第一篇：《丁丁冬冬學識字》教學反思

《帶草字頭的字》教學設計

——北師大版小學語文學科一年級上冊第十四主題單元《丁丁冬冬學識字》

【教材分析】

《帶草字頭的字》是一個開放性的實踐活動，主要是引導學生觀察各種植物，認識帶草字頭的字組成的詞語。目的是促使學生觀察生活，了解社會，形成在生活中識字的習慣和能力。【學情分析】

學生們入學已經有一個學期了，基本上掌握了拼讀識字、聽讀識字等識字方法，也具有了一定的閱讀興趣，養成了一些閱讀習慣。但是由于學生現在還是一年級學生，學習習慣還要不斷強化。學生的學習興趣較高，但注意力保持時間不夠長，易分散。因此課堂教學中應采用多種形式的教學活動調動學生的學習興趣，集中學生的注意力。【設計理念】

課標要求小學低段最主要的任務之一就是要讓孩子喜歡祖國的語言文字，并且要掌握一些基本的適合實際生活需要的識字方法。本課重在讓學生運用看圖識字讀詞等方法進行自主識字練習，感受漢字的形體美、音韻美。【教學時間】 一課時 【教學目標】

1.學習和掌握草字頭，明白草字頭表示的意思。2.認字8個，在生活中發現和認識一些帶草字頭的字。3.能按筆順寫5個字并且寫正確、端正。

【教學重難點】看圖、聽讀學詞；學寫“菜、茶”等5個生字。【教學過程】

一、開門見山，直接導入

同學們咱們的好朋友丁丁跟著媽媽來到了菜市場，咱們也跟著他去看看，那里都有什么？

學習新詞

1.出示蔬菜詞語，指名帶讀。

2.出示象形字“草”，猜一猜這是什么字？（“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。）看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（蔬菜）

3.丁丁在菜市場還看到了什么? 4.（出示水果圖片和詞語）指名帶大家讀一讀。

5.快看，誰來了？（水果詞語全部集合起來）你們吃過草莓嗎？香蕉像什么？（草字頭它表示和什么有關？水果）

6.老師今天也帶來了香蕉、蘋果，請小朋友聞聞，你聞到它們的香味一樣嗎？不僅水果有芬芳的香味，還有許多花有香味。教師出示詞卡。認讀“菊花”、“荷花”。

7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。

8.出示分好類的詞語，學生認讀。玩摘蘋果的游戲鞏固字詞。

三、學寫生字

1.“草字頭”的朋友們想去同學們的生字本上跳舞了，請大家翻開生字本，咱們來寫一寫，看看哪個小朋友生字本上的舞姿最美。

2.指導寫字“菜”。提醒學生草字頭書寫時要寫得扁一點。

【教學反思】

《帶草字頭的字》是一個開放性的實踐活動，主要是引導學生觀察各種植物，認識帶草字頭的字組成的詞語，從而促使學生觀察生活，形成在生活中識字的習慣和能力。我在這節課的課堂教學中，有成功之處，亦有不足。在識字方面，我采取了多種游戲形式讓學生開口讀。不過這次備課中沒有落實寫字，識字教學用時過長，孩子對詞語的掌握不是很熟練，導致部分孩子沒能準確地把詞語讀出來。改進措施：教學時要落實十分鐘的寫字時間，目標設定不能過多，要分散識字，利于學生記憶。

第二篇：丁丁冬冬學識字(一)教學反思

現在進入二年級，低年級語文教學的重點之一就是識字，大量識字可以為今后的閱讀、寫作打下堅 實的基礎。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，”課本上出現了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求，體現了 “認寫分開，多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字。

丁丁冬冬學識字

（一）這是一個集中識字的單元。滲透有關聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識字，同時學會一種新的識字方法讀半邊字。

在教學過程中，力求體現以學生為主的課堂，在學習19頁第一部分的內容時，我是這樣教學的：教學每一組字詞時，先讓學生查查聲旁的讀音，分析第一個字的字 形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點，然后讓學生試著讀，最后再 驗證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對。“廊”、“庭”等字就是學生自己認識的。通過此環節的設計讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能 力。讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變為導的過程。并結合本課聲旁表音的特點，讓學生更多的認識生字，進一步加強學生的查字典能力。通過此 環節的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，既培養了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。

識字教學又是非常枯燥的，學生上課的注意力十分容易分散，如果不能吸引他們的注意力，課堂效率就會非常低，因此，我和孩子們一起玩識字，就是和他們一起給 漢字編故事，例如，在教“潔”這個字時，我先給孩子們做示范，這樣給他們編：一個勇士（士）口渴（口），找到了清潔的水（三點水）來喝，這樣既有字形，又 有字意，學生非常感興趣，記憶起來也很容易。學生的情緒被我調動起來了，他們積極開始自己編字，一個學生這樣編“突”字：洞穴里（穴寶蓋）一下子竄出一條 狗（犬），既有字意，又有字形，非常簡單易記。

識字教學是為后面的閱讀、寫作打基礎的，只有基礎牢，大廈才堅固。

第三篇：關于一年級《丁丁冬冬學識字》的教學反思

教學本課，首先由談話導入新課，通過提問我國的首都在哪里來簡單介紹下北京，由此引入北京的風景名勝。

通過出示天安門、人民英雄紀念碑、故宮等圖片，讓學生通過觀察形成感性認識，師相機解說幫助了解中華民族歷史文化。

接著，讓生借助圖片自由認讀詞語，并通過開火車讀、齊讀、男女生賽讀等多種形式的讀鞏固識字;通過擴詞訓練讓生積累詞語。

最后是指導書寫環節，先讓學生觀察田字格中的生字，說說字的結構及書寫時應注意的事項，然后教師進行范寫點撥，接著讓學生自由練習，師巡視指導。

本節課，時間上的把握還是不錯的，也能較好地完成教學目標，但是，授課節奏有些過快，學習步驟也較單調，學生的熱情不夠，如果能穿插一些游戲識字的環節就好多了。

第四篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計

《丁丁冬冬學識字》教學設計

臨洮縣第一實驗小學 陳維霞

【教材分析】

《丁丁冬冬學識字

（一）》是集中識字單元，主要學習與建筑有關的文字。首都北京著名的建筑，它們身上記錄了歷史的滄桑，反應了我國勞動人民高超的建筑水平。本課主要讓學生對識字方法進行總結歸納，并使學生養成獨立識字的習慣和能力。【學情分析】

二年級的學生好動，注意力不易集中，但本課采用圖文結合的方式展現學習內容，很適合二年級學生的學習，相信學生學起來也不會感到困難。部分學生的握筆姿勢和寫字姿勢不夠標準，還需及時提醒。

【教學目標】

1.認識圖片上的建筑物。

2.認識8個生字，會寫4個生字。

3.通過看圖識字培養學生熱愛首都、熱愛祖國的情感及識字的熱情、興趣。【教學重點難點】 1.識字、寫字。

2.借助圖片和漢語拼音培養識字的興趣和獨立識字的能力。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，你們知道我國的首都在哪里嗎？你們去過北京嗎？今天丁丁和冬冬要帶著我們一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他們還從這些建筑物的名稱上認識了許多字呢！我們一起來學習《丁丁冬冬學識字》。

2.板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：根據兒童的心理特點，利用談話，激發學生的學習興趣，自然地進入學習情境。】

二、北京簡介

北京是一座歷史名城，它在古代就有天安門、故宮、天壇、長城、北海公園等有名的建筑；北京也是一個現代化的城市，隨著科學技術的進步和發展，那里又有了中央電視塔、人民英雄紀念碑、中華世紀壇等許多著名的現代建筑。

三、看圖識字，寫字

1.借助圖片，隨圖學詞，識字。

天安門：引導學生觀察圖片，讀出名稱，記住圖片的特征。故宮：觀看圖片，介紹:故宮是古代皇帝生活的地方，這里很大，也很氣派，這里的房子特別多。并隨圖認識“宮”字。放手讓學生想辦法記住“宮”字的形。

“宮”編字謎：兩口人住在同一個屋檐下。

天壇:是古代皇帝為祈求風調雨順，國泰民安祭天的地方。隨機認識“壇”字。先借助拼音認識，接著讓學生想辦法記住字形，老師講解字義：天壇主要是用土建成的，所以是提土旁，“壇”是圓形的，天壇就是圓形的建筑，還有花壇，它還可以是圓形的器皿，比如：酒壇子，菜壇子。

長城：提問：你覺得長城怎么樣？引導學生識記“城”字，滲透形聲字的理念。用“城”字組詞并指導書寫“城”字。

北海公園：觀察圖片，說說你看到了什么？鍛煉學生的口頭表達能力。巧設旅游途中的關卡，運用闖關比較識記“園”和“圓”。

中央電視塔：同學們喜歡看的大風車節目就是在這里制作并通過衛星向全國播出的。讀出建筑名稱。自主識記“央”和“塔”。

“央”編字謎：一人站在中央。

“塔”古時候建塔，因為沒有水泥等建筑材料，只好用泥土來建，為了讓建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字頭，引出字謎：土和草合作建成的塔更加牢固。

人民英雄紀念碑：是為了紀念在革命戰爭中犧牲的烈士而立的一座碑。齊讀詞語，識記“英”和“雄”。

“英”和“央”對比識記。

引導學生觀察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鳥，跟老師書空“雄”的左半部分。

想一想，我們認識的哪個字里帶有“隹”字？“隹”一字開花。

中華世紀壇：教師介紹：這是我們祖國為迎接21世紀的到來而建的。自主識記“華”字。隨機指導書寫“華”字。

【設計意圖：在圖片的幫助下，學生能較快地認識生字。通過教師的引導，學生的自主識字，培養學生的識字能力。在識字過程中，做到音、形、義的有機結合。運用語言環境，培養學生的語感，提高學生的語文素養。在識字中穿插寫字，既能減緩集中寫字時的疲勞，也能使學生有效地掌握字形結構。】

四、鞏固識字。1.檢查詞語。

游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬帶我們來到了一個游樂場，這里有一個打泡泡的游戲，我們來玩一玩吧。

游戲打泡泡：快速、準確地讀出泡泡上的詞語，泡泡就會被打掉。2.鞏固識字游戲。插紅旗。【設計意圖：巧設旅途經歷，充分調動學生的積極性，鞏固所學詞語和生字，讓學生體會到學習的快樂活躍課堂氣氛。】

三、指導寫字

1.指導書寫“世”字。（1）認讀。

（2）書空筆畫順序。

（3）觀察，找出關鍵筆畫。（4）范寫。

（5）描紅，練寫。

（6）教師巡視指導，并及時評價。2.指導書寫“園”。

3.同桌互評，涂出紅星。4.找出不足之處，修改。

四、拓展延伸

運用北京的其他建筑和本地建筑的圖片，激發學生在生活中識字的興趣。

第五篇：丁丁冬冬學識字教學設計

丁丁冬冬學識字教學設計

丁丁冬冬學識字教案

教學目標：、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

、出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。、出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

、讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。、教師重點指導“尖”（演示），教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。