第一篇：3.第三單元 丁丁冬冬學識字(一)導學案(北師大版語文二年級下冊)

第三周

主備人： 備課組長： 教研組長： 班級：二年級 班

3.丁丁冬冬學識字(一)單元學習目標：

1.識字30個，寫字16個。

2.學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。3.總結一些識字方法，提高識字能力。單元學習重、難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美好。2.理解、體會生字中讀音和“肖”相同或相近的字。3.掌握利用聲旁識字的方法。學習課時 5課時

第一課時

學習內容：春風 學習目標：

1.教育學生認識春風，感受春天，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

2.學會生字及新詞，認識生字。3.有感情地朗讀課文。學習重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美好。2.理解、體會生字中讀音和“肖”相同或相近的字。學習過程：

一、問題指向，預習先行。

1.自己讀課文，遇到不認識、不理解的字詞自己借助工具書解決。2.分段朗讀課文，讀準字音。

3.通過讀課文你知道了什么？還有哪些不明白的問題？

二、呈現目標，任務導學。1.認識5個生字，會寫7個生字。2.自主閱讀，知道文章的主要內容。

3.學會利用工具書，聯系圖畫或請教他人的方法理解新詞的意思。

三、互動探究，合作求解。

1.讀兒歌，不認識的字想辦法解決。2.采用多種方式讀。

3.讀了這首兒歌,你發現了什么? 4.學習帶有“肖”的形近字。

四、交流展示，適度拓展。

1.展示組內學習生字的情況，集體評議指正。2.選出兩個小組朗讀課文，注意糾正字音。

五、反饋矯正，尊重差異。

在展示過程中如果發現對所學生字掌握得還不夠好的學生要盡可能給予時間讓其進行鞏固。

六、強化訓練，當堂達標。

采用“以讀悟情”的方法，讓學生反復低聲、緩慢地讀，細心地領會文中表達的情感。學生在充分讀以后，讓學生互相交流讀書所得，并隨機出示了一個寫話練習。

七、作業布置。仿寫一首小詩。

八、總結提升。

小朋友們，春風多美好，讓我們也去追尋春風的足跡，模仿課文的格式，拿起五彩的筆來畫一畫春風，寫一寫春風吧！

教學反思

第二課時

學習內容：春風

學習目標：認識9個帶木字旁的字。培養學生的識字能力。學習重難點：觀察春天的到來。學習過程

一、問題指向，預習先行。1.找出木字旁的字認一認。

2.家里還有什么東西寫出來（帶木字旁）？

二、呈現目標，任務導學。

1.認識9個帶木字旁的字。培養學生的識字能力。

2.出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？ 柏樹 梨樹 桃樹 柳樹 木材 木板 木棍 木桶

三、互動探究，合作求解。1.討論這些字為什么都帶木字。2.互相說一說怎樣記住這些字的。

四、交流展示，適度拓展。

1.出示詞語：樹木 森林 樹枝 樹根 2.說出帶木字旁的字，看誰說得多。

五、反饋矯正，尊重差異。

在展示過程中如果發現對所學生字掌握得還不夠好的學生要盡可能給予時間讓其進行鞏固。

六、強化訓練，當堂達標。

1.指名讀詞語。樹木 森林 樹枝 樹根 柏樹 梨樹 桃樹 柳樹 木材 木板 木棍 木桶

2.組詞： 根（）材（）

板

（）樹（）

七、作業布置。

1.給今天所學的字找朋友（組詞）。2．讀背課文。

八、總結提升。

這節課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？ 教學反思

第三課時

學習內容： 青蛙與蜻蜓 學習目標：

1、背誦課文。2.認字 5 個，寫字 5 個。

學習重難點：掌握利用聲旁識字的方法。學習過程：

一、問題指向，預習先行。1.這首詩歌一共有（）小節。

2.請你寫出幾個帶有青字的字:()（）（）（）（）

3.自己找出文中生字解決。

二、呈現目標，任務導學。1.讀一讀下列詞語：

青蛙 蜻蜓 英雄 害蟲 湖面 靜靜 稻田 2.給課后生字組詞。

三、互動探究，合作求解。

1.課文中寫的小動物是什么？他們是害蟲還是益蟲？為什么？ ____________ 2.你還知道那些益蟲？ ______________________________ 3.小組內比賽背誦詩歌，并帶上動作。

4.想一想還有那些帶有”青”的字?_______________________

四、交流展示，適度拓展。1.給下列生字加拼音： 蜻 蜓 呱 吱 2.比一比，組詞。

晴（）胡()害()靜（）湖()災()3.按課文內容填空：大雨過后天放()，（）面飛來小蜻蜓。它也做了好事情，（）()飛去不支聲。

五、反饋矯正，尊重差異。

給下面的字加上不同的偏旁，并組詞。（）（）

青（）肖（）

（）（）

六、強化訓練，當堂達標。閱讀短文，做課后練習題。

驕傲的青蛙

有一只驕傲的青蛙，總是認為自己是最厲害的。有一天，驕傲的青蛙又在跟同伴吹牛自己有多偉大。這時候，剛好一只牛 走過來吃草，同伴就說：“你能夠比那只牛還大嗎？” 驕傲的青蛙說：“當然能啊！” 說完驕傲的青蛙就猛(měng)吸一口氣把肚子鼓了起來。同伴說：“還不夠大！” 于是驕傲的青蛙就拼命地吸氣，把自己的肚子鼓得大大的，想要贏過那只 牛，他吸呀吸的，終于“砰(pēng)”的一聲，把自己的肚皮給撐(chēng)破了。

1.短文一共有（）個自然段。2.選詞填空。

驕傲 厲害 吹牛 拼命 偉大

(1)小雄是一個很貪吃的人，每次去自助餐廳都（）地吃。(2)美美很喜歡（），常說她家大得可以裝進一艘船。(3)獅子是草原上面狩(shòu)獵最（）的動物。(4)孔雀常為它一身美麗的羽毛而感到（）。(5)媽媽無私地疼愛小孩，是很（）的。

七、作業布置。1.繼續完成書寫作業 2.背誦課文

八、總結提升。

像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們人類的好朋友。它們幫我們消滅了許多害蟲，保護了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應該怎么做？

教學反思

第四課時

學習內容： 學習字母表。綜合運用所學部首，從字典中找出自己需要的字。

學習目標：

1.認讀9個生字，會寫5個生字。

2.區別形近字并組詞。能根據偏旁認字，通過區別記住字形，擴大識字、識詞量。

3.通過朗讀記住新字新詞。背誦課文。4.在辨析、識記、朗讀中培養學字的興趣。教學重點

認讀、會寫 5個生字。背誦課文。教學難點

知道保護益蟲的道理。學習過程：

一、問題指向，預習先行。

1.獨立試讀兒歌，把不認識的字劃下來。2.查字典獨立識字，讀通課文。3.檢查讀書情況，正音。4.讀通課文。

二、呈現目標，任務導學。

1.通過朗讀記住新字新詞。背誦課文。

2、在辨析、識記、朗讀中培養學字的興趣。

三、互動探究，合作求解。1.小青蛙長得什么樣子？ 2.為什么說它是稻田小英雄？ 3.小蜻蜓長得什么樣子？ 4.它做了哪些好事？

5.通過讀課文，你想對青蛙與蜻蜓說點什么？

四、交流展示，適度拓展。1.認讀詞語。

2.同桌之間說一說，你認為哪個字最難記，你想怎么記住它？

3.現在你還有哪些字覺得難記，說出來，看看大家能不能幫助你？ 4.全班交流。利用熟字加換偏旁的方法記憶。5.檢查識記情況。采用互查、開火車等形式進行。6.選用常用字進行組詞的練習。

五、反饋矯正，尊重差異。

通過讀課文，你想對青蛙與蜻蜓說點什么？

六、強化訓練，當堂達標。

1.檢查識記情況。采用互查、開火車等形式進行。2.選用常用字進行組詞練習。3.指導書寫：

（1）學生觀察，嘗試練習。（2）教師有重點地示范書寫：（3）練習書寫，教師巡視指導

七、作業布置。

1.給今天所學的字找朋友（組詞）。2．讀背課文。

八、總結提升。教學反思

第五課時

學習內容：學習字母表。綜合運用所學部首，從字典中找出自己需要的字。

教學重點：區別形近字并組詞。能根據偏旁認字，通過區別記住字形，擴大識字、識詞量。

教學難點：在辨析、識記、朗讀中培養學字的興趣。學習過程：

一、問題指向，預習先行。

查字典，熟讀古詩《漁歌子》，并背誦

二、呈現目標，任務導學。

1.課件出示《拼音歌》，學生一邊看一邊聽。這首歌曲不僅好聽，而且能幫助大家記憶字母順序。你們有信心學會它嗎？

2.學生隨播放的《拼音歌》唱兩遍。3.學生試著獨立唱《拼音歌》。4.學生試背字母表。5.齊唱一遍《拼音歌》。

三、互動探究，合作求解。練習選字填空

1.注意：遇到同音字，利用學過的部首區分同音字；字典正文字條是按照音節排列的。

2.小組合作，出題練習。3.同桌合作，出題練習

四、交流展示，適度拓展。

通過唱《拼音歌》，我們記住了字母順序，每個字母對應的大寫字母你認識嗎？

1.看大寫小寫對照表。（課件出示，將大寫、小寫字母有區別的用不同顏色區分開）看一看哪些字母的大寫和小寫有區別，請你挑出來。

2.同桌拿出字母卡互相考一考。

（讓學生利用字母卡像出“撲克牌”一樣，你出大寫的我對小寫的。看誰找對的多?？上扔洿笮懶尾畈欢嗟?，再認記其它字母。）

五、反饋矯正，尊重差異。從同音字中選字 1.讀生字詞。

2.學生自由拼讀，注意指導讀準音節。3.選字填空： 4.討論：

（1）先讓板演的學生說說：你為什么要用這個字？（2）其他學生發表不同的想法，鼓勵學生進行辯論。

5.思考：在這種情況下，你們有什么辦法來找到正確的答案，選到正確的生字？

6.學生動手查字典找答案，并說說為什么要用這個字？

7.如果沒有字典的話，利用學過的部首與字義有關的關系來區分同音字。

六、強化訓練，當堂達標。選字填空。

（1）出示生字認讀。

（2）根據形旁說說字的意思。（3）選字填空。

（4）交流，說說選擇理由。（5）讀一讀這些詞語。

七、作業布置。

八、總結提升。

對于同音字的區別，我們可以借助查字典的方法，也可以利用我們學過的部首來區分同音字。

教學反思

第二篇：3.第三單元_丁丁冬冬學識字(一)導學案(北師大版語文二年級下冊)

3.丁丁冬冬學識字(一)

單元學習目標：

1.識字30個，寫字16個。

2.學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。3.總結一些識字方法，提高識字能力。單元學習重、難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美好。2.理解、體會生字中讀音和“肖”相同或相近的字。3.掌握利用聲旁識字的方法。學習課時：5課時

第一課時

學習目標：

1.教育學生認識春風，感受春天，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。2.學會生字及新詞，認識生字。3.有感情地朗讀課文。學習重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美好。2.理解、體會生字中讀音和“肖”相同或相近的字。學習過程：

一、問題指向，預習先行。

1.自己讀課文，遇到不認識、不理解的字詞自己借助工具書解決。2.分段朗讀課文，讀準字音。

3.通過讀課文你知道了什么？還有哪些不明白的問題？

二、呈現目標，任務導學。

1.認識5個生字，會寫7個生字。2.自主閱讀，知道文章的主要內容。

3.學會利用工具書，聯系圖畫或請教他人的方法理解新詞的意思。

三、互動探究，合作求解。

1.讀兒歌，不認識的字想辦法解決。2.采用多種方式讀。

3.讀了這首兒歌,你發現了什么? 4.學習帶有“肖”的形近字。

四、交流展示，適度拓展。

1.展示組內學習生字的情況，集體評議指正。2.選出兩個小組朗讀課文，注意糾正字音。

五、反饋矯正，尊重差異。

在展示過程中如果發現對所學生字掌握得還不夠好的學生要盡可能給予時間讓其進行鞏固。

六、強化訓練，當堂達標。

1、比一比，再組詞

輕（）梢（）支（）輕（）捎（）枝（）

七、作業布置。

1、仿寫一首小詩。

2、讀課文，說說你對春分的感受

第二課時

學習目標：認識9個帶木字旁的字。培養學生的識字能力。學習重難點：觀察春天的到來。學習過程

一、問題指向，預習先行。

1.找出木字旁的字認一認。

2.家里還有什么東西寫出來（帶木字旁）？

二、呈現目標，任務導學。

1.認識9個帶木字旁的字。培養學生的識字能力。

2.出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？

柏樹

梨樹

桃樹

柳樹 木材

木板

木棍

木桶

三、互動探究，合作求解。

1.討論這些字為什么都帶木字。2.互相說一說怎樣記住這些字的。

四、交流展示，適度拓展。

1.出示詞語：樹木

森林

樹枝

樹根 2.說出帶木字旁的字，看誰說得多。

五、反饋矯正，尊重差異。

在展示過程中如果發現對所學生字掌握得還不夠好的學生要盡可能給予時間讓其進行鞏固。

六、強化訓練，當堂達標。

1.指名讀詞語。

樹木

森林

樹枝

樹根 柏樹 梨樹

桃樹

柳樹 木材

木板

木棍

木桶

2.組詞：

根（）材（）板（）樹（七、作業布置。

1.給今天所學的字找朋友（組詞）。

2、讀背課文。

第三課時

學習目標：

1、背誦課文。

2.認字 5 個，寫字 5 個。

學習重難點：掌握利用聲旁識字的方法。學習過程：

一、問題指向，預習先行。

1.這首詩歌一共有（）小節。

2.請你寫出幾個帶有青字的字:()（）（3.自己找出文中生字解決。

二、呈現目標，任務導學。

1.讀一讀下列詞語：

青蛙 蜻蜓 英雄 害蟲 湖面 靜靜 稻田 2.給課后生字組詞。

三、互動探究，合作求解。）（）））

（

（一）問題

1.課文中寫的小動物是什么？他們是害蟲還是益蟲？為什么？

2.你還知道那些益蟲？

3.小組內比賽背誦詩歌，并帶上動作。

4.想一想還有那些帶有”青”的字?

四、交流展示，適度拓展。

（二）給下列生字加拼音： 蜻 蜓 呱 吱

四、強化訓練，當堂達標。

閱讀短文，做課后練習題。

驕傲的青蛙

有一只驕傲的青蛙，總是認為自己是最厲害的。有一天，驕傲的青蛙又在跟同伴吹牛自己有多偉大。這時候，剛好一只牛 走過來吃草，同伴就說：“你能夠比那只牛還大嗎？” 驕傲的青蛙說：“當然能??！” 說完驕傲的青蛙就猛(měng)吸一口氣把肚子鼓了起來。同伴說：“還不夠大！” 于是驕傲的青蛙就拼命地吸氣，把自己的肚子鼓得大大的，想要贏過那只 牛，他吸呀吸的，終于“砰(pēng)”的一聲，把自己的肚皮給撐(chēng)破了。

1.短文一共有（）個自然段。2.選詞填空。

驕傲 厲害 吹牛 拼命 偉大

(1)小雄是一個很貪吃的人，每次去自助餐廳都（）地吃。(2)美美很喜歡（），常說她家大得可以裝進一艘船。(3)獅子是草原上面狩(shòu)獵最（）的動物。(4)孔雀常為它一身美麗的羽毛而感到（）。(5)媽媽無私地疼愛小孩，是很（）的。

五、作業布置。

1.比一比，組詞。

晴（）胡()害()靜（）湖()災()2.按課文內容填空：大雨過后天放()，（）面飛來小蜻蜓。它也做了好事情，（）()飛去不支聲。

總結反思：

第四課時

學習目標：

1.認讀9個生字，會寫5個生字。

2.區別形近字并組詞。能根據偏旁認字，通過區別記住字形，擴大識字、識詞量。

3.通過朗讀記住新字新詞。背誦課文。4.在辨析、識記、朗讀中培養學字的興趣。學習重點

認讀、會寫 5個生字。背誦課文。學習難點

知道保護益蟲的道理。學習過程：

一、問題指向，預習先行。

1.獨立試讀兒歌，把不認識的字劃下來。2.查字典獨立識字，讀通課文。

3.檢查讀書情況，正音。4.讀通課文。

二、呈現目標，任務導學。

1.通過朗讀記住新字新詞。背誦課文。2.在辨析、識記、朗讀中培養學字的興趣。

三、互動探究，合作求解。

1.小青蛙長得什么樣子？ 2.為什么說它是稻田小英雄？ 3.小蜻蜓長得什么樣子？ 4.它做了哪些好事？

5.通過讀課文，你想對青蛙與蜻蜓說點什么？

四、交流展示，適度拓展。

1.認讀詞語。

2.同桌之間說一說，你認為哪個字最難記，你想怎么記住它？ 3.現在你還有哪些字覺得難記，說出來，看看大家能不能幫助你？ 4.全班交流。利用熟字加換偏旁的方法記憶。5.檢查識記情況。采用互查、開火車等形式進行。6.選用常用字進行組詞的練習。

五、反饋矯正，尊重差異。

通過讀課文，你想對青蛙與蜻蜓說點什么？

六、強化訓練，當堂達標。

1.檢查識記情況。采用互查、開火車等形式進行。2.選用常用字進行組詞練習。3.指導書寫：

（1）學生觀察，嘗試練習。（2）教師有重點地示范書寫：（3）練習書寫，教師巡視指導

七、作業布置。

把你喜歡的青蛙畫出來，并寫幾句話

第五課時

學習重點：

區別形近字并組詞。能根據偏旁認字，通過區別記住字形，擴大識字、識詞量。學習難點：

在辨析、識記、朗讀中培養學字的興趣。學習過程：

一、問題指向，預習先行。

查字典，熟讀古詩《漁歌子》，并背誦

二、呈現目標，任務導學。

1.課件出示《拼音歌》，學生一邊看一邊聽。這首歌曲不僅好聽，而且能幫助大家記憶字母順序。你們有信心學會它嗎？ 2.學生隨播放的《拼音歌》唱兩遍。3.學生試著獨立唱《拼音歌》。4.學生試背字母表。5.齊唱一遍《拼音歌》。

三、互動探究，合作求解。

練習選字填空

1.注意：遇到同音字，利用學過的部首區分同音字；字典正文字條是按照音節排列的。

2.小組合作，出題練習。3.同桌合作，出題練習

四、交流展示，適度拓展。

通過唱《拼音歌》，我們記住了字母順序，每個字母對應的大寫字母你認識嗎？

1.看大寫小寫對照表。（課件出示，將大寫、小寫字母有區別的用不同顏色區分開）看一看哪些字母的大寫和小寫有區別，請你挑出來。

2.同桌拿出字母卡互相考一考。

（讓學生利用字母卡像出“撲克牌”一樣，你出大寫的我對小寫的。看誰找對的多?？上扔洿笮懶尾畈欢嗟?，再認記其它字母。）

五、強化訓練，當堂達標。

選字填空。（1）出示生字認讀。

（2）根據形旁說說字的意思。（3）選字填空。

（4）交流，說說選擇理由。（5）讀一讀這些詞語。

六、作業布置。

1、背會《漁歌子》

2、看書上的插圖，寫幾句話?？偨Y反思

第三篇：小學語文(北師大版)二年級下冊教學設計：第三單元丁丁冬冬學識字(一)

第三單元丁丁冬冬學識字

（一）單元教學目標:發現聲旁的規律,運用聲旁識字.運用多種方法識字19個,會寫字29個.教學重點: 學習利用聲旁認字

教學難點: 練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.課時安排:三課時

《丁丁冬冬學識字

（一）》

教學目標：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。課時安排：五課時

教學內容:丁丁冬冬學識字(一)

教學目的:

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.3.學習利用聲旁認字

教學重點

學習利用聲旁認字

教學難點

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.教學方法:猜字法,練習法

學法指導

激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.教學課時: 兩課時

教學過程:

第一課時

一.學習認讀生字

1.讓學生說說自己認識哪個字.2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.3.教師對大家的辦法進行評價.二.學習生字

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.3.讓學生給生字口頭組詞.4.指導書寫.三.讀詞語

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.2.讀詞語時用猜字法.3.采用多種形式讓學生讀詞語.4完成猜加點字的讀音

板書設計：丁丁冬冬學識字

肖消滅削捎梢飽泡抱擁第二課時

一、借助拼音讀認讀生字

1、讓學生試著讀認讀生字

2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學生匯報討論的情況。

二、初讀課文內容

1、讓學生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的進行指導。

三、教學生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學生說說你怎樣區別：“狠、恨”，“蒼、創、掄、論”。

4、學生給生字組詞。

5、教師指導書寫。

四、練習完成選字填空教師檢查狼狗姑娘凍瘡痛苦討論開創晴朗掄刀很好搶先車輪兇狠板書設計：丁丁冬冬學識字g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o姑娘朗狠恨蒼創掄論討第三課時

一、認一認組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶

1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

3、練習給這些字組詞。

三、教學讀一讀

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學習生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。

四、理解短文

1、說說你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對小螞蟻說什么？

五、練習序編故事：上天的螞蟻通天樹巨人不爬小螞蟻爬

板書設計:

清、晴、請、睛、蜻堂、躺、趟、淌、棠、敞掙、睜、箏、靜、凈 課后小結:

第四篇：二年級語文下冊第三單元 第九課 導學案

二年級語文下冊第三單元 第九課

導學案

日月潭

魏家莊小學 劉現榮

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學重點、難點：自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教法與學法指導：分步導讀，加深體驗 教學具準備：

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區的資料。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

創設情境

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？ 把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

【營造氛圍，創設情境，激發學生對日月潭的向往；交流與展示，培養了學生搜集信息的能力?！?/p>

2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

【學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度?！?/p>

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的?！鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養了語感。】 識字

1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？

（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活經驗等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

【學生已經有了一定的識字基礎，教師充分發揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率?！?讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。】 交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷?！窘涣魇菣z查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣?！?背誦

學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據板書背誦）練習

結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。書寫

1、學習書寫“島、展、環、繞、建、紗”。教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的 偏旁要與走之兒區別。

2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

第二課時

復習

1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。】 朗讀

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀——范讀——配樂讀 讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

【閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力?！?/p>

3、配樂朗讀全文。背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。實踐

1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。【挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入?！?寫字

1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、學生再寫，體會字的結構和書寫規律。

4、班級展示學生作業，評選“小小書法家”。

【引導學生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力?！?伴教錦囊 詞語解釋：

群山環繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳說中神仙住的環境優美的地方。相關鏈接：

1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。這里所產的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡繹不絕。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內種有熱帶、溫帶、寒帶數百種植物，游人既可飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。

2、國父紀念館。位于臺北市仁愛路四段，為紀念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的締造者，是中國現代史上的一位杰出人物。紀念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點綴。館內四大展覽室裝飾精美，設計新穎，展示中華民國建國史及現代名家藝術品。此外，館內的表演廳、燈光、音響設備一流，經常舉辦高水準的音樂會。國父紀念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術，文化演出的綜合性場所。

板書設計

9、日月潭

日潭

月潭

反思：在教學時，由于本人的水平有限，沒有范讀感到很遺憾，覺得學生的朗讀比較少，忽略了以讀代講，讓學生在讀中感悟的情景，這是本堂課我認為最失敗的地方，今后我一定加強這方面的訓練，多朗讀，多學習，提高自身的朗讀水平，來進一步提高對學生的朗讀能力的培養。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努

力的方向。

練習設計：

搜集日月潭的資料。

第五篇：北師大版語文一年級下冊第十四單元丁丁冬冬學識字...

北師大版語文一年級下冊第十四單元《丁丁冬冬學識字》教學設計 單元說明：

本單元以識字為主題，編選了與木字旁、草字頭、竹子頭、禾木旁、米字旁相關的漢字。學習本單元可以引導學生借助插圖感悟出漢字偏旁具有表意的特點，再通過對生字偏旁的理解總結出識字的方法，提高識字能力，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

1、丁丁冬冬學識字

一、學習目標：

1、認讀30個生字詞，掌握16個字。

2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義之間的關系，體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

3、培養自主學習、合作探究的能力。

二、學習重難點：

1、引導學生發現字形與字義的關系，感悟出漢字偏旁表意特點。

2、培養自主學習、合作探究的能力和學習漢字的興趣。

三、教學準備：

生字卡片、圖片等

四、教學時間：四課時

五、教學過程：

第一課時

學習內容：

理解木字旁表示的意思，認讀9個生字，掌握3個生字的書寫。

一、創設情境，導入課題。

1、師：今天，丁丁和冬冬給大家帶來了一位老朋友，看看你們還記得她嗎？（出示“木”）古時候的人用“木”表示什么呢？（出示詞卡“樹木”。）

二、激趣導學，愉快識字。

1、復習帶木字旁的熟字“枝、根” 師：你們可別看“木”字簡單，她的本領卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊指圖，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個意思：表示樹的組成部分。

師小結：這些帶“木”的字都是樹的組成部分。

2、學習生字“柏、梨、桃、柳”。

（1）、師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學們想不想認識？（出示“柏樹、梨樹、桃樹、柳樹”詞卡。）師與生復習識字方法：拼音識字，看圖識字，請教識字等。

（2）、生自主用識字法學會“柏、梨、桃、柳”的音，認清形。師到眾生中檢查學生識字情況。

（3）、齊讀詞語。

（4）、師：哇，這么多的樹，連成一片會成什么呀？（伺機舉出“森林”詞卡。）生合作學會 “森”，并探究其義。

（5）小結：帶木字旁的字還表示樹木名稱。

3、學習“材、桶、棍、板”。

（1）、師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？出示“木材”詞卡。

（2）、問： “木材”有什么用處？引出“木板”、“木棍”、“木桶”。生自主合作學會“板、棍、桶”。齊讀詞卡。

（3）、引導生小結：帶木字旁的字還表示木制的東西。

4、學習“休息”。師讓學生趴在桌面休息一會，由此引出“休息”。生跟讀，學會“休”音，結合實際合作探究出其義。

小結：帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關的動作。

5、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”。

6、小結：這些字都有一個什么特點，(帶有木字旁)為什么都有“木”。

三、實踐應用，拓展識字。

1、師：剛才我們已經學會了這么多帶木字旁的字，你們可真棒！快看看我們的教室，是不是也藏著帶木字旁的字呀？

2、同桌討論后交流。

3、師：同學們你們知道嗎？在冬冬家里呀，也藏著許多帶木字旁的字，你們看！（出示詞語）

4、學生自主合作識字。

5、教師檢查識字情況。

6、學習白居易的詩句。

四、寫字指導，深化鞏固。

1、出示書寫在田字格的“板、材、根”。

2、學生觀察書寫位置的安排。

3、指名學生在黑板上寫。其余的在練習本上寫。

4、評議指正。

第二課時 學習內容：

理解草字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握6個生字的書寫。

一、開門見山，直接導入

1、出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

2、“艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。

二、新授

1、出示“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友?。?/p>

2、讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，你怎么記“草藥”這兩個字？

3、你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。（蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。）

4、“艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。你知道哪些是菜？（學生邊說，師邊出示詞卡）你喜歡吃什么菜？讓學生認讀字詞。

5、老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示詞卡，學生認讀詞語。

6、師：請小朋友拿出你們帶來的香蕉、蘋果，請小朋友聞聞，你聞到它們的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？不僅水果有芬芳的香味，還有許多花有香味。

（拿出自己帶的花聞一聞）瞧！教師出示詞卡。認讀“茶花”、“荷花”。

7、今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家??？我們還去誰的家。

出示分好類的詞語，學生認讀。

8、指導寫字“草、藥、菜、茶、芬、芳”。提醒學生草字頭書寫時要寫得扁一點。

三、布置作業

找一找自己周圍或市場還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。

第三課時 學習內容：

理解竹字頭表示的意思，認讀6個生字，掌握3 個生字的書寫。

一、創設情境，導入課題。

師：今天，丁丁和冬冬又給大家帶來了一位老朋友，看看你們還記得她嗎？（出示“竹”圖），今天竹子家族開聚會，我們一起去玩吧，在這里，你會遇到許多老朋友認識許多新朋友。

二、激趣導學，愉快識字。

1、用前面的“竹”圖認識“竹筍、竹竿”。

2、學習生字“筷、箱、籃、笛”。

（1）、師：“竹子”有什么用處呢？引出“毛筆、竹筐、筷子、箱子、籃子、笛子”。

（2）、生自主用識字法學會“筷、箱、籃、笛”的音，認清形，師到眾生中檢查學生識字情況。

（3）、齊讀“筷、箱、籃、笛”。

（4）、小結：這些帶竹字頭的字都是用竹子做的物體名稱。

三、實踐應用，拓展識字。

1、小黑板出示“風箏、燈籠、帳篷”等詞語。

2、學生自主合作學習，認識更多帶竹字頭的字。

3、請有興趣的學生上臺教學他所認得的字。

4、學習“比一比”。（1）、學生自由讀一讀。

（2）、引導學生運用學過的偏旁知識說一說。（3）、齊讀。如：籃，籃子的籃。

5、做“金鑰匙的內容”。

四、指導書寫生字。

1、認讀生字。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、學生練習書寫。

第四課時 學習內容：

理解禾字旁，米字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

一、直接導入新課。

今天有好多跟吃的有關的詞語想和我們交個朋友，你們想認識它們嗎？那你自己讀一讀吧！

二、輕松識字。

1、讀一讀。

（1）、自由讀。運用已有的識字方法閱讀，動筆畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語。

（2）、指名優秀學生讀，以給大家示范的作用。引導學生正確的評價。

2、說一說。

（1）、分小組說一說，把自己不懂的生字，詞語在小組內交流，共同解決困難。（2）、在全班說一說，把小組交流中遇到的困難在全班說一說。

三、想一想。

1、出示第一組詞語（稻子、種子等）。小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“禾”字。

2、出示第二組詞語（大米、米粒等）。讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都有“米”字。

3、出示第三組詞語（稻谷、草料等）。讀一讀，想一想，這些字和糧食有關系嗎？

四、寫一寫。

1、引導學生觀察“季、糧、食、粉”在田字格中的位置。

2、告訴學生“禾”“米”做偏旁時捺變成點要寫得扁一些。

3、自己練習寫。

教學后記：