第一篇：北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字(二)》教學設計2

[北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字

（二）》教學設計2]

教材分析

本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字，北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字

（二）》教學設計2。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。

學情分析

本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變為導的過程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。

教學目標

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。

2、發現漢字形體特點，能有規律地識字，并借助圖片和字典協助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

教學過程

一、掛圖導入：

逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關。

（讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導入新課，激發起學生的學習興趣，使學生產生學習的欲望，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同學們仔細觀察這組詞，發現了什么？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪里不一樣？”

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養學生的觀察能力，幫助學生發現規律。）

2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？

（讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。）

3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：讓學生從自身經驗出發總結為什么上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發現問題、總結事物的規律。

（二）出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：此環節的設計，能充分體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，即培養了學生的識字能力，又體現了小組合作學習的重要性。

（三）指字游戲：認讀生字。

（用游戲復習鞏固生字，激發學生的學習積極性，為學生在學習中創設愉快的學習氛圍，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字

（二）》教學設計2》）

點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據學生的年齡特點，設計的游戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學生字的目的。

三、拓展學習：“尸”字頭及有關的字。

1、出示：尸同學們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶“尸”字頭的字？（學生舉例）

點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養了學生歸類識字能力。

四、練習限時查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

（學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗成功的快樂。）

2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。

點評：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂?！边@一理念得以充分體現。

五、學寫生字。

1、你認為哪個字最難寫？

說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。

2、對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。

（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）

點評：充分體現以學生為主體，在學生需要的時候，教師才給予學生以輔導，體現了教師的主導地位。

六、課后延伸

請學生課后留心找一找帶有“身”“月”字旁的字，記下來，比一比誰找得多？

點評：此環節的設置，旨在培養學生在生活中識字的好習慣。

總評：本節課的教學過程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發，設計教學環節，在注重培養學生興趣的同時，盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。

課后反思

本節課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字后，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。

教學過程中，力求體現以學生為主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變為導的過程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環節的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，既培養了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。

限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流，有利于集體促進。

第二篇：北師大語文第三冊 第 十 單 元 丁丁冬冬學識字教學設計

第十 單 元

丁丁冬冬學識字

（二）教學目標:

1、認識本單元36個省字，準確把握字型，大致了解字意，規范書寫31個一類字，認識7個偏旁。

2、能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字。

3、通過朗讀交流進行學習。

4、培養對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育。課時安排：6～8課時

第一組（看圖識字）

教學目的：

1、認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱，掌握通過插圖達到認讀的目的。

2、培養認字興趣。教學重難點： 認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱

教學準備： 識字卡片、掛圖

教學過程：

1、引入新課 ：老師這里有一些生字，誰愿意幫助老師來讀一讀？

今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了（出示掛圖）

2、板書課題，指名讀，齊讀課題。

3、交流識字：丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個“我說你指”的游戲，愿意嗎？

4、看到同學們說的這么好，老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

5、同學們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，向來參加游戲，誰愿意幫他們說一說指一指？

6、怎樣能記住這些字呢？

7、誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？

8、小組內在讀一讀，接受老師的檢查。

9、運用自己喜歡的方法記憶。

10、小組交流。

11、練習生活鞏固練習：為了驗證同學們是不是真正認識這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀： 我右一個布娃娃，我們每天同起床，寬寬額頭長頭發，轉轉脖子抬肩膀，彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，兩個耳朵真好看，天天活動身體好。

12、誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀。

13、請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？他又與什么有關？自由讀，小組讀，齊讀，帶動作讀。

14、引導說出“月”字與人的身體有關。

15、總結延伸：下課找一找跟“月”字有關的字

16、指導書寫：這節課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找。

{1}重點知道“眉”、“齒” 勾畫出生字。

{2}觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查。

17、口語交際：誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？全班交流。

丁丁打針 教學要求：

一、朗讀課文，學習克服自己的弱點的勇敢精神。

二、會認16個生字，會寫9個字，滲透性識字14個。

三、感知8個部首的大概意思。教學重、難點：

一、會認16個生字，會寫9個字。

二、鼓勵學生自主識字。課時計劃：三課時 教具準備：生字卡片

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，能把課文讀正確。

2、會認本課10個生字。

教學過程：

一、導入

1、談話：我們每個人都會生病，那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結導入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。

3、學生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。

二、初讀課文

1、學生自己試著讀課文，遇到不認識的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來。

2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個人都不認識，就先放一放。

3、自由讀

4、開火車識詞：打針、勇敢、舒服、準備、量體溫、揉揉、捏捏、按按

5、認字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。把卡片發給幾個同學，他們隨機抽查。

6、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們會認出他們嗎？

（1）抽讀評價（2）比賽讀

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教育學生愛護身體，爭做健康、勇敢的孩子。教學過程：

一、導入：

這節課我們繼續學習《丁丁打針》，請同學打開課本63頁。

二、朗讀課文，了解事件。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、分段指名讀課文，評價。

3、了解故事內容。

{1}丁丁為什么要打針？

A、指名發言。

B、引讀課文第二自然段。

C、聯系自身經歷，讀懂第二自然段內容，了解生病時的癥狀。

（2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來？

A、指名說

B、引讀課文第1、3自然段，體會丁丁對打針所產生的害怕與緊張的心理。

C、練習有感情地朗讀課文1、3段。

（3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？

A、學生默讀課文4、5自然段。

B、指名說

C、集體評議，根據文中內容進行糾正或改錯，體會護士的善解人意以及高超的打針技術。

D、有感情的朗讀4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打針，應該怎么辦？（說一說）

教師總結：打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應該愛護自己的身體，做一個健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗的課文。

第三課時

教學目標：會寫8個生字

一、指導寫字

1、學字。

⑴出示“大”：請學生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學生組詞。

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。

⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？

⑹出示“體、休”觀察，比較。

⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股?！闭垖W生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。

2、給生字找朋友并選一個自己喜歡的詞造句。

3、讀字詞，做開火車的游戲。

4、描一描，寫一寫。

二、當堂檢測：

聽寫生字，請后進生到講臺上板演，其他學生在下面聽寫。板書設計：

丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

第二組（“身”“月”部首）

教學目的：

1、認識10各生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。培養學生想象力、觀察力、創造力和合作精神。教學重難點：

認識10各生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。教學準備：圖片 教學過程：

1、引入新課 ：丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學習的“身”字旁和“月”字旁?？蠢蠋煏鴮戇@兩個偏旁 看筆順，書空。

2、認識生字：今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”。

3、他們見到小伙伴們可高興了，就跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

4、你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？

5、同學們的本領可真大，能夠運用各種方法記住這些生字，讓我們在一起讀一讀這些生字吧。請學生給大家介紹你都認識哪些生字，小組交流。

6、自讀，小老師領讀。

7、鞏固識字：玩猜字游戲。

8、指導書寫 ：丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好。

{1}重點知道“腸”和“肉”。

{2}說一說怎樣才能寫好這些生字。{3}獨立書寫。

9、全課總結 ：其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了，猜一猜這些字念什么？（略）

10、雖然有些同學已經認識了這些字，但是為了考驗大家，我們來舉一個查字典比賽好嗎？看看哪個同學又對又快，正確寫出這些字的字音。

11、希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相說一說。

12、說一說，你是怎樣查閱字典的？

第三組（“頁、耳、目”部）

知識技能：

通過學習識字，學生學習書寫9各省字，認識9各省字，并能利用流利地朗讀各詞，認識芯片旁，并培養學生的表達能力和合作能力 教學準備：卡片、掛圖 教學過程：

1、引入新課： 看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字。

2、你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字。

3、同學們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學習帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學學的最認真觀察 互相說一說。

4、自主識字： 出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的。

5、組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發現了什么？

6、還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？

7、剛才同學們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺上教一教大家？

一小組為單位，用學過的一些識字方法認識生字，人人正當小老師，挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學

8、找學生認讀各詞。

9、引導學生以小組為單位說說讀后的發現。

10、鞏固識字：同學們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎勵大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多，學生讀詞。

11、書寫生字，看誰書寫最棒。{1}重點知道“領、聰、聞“三個字

12、總結延伸：課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字。

第四組

知識技能：

通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并熟練認讀10各省字，會寫7個漢字，同時培養學生的表達能力以及對知識的積累能力。教學準備：卡片 教學過程：

1、引入新課：丁丁棟棟來跟大家一起學習了。

2、自主識字：出示15個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們 組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發現了什么？（重點指學生發現這些部首與什么有關系）

3、擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽。

4、學習10各省字。出示10個生字，引導學生想辦法記住他們。

5、引導學生找這些字的特點：

6、擴展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。

7、選擇自己喜歡的方法自主學習生字生詞，小組合作學習。

8、讀生字詞發現詞語詞之間的聯系，根據自己已有的經驗介紹出這些部首都與“手”有關系。

9、總結帶有提手旁的字。

10、學生讀字想辦法記住這些生字指導書寫。

11、開展你問我答的游戲：

12、出示7個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這7個生字。

{1}指導書寫：小組為單位，在游戲中鞏固識字。{2}自己觀察。{3}小組討論。{4}獨立書寫.13、實踐作業： 回家找一找帶有這些偏旁的字。

第十單元練習第一課時

做練習題

練習目的：檢查學生對拼音的掌握情況，了解學生對十單元字詞的掌握情況，了解學生對課文的熟悉情況。練習準備：每生一張練習題。

一、總結本單元的知識。

本單元是本冊教材第十個單元，是我們本冊教材的第二個集中識字單元，學習了本單元，我們知道了與身體有關的一些偏旁部首，今天我們來做練習題，看看同學們對這個單元知識的掌握情況。

二、分發練習題。

講講答題要求。

三、學生答題。

四、分小組收答題。

第二課時 評講練習題

一、針對答題說說存在的問題。

對基本知識的掌握還不夠扎實，還要加強練習

二、評講練習題。

三、學生改錯，把錯誤答題抄在本子上。

第三篇：《丁丁冬冬學識字(二)2》教學設計-教學教案

中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

一、揭題導入

師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身月）

（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與身字旁有關的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思

1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫心有靈犀一點通。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

2.引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住軀、鞠躬這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位開火車認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2.對于肉，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習：尸字頭及有關的字。

教師講解尸字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學生留心找一找帶有身、月字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）《丁丁冬冬學識字

（二）2》教學設計

第四篇：丁丁冬冬學識字(二)教學設計

丁丁冬冬學識字

（二）教學設計

教學目標 知識與能力

1.看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練。2.認識“額、眉”等8個字，會寫“朵、肚、背”3個字。過程與方法

通過游戲識字、圖文結合識字記身體各個部分的名稱，并將識字與口語交際結合。

情感、態度、價值觀

激發學生學習字詞的興趣，在學習過程中能大膽地發表自己的意見。教學重難點

1.通過游戲識字、圖文結合識字記身體各個部分的名稱。認識8個生字，會寫3個生字。

2.了解漢字構字的表意特點，能根據部首猜字意。教學準備：寫字本、新華字典 教學過程

一、游戲導入 1．比比誰的反應快。

如：教師說：眼睛——學生迅速將手指指向眼睛；

教師繼續說：鼻子、嘴、額頭、眉毛、頭發、耳朵、牙齒，學生迅速將手指指向教師說的地方。

2．我們這節課就學習和人體有關的字詞。

二、學習課文 1．學習第一組詞

（1）請看圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞語讀給同桌聽。（2）自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、查字典）（3）抽讀字卡：額、眉、鼻、頰、齒。（4）男女生比賽讀。

（5）你有什么不明白的地方嗎？（6）繼續剛才的游戲，教師指詞語，學生讀詞語并在自己的臉上指出，注意讀準字音。我們再做一個游戲——“漢字王國里找朋友”。把學生分為兩組，一組學生戴上頭飾，另一組學生不戴頭飾，由班長發出指令，讓不戴頭飾的學生去戴頭飾的那組找朋友，找到后，敬個禮，握握手。

（7）過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）。你還知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。

2．學習第二組詞語。（1）自由認讀詞語。（2）和小組同學互幫互學。

（3）請幾個小組讀，其他小組評一評。（4）抽讀字卡：脖、肩、膀、肚。（5）全班同學齊讀詞語。

（6）將詞語與人體相應的部位連線。（7）檢查反饋連線情況。

（8）這些字里什么部首用的最多？知道為什么嗎？ 3．齊讀課文。

三、說話訓練

1．和小組同學說說你最喜歡身體的哪些部位，為什么？ 2．全班交流。

四、學習生字 1．和同桌一起記生字。

2．反饋：注意“朵”字的上面不是“幾”，沒有鉤。3．教師指導寫“朵”。

4．教師引導學生觀察 “肚、背”二字并認真書寫。

五、作業 1．寫生字。2．口頭給生字組詞。

第五篇：小學語文第三冊《識字2》教學設計

小學語文第三冊《識字2》教學設計

第一課時

崇文小學

陳敏霞

教學目標：

1：知識與技能：

⑴學會本課的8個生字，讀準字音，認清字形；認識“航，模，喂，等11個生字”。⑵正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

2：過程與方法：

⑴通過游戲進行學習，讓學生從游戲中認讀詞語，從游戲中認識生字。

⑵引導學生自主探究，從圖入手，開展各種形式的詞語誦讀，結合節奏拍讀詞語，感受動賓結構的詞語韻律美。

3：情感態度與價值觀：

⑴培養學生對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。

⑵培養學生熱愛豐富多彩的校園生活情感，并養成多想多說的習慣。

教學重點、難點：

1，熟練掌握本課生字，新詞。

2，初步掌握動賓結構的詞語搭配方法，培養學生的說話能力，增強學生對豐富多彩的校園生活的了解與喜愛之情。

教具準備：

多媒體，相關活動圖片，生字卡片。

教學過程：

一：啟發談話，導入新課

1、同學們，你們都喜歡參加課外活動嗎？喜歡參加什么課外活動呢？

2、今天，老師想帶崇文小學二（1）班的學生一起到新華小學走走，了解新華小學二年級的同學喜歡參加什么課外活動。

二：利用多媒體出示與課文有關的活動圖片

哪位聰明的孩子能告訴老師，新華小學二年級的小同學喜歡哪些課外活動？（老師讓學生根據12幅圖片，選擇自己喜歡的活動進行發言，然后根據學生說的把相應的詞語卡片貼在黑板上）

三：初讀課文，自主認讀詞語

1、小組合作，認讀詞語：你們認識這12個新朋友嗎？請大家大聲地喊喊它們的名字吧?。▽W生自由操作）

2、匯報：

指名朗讀詞語（2——3個學生），開火車讀詞語，全班齊讀詞語。四：以讀促學，以說促認，挖掘識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，詞語寶寶中的一些生字寶寶看到我們二（1）班聰明活潑的孩子們，心里特別興奮，它們想和你們做好朋友呢，你們愿意嗎？ 1.引導學生挖掘“我會認”中的11個生字。

2.請學生用自己喜歡的方式來記一記11個字寶寶。

3.請一位小朋友來當小老師帶讀生字寶寶，其他小朋友跟讀。4.開火車讀生字。

5.哪些熱心的小朋友想提醒大家怎么記住這些字？（引導學生用猜謎語，加一加，減一減，換一換等方法說一說，記一記）。

五、從游戲中學習，鞏固字詞

1．詞語寶寶想和你們一起來做個游戲，游戲的題目叫“做做猜猜”。

（教師“噓”的一聲，引起學生的注意力，然后進行情景表演，聽到詞語寶寶在說悄悄話，聽到了詞語寶寶想跟孩子們做游戲，還說清楚了游戲規則：老師先把詞語卡片收到一個箱子里，請12位學生進行抽獎，12位同學抽到的詞語卡片不能讓其他同學看到卡片上的詞語，然后請他們逐一扮演小演員，其他同學根據每個小演員所做的動作進行猜，如果同學猜對了，小演員把卡片高高舉起，接著2個同學一起當小老師進行帶讀）

2．這回11個生字寶寶看到二（1）班的孩子們和詞語寶寶做游戲做得那么開心，它們心里真的有點不高興呢！為什么？那么，你們想看到11個生字寶寶一副苦瓜臉的樣子嗎？那好，老師有個建議，要不我們也和他們一起來玩個游戲吧！孩子們，你們認為玩“找朋友”這個游戲，怎么樣？（全班贊成）① 全班齊唱兒歌《找朋友》，老師趁機在全班同學中隨意發下11張寫著生字拼音的卡片。② 老師在游戲前跟學生說清楚游戲規則：請11個同學上來隨意抽取生字卡片，然后逐個來找朋友。例：

學生1：“我是生字寶寶‘‘棋’，我的朋友在哪里？”

學生2（拿了生字寶寶的，站起來）：“嘿嘿，你的朋友在這里。”

2位同學一起到講臺前分別高高舉起手中的生字卡片和相應的拼音卡片 全班同學：“嘿嘿，你的朋友在這里，qí,棋棋棋?！?/p>

六：再讀課文，深入探究

1.剛才詞語寶寶和生字寶寶和同學們一起做游戲做得可真高興??！老師從中知道小朋友們喜歡的活動項目可真多啊！那么你們打節奏，用你們喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操作，邊打節奏邊讀詞語）

2.指名請個別學生邊打節奏邊讀（學生在讀的過程中可能會出現以下這3種節奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”節奏表演一次

4.四人小組討論黑板上的12個詞語有什么共同點？師根據學生的匯報進行小結。5.結合小兒歌，識記12個詞語。（多媒體出示）下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。板書：

識字2

練書法

畫圖畫

下象棋

（詞語卡片）彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

（詞語卡片）栽花草

喂鴿子

養金魚

（詞語卡片）

做航模

學電腦

觀天氣

（詞語卡片）