《各種找各樣的紙》教學實例
.教學實例
附錄一：活動示例——以教學主題“探究紙的特點”為例
【教材內容】認識各種各樣的紙
【設計背景】：
本活動以學生熟悉的材料——紙作為研究對象，探究紙的性質。設計目的是讓學生知道不同種類的紙由不同的特性，為下一階段利用紙的特性進行實際的運用打下基礎。本節課借助DIS數字化實驗中的力傳感器和光照度傳感器，進行探究活動，為問題的解決提供直觀、準確的證據。
【實驗目的】
能夠靈活運用力傳感器等DIS設備，探究紙的特性。
【實驗過程】
活動I：身邊的紙
（一）活動器材
6種不同的紙（A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙）
（二）活動過程
學生活動
教師指導
1.觀察：找一找圖片上的房間里有哪些紙制品。
2.討論：生活中還有哪些物品也是用紙做的？
3.交流：自己帶來的紙制品。
4.小結：我們身邊很多東西都是用紙做的。
*
引導學生結合圖片、投影片有序地觀察，養成良好的觀察習慣。
*
引導學生用簡潔的語言介紹物品名稱及紙制部分；對帶來紙制品的學生加以表揚，從而激發其他學生積極參與課前準備活動。
二、活動Ⅱ：紙的特性
（一）活動器材
A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質承受力實驗套件（數據采集器、力傳感器、小型材料試驗機）、紙的透光率實驗套件（數據采集器、光照度傳感器）
（二）活動過程
學生活動
教師指導
1.討論：不同的紙有不同的特點，怎樣認識紙的特點？
2.活動：借助感官和簡單工具觀察、比較不同的紙在顏色、厚薄、牢固度、透光度等方面的不同特點。
3.交流與發現：不同的紙張的顏色以及厚薄是不一樣的。對于牢固度以及透光度不能準確表述清楚。
4.預想：對于六種紙張的牢固度和透光率依次排序。
5.設計：運用DIS紙質承受力實驗套件和紙的透光率實驗套件，設計驗證猜想的實驗方案，并在大組交流基礎上完善方案。
6.實驗與交流：根據實驗方案，完成6種紙張的承受力和透光率測試，收集實驗數據，記錄在任務單上。
7.小結：紙有各種各樣，不同的紙它們的顏色、厚薄、粗滑、軟硬、牢度、透明度等不同。
*認識不同的紙具有不同的特點是此項活動的重點，紙的名稱不要求學生掌握。
*活動用紙可根據實際情況自選，但所選的紙應有明顯特征，便于學生觀察、比較。教師應引導學生運用多種感官進行比較，發現更多的不同點。
可以借助尺來測量紙張的厚薄。
三、活動Ⅲ：了解新型紙
（一）活動器材
測溫紙、夜光紙、家具紙、耐火紙、代布紙、清潔紙。
（二）活動過程
學生活動
教師指導
1.討論：有些紙有特殊的本領。你見過哪些有特殊本領的紙？
2.交流：結合投影片或實物，讓學生介紹新型的紙和它們的用途。
3.討論：大家自己設想一些有神奇功能的新型紙。
4.小結：隨著科技的發展，紙的品種越來越豐富，用途也越來越廣泛。各種新型的紙讓我們的生活越來越豐富多彩。
*除了教材呈現的幾種特殊的紙，教師要引導學生從生活中去尋找、發現更多有特殊本領的紙，重點介紹新型紙給生活帶來的好處，讓學生認識到我們的學習、生活離不開科學，體會科技發展對人類生活的影響。教師還可以激發學生的想像力，讓學生自己設想一些新奇的紙，如：我們做錯了題目，不用橡皮去擦答題紙就能自動清除錯的答案。
附錄二：活動任務單
一、活動要求：
通過實驗，探究不同紙張的承受力。
二、活動器材：
A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質承受力實驗套件（數據采集器、力傳感器、小型材料試驗機）。
三、小組分工：
1實驗操作員
2傳感器操作員
3材料操作員
4數據記錄員
5組長兼匯報員
四、活動記錄：
研究紙的特性
實驗單
小
組
名
稱
預想：請給六種紙張的牢固度和透光率依次排序
A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙
牢固度
＞
＞
＞
＞
＞
透光率
＞
＞
＞
＞
＞
研究紙的特性
種類
實驗方法
實驗現象
A4紙
餐巾紙
瓦楞紙
繪圖紙
書寫紙
圖畫紙
結
論
附錄三：評價示例
評價表
小
組
名
稱
評價內容
紙的特性的探究過程
評價目標
在這一活動中學生動手能力、合作能力、DIS實驗操作能力
評價指標
☆
☆
☆
☆
☆
☆
自評
師評
參與合作
探究過程小組全員參與，合作完成。
探究過程大多數小組成員參與，合作完成。
探究過程只有個別小組成員參與，沒有合作。
組織規劃
實驗過程中規劃合理，組織嚴謹，效果良好
實驗過程中規劃較合理，組織比較嚴謹，效果一般。
實驗過程中規劃不合理，沒有組織性，沒有效果。
信息處理
DIS實驗過程中操作非常熟練，數據完整有記錄。
DIS實驗過程中操作比較熟練，數據比較完整有記錄。
DIS實驗過程中操作不熟練，數據不完整有記錄有遺漏。
自我反思
實驗從開始到結束有詳細的自我反思以及改進部分。
實驗從開始到結束有簡單的自我反思以及改進部分。
實驗從開始到結束沒有自我反思以及改進部分。
點擊咨詢