第一篇：教師個人研課磨課總結反思

教師個人研課磨課總結反思

白蓮河鄉中心小學 郭蓉

《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事，課文生動有趣，情節富有變化，它講述了國王御廚里鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復存在的故事。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話；第二部分主要講許多年代過去后，人們發現了陶罐，鐵罐卻早已消失。作者告訴人們“不能只看到自已的長處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理。

這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。初讀教材時，我感覺對話應該是重點，以對話貫穿全文，給學生呈現一個傲慢自大的鐵罐和一個謙虛善良的陶罐。但多讀幾遍后才發現，作者的這篇童話目的不是給我們呈現兩個罐子，而是以兩個罐子的形象來說明“人無完人，金無足赤”的道理，我們應如何正確的看待人和事物。找到了人文價值，以何種形式來貫穿全文呢？經過深深思索與課堂實驗，經過全校教師的同研，我們找到了以“提示語”貫穿對話的朗讀，從而引導學生與文本對話。為了讓課堂更加明晰、教學思路更加精細，我們全體語文教師進行了深深的思考。通過這節課，我也有許多的感悟與想法。

感悟一：放手有益。

每次拿過課文，我都會著急的去思考如何進行教學設計，如何才能想出新點子，讓大家看到我精彩的設計，但每次都沒有預想的效果。仔細想想，我忽略了課堂上最主要的人物——學生，他們才是課堂的主體，他們的興趣才是課堂的源泉。因此，我認真聽取了岳校長的意思，課堂上放手，讓學生隨便談，隨便說，隨著學生的興趣愛好走。沒想到真的有效果了，學生的表達完全出乎我的意外，而且與我的預設也完全一樣。仔細想想，原來站在學生的立場，想想他們對什么感興趣，他們最想了解什么？會給我帶來那么多的驚喜。

感悟二：走進文本，走進學生，達到師生、文本對話之效。記得李家棟老師說過：語文就是學生、教師、文本之間的對話。正如淳淳小溪流淌在課堂上。因此，以學生文本、關注學生才是我們上課的最終目的。課堂伊始，我可能沒有走進學生、走進課文，因此不知其功效。當我投入的與學生一起挖掘陶罐和鐵罐的性格，探究其價值時，我和學生全身心投入其中，完全以學生為本，和他們同感悟、同體驗。這時我們的思想相互碰撞，心靈相互交流，讓我真正體會到了真正的課堂。

感悟三：拋開設計，以生為本。

每次講課前，我都會把教案備的滾瓜亂熟，甚至評價語我都會仔細琢磨。可是通過這節課，讓我深深領悟到：課堂是隨機的，課堂也是學生的，教案不是一成不變的。要隨著學生的發言進行教學。處處體現學生自主性，當然，這也需要教師自身有深厚的文化功底。因此，通過這節課也讓我深深的明白：知識的儲備對一個教師來講是多么的重要。

這節課，我也深深的反思過，對于我個人來說缺乏一定的鍛煉，聽的少，練的少，因此也有些不成熟的地方，通過這次教學，我也深刻地感受到了自己在閱讀教學方面的不足，也非常感謝何校長和老師們的耐心細致的幫助，她們的指導大大提高我的課堂教學能力。我將在以后的教學中更加虛心地向骨干老師們請教，通過這樣的磨課研課教研活動，實踐使自己的教育教學水平再上一個臺階。

第二篇：教師個人研課磨課總結反思

研課磨課反思

石華學校

賈軍

今年的國培強調基于校本問題進行，于是我們設計了用磨課進行國培的方式。簡而言之，磨課就是通過多次打磨一節課，提高教學有效性，從而提高教師專業能力。下面有幾篇磨課心得體會供大家參考借鑒。

這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。

通過這次活動，老師們對學案的編寫及有效使用有了更深刻的認識。編寫學案一定要滲透學法指導，尤其是課前準備環節要有具體的要求指導學生學什么、怎樣學。課堂使用學案時要注意環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細節而發表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學生學情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導能力，臨場應變能力、教學創新能力得以提升，教學水平有質的飛躍，教學實踐經驗不斷豐富，實踐性智慧得以發展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。

教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應和應對能力。“預設”與“生成”之間怎樣調整，怎樣達到平衡，這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，更是學校教師團體發展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學生主體求知的需求;“磨”出教師創新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命!

回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態，我們分享智慧，經過磨礪，共同提高。

第三篇：教師磨課反思

改變，成長你我他

——青年教師磨課心路歷程

各位老師大家好，很高興能作為行政聽課的代表在這里說一說自己的一些感想。回望走過的這一學期，我發現我們都成長了。這一學期是忙碌的，但不管老師們有多忙都不忘用心的準備自己被聽的課，不管行政們有多忙，都不忘準時參與我們的聽課活動，從開始到結束，大家一直都在踏實的開展著我們的聽課活動，我想說，這一路走來，苦了、累了，但我們開心著，快樂著，成長著！

一種改變，彰顯潤澤。這學期我們把原來的推門聽課改成了提前通知。我想替老師們說真是明智之舉。以往的推門聽課讓老師們每天都把自己的那節教學活動當成是重中之重，每天想的最多的就是領導會不會來聽我的課，不管是區域活動還是戶外活動，只要自己的那節教學活動沒有完成，心里就一直惦記著被聽課。即使自己的那節教學活動開展完了，還要忙著準備明天的活動，擔心明天被聽課。這樣的一種狀態一直循環著，讓我們身心俱疲。其實，我們不排除因為個人的懶惰而擔心被聽課，但更多地，我們擔心被聽課是因為害怕不能夠表現最好的自己。每個人內心深處都想把自己最好的一面展示在集體的面前，特別是平時表現機會不多的老師特別需要學校給予這樣一個機會，讓自己能在集體中綻放自己。慢慢的，有準備的聽課讓行政走進課堂的那種恐懼與緊張感不見了，老師們更加鎮定，更加自信！研討的質量也提高了！

當然，大家沒有因為行政不聽課就沒有準備，敷衍課堂。身邊的同事們卻依然保持著課前提前準備的好習慣，教學水平也在積淀中取得進步。學校在行政聽課上的這種改變，顯得更接地氣，更顯人性，更具呵護。這也剛好順應了我園“潤澤”的理念，這種潤澤讓我們的工作狀態更積極，讓我們與行政們的距離越來越近。

一個平臺，收獲自信。以往的聽課活動，我們感覺更多的像是學校里的一種督促，但這學期的聽課活動，太多的老師把它當成了一個展示自我的平臺。大家從知道要被聽課那天起，就開始積極準備兩個星期后的活動，等到上課時，教師們已準備好了最佳的狀態，準備好了呈現最好的自己。在這個過程中，教師得到的不僅僅是執教能力上的受益，還有教學自信心的提高。這學期的行政聽課，成為了又一個展示自我的平臺。

一種支持，源于團隊。每一節被聽到的教學活動背后都有一個團隊，這個團隊可能是一個年級組、一個園區，也可能是三個園區的眾多老師。大家都在為能夠更好的呈現活動出謀劃策，都在為年級組的某一個老師或者園區的一個老師忙碌準備著。我覺得這就是我們幼兒園的團隊精神，他的可貴之處在于團隊里的每一個人都有一種責任感。大家都在把上課老師的事情當成是自己的事情。在行政聽課上，我們騰龍園區的老師們相對于其他兩個園區的老師，應該是最幸運的。我們上課的教案是經過玲瓏和盤龍兩個團隊不斷優化而來的，如果真的獲得了肯定那也是大家共同的力量，是三個園區團隊的集體智慧。

一份關懷，源自研討。每次的聽課活動都會進行課后研討，對活動的優點及不足進行優化與評價。這學期的課后研討教師和行政們更注意對上課教師的呵護，評課中更多的是發現上課教師的優點，對于教師的不足也是用建議的形式指出，這樣人性化的點評方式給了我們教師更多的關懷與呵護，支持與鼓勵。我相信老師們也一定化關懷為動力，不斷總結與反思自己的不足，促進自己的提高。

過去的2013年，我成長了許多，但不得不說，自身還存在著太多的不足，列幾條目標給2014年的自己，也希望與大家共勉。

1、用積極的心態，爭取每一次成長的機會。還記得大學時老覺得坐在第一排的同學不夠聰明，上課時只能聽老師講，根本不自由。但不得不說，最后成績好的，收獲多的總是那些坐在第一排的人。我想，坐在第一排的人他們才是主動爭取成長機會的人，如同我們上的公開課，也許磨課的過程很痛苦，需要我們付出很多，但最后得到的成長卻是屬于自己的。

2、盡最大的努力，做最好的自己。我們每一個人都不是完美的，但可以把事情做到自

己可以做到的最好。很多時候，是因為自己不夠用心，沒有規劃，好拖拉，導致最后也只能

應付著解決了問題。知道自己的不足，不斷的要求自己，努力讓自己變得更好。

3、心懷感恩，善待身邊的每一個人。在自己身邊，有太多幫助過我和關心我的人，因

為他們的存在，我取得了進步和成長。珍惜身邊的每一個人，用心的對待身邊的每一個人，我想這就是一種正能量的傳遞，用這樣的心態對待身邊的人，我能夠收獲更多的感動。

2013年過去了，如果真的問我收獲了什么，我會說自信、成長，還有感動。預祝我，我們大家能夠在剛剛拉開帷幕的2014年取得更多的成長與進步。大家一起來改變自己，讓龍

幼因為我們的改變而越來越好！

第四篇：磨課總結反思

磨課總結反思

這次的國培“磨課”讓我真真切切體會到了設計一堂“好課”是多么不容易。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。教師挖掘自己的潛力，獨立構思教案，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。執教人老師，認真學習教師的經驗，虛心請教，使磨課一直進行的很順利。

磨課中教師們在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑒又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

經過這次磨課，老師的經歷使我感同身受，深深體會到磨課功效之大：它讓我又褪去了一層生澀和膚淺，多了一分成熟從容。在這個過程中也深刻感受到磨課之痛苦，如何磨課？日日磨，夜夜思，臺下十年功，為了臺上一分鐘。但當站在臺上盡情綻放的時候，又感受到了一種巨大的快樂和成就感。這種苦盡甘來的快樂深入血液。這種寶劍鋒從磨礪出的感覺實在也是非常美妙的。感謝磨課賜予我這種美妙。

同一個教案，如果讓不同的老師來上，效果也定然是不一樣的。打個比方，同樣是捂心口這個動作，西施做起來，是那么楚楚動人、惹人憐愛，但當東施以同樣的動作登場的時候，惹來的卻是……依次類推，同一個教案，極具專業水準和師德風范的老師教出來，學生們肯定是如坐春風，如沐春雨，享受的是知識的芳醇、創造的快樂；如果換上一個缺乏專業水準的老師來教，學生的反映也肯定像人們看東施效顰那樣，要么是神游課堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好課，老師的專業素質是必不可少的條件。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質，而一個歷經磨礪，洗盡鉛華的老師必定也能打磨出更多的好課。磨課給了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的專業素質，想經驗豐富的教師多學習，總結執教老師的優缺點，取長補短，希望對今后我的教學有所幫助。

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。我也會盡自己所能不斷追求并為之奮斗！

第五篇：磨課總結反思

磨課總結反思

充實的日子總是過得飛快，轉眼間研修進入了磨課環節的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個研修小組的團結合作和積極參與，老師們珍惜機會，努力提高充實自己。王萍萍老師認真鉆研，從備課伊始就與老師們進行研討，老師們更是針對教學設計提出比較中肯的建議，認真完成觀課議課任務，整個組對每個環節都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計劃。

從磨課的第一天開始，從領導到老師整個團隊高度重視此項工作，積極參與研修組的磨課計劃制定，從磨課內容、磨課目標、磨課時間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據學校實際教師情況把各項任務具體分工到人，確保了按照計劃按時、高質的穩步進行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實指的就是我們反復推敲、嘗試，探討出一堂高質量的課。磨課過程也是一個相互學習、相互探討，不斷修改并進行教學實踐，不斷反思和創新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對課時的劃分，第一

課時的劃分到底到哪里最合適？我們從學生的實際出發，從使用導學案的實用性出發，把第一課時定位在從扎實入手，扎實字詞，扎實閱讀，扎實秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學設計出來，我們組克服學校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時碰頭探討，做到磨課扎實有效。

三、磨課，讓我們對課堂教學有了全新的認識。

作為教師，我們只有不斷學習，不斷進取，不斷提高自己專業素養才能跟上教育的發展，時代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時發現并解決自己在教學中的困惑和不足，結合學情進行科學合理的備課和運用恰當的教學方法，才能做到并實現課堂高校。

磨課讓教師們及時發現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過此次磨課，老師們對課堂教學的準備和開展有了全新的認識！首先，要認真分析學情，認真仔細的研讀新課程標準，制定并把握好每堂課的教學目標，備教材又要兼顧學情精心設計教案，并對教案進行反復修改，恰當利用多媒體等現有的教學條件。其次，在課堂上要尊重學生，相信學生是發展中的人，作為教師該放手時就放手，學生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動權還給學生，我們要做好引領者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動即將結束，但我們對教學的思考和探索遠沒有結束，路漫漫修遠兮，吾將上下而求索……