第一篇：14.第十二單元 立志導學案(北師大版語文二年級下冊)

第十七周

主備人： 備課組長：

教研組長： 班級：二年級 班

13.立志

單元學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要從小立大志，并未實現自己的志向發奮努力。

2.綜合運用獨立識字的步驟和方法識字30個，寫字13個。認識多音字：“要”和“難”，明確其在具體語境中的讀音。能夠區別：“禍——鍋”等六組形近字。

3.繼續練習默讀，做到重點段落不出聲，不指讀。

4.學會課文指定詞語造句，能結合“語文天地”用“為??而??”和“雖然??但是??”仿寫句子，表達自己的志向。抄寫課文中的好詞好句，積累成語，并逐漸由課內引向課外，培養積累成語的好習慣。

單元學習重、難點: 教學重點 1.掌握生字詞。

2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。4.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。學習課時 5課時

為中華崛起而讀書

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2.通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。3.在小組合作學習中開闊學習思路。

4.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

學習重、難點

1．運用綜合識字方法，認識本課16個生字。

2．通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

學習課時： 兩課時

第一課時

一、問題指向，預習先行。1.你知道哪些名人名言？

2.教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。3.指名讀。

4.大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節課我們就來學習，為中華之崛起而讀書。

5.教師板書課題，學生齊讀。

二、呈現目標，任務導學。

1.有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2.通過課前收集的資料，加深對課文內容的理解。

三、互助探究，合作求解

1.教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？ 2.學生自由讀課文。

3.匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？ 4.課文可分為幾段？

四、學習生字生詞。

1.教師板書要求學會的字和要求認識的字。2.學生自由讀生字。3.指名讀生字。

4.學生帶著以下要求小組內合作學習生字：

（1）怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認識的字的音？

五、分組展示,適度拓展

1.匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。

2.匯報要求學會的字。

（1）租是平舌音，指導學生讀準。“懲”是陽平，強調不要讀成上聲。（2）引導學生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。（4）“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調邊范寫，幫助學生正確記憶。

3.匯報要求認識的字。（1）指名讀。（2）開火車讀。

六、強化訓練，當堂達標 1.練習朗讀課文。2.談學習本節課的收獲。

七、布置作業： 1.抄寫生字、詞語。

2.繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

第二課時

一、問題指向，預習先行

1.出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

2.指名匯報課前查找的有關“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。

3.師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。

二、呈現目標，任務導學

1.在小組合作學習中開闊學習思路。

2..感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理

三、互助探究，合作求解

學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。

.1.自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ 2.指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3.分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應該怎樣讀？伯父的話應該怎樣讀？（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1.過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。

2.請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3.小組討論后匯報交流。

4.引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5.想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6.結合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。7.作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8.指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。

1.過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2.指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 3.匯報上面的問題。

4.周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。

5.周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？.指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。

四、分組展示,適度拓展

1.讀最后一段。

2.知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流.五、強化訓練，當堂達標 1.學生談聽后的感受。2.談一談自己為什么而讀書？

六、布置作業：

1.搜集周恩來總理的資料。2.背誦課文。教學反思

女媧補天

學習目標

1.學習課文，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3.聯系臭氧層對環保教育。4.自學課文生字詞。5.有感情地朗讀課文。學習重難點

1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。學習課時 兩課時

第一課時

一、問題指向，預習先行

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》??今天，我們再來讀一個神話故

事。

二、呈現目標，任務導學 1.自學課文生字詞。2.有感情地朗讀課文。

三、互助探究，合作求解 1.引導學生據題質疑。

2.學生講自己知道的女媧補天的故事。3.錄音朗讀，學生自由讀。4.檢查學生自學生字詞情況。

5.出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準”窟隆冶”的讀音。（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水” 煉：是火字旁，右邊不是***。轟隆隆：像聲詞。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

四、分組展示,適度拓展 指名讀文，正音。

1.齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？ 2.生討論后匯報**，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

3.指導熟讀全文。

五、強化訓練，當堂達標 1.女媧為什么補天？ 2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

六、布置作業： 1.抄寫生字、詞語。

2.繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、問題指向，預習先行 1.女媧為什么補天？ 2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

二、呈現目標，任務導學

1.學習課文，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3.聯系臭氧層進行環保教育。

三、互助探究，合作求解

（一）1.默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。2.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。3.指導學生想：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

4.指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。（1）女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

（2）從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

（二）學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。3.引導生用自己的話說說補天的經過。

（三）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

四、分組討論,適度拓展

1.聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

2.引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

五、強化訓練，當堂達標

1、比一比，組成詞語。

禍

佛

模

熔 張 煉 歇

惱 鍋

沸

摸

溶 帳

練

竭

腦

2、填一填

一（）汪洋

一（）小鍋

一（）帳篷 一（）大火

一（）烏龜

一（）石子

3、造句。發誓要??

六、布置作業：

給家長講“女媧補天”的故事。教學反思

語文天地

學習目標

1.比一比組詞，辨析形近字。讀一讀，用其中一個詞語造句。仿照例子寫一寫，練習使用兩組關聯詞。挑出課文中的成語，積累成語。自讀《愛寫詩的小螃蟹》。口語交際：說志向。

2.通過辨析、造句、仿例寫句，練習用關聯詞來提高積累詞語、運

用詞語的能力。

3.通過積累成語、自讀短文、口語交際，提高語言表達與閱讀能力。4.在多形式的學習中培養學習興趣。學習重、難點

使用關聯詞造句。自讀短文。口語交際：說志向。學習課時 一課時 學習過程

一、比一比，組成詞語

１.以第一組生字為例，學生在音、形、義三方面比較兩個生字的異同點，口頭組詞。

２.學生在小組中交流剩下的幾組。３.班級反饋，口頭組詞。

４.動筆寫一寫，組成詞語，集體訂正。

二、造句

用“立志”“下決心”“發誓要”三個詞語造句。（一是為了強化本單元的教學重點。二是引導學生感知近義詞的細微區別。）

三、練習用關聯詞

１.讀例句子１：為中華崛起而讀書。

２.“雖然??但是??”學生口頭說，然后寫下來。注意：轉折關系的句子，前面的意思與后面的意思相反。

四、找出課文中的成語

1.本單元的成語有：濃眉大眼、惱羞成怒、日月星辰、筋疲力盡、專心致志等。十到十四單元的成語還有：自言自語、一干二凈、隱隱約約、氣喘吁吁等。

2.學生先口頭說，然后動筆寫，看誰寫得多。

五、讀一讀《愛寫詩的小螃蟹》 １、自讀，畫出朗讀障礙的字詞。２、提出不懂的字詞句，班級解決。

３、分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事？小螃蟹的志向是什么？在它努力的過程中遇到了什么困難？小螃蟹為什么笑得很開心？你有和它一樣的經歷嗎？

4、課后問題要讓小組討論后寫下來。

六、口語交際

１.說說自己將來想干什么，想成為什么樣的人。２.表揚那些有切實想法的孩子。

３.檢查開學初自己定的目標是否實現了，進步了多少，還需要怎么怒力。

４.簡單地寫下來，作為本學期期末評價的重要內容。教學反思

第二篇：北師大二年級語文下冊第十二單元教案

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

第十二單元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教學目標：

1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

3、培養學生小組合作意識和想象能力。

4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。

教學重、難點：

重點：易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

難點：從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學設計：

通過朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時 教學過程：

一、導入

老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新課

（一）自學

1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點字應注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、獨立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

第二課時 教學過程：

（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學習了這一課的收獲。

4、學習在閱讀中聯想。

見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。

（三）練習

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

引敵入圈

（四）、本課作業

1、抄寫生字，2、練習

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1）、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住 2）、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。3）、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間 4）、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

1、我把蘋果洗給別人吃。

2、媽媽把飯做好了。

板書設計：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敵殺害

教學反思：

歌聲 教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫6個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會歌聲是怎么幫助人們獲救的。教學重、難點：

重點：認識本課14個生字，會寫6個生字。難點：能夠正確、流利地朗讀課文。教學設計：

講練結合 教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入

同學們你們喜歡唱歌吧？聽著歌聲你們的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿十歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲。讓我們一起來學習這個故事吧。

二、新課

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二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、自學

（1）自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂得問題可以向小組的其他同學請教。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）小組分段練讀，注意糾正字音。（4）指名分段讀。

2、識字、寫字。

（1）小老師領讀詞語。（2）搶答讀字。（3）交流識字方法。（4）書寫。

3、指導書寫。

（1）觀察容易出錯的字。

（2）指導書寫幸，下面是羊少一橫。昂與迎比較。聚的第十筆試豎。（3）學生讀讀寫寫。

4、交流。

（1）讀第一自然段，想象夜晚，海上，落難在大海中的情景。

（2）理解掙扎，筋疲力盡的意思。

（3）朗讀。學習第四自然段。讀出遇難人被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結：航船遇難不是偶發事件，但也不是人人都能遇到的。對以一個成人都做不到的事情，一個不滿十歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

三、作業。

1、寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一、創設情景。

黑暗中，海風呼嘯，大海中行駛著一搜巨大的游輪，船艙里人們盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經筋疲力盡，再也沒有力氣繼續游了......此時此刻，你心里有什么感受？

二、精讀課文，體會領悟。

1、讀第一自然段，體會馬金納絕望的心情

在這時，情況發生了什么變化？輕聲讀第二自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？

2、課件演示：馬金納頓時渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

從馬金納親身體驗中想象：他聽到歌聲后的感受，從而理解詞語力量，拼命的含義。

3、默讀3、4自然段。

是誰的唱歌，她為什么這樣做？大家為什么感激她？

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二年級語文（下冊）

主備人：安娜

小組交流。

三、誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中，體會她的樂觀、鎮定和勇氣。

她一次又一次的從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。讀課文，想象假如沒有歌聲會怎樣？ 這個小姑娘給你留下了什么印象？ 交流：平時你遇到危險會怎么樣？

四、小結。

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態度，鎮定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終身的精神財富，把故事講給家人聽，交流你們的體會。

五、作業。書寫生字。板書設計：

歌聲

小姑娘 救大家

勇敢 樂觀 教學反思：

江凡

教學目標：

1、運用綜合識字方法，學會認15個生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯系。

2、正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動的段落抄寫；能復述課文。教學重、難點：

重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應當向江凡學什么的問題。學習江凡冷靜、機智的品質。

難點：在閱讀中展開聯想。教學設計：

在對話、交流、質疑中，引導學生朗讀、想象，體會江凡在火災中的冷靜、機智、沉著的品質。教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時 教學過程：

一、學生交流搜集到的在火災中救護的方法。

二、談話激趣、導入新課。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

1、朗讀課文，初步感知。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一自然段。

指導：介紹江凡生活的背景，有何作用。

四、正確、流利朗讀課文

五、隨文識字，指導書寫。

六、布置作業

1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字。

2、繼續搜集火災中自救的方法。

第二課時 教學過程：

一、復習導入、整體感悟

師：上一節課，咱們認識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧

1、復習生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節課的學習，你知道江凡是個怎樣的人呢？

3、學生交流

師：從課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？這一節課，我們繼續學習課文。請同學們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。

二、精讀感悟、體驗情感

1、精讀描寫小江凡的句子。

（1）、畫一畫表現江凡的句子

（2）、讀一讀表現江凡的句子

句子1：他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。

（3）、品一品句子

師：你喜歡這兩個句子嗎？為什么？

學生交流

師：這兩個句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動作詞語。

學生畫詞語、交流

（4）質疑

師：你知道在火災中，江凡為什么要這樣做嗎？學生交流

（5）讀一讀

師：同學們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。

學生試讀、指讀、評價讀、齊讀

（6）總結學習方。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

過渡：

師：在火災中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？

2、品讀火災中人們表現的句子。

（1）小組合作學習火災中人們表現的句子。

句子1：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

（2）匯報交流

（3）引一引：

師：這兩個句子中有一個詞語最能說明當時人們的心情，是那一個呢？（驚慌）你什么時候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個句子嗎？

（4）讀一讀

指讀、評價讀、范讀、女生讀

3、交流火災情況的句子

過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？

（1）小組繼續合作學習描寫火災的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。

句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。

（2）匯報交流。

（3）引導想象

師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學生想象、交流）

（4）情景訓練：現在請同學們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現在的感受是怎樣呢？

（5）觀看火災的課件

4、總結課文

師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起。現在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災中救出來了吧？

（1）學生交流

（2）感情朗讀表現江凡的句子。

三、感悟江凡的話，升華主題

過渡：

師：事后，當大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。男同學把江凡說的話讀一讀。

（1）男同學朗讀江凡說的話

（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學生交流。

（3）總結：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子啊！

（4）全班齊讀小江凡的話。

四、延伸表達，抒發情感

師：小江凡當時才十歲，和我們的年紀差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、學生自由表達

引導學生結合生活實際，舉出例子談感受。

2、總結：師：同學們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮靜、機智。回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

五：作業：

1、抄寫自己最受感動的自然段

2、把這個故事講給爸爸、媽媽聽

3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

板書設計：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 學校 英雄

自己------鎮靜 教學反思：

語文天地

教學目標：

1、熟讀課文內容，能根據小英雄的精神合理推測解決問題的方法。

2、能夠獨立閱讀課文，自主識字。

3、學會借助聯想了解新知識。教學重、難點：

重點：熟讀課文內容，能根據小英雄的精神合理推測解決問題的方法。難點：能夠獨立閱讀課文，自主識字。教學設計：

講練結合 教學資源：

多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

教學過程：

一、聽寫詞語。

1、反復誦讀，熟記詞語。

2、聽寫詞語，同學之間相互檢查。老師告知學生注意檢查三點：（1）檢查寫對了沒有。（2）檢查寫得好不好。（3）檢查寫字習慣好不好。

3、再讀詞語，加深記憶。

二、讀一讀，注意逗號和句號。

1、讀讀這段文字內容，注意哪些地方加了逗號，哪些地方加了句號。

2、根據你的觀察，互相說說一個句子寫到什么地方才算一句話，該加句號。

三、想一想，說一說。

1、教學前兩段。

復述課文，想想小兒該怎么辦？小姑娘又該怎么辦？ 把自己的想法寫下來，相互交流，批改。把修改好的句子抄在課本上。

2、學習最后一段。小組討論：該怎么辦? 全班交流，評出最好的主意，寫下來，大家一起修改，再抄下來。

第二課時

教學過程：

一、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉課文，感受王二小的英雄氣概。

2、學生講講王二小的故事。

3、學會借助聯想了解新知識。

二、讀一讀 《比利時的于連》

1、通讀短文，自學生字。

2、再讀短文，讀懂大意。

育英學校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、小組合作，解決生字。

4、朗讀比賽。

5、講講于連的故事。

三、學習在閱讀中聯想。

引導學生在學習課文時學會聯想相關的內容，了解新知識。

板書設計：

英 雄 講英雄故事 體會英雄精神

你還知道哪些英雄？

教學反思：

第三篇：二年級語文下冊第二單元第八課導學案

二年級語文下冊第二單元第八課導學案

卡羅爾和她的小貓

魏家莊小學劉現榮

教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點：

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

教學難點：感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教法與學法指導：自主學習

教學具準備：

生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】

2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

對話平臺

自學

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學習伙伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

默讀

1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣??

【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

交流

1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】 練習

1擴詞。

涂適余卡免墊

2、仿詞。

丁冬滴答馬虎

冷清親熱高興

第二課時

導入

朗讀

學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀

默讀

默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

練習

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

作業

建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

相關鏈接

養貓雜感（曉芳）

喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時 貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

板書設計：

卡羅爾和她的小貓

毛絨絨黑白相間洛陽

反思：

《課標》指出“閱讀教學的重點是培養

學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。在本課的教學中通過反復默讀感悟，既實現了學生、教師、文本之間的對話，又使學生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。最后我設計了一個環節：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養的過程體現。

練習設計：

收集一些廣告詞，并試著練寫廣告詞。

第四篇：二年級語文下冊第三單元 第九課 導學案

二年級語文下冊第三單元 第九課

導學案

日月潭

魏家莊小學 劉現榮

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學重點、難點：自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教法與學法指導：分步導讀，加深體驗 教學具準備：

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區的資料。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

創設情境

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？ 把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

【營造氛圍，創設情境，激發學生對日月潭的向往；交流與展示，培養了學生搜集信息的能力。】

2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

【學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。】

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養了語感。】 識字

1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？

（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活經驗等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

【學生已經有了一定的識字基礎，教師充分發揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。】 讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。】 交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。【交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。】 背誦

學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據板書背誦）練習

結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。書寫

1、學習書寫“島、展、環、繞、建、紗”。教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的 偏旁要與走之兒區別。

2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

第二課時

復習

1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。】 朗讀

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀——范讀——配樂讀 讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

【閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。】

3、配樂朗讀全文。背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。實踐

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。【挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入。】 寫字

1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、學生再寫，體會字的結構和書寫規律。

4、班級展示學生作業，評選“小小書法家”。

【引導學生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。】 伴教錦囊 詞語解釋：

群山環繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳說中神仙住的環境優美的地方。相關鏈接：

1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。這里所產的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡繹不絕。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內種有熱帶、溫帶、寒帶數百種植物，游人既可飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。

2、國父紀念館。位于臺北市仁愛路四段，為紀念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的締造者，是中國現代史上的一位杰出人物。紀念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點綴。館內四大展覽室裝飾精美，設計新穎，展示中華民國建國史及現代名家藝術品。此外，館內的表演廳、燈光、音響設備一流，經常舉辦高水準的音樂會。國父紀念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術，文化演出的綜合性場所。

板書設計

9、日月潭

日潭

月潭

反思：在教學時，由于本人的水平有限，沒有范讀感到很遺憾，覺得學生的朗讀比較少，忽略了以讀代講，讓學生在讀中感悟的情景，這是本堂課我認為最失敗的地方，今后我一定加強這方面的訓練，多朗讀，多學習，提高自身的朗讀水平，來進一步提高對學生的朗讀能力的培養。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努

力的方向。

練習設計：

搜集日月潭的資料。

第五篇：二年級語文下冊第四單元 第十四課 導學案

二年級語文下冊第四單元 第十四課

導學案

郵票齒孔的故事

魏家莊小學 劉現榮

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

教學重點、難點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

教法與學法指導：分步導讀。教學具準備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

導入：

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

【通過觀察對比，創設了問題情境，激發了學生學習的興趣，為他們自主學習,主動探究新知創設了條件。】

2、談話。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發明的？從中你感悟到了什么？ 交流

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。練習

填空

一位先生

一位（）

一臺（）一臺（）一張（）

一張（）

一把（）一把（）書寫

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“仍、便”二字可以與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。

1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

第二課時

復習

1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（2）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

拓展

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【引導學生在生活中發現小發明的實例，激發留心觀察生活，勇于探究，樂于發現的興趣。】

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。】

實踐

1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。】

書寫

1學生觀察，練習書寫。

2教師根據實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。伴教錦囊 相關鏈接

1、郵票的齒孔： 齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區別。根據打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類： 有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

3、我國最早發行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。閱讀在線：

世界最早的宇航員

1961年4月12日，蘇聯的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。

然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學者萬戶，就開始研究利用火箭來實現人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了。現代科學家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”。

板書設計：

14、郵票齒孔的故事

郵票——困難

思考——郵票打孔機

反思：

本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上

有多次的說話訓練,但沒有讓學生當場做小練筆.