第一篇：財(cái)經(jīng)院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容及方法改革論文

論文摘要：大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大功能，本文對(duì)應(yīng)用性大學(xué)培養(yǎng)人才目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步探索，提出了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、培育復(fù)合型人才的觀點(diǎn)。

論文關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)改革

隨著internet技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化已是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)。大力開發(fā)、利用信息資源是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要因素。開發(fā)與利用信息資源，關(guān)鍵在人才。所以，培養(yǎng)和爭(zhēng)奪一流人才已成為各國(guó)政府、學(xué)校、機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)、各大公司等重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大功能，其中人才培養(yǎng)是最基本、首要的。社會(huì)的發(fā)展對(duì)信息管理與電子商務(wù)人才的需求，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都是空前的。這種社會(huì)需求對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)信息管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，這種挑戰(zhàn)尤其明顯。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和實(shí)際結(jié)果，都無法適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展的需求。怎樣向社會(huì)輸送合格、復(fù)合型的人才是高校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教育模式是培養(yǎng)不出復(fù)合型人才的。所以，只有強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，才能培育出復(fù)合型人才。

一、貼近社會(huì)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)

按社會(huì)需求，財(cái)經(jīng)院校學(xué)科應(yīng)整合原有教學(xué)課程體系，主要是解決原有課程中理論脫離實(shí)際、條塊分割的問題，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能的能力。對(duì)于財(cái)經(jīng)院校的學(xué)生而言，只具備財(cái)經(jīng)學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須有相當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)手段。財(cái)經(jīng)院校為滿足市場(chǎng)對(duì)該方面的人才需求，制定了“培養(yǎng)第一線的信息管理與計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)方面的高等技術(shù)應(yīng)用人才”的目標(biāo)。改革方式是：

1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生除學(xué)習(xí)公共課之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。為后續(xù)專業(yè)課打基礎(chǔ)，強(qiáng)化公共課對(duì)于專業(yè)理論課和技能的直接支持，將公共課同相關(guān)專業(yè)課程具體內(nèi)容進(jìn)行適度整合，使學(xué)生在公共課的學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)目的，能夠?qū)W而知其用，消除公共課與專業(yè)課的脫節(jié)，促進(jìn)各類課程的融合與滲透，使學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段打下較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐能力培養(yǎng)。

實(shí)踐活動(dòng)的重要意義在于鞏固、運(yùn)用、深化理論知識(shí)，并為上一階段的理論學(xué)習(xí)提供多種實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告章節(jié)。如《電子商務(wù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》、《項(xiàng)目管理》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》等課程必須是1∶1的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，必須寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)可分為兩個(gè)方面：一方面，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)踐培訓(xùn)，另一方面，積極與企業(yè)聯(lián)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，通過開展產(chǎn)學(xué)合作，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決企業(yè)的實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

人才作為一種資源納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，必然造成就業(yè)的多元化，過去那種專業(yè)對(duì)口，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的計(jì)劃分配制度一去不復(fù)還了。這就要求我們培養(yǎng)的畢業(yè)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力都要強(qiáng)。要達(dá)到這個(gè)目的，綜合培養(yǎng)是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告是訓(xùn)練學(xué)生從事商務(wù)運(yùn)作、工程科技的基本能力，是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的延伸，而專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)則是綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)面向社會(huì)，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式。

在優(yōu)化培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，培養(yǎng)的學(xué)生向復(fù)合型方向發(fā)展，應(yīng)是“應(yīng)用型”人才。

二、強(qiáng)化品牌意識(shí)，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

1.課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革。

社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生不僅要具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)具備較高的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡量和當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要緊密結(jié)合。這就對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。我在講授《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用》、《電子商務(wù)安全與保密管理》、《信息管理系統(tǒng)》、《電子商務(wù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》、《電子商務(wù)案例分析》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課時(shí)，著重采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。以講授《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用》為例，我把《人事檔案管理》、《學(xué)籍管理》等題目以小組為單位發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生隨著課程的進(jìn)行逐步完成，這門課結(jié)束時(shí)，學(xué)生也基本完成題目。這樣學(xué)生既鞏固了理論知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力。

2.教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。

教學(xué)方法和教學(xué)手段是培養(yǎng)未來創(chuàng)造型人才和培養(yǎng)多學(xué)歷、高層次、大批量人才的橋梁。合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)逐步形成良好的自學(xué)習(xí)慣和提高可持續(xù)發(fā)展的能力。我在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等課程的授課中，采用啟發(fā)式教學(xué)法、講座式教學(xué)法、案例教學(xué)法及分層次教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、課件制作等，使學(xué)生充分掌握相關(guān)問題的求解思路與方法，能寫出《商品管理信息系統(tǒng)》、《學(xué)籍管理》等需求報(bào)告，會(huì)對(duì)不同品牌的ADSL進(jìn)行調(diào)試與安裝，并寫出ADSL安裝的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。對(duì)學(xué)生大

二、大

三、大四上五個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告、需求報(bào)告等的寫作和項(xiàng)目報(bào)告內(nèi)容闡述的訓(xùn)練，可為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作和畢業(yè)論文的答辯奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后也能適應(yīng)各行各業(yè)的崗位需求。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定，要注重加強(qiáng)學(xué)生的思路和方法，允許實(shí)驗(yàn)過程的多樣性，并盡量由學(xué)生自己獨(dú)立完成。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，教師可采取因材施教的教學(xué)方法，組成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)小組，選理解和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)帶組員（同學(xué)）根據(jù)教師在課堂上提出實(shí)驗(yàn)的任務(wù)（①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組建；②Windows2000Server服務(wù)器的安裝；③Windows2000Server服務(wù)器配置；④SMTP郵件服務(wù)器、FTP文件服務(wù)器、Web服務(wù)器、Telnet遠(yuǎn)程管理配置等等）和思考的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，組員與組員之間，組與組之間可以互相交流，同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料查詢，直到問題解決。實(shí)驗(yàn)完畢后，以小組為單位寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容包括“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、難點(diǎn)解決方法”。教師組織學(xué)生對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的整理，從理論上加以分析歸納，可加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、判斷事物能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、總結(jié)并歸納方法能力。

4.開展產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)“應(yīng)用型”品牌。

可采用教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在具備比較扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，向縱深發(fā)展，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們成為復(fù)合型人才。開展產(chǎn)學(xué)合作，如在講授《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理》等課時(shí)，我與電視臺(tái)、圖書館、電腦公司聯(lián)系，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為其解決實(shí)際問題：編制《貴州電視臺(tái)職稱管理系統(tǒng)》、《電腦商品信息系統(tǒng)》、《貴州省圖書館督導(dǎo)系統(tǒng)》，給電腦公司的客戶安裝ADSL。我還帶學(xué)生到貴陽(yáng)南明乾坤泰豐汽車修廠、烏當(dāng)野鴨中學(xué)、貴州電視臺(tái)、貴州省圖書館觀摩和參與網(wǎng)絡(luò)的組建與調(diào)試。

5.考試方式改革。

改革傳統(tǒng)的期末筆試考試方式，把考試分為理論與實(shí)踐兩部分。理論考試采用期末筆試形式，理論考核學(xué)生對(duì)基本概念的理解和綜合題的分析，教師判分。實(shí)踐考核學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)完成情況，學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用PPT進(jìn)行答辯，由學(xué)生代表、學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)、教師五人小組判分。綜合分：理論考試占50%，實(shí)踐考試占30%，平時(shí)作業(yè)、考勤占20%。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，我們深深體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，我們要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探討教學(xué)改革，加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系和交流，共同探索符合中國(guó)國(guó)情的財(cái)經(jīng)院校教育的新路子，努力貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)活型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：財(cái)經(jīng)院校就業(yè)導(dǎo)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討論文（定稿）

摘要：高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，就業(yè)問題需要足夠重視，財(cái)經(jīng)類高校遇到很大壓力。本文從就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)思想出發(fā)，指出財(cái)經(jīng)類院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑，如緊抓第一課堂，挖掘教學(xué)資源；豐富第二課堂，拓展多項(xiàng)素質(zhì)；加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，發(fā)展就業(yè)渠道等。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；財(cái)經(jīng)院校；復(fù)合型人才

一、引言

改革開放已經(jīng)三十年，我國(guó)的高等教育步人了大眾化教育時(shí)代。大眾化的高等教育一方面使得中國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但同時(shí)給社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)畢業(yè)生帶來了巨大的就業(yè)壓力。就業(yè)問題越來越受到國(guó)家和政府的廣泛關(guān)注和高度重視。在高等教育快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也是蓬勃發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展輸送人才的財(cái)經(jīng)院校學(xué)生的需求非常旺盛，但另一方面，職位的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)不斷上演，因此對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)提出了很大的考驗(yàn)。

二、財(cái)經(jīng)類高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

（一）以社會(huì)發(fā)展為總領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教育理念

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)未來就業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、勝任多種職業(yè)的適應(yīng)能力提出了更高的要求。鑒于許多社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技問題都需要從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法解決，傳統(tǒng)的專業(yè)化人才單一型的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才成為高等教育面臨的重要任務(wù)之一。

許多理論和現(xiàn)實(shí)問題的解決需要人們具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，除了精通本學(xué)科的專業(yè)以外，還要對(duì)其他的某一門或幾門學(xué)科比較通曉，具備相關(guān)的知識(shí)和技能。同時(shí)，由于復(fù)合型人才在知識(shí)復(fù)合的基礎(chǔ)上形成了能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面的綜合素質(zhì)，從而具備較強(qiáng)的綜合及創(chuàng)新能力，是市場(chǎng)上最缺乏，而企業(yè)又求之若渴的人才類型之一。第40屆國(guó)際教育大會(huì)《最終報(bào)告》（1986）早已指出：為應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜化和綜合化趨勢(shì)，各國(guó)要大力改革本國(guó)教育和人才培養(yǎng)，使科學(xué)教育少一些以這一門或那一門學(xué)科為中心的教學(xué)著力加強(qiáng)綜合化和跨學(xué)科性教育。響應(yīng)這一號(hào)召，西方各國(guó)紛紛通過制訂法律法規(guī)，改革教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，保持國(guó)家領(lǐng)先地位。當(dāng)今社會(huì)各崗位界限的日益模糊，新的就業(yè)崗位的不斷涌現(xiàn)，使得單一的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式的推行障礙重重，已不能很好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)之路，是我國(guó)高等學(xué)校對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的積極回應(yīng)。

（二）以就業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式主要是20世紀(jì)50年代初期為適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制需要而建立的，這種模式以特定的職業(yè)崗位為目標(biāo)，以生產(chǎn)對(duì)象或生產(chǎn)過程劃分專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和專門技能教育，其特點(diǎn)是學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)對(duì)口崗位的工作要求。這種人才培養(yǎng)模式的主要不足是專業(yè)面過窄，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能在很窄的專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用，缺乏對(duì)知識(shí)和技術(shù)的綜合、重組和創(chuàng)造能力。不可否認(rèn)，這種辦學(xué)模式曾為我們培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是，現(xiàn)代社會(huì)日趨復(fù)雜化和綜合化的趨勢(shì)，使得對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求越來越高，復(fù)合型培養(yǎng)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

以金融專業(yè)為例，金融以其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的巨大影響力被認(rèn)為是21世紀(jì)極具發(fā)展前景的行業(yè)，而信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了金融行業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)完全融人到銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)中，大大提升了金融行業(yè)的服務(wù)效率和層次，而在金融業(yè)的人才需求中，信息技術(shù)和金融業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的高層次復(fù)合型人才的需求十分旺盛。

（三）以“以人為本”為指引，深化教學(xué)改革

高等教育的大眾化一方面有利于提高國(guó)民整體素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)各類高級(jí)人才的需求；另一方面與在校學(xué)生人數(shù)大幅增加相伴隨的，是高等教育競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和畢業(yè)生就業(yè)壓力的日益加大。高等財(cái)經(jīng)學(xué)校要在人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，就必須形成自身的辦學(xué)特色，在以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下，深化教學(xué)改革。

許多用人單位都認(rèn)為高校的授課內(nèi)容與社會(huì)相脫節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生也感覺學(xué)校的開課內(nèi)容枯燥晦澀，總是在按照自己的方式在教學(xué)，沒有顧及學(xué)生的需求，也沒有顧及社會(huì)需求。學(xué)校因此必須要深化教學(xué)改革，必須從夯實(shí)基礎(chǔ)理論、激勵(lì)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面進(jìn)行教育教學(xué)改革，加快向注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、財(cái)經(jīng)類高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑選擇

（一）緊抓第一課堂，挖掘教學(xué)資源

首先，實(shí)行主輔修制。主輔修制的復(fù)合人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)生以一個(gè)學(xué)科專業(yè)為主修學(xué)科專業(yè)，同時(shí)將另一個(gè)學(xué)科專業(yè)作為輔修學(xué)科專業(yè)。主輔修制可以充分利用高校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，且所需時(shí)間較短，推行方便，能與學(xué)分制管理相配套，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格多樣化的需求。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)為主，法學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)多學(xué)科配套支撐，相互依托的財(cái)經(jīng)類高校。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、愛好和特長(zhǎng)選擇一個(gè)專業(yè)，比如說學(xué)習(xí)金融專業(yè)的學(xué)生，可以輔修會(huì)計(jì)專業(yè)，修滿規(guī)定學(xué)分，可以取得該專業(yè)的輔修結(jié)業(yè)證書，這樣就可以避免在專修制下知識(shí)面限制得太窄的缺陷，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的職能潛力和主觀能動(dòng)作用，擴(kuò)展專業(yè)范圍和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為將來就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

其次，推行第二學(xué)士學(xué)位教育。第二學(xué)位教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，既有兩個(gè)學(xué)科專業(yè)的科學(xué)基礎(chǔ)，又有兼容不同學(xué)科的綜合、交叉滲透能力。例如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)有法學(xué)專業(yè)、財(cái)經(jīng)專業(yè)和新聞專業(yè)。政法領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都需要一批既懂法學(xué)又懂經(jīng)濟(jì)的人才，新聞?lì)I(lǐng)域需要一批既懂新聞?dòng)旨嫱硪粚I(yè)的新聞人才，等純。雙學(xué)位學(xué)生具有復(fù)合型知識(shí)能力機(jī)構(gòu)，在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，大為搶手，使得更多的學(xué)生和用人單位受益。

第三，嘗試采用聯(lián)合學(xué)位制方式。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)位于南京仙林大學(xué)城內(nèi)，周邊有很多高校，教育資源豐富。各高校可以充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，利用他校優(yōu)勢(shì)，采取聯(lián)合學(xué)位的方式，資源共享。另外，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)也可以利用自己國(guó)外高校的資源，和國(guó)外高校合作，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）豐富第二課堂，拓展多項(xiàng)素質(zhì)

國(guó)內(nèi)外大量實(shí)踐證明，濃厚的校園文化氛圍，會(huì)對(duì)大學(xué)生起到潛移默化的影響，環(huán)境的育人作用是巨大的。校園文化實(shí)際上是一種無形的教育資源，方向正確的、健康的校園文化活動(dòng)和積累后形成的文化氛圍，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)及身心素質(zhì)有著深刻的影響和教育。

首先，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，做好學(xué)生的思想政治教育，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校應(yīng)確立思想政治教育的目標(biāo)。將大學(xué)生培養(yǎng)成為：具有獨(dú)立理性地選擇價(jià)值目標(biāo)、抗拒壓力耐受挫折、高度的社會(huì)適應(yīng)性、一定地自我表現(xiàn)能力、高度創(chuàng)造力與持續(xù)發(fā)展傾向以及人際關(guān)系調(diào)解能力等全方位發(fā)展的新一代大學(xué)生。此外，大力發(fā)展學(xué)生黨建工作，促進(jìn)黨團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生今后發(fā)展提供思想政治保障。

其次，社團(tuán)活動(dòng)在校園文化建設(shè)中占有相當(dāng)重要的地位，要充分發(fā)揮社團(tuán)的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加科學(xué)技術(shù)類、文化類、體育類等各種各樣的社團(tuán)。學(xué)生通過自我管理、自我服務(wù)，充分鍛煉獨(dú)立意識(shí)，磨練意志，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成復(fù)合型人才必備的人格素質(zhì)，有利于學(xué)生開發(fā)智力，提高文化素養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。如積極舉辦有利于提高大學(xué)生文化素質(zhì)的系列講座、課外體育活動(dòng)、體育比賽、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等。積極營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍的熏陶中提高文化素質(zhì)，確立正確的價(jià)值取向，養(yǎng)成良好的思想品格。

再次，在校園文化建設(shè)中，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)精神的普及，使學(xué)生盡早使用先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，盡早接觸先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，提高科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校各院系應(yīng)當(dāng)定期舉辦主題鮮明的科技節(jié)、文化節(jié)等，舉辦多種學(xué)術(shù)科研方面的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、演示會(huì)，這將使學(xué)生自覺地樹立正確的科學(xué)觀。通過學(xué)校內(nèi)外的學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，激發(fā)能動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高綜合素質(zhì)。對(duì)于有學(xué)術(shù)科研潛力的學(xué)生，應(yīng)采取特殊優(yōu)惠措施，有意識(shí)地配備指導(dǎo)教師，制定完備的跟蹤培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科研。

（三）加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，發(fā)展就業(yè)渠道

首先，請(qǐng)進(jìn)來。一方面請(qǐng)相關(guān)企亞老總、人力資源部相關(guān)從業(yè)人員到高校進(jìn)行宣講和交流，通過就業(yè)單位和學(xué)校的溝通，了解就業(yè)單位需求，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方案和專業(yè)課程進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)定和修改；通過就業(yè)單位和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面可以邀請(qǐng)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的校友，通過校友到學(xué)校傳授當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及以后的工作經(jīng)歷，讓在校學(xué)生更好地做好自己的人生和職業(yè)規(guī)劃。此外，通過聯(lián)系社會(huì)上的素質(zhì)拓展機(jī)構(gòu)，拓展學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，比如英語(yǔ)、簡(jiǎn)歷制作、面試準(zhǔn)備等。

其次，走出去。一方面，老師需要走出去。現(xiàn)在部分學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥，老師講課缺乏生動(dòng)性，有部分原因是因?yàn)槔蠋煴旧頉]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)授課內(nèi)容只有理論上的理解。為解決這樣的問題，學(xué)校和學(xué)院就需要和社會(huì)上的企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系，比如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院通過每學(xué)期選派教學(xué)人員到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后在授課過程中將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到課程講授中。另一方面，學(xué)生需要走出去。學(xué)校可以通過和企業(yè)溝通，建立實(shí)習(xí)基地等形式，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

第三篇：教學(xué)內(nèi)容與方法、手段改革情況

教學(xué)內(nèi)容與方法、手段改革情況

綜合英語(yǔ)是面向英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)到三年級(jí)開設(shè)的一門主干課，長(zhǎng)期以來是外語(yǔ)專業(yè)主干課程之一。該課程原稱英語(yǔ)精讀，上世紀(jì)90年代以來，隨著教學(xué)觀念從語(yǔ)言知識(shí)的灌輸向聽說讀寫語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從注重語(yǔ)法向注重運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，課程名稱改為綜合英語(yǔ)。綜合英語(yǔ)課程是聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)言技能的綜合，是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用的綜合，是語(yǔ)言與文化的綜合，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的綜合。

自90年代以來，在歷任課程負(fù)責(zé)人的不斷努力下，從擬訂課程建設(shè)方案著手，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，尤其重視幾大方面的建設(shè)工作：（1）教學(xué)大綱和“三基”方案的修訂，使之符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)以“學(xué)生為中心”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；（2）重視教材建設(shè)，多年來沿用以全國(guó)優(yōu)秀教材（如北外出版的《大學(xué)英語(yǔ)》，李觀儀主編的《新編英語(yǔ)教程》，何兆熊主編的《綜合教程》等）為主要教材，輔以其他自編的活頁(yè)教材，加上網(wǎng)上收集到的相關(guān)信息資源，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增大了信息輸入的數(shù)量與質(zhì)量。（3）重視圖書資料的建設(shè)。目前已有圖書內(nèi)容豐富、類別較多，其中，部頒教學(xué)大綱推薦的圖書1000余冊(cè)共學(xué)生借閱；專供教師借用的教學(xué)參考書、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書100余冊(cè)（教研室存書）以及學(xué)院資料室保存的30，000多冊(cè)各類語(yǔ)言、文學(xué)原版書、工具書等；學(xué)術(shù)期刊達(dá)50多種。（4）注重教學(xué)方法與手段的改革。遵循現(xiàn)代教學(xué)理念, 探討綜合英語(yǔ)教學(xué)模式，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如投影儀、電腦等），幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一二年級(jí)綜合英語(yǔ)教學(xué)目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力（聽、說、讀、寫、譯），以及對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯的熟練掌握和正確運(yùn)用，為進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。三四年級(jí)英語(yǔ)是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語(yǔ)技能尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、語(yǔ)言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能。每課都應(yīng)配有大量的相關(guān)練習(xí)，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習(xí)等，使學(xué)生的英語(yǔ)水平在質(zhì)量上有較大的提高。

針對(duì)不同階段，綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。但是，兩個(gè)階段的授課都應(yīng)遵循如下原則：課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為輔助，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識(shí)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性。

根據(jù)課文的不同體裁和難易程度，將其分成側(cè)重點(diǎn)不同的四種類型：閱讀理解、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、對(duì)話交際、自主學(xué)習(xí)四種。

學(xué)習(xí)側(cè)重閱讀理解的課文的時(shí)候，要求學(xué)生借助詞典和參考資料初步閱讀課文，劃出疑點(diǎn)、難點(diǎn)；教師針對(duì)存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)講解，掃除語(yǔ)言障礙；然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下重新閱讀課文，歸納文章的中心思想，評(píng)價(jià)文章的寫作技巧；通過課后練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)使學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固課文中的重點(diǎn)詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象，加深對(duì)課文的理解及在課文語(yǔ)境下的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)；課文講解結(jié)束后提供一系列體裁相同的文章給學(xué)生閱讀、討論；及時(shí)評(píng)閱學(xué)生作業(yè)，反饋學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提高整改訓(xùn)練。

側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要針對(duì)語(yǔ)言理解難度大的課文學(xué)習(xí)，分析語(yǔ)言的抽象、隱含、比喻等意義，通過教師的講解使學(xué)生理解課文，以及與課文相關(guān)的哲學(xué)、心理學(xué)、文體等方面的知識(shí)。通過教師的講解，啟發(fā)學(xué)生理解和欣賞內(nèi)容精深的課文，并掌握相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)。

對(duì)于側(cè)重對(duì)話交際的課文的教學(xué)方法是，在幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，基本掌握課文中的語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)并完成課后練習(xí)后，擴(kuò)展相關(guān)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課文中出現(xiàn)的常見短語(yǔ)和表達(dá)方式，并把課文改編成短劇由學(xué)生自編自演。有可能的話，提供相關(guān)的影視資料供學(xué)生觀摩，模仿，反復(fù)訓(xùn)練。從而引起學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在模仿訓(xùn)練中更加熟練地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生水平和課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，提出自主學(xué)習(xí)的要求和目的，把學(xué)生分組，抽出相應(yīng)時(shí)間，學(xué)生來講解課文之后，由教師給以指導(dǎo)，并結(jié)合課后練習(xí)提出的要求開展討論和辯論，檢查自學(xué)效果。

1）課堂活動(dòng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，利用學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，采用豐富多彩的方式，開展英文每日presentation、討論、辯論、角色扮演、采訪、背景知識(shí)展示與匯報(bào)、情景對(duì)話、話劇等課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。

2）第二課堂活動(dòng)：指導(dǎo)成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組；組織參與“莎翁杯”話劇比賽，CCTV風(fēng)采大賽；每學(xué)期定時(shí)舉辦針對(duì)不同年級(jí)的競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng), 如一年級(jí)英文歌曲比賽, 英語(yǔ)書法比賽 , 口語(yǔ)比賽；二年級(jí)英語(yǔ)短劇、電影配音大賽、演講比賽等。

3）暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生檢驗(yàn)個(gè)人所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，是提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)整學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，力求擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一切教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，從實(shí)際出發(fā)，寓培養(yǎng)能力于傳授知識(shí)之中，加大語(yǔ)言訓(xùn)練力度。二年級(jí)積極進(jìn)行課程教改，采用教師輪流上課制度，使人才資源得到充分合理的利用，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，收到比較好的教學(xué)效果。同時(shí)，也有利于教師下一步開展綜合英語(yǔ)教研項(xiàng)目。一年級(jí)的學(xué)生的背景知識(shí)課件展示最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，也收到了比較好的教學(xué)效果。

第四篇：高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

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高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 作者：劉秋月

來源：《財(cái)會(huì)通訊》2006年第02期

摘要：探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，已馬為高職高專教育及會(huì)計(jì)教育改革與發(fā)展的重大課題。本文對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)代 進(jìn)行分析，結(jié)合同職高專教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)及特點(diǎn)，提出構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)“三四三”人才培養(yǎng)模式的總體思路，以及會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑。

第五篇：淺談文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新論文

論文關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課信息素質(zhì)信息素質(zhì)教育

論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問題進(jìn)行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

一、引言

隨著人類跨入21世紀(jì)，人類社會(huì)也跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球信息化成為了時(shí)代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)所產(chǎn)生的影響日益重要。面對(duì)社會(huì)信息化潮流，對(duì)在校本科生進(jìn)行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。從20世紀(jì)80年代初，各高校相繼開設(shè)了“科技文獻(xiàn)檢索與利用”課程（以下簡(jiǎn)稱“文獻(xiàn)檢索課”）。這門課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。

但是，長(zhǎng)期以來文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問題，已經(jīng)影響了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展。本文擬對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

二、文獻(xiàn)檢索課自身存在的問題

1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和使用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對(duì)信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對(duì)他們開展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當(dāng)前的信息素質(zhì)教育還沒有一個(gè)科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開展與發(fā)展，更不利于達(dá)到全面的信息素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和感染力

文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，基本上處于被動(dòng)接受狀態(tài)。只重視認(rèn)知過程，忽視感受及體驗(yàn)過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。

3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密

高校信息素質(zhì)教育對(duì)象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)術(shù)性強(qiáng)而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過于注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，以及學(xué)科文獻(xiàn)信息獲取的講述，本課程的實(shí)用性沒有很好地體現(xiàn)。

三、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)不同對(duì)象和需要，高等院校圖書館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)澐譃槎鄠€(gè)層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容。具體來說，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進(jìn)行圖書館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機(jī)目錄的使用等等。針對(duì)除新生外的其他各年級(jí)學(xué)生，需要進(jìn)行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點(diǎn)，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對(duì)獲得的信息作出評(píng)價(jià)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進(jìn)行基于學(xué)科的專門的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。

2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)啬：龑I(yè)界限，并凸顯文獻(xiàn)檢索在日常生活及實(shí)際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過這個(gè)過程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識(shí)和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會(huì)生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過利用導(dǎo)航工具、BBS等工具來了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價(jià)值的參考。總之，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識(shí)和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實(shí)際問題的能力。

3.通過研究型學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)意識(shí)

研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過親自參與實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論，而不是由教師通過“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，另一方面還強(qiáng)調(diào)個(gè)體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”或“直接經(jīng)驗(yàn)”。比如進(jìn)行檢索策略部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴(kuò)檢、縮檢等方法來不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過親自體驗(yàn)和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文獻(xiàn)檢索的興趣。這樣通過師生共同探討、實(shí)際操作達(dá)成共識(shí)，可以使問題在演示過程中得以有效解決。

四、結(jié)語(yǔ)

文獻(xiàn)檢索課是高校開展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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