第一篇：《8 堅硬的巖石》教案

《8 堅硬的巖石》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

經歷一個觀察巖石特點的活動過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工具認識巖石的基本方法及技能。

（二）過程與方法

能根據自己對巖石的認識進行簡單分類，并了解科學上的分類。

（三）情感態度與價值觀

培養小組合作的團隊精神和樂于思考，勇于探索的科學素養。

二、教學重難點

對巖石的觀察和分類設計。

三、教學準備

教師：收集有關巖石的資料片斷或圖片，具有代表性的各種各樣的巖石，小鐵錘，放大鏡，紙片等。

學生：收集大自然中的巖石。

四、教學過程

（一）新課引入

自然界中的巖石千差萬別，腳邊的石頭你有沒有留意？只要仔細去觀察，發現的問題會很多。

（二）新課教學 觀察石頭

這項活動包括兩部分：介紹和交流各自采集的巖石標本;觀察這些巖石的特征，并進行記錄。從展示到仔細觀察，是引導學生由一般地看，到科學地觀察，并進行觀察記錄，引導學生如何觀察，并培養科學的觀察記錄習慣。

把找到的石頭洗凈展示給大家意在組織學生對巖石進行展示交流，既是對活動情況的交流和激勵，也有利于學生對當地的巖石情況多一些了解。把石頭洗凈是為了使觀察更準確，養成良好的習慣，此要求可以在采集巖石活動之前提出，直接帶來干凈的巖石標本。為了使每個小組在觀察活動中保證材料的多樣性，可以對擁有不同巖石標本的學生進行適當分組搭配，便于學生盡可能觀察到多種巖石。

觀察巖石特征的活動，情景圖和卡通學生的對話提示了觀察活動的內容和方法：用鐵釘劃一劃，看它硬不硬;看一看巖石上面的花紋和圖案;看一看巖石的形狀……可以充分發揮學生的主體作用，共同研究，討淪從哪方面進行觀察，如何觀察，用什么工具進行觀察，共同確定觀察活動的方案，使學生的觀察活動更具有目的性，更得法。應要求學生養成邊觀察邊記錄的習慣，學生的觀察所得和表述方式(如文字，圖畫等)，只要是客觀真實和有效的，都應得到認可和尊重。

應提醒學生在觀察巖石時注意安全，以免被碰傷或劃傷;為避免損壞課桌，可以把巖石放在地面上進行刻劃，敲打。

地質學家是怎樣采集和觀察巖石的

討論：你打算從哪些方面對采集回來的石頭進行觀察 思考：觀察石頭的方法。

交流：學生匯報。教師指導學生可以利用鐵釘等工具對巖石的硬度進行檢驗。觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結果。

作業：鼓勵學生課余觀察更多的巖石，并注意對觀察結果進行與課本相類似的記錄。給石頭分類

巖石是各種各樣的，怎樣分類呢 可引導學生從顏色，硬度，形狀等方面進行分類。用自己的方法給找到的石頭分類既是對觀察活動結果的整理，也是研究巖石的重要方法。教材提出“用自己的方法”，意在激發學生在分類時對豐富多彩的巖石進行發散性處理，也使學生進一步了解巖石的特征和多樣性。對于學生的分類結果，教師應鼓勵學生進行多種方法的分類，并充分表述理由。

對于學生的分類結果，可以借助實物展臺進行展示，也可以循環參觀各小組的分類。科學家是怎樣對巖石進行分類的

提問：剛才同學們都對你們組的巖石進行了仔細的觀察并對它們的特點進行了記錄。如果現在你要把它們進行分類，你打算怎樣做 在分類的過程重要注意哪些問題 討論：分類的方法。交流：小組匯報。小結：對于巖石的分類，各個小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石的顏色分，有的……好，下面各小組就按你們自己的方法對你們組的巖石進行分類吧!記住把你們的分類情況記錄在你的課本上(尊重學生的分類意見，鼓勵學生用自己的方法對巖石進行分類，比如按顏色，軟硬，大小，輕重等方面去分類)。活動：小組活動，對巖石進行分類。交流：小組派代表匯報分類情況。小結：分類的依據。

教后記：通過仔細觀察和動手敲擊學生能明白巖石的一些普遍特征。巖石里有什么

本活動是一項有利于滿足學生探究欲望的有趣的活動。當學生敲開巖石，從巖石斷裂面上可看到里面色彩不同，形態各異的礦物質時，對巖石，礦物問題進行深度研究的探究欲一定會得到進一步的激發。

可將此項活動安排在課后，但特別強調注意加強安全措施(如戴防護眼罩，將被敲打的巖石圍護起來等)，在成人的監護下進行。

提問：在上節課當中通過觀察，分類，我們為巖石的研究開了個頭。單憑眼睛去觀察，大家覺得能真正了解巖石嗎

媒體：出示某種巖石的圖片：巖石外層和里層的顏色完全不相同。任務：看來要進一步研究巖石還需要研究它里面的結構。讓我們就以小組為單位，用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開，仔細看看，你們在巖石里發現了什么 活動：學生小組活動，敲開巖石并觀察。在活動時，必須注意安全，負責敲石的同學必須佩帶護目鏡!匯報。小結：敲開巖石后不少同學發現了各種各樣顏色不同的小石子，這說明了什么 我們把這些不同顏色的小石子稱為礦物。巖石是由礦物組成的。各種不同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。作業：關于巖石的知識還有很多很多，希望各小組找到自己有興趣的課題，課后繼續研究好嗎 教后記：通過仔細觀察和動手敲擊學生漸漸接受了礦物質這一新鮮詞。

第二篇：《堅硬的巖石》的教學設計

作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《堅硬的巖石》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學習內容：

《堅硬的巖石》

教學目標：

1、知識與技能：根據自己對巖石的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解巖石的用途。

2、過程與方法：能通過觀察和使用簡單工具初步認識巖石。

3、情感、態度與價值觀：保持與發展學生探索自然的奧秘的欲望。

教學方法：

本課以感性認知為主，對巖石進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學習淺顯的巖石的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發展學生對周圍事物的好奇心和求知欲。

教學重點、難點：

學生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識巖石，并進行簡單分類。

教學準備：

1、教師：巖石標本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。

2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關巖石的資料。

教學過程：

1、導入

教師：用多媒體展示在生活中應用的.巖石。

學生：仔細觀察得出答案。

設計意圖：從學生身邊熟悉的生活素材引入課題，學生更感興趣。

2、認識過程

①感受大自然的巖石

教師：多媒體放“大自然的巖石”片子。

學生觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？

設計意圖：針對學生的實際，加強學生感性認知，激發學生研究的欲望。

②小組內展覽并討論巖石的內容

教師：分小組展覽石頭，引導學生往哪些方面研究巖石。

學生：把課前收集了一些巖石標本，在小組內展覽。

小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？

設計意圖：老師在這里只起一個引導性的作用，讓學生自提出研究的內容及方法。

③觀察研究巖石

教師：安排小組實驗，提供實驗工具。

學生：分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。

設計意圖：讓學生自己動手探究、總結，學會一些簡單的研究方法。

3、深入

教師：引導學生用自己的方法給石頭分類。

學生：小組分類并匯報、評價。

設計意圖：這是對觀察研究的一個總結。

4、引伸

教師：多媒體展示科學家的分類方法，讓學生初步了解巖石的用途。

學生：學生觀看學習體會，通過說和看，初步巖石的用途。

設計意圖：對學生知識的一處拓展。由自然界到現實生活，讓學生感受到研究巖石的作用。

5、小結

教師：這節課我們學會了什么？想到了什么？

學生：學生對學習進行小結。

設計意圖：注重學生的發展。

教學反思：

本課以培養學生的科學素養為宗旨，面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力，培養學生尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

本人通過本節課的教學，發現學生的學習積極性特別高漲，興趣很濃，學生在活動研討中增長知識，了解大自然的豐富資源，從而更清楚地認識自然，增強學生保護自然的意識。

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第三篇：三年級科學教案：第三章 第八課 堅硬的巖石

授課內容：第三章 第八課

堅硬的巖石

【教學目標】

1、經歷一個觀察巖石特點的活動過程,獲得一些利用觀察和使用簡單工具認識巖石的基本方法及技能.2、能根據自己對巖石的認識進行簡單分類,并了解科學上的分類.3、了解巖石的用途以及對人類生活的意義等.能力培養:

1、培養學生的觀察,分類和描述能力,通過小組的形式,提高與別人合作力.2、培養通過查閱資料獲取知識的能力.情感態度價值觀: 培養小組合作的團隊精神和樂于思考,勇于探索的科學素養.重難點:對巖石的觀察和分類設計.教學準備: 教師:收集有關巖石的資料片斷或圖片,具有代表性的各種各樣的巖石,小鐵錘,放大鏡,紙片等.學生:收集大自然中的巖石.第一課時:活動1:觀察石頭

這項活動包括兩部分:介紹和交流各自采集的巖石標本;觀察這些巖石的特征,并進行記錄.從展示到仔細觀察,是引導學生由一般地看,到科學地觀察,并進行觀察記錄,引導學生如何觀察,并培養科學的觀察記錄習慣.【友情提示】

“把找到的石頭洗凈展示給大家”意在組織學生對巖石進行展示交流,既是對活動情況的交流和激勵,也有利于學生對當地的巖石情況多一些了解.把石頭洗凈是為了使觀察更準確,養成良好的習慣,此要求可以在采集巖石活動之前提出,直接帶來干凈的巖石標本.為了使每個小組在觀察活動中保證材料的多樣性,可以對擁有不同巖石標本的學生進行適當分組搭配,便于學生盡可能觀察到多種巖石.觀察巖石特征的活動,情景圖和卡通學生的對話提示了觀察活動的內容和方法:用鐵釘劃一劃,看它硬不硬;看一看巖石上面的花紋和圖案;看一看巖石的形狀……可以充分發揮學生的主體作用,共同研究,討淪從哪方面進行觀察,如何觀察,用什么工具進行觀察,共同確定觀察活動的方案,使學生的觀察活動更具有目的性,更得法.應要求學生養成邊觀察邊記錄的習慣,學生的觀察所得和表述方式(如文字,圖畫等),只要是客觀真實和有效的,都應得到認可和尊重.應提醒學生在觀察巖石時注意安全,以免被碰傷或劃傷;為避免損壞課桌,可以把巖石放在地面上進行刻劃,敲打.【引申的問題】

地質學家是怎樣采集和觀察巖石的

討論:你打算從哪些方面對采集回來的石頭進行觀察

思考:觀察石頭的方法.交流:學生匯報.教師指導學生可以利用鐵釘等工具對巖石的硬度進行檢驗.觀察:分組觀察石頭,并記錄觀察結果.作業:鼓勵學生課余觀察更多的巖石,并注意對觀察結果進行與課本相類似的記錄.:活動2: 給石頭分類

巖石是各種各樣的,怎樣分類呢 可引導學生從顏色,硬度,形狀等方面進行分類.【友情提示】

“用自己的方法給找到的石頭分類”既是對觀察活動結果的整理,也是研究巖石的重要方法.教材提出“用自己的方法”,意在激發學生在分類時對豐富多彩的巖石進行發散性處理,也使學生進一步了解巖石的特征和多樣性.對于學生的分類結果,教師應鼓勵學生進行多種方法的分類,并充分表述理由.對于學生的分類結果,可以借助實物展臺進行展示,也可以循環參觀各小組的分類.【引申的問題】

科學家是怎樣對巖石進行分類的

提問:剛才同學們都對你們組的巖石進行了仔細的觀察并對它們的特點進行了記錄.如果現在你要把它們進行分類,你打算怎樣做 在分類的過程重要注意哪些問題 討論:分類的方法.交流:小組匯報.小結:對于巖石的分類,各個小組都提出了自己的意見.有的小組按巖石的顏色分,有的……好,下面各小組就按你們自己的方法對你們組的巖石進行分類吧!記住把你們的分類情況記錄在你的課本上(尊重學生的分類意見,鼓勵學生用自己的方法對巖石進行分類,比如按顏色,軟硬,大小,輕重等方面去分類).活動:小組活動,對巖石進行分類.交流:小組派代表匯報分類情況.小結:分類的依據.教后記:通過仔細觀察和動手敲擊學生能明白巖石的一些普遍特征.第二課時:拓展:巖石里有什么

本活動是一項有利于滿足學生探究欲望的有趣的活動.當學生敲開巖石,從巖石斷裂面上可看到里面色彩不同,形態各異的礦物質時,對巖石,礦物問題進行深度研究的探究欲一定會得到進一步的激發.【友情提示】

可將此項活動安排在課后,但特別強調注意加強安全措施(如戴防護眼罩,將被敲打的巖石圍護起來等),在成人的監護下進行.提問:在上節課當中通過觀察,分類,我們為巖石的研究開了個頭.單憑眼睛去觀察,大家覺得能真正了解巖石嗎

媒體:出示某種巖石的圖片:巖石外層和里層的顏色完全不相同.任務:看來要進一步研究巖石還需要研究它里面的結構.讓我們就以小組為單位,用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開,仔細看看,你們在巖石里發現了什么 活動:學生小組活動,敲開巖石并觀察.在活動時,必須注意安全,負責敲石的同學必須佩帶護目鏡!匯報.小結:敲開巖石后不少同學發現了各種各樣顏色不同的“小石子”,這說明了什么 我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”.巖石是由礦物組成的.各種不同的礦物組合在一起,就形成了多種多樣的巖石.媒體:播放“巖石里有什么”視頻.作業:關于巖石的知識還有很多很多,希望各小組找到自己有興趣的課題,課后繼續研究好嗎 教后記:通過仔細觀察和動手敲擊學生漸漸接受了礦物質這一新鮮詞.教學后記: 通過觀察視頻,學生驚嘆大自然的鬼斧神工,創造出如此美麗的巖石.

第四篇：堅硬的巖石會改變模樣嗎教學反思

該內容在四年級已經上過，所以安排了回顧復習及新增一個模擬實驗內容。復習非常順利，但做模擬實驗出現了問題，石膏糊結塊了，倒出來一浸水，又重新變成了石膏糊。重做，等石膏糊結塊硬了，它自己早就破碎掉了。看來這個實驗很難把握度。為了弄清楚這個度，以便后面的幾個班級開展教學，課后實驗不下于10次，結果石膏粉都用完了，實驗一個都沒有成功，心灰意冷。

不知各位是怎么做的？請介紹介紹吧！在此先感謝了。

在本課教學中，希望利用學生對巖石與生俱來的興趣，通過老師的引領，通過學生的科學探究，利用“冷熱的作用”和“水的作用”兩個模擬實驗，使學生經歷尋找巖石變化痕跡的探究過程。在此過程中學會用事實說話，培養其實證意識。

作為課程的設計者，我所理解的實證，就是任何科學探究過程中的解釋、結論都是要以事實作為依據，不作偽并經得起事實反復論證的。這種意志品質會使一個人的思維嚴謹，影響其看問題、解決問題的方式和方法，以實現科學素質的提高。因此在本課設計與教學中讓學生經歷假設—驗證的科學研究過程，在經歷活動中提高學生觀察、實驗進行自主探究的能力；引導學生對模擬實驗進行修正、改進，尋找科學證據來說明問題。

導入時，我提出：“巖石都很堅硬，可是它們會改變模樣嗎？”學生順著老師的話語，異口同聲地說：“會！”“能說說依據嗎？”學生馬上面有難色，似乎剛才根本沒考慮過，“什么力量會引起巖石的變化呢？”慢慢的，小手舉起來了，學生作出了幾種猜測。

緊接著，我要求學生進行實驗設計。因為科學探究需要科學證據來說明問題，我特別強調學生尋找證據來說明自己的假設與模擬實驗。于是學生第一次進入了模擬實驗的設計和操作，他們要想方設法使實驗和生活類似。

為突出探究過程的層次性，我給學生提供的巖石塊是堅硬的花崗巖，研究水、冷熱對巖石的風化作用。那么把花崗巖放在酒精燈上燒一兩分鐘，然后放入水中，反復三次，堅硬的花崗巖改變模樣了嗎？沒有。學生非常失望，以為自己的推測是錯誤的。花崗巖真的沒有改變嗎？我再次追問學生，讓學生觀察杯中的水，學生發現巖石還是發生了變化。雖然，變化效果不是特別明顯，但是遇到水仍有肉眼可以觀察到的一些小顆粒掉下來。不過，這樣同時感悟到巖石變化過程是一個及其緩慢地變化過程，這也正是探究活動的真正追求所在。

通過本課的學習，學生明白了猜測是需要驗證的，驗證的過程是嚴謹的，科學更是靠事實說話的，探究中不能遺漏一絲一毫的現象。

第五篇：巖石教案

第3節組成地殼的巖石

教學目標： 知識與技能：

1.知道巖石的三種成因類型 2.知道巖石的主要外觀特征

3.知道巖石在生產和生活中的應用 過程與方法：

1、能根據巖石的外觀特征識別幾種常見的沉積巖、巖漿巖和變質巖 情感態度與價值觀

1、欣賞自然界巖石的美麗，產生熱愛大自然的美好情意，并且意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。教學重難點： 重點：

1、知道巖石的三種成因類型

2、知道巖石的主要外觀特征 難點：

1、能根據巖石的外觀特征識別幾種常見的沉積巖、巖漿巖和變質巖 教學方法：講授法、練習法 教學課時：1課時 教學過程： 師：（引入）大家一起來回憶一下，上一節課我們學過地球主要由三個部分組成，它們分別是？

生：地殼、地幔、地核。

師：那我們知道地殼和上地幔頂部又組成了？ 生：巖石圈。

師：這節課呢，我們就來一起學習組成巖石圈的巖石。板書：第3節組成地殼的巖石

師：那么這堂課你們都想學習巖石的哪些方面的知識？ 生：種類、用途、成因、結構等。

師：看到上面的兩幅圖片，你知道它們都是由什么材質構成的嗎？ 生：巖石。

師：不論是城市中雄偉的建筑，還是風景如畫的黃山，我們都可以看到各種各樣的巖石。那么你們知道如何識別不同種類的巖石嗎？ 生：形狀、顏色、結構等。副板書：形狀、顏色、結構

師：P94讀圖，觀察圖中巖石照片，比較不同巖石外觀上有什么明顯的差異？接下來，我們先看到第一張圖片，也就是課本上的巖石A？某某同學，你來說說它有什么特別之處？ 生：有裂縫。師：B巖石呢？ 生：柱狀結構。師：C巖石呢？ 生：有很多氣孔。師：D巖石呢？ 生：層狀分布。師：E巖石呢？

生：有砂粒和礫石。師：F巖石呢？ 生：層狀分布。師：G巖石呢？ 生：有化石。師：H巖石呢？ 生：片狀結構。師：I巖石呢？ 生：片狀結構。

師：我們剛剛區別這些巖石呢，主要是從外觀上面。那我們還有其他什么方法來辨別這些巖石嗎？

生：堅硬程度、光滑程度、顏色等。

師：那為什么不同的巖石，它們的特征不一樣呢？ 生：與巖石的成因有關。

師：那我們的地質學家根據巖石的形成原因，將巖石分為了巖漿巖、沉積巖和變質巖三類。板書：巖石（按成因）分為巖漿巖、沉積巖、變質巖。

那這三類巖石又是怎么形成的呢？請同學們閱讀課本95~96頁，找出這三類巖石的形成過程。待會兒，我請三位同學來描述一下。

生：巖漿巖是由巖漿噴出地表或侵入地殼冷卻凝固后形成的。

師：非常好，請同學們在課本95頁把“噴出地表”和“侵入地殼”圈出來。那在上節課，我們已經學過，巖漿是位于地球的哪一層啊？ 生：軟流層。

師：那沉積巖又是怎么形成的呢？

生：沉積巖是地表的碎屑物一層層堆積、壓實、固化而形成的。師：大家可以把“堆積”“壓實”“固化”三個詞語圈一下。師：那變質巖又是怎么形成的？

生：在巖漿活動、地殼運動產生的高溫、高壓條件下，原來巖石的成分和結構發生變化而形成的新巖石。

師：那變質巖是由什么巖石轉化而來的呢？ 生：巖漿巖、沉積巖。

師：很好，下面我們就來具體學習這三種巖石。我們先看到巖漿巖，左邊的是巖漿噴出地表形成的，我們稱它為噴出巖，玄武巖就是噴出巖的一種。右邊的是巖漿侵入地殼形成的，我們稱它為侵入巖，花崗巖就是一種侵入巖。我們家里的地板就是花崗巖。看到這兩幅圖，它們各自有什么特點呢？

生：玄武巖有氣孔，花崗巖比較致密，有明顯的礦物晶體顆粒。師：除了花崗巖，還有一種巖漿巖，它有怎樣的形態啊？ 生：柱狀結構。

師：那么我們可以總結一下，巖漿巖往往有明顯的？ 生：礦物晶體顆粒和氣孔。或柱狀結構。

師：這是巖漿巖的一些典型的特征，請同學們在課本95頁找到劃出。板書：巖漿巖包括玄武巖、花崗巖。

師：接下來，我們看到第二種巖石，沉積巖。沉積巖是裸露的巖石在風吹、雨打、日曬等外力作用下，首先形成巖石的碎屑物，碎屑物經過層層堆積、壓實、固化然后形成沉積巖。接下來，我們看到沉積巖的模擬形成過程。首先是一塊石頭掉進海里，隨著時間的推移，越來越多的石頭堆積在一起，之后又有貝類、魚類的殘骸、藻類的殘骸等積累起來，就形成了沉積巖。那么從它的形成過程，我們可以知道沉積巖的主要特征是？ 生：化石

師：還有呢？通過一層層堆積起來，所以具有？ 生：層狀結構。

師：非常好，把化石和層狀結構在課本96頁劃出。所以，我們知道沉積巖是上面的還是下面的年代久遠？ 生：下面。

師：那有的沉積巖含有的沙粒比較多，我們又把它們成為砂巖。有的呢，含有的小礫石比較多，我們把它成為礫巖，這就是礫巖，我們看到它像我們平時吃的牛皮糖。還有的巖石一片一片的，我們將它成為頁巖。還有一種石灰巖，它是由化學沉淀或生物遺體堆積而成。板書：沉積巖分為砂巖、礫巖、頁巖、石灰巖。

師：最后我們來看看變質巖，我們知道變質巖是巖石在高溫、高壓的變質作用下形成的。如圖，在巖漿和石灰巖的中間部分，我們把它稱為接觸帶，而這一部分的巖石在高溫的作用下，會發生變質作用而變成大理巖。我們知道石灰巖是比較疏松的，而大理巖是比較堅硬的，所以我們看到變質前和變質后，它的本質上是發生了變化的。

師：這是兩幅變質巖的圖片，從圖片上，我們可以看出，變質巖有什么特征啊？ 生：片狀結構。

師：除了石灰巖可以變質成大理巖，還有砂巖也會變質成石英巖，而頁巖能夠變質成板巖，花崗巖變質成片麻巖。那么石灰巖、砂巖、頁巖從成因上看，它們都屬于什么巖石啊？ 生：沉積巖。

師：花崗巖則屬于？ 生：巖漿巖。

師：將上面變質前后的巖石在書本上做一下筆記。師：下面我們來一起總結一下。

師：下面我們看到課本96頁的思考與討論，根據巖石的成因，前后桌四個人為一小組，給你們三分鐘的時間，給這些巖石分分類。并說出你的判斷依據。生：A、B、C為巖漿巖；D、E、F、G為沉積巖；H、I為變質巖。師：下面我們來總結一下，不同種類巖石間的轉換。

師：自然界的巖石很多，下面我們來學習幾種常見的巖石。這是什么巖石啊？ 生：花崗巖。

師：我們可以看到花崗巖大多是什么顏色的啊？ 生：肉色、黑色、白色。

師：是的，花崗巖是由黑、白、肉紅等顏色或無色透明的顆粒組成，而且花崗巖比較堅硬。從成因上，我們知道花崗巖石屬于哪種巖石啊？ 生：巖漿巖。

師：那這是什么啊？ 生：玄武巖。

師：玄武巖以黑色和灰色為主，有氣孔構造。那它從成因上分屬于？ 生：巖漿巖。師：那這個呢？ 生：砂巖。

師：它以白色、灰色、淡紅色為主，有層狀結構，可見微小砂粒，可能有化石。屬于哪一類巖石啊？ 生：沉積巖。

師：這是什么巖石啊？ 生：石灰巖。

師：石灰巖有什么顏色啊？ 生：白色、灰色。師：這個呢？ 生：大理巖。

師：大理巖有純白色、黑色等，常有美麗的條紋，顆粒較粗，有礦物晶體顆粒和片狀結構。屬于？

生：變質巖。師：巖石被廣泛地運用在我們的生產和生活中，建筑外墻的石材裝飾，鉆石，浙江的青田石，玉，鐵礦坑等。

師：在課堂的最后，我們來做一下下面的題目，看看同學們都掌握得怎么樣。