第一篇：各種各樣的巖石教案

第1課 《各種各樣的巖石》教學設計

一、教學目標： 科學概念

1、誘發學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。不同的分類標準其分類的結果也可能不同。過程與方法

1．學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找巖石的親身經歷。2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。3．能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。情感態度與價值觀

1．養成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

二、教學重點、難點：

重點：用一些標準給巖石分類。

難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

三、教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師準備一些本地區常見的巖石和PPT。

四、教學安排：1課時

五、教學過程：

（一）引入

教師先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。同時提問：

1、大家平時在哪些地方看到過巖石？

2、大家眼里的巖石是什么樣的呢？

（同學們會有各種答案，我給予鼓勵行評價）

激發學生興趣，進入新課感悟，出示課題：各種各樣的巖石。

（二）探究過程

1、開個石頭展覽會

（1）角色扮演，介紹巖石

①學生選擇自己收集的一塊巖石觀察后進行角色扮演，扮演自己手中的巖石，說說：“我從哪里來”“我有什么樣的特點”

【（可能會有學生帶的是磚頭或者水泥塊等等不是巖石而類似巖石的石頭，這時需要指出巖石是自然形成的產物，不包括人工合成的工藝巖石。）當然沒有學生帶這類石頭教師也會準備這樣的石頭想學生提問：它們是不是巖石，并引導學生認識的巖石是自然形成的產物；巖石不包括人工合成的工藝巖石，比如陶瓷是由含高嶺石的瓷土燒制而成的，不能稱為巖石；澆注混凝土里面雖然有很多大小不等的石塊，也只是建筑材料，而不是巖石。】（2）“我的巖石”的觀察

① 師：你們的巖石真有各式各樣，那么，大家準備怎樣去認識它們呢？大家的巖石有哪些特點呢？我們又可以用什么樣的詞語描述巖石呢？

② 引導學生討論觀察的方法，明確觀察巖石哪些方面的特征：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……

a用眼睛可以觀察巖石的什么？（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）

b用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）（指甲劃）看劃痕是怎樣的？

c用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……）

③ 學生自主觀察探究并做好記錄填寫書P65 巖石觀察記錄表，教師巡視指導學生完善、提高觀察巖石的方法。（3）“我的巖石”觀察記錄交流

① 分小組交流：你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？

② 學生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。并對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。

（三）給巖石分類（1）指導分類方法

① 師：大家觀察了這么多巖石有沒有發現它們的共同點呢？你們能通過這些巖石的共同點和不同點對它們進行分類嗎？可以按照怎樣的標準分呢？

② 這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。（教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。）生：按顏色、形狀、光滑不光滑……（2）給巖石分類

① 師：小組對巖石編號并選擇一定的標準給巖石分類，比一比那一小組分類方法最多，分類標準最科學。不同的分類方法結果一樣嗎？ ② 學生分類，教師巡視指導。（3）匯報交流巖石分類結果。

① 你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？

② 你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？（4）展示一塊鵝卵石，問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問： ① 有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？ ② 有沒有一些巖石不屬于任何類別？

3、小結拓展。

（1）教師繼續追問：為什么這些巖石是各種各樣的？（2）師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。（學生閱讀）

（3）觀看有關“世界地質公園”——雁蕩山的錄像。師：課后，你可以再找些巖石來觀察。(四)板書設計

各種各樣的巖石

觀察巖石的方法

巖石的分類方法

看

（板書學生的分類方法）

摸

聞 ……

第二篇：《21 巖石》教案

《21 巖石》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能到周圍環境中收集當地具有的巖石標本。

2、能把自己或小組收集到的巖石標本進行分類

3、能給每種巖石制作資料卡。

4、能制作標本盒保存收集到的巖石標本。

5、能找出在生活和生產中哪些地方使用了巖石。

（二）過程與方法

1、能通過觀察和實驗對收集到的巖石標本特點進行描述。

2、能用不同的標準對收集到的巖石標本進行分類。

（三）情感態度與價值觀

1、能把自己的研究結果與其他同學交流。

2、能用自己的話說出巖石的概念。

3、能大膽地設想用巖石為人類做哪些有意義的事情。

4、能與其他同學交流自己已知的知識和設想。

二、教學重難點

（一）重點：

知道巖石的分類，會把收集到的巖石進行分類。

（二）難點：

知道巖石的分類，會把收集到的巖石進行分類。

三、教學過程

活動1：收集、觀察巖石

1、在學生的生活中，幾乎處處時時都可以看到巖石，但是學生往往容易對身邊的巖石熟視無睹，沒有意識到需要收集巖石、觀察巖石。因此，在學生收集、觀察巖石的過程中，要注意培養學生研究周圍常見物質的興趣和能力。

2、收集巖石的活動可以利用課堂時間進行，也可以在課前讓學生利用課外時間進行，課上進行觀察記錄活動。由于學生收集的巖石可能極為有限，教師可以把全班同學或幾個班級同學收集到的巖石匯集起來，以便學生觀察、記錄和分類。對巖石的觀察學生第一次接觸到，教材給了比較詳細的提示，希望學生能夠從形狀、顏色、軟硬、條紋、光滑程度等方面進行觀察，從中培養學生科學的觀察能力。另外，要提示學生填寫教材上的記錄表，做好記錄。

3、用肉眼來觀察巖石，觀察到的都是巖石的物理性質。由于巖石表面一般都風化了，不容易觀察準確，可以用將巖石敲碎、觀察巖石新的斷裂面的形式，進一步對巖石進行研究。看看觀察到巖石的顏色、軟硬、光滑程度等有什么不同。另外，還可以設計小實驗來研究巖石的化學性質。向打碎的巖石斷面上滴幾滴濃醋，來觀察巖石表面上是否冒氣泡，就是通過化學性質來觀察巖石，以便給巖石分類。

4、根據觀察的結果，自定標準給巖石分類。學生自定的分類標準和分類也許不夠科學，這并不十分重要。重要的是讓學生學會按照一定的標準對巖石進行分類的方法。為了訓練學生分類的方法，教師可以組織學生對各個小組的分類進行交流，討論各個小組的分類有什么優點和不足，促使學生相互學習，在相互啟發、相互學習中，逐漸掌握分類的方法。

5、科學在線提示學生，在地質學上地質學家常常根據巖石的成因對巖石進行分類，即根據成因把巖石分為沉積巖、巖漿巖和變質巖三類。沉積巖中含有化石，教材上提供了6張含有化石的巖石圖片，這一點學生可能會感興趣，教師可以重點加以指導。關于三類巖石的成因，小學課程標準中未做要求，教師可以不要求學生掌握。教師也可以出示巖石的實物，便于學生認識三類巖石。地表劇烈變化

活動2：制作巖石標本盒

1、巖石標本盒的制作方法很簡單，教材-上沒有做過多文字提示。教師可以根據自己學生的實際情況，適當給以制作提示。學生可以用硬紙板對盒子進行分格。重點要指導學生制作巖石資料卡，這是對學生進行研究方法訓練很重要的一步。

2、完成巖石標本盒制作后，學生要對自己收集的巖石進行分類，并存放在標本盒中。然后，指導學生給每塊巖石制作資料卡，最后把填寫完的巖石資料卡貼在每塊巖石所在的小格里。

3、在活動過程中，要對學生進行巖石分類的訓練，以便學生更加科學地認識巖石。活動3：巖石的用途

1、要求學生就巖石在生產和生活中的應用，課前進行一個調查，也可以事先查閱巖石用途的材料，指導學生收集巖石用途的圖片，課上進行討論和交流。

2、教師要指導學生在討論巖石用途的基礎上，對巖石在生產、生活中的用途進行歸納分析，以便進一步體會巖石的用途。

拓展：描述巖石

教師指導學生用恰當的形容詞描述巖石，可以寫成小短文或小詩

第三篇：中秋主持各樣主持詞

中秋晚會主持詞

一、舞蹈：《秋月舞韻》

二、主持人出場

男：謝謝，謝謝*集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈，“*職工中秋聯歡晚會--暨*歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。

女：各位領導

男：各位同事

女：各位朋友，大家

合：晚上好。

女：秋風送爽，中秋月更圓。踏著時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節。

男：華燈綻放，天涯共此時。在這個萬家團聚的節日里，我們*大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。

女：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視著我們，……因為天宮太寂寞了。

男：此時此刻，月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發愁呢，……美酒邀誰同飲呢?所以他也只能羨慕我們。

女：是的。正是因為有了我們千千萬萬個“舍小家為大家”的*員工，才有了*這個大家庭的歡樂與祥和;也正是因為有了全體員工的不懈努力，才有了今天*的繁榮和昌盛。

男：是埃中秋合家團圓，是中華民族的傳統習俗。這撩撥人心的中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共嬋娟”的幸福之中…

女：然而，卻有多少*員工包括我們今天在座的一些員工仍遠離故土、遠離親人，不能與家人團聚，默默奮斗在全國各地生產經營第一線，創造著一個又一個輝煌。

男：對，我們應該將最誠摯的祝福送給他們。

女：這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁*先生作中秋致辭。

三、總裁致辭

四、主持人介紹比賽規則和選手

女：今天這臺晚會由*、*、*、*和*聯合主辦。(依次介紹各集團員工)

男：這當中還有一群很特別的人，他們(轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！

第四篇：《巖石的組成》教案

教科版義務教育課程標準實驗教科書科學四年級下冊

03 巖石的組成

一、教學目標： ㈠科學概念

知道巖石是由一種或幾種礦物組成的，花崗巖是由石英、長石和云母組成的；不同的礦物有不同的的特征和用途。㈡過程與方法

學生能利用工具，多種途徑發現巖石的成分。通過巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。

㈢情感態度價值觀

通過對巖石組成的探究，讓學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發現利用所學知識檢索定位。

二、教學重難點：

重點：觀察幾種常見的巖石，了解巖石的組成。難點：能描述常見的礦物。

三、教學課時：1課時

四、教學準備：

花崗巖、放大鏡、云母、石英、長石等

五、教學過程：

（一）引入

1.（出示美麗花崗巖的圖片）根據它的主要特征，你們知道這種巖石的名稱嗎？——花崗巖

2.你在哪些地方見過？——花崗巖在生活中的用處不小，人們為什么這么喜歡花崗巖那？——美麗

3.通過上節課的觀察，我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的？它們分別是什么？怎么樣？

4.出示課題：今天我們就來研究“巖石的組成”

（二）美麗的花崗巖

1.請同學再次拿起放大鏡，仔細觀察花崗巖的組成。有幾種顏色的顆粒？顆粒形狀怎樣？

2.花崗巖是由三種類型的顆粒組成的：石英、長石、云母。我們把這些顆粒叫做礦物。

3.討論觀察方法和內容：接下來我們重點觀察這三種礦物的特征。你打算用什么方法來觀察，觀察它什么？

4.學生邊觀察邊記錄。（在作業本中）

5.小結：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗巖是由石英、長石和云母組成的。一塊花崗巖為什么那么美麗而又豐富多彩呢，原來它是由那么多的礦物組成的，長石、云母、石英各種礦物的含量不同，花崗巖的顏色就不同。如果長石含量多一些，那花崗巖就呈紅色；如果云母成分多一些，那花崗巖就呈灰色、褐色或黑色；如果石英成分多一些，花崗巖就呈白色等。人們根據自己的喜歡選用自己喜歡的顏色，來裝飾各自的居室。

6.那么自然界其他巖石呢？它們的成分？

三、認識幾種常見的礦物

1.今天我們初步認識了石英、長石和云母三種礦物，地球上的礦物很多，你們還知道哪些礦物？它們有什么用途？

2.學生閱讀書p71和P82的資料庫中的礦物特征卡。

3.通過閱讀資料庫中的信息,他們從哪些方面來觀察描述礦物的？你對礦物了解了多少？還想知道什么？

四、小結延伸

1.通過這節課的研究我們知道了什么？

2.花崗巖是由石英、長石和云母三種礦物組成的。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。我們還了解了一些礦物的特征，下節課我們將繼續觀察和描述礦物的特征。

板書設計：

巖石的組成

礦物：

石英

長石

云母——花崗巖

第五篇：《巖石的風化》教案

《巖石的風化》教案

一、教學內容

6巖石的風化

時安排

二、教材分析

本通過觀察自然界的巖石的特點，來推想大自然的巖石風化的原因。在教師的指導下，學生展開探究活動，知道巖石風化的原因，并且通過實驗對于不容易觀察到的現象進行推想。

三、學情分析

學生在前面的學習中，在生活中，在各種影視資料，圖片資料等各種途徑中已經獲得了相當多的感性知識，但是對于巖石一直是這個樣子的嗎？他們有沒有變化？這些問題學生們進行思考，而巖石的變化是一個漫長而且又是細微的過程，學生在平時很難認真的進行觀察，教學中，需要引導學生進行深入的思考，尋找巖石變化的痕跡，推想巖石變化的原因。

四、教學目標

知識與技能：知道巖石風化的主要原因，了解著名石雕物品的防風化措施。

2過程與方法：體驗科學探究中證據、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗。

3情感態度與價值觀：喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結果進行合理推想，愿意合作與交流。

五、重點難點

喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結果進行合理推想，愿意合作與交流。知道巖石風化的主要原因，了解著名石雕物品的防風化措施。

六、學法

活動探究

七、教學準備

酒精燈、巖石、水槽、鑷子、火柴、帶蓋的塑料瓶、水、石膏、綠豆等。

八、教學過程

主體完善

一）情境導入

同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發吧！（展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）

二)認識巖石的模樣

大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）

今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）

三)尋找巖石變化的原因

同學們剛才欣賞許多形態各異的巖石，請同學們設想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

2（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

3猜測使巖石變化的因素。

4教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動??

四）自主探究

同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？

研究一：水流對巖石的作用。學生設計：水流對巖石的作用的實驗研究。

談話：你們有辦法模擬水流嗎？怎么來研究水流對巖石的作用呢？有需要注意的嗎？學生討論實驗方案。學生實驗，教師提醒學生注意觀察并及時記錄。

交流：實驗中，你觀察到巖石有什么變化？實驗現象能說明什么？瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢？為什么呢？

研究二：冷熱對巖石的作用。

學生討論：剛才同學們還假設冷熱作用對巖石變化有影響，你們有辦法來模擬研究嗎？

小組討論并匯報討論結果。

談話：我們怎么來研究呢？

學生討論實驗方法。

談話：同學們，做這個實驗的時候你認為應該注意什么？

學生實驗，教師巡回，注意安全方面指導。

談話：我們來交流一下大家的發現。這一現象說明了什么？

學生匯報交流，師生小結。

第二時

研究三：生物對巖石的作用。

談話：現在我們已經發現很多因素能使巖石發生改變了。前幾天，老師做了一個實驗———向杯子里倒入石膏糊，撒上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏放入盛水的盤子。同學們認為幾天以后會有變化嗎？

同學們想不想自己動手做這個實驗？你認為做這個實驗的時候應該注意什么？

學生討論，并設計出種植方案，開始在石膏里動手種種子，教師巡視指導。

談話：現在能看到結果嗎？為了讓大家親眼看到結果，我們可一定要照顧好種子呀。

五）小結

同學們，今天我們一起研究了使巖石發生變化的原因。巖石在自然界當中，會受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風吹日曬等因素的影響，發生破碎，這種現象就叫做風化。

六）拓展活動

談話：想象一下，巖石不斷地風化，最終會變成什么？

學生自由回答。談話：下請查閱資料了解著名石刻、石雕物品防風化措施。

板書設計

6巖石的風化

溫度、水流、生物作用