的玩具》說課稿

5.會走的玩具小學美術教案

6.《會滾的玩具》說課稿

7.《會亮的玩具》說課稿

8.美術課會爬的玩具教學反思

9.《會跳的玩具》說課稿范文

第五篇：會搖的玩具教學設計

會搖的玩具

鹽池第五小學 方琰蕓

1、教學目標

（1）認知目標：了解會搖玩具的特點。

（2）技能目標：啟發學生運用多種材料進行創造，培養學生折、剪、貼、畫等動手能力。（3）情感目標：引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考，敢想敢說，培養學生大膽創造意識。體驗造型活動的樂趣。（4）發展目標：培養學生造型設計能力及獨立解決問題的能力。

2、教學重點：初步合理巧用不同材料制作會搖的玩具。

3、教學難點：了解玩具會搖的特點和造型設計。

4、教學準備：學生：彩色卡紙、蛋殼、彈簧、剪刀、雙面膠、即時貼

教師：各種會搖的玩具課件、紙制玩具等

5、教學過程：

（一）、談話欣賞

師：同學們，你們喜歡玩玩具嗎？你們還記得上學期我們學習制作過了什么樣的玩具呢？（生答：略）那么，會滾的玩具是靠什么方法使它能夠滾動起來的呢？（生答：略）不錯，會滾的玩具是利用圓形或圓柱體的物品使它能夠滾動起來。你們看，會滾的小豬就是靠外形是個圓形的滾環才使它能夠滾動起來，多有趣呀。（師演示課件滾動玩具----小豬），讓我們再來看看下面這個玩具，（師課件演示不倒翁玩具）它與會滾的小豬比較有什么不同的地方？（生答：略），對了，一個會滾，一個會搖，那么，你想知道會搖的玩具是靠什么辦法使它能夠產生搖擺的呢？它又可以選用哪些材料進行制作呢？這節課就讓我們一起來動動腦筋，共同探究學習，制作一個會搖的玩具。好嗎？（課件出示課題：會搖的玩具）

評析：興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩玩具，正與本課教學內容密切相連，以已學的知識為切入點，通過親切而又簡單的導語和多媒體課件的運用，使學生直觀形象的從中感知到會滾、會搖玩具的不同的特點，從而激發學生的求知欲和學習興趣。

（二）、探索研究

1、說一說：啟發學生回憶自己所見所玩會搖玩具的種類和特征。（師指生回答）

師：為了讓同學們更多的了解會搖玩具的種類和特點，課前老師請同學們收集了有關這方面的資料，并布置了幾道作業題，大家完成了沒有？（生答：略）很好，現在老師想請幾位同學來說一說，請看屏幕：（課件出示作業題）

（1）你在哪里見過或玩過哪些會搖的玩具？

（2）會搖的玩具是怎樣搖擺起來的？

（3）“不倒翁”為什么會搖而不倒？你們知道嗎？（指生回答，師課件演示“不倒翁”搖而不倒的過程，）

[評析：引導學生課前預習收集與本課相關的內容，課中進行交流討論，使學生更多的了解會搖玩具為什么會產生會搖的原理和種類，以及使學生在實際生活中領悟到美術的獨特價值。]

2、做一做：出示紙制“會搖的魚兒”,引導學生觀察分析討論，讓生選材制作玩具會搖動的部分。（根據自己的材料，個人、小組交流、討論制作方法）

師：剛才，我們看到了會搖的不倒翁，你們說，不倒翁為什么會搖而不倒呢？這是什么原因？（生答，略）通過觀察比較，我們知道了不倒翁搖而不倒是因為它的低部呈圓弧形，而且它是下重上輕，所以它才會搖而不倒，那么，我們利用不倒翁這個原理可不可以選用其它的材料制作會搖的玩具呢？（提出問題，引導分析）

（1）用平面的普通卡紙，制作一個圓形的外形使它變成一個會滾的玩具，那么，我們可不可以利用平面紙張制作一個會搖的玩具呢？（交流討論）

（2）老師這只“魚兒”玩具是利用什么材料制作的嗎？它是靠什么方法使它搖擺起來的呢？它為什么會搖而不倒呢？（指生回答）

師：同學們，老師還有一個問題想請問同學們（師出示圓筒），我們知道會滾動的圓筒可以制作一個會滾的玩具，那么，可不可以把它制作成一個會搖的玩具呢？（生答：略）到底可不可以，我們一起來試試看，我們知道圓筒它已具備了會搖玩具的什么特點？（生答：圓弧形）可是它還是會滾呀！怎么辦？根據不倒翁的原理，我們應該怎樣使它搖擺起來呢？（生答：固定一個重心物）對了，這樣就可以產生搖擺了，最后，只要進行裝飾一下就可以把它變成一個會搖的玩具，是嗎？（生答：略）通過不斷的探究，我們知道了會搖的玩具能不能產生搖擺，最關鍵的是會搖的部分，現在就請同學們根據你們所帶來的材料，動手制作會搖的部分。

[評析：引導學生不斷的討論、分析、比較、體驗，使學生懂得搖動的部分是制作會搖玩具的關鍵所在，產生的主要原因是低部呈弧形的變化和上輕下重及力的作用，才使其產生搖擺。根據這種情況,利用不同的材料,可以制作出各種不同造型的會搖玩具。學生們積極的參與，大膽的表達自己的想法，充分的體現了學生個人的主體性和創造性的發揮。]

師：同學們，會搖的部分做好了并不表示這個玩具就已經做好了，想一想，怎樣把會搖的部分變成一個有趣的形象呢？你又準備設計一個什么樣的造型呢？現在請同學們以小組為單位進行交流討論。（互說想法、作法及解決問題的辦法。）

提出問題：

（1）想一想，看看你們所帶來的材料可以設計制作哪些會搖的玩具？（分組討論，同組互說想法。）

（2）依據玩具會搖的部分，請生說一說，可以使它變成什么樣的會搖玩具造型？（分組討論，同組互說想法。）

[評析：通過不斷的交流討論學習，引導學生在具體的實踐中探究和發現，找到了不同知識之間的關聯，使學生的綜合實踐能力、合作協調做事的能力和創造性地解決問題的能力都得到了提高。]

3、引導學生欣賞范例，拓寬想象空間（課件演示）

師：剛才，同學們在小組交流時，很多同學都發表了自己一些好的想法，現在，老師想請幾位同學把他們好的想法和做法向大家介紹一下。（指生回答）通過與同學們共同交流，使老師也產生了一些想法，現在請同學們來看看，老師是怎樣根據會搖的部分，設計各種不同的形象的，不知同學們看后有什么想法？還請同學們提提建議（演示老師范例欣賞），看了老師所設計的玩具造型，你有什么看法？你認為怎樣？（指生回答）

師：同學們，不同的材料可以制作出不同類型的會搖的玩具，讓我們再來看看別的小朋友是怎樣選材設計制作的，請看屏幕。（演示學生作品欣賞）

[評析：通過欣賞，目的是讓學生觀察了解不同的材料都可以進行想象創造設計，制作各種不同的會搖的玩具造型，拓寬了學生的想象空間。]

（三）、設計制作

師：欣賞了小朋友的作品，你們是不是又有了新的想法和做法呢？現在請同學們再次動手制作、設計有趣的玩具造型。同學們可以采用加一加，減一減的方法制作有趣的會搖的玩具。

1、讓學生再次動手制作，引導學生根據自己所帶的材料，通過加一加，減一減的方法制作會搖的玩具。

2、引導學生將自己制作的玩具取名。

3、學生練習，教師適時指導（根據學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）

[評析：引導學生繼續進行探究活動，把活動深入開展下去。]

（四）、展示評價

以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經做好的小組，可以玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）。看一看，誰的玩具做的會搖、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

1、你覺得這些玩具哪一個做的最有趣？為什么？

2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？說說你最成功的地方。

3、如果讓你再做一次，你將利用生活中哪些材料進行制作？

4、師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發展。師生一起分享成功的喜悅。

[評析：通過提問方式引導學生小結本節主要知識及學習活動，養成學習—總結—學習的良好的學習習慣，發揮自我評價的作用，培養學生的語言表達能力。](五)、活動延伸

這節課，大家能積極地參與活動，開動腦筋，展開想象，利用平時一些不起眼的材料，學習制作出了一件件有趣的會搖的玩具。同學們，想一想，在我們的生活中，有哪些用品應用了會搖的原理，使它能夠搖擺起來？（生答：略）不錯，希望同學們在今后的學習生活中，充分利用身邊的各種材料大膽的積極地思考，將我們所學的美術知識運用到生活實際中去，創造出更多更新的作品來，下課。

[評析：引導學生繼續利用各種不同的材料，進行創造粘貼活動發揮潛能。同時，也使學生通過掌握和利用會搖的原理，進一步激發學生探索、研究主動的參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中，美術與科學有著緊密的聯系。