第一篇：新疆綜合實踐一年級教案

一年級綜合實踐活動

認識新朋友 活動目標：

1、在游戲中認識、熟悉老師和同學。

2、在游戲中感受小學集體生活的快樂，激發與老師同學交往的愿望。

3、在游戲中鍛煉孩子的觀察、想象和交往能力。活動重點：在游戲中認識、熟悉老師和同學。

活動難點：在游戲中感受小學集體生活的快樂，激發學生交往的愿望。教師準備：歌曲《找朋友》，美術紙若干張。學生準備：

1、認識同學的名字，選幾個自己感興趣的名字，猜猜這些同學的樣子、性格、名字的意思等。

2、制作一張名片（內容：照片、名字、畫上自己喜歡的東西）。

課時：1課時。

活動過程：

一、記名字，猜朋友。

師引入：小朋友，歡迎大家來到我們一（1）班這個快樂之家。以后我們將每天生活學習在一起，成為最親密的好伙伴好朋友。今天我們就要進行一次認識新朋友的活動。板貼：記名字 猜朋友

1、在新朋友的名單里，你記住了哪些名字？你猜想中這個新朋友是怎樣的？

2、指名學生說一說，猜一猜。

3、請猜同一個名字的小朋友也猜一猜。

4、請被猜的小朋友亮相，看看誰猜得準。（如果猜到的是任課老師，則給大家留一個謎，等他們見到老師后自己去發現。）

5、同桌互相認識，四人小組記記名字說說自己想象中的樣子。

6、師小結：你們認識新朋友的的本領可真大！有的還有一雙火眼金睛呢，看到名字就能把這位新朋友的特點猜準了，真了不起!為了讓大家熟悉更多的新朋友，讓我們再做一個游戲。

二、抽名片，找朋友 板貼：抽名片找朋友

1、師述：你們看！老師這里有二、四組小朋友的名片。請一三組小朋友上來抽，你抽到哪張就去找到這個新朋友，交換名片，互相認識一下好嗎？

2、播放《找朋友》這首兒歌，學生依次抽名片。

3、找到朋友，交換名片，互相認識。

4、誰能向大家介紹一下自己認識的新朋友？

5、生交流。讓介紹中有特長的小朋友即興表演。如：唱歌、跳舞、念兒歌等。

6、小結過渡：我們認識了新朋友，他（她）給你留下怎樣的印象呢？趕緊拿起筆和紙，畫畫你的新朋友吧。

三、畫畫像，贈朋友 板貼：巧手畫朋友

1、播放兒歌，學生動筆畫自己的新朋友。

2、請幾位小朋友把畫放在實物投影上，讓大家來看畫猜名字。

3、把自己畫好的畫送給這位朋友。

4、總結：小朋友，今天我們在一個個游戲中認識了很多新朋友，過幾天我們再來比一比誰認識的新朋友最多。小小學具用處大

活動目標:

1、通過交流展示各種學具,初步感受學具的種類很多。

2、在觀察操作嘗試中感知學具的作用很大,發展綜合能力。

3、能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

活動重點： 在觀察操作嘗試中感知學具的作用很大,發展綜合能力。活動難點： 能積極參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣。活動準備:課前收集各種學具。老師和學生尋找特殊的學具。課時：1課時。

活動過程:

一、嘗試操作使用學具

1、師:“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的學具,今天讓我們就來試試這些學具,看看它們有什么用。”

二、交流學具使用方法

1、師:“剛剛小朋友都使用這些學具,請你來說說你使用了什么學具?做了什么事情?

2、學生講述使用過程和方法。

3、教師小結:這些學具有的是在生活中經常用到的,有的是在學習中用到的。

4、再次分類及鞏固。

教師出示有字卡的簍子,請學生再次分類。

師:“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途,并將它們分分類。(個別學生講述、操作)

5、引導學生認識一些特殊工具

師:“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導學生說出農作工具并認識字卡。

6、小結:我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。

三、總結認知激發探索。

出示鋸子,提問學生這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的? 教育學生要愛觀察,愛探索,長大發明各種有用的工具。

我能行 活動目標

1、了解自信與自負和自卑的區別。知道樹立和增強自信的方法。

2、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。能走出自信的誤區，不自負，不自卑

3、樹立對自我的正確認識基礎上的自信的生活態度 教學重點： 自信的含義

教學難點： 正確地認識自我，樹立自信的生活態度。教學準備： 多媒體電腦、課件等 學生準備：自己喜歡的物品。課時：1課時。活動過程：

一、導入新課

導入：《劉翔奪冠全記錄》

提問：劉翔說: ‘‘我是奧運會冠軍,我相信自己能創造更多的奇跡和輝煌。”從他的話中我們可以感受到什么？ 感悟自信：我能行（引入主題：自信）今天我們就來講講自信這個話題。

二、展開活動：

（一）自信一族：

1、自信是成功的源泉 提問：你覺得什么是自信？ 自信: 是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。

2、自信一族： 學生活動： 寫一寫：“我能行”

思 考：自信者在言談、舉止、為人處世方面有什么特點？ 自信的人共有的特征：

樂觀、坦誠、虛心、大度、開朗、言行一致、執著幽默、勇敢、果斷等。

3、自信者風采

快速表現自信的三個錦囊：

挺起胸膛

抬起頭，平視他人（前方）

微笑

4、踐行自信

拿出一張白紙，在紙上寫出你認為自己還不夠自信的地方??

5、增強自信的方法：

⑴思想上：端正態度，正確看待自己的優缺點，重在發現自己的閃光點。

⑵行動上：揚長避短，發揮自己的優勢和特長，改正自己的缺點和不足，使自己不斷進步。

（二）超越自負，告別自卑

1、活動：請你來分析 材料一：

馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？ 材料二：

進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降??馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

2、自信、自卑、自負（走出自信的誤區）

剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。

3、診療室

三、歸納總結

用簡練的語言把本節內容進行全面的歸納總結。布置作業：

假如，十年后的一天，你大學畢業了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推薦自己呢？請大家在課后寫一份自我推薦書。教師寄語

自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。音樂《相信自己》 板書設計 揚起自信的風帆 自信 自信一族

我 自信表現 能 自負

行 告別自卑 走出自信的誤區

我們的學校

活動目標1.通過了解校園的活動，了解學校的有關人員、相關設施以及學校開展的活動，建立對學校生活的積極態度，增強作為一名小學生的自豪感。

2.在探究活動中懂得要遵守學校的紀律，舉止文明、有禮貌。

3.嘗試著與同學合作去完成調查與交流的任務，初步了解調查的過程和方法，培養合作精神。活動準備：1.調查探究時所需的記錄本、錄音機、照相機。

2.整理資料時所需的畫紙、彩筆、膠水等用品。〖活動時間〗

3～4課時（包含調查整理的時間）。

活動過程：(一）參觀活動（初步感知，激發探究興趣）

1.讓學生說說自己對學校有哪些了解。

師：開學已經快一天了，大家通過做游戲，彼此間有了了解。那你對咱們學校有什么樣的了解呢？

生1：我知道咱們班在一樓，旁邊有一班和三班。

生2：上學前爸爸帶我來過，我見過校長。

生3：我在操場上看到高年級的同學有的在打排球，有的在玩籃球。

生4：開學典禮上，我們參加了升旗儀式。

生5：我們的操場真大啊，周圍還種了許多大樹。

2.帶領學生參觀學校。

教師帶領學生參觀一樓到四樓的各個教室，讓學生重點認識與他們密切相關的地點，如廁所、食堂、教師的辦公室。

3.教師讓學生原路返回，并在回去的路上看看自己還有哪些新的發現。

師：這次參觀你有什么發現？

生1：我們學校真大啊，有許多的教室。

生2：我在回來的路上看到了電腦教室、音樂教室。

??

師：看來你們對學校有了初步的了解，你們想不想更進一步地了解一下呢？

生：想！

4.請學生想一想，自己還想了解哪些情況（專用教室、學校活動、教師、食堂等）。

師：那你還想了解咱們學校的哪些情況呢？

生1：我還想了解食堂每天怎么會做出這么多的飯。

生2：二年級的同學戴紅領巾，我們什么時候才可以戴?

生3：高年級的哥哥姐姐可以升國旗，我們為什么不可以升國旗?

生4：別的年級可以到電腦室上課，我們為什么不去呢? ??

(二）探究準備

1、學校探秘活動（分工合作，實施調查計劃）

由于這是入學以來的第一次探究活動，學生不熟悉學校里的情況，所以教師利用午休的時間跟隨每個小組進行調查活動指導。

學生經常在調查時忘記了記錄、拍照、錄音，教師在旁邊可用手勢提示或直接幫助他們拍照。每去一個專用教室時，教師都讓學生在記錄本上記下教室的位置，以便匯報時講給其他同學聽。

2.調查專用教室。教師帶這組學生去了一樓的圖書室，三樓的音樂室、語音室，四樓的電腦室。由于每個專用教室比較分散，所以這個組的同學每到一處，就要在本上標出它在幾樓哪個班級的旁邊，以便下次再去能夠找到。學生看到許多電腦后，把自己要問的問題拋到腦后了，教師就在旁邊提醒他們，如“你想不想問問電腦老師，電腦室有幾臺電腦”，教案。

3.調查周圍的教師辦公室、校長室。

當這組學生來到校長室采訪時，緊張得忘了說什么，教師趕忙提醒他們與校長打招呼，并從旁提醒他們：“你們有什么問題要請校長解答？”學生經教師的提示，便將自己事先想好的問題一一說了出來，如“我們學校成立幾年了？”“學校有多大？”“有多少老師？”還有的學生問：“為什么每個班級的墻上都掛著一面國旗？”

這組學生來到三樓辦公室時，教師鼓勵他們勇敢地與這里的老師打招呼，并向這里的教師介紹自己。一位同學看到六年級的教師正在批改作業，便好奇地問：“您批改這么多的作業累不累啊？”教師告訴他只要同學們學習有進步，教師就不覺得很辛苦。

4.調查學校的活動。

大隊部――大隊輔導員熱情地向學生介紹大隊旗、小隊旗、雛鷹誓言以及少先隊的一些知識。

生：大隊部是干什么的地方？

師：它是輔導員老師和大隊委員商量事情以及放置各種大隊部用品的地方。

生：我們什么時候也能當升旗手？

師：等你們成為一名光榮的少先隊員后，你們就有機會做小旗手了。

生：我們為什么不能戴紅領巾？

師：你們剛入學，對學校里的學習生活還不熟，經過一年的學習，你們在各方面都會有進步，到那時，你們就可以戴上紅領巾了。

體育組――學生向體育教師了解學校的體育活動情況。

生：我看到操場上一些高年級的同學在騎獨輪車，我們為什么不能騎？

師：你們個子矮，腿不夠長，等你們到了四五年級時，個子長高了，老師就歡迎你們來參加。

生：咱們學校每年要搞哪些體育活動？

師：這學期我們要進行秋季運動會、長跑比賽、跳繩比賽和踢毽子比賽。下學期我們還要開展春季運動會、隊列比賽等體育活動。

生：聽媽媽說，上學了我就可以參加各種體育運動隊了，是這樣嗎？

師：是的，我們學校有籃球隊、排球隊??等你們適應了學校的學習生活后，你們就可以報名參加了。我們只要堅持鍛煉，就會有健康的身體。

(四）整理探究結果（小組合作，整理搜集到的信息）

1.引導學生分組將調查的資料進行整理匯總。

師：每個探秘小隊都對自己想要了解的對象進行了調查，現在你們就在組內互相說說你們到那里看到的、聽到的情況。

學生進行交流，教師分別到各組進行指導，幫助學生回憶。

2.每組的采訪內容不同，使用的工具不同，教師有針對性地指導學生設計匯報形式，如采用圖片交流（照片、圖畫、地形圖）、小品演示、宣傳介紹等形式。

第 二 節(三）交流探究結果

1.分組用自己喜歡的方式介紹調查探究活動中了解的情況和自己的感受。

師：經過調查、整理，每個組已經掌握了許多有關咱們學校的情況，現在我們要介紹給大家。哪個探秘小隊先來匯報?

（1）調查食堂的小隊。

生1：我們是第一探秘小隊，我們調查的是食堂的情況。

生2：我了解到了食堂為什么不做大魚大肉，因為天天吃大魚大肉對身體不好，我們應吃營養配餐。

生3：我看到了食堂還分出了儲藏室、面包房。

生4：我現在給大家放一段我的采訪錄音。（用隨身聽播放采訪錄音。）

生5（出示路線圖）：這是我畫的去食堂的路線圖，如果你們想到那里去，對照這張圖就能找到。

生6（出示畫好的畫）：我看到了食堂的叔叔正在拿大鏟子炒菜，阿姨正在分飯。

師：這張畫是誰畫的？

生6：是我媽媽幫我畫的。

師：你媽媽真好，這么支持你的調查工作。我知道咱們班有許多同學的家長非常關心我們的每一次活動，使得我們的活動能順利進行，我們應向所有關心我們的家長表示感謝。

師：經過他們小組的細致采訪，我對咱們學校的食堂有了很深的印象，同時我發現他們組的同學不僅觀察仔細，也很關心為我們服務的叔叔阿姨。

（2）調查各專用教室的小隊。

生：我們小隊是調查專用教室的。我們采用表演的形式來匯報。

（4名同學扮演被采訪的教師，有電腦室的教師、語音室的教師、音樂室的教師、圖書室的教師，以下為表演的過程。）

A．電腦室

生：老師，我想問問你，我們學校有幾臺電腦？

師：我們學校現在有兩個電腦室，有29臺電腦。再過一段時間，我們學校要新建一個大的電腦室，到時候電腦會增加到40臺。

生：那新電腦室在哪兒？

師：新電腦室就是原來的自然室。

生：老師，我們一年級的學生為什么不上電腦課？

師：由于咱們學校電腦少，教室有限，所以你們暫時不能上，等將來新電腦室建好了，我想學校就會安排你們上電腦課了。

B．音樂室

生：老師，我想問您，音樂室都放什么樂器？

師：各種鼓、打擊樂器、音樂掛圖??

生：老師，音樂組有哪些活動我們一年級同學可以參加？

師：合唱隊、舞蹈隊。

生：我們為什么不能參加鼓號隊？

師：這個鼓太重你們提不動，你試試。（一個學生表演臺鼓，表情很是費勁。）

師：肺活量大，才能吹號，而你們的肺活量小，所以你們現在不能參加，等你們上四年級時，老師一定選你們。C．語音室

生：老師，語音室是干什么用的？

師：語音室是同學們上英語課時練習聽力和口語用的。

生1：語音老師帶我們參觀了語音室，語音室很大，有好多的機器，老師還向我們介紹了每臺機器上的按鈕的作用。

生2：我發現語音室沒有電線，老師告訴我電線都在地板下，這樣同學們就不會觸電了。

師：我記得王茂祺同學還戴上了耳麥，能不能給大家說說當時的感受? 生：我當時把耳麥戴上后，聽不見同學說的話，只聽見老師放的英語。我感覺耳朵像罩了個袋子。

D．圖書室（學生采用出示照片、圖畫的介紹形式）

生1：這是圖書室的老師，她叫李紅，也是英語老師。這張照片是圖書室的老師正在向我們介紹圖書。

生2：我們學校圖書室里有2萬多本圖書，同學們只要到圖書室辦個借書證，就可以借書了。

生3：我來補充。我們每次可借兩本書，可以看10天。

生4：圖書室的圖書按A類、B類、C類??來分的。

師：你們知道咱們一年級一般借哪一類的書嗎？ 學生們忽視了這個問題，都不知道。

師：我來告訴你們，我們在T類中就可以找到我們想看的童話書。在這里我要告訴你們一個好消息，明年我們的校園網建好后，我們就可以上網借書了。

全體學生都很高興，一個勁兒地鼓掌。（3）調查校長室、教師辦公室的小隊。（匯報略）

（4）調查學校的各項活動的小隊。（匯報略）

2.學生交流自己對學校的希望，并提建議。

師：經過你們的這番匯報，我們都更深入地了解了咱們學校，你們真是很能干。

師：既然我們生活在這里，同學們一定希望把我們學校建設得更好。根據調查，你們對學校還有哪些新的想法？可以先自己想想，再說給周圍的同學聽聽。

學生互相說自己的想法。如有的學生想在操場的一角開辟一個小菜園，種一些他們愛吃的蔬菜和水果；有的人想讓校長為他們設立一間低年級的玩具室，下雨天時他們可以到那里去玩。學生們紛紛說出了自己的設想，有的要求很實際，有的暫時不能實現。

師：同學們的想法很好，看來你們真的很關心學校。我們的想法能否實現呢?我們可以把我們的想法通過寫信的方式轉交到校長的手里，請她為我們解答，好嗎？

生：好。

（四）制作學校圖冊

1.教師將調查整理好的圖畫、文字、照片裝訂起來，制成介紹學校的圖冊，并讓學生為圖冊起名字并設計封面。

學生們起的名字很多，為了鼓勵他們的參與熱情，教師把這些名字都寫在封面上，作為他們這本圖冊的題目。

2.讓學生將制作好的圖冊輪流帶回家介紹給父母看。

師：如果今后你們對學校還有哪些新發現或新想法，我們都可以用寫信、拍照、畫畫的方式記錄下來，充實到我們的圖冊中。

金色的秋天

活動目標：（1）進一步感受秋天給人們帶來的豐收喜悅。

（2）發展幼兒對文學作品的理解感受能力，培養幼兒初步的仿編能力。

（3）引導幼兒學會兒歌，并在掌握兒歌基本句式的基礎上，結合生活經驗進行簡單的仿編。

活動準備：

1、準備一些常見的秋天成熟的農作物的圖片。交流有關秋天的感受。

2、物質材料：水果、蔬菜、、韭菜農作物。

3、秋天豐收的景象圖片。活動過程：

一、導入活動：

音樂欣賞《秋天多么美》導入秋天的主題。

穩定情緒、烘托氣氛、導入活動讓學生在美妙的音樂中，感受秋天的氛圍，引起經驗的共鳴。師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？

今天老師給小朋友帶來了一首關于秋天的歌曲，我們一起來欣賞一下，仔細聽聽歌曲里都唱到了什么？

播放歌曲，師可以引導幼兒根據歌曲做一些簡單的表演動作，以表現秋天的景象。

二、了解秋天

1、師：歌曲里唱到了秋天是什么樣子？小朋友們你們喜歡秋天嗎？

秋天不僅有美麗的景色，而且秋天也是很多農作物豐收的季節，那小朋友知道哪些在秋天豐收的農產品呢？（調動幼兒的生活經驗，交流所認識的秋天農產品。）

2、師：剛才小朋友說得真好！為了讓小朋友認識更多秋天的農產品，今天老師把我們的活動室就布置成了一個農產品超市，我們一起去超市里看看都有哪些農產品好嗎？ 可以用眼睛仔細觀察。

三、注意超市物品的規整。

1、參觀農產品：組織幼兒參觀“農產品超市”，自由交流農產品的名稱、外形、味道及喜歡吃的原因。

2、討論交流，進行分類，感受秋天豐收的喜悅。

師：哇，這么多農產品放在超市里一點規律都沒有，我們能不能給它們分分類，讓它們按照區域擺放？你想怎么分？

引導學生想象詩歌的畫面內容，通過播放課件等方式，進一步體會詩歌用擬人手法描寫秋天的美好景色和豐收的喜悅。

師：秋天不僅有美麗的景色、豐收的農產品，而且秋天就像個美麗的秋姑娘一樣，悄悄來到我們身邊。今天，老師給小朋友帶來了一首《秋姑娘》的兒歌，我們一起來欣賞一下，聽完后，我要請小朋友來說一說，這位秋姑娘長什么樣子呢？

3、展示課件，給幼兒一直觀形象的展示，結合課件畫面，教師引導幼兒一起朗誦兒歌或者分組分段朗誦。

四、了解自己喜歡的農產品及知識。

學生自己選擇喜歡的農產品進行簡單的介紹。

2、教師都應及時給予肯定，并給予恰當的引導，例如：“你剛才說得xx很好，你如果這樣說，肯定會更好，你和大家一起說一遍。” 這樣不僅給予了孩子肯定的鼓勵，而且還不會傷害到孩子的自尊心，也便于建立學生積極表達的自信。

4、分享品嘗“秋姑娘的禮物”，交流感受。

第二篇：新疆一年級上冊綜合實踐活動教案

探究與實踐

從書本走向生活，從課堂走向社會，從學校走向自然，通過自己的親身實踐，而培養自己的 世紀的中學

此而設計。

一個個

在書中去尋找

本領、增長才

了解自然、融

積累直接經驗，體驗學習方法，體會科學精神，感悟做人的道理，從創新精神和實踐能力，這是新課程所倡導的基本理念，也是生活在21生必須具備的基本素質。《新疆綜合實踐活動》（探究與實踐）正是為《新疆綜合實踐活動》（探究與實踐）不是一般意義的“教材”，而是主題活動方案。它不再只是要求我們的學生去背誦課文、公式，或是某一個問題的答案、結果，而是要他們親自動手動腦，在實踐中學習干；它不再只是給學生傳遞一些知識、觀點，而是要他們回歸生活、入社會，從而知道除了課本之外，還可以從哪里獲取知識，懂得經驗與才能的作用

和價值。

通過

們的學生親近

探究和解決

法，發現和開

《新疆綜合實踐活動》（探究與實踐）充分利用學生身邊的課程資源，設計內容豐富、形式多樣的實踐活動和動態多元的學習情景，引導我自然、關注社會、關愛自我；在親歷、體驗和感悟的過程中，在發現、問題的活動中，形成積極主動的學習態度，改變和完善自己的學習方發自己的多方面潛能，成為學習的主人。一年級（上）認識新朋友 小小學具用處大

我 能 行

秋 與 冬

水是生命之源

生 活 中 的 電

學會打電話

我 愛 我 家

生活中的垃圾

美麗的新疆

我 愛 學 校

智 慧 泉

本次活

的生活、學習

認識新朋友

一、活動目的：、認識新同學，對同學有初步的了解。、學會和同學相處，喜歡和同學做朋友。、熟悉班級的生活、學習環境。

二、活動分析： 一年級的學生剛從幼兒園進入學校，一切對他來說都是新鮮、陌生的。動選取學生學習、生活和交往過程中最常見的事例，幫助學生熟悉新環境，認識新朋友，體驗認識朋友的快樂。

基本活動分為三部分。

第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動讓別人認識自己，主要是介紹姓名、羞怯感。

傾聽同學

（她）的優點，班里的各

民族、年齡和興趣愛好，主動爭取與別人交朋友，努力消除陌生感和第二部分：我想和你做朋友。喜歡同學，想和同學做朋友，就要學會的介紹。了解同學，從細小處去發現和欣賞同學的可愛之處，學習他通過活動增進同學之間的感情。第三部分：數一數，說一說。通過數一數、說一說使學生進一步了解民族的同學，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。

三、課時建議： 1課時。

四、活動過程建議：

（一）導入：播放《找朋友》歌曲，營造輕松自由的環境。

（二）活動的組織

1紹自己

葉貼、繡品 一、二點可

“個性化名字

、介紹我自己：活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片，介的姓名、民族、年齡和興趣愛好，可以是紙上設計的，也可以是布貼、等形式。可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”，也可找出自己的愛之處，主動向同學介紹自己。還可以通過游戲、分組“開火車”給牌”找主人等活動，分享認識朋友的樂趣。

2、我想和你做朋友：通過喜聞樂見的活動，擴大交往范圍。建議組織我想和

你做朋友“說說你、真快樂”的活動，分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容。

裝扮這棵快

員的快樂。

3組內都

結和“三個

建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹，將自己的名片修飾成樹葉，樂樹，明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交朋友后作為集體

一、數一數，說一說。同學相互介紹以后，可以分組數一數、說一說小有哪些民族的小朋友，引導學生通過活動建立友誼，從小樹立民族團離不開”的思想。活動參考資料： 朋友詞典：引導學生對“朋友”的概念有更深入的了解。諍友：能直言相勸的朋友。

摯友：親密的朋友。

學友：在共同學習的過程中結成的朋友。

友。

筆友：有著共同的寫作愛好，并在此過程中相互交流幫助而結成的朋小小學具用處大

一、活動目的：、認識學習用具，了解它們的用途并學習如何保管學具。、體會學習用具不可或缺的作用，珍惜學習用具。、培養學生勤于思考的習慣和想象力。

二、活動分析： 前面一個活動是讓學生認識了新同學，這個活動則是讓他們認識學習上的好朋

友—學習用具。

本活動分為二部分。

具名稱和

導學生思

第一部分：說一說我們學習的好朋友—學習用具。介紹自己使用的學保管學習用具的方法。第二部分：學具一物多用。在學生了解學具基本用途的同時，啟發引考、想象學具的其它用途，以啟迪學生的發散思維。

三、課時建議： 1課時。

四、活動過程建議：

（一）導入

教師可以通過擬人化的語言，引出學生的小伙伴——學具。

（二）活動的組織

1、介紹學具。請同學們說一說平時學習都使用哪些學具，再說一說每一種學具的用途。

2、說說學具的保管方法。請同學們說一說平時是怎樣愛惜和保管自己的學習用具的？并從其他同學那里學習更好的保管方法。明白要像對好朋友一樣對待學具，學會愛惜學具

3、說說學具的其它使用方法。這些學具還能做什么用？除了書上介紹的使用方法外，教師還可以根據生活經驗引導學生了解學具的其它用途。如：沒帶尺子可以用鉛筆畫直線、用尺子當書簽等。

我 能 行

一、活動目標：

1、引導學生正確認識自己，能欣賞自己的優點和長處。

2、讓學生學會發現伙伴的優點，學會向他人學習，體驗相互學習的快樂。

3、通過游戲活動，鍛煉學生獨立處理事情的能力，增強自信心，體會“我能行”所帶來的自豪感。

二、活動分析：

一位家庭教育專家曾指出：教育的奧秘，在于堅持孩子能“行”。本項活動的

目的在于引導學生充分認識自己的優勢和特長，發現自己的與眾不同之處，讓學生在“我能行”的自信心中健康成長。

基本活動分為二部分：

第一部分“我真棒”：每個人都有比別人強的地方，讓學生充滿自信的向別人介紹自己的優點。教師可以組織學生開展活動，讓學生為自己找到盡量多的優點，也可以請其他同學為某個學生找優點。通過這一活動，讓學生欣賞自己和別人的優點和長處，逐漸了解自己，認識自我，增強自信心。

第二部分“我來學一學”：通過學習一句少數民族語言活動，引導學生主動向其他同學學習，以達到取他人之長，補自己之短的目的。

三、課時建議：1課時。

四、活動過程建議

一、導入

“每個人都有比別人強的地方”。不是嗎？有的同學口頭表達能力強，有的同學很會勞動??，每個人都有自己可愛的一面。讓我們每個人充滿自信的大聲說一聲：我能行，我是最好的！

二、活動的組織

1、“我能行”：先讓學生觀看資料上的圖片，然后讓學生為自己找到在學校和在家里我能行的盡量多的事例。給每一位學生當場發一張小紙條，讓學生用心寫出“我喜歡自己的五個理由”，在小組中匯報交流。也可以開展“露一手”活動，給每個學生創造表現的機會，將自己的“絕招”、“絕活”、“小本事”亮出來，展示自己的才華。

2、“我來學一學”：讓學生互相學習，親身體會互相學習的快樂。如折紙、做手影、修補圖書、學唱一首歌、學一句少數民族語言等。可以選出幾個“小能人”，根據各自興趣分成若干個小組來開展活動，最后匯報展示成果。

五、活動參考資料：

關于自信心的小測試。仔細閱讀下列各題，如果你的情況“完全符合”得5分；如果“有些相符”得4分；如果“不確定”為3分；“完全不符合”為1分。

我常常是快樂的。（）

我了解自己，并且也很喜歡自己。（我和同學們相處得很好。（）

我愿意幫助別人。（）

我雖然不是很聰明，但是我很勤奮。（我的朋友對我比較信任。（）

我不管做什么事情都會做好。（）））我覺得老師相信我。（）

我覺得父母相信我。（）

秋 與 冬

一、活動目的：

1、通過觀察，了解秋季與冬季給大自然帶來的變化。

2、感受秋與冬的自然特點，培養學生的觀察能力。

3、讓學生從不同的角度認識自然、形成探究自然的興趣。

二、活動分析：

本次活動以觀察、感受秋季與冬季為重點，引導學生欣賞和體驗大自然的美，并將不同季節的美（秋、冬）、不同地方的美（天空、陸地）、不同形式的美（植物、動物）等串聯起來，初步培養學生探究自然的興趣和愛護自然的情感。

基本活動可分為三部分：

第一部分通過所展示的圖片，使學生能夠直觀的感受自然界的變化，并說出秋季與冬季的特點。

第二部分通過提問引發學生思考，鼓勵學生用心的觀察大自然。

第三部分通過對比、觀察，聯系生活實際，讓學生說說秋季與冬季有什么不同之處，去發現大自然的美和神奇。

三、課時建議：1——2課時。

四、活動過程建議：

一、導入

大自然是個神奇的調色盤。瞧——它讓秋天變得色彩繽紛，又使冬天變得那樣

晶瑩剔透。同學們讓我們走進大自然，在爛漫秋色里歌唱，在輕盈的雪花中嬉戲。

二、活動的組織

1、找秋天、找冬天

在絢麗的圖片和優美的音樂中，讓學生張開想象的翅膀，說說秋天花草的特點，以及不同水果的顏色和名稱，統計一下秋天有那些節日（中秋節、教師節、國慶節等）。感受秋天大自然的變化，用心去領略秋天是個豐收的季節的真正含義。

課前布置學生收集的不同顏色、不同形狀的樹葉，制作樹葉書簽，培養學生的設計和實際操作能力，題目可以定為“讓秋天把禮物留下來”。

建議引導學生思考“我們在秋天需要做些什么”？意在使學生了解秋天過后，寒冷的冬天就要來到了。例如：為樹木修剪枝條，扎上越冬的草繩等。

通過組織學生觀看冬天的圖片，激發學生對事物進行探究的興趣。例如看到雪花飄飄可以對學生提出以下問題：

雪花是什么樣子的？

雪花有一定的形狀嗎？用什么辦法可以證明？

建議帶著上述問題，以小組為單位有指導的進行觀察。

2、想一想

書中提示了兩個問題：“你還能從哪里找到秋天的蹤跡？”和“所有的地方冬天都這么冷嗎？”目的是引發學生思考，教師還可以鼓勵學生提出更多的問題，并引導學生嘗試著去解決。

3、比一比

通過以上活動，初步了解了秋季和冬季的不同。還可以指導學生做一個小知識卡進行交流。

秋天落葉的樹木有：（）。

冬天不落葉的樹木有：（）。

秋天動物怎樣準備過冬：（）。

冬天冬眠的動物有：（）。

本次活動的目的在于鼓勵學生大膽想象，認真觀察，讓學生在探究大自然奧秘的過程中，保持他們的學習興趣，培養他們觀察事物的能力和自主學習的能力。

活動資料參考：

一、秋天的節日

（1）中秋節：每年農歷8月15日，是我國民間傳統節日。按我國歷法，農歷8月居秋季之中，稱為“仲秋”，15日又居“仲秋”之中，8月15日便稱中秋節。

“月到中秋分外明”，八月金秋，天高氣爽，豐收之日，舉國歡慶，明月高懸，象征團圓美滿，因此中秋假借歷來被人們重視，這一天賞月、觀燈、吃月餅，成為民間習俗。

（2）國慶節：10月1日，是中華人民共和國成立紀念日，成為國慶節。

（3）教師節：1985年1月21日，第六屆全國人民代表大會通過決議，每年9月10日為我國教師節，教師有了自己的節日，是教師地位進一步提高，全社會尊師重教風尚的進一步確定的反映。

二、觀察雪

（1）通過組織學生到雪地行走，做游戲，感受雪的特點。

（2）測量降雪的厚度：選擇避風、平坦的雪地把直尺豎立插入雪層，測量并記錄雪的厚度。

（3）研究雪的方法：觀察雪花的形狀，要用暗色有光紙接取飄落的雪花，在雪花還未融化時，用放大鏡進行觀察。

水是生命之源

一、活動目的：

1、了解水的作用，懂得水對人類所具有的重要意義。

2、使學生關注水的利用現狀，在日常生活中養成節約用水的良好習慣。

3、通過考察等活動，初步掌握一些節約用水的簡單方法。

二、活動分析：

水，對一年紀的小同學來講，是既熟悉又不熟悉的。每個人天天離不開水，但是對于水的認識常常并不全面。這一活動就是讓學生通過實踐，知道沒有水就沒有生命，水是有限的寶貴資源，牢固樹立節水意識。

基本活動分為三部分。

第一部分：“說一說”。引導學生以“水有很多用處，你能說出幾種”為切入點，幫助學生聯系生活實際，說說水在我們生活中的作用，使學生明白水與我們的關系

非常密切。

第二部分：“看一看”。這個活動在課前要讓學生搜集各類與水的用途有關的資料、圖片等，在課堂上進行展示、交流，進而讓學生清楚地認識到水是一種有限的寶貴資源，要珍惜水，愛護水。

第三部分：“查一查”。讓學生通過實地考察，關注校園中的用水狀況，使學生形成節水意識，并掌握一些簡單的節水方法。

三、課時建議：2課時。

四、活動過程建議：

一、導入：同學們，1993年1月18日，第47屆聯合國大會做出決定：從1993年開始，每年的3月22日為“世界水日”。這標志著水的問題日益為世界各國所重視。我國已被列入世界貧水國家的名單。同學們，“生命之源——水”正面臨著干涸。

二、活動的組織

1、“說一說”。讓學生舉例：人們的一天生活中，那些地方需要水？通過學生“七嘴八舌”，使他們的內心有這樣的觸動——原來水對我們真是太重要了！在學生討論中，教師可以穿插介紹動物、植物的一生中對水的需求量，我國的水資源狀況，以拓展學生的知識面。

2、“想一想”。提問：如果沒有水會怎么樣？可先組織體驗，讓學生到戶外玩泥巴，在活動結束后，孩子們要急切洗手，此時水房停水，讓學生體驗需要水而得不到水的無奈，以及洗手之后的歡暢，激發學生的惜水之情。

3、“查一查”。組織學生做個校園小調查（學生分組、確定目標、明確分工）。

（1）考察學校用水狀況，根據記錄交流學校中水的浪費現象。

（2）根據記錄交流匯報如何解決學校的漏水問題。

（3）評價：通過交流，小組合作給學校有關部門提出節約用水的合理化建議，創作一幅節水宣傳畫。

參考資料：

節水公約

1、不打水仗。

2、洗手、洗臉時，水流開至中水量，間斷性放水。

3、刷牙時，不要讓水流個不停，要用杯子接水。

4、用完水后，要及時擰緊水龍頭。

5、宣傳使用節水馬桶，或采取一定措施節約用水。

6．盡量使用淋浴洗澡，而且要間斷性放水，洗臉時最好用臉盆接水洗。

7．用洗衣服的水來沖廁所等。

8．洗碗時不要讓水流個不停，涮碗時使用洗碗槽。

9．使用不含磷的、可生物降解的洗滌劑。

10．在洗拖布、抹布時，不要把水開得太大。

生 活 中 的 電

一、活動目的：

1、通過活動了解電在生活中的作用；

2、初步了解用電常識和常見的發電方法；

3、培養學生節約用電的意識。

二、活動分析：

在現代社會的生活中，“電”無處不在。一年級的小學生對電既熟悉而又陌生，本主題就是想通過觀察、調查、討論等活動幫助一年級的學生初步了解電在家庭生活中的作用、基本的用電常識以及電的來源，尤其是培養學生安全用電的意識，并在家長的監護下學會使用

一、兩種電器。

三、課時建議：1課時

四、活動過程建議：

1、“認一認”：教學導入，教師可以打開教室里的電燈，引出電的主題。除了電燈要使用電以外，家里還有哪些地方要用到電？教師可要求學生盡可能多的列舉自己看到的現象。鼓勵學生說一說陪同家長逛商店時認識的電器名稱。學生活動的組織形式可以采用分組交流，也可以自由發言。總之學生的發言面要盡可能廣。

2、“試一試”：你希望學會使用家里的哪一樣電器？請你在爸爸或媽媽的指導下學會使用它。這個環節的完成情況，下一節課教師一定要小結，以體現活動的始終。

3、“說一說”：在前面活動的基礎上，組織一次小競賽，向學生提出挑戰，我們在家里使用電器時應注意什么？通過觀察圖片中小女孩的行為，聯想自己家里的電器，小組間互相說一說，看看哪組同學歸納的信息多。指出注意用電安全。

4、“想一想”：觀察圖片，再說一說我們生活中的電是從哪里來的？教師可以在課前安排小調查，對于一年級的學生，從父母那里獲取信息就可以了。課堂上可以先安排小組討論，然后由小組選代表在全班進行匯報、交流。教師也可以將自己搜集的資料與學生交流。

5、“做一做”：可先讓學生觀察圖片說一說我們應該怎么做，再結合實際說一說我們在生活中該怎么做。

活動參考資料：

常見的發電方式

火力發電：以煤、石油和天然氣等為燃料產生熱量，將水變成水蒸氣，再用水蒸氣去推動汽輪機，汽輪機又帶動發電機組發電。

水力發電：利用水流的動力推動水輪機或類似的裝置而產生動力，帶動發電機組發電。第一臺水輪機由法國試驗家富爾內隆在1827年發明。

風力發電：利用風的動力帶動風車翼，再通過連動裝置帶動發電機發電。原子能發電：利用原子核裂變產生的大量熱能，使水變成水蒸氣，水蒸氣推動汽輪機，汽輪機帶動發電機組發電。我國第一座核電站是位于浙江省海鹽縣境內的秦山核電站。

潮汐能發電：利用海潮漲落形成的落差所產生的巨大能量，推動葉輪進而推動發電機來發電。

太陽能發電：利用太陽輻射能來發電。

學會打電話

一、活動目的：

1、通過活動了解打電話的方法并能獨自打電話。

2、培養獨自生活的能力和文明禮貌的品德。

二、活動分析：

電話是現代生活不可缺少的通信工具，學生通過了解電話的種類，交流打電話

的經歷，掌握打電話的正確方法，學習緊急情況如何打應急電話，從而增強獨立生活的能力。

本次活動分為五個部分，第一個活動，通過觀察提供的電話圖片，了解電話的種類。還可以讓同學們說一說，見過或者使用過哪種電話。

第二個活動，根據提示，介紹自己打電話的經歷和打電話的方法。這個環節可以同桌或小組為單位，模擬打電話的活動。

第三個活動，主要解決打電話時的規范用語，要使用普通話和禮貌用語。還要注意通話時語言要盡量簡練。

第四個活動，可以安排一個小型的情景活動，會很受學生歡迎的。參與式活動可以提高學生探究的積極性。

第五個活動，在幫助并指導學生制作電話簿的同時培養學生做事的條理性。

三、課時建議：1課時

四、活動過程建議：

1、“看一看”：觀察圖片，可以問同學們，你見過這些電話嗎？你會使用哪一部電話？第一個問題學生舉手示意就可以了，第二個問題學生需要個別回答。對于可視電話，教師作基本介紹就可以了。

2、“說一說”：組織同桌或小組活動，同學間互相模擬打電話的過程，進行角色對話。教師在巡回指導的過程中，注意觀察，然后分析一例打電話的情況，引導學生注意做到聽清楚，說明白，不羅嗦，有禮貌。最后歸納出打電話的正確程序。掌握了打電話的基本要領后，讓學生離開角色的限制，練習自由打電話。可以同桌練習，也可以自選伙伴練習。

如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁—— ”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。

打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。擴展練習。設計可能遇到的通話情況，例如，對方不在，該怎么請人轉告等等。

3、“寫一寫”，在模擬打電話活動的基礎上，歸納出打電話時的基本禮貌用語，接電話時我們應該說，“您好！”；打錯電話時我們應該說，“對不起，我打錯了！” 打完電話后應該和對方說，“再見！”。

4、“想一想”，可以組織情景劇，遇到突發事件該怎么打電話。教師的組織要熱烈而有序。教師有興趣的話，不妨參與到學生的活動之中，扮演一個角色。

5、“做一做”，指導并鼓勵學生自己動手制作一個電話簿，第一頁寫應急電話；第二頁寫父母等監護人的電話；第三頁開始寫老師、同學等的電話號碼。總之分類寫電話號碼以方便查找。

活動參考資料：

電話的發明者叫貝爾。他原是蘇格蘭人，生于１８４７年。２４歲時移居美國，不久加入美國籍。１８７３年他已是波士頓大學語言生理學的教授。一次，他企圖通過一根電報線來同時傳遞幾個信息。他先試制成“諧和電報”——在一根導線上連接由帶電蘆葦組成的兩個豎琴模樣的集合。每根蘆葦在導線的那一頭都有同頻率的對應者。貝爾把兩個“豎琴”掛在磁性薄膜上。這薄膜是模仿人耳的一種裝置。

有一天，貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦，而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音。他記下了事實，從而導致進一步試驗。試驗過程中，貝爾遇到不少困難。但他是個虛心好學的人，因而在向別人求教時，得到過一些著名科學家的指導與幫助，其中有著名的物理學家赫爾姆霍茨、約瑟夫.亨利、愛迪生等。

１８７６年３月１０日，貝爾通過送話機喊道：“沃森先生，請過來！我有事找你！”

在實驗室里的沃森助手聽到召喚，像發瘋一樣，躍出實驗室，奔向貝爾喊話的寢室去。他一路大叫著：“我聽到了貝爾在叫我！我聽到了貝爾在叫我！”?? 這樣，人類有了最初的電話，揭開了一頁嶄新的交往史。１８７７年，第一份用電話發出的新聞電訊稿被發送到波士頓《世界報》，標志著電話為公眾所采用。１８７８年，貝爾電話公司正式成立。

我 愛 我 家

一、活動目的：

1、增進對家人的了解，初步形成家庭角色意識；

2、知道溫馨的家庭需要共同營造，家庭成員之間需要互相關心。

二、活動分析：

“我愛我家”有“我的一家”、“想一想”、“做一做”三個活動單元組成。三個活動主題從不同的角度讓學生體會家庭的溫暖，感受父母長輩對自己的愛，也培養孩子關愛家人并增進對家人的了解。同時，通過活動讓學生體會到：家庭是個溫馨的港灣，營造溫馨的家庭氛圍，需要所有家庭成員的共同努力。培養學生家庭角色意識和責任感。

要以學生的家庭生活為基礎進行活動。通過收集家庭活動的照片、了解父母的喜好、回憶父母的關愛，以及自己力所能及的為父母做些事情等活動，引導學生去思考、發現、感受自己的家庭，從而萌發對父母的感激、尊敬之情。培養學生平和、感恩的生活態度。

三、課時建議 1課時

四、活動過程建議：

1、“看一看”：書中有一幅全家福的圖片，教師可以借此引出活動。讓學生拿出準備好的和家人在一起活動的照片，鼓勵學生向大家介紹相片上的家人以及照片中所呈現的某個幸福的場景。學生個別展示和介紹后，評評誰的介紹最清楚最吸引人，然后在小組內展示照片。每個孩子都愿意向大家介紹自己的家庭情況，與大家分享自己的幸福感，學生有個體差異，學生對家庭了解得多少并不重要，重要的是讓學生體會家庭的溫暖。

“ 父母喜好調查表”，可以在課前安排學生在家中完成，和父母一起翻看自己的相冊。活動中交流家人的評價，引導學生主動地去關心父母長輩，看看自己對家人了解多少。

2、“想一想”：可以以電影片段、兒歌等形式激發學生情感。學生以個人或小組的形式，通過具體事例談談家人是怎樣照顧自己的。增進情感體驗。

3、“做一做”：家庭的幸福快樂需要每個家庭成員的努力，你是家里的一員，你能做些什么？教師引導學生討論：不讓父母操心；自己的事自己做；主動做個好幫手。可以根據情況，指導學生選擇主體試演情景劇。鼓勵學生在家里要行動起來，做媽媽的好幫手。自我監督，進行紀錄。建議活動一周后，一定要進行活動情況小

結。以后可以定期小結。

生活中的垃圾

一、活動目的：

1、通過活動，了解生活垃圾的成因和處理方法；

2、在增強學生環保意識的同時培養學生的動手實踐能力；

3、培養小學生關注周邊環境，熱愛生活的品質。

二、活動分析：

在飛速發展的現代社會，伴隨著科技進步而產生的“垃圾問題”成為了一個不可回避的問題。垃圾的處理除了國家的投入外，更重要的人人動手，從小事做起。

生活中的垃圾，小學生平時可能不會太留意，今天通過了解垃圾的來源——垃圾的危害——小朋友怎么做——簡單統計等一系列活動，引導小學生關注身邊的事，關心身邊的事。

基本活動分為三個部分。

第一部分是“看一看、想一想”，生活中的垃圾是從那里來的？通過想想、看看，使學生明白生活垃圾來源于我們的日常生活。

第二部分是“記一記”：通過學生自己的親身經歷體會生活垃圾的產生。第三部分是“分一分”：使學生初步體會到垃圾分類，初步知道哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。

第四部分是“說一說”，首先從學生的視野角度說說亂扔垃圾的危害，進而通過討論使學生認識到垃圾的危害。

第五部分是“做一做”，通過前面的活動，可引出“分類垃圾”、“廢物利用”、“怎樣減少不必要的垃圾”等話題。同時嘗試簡單的統計。

三、課時建議：1-2課時

四、活動過程建議：

1、活動導入：活動前，可以告訴學生本次活動的主題，安排學生在家中注意

觀察，生活中的垃圾是從哪里來的？

2、活動的組織：

（1）“看一看、想一想”：根據在家中的觀察，想一想，說一說，我們的家里

平時都會制造出那些垃圾？教師要根據活動參考資料幫助學生簡單歸類，幫助一年級小學生歸類時，講解要盡量深入淺出，言簡意賅。可以利用小卡片、小圖片來歸類，這樣更適合一年級小學生。

（2）“記一記”：引導學生將看到的記下來。

（3）“分一分”：引導學生看圖交流垃圾分類的常識，學生理解有困難時教師

可以給學生必要的提示。

（4）“說一說”：主要引導學生圍繞垃圾處理不當所造成的危害進行交流。學

生可以說自己親歷的、見到的事，也可以適當聯想。可以采用同桌先交流，再匯報的形式。

（5）“做一做”：通過以上的活動，先請同學們說說自己可以做些什么。教師

可以事先設計一些情景，比如，在路上吃雪糕，包裝扔到哪里？陪大人買菜時，一個袋子就可以裝下的菜，而你們得到了好幾個包裝袋，該怎么辦呢？讓學生提出處理意見。還可 以設問學生，在校園、在家里、在路上你遇到哪些有關亂丟垃圾的事，你能作些什么？

（6）“制作”：可以引導學生利用空牛奶盒、廢作業紙、舊掛歷、雞蛋殼、鉛

筆屑等軟的廢棄物進行“小制作”活動。“一拉罐”等硬的廢棄物不適合一年級學生制作。

活動一周后，教師一定要總結、講評。培養學生做事有始有終的態度并增強

學生環保意識。

活動參考資料：

生活垃圾指人們日常家庭生活所產生的廢棄物，品種多、結構雜。主要來源于

家庭生活的日常起居、飲食的食品殘渣、各類器件、物品的包裝袋、包裝紙、大批的廢紙及紡織品、廢金屬等。

根據垃圾的來源及基本種類可將其分為三類：

1、食品垃圾

這是食用各種食品所產生的殘余廢物的總稱。其主要特征是生物分解速度快，腐蝕性強，并產生令人厭惡的各種刺鼻氣味。食品垃圾的處理要求不高，主要需解決處理速度的問題。

2、普通垃圾

這是人們日常生活廢物的總稱。包括廢棄的木制品、紙制品、塑料、橡膠、紡

織品、皮革制品及丟棄的碎玻璃及金屬制品和塵土等。普通垃圾是城市中垃圾回收的主要對象。

3、危險垃圾

對人類和動植物的生命具有瞬間的、短期或長期危害的垃圾稱為危險垃圾。包

括干電池、日光燈管、體溫計等各種化學、生物的危險品、易燃、易爆品，含放射性物質的廢物。這類垃圾一般不能混入普通垃圾中，應單獨清運和處理。

美麗的新疆

一、活動目的：

1、知道家鄉新疆自然環境的特點。

2、了解家鄉的景觀，為自己美麗的家鄉感到自豪。

3、親近家鄉的山水，體會家鄉自然環境與人們生活之間的關系。

家鄉——

沙漠、山水，活密切

二、活動分析： 本活動的目的在于反映家鄉自然風光，激發學生的真情實感，突出對新疆的熱愛之情。基本活動可分為四個部分。第一部分“認一認” ：通過認識圖片上出示的河、湖、山脈、草原、森林六幅圖片，使學生感受家鄉的美麗風光。第二部分“談一談”：這些內容是讓學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的產生自主感悟：“我的家鄉真美麗”！第三部分“說一說”：一方水土養一方人，家鄉的山山水水與我們的生

相連。讓學生暢所欲言，抒發熱愛家鄉之情。

第四部分“畫一畫”：激發學生的創作熱情，用彩筆描繪一幅想象中的美麗家

是我們

鄉的圖畫，辦個小展覽，升華本次活動的主題。

三、課時建議：1課時。

四、活動過程建議：

一、談話導入：家鄉是生我養我的地方，家鄉是我生命的“根”，這就美麗的家鄉——新疆（出示新疆地圖）。

二、活動的組織：

1、“認一認”：在看地圖的基礎上，引導學生認識河、湖、山脈、草原、沙漠、森林的標示，再具體尋找我們新疆最大的河、湖、山脈、草原、沙漠、森林。可以讓學生說一說自己所知道的新疆山水的名稱，還可以展示學生收集的資料。教師也可以介紹新疆風光的一些資料（音像、圖片等），評一評“誰是小小新疆通”。

2、“談一談”（過渡）：知道了家鄉在哪里，你還熟悉家鄉的哪些地方？例如公

園、水庫、湖等等旅游景點。可以讓學生模擬組織一個小小旅游團，推選小導游，輪流介紹自己所去過的地方，擴大學生對新疆的了解（音樂《我們新疆好地方》）。

3、“說一說”：此活動可以由學生回憶去過的地方，或搜集有關家鄉山水趣聞，再現家鄉變化的圖片，“七嘴八舌”的說一說自己親身的感受，從而體會自然環境與人們生活的關系。

4、“做一做”：

（1）讓學生把收集的家鄉名勝古跡、山水美景等照片資料，展示在教室四周

的墻壁上。

（2）學生自由欣賞，相互討論，在心中選定自己認為最美的景物，畫一幅《我

心中的家鄉》圖畫，并做評比。

活動參考資料：

1、塔克拉瑪干大沙漠：維吾爾語意思為“進去出不來”，在新疆南部，塔里

木盆地中部，東西長約1000千米，南北寬約400千米，面積為32.4萬平方公里，是我國最大的沙漠。新月形沙丘綿延不斷，一般高為70—80米，最高250米。沙漠外圍為沖積平原和山麓礫石戈壁，沖擊平原是水草豐茂、農產富饒的綠洲。

2、塔里木河：維吾爾語為“田地、種田”的意思，是我國最大的內陸河。在

新疆塔里木盆地北部，全長2179千米。發源于天山及喀喇昆侖山，注入臺特瑪湖。

3、艾丁湖：維吾爾語的意思是“月亮湖”，湖面低于海平面154米，是我國

最低的湖泊。湖周多鹽灘、堿地、沙丘。

4、喬戈里峰：位于新疆西南部，喀喇昆侖山主峰，海拔8611米，為世界第

二高峰，由花崗巖、片麻巖構成，有巨大冰川。

我 愛 學 校

一、活動目的：

1、通過活動讓學生回顧一學期的學校生活，增強對學校的認同感；

3、嘗試記錄并與同學交流，提高學生的觀察能力和語言表達能力。

二、活動分析：

學生從入學開始，學校就成為他們重要的生活空間。學校應該具有良好的文化氛圍，而且充滿關懷和溫情，使學生在校園里體驗到愛與尊嚴。

本主題活動，包含四個活動單元：回顧一學期的校園生活，重溫豐富多彩的校園活動；“填一填”我了解的學校生活，知道學校的地理位置和基本情況，能做簡單的介紹；“寫一寫”，觀察我們的教室，鼓勵能提出建設性意見的學生；“畫一畫”我們學校的今天和明天。

一年級的小學生，經過一個學期的校園生活以后，讓他們回顧親歷的種種校園活動，并且重新觀察、了解自己的學校，不但能豐富他們的感受，更能使他們對學校產生親切感和歸屬感，建立主人翁意識，有助于孩子們在學校健康、愉快地成長。

三、課時建議 1課時

四、活動過程建議：

1、“說一說”：這個環節，可以展示同學們在學校各級各類活動中的錄像、照片，影像資料，同學幾人一組進行交流、欣賞。沒有條件的學校可以組織學生討論。通過對豐富多彩的學校生活的回憶，體會“我愛學校”這個主題。

2、“填一填”，這個環節根據情況可做適當擴展，教師最好能準備一幅學校的教學掛圖或是照片，以故事的形式講講學校的歷史、地理位置、環境、學校的榮譽以及學校的設施。然后由學生分別匯報通過聽故事了解到哪些信息，這樣培養學生善于聆聽的習慣。“表格”內的信息較難回答的只有四個問題，可以安排學生以組為單位，每組分配一到兩個問題在校內做小調查。調查不在于問題的多少，而在于嘗試調查的方法和正確形式。教師要告訴學生，調查前確定好調查時間，明確分工，并設計好要了解的問題。

3、“寫一寫”，我們的教室里都有什么？這個環節由學生獨立完成，書上已有提示，教師引導學生按照分類填寫。

4、“畫一畫”，學生可以用彩筆也能用鉛筆線描的方法畫自己的學校。畫學生心目中的學校，就是說可以加上學生美好的聯想。

智 慧 泉

綜合實踐活動是一種新型的課程，要求學生親近自然、走向社會，開展調查、實驗、觀察、體驗等活動，這對小學、初中學生來說都是一種全新的體驗。怎樣進行調查、實驗，怎樣去觀察、采訪，這都需要我們教師給以適當的提示和指點。因此，《新疆綜合實踐活動》（探究與實踐）修訂時在每冊書后都增加了“方法指導”的內容，其中一、二年級以“智慧泉”的形式呈現。

為了便于低年級學生理解，我們在“智慧泉”中對綜合實踐活動所需的基本的科學研究方法用圖解的方式進行了簡單扼要的描述，希望通過教師的引導，能夠使學生一目了然，初步了解綜合實踐活動課程，初步了解綜合實踐活動的一些基本常識和方法。

一、二年級（上下4冊）增設的“智慧泉”部分，按循序漸進的原則編排了學生參與綜合實踐活動所必須了解的方法要點。教師在組織活動前應全面瀏覽各冊“方法制指導”內容，（詳見本書137—175頁）做到心中有數，以便給學生提供有效的指導。一年級上冊我們設計的學習內容是：

一、“我給生活打問號？”，二、“學會合作”。

一、我給生活打問號？

活動目標：

1、啟發學生對自己遇到的事情多問幾個“為什么”。

2、引導學生逐步養成善于觀察、勤于思考的習慣。

教學要求：

教師可以由學生熟知的魯班發明鋸子的事例導入，創設問題情景，指導、啟發學生注意觀察生活，從自己身邊的事物中發現問題、提出問題，并通過活動使學生明白發現問題需要有敏銳的觀察力，需要勤于思考。

一年級上冊綜合實踐活動教師用書

二、學會合作

活動目標：

1、在活動中感受和大家一起玩耍、學習、活動的快樂。

2、體會團結合作、互相幫助的樂趣，學習與他人合作。

教學要求：

教師應注意創設活動情景，積極參與到學生活動之中，引導學生結合探究與實踐活動，體驗團結合作、互相愛護、互相幫助的愉快，激發他們喜愛集體生活和愿意融入集體的愿望以及通過合作與分享給自己帶來的樂趣和收獲。

第三篇：一年級上冊新疆綜合實踐活動教案

一年級上冊新疆綜合實踐教學計劃

一、指導思想

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、教材分析

綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有：1.學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

2.社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，包括各類學校、政府機關等；包括具有不同知識背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民；還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一般環境等。

3.學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自 我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標：

1、知識與技能 通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。

2、過程與方法、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

3、情感態度與價值觀 通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

四、教學措施： 本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式：

1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。選擇學生感興趣的問題，通過調查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資 料，通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。

2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

3、以社會考察為主的體驗性學習活動。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。

1認識新朋友

上課時間： 年 月 日 說課人：

一, 活動目的:

1,認識新同學,對同學有初步的了解.2,學會和同學相處,喜歡和同學做朋友.3,熟悉班級的生活,學習環境.二, 活動分析: 一年級的學生剛從幼兒園進入學校,一切對他來說都是新鮮,陌生的.本次活動選取學生學習,生活和交往過程中最常見的事例,幫助學生熟悉新的生活,學習環境,認識新朋友,體驗認識朋友的快樂.基本活動分為三部分.第一部分:介紹自己.從“我”的角度主動讓別人認識自己,主要是介紹姓名,民族,年齡和興趣愛好,主動爭取與別人交朋友,努力消除陌生感和羞怯感.第二部分:我想和你做朋友.喜歡同學,想和同學做朋友,就要學會傾聽同學的介紹.了解同學,從細小處去發現和欣賞同學的可愛之處,學習他(她)的優點,通過活動增進同學之間的感情.第三部分:數一數,說一說.通過數一數,說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.三,課時建議: 1課時.四, 活動過程建議:(一)導入:播放《找朋友》歌曲,營造輕松自由的環境.(二)活動的組織

1,介紹我自己:活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片,介紹自己的姓名,民族,年齡和興趣愛好,可以是紙上設計的,也可以是布貼,葉貼,繡品等形式.可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”,也可找出自己的一,二點可愛之處,主動向同學介紹自己.還可以通過游戲,分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動,分享認識朋友的樂趣.2,我想和你做朋友:通過喜聞樂見的活動,擴大交往范圍.建議組織我想和你做朋友“說說你,真快樂”的活動,分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容.建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹,將自己的名片修飾成樹葉,裝扮這棵快樂樹,明確我們都是班級里的一員.目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂.3,數一數,說一說.同學相互介紹以后,可以分組數一數,說一說小組內都有哪些民族的小朋友, 引導學生通過活動建立友誼,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.活動參考資料: 朋友詞典:引導學生對“朋友”的概念有更深入的了解.諍友:能直言相勸的朋友.摯友:親密的朋友.學友:在共同學習的過程中結成的朋友.筆友:有著共同的寫作愛好,并在此過程中相互交流幫助而結成的朋友.2小小學具用處大

上課時間： 年 月 日 說課人：

一, 活動目的: 1,認識學習用具,了解它們的用途并學習如何保管學具.2,體會學習用具不可或缺的作用,珍惜學習用具.3,培養學生勤于思考的習慣和想象力.二, 活動分析: 前面一個活動是讓學生認識了新同學,這個活動則是讓他們認識學習上的好朋友—學習用具.本活動分為二部分.第一部分:說一說我們學習的好朋友—學習用具.介紹自己使用的學具名稱和保管學習用具的方法.第二部分:學具一物多用.在學生了解學具基本用途的同時,啟發引導學生思考,想象學具的其它用途,以啟迪學生的發散思維.三,課時建議: 1課時.四,活動過程建議:(一)導入

教師可以通過擬人化的語言,引出學生的小伙伴——學具.(二)活動的組織

1,介紹學具.請同學們說一說平時學習都使用哪些學具,再說一說每 一種學具的用途.2,說說學具的保管方法.請同學們說一說平時是怎樣愛惜和保管自己的學習用具的 并從其他同學那里學習更好的保管方法.明白要像對好朋友一樣對待學具,學會愛惜學具

3,說說學具的其它使用方法.這些學具還能做什么用 除了書上介紹的使用方法外,教師還可以根據生活經驗引導學生了解學具的其它用途.如:沒帶尺子可以用鉛筆畫直線,用尺子當書簽等.3我 能 行

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目標: 1,引導學生正確認識自己,能欣賞自己的優點和長處.2,讓學生學會發現伙伴的優點,學會向他人學習,體驗相互學習的快樂.3,通過游戲活動,鍛煉學生獨立處理事情的能力,增強自信心,體會“我能行”所帶來的自豪感.二,活動分析: 一位家庭教育專家曾指出:教育的奧秘,在于堅持孩子能“行”.本項活動的目的在于引導學生充分認識自己的優勢和特長,發現自己的與眾不同之處,讓學生在“我能行”的自信心中健康成長.基本活動分為二部分: 第一部分“我真棒”:每個人都有比別人強的地方,讓學生充滿自信的向別人介紹自己的優點.教師可以組織學生開展活動,讓學生為自己找到盡量多的優點,也可以請其他同學為某個學生找優點.通過這一活動,讓學生欣賞自己和別人的優點和長處,逐漸了解自己,認識自我,增強自信心.第二部分“我來學一學”:通過學習一句少數民族語言活動,引導學生主動向其他同學學習,以達到取他人之長,補自己之短的目的.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議 一,導入

“每個人都有比別人強的地方”.不是嗎 有的同學口頭表達能力強,有的同學很會勞動??,每個人都有自己可愛的一面.讓我們每個人充滿自信的大聲說一聲:我能行,我是最好的!二,活動的組織

1,“我能行”:先讓學生觀看資料上的圖片,然后讓學生為自己找到在學校和在家里我能行的盡量多的事例.給每一位學生當場發一張小紙條,讓學生用心寫出“我喜歡自己的五個理由”,在小組中匯報交流.也可以開展“露一手”活動,給每個學生創造表現的機會,將自己的“絕招”,“絕活”,“小本事”亮出來,展示自己的才華.2,“我來學一學”:讓學生互相學習,親身體會互相學習的快樂.如折紙,做手影,修補圖書,學唱一首歌,學一句少數民族語言等.可以選出幾個“小能人”,根據各自興趣分成若干個小組來開展活動,最后匯報展示成果.五,活動參考資料: 關于自信心的小測試.仔細閱讀下列各題,如果你的情況“完全符合”得5分;如果“有些相符”得4分;如果“不確定”為3分;“完全不符合”為1分.我常常是快樂的.()我了解自己,并且也很喜歡自己.()我和同學們相處得很好.()我愿意幫助別人.()我雖然不是很聰明,但是我很勤奮.()我的朋友對我比較信任.()我不管做什么事情都會做好.()我覺得老師相信我.()我覺得父母相信我.()

4秋 與 冬

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過觀察,了解秋季與冬季給大自然帶來的變化.2,感受秋與冬的自然特點,培養學生的觀察能力.3,讓學生從不同的角度認識自然,形成探究自然的興趣.二,活動分析: 本次活動以觀察,感受秋季與冬季為重點,引導學生欣賞和體驗大自然的美,并將不同季節的美(秋,冬),不同地方的美(天空,陸地),不同形式的美(植物,動物)等串聯起來,初步培養學生探究自然的興趣和愛護自然的情感.基本活動可分為三部分: 第一部分通過所展示的圖片,使學生能夠直觀的感受自然界的變化,并說出秋季與冬季的特點.第二部分通過提問引發學生思考,鼓勵學生用心的觀察大自然.第三部分通過對比,觀察,聯系生活實際,讓學生說說秋季與冬季有什么不同之處,去發現大自然的美和神奇.三,課時建議:1——2課時.四,活動過程建議: 一,導入

大自然是個神奇的調色盤.瞧——它讓秋天變得色彩繽紛,又使冬天 變得那樣晶瑩剔透.同學們讓我們走進大自然,在爛漫秋色里歌唱,在輕盈的雪花中嬉戲.二,活動的組織 1,找秋天,找冬天

在絢麗的圖片和優美的音樂中,讓學生張開想象的翅膀,說說秋天花草的特點,以及不同水果的顏色和名稱,統計一下秋天有那些節日(中秋節,教師節,國慶節等).感受秋天大自然的變化,用心去領略秋天是個豐收的季節的真正含義.課前布置學生收集的不同顏色,不同形狀的樹葉,制作樹葉書簽,培養學生的設計和實際操作能力,題目可以定為“讓秋天把禮物留下來”.建議引導學生思考“我們在秋天需要做些什么” 意在使學生了解秋天過后,寒冷的冬天就要來到了.例如:為樹木修剪枝條,扎上越冬的草繩等.通過組織學生觀看冬天的圖片,激發學生對事物進行探究的興趣.例如看到雪花飄飄可以對學生提出以下問題: 雪花是什么樣子的 雪花有一定的形狀嗎 用什么辦法可以證明 建議帶著上述問題,以小組為單位有指導的進行觀察.2,想一想

書中提示了兩個問題:“你還能從哪里找到秋天的蹤跡 ”和“所有的地方冬天都這么冷嗎 ”目的是引發學生思考,教師還可以鼓勵學生提出更多的問題,并引導學生嘗試著去解決.3,比一比 通過以上活動,初步了解了秋季和冬季的不同.還可以指導學生做一個小知識卡進行交流.秋天落葉的樹木有:().冬天不落葉的樹木有:().秋天動物怎樣準備過冬:().冬天冬眠的動物有:().本次活動的目的在于鼓勵學生大膽想象,認真觀察,讓學生在探究大自然奧秘的過程中,保持他們的學習興趣,培養他們觀察事物的能力和自主學習的能力.活動資料參考: 一,秋天的節日

(1)中秋節:每年農歷8月15日,是我國民間傳統節日.按我國歷法,農歷8月居秋季之中,稱為“仲秋”,15日又居“仲秋”之中,8月15日便稱中秋節.“月到中秋分外明”,八月金秋,天高氣爽,豐收之日,舉國歡慶,明月高懸,象征團圓美滿,因此中秋假借歷來被人們重視,這一天賞月,觀燈,吃月餅,成為民間習俗.(2)國慶節:10月1日,是中華人民共和國成立紀念日,成為國慶節.(3)教師節:1985年1月21日,第六屆全國人民代表大會通過決議,每年9月10日為我國教師節,教師有了自己的節日,是教師地位進一步提高,全社會尊師重教風尚的進一步確定的反映.二,觀察雪(1)通過組織學生到雪地行走,做游戲,感受雪的特點.(2)測量降雪的厚度:選擇避風,平坦的雪地把直尺豎立插入雪層,測量并記錄雪的厚度.(3)研究雪的方法:觀察雪花的形狀,要用暗色有光紙接取飄落的雪花,在雪花還未融化時,用放大鏡進行觀察.5水是生命之源

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,了解水的作用,懂得水對人類所具有的重要意義.2,使學生關注水的利用現狀,在日常生活中養成節約用水的良好習慣.3,通過考察等活動,初步掌握一些節約用水的簡單方法.二, 活動分析: 水,對一年紀的小同學來講,是既熟悉又不熟悉的.每個人天天離不開水,但是對于水的認識常常并不全面.這一活動就是讓學生通過實踐,知道沒有水就沒有生命,水是有限的寶貴資源,牢固樹立節水意識.基本活動分為三部分.第一部分:“說一說”.引導學生以“水有很多用處,你能說出幾種”為切入點,幫助學生聯系生活實際,說說水在我們生活中的作用,使學生明白水與我們的關系非常密切.第二部分:“看一看”.這個活動在課前要讓學生搜集各類與水的用途有關的資料,圖片等,在課堂上進行展示,交流,進而讓學生清楚地認識到水是一種有限的寶貴資源,要珍惜水,愛護水.第三部分:“查一查”.讓學生通過實地考察,關注校園中的用水狀況,使學生形成節水意識,并掌握一些簡單的節水方法.三,課時建議:2課時.四,活動過程建議: 一,導入:同學們,1993年1月18日,第47屆聯合國大會做出決定:從1993年開始,每年的3月22日為“世界水日”.這標志著水的問題日益為世界各國所重視.我國已被列入世界貧水國家的名單.同學們,“生命之源——水”正面臨著干涸.二,活動的組織

1,“說一說”.讓學生舉例:人們的一天生活中,那些地方需要水 通過學生“七嘴八舌”,使他們的內心有這樣的觸動——原來水對我們真是太重要了!在學生討論中,教師可以穿插介紹動物,植物的一生中對水的需求量,我國的水資源狀況,以拓展學生的知識面.2,“想一想”.提問:如果沒有水會怎么樣 可先組織體驗,讓學生到戶外玩泥巴,在活動結束后,孩子們要急切洗手,此時水房停水,讓學生體驗需要水而得不到水的無奈,以及洗手之后的歡暢,激發學生的惜水之情.3,“查一查”.組織學生做個校園小調查(學生分組,確定目標,明確分工).(1)考察學校用水狀況,根據記錄交流學校中水的浪費現象.(2)根據記錄交流匯報如何解決學校的漏水問題.(3)評價:通過交流,小組合作給學校有關部門提出節約用水的合理化建議,創作一幅節水宣傳畫.參考資料:

節水公約

上課時間： 年 月 日 說課人：

1,不打水仗.2,洗手,洗臉時,水流開至中水量,間斷性放水.3,刷牙時,不要讓水流個不停,要用杯子接水.4,用完水后,要及時擰緊水龍頭.5,宣傳使用節水馬桶,或采取一定措施節約用水.6.盡量使用淋浴洗澡,而且要間斷性放水,洗臉時最好用臉盆接水洗.7.用洗衣服的水來沖廁所等.8.洗碗時不要讓水流個不停,涮碗時使用洗碗槽.9.使用不含磷的,可生物降解的洗滌劑.10.在洗拖布,抹布時,不要把水開得太大.6生 活 中 的 電

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動了解電在生活中的作用;2,初步了解用電常識和常見的發電方法;3,培養學生節約用電的意識.二,活動分析: 在現代社會的生活中,“電”無處不在.一年級的小學生對電既熟悉而又陌生,本主題就是想通過觀察,調查,討論等活動幫助一年級的學生初步了解電在家庭生活中的作用,基本的用電常識以及電的來源,尤其是培養學生安全用電的意識,并在家長的監護下學會使用一,兩種電器.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“認一認”:教學導入,教師可以打開教室里的電燈,引出電的主題.除了電燈要使用電以外,家里還有哪些地方要用到電 教師可要求學生盡可能多的列舉自己看到的現象.鼓勵學生說一說陪同家長逛商店時認識的電器名稱.學生活動的組織形式可以采用分組交流,也可以自由發言.總之學生的發言面要盡可能廣.2,“試一試”:你希望學會使用家里的哪一樣電器 請你在爸爸或媽媽的指導下學會使用它.這個環節的完成情況,下一節課教師一定要小 結,以體現活動的始終.3,“說一說”:在前面活動的基礎上,組織一次小競賽,向學生提出挑戰,我們在家里使用電器時應注意什么 通過觀察圖片中小女孩的行為,聯想自己家里的電器,小組間互相說一說,看看哪組同學歸納的信息多.指出注意用電安全.4,“想一想”:觀察圖片,再說一說我們生活中的電是從哪里來的 教師可以在課前安排小調查,對于一年級的學生,從父母那里獲取信息就可以了.課堂上可以先安排小組討論,然后由小組選代表在全班進行匯報,交流.教師也可以將自己搜集的資料與學生交流.5,“做一做”:可先讓學生觀察圖片說一說我們應該怎么做,再結合實際說一說我們在生活中該怎么做.活動參考資料: 常見的發電方式

火力發電:以煤,石油和天然氣等為燃料產生熱量,將水變成水蒸氣,再用水蒸氣去推動汽輪機,汽輪機又帶動發電機組發電.水力發電:利用水流的動力推動水輪機或類似的裝置而產生動力,帶動發電機組發電.第一臺水輪機由法國試驗家富爾內隆在1827年發明.風力發電:利用風的動力帶動風車翼,再通過連動裝置帶動發電機發電.原子能發電:利用原子核裂變產生的大量熱能,使水變成水蒸氣,水蒸氣推動汽輪機,汽輪機帶動發電機組發電.我國第一座核電站是位于 浙江省海鹽縣境內的秦山核電站.潮汐能發電:利用海潮漲落形成的落差所產生的巨大能量,推動葉輪進而推動發電機來發電.太陽能發電:利用太陽輻射能來發電.7學會打電話

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動了解打電話的方法并能獨自打電話.2,培養獨自生活的能力和文明禮貌的品德.二,活動分析: 電話是現代生活不可缺少的通信工具,學生通過了解電話的種類,交流打電話的經歷,掌握打電話的正確方法,學習緊急情況如何打應急電話,從而增強獨立生活的能力.本次活動分為五個部分, 第一個活動,通過觀察提供的電話圖片,了解電話的種類.還可以讓同學們說一說,見過或者使用過哪種電話.第二個活動,根據提示,介紹自己打電話的經歷和打電話的方法.這個環節可以同桌或小組為單位,模擬打電話的活動.第三個活動,主要解決打電話時的規范用語,要使用普通話和禮貌用語.還要注意通話時語言要盡量簡練.第四個活動,可以安排一個小型的情景活動,會很受學生歡迎的.參與式活動可以提高學生探究的積極性.第五個活動,在幫助并指導學生制作電話簿的同時培養學生做事的條理性.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:觀察圖片,可以問同學們,你見過這些電話嗎 你會使用哪一部電話 第一個問題學生舉手示意就可以了,第二個問題學生需要個別回答.對于可視電話,教師作基本介紹就可以了.2,“說一說”:組織同桌或小組活動,同學間互相模擬打電話的過程,進行角色對話.教師在巡回指導的過程中,注意觀察,然后分析一例打電話的情況,引導學生注意做到聽清楚,說明白,不羅嗦,有禮貌.最后歸納出打電話的正確程序.掌握了打電話的基本要領后,讓學生離開角色的限制,練習自由打電話.可以同桌練習,也可以自選伙伴練習.如果拿起電話機,當聽到“嘟,嘟,嘟”短促的“忙音”時,應放下稍等候再撥號.如果聽到“翁—— ”的“撥號音”時,便可以撥號.撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打.打電話前,先想好要說什么,再撥電話.內容要簡短清楚,還要有禮貌.擴展練習.設計可能遇到的通話情況,例如,對方不在,該怎么請人轉告等等.3,“寫一寫”,在模擬打電話活動的基礎上,歸納出打電話時的基本禮貌用語,接電話時我們應該說,“您好!”;打錯電話時我們應該說,“對不起,我打錯了!” 打完電話后應該和對方說,“再見!”.4,“想一想”,可以組織情景劇,遇到突發事件該怎么打電話.教師的組織要熱烈而有序.教師有興趣的話,不妨參與到學生的活動之中,扮演一個角色.5,“做一做”,指導并鼓勵學生自己動手制作一個電話簿,第一頁寫應 急電話;第二頁寫父母等監護人的電話;第三頁開始寫老師,同學等的電話號碼.總之分類寫電話號碼以方便查找.活動參考資料: 電話的發明者叫貝爾.他原是蘇格蘭人,生于1847年.24歲時移居美國,不久加入美國籍.1873年他已是波士頓大學語言生理學的教授.一次,他企圖通過一根電報線來同時傳遞幾個信息.他先試制成“諧和電報”——在一根導線上連接由帶電蘆葦組成的兩個豎琴模樣的集合.每根蘆葦在導線的那一頭都有同頻率的對應者.貝爾把兩個“豎琴”掛在磁性薄膜上.這薄膜是模仿人耳的一種裝置.有一天,貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦,而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音.他記下了事實,從而導致進一步試驗.試驗過程中,貝爾遇到不少困難.但他是個虛心好學的人,因而在向別人求教時,得到過一些著名科學家的指導與幫助,其中有著名的物理學家赫爾姆霍茨,約瑟夫.亨利,愛迪生等.1876年3月10日,貝爾通過送話機喊道:“沃森先生,請過來!我有事找你!” 在實驗室里的沃森助手聽到召喚,像發瘋一樣,躍出實驗室,奔向貝爾喊話的寢室去.他一路大叫著:“我聽到了貝爾在叫我!我聽到了貝爾在叫我!”??

這樣,人類有了最初的電話,揭開了一頁嶄新的交往史.1877年,第一份用電話發出的新聞電訊稿被發送到波士頓《世界報》,標志著電話為公眾所采用.1878年,貝爾電話公司正式成立.8我 愛 我 家

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,增進對家人的了解,初步形成家庭角色意識;2,知道溫馨的家庭需要共同營造,家庭成員之間需要互相關心.二,活動分析: “我愛我家”有“我的一家”,“想一想”,“做一做”三個活動單元組成.三個活動主題從不同的角度讓學生體會家庭的溫暖,感受父母長輩對自己的愛,也培養孩子關愛家人并增進對家人的了解.同時,通過活動讓學生體會到:家庭是個溫馨的港灣,營造溫馨的家庭氛圍,需要所有家庭成員的共同努力.培養學生家庭角色意識和責任感.要以學生的家庭生活為基礎進行活動.通過收集家庭活動的照片,了解父母的喜好,回憶父母的關愛,以及自己力所能及的為父母做些事情等活動,引導學生去思考,發現,感受自己的家庭,從而萌發對父母的感激,尊敬之情.培養學生平和,感恩的生活態度.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:書中有一幅全家福的圖片,教師可以借此引出活動.讓學生拿出準備好的和家人在一起活動的照片,鼓勵學生向大家介紹相片上的家人以及照片中所呈現的某個幸福的場景.學生個別展示和介紹后,評評誰的介紹最清楚最吸引人,然后在小組內展示照片.每個孩子 都愿意向大家介紹自己的家庭情況,與大家分享自己的幸福感,學生有個體差異,學生對家庭了解得多少并不重要,重要的是讓學生體會家庭的溫暖.“ 父母喜好調查表”,可以在課前安排學生在家中完成,和父母一起翻看自己的相冊.活動中交流家人的評價,引導學生主動地去關心父母長輩,看看自己對家人了解多少.2,“想一想”:可以以電影片段,兒歌等形式激發學生情感.學生以個人或小組的形式,通過具體事例談談家人是怎樣照顧自己的.增進情感體驗.3,“做一做”:家庭的幸福快樂需要每個家庭成員的努力,你是家里的一員,你能做些什么 教師引導學生討論:不讓父母操心;自己的事自己做;主動做個好幫手.可以根據情況,指導學生選擇主體試演情景劇.鼓勵學生在家里要行動起來,做媽媽的好幫手.自我監督,進行紀錄.建議活動一周后,一定要進行活動情況小結.以后可以定期小結.9生活中的垃圾

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動,了解生活垃圾的成因和處理方法;2,在增強學生環保意識的同時培養學生的動手實踐能力;3,培養小學生關注周邊環境,熱愛生活的品質.二,活動分析: 在飛速發展的現代社會,伴隨著科技進步而產生的“垃圾問題”成為了一個不可回避的問題.垃圾的處理除了國家的投入外,更重要的人人動手,從小事做起.生活中的垃圾,小學生平時可能不會太留意,今天通過了解垃圾的來源——垃圾的危害——小朋友怎么做——簡單統計等一系列活動,引導小學生關注身邊的事,關心身邊的事.基本活動分為三個部分.第一部分是“看一看,想一想”,生活中的垃圾是從那里來的 通過想想,看看,使學生明白生活垃圾來源于我們的日常生活.第二部分是“記一記”:通過學生自己的親身經歷體會生活垃圾的產生.第三部分是“分一分”:使學生初步體會到垃圾分類,初步知道哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的.第四部分是“說一說”,首先從學生的視野角度說說亂扔垃圾的危害, 進而通過討論使學生認識到垃圾的危害.第五部分是“做一做”,通過前面的活動,可引出“分類垃圾”,“廢物利用”,“怎樣減少不必要的垃圾”等話題.同時嘗試簡單的統計.三,課時建議:1-2課時 四,活動過程建議: 1,活動導入:活動前,可以告訴學生本次活動的主題,安排學生在家中注意觀察,生活中的垃圾是從哪里來的 2,活動的組織:(1)“看一看,想一想”:根據在家中的觀察,想一想,說一說,我們的家里平時都會制造出那些垃圾 教師要根據活動參考資料幫助學生簡單歸類,幫助一年級小學生歸類時,講解要盡量深入淺出,言簡意賅.可以利用小卡片,小圖片來歸類,這樣更適合一年級小學生.(2)“記一記”:引導學生將看到的記下來.(3)“分一分”:引導學生看圖交流垃圾分類的常識,學生理解有困難時教師可以給學生必要的提示.(4)“說一說”:主要引導學生圍繞垃圾處理不當所造成的危害進行交流.學生可以說自己親歷的,見到的事,也可以適當聯想.可以采用同桌先交流,再匯報的形式.(5)“做一做”:通過以上的活動,先請同學們說說自己可以做些什么.教師可以事先設計一些情景,比如,在路上吃雪糕,包裝扔到哪里 陪大人買菜時,一個袋子就可以裝下的菜,而你們得到了好幾個包裝袋,該怎么辦呢 讓學生提出處理意見.還可 以設問學生,在校園,在家里, 在路上你遇到哪些有關亂丟垃圾的事,你能作些什么

(6)“制作”:可以引導學生利用空牛奶盒,廢作業紙,舊掛歷,雞蛋殼,鉛筆屑等軟的廢棄物進行“小制作”活動.“一拉罐”等硬的廢棄物不適合一年級學生制作.活動一周后,教師一定要總結,講評.培養學生做事有始有終的態度并增強學生環保意識.活動參考資料: 生活垃圾指人們日常家庭生活所產生的廢棄物,品種多,結構雜.主要來源于家庭生活的日常起居,飲食的食品殘渣,各類器件,物品的包裝袋,包裝紙,大批的廢紙及紡織品,廢金屬等.根據垃圾的來源及基本種類可將其分為三類: 1,食品垃圾

這是食用各種食品所產生的殘余廢物的總稱.其主要特征是生物分解速度快,腐蝕性強,并產生令人厭惡的各種刺鼻氣味.食品垃圾的處理要求不高,主要需解決處理速度的問題.2,普通垃圾

這是人們日常生活廢物的總稱.包括廢棄的木制品,紙制品,塑料,橡膠,紡織品,皮革制品及丟棄的碎玻璃及金屬制品和塵土等.普通垃圾是城市中垃圾回收的主要對象.3,危險垃圾

對人類和動植物的生命具有瞬間的,短期或長期危害的垃圾稱為危險垃圾.包括干電池,日光燈管,體溫計等各種化學,生物的危險品,易燃, 易爆品,含放射性物質的廢物.這類垃圾一般不能混入普通垃圾中,應單獨清運和處理.10美麗的新疆

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,知道家鄉新疆自然環境的特點.2,了解家鄉的景觀,為自己美麗的家鄉感到自豪.3,親近家鄉的山水,體會家鄉自然環境與人們生活之間的關系.二,活動分析: 本活動的目的在于反映家鄉自然風光,激發學生的真情實感,突出對家鄉——新疆的熱愛之情.基本活動可分為四個部分.第一部分“認一認” :通過認識圖片上出示的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林六幅圖片,使學生感受家鄉的美麗風光.第二部分“談一談”:這些內容是讓學生了解家鄉的景觀,親近家鄉的山水,產生自主感悟:“我的家鄉真美麗”!第三部分“說一說”:一方水土養一方人,家鄉的山山水水與我們的生活密切相連.讓學生暢所欲言,抒發熱愛家鄉之情.第四部分“畫一畫”:激發學生的創作熱情,用彩筆描繪一幅想象中的美麗家鄉的圖畫,辦個小展覽,升華本次活動的主題.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議: 一,談話導入:家鄉是生我養我的地方,家鄉是我生命的“根”,這就是我們美麗的家鄉——新疆(出示新疆地圖).二,活動的組織: 1,“認一認”:在看地圖的基礎上,引導學生認識河,湖,山脈,草原,沙漠,森林的標示,再具體尋找我們新疆最大的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林.可以讓學生說一說自己所知道的新疆山水的名稱,還可以展示學生收集的資料.教師也可以介紹新疆風光的一些資料(音像,圖片等),評一評“誰是小小新疆通”.2,“談一談”(過渡):知道了家鄉在哪里,你還熟悉家鄉的哪些地方 例如公園,水庫,湖等等旅游景點.可以讓學生模擬組織一個小小旅游團,推選小導游,輪流介紹自己所去過的地方,擴大學生對新疆的了解(音樂《我們新疆好地方》).3,“說一說”:此活動可以由學生回憶去過的地方,或搜集有關家鄉山水趣聞,再現家鄉變化的圖片,“七嘴八舌”的說一說自己親身的感受,從而體會自然環境與人們生活的關系.4,“做一做”:(1)讓學生把收集的家鄉名勝古跡,山水美景等照片資料,展示在教室四周的墻壁上.(2)學生自由欣賞,相互討論,在心中選定自己認為最美的景物,畫一幅《我心中的家鄉》圖畫,并做評比.活動參考資料: 1,塔克拉瑪干大沙漠:維吾爾語意思為“進去出不來”,在新疆南部,塔里木盆地中部,東西長約1000千米,南北寬約400千米,面積為32.4萬平方公里,是我國最大的沙漠.新月形沙丘綿延不斷,一般高為70—

80米,最高250米.沙漠外圍為沖積平原和山麓礫石戈壁,沖擊平原是水草豐茂,農產富饒的綠洲.2,塔里木河:維吾爾語為“田地,種田”的意思,是我國最大的內陸河.在新疆塔里木盆地北部,全長2179千米.發源于天山及喀喇昆侖山,注入臺特瑪湖.3,艾丁湖:維吾爾語的意思是“月亮湖”,湖面低于海平面154米,是我國最低的湖泊.湖周多鹽灘,堿地,沙丘.4,喬戈里峰:位于新疆西南部,喀喇昆侖山主峰,海拔8611米,為世界第二高峰,由花崗巖,片麻巖構成,有巨大冰川.32

11我 愛 學 校

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,活動目的: 1,通過活動讓學生回顧一學期的學校生活,增強對學校的認同感;3,嘗試記錄并與同學交流,提高學生的觀察能力和語言表達能力.二,活動分析: 學生從入學開始,學校就成為他們重要的生活空間.學校應該具有良好的文化氛圍,而且充滿關懷和溫情,使學生在校園里體驗到愛與尊嚴.本主題活動,包含四個活動單元:回顧一學期的校園生活,重溫豐富多彩的校園活動;“填一填”我了解的學校生活,知道學校的地理位置和基本情況,能做簡單的介紹;“寫一寫”,觀察我們的教室,鼓勵能提出建設性意見的學生;“畫一畫”我們學校的今天和明天.一年級的小學生,經過一個學期的校園生活以后,讓他們回顧親歷的種種校園活動,并且重新觀察,了解自己的學校,不但能豐富他們的感受,更能使他們對學校產生親切感和歸屬感,建立主人翁意識,有助于孩子們在學校健康,愉快地成長.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“說一說”:這個環節,可以展示同學們在學校各級各類活動中的錄像,照片,影像資料,同學幾人一組進行交流,欣賞.沒有條件的學校可

以組織學生討論.通過對豐富多彩的學校生活的回憶,體會“我愛學校”這個主題.2,“填一填”,這個環節根據情況可做適當擴展,教師最好能準備一幅學校的教學掛圖或是照片,以故事的形式講講學校的歷史,地理位置,環境,學校的榮譽以及學校的設施.然后由學生分別匯報通過聽故事了解到哪些信息,這樣培養學生善于聆聽的習慣.“表格”內的信息較難回答的只有四個問題,可以安排學生以組為單位,每組分配一到兩個問題在校內做小調查.調查不在于問題的多少,而在于嘗試調查的方法和正確形式.教師要告訴學生,調查前確定好調查時間,明確分工,并設計好要了解的問題.3,“寫一寫”,我們的教室里都有什么 這個環節由學生獨立完成,書上已有提示,教師引導學生按照分類填寫.4,“畫一畫”,學生可以用彩筆也能用鉛筆線描的方法畫自己的學校.畫學生心目中的學校,就是說可以加上學生美好的聯想.34

12智 慧 泉

上課時間： 年 月 日 說課人：

一,我給生活打問號 活動目標: 1,啟發學生對自己遇到的事情多問幾個“為什么”.2,引導學生逐步養成善于觀察,勤于思考的習慣.活動建議: 教師可以由學生熟知的魯班發明鋸子的事例導入,創設問題情景,指導,啟發學生注意觀察生活,從自己身邊的事物中發現問題,提出問題,并通過活動使學生明白發現問題需要有敏銳的觀察力,需要勤于思考.二,學會合作 活動目標: 1,在活動中感受和大家一起玩耍,學習,活動的快樂.2,體會團結合作,互相幫助的樂趣,學習與他人合作.教學建議: 教師應注意創設活動情景,積極參與到學生活動之中,引導學生結合探究與實踐活動,體驗團結合作,互相愛護,互相幫助的愉快,激發他們喜愛集體生活和愿意融入集體的愿望以及通過合作與分享給自己帶來的樂趣和收獲.35

第四篇：一年級上冊新疆綜合實踐活動教案

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 一年級(上)認識新朋友 一, 活動目的: 1,認識新同學,對同學有初步的了解.2,學會和同學相處,喜歡和同學做朋友.3,熟悉班級的生活,學習環境.二, 活動分析: 一年級的學生剛從幼兒園進入學校,一切對他來說都是新鮮,陌生的.本次活動選取學生學習,生活和交往過程中最常見的事例,幫助學生熟悉新的生活,學習環境,認識新朋友,體驗認識朋友的快樂.基本活動分為三部分.第一部分:介紹自己.從“我”的角度主動讓別人認識自己,主要是介紹姓名,民族,年齡和興趣愛好,主動爭取與別人交朋友,努力消除陌生感和羞怯感.第二部分:我想和你做朋友.喜歡同學,想和同學做朋友,就要學會傾聽同學的介紹.了解同學,從細小處去發現和欣賞同學的可愛之處,學習他(她)的優點,通過活動增進同學之間的感情.第三部分:數一數,說一說.通過數一數,說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.三,課時建議: 1課時.四, 活動過程建議:(一)導入:播放《找朋友》歌曲,營造輕松自由的環境.(二)活動的組織

1,介紹我自己:活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片,介紹自己的姓名,民族,年齡和興趣愛好,可以是紙上設計的,也可以是布貼,葉貼,繡品等形式.可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”,也可找出自己的一,二點可愛之處,主動向同學介紹自己.還可以通過游戲,分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動,分享認識朋友的樂趣.2,我想和你做朋友:通過喜聞樂見的活動,擴大交往范圍.建議組織我想和你做朋友“說說你,真快樂”的活動,分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容.建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹,將自己的名片修飾成樹葉,裝扮這棵快樂樹,明確我們都是班級里的一員.目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂.3,數一數,說一說.同學相互介紹以后,可以分組數一數,說一說小組內都有哪些民族的小朋友, 引導學生通過活動建立友誼,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想.活動參考資料: 朋友詞典:引導學生對“朋友”的概念有更深入的了解.諍友:能直言相勸的朋友.摯友:親密的朋友.學友:在共同學習的過程中結成的朋友.筆友:有著共同的寫作愛好,并在此過程中相互交流幫助而結成的朋友.小小學具用處大 一, 活動目的: 1,認識學習用具,了解它們的用途并學習如何保管學具.2,體會學習用具不可或缺的作用,珍惜學習用具.3,培養學生勤于思考的習慣和想象力.二, 活動分析: 前面一個活動是讓學生認識了新同學,這個活動則是讓他們認識學習上的好朋友—學習用具.1

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 本活動分為二部分.第一部分:說一說我們學習的好朋友—學習用具.介紹自己使用的學具名稱和保管學習用具的方法.第二部分:學具一物多用.在學生了解學具基本用途的同時,啟發引導學生思考,想象學具的其它用途,以啟迪學生的發散思維.三,課時建議: 1課時.四,活動過程建議:(一)導入

教師可以通過擬人化的語言,引出學生的小伙伴——學具.(二)活動的組織

1,介紹學具.請同學們說一說平時學習都使用哪些學具,再說一說每一種學具的用途.2,說說學具的保管方法.請同學們說一說平時是怎樣愛惜和保管自己的學習用具的 并從其他同學那里學習更好的保管方法.明白要像對好朋友一樣對待學具,學會愛惜學具

3,說說學具的其它使用方法.這些學具還能做什么用 除了書上介紹的使用方法外,教師還可以根據生活經驗引導學生了解學具的其它用途.如:沒帶尺子可以用鉛筆畫直線,用尺子當書簽等.我 能 行 一,活動目標: 1,引導學生正確認識自己,能欣賞自己的優點和長處.2,讓學生學會發現伙伴的優點,學會向他人學習,體驗相互學習的快樂.3,通過游戲活動,鍛煉學生獨立處理事情的能力,增強自信心,體會“我能行”所帶來的自豪感.二,活動分析: 一位家庭教育專家曾指出:教育的奧秘,在于堅持孩子能“行”.本項活動的目的在于引導學生充分認識自己的優勢和特長,發現自己的與眾不同之處,讓學生在“我能行”的自信心中健康成長.基本活動分為二部分: 第一部分“我真棒”:每個人都有比別人強的地方,讓學生充滿自信的向別人介紹自己的優點.教師可以組織學生開展活動,讓學生為自己找到盡量多的優點,也可以請其他同學為某個學生找優點.通過這一活動,讓學生欣賞自己和別人的優點和長處,逐漸了解自己,認識自我,增強自信心.第二部分“我來學一學”:通過學習一句少數民族語言活動,引導學生主動向其他同學學習,以達到取他人之長,補自己之短的目的.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議 一,導入

“每個人都有比別人強的地方”.不是嗎 有的同學口頭表達能力強,有的同學很會勞動……,每個人都有自己可愛的一面.讓我們每個人充滿自信的大聲說一聲:我能行,我是最好的!二,活動的組織

1,“我能行”:先讓學生觀看資料上的圖片,然后讓學生為自己找到在學校和在家里我能行的盡量多的事例.給每一位學生當場發一張小紙條,讓學生用心寫出“我喜歡自己的五個理由”,在小組中匯報交流.也可以開展“露一手”活動,給每個學生創造表現的機會,將自己的“絕招”,“絕活”,“小本事”亮出來,展示自己的才華.2,“我來學一學”:讓學生互相學習,親身體會互相學習的快樂.如折紙,做手影,修補圖書,學唱一首歌,學一句少數民族語言等.可以選出幾個“小能人”,根據各自興趣分成若干個小組來開展 2

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 活動,最后匯報展示成果.五,活動參考資料: 關于自信心的小測試.仔細閱讀下列各題,如果你的情況“完全符合”得5分;如果“有些相符”得4分;如果“不確定”為3分;“完全不符合”為1分.我常常是快樂的.()我了解自己,并且也很喜歡自己.()我和同學們相處得很好.()我愿意幫助別人.()我雖然不是很聰明,但是我很勤奮.()我的朋友對我比較信任.()我不管做什么事情都會做好.()我覺得老師相信我.()我覺得父母相信我.()秋 與 冬 一,活動目的: 1,通過觀察,了解秋季與冬季給大自然帶來的變化.2,感受秋與冬的自然特點,培養學生的觀察能力.3,讓學生從不同的角度認識自然,形成探究自然的興趣.二,活動分析: 本次活動以觀察,感受秋季與冬季為重點,引導學生欣賞和體驗大自然的美,并將不同季節的美(秋,冬),不同地方的美(天空,陸地),不同形式的美(植物,動物)等串聯起來,初步培養學生探究自然的興趣和愛護自然的情感.基本活動可分為三部分: 第一部分通過所展示的圖片,使學生能夠直觀的感受自然界的變化,并說出秋季與冬季的特點.第二部分通過提問引發學生思考,鼓勵學生用心的觀察大自然.第三部分通過對比,觀察,聯系生活實際,讓學生說說秋季與冬季有什么不同之處,去發現大自然的美和神奇.三,課時建議:1——2課時.四,活動過程建議: 一,導入

大自然是個神奇的調色盤.瞧——它讓秋天變得色彩繽紛,又使冬天變得那樣晶瑩剔透.同學們讓我們走進大自然,在爛漫秋色里歌唱,在輕盈的雪花中嬉戲.二,活動的組織 1,找秋天,找冬天

在絢麗的圖片和優美的音樂中,讓學生張開想象的翅膀,說說秋天花草的特點,以及不同水果的顏色和名稱,統計一下秋天有那些節日(中秋節,教師節,國慶節等).感受秋天大自然的變化,用心去領略秋天是個豐收的季節的真正含義.課前布置學生收集的不同顏色,不同形狀的樹葉,制作樹葉書簽,培養學生的設計和實際操作能力,題目可以定為“讓秋天把禮物留下來”.建議引導學生思考“我們在秋天需要做些什么” 意在使學生了解秋天過后,寒冷的冬天就要來到了.例如:為樹木修剪枝條,扎上越冬的草繩等.通過組織學生觀看冬天的圖片,激發學生對事物進行探究的興趣.例如看到雪花飄飄可以對學生提出以下問題: 3

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 雪花是什么樣子的

雪花有一定的形狀嗎 用什么辦法可以證明

建議帶著上述問題,以小組為單位有指導的進行觀察.2,想一想

書中提示了兩個問題:“你還能從哪里找到秋天的蹤跡 ”和“所有的地方冬天都這么冷嗎 ”目的是引發學生思考,教師還可以鼓勵學生提出更多的問題,并引導學生嘗試著去解決.3,比一比

通過以上活動,初步了解了秋季和冬季的不同.還可以指導學生做一個小知識卡進行交流.秋天落葉的樹木有:().冬天不落葉的樹木有:().秋天動物怎樣準備過冬:().冬天冬眠的動物有:().本次活動的目的在于鼓勵學生大膽想象,認真觀察,讓學生在探究大自然奧秘的過程中,保持他們的學習興趣,培養他們觀察事物的能力和自主學習的能力.活動資料參考: 一,秋天的節日

(1)中秋節:每年農歷8月15日,是我國民間傳統節日.按我國歷法,農歷8月居秋季之中,稱為“仲秋”,15日又居“仲秋”之中,8月15日便稱中秋節.“月到中秋分外明”,八月金秋,天高氣爽,豐收之日,舉國歡慶,明月高懸,象征團圓美滿,因此中秋假借歷來被人們重視,這一天賞月,觀燈,吃月餅,成為民間習俗.(2)國慶節:10月1日,是中華人民共和國成立紀念日,成為國慶節.(3)教師節:1985年1月21日,第六屆全國人民代表大會通過決議,每年9月10日為我國教師節,教師有了自己的節日,是教師地位進一步提高,全社會尊師重教風尚的進一步確定的反映.二,觀察雪

(1)通過組織學生到雪地行走,做游戲,感受雪的特點.(2)測量降雪的厚度:選擇避風,平坦的雪地把直尺豎立插入雪層,測量并記錄雪的厚度.(3)研究雪的方法:觀察雪花的形狀,要用暗色有光紙接取飄落的雪花,在雪花還未融化時,用放大鏡進行觀察.水是生命之源 一,活動目的: 1,了解水的作用,懂得水對人類所具有的重要意義.2,使學生關注水的利用現狀,在日常生活中養成節約用水的良好習慣.3,通過考察等活動,初步掌握一些節約用水的簡單方法.二, 活動分析: 水,對一年紀的小同學來講,是既熟悉又不熟悉的.每個人天天離不開水,但是對于水的認識常常并不全面.這一活動就是讓學生通過實踐,知道沒有水就沒有生命,水是有限的寶貴資源,牢固樹立節水意識.基本活動分為三部分.第一部分:“說一說”.引導學生以“水有很多用處,你能說出幾種”為切入點,幫助學生聯系生活實際,說說水在我們生活中的作用,使學生明白水與我們的關系非常密切.第二部分:“看一看”.這個活動在課前要讓學生搜集各類與水的用途有關的資料,圖片等,在課堂上進行展示,交流,進而讓學生清楚地認識到水是一種有限的寶貴資源,要珍惜水,愛護水.第三部分:“查一查”.讓學生通過實地考察,關注校園中的用水狀況,使學生形成節水意識,并掌握一些簡單的節水方法.4

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 三,課時建議:2課時.四,活動過程建議: 一,導入:同學們,1993年1月18日,第47屆聯合國大會做出決定:從1993年開始,每年的3月22日為“世界水日”.這標志著水的問題日益為世界各國所重視.我國已被列入世界貧水國家的名單.同學們,“生命之源——水”正面臨著干涸.二,活動的組織

1,“說一說”.讓學生舉例:人們的一天生活中,那些地方需要水 通過學生“七嘴八舌”,使他們的內心有這樣的觸動——原來水對我們真是太重要了!在學生討論中,教師可以穿插介紹動物,植物的一生中對水的需求量,我國的水資源狀況,以拓展學生的知識面.2,“想一想”.提問:如果沒有水會怎么樣 可先組織體驗,讓學生到戶外玩泥巴,在活動結束后,孩子們要急切洗手,此時水房停水,讓學生體驗需要水而得不到水的無奈,以及洗手之后的歡暢,激發學生的惜水之情.3,“查一查”.組織學生做個校園小調查(學生分組,確定目標,明確分工).(1)考察學校用水狀況,根據記錄交流學校中水的浪費現象.(2)根據記錄交流匯報如何解決學校的漏水問題.(3)評價:通過交流,小組合作給學校有關部門提出節約用水的合理化建議,創作一幅節水宣傳畫.參考資料: 節水公約 1,不打水仗.2,洗手,洗臉時,水流開至中水量,間斷性放水.3,刷牙時,不要讓水流個不停,要用杯子接水.4,用完水后,要及時擰緊水龍頭.5,宣傳使用節水馬桶,或采取一定措施節約用水.6.盡量使用淋浴洗澡,而且要間斷性放水,洗臉時最好用臉盆接水洗.7.用洗衣服的水來沖廁所等.8.洗碗時不要讓水流個不停,涮碗時使用洗碗槽.9.使用不含磷的,可生物降解的洗滌劑.10.在洗拖布,抹布時,不要把水開得太大.生 活 中 的 電 一,活動目的: 1,通過活動了解電在生活中的作用;2,初步了解用電常識和常見的發電方法;3,培養學生節約用電的意識.二,活動分析: 在現代社會的生活中,“電”無處不在.一年級的小學生對電既熟悉而又陌生,本主題就是想通過觀察,調查,討論等活動幫助一年級的學生初步了解電在家庭生活中的作用,基本的用電常識以及電的來源,尤其是培養學生安全用電的意識,并在家長的監護下學會使用一,兩種電器.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“認一認”:教學導入,教師可以打開教室里的電燈,引出電的主題.除了電燈要使用電以外,家里還有哪些地方要用到電 教師可要求學生盡可能多的列舉自己看到的現象.鼓勵學生說一說陪同家長逛商店時認識的電器名稱.學生活動的組織形式可以采用分組交流,也可以自由發言.總之學生的發言面要盡可能廣.5

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 2,“試一試”:你希望學會使用家里的哪一樣電器 請你在爸爸或媽媽的指導下學會使用它.這個環節的完成情況,下一節課教師一定要小結,以體現活動的始終.3,“說一說”:在前面活動的基礎上,組織一次小競賽,向學生提出挑戰,我們在家里使用電器時應注意什么 通過觀察圖片中小女孩的行為,聯想自己家里的電器,小組間互相說一說,看看哪組同學歸納的信息多.指出注意用電安全.4,“想一想”:觀察圖片,再說一說我們生活中的電是從哪里來的 教師可以在課前安排小調查,對于一年級的學生,從父母那里獲取信息就可以了.課堂上可以先安排小組討論,然后由小組選代表在全班進行匯報,交流.教師也可以將自己搜集的資料與學生交流.5,“做一做”:可先讓學生觀察圖片說一說我們應該怎么做,再結合實際說一說我們在生活中該怎么做.活動參考資料: 常見的發電方式

火力發電:以煤,石油和天然氣等為燃料產生熱量,將水變成水蒸氣,再用水蒸氣去推動汽輪機,汽輪機又帶動發電機組發電.水力發電:利用水流的動力推動水輪機或類似的裝置而產生動力,帶動發電機組發電.第一臺水輪機由法國試驗家富爾內隆在1827年發明.風力發電:利用風的動力帶動風車翼,再通過連動裝置帶動發電機發電.原子能發電:利用原子核裂變產生的大量熱能,使水變成水蒸氣,水蒸氣推動汽輪機,汽輪機帶動發電機組發電.我國第一座核電站是位于浙江省海鹽縣境內的秦山核電站.潮汐能發電:利用海潮漲落形成的落差所產生的巨大能量,推動葉輪進而推動發電機來發電.太陽能發電:利用太陽輻射能來發電.學會打電話 一,活動目的: 1,通過活動了解打電話的方法并能獨自打電話.2,培養獨自生活的能力和文明禮貌的品德.二,活動分析: 電話是現代生活不可缺少的通信工具,學生通過了解電話的種類,交流打電話的經歷,掌握打電話的正確方法,學習緊急情況如何打應急電話,從而增強獨立生活的能力.本次活動分為五個部分, 第一個活動,通過觀察提供的電話圖片,了解電話的種類.還可以讓同學們說一說,見過或者使用過哪種電話.第二個活動,根據提示,介紹自己打電話的經歷和打電話的方法.這個環節可以同桌或小組為單位,模擬打電話的活動.第三個活動,主要解決打電話時的規范用語,要使用普通話和禮貌用語.還要注意通話時語言要盡量簡練.第四個活動,可以安排一個小型的情景活動,會很受學生歡迎的.參與式活動可以提高學生探究的積極性.第五個活動,在幫助并指導學生制作電話簿的同時培養學生做事的條理性.三,課時建議:1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:觀察圖片,可以問同學們,你見過這些電話嗎 你會使用哪一部電話 第一個問題學生舉手示意就可以了,第二個問題學生需要個別回答.對于可視電話,教師作基本介紹就可以了.2,“說一說”:組織同桌或小組活動,同學間互相模擬打電話的過程,進行角色對話.教師在巡回

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 指導的過程中,注意觀察,然后分析一例打電話的情況,引導學生注意做到聽清楚,說明白,不羅嗦,有禮貌.最后歸納出打電話的正確程序.掌握了打電話的基本要領后,讓學生離開角色的限制,練習自由打電話.可以同桌練習,也可以自選伙伴練習.如果拿起電話機,當聽到“嘟,嘟,嘟”短促的“忙音”時,應放下稍等候再撥號.如果聽到“翁—— ”的“撥號音”時,便可以撥號.撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打.打電話前,先想好要說什么,再撥電話.內容要簡短清楚,還要有禮貌.擴展練習.設計可能遇到的通話情況,例如,對方不在,該怎么請人轉告等等.3,“寫一寫”,在模擬打電話活動的基礎上,歸納出打電話時的基本禮貌用語,接電話時我們應該說,“您好!”;打錯電話時我們應該說,“對不起,我打錯了!” 打完電話后應該和對方說,“再見!”.4,“想一想”,可以組織情景劇,遇到突發事件該怎么打電話.教師的組織要熱烈而有序.教師有興趣的話,不妨參與到學生的活動之中,扮演一個角色.5,“做一做”,指導并鼓勵學生自己動手制作一個電話簿,第一頁寫應急電話;第二頁寫父母等監護人的電話;第三頁開始寫老師,同學等的電話號碼.總之分類寫電話號碼以方便查找.活動參考資料: 電話的發明者叫貝爾.他原是蘇格蘭人,生于1847年.24歲時移居美國,不久加入美國籍.1873年他已是波士頓大學語言生理學的教授.一次,他企圖通過一根電報線來同時傳遞幾個信息.他先試制成“諧和電報”——在一根導線上連接由帶電蘆葦組成的兩個豎琴模樣的集合.每根蘆葦在導線的那一頭都有同頻率的對應者.貝爾把兩個“豎琴”掛在磁性薄膜上.這薄膜是模仿人耳的一種裝置.有一天,貝爾的助手托馬斯.沃森擺弄夾住了的蘆葦,而貝爾卻從導線上聽到了鄰室傳來的撥動的弦音.他記下了事實,從而導致進一步試驗.試驗過程中,貝爾遇到不少困難.但他是個虛心好學的人,因而在向別人求教時,得到過一些著名科學家的指導與幫助,其中有著名的物理學家赫爾姆霍茨,約瑟夫.亨利,愛迪生等.1876年3月10日,貝爾通過送話機喊道:“沃森先生,請過來!我有事找你!” 在實驗室里的沃森助手聽到召喚,像發瘋一樣,躍出實驗室,奔向貝爾喊話的寢室去.他一路大叫著:“我聽到了貝爾在叫我!我聽到了貝爾在叫我!”……

這樣,人類有了最初的電話,揭開了一頁嶄新的交往史.1877年,第一份用電話發出的新聞電訊稿被發送到波士頓《世界報》,標志著電話為公眾所采用.1878年,貝爾電話公司正式成立.我 愛 我 家 一,活動目的: 1,增進對家人的了解,初步形成家庭角色意識;2,知道溫馨的家庭需要共同營造,家庭成員之間需要互相關心.二,活動分析:

“我愛我家”有“我的一家”,“想一想”,“做一做”三個活動單元組成.三個活動主題從不同的角度讓學生體會家庭的溫暖,感受父母長輩對自己的愛,也培養孩子關愛家人并增進對家人的了解.同時,通過活動讓學生體會到:家庭是個溫馨的港灣,營造溫馨的家庭氛圍,需要所有家庭成員的共同努力.培養學生家庭角色意識和責任感.要以學生的家庭生活為基礎進行活動.通過收集家庭活動的照片,了解父母的喜好,回憶父母的關愛,以及自己力所能及的為父母做些事情等活動,引導學生去思考,發現,感受自己的家庭,從而萌發對父母的感激,尊敬之情.培養學生平和,感恩的生活態度.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“看一看”:書中有一幅全家福的圖片,教師可以借此引出活動.讓學生拿出準備好的和家人在一起活動的照片,鼓勵學生向大家介紹相片上的家人以及照片中所呈現的某個幸福的場景.學 7

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隴上墨客：472850588 生個別展示和介紹后,評評誰的介紹最清楚最吸引人,然后在小組內展示照片.每個孩子都愿意向大家介紹自己的家庭情況,與大家分享自己的幸福感,學生有個體差異,學生對家庭了解得多少并不重要,重要的是讓學生體會家庭的溫暖.“ 父母喜好調查表”,可以在課前安排學生在家中完成,和父母一起翻看自己的相冊.活動中交流家人的評價,引導學生主動地去關心父母長輩,看看自己對家人了解多少.2,“想一想”:可以以電影片段,兒歌等形式激發學生情感.學生以個人或小組的形式,通過具體事例談談家人是怎樣照顧自己的.增進情感體驗.3,“做一做”:家庭的幸福快樂需要每個家庭成員的努力,你是家里的一員,你能做些什么 教師引導學生討論:不讓父母操心;自己的事自己做;主動做個好幫手.可以根據情況,指導學生選擇主體試演情景劇.鼓勵學生在家里要行動起來,做媽媽的好幫手.自我監督,進行紀錄.建議活動一周后,一定要進行活動情況小結.以后可以定期小結.生活中的垃圾 一,活動目的: 1,通過活動,了解生活垃圾的成因和處理方法;2,在增強學生環保意識的同時培養學生的動手實踐能力;3,培養小學生關注周邊環境,熱愛生活的品質.二,活動分析: 在飛速發展的現代社會,伴隨著科技進步而產生的“垃圾問題”成為了一個不可回避的問題.垃圾的處理除了國家的投入外,更重要的人人動手,從小事做起.生活中的垃圾,小學生平時可能不會太留意,今天通過了解垃圾的來源——垃圾的危害——小朋友怎么做——簡單統計等一系列活動,引導小學生關注身邊的事,關心身邊的事.基本活動分為三個部分.第一部分是“看一看,想一想”,生活中的垃圾是從那里來的 通過想想,看看,使學生明白生活垃圾來源于我們的日常生活.第二部分是“記一記”:通過學生自己的親身經歷體會生活垃圾的產生.第三部分是“分一分”:使學生初步體會到垃圾分類,初步知道哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的.第四部分是“說一說”,首先從學生的視野角度說說亂扔垃圾的危害,進而通過討論使學生認識到垃圾的危害.第五部分是“做一做”,通過前面的活動,可引出“分類垃圾”,“廢物利用”,“怎樣減少不必要的垃圾”等話題.同時嘗試簡單的統計.三,課時建議:1-2課時 四,活動過程建議: 1,活動導入:活動前,可以告訴學生本次活動的主題,安排學生在家中注意觀察,生活中的垃圾是從哪里來的2,活動的組織:(1)“看一看,想一想”:根據在家中的觀察,想一想,說一說,我們的家里平時都會制造出那些垃圾 教師要根據活動參考資料幫助學生簡單歸類,幫助一年級小學生歸類時,講解要盡量深入淺出,言簡意賅.可以利用小卡片,小圖片來歸類,這樣更適合一年級小學生.(2)“記一記”:引導學生將看到的記下來.(3)“分一分”:引導學生看圖交流垃圾分類的常識,學生理解有困難時教師可以給學生必要的提示.(4)“說一說”:主要引導學生圍繞垃圾處理不當所造成的危害進行交流.學生可以說自己親歷的,見到的事,也可以適當聯想.可以采用同桌先交流,再匯報的形式.8

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隴上墨客：472850588(5)“做一做”:通過以上的活動,先請同學們說說自己可以做些什么.教師可以事先設計一些情景,比如,在路上吃雪糕,包裝扔到哪里 陪大人買菜時,一個袋子就可以裝下的菜,而你們得到了好幾個包裝袋,該怎么辦呢 讓學生提出處理意見.還可 以設問學生,在校園,在家里,在路上你遇到哪些有關亂丟垃圾的事,你能作些什么

(6)“制作”:可以引導學生利用空牛奶盒,廢作業紙,舊掛歷,雞蛋殼,鉛筆屑等軟的廢棄物進行“小制作”活動.“一拉罐”等硬的廢棄物不適合一年級學生制作.活動一周后,教師一定要總結,講評.培養學生做事有始有終的態度并增強學生環保意識.活動參考資料: 生活垃圾指人們日常家庭生活所產生的廢棄物,品種多,結構雜.主要來源于家庭生活的日常起居,飲食的食品殘渣,各類器件,物品的包裝袋,包裝紙,大批的廢紙及紡織品,廢金屬等.根據垃圾的來源及基本種類可將其分為三類: 1,食品垃圾

這是食用各種食品所產生的殘余廢物的總稱.其主要特征是生物分解速度快,腐蝕性強,并產生令人厭惡的各種刺鼻氣味.食品垃圾的處理要求不高,主要需解決處理速度的問題.2,普通垃圾

這是人們日常生活廢物的總稱.包括廢棄的木制品,紙制品,塑料,橡膠,紡織品,皮革制品及丟棄的碎玻璃及金屬制品和塵土等.普通垃圾是城市中垃圾回收的主要對象.3,危險垃圾

對人類和動植物的生命具有瞬間的,短期或長期危害的垃圾稱為危險垃圾.包括干電池,日光燈管,體溫計等各種化學,生物的危險品,易燃,易爆品,含放射性物質的廢物.這類垃圾一般不能混入普通垃圾中,應單獨清運和處理.美麗的新疆 一,活動目的: 1,知道家鄉新疆自然環境的特點.2,了解家鄉的景觀,為自己美麗的家鄉感到自豪.3,親近家鄉的山水,體會家鄉自然環境與人們生活之間的關系.二,活動分析: 本活動的目的在于反映家鄉自然風光,激發學生的真情實感,突出對家鄉——新疆的熱愛之情.基本活動可分為四個部分.第一部分“認一認” :通過認識圖片上出示的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林六幅圖片,使學生感受家鄉的美麗風光.第二部分“談一談”:這些內容是讓學生了解家鄉的景觀,親近家鄉的山水,產生自主感悟:“我的家鄉真美麗”!第三部分“說一說”:一方水土養一方人,家鄉的山山水水與我們的生活密切相連.讓學生暢所欲言,抒發熱愛家鄉之情.第四部分“畫一畫”:激發學生的創作熱情,用彩筆描繪一幅想象中的美麗家鄉的圖畫,辦個小展覽,升華本次活動的主題.三,課時建議:1課時.四,活動過程建議: 一,談話導入:家鄉是生我養我的地方,家鄉是我生命的“根”,這就是我們美麗的家鄉——新疆(出示新疆地圖).二,活動的組織: 1,“認一認”:在看地圖的基礎上,引導學生認識河,湖,山脈,草原,沙漠,森林的標示,再具體尋找

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 我們新疆最大的河,湖,山脈,草原,沙漠,森林.可以讓學生說一說自己所知道的新疆山水的名稱,還可以展示學生收集的資料.教師也可以介紹新疆風光的一些資料(音像,圖片等),評一評“誰是小小新疆通”.2,“談一談”(過渡):知道了家鄉在哪里,你還熟悉家鄉的哪些地方 例如公園,水庫,湖等等旅游景點.可以讓學生模擬組織一個小小旅游團,推選小導游,輪流介紹自己所去過的地方,擴大學生對新疆的了解(音樂《我們新疆好地方》).3,“說一說”:此活動可以由學生回憶去過的地方,或搜集有關家鄉山水趣聞,再現家鄉變化的圖片,“七嘴八舌”的說一說自己親身的感受,從而體會自然環境與人們生活的關系.4,“做一做”:(1)讓學生把收集的家鄉名勝古跡,山水美景等照片資料,展示在教室四周的墻壁上.(2)學生自由欣賞,相互討論,在心中選定自己認為最美的景物,畫一幅《我心中的家鄉》圖畫,并做評比.活動參考資料: 1,塔克拉瑪干大沙漠:維吾爾語意思為“進去出不來”,在新疆南部,塔里木盆地中部,東西長約1000千米,南北寬約400千米,面積為32.4萬平方公里,是我國最大的沙漠.新月形沙丘綿延不斷,一般高為70—80米,最高250米.沙漠外圍為沖積平原和山麓礫石戈壁,沖擊平原是水草豐茂,農產富饒的綠洲.2,塔里木河:維吾爾語為“田地,種田”的意思,是我國最大的內陸河.在新疆塔里木盆地北部,全長2179千米.發源于天山及喀喇昆侖山,注入臺特瑪湖.3,艾丁湖:維吾爾語的意思是“月亮湖”,湖面低于海平面154米,是我國最低的湖泊.湖周多鹽灘,堿地,沙丘.4,喬戈里峰:位于新疆西南部,喀喇昆侖山主峰,海拔8611米,為世界第二高峰,由花崗巖,片麻巖構成,有巨大冰川.我 愛 學 校 一,活動目的: 1,通過活動讓學生回顧一學期的學校生活,增強對學校的認同感;3,嘗試記錄并與同學交流,提高學生的觀察能力和語言表達能力.二,活動分析: 學生從入學開始,學校就成為他們重要的生活空間.學校應該具有良好的文化氛圍,而且充滿關懷和溫情,使學生在校園里體驗到愛與尊嚴.本主題活動,包含四個活動單元:回顧一學期的校園生活,重溫豐富多彩的校園活動;“填一填”我了解的學校生活,知道學校的地理位置和基本情況,能做簡單的介紹;“寫一寫”,觀察我們的教室,鼓勵能提出建設性意見的學生;“畫一畫”我們學校的今天和明天.一年級的小學生,經過一個學期的校園生活以后,讓他們回顧親歷的種種校園活動,并且重新觀察,了解自己的學校,不但能豐富他們的感受,更能使他們對學校產生親切感和歸屬感,建立主人翁意識,有助于孩子們在學校健康,愉快地成長.三,課時建議 1課時 四,活動過程建議: 1,“說一說”:這個環節,可以展示同學們在學校各級各類活動中的錄像,照片,影像資料,同學幾人一組進行交流,欣賞.沒有條件的學校可以組織學生討論.通過對豐富多彩的學校生活的回憶,體會“我愛學校”這個主題.2,“填一填”,這個環節根據情況可做適當擴展,教師最好能準備一幅學校的教學掛圖或是照片,以故事的形式講講學校的歷史,地理位置,環境,學校的榮譽以及學校的設施.然后由學生分別匯報通過聽故事了解到哪些信息,這樣培養學生善于聆聽的習慣.“表格”內的信息較難回答的 10

一年級綜合實踐（新疆）

隴上墨客：472850588 只有四個問題,可以安排學生以組為單位,每組分配一到兩個問題在校內做小調查.調查不在于問題的多少,而在于嘗試調查的方法和正確形式.教師要告訴學生,調查前確定好調查時間,明確分工,并設計好要了解的問題.3,“寫一寫”,我們的教室里都有什么 這個環節由學生獨立完成,書上已有提示,教師引導學生按照分類填寫.4,“畫一畫”,學生可以用彩筆也能用鉛筆線描的方法畫自己的學校.畫學生心目中的學校,就是說可以加上學生美好的聯想.智 慧 泉

綜合實踐活動是一種新型的課程,要求學生親近自然,走向社會,開展調查,實驗,觀察,體驗等活動,這對小學,初中學生來說都是一種全新的體驗.怎樣進行調查,實驗,怎樣去觀察,采訪,這都需要我們教師給以適當的提示和指點.因此,《新疆綜合實踐活動》(探究與實踐)修訂時在每冊書后都增加了“方法指導”的內容,其中一,二年級以“智慧泉”的形式呈現.為了便于低年級學生理解,我們在“智慧泉”中對綜合實踐活動所需的基本的科學研究方法用圖解的方式進行了簡單扼要的描述,希望通過教師的引導,能夠使學生一目了然,初步了解綜合實踐活動課程,初步了解綜合實踐活動的一些基本常識和方法.一,二年級(上下4冊)增設的“智慧泉”部分,按循序漸進的原則編排了學生參與綜合實踐活動所必須了解的方法要點.教師在組織活動前應全面瀏覽各冊“方法制指導”內容,(祥見本書137—175頁)做到心中有數,以便給學生提供有效的指導.一年級上冊我們設計的學習內容是:一,“我給生活打問號 ”,二,“學會合作”.一,我給生活打問號

活動目標: 1,啟發學生對自己遇到的事情多問幾個“為什么”.2,引導學生逐步養成善于觀察,勤于思考的習慣.教學要求: 教師可以由學生熟知的魯班發明鋸子的事例導入,創設問題情景,指導,啟發學生注意觀察生活,從自己身邊的事物中發現問題,提出問題,并通過活動使學生明白發現問題需要有敏銳的觀察力,需要勤于思考.二,學會合作 活動目標: 1,在活動中感受和大家一起玩耍,學習,活動的快樂.2,體會團結合作,互相幫助的樂趣,學習與他人合作.教學要求: 教師應注意創設活動情景,積極參與到學生活動之中,引導學生結合探究與實踐活動,體驗團結合作,互相愛護,互相幫助的愉快,激發他們喜愛集體生活和愿意融入集體的愿望以及通過合作與分享給自己帶來的樂趣和收獲.11

第五篇：綜合實踐教案新疆版一年級下冊全冊教案

我長大了

一、活動目的

1.讓學生感受成長與變化帶來的喜悅。

2.提高學生的口語表達能力。

3.激發學生參與綜合實踐活動的興趣。

二、活動分析

本活動主題通過“講故事”、“想一想”、“看一看”、“寫寫畫畫”、“說一說”、“做一做”、“寫一寫”等實踐活動讓學生了解自己的變化，體驗成長的快樂。學習記錄成長的方法，體會老師、同學、父母對自己的關愛，同時知道自己的變化與周圍事物的變化有著緊密的聯系。培養孩子的健康人格和良好的品行。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

（一）導入

可通過教師講故事《柯里亞的寶盒》或引導學生看圖講故事進行導入。

（二）活動的組織

1.想一想。提問：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”了？你能幫助他嗎？

2.看一看。一個學期過去了，你發現自己有什么變化？同學有什么變化？

教師引導學生說出自己在身體、學習、生活等方面的變化。

3.寫寫畫畫。引導學生聯系學習和生活發現自己的變化，并把自己的發現和感受寫（畫）下來。

4.說一說。一個學期過去了，學生一定有許多感想和體會，這里是讓學生說說上一學期在學校生活中自己感到快樂的事，教師要注意點撥，使學生切實體驗到成長中生活和學習的快樂。

5.做一做。這個活動在老師的指導下，分組進行，通過交流使學生初步了解記錄成長快樂的各種方法。

6.寫一寫。此活動為選做。可以讓學生把自己最想對家人、老師或同學說的話寫在框里，教師應注意啟發學生寫出真情實感來。

活動參考資料

讓孩子快樂成長

未成年人處在心理和身體的發育時期，過小的年齡顯然負擔不了過大的壓力，如果引導不好，容易造成各種心理問題：缺乏信心、沒有熱情、考試焦慮、過分自責等等。這些因素對青少年健康人格的形成和良好品行的塑造，都會造成極大的負面影響，嚴重的甚至可能導致青少年走上歧途。在加強和改進未成年的思想道德建設中，一項重要內容就是學校、家庭和全社會達成共識，形成合力，創造條件，讓孩子們快樂成長。

只有讓孩子們快樂成長，我們才可能培育出心智健全、全面發展、適應社會、勇于創新的人才。只有內心的快樂，才有真正的堅強。誰都希望孩子擁有寬容和自信，能真正健康地成長，那就從讓孩子們真正地享受快樂、享受友誼、享受關愛吧！

尋找規則

一、活動目的

1.感知規則存在于日常生活中，體驗與兒童生活相關的規則。

2.感受規則在集體生活中的重要性。

3.初步形成規則意識，能控制自己的行為。

二、活動分析

規則是人類社會性活動順利進行的必要保障。一個有序的社會必定人人具有強烈的規則意識。遵守規則既是一個人講究社會公德的基本表現，更是一個公民的基本素養之一。人們是否具有規則意識，在一定意義上表現了社會的文明程度。

人的規則意識應當從小抓起。對于一年級的學生而言，隨著集體生活與合作活動的逐步拓展，以及他們生理和心理的發展，已經能夠意識到規則的存在，但還沒有形成對規則的正確認識，還不能真正體會到規則在他們生活中的作用和重要意義。

讓學生在實踐活動中體驗、感悟、獲得是綜合實踐活動課程的基本理念。每個孩子都是在游戲中成長的，游戲都有規則，只有大家都遵守規則，游戲才能正常進行。本次主題活動就是通過“看一看”、“找一找”、“講一講”、“玩一玩”和“說一說”、“議一議”等實踐活動，讓學生在游戲和集體學習中感受到規則與生活的關系，以使學生把自覺遵守規則內化為自身的需求。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

1.看一看。引導學生觀察學生間玩老鷹捉小雞的游戲圖片，提問“他們在做什么？”使學生初步感知到生活中處處有規則。

2.找一找。啟發學生發現在這些場合（乘公共汽車、上課、放學過馬路、踢足球）有哪些規則？我們應該怎么做？并引發學生談論“生活中還有哪些規則呢？”通過回顧、討論的方法挖掘學生的生活經驗，感知規則與生活的密切關系。

3.講一講。引導學生說出你都會玩什么游戲？如果游戲沒有規則會出現什么情況？

可以設計情景，也可以講故事。目的是讓學生明白：我們在游戲的時候要遵守一定的規則，只有遵守了規則，我們在玩的時候才能玩得開心，玩得痛快！沒有規則或我們在玩的時候不遵守規則，游戲就無法進行。

4.玩一玩。學生分小組活動或集體活動。先講清（設計好）游戲規則，再帶領同學們游戲。

5.說一說。引導學生說出學校生活里都有哪些規則？為什么要遵守規則？明確《小學生日常行為規范》和《小學生守則》是我們每一個小學生必須遵守的行為準則。

6.議一議。這是一個拓展的環節，教師要引導同學們議一議，放學后，在家里、在朋友家里、在商店……你應該怎么做？了解規則對人有約束作用，但規則也是為大家服務的。

土的樂趣

一、活動目的

1.通過玩泥巴，發現土的樂趣，并初步感知了解事物的方法。

2.讓學生了解泥土的作用。

3.培養學生的探究興趣。

二、活動分析

兒童有著熱愛自然、親近自然的天性，面對自然中的泥土，孩子們無不表現出想要接觸、玩耍的愿望。本活動是一次室外活動，主題是讓孩子們通過“看、認、說、玩、試”這樣一個由感知、體驗到探究的過程中，初步了解泥土的作用，得到科學素養的培養，進而產生對土地的情感。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

1.看一看。這個環節讓學生有意識地觀察泥土，教師可提供多色土的樣本或圖片，如果能實地觀察不同種類的土就更好了。土為什么有不同的種類和顏色，教師不必講得十分細致、專業，只要讓學生明白：因為各地環境不同，所以土壤的顏色不同。

2.認一認。室外考察，引導學生通過感官接觸周圍的土。聞聞泥土的氣味；用放大鏡仔細觀察泥土的表面；用手拍一拍泥土，聽聽發出的聲音；向泥土里倒一點水，看看水去了哪里。孩子們對于泥土的熱情會很高，教師應進一步引導學生用鏟子挖開泥土，切出一個“橫切面”，以便更清楚地觀察泥土中有些什么。通常會出現諸如草根、小石子、小昆蟲的巢穴等等。

3.說一說。原地休息，讓同學們說說自己的發現和感受，交流對泥土的認識。可以不拘泥于形式，自由暢談。

4.玩一玩。可以用泥土和著水捏泥玩具，也可以讓孩子們滾泥球，挖泥洞，總之讓孩子們玩得盡興。

5.試一試。分組（個人）進行這項活動。教師可以就種植的方法和澆水的時間等問題作必要的指導，但要提出明確要求，種植、養護等活動學生必須親歷親為。適當的時候還可以讓學生把他們的“成果”帶到學校來，讓大家欣賞。

6.寫一寫。一年級學生識字不多，可以用文字配合圖畫（拼音）的方法記錄自己的感受。

五、注意事項

1.注意衛生和安全。玩土時不用手揉眼，游戲后洗手；玩泥土前教師要清理場地，以免有危險物品而發生意外等等。

2.學生用泥土種植，并不一定都能成功，一方面教師應引導學生種植較易萌發的植物，另一方面要積極引導，發現原因，及時鼓勵。

活動參考資料

孩子喜歡玩土

有心的父母都知道，大多數孩子喜歡玩水、土，尤其是小男孩，對水、土、棍棒更是偏愛。他們把這些當成了很好的玩具，通過這些東西，他們總能得到快樂。幼兒階段是最接近自然本性的時期，他們眼中的世界美好、燦爛，他們對任何事物、現象都感興趣，他們喜歡新鮮的、自然的事物。泥土當然也是他們的好朋友、好玩伴了。

小草青青

一、活動目的

1.學習觀察的方法，養成注意觀察的習慣。

2.初步了解小草對于自然界的作用，增強環保意識。

3.培養學生的口語交際能力。

二、活動分析

這次活動承接上一個主題活動——土的樂趣。通過“看一看”、“說一說”、“做一做”、“想一想”等實踐活動，讓學生親近自然，觀察了解小草，和小草做朋友，并了解小草在自然界和我們生活中的作用。懂得愛護小草，保護環境的道理。體會小草“團結友愛”的真諦。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

1.看一看。小草隨處可見，城市里的草坪、綠化帶、農村的山坡、田野、我們的校園里都生長著小草。這一環節是讓孩子們有意識地去觀察親近小草，留意小草的變化和生長情況，為下面的活動做準備。有條件的學校也可以利用多媒體播放一些資料片，拓寬學生的視野。

2.說一說。通過多種渠道了解信息，讓學生了解小草在我們生活中的作用。如：水土保持、防風固沙、凈化環境、飼養牲畜等。也可以采用設計游戲的方法加深學生的印象。如：一名學生就是一株小草，一組同學就是一簇小草，一個班的同學就是一片小草，教師可以設計類似于闖關的游戲，闖一個人的關口容易，闖一組同學的關就不容易，闖一個班同學的關就更不容易。由此引出小草在水土保持和防風固沙等方面的作用。

3.做一做。學唱一首兒歌，或分小組設計一個保護草坪的牌子，還可以結合學情和校情設計其他活動，例如，整理、清掃草坪、畫一幅以小草為主題的畫等等。

4.想一想。如果沒有小草我們的世界會是什么樣子？使學生初步了解小草在環保上發揮的作用。

5.議一議。這是一個延伸活動，從小草特別團結，它們總是聚攏在一起引申，我們應當向它們學習什么？組織學生分組討論，讓學生認識到團結和集體的重要意義。

活動參考資料

當我們閱讀報紙、雜志的時候，常常看到一些與草地相近的詞，比如城市中的綠地不叫草原，而叫草坪或草地；而內蒙古的遼闊草地，人們通常都叫它大草原。這些詞之間有什么不同嗎？

當然，這幾個詞是有所區別的：

草原一般指的是天然的草地植被，是指在不受地下水或地表水影響下而形成的地帶性草地植被。我國大興安嶺以西的內蒙古草原，青海、甘肅的荒漠草原都是這種類型，都叫做草原。

草場是草原以及各種類型的草地，一旦被用來放牧或割草等，即稱之為草場，也就是說，草場可以認為是已被人們進行開發利用的草地。

草坪指的是有特殊功能的草地，是人工建造并管理的具有特殊功能的草地。

草地是一種泛指，是指生長有草本植物或具有一定灌木植被的土地，因而草原、草場、草坪都被包括在其中。

蚯蚓本領大

一、活動目的

1.培養學生的觀察能力和問題意識。

2.嘗試用實驗和探究的方式學習。

3.通過活動對蚯蚓有初步的了解。

二、活動分析

在經歷了“土的樂趣”、“小草青青”兩個活動之后，我們又安排了“蚯蚓本領大”這個主題活動。一年級的學生具有強烈的探究意識，尤其喜歡戶外活動，讓孩子們走出校園去親近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是這次主題活動的目的。

蚯蚓就生活在我們的周圍，每到春夏之際它的蹤跡就會顯現出來。讓學生先“看一看”，了解蚯蚓的形狀和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活習性，再做一個小實驗，觀察在震動、光照、噪音的條件下蚯蚓的反應。通過以上實踐活動，培養學生的觀察能力和問題意識，嘗試用實驗和探究的方式學習。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

（一）導入

講故事《一粒種子》。小小的蚯蚓，它不但幫助種子發芽，還幫土壤媽媽松了土。同學們你想知道小蚯蚓還有哪些本領嗎？今天老師帶你們一起走進大自然，來到蚯蚓身邊，仔細觀察蚯蚓！

（二）活動的組織

1.找一找。蚯蚓的家在哪里？先做個小計劃，然后討論如何做到分工合作，還要檢查小組的工具是否齊全（鏟子、小木棒、空瓶子），特別要注意要求學生認真做記錄。

2.讀一讀。了解蚯蚓的種類和大小。

3.觀察。抓一些長短不

一、大小不等的蚯蚓讓學生觀察：蚯蚓是什么樣的？從顏色、形狀等方面用放大鏡仔細看，別放過每一個細節。鼓勵學生大膽地去摸，去聞，用“我發現”說一句完整的話，談談自己的發現。有條件的學校帶學生到戶外去活動效果會更好。

4.試一試、記一記。親自動手做個小實驗，可分小組進行。讓學生抓三條均勻的蚯蚓放在杯子里，按照圖示要求進行試驗。觀察蚯蚓的變化，鼓勵學生發現問題，學寫觀察記錄，然后分小組，討論觀察結果。還可以再試一試，假如把蚯蚓切成兩截，又會是什么樣情況？做實驗對一年級學生來說是初次經歷，教師要注意及時指導，讓學生觀察要耐心、仔細，記錄要盡可能翔實、完整。

5.說一說。組織學生開個“探索蚯蚓的秘密”主題班會。要求學生把觀察到的或實驗得出的結論，搜集到的資料，尤其是在活動中的體驗、感受整理出來，做好充分準備工作。以“蚯蚓本領大”為題，以“我還知道……”開頭，進行交流。

活動參考資料

“蚯蚓”又稱“地龍”。環節動物，寡毛綱動物的統稱。身體細長，由許多體節組成。頭部退化，沒有眼。口在前端，上有優質的葉，即口前葉，用來取食。肛門在后端。除圍口節及最后節數外，每一體節上都生有剛毛。雌雄同體，但是要異體受精，卵生。性成熟的個體，在14-16體節間有一圈較闊而沒有剛毛的粉紅色環帶，稱作生殖帶。在體背中線，節和節之間有背孔，體腔液就由孔里分泌出來濕潤身體表面。這都是適應穴居生活的體態結構。

蚯蚓有很強的再生能力，在受傷或被切斷之后，會產生一種似胚胎的間葉細胞，能分化成各種組織，只要不被切斷靠頭的前部，如在15~20節被切斷，一般很容易再生。當然，也可以相互移植。

蚯蚓對土壤里的物質轉換起一定的作用。蚯蚓糞是一種高效的有機肥料，含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等成分和腐殖酸，能改良土壤，增加肥力。有人統計過，每10萬條蚯蚓一年中可排糞六七噸。蚯蚓的食性比較復雜，目前世界各國如英、美、法、日本等，利用蚯蚓來處理大量垃圾，例如美國一家蚯蚓養殖廠，每天能處理150噸垃圾，變害為益。

蚯蚓含有豐富的蛋白質、脂肪、氨基酸和維生素等，可作食品和飼料。此外，在我國也有一種傳統的中藥稱作“地龍”。

認識蔬菜

一、活動目的

1.認識蔬菜，知道蔬菜的營養對自己的成長很重要。

2.學習初步的統計方法。

3.培養學生探究的興趣。

二、活動分析

隨著社會的發展和科技水平的提高，農貿市場里蔬菜的品種越來越多。認識蔬菜，認識各種不同形狀、不同顏色的蔬菜，知道蔬菜與自己健康的關系，是這次活動的主題。活動通過“涂一涂”讓學生準確地描繪不同的蔬菜；通過“講一講”讓學生互相交流各自了解的信息；通過“玩一玩”讓學生能夠辨別不同形狀的蔬菜；通過“填一填”引導學生學習最初步的統計方法。并通過以上實踐活動培養學生樂于交往、自主活動的習慣。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

（一）導入

猜謎揭題，讓學生各猜一種蔬菜名。并問“你還知道其它有關蔬菜的謎語嗎？”

（二）活動的組織

1.走一走。和爸爸媽媽一起逛逛市場，看看市場里都有什么蔬菜？了解爸爸、媽媽和自己愛吃的蔬菜的名字。使學生對蔬菜有一個初步的了解。同時安排學生收集有關蔬菜的圖片等資料。

2.講一講。是讓學生將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來和大家交流，使大家認識更多的蔬菜，并了解蔬菜的營養。

3.填一填。這是一個小調查活動，初步滲透一點統計知識。教師應引導學生發現問題，并啟發學生談一談自己的體會和收獲。用“正”字做統計是我們在日常的生活中常用的一種方法，但一年級的學生可能還很陌生，教師應給予必要的指導。

4.玩一玩。通過有趣的分辨蔬菜的游戲，檢驗自己對蔬菜究竟認識了多少。

5.涂一涂。讓學生認一認背景資料中所出示的蔬菜圖片，結合自己的生活經驗互相交流。正確、細心地給蔬菜涂上顏色。

活動參考資料

蔬菜的營養成分分類

科學家根據蔬菜所含營養成分的高低，將它們分為甲、乙、丙、丁4類。

甲類蔬菜：

富含胡蘿卜素、核黃素、維生素C、鈣、纖維等，營養價值較高，主要有芥菜、莧菜、韭菜，雪里蕻等。

乙類蔬菜：

營養次于甲類，通常又分三種。第一種含核黃素，包括所有新鮮豆類；第二種含胡蘿卜素和維生素C較多，包括胡蘿卜、芹菜、大蔥、青蒜、番茄、辣椒、紅薯等；第三種含維生素C較多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。

丙類蔬菜：

含維生素類較少，但含熱量高，包括洋芋、山藥、芋頭、南瓜等。

丁類蔬菜：

含少量維生素C，營養價值較低，有冬瓜、竹筍、茄子、茭白等。

食鹽用處大

一、活動目的

1.了解食鹽的廣泛用途。

2.培養探究性學習的習慣。

二、活動分析

食鹽是我們生活中不可缺少的主要調味品，它不僅能調節我們的口味，還能滿足人體的生理需要。此外，鹽還有許多其他的用途。本活動主題是通過查詢、探究、實驗等實踐性活動讓學生了解鹽的作用和功能，同時培養學生探究問題的興趣和習慣。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

1.聽故事。教師可以提問：你知道關于鹽的故事嗎？在班里給大家講一講。如果學生不知道，教師可以給學生講“傻瓜吃鹽”等故事。激發學生的好奇心。

2.查一查。請同學活動前通過查閱、問詢的方法了解食鹽的多種用途，鼓勵一年級的學生用文字配畫（拼音）的方法作記錄，以彌補一年級學生識字量少的不足。

3.動腦筋。通過兩個學生生活中常見的鹽的用途的事例引發學生質疑，了解鹽的廣泛用途。

4.動動手和說一說。各小組可以選擇其中的一項進行實驗，教師要引導學生注意觀察，做好記錄，并選擇合適的時間組織實驗結果的交流活動；引導學生觀察不同品種的鹽，聯系生活實際想一想鹽在生活中的作用。

活動參考資料

食鹽的最大用處就是食用，除了食用，食鹽的用處還有很多，下面列舉一些它的妙用方法。

1.在衣領、袖口上撒些鹽末，輕輕揉洗，然后用清水沖洗，再按常規洗滌，領子和袖口就變得分外潔凈。

2.食鹽水加檸檬汁可洗去衣服上的血跡。3.用濃鹽水浸泡，可除去衣物上的茶漬。

4.在衣服上的果汁漬處撒些食鹽，用水潤濕，然后浸在肥皂水中洗滌，可洗去果汁漬。

5.把新買的牛仔衣褲放入濃鹽水中浸泡12小時，可防止以后洗滌時褪色。

6.用極細的食鹽末撒在地毯上，再用笤帚掃，可去灰塵，并使地毯呈現光澤。

輕巧靈活的筷子

一、活動目的

1.了解筷子的傳說與來歷。

2.了解筷子的功能，從小養成正確使用筷子的習慣。

二、活動分析

筷子看起來只是非常簡單的兩根小細棒，但它具有挑、撥、夾、拌、扒等多種功能，既輕巧又靈活，被西方人稱為“東方的文明”。本活動主題是從學習正確使用筷子入手，通過看、想、玩、說、做等各種形式的實踐活動，讓學生了解筷子的傳說與來歷和使用中的禮儀，關注一次性筷子的利弊。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

（一）導入

談話導入，中國是筷子的發源地，是世界上以筷為食的母國。以筷進餐少說已有3000年的歷史，目前全世界已經有15億人在使用筷子，足以證明筷子的魅力。考考你對筷子的知識知道多少。

（二）活動的組織

1.想一想。筷子與我們的日常生活緊密相連，使用筷子時要注意些什么呢？可以分組模擬一次家庭聚餐，同學之間相互觀察在餐桌前的表現。考查學生是否能夠正確使用筷子，充分發揮筷子輕巧靈活的功能。同組之間可以互相糾正，讓每個學生都能正確使用筷子。通過交流明白使用筷子中所包含的特殊的禮儀文化。

2.你知道嗎？讓學生結合實際說一說生活中我們還使用哪些餐具，如：勺等。可以讓學生說一說西方人吃飯不用筷子用什么？請知道的同學表演給大家，餐具怎樣擺放？使用時有什么講究？

3.玩一玩、說一說。這是一次非常有趣的游戲活動，通過夾豆子（彈子）比賽，看誰夾得又穩又快。請取勝的同學把他的“小竅門”講給大家聽。還可以在游戲中，互相糾正錯誤的使用方法。

4.小資料。關注一次性筷子的命運。讓學生把自己知道的一次性筷子使用情況，一次性筷子使用后的命運告訴大家。使學生初步了解一次性筷子與樹木、綠化、保護環境之間的關系。

5.做一做。用筷子、牙簽、火柴棒等做一個小模型，采取分組的形式合作完成。培養學生團結協作、動手、動腦的能力。小制作完成后教師應組織一次評比活動，以調動孩子們參與活動的積極性。

活動參考資料

筷子使用禁忌

中國人使用筷子用餐是從遠古流傳下來的，古時又稱其為?箸?。日常生活當中對筷子的運用是非常有講究的。一般我們在使用筷子時，正確的使用方法講究得是用右手執筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。在使用過程當中，用餐前筷子一定要整齊碼放在飯碗的右側，用餐后則一定要整齊的豎向碼放在飯碗的正中。但要絕對禁忌以下十種使用筷子的方法。

1.仙人指路：這種做法也是極為不能被人接受的，這種拿筷子的方法是，用大拇指和中指、無名指、小指捏住筷子，而食指伸出。這在人們眼里叫?罵大街?。因為在吃飯時食指伸出，總在不停地指別人，人們一般伸出食指去指對方時，大都帶有指責的意思。所以說，吃飯用筷子時用手指人，無異于指責別人，是不允許的。還有一種情況也是這種意思，那就是吃飯時同別人交談時用筷子指人。

2.品箸留聲：這種做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用嘴來回去嘬，并不時地發出聲響。這種行為被視為是一種下賤的做法。因為在吃飯時用嘴嘬筷子的本身就是一種無禮的行為，再加上聲音，更是令人生厭。所以一般出現這種做法都會被認為是缺少家教，同樣不允許。3.擊盞敲盅：這種行為被看作是乞丐要飯，其做法是在用餐時用筷子敲擊盤碗。因為過去只有要飯的才用筷子擊打要飯盆，其發出的聲響配上嘴里的哀告，使行人注意并給予施舍。這種做法被視為極其下賤的事情，被他人所不齒。

4.執箸巡城：這種做法是手里拿著筷子，做旁若無人狀，用筷子來回在桌子上的菜盤里翻找，不知從哪里下筷為好。此種行為是典型的缺乏修養的表現，極其令人反感。

5.迷箸刨墳：這是指手里拿著筷子在菜盤里不住地扒拉，以求尋找獵物，就像盜墓刨墳的一般。這種做法同?執箸巡城?相近，都屬于缺乏教養的做法，令人生厭。

6.淚箸遺珠：實際上這是用筷子往自己盤子里夾菜時，手里不利落，將菜湯流落到其他菜里或桌子上。這種做法被視為嚴重失禮，同樣是不可取的。

7.顛倒乾坤：這就是說用餐時將筷子顛倒使用，這種做法是非常被人看不起的，正所謂饑不擇食，以至于都不顧臉面了，將筷子顛倒使用，這是絕對不可以的。

8.定海神針：在用餐時用一根筷子去插盤子里的菜品，這也是不行的，這是被認為對同桌用餐人員的一種羞辱。

9.當眾上香：出于好心幫別人盛飯時，為了方便省事把一副筷子插在飯中遞給對方。這被會人視為大不敬，因為民間的傳統是為死人上香時才這樣做，如果把一副筷子插入飯中，無異是被視同于給死人上香一樣，所以說，把筷子插在碗里是決不被接受的。

10.交叉十字：這一點往往不被人們所注意，在用餐時將筷子隨便交叉放在桌上。這是不對的，因為人們認為在飯桌上打叉子，是對同桌其他人的全部否定，就如同學生寫錯作業，被老師在本上打叉子的性質一樣，不能被他人接受。

美麗的艾得萊絲綢

一、活動目的

1.知道艾得萊絲綢是維吾爾族傳統服飾衣料。2.初步了解其特點和生產過程。

3.培養學生欣賞、探究民族服飾、工藝品的興趣。

二、活動分析

美麗的艾得萊絲綢是維吾爾族獨有的絲綢織物，具有悠久的歷史。生長在新疆的孩子大多見過。本活動主題是讓學生通過“欣賞”、“排排隊”、“涂涂色”等游戲初步了解艾得萊絲綢，了解艾得萊絲綢的生產過程，感受我國少數民族服飾的絢麗多彩，激發學生熱愛家鄉，熱愛新疆，熱愛祖國的情感。

三、課時建議

本活動建議1課時完成。

四、活動過程建議

1.看一看。這個環節要盡可能多地收集可視的教學資源。引導學生通過探究發現桑樹和絲綢的關系。讓學生了解這種絲綢的圖案是新疆獨有的，和我國其它產地的絲綢有所不同。這里教師可以適當提供一些背景資料，如：講講絲綢的發源地以及絲綢之路等。

2.排排隊。先讓學生給背景資料中每幅圖都標上序號，再排隊。正確的順序：蠶寶寶、蠶繭、絲、紡織、絲綢。

3.涂一涂。涂色可以臨摹艾得萊絲綢圖片中的色彩和紋路，還可以自由設計色彩。要注意，表現艾得萊絲綢的色彩時，無論多么絢爛的色彩都要搭配些白色，使得絲綢的色彩既熱烈而又不焦灼。另外顏色的選擇不要超過三種。

4.說一說。近些年來已開發出多種艾得萊絲綢的工藝品，如：領帶、箱包、絲巾等，請小朋友們暢所欲言，把自己知道的信息告訴大家，可以先分組交流，再將本組的意見集中起來向全班匯報。

活動參考資料 艾得萊絲綢

艾得萊絲綢是新疆極富民族特色的產品，是維吾爾族婦女最喜歡的衣裙材料。它是在蠶絲上采用古老的扎經染色法工藝，按照圖案的要求進行染色，其工序是非常細致而繁瑣的。艾得萊絲綢有兩大產區：一是喀什、莎車的綢。特點是用色反差大，對比強烈，以色彩絢麗、鮮艷著稱。圖案細膩嚴謹，常用翠綠、寶藍、黃、青蓮、桃花等顏色。二是和田、洛浦的綢。特點是講究黑白效果，虛實變化，紋樣粗獷奔放，色彩強烈，簡單富有變化，再現了大自然中光和色的美感。艾得萊絲綢質地柔軟，富于彈性，輕薄柔韌，美觀華麗，具有鮮明的維吾爾民族文化特色，深受少數民族群眾的青睞。現在人們不僅把艾德萊斯綢視為衣料，還有不少人把它作為工藝品買回去制作成室內裝飾品。

艾得萊斯綢圖案紋樣據說是古代維吾爾人信奉薩滿教崇拜樹神、水神的宗教意識的反映，也有人說是巴旦木紋、梳子紋以及民族樂器變形紋樣。

迷路了怎么辦

一、活動目的

1.了解一旦迷路后自護、自救的方法。2.增強學生自護、自救的意識和能力。3.培養學生口語交際和表演的興趣。

二、活動分析

隨著年齡的增長孩子們和外界接觸的機會多了，外出的時候也多了，在變幻莫測的大自然和復雜的社會場景中，迷路的幾率也增加了。本活動主題是從具體案例入手引導學生分析迷路了該怎么辦，并在體驗性活動中使孩子們了解迷路后自護、自救的方法，增強學生自護、自救的意識和能力。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

1.看一看。背景資料提供了兩個城鄉不同的事例，用以喚起學生生活經驗的回憶，“他們該怎么辦呢？該找誰來幫他們呢？”進入活動主題。

2.說一說。這里是要引導學生將自己所見、所聞或自己親身經歷的迷路事件，介紹給大家，并簡單分析迷路的原因。這個環節要特別強調，記住家里和父母的聯系電話、父母的工作單位、家庭地址、學校的名稱和地址等。學生在敘述迷路的事例時，教師應引導他們把迷路的原因、經歷、結果全過程說完整。

3.想一想。這個環節主要是探討避免迷路和迷路后的自救方法。應啟發引導學生發散思維，探究多種途徑和辦法。

4.議一議。讓大家暢所欲言，把自己想到的方法告訴大家。教師要及時指導，讓各小組認真做好記錄。小組討論后可以選代表把本組的討論結果向全班作匯報。

5.演一演。以表演的方式活躍緊張的氣氛，也可以使學生演練并相互交流自救的方法。

活動參考資料

在城市迷路了怎么辦？

第一種方法，是向路人詢問。?有困難，找警察?，但是要注意，使用禮貌用語，如請問?、?謝謝?、?打擾您一下?等等，讓對方樂意幫助你。還有一點需要注意的是，一定要盡量使用普通話，否則對方可能聽不懂你的意思。

第二種方法，就是看路牌，城市街道、房院都有路牌房號，沿路也都有公共汽車站牌，細心觀察就可找到答案。

第三種方法，就是打電話，如果你要去的地方有聯系電話，可以打電話給對方，問一問該怎么走，或者打給自己家里告知家人自己的準確位臵。

在野外迷路了怎么辦？

1.退回原路法。首先要保持鎮靜，不要心慌，仔細回憶一下自己走過的路，從最有代表性的地點如何走到此處的?如果按原路返回是否可以走上正道?如果是在密林之中，可試探著往回走，但一定要每走8~10米時在樹上做一個記號。可折斷一根樹枝，也可在樹干上劃一個記痕，以防再次走錯方向可以返回原地。

2.登高遠望法。發現迷失方向時，應先登高遠望，判斷往哪走，在山地尤應如此。先爬上附近大的山脊上觀察，然后決定繼續往上爬還是往下走。

3.沿河走法。順河面而行最為保險，這一點在森林中尤為重要。俗話說水能送人到家，因為道路、民居常常是涉水臨河而筑的。

4.迷路時，如果遇到岔路口，首先要明確要去的方向，然后選擇正確的道路，若幾條道路的方向大致相同，無法判定，則應選中間那條路，這樣可以左右逢源，即使走錯了，也不會偏差太遠。

5.預防迷路就要學會辨別方向。在晴朗的白日或夜晚，上有太陽或北斗當然方便，但若在陰雨天氣或茫茫林區，要辨方向需要有些竅門。一可觀察樹木，由于植物喜陽，故樹木向陽的一面枝葉繁茂，樹干紋理較另一面光疏;二可觀察石頭，石頭向陽一面往往光滑、裸露，而朝陰一面則粗糙多苔類植被;三可觀察土地，向陽一側往往草木茂盛，而陰坡則植物稀疏。若在高原地區，即使在夏季，陰坡仍會有積雪或殘冰。這樣，凡陽面即南面，凡陰面即為北面，大致可以辨出方位。

小小旅行家

一、活動目的

1.通過介紹自己家鄉的活動，激發學生了解家鄉的愿望。2.通過交流資料活動，了解更多的祖國美景，產生探索大自然的興趣。

3.親近家鄉的山水，感受大自然的美麗，初步學會制定簡單的旅游計劃。

二、活動分析

新疆地域遼闊，自然資源豐富。美麗的自然風光，濃郁的民族特色，在祖國各省區中獨樹一幟。本活動主題是讓學生通過“模擬旅游”活動親近大自然，了解自己的家鄉，并通過選擇旅游所需用品，外出旅游中某些行為正誤的判斷等活動，培養學生生活自理能力和正確的價值觀，激發學生熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。

三、課時建議

本活動建議2課時完成。

四、活動過程建議

（一）導入

可采用一段優美的新疆歌曲進行導入。聽后問學生，歌中所唱的是什么？與我們有什么關系？

（二）活動的組織

1.說一說。這一環節是通過播放展示新疆美麗的教學圖片，讓學生說出其所在地以及它們各自的特點，讓學生直觀地看到家鄉的美麗景色。同時引導學生把自己收集的資料、圖片拿出來在課堂上進行展示，與同學共享，使大家產生探索大自然的興趣。

2.畫一畫。親近家鄉的山水，做一個小小旅行家，首先要準備外出的必需品。問：如果你要旅行，事前需要準備些什么物品？在你認為正確的物品圖片上畫個圈。這里可以先讓學生對背景圖片中所提供的實物進行選擇，并判斷正誤。通過選擇旅游必備物品，滲透一些旅游常識，幫助學生有選擇地去整理所需物品。

3.議一議。此環節是上一環節的繼續，目的是使學生明確哪些是旅游中要帶的必需用品，旅行所帶的物品應不多也不少。

4.評一評。就背景資料中“野外旅游的小朋友，做錯了什么”這一問題，請學生聯系自己的所見所聞談談感受，通過自省、自悟，明白“美，其實很簡單”的道理。只要你彎彎腰，就不會讓小河的臉臟，讓小草的臉痛，保護環境從我做起。

5.試一試。開個家庭討論會，與家人商量一份家鄉一日旅游計劃。做一次小小的策劃師，設計一份旅游計劃書，請家人評議，并試著自己準備外出旅游所需用品，培養學生自理能力。

活動參考資料 1.魔鬼城

北距奇臺縣城約110千米處有一經過長期風蝕而形成的規模宏大氣勢雄偉的風蝕奇特景觀，被人們稱作魔鬼城，在大自然鬼斧神工長期作用下形成的密集而又錯落有致的砂巖奇異形體，儼然是一座城堡巍然屹立于戈壁蒼茫大漠之中。這座城堡，似亭臺樓閣，似城廊街道，似羅剎寶殿，各種景象，真可謂千姿百態，絢麗多彩，形成了一個夢幻般的迷宮世界，什么?布達拉宮?、?吳哥窟?、?羅馬斗獸場?、?富士山?、?路南石林?……古今中外的名山勝跡應有盡有；什么?石猴觀海?、?黃牛耕耘?、?雄師橫臥?、?小猴擺尾?、?大鵬展翅?……各種各樣的造景地貌琳瑯滿目，惟妙惟肖，臵身魔鬼城定能使你形象思維的特長得到最大限度的發揮。

2.克孜爾千佛洞

新疆由于和佛教的發源地印度接壤，所以可以說是中國陸地傳播佛教的發祥地，佛教的盛行在新疆遼闊的大地上留下了無數的佛教遺址，石窟藝術便是其中之一，新疆的石窟藝術有如下特點：其一是數量眾多，新疆現在發現的石窟達到八百余處，居中國首位；二是時間早，新疆的石窟開鑿時間普辮比內地的早了一至二百年左右，新疆著名的石窟有克孜爾千佛洞、柏孜克里克千佛洞、庫木吐拉千佛洞、森姆塞姆千佛洞、克孜爾尕哈千佛洞、瑪扎巴哈千佛洞等等。

臵身于雄偉的明烏達格山舉目遠眺，克孜爾千佛洞盡入眼簾：懸崖上一個個石窟層層相疊，鱗次櫛比，氣勢恢宏，威風八面。專家介紹，克孜爾千佛洞建造于3至13世紀，共有236個洞，現存壁畫畫面約10000平方米，是新疆最大的一處佛教文化遺址，這在世界上是僅次于敦煌畫的藝術寶庫，堪稱?中國第二敦煌?。現已被指定為全國重點文物保護單位。

這里的壁畫不僅包括飛天、伎樂天、佛塔、菩薩、羅漢、天龍八部、佛本生故事、佛傳故事、經變圖畫，而且還有大量的民間習俗畫：古時的生產和生活場面、西域山水、供養人、飛禽走獸等等。

克孜爾千佛洞不僅有大量宣揚佛教教義的畫面，也有畜牧、狩獵、農耕、乘騎、古建筑的真實寫照。

智慧泉

綜合實踐活動是一種新型的課程，要求學生親近自然、走向社會，開展調查、實驗、觀察、體驗等活動，這對小學、初中學生來說都是一種全新的體驗。怎樣進行調查、實驗，怎樣去觀察、采訪，這都需要我們教師給以適當的提示和指點。因此，《新疆綜合實踐活動》（探索與研究）修訂時在每冊書后都增加了“方法指導”的內容，其中一、二年級以“智慧泉”的形式呈現。

為了便于低年級學生理解，我們在“智慧泉”中對綜合實踐活動所涉及到的基本的科學研究方法用圖解的方式進行了簡單扼要的描述，希望通過教師的引導，能夠使學生初步了解綜合實踐活動課程，初步了解綜合實踐活動的一些基本常識和方法。教師在組織活動前應全面瀏覽各冊“方法指導”內容（詳見本書上冊附錄部分），做到心中有數，以便給學生提供有效的指導。一年級下冊我們設計的學習內容是：

一、學會做調查；

二、學會做實驗。

一、學會做調查 活動目標 1.使學生初步了解調查活動的基本過程。

2讓學生.嘗試進行一些簡單的調查活動，并學習做記錄。教學要求

教師可以從觀察圖片入手，引導學生了解開展調查活動的基本程序。即：先要確定調查的問題和內容，其次要根據確定的主題確定調查對象，最后還要合理安排調查時間。最好能結合一個簡單的案例組織學生討論，使學生對調查活動有初步的認識。

二、學會做實驗 活動目標

1.使學生初步了解實驗活動的基本過程。2.讓學生嘗試進行一些簡單的實驗活動。教學要求

教師仍然需要從觀察圖片入手，引導學生了解開展實驗活動的基本程序。背景資料提供了一個小實驗的案例，教師可以結合這個案例引導學生做一些討論，通過討論使學生對實驗活動有初步的認識。