第一篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計

《丁丁冬冬學識字》教學設計

臨洮縣第一實驗小學 陳維霞

【教材分析】

《丁丁冬冬學識字

（一）》是集中識字單元，主要學習與建筑有關的文字。首都北京著名的建筑，它們身上記錄了歷史的滄桑，反應了我國勞動人民高超的建筑水平。本課主要讓學生對識字方法進行總結歸納，并使學生養成獨立識字的習慣和能力。【學情分析】

二年級的學生好動，注意力不易集中，但本課采用圖文結合的方式展現學習內容，很適合二年級學生的學習，相信學生學起來也不會感到困難。部分學生的握筆姿勢和寫字姿勢不夠標準，還需及時提醒。

【教學目標】

1.認識圖片上的建筑物。

2.認識8個生字，會寫4個生字。

3.通過看圖識字培養學生熱愛首都、熱愛祖國的情感及識字的熱情、興趣。【教學重點難點】 1.識字、寫字。

2.借助圖片和漢語拼音培養識字的興趣和獨立識字的能力。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，你們知道我國的首都在哪里嗎？你們去過北京嗎？今天丁丁和冬冬要帶著我們一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他們還從這些建筑物的名稱上認識了許多字呢！我們一起來學習《丁丁冬冬學識字》。

2.板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：根據兒童的心理特點，利用談話，激發學生的學習興趣，自然地進入學習情境。】

二、北京簡介

北京是一座歷史名城，它在古代就有天安門、故宮、天壇、長城、北海公園等有名的建筑；北京也是一個現代化的城市，隨著科學技術的進步和發展，那里又有了中央電視塔、人民英雄紀念碑、中華世紀壇等許多著名的現代建筑。

三、看圖識字，寫字

1.借助圖片，隨圖學詞，識字。

天安門：引導學生觀察圖片，讀出名稱，記住圖片的特征。故宮：觀看圖片，介紹:故宮是古代皇帝生活的地方，這里很大，也很氣派，這里的房子特別多。并隨圖認識“宮”字。放手讓學生想辦法記住“宮”字的形。

“宮”編字謎：兩口人住在同一個屋檐下。

天壇:是古代皇帝為祈求風調雨順，國泰民安祭天的地方。隨機認識“壇”字。先借助拼音認識，接著讓學生想辦法記住字形，老師講解字義：天壇主要是用土建成的，所以是提土旁，“壇”是圓形的，天壇就是圓形的建筑，還有花壇，它還可以是圓形的器皿，比如：酒壇子，菜壇子。

長城：提問：你覺得長城怎么樣？引導學生識記“城”字，滲透形聲字的理念。用“城”字組詞并指導書寫“城”字。

北海公園：觀察圖片，說說你看到了什么？鍛煉學生的口頭表達能力。巧設旅游途中的關卡，運用闖關比較識記“園”和“圓”。

中央電視塔：同學們喜歡看的大風車節目就是在這里制作并通過衛星向全國播出的。讀出建筑名稱。自主識記“央”和“塔”。

“央”編字謎：一人站在中央。

“塔”古時候建塔，因為沒有水泥等建筑材料，只好用泥土來建，為了讓建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字頭，引出字謎：土和草合作建成的塔更加牢固。

人民英雄紀念碑：是為了紀念在革命戰爭中犧牲的烈士而立的一座碑。齊讀詞語，識記“英”和“雄”。

“英”和“央”對比識記。

引導學生觀察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鳥，跟老師書空“雄”的左半部分。

想一想，我們認識的哪個字里帶有“隹”字？“隹”一字開花。

中華世紀壇：教師介紹：這是我們祖國為迎接21世紀的到來而建的。自主識記“華”字。隨機指導書寫“華”字。

【設計意圖：在圖片的幫助下，學生能較快地認識生字。通過教師的引導，學生的自主識字，培養學生的識字能力。在識字過程中，做到音、形、義的有機結合。運用語言環境，培養學生的語感，提高學生的語文素養。在識字中穿插寫字，既能減緩集中寫字時的疲勞，也能使學生有效地掌握字形結構。】

四、鞏固識字。1.檢查詞語。

游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬帶我們來到了一個游樂場，這里有一個打泡泡的游戲，我們來玩一玩吧。

游戲打泡泡：快速、準確地讀出泡泡上的詞語，泡泡就會被打掉。2.鞏固識字游戲。插紅旗。【設計意圖：巧設旅途經歷，充分調動學生的積極性，鞏固所學詞語和生字，讓學生體會到學習的快樂活躍課堂氣氛。】

三、指導寫字

1.指導書寫“世”字。（1）認讀。

（2）書空筆畫順序。

（3）觀察，找出關鍵筆畫。（4）范寫。

（5）描紅，練寫。

（6）教師巡視指導，并及時評價。2.指導書寫“園”。

3.同桌互評，涂出紅星。4.找出不足之處，修改。

四、拓展延伸

運用北京的其他建筑和本地建筑的圖片，激發學生在生活中識字的興趣。

第二篇：丁丁冬冬學識字教學設計

丁丁冬冬學識字教學設計

丁丁冬冬學識字教案

教學目標：、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

、出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。、出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

、讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。、教師重點指導“尖”（演示），教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

第三篇：丁丁冬冬學識字教學設計

丁丁冬冬學識字教學設計

丁丁冬冬學識字教案

教學目標：、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（播放小小的船歌曲）

二、讀通順文，運用聽讀法識字。、聽錄音，聽讀文。學生聽、看、指文。

2、自讀文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

、出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。、出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

、讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。、教師重點指導“尖”（演示），教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

第四篇：丁丁冬冬學識字教學設計

丁丁冬冬學識字 ——廣交朋友的草字頭

教學目標：

1、感悟漢字的表意作用，理解“草字頭”表示的意義，認識部首是草字頭的字。

2、認讀4個生字，會寫5個生字。

3、培養學生的觀察、分析能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

重點、難點： 重點：

1、識字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關系。難點：

引導學生發現字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。

教學準備：

希沃課件、圖片、詞語卡片 教學過程：

一、談話引入，動畫激趣。

1、談話引入：

今天，我們要繼續和丁丁冬冬一起學習識字。

2、看視頻、了解形象字。丁丁冬冬找到了漢字王國的國王，到了3000多年前的漢字世界，我們也一起去看看吧。（如果看到了你認識的字，就驕傲地大聲讀出來，好嗎？）

播放動畫。

我們也拿起右手學著他們一樣來寫一下3000多年前的草吧。（一起寫）

（出示圖片貼在黑板上介紹）看，你們寫的很認真，把碧綠的小草都吸引來了。剛才我們剛寫的是3000多年前的草，看（出示圖片），這個是2000多年前的草。老師呢，還會用現在的漢字形式來寫它。（邊寫邊介紹）先寫一長橫表示大地，然左邊一豎表示一棵草，右邊一豎表示另一棵草。

趕快看看它，你們認識嗎？大聲叫出它的名字吧。

二、探索新知

（一）交朋友、認識新字。

草字頭呢，喜歡廣交朋友。今天，它也請來了一些好朋友，我們認識一下吧。

（課件逐個出示）學生大聲認讀。

老師先安排它與“波”見面，看看組成了什么字？（領讀、組詞。）

誰還能像我這樣安排“艸”與好朋友見面，并能把它們介紹給大家呢？

（指名上臺連線介紹“艸”和？組成？領讀生字、組詞），出示相應蔬菜、水果的詞語齊讀。

（二）分類、認讀詞語。

這些詞語誰能分類？（指名答，為什么？）

一般我們在什么地方就能看到許多蔬菜和水果？（菜市場、超市）、大家都是生活小能手呀！那我們就一起去菜市場看看吧。（課件出示主題圖）

先看蔬菜區都有哪些蔬菜？（放大鏡示詞）（自己先找一找、認一認、不認識的可以請教同學或老師哦。）（自由認讀）

游戲：點兵點將。指名領讀詞語，表現好的獎勵“紅蘋果”。

我們發現：這些蔬菜的名稱都帶有什么呀？（真是火眼金睛！）（板書：蔬菜的名稱。）

接下來我們再去水果區看看吧。（自己認一認吧，不認識的想辦法哦。）

（出示詞卡）指火車頭開火車，獎勵。看，這些水果的名稱也有什么呀？（真厲害！）

（三）擴展詞匯

1.不光有些蔬菜和水果的名稱帶有“艸”，還有一些字也帶有“艸”。請看第一組字寶寶。

（課件出示）學生自由認讀，指名領讀，指導認識“芽”、“苗”、“莖”。指名教讀生字（認字、組詞、相機造句）。

這些字為什么也帶有“艸”呢？（指名說，畫簡筆畫幫助理解識記。）

2.看圖認第二組字。

（課件出示茶的圖片）你認識這是什么嗎？（茶）課件出示“茶”字，指名教（認字、拼音、組詞）

同樣的方法學習“藥、菌”。

它們為什么也有“艸”呢？（指名說，小結：植物種類）3.最后還有一組詞語（課件出示）誰認識，愿意教教大家呢？

指名領讀詞語，老師引導理解詞義，引導小結：它們都與植物有關，所以也帶有“艸”。

（四）總結規律、提高升華。

（結合板書）一些蔬菜、水果名稱帶“艸”是因為它們都是植物，表示植物生長過程、植物種類和植物有關的一些詞匯，也帶有“艸”。那么我們會發現：“艸”的字都與什么有關呢？（植物），把你的發現大聲說給同學們聽一聽吧。

三、拓展、提升。游戲：找朋友。

這節課同學們表現很棒，漢字王國的國王送給了大家一棵智慧樹，漂亮嗎？可是，智慧樹上的智慧果藏起來了，廣交朋友的草字頭要找朋友啦。聽“同學們，你們好，我的朋友在哪里？”

“你的朋友在這里。” 請拿蘋果的同學上臺貼上。游戲：摘蘋果。

“哇，又大又圓的智慧果肯定香甜可口，大家想不想嘗一嘗呀？誰認識草字頭和蘋果組成的字寶寶誰就能摘走這個大蘋果哦！”

四、總結

這節課我們又帶“艸”交了許多朋友，希望同學們在生活中帶上發現的眼睛，幫“艸”找到更多朋友，好不好？

第五篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計-教學教案

1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。

2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現總結簡單的識字方法。

3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字。

教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。

2、培養學生自主識字的能力。教學難點：會意字“休”的理解。教學準備：

相關課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學課時安排：兩課時

第一課時 教學要求：

1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。

2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。教學過程：

一、創設情景，聽讀認字（出示相關課件）

1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學習氛圍，在情景中激發內在的學習動力，將所學詞語與實景聯系起來，豐富學生認知。]

2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面p83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完后生評價）

3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

（問、猜、看、查??）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

△第一排：“森林”

老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

感覺怎樣？想想怎么讀。

6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

（訓練學生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什么？

9、想想這些紅色的字為什么都有木?

小結：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

二、拓展識字：

冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學的三個字。

1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

（學生自由學習）

師：剛才同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

四、課外延展

這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。教師：金牛區外化成小學

王梅

指導：金牛區教培中心教研員 賀文明