第一篇：《小學校園文化特色創(chuàng)建及實踐研究》課題中期研究報告

《小學校園文化特色創(chuàng)建及實踐研究》

課題中期研究報告

張家口市張北縣師范路小學課題組

2012年7月

2011年6月，我校確立的研究課題《小學校園文化特色創(chuàng)建及實踐研究》被省教師教育學會批準立項為“十二五”教育科研一般課題，2011年11月舉行了開題儀式，開始投入研究。

從開始課題研究以來，學校領(lǐng)導一直高度重視，為使課題研究取得實效，學校制定了一系列規(guī)章制度，大力投入，鼓勵全體教師參與共建，各位參與課題研究的教師積熱情高漲，都較好地完成了課題組的相關(guān)任務。階段性目標初步得到了具體落實。為了加強課題的過程管理，提高課題組研究的水平和效益，增強課題研究的實效性，使課題組研究步入更科學、規(guī)范、高效的軌道，以便為課題的總結(jié)評估做準備。使各項研究工作得以順利進行，一、前期工作進展情況

（一）明確分工。成立了以副校長（課題主持人）為組長，教導主任為副組長的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室，辦公室主任由德育主任兼任，成員為全體學校中層領(lǐng)導，德育處重點負責抓校園靜態(tài)環(huán)境、活動文化、家長學校建立，少先隊負責抓第二課堂、特色節(jié)日文化建立等，教導處負責教學文化，辦

公室負責制度文化，同時課題組成員明確分工：

1、環(huán)境文化建設(shè)專題組：

組長：胡天軍，本科學歷，小學高級教師，張北縣師范路小學后勤主任。

成員：張 明

主要工作：主要包括如何挖掘校園建筑中體現(xiàn)的人文教育因素、如何提高學校園林化建設(shè)的水平、如何在教室和走廊布臵方面體現(xiàn)文化育人的理念等等。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計、校歌的制定、學校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。

2、制度文化建設(shè)專題組：

組長：孫素琴，本科學歷，小學高級教師，師范路小學辦公室主任

成員：許彩艷

主要工作：包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛(wèi)生等等。研究如何使學校管理制度符合黨和國家的法律法規(guī)，如何體現(xiàn)以人為本的管理理念，如何最大限度地調(diào)動廣大教職員工的積極性，各種制度之間的相互協(xié)調(diào)以及如何保證行之有效的制度的貫徹落實，真正做到制度管人、制度育人。

3、班級文化建設(shè)專題組：

組長：李瀟錦，本科學歷，小學一級教師，師范路小學德育副主任。

成員：王利琴 各班班主任

主要工作：主要包括研究如何加強班級管理促進班風建設(shè)、如何開展富有教育意義的生動活潑的主題班會、如何充分發(fā)揮社會實踐在育人方面的作用、如何增強班主任老師培訓和工作的科學性，如何在每個班級中體現(xiàn)不同的風格和特點，尊重學生個性差異和發(fā)展特點，形成良好的班風、學風等等。

4、輿論文化(心理文化、人際文化)建設(shè)專題組： 組長：李小艷，本科學歷，小學高級，師范路小學少先隊輔導員。

成員：王建梅

主要工作：主要包括研究和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成；如何在學校大型活動的組織和實施中體現(xiàn)文化育人的理念、如何在教工活動中提高教工的凝聚力、如何在學生社團活動貫穿思想教育的因素等等。

5、學術(shù)文化建設(shè)專題組：

組長：霍彪，本科學歷，小學高級教師，師范路小學科研主任。

成員：楊繼萍

主要工作：主要包括研究學習型組織的建立，校本培訓，市級名校的創(chuàng)建；建立與新課程相適應的，由教師個人自我反思，教師集體的同伴合作，專業(yè)人員的專業(yè)引信構(gòu)成的三位一體的以校為本的教學研究制度，書香校園的創(chuàng)建，堅持校本培訓與教學實踐同行，使教師與“最前衛(wèi)的教育理念”進行溝通，讓教師的教學實際發(fā)展緊跟教育發(fā)展的潮流，通過創(chuàng)造性的勞動使新課程

方案變成現(xiàn)實。

6、活動文化建設(shè)專題組：

組長：閆向源，本科學歷，小學高級教師，師范路小學科研主任。

成員：曹志霞 劉曉慧

主要工作：安排每學期行事安排；主抓各種德育活動的開展；協(xié)調(diào)音體美抓比賽，設(shè)計比賽方案，組織比賽；配合教導處召開各種表彰會，做好教學活動安排；協(xié)調(diào)少先隊抓實二課等各種特活動；配合安保科老抓應急演練、安全教育等。

（二）確立研究點。課題組經(jīng)過研究，結(jié)合學校實際確定了以下幾個研究點：

1、從本校歷史、人文、自然、信息的實際出發(fā)，靈活開掘、有效地整合運用校園文化德育資源，從而全面提高學生思想道德素質(zhì)和學校德育的整體水平。

2、以德育為抓手，加強立德樹人，拓展校外德育實踐基地，認真組織開展各種主題教育，精心開辟第二課堂，大力開展國學經(jīng)典進課堂和紅色教育，創(chuàng)新星級管理，嚴格班級量化考核，依托少先隊構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，持久地進行養(yǎng)成教育。實行“天天有歌聲、周周有活動、月月有比賽”，充分發(fā)揮興趣小組、藝術(shù)團體、校園廣播站等渠道的作用，施展學生才情，豐富學生課余生活，全面培養(yǎng)學生良好的勞動習慣、禮儀習慣、生活習慣，有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，大力營造積極向上的校園文化環(huán)境。

3、開展“閑暇教育”、“三生教育”，研究制定情景作業(yè)單和實踐類活動校本課程，大力培養(yǎng)學生的情商和實踐能力。

4、成立“家長學校”，對家長大力培訓，編印《家長報》、《七色光》，舉辦各種活動，創(chuàng)新家校合作模式，促進家校共建，不斷提升學校文化建設(shè)水平。

5、加強教學教研，大力推進課改，探索生本教育，不斷提升教學水平，著力提高教學的有效性和實效性，強化學生自主學習習慣，促進形成濃郁的校園教研文化。

（三）加強成員培訓，全力提升隊伍理念。先后組織課題研究人員和班主任隊伍到北京康樂里小學、朝陽區(qū)小學、江蘇南通第二師范附屬小學等全國知名文化建設(shè)先進校和張家口市橋東衛(wèi)華小學、宣化工業(yè)街小學、涿鹿實驗小學、完全實驗小學等30多所市內(nèi)小學參觀學習，課題主持人跟隨縣教育局赴北京師范大學參加“全國中小學特色構(gòu)建高級研修班”培訓，并組織課題組成員從網(wǎng)上學習先進理念和有效操作方法，定期開展研討交流，校園文化建設(shè)新理念逐漸深入課題組成員內(nèi)心。

（四）加大投入，構(gòu)建和諧優(yōu)美的育人環(huán)境。優(yōu)化育人環(huán)境，充分利用和開發(fā)環(huán)境的育人功能，對于新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。為此，我們在本課題實驗的起始階段，就著手改造或完善我們的校園文化建設(shè)。學校通過積極爭跑資金，2011年4月依靠家長學校建立“向日葵班級發(fā)展基金”，吸引社會捐贈、節(jié)儉辦公經(jīng)費等多種措施，兩年來累計

投入360多萬元，對校園文化進行了大規(guī)模的建設(shè)。其中塑膠操場150萬，綠化、亮化30萬，墻體文化20萬，購臵教學實驗儀器、音體美設(shè)備90萬，裝修各專業(yè)教室20萬，積極參加省市縣各類活動，打造節(jié)日文化，到外參觀學習等投入30多萬，其他文化建設(shè)項目20多萬元，以前所未有的大氣魄、大手筆苦心經(jīng)營，著力打造公園式的校園，做到了讓每一面墻都會說話，讓每一個角落都能育人，二、前期研究的初步成效

自課題立項研究以來，課題組教師不斷學習校園文化建設(shè)理論，積極外出參觀學習，思想認識不斷提高，圍繞打造“人文、生態(tài)、活力”現(xiàn)代化小學的辦學理念，通過布臵校園靜態(tài)環(huán)境，大力舉辦各種活動等措施，不斷創(chuàng)新文化育人氛圍，讓校園文化氣息日漸濃郁，育人功能不斷得到釋放，彰顯出了勃勃生機，散發(fā)出了迷人的魅力。

（一）建立完善相關(guān)制度

制定完善了《師范路小學校園文化建設(shè)實施方案》、《綠色學校建設(shè)實施方案》、《家長學校建設(shè)制度》、《班級文化布臵評比細則》等一系列規(guī)章制度，有效保障了各項工作規(guī)范有序開展。

（二）校園環(huán)境大為改善

環(huán)境是外顯的生態(tài)文化，對學生的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。我們依據(jù)辦學目標和發(fā)展愿景，從學生發(fā)展環(huán)境和學生綜合素質(zhì)入手，以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為著眼點，精心布臵校園靜態(tài)環(huán)境，做到了“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；教學樓采用新型裝飾材料精心布臵，學校購買了雕刻機，全體教師自己動手布臵，大大節(jié)約了成本，同時也保證了學校理念體現(xiàn)和布臵質(zhì)量，一至三層主題分別為：文明禮儀篇、家鄉(xiāng)文化篇、感恩勵志篇；樓道內(nèi)各班門口都設(shè)臵了一塊班級文化墻，由各班學生自己設(shè)計，自己布臵，定期更換內(nèi)容，彰顯班級個性，體現(xiàn)班級特色。利用宣傳欄和西院墻設(shè)計了“三生教育”文化墻，著力打造有利于師生成長與發(fā)展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色學校。院內(nèi)裝點各種雕塑，書寫勵志標語，打造精品節(jié)點，通過精心點綴，使整個校園變成了公園，實現(xiàn)了每一面墻都會說話，讓每一個角落都能育人，散發(fā)出了迷人的教育魅力，迸發(fā)出了強大的育人功能，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學到了很多書本上學不到的東西，真正把學校建成了綠色校園、育人樂園、溫馨家園。

（三）全力保障校園安全

成立了安?？疲脖？崎L為學校中層領(lǐng)導，參與班級、班主任管理評比。門衛(wèi)堅持24小時在崗制，嚴格來客登記制度。學校每學期開學初都要與中層領(lǐng)導、班主任、科任教師、門衛(wèi)、家長簽訂安全責任書，明確職責，層層落實責任。并建立了《突發(fā)事故應急預案》、《門衛(wèi)制度》、《優(yōu)秀班主任評比制度》、《師范路小學生一日常規(guī)》等一系列全管理制度和職責，實行安全一票否決制。每一層樓梯都噴了“小腳丫”，張貼了安全溫馨提示。實行了校園內(nèi)、樓內(nèi)“一條線”行走制度。把法制教育課納入班級

課程表，由安保人員專職上，每周一節(jié)。建立了“領(lǐng)導帶班——教師護導——安全小衛(wèi)士——班級管理志愿者”四級安全管理體系，實行了錯時放學、師生分門上下學、放學臨時限行，建立平安卡等措施，聯(lián)合縣教育局、交警、公安等相關(guān)直部門大力加強“小餐桌”和接送車輛監(jiān)管，為學生的健康成長打造出了平安綠洲。2011年我校承辦了全縣安全工作現(xiàn)場會，并進行了典型發(fā)言，同時我校的安全管理經(jīng)驗被人民日報下設(shè)期刊《平安校園》第7期發(fā)表。

（四）家長學校建設(shè)進展迅速

自2010年開辦家長學校以來，對家長進行了大量的培訓，并探索出了五條途徑：一是從本校選擇部分優(yōu)秀教師結(jié)合學校教材，創(chuàng)新內(nèi)容，適時利用家長會等途徑對家長進行教育。二是邀請縣內(nèi)外家庭教育專家到校進行講座；三是利用家長會和教育開放周，采取“以會代訓”的形式，給全體家長播放全國著名專家的家庭教育理念；四是刊印《家長學校報》，讓家長及時關(guān)注學校發(fā)展動態(tài)，了解最先進的的育子方法；五是從家長和兄弟學校中聘請一些育子成功的經(jīng)驗驗人士，現(xiàn)身說法；六是利用學校校訊通等現(xiàn)代化媒體，讓家長關(guān)注學校、了解孩子和家庭教育新理念。建立了校訊通、家長委員會QQ群等多種家校合作平臺，公布校長辦公室電話、手機、郵箱等個人信息，暢通了家長訴求渠道，實現(xiàn)了家長與校長直接對話交流。半月出版一期《家長學校報》，讓家長及時了解到了學校發(fā)展動態(tài)，學到了部分家長和新時期最先進的家庭教育理念和方法。邀請家長參與慶“六一”、演講比賽、隊列隊形比賽、課堂教學大獎賽、為汶川地震捐款、“共建美麗張北”簽名等活動。舉辦了三次教育開放周，舉辦了主題為“讓優(yōu)秀成為習慣”家長論壇。建立了“向日葵班級發(fā)展基金”。家長通過不定時的自愿捐助，為剩余的12個班級建立起了班班通（教育局原配臵了24個班），為50多位科任教師每人購臵了1臺筆記本電腦。

（五）第二課堂初顯成效

2011年3月，我們開始嘗試大面積鋪開社團活動，以傳統(tǒng)音樂強項為突破口，安排音體美教師各帶一個特色班，考慮到特色社團容納學生較少（當時威風鑼鼓器材有限，也只能滿足100人），所以我們又籌劃大社團，以適應學生的實際需求，建大社團是一件很不容易的事，需要考慮很多因素，如：器械投資大小、活動場地有沒有、活動量是否適中、趣味性濃不濃等，后來我們想到了空竹，它投資少，攜帶方便，運動量適中，玩法翻樣花多，學生可以不斷自創(chuàng)新玩法，它的趣味性和階梯型讓學生永遠不會感到疲倦。所以我們選擇了空竹，并邀請張北空竹協(xié)會的老爺爺前來任教，得到了他們的大力支持，經(jīng)過努力我們又聘請到了精通京劇、太極的社會熱心人士，初步解決了特色項目的師資問題。由于器材較少，孩子們都是初學，易發(fā)生安全事故，當時我們的空竹社團只安排了不到一百人，大部分學生都還是參加班級社團，平均起來每班將近40人。班級社團主要由班主任和科任教師負責，項目自選（可以選擇戶外活動），兩人輪流上，基本原

則是本年級不重復，英語、科學、計算機等老師根據(jù)自己的學科帶班。一個學期下來，我們發(fā)現(xiàn)了諸多弊端：一是班級二課缺少吸引力。老師們都選擇比較容易的項目，如五子棋、跳棋、跳繩、作文、硬筆書法等，老師們?yōu)閳D省事，不用動腦經(jīng)，甚至一度出現(xiàn)上二課期間班主任老師在班中處理作業(yè)的現(xiàn)象，在室外上班級二課的老師也只是看管，不去創(chuàng)新玩法，時間一久學生們就感到乏味無力，不想再學。二是老師積極性不高。當時二課全部安排在下午課間活動，老師們想休息，覺得學校侵占了自己的休息時間。三是班級社團人數(shù)不均衡。有的班人數(shù)很少，如剛才提到的作文、奧數(shù)等，有的班人滿為患，例如低年級的彩泥、中高年級的棋類和乒乓球，導致教師工作量不均衡。四是特色社團學生活動時間不足。由于考慮教師工作量，當時我們每周只安排周五活動一次。課外活動40分鐘，學生準備器械，達到場地加起來需10分鐘，還得提前下10分鐘課，要不學生就會耽誤自習課時間，所以學生真正活動時間只有30分鐘，后來召開家長會，家長們也反映了此問題。

2011年，校在縣局的大力支持下，又自籌20多萬元，先后購臵了300多個空竹、200個堂鼓、100個葫蘆絲、15架古箏、8架電子琴、6套架子鼓、3套電聲樂器和其他部分專業(yè)設(shè)備，逐漸解決了器材問題，擴大了威風鑼鼓、空竹、古箏等社團規(guī)模，增加了溜溜球、架子鼓、合唱、科技探究等特色社團。我們根據(jù)實際存在問題，大力進行改革，出臺了一系列政策，不斷整合優(yōu)

勢資源，引進師資，調(diào)整課時，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，逐漸突破了全部納入課程，保證了每周活動兩次，全體教師參與社團教學管理，并聘請了部分校外教師，合理規(guī)劃場地，將二課納入班級量化管理，與班主任津貼和評選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任相聯(lián)系，調(diào)動了教師的積極性，突破了諸多發(fā)展瓶頸，使社團開始向?qū)I(yè)化、特色化發(fā)展，實現(xiàn)了從動起來向要質(zhì)量的跨越。2011年，在全縣教職工運動會上，我校500多人的威風鑼鼓進行了展演，氣勢恢弘，得到了社會各界的好評。

（六）大膽創(chuàng)新校本課程

每天增加一節(jié)活動類課程，用于安排讀書活動、班級活動和張北歷史文化、安全教育等校本活動。每個年級開設(shè)一門音樂校本課，從一至六年級分別為：豎笛、扇子舞、威風鑼鼓、拉丁舞、葫蘆絲、二胡。低中高各年級開設(shè)一門體育校本課程：一二年級：“兩跳一踢”（跳繩、跳皮筋、踢毽子）；

三、四年級：（“兩球”）足球、乒乓球，五六年級：“一車一操”（獨輪車、健身操）。創(chuàng)辦了校報《七色光》，編印了校本課程《元中都史話》、《抖空竹》，同時編印了《師范路小學2011年年刊》。大力開展“閑暇教育”，結(jié)合每一個節(jié)日，開展各種主題教育，讓學生利用雙休走進社區(qū)、走進自然進行各種實踐。還結(jié)合家鄉(xiāng)歷史、文化、旅游等資源，開發(fā)了“走進家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”校本課程：一年級走進中都草原，二年級走進風電基地，三年級走進錯季蔬菜，四年級走進神秘中都，五年級走進六代長城，六年級走進八零二軍事

基地。

（七）大力開展德育實踐活動

建立了四個校外德育基地：一是科普教育基地（滿井風電場）；二是歷史文化教育基地（元中都遺址）；三是愛國主義教育基地（蘇蒙烈士陵園）；四是國防教育基地（野狐嶺要塞軍事旅游區(qū)）。提出了德育建設(shè)要做到“天天有歌聲、周周有活動、月月有比賽”，圍繞“三聲滿校園、三能促成長”，大力開展“趣味運動會”、“拔河比賽”等系列陽光體育活動，保證了學生每天鍛煉一小時，同時大力舉辦“師生個人才藝展”、“演講比賽”等，結(jié)合節(jié)日大力舉辦各種活動，例如結(jié)合世界地球日開展“爭做文明小市民”活動，結(jié)合清明節(jié)到張北烈士陵園和蘇蒙烈士陵園進行掃墓。同時啟動了“經(jīng)典誦讀進課堂”活動，每周上一節(jié)經(jīng)史子集、詩詞歌賦等國學啟蒙課，利用開放圖書室，開設(shè)讀書課，并適時開展“學國學、誦詩詞”讀書比賽，強化學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和掌握。建起了藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)三個具有校本特色的節(jié)日文化。

（八）豐富教師文化休閑活動

本著“讓全體教師開心工作每一天、健康生活一輩子”的原則，大力向師生傾注人文關(guān)懷，建立教師學習休閑中心，結(jié)合三八婦女節(jié)舉行教職工才藝展，教師節(jié)進行慰問、六一開展教職工運動會、冬季開展集體跳繩、智勇大沖關(guān)等活動。讓教師體驗到了工作的快樂，體驗到了教師職業(yè)的價值與幸福。

（九）強化學生養(yǎng)成教育

依據(jù)《班級量化考核細則》，每周評選三宗最，即：第一最紀律最棒班，第二最衛(wèi)生最佳班，第三總分第一名，在次周升旗儀式上頒發(fā)流動紅旗，并在教學樓大廳“班級摘星擂臺榜“上為得星班級張貼一張星級牌，讓全體師生每周都在評比，同時與班主任津貼掛鉤，學校拿出部分資金獎優(yōu)罰劣，每月總結(jié)兌現(xiàn)。學期末，學校對各班量化成績進行匯總，評選出“七星”班級、校級優(yōu)秀班主任、書香班級、禮儀班級、文化班級等，進行表彰，給予獎勵。省市級優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任都從“七星”班集體中產(chǎn)生，各級三好學生評選，班級量化占30%，優(yōu)秀干部占50%，有力調(diào)動了班主任的工作積極性。同時設(shè)立了“勤奮之星、守紀之星、文明之星、環(huán)保之星、安全之星、進步之星、管理之星、才藝之星、健康之星、閱讀之星”十顆星，每周、每月、年度時都要進行總結(jié)表彰評比，并通過《家長報》印發(fā)到每個家長手中，促進了家長對孩子的教育。實行了星星、月亮、太陽積分升級制：三個星星升級為一個月亮，三個月亮則升級為一個太陽。學期末，凡是獲得太陽的學生，學校都將發(fā)放獎品進行鼓勵。各班都建有“星級評比大擂臺”，上邊張貼者班內(nèi)每一個學生的相片，學生每獲一顆星，都會在該生相片后張貼所獲之星，這樣學生獲星多少，晉級了幾個月亮，還是幾個太陽，全班同學都一目了然，有效促進了學生時刻提醒自己奮進，時刻嚴格要求自己的言行，把養(yǎng)成教育落實在了每一時刻，落實在了校園內(nèi)的每個角落。

（十）依托少先隊盤活了管理團隊

我校依托少先隊，組織下設(shè)了文體部、組織部、宣傳部、紀衛(wèi)部、文學部五大部門，由班主任挑選班級管理得力助手，從事于每部一人，由少先隊統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，構(gòu)建起了強大的網(wǎng)絡(luò)社團、助推社團和活動社團。文體部、組織部主要由德育處和少先隊共同管理，幫助策劃、運作、組織各種校級、年級、班級文體活動；宣傳部由少先隊負責，主要發(fā)揮四至六年級學生引領(lǐng)、示范和育人功能。下設(shè)校園“小廣播”和“新聞關(guān)注”欄目，在各班文體中隊長的帶領(lǐng)下自愿發(fā)展五至六名團隊成員，用于商議主題、收集素材，編輯新聞等。錯年級輪周廣播，周二大課間為“小廣播”，周四大課間是“新聞關(guān)注”。小廣播工作陣地在播音室，“新聞關(guān)注”欄目在學校電教總控室，播放時由電教組老師幫助切換畫面，各班都可以同步看到直播畫面，激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力，讓學生過足了明星癮。文學部主要由校報《七色光》管理，每班都有人數(shù)不等的創(chuàng)作團隊，下設(shè)文學社和小記者站，用于編輯、收集各種校園內(nèi)外的材料、照片、視頻等，在顧問老師的幫助指導下，每兩周刊發(fā)一次。紀衛(wèi)部主要由德育處和安?？乒芾恚略O(shè)“安全小衛(wèi)士”和“班級管理志愿者”兩大組織。“安全小衛(wèi)士”五六年級輪替值周，每周各一班，每次一個年級16人，每周上崗32人，全部安排在樓梯口、教學樓門口、操場內(nèi)、乒乓球臺、旗臺、舞蹈大廳樓梯等一出現(xiàn)安全事故的死角，維護、管理、記錄學生課間樓內(nèi)、院內(nèi)紀律，作為班級量化管理打分項目之一。“班級管理志愿者”主要負責本班課間班內(nèi)紀律，每周更換一人，全

班大輪崗，讓每一位學生都參與班級管理，讓每一個學生都成為班級的主人。

（十一）前期工作成果喜人

2011年我校被中國關(guān)工委授予“全國校園文化建設(shè)創(chuàng)新實踐基地”和“CCTV奧林匹克英語大賽優(yōu)秀組織獎”；被省教育廳授予“河北省網(wǎng)絡(luò)與績效研究項目試驗?！?、“河北省未成年人思想道德建設(shè)建設(shè)先進單位”；被市教育局授予“張家口市未成年人思想道德建設(shè)建設(shè)先進單位”、“張家口市德育工作先進單位”、“綜合實踐活動先進集體”、“電化教育先進集體”等多項榮譽稱號。2011年，我校的社團活動在《中國教育報》第7961號第二版《每日傳真》欄目頭條刊登；學校校長撰寫的文章《把學校辦成孩子向往的樂園》在《中小學校長》2011年11月份專刊二發(fā)表；安全管理經(jīng)驗被人民日報下設(shè)期刊《平安校園》第7期發(fā)表；課題主持人撰寫的文章《淺談家庭教育對高效課堂教學的滲透與作用》在《小作家選刊》教學交流版第6期發(fā)表。校園文化的大力建設(shè)和深入發(fā)展使學校的教育活力得到極大激發(fā)，教育功能得到充分釋放，我校的教育教學質(zhì)量連年大幅攀升。2010年我校年底全縣綜合排名第六（除去加分因素實際排名第九）；2011年一躍排名第二（除去加分因素實際排名第四）。

三、課題研究中存在的問題和幾點思考

1、校園文化布臵前期投資較大，資金運轉(zhuǎn)比較困難。

2、校園靜態(tài)環(huán)境還不完善，還不夠精細，彩噴居多，由于陽光照射，大部分開始褪色。

3、音體美、教學實驗儀器設(shè)備還略顯不足，筆記本電腦只給教師們配備了一半。

4、再建立一些家校合作平臺，大力鼓勵家長走進校園，改革學生評價方式，扭轉(zhuǎn)家長“分數(shù)第一”的思想，推動家長學校健康持續(xù)發(fā)展。例如：成立家長護衛(wèi)隊，維護上下學秩序，家長委員會常委主任、副主任采用直選，鼓勵家長參與學校建設(shè)和管理熱情。

5、“閑暇教育”和“三生教育”開展不夠深入，缺少檢驗成果的手段，由于家庭條件不同，個別學生無法完成一些實踐類活動作業(yè)。

6、學生外出交流學習機會少。

7、個別教師觀念還比較陳舊，對校園文建設(shè)理解不深。

8、課堂教學需要進行改革，應充分發(fā)揮學生自主學習能力。

9、學校名師較少，年輕教師尤其是特崗教師需要大力培養(yǎng)。

四、后期工作思路和操作方法

后期研究工作重點和操作方法，主要針對前階段研究實施中出現(xiàn)的問題，制定詳細的實施計劃，采取的主要措施是：

1、積極爭跑籌措資金，鼓勵家長和社會捐贈，再購買部分音體美器材，尤其是二胡、馬頭琴、架子鼓等特色器材，為班級更換防盜門，對校園起皮的地方重新進行修整，大力進行綠化、美化，打造幾處精品節(jié)點。

2、成立“知心姐姐”專欄，重點對單親家庭、留守兒童等

特殊群體提供“一對一”的家教指導，真正起到“代理家長”作用。編印校報《七色光》，主要刊發(fā)學生作品，讓學生體會成功快樂，讓家長體驗孩子成長。開展特色家庭評選，把家長的心凝聚在校園里，促進學校辦學深層次發(fā)展。加強學生假期實踐指導，布臵情景作業(yè)單，增強學生社會實踐能力，多留取一些需家長、學生共同參與完成的作業(yè)，讓家長和學生體會共同成長的快樂。

3、加強教師外出學習交流，大力推進課改，加強本校教研活動力度，大力提高年輕教師的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平。同時積極鼓勵學生參與社會實踐，帶領(lǐng)學生參加各種國家、省、市交流活動，力爭有更多的節(jié)目能走出張北。

4、在課題方案的引領(lǐng)下，參研人員要明確自己的課題研究相關(guān)工作，并在研究過程中，及時總結(jié)，補齊相關(guān)研究資料。

5、整理前期研究成果，進一步修訂研究方案，明確后期研究重點和操作方法。鼓勵課題組成員積極總結(jié)研究經(jīng)驗，攥寫論文，向部分期刊投稿，擴大研究成果，加快成果轉(zhuǎn)化，提高學校人氣和知名度。

總之，課題研究一年多來，我們遇到的困難很多，雖然收獲了一些零碎和片面的經(jīng)驗，但確實也取得了不小的進步。我們會繼續(xù)集中精力，在教科所等上級業(yè)務部門的指導下，力爭在專題性研究方面取得更大突破，爭取在下階段研究能有更大收獲。

第二篇：特色校園文化創(chuàng)建的探索與實踐

特色校園文化創(chuàng)建的探索與實踐

在廣州白云工商技師學院，“白云、白云飛滿天，滿天飄蕩青春的誓言??理想職業(yè)從白云開始！”的歌聲每天都在校園激 情回蕩。

每當開學畢業(yè)典禮、各類會議、集體活動，全體師生都會自覺肅立聆聽這首校歌，并地在心中吟唱。這就是廣州白云工商技師學院校特色校園文化的一種具體表現(xiàn)。

校園文化作為一種文化現(xiàn)象，其產(chǎn)生是與學校的產(chǎn)生同步的，學校的發(fā)展過程中也包含著校園文化發(fā)展的過程。校園文化的塑造是一個復雜的系統(tǒng)工程，從其內(nèi)涵上分析，它包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化這三個不同的結(jié)構(gòu)層次，并且相互滲透、相互影響。其中最淺層的是物質(zhì)文化，包括人們創(chuàng)造的各種校園物質(zhì)產(chǎn)品。

一、創(chuàng)建特色校園文化，要充分發(fā)揮宣傳標語等物質(zhì)文化的導向作用，體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計者、建設(shè)者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當?shù)某志眯?。良好的、富有特色的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。我校具體做法為：

二、創(chuàng)建校園文化，必須形成自己獨特的校園制度文化，體現(xiàn)管理育人的功能。

具有強制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學校成員的高度認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無需強制就能在代代學生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。一所學校必須有明確的培養(yǎng)目標和辦學方針，有嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作態(tài)度，才有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

三、創(chuàng)建特色校園文化，要開展獨具匠心的校園文化活動，突出活動育人的功能。

和諧寬松的文化精神環(huán)境可以通過潛移默化把外在的要求內(nèi)化為校園文化主體的自我要求，激發(fā)他們的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。為了建設(shè)優(yōu)良的校園文化精神，我校開展各項獨具特色的文化建設(shè)活動，具體做法：

1、精心策劃組織主題教育，在活動中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2、積極扶持特色學生社團協(xié)會活動，為學生搭建培養(yǎng)興趣、施展才華的舞臺。

我校組建了學生藝術(shù)團（管樂團、舞蹈隊、彈唱隊）、校園電視臺、廣播站、文學社、小記者協(xié)會等特色學生社團和科技興趣小組。

3、舉辦全校人文講座報告，對學生進行全方位的教育引導。主要有傳染性疾病預防講座、青春期健康教育講座、心理健康教育講座、法制教育講座、防火防災教育講座、安全與自救教育講座、讀書指導講座、職業(yè)指導講座、成功教育講座。

4、廣泛深入地開展“文明班級、文明星級宿舍”創(chuàng)建活動，召開雙文明表彰大會，并頒發(fā)流動紅旗，增強學生的文明意識，提高了學生的素質(zhì)。

此外，創(chuàng)建特色校園文化，要充分發(fā)揮校長在校園文化建設(shè)中的核心作用和學校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。

學院文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的積極作用。

第三篇：如何創(chuàng)建校園文化特色

如 何 創(chuàng) 建 校 園 文 化 特 色

— 記楚雄州雙柏縣妥甸小學大課間改革一瞥

摘要： 教學是學校的生命線，課間操是學校體育工作的重要組成部分，是展示學校體育工作的一個平臺的亮麗風景線。為確保學生每天一小時鍛煉的質(zhì)量，對于課間操形式的改革和內(nèi)容的創(chuàng)新，目的是提高學生學習和鍛煉的積極性和參與的興趣，通過不同特色和不同德育主題的課間操，使學生在鍛煉中學到知識和做人的道理，在鍛煉中體驗快樂，真正體現(xiàn)“我健康！我快樂！”新理念。

關(guān)鍵詞：大課間興趣快樂參與

前言

云南楚雄州雙柏縣民族眾多，民風淳樸，特別彝族文化豐富多彩。為進一步強化素質(zhì)教育，豐富學生課余生活，促進學生身心健康，開闊學生視野，挖掘鄉(xiāng)土文化，整合地方資源，創(chuàng)新學校校園文化特色，因此，整合我州彝族的音樂、動作，生活習俗等特點編排具有彝族特色的大課間，讓彝鄉(xiāng)的歌舞走向更廣闊的領(lǐng)域。讓彝家的酒歌甜醉遠方的客人！

1、課間操現(xiàn)狀

雙柏縣妥甸小學是一所邊遠的縣級學校，學校有31個教學班，1442人。學校專業(yè)教師的年齡偏大。由于我縣是楚雄州的一個貧困縣，地方經(jīng)濟落后，思想觀念守舊。學生有來自貧困山區(qū)的子女，也有外來務工子女，留守兒童比較多。學生素質(zhì)差異很大，由于近幾年我國已經(jīng)推行了八套廣播體操；小學韻律體操兩套；中小學集體舞四套；各套操在各地方也從轟轟烈烈的啟動到悄然落幕。各地方存在推行中不同的困難與問題，我們認為體現(xiàn)在廣播操內(nèi)容簡單，節(jié)奏緩慢慢，不適宜兒童的特點。集體舞在不發(fā)展的山區(qū)學生連拉拉手也那么不愿意，家長又擔心高年級學生的早戀等等。在加上大部分學校從學生進校到六年級畢業(yè)都沿襲一套操的模式，為提高教學質(zhì)量，村級完小問題更嚴重，學生全面發(fā)展成為落在課表上的表面工作，其次，課間內(nèi)容形式單一，音樂也難于使學生產(chǎn)生熱情積極向上的勁頭，不能更好、更全面的滿足的特點和需求，故學生在做操時興趣不濃，動作懶散、無力、不到位，馬虎了事，缺乏活力。課間操的質(zhì)量一直困擾著學校，教師組織工作也很吃力。針對上述情況，所以，我校體育教研組萌發(fā)改變目前現(xiàn)狀，開始進行課間操的從內(nèi)容和形式進行改革。創(chuàng)新學校體藝特色，創(chuàng)建現(xiàn)代示范學校。

2、創(chuàng)編目的和指導思想

在 2010年7月29日備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。這是中國進入21世紀之后的第一個教育規(guī)劃，以鄧小平的理論和“三個代表”為指導重要思想。育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。學校要以育人為本，把學生成長成才作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，面向全體，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律。綱要指出要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色，出名師，育英才。

本次創(chuàng)編也正是在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神指導下促使創(chuàng)編獲得成功的。整個創(chuàng)編過程，實踐過程，我們認真結(jié)合彝族地區(qū)學校的實際，開發(fā)、利用和整合資源，因此，大課間的推廣，帶動我州民族健身運動的發(fā)展，校內(nèi)校外活動有了較大的影響，使健身愛好者在鍛煉中達到健體、健美、健心、娛樂的目的。我們深信，快樂大課間系列將具有長遠的生命力，鄧小平說過“民族的是先進！也是是世界的！”

3、快樂大課間系列創(chuàng)編的原則

依據(jù)本次系列大課間的指導思想，《快樂大課間》的創(chuàng)編原則確定為：教育性、健身性、針對性、創(chuàng)新性、民族性和時代性。

3.1教育性

教育性是本次系列《快樂大課間》創(chuàng)編的首要原則。聽著富有兒童特點和時代氣息的音樂，踩著歡快的動人節(jié)拍，在美的熏陶中做動作。使思想教育、健康教育、藝術(shù)教育、民族教育、主動教育、賞識教育溶為其中，提高廣大青少年兒童德、智、體等全方面素質(zhì)?！犊鞓反笳n間》中的每一套操都具有一個教育主題，如第一套輕器械體操《彩虹飛舞》，讓學生在鍛煉中磨煉意志和培養(yǎng)克服困難的信心，不怕挫折，超越自我，明白彩虹總在風雨后，在加油！加油的吶喊聲鍛煉孩子們的意志。第二套集體舞《祖國！您好！》，對學生進行養(yǎng)成教育和愛國主義教育，通過《祖國！您好！》的音樂和歌詞來激勵感染人，激發(fā)愛國情感和對祖國的美好祝福！。第三套《哀牢虎娃》民族操，從音樂和動作上引領(lǐng)健身愛好者進入民族文化的氛圍，從而領(lǐng)略自然、生活、民風民情、鄉(xiāng)土氣息，培養(yǎng)孩子們從小熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)對民族文化執(zhí)著的追求。

3.2健身性

健身性是本次快樂大課間系列創(chuàng)編中的一項根本原則。貫徹健身性原則就是要以心理學、生理學、教育學、社會學等基礎(chǔ)理論為指導，使快樂大課間各套動作健美大方，朝氣蓬勃、舒展自如，運動量適中，富有感染力，動作和隊形富于變化，使學生身體得到全方位的活動，不僅起到健身的作用，它還使人體協(xié)調(diào)，動作和諧，達到健美目的，塑造健美體型。與此同時，各套不同風格的音樂的伴奏下，使學生的心情沉浸在愉悅之中，心理得到健康發(fā)展，充分體現(xiàn)了“健康第一”“育人為本“的指導思想。

3.3針對性

針對性是本次快樂大課間系列的關(guān)鍵性原則。貫徹這一原則就是在創(chuàng)編中要針對青少年兒童的身心特點，還考慮城鄉(xiāng)各類學校的實際情況，如場地、空間各方面的條件，小學生在動作數(shù)量上不宜過多，難度適中，結(jié)構(gòu)簡單，動作強度適中，各年級學生的接受能力等多方因素。遵循身體生長和發(fā)育的規(guī)律，突出青少年兒童的特征，精心設(shè)計這四套操的音樂、風格、動作、難度和運動量。在每一天的快樂大課間實際鍛煉中體現(xiàn)各套操的靈活性、多樣性、新穎性。

3.4創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是本次快樂大課間系列創(chuàng)編的重要原則。這幾套操的動作和音樂的靈感來源于生活，每天一套課間操，每一套動作都有一個 教育的主題，即在形式上有創(chuàng)新，又在質(zhì)上有所突破，快樂大課間既可以作為滿足學生每天一小時體育鍛煉，又可以作為大型團體操在運動會上表演，千人團體操的表演具有實效性、教育性、表演性、觀賞性。

3.5民族性和時代性

民族性和時代性相結(jié)合是快樂大課間的核心原則。它是以音樂、動作和主題來展示各套操的特色，特別是民族操它深深地根植于我們民族土壤之中，具有鮮活生命力。通過科學合理搭配使各套操的動作多樣、新穎、獨特，既有民族代表性又有現(xiàn)代風格，突出“操”的特點，又表現(xiàn)了“民族”韻味。音樂展示了民族特色，民族文化，民風民情。動作也在“操”中突出少數(shù)民族的生產(chǎn)、生活、風俗習慣等特征，增強快樂大課間的活力，使具有強身健體、娛樂、觀賞價值。民族文化永遠都是主流文化，深信這幾套快樂大課間將踏著時代的節(jié)拍走進社會。

4、編創(chuàng)和實施快樂大課間步驟與方法

4.1確定《快樂大課間》四套動作的主題思想；

4.2選擇《快樂大課間》的題材；

4.3選擇《快樂大課間》的練習形式和結(jié)構(gòu)，并編寫各套操的文字方案和簡圖。

4.4創(chuàng)編全套動作和簡單隊形；

4.5進行快樂大課間的教師和學生骨干培訓；

4.6利用課間操和每天一小時的活動時間進行全校教授，體藝教師進行檢查、糾正、指導。

4.7定期對各套操進行比賽

4.8進一步修改完善《快樂大課間》各套動作資料；

4.9制定詳細規(guī)范動作要領(lǐng)和正規(guī)圖解

5.0制作各套動作的錄像資料；

5、取得的效果

5.1快樂大課間在我校推行兩年后，學生對課間操的鍛煉有了新的認識，在完成教學大綱要求的基礎(chǔ)上，改變單一的課間形式，隨著時代發(fā)展更新創(chuàng)編課間內(nèi)容來激發(fā)學生做操的興趣，使做操的情趣從被動變主動，體現(xiàn)在快樂中學習，在快樂中鍛煉的氛圍。

5.2千人大課間每套不僅都具有一個教育主題，同時學生從中也了解家鄉(xiāng)的民族文化，培養(yǎng)從小熱愛自己美麗家鄉(xiāng)，在歡快悅耳的民族和現(xiàn)代相融的音樂下完成動作，不僅鍛煉身體，陶冶情操，更重要的是體現(xiàn)團結(jié)友愛與互相協(xié)作的集體精神。由于學校對校園文化建設(shè)常抓不懈，因此，我校體藝文化特色豐富多彩，日益出新。

5.3學校校本教研碩果累累，校本教材推陳出新。

2004年我編導的民族操《壯鄉(xiāng)歡歌》獲全國自編操一等獎，動作和錄像資料由人民出版社買斷版權(quán)并向全國出版；2008年編導的5套民族操系列《五彩旋律》錄像及資料獲全國魅力校園基本體操比賽二等獎；2009年第五屆朝霞杯集體舞《祖國！您好》錄像比賽獲二等獎；在全國示范教育雜志連載5期大課間《快樂十分鐘》動作圖解；98年由曲靖教育局組織在曲靖地區(qū)中學小學培訓教師大課間一套和健美操一套；在文山州教育局的組織下，2007年在文山州師范學校舉行了各大中專和中小學培訓任務，推廣了6套大課間動作；州體育局舉辦了全州的比賽活動，各套動作也相繼在各學校普及開。在2008至2009年在楚雄雙柏縣推廣快樂大課間4套。本人也由于教學成績顯著被省教育廳評為“省級優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀教師”“云南首屆教育功勛獎”的幾項殊榮。

教學中我們讓賞識教育和主動教育理念灌輸于每一個學習和鍛煉的過程。全體教師都學會翹起大拇指對待每一個學生，孩子們會在自信中展示自我，超越自我。健康快樂的成長！

展望未來我信心百倍，我們的祖國正朝著體育強國邁進。做為一名最基層的體育教師，我倍感自豪，彝家兒女會敬上醉人的酒歌，激情的舞蹈，因為我創(chuàng)作的靈感烈火在跳躍！在舞動！在燃燒！呈現(xiàn)的是彝家的太陽，充滿希望！

2010年8月18日

第四篇：小學特色校園文化

佛嶺小學校園特色文化建設(shè)

一、校園特色文化建設(shè)理念

傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，推進素質(zhì)教育深入發(fā)展。

二、校園特色文化定位背景

文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構(gòu)成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光來定位我們的校園文化建設(shè)。

校園文化在實施素質(zhì)教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內(nèi)涵；其二社會 化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴大學生知識面，開發(fā)學生潛能，優(yōu)化學生情感，促進學生個性發(fā)展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質(zhì)教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設(shè)。

三、校園文化實踐的基礎(chǔ)

近幾年來我校校園文化建設(shè)初步形成了校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。作為一所鄉(xiāng)農(nóng)村完小，我校已基本形成踏實的作風、嚴謹?shù)慕田L、勤奮的學風、樸實的校風。辦學效益不斷提高，特別是近幾年教育教學質(zhì)量連創(chuàng)佳績，贏得了社會較高的聲譽。先后獲得“校政管理先進單位”、“先進單位”稱號。

三、校園文化建設(shè)實施辦法

（一）成立打造書香校園氛圍領(lǐng)導小組 組 長：劉水良

副組長：程軍志 黃正才 成 員：沈旭良 余璨 石海瓊 丁燕清 吳小剛 任 務：負責營造書香校園氛圍建設(shè)和管理工作。

（二）校園文化建設(shè)具體操作辦法

準確定位俱樂部所屬校園文化活動的特色項目，根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，結(jié)合學校以往校園文化活動實踐的經(jīng)驗，經(jīng)過科學論證，確定以下四個特色項目：

第一項 書香苑 ●廣播節(jié)目采編 ●《佛嶺少年》采編 ●文學沙龍●演講比賽 ●校園焦點訪談 ●辯論

第二項 藝術(shù)苑●名畫欣賞 ●繪畫創(chuàng)作 ●書法藝術(shù) ●攝影藝術(shù)

第三項 佛嶺網(wǎng)苑 ●網(wǎng)頁制作 ●多媒體信息加工 ●網(wǎng)絡(luò)信息檢索檢索技巧 ●佛嶺小學博客

第四項 體育沙龍 ●籃球隊 ●排球隊 ●乒乓球隊●田徑隊 ●象棋

發(fā)放活動項目志愿表，尊重學生自由選擇。校園文化俱樂部活動的核心在于俱樂部成員志趣的一致性、積極性。根據(jù)項目特色，讓學生自愿報名挑選，俱樂部作好選擇指導，達到全員參與，主動發(fā)展的目的。

征集項目特色名稱，樹立品牌意識。校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化 品位，讓取名活動也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動。同時讓學生自己設(shè)計項目特色標志，體味項目文化內(nèi)涵。

開展各種活動，顯現(xiàn)校園文化活動成果。校園文化俱樂部活動的成果展示通過4個平臺來實現(xiàn)：

① 校園平臺：學校將定期舉辦校園文化節(jié)，做到首先特在校園內(nèi)；

② 校外平臺：學校讓俱樂部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭特到校外；

③ 資料平臺：學校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料，特在資料上；

④ 發(fā)展平臺：通過俱樂部活動，使其成員個體素質(zhì)得到提升，人人有愛好，個個會發(fā)展，形成校園文化的特色特在成員素質(zhì)上；

精心組織，三步實現(xiàn)特色學校。校園文化俱樂部活動分三步走，首先打響特色項目，把俱樂部下特色項目抓起來，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成四中學校特色--校園文化俱樂部；再次融合四中硬件特色、環(huán)境特色、智力活動特色，形成校園文化特色學校。

（三）校園文化建設(shè)的保障機制

1、健全領(lǐng)導管理網(wǎng)絡(luò)。主要領(lǐng)導負責活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評，組長負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行。

2、加大特色建設(shè)經(jīng)費投入。為了保障學校特色建設(shè)，根據(jù)各項目設(shè)備設(shè)施情況，適度加大投入，確?；顒佑布轿?，確保必需的活動經(jīng)費支出。

3、以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。學校把周五下午最后一節(jié)課的校園文化活動納入課程管理，排出校園文化活動課程表，各項目組訂出行動計劃，項目主管實行全程監(jiān)控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的姿態(tài)來積極創(chuàng)建四中校園文化俱樂部特色。各項目可選用其他課余時間開展活動。

4、組織展示活動，實行跟蹤考評。根據(jù)項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵

第五篇：少數(shù)民族地區(qū)初中學校生態(tài)教育實踐研究課題中期研究報告

少數(shù)民族地區(qū)初中學校生態(tài)教育實踐研究

課題中期研究報告

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂、生態(tài)德育、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文化、實踐研究

一、核心概念及解讀

1.生態(tài)教育：是以生態(tài)哲學整體論的世界觀和方法論為指導，從教育理論和教育實踐兩方面入手，全面優(yōu)化教育生態(tài)，從而構(gòu)建一種先進、科學、高效、優(yōu)質(zhì)的，確保學校、教師和學生三方共贏的教育。本課題主要從我校的生態(tài)德育體系、生態(tài)課堂教學、生態(tài)育人環(huán)境和生態(tài)校園文化等四方面的教育教學實踐進行研究。

2.“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式：“2”既兩次檢測，復習預習檢測和教學效果檢測；“4”既導學新課要“四化”，既“文本生活化”、“內(nèi)容問題化”、“過程活動化”、“知識系統(tǒng)化”；“1”既“一課一小結(jié)”。是我校正在實施研究的甘肅省“十二五”規(guī)劃課題成果。

3.生態(tài)德育：是效仿自然生態(tài)的德育教育。它的內(nèi)涵是：1.以各種活動為載體，為每個學生的發(fā)展提供全方位的德育教育。2.在活動中，以學生為本，彰顯學生個性。3.忠于少數(shù)民族地區(qū)原生態(tài)的故事和本民族“原汁原味”的德育素材，做到道法自然、崇孝揚善、活動載道、尚德致遠。以少數(shù)民族地區(qū)原生態(tài)的孝思想、善文化為支撐框架和方向，使每個學生自育構(gòu)建尚德致遠的“基因”。生態(tài)德育可以解讀為生命德育。它摒棄以往假大空的說教千篇一律的模式教育。在生態(tài)德育中沒有最好的學生，只有在持續(xù)的活動中感悟成長的學生，只有在生命的軀體中鑲嵌陽光靈魂“基因”的學生，生態(tài)德育永遠和學生一起在成長的路上。

二、研究目標、內(nèi)容

（一）研究目標

1.構(gòu)建“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式、流程、策略、評價體系等，打造高效課堂。

2.構(gòu)建“1.3.3.3”生態(tài)德育體系，提高學生綜合素質(zhì)。3.營造快樂和諧的生態(tài)育人環(huán)境。

4.培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識，促進教學觀念、行為的轉(zhuǎn)變及專業(yè)成長。5.建設(shè)以人為本、自能發(fā)展的生態(tài)校園文化，優(yōu)化生態(tài)教育治校理念。

（二）研究對象

我校全體師生，其中教職工204人；學生1420人；三個年級共34個教學班；住宿生1340人。

（三）研究內(nèi)容

1.“1.3.3.3”生態(tài)德育體系：一個目標，三個重點，三條主線，三個階段指導，引領(lǐng)學生形成良好的品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

2.“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式：課前課后兩檢測，文本生活化、內(nèi)容問題化、過程活動化、知識系統(tǒng)化的“四化”活動，課后一小結(jié)。

3.生態(tài)校園文化：黨團活動、校本課程、社團活動、師生共同愿景、積極生發(fā)的學校制度文化和精神文化建設(shè)為目標。

4.生態(tài)育人環(huán)境：美麗花園、健康樂園、書香校園、成功學園。

欲經(jīng)二年研究，總結(jié)出相對穩(wěn)定、接地氣、好操作、精準有效、切實可行的指導理論、實操流程、評價機制、管理體系。

三、課題工作進展、執(zhí)行情況

課題研究工作自申報課題之日開始，就有計劃有步驟的向前推進，現(xiàn)在已經(jīng)進行了一年多的研究，課題研究工作進展和執(zhí)行情況如何？現(xiàn)進行一次詳細匯報：

（一）提高理論水平：為使研究科學、嚴謹、有理有據(jù)，課題組教師，利用六周時間，集中通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、雜志等渠道，搜集國內(nèi)外有關(guān)生態(tài)教育方面的相關(guān)資料，進行理論學習，每人記不少于1萬字的學習筆記，寫至少兩篇字數(shù)不少于1000字的心得體會，每周集體學習一次，發(fā)表自己的學習體會或認識，在學習和討論中提高對生態(tài)教育的認識和理論水平。

（二）定方案：多次召開課題小組會議，對教育教學中遇到的普遍性問題，根據(jù)自己的教學實踐、學科特點、學生實情、生態(tài)課堂教學要求、生態(tài)德育和生態(tài)環(huán)境的要求，詳細列出存在的各種問題或不足，并列表排序匯總，深入分析產(chǎn)生問題或不足的根源，經(jīng)過歸納整理，最終確定了學生行為習慣、學習習慣、心理咨詢、教師的教學設(shè)計、課堂教學、教學評價、交流學習、校園文化、校園環(huán)境設(shè)施等方面的主要研究內(nèi)容,撰寫課題開題報告。對課題研究人員進行具體分組、分工，任務落實到人，制定有負責教師、具體內(nèi)容、研究時間、研究目標、實施措施等的課題研究具體實施方案。

（三）2-4-1課堂教學模式研究

2-4-1課堂教學模式是我校這幾年課堂教學工作中進行的規(guī)模較大的一次課堂教學改革，各學科組的組長為主研人員，教導處主任具體負責，在主管教學的副校長監(jiān)管下，開展了如下工作：

1.創(chuàng)立生態(tài)教育理念

在深入理論學習和反復實踐研討中，我們逐步創(chuàng)立了生態(tài)教育理念：教育家葉圣陶指出“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”我們深信：教育是培育，不是鑄造。學生是一個個鮮活的，正在蓬勃成長中的生命，我們的教育首先要基于對生命的尊重。

我們的生態(tài)教育就是要讓朝氣蓬勃的、山花爛漫般的青少年健康的成長，快樂的學習，幸福的生活。就是要給他們好奇的童心增添一付創(chuàng)新的翅膀；把他們好動的天性培養(yǎng)成創(chuàng)造的本領(lǐng)。

校園是花園，不是工廠；學生是花蕾，不是鑄件；教師是園丁，不是工人。花蕾需要園丁精心呵護，耐心培育，心血澆灌。鼓勵和贊揚是不可或缺的養(yǎng)料，多些鼓勵，少點批評，他們就能勇敢地綻放！百花爭艷，桃李芬芳是我們最高的理想！

2.倡導教師“做有思想的教育者”

在全校教師會上或?qū)W科教研會上，我們反復倡導教師要“做有思想的教育者”，教師的職責是啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)必須要遵循“發(fā)現(xiàn)問題—思考提出問題—分析研究問題—探究解決問題--形成知識和能力”這一規(guī)律。

做為一名教師要有事前謀劃的意識和行為，上好一節(jié)課，首先是要謀劃一節(jié)課。要圍繞教師教什么？學生要學什么？精心謀劃和設(shè)計課堂。若僅以教教材，完成教材內(nèi)容為任務，以完成教學任務為目的，那我們就在做教材的搬運工。

我們教師不編寫教材，但我們不是教材的搬運工。我們的教學活動要在基于教材，突破教材，超越教材的教育教學過程中自覺的做有思想的教育者。

3.用新課程生態(tài)課堂理念引領(lǐng)課堂教學改革

新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不再是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。課程是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合，教師與學生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學習共同體”。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流。學生從同學身上、教師身上和生活環(huán)境當中學到的東西要遠比從教材中學到的多。因此，我們引領(lǐng)全校教師達成共識：課程與教學是整合的，課程是由教材、教師與學生、教學背景、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。

4.教學設(shè)計：課堂活動設(shè)計的合理與否是生態(tài)教育的關(guān)鍵，因此，在教學設(shè)計中，認真落實“文本生活化”、“內(nèi)容問題化”、“過程活動化”、“知識系統(tǒng)化”要求，實行提前兩周分年級組集體備課。

5.小組建設(shè)：小組合作學習是課堂教學活動的主要形式，小組建設(shè)的好壞決定著合作的成效、一堂課的成敗。對合作小組進行了：

（1）組建小組：班主任定組長，組長、組員互選，適當調(diào)整；好、中、差搭配、男女生搭配；規(guī)模4-8人為宜，4人最佳。

（2）合理分工：組長、材料員、記錄員、發(fā)言員（明確各自的主要責任）各一名，定期輪換角色。

（3）小組培訓：自主學習、小組討論、展示、評價是小組合作學習的主要環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)需要注意什么、有何要求、如何配合等進行了必要的培訓。

（4）組長培訓：明確組長的角色意識，使命意識；制度建設(shè)能力；計劃能力；協(xié)調(diào)能力，特別是解決沖突的能力的培訓；教師隨時關(guān)注，及時指導和幫助。

（5）制度建設(shè)：為處理好小組事務，約束行為，解決紛爭，各小組商議制定了小組制度，寫成書面要求，約束組員，每班定出可操作的制度、表格等，須上墻，在實際操作過程中靈活應用，及時修改，學校組織檢查。（6）評價考核：制作了組內(nèi)合作學習自我評價表、作業(yè)評價表、合作質(zhì)量評價表等表，進行個人和小組評價，并制定班級評價標準，進行及時評價，且記錄統(tǒng)計。

（7）競爭機制：引進小組內(nèi)成員間、組與組間、班級間的相互競爭機制，定期表彰、活動、創(chuàng)新等獎勵。

（8）長期、多項合作：為使小組交流順暢、配合默契、發(fā)展全面，更有生命活力與朝氣、更具創(chuàng)新力，向?qū)W校申請批準，與班主任、任課老師及家長進行溝通，在實驗班級推行長期多項合作小組，它是所有學科的合作學習小組，并是社團活動、其它課外活動、學校生活及校外生活的小組，快一年的時間，大部分小組人員固定，合作默契順暢，只有小部分進行了人員調(diào)整，使之更合理。

6.課堂實煉：按實施方案要求，在七年級1、2、3、4、7班、八年級1、2、3、6班的數(shù)學、語文、英語課堂教學中首先進行241課堂教學模式的實操訓練，及時糾正出現(xiàn)的問題或不足；隨著實驗的進行，模式的逐步完善，實驗在我校各年級、各學科都展開實施，要求教師須嚴格執(zhí)行，檢查評議組隨時進課堂進行檢查，檢查統(tǒng)計結(jié)果記入教師考核，以保證實驗順利進行。

7.五課活動：各學科組內(nèi)都組織了實驗交流課，課題組參與說、聽、評課活動，交流看法，統(tǒng)一認識，共同提高；組織了四次全校示范課和四次全校實驗匯報課，全校無課教師參加聽、評課活動，展示了實驗成果。

8.課堂實錄：為更好的實驗，學校提供設(shè)備、人員，對實驗老師的課進行了實錄，作為實驗資料收集，并組織老師和學生觀看實錄，以發(fā)現(xiàn)和糾正不足。

9.反思總結(jié)：為積累實驗經(jīng)驗，規(guī)定師生每天都要寫教學或?qū)W習反思，定期分享交流，共同協(xié)商，及時解決實驗中出現(xiàn)的問題和不足；專人收集師生使用過的教學設(shè)計保存，以備后用。

10.訪談、問卷調(diào)查：為使實驗教學更契合學生實際，及時掌握學生動向，要求實驗老師每周都要對學生進行訪談調(diào)查，適時記錄，及時處理；第十七周對全校學生進行了一次問卷調(diào)查，從中了解了學生對241生態(tài)課堂教學的感受和存在的問題，為實驗教學的深入開展起了指導性的作用；開設(shè)了實驗信箱，學生有什么需求或動向，及時可以通過寫信的方式向老師反應情況。

11.評價：為使評價科學、合理、有效，成立了評價研究小組，進行評價方面的研究，在查閱資料、觀看視頻和學?，F(xiàn)有評價制度的基礎(chǔ)上，形成了學生及時、一節(jié)課、一天、一周、一月、半學期、一學期、一學年的學習、小組活動方面的評價體系，并在具體實踐應用中不斷完善。

（四）生態(tài)德育體系研究 1.課題研究的“1333”方案：

一項目標：育四有新人。育“有理想、有文化、有道德、有紀律”的一代新人。

三個重點：（1）成長的足跡、青春的航標；（2）親情呵護、陽光關(guān)注、幸福成長；（3）學生社團全員參與活動，開展社團活動，參與教育實踐活動，促進個性成長。

三條主線：（1）以“成長的足跡、青春的航標”為主線，考核學生綜合素質(zhì)，促進學生健康成長；（2）以“親情呵護、陽光關(guān)注、幸福成長“為主線，教職工全員關(guān)注學生，溫馨學生幸福成長；（3）以“參與教育實踐活動（開展社團活動）“為主線，教師全員參與輔導，活動過程澤潤學生個性成長。

三個階段：（1）七年級階段：校本課程活動以“行為習慣養(yǎng)成，感恩教育”為主；（2）八年級階段：校本課程活動以“青春期勵志，感恩教育”為主；（3）九年級階段：校本課程活動以“遵紀守法、勵志成才、感恩社會、報效祖國教育”為主。

2.親情關(guān)注，陽光關(guān)注，幸福成長（簡稱《關(guān)注》）

每兩周每位教師親請關(guān)注一次5-6名學生的生活、家庭、安全、學習等各方面，并將進行認真細致的談心交流，為學生解決生活學習中的困難，談心結(jié)果有記錄，并且有學生簽字認可。在關(guān)注時堅持全面性原則，實行全員關(guān)注：①全體教職工培育學生：全校有教職工203人，學校有學生1320人，每位老師親情呵護陽光關(guān)注6名學生，實行承包責任制。②全體老師參加社團活動：全體教師根據(jù)個人特長創(chuàng)建社團活動，目前全校已創(chuàng)建的社團有32個。以特長培養(yǎng)特長，使學生在老師引領(lǐng)下全面發(fā)展，為最終的生存能力提升奠定基礎(chǔ)。③全體學生根據(jù)自己興趣參加不同社團：以興趣為前提，以活動為載體，全體學生參與到社團活動中，有效解決了師生間的溝通問題，創(chuàng)建了學習的師生關(guān)系（亦師亦友）為關(guān)注的順利進行創(chuàng)造良好的氛圍，真正做到親情呵護、陽光關(guān)注、幸福成長。

3.成長的足跡，奮斗的航標（簡稱《航標》）每周根據(jù)文明禮儀和綜合考核細則（吹麻灘初級中學生態(tài)德育綜合素質(zhì)考核：八禮：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮，行走之禮、觀賞之禮、瀏覽之禮、儀式之禮。三別：向粗魯告別、向陋習告別、向違紀告別。四無：出言無臟話、室內(nèi)無紙屑、桌椅無刻劃、墻壁無腳印。五帶：把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝順帶給長輩、把謙讓帶向社會、把誠信帶給別人。五心教育：忠心獻給祖國、愛心獻給社會、孝心獻給父母、誠心獻給他人、信心留給自己。禮儀六知：知回報、知禮儀、知珍惜、知是非、知協(xié)作、知自我。日常十會：會感恩、會尊重、會問候、會謙讓、會敲門、會道歉、會微笑、會鼓掌、會拒絕、會道別）將學生在教師，宿舍和活動區(qū)進行考核，小組（或宿舍）先考核，按一定比例打出A,B,C,D,再在周一的班會進行考核，最終將結(jié)果公布在教室內(nèi)，這是在進行“格物致知，誠信正心”的治本工作，以達學生修身成才目的。

《航標》每周一次的考核，作實和規(guī)范每時、每天、每周學生的行為踐行“行為養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”的主題，生態(tài)德育的內(nèi)修和文明禮儀的外踐，知行合一形成和固化學生的品德。

4.互助小銀行。依據(jù)“少數(shù)民族地區(qū)整體構(gòu)建生態(tài)德育體系實施方案”的課題研究，為了培養(yǎng)學生的自主管理金錢的能力和勤儉節(jié)約的品質(zhì)，方便學生生活和學習，教會學生合理消費，懂得理財我校依照銀行運行創(chuàng)建“班級互助小銀行”。初中分三個年級，根據(jù)學生年齡特點和知識水品，我校對班級小銀行的建立分不同的年級，制定不同的制度你，具體如下：

①七年級學生年齡尚小，消費觀念不強，對銀行收支和借貸比較陌生，鑒于這一實情，七年級“班級小銀行”的構(gòu)建不宜復雜。讓學生在校時缺錢吃飯，或回家時（我校是寄宿制學校）沒有路費時能夠及時得到“小銀行”的幫助，讓學生懂得借款要按時還，且有一定的利息是建立小銀行的目的，為此，制定以下“班級小銀行”制度。

②經(jīng)過一年的“班級小銀行”的實施，八年級學生對銀行的職能有了一定的了解，并樹立了一個觀念：銀行的錢能解燃眉之急，但必須要按時還，而且借的數(shù)量要適度，否則會拿更多的利息。所以，八年級小銀行的創(chuàng)建要著力督促學生對自己的生活費合理支配，不亂花錢，更不亂借錢，提高小范圍的理財能力。

③九年級學生一部分要上高中，而一部分要步入社會，班級小銀行的創(chuàng)建要讓學生形成一種意識：不論是向銀行借錢還是向銀行存錢，都是為自己的生活服務的。什么時候該借錢，什么時候該存錢，取決于自己生活的需要。作為九年級學生，要樹立“用銀行職能來改變自己生活”的觀念，學會合理消費，正確理財。

5.社團活動：全校廣泛開展學生社團活動，以培養(yǎng)學生的興趣、愛好、特長、創(chuàng)新能力等，活躍學校學習氣氛。如：國學經(jīng)典讀書社團活動：由語文組組織，全校師生共同參與的社團活動，以“崇文尚德，明理成才”為宗旨。學期開學初，每班從圖書室借書人均2-3本，登記選冊責任到人，交流閱讀。每班設(shè)讀書管理員一名，下設(shè)圖書管理小組長3-5名。

閱讀，形成了悅讀的校園風尚，悅讀使學生不僅在品德上發(fā)展，也促進了學科質(zhì)量的進步。在讀書的活動中，學生恰恰在知識的殿堂和思想品德的“春夜細雨”中收獲知識，也在收獲禮儀品德和文明修養(yǎng)。......全校已組建各種社團32個，開學初，都根據(jù)自己的社團情況制定一學期的活動計劃，在大課外活動課，有社團的老師組織開展各自的活動，學校組織檢查活動開展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（五）生態(tài)育人環(huán)境研究

1.召開學校生態(tài)育人環(huán)境研究小組會議，組織學習相關(guān)資料，提高研究人員理論水平。

2.在學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際（學校硬件設(shè)施、師資配備、學生素質(zhì)等），分析學?，F(xiàn)狀、存在的制約學生全面發(fā)展的各種因素、可利用的和可改善的環(huán)境資源、能創(chuàng)造的有利和不利條件等，確定研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、實施步驟，制定研究實施具體方案。

3.在校園有限的硬件設(shè)備和空間中，我們充分利用資源，對學校不合理的布置進行了合理調(diào)整；排除了許多潛在的影響學生安全、學習的軟硬件設(shè)施；美化了校園環(huán)境；張貼了和繪畫了許多名人字畫和宣傳畫報，營造了良好的學習氛圍。

4.在人文環(huán)境的改造中，加大了教師外出培訓的力度，僅一切可能的抓住州、縣教師培訓的機會，選派教師培訓，回來后進行總結(jié)匯報，擴大培訓影響，創(chuàng)造師生外出交流的機會；同時，邀請資深專家前來做報告、指導、培訓，提高師生綜合素質(zhì)。

5.開展各種社團活動，豐富校園文化生活。在學校各項序列化主題實踐活動中學生自我體驗環(huán)境，積淀正向的慧智，在活動中內(nèi)化學生的品質(zhì)，并將品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學生的“基因”。6.以少數(shù)民族地區(qū)的原生態(tài)的素材進行環(huán)境教育，改善我校生態(tài)環(huán)境狀況、探索、討論、實踐、總結(jié)保證在原有的生態(tài)自然資源的基礎(chǔ)上促進學校生態(tài)環(huán)境教育可持續(xù)發(fā)展。

總之，在研究目標、內(nèi)容和計劃的完成情況，關(guān)鍵問題的突破，基本上達到了研究立項申報時規(guī)定的進度。

四、研究的成效、成果及創(chuàng)新性

（一）開展了如下創(chuàng)造性工作：

1.初步創(chuàng)設(shè)了適合少數(shù)民族地區(qū)初中學校教育的生態(tài)教育理念，它包括生態(tài)德育體系、生態(tài)課堂教學、生態(tài)校園環(huán)境和生態(tài)校園文化等。

2.2-4-1生態(tài)課堂教學模式的創(chuàng)設(shè)，使我校教育教學改革在原有的基礎(chǔ)上又上了一個臺階，使我校的教學設(shè)計樣表、教學設(shè)計樣表解讀、聽課記錄樣表、課堂評價標準等更加完善、系統(tǒng)，形成體系，更加具體體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，更加切合少數(shù)民族地區(qū)學校、學生實際，實踐證明是行之有效的一套改革體系。

3.我們收集整理的《“2-4-1”生態(tài)課堂教學優(yōu)秀教學設(shè)計匯編》、《“2-4-1”生態(tài)課堂教學優(yōu)秀說課稿匯編》、《“2-4-1”生態(tài)課堂教學優(yōu)秀教學反思匯編》、《“2-4-1”生態(tài)課堂教學經(jīng)驗交流資料匯編》、《研究課堂實錄、優(yōu)秀教學課件、優(yōu)秀說課課件、研究活動采風照片集錦》這些匯編和集錦是這幾年我校教師課改實踐的結(jié)晶，是不可多得的第一手實踐資料，它豐富了學校課改資源，提高了教師業(yè)務水平。

4.我們的研究是從學生的角度出發(fā)，以生態(tài)的、自然發(fā)展的理念為方向，為學生的“學”開發(fā)策略、創(chuàng)造條件、提供機會、搭建平臺，是為學校教育向“教”轉(zhuǎn)“學”邁出的堅實一步，進一步轉(zhuǎn)化了師生的教、學觀念。

5.在教學設(shè)計中，溶入了當?shù)氐拿耧L民俗及鄉(xiāng)村活動，更體現(xiàn)了知識的深入淺出；組建了長期持久的合作學習小組，并把它延展到各科的學習、課外活動及學習生活的方方面面。

6.研究制定的“人生設(shè)計實施方案”、“互助小銀行實施方案”、“親情關(guān)注幸福成長實施方案”、“成長的足跡奮斗的航標實施方案”、“孝心少年在行動活動實施方案”具體、可操作性強、對學生成長幫助大，是學校實現(xiàn)素質(zhì)教育的切實可行的方案。7.在生態(tài)德育體系研究中，延續(xù)德育周會、主題演講、教育視頻觀看、國旗下講話、名人礪志等以往對學生、學校德育教育的成功舉措的同時，踐行了“全員參與，師生共修，活動載道，過程管理,內(nèi)修外踐，知行合一，結(jié)晶品質(zhì)，淬化人生，科學務實，親情呵護，執(zhí)近思遠”等，提純了創(chuàng)新理念。

8.具體的活動實踐中，總結(jié)出了生態(tài)德育教育研究活動的十大創(chuàng)新原則：（1）全面性原則：全體教職工全員育人，全體師生參加社團活動。全體學生在各種活動中將活動中的感悟內(nèi)化為自己的品質(zhì)的“基因”。好行為養(yǎng)成好習慣，好習慣養(yǎng)成好性格，好性格成就好命運！

(2)長久性原則：秉承“為學生的一生幸福負責，為學生的終生發(fā)展奠基，為學生的健康成長護航”的理念。體現(xiàn)生態(tài)德育效果的持久性，思想教育規(guī)劃的長遠性。

(3)師愛性原則：“親情關(guān)注，陽光呵護，幸福成長”是本課題主要思想和方法。秉承了習總書記“四有好教師”的講話精神之有仁愛之心。教育的真諦是愛，沒有愛就沒有教育。

（4）精細化原則：將魏書生的“把每一件平凡的事做好，就不平凡了?！边@一教育理念落實在學生每天的生活學習和禮儀中，建立學生每天的活動方向和標準——《航標》。哲人說過：“誰也不能隨隨便便成功，成功是每時每刻的努力和奮斗的結(jié)晶”。

（5）活動化原則：“知行合一，內(nèi)修外踐,想在心里，說在嘴上，最終要踐行”。把對學生的要求和生態(tài)德育的思想，轉(zhuǎn)化為各種活動，并將活動加以精細化管理并考核固化班長喊起立，學生每節(jié)課按順序共同朗誦文明禮儀規(guī)定,念在口上,踐在行動上。學生如每天而活動過程體現(xiàn)活動引領(lǐng)，過程管理,最終結(jié)果體現(xiàn)結(jié)晶品德，淬化人格。

（6）務實性原則：德育對每個學生而言是無法量化的?！皾櫸锛殶o聲”的春夜細雨，才是生態(tài)德育工作的真諦。學生可能會出現(xiàn)反復，也可能看不到一時的成果,但只要持之以恒，走一步，再走一步，用務實的態(tài)度求真的作風，播種下的生態(tài)德育種子終有一天會發(fā)芽，開花，結(jié)果。

（7）本土化原則：明確生態(tài)德育的內(nèi)容是“對生長在這個地方學生的德育”。高深的理論，空洞的說教，收獲會甚微，根據(jù)中華民族的儒家文化，少數(shù)民族的德育評價體系,學生的年齡特征，生活背景，家庭狀況、地區(qū)的風土人情，宗教道德文明等等，構(gòu)建具有本地區(qū)，本學校特點的鄉(xiāng)土生態(tài)德育體系。

（8）差異性原則：根據(jù)人的智能理論，一般人具有八種不同的潛能。根據(jù)心理學，人具有四種特質(zhì)。根據(jù)家庭因素，每一個學生具有不同的性格，哲人說過:世上沒有一片相同的樹葉，學生亦然，所有生態(tài)課堂的活動中，針對不同的人，設(shè)計策劃不同的活動，給一點陽光，使學生心中的善根發(fā)芽，開花，結(jié)果。

（9）包容性原則：有人說過：“對于兒童所犯的錯誤，上帝都會原諒的。”說明兒童特性，就是在不斷的錯誤的修正中成長的，陶行知“三顆糖”的故事詮釋了兒童的錯誤和教師教育的境界。因此,我們要有“不拋棄、不放棄、一個也不能少的”德育觀念。須知冷眼里有瓦特，教鞭下有愛迪生。換位思考：當教師還是學生的時候你就很完美？

（10）時效性原則：根據(jù)SMART原則，制定的目標是有時間限制的。（S：目標是具體的、M：目標是可以衡量的、A：目標是可以實現(xiàn)的；R：目標是實在的，可以操作的；T：目標是有時間限制的）。所以生態(tài)德育規(guī)定在三個階段完成，而且每一項活動都有具體時間限制，如“孝心少年在行動”活動?；顒右唬和瓿伞靶⑿猩倌辍?、活動二：完成“孝心少年”、活動三：完成“孝星少年“活動。并且在七年級、八年級、九年級不同的時間段完成。

（二）課題階段性成果有：

1.初步創(chuàng)立了以：生態(tài)德育工程、生態(tài)課堂教學、生態(tài)校園文化、生態(tài)育人環(huán)境為四大支撐的生態(tài)教育特色辦學理念。

2.創(chuàng)建了“文本生活化、內(nèi)容問題化、過程活動化、知識系統(tǒng)化”的“四化”導學理念。

3.初步創(chuàng)建了“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式。

4.制定了與“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式相適應的課堂評價標準。5.初步設(shè)計完成了與“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式相適應教學設(shè)計樣表。6.初步設(shè)計完成了與“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式相適應聽課記錄樣表。7.初步完成了《“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式資料匯編》

8.收集完成了三集《“2-4-1”生態(tài)課堂教學優(yōu)秀教學設(shè)計匯編》 9.收集完成了第一集《“2-4-1”生態(tài)課堂教學優(yōu)秀說課稿匯編》 10.收集完成了第一集《“2-4-1”生態(tài)課堂教學優(yōu)秀教學反思匯編》 11.收集完成了第一集《“2-4-1”生態(tài)課堂教學經(jīng)驗交流資料匯編》 12.《少數(shù)民族地區(qū)初中整體構(gòu)建生態(tài)德育體系研究》實施方案。13.孝行少年評選活動實施方案。14.《民族團結(jié)之花》課題實施綱要。

15.《親情關(guān)注，陽光關(guān)注，幸福成長》（簡稱《關(guān)注》）的實施方案。16.《成長的足跡，奮斗的航標》（簡稱《航標》）的實施方案。

（三）課題研究階段性成效有：

1.通過實驗研究，使全體教師逐步樹立了以學生合作交流、自主探究、自主學習為目標的新的教學理念，教學行為由“帶著知識走向?qū)W生”變?yōu)椤皫е鴮W生走向知識”，逐步實現(xiàn)了“授人以魚”到“授人以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

2.在實驗教學的過程中，教師的組織教學能力及教學研究水平得到了鍛煉和提高，促進了教師專業(yè)成長和教育素質(zhì)的提高。

3.課堂教學中，學生小組合作交流、合作探究、成果展示等方式方法逐步走向成熟；小組管理和建設(shè)、活動實施方法也逐漸見效；課堂氣氛活了（學生參與積極、競爭氛圍濃、學生發(fā)言交流積極）；老師講的少了（一堂課主要以學生活動為主，老師講的時間明顯的減少）；學生開始動手、動口、動腦的多了；學生的綜合能力（動手、動腦、動口、邏輯思維、交流、組織、創(chuàng)新思維等能力）提高了；各班不同程度的出現(xiàn)了小老師，他（她）們的板書整齊規(guī)范、組織能力強、口答流暢規(guī)范了；課前預習的習慣逐步養(yǎng)成了；總之，學生主動參與、主動思考、主動探索、主動實踐、主動創(chuàng)造的自主學習能力、終身學習能力明顯提高了，學生的團隊精神和合作意識顯著增強，學生在課內(nèi)外活動中往往具有更強的表現(xiàn)力，各種非智力因素被充分調(diào)動起來，學生的學習效率大大提高。

4.教學中學生的學習過程前移，先學后教，先思后啟，先講后評；教師和學生的地位發(fā)生了變化；位桌的擺放和學生的座位發(fā)生了變化。5.在德育周會、主題演講、教育視頻觀看、國旗下講話、名人礪志等以往對學生、學校德育教育的成功舉措與學生各種社團活動的實施中，學校的學習環(huán)境得到了改善，學習、生活氣氛活躍，學生綜合素質(zhì)全面提高。

6.自從《航標》、《關(guān)注》和《社團活動》開展以來,學生的面貌發(fā)生了根本性的變化。例如:儀容儀表整體、見到老師和長輩能主動打招呼，臟話、群架現(xiàn)象明顯減少。我校教師拾到現(xiàn)金5500元交給失主,在《民族日報》上給予報道,學生拾到現(xiàn)金百元以上的本3人/次,學校風氣蔚然一新,師生關(guān)系融洽，沒有出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象。

五、存在的問題及不足

1.部分教師參與課堂改革的積極性不高，存在穿新靴走老路現(xiàn)象。學校教師平均年齡只有26歲，教學經(jīng)驗不足，在平時的課堂教學中，過分依賴教學輔助材料，缺乏對課堂教學的研究和改革意識，學校改革課堂的過程中，積極性不高，對學生學情的分析不夠，編寫的教學設(shè)計實用性不強，“四化”教學理念在課堂導學過程中體現(xiàn)的還遠遠不夠。

2.學生課前預習效果與老師的期望值仍有一定的差距。

“先學后教”，“以學定教”，教師在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，由于學生對課前預習的重要性缺乏認識，存在不預習和預習不扎實的情況，導致在課堂中學生發(fā)現(xiàn)不了問題，教師只能依然按照自己的思路，給學生注入、傳授知識，課堂氣氛沉悶，學生主體地位得不到很好的落實。

3.學生自主學習能力欠佳，好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，有些學生是在老師的要求下，處于被動的學習狀態(tài)。學生對學習的目的不夠明確，學習動力不足，學習只是為了應付老師的要求和檢查，缺乏探究意識，還不具備自主學習的能力。

4.情感態(tài)度價值觀教學目標在教師日常授課中落實不夠，在三維目標中，重視“知識與技能”和過程與方法目標，教學過程中重點強化對考點的落實和檢測，而對情感態(tài)度價值觀教學目標落實不夠，學校學生活動中，語言不夠文明，對學校財產(chǎn)的保護意識不強，行為習慣令人不太滿意。

5.部分教師在執(zhí)行過程中，對于“生態(tài)德育”的理解是教育學生，而對于“生態(tài)德育”活動理解為管理學生，對“生態(tài)德育”的內(nèi)涵和本質(zhì)——德育生態(tài)化；“活動載道，過程管理，師生共修，內(nèi)修外踐，知行合一，結(jié)晶品質(zhì)，淬化學生人生”理解的不透徹。

6.個別老師《談話》主要在當前中學生存在問題以及校園中從在的安全工作中展開，涉及面不廣，還沒有形成模式。

7.個別班主題班會主要處理上級下達的關(guān)于學生的各種文件為主展開，沒有對生態(tài)德育更深的理解，缺乏靈活性。

8.部分環(huán)保小組主要以撿學校垃圾中有價值的廢品為主，與黨中央、國務院生態(tài)文明建設(shè)的理念還有一定的差距，理解膚淺。

9.個別老師對《關(guān)注》要求的談話敷衍了事，紙上談兵，不具體落實，有完學校任務的嫌疑，沒有做到愛生的要求-----沒有愛就沒有教育。更沒有深刻理解教育的目標:為學生的一生幸福負責,為學生的終身發(fā)展奠基,為學生的健康成長護航的境界!10.在小組活動中有任務分配不均；學習好著獨攬一切；不動不說者存在；討論參與不積極、深入；學生兩極分化更嚴重；組內(nèi)競爭不激烈；組與組之間的交流競爭不活躍等著多因素仍存在。

11.各種評價，競爭方式方法還不成熟，條理化、制度化還不完善，還不夠契合我校學生實際。

12.課題組全體成員理論鉆研不夠，好的想法、好的點子寫成文字總結(jié)方面不勤快。

六、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施

1.在下一階段的實驗研究中，主要從進一步深入研究和解決存在的問題和不足入手，制定出更加詳細周到、科學、可行的方案，嚴格實驗。

2.如期在全校推廣和完善“2-4-1”生態(tài)課堂教學模式、生態(tài)德育工程、生態(tài)校園文化和生態(tài)校園環(huán)境研究成果。

3.完善和細化課堂學習小組的組建辦法和管理機制，完成“2-4-1”生態(tài)課堂學生自評、互評、小組互評等評價細則。4.嚴格要求，及時收集學習研究資料，積累資源，吸收最新研究成果，端正研究方向和態(tài)度，深入研究，不斷補充和完善前一階段取得的各項成果，使研究更有效。

5.修改和完善教研論文，爭取在更多公開刊物上發(fā)表。

6.通過學習、反思交流、五課活動、競賽等活動來不斷改進和提升自己的教研水平，對研究成果在實驗的基礎(chǔ)上不斷進行優(yōu)化改進，使之更切合學生實際。

7.《航標》實施方案從班級延伸到宿舍，策劃全方位，關(guān)注五死角，最終的航標成果由班級和宿舍兩部分組成，使其更好地為學生為學校為家長負責，培育四有”接班人。

8.《關(guān)注》實施方案談話內(nèi)容范圍要更加廣泛，涉及學生生活學習的方方面面。前瞻學生小學的思想形成,后續(xù)學生初中的未來設(shè)計，體現(xiàn)為學生的終生發(fā)展奠基的目標。.9.《孝行少年》實施方案更加側(cè)重學生的成長和發(fā)展，為學生的一身幸福著想，為學生的健康成長護航。

10.幫助和鼓勵廣大教師在本課題研究成果的基礎(chǔ)上，積極申報 “富有學科特色和極具個性化的課堂教學模式”的研究課題。

11.如期保質(zhì)保量完成結(jié)題報告。

經(jīng)課題小組研究評估，各項研究進展順利；方案科學、可行；成果基本適合我校及學生實情；目標基本達到；不存在研究技術(shù)風險。

七、管理情況

學校對課題研究非常重視，成立了由副校長、教導主任、主持人組成的課題檢評組，對研究情況進行督查，確保研究順利進行；設(shè)立課題辦公室，指導和管理課題；為課題研究專供兩臺攝像機；在組織領(lǐng)導、設(shè)備、經(jīng)費、時間等方面給于大力支持。

本課題在全校進行實驗，課題組集體辦公、集體備課，隨時互相探討、交流信息，共同完成課題的研究任務；研究人員每周至少召開一次集體研討會，每次研討會都有詳細的會議記錄；.專人負責資料、視頻、會議記錄、打印等工作總之，課題研究內(nèi)部管理制度健全，資料檔案齊全，管理措施落實有效，配套條件完備，研究進展順利。