第一篇：如何寫(xiě)出更有效的廣告語(yǔ)

如何寫(xiě)出更有效的廣告語(yǔ)？

寫(xiě)出優(yōu)秀的、有效的廣告語(yǔ)，并不容易。所以，一些品牌干脆不使用廣告語(yǔ)，也有一些品牌胡亂地弄些假大空的廣告語(yǔ)濫竽充數(shù)且掩耳盜鈴。到底該如何看待人們對(duì)廣告語(yǔ)存在的必要性、以及廣告語(yǔ)使用的生命周期問(wèn)題？廣告語(yǔ)，又稱(chēng)品牌傳播語(yǔ)，就是用一句話來(lái)描述產(chǎn)品性能或品牌主張，吸引觀眾心神，深化品牌形象。它是品牌、產(chǎn)品策略的一種特定的表達(dá)方式，也是一種文字的創(chuàng)意工作。好的廣告語(yǔ)就是品牌的眼睛，對(duì)于人們理解品牌內(nèi)涵，建立品牌忠誠(chéng)都有不同尋常的意義。寫(xiě)出優(yōu)秀的、有效的廣告語(yǔ)，并不容易。所以，一些品牌干脆不使用廣告語(yǔ)，也有一些品牌胡亂地弄些假大空的廣告語(yǔ)濫竽充數(shù)且掩耳盜鈴。

到底該如何看待人們對(duì)廣告語(yǔ)存在的必要性、以及廣告語(yǔ)使用的生命周期問(wèn)題？如何讓廣告語(yǔ)更好地發(fā)揮傳播效果？廣告語(yǔ)可以有效幫助品牌實(shí)現(xiàn)哪些營(yíng)銷(xiāo)目的——它有哪些思考、表達(dá)維度？

本文嘗試做些粗略的思考和建議。

破解廣告語(yǔ)的兩大疑問(wèn) 疑問(wèn)一：品牌該不該有廣告語(yǔ)？

可以有，也可以沒(méi)有。很多品牌的廣告語(yǔ)給我們留下了深刻的印象，但也有很多知名的品牌，似乎沒(méi)有提出和傳播過(guò)什么經(jīng)典的廣告語(yǔ)，但仍然不會(huì)妨礙我們對(duì)該品牌的認(rèn)知。

比如星巴克，我們很難說(shuō)出它的傳播語(yǔ)，但其“第三空間”的品牌概念和體驗(yàn)，仍然深深地影響著我們對(duì)該品牌的感知。

“品牌概念”才是傳播的關(guān)鍵，它可以有很多種傳達(dá)方式，比如廣告創(chuàng)意、品牌活動(dòng)、產(chǎn)品幾服務(wù)體驗(yàn)等，廣告語(yǔ)只是其中的一種而已。這也就是為什么很多品牌不通過(guò)明確的廣告語(yǔ)，也可以很好地完成傳播任務(wù)的原因。

但廣告語(yǔ)是讓品牌概念更容易被人傳播和記憶的一種方法。優(yōu)秀的廣告語(yǔ)，就像“名人名言”以及格言警句一樣，讓人記憶深刻，并且容易引發(fā)共鳴。

疑問(wèn)二：品牌傳播語(yǔ)該不該變？

現(xiàn)實(shí)中，我們看到一些品牌的傳播語(yǔ)總是變來(lái)表去，而另一些品牌的傳播語(yǔ)，可以保持十年乃至幾十年不變。

為什么會(huì)有這兩種不同的狀況？一條傳播語(yǔ)是應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持使用，還是需要保持靈活多變？ 一些品牌表面上看是廣告語(yǔ)不斷改變，本質(zhì)上是品牌策略模糊，傳播無(wú)效，所以隨著策略探索的經(jīng)常改變，傳播語(yǔ)也一再變化。

比如“王老吉”在正式采用“怕上火，喝王老吉”前，曾經(jīng)使用過(guò)“健康生活，永遠(yuǎn)相伴”這樣的廣告語(yǔ)。百事可樂(lè)早期的傳播語(yǔ)多以功能、口味作為號(hào)召，歷年來(lái)變換隨意、跳躍，明顯缺乏策略。

另一些品牌的廣告語(yǔ)，會(huì)每隔幾年表現(xiàn)出用詞的改變，但品牌策略還是穩(wěn)定的。這樣改變的原因也許是刻意通過(guò)頻繁改變傳播語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)“新鮮”“流行”感。

比如百事可樂(lè)、可口可樂(lè)這樣的品牌，在一百多年的歷史中，都曾經(jīng)采用過(guò)幾十條廣告語(yǔ)，也就是每隔幾年，廣告語(yǔ)就會(huì)做出調(diào)整。

百事可樂(lè)從“新一代的選擇“開(kāi)始，才算是真正找到了有效的市場(chǎng)策略，此后，不論口號(hào)如何變化，但始終都把品牌和“年輕、挑戰(zhàn)”綁定在一起。

一些品牌傳播語(yǔ)，因?yàn)槌掷m(xù)有效，可以十幾年、乃至幾十年如一日持續(xù)使用。這在國(guó)內(nèi)、國(guó)外品牌中都可見(jiàn)。

比如腦白金的廣告語(yǔ)“今年過(guò)年不收禮，收禮就收腦白金”，自2001年推出至今仍在使用。耐克JUST DO IT口號(hào)，自1987年推出，至今也在使用。

沃爾瑪“Always low prices”（永遠(yuǎn)低價(jià)）也曾使用了19 年之久。

讓廣告語(yǔ)贏在起點(diǎn)的4條建議 要立足于清晰的品牌策略

廣告語(yǔ)是品牌營(yíng)銷(xiāo)策略的一種表達(dá)，目的是最簡(jiǎn)潔地傳達(dá)出品牌差異化的競(jìng)爭(zhēng)概念。廣告語(yǔ)就是要成為品牌策略的“代言人”。

不基于品牌策略的，或者缺少品牌鮮明的策略支持，廣告語(yǔ)就會(huì)走入“空洞”、雷同的誤區(qū)。比如中國(guó)大多數(shù)的銀行、金融公司品牌廣告語(yǔ)，如果并列在一起，很難彼此區(qū)分，也很難和品牌對(duì)號(hào)入座。

感性利益比理性訴求更重要

感性的顧客，永遠(yuǎn)是大多數(shù)。另一方面，過(guò)于理性的工藝、功效訴求，很容易遭到對(duì)手的攻擊，也難以引發(fā)市場(chǎng)興趣。

比如小米第4代手機(jī)提出“一塊鋼板的藝術(shù)之旅”，結(jié)果證明這種理性的訴求市場(chǎng)反應(yīng)平淡。此外，理性訴求不如感性訴求“耐用”。比如，“二十七層凈化”與“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”，前者的使用“有效期”一定很短。

要降低閱讀、理解和記憶的負(fù)擔(dān)

廣告語(yǔ)不是廣告的主題和標(biāo)題，它需要適應(yīng)各種不同的應(yīng)用環(huán)境，因此，文字越少，表達(dá)越直白，就越容易被理解和記憶。廣告語(yǔ)用詞如果過(guò)于“高雅”或者生僻，也會(huì)是令人反感的。

品牌名稱(chēng)最好直接嵌入在廣告語(yǔ)中

廣告語(yǔ)不總是與產(chǎn)品、品牌廣告一同出現(xiàn)。而且，人們往往會(huì)單獨(dú)記住廣告語(yǔ)。把品牌名稱(chēng)植入廣告語(yǔ)中，運(yùn)用“品牌名稱(chēng)+概念（訴求詞語(yǔ)）”的表達(dá)形式，會(huì)更加強(qiáng)化品牌認(rèn)知和記憶。

廣告語(yǔ)寫(xiě)作的6種方向

通過(guò)對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)百條知名的廣告語(yǔ)思考、表達(dá)維度的歸納、分析，我發(fā)現(xiàn)可以將多數(shù)的廣告語(yǔ)歸類(lèi)為下列六種目的（或方向）之一。

其中，激發(fā)特定行動(dòng)、描述功效結(jié)果、喚起生理感受這三種目的，是對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)訴求的相對(duì)直接的表達(dá)；喚醒心理情感、表達(dá)理念態(tài)度、表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)信心這三種目的，偏重從“人文”的角度體現(xiàn)品牌自身的理念主張，或者品牌所代表的目標(biāo)市場(chǎng)人群的主張。下面分別簡(jiǎn)單闡釋?zhuān)⒅攸c(diǎn)通過(guò)舉例國(guó)內(nèi)外品牌歷史中經(jīng)實(shí)踐證明的優(yōu)秀廣告語(yǔ)，讓您自行體會(huì)每種目的（類(lèi)型）廣告語(yǔ)的奧妙。

1.激發(fā)特定行動(dòng)

通過(guò)提示產(chǎn)品、服務(wù)的使用時(shí)間、場(chǎng)景、用途、對(duì)象，來(lái)號(hào)召、激發(fā)消費(fèi)行動(dòng)。廣告語(yǔ)中一定要有一個(gè)關(guān)鍵的“動(dòng)詞”，潛移默化地引發(fā)行動(dòng)的聯(lián)想。

困了累了喝紅牛（喝）

今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。（收）

大寶天天見(jiàn)（見(jiàn)）

愛(ài)她就請(qǐng)她吃哈根達(dá)斯（請(qǐng)）尚天貓，就購(gòu)了（購(gòu)）人頭馬一開(kāi)，好事自然來(lái)（開(kāi)）百度一下，你就知道（“百度”）

2.描述功效結(jié)果

作為廣告語(yǔ)，只提示使用產(chǎn)品的結(jié)果就好，無(wú)需交代為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。同時(shí)，要把品牌和這個(gè)結(jié)果直接聯(lián)系起來(lái)。這種“結(jié)果”，通常多用形容詞、名詞來(lái)表達(dá)。

擁有健康，當(dāng)然亮澤（潘婷）要想皮膚好，早晚用大寶 納愛(ài)斯透明皂，洗衣不傷手 喝了哇哈哈，吃飯就是香 Save Money，Live Better 只溶在口，不溶在手 怕上火，喝王老吉

把1000首歌放進(jìn)口袋（iPod）更好的原料，更好的比薩（棒約翰）

3.喚起生理感受

通過(guò)廣告語(yǔ)瞬間激發(fā)某種生理感受，引發(fā)聯(lián)想，最好能用一個(gè)名詞、形容詞，把這種感受具象化。

牛奶香濃，絲般感受 康師傅方便面，好吃看得見(jiàn)

農(nóng)夫山泉 有點(diǎn)甜 難言之隱，一洗了之

味道好極了（The taste is great）

象牙香皂：100%的純粹

There's nothing between Calvin and me

（我和Calvin親密無(wú)間）Taste the feeling

（品味感覺(jué)—可口可樂(lè)2016新廣告語(yǔ)）

4.喚醒心理情感

心理情感可從兩個(gè)角度喚醒，一是個(gè)人的自豪感，二是人際間的情感。

——喚醒個(gè)人自豪感—— 飄柔就實(shí)這樣自信

Because You’re Worth It（巴黎歐萊雅，你值得擁有）你的能量超乎你的想象（紅牛）

紅牛給你翅膀

你本來(lái)就很美（自然堂）萬(wàn)寶龍總有非凡故事。——喚醒人際間的情感—— A Kodak Moment（就在柯達(dá)一刻）

孔府家酒，叫人想家 支付寶，知托付 方太，讓家的感覺(jué)更好 彈指間，心無(wú)間（騰訊）

5、表達(dá)理念態(tài)度

可以是企業(yè)、品牌主體的思考和行動(dòng)觀念，也可以從市場(chǎng)角度，表明品牌的行動(dòng)方向。

原來(lái)生活可以更美的（美的）因您而變（招商銀行）

我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運(yùn)工

為發(fā)燒而生

全家就是你家(全家便利商店)便宜一樣有好貨(全聯(lián)福利中心)Let’s make things better.讓我們做得更好

We Try Harder.(Avis)Impossible Is Nothing.(Adidas)I’m Lovin’ It.(McDonald’s)

The choice of a new generation（PEPSI）

keep walking think small think diffrent 6.表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)信心（底氣）

這種廣告語(yǔ)表達(dá)出對(duì)行業(yè)、市場(chǎng)領(lǐng)先地位、悠久歷史的一種暗示，也可用來(lái)傳達(dá)品牌鮮明的品類(lèi)及人群定位。

海爾，中國(guó)造 果凍，我要喜之郎 金利來(lái)，男人的世界 海瀾之家，男人的衣柜

“The Ultimate Driving Machine（終極駕駛機(jī)器）

好空調(diào)，格力造

沒(méi)人能擁有百達(dá)翡麗，只不過(guò)為下一代保管。

傳奇品質(zhì)，百年張?jiān)?永遠(yuǎn)是可口可樂(lè)

以上列舉的60多條廣告語(yǔ)，都是公認(rèn)的優(yōu)秀廣告語(yǔ)，除了思考和表達(dá)角度、目的的不同外，也都遵循了以下兩點(diǎn)：

1.寫(xiě)廣告語(yǔ)不要刻意的咬文嚼字，玩文字游戲，講究語(yǔ)法和對(duì)仗工整等“形式主義”。2.不要擔(dān)心寫(xiě)得太普通，沒(méi)有新意，關(guān)鍵是要能充分體現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)策略，通俗易懂，又有內(nèi)涵，讓人有感覺(jué)

第二篇：反腐倡廉,懲治更有效

自由辯：

當(dāng)時(shí)胡錦濤的整個(gè)戰(zhàn)略方針的全部?jī)?nèi)容是：標(biāo)本兼治，綜合治理，懲防并舉，注重預(yù)防。

駁：

對(duì)方節(jié)選了注重預(yù)防的一部分，你可以分兩步說(shuō)：

第一，請(qǐng)對(duì)方辯友注意，胡錦濤書(shū)記的戰(zhàn)略方針其實(shí)有四點(diǎn),xxxxx，對(duì)方辯友斷章取義，強(qiáng)詞奪理。（同一來(lái)源）

其二，注重不等于更重要。好比說(shuō)我們選購(gòu)汽車(chē)注重品牌注重性價(jià)比，但是更重要的是安全！（反駁邏輯）

第一，先短暫的剎住，但忌諱展開(kāi)說(shuō)。第二就是以生活化的類(lèi)比回絕

其實(shí)還有一些蚊子和蚊帳的故事，蚊帳能把蚊子擋起來(lái)，是預(yù)防。把蚊子打死了是懲治

駁：

我們承認(rèn)蚊帳相當(dāng)于預(yù)防，但是我們的懲治手段除了進(jìn)來(lái)一個(gè)打一個(gè)還有可以點(diǎn)~蚊~香~ 就是說(shuō)明懲治手段可以對(duì)點(diǎn)，也可以對(duì)面，是不是這么解，視野就開(kāi)闊了（擴(kuò)大范圍）

硬軟兩方面來(lái)說(shuō)。把法律，制度等等都?xì)w結(jié)于預(yù)防

正：懲戒的威懾力是通過(guò)我們法律來(lái)作為依據(jù)的，剛才我們的一辯帥哥說(shuō)了（還是我），對(duì)于反腐倡廉的預(yù)防體系了包含了法律，規(guī)則，條文等.....預(yù)防腐敗，任重而道遠(yuǎn)

反：

對(duì)方帥哥，您今天就是告訴我我們之所以不去殺人放火是因?yàn)槲覀冇幸槐窘凶龇傻臅?shū)放在那里，而不是其背后強(qiáng)大的警察檢查執(zhí)法人員咯？

正：先有法律，后有執(zhí)法

反：然后我們打，真正解決問(wèn)題的是懲治（轉(zhuǎn)移要點(diǎn)——解決）

阿里 1:59:

43破：我們的懲治應(yīng)對(duì)對(duì)方這樣的立論，要抓住強(qiáng)制性執(zhí)行，還有制度法律等的實(shí)施沒(méi)有執(zhí)行力的法律是一直空文

廉政：

破：如果沒(méi)有一套合理的監(jiān)督懲戒措施，靠官員“飽暖之后思廉潔”只能是一套幼稚的幻想

（1）回答

對(duì)于對(duì)方的辯題，要正面回答，但是沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間

回答了一半，但是剎住了。如果是自由辯論，馬上跟隨一句問(wèn)題反問(wèn)對(duì)方辯友，就很好的推開(kāi)了

（2）設(shè)問(wèn)（隱含目的）

問(wèn)：譬如我們這次的設(shè)問(wèn)，開(kāi)頭可以設(shè)計(jì)一下：對(duì)方辯友，我們知道對(duì)于反腐倡廉問(wèn)題中央派出了巡視組分布全國(guó)開(kāi)展工作，請(qǐng)問(wèn)您知道巡視組去了哪些地方么？

分析：這個(gè)問(wèn)題就詭詐多了，第一，我只是問(wèn)你知不知道去了哪些地方，也不是問(wèn)你對(duì)方辯友知道中央巡視組么（設(shè)問(wèn)中隱藏承認(rèn)）

所以對(duì)方問(wèn)答繞不開(kāi)，只能是知道或者不知道，問(wèn)的要細(xì)，不能只問(wèn)你知道中央巡視組么，對(duì)方可以說(shuō)我們當(dāng)然知道啊，為了預(yù)防腐敗問(wèn)題到各地調(diào)查嘛

萬(wàn)一對(duì)方真的說(shuō)不知道，那是中央反復(fù)倡廉的重要措施了

對(duì)方辯友不了解不知道，毛主席說(shuō)過(guò)沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)權(quán)啊，紙上談兵啊，扣一大堆帽子

（3）詭辯：沒(méi)事回答繞開(kāi)正面，再往自己觀點(diǎn)靠，這是典型的詭辯型回答

問(wèn)：您知道在新加坡吃口香糖的罰款近兩年來(lái)提升到了多少錢(qián)了嗎？

答：我不知道在新加坡吃口香糖會(huì)是腐敗問(wèn)題，如果知道的話我一定不會(huì)吃，我會(huì)很好的預(yù)防。（類(lèi)比不當(dāng)）（對(duì)方辯友未必有點(diǎn)過(guò)于驚弓之鳥(niǎo)了，口香糖當(dāng)然不是腐敗問(wèn)題，但就是因?yàn)轭A(yù)防無(wú)效，法律便靠其威懾力出臺(tái)了懲罰，并得到了很好的效果）

問(wèn)：新加坡人們也不知道這是一個(gè)多么嚴(yán)重的問(wèn)題啊，但卻是因?yàn)橹懒朔傻膰?yán)懲性而不去吃口香糖。

答：我怕蛀牙從不吃糖，對(duì)方辯友請(qǐng)告訴我既然吃糖不是腐敗問(wèn)題，那對(duì)方辯友剛才的提問(wèn)有意義么。吃糖不是腐敗，但如果是公務(wù)員為了謀私吃人民的糖吃人民的血汗就是腐敗，更要預(yù)防

答：新加坡人們也不知道這是一個(gè)多么嚴(yán)重的問(wèn)題啊，但卻是因?yàn)橹懒朔傻膰?yán)懲性而不去吃口香糖。對(duì)，感謝對(duì)方辯友再攻辯環(huán)節(jié)不是提問(wèn)而是替我們回答了問(wèn)題。因?yàn)橹婪啥A(yù)防了吃糖被罰款，證明法律作為預(yù)防腐敗的立法體系非常有必要

問(wèn)：對(duì)方辯友怕是拿著放大鏡在看我們的吃糖問(wèn)題啊。您說(shuō)得好，您怕蛀牙所以不吃糖，公務(wù)員就是怕制度的懲戒所以才不去貪啊。這就是懲戒的威懾力所在對(duì)方辯友我們今天討論得可是反腐而不是防腐，請(qǐng)擦亮您的眼鏡好好重新審視一下題目吧。沒(méi)有強(qiáng)制力的法律不過(guò)是一紙空文，談何預(yù)防，不也只是紙上談兵罷了。

【問(wèn)的問(wèn)題】

1.我想請(qǐng)教一下對(duì)方辯友，同樣都有《服兵役法》，同樣法律規(guī)定18歲公民要服兵役，為

何我國(guó)的服兵役率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不新加坡呢？

（新加坡逃兵役就要退出國(guó)籍，但是在中國(guó)卻沒(méi)有任何懲治）

2.對(duì)方辯友今天不跟我們聊服兵役的問(wèn)題，估計(jì)是因?yàn)橛X(jué)得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，那我們就來(lái)聊一聊

社會(huì)一些問(wèn)題，對(duì)方辯友，您如何看待自醉酒駕車(chē)近年來(lái)得到了很好的控制呢？

（酒駕政策，一次扣12分，且被拘留3-6個(gè)月，嚴(yán)重者可判3年）

3.再來(lái)看看另一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，按照您放邏輯，對(duì)方辯友，您就是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)公民守則的預(yù)防

比轉(zhuǎn)發(fā)500條微博可判刑的懲治更加有效地解決網(wǎng)絡(luò)誹謗問(wèn)題嗎？

（網(wǎng)絡(luò)公民守則很久以前就有了，但是有些大V推波助瀾，最總導(dǎo)致蠱惑人心，社會(huì)動(dòng)蕩。但是就這條規(guī)定出來(lái)，500條以上可構(gòu)成誹謗罪可以判刑）

4.對(duì)方辯友兵役問(wèn)題又不談，醉駕、微博誹謗問(wèn)題也不直面，那我們來(lái)看看身邊的事例好

了。對(duì)方辯友，應(yīng)該都知道我們廣技師最近新出臺(tái)的規(guī)定，11點(diǎn)前回到宿舍，否則就記名。一時(shí)間全校大規(guī)模修改作息計(jì)劃，10點(diǎn)末時(shí)，校道上便看不到人的蹤影。您如何看待這立竿見(jiàn)影的效果呢？、5.對(duì)方辯友，我們來(lái)看看國(guó)外問(wèn)題，6.如果我們做一件不正確的事情，其付出的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所獲得的利益的時(shí)候，試問(wèn)有誰(shuí)

會(huì)不愿意做這只賺不賠的買(mǎi)賣(mài)呢？

7.您認(rèn)為國(guó)家預(yù)防腐敗局不單獨(dú)設(shè)立而要設(shè)在監(jiān)察部下面其意義何在呢？（國(guó)家預(yù)防腐敗

局是沒(méi)有懲治腐敗職能的。那么預(yù)防腐敗局所有制定的預(yù)防制度執(zhí)行的監(jiān)督者就只能是紀(jì)律檢查委員會(huì)、反貪局和監(jiān)察部了）

8.對(duì)方辯友，我方想請(qǐng)教一下對(duì)方辯友，您的預(yù)防如何才能更接地氣且具有效果呢，請(qǐng)對(duì)

方辯友舉一實(shí)例吧？

4.標(biāo)本問(wèn)題：預(yù)防是治本，更有效，我們今天是看何者更能從思想上根本上降低在發(fā)生性。兩個(gè)都可以從思想上治本。一個(gè)從教化出發(fā)，一個(gè)從后果出發(fā)，用其威懾力，在這種情況下懲治出來(lái)的更是好的，草坪一個(gè)是溫馨提示，一個(gè)是踩草罰款500元。同時(shí)懲治還能夠治標(biāo)，這不是更加有效率也有效果啊。

5.用懲治如何來(lái)解決廉政的問(wèn)題呢？

對(duì)方辯友沒(méi)有梳理好反腐和廉政的辯證統(tǒng)一啊，這可是不可分割的。您為什么要用一只眼睛來(lái)看待問(wèn)題呢？難道我們今天吃飽了還不是不餓嗎？所以無(wú)論從短期還是長(zhǎng)期來(lái)看，懲治腐敗問(wèn)題的同時(shí)我們我就是在倡廉啊。

6.多年懲治仍未除根，單個(gè)人的消失并沒(méi)有解決現(xiàn)象？

首先無(wú)論是懲治還是預(yù)防，都無(wú)法根除腐敗。

對(duì)方辯友不了解歷史，從漢代嚴(yán)刑到貞觀之治，無(wú)不是越嚴(yán)的懲治社會(huì)的腐敗現(xiàn)象越少； 而且，我們并不是用無(wú)聲搶來(lái)打出頭鳥(niǎo)，相反的，我們是殺雞儆猴，并不單單是消除了一個(gè)人，更是威懾到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人。

7.反腐倡廉不僅僅是官員個(gè)人的問(wèn)題，許多大學(xué)生與公司也會(huì)有腐敗思想。面對(duì)這些人，您如何懲戒呢？

對(duì)方辯友為什么總是忘了的懲戒的威懾力呢，我方再次不厭其煩的告訴您，當(dāng)一個(gè)人看到前面的人掉下了懸崖不再?gòu)?fù)生的時(shí)候，您覺(jué)得他還會(huì)跟著前面那個(gè)人的步伐嗎？

8.沒(méi)有預(yù)防，何來(lái)懲治呢？前提與保障

我方還說(shuō)懲治是預(yù)防的前提呢。

9.扁鵲大哥最厲害，因?yàn)樗诓∵€沒(méi)發(fā)作的時(shí)候就治好了。難道不是說(shuō)預(yù)防才是最有效的嗎？

從目前社會(huì)來(lái)看，有些人已經(jīng)有病了，這預(yù)防可奈這些人不何啊？但是懲治卻可以有效地治這些人。同時(shí)從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，對(duì)方辯友的這種預(yù)想難道不是太過(guò)于理想化了嗎？誰(shuí)會(huì)確保這預(yù)防就真的防到效果了呢？你該不會(huì)對(duì)著原始社會(huì)的人說(shuō)，你們生病了啊？生病要吃白加黑啊。

10．生病前打“預(yù)防針”當(dāng)然比生病后猛吃藥治理好。

對(duì)反辯友，首先糾正您一個(gè)錯(cuò)誤，我們懲治并不是下猛藥，而是你病了我們就會(huì)給您對(duì)癥下藥。但是預(yù)防不會(huì)，為什么，預(yù)防缺乏針對(duì)性，無(wú)法預(yù)料到是哪一方面生病，只能。相反，懲治由于其對(duì)癥下藥擁有立竿見(jiàn)影的效果，針對(duì)性強(qiáng)，問(wèn)題的解決自然有效。

防腐倡廉，懲治為主

【攻辯環(huán)節(jié)】

1． 您認(rèn)為是先反腐再倡廉，還是先倡廉再反腐?（為何要說(shuō)這雞生蛋蛋生雞的問(wèn)題呢？）對(duì)方辯友回答不上來(lái)是因?yàn)榉锤峭谶M(jìn)行的，反腐就意味著我們倡廉。這我就不明白了，對(duì)方辯友現(xiàn)在回答不上來(lái)哪個(gè)先哪個(gè)后，但是剛剛對(duì)方辯友又說(shuō)懲戒可以反腐，但是卻不能倡廉。您這不就是自己搬石頭砸自己腳嗎？

我今天來(lái)打個(gè)比喻，有兩塊草坪，上面都叉著一塊牌子，一塊上面寫(xiě)著“小草青青何忍踐踏”，另一塊上面寫(xiě)著“踩草坪罰款1000元”并且安裝了攝像頭。如果每天路過(guò)這片草坪的都是如你我一樣的一般人，會(huì)有人踐踏草坪，您認(rèn)為是那一塊別人會(huì)踐踏呢？

2． 對(duì)方辯友，首先想問(wèn)一下，您認(rèn)為今天我們所說(shuō)的有效是指什么呢？

有效果與有效率是不是都是有效的體現(xiàn)？

對(duì)方辯友，您認(rèn)為治標(biāo)與治本的辯證關(guān)系是怎樣的呢？

（治標(biāo)是為治本贏得時(shí)間，只有嚴(yán)厲治標(biāo)，嚴(yán)懲腐敗行為，有效遏制腐敗分子的猖獗勢(shì)頭，才能為治本創(chuàng)造前提條件。只有抓好治本，從源頭上不斷鏟除腐敗滋生蔓延的土壤，才能從根本上解決腐敗問(wèn)題。）

對(duì)方辯友，我就請(qǐng)教一下，根據(jù)你方的觀點(diǎn)，您認(rèn)為預(yù)防能治本嗎？（不能/能）

再想請(qǐng)教一下，那您認(rèn)為如何才能算治本呢？（內(nèi)心得到了改善）

那經(jīng)過(guò)了改善的內(nèi)心是不是需要外表于行，才能讓人知道其內(nèi)心得到了改善？

按照您放的邏輯，那您認(rèn)為大多數(shù)人，長(zhǎng)時(shí)間自覺(jué)不做一件事情，也就是治本了吧？

我們來(lái)看一實(shí)例，我們都知道在新加坡是不允許吃口香糖的，我就想請(qǐng)教一下對(duì)方辯友，您知道最近一次新加坡上調(diào)吃口香糖的罰款數(shù)額到多少了嗎？

那我就要給對(duì)方辯友科普一下關(guān)于懲治的知識(shí)了，由于法律具有威懾力與強(qiáng)制性，所以新加坡公民還怕違反法律會(huì)被處以合計(jì)人民幣2500元的罰款與監(jiān)禁一年，因而20年來(lái)，新加坡沒(méi)人販賣(mài)口香糖與吃口香糖。對(duì)方辯友，您認(rèn)為新加坡的懲治治本了嗎？

第三篇：讓閱讀教學(xué)更有效

讓閱讀教學(xué)更有效

讓閱讀教學(xué)更有效是每一位語(yǔ)文教師的理想追求。怎樣讓閱讀教學(xué)更有效呢？

作為教師的我們首先要做到一下兩點(diǎn)：

一、要深入解讀文本，在與文本對(duì)話中尋找語(yǔ)文的美。

語(yǔ)文特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)f(shuō)：每次備課，我總是反反復(fù)復(fù)地讀課文，或朗誦，或默思，或圈點(diǎn)，直到確實(shí)品出了“味兒”，才決定教什么和怎么教。全國(guó)知名教育大師于永正老師也多次說(shuō)：語(yǔ)文教師備課就是備讀，讀出了“味兒”，也就能講出“味兒”，任何一篇文章，只要自己讀出了感覺(jué)，就能把學(xué)生的熱情給“激”起來(lái)。比如：《爭(zhēng)吵》這篇課文，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生讀出文字表面的內(nèi)容——同學(xué)之間友誼的偉大，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)他們讀出文字背后的深遠(yuǎn)含義——同學(xué)之間應(yīng)該如何相處以及問(wèn)題如何解決，讓學(xué)生在平實(shí)的語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟生活的真諦，體會(huì)語(yǔ)文的美。再比如：教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》，通過(guò)誦讀，學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)到母親給予孩子的真愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的深深的關(guān)愛(ài)，我們還可以通過(guò)品讀交流和聯(lián)系學(xué)生情感經(jīng)歷進(jìn)行深入思考，緊扣中心句“母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘倆，好好兒活，好好兒活’。”中的“撲”“抓”“忍”挖掘出文字背后的內(nèi)涵，即：關(guān)愛(ài)生命和珍惜生命的生命意識(shí)，不但要好好兒活，還要活出自己的生命精彩等，從而真正觸及學(xué)生心靈深處，讓他們?cè)谧掷镄虚g深受震撼，在文本閱讀中思考未來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中感受文字之美，思想之美，心靈之美。

二、要深入解讀文本，在與文本對(duì)話中尋找語(yǔ)文的美。

教師要走進(jìn)文本，在與文本交流中尋找語(yǔ)文的美。

讀什么想什么，將自己的心貼近文本人物的心，你將聽(tīng)到他內(nèi)心深處的東西。竇桂梅教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，讓孩子閉上眼睛，一邊傾聽(tīng)自己美美的描述一邊用詩(shī)句回答此時(shí)的美景，鄉(xiāng)村生活的怡然自樂(lè)和景色宜人以及童年生活的美好和快樂(lè)在竇老師的描述中清晰可見(jiàn)，我們仿佛看到了籬笆墻、幽靜的小路、飄落的花朵、稀疏的樹(shù)陰、奔跑的兒童、金黃的油菜花、漂亮的蝴蝶，又好像看到了“兒童急走追黃碟”的小心謹(jǐn)慎和蝴蝶“飛入菜花無(wú)處尋”的無(wú)可奈何，我們又為一個(gè)小男孩兒驚人的想象力嘖嘖稱(chēng)贊，他在竇老師的語(yǔ)言引領(lǐng)下走近蝴蝶，雙手悄悄合攏，竟然捕捉到一只蝴蝶，一只金黃色的、正扇動(dòng)著翅膀想要逃跑的大蝴蝶，驚喜與激動(dòng)在他的小臉上浮現(xiàn)，吃驚與興奮在他微閉的大眼睛中忽閃著。好美的意境，好愜意的心境，就連我們這些聽(tīng)課教師也如同在油菜花中尋覓蝴蝶心馳神往了。竇老師這種“過(guò)電影”似的教學(xué)方法，有效地將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為審美想象，幫助學(xué)生體會(huì)一種“朦朧而舒心的快樂(lè)”，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“閱讀的森林”，使學(xué)生養(yǎng)成了“終身閱讀”的好習(xí)慣。在課堂上我們教師如何做好有效的閱讀教學(xué)呢？

一、書(shū)聲瑯瑯，不絕于耳

書(shū)聲瑯瑯，是我們傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的一種有效教學(xué)策略；瑯瑯書(shū)聲，亦可把我們漢語(yǔ)言文字中所特有的音韻意味傳誦出來(lái)。語(yǔ)文課上書(shū)聲瑯瑯，須講究三種境界：

第一字字詞詞求正確

讀準(zhǔn)每個(gè)字詞的音，是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，我們尤其應(yīng)把著力點(diǎn)放在生字新詞的讀音上，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)的讀、記，要善于根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生輕松地讀、記。人生求學(xué)識(shí)字始，可以這樣說(shuō)，小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)，是語(yǔ)文課堂上的第一縷語(yǔ)文味，要讓它歷久彌香。

第二句句段段求通暢

這有一個(gè)過(guò)程，教師要將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課內(nèi)的初讀檢查結(jié)合起來(lái)，由讀正確到讀通暢。文不讀通不開(kāi)講，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)然，讀通暢需要有一個(gè)量的積累過(guò)程，這容易變成你一遍、我一遍、他一遍的機(jī)械重復(fù)，反復(fù)單調(diào)的重復(fù)必然會(huì)消解語(yǔ)文的味道。因而，我們需要在朗讀的形式上不斷創(chuàng)新。比如，自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀，男女聲讀，老師范讀，錄音范讀，輕聲讀，比賽讀，重點(diǎn)句段反復(fù)讀······

第三感情朗讀求真情

有些老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀方面存在一種誤區(qū)，以為有感情朗讀就是大聲朗讀，就是比誰(shuí)的嗓門(mén)大，結(jié)果學(xué)生越讀越累，有感情朗讀應(yīng)達(dá)到的以聲傳情的效果大打折扣。其實(shí)，有感情朗讀須講究一個(gè)“真”字，要真有感情，真有感悟，讀出真情，讀出真心，而輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的朗讀技巧，則是附著在真情之上的。唯有這樣的真情朗讀，才能最大限度地讓學(xué)生品嘗到語(yǔ)言的“有聲味道”。

語(yǔ)文課上書(shū)聲瑯瑯，讓學(xué)生開(kāi)了口，動(dòng)了情，我們何樂(lè)而不為呢？

二、品味語(yǔ)言，感悟形象

“課標(biāo)”提出“語(yǔ)文要課內(nèi)外結(jié)合”、“樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)思想”、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”等理念，這些理念確實(shí)反應(yīng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然規(guī)律，但是我們的老師在實(shí)踐的過(guò)程中，往往是外來(lái)的東西占據(jù)了主流，課堂上唱、跳、畫(huà)、演等形式層出不窮，新鮮的花樣真不少，而冷靜下來(lái)思考，我們不得不問(wèn)自己：語(yǔ)文課，還有語(yǔ)文味嗎？語(yǔ)文課到底該怎樣上？學(xué)科綜合的本意是我們現(xiàn)在理解的這樣嗎？

不容置疑，眾多的花樣，虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！因此，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂。其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，課堂上我們決不能肥了別人的田，而荒了自己的園。

三、自由對(duì)話，煥發(fā)異彩

新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本以及編者之間對(duì)話的過(guò)程，在我們的語(yǔ)文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧、民主的課堂氛圍，使課堂由封閉走向開(kāi)放，讓學(xué)生的身心在寬松自由的課堂氛圍中去盡情釋放、灑脫馳騁。彼此敞開(kāi)心扉，相互傾吐，相互接納，感受到心靈的愉悅，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

四、關(guān)注生成，隨機(jī)應(yīng)變

教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的一段生命的體驗(yàn)。師生彼此是學(xué)習(xí)的伙伴，是“教學(xué)相長(zhǎng)”，老師應(yīng)該以學(xué)定教，用自己的語(yǔ)言，用自己的理念，用自己的經(jīng)歷去“配合”學(xué)生，或者說(shuō)是師生合作。學(xué)生的思緒是不確定的，因此，課堂是動(dòng)態(tài)的，是生成的，美就美在學(xué)生的不可預(yù)料，美就美在老師的隨機(jī)應(yīng)變。

《雷雨》的最后一自然段——“雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了。青蛙又叫起來(lái)了。”

教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的樂(lè)曲，想象雨后美景圖：“同學(xué)們，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”“啊！雨漸漸地停了，太陽(yáng)公公笑瞇瞇地從山后升起來(lái)。天邊，一道道美麗的彩

虹！……”學(xué)生們?nèi)肭槿刖车馗惺芰擞旰罂諝馇逍隆⒉屎绺邟斓拿谰啊Ｎ也唤采厦忌摇?/p>

“啊！雨后空氣清新，彩虹高掛，讓我們一起讀讀課文，感受一下這種美吧！”我趁勢(shì)引入課文。隨著導(dǎo)語(yǔ)，動(dòng)情的朗讀開(kāi)始了，同學(xué)們都沉浸在大自然的美景之中。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師，我覺(jué)得課文寫(xiě)得不美。”原來(lái)和諧的課堂氣氛一下子被打破了。

氣氛變得嚴(yán)肅起來(lái)，大家都盯著他，又望望我。

“你為什么這樣認(rèn)為呢？”我壓住心中的掃興和遺憾，不失溫和地問(wèn)。

“因?yàn)樗麑?xiě)得不夠生動(dòng)、具體。比如說(shuō)“太陽(yáng)出來(lái)了”。為什么不說(shuō)“紅臉蛋的太陽(yáng)公公笑瞇瞇地出來(lái)”？這樣寫(xiě)出太陽(yáng)的樣子和顏色，多生動(dòng)啊！你從前不是說(shuō)過(guò)嗎？寫(xiě)作文要生動(dòng)、具體，所以我覺(jué)得不好。“

哦！原來(lái)如此，我驀然想起來(lái)了。

——我告訴孩子們，寫(xiě)文章要生動(dòng)、具體，要形象地描繪，要細(xì)致地刻畫(huà)，要用上好詞好句。

課堂上孩子迸發(fā)出的無(wú)限活力和神奇想像會(huì)令我們的教學(xué)煥發(fā)異彩。重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，關(guān)注生成，才能感受到那一個(gè)個(gè)鮮活、獨(dú)具特色的生命，才能使四十分鐘展露生生不息的活力，體現(xiàn)出最迷人的魅力。

語(yǔ)文閱讀，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，作為一名語(yǔ)文教師一定要重視課堂的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓閱讀更有效。

第四篇：警花出更（小品）（本站推薦）

警花出更（小品）

時(shí)間：春運(yùn)，夜晚。地點(diǎn)： 交警春運(yùn)檢查服務(wù)站人物：女交警小許、男司機(jī)老劉幕啟：舞臺(tái)中一張桌子，上書(shū)：交警春運(yùn)檢查服務(wù)站。【老劉打著呵欠一臉疲倦上。】劉：半夜三更走夜路，困得只想打呼嚕，可我開(kāi)的是客車(chē)，拉的是人不是豬。所以啊——急忙下車(chē)撒泡尿，清醒頭腦再上路，最近交警查得嚴(yán)，不敢半點(diǎn)來(lái)馬虎！（對(duì)遠(yuǎn)處大喊）喂，大伙聽(tīng)好了，撒完尿趕緊上車(chē)，別耽擱時(shí)間啦！趁我的老爺車(chē)還沒(méi)斷氣，能跑多遠(yuǎn)就跑多遠(yuǎn)啊！（突然看見(jiàn)檢查服務(wù)站，吃驚）耶，好像有交警波，（拿起桌面的手套聞聞）嗯，好像還是個(gè)女的呢。嘿嘿……有點(diǎn)意思。好，趁他們不在，我來(lái)過(guò)過(guò)當(dāng)交警的癮。（戴上手套，做指揮手勢(shì)）許：（端著水壺上）呵呵，我剛剛離開(kāi)一會(huì)會(huì)，就來(lái)了一個(gè)糾察隊(duì)，看他工作不嫌累，不知是否要收費(fèi)？劉：報(bào)告政府，不，報(bào)告警官，情況是這樣的，我看這里沒(méi)交警，就義務(wù)疏導(dǎo)了一下交通。許：師傅，我們這里是交警春運(yùn)檢查服務(wù)站，你來(lái)有什么需要幫忙的嗎？劉：咳，一張桌子四條腿，服務(wù)全憑一把嘴，你一個(gè)警察小妹妹，有啥服務(wù)給我消費(fèi)？許：你想哪去了。我問(wèn)你，路邊停的那輛中巴車(chē)是你的吧？劉：噢——是、是、是，我馬上把它開(kāi)走，別讓它在那里妨礙交通。后會(huì)有期，拜拜！（揮手）許：我的手套。劉：啊，手套，手套，一激動(dòng)差點(diǎn)忘了。（脫下手套給徐。）許：剛才你打開(kāi)車(chē)門(mén)的時(shí)候，我點(diǎn)了一下人數(shù)，是38人，而你的中巴車(chē)核定座位是26座，也就是說(shuō)超載了30％，按規(guī)定是要卸客轉(zhuǎn)運(yùn)的。劉：哎呀，我的警察大姐啊，不就是多裝了幾個(gè)娃仔嘛，娃仔是不能離開(kāi)大人的，對(duì)不對(duì)？這夜半三更天寒地凍的，你把他們卸在這里也不近人情吧。許：師傅，天底下最大的人情莫外乎給人帶來(lái)平安，而道路交通安全法，就是保障大家平安幸福的有力法寶。所以，盡管有各種各樣的理由和困難，我們都得嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能使廣大旅客平平安安回家，高高興興過(guò)年。劉：你講的大道理我都懂，我也是本公司的領(lǐng)導(dǎo)嘛，今天我就是親自開(kāi)車(chē)到春運(yùn)第一線視察工作，一路走來(lái)都沒(méi)有發(fā)生什么情況。那么，再往前走呢，我一定牢記你的提醒，小心駕駛，看清方向。哦，更重要的是，我得盡快趕回去，把你的講話精神貫徹落實(shí)到每一位員工，這樣您看可以了吧？許：師傅，你作為公司領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該知道，依法辦事是沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地的。再說(shuō)了，你看那些宣傳板報(bào)上那么多的交通事故，都是在麻痹大意中和僥幸心理下發(fā)生的，我們絕對(duì)不允許任何人拿旅客的生命安全來(lái)作賭注！劉：這么說(shuō)，你是真的要對(duì)我下狠手咯？許：我這是在幫助你懸崖勒馬！剛才我通過(guò)警務(wù)通查詢了你的中巴車(chē)，是一輛未經(jīng)檢驗(yàn)合格的車(chē)輛，你開(kāi)這種車(chē)上路載客后果是很相當(dāng)嚴(yán)重的。劉：那好，我也可以告訴你，你這樣做的后果也是相當(dāng)嚴(yán)重的，我要投訴你，你對(duì)人民群眾態(tài)度冷漠！缺乏熱情！雪上加霜！落井下石！你等著瞧吧，我跟你們總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)那是多年的友仔，（掏出筆記本和筆，正襟危坐在椅子上）我這里還有他們的手機(jī)號(hào)、bb機(jī)號(hào)、qq號(hào)，你信不信，我一個(gè)電話過(guò)去，我們倆立馬換一身衣服。許：好吧，你有投訴的權(quán)利，我也可以告訴你，我的姓名叫許靜翔，許是許可的許，靜是安靜的靜，翔是飛翔的翔。劉：又想安靜又想飛翔，你到底是飛禽還是走獸？許：你說(shuō)什么？劉：我說(shuō)到時(shí)候有得你受。（冷笑）許靜翔，我記住你了。哎——（若有所思）許靜翔，許靜翔，你的老爸是不是許志良？許：怎么，你還認(rèn)識(shí)我老爸？劉：何止認(rèn)識(shí)？你問(wèn)你老爸看看，我老劉跟他什么關(guān)系？他一見(jiàn)面就叫我：“老劉忙嗎，老劉忙嗎？”老劉確實(shí)有點(diǎn)忙。許：（掩嘴而笑）劉：哎呀呀，想不到忙來(lái)忙去轉(zhuǎn)眼間你都長(zhǎng)大當(dāng)警察了，好啊好啊，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，警察的女兒會(huì)布控。許：師傅，請(qǐng)問(wèn)你是……劉：改口，改口，從現(xiàn)在起，按輩分你應(yīng)該叫我叔。（裝模作樣坐下，示意小許倒水）我這么跟你說(shuō)吧，我跟你老爸啊從小學(xué)就是同學(xué)，后來(lái)他當(dāng)警察了，我也經(jīng)常進(jìn)派出所協(xié)助他工作，我們可是結(jié)下戰(zhàn)斗友誼啊！許：噢，原來(lái)你跟我爸還是老同學(xué)、老同事啊？劉：那可不，后來(lái)他提拔當(dāng)了派出所所長(zhǎng)，我也高升了，從派出所出來(lái)直接去了分局，后來(lái)又從檢察院到法院轉(zhuǎn)了幾圈，再后來(lái)又進(jìn)了勞改系統(tǒng)工作了幾年。許：（崇敬地）哇噻——這么說(shuō)你是老政法干部了，那你可要多多幫助我，支持我的工作啊。劉：那是，那是，老許的女兒小許，不是外人，劉叔我會(huì)罩著你。（示意小許點(diǎn)煙）你呢，好好干，憑我在政法系統(tǒng)這么多年的關(guān)系，我跟你們總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)打個(gè)招呼，叫他們給你換個(gè)抒情的崗位，別在這荒山野嶺里過(guò)夜了，劉叔心疼。許：還是劉叔知道疼人，我爸可要我到最艱苦的地方去鍛煉。哎——?jiǎng)⑹澹愀野帜敲春茫以趺礇](méi)見(jiàn)過(guò)你啊？劉：你忘了你忘了，你記得嗎，有一次你去派出所見(jiàn)過(guò)我，當(dāng)時(shí)我跟你爸在推心置腹促膝談心，你就好奇地問(wèn)我：“叔叔，你的手鐲怎么這么大啊？在哪里買(mǎi)的啊？”我說(shuō)：“這個(gè)手鐲是你爸爸送給我的，不要錢(qián)的。”許：噢——我想起啦，原來(lái)你是被我爸爸抓進(jìn)去的……壞蛋！劉：噓——小聲點(diǎn)，其實(shí)也算不了什么大壞蛋，不就是搞點(diǎn)偷雞摸狗、翻墻撬門(mén)的事嗎。嗨，那些都過(guò)去了，好漢不提當(dāng)年勇，劉叔現(xiàn)在可是個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的好人了。許：好人？劉：要說(shuō)好人啊，你爸那更是個(gè)大好人，他是我這輩子見(jiàn)過(guò)的最好最好的警察。許：他抓你，你不恨他？劉：他抓了我，也救了我，幫了我，在我勞改那幾年，他

經(jīng)常來(lái)看望我，鼓勵(lì)我好好改造、重新做人。你瞧瞧，這件呢大衣就是我出來(lái)的時(shí)候，他送給我的見(jiàn)面禮物了，你看，我一直把它當(dāng)成龍袍一樣穿在身上！許：哦，原來(lái)如此。劉叔，你既然是我爸的老朋友，我就是你的小朋友，我也對(duì)你說(shuō)句心里話，你一路走來(lái)真的不容易，一個(gè)人無(wú)論走到哪里，都要行得端，走得直，不跑偏，不壓線，紅燈停，綠燈行……劉：停停停，小許啊，劉叔這些年確實(shí)不容易，我從勞改農(nóng)場(chǎng)回到社會(huì)，一事無(wú)成，好不容易拼湊了一個(gè)運(yùn)輸公司，我既當(dāng)老總又當(dāng)司機(jī)，這不今天我是以雙重身份親臨春運(yùn)第一線開(kāi)展工作，圖個(gè)啥呢？不就是想開(kāi)個(gè)好局，掙個(gè)臉面嗎，讓大家看看，我老劉忙——出一點(diǎn)名堂來(lái)了。許：劉叔，你的出發(fā)點(diǎn)是好的。劉：是啊，出發(fā)點(diǎn)那是相當(dāng)好的，可是終點(diǎn)站到不了啦。你說(shuō)你們這個(gè)“春運(yùn)服務(wù)站”，前面干嘛還加上“檢查”兩個(gè)字？光是服務(wù)多好啊，你睜一只眼閉一只眼，劉叔不就可以到終點(diǎn)站了嗎？許：劉叔，警察可不興睜著眼睛做瞎事啊。這樣吧，第一次見(jiàn)面，我送給劉叔一份小小的禮物。（從包里拿出一個(gè)大紅包遞給老劉）劉：哎呀呀，還有紅包哇，劉叔受之有愧，受之有愧。許：這是我們《區(qū)公安廳交警總隊(duì)致機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員的一封公開(kāi)信》。劉：我還以為是紅包呢，白白高興了一場(chǎng)。許：你好好看看吧。劉：（看信）哎喲！哎喲！哎喲喲！照這上面的說(shuō)法，我犯的那兩條可都是要進(jìn)去的，是不是啊？許：嗯。劉：那不行、那不行，我得馬上給你爸打個(gè)電話，叫他跟你說(shuō)兩句。許：他又不是我領(lǐng)導(dǎo)，管不了這里。劉：管他管得了管不了，死馬也要當(dāng)活馬醫(yī)吧。（撥電話）喂、喂，是許志良嗎？我是“老劉忙”啊！忙啊，一直都在春運(yùn)第一線忙啊。不好意思，半夜三更騷擾你，什么事？別講了，今天好倒霉，半夜三更碰到你的女，她當(dāng)警察了唄，好能干的，要扣阿叔的車(chē)，還要扣阿叔的人！你說(shuō)怎么辦？什么？按規(guī)定辦！嘿呀，你一輩子就曉得講這句話，你講點(diǎn)別的得沒(méi)得？許：瞧瞧，我爸都說(shuō)了些什么？劉：你爸講了，按老規(guī)矩辦。許：什么是老規(guī)矩啊？劉：老規(guī)矩嘛老規(guī)矩，就是政策攻心，慈悲為懷，懲前毖后，治病救人。換言之，就是可抓可不抓的就不抓，可殺可不殺的就不殺，首惡必辦，協(xié)從不問(wèn)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，共同建設(shè)我們偉大的新中國(guó)！許：（用手在老劉眼前晃動(dòng)）劉叔，你醒一醒，清匪反霸運(yùn)動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在是依法治國(guó)的時(shí)代到來(lái)了。劉：說(shuō)了那么多，全白搭，你的脾氣太像你老子了。想當(dāng)年他抓我，現(xiàn)如今又輪到你抓我，你們父女倆真是前仆后繼貓抓老鼠啊，我算是服了你們了。真是：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞……許：警察的女兒會(huì)布控。劉：改了，是警察的女兒難打動(dòng)！許：劉叔，喝杯茶，消消氣。劉：不喝！檢查站的茶能消氣嗎？不上火就好了！許：劉叔，你聽(tīng)我說(shuō)，小許真的很為難，今年是我第一次穿上警服，第一次參加春運(yùn)，我不想在我的警察生涯的第一步就走偏了，更重要的是，我要對(duì)得起自己的職責(zé)，對(duì)得起你和所有的旅客……劉：好好好，響鼓不用重錘敲。我知道，你們父女倆心里裝的都是“人間正道是滄桑”，而在劉某人的眼里看到的只是“滿城盡帶黃金甲”，這就是我老被你們追殺的緣故。但是話說(shuō)回來(lái)，如果當(dāng)年不是你父親拼命拉扯我的話，今天也不知道我劉某會(huì)在哪條道上翻跟斗了，也許就是一條不歸之路。所以，侄女我不怪你，都怪阿叔一時(shí)糊涂。嗨——說(shuō)什么也沒(méi)用了，最后我只想托你一件事，行不？許：劉叔，自己人，別客氣。劉：這個(gè)手機(jī)劉叔進(jìn)去就用不著了，你就替劉叔保管好吧，如果有人找我，就說(shuō)我去黨校封閉培訓(xùn)去了。許：劉叔，別想太多，出來(lái)的時(shí)候我去接你（轉(zhuǎn)臉欲哭）。劉：（反過(guò)來(lái)安慰小許）侄女，你也別難過(guò)，你跟你爸都是問(wèn)心無(wú)愧的好警察，歷經(jīng)苦難癡心不改，金色盾牌熱血鑄就！我希望，當(dāng)我從拘留所大門(mén)走出來(lái)的時(shí)候，能夠看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的女警察出現(xiàn)在我的面前。侄女，走，抓緊時(shí)間把叔辦了，不就十五天嗎？早進(jìn)早出來(lái)，早死早投胎。許：再回一次爐，一定是好材。大家對(duì)劉叔有沒(méi)有信心啊？劉：同志們、朋友們，先生小姐女士們：在臨別之際，我想再對(duì)大家說(shuō)幾句感言好不好？大墻里面過(guò)大年，這種生活很特別。人生難得幾回搏，歡迎大家去體驗(yàn)！（向觀眾飛吻）拜拜！殺喲娜拉！

【謝幕】

第五篇：傳道,讓教學(xué)更有效

傳道：讓教學(xué)更有效（基礎(chǔ)教育課程叢書(shū)——今日如何做教師）

作

者： 曹志祥，付宜紅 總主編；鄭琰 本冊(cè)主編 出 版 社： 中國(guó)人民大學(xué)出版社

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出版時(shí)間： 2008-1-1 字

數(shù)： 326000 版

次： 1 頁(yè)

數(shù)： 428 印刷時(shí)間： 2008-1-1 開(kāi)

本： 32開(kāi)

印

次： 1 紙

張： 膠版紙

I S B N ： 9787300087122 包

裝：平裝

編輯推薦

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)深刻而系統(tǒng)的變革，廣大教師在課改推進(jìn)過(guò)程中遇到了各種困惑和問(wèn)題，他們不禁發(fā)出這樣的呼喊——“今日如何做教師”，“如何做優(yōu)秀的教師”？本套叢書(shū)從教師綜合素養(yǎng)提升的角度入手，旨在幫助教師廣泛關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析。愿每位讀者都能在體驗(yàn)經(jīng)典、閱讀佳作的過(guò)程中，提升自己、豐富自己、最終成為有思想的教師。內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)聚焦當(dāng)前課堂教學(xué)的熱點(diǎn)話題，力圖幫助廣大教師解決新課程到底該怎么上課以及怎樣的課堂才更有實(shí)效等問(wèn)題。編者準(zhǔn)確把握新課程理念，從課堂教學(xué)中教師普遍感到困惑和關(guān)心的內(nèi)容——如何確定教學(xué)目標(biāo)、怎樣找尋和利用身邊的資源、如何設(shè)計(jì)好教案、如何導(dǎo)入與引導(dǎo)、怎樣的情境更有價(jià)值、怎樣讓預(yù)設(shè)生成都精彩、什么是真正的合作學(xué)習(xí)等——人手，并配以系統(tǒng)的富有針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的講解、案例和拓展閱讀，是廣大教師和師范院校學(xué)生的必備書(shū)籍。目錄

開(kāi)篇 有效性是課堂教學(xué)的命脈

有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)課堂教學(xué)的本質(zhì)

有效性是課堂教學(xué)的“命脈”

北京光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)談?wù)n堂教學(xué)效益 第一章 做好上課前的準(zhǔn)備

第一節(jié) 如何確定教學(xué)目標(biāo)

余文森教授答“三維目標(biāo)”四問(wèn)

課堂教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題與對(duì)策

案例一：如何確定“責(zé)任”主題的單元教學(xué)目標(biāo)

案例二：設(shè)計(jì)目標(biāo)要注意五結(jié)合 延伸：“動(dòng)態(tài)目標(biāo)教學(xué)”的研究與實(shí)踐

第二節(jié) 怎樣找尋和利用身邊的資源

課堂上該利用哪些資源

案例一：重視教師自身資源的開(kāi)發(fā)與利用

案例二：生活處處皆資源

案例三：開(kāi)發(fā)利用課程資源的實(shí)踐探索

延伸：課程資源的持續(xù)利用問(wèn)題研究

第三節(jié) 如何設(shè)計(jì)好教案

什么樣的教案是好教案

教案設(shè)計(jì)六要點(diǎn)

教案編寫(xiě)應(yīng)趨向開(kāi)放

案例一：談中學(xué)政治課教案的編寫(xiě)

案例二：簡(jiǎn)單并精彩著

延伸：給教案一個(gè)精彩的“教后記” 第四節(jié) 板書(shū)有哪些講究

課堂教學(xué)中的板書(shū)藝術(shù)

板書(shū)中存在的細(xì)節(jié) 問(wèn)題

案例一：高中生物教學(xué)常用板書(shū)技法

案例二：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書(shū)要體現(xiàn)“九性”

案例三：中學(xué)地理教學(xué)中常見(jiàn)的幾種板書(shū)形式

延伸：對(duì)新教師板書(shū)設(shè)計(jì)的“四點(diǎn)建議” 第二章 實(shí)施有效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

第一節(jié) 如何導(dǎo)人與引導(dǎo)

導(dǎo)入要做到“快”、“奇”、“準(zhǔn)”

案例一：“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

案例二：巧析標(biāo)題靈活導(dǎo)入

案例三：怎樣導(dǎo)入物理新課

延伸：“引導(dǎo)”？“牽引”？

第二節(jié) 怎樣的情境更有價(jià)值

有價(jià)值的教學(xué)情境什么樣

透析問(wèn)題情境中的“問(wèn)題”

案例一：這樣的情境不要也罷！

案例二：初中科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的探討

案例三：《體育與健康》課堂多元情境的創(chuàng)設(shè)

延伸：情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考

第三節(jié) 怎樣讓預(yù)設(shè)生成都精彩

如何把握生成性教學(xué)資源

語(yǔ)文課堂教學(xué)生成點(diǎn)在哪里

案例一：改詩(shī)引起的**

案例二：我是怎樣捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源的 延伸：課堂教學(xué)要隨時(shí)準(zhǔn)備“二度設(shè)計(jì)”

第四節(jié) 什么是真正的合作學(xué)習(xí)

走進(jìn)真正的合作

哪些內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)分組的三大誤區(qū)

案例一：找準(zhǔn)小組討論的時(shí)機(jī)

案例二：在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作探究

延伸：撥開(kāi)烏云見(jiàn)彩虹

第五節(jié) 怎樣讓學(xué)生會(huì)發(fā)問(wèn)

保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

案例一：因疑而導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)

案例二：在學(xué)生的“滿堂問(wèn)”中成長(zhǎng)

延伸：培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的思考

第六節(jié) 課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與技巧有哪些

課堂提問(wèn)的技巧

為“問(wèn)題”會(huì)會(huì)診

案例一：課堂提問(wèn)的策略

……

第三章 安排好課后的內(nèi)容 書(shū)摘插圖

第一章 做好上課前的準(zhǔn)備

第一節(jié) 如何確定教學(xué)目標(biāo)

余文森教授答“三維目標(biāo)”四問(wèn)

“三維目標(biāo)”是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，它使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅(jiān)實(shí)的操作性基礎(chǔ)。可以說(shuō)，“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過(guò)程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。任何割裂“知識(shí)和技能”，“過(guò)程和方法”，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這“三維目標(biāo)”的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一問(wèn)：“三維目標(biāo)”是三種目標(biāo)嗎? 余教授：“知識(shí)和技能”，“過(guò)程和方法”，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度，而不是三種目標(biāo)，就像一個(gè)立方體的長(zhǎng)、寬、高一樣。首先，“三維目標(biāo)”具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。其次，“三維目標(biāo)”是交融互進(jìn)的。相對(duì)于人的發(fā)展這一總體目標(biāo)，任一目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)優(yōu)先發(fā)展，缺失任一維度都無(wú)法筑成完整的人的發(fā)展的金字塔。其中，“知識(shí)和技能”目標(biāo)只有在學(xué)習(xí)者的積極反思、大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用的經(jīng)歷過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性的意義建構(gòu)；“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)只有伴隨著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)技能的反思、批判與運(yùn)用，才能得到提升；而“過(guò)程和方法”，只有學(xué)習(xí)者以積極的情感、態(tài)度為動(dòng)力，以知識(shí)和技能目標(biāo)為適用對(duì)象，才能體現(xiàn)它本身存在的價(jià)值。最后，“三維目標(biāo)”不是均等存在的。人的發(fā)展是、“三維目標(biāo)”的整合，缺失任一維度，都會(huì)使發(fā)展受損，但這并不意味著“三維目標(biāo)”對(duì)人的發(fā)展的貢獻(xiàn)是等值的。因而，著眼于人的發(fā)展的教學(xué)要根據(jù)各學(xué)科的特殊性學(xué)生原有基礎(chǔ)有所側(cè)重。

……