第一篇：美術特色教育的實踐研究課題方案

美術特色教育的實踐研究課題方案

旦八鎮中心幼兒園 執筆：曹亞琪

一、課題的提出

我園是一所農村幼兒園，而且還比較年輕，辦園不到3年，比起城區的幼兒園各方面信息也比較閉塞，再加上由于受傳統觀念的影響，以往我園美術教學一般只局限于進行簡單的技能教學，教學目標僅在教會孩子畫一些畫、做一些小手工上，忽視在教學中發展孩子的情感、思維、語言、交際能力等綜合素質。新《綱要》中指出幼兒期的藝術教育是以培養孩子對藝術的興趣，豐富他們的感性經驗，啟發他們用各種藝術的手段表達自己的情感，感受表現美、創造美的樂趣為目標。在幼兒園藝術教育活動中，美術以它獨有的直觀性、可感性而顯現出強烈的感染力。孩子進行美術創作不僅是表現他們的所知，更把自己的思想情感也融入其中。因此，美術活動是孩子表達所知、所想、所感的天地。

隨著新《綱要》的頒發，教師們在經過不斷學習后，開始嘗試轉變教學理念，嘗試轉變教學方式，但教師在開展美術教學活動時還存在一定的問題：

（１）課改的步伐不夠大，教師的教學水平還要加快提高。教師們努力嘗試運用新教學理念去開展教學，但由于教師的經驗、水平有限，不能很有效地把理論轉變為實踐，不能很好地運用多元智能理念去實施教學活動，從而影響了對孩子的綜合素質培養。

（２）農村孩子知識經驗相對落后，給農村幼兒園開展美術教學帶來一定難度。由于農村孩子經驗少、知識水平相對較差等因素，農村孩子在參加美術活動時往往顯示出自信心不足、羞怯、創新能力不強、不夠自主積極性等情況，這使開展綜合素質教育有一定的難度。

我們幼兒園處在城鄉結合地，雖然園里的大多數孩子來自農村，但是我園的孩子也熱愛生活、熱愛藝術，對美的感受與追求一點都不比城市中的孩子差，我們的孩子也應該擁有與城市中的孩子一樣的享受美的熏陶的權力，因此我們十分重視孩子的美術教育，在工作中我們大量開展幼兒美術活動的教育教學實踐探索，帶領教師在幼兒美術啟蒙教育的領域內刻苦鉆研，以積累幼兒園開展美術啟蒙教育的經驗，逐步形成“美術教育活動”的辦園特色，并以美術教育活動為抓手，培養一批幼兒園美術骨干教師，促進幼兒愉快地進行創造、表現、體現自身價值，健康、全面地發展。因此，我們提出了幼兒園美術教育的研究課題，確立我園的特色定位——辦一所特色化的農村幼兒園。

二、概念的界定

美術，也稱造型藝術，視覺藝術或空間藝術，是運用一定地物質材料和手段，通過自己獨特的藝術語言所塑造的靜態的、在一定范圍內展現的視覺形象來完成作品，表達幼兒對客觀世界具體事物的情感和美化生活的一種藝術形式。

幼兒美術是指3——6歲的學齡前兒童所從事的造型藝術活動，是眼、腦、手共同參與的活動，它反映了幼兒對周圍現實生活的認識、情感和體驗，幼兒園美術教學的內容包括：繪畫、手工、欣賞三個部分。

“農村幼兒園美術教育特色的實踐研究”是指在各方面條件相對落后、信息相對閉塞的農村幼兒園，以現代的教育思想為指導，對3——6歲兒童實施美術教育的研究，即通過多種形式的美術實踐活動（繪畫、美工、欣賞等）擴大幼兒眼界，逐步培養幼兒感受美，欣賞美、表達美的能力，同時讓幼兒習得各種美術技能，最終提高幼兒綜合能力，讓美術教育成為我園辦園特色的實施研究過程。通過本課題的研究和實施，可提高農村幼兒教師的教學水平，推動農村幼兒園的教育教學發展，促進幼兒多元智能全面發展。

三、理論依據

國家的現代化和教育事業的迅猛發展，要求各級各類學校都要積極投身于教育改革，在改革中求進步，在改革中求發展。教育要適應經濟建設發展的要求，就必須為社會經濟建設和經濟發展培養所需的各類合格人才?！吨袊逃母锖桶l展綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，都重點提出“辦出各自的特色”和“規范辦學行為”的明確要求。教育改革對當前的幼兒園美術教育提出了新的內容和標準，明確了美術活動在素質教育中極其重要的地位。我們每個學校都必須在黨和國家的教育方針、政策法規的指導下，樹立正確的教育思想，更新辦學理念，端正辦學行為，找準適合當地經濟發展和教育需求的辦學思路，走出一條有自我特色的教育發展新路子。毋庸置疑，當前幼兒園發展中的競爭壓力也是客觀存在的，正是基于這樣的思考，依據當地教育需求和教育資源配置，結合我園的實際，我們走出了幼兒園美術教育的特色辦園之路。

四、國內外同一研究領域現狀、本課題研究價值及創新之處

1、國內外同一研究領域現狀

國內，主要以南師大屠美如、樓畢生先生為代表的研究群體，在“八五”“九五”期間深入地研究“學前兒童藝術綜合教育”“學前兒童欣賞教育”等，取得了大量的科研成果。北京延慶縣新城幼兒園“發展民間資源，創建具有農村地方特色的幼兒園課程”，是以民間資源的開發利用為重點進行研究，來發展幼兒認知、技能、情感和創造能力。國外，幼兒藝術教育研究幼兒于受到加登納“多元智能理論”的影響，幼兒藝術教育研究已向綜合化方面發展。

2、課題研究價值

我們的研究正是十一五課題《幼兒智能開發的實踐與研究》的課題研究基礎上的一種延續，立足于農村幼兒園美術特色的開發和實施，以美術教育為特色，培養幼兒的創新精神和實踐能力，發展幼兒的認知、情感、創造的能力。力求更好地將“促進每個幼兒富有個性的發展”落到實處。

3、課題的創新之處

著眼于各方面條件相對落后、信息相對閉塞的農村幼兒園，以現代的教育思想為指導，讓農村幼兒接受有特色的美術教育，逐步培養其感受美，欣賞美、表達美的能力，通過課題的研究和實施，提高農村幼兒教師的教學水平，推動農村幼兒園的教育教學發展，促進幼兒多元智能全面發展。

五、課題研究的目的、內容、實施途徑及子課題預設

（一）研究目標

從“以美啟心智，以美育新人”的園本理念出發，考慮到社會對人的要求、兒童自身的發展需要，我們確立了美術教育總目標：創建有藝術風格的環境、營造有藝術氛圍的園舍、挖掘教師的藝術才能、培養孩子的藝術情趣。我們在摸索實踐中，大膽實踐、勇于創新，初步確立自己的藝術教育思想、教學方法，形成自己較為獨特的藝術教育風格和辦園特色。我們以“從藝術教育中汲取營養，培養孩子健全的人格、促進孩子全面發展”為著眼點，以美術教育為基礎，推進幼兒園各項教育教學工作的整體發展與提高。并將美術教育作為孩子全面發展的重要手段，以美術教育促進孩子創新能力的穩步提高。具體目標：

1、通過幼兒美術實踐活動，激發和加深幼兒對美術活動內容的興趣和自信心，調動幼兒學習的積極性，培養幼兒感受美的情趣，發展幼兒的想象力、表現力和創造力。

2、通過多種形式的美術活動，借助多種繪畫工具和材料，幫助幼兒掌握多種美術技能。

3、促使教師設計、組織和評價美術教學實踐活動能力和研究水平的提高，突出我園在美術領域的特色。

4、探索建構符合本園實際的幼兒美術教育教學活動的課程體系，逐步形成我園獨特的美術辦學特色。

（二）研究內容

1、在多種形式的美術活動中，提高幼兒美術技能。

2、在美術活動中幼兒的智力發展、創新能力的開發、動手能力的培養。

3、在美術活動中的評價研究。

4、教師在美術活動中的地位和作用。

5、在美術活動中的教學內容預設和方法設計。

6、在美術活動中園本教材的研究。

7、在美術活動中教師的專業發展。

（三）實施途徑

在具體實施過程中，將通過美術教學活動，全園性美術區域活動、園內美術文化建設及家園合作等四大途徑來實現。（1）美術教學活動

美術教學活動是根據每個階段主題內隱的藝術要求，結合幼兒在主題中表現的困難，進而有目的的進行指導的一類活動，每周2次，每次50分鐘。美術教學活動包括：欣賞、繪畫、制作三大類。欣賞又包括：名畫欣賞、雕塑作品欣賞、工藝美術作品欣賞。繪畫是美術活動的重要形式，我們將開發蠟筆畫、水粉畫、線描畫、手指點畫、樹葉印畫、拼貼畫、吹畫、刮蠟畫等十多種。我們在選擇內容和創編過程中，將充分考慮幼兒的興趣和需要，選擇能激發幼兒情感、發展幼兒創造、發揮幼兒想象的美術教學內容。（2）全園性美術區域活動

全園性美術區域活動是幼兒根據自己的意愿，選擇探索活動項目，以滿足自身需要的一種全園性開放活動，每周1次，每次50分鐘。

1、班級美術區域活動

這是一種在班級內開展的美術區域活動，教師根據階段主題內容、目標為幼兒搭建一個自由創作、快樂表現的天地。讓幼兒在有目的、有意識的環境中，按自己的意愿，自由選擇活動區域或材料，進行創作和探索的一種活動。

2、創設體現互動性的環境

隨著二期課改理念的逐步深入人心，我們深刻地認識到孩子才是環境的主人，在環境創設中應充分體現孩子的主體地位，讓孩子參與環境的設計和布置，這樣的環境才是孩子所需要和喜愛的，才是真正具有教育價值的。我們要求教師在墻面環境創設上應力求體現四個原則，即主題性、幼兒的參與性、動態變化性和教育性。（3）園內美術文化建設

校園美術文化是以校園為空間，以幼兒、教師和家長為參與主體，以美術文化為主的多學科、多領域、廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，它可以陶冶幼兒的情感、發展幼兒的主體性，促進幼兒的心理健康?！毒V要》中指出：“環境是人賴以生存和發展的物質、社會、心里條件的綜合，是兒童發展的資源?！蔽覀儜尯⒆印傲粢夂透惺苌钪新?、形、色及音樂、舞蹈、美術作品中的美”。幼兒只有在與教育相適應的環境中才能得到良好的熏陶。因此，我們注重為孩子創設一個美的環境，營造一種濃濃的美術教育氛圍。

3、創設多功能的專用活動室

以往在專用活動室里我們都只是進行單一的操作活動，而這恰恰就造成了教育環境資源的閑置和浪費。課題研究開始，我們思考專用活動室功能的拓展與外延，我們嘗試著突破專用活動室的功能，使它們與幼兒園的各類主題活動和區域活動緊密結合起來，專用活動室不再是單純的幼兒進行各種專項活動的固定場所，而是結合一個個主題變成了一室多用的活動室。這些專用活動室的創設，能滿足各層面幼兒的發展，使每個孩子都能在寬松、愉悅、自由、開放的環境中發揮自己的想象和創造，專用活動室的功能和教育價值能得到最大化的拓展。

（4）家園合作

《綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！边@些觀點的提出，充分強調了幼兒園與家庭合作的必要性和現實性。家長將成為我園在開展美術教育教學活動中的重要資源，更多的挖掘這類優秀資源將大大的推動我園美術特色的創建。

（四）預設子課題名稱

（1）《幼兒園多元繪畫方式的嘗試與探究》（2）《幼兒園美工活動的組織與引導》（3）《優化幼兒園美術欣賞活動的研究》

六、研究的思路、過程與方法 ● 研究的思路、過程

（一）準備階段：（2014、2——2015、7）

1、本階段的主要任務有：

（1）結合教學實踐中碰到的問題、幼兒園特色和幼兒實際需要，提出課題研究設想，明確本課題的指導思想，收集相關資料，制定課題實施方案。

（2）邀請教科研專家，對課題進行論證，并作出修改，同時組織課題組成員進行培訓學習。

2、本階段的工作策略：在準備階段中：必須對課題研究的價值和可行性作出充分的論證，并協調好各方面的關系，爭取得到全方位的支持，同時，對課題組成員要做好相應的培訓工作，以保障課題的順利實施。

（二）實施階段：（2014、3——2017、9）

1、本階段的主要任務有：

（1）收集國內外相關課題成果，組織課題組成員集體研究討論，邀請相關專家進行案例分析。

（2）針對“農村幼兒園美術特色教育的實踐研究”課題的特點做好內容的選擇工作。

（3）由課題組成員根據幼兒、教師、幼兒園的實際進行實施、總結，探索以美術園本特色為內涵，開展美術實踐研究的有效途徑。

（4）分階段對課題做好階段性小結，每學期一次，并不斷解決課題實施過程中出現的問題。

2、本階段工作策略：

本階段是實驗工作的關鍵階段，必須認真組織實施，抓好每一個環節。這個階段收集的資料，開展的活動和得到的結論，對整個實驗是否能達到預期的效果具有重要意義。

（三）總結階段：（2016、9——2016、12）

1、本階段的主要任務是對課題的研究進行全面的總結和評價，主要包括以下幾個方面：

（1）寫課題研究報告和論文，總結。

（2）收集整理各類課題研究的資料等。

（3）請有關專家對課題進行成果鑒定。

2、本階段的工作策略：本階段屬于課題的總結階段，系統全面地整理課題研究成果，以實事求是的原則，得出研究結論?！?研究方法

（1）文獻資料法：通過多種渠道從有關文件、材料獲取課題研究的相關信息，學習相關教育理論，搜集有關美術教育方面的資料，進行歸納、整理與分析，從中篩選出適合幼兒園開展美術特色教育方面的內容。

（2）行動研究法：注重應用性、實踐性的探索研究，注意收集反饋研究信息，及時調整研究方案，將課題研究不斷引向深入。

（3）個案研究法：選取幼兒、教師中具有代表性的個案進行研究，了解開展課題研究與師生成長的關系。

（4）經驗總結法：運用教育科學理論，對積累的有美術教育的經驗進行分析概括，努力提升出相關的理性認識，力求找出符合教育規律的教學理念和策略。

七、研究操作

1、緊緊抓住美術課堂教學質量的不斷提高，進一步實踐探究“幼兒美術活動”促進幼兒全面發展這一主線，進行深入研究、認真學習、努力研討、認真實踐、突出教學過程。

2、從幼兒樂于接受、喜愛、感興趣并是幼兒親身體驗和感悟的，能引發幼兒積極情感體驗的內容入手，挖掘民間傳統藝術，或是有的放矢的預設教學內容，或是認真選材、設計活動方案、組織教學活動，進行認真的反思，隨時改進調整自己的教學方法和教學行為，每月進行一次課題組內的集體研討會，對研究課進行集體討論研究，保證研究課的質量，努力做到每進行一次研討活動，就解決一個問題，使課題研究能向深處開展。

3、積極引導幼兒觀察生活，增加感性認識，豐富幼兒的生活經驗。設立生活化的主題，滿足幼兒興趣，激發幼兒創作的欲望。努力探索生活化的美術實踐活動形式，營造有利于幼兒自主表現的氛圍，注意結合孩子的學習生活經驗進行美術與其它課程的整合。選擇生活化的表現材料，鼓勵幼兒自我發現，自我創造。從而在美術實踐活動中發展幼兒的智力、開發創新能力、培養他們的動手能力。

4、欣賞幼兒的作品，并給予個性化的評價，培養幼兒自信心。認真開展幼兒的日常作品的檢查與評價，積極引導：幼兒的每一件作品都是獨特的難得的藝術品。評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要求幼兒人人參與，積極發表看法。引導幼兒不僅學習自我評價，還要有對他人進行評價的意識。注意輔導家長如何幫助孩子對自己作品的收集與整理，感受、體現自己的藝術成長道路，認真做好對幼兒的評價工作，把握好評價中的鼓勵與激勵作用。

5、在幼兒美術實踐活動中，教師將起到至關重要的作用。《綱要》中指出“教師的言行舉止應成為幼兒學習的榜樣”，因而，在美術教學活動中，教師既是幼兒的引導者，又是支持者；既是參與者，又是合作者。對幼兒感興趣的事物、作品所隱含的教育價值，教師應把握時機，積極引導，并以自身的積極性、主動性來設計活動、組織活動，生成一些適合本園幼兒進行的課程，更好地為幼兒學習服務。

6、課題組內教師在加強自己教學理論學習提高的同時，要注意自己專業素養和能力的發展和提高，要加強美術專業知識和技能的學習。我們將為教師積極爭取參加美術專業學習和實踐的機會，使教師在美術教學和專業能力方面，都有大量的進步，以適應幼兒園課題研究的發展和要求。

八、研究成果展示形式

1、結題報告。

2、論文發表。

3、公開課展示。

4、園本教材、幼兒作品展。

九、課題研究的組織管理 課題組長：曹亞琪

課題管理：楊耀美、韓宇、李小航 子課題負責人：謝森屹、王艷、劉淑萍 課題組成員：全體教師

第二篇：美術特色方案

為開發每一個學生的潛能，促進全體學生生動活潑的發展，構建高質量、高水平的素質教育實施體系，更好地實現“學校有 特色、教師有專長、學生有特長”，我校秉承“以美育人，以美 啟真”的辦學目標，擬在“美術教育”方面開展特色建設的研究 與實踐，現制定本實施方案。

一、指導思想 新的美術課程標準總目標里明確指出：“學生以個人或集體 合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美 術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣??在美術學習過程 中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蔽覀儗⒃谶M一步深化素質教 育的基礎上，以此為指導思想，把美術教育提高到一個前所未有 的高度。

二、美術特色教育的目標定位

1、學校發展目標：發揮美術教育的中介作用，營造優化的育 人環境，為學生個性特長的發展創設最佳的教育影響，促進學生 德智體美勞和諧發展，全面提高教育質量。同時，使學校與學生 共同成長，成為具有美術教育特色的學校。

2、學生發展目標：以激發學生學習興趣入手，堅持學生發展 為本，開闊學生的文化視野，幫助學生構筑一個豐厚的文化背景，通過豐富的多層次的藝術實踐，開發學生的潛能，陶冶學生情操，提高每一個學生的審美能力和鑒賞能力、表現能力、創造能力，促進學生素質與個性的發展，優化學生的生命質量。

3、教師發展目標：建設和培訓一支高素質的美術師資隊伍，使他們充分認識美術教學的作用和意義，積極有效地開展美術教 學活動，全面提高美術教師的課堂教學質量，形成從美術專職教 師到班主任、科任老師人人參與美術教學研究，并逐步由實踐型 教師向教研型教師發展的新局面。

三、美術教育特色學校創建的實施步驟

1、總結現狀，制定特色學校建設方案

2、建立健全工作機制與保障機制

3、加大優勢項目建設力度

4、開展豐富多彩的美術特色教育活動，展示特色創建成果、5、拓展開發項目，全面滲透

6、形成特色文化，構建體系化建設機制

7、構建美術特色教育引導下的素質教育名校。

四、美術教育特色學校建設的操作策略與措施

1、更新教育觀念，拓展教育視野，形成教育共識，強化美術 特色 從“學校特色”走向“特色學?！保枰M一步轉變教育思 想，需要用更先進的教育理念引領學校的教育教學工作。首先，學校必須有一個明確而又相對穩定的辦學思想，必須獨具慧眼，重視、挖掘和發展本校教師的特長。然后，通過學習、培訓，讓 教師更多地接觸新的教育理念，明確美術教育對其它各學科教育 具有良好的調節促進作用，以增強其參與特色教育的信心。

2、實施“雙軌”工程，提高教師的特色操作能力 教師素質的高低直接影響著特色教育的成敗。為了提高教師 的特色操作能力，在專業教師的指導下，要求其他教師自學自練，鼓勵教師選擇美術第二專業進修，使其逐步成為一專多能型、科 研型教師。在對教師的培訓工作中，我們堅持 “兩手抓” 的原則，即 “一 手”抓人才資源的引進，“一手”抓本校教師美術專業水平和教 學水平的提高；“一手”抓專業美術教師素質的發展，“一手” 抓非專業教師的藝術涵養的提高。

3、進一步加強教育裝備 完善的教育裝備是活動開展的物質基礎，也是特色建設的有 效保障。學校本著“穩步推進、適度超前”的理念，特色建設過程中應確保配備美術教育專用室（興趣小組教室、展覽室），要 結合學校特色建設要求，配備特色教學器材。

4、深化美術學科課堂建設，各科教學有效滲透美育 美術教學特色建設要體現在普及基礎上的提高。因此，美術 教育特色建設首先應立足于學科課堂教學。學校要保證開齊上足 教學計劃中的美術課，并做到“專課專用，保質保量”。在課堂 上如何以特促全，以特促優，整體優化，提升水平，形成優質教 育是我們必須考慮的一項重要內容。另外，為了實現各科教師的通力合作，我們提出了“各科教 學都有美術教學任務”的構想，努力找準結合點，使科學教學中 都能有效地滲透美術教育內容。

5、開發具有特色的校本課程，優化課程設置（1）利用現有師資擬將學生分為兩個組： 一個組為美術知識、技能普及組，另一組為美術知識、技能、技巧提高組。（2）每月分項開展一次評比活動，對好的作品進行展覽。

6、構建新型的校園藝術教育文化環境 學校是教育人、培養人的主陣地，它不僅僅是幾個教室、一 個操場的概念，學校教育也絕非是一堂課、一次活動。學校的環 境及其蘊含的文化內涵無時無刻不在發揮著育人作用。因此，在 美術教育特色建設中，首先要構建良好的美術學習文化環境。（1）重視校園外部環境建設，借助墻畫、板報的布置和校園 綠化等，使校園充滿濃郁的美術氣息。（2）構建良好的櫥窗文化，適時開展校園展覽、展示活動，營造良好的積極的美術教育、美術學習氛圍。（3）積極構建班級美術文化，包括藝術標語進教室、名家名 畫進教室、創設班級美術活動展區，在黑板報上開辟“美術之窗” 欄目等。

7、全方位拓展活動載體全方位拓展美術活動是美術學科課堂教學的有益補充，是快 速促進學生個性成長的有效機制，是實施特色教育的關鍵。（1）定期開展“三個一”活動。每年開展一次“校園美術節”，舉辦美術教育成果匯報展示；每學期出版一期美術?？蛐?； 每學期評比一次班級、段級、校級“小畫師”。（2）結合“經典誦讀”活動，在墻報、班級文化布置和美術作 品創作中融入國學元素，構建充滿人文、書香、古韻、美感氣息 的和諧校園。（3）積極組織參加各級各類美術作品評比。

五、建立健全美術教育特色學校建設的運行與管理機制

1、堅持以下三對關系的協調性原則（1）全面質量與特色教育相協調原則。學校應在規范辦學，全面提高質量的基礎上發展特色教育。特色是在規范辦學中就某 一教育要素的拓展和提升，是規范基礎上的突破，整體基礎上的 個性化。不能以犧牲學校全面質量為代價去突出所謂的某些“特 色要素”。那種置教學計劃于不顧，一味地強化某一課程，以期 辦出特色學校的做法，生命力終究是短暫的。（2）相對穩定與特色創新相協調原則。特色學校的創建是一 個持久追求辦學獨特性和優質性的過程，必須從我校的實際出發，從整體著眼、從重點入手，把它當作一項系統工程來對待。在創 建的起始階段和各個階段，都要事先制定出比較清晰的創建思路 和規劃。在具體的實施過程中，要善于抓重點，邁小步，穩中求 進，處理好相對穩定與特色創新的關系，做到既要統籌兼顧，又 各有側重。（3）硬件投入與軟件建設相協調原則。硬件投入歸屬于靜態 的物化的文化環境，它既能體現出學校的外觀形象，也能體現出 學校的精神面貌。因此，科學地規劃校園、校舍、活動場所、亭 廊草坪等布局，添置必要的現代教育教學設施，是特色學校創建 的關鍵所在。軟件建設包括規章制度建設、教育教學活動和校園人際關系等在內容和形式上的有機結合，加強軟件建設能促進特 色學校的創建進程。學校必須在建設靜態文化環境、逐步改善辦 學條件的基礎上，花大力氣搞好動態的精神的文化環境，使兩者 相輔相成，從而求得特色學校的真正創建。

第三篇：中小學生文明禮儀教育研究課題方案

一、課題的提出

我國素有“禮儀之邦”美譽，講文明、懂禮儀是中華民族的傳統美德，也是今天我們社會主義祖國精神文明建設的重要內容。少年兒童代表著祖國的未來和希望，所以對中小學生進行文明禮儀教育是社會的需要，明天的呼喚。隨著我國進一步改革開放，市場經濟進一步發展，國際的交往不斷地提高，文明禮儀不僅體現出一個人的人格與國格，而且還能反映一個民族的精神風貌。另外一個人的行為、言語是否符合禮貌的要求，這對一個人在社會立身處世關系很大。所以，加強中小學的文明禮儀教育既是公民道德一部份，也是學校德育教育中不可缺少的內容。因此，必須從基礎抓起，從小培養，使中小學生在這一長身體、長知識的最佳時期就能得到良好的文明禮貌教育。

二、課題的現實背景及意義

我們知道，構建社會主義和諧社會是黨中央從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務，是貫徹落實科學發展觀的必然要求，是加強黨的執政能力建設的總要內容。社會是由人組成的，認識社會關系的總和，是和諧社會的主題，離開了人際關系的和諧，就會引起社會秩序的混亂，社會和諧就無從談起。而要建立和諧的人際關系，維護良好的社會秩序，既要靠法治，也要靠道德。正如胡錦濤總書記指出的那樣，一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德品質。文明禮儀應該說是社會交往的必然產物，是調整和規范人際關系的一種行為規則，是倫理道德的重要的組成部分，文明禮儀既包括國家交往當中正式的法定的一些禮儀，也包括我們民間約定俗成的禮儀、禮節、禮貌的一些習俗。既包括人們外化的言行舉止方面的表現，也反映了人們內化的氣質、風度。我們國家是一個擁有5000年悠久歷史的文明古國，素有禮儀之邦的美譽，也在相當長的時期內成為世界各國的一個典范。這個是我們一個寶貴的精神財富。在今天，我們大力倡導和普及文明禮儀是繼承和弘揚中華民族傳統美德,提高人們道德素質的迫切需要,是牢固樹立和落實以人為本執政理念,尊重人、理解人、關心人、幫助人的迫切需要，是建立科學文明健康生活方式，形成團結互助、平等友愛、共同前進的新型人際關系的迫切需要，也是我們不斷擴大對外開放、樹立國人良好國際形象的迫切需要。改革開放以來，國際的物質文明和精神文明建設雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強調了政治思想建設而忽略創痛道德建設，中小學生缺乏起碼的禮儀常識，成了學校教育中的薄弱環節。如不會問候、不會謙讓、缺乏團結協作精神，大致行為放浪，甚至觸犯法律。猶如有一些不良行為的學生把小偷小摸當作是好玩，是非不分，不能不引起人們的深思。家庭教育中對禮儀教育方面相對薄弱。現在的學生大部分都是獨身子女的，獨身子女特有的自私、任性，以我為中心、唯我獨尊的思想嚴重，更有甚者，只注重孩子的學習成績，思想道德教育不經常發展，禮儀更是無所謂。素質教育雖然以體了多年，但是部分教師的教育觀念仍受傳統應試教育的影響，對學生的德育教育重視不夠，重智輕德的現象還是存在。在農村學校，教師對于學生的禮儀教育更是少有考慮，學生的禮儀修養與現代社會的要求已嚴重脫節。我校針對禮儀教育存在的問題，開展本課題的研究。

三、課題研究的理論價值和實踐價值

禮儀教育在中華民族古代教育中有極其突出和重要的位置。古代，就提出了，人“不學禮，無以立”，要求“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！卑鬃?、孟子在內的許多古代大教育家圍繞禮儀著書立說，形成了一個內涵豐富的龐大的理論體系。在當前，《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，明確指出必須把學校德育工作擺在素質教育的首要位置。《公民道德建設實施綱要》也明確指出：“開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范人們的言行舉止，由著重要的作用?！痹凇吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和胡錦濤總書記“八榮八恥”以及構建社會主義和諧社會重要講話中指出，加強學生行為養成教育，要著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮貌修養，要將文明禮儀教育活動與民族精神教育、傳統美德教育、行為規范教育教育及學校的其他的教育教學活動緊密結合起來。以上內容為我們提供了研究的理論證據。

四、課題研究的總目標

1、促使學生了解基本的禮儀常識，養成在各種場合能做到文明禮儀習慣。

2、探索適合學校實際的學生思想道德教育的有效途徑，切實提高學校德育教育的效果。

3、通過課題探究，使學生的禮儀風貌得到改善，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步的形成。

學生禮儀教育目標：

1、尊重他人。文明禮貌的核心便是人與人之間的相互尊重。這是對學生進行禮儀教育的基礎。

（1）尊重他人人格。如禮貌待人，不打人，不罵人，不欺負弱小不諷刺挖苦別人，不嘲笑別人的生理缺陷，不以自己所長攻別人所短，不亂開玩笑，不損害他人自尊心等。

（2）尊重別人勞動。如閃客認真聽講，是尊重老師的勞動；不在學校內亂丟臟物，是尊重工人師傅的勞動；在家不浪費飯菜，是尊重母親的勞動，等等。

（3）尊重少數民族的風俗習慣和宗教信仰。2尊敬父母、老師、長者

（1）尊敬父母。父母生育了自己，也是自己的第一任老師。父母為自己花費了無數的心血、精力、財力，所以應該熱愛父母，尊敬父母。①聽村父母的教導，與父母加強思想感情上的溝通。②生活上體貼，關心父母。③尊重父母勞動。④在家庭中盡自己的義務。（2）尊敬老師。老師是“解惑”、傳到、授業者“，是“靈魂的工程師”，每一個學生在學習、品德上的進步，都凝聚著老師的心血。老師的工作幸苦，責任重大，感受到全社會的尊敬，尤其是廣大學生的尊敬。①要從心底了尊重老師，熱愛老師。②接受老師的教育和管理。③尊重老師勞動。⑤認真完成老師教給的任務。⑥對老師有禮貌。

（3）尊敬長者。一切為社會進步做出過貢獻的長輩、老年人都應受到青少年的尊重。①聽從長者得教誨、指導②在日常生活中注意一些禮節。如長者來家，要熱情打招呼，起立讓座等。在公共場所，見到長者要知道、讓座或幫助行動不便的老年人。

2、說話文明

行為舉止是一個人道德素養的外部表現。首先表現在外部動作姿態上給人以美感。更重要的是在待人接物上有修養，有禮貌。平時衣著上也要注意，存在一個禮節問題。

學生禮儀常規要求：

（一）稱謂禮儀

1、對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言辭代稱，要用準確的稱呼。

2、對兄、弟、姐、妹不要連姓帶明稱呼。

（二）問候禮儀

1、早起后問爸爸（媽媽）早上好。

2、睡覺前祝爸爸（媽媽）晚安。

3、父母下班回家，問候：爸爸（媽媽）回來啦，辛苦了。

4、過生日：祝長輩生日快樂身體健康。

5、過新年：祝爸爸（媽媽）新年愉快。

6、外出時：祝爸爸（媽媽）一路平安，辦事順利。

7、外出歸來時：爸爸（媽媽）回來啦，外出辛苦了。

（三）就餐禮儀 1吃飯時讓長輩先入做。

2、等長輩那碗筷后，自己在那碗筷，等長輩說大家吃吧，才動筷。

3、若長輩給添飯夾菜，要說謝謝。

4、若自己先吃完飯，要說慢慢吃或大家慢慢吃。吃完飯要說謝謝的話。

（四）穿著禮儀

1、衣著整潔、樸素、大方、得體，不穿奇裝異服。

2、女同學發式，提倡理短發，不燙發；男同學理發理學生頭，不留長發，不理分頭。

3、不化妝，不佩戴飾物，不穿中高跟皮鞋。

（五）尊師禮儀

1、見到師長，早上問早，中午問好，放學回家說再見。

2、進出校門、上下樓梯，遇見老師到問候，讓行。

3、進辦公要喊報告，聽到“請進”后方可進入，問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說了“再見”在離開。不隨便翻閱老師辦公室的東西。

4、對老師的意見要有禮貌地提出。

（六）同學禮儀

1、同學交往要適時使有用“請、你好、謝謝、對不起、沒關系、別客氣、再見”等禮貌用語。

2、同學間要互相問候“你早”、“你好”或點頭招手。

3、與同學間說話態度誠懇、謙虛，語調不合，所同學說話要專心，不要輕易打斷別人的話。

4、不給同學起綽號，不叫同學的綽號，主動幫助有困難的和身有殘疾的同學。

5、請問同學問題，問前要用謙語“請問，打擾你一下”等，問候要道謝。

（七）升降國旗禮儀

1、身穿校服，儀態莊重，脫帽肅立，行注目禮。

2、唱國歌時要嚴肅，有激情，聲音響亮。唱國歌時要嚴肅，有激情聲音響亮。

3、認真聽過旗下的講話。

（八）集會、觀看演出禮儀

1按時到達集會地點，保持肅靜，講聽時聚精會神，不隨便說話，身子不要晃亂動。

2、上臺發言，先向主席臺行禮，后向聽眾行禮；發言完畢，先向聽眾行禮，后向主席臺行禮。

3、觀看演出比賽要提前入場，要適時、適度鼓掌，不起哄、不喝倒彩。

4、不吃零食，不隨意離座走動，不在場內留下雜物。主持人宣布演出或比賽結束后，有秩序的退場。

（九）接待禮儀

1、有親戚、朋友來訪，要熱情迎接，主動稱呼，接提親人手中的重物、雨傘等。

2、對來客要主動讓座、遞茶，接遞物品用雙手。

3、客人走時要起身道別，相送到門外。

4、接待老師應向接待長輩一樣熱情莊重。

五、課題研究的內容

1、文明禮儀教育與學習“規范”、“守則”，有機結合，在融合中提高學生禮儀認識。

要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習“中小學日常行為規范”，只有讓規“范深”入人心，才可能更好的開展文明禮儀教育。學校進一步營造“學規范，學做人”的宣傳，營造教育氣氛。有計劃的進行“學習規范”專題教育活動，專設禮儀教育片讓學生禮儀常規和待人接物原則。

2、構建完整的學生文明禮儀要求，使文明禮儀教育向家庭、社會延伸。

學校將根據新《規范》與《守則》中對于學生禮儀教育的基本要求作為獨立的內容提出來，并按“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個方面加于細化，并開展訓練。

3、爭當“禮儀標兵”活動為載體，培養學生具有良好的禮儀修養。

在整個“爭做禮儀標兵”活動中，“校十佳禮儀標兵”的評選、“學做文明禮貌的中學生”全校性中隊主體隊會觀摩賽、中華傳統禮儀之知識競賽等活動的開展，促使學生加強情感體驗，實現知行統一，并促使小文明禮儀的提高。

4、發掘、構建中華傳統禮儀目體系，開發“中華傳統禮儀”校本課程教。

五、課題研究的方式和步驟：

（一）對象：以全校的學生為研究對象。

（二）方法：研究方法以行動研究法為主，輔之于個案分析法、調查法，準實驗法。本實驗將在正常的教育、教育秩序下進行，不影響正常教育活動。

（三）時間2007年3月-2010年12月

（四）原則

1、科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應根據教育學與心理學原理作為實踐的理論依據。在要求上要符合少年兒童的年齡特點與心理特點。

2、實踐性原理：文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平，而不是只憑空洞的說教。

3、點面結合的原則：文明禮儀教育試驗需要一個良好的言行氛圍與環境。應此要在全校性的范圍進行文明禮儀教育，以促進整個專題的研究，同時及時分解課題到班開展研究，以達到共同進步。

4、一致性原則：教育者注意言行一致，老師家長認識做法一致，老師之間要求一致，以增強其實效性。

5、示范性原則：中小學生文明禮儀行為是有極強仿效性。因此，特別要求老師與家長要起示范作用，并樹立學生榜樣進行示范。

6、滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，他要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。

七、課題研究的策略

1、以校本課程發為契機，單獨開設禮儀課程。

根據中華傳統禮儀的內涵，通過“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個方面根據不同年級分別開設校本課程，并將課程納入學校校本課程體系，有計劃的對學生進行系統的文明禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，在實踐中達成知行統一，最終實現從感性到理性的升華，整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

2、將禮儀教學滲透到各學科之中。

各科教學之中繼續滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖掘教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育，利用課堂教學的資源，引導學生成同伴合作時需養成良好的文明禮儀，注重教學中教師文明禮儀的誘導與體驗。

4、在課外實踐中檢驗教學效果：

（1）自主學習：引導學生通過自主學習了解相關的文明禮儀，禮儀小知識，禮儀格言等內容，提高學生對中華傳統禮儀的知識。

（2）角色體驗：創新教良情景，引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規范。專題性競賽活動：舉行各類禮儀教育。

（3）專題競賽活動，引導學生參與實踐，鍛煉能力，實現知行統一。

（五）步驟：

1、準備階段（2007.3—2008.7）

制定出適合中小學生心理特點的教育內容和目標，主要工作包括主題與課題方案的設計、研究梯隊的組建、人員的選擇、組織和管理機構的建立、有關資料的搜集和整理等。

2、試驗實施階段（2008.7—2010.6）

（1）制定條例：根據教育心理學和中小學生年齡特點訂出本輪深化研究學生應達到的行為規范。

（2）組織學習：利用校會、晨會、班（隊）會課等開設“文明禮儀教育課”組織學習，專項講解。

（3）專項活動：開展“文明時時講，禮貌伴我行”專項活動。

（4）系列訓練：這頂學生在校在家的禮儀基本要求，并作逐項、專門訓練。

（5）示范活動：組織老師學習、示范要求，老師在值周、上課、活動中要求做示范作用。

（6）德育活動的配合：結合各種的活動進行教育。如結合教師節、開展尊師、尊敬長輩的回報月活動；結合學雷鋒開展關心他人的匯報月活動。對學生進行文明禮儀教育。

（7）創設氛圍：在校園里開設文明禮儀專欄，紅領巾廣播站，在每天中午波將學生文明禮貌的事跡?！昂诎鍒蟆笨菍⑽拿鞫Y儀故事和事跡，要求班級每人輪將文明禮儀的示范生，并可推選“文明禮儀示范生”當升旗手等。

（8）家校聯系常規劃：讓家長向老師匯報學生在家情況，匯報形式：①定期匯報；②不定期匯報。

（9）開辦家長學校：宣傳將文明禮儀的意義，要求家長配合教育，并定期向老師匯報不講文明的起因、過程及最后結果，或進步、或退步情況。

3、總結階段（2010.7—2010.12）

4、主要工作是驗收子課題，總結和評定試驗成果，撰寫發布研究報告，推廣科研成果等。

八、課題組成員： 組長：于金海 副組長：王文俊

組員：徐新虎 張維新 盛紅喜 聶靜 趙永梅 熱希丹 王霞

裴春暉 馬風華 嚴秀英 李秀華 許玲 李艷玲

九、課題研究預期成果

本課題研究成果將以研究報告、教育論文、案例分析等形式展示。

奇臺縣西北中心校

2007.3

第四篇：教育研究課題

一、課題：《小學生的書包為何越來越重？》

二、方法：教育敘事研究法

三、研究過程步驟：

1.敘述當前小學生書包越來越重的現象

2.提出課題研究的重要性以及意義

3.敘事各種有關當前《小學生的書包為何越來越重》的事件案例，并且每一個故事都要完整，真實。案例要由多種角度來呈現故事的背景、人物和情況。即是（背景－－案例事件－－案例解讀與分析）（－－案例啟示－－有待討論的問題）

4.敘事的每件事情案例應該有自己的反思和思考。（－－案例啟示－－有待討論的問題）

四、怎樣完成（這里需要分工）：

1.關鍵找案例：可以通過網上查案例、通過文獻檢索、通過身邊觀察案例、也可以借機會直接和小學生了解某學生的書包情況等等

2.從案例中得到怎樣的啟發和深思，以及我們的反思。

3.撰寫論文

第五篇：美術特色班級活動方案

美術特色班級活動方案

三年二班郝秋荔

為了培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，現將本學期美術小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周三下午看護時間進行活動。

3、成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩，不準做與美術學習無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、根據不同的活動內容準備好用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。

2、以兒童畫、刮畫為主，以創作畫進行教學。

3、給學生自己創作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

四、采取的措施：

（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）做好組織工作

要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

（3）安排好活動時間和活動地點

根據學校的統一安排，一般情況下每周組織一次，要堅持課余活動的原則。

（4）訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全班性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。