第一篇：二年級上語文教學設計-丁丁冬冬識字(一)-北師大版【小學學科網】

《丁丁冬冬識字

（一）》教學設計1 〖教學目標〗

1.認會本課9個生字，會寫6個帶有“寶蓋頭”的字。

xiaoxue.xuekeedu.com

2.能運用“看拼音識字”的方法認識“自身學”中的6個詞語；初步學會“根據偏旁猜字義”的方法。

3.在了解漢字偏旁演化過程的同時，了解“寶蓋頭”和“穴寶蓋”所表示的含義都“與房屋有關”。〖公開課教案〗(一)激趣導入

師：同學們，我國的漢字歷史源遠流長，有很多是照著實物的樣子畫成圖畫，逐漸演變的。下面老師給大家看幾幅圖，看看你們能不能猜出它們分別代表的是什么字。展現“日、月、水、火、山、石、田、土”這幾個字的圖畫，學生猜字。

師小結：你們可真棒！能又快又準的猜出這些字。下面，我再讓大家看一幅圖。

(二)學習帶有“寶蓋頭”的字 1.由圖引出“偏旁”。

出示“小草屋”圖，問學生：“這是什么？”（房屋）

教師邊說邊演示：古人看到房屋的樣子，就畫下了“寶蓋頭”（篆書字體），最后演變成現在的樣子“寶蓋頭”（簡化字）。你們說，帶有“寶蓋頭”的字跟什么有關？（房屋）2.認識帶有“寶蓋頭”的字、詞。（1）家教室宿舍

先讓學生自身讀一讀這三個詞，找出哪些字帶有“寶蓋頭”。再說一說這些詞的意思。初步讓學生了解這些詞都表示跟房屋有關。（2）故宮宇宙賓客

這三個詞學生可能較難理解，小組進行討論：哪些字帶有“寶蓋頭”？再想一想“為什么‘賓客’‘宇宙’帶有‘寶蓋頭’”？讓學生感悟到凡是帶有“寶蓋頭”的字，基本上都“與房屋有關”。

(三)學習帶有“穴寶蓋”的字 1.由圖引出“偏旁”。

xiaoxue.xuekeedu.com

出示“山洞圖”，寫篆書“穴”、簡化字“穴”。明確：“穴寶蓋”也與房屋有關。

2.認識帶有“穴寶蓋”的字、詞。

（1）讓學生觀察兩組詞語中哪些帶有“穴寶蓋”。

（2）小組討論“為什么這些字、詞帶有穴寶蓋”？帶有“穴寶蓋”的字與什么有關。

(四)檢查識字情況 1.檢查整個詞認讀情況。

2.檢查單獨的字。（在此注意區分形近字。可問一問：你是怎樣區別它們的？）(五)自主學習1.明確學習要求：

（1）讀一讀，認識這些詞語；

（2）圈一圈，找出“寶蓋頭”（畫圓）“穴寶蓋”的字（畫三角）；（3）說一說，這些詞語“為什么用這些偏旁”。2.小組展開學習。（教師巡視、參與）3.檢查學習情況。

先查詞，再查字。相機問一問“寧”、“突”、“窄”等字為什么用這些偏旁。(六)學寫生字

1.觀察要寫的四個字，發現了什么？（都帶有“寶蓋頭”）

2.先學“寶蓋頭”的寫法。（“點”在豎中線上；注意“橫鉤”的“鉤”）3.討論學寫“室、客”。（注意每一局部要“扁一些”）4.自學“寧、穴”。(七)安排作業

把今天學的兩個部首填寫到122頁《部首表》中。〖案例點評〗

中國漢字有“造字六法”，所謂象形、會意、形聲等，這些造字方法充沛體現了漢字的特點。在教學漢字時，應該借鑒與考慮中國漢字造字方法，把這種方法有

xiaoxue.xuekeedu.com

效地遷移到漢字教學中來，這樣，就完成了漢字的構造與識寫相結合的有效鏈接與整合。本課的公開課教案中，教者充沛注意到這一點，從字形的原義引發開去，協助學生理解字義，記住字形。

(一)部首與原物相對應，領會內在的意義聯系。出示“小草屋”和“小山洞”圖片，在學生初步感知的基礎上，與圖片上的畫面相對應，分別出示篆體的“寶蓋頭”與“穴字頭”，從線條的籠統變化中，可以清晰地感觸到字形與實物之間的聯系。學生對象形字的構字方法應該不陌生，由此得到啟發，也會運用已積累的一些象形字來佐證，豐富課堂教學的信息量，加深對這一概念的認知。緊接著，教師還是以“寶蓋頭”與“穴字頭”為對象，羅列出一串含有這兩個偏旁部首的漢字來，讓學生找規律，不只是字形上都是有同樣的部首這一顯而易見的規律，還讓學生嘗試著從字的意義自身去揣測猜想這些部首對字義的表達與注明上有什么特別的作用，來解決“這些漢字為什么用這些作偏旁”這一問題，做到“知其然，也知其所以然”。

(二)明確任務指向，與部首查字法相鏈接。以偏旁入手，識記字形，進行歸類型認字，可以讓學生在較短時間內記住一定量的漢字，提高識記漢字的效率。除此之外，增強學生的對部首的感知，加深對部首的意識，可直接為用部首查字法查字典這一工具性方法作鋪墊。老師設計本教學設計時，對這一問題有著鮮明的意識，作業安排時，教師有意識地讓學生去關注《部首表》，并把課堂上學到的兩個部首填寫在相應的空格里。讓漢字按部首歸類的學習負載起應有之義，為后續的教學提供可供照應的知能的鏈接點。

第二篇：小學語文(北師大版)二年級下冊教學設計：第三單元丁丁冬冬學識字(一)

第三單元丁丁冬冬學識字

（一）單元教學目標:發現聲旁的規律,運用聲旁識字.運用多種方法識字19個,會寫字29個.教學重點: 學習利用聲旁認字

教學難點: 練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.課時安排:三課時

《丁丁冬冬學識字

（一）》

教學目標：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。課時安排：五課時

教學內容:丁丁冬冬學識字(一)

教學目的:

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.3.學習利用聲旁認字

教學重點

學習利用聲旁認字

教學難點

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.教學方法:猜字法,練習法

學法指導

激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.教學課時: 兩課時

教學過程:

第一課時

一.學習認讀生字

1.讓學生說說自己認識哪個字.2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.3.教師對大家的辦法進行評價.二.學習生字

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.3.讓學生給生字口頭組詞.4.指導書寫.三.讀詞語

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.2.讀詞語時用猜字法.3.采用多種形式讓學生讀詞語.4完成猜加點字的讀音

板書設計：丁丁冬冬學識字

肖消滅削捎梢飽泡抱擁第二課時

一、借助拼音讀認讀生字

1、讓學生試著讀認讀生字

2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學生匯報討論的情況。

二、初讀課文內容

1、讓學生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的進行指導。

三、教學生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學生說說你怎樣區別：“狠、恨”，“蒼、創、掄、論”。

4、學生給生字組詞。

5、教師指導書寫。

四、練習完成選字填空教師檢查狼狗姑娘凍瘡痛苦討論開創晴朗掄刀很好搶先車輪兇狠板書設計：丁丁冬冬學識字g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o姑娘朗狠恨蒼創掄論討第三課時

一、認一認組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶

1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

3、練習給這些字組詞。

三、教學讀一讀

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學習生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。

四、理解短文

1、說說你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對小螞蟻說什么？

五、練習序編故事：上天的螞蟻通天樹巨人不爬小螞蟻爬

板書設計:

清、晴、請、睛、蜻堂、躺、趟、淌、棠、敞掙、睜、箏、靜、凈 課后小結:

第三篇：二年級上語文教案-丁丁冬冬學識字(二)-北師大版 .doc

第 10 單元 丁丁冬冬學識字

（二）教材分析

單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。學情分析

學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。教學目標

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。教學重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。

教學過程

一、談話導入

1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。)

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)（1）指名領讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

4、自己學生字

（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

（鼓勵學生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)（2）交流匯報

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

取：熟字加偏旁

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

ii.爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）

(本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求

知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領”“聞”。

五、板書設計

認識頁字旁及帶有頁字旁的字

額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

第四篇：3、丁丁冬冬學識字(一)教學設計

3丁丁冬冬學識字

（一）教學目的:

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.3.學習利用聲旁認字

教學重點

學習利用聲旁認字

教學難點

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.教學方法:猜字法,練習法

學法指導

激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.教學課時: 三課時

教學過程:

第一課時 一.學習認讀生字

1.讓學生說說自己認識哪個字.2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.3.教師對大家的辦法進行評價.二.學習生字

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.3.讓學生給生字口頭組詞.4.指導書寫.三.讀詞語

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.2.讀詞語時用猜字法.3.采用多種形式讓學生讀詞語.4完成猜加點字的讀音

板書設計：丁丁冬冬學識字

xiāo xiāo miè xiāo shāo shāo b?o

pào bào yōng

肖

消

滅

削

捎

梢

飽

泡 抱

擁

第二課時

一、借助拼音讀認讀生字

1、讓學生試著讀認讀生字

2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學生匯報討論的情況。

二、初讀課文內容

1、讓學生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的進行指導。

三、教學生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學生說說你怎樣區別：“狠、恨”，“蒼、創、掄、論”。

4、學生給生字組詞。

5、教師指導書寫。

四、練習

完成選字填空

教師檢查

狼狗姑娘凍瘡痛苦

討論開創晴朗掄刀

很好搶先車輪兇狠

板書設計：丁丁冬冬學識字

gū

niáng l?ng h?n hèn cāng chuàng lūn lùn

t?o

姑

娘

朗

狠

恨

蒼

創

掄 論

討

第三課時

一、認一認組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶

1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

3、練習給這些字組詞。

三、教學讀一讀

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學習生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導：“擔”可以借助聲旁來識記；“朱、扁”分別聯系熟字“殊、遍”來識記，其他的要只能看上下文來猜字。

四、理解短文

1、說說你讀了短文，知道了什么？

2、朱德的扁擔是用來做什么的？

3、戰士們為什么把朱德的扁擔藏起來？

4、后來戰士們為什么不藏了呢？

五、總結看偏旁認字的方法：

（一）按照母體字的讀音讀。

（二）按照與母體字的讀音相近的讀音讀。

（三）根據幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。

教學反思：

本單元為集中識字單元，主要學習利用聲旁識字。前兩頁為獨立單位分別利用聲旁識字，第三頁安排了一篇自讀學字的課文。并設計了猜一猜字的讀音、選字填空、組詞、查字典幾總結看偏旁認字的方法等語文基礎知識幾基本技能的練習。

教師讓學生在識字上真正能“獨立”。在教“消，削，霄，宵”之后鼓勵學生利用形聲字規律認識“捎，梢，稍，峭”；先猜字再查字典進行識字，注意引導學生自己比較形近字，讓學生發現“肖”作聲旁的一組字的相同點和不同點；總結識字方法。

學生通過本單元的學習，可以進一步感知漢字的演變過程，了解聲旁表音的功能，對在生活中獨立識字產生更濃厚的興趣。

第五篇：《丁丁冬冬學識字(一)》教學設計-教學教案

王紅梅

教學目標：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。

課時安排：五課時

教學內容:丁丁冬冬學識字(一)

教學目的:

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.3.學習利用聲旁認字

教學重點

學習利用聲旁認字

教學難點

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.教學方法:猜字法,練習法

學法指導

激發學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區別,記憶.教學課時: 兩課時

教學過程:

第一課時

一.學習認讀生字

1.讓學生說說自己認識哪個字.2.說說你準備用怎樣的方法來區別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個字.3.教師對大家的辦法進行評價.二.學習生字

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.3.讓學生給生字口頭組詞.4.指導書寫.三.讀詞語

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.2.讀詞語時用猜字法.3.采用多種形式讓學生讀詞語.4完成猜加點字的讀音

板書設計：丁丁冬冬學識字

xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o y ng

肖消滅削捎梢飽泡抱擁

第二課時

一、借助拼音讀認讀生字

1、讓學生試著讀認讀生字

2、讓學生注意區別“蒼、掄、創、論”。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學生匯報討論的情況。

二、初讀課文內容

1、讓學生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的進行指導。

三、教學生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學生說說你怎樣區別：“狠、恨”，“蒼、創、掄、論”。

4、學生給生字組詞。

5、教師指導書寫。

四、練習

完成選字填空

教師檢查

狼狗姑娘凍瘡痛苦

討論開創晴朗掄刀

很好搶先車輪兇狠

板書設計：丁丁冬冬學識字

g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

姑娘朗狠恨蒼創掄論討

第三課時

一、認一認組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶

1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

3、練習給這些字組詞。

三、教學讀一讀

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學習生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。

四、理解短文

1、說說你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對小螞蟻說什么？

五、練習

序編故事：上天的螞蟻

通天樹巨人不爬

小螞蟻爬

>《丁丁冬冬學識字

（一）》教學設計