第一篇：4上書法教案后8課

課題：9點 課時：1課時 課型：新授課

教學目標： 1.了解點有左點、右點、長點、提點、豎點之分。2.比較五種點的形態特點及用筆方法的不同。3.學習書寫這五種點及帶有“點”筆畫的幾個字。教學準備：

1、筆、墨、紙

2、老師做好有關點的課件ppt 法與過程設計：

一、導入：

1、小結上節課撇的學習情況，讓同學們欣賞幾幅書法作品，激發學習毛筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2、今天呀我們學習“點”的寫法，看看那些同學的點寫得最漂亮。

3、板書課題。

4、現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的雙姿：執筆及坐姿，二、學習“點”的寫法 1.學生自學，了解本課內容。出示三種點，他們是一家五兄弟，長得很相像。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？學生觀察后說不同：左點、右點、長點、提點、豎點。2.師范寫“右點、長點”。① 師邊范寫邊強調要點：“右點”逆鋒起筆，翻筆下頓，回鋒收筆?！伴L點”逆鋒起筆，翻筆漸頓至腰處，折鋒向右下頓，回鋒收筆。②學生聽好看好后，拿起筆隨老師一起練習。③小組評議。④師評：寫的過程中要注意不能頓挫不恰當，有菱角、無頓挫、散鋒⑤學生再次練習

3、同樣的方法教學生寫其他的點。（1）小組內交流。（2）集體交流、評議。（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長。

三、毛筆字書寫指導 1.出示范字：念、六、凈、心 2.仔細觀察，看誰的眼睛亮！（1）這四個字多有點，分別是什么點呢？（2）請學生回答。3.師范寫“心”學生觀察老師的運筆方法。4.學生練習，老師巡視指導 5.小組評議、集體講評

6.出示“心”字：(1)這個字由幾個點組成？分別是什么點？(2)學生觀察后回答。(3)老師示范。(4)學生練習。(5)點評

四、優秀作品展評。

五、作業： 利用十五分鐘的習字時間練寫帶有撇畫的字

板書 第十四課 點的寫法 課題：10橫 課時1課時 課型：新授課

基本筆畫練習：橫的寫法

教學目標： 知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆 的起收筆方法。

教學方法：講解法、示范法、對比法 情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。

教學重點：長橫和短橫的寫法

教學難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。

教學過程 ：

一、導入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結并導入下節。

二、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1：上 二 三 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？

1、書寫“二”、“三”。（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦 哪個“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領 出示規則：長而平穩、略帶斜勢。

4、學生在練習本上練寫“旦”字。（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）

5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

6、師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

7、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

8、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

9、同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優秀作業。

四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂

1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）

2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）

3、小組評議后推薦本組優秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

4、教師小結 引申部分

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。如：七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學生練習本上選三個練寫，評議。（學生自評：較好的，自己上前臺板演，較差的，板演其字后請他人指點。）

7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）

8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

六、請生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。師生互動：寫好的學生請老師評點、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結：

1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合 自己的理解，談談感受嗎？

2、結束語結束本節課。

八、板書設計課題：11豎 課時：1課時 課型：新授課

教學目標： 知識與技能：

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習重難點： 學習懸針豎的寫法。

教學過程：

一、復習導入 同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

二、寫法指導 我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法 豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆 一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正?！案伞钡膶懛?。前面我 們是把“一”和懸針豎進行了組合?，F在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結、回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長

課題：12撇 課時：1課時 課型：新授課

教學目標：知識技能：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“?！?、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

教學方法：1.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。情感價值：1.弘揚祖國的傳統書法藝術，激發學生的愛國主義情感。

教學重點：學會短撇、長撇的寫法。

教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等

教學過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞 師：同學們欣賞了《墨竹》 ①墨竹（與書法一樣是線條的藝術）；書法古詩（有正文，有落款）；②國畫大師作品（略）。師：這幾副國畫 中，除了畫，看，還有些什么？所以要學好國畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。2.小結 師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續學習柳體楷書基本筆畫。柳體特征具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

二、墨畫游戲： 師：在練習書法之前，讓我們先來進行墨畫的游戲。1.學習畫小魚 2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授 師：接下來我們繼續學習筆畫，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫，怎么還學筆畫？其實啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人?！耙还P一畫學寫字，一生一世做真人”。1.短撇(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。2.短撇的意境 啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。師：其實我們剛在進行墨畫游戲時已經在不知不覺中練習了短撇。3.教學范字“?！薄?千”具有“嚴謹端莊、遒(qiu)勁豐潤”的風格。

課題：13捺 課時：1課時 課型：新授課

教學目標：

1、了解顏體楷書捺的種類； 2．了解顏體楷書捺的形態特征； 3．了解顏體楷書捺的運筆方法； 4． 實踐感受顏體楷書捺的動筆動作。重點：筆畫的段落變化特點的了解。難點：提按動作的把握。

課前準備：多媒體課件 A4透明白紙 15公分米格毛邊 含有捺的范字 教學過程：

一、引入：同學們，捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

二、定義：用多媒體呈現出有不同形狀的捺的字 請同學說出他們各自的形狀或特征。然后 教師給出名稱： 夫 斜捺，因它較斜，所以叫斜捺； 之平捺，因它較平，所以叫平捺； “這 ”字中“文”部的捺為反捺，其實是長點，為什么會變成點呢？ 教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，問：“同學們說好看嗎？” 回答“不好看”

老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規律。因為反捺是屬于點的寫法今天我們只學習斜捺 和平捺：

三 認識筆畫外形及運筆特點 用多媒體呈現斜捺和平捺： 啟發學生觀察每個捺的形態特點，比較兩個捺的不同之處。提問：斜捺和平捺的形態特點分別是什么？ 學生回答： 教師講解：斜捺，由二段構成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。

四、教師真筆在投影儀上示范。邊運筆示范邊講解要領

五、學生用透明白紙摹寫 用課前已準備好的A4白紙摹寫大字“夫、之”各三遍 六，指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字 用課前已準備好的15公分米格毛邊紙臨寫有斜捺和平捺的范字各一張

七、總結本課 今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。

課題：14折 課時：1課時 課型：新授課

教學內容：橫折、豎折。教學目標：

1、認識橫折、豎折的形態特點。

2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重 點：橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學：

1、放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

2、教師展示幾幅自己的臨帖或平時作品。再示范書寫多個字（有意在其中穿插幾個帶橫折、豎折的字）讓學生邊看邊感受書寫的輕松。

3、學生用墨汁調筆，伴隨輕音樂，學生站立式書寫多個“橫”；師提出要求左手靠背后或者自然下垂，右手正確握筆，在報紙上依次隨性寫橫，數量不限。教師也巡視，提醒學生的姿勢。再展示部分學生的作品，強調隨意與輕松為優。

二、引入新課：

1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示教師平時所寫的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

2、導入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。

3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生與教師一起簡要分析筆畫的書寫順序。（強調運筆要穩，折要提筆下按，稍作頓筆后折運筆。）

4、教師在展臺上邊講解邊示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導

6、組織學生觀察出示的例字（“扣”與“歐”），引導分析它們的組合規律（左窄右寬、兩邊差不多寬）。

7、教師范寫例字，邊講解寫字的動作要領，學生觀察。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導

9、出示部分有代表性的作品展臺展示，讓學生共同評論其優劣。

10、組織學生再次練習。組織小組書法比賽，每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由大家評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

五、作業 自選帶有橫折、豎折的字進行練習。強調先觀察字的結構比例，認真平穩運筆書寫

課題：15鉤（?。┱n時：1課時 課型：新授課

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：橫鉤豎鉤彎鉤的寫法、鉤的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片（或電化教學用膠片）。教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班上書寫認真的同學。

三、復習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法：（見課本）先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、講授新課。老師出示掛圖。請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、鞏固練習：完成第九課作業，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

六、總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

課題：16鉤

（二）課時：1課時 課型：新授課

教學目標：

1、掌握“斜鉤 臥鉤 豎彎鉤”的書寫要領；培養學生的觀察、比較能力。

2、在自主學習、觀察的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤、臥鉤、豎彎鉤”。通過臨摹、比較，19 寫好三個筆畫及帶有這些基本筆畫的生字。

3、培養學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學準備：教學用課件 作業練習紙 鋼筆 教學過程：

一、正姿、導入新課。

1、正姿 同學們，這節課是寫字課，寫字先練姿。正確的寫字姿勢要做到三個一： 出示“一尺 一拳 一寸” 引說：“眼離書本有一尺，胸離桌子有一拳，指離筆尖有一寸” 記住8個字“頭正 身直 臂開 足安” 小結：我們在寫字過程中要保持正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

2、寫字要求： 同學們，寫好鋼筆字，我們的秘訣是：仔細觀察，認真讀帖； 描紅臨帖，評改提高。（出示）板書：讀帖 臨帖 評改

3、揭示本節課內容。斜鉤 臥鉤 豎彎鉤（學生跟著筆順書空寫一遍）

二、新授：

1、學生讀帖（讀書中的書寫要領）。這三個筆畫的書寫要領，在書中講解得很準確，同學們讀讀，并根據書寫要領，書空寫一寫。

2、指名讀要求，師根據書寫要領板書3個筆畫。讀懂了書寫要領，誰來大聲讀讀，教老師寫好這3個筆畫。

3、師描紅 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，筆畫要有輕重變化（師根據學生口述，示范描紅）提示：（1）起筆有輕重，三個筆畫的起筆要求，臥鉤的要求有不同，所以臥鉤的起筆要稍輕。（板書：輕重）（2）這3個筆畫中都帶有弧度。（板書：弧度）（3）注意鉤出鋒有力，方向呢？（板書：方向）小結：讀帖仔細，你的字一定能寫好！

4、學生描紅，三個筆畫描紅2個，再各寫2個。（口令）師行間巡視。

5、反饋：評價（相機抽取有問題的學生練習，根據板書要求講評，師示范講評，再指名學生評價，并修改。）（1）出示臥鉤，臥鉤向什么？（像一彎月牙掛在天空；臥：睡）（2）比較“豎折”與“豎彎鉤”的區別。（板書圈畫關鍵處）豎折 “先寫豎，折處停筆稍頓，向右寫橫收筆稍頓?！?豎彎鉤 “起筆輕按后向下寫豎，再向右圓轉寫橫，平中帶弧，到末梢稍頓鉤出。（板書圈畫出不同）（3）自評自己的作業，好的加圈。

6、小結：練習寫字中要對照例字比較，評改后，不斷提高。

7、每個再練3遍。（口令）師行間巡視，并及時面批。

三、練習寫字。師：剛才，我們一起通過細致的觀察，認真讀帖。臨寫、比較，把三個筆畫越寫越好。你有信心把帶有這些筆畫的字寫好嗎？

1、出示生字 “試 悠 龜 籠”

2、這四個字1個左右結構，3個上下結構，寫這些合體字，我們要注意什么？（抓住結構特點、橫、豎中線上的關鍵筆畫）小結：也要注意今天我們所學習的這3個筆畫在字中的位 置。

3、指導寫（1）“試”（2）說說“龜、籠“你怎么把他寫好看？（3）“悠”最難寫。觀察“悠”中斜鉤的位置?！捌摇?心字底稍右移，是寫好心字底的一個要領。雖然有跑到字外的感覺，但臥鉤的鉤出鋒指向字的中心，整個字就融為一體了

4、練習寫字，每個字描紅2個，寫2個。（口令）

4、評改重點：（圈畫好的生字）（1）“試”注意斜鉤的位置，筆畫較長。（2）“悠”心字底的位置。臥鉤的長短、心字底稍偏右（不居中）、鉤的方向。（3）比較“豎彎鉤”在“龜、籠、龍”三個字中，筆畫長短的變化。（4）自評自己的生字。

5、小結：在剛才的寫字練習中，我們通過讀帖、臨帖，掌握了三種基本筆畫的寫法；通過比較、評改，知道了同一個筆畫在不同的字里，都會有細小的差別，需要我們在練習寫鋼筆字的過程中細心體會。

四、練習寫字。

1、出示： 民 戰 試 志 意 悠 龜 籠 龍

2、保持正確的寫字姿勢，練習寫（口令）

3、師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

六、小結：本節課的主要內容。板書設計： 讀帖 重 臨帖 方向 評改 結構 位置 筆畫

第二篇：書法教案 - 第8課 集字練習

第8課 集字練習 始于足下 教學目標：

1．掌握“千里之行，始于足下”的意思。2．了解“始于足下”書寫規律。3．掌握“始于足下”的書寫要領。教學重點：了解“始于足下”書寫規律。教學重點：掌握“始于足下”的書寫要領。教學過程：

一、情景導入。

二、讀一讀：“千里之行，始于足下”

閱讀課本第17頁，小組內交流“千里之行，始于足下”的意思。

三、合作探究“始”書寫要點。

1、閱讀課本第17頁中部例字“始”字，思考：它的書寫要領是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結。

一是左斜右正，左動右靜；二是左右相依相靠。（3）多媒體展示“始”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

2、閱讀課本第17頁中部例字“于”字，思考：它的書寫要領是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結：左收右放（3）多媒體展示“于”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

3、閱讀課本第18頁中部例字“足、下”字，思考：它們的書寫要領是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結。

足：動中有靜 下：中正

（3）多媒體展示“足、下”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

四、多媒體展示“始于足下”字的書寫。學生臨寫，老師巡視指導。

五、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

六、課堂小結.板書設計：

第8課

集字練習

“始于足下”

始：左斜右正 于：左收右放 足：動中有靜 下：中正

教學后記：

第三篇：書法第8課《撇折練習》

小學三年級下冊《書法》

第八課

撇折練習

長壽區葛蘭鎮白云小學校

郝興蓉

——30頁。

一、教學內容：三年級下冊《書法》第27頁

二、教學目的：

1、認識撇折的形態，掌握其正確的書寫方法。

2、掌握撇折與漢字組合的規律。

三、教學重難點：

重點：掌握撇折的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。

教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

（一）組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）動畫激趣，引入新課

1、播放動畫《王羲之吃墨》，學生邊看邊思考：觀看了這個故事，你知道了什么？

2、引出課題，出示課題。

（三）指導讀貼，學寫筆畫

1、讀貼

（1）在學習新課之前，老師想考一考大家。（課件出示“至”）認識這個字嗎？引導學生觀察：想把這個字寫好，我們必須得寫好哪一個筆畫？ 我們應該怎樣讀貼呢？讀些什么呢？ 我們一起去了解了解。（2）要想寫好“撇折”還得會讀帖。那么，（3）（出示讀貼的內容）請看大屏幕！

現在就讓“撇折”這個筆畫吧！

2、交流（4）明白了讀貼的內容，請孩子們自主去讀一讀

（1）聰明如你，在讀貼的過程中你們一定領悟到很多書法知識吧，趕緊和小組里的其他小伙伴一起分享分享你的成果。（小組交流）

（2）你們都讀懂了嗎？現在有請小組長為我們介紹介紹你們小組讀的情況。

3、觀察筆畫、分析比較

（1）（出示課件）引導學生觀察，教師導說：“撇折”是由——（“撇”和“提”）組合而成。它像什么？（就像船夫撐船一樣，將長篙插入水中，再順勢收回。）

（2）（出示漢字“充、細、絲”）同樣是“撇折”，那么這幾個漢字里的“撇折”一樣嗎？請你仔細觀察，看看它們有什么不一樣？引導學生觀察比較。

4、教師示范

（1）怎樣才能把“撇折”這個筆畫寫得美觀呢？（出示寫法步驟）請孩子們拿起手中的筆跟著老師書空吧（教師一邊書寫一邊復述寫法，學生手握毛筆書空）。（2）讀書寫兒歌。

（出示兒歌）為了讓孩子們能更好地將“撇折”的寫法牢記于心，我還為孩子們準備了一首小兒歌，我們一起來讀讀吧！

5、學生書寫，提醒握筆、書寫的姿勢

（出示書寫步驟）學生自主練習描紅，教師巡視進行個別指導。

（四）漢字的書寫

1、學習“至” 的寫法

（1）（出示“至”）引導學生觀察：組合成漢字時，“撇折”有什么變化？

（2）請孩子們仔細觀察這個字，想一想，寫好這個字應該注意些什么？

（3）教師范寫，一邊寫一邊小結。（4）學生練習書寫，教師巡視。價）。

2、學寫“細”“絲” 它又有什么樣的變化呢？

（2）你能仔細觀察，然后練習寫一寫這個字嗎？（3）（出示“絲”）請孩子們按照讀貼的要求，看看“絲”中的“撇折”和“細”中的有什么不一樣？

（4）你能書寫“絲”字了嗎？請孩子拿起你手（1）（出示“細”）“撇折”成為偏旁后，（5）展評（學生展示作品，抽同學給自己評中的筆練習描描寫寫吧！價同桌的書法作品。

（5）同桌互相評一評，看看誰寫得更棒？誰更會評

3、學“致”的寫法。

（1）（出示“至”和“致”）請孩子們仔細觀察這兩個字，看看你能發現些什么？抽生說。

（2）教師范寫，學生書空。

（3）學生練習書寫，教師巡視指導。

（4）孩子們都寫得非常不錯，想聽聽小組里其他小朋友對你的評價嗎？趕緊拿出你的作品讓他們幫你評評吧。

4、學生自主練習書寫。

寫了這么多個字，肯定有你覺得還寫得不夠完美的字吧！趕緊去練習練習，相信你一定會寫更棒！

（五）拓展

1、在我們學過的漢字中還有很多帶有“撇折”這個筆畫的漢字，你能列舉幾個嗎？

2、書法使我們的生活充滿藝術氣息，它無處不在，比如折扇、臺歷、茶壺、手提袋、筆記本封面、玉器、賀卡、挎包、服裝，以及長壽湖“百獸園”里的石頭上等都有書法的存在。書法給我們帶來美的享受，那么你想用書法來裝點我們身邊的什么呢？請孩子們也來當當設計師，拿起手中的毛筆為我們的生活添一添彩吧。

（六）小結 這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？孩子們，只要你們也能像王羲之那樣，勤加苦練，用心去寫，你們也能成為一位小書法家。

第四篇：五年級(上)書法教案

第一課 獨體字結構 教學目的：

使學生認識獨體字中兩種結構的寫法，學習書寫取中結構的字和偏斜結構的字，注意學生的書寫姿勢。教學重點和難點：

獨體字的兩種結構的寫法；寫偏斜結構的字，主筆不要過斜，使字的重心穩定。教學時數：1課時 教學過程：

一、談話導入課題，背“寫字歌”，強調書寫雙姿。

二、出示“中、結、折、主、飛、稍、斜、勿”。請學生們找出其中的獨體字，并分析獨體字的特點：獨體字，直接由筆畫組成，一般筆畫較少，分取中結構的字和偏斜結構的字。

三、學習書寫取中結構的字。

1、找出取中結構字的特點：中間豎是主筆，要直，兩側筆畫要相稱。

2、習書寫：中、木、平、水、主 中：長豎要垂直，位于字的中心。木：橫較短，撇、捺相稱。平；點撇相稱，撇起筆稍高。

3、練習書寫。

四、學習書寫偏斜結構的字。

1、說說寫偏斜結構的字的要領：主筆不要過斜，使字的重心穩定。

2、學習寫左偏斜的字：“夕”、“力”、“戶”、“勿”。

3、學習寫右偏斜的字；“飛”、“戈”、“氣”、“式”（主筆向右偏斜）

五、學生練習書寫并進行行款練習。

六、教師小結。

第二課 上下結構 教學目的：

使學生認識上下結構的字的規律，學習書寫上窄下寬和上寬下窄的字，學習上下結構字的行款練習。教學重點和難點：

書寫時要使上下結構的字上下對正，寬窄適當。教學時數：1課時 教學步驟：

一、揭示課題

二、指名書寫上下結構的字，找出這類字的規律，并說說書寫要求。規律：上下結構的字由上、下兩部分組成，有的上窄下寬，有的上寬下窄。要求：書寫時要使上下對正，寬窄適當。

三、學習書寫上窄下寬的字。

1、出示上窄下寬的字：志、支、星、實、泉、筆、輩

2、讀一讀，說說書寫這些字應注意什么？（先說后書寫）“志” 首橫偏上居中，下部托正上部。

“支” 撇捺舒展，左右相稱。

“星” 橫的間隔均勻，末橫要長。

“泉” 下部右撇起筆要高。

“筆” 上部左低右高，下部底橫較長。

“輩” 橫的間距要勻，下橫要長。

3、學生練習書寫以上幾個字和與上面幾個字結構相同的字。

四、學習書寫上寬下窄的字。

1、出示上寬下窄的字：分、學、金、皆、春、努

2、同位互相分析這些字的寫法。

3、練習書寫以上的字。

五、將所學知識運用到行款練習中去。

六、教師小結。

第三課 上中下結構 教學目的：

幫助學生認識上中下結構字的特點，掌握這類字的書寫規律；學習書寫上部較寬的字：意、章，學習書寫中部較寬的字：苦、等、墨、茶、舉、餐；學習書寫下部較寬的字：克、草、率、籃、蕉、慧等等。教學重點和難點：

分清上中下結構的字的最寬部分，書寫時上中下三部分要對正。教學時數：1課時 教學過程：

一、揭示課題

二、說說上中下結構的字的特點：上中下結構的字由三部分組成，每個字都有最寬的部分，寫這類字要注意上中下三部分對正。

三、找出字帖中上中下結構的字的最寬部分，說說其上部的特點。上部最寬：意、章 中部最寬：賽、餐、崇 下部最寬：籃、蕉、慧

四、學習書寫上部最寬的字。意 上部下橫要長

章 上部下橫長并與中、下部橫間隔均勻。

五、分四人小組分析中部最寬和下部最寬的字的寫法。茶 中部撇捺舒展。

崇 橫的間距要均勻，中部上點要短。籃 中部比上部稍窄，底橫要長。

六、學生練習書寫中部最寬和上部最寬的字，并完成行款練習。

七、教師小結，表揚寫得好的學生。

第四課 左右結構 目的要求： 幫助學生認識左右結構的字的特點和六種書寫形式，學習書寫左窄右寬的字和左寬右窄的字；學習書寫左短右長的字和左長右短的字；學習書寫左高右低的字和左低右高的字。教學重點和難點：

掌握左右結構的字的六種書寫形式。教學時數：1課時 教學過程：

一、引言揭題。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右寬

3、左短右長

5、左高右低

2、左寬右窄

4、左長右短

6、左低右高

左右結構的字有以上六種規律，書寫時要先找準規律，再認真書寫。

三、給下列字分類。

溫 輪 新 如 蝶 紅 孤 部 但 勸 摔 斷

四、分析字的寫法。

1、教師引路，分析應該注意的地方?！拔弧?右部稍短，左部稍長。“利” 右部比左部稍長?！靶邸?左部窄短，右部寬長?！懊Α?右部比左部寬短?！坝　?左右寬窄相等，右部稍長?！坝汀?左窄右寬，右部邊豎內斜。

2、其余的字學生自行分析。

3、練習書寫。

五、完成行款練習。

六、教師小結。

第五課 左中右結構 目的要求：

幫助學生認識左中右結構的字的特點，學習書寫左中右寬窄不同的字，書寫左中右長短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其書寫規律和字的間架結構。教學重難點：

掌握左中右結構的字的各部分寬窄、長短、高低的不同。教學時數：1課時 教學過程：

一、游戲揭題。

1、照例將下列兩組字中能組合在一起的字用線連起來。例：（村）羽 卻 秋

（又）月 目 番

（樹）（腳）（瞅）（翻）

2、老師講述：

今天，我們將學習書寫左中右結構的字。左中右結構的字由左、中、右三部分組成，這類字的三部分，有的寬窄不同，有的長短不同，有的高低不同。書寫時要分清這三部分的位置。

二、學習書寫左中右寬窄不同的字。

1、出示這類字。

2、分析左中右各部分的寬窄情況。“辨” 中部窄寬，右部比左部稍長?！澳邸?中部窄長，右部比左部稍長?！拔ⅰ?中部窄短，左部、右部稍寬長。

3、學生練習書寫。

三、學習書寫左中右長短不同的字。

1、說說“樹、倒、游、謝、鴻、儲”左中右各部分長短情況。

2、學生練習書寫。

四、學習書寫左中右高低不同的字。

１、說說“腳、街、湖、謝、衍、御”左中右部分高低情況。２、學生練習書寫。

五、完成行款練習。

六、教師小結。

第六課 包圍結構 目的要求：

幫助學生認識包圍結構的字的兩種類型和半包圍結構的三種形式；學習書寫“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；學習書寫全包圍的字。教學重難點：

認清半包圍結構的字的三種形式，掌握正確的書寫方法。教學時間：1課時 教學過程：

一、揭示課題。

二、分清半包圍結構和全包圍結構。

1、出示半包圍結構的字“床、邊、團、畫、國、回、區、句、同、園”

2、找出那些字是半包圍結構，那些字是全包圍結構。

三、認識半包圍結構的字的六種形式，將下列字按要求填空。廈 扇 幽習匹 周 延 趙

左上包右下：（廈 扇）左下包右上：（延 趙）右上包左下：（習）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教師引導學生分析各種類型的字?！皬B” 被包部分橫畫排列緊密，捺舒展?！斑叀?“力”稍偏右上，點比橫折鉤稍高?！傲暋?三畫的起筆依次稍偏左。“區” 被包部分對正包圍部分上橫?！巴?包圍部分右“豎”比左“豎”長?！爱嫛?“田”字與四周筆畫間隔要勻。

五、學生分析剩余的字。

六、學生練習書寫。七、四人圍一組，自主學習全包圍結構的字。

八、完成行款練習。

九、教師小結。

第七課 獨體字結構 目的要求：

通過教學，使學生掌握獨體字結構及其寫法；通過實際練習，掌握“取中結構”、“偏斜結構”的獨體字的書寫特征。教學重難點：偏斜結構字的寫法。教學時間：1課時 教學過程：

一、復習導入：毛筆字的寫法要領。

1、坐姿要求。

2、握筆姿勢檢查。

二、板書課題：獨體字結構。

1、出示取中結構的范例。王 木 來 再

2、逐一指點。

“ 王”字首橫位于格子的上部中間，豎要直，下橫要長，三橫間隔均勻。

3、老師范寫。

4、學生試寫，老師指點。

5、學生看帖，體會“木”、“來”、“再”三個字的結構特征。

6、學生自己體會三個字的結構特征及其寫法，老師輔導學生。

三、指導偏斜結構的字。

1、偏斜結構字的特征。

例：“夕”首撇不要過于左斜，橫撇折后行筆方向與首撇行筆方向基本一致。

2、老師范寫“夕”要注意整個字的穩重。

3、學生根據老師的示范，練習寫字?！皯簟w、戈”各應注意什么？

4、學生進行行款練習。

四、展示作品，點評。

五、學生作業：練習寫這八個字。

第八課 上下結構

（一）目的要求：

掌握上下結構字中的“上窄下寬”字的寫法，指導學生基本掌握“音、昏、條、青”等字的寫法；鞏固學生的雙姿。教學重難點： “昏”的寫法。教學時間：1課時 教學步驟：

一、復習導入。

二、教授新課：講 演 試 評

1、出示“音、條、昏、青、窮、冒、雪、前”等字。

2、具體指導“昏”字的寫法。

“昏”首撇偏左上，豎提的“豎”稍向左斜，斜鉤較長伸。

3、學生根據老師的范寫，試著練習。

4、展示學生的字，評點。

三、學生練習寫“上寬下窄”的字。老師巡視、輔導。

四、展評。

五、練習其他的字并進行行款練習。

第九課 上下結構

（二）教學要求：

通過練習，掌握“上窄下寬”這一類“上下結構”的字；通過“至、杰、歪、朵、華、泉”等九個字的練習揣摩“上窄下寬”等字的特征。教學重難點： “泉”字的寫法。教學時數：1課時 教學步驟：

一、復習“上下結構”

（一）的幾個字，回顧這類字的寫法。

二、引入新課，板書課題。

三、具體指導“泉”字的寫法。

“泉”字，上部邊豎稍內斜，下部橫撇的“橫”上斜度較大，右邊撇起筆要高。

四、學生試看寫“泉”字，談談寫好“泉”字的要領。

五、再讀帖，看看其他字的書寫特征。

六、逐一認識其他字。

七、老師巡視、輔導學生。

八、及時表揚寫得好的學生。

九、學生書寫作品展示、評點。

第十課 上中下結構 教學目標：

通過教學，使學生掌握上中下結構字的寫法，注意長短，上中下三部分對正和寬窄適當，上中下必須緊湊；加強學生雙姿訓練。教學重難點： “衷、鼻”的寫法。教學時間：1課時 教學步驟：

一、復習導入，激智激趣。

1、組織教學，觀察學生的精神面貌，檢查學生寫字用具及擺放位置。

2、導入。

二、教授新課，講演試評。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、籃”這些字，比較一下這些字在寫法上有什么不同？

2、指導“意”的寫法。

〈１〉 出示“意”，講要領，看書自由讀提示。〈２〉 老師范寫?！矗场?學生試寫。〈４〉 點評學生作品。３、指導“等”的寫法。（同上）４、指導“率”的寫法。（步驟同上）

三、學生練字，個別指導。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業，練習本課的字。

板書：

意 等 率

第十一課

左右結構 教學目標：

通過教學，使學生掌握左右結構的字的寫法；指導學生練習本課各自的寫法，注意使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當。教學重難點： “都、改、地”的寫法。教學時數：一課時 教學過程：

一、復習導入。

１、組織教學，檢查學生寫字用具及擺放位置。２、同座位互查互糾正執筆方法。３、導入新課，出示課題。

二、教授新課，講演試評。１、指導寫“都”。

<1>出示“都”講要領。（左部上邊豎起筆較高，撇直長，“日”不要過于偏右，右部比左部低）〈2〉老師范寫?！?〉學生試寫?！?〉點評學生作品。

2、指導“改”的寫法。

〈１〉 出示“改”，講要領。（右部比左部寬長。左部橫筆畫均勻，右部撇捺舒展）

〈２〉 老師范寫后學生試寫，然后點評作品。（強調書寫姿勢）

三、學生練習寫其它的字，教師巡視指導。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業。

板書設計：

左右結構〈一〉 左寬右窄 左窄右寬 都 改

第十二課 左右結構〈二〉 教學目標：

通過教學，使學生掌握左短右長，左長右短的左右結構字的寫法，指導學生練習本課每個字的寫法；加強學生雙姿訓練。教學重難點：

注意字的左短右長、左長右短的寫法。教學時數：1課時

教學過程：

一、復習導入新課。

通過上節課的學習，同學們知道如何把左右結構的字寫得美觀？

二、教授新課，講演試評。１、指導“海”的寫法。

〈１〉 出示范字“海”講要領。（三點水分布均勻，右邊占的部分多）〈２〉 師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。

2、指導寫“練”。（與“海”的教法步驟相同）

三、學生練習寫“陽、粒、觀、時”等字。

四、展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業。

板書設計：

左短右長 左長右短 海 陽 左高右低 郎

第十三課 左中右結構的字 教學目標：

通過教學，使學生掌握左中右結構的字的寫法；指導學生練習本課各字的寫法，注意長短、寬窄、高低適當而緊湊；加強雙姿訓練。教學重難點：

“樹、激、街”的寫法。教學時數：1課時

教學過程：

一、復習導入，激智激趣。

二、教授新課，講演試評。

１、出示本課要寫的字，分析比較這些字的異同點。２、指導書寫“樹”。

〈１〉 出示“樹”講要領，看書，自由讀提示?！矗病?老師范寫后，學生試寫，然后點評學生作品。３、指導“街”的寫法。

〈１〉 出示“街”，講要領：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍寬。〈２〉 老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。

三、學生習練其它的字，教師巡視，個別指導。（配樂）

四、展示、賞析學生作品，共同小結。

五、布置家庭作業：練習寫本課的字，每個字寫一排，一周內完成。

板書設計：

長短不同 寬窄不同 高低不同 樹 激 街

第十四課 半包圍結構〈一〉 教學目標：

通過教學，讓學生掌握半包圍結構中左上包右下、右下包左上的字寫法；注意半包圍結構字的內外協調，重心穩定；加強學生的雙姿訓練。教學重難點：“度、扇、司”的寫法。教學時數：1課時 教學步驟：

一、復習導入，激智激趣。

１、組織教學，觀察學生精神面貌，檢查學生的坐姿和執筆方法。２、導入：今天，我們又請來了幾個新朋友。（出示本課的生字）今天來的朋友有什么共同點？又有什么不同的地方？ 隨機板書課題：左上包右下 右上包左下

二、教授新課，講演試評。

1、指導“度”的寫法。

〈１〉 出示“度”講要領。（被包部分橫畫對正點，撇捺左右對稱）〈２〉 老師范寫后，學生試寫，然后點評學生作品。

2、指導“扇”的寫法。

〈１〉 出示“扇”，講要領。（首點稍偏右，被包部分比橫折稍密?！坝稹钡挠也勘茸蟛可詫挻螅?/p>

〈２〉 師范寫后學生試寫，再點評、欣賞學生作品。

三、學生習練其它字，教師巡視個別指導。（配樂）（強調雙姿）

四、師生共同小結：展示、賞析學生作品。

五、布置家庭作業：練習本課的字。

板書設計：

左上包右下 右上包左下

度 扇 司

第十五課 半包圍結構〈二〉 教學目標：

使學生掌握半包圍結構中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的寫法；進一步鞏固半包圍結構的字的內外協調，重心穩定的訓練。教學重難點：

“道、網、畫”的寫法。教學時數：1課時 教學過程：

一、復習導出課題。

二、授新課，講演試評。１、指導“道”的寫法。

〈１〉 出示“道”講要領。板書：左上包右下?！矗病?老師范寫后學生試寫，然后點評學生作品。２、指導“畫”的寫法。

〈１〉 出示“畫”，講要領。板書：下包上?！矗病?老師范寫后學生試寫，然后師生點評。

三、學生習練其它的字，老師巡視作個別輔導。（配樂）（強調雙姿）

四、展示、賞析學生作品，師生共同小結。

五、布置家庭作業：練習寫課本的字，每個字寫一排。

板書設計：

左下包右上 上包下 道 層

下包上 左包右 畫 區

第五篇：四年級上書法教案

四年級上書法教案

一周二

第 1 課 單人旁

教學目標：

1.認知目標：認識單人旁的形態，學會單人旁的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。

2.能力目標：初步學會單人旁運筆過程。3.情感目標：培養細心觀察的良好習慣。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、激趣揭題

1.出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有 什么感想？”

2.今天我們先來學習“單人旁”的寫法。學生踴躍舉手發言，課 堂氣氛活躍。讓學生在欣賞作品中，激發學生的對美的感受力和書寫的愿望。

二、形象感知 認識單人旁的形態：

1.認識五體“何”，唐代顏真卿的“何”最接近現在的寫法和歐體的寫法。

2.認識單人旁的形態

三、單人旁的寫法 教師示范并講解：

1.單人旁的撇不宜過彎，豎的收筆或方或圓，但不能作懸針豎。2.單人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

四、看看想想

何：筆畫左重右輕，左高右低 作：左低右高

休：左右相向，撇畫近似平行

五、書法園地 簡化字與繁體字

六、37 頁書寫練習，老師巡視指導

課后反思：通過導入讓學生復習寫字姿勢，這是書寫的起步，通過了解單人旁的書法，掌握單人旁的寫法，并認真書寫。學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

二周二

第二課 雙人旁

教學目標：

1.認知目標：認識書法中雙人旁的的形態。2.能力目標：掌握書寫雙人旁的方法。3.情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、認識五體“行”

王羲之寫的最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、書寫要點

1.雙人旁在單人旁的基礎上多了上面一撇。一般上面一撇短而 輕，下面一 撇長而重。其他寫法基本與單人旁相同。

2.雙人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

三、新授

1.雙人旁的姿態展示。

2.老師范寫請學生說說垂露豎的形狀像什么？ 3.怎樣才能雙人旁并講解要點

四、看看想想

行：緊密穿插 得：左窄右寬 繁體的 后：左右相靠 想一想，為什么雙人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜長？

五、書法園地 永字八法

六、39 頁書寫練習，老師巡視指導

課后反思：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

三周二

第三課 豎心旁

教學目標：

1.認知目標：認識書法中豎心旁的形態。2.能力目標：掌握書寫豎心旁的方法。3.情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、認識五體“情”，褚遂良的寫法最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、新授

1.出示范例豎心旁。

2.老師示范，然后講解書寫要點：豎心旁的筆順大致有兩種，一 是從左到右，一是先豎后點。豎心旁以中豎為主體，兩點依附于左右，左點附于豎的中部，行筆方向與豎畫大致一致。右側點附于豎畫的上部，略小，斜向。豎心旁與右半邊相靠，豎畫基本保持正直，右側點與字的右部關系緊密。

三、看看想想

性：左低右高 惜：穿插咬合 情：緊密穿插

問題：為什么豎心旁的左右兩點高低不同呢？還要左低右高？

四、書法園地 顏筋柳骨

五、書寫練習，老師巡視指導 課后記

課后反思：以復習鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫豎心旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及 時鞏固，拓展。

四周二

第四課 提土旁

教學目標：

1.認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2.能力目標：初步學習提土旁的書寫方法。

3.情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得 一些道理。

教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、認識五體“土”，顏真卿的寫法最接近現在和歐體的寫法。

二、新授 1.提土旁形態展示

教師示范并講解書寫要點（1）提土旁豎粗橫細，豎畫上粗下細 提土旁的橫被豎畫分割為左右兩部分，左長右短（2）提土旁與右半字像配合時，一半有兩種情況：一是右半部較大較長，提土旁整體上提，附向右部。

2.右部右下角的筆畫較重，提土旁下沉，提與右部重 筆共同成為字的的左右兩個支撐點。

三、看看想想 坤：勻稱分布，左右呼應 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，書寫時注意筆畫方向

問題： 提土旁的橫畫通常被豎畫分割為左右兩部分，為什么要左長右短呢？

四、書法園地 歐陽詢觀碑學書的故事

五、書寫練習，老師巡視指導

課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左 右的布局。還應使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。

六周二（五周國慶節放假）

第五課 王字旁

教學目標：

1.認知目標：認識王字旁的特點。

2.能力目標：掌握王字旁的寫法，初步學會王字旁在漢字中的運 用。

3.情感目標：欣賞、體驗王字旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。

教學過程

一、導入新課

1.認識五體王字，王羲之寫的的王字最接近現在和歐體的王字；2.發現王字、玉字在古時候好像不分，有時候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

3.觀察王字旁的體態，以及幾個王字旁的范字，玩，珠，理。

二、講授新課

1.出示王字旁的幻燈，觀察筆畫的形態特點：

2.書寫要點講述：（1）王字旁是由玉字變化而來的，下面第三 橫變為提。（2）兩橫角度一致，略有粗細和長短變化。提畫一般比短橫長。（3）王字旁提畫的起筆處是整個字的左側支撐點，王字旁整體附向右邊，其寬窄由其與右部的關系而定。

三、看看想想

玩：左右穿插，突出豎彎鉤。珠：上收下放，步調一致。理：主次分明。老師邊寫邊講述。

四、書法園地 元代大書法家趙孟頫的謙讓故事。

五、書寫練習，教師巡堂輔導檢查。

教學反思：學生字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結 構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，學生可以臨摹并用，相互補充。七周二

第六課 提手旁

教學目標：

1.認知目標：認識提手旁的特點。

2.能力目標：掌握提手旁的寫法，初步學會提手旁在漢字中的運 用。

3.情感目標：欣賞、體驗提手旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。

教學過程

一、導入新課

1.認識五體手。其中王羲之寫的手最接近現在的手，卻與提手旁差距很大。

2.今天我們學習提手旁的寫法。

二、講授新課

1.觀察提手旁的形態特點：

2.老師書寫提手旁并講解書寫要點：(1)提手旁以豎鉤為主體，通常豎畫上粗下細。(2)提手旁的鉤比較收斂，鉤出的部分往往不會太長，提的起筆處是整個字左 側最外沿的部分，提的收筆往往向豎的右側略微伸出，不可伸出太多。(3)提手旁一般略向左側傾斜，雖然較為狹窄，卻往往能決定整個字的體勢。

三、教師示范幾個范字并講解大體勢：

扶：左右相背，左收右放。撿：左右相靠，上下一體。握：左右依存，關聯有序。

三個字中，提手旁的豎鉤曲直有變化，應該仔細體會和觀察。

四、書法園地 初唐四大家和他們的幾個字。

五、書寫練習，老師巡視指導。

課后反思：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學 生學會自主分析，養成良好的學習習慣。部分學生在練習中還需要指導。八周二

第 7 課 木字旁

教學目標：

1.認知目標：使學生了解木字旁的形態特征，并掌握其正確的書 寫方法。

2.能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3.情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的 熱愛。

教學過程

一、導入

1.認識五體木字，唐代褚遂良寫的最接近現在和歐體的木。2.老師書寫木字旁示范

二、書寫要點講述：（1）木字旁以豎畫為主體，豎畫時常寫成豎鉤。但鉤要輕而收斂。（2）木字作偏旁時，捺筆變為點，點的起筆一般不在橫豎交叉點處，而是略向下移。橫與豎的交叉點不在橫畫中部，要向偏右處移。木字旁豎畫的末端一般是整個字左側支撐點。（3）右部輕而短時，木字旁較為正直，右部大而重時，木字旁向右側傾斜，靠于字的右部。

三、看看想想

老師示范書寫三個字，邊寫邊講述。

相：左長右短。杖：動作相諧。柱：并列與咬合。相背相諧。注意事項：木字旁豎畫末端常常帶出鉤。

四、書法園地

方筆和圓筆 方筆棱角鮮明，顯得剛勁有力。圓筆不漏痕跡，顯 得柔和含蓄。

五、書寫練習，同時老師巡視指導

課后反思：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。學生基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。九周二

第 8 課 反捺集字練習和為貴

【教學目的】：

1．理解一句話“禮之用，和為貴”，出處以及含義。2．學習三個字“和為貴”的整句書寫練習。

3．初步學習整句書寫練習時 要注意的平衡，間距，以及落款等格式問題。

【教學重點】： 三個字結構不同，上下結構的，獨體字的，左右結構的，要細心觀察。

【教學準備】： 筆、墨、紙、小黑板 【教學時間】：一課時 【教學過程】：

一、導入

1．經過快兩個月的書法學習，今天我們來嘗試處理一句話的書寫，還有書 法橫幅的簡單格式。2.展示老師書寫的“和為貴”。

二、新課

1.讀一讀。講解“禮之用，和為貴”的出處以及含義 這句話出自《論語。學而》。和：指和諧，和睦，協調。意思是，要按照一定的禮節或禮數來處理各種事 情，要達到人與人之間的融洽與和諧。教育學生，要從小養成尊重他人，相互幫 助，和諧相處的生活常識和習慣。

二、學一學

1.和：大小左右相諧?？诓炕疚挥诤棠九詸M畫之下的高度，就 是安排的低一些。禾木旁向左側傾斜，以與口部的下墜造成一種平衡。

2.為的繁體：松而不散。橫折購是為字最重要的筆畫，鉤部支撐 起整個字。第一個橫折以及與之相交的撇，是字上部的主要筆畫，撇與下部的折畫近似平行。四點附于橫折鉤的上部，形態各異。

3.貴的繁體：有一種動態平衡。長橫長，略微向上翹起，“中”和“貝”兩部分基本同寬。貝字四橫都比較細，中間兩個短橫不與右邊的豎畫搭接。短撇 與點向下用力，撐起整個字。教師要邊寫邊講述。

三、集字提示： 1.三個字高低不同，橫排在一起時，可以下齊上不齊。腳齊頭不齊。.三個子組合在一起，注意字距安排，書寫時應該把貴字寫得稍微一些。以與其他二字和諧。

四、學生練習

課后反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。十周二

第9課 禾木旁

教學目標：

1.初步學會禾木旁的寫法。

2.復習木字旁的寫法，因為禾木旁中的木字與木字旁的寫法相 同。

3.激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學過程：

一、認識五體的禾字。

1.以唐代顏真卿寫的最接近現在和歐體的寫法。2.出示老師寫的禾木旁。

二、書寫要點：（1）禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的寫法可以參照木字旁。（2）禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

三、看看想想

和：主次與斜正，左右相諧。利：豎畫正直，動作呼應。移：斜正與動靜。

觀察：和字中的禾木旁與另外兩個字中的禾木旁有什么不同？

四、書法園地 楷書分大小。寸楷：多見于碑刻

大楷：一寸以上，以至數寸的 小楷：半寸一下的

榜書：也叫擘窠（博克）書，牌匾上的字一半都是榜書。

五、學生書寫練習，老師的巡查和指導

課后反思：在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。

十一周二

第 10 課 人字頭

【教學目的】：

1.在老師的講解引導下，了解掌握人字頭的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“人字頭”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣?！窘虒W過程】：

一、導入：

1.認識五體的人字。這次又好幾個字的寫法都與現在和歐體的寫法相近。

2.展示歐體人字頭的體態。

二、新授：

1.人字頭的書寫要點：（1）在人字頭中，一半捺筆的收筆處略高于撇的收筆處。（2）一般情況下，人字頭必須蓋住下面的筆畫，因此人字頭下的筆畫不宜太寬。

2.老師范寫人字頭，人字頭有至少兩種寫法，一種是撇捺舒展的，這種用的很多。一種是捺筆變成長長地捺點的，僅在個別字里用，以求變化吧。

三、看看想想

令：左右平衡，左窄右寬，上大下小。命：左輕右重，上下有 序。食：上下協調。

觀察：食字的兩個撇畫一樣嗎？很細微的差別。

四、書法園地：小楷。

介紹古時候寫小楷著名的書法家，以及小楷在舊時的用場。

五、書寫練習，老師巡視并指導。

課后反思：在練字時，應該要先讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。十二周二

第 11 課 寶蓋頭

教學目標：

1.學會部首寶骨頭的寫作要領。2.會正確書寫寶蓋頭。

3.養成良好的書寫習慣和握筆姿勢。教學過程：

一、認識五體家

1.晉代王羲之的家的寫法最接近現在的家和歐體的家。2.今天我們學習寶蓋頭的寫法。

二、新課： 1.展示寶蓋頭形態。

2.講解書寫要點：（1）在寶蓋頭中，首點與左點的形態不同，首點呈豎形，先重后輕，左側的點先輕后重。橫部最細，往往先輕后重，起筆處于左側點或搭接或不搭接。鉤向內，必須有斜度。（2）寶蓋頭一般要蓋住字的下部，因此，下部筆畫的寬度往往不會超過寶蓋頭中的橫畫長。

3.書寫宇，室，家三個字

三、看看想想

宇：首位相對。室：靜中有動。家：上下平行的兩橫，微妙的平衡。

想一想：為什么寶蓋頭中間的點變為短豎，并且收筆處要在橫畫 的下面？

四、書法園地： 中楷

比小楷大很多。常見。為了展示給更多地人，懸掛，刻成碑，做成碑拓傳播。

五、學生練習，老師巡查指導。

課后反思：部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。

十三周二

第 12 課 草字頭

一、教學目的：

1.認識草字頭的形態，掌握其正確書寫方法。2.掌握草字頭的書寫順序和書寫規律。

二、教學重難點：

重點：掌握草字頭的正確書寫方法，繁體的草字頭有四畫。難點：筆順和左輕右重的特點。教學準備：實物投影儀

三、教學過程：

一、認識五體莫。唐代褚遂良的莫字最接近現在和歐陽詢的寫法。

二、展示草字頭的形態。

三、1.講解草字頭的書寫要點：（1）草字頭由兩組交叉的橫豎組成，但是左右不同，左輕右重。左低右高。（2）書寫草字頭時，注意中間兩豎的關系，上面分開，下面聚攏。（3）注意草字頭與字 的下部的關系。草字頭不是字最寬大的部分，但往往是字的最 生動的部分。

2.書寫莫，茅草的茅，千萬的萬的繁體。

四、看看想想

莫：上部和中部成一體。上下呼應。茅：上下錯位。萬的繁體：斜中求正。

注意：草字頭的書寫順序。萬字的下部橫折鉤起筆為什么要長長地伸出去那么多？

五、書法園地：匾額上的書法

匾額是古代建筑的重要組成部分，相當于建筑物的眼睛。現在，商號匾額最常見。

六、學生習字練習，老師指導

課后反思：個別學生對寫字的一些基本知識很少了解，即使教師講了不少，但還有學生不能舉一反三，在具體的一些字的寫法上不懂得變通。

十四周二

第 13 課 羊字頭

【教學目標】：

1.初步學會羊字頭的寫法。羊字頭有兩種寫法。2.能在運筆過程體會呼應、學習帶有羊字頭的簡單的字。3.激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。【教學過程】：

一、導入

1.認識五體羊。褚遂良的羊字和現在以及歐體的羊字頭有類似的地方。

2.展示羊字頭的形態，兩個羊字頭不同，都應該展示。

二、新課：

1.書寫羊字頭，并講解書寫要點：（1）本課講兩種羊字頭歸到 一起統稱。在新華字典里，著兩個羊字頭是歸屬于兩個部首的。（2）在這樣的字頭中，點是最活潑的，而貫穿橫畫的豎或者撇則是最凝重的部分。

2.教師書寫這幾個字： 蓋，差，養的繁體。

三、看看想想

蓋：向左微微傾斜。差：有動有靜。養的繁體：外動內靜。觀察：各個字的羊字頭的兩點，各具姿態，應細心觀察與體味。

四、書法園地：褚遂良和他書寫的《雁塔圣教序》。

五、學生練習，教師指導巡視

課后反思：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結體因人而異的道理。

十五周二

第 14 日子頭

教學目標： 1.認識日子頭的形態特點。2.掌握日子頭的書寫方法。教學步驟：

一、組織教學

二、認識五體的日字。褚遂良的日字于現在的寫法以及歐體的寫法接近。展示日字的形態。

三、新課：

1.書寫日字，并講解書寫要點：（1）日字做上下結構字的字頭時，會根據需要寫得窄或者扁，日字一半寫成上寬下窄，安定沉穩，有時也寫成上下比較平齊的四方樣子。（2）在有日字頭的字中，一般下部都有長橫或者撇，捺，書寫時應該注意內部筆畫的收放變化。

2.教師書寫含有日子頭的幾個字：是，暑，景。

四、看看想想

是：上窄下寬，上靜下動。暑：錯位的平衡與上下部件之間的咬合。景：左右相應。

注意：日字中間短橫的形態以及位置。與左右的豎畫都搭接的，以及與左豎搭接 與右豎不搭接的。

五、書法園地：臂擱

也叫腕枕，書法書寫時的一種用具，不懸肘書寫，又能防止墨跡未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄臟了字跡的。

六、學生書寫練習，教師指導。

課后反思：學生光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是 不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對?？从蟹癫铄e，要善于發現自己的不足，從而改正缺點。

十六周二

第 15 雨字頭

教學目標：

1.認識雨字頭的形態特點。2.掌握雨字頭的書寫方法。

3.按照正確的書寫方法描仿課文中的例字。教學過程：

一、組織教學

放輕松音樂或唱歌，穩定學生情緒。

二、認識五體雨字。

唐代褚遂良寫的雨字與現在的雨字以及歐體的雨字比較接近。展示雨字頭的形態。

三、新課：

1.書寫包含雨字頭的幾個范字。

2.講解書寫要點：（1）雨字頭的第一橫明顯變短，這里區別于雨字中的橫。（2）在雨字頭中，左側長點與豎畫基本同向，兩橫基本同向，構成了穩定的橫豎結構。四點形態各異，區別細微，附于中豎的兩側。右鉤重于每個單獨的點畫。（3）雨字頭一半時字中最寬 的地方，字下部的寬度一般與四個點整體的寬度相當。

三、看看想想

云的繁體：中正，上下呼應的關系。霄：寬窄有序，上部雨字 頭的中豎適當短，雨字頭適當扁。

觀察：雨字頭在云的繁體中和霄字中的形態有哪些不同，為什么？

四、書法園地

桓玄不設寒具的故事，告訴同學們學習書寫書法要知道講究衛生 和整潔。

五、學生練習，教師指導。

課后反思：對一筆畫的輕重緩急還有許多學生掌握不好，還要加 強，雨字的四點個別學生還沒有寫得到位。

十七周二

第 16 課 集字練習《學以致用》

教學目標：

1.明白這四個字的意思，并哪來知道自己書法實踐以及其它。2.學習著四個字的書寫，并組合起來成為一句話。3.感受豎的橫幅條幅而形態以及整體美和格式的完整性。教學過程：

一、讀一讀。

學以致用：學習是為了實際運用，因此不能死讀書，要與實際相 結合。我們讀書也要多和自己的生活相聯系。學習書法也是一樣。

二、學一學

先展示每個字的形態，然后逐一講解。老師一遍書寫一邊講解。學的繁體：錯位平衡。整體上看，學字比較傾斜，上下兩部分略 有錯位。在字的上部，與字高聳，兩側略微下沉。上半字整體向右傾斜，寶蓋部的點與鉤幾乎同向，而子不得傾斜 方向卻不同，因此整個字能呈現動態中的平衡。

以：活潑協調 這個字基本沒有橫畫豎畫，都是斜向的筆畫，不好寫，要大膽處理，并在左 右兩部分之間保持恰當的距離才好。以字筆畫較少，而且左右分離，因此，字看起來很疏闊，要形成字的整體感，必須加強左右兩部分之間的內在聯系。左上不得點的收筆指向右部撇畫的起筆處，筆斷意連。右部末筆穩穩的停頓，以其堅定的形態止住運動著的撇。

致：左右一致，幾乎平均占地，都比較收斂。最大的變化應該是右部反文邊的書寫。致字的左右兩部分在整體的傾斜度上基本一致。整個字的兩個支撐點分別是下部的提畫和捺畫，既險峻又不失平衡。

用：中豎不正而字正。用字豎向的三個長筆畫和橫向的三個短筆，在走向上 與粗細的上形成微妙變化，使整個字堅實而富有意態。

三、集字提示

1.學字中的子部的鉤與用字的中豎上下對齊。這個也太難了，我覺得鉤比較平，不是向上。

2.以字叫扁，學字較大，注意作品整體的協調。再次展示老師書 寫的范例。

四、學生書寫練習。鼓勵他們寫一幅字送給自己的朋友。最后展示學生中的 優秀作品，給予表揚和鼓勵。

課后反思：學生習字的興趣與信心大增。當然，還需適當動動腦筋，熟記常用偏旁部首的規范行草寫法，在實際運用中得心應手。