第一篇：衛生特色班級創建研究課題實驗報告

《“衛生特色班級”創建研究》課題

實 驗 報 告

一、課題提出的背景、目的和意義

經濟的發展，社會的進步使人民生活水平得到了極大的提高。整個社會已經實現了從溫飽到小康的過渡，社會和民眾的生活訴求不再單純地滿足于溫飽而轉向更高的要求——衛生、清潔、健康。

良好的行為習慣是一個人乃至一個集體成功的基礎。“臟、亂、差”是形容一個集體的落后，即先臟、再亂、最后變差。良好的衛生習慣可以提高學生的個人修養及內在素質。是加強班級管理、培養良好班風不可或缺的重要因素。

學校不僅僅是學習知識的殿堂，更是良好習慣養成的沃土。通過天長日久、堅持不懈、有的放矢、行之有效的學校教育完全可以培養學生良好的衛生習慣，從而影響家庭、社區、乃至整個社會。為構建文明、衛生、健康、和諧社會提供強有力的支持。

經過全市人民的共同努力，新鄉市榮獲“國家衛生城市”稱號。講衛生、講文明觀念深入人心。“打江山容易，守江山難”。要求我們“從我做起，從小事做起，從身邊做起”改善我們的生存環境，提高我們的生活質量。

我校是一所農村中學，學生大多來自于農村家庭。受家庭成員、經濟狀況、交通條件、周圍環境等多種因素的影響，大多數學生或多或少地存在著種種不良的衛生習慣。如：不經常剪指甲；不經常洗澡；不按時刷牙；隨地吐痰和亂扔垃圾等。這些壞習慣如任其發展將會嚴重影響

其未來的生活。“教育就是改變習慣”，作為班級管理者必須采用必要手段加以干預和矯正。

二、課題研究的可行性分析

1、在創建“國家衛生城市”的過程中，所有學生都聆聽過多次動員報告，參加過多次義務勞動。對講衛生的重要性有了較深的理解，對講衛生的好處有了切身的體會。可以說：衛生觀念深入人心。

2、隨著人們生活水平的提高，農民的衛生習慣較之原來有了很大的改變。經濟的發展也為講衛生提供了有力的物質保障。

3、領導班子重視學校的衛生工作，一直把文明衛生工作納入學校的常規管理工作中且常抓不懈；學校有專門的文明衛生工作領導機構，校長親自擔任組長，副校長和校中層領導分別擔任副組長及成員。學校統一制定相關工作制度，落實責任制，有計劃地組織開展活動，充分利用校文化長廊，定期出版有關文明、環保等宣傳專欄，開展環保知識問答競賽，認真組織師生學習環保衛生知識，做到人人提高文明、環保意識，個個參與環境保護工作。班會課、第二課堂、校本課程開發、社會實踐活動等都有計劃地進行衛生、環保教育，校園內堅持“每天三小掃，每周一大掃”，把衛生保潔工作落實到班級，從日常小事做起，既美化我們的語言又美化了環境。在領導班子的重視下，校內每天都有不少學生義務擦洗欄桿、花圃、撿廢紙、淋花草；全方位多渠道地加快校園建設，爭創“文明、衛生、書香”學校，領導班子成員起到模范帶頭作用，凡是要求師生做到的，領導首先做到。我校師生講文明、愛清潔已蔚然成風，文明衛生工作已形成了一個良好的循環。

4、區教科文體局正在全區中小學校大力推行“養成教育”。為此項實驗營造了一個良好的輿論氛圍、提供了強有力的政策支持。

5、本研究者年富力強，有多年的班級管理經驗，參加過多種教育培訓，主持參加過多次省、市、區課題及教改實驗并獲獎。

三、課題研究的理論依據

1、以人為本的思想：人是一切活動的主體。全面關注學生的生活狀態，最大限度的提高學生的生活質量。為學生的未來奠基。

2、養成教育有關理論：培根曾經說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣”。

四、課題實驗時間及實驗對象

八一班：2009年3月——2010年6月 七二班：2010年9月——2011年7月

五、課題實驗過程

本課題的研究經歷三個階段

第一階段：課題的研究準備階段（2009年3月——2009年5月）

（一）理論學習準備階段

搜集有關養成教育的理論。首先明確什么是養成教育？“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練。養成教育的內容十分廣泛的。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。養成教育的目的是培養成功的人格。然后查閱有關資料

明確養成教育的實施原則。即：嚴格遵守不能放松；不同行為習慣有不同標準；持之以恒，堅持到底；掌握“苦練”與“趣練”相結合。

(二)調查

通過家訪、家長會、與學生交談、問卷調查、衛生常識測試，了解學生及其家庭的衛生狀況，了解學生及家長對衛生的思想認識。調查結果如下：

調查學生30人，家訪20個家庭，堅持每天刷牙的只有3人，所有學生都沒有把垃圾放入垃圾箱或垃圾池的習慣。10名學生兩周洗一次澡，其余學生最少一個月甚至兩個月洗一次澡。家長衛生意識淡薄，不吸煙的家長只有兩位。

經過調查發現：學生的衛生習慣普遍較差，他們都知道講衛生的好處，但由于受環境、習慣的影響不能很好的講究衛生。因此，對于此項實驗學生反映強烈，參與欲望強烈。

第二階段：課題實驗階段（2009年6月——2011年6月）

實驗過程中，我們遵循“以人為本”的思想，以“為學生的終身幸福奠基”為目的，結合學校、班級、學生的實際情況，遵循“養成教育”的有關理論，按照“養成教育”的實施原則，通過社區、家庭、學校、課堂等平臺，采取了如下措施：

（一）健全機構

完善措施

為保證此次實驗的實效性，班級成立了“衛生委員會”。委員會以班主任為組長，衛生委員為副組長，全體班委為委員。領導機構根據學校的有關規定及班情、校情制訂了《個人衛生制度》、《教室衛生制度》《清

潔區衛生制度》。制度的制訂廣泛征求學生、教師、乃至家長的意見和建議。內容如下：

個人衛生制度: 學生必須做好個人衛生，每天進行檢查，并將檢查結果列為學期綜合素質評定等級的一個重要指標

1.頭發：女同學劉海不超過眉毛，不得染發； 男同學不得留長頭發，不得染發。2.指甲：學生不能留長指甲，不得涂指甲油。3.衣服：學生到校需服裝整潔。不穿奇裝異服

4.茶杯：學生飲水必須自備茶杯，不能相互借用，以防疾病傳染。5.飯前便后要洗手，不購買“三無”食品，不吃小攤上不潔零食。6.自覺遵守“四勤四不”“二要、二不要”。

7.學生有病須自覺報告，特別是傳染病，必須按照傳染病法進行隔離。

8.口腔：為預防齲齒，應每天早晚刷牙，飯后漱口。教室衛生制度:

教室是同學們學習、生活的場所，為創造良好、文明、舒心的學習環境和氛圍，現對教室衛生做出如下要求：

教 室 衛 生

以下是各部分衛生的具體要求：

（一）地板、墻壁、天花板：

1、教室地面無痰跡、口香糖污跡、紙屑、塵土等雜物。

2、教室的勞動工具擺放要整齊有序，勞動工具及垃圾桶擺放處的周圍要保持干凈整潔。

3、做好地面衛生的保潔工作，垃圾必須及時清理。

4、墻壁無污跡（球印、鞋印、痰跡等污跡），不亂張貼，不亂涂亂寫。

5、墻角、天花板無蜘蛛絲。

（二）、桌椅、講臺、黑板：

1、桌椅擺放整齊、有規律，不在桌椅上亂刻、亂畫。

2、桌子抽屜內無雜物；書籍擺放整齊，不影響光線。

3、黑板及黑板框干凈，無亂寫亂畫，無積塵等。

4、黑板上方國旗、標語及獎狀等干凈無粉塵。

5、講臺桌保持干凈，物品擺放有序，無粉筆頭等廢棄物

（三）、門窗玻璃：

1、門窗框周圍無積塵、蜘蛛絲；玻璃潔凈，且無破損、亂張貼現象。

2、走廊及教室內外的窗臺要干凈無積塵、雜物、污跡。

3、窗臺不得放任何物品。

（四）、教室外走廊：

1、墻角、天花板無蜘蛛絲；墻壁無污跡。

2、地板無痰跡、口香糖污跡，及無果皮紙屑等雜物

3、欄桿保持整潔干凈。清潔區衛生制度

l、地面無果殼、紙屑等雜物、無污跡。

2、衛生區內無衛生死角。

3、衛生區墻面無污跡，無亂寫亂畫。

4、衛生區內無不符合規定停放的車輛。

5、教室、衛生區值日生，必須在規定時間清掃衛生。

6、衛生區內果皮箱，每天清理保持潔凈。

7、垃圾倒在指定位置。

8、早讀前清理完畢。

（二）班級文化 創新建設

經班主任提議，全班同學分組討論，舉手表決一致通過：班級名稱為“凈雅軒”。“凈”代表干凈、潔凈；“雅”代表環境優雅、舉止文雅。

以“社會主義榮辱觀”為藍本，以“八榮八恥”歌譜為基礎，在音樂老師的幫助下，譜寫“衛生八榮八恥歌”做為班歌。詞曲如下： ? 1=C2/4 4/4 1｜6｜ 以

大局為重 為 榮、以 個人私利 為 恥;以

班級榮譽 為 榮、以 損害班貌 為 恥;1｜6｜3 3 1 1 ｜34 5｜6 6 i i ｜76 5｜3 3 1 1 ｜34 5｜6 6 5 4 ｜32 1-｜ 以 擺放整齊

為 榮、以 亂停亂放為恥;以 按規處理

為 榮、以 違規亂倒 為恥;要求每天預備后齊唱，通過潛移默化的影響從而使衛生觀念深入人心。

心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響的。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上。

另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到：凡是教室環境整潔、優美的教室，其師生榮譽感都比較強，班級的內聚力都比較大。通過舉辦一些優秀日記專刊、懸掛名人畫像或名言警句、優秀美術作品和優秀書法展覽力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂，且都有衛生方面的內容。比如：不合格食品的判斷方法；常見疾病的預防等。

（三）遵章行事

常抓不懈

實驗伊始，要求每位學生根據班級制訂的各項衛生制度，逐條對照，找出差距并寫出整改措施，措施一一公布在衛生公示欄中，接受全體師生的監督，做到“人人監督我，我監督人人”。

班級成立專門的衛生糾察小分隊，每天對每位學生個人衛生狀況作出評價，并在公示欄內公示。視情節輕重分別給予口頭提醒、告知班主任、與家長聯系等措施。每天評比結果與評先評優掛鉤。

堅持每天的晨檢記錄，每天抽查3——5名學生的體溫情況，每天公布學生個人衛生得分，使學生能及時了解到自己的差距。

（四）搭建平臺

構建網絡

為增強實驗的趣味性，班級組織各種各樣的活動，如“垃圾食品制作”視頻、“講衛生，做文明學生”班級演講賽、“衛生伴我行”漫畫比賽、我為創建“文明、衛生、書香、”校園提建議等豐富多彩的活動，在提高學生衛生意識、培養學生良好習慣的的同時，又激發了學生“愛班、愛校”的情感，同時學生的綜合素質也得到了明顯的提高。

與此同時，爭取社區及家長的支持，學校地處農村，周圍養殖場林立，環境污穢不堪，借助居委會力量，在與養殖戶友好溝通協商的前提下，組織學生利用空余時間進行義務勞動，幫助養殖戶做力所能及的事，清理校園周邊衛生環境。從而在使學校周邊衛生環境得到極大地改善的同時，學生的勞動意識得到了加強。

利用家長會、家訪、校信通密切與家長的聯系，及時通報學生的個人衛生狀況，指導家長家庭衛生教育。提醒家長什么能做，什么不能做，使衛生習慣的養成教育不留真空地帶。

加強與任課教師及生活教師的密切配合，關注學生每時每刻的衛生。要求：被褥整潔衛生，擺放整齊，床下無污物、無塵土。課堂上不亂扔碎紙，課本、作業本、演草本封面整潔，書寫規范。在食堂就餐碗筷洗刷干凈，擺放整齊，剩余飯菜倒在指定垃圾桶內。

（五）表優批差 賞罰分明

為弘揚先進，鞭策落后，根據班級各項衛生制度算出每位學生的半

學期及全學期衛生得分，進行“衛生單項獎”及“衛生綜合標兵”評定。并分兩次在家長會上進行表彰。極大地激發家長的自豪感，從而進一步配合此次實驗。

第三階段：實驗總結階段（2011年7月——2011年10月）

通過收集整理有關數據、表格、總結，參考有關理論，在有經驗的老師指導下完成實驗報告。

六、課題實驗成果

1、學生衛生意識明顯提高，學生良好衛生習慣已經初步形成并得到鞏固。個人、班級、清潔區衛生明顯得到改善。衛生評比名列前茅，多次受到教師的稱贊及領導的表揚。

2、所帶班級于2009年被評為“區級文明班集體”，本人于2011年8月被評為“區模范班主任”。

七、實驗結論及存在問題

經過兩個班級兩個學年的研究，我深深的體會到：習慣重在養成，堅持“以人為本”的原則，有的放矢，常抓不懈，輔以科學的方法一定會取得成功。

實驗中存在以下問題：

1、學生家長衛生意識淡薄。

2、家校配合需要進一步加強。

3、教室硬件設施需更新。（天花板、門窗）

4、與任課教師的配合亟待加強。

5、學校周邊衛生環境治理不容樂觀。

第二篇：創建班級文化特色

創建班級文化特色之“家長助教”活動方案

一、活動指導思想：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持。幫助家長提高教育能力。”家長是影響兒童生命的關鍵，是老師最好的合作者，幼兒園應當鼓勵就家長參與到孩子的教育活動中來，也就是“家長助教”。“家長助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于家長參與的積極性和參與的力度。有關資料顯示：“幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展有積極的促進作用。環境育人是幼兒教育的特點”。我們每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源，家長的職業、閱歷與專長對我們來說是一筆豐富的教育資源。

“家長助教”不僅可以開闊幼兒的眼界，提高家長對有腳工作的認識與理解，還可以大大增進家長與幼兒園、教師和孩子之間的情感，同時也彌補老師在專業領域領域的不足,當然，獲利最大的是助教家長自己的孩子，通過活動會讓孩子更加自信，更加喜歡幼兒園的生活。

其實，“家長助教”得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長和我們老師，陳鶴琴先生曾經說過：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一方可以單獨勝任的。“就愛張助教以其特有的模式為家長和教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛的更高、更遠！

二、活動時間：2015年9月—2016年1月

三、活動準備：

1、定制三件印有“小二班家長助教“的背心。

2、設計“報名表”和“交流記錄表”

3、制定“家長助教須知”和“家長助教工作守則”

4、準備“致家長助教的一封信”

四、具體活動內容：

1、在家長會之前（9月下旬）提前安排一位家長來園助教，為家長會上的動員工作打好基礎。

2、9月30日在家長會首次宣傳助教的意義和報名須知，鼓勵家長們都參與到班級助教活動中來。家長會后讓家長填寫報名表。

3、10月份成立“家長助教團”，制定“家長助教須知””家長助教工作制度”，做好“2015年秋季學期小二班家長助教安排表”并在微信群和QQ群里公開。

4、10月份開始和”家長助教團一起進行助教活動的排期，盡量安排一個月兩次的助教活動。

5、讓助教參與到班級的區域活動和半天活動中來，如家長們可以相約一起上午來，安排一節集體活動后讓家長陪著孩子進區，如一位家長參與到閱讀區給孩子講故事，一位家長參與到美工區，和孩子一起做泥工等......。

6、每次家長助教來后播放“歡迎×××小朋友的爸爸（或媽媽）來園助教的PPT，組織家長和孩子一起合影并把相片上傳到QQ空間，同時在校訊通短信感謝家長的支持。在下一次的家長會前為合影制作相框，協同獎狀一起發給頒給助教的家長。

第三篇：創建特色班級小結

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

學校在發展，學生在進步，班主任的工作更應該有所創新！應學校德育辦和大隊部的要求，我們二０（２）班準備創辦“詩歌、美文朗誦”特色班級。

小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要，而創建特色班級就難上加難！下面是我對自己創建特色班級的一份總結。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我發現他們平時比較喜歡朗誦一些瑯瑯上口的兒歌，還津津樂道，并會再班級中流誦成風。另外，我們班的孩子活潑好動，特別愛出風頭，一有老師來聽課，就特別一本正經的。他們對新鮮事物很好奇，但是注意力卻不能長時間集中。我想：要是把他們貪玩的天性加以知道，將學與玩結合，定期舉行詩歌朗誦，說不定這正是他們的興趣所在呢！

二、創建“詩歌、美文朗誦特色班級”的主旨

現代社會，一切都在進步，孩子們和家長們追求學業成績的比例屢增不減，越來越重的學業負擔讓孩子們的休閑娛樂時間越來越少。在每天作業、上課、再作業、再上課的往返重復當中，少數孩子已經產生厭煩的情緒，加之平時參與的活動甚少，孩子們很難找到那種凝聚在一起、共同奮斗的快樂童年的感覺。

于此，給孩子們創造一個寓教于樂的環境就顯得刻不容緩。

三、詩歌、美文的特點及對孩子的益處

詩歌、美文會對人類心靈旅途的正確指引，可以發揮潛移默化的作用。一些優美的兒童文學更是可以對低年級的學生有著莫大的幫助。平時，看孩子們在班級朗讀短小兒歌的那種興趣，不覺讓我羨慕不已。相信一些優美的詩歌、美文也一定可以讓他們產生巨大的興趣！并帶給孩子們前所未有的感覺。

四、特色班級的展示

為了申辦特色班級，并給孩子們一次形象具體的“詩歌、美文”朗誦的概念，在德育辦和大隊部老師的提醒和安排下，我打算在１１月份，利用學校的晨會，向全校師生進行一次詩歌美文朗誦的展示！目標確定下來了，我就開始著手操辦。

（１）尋找展示朗誦的素材

通過網絡資源，一篇題為《小雪花》的兒童詩歌被我看中。詩歌中那優美的文字和充滿童真童趣的語言令我感動，相信配上音樂一定瑯瑯上口。而后，我又偶然聽到一首《夢之雪》的音樂，覺得無論從名字上還是從旋律的快慢上都與《小雪花》搭配得天衣無縫！于是，朗誦的題目就確定下來——《小雪花》。

（２）朗誦小隊的選拔

畢竟是二年級的孩子，語感和樂感也才剛剛成熟，更何況班級大部分孩子根本不知道什么是詩歌美文！既然是展示，就要做的有模有樣！將《小雪花》復印了人手一張，先讓他們利用周末進行自我練習，周一過來進行選拔！孩子們興趣很大，但是真正到了選拔的那天，還是有孩子被無情地淘汰掉。“以后還是有機會的。這只是第一次！”面對孩子們渴望的眼神我只能這樣說！

于是一支由２８人組成的朗誦隊伍就初步形成了。

（３）辛苦的朗誦訓練

之后，為期兩周的訓練就開始了。

每天下午放學后，我就事前通知這些朗誦隊的孩子的家長，讓他們晚點來接。利用這短暫的一個小時的時間進行訓練。

也許你會認為，不就是動動嘴巴嗎？何來辛苦？殊不知，孩子們一站就是１個小時啊！

為了能讓聲音很好的流露出來，也為了能適應展示那天姿態，干脆在訓練時就讓他們排好隊型。

一天天的訓練，還包括一天天的學習，孩子們真的很辛苦！在這期間，副班主任徐老師也多次參與指導，德育辦和大隊部的老師也參與指導，最后一次訓練時，孫校長也到了班級給孩子們鼓勁！

（４）道具的準備

因為在選拔成員的時候就已經跟孩子們說了，要準備白色的毛線衣和校服褲子，孩子們展示時的衣著已經準備就緒。由于《小雪花》的篇幅較長，就特意讓孩子們手捧紅色文件夾上臺表演。顧及到要給大家一次視覺的沖擊，又配備了亮閃閃的雪花頭飾。

一切準備就緒。。。

（５）成功的展示

到了那一天，星期二，孩子們滿懷激動的心情，站到了學校的展示臺上，沒有任何的化妝，甚至連專業的集體演出話筒也沒有，只是憑借著一個小小的手持話筒，在淡淡的背景音樂聲中，孩子們深情朗誦了《小雪花》。。。

為了這次朗誦展示，我們兩個星期所做的努力，是值得的！！

《小雪花》，只是我們班級在創建特色班級的道路上的一次小小的展示，在今年特色班級的創建過程中，我們二０（２）班的全體同學都付出了很多很多，一些相關的老師、領導也對次關注了很多很多。本學期已經接近尾聲了，孩子們雖然辛苦了許多，亦收獲了很多，正如我創辦特色班級之前所遐想的那樣，孩子們可以在詩歌、美文中得到享受、得到自由、得到無盡的樂趣。這一個學期下來，在一次次的活動中，我們班的孩子真的愛上了詩歌、愛上了美文，更愛上了朗誦。而最主要的，是愛上了一起努力的那種感覺，為了一個共同的目標，為了一個共同的愛好，而努力，而奮斗的感覺。這也許就是“班級的凝聚力”吧！

作為班主任，我很慶幸，能通過創辦“詩歌、美文朗誦特色班級”而讓孩子們早早地明白，什么是“凝聚力”！

第四篇：創建特色班級小結

創建特色班級小結

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

學校在發展，學生在進步，班主任的工作更應該有所創新！應學校德育辦和大隊部的要求，我們二０（２）班準備創辦“詩歌、美文朗誦”特色班級。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要，而創建特色班級就難上加難！下面是我對自己創建特色班級的一份總結。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我發現他們平時比較喜歡朗誦一些瑯瑯上口的兒歌，還津津樂道，并會再班級中流誦成風。另外，我們班的孩子活潑好動，特別愛出風頭，一有老師來聽課，就特別一本正經的。他們對新鮮事物很好奇，但是注意力卻不能長時間集中。我想：要是把他們貪玩的天性加以知道，將學與玩結合，定期舉行詩歌朗誦，說不定這正是他們的興趣所在呢！

二、創建“詩歌、美文朗誦特色班級”的主旨

現代社會，一切都在進步，孩子們和家長們追求學業成績的比例屢增不減，越來越重的學業負擔讓孩子們的休閑娛樂時間越來越少。在每天作業、上課、再作業、再上課的往返重復當中，少數孩子已經產生厭煩的情緒，加之平時參與的活動甚少，孩子們很難找到那種凝聚在一起、共同奮斗的快樂童年的感覺。

于此，給孩子們創造一個寓教于樂的環境就顯得刻不容緩。

三、詩歌、美文的特點及對孩子的益處

詩歌、美文會對人類心靈旅途的正確指引，可以發揮潛移默化的作用。一些優美的兒童文學更是可以對低年級的學生有著莫大的幫助。平時，看孩子們在班級朗讀短小兒歌的那種興趣，不覺讓我羨慕不已。相信一些優美的詩歌、美文也一定可以讓他們產生巨大的興趣！并帶給孩子們前所未有的感覺。

四、特色班級的展示

為了申辦特色班級，并給孩子們一次形象具體的“詩歌、美文”朗誦的概念，在德育辦和大隊部老師的提醒和安排下，我打算在１１月份，利用學校的晨會，向全校師生進行一次詩歌美文朗誦的展示！目標確定下來了，我就開始著手操辦。

（１）尋找展示朗誦的素材

通過網絡資源，一篇題為《小雪花》的兒童詩歌被我看中。詩歌中那優美的文字和充滿童真童趣的語言令我感動，相信配上音樂一定瑯瑯上口。而后，我又偶然聽到一首《夢之雪》的音樂，覺得無論從名字上還是從旋律的快慢上都與《小雪花》搭配得天衣無縫！于是，朗誦的題目就確定下來——《小雪花》。

（２）朗誦小隊的選拔

畢竟是二年級的孩子，語感和樂感也才剛剛成熟，更何況班級大部分孩子根本不知道什么是詩歌美文！既然是展示，就要做的有模有樣！將《小雪花》復印了人手一張，先讓他們利用周末進行自我練習，周一過來進行選拔！孩子們興趣很大，但是真正到了選拔的那天，還是有孩子被無情地淘汰掉。“以后還是有機會的。這只是第一次！”面對孩子們渴望的眼神我只能這樣說！于是一支由２８人組成的朗誦隊伍就初步形成了。

（３）辛苦的朗誦訓練

之后，為期兩周的訓練就開始了。

每天下午放學后，我就事前通知這些朗誦隊的孩子的家長，讓他們晚點來接。利用這短暫的一個小時的時間進行訓練。

也許你會認為，不就是動動嘴巴嗎？何來辛苦？殊不知，孩子們一站就是１個小時啊！

為了能讓聲音很好的流露出來，也為了能適應展示那天姿態，干脆在訓練時就讓他們排好隊型。

一天天的訓練，還包括一天天的學習，孩子們真的很辛苦！在這期間，副班主任徐老師也多次參與指導，德育辦和大隊部的老師也參與指導，最后一次訓練時，孫校長也到了班級給孩子們鼓勁！

（４）道具的準備

因為在選拔成員的時候就已經跟孩子們說了，要準備白色的毛線衣和校服褲子，孩子們展示時的衣著已經準備就緒。由于《小雪花》的篇幅較長，就特意讓孩子們手捧紅色文件夾上臺表演。顧及到要給大家一次視覺的沖擊，又配備了亮閃閃的雪花頭飾。

一切準備就緒。。。

（５）成功的展示

到了那一天，星期二，孩子們滿懷激動的心情，站到了學校的展示臺上，沒有任何的化妝，甚至連專業的集體演出話筒也沒有，只是憑借著一個小小的手持話筒，在淡淡的背景音樂聲中，孩子們深情朗誦了《小雪花》。。。為了這次朗誦展示，我們兩個星期所做的努力，是值得的！！

《小雪花》，只是我們班級在創建特色班級的道路上的一次小小的展示，在今年特色班級的創建過程中，我們二０（２）班的全體同學都付出了很多很多，一些相關的老師、領導也對次關注了很多很多。本學期已經接近尾聲了，孩子們雖然辛苦了許多，亦收獲了很多，正如我創辦特色班級之前所遐想的那樣，孩子們可以在詩歌、美文中得到享受、得到自由、得到無盡的樂趣。這一個學期下來，在一次次的活動中，我們班的孩子真的愛上了詩歌、愛上了美文，更愛上了朗誦。而最主要的，是愛上了一起努力的那種感覺，為了一個共同的目標，為了一個共同的愛好，而努力，而奮斗的感覺。這也許就是“班級的凝聚力”吧！

作為班主任，我很慶幸，能通過創辦“詩歌、美文朗誦特色班級”而讓孩子們早早地明白，什么是“凝聚力”！

第五篇：愛心特色班級創建

“創愛心中隊，做愛心少年”主題演講

６（２）班

愛心特色班級是指在我校“綠色，陽光，生態，和諧”的校園特色理念指導下，從班級實際情況出發，在全體師生參與下，將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面，體現出獨特的班級整體風格，并取得良好教育教學成效的班級。因為我班大部分學生都是留守兒童，家長與孩子溝通少，忽視孩子內心世界的成長，造成大部分孩子缺乏一顆感恩的心，缺少關愛他人的習慣，但又急切渴望被關愛的現狀。班主任在分析本班家庭背景的基礎上，抓住根本性的，采用愛心教育激勵學生積極健康向上，引導學生關注班集體的發展，學會關愛身邊的同學，創建一個“團結、互助、友愛、和諧”的學習環境，實現班級教育與管理所要達成的目標。

開學初，組織學生開展“愛心”活動：每人為愛心班級創建出一個好點子；每人設計一套有關愛心中隊活動的好方案；每人為班級作一件好事等。9月至11月積極利用黑板報、學習園地、愛心鱷魚中隊文化櫥窗等陣地, 宣傳養德教育思想，弘揚助人為樂精神，創造班級文化特征。例如：

以學《弟子規》為載體，要求每個學生認真誦讀《弟子規》,爭做 “五個一”活動：確定一個學習榜樣；會講一個愛心故事；理解并牢記一個愛心格言；懂得一個做愛心人的道理；做一件愛心事。

以校文化特色為載體，通過組織開展豐富多彩的社會實踐活動，例如：觀賞揚子鱷繁殖基地，為塔上村社區大掃除，為家鄉獻一棵樹等等。

通過讓學生為父母寫封信，給父母過一次生日，父母說說孩子的優點等活動加強學生與家長的關系。

利用雛鷹證章文化欄，增添愛心章，社會實踐章，創新章等，有策略地發揮他們的優點,激勵學生積極爭章。

自從創建愛心特色班級后,將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面, 我班取得了良好教育教學成效.在校星級班集體的評選活動中，被評 “五星級”班集體,優秀中隊,正逐步形成愛自己，愛家人，愛朋友，愛班級，愛學校，愛社會，愛國家,團結互助，積極向上的學習團體，形成獨特的班級整體風格。