第一篇：蘇教版四年級上書法教案

第1課 摹貼與臨帖

教學目標

1、初步掌握摹貼的四種基本方法，在書寫過程中嘗試應用。

2、初步掌握臨帖的三種基本方法，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

4、與同學交流寫字經驗，體驗寫字的快樂，樹立寫好字的信心。

教學過程

一、課前導入

復習寫字姿勢和執筆方法 交流以往的寫字經驗。

二、摹貼指導 學習摹貼的四種基本方法

仿影、描紅、單鉤、雙鉤

重點講雙鉤廓填

投影出示，指導學生學習用雙鉤廓填法書寫“我” 自讀雙鉤廓填的要求，提出要求：填空心字時，應遵循楷書基本筆畫的運筆方法，一筆填成，既要填實，又盡量不要填出雙鉤線外，以免走樣。

三、學寫新字 指導：“天、我、來、永”的寫法 范寫指導 4 師示范寫“來”，歸納寫好這個字的重點。5 生用單鉤、雙鉤法練寫這四個字

四、臨帖指導 學習臨帖的三種基本方法

對格臨、去格臨、背臨 學生臨寫這四個字，師采用不同的方法進行個別指導。3反饋：查找病因，注意協調性。

五、評改練習

1．展示作品，提出優點和不足。2．對照修改。

六、小結

第2課 獨體字的結構

教學目標： 指導掌握獨體字書寫要領，了解獨體字的組合方式。指導學生認識獨體字的特點，指導寫好“

八、之山、生”四個字，感受間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣，激發學生寫字的興趣。

教學重點：

指導掌握獨體字的書寫要領，了解獨體字的一般書寫規律，指導寫好例字。指導學生認識獨體字的特點，感受間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

教學過程：

一.談話，揭示教學內容

我們學習漢字楷體字的書寫，首先應該掌握好獨體字的寫法，繼而再去學習其他字的結構規律。（板書：獨體字的結構）

二.獨體字筆畫之間的組合方式一般有哪些呢？ 相離、相接、相交 三.教師演示，書寫“事” 出示運筆圖，提醒：

“事”字首橫最長，其余橫畫較短。豎鉤與橫折的豎畫略粗，其余筆畫較細。注意橫畫間的距離。

四、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“

八、之、山、生” 指名回答，2.教師小結

“八”撇短捺長；“之”上密下疏；“山”中豎最長，上下參差；

“生”三橫左右參差，上短下長。3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評：

老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方?）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

五、單鉤對比。1．出示四個著名書法家（顏真卿、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“年”

2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何巧妙處理筆畫之間的關系的。

六、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

七、課堂小結

第3課 重心平穩

教學目標：

1．掌握“聿、重、而、丑”重心平穩的書寫方法。2．培養學生觀察和分析能力。

教學過程

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（重心平穩）

介紹：每個字都有一個重心。書寫時，要注意重心平穩，左右對稱，上下和諧，筆畫間距勻稱。

二、出示“甫”引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

“甫”長橫伸展，中豎勁挺，間距勻稱。

三、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“聿、重、而、丑” 指名回答，2.教師小結

“聿”豎畫粗長重心穩；“重”橫畫多間距勻稱；

“而”橫長豎短字寬扁；“丑”中橫舒展豎粗短。3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評：

老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方?）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

四、單鉤對比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“而”

2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何巧妙處理筆畫之間的關系的。

五、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

六、課堂小結

.第4課 突出主筆

教學目標：

1．指導掌握“下、半、手、寸”的書寫要領，了解這類字的書寫規律。2．指導學生感受間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

3．培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣，激發學生寫字的興趣。

教學過程

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（突出主筆）

介紹：獨體字往往筆畫較少，靠主要的一個或兩個筆畫來支撐整個字的重心。書寫時必須突出主筆，主筆寫得端正粗壯，好像房屋的“柱子”用來平衡重心。

二、出示“中”引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

“中”上大下小，“口”呈扁狀，豎畫居中，支撐全字。

三、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“下、半、手、寸” 指名回答。2.教師小結

“下”豎畫粗壯略偏左；“半”左右對稱豎長挺；

“手”鉤畫長伸略偏右；“寸”豎鉤粗壯居右邊。3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評： 老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方?）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

四、單鉤對比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“中”

2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何巧妙處理筆畫之間的關系的。

五、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

六、課堂小結

.第5課 斜中求正

教學目標

1．初步掌握形體偏斜的字的書寫要領

2．了解形體偏斜字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

4．與同學交流寫字經驗，體驗寫字的快樂，樹立寫好字的信心。

教學過程

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（斜中求正）

介紹：書寫時要安排好字的重心，字的重心應在主筆上。除了寫好主筆，同時還要將其他筆畫安排好，做到均衡協調，斜而不倒。

二、出示“力”引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

“力”字橫折鉤為主筆，要舒展，橫、撇交叉點與鉤上下對正。

三、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“心、戊、戶、乃” 指名回答，2.教師小結

“心”三點參差，臥鉤突出；“戊”豎撇緊收，斜鉤右伸；

“戶”豎撇左伸，橫距均勻；“乃”長撇左伸，鉤向左上。3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評：

老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方?）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

四、單鉤對比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“我”

2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何巧妙處理筆畫之間的關系的。

五、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

六、課堂小結

.第6課 左右對稱

教學目標

1．初步掌握左右對稱字的書寫要領

2．了解左右對稱字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

教學過程

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（左右對稱）

介紹：中間有豎或豎鉤、左右有撇捺的字，應撇捺舒展。有左右兩點的字，兩點呼應，左右舒展。撇捺交叉點一般在字的中上部。

二、出示“東”，引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

“東”字形較長，書寫時橫宜短，豎宜長，撇收捺放，左右對稱。

三、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“未、來、水、木” 指名回答，2.教師小結

“未”撇輕捺重；“來”兩點對應；

“水”多撇求變；“木”中豎伸展。3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評：

老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方？）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

四、單鉤對比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“水”

2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何巧妙處理筆畫之間的關系的。

五、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

六、課堂小結

.第7課 單人旁與雙人旁

教學目標：

1．指導掌握單人旁和雙人旁這兩個左偏旁的書寫要領，了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。2．指導學生認識含有單人旁、雙人旁字特點，感受間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。3．培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣，激發學生寫字的興趣。

教學過程：

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（單人旁與雙人旁）

二、出示“ 單人旁、雙人旁”引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

單人旁先寫撇，再寫豎。撇畫藏起尖收，豎畫豎起圓收。

雙人旁先寫兩撇，再寫豎。兩撇藏起尖收，豎畫回峰方收

3、教師范寫，學生練習

三、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“住、依、行、復” 指名回答，2.教師小結

單人旁短豎長，豎從撇中間起筆；雙人旁兩撇上短下長，豎畫比單人旁稍短，從第二撇中間起筆。

3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評：

老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方?）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

四、比一比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“俯、行、復” 2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何寫雙人旁單人旁的

五、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

六、課堂小結

.第8課 示字旁與禾字旁

教學目標：

1、通過教學使學生掌握示字旁與禾字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、以“禪、福、程、秋”為例，指導學生細致觀察、分析、比較本課例字，將例字書寫正確、規范、美觀。

3、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，書寫時能注意筆畫的穿插，將字寫緊湊。

教學重點：

掌握本課示字旁與禾字旁的正確書寫方式，能將例字寫美觀。

教學難點：

書寫時能注意筆畫的穿插，將字寫緊湊。

教學過程：

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（示字旁與禾字旁）

二、出示“示字旁與禾字旁”引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

示字旁先寫點，再寫橫撇。豎畫對正上點，右點居豎上。

禾字旁先寫撇，再寫橫。豎畫偏右，收筆帶鉤，右點居中。

3、教師范寫，學生練習

三、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“禪、福、程、秋” 指名回答，2.教師小結

示字旁下豎對正上點，上點平而下點斜，豎畫偏右而下伸。禾字旁橫長撇短，左伸右縮。

3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評：

老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方?）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

四、比一比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“神、移、福、種” 2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何寫示字旁和禾字旁的 3.知識鏈接 筆鋒

五、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

六、課堂小結

第9課 提土旁與石字旁

教學目標

1．初步掌握的“提土旁與石字旁 ”書寫要領 2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

教學過程

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（提土旁與石字旁）

二、出示“提土旁與石字旁 ”引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

提土旁先寫橫，再寫豎。提畫偏左，角度傾斜。

石字旁先寫橫，再寫撇。“口”部上寬下窄，比上橫略窄。

3、教師范寫，學生練習

三、我來動筆

1、出示“場、壤、垢、碑”

2、學生用鋼筆雙鉤再填寫這幾個字的偏旁，看看位置是否合理。

四、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“地、坊、增、砌” 指名回答，2.教師小結

提土旁橫短，豎、提長，提畫左伸而上斜。石字旁橫短撇長，“口”偏左。

3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評：

老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方？）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

五、比一比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“地” 2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何寫提土旁的 3.知識鏈接

“土”的字形演變

六、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

七、課堂小結

第10課 王字旁與足字旁

教學目標：

1．指導掌握 這王字旁與足字旁兩個偏旁的書寫要領，指導寫好例字，了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

2．指導認識含有王字旁與足字旁特點，感受間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。3．培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣，激發學生寫字的興趣。

教學過程

一、復習上節課應掌握的內容

1、點評上節課學生作業

2.引出本節課所學的內容 板書課題（王字旁與足字旁）

二、出示“王字旁與足字旁”引導學生觀察

1、指名回答

2、教師提醒：

王字旁先寫兩橫，再寫豎。提畫較斜，形態狹長。

足字旁先寫口，再寫中豎。短橫偏右靠上，左豎短斜，提畫長而上斜。

3、教師范寫，學生練習

三、我來動筆

1、出示“瑕、珮、瑯、踴”

2、學生用鋼筆雙鉤再填寫這幾個字的偏旁，看看位置是否合理。

四、學寫例字

1.比較下列字中的筆畫，看有什么不同？ 出示“ 理、瑕、跪、踴” 指名回答。2.教師小結

王字旁上橫長，下橫細短，提畫左伸上斜，豎居中。足字旁“口”扁平，提畫上斜而重心偏左

3.教師范寫這四個例字

4.學生動筆寫前兩個范字。教師巡視 5.作品展評： 老師轉了一圈，收獲可大了，想不想看看老師找到了哪些作品啊？展示學生作品，先讓學生自己說，（對比字帖，你在寫時注意了哪些地方?）

請其他同學仔細看，并送上你的評價和建議。

6、學生繼續書寫后兩個字

五、比一比。

1．出示四個著名書法家（褚遂良、歐陽詢、柳公權、趙孟頫）寫的“理” 2．指導學生用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫，比較不同書法家是如何王字旁的

六、評評改改。

1．其他學生同桌或小組交流，互幫互學，互相打星，比比誰的星星多。2．在評議的基礎上，揚長避短，再寫一個。

七、課堂小結

第二篇：四年級上書法教案

四年級上書法教案

一周二

第 1 課 單人旁

教學目標：

1.認知目標：認識單人旁的形態，學會單人旁的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。

2.能力目標：初步學會單人旁運筆過程。3.情感目標：培養細心觀察的良好習慣。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、激趣揭題

1.出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有 什么感想？”

2.今天我們先來學習“單人旁”的寫法。學生踴躍舉手發言，課 堂氣氛活躍。讓學生在欣賞作品中，激發學生的對美的感受力和書寫的愿望。

二、形象感知 認識單人旁的形態：

1.認識五體“何”，唐代顏真卿的“何”最接近現在的寫法和歐體的寫法。

2.認識單人旁的形態

三、單人旁的寫法 教師示范并講解：

1.單人旁的撇不宜過彎，豎的收筆或方或圓，但不能作懸針豎。2.單人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

四、看看想想

何：筆畫左重右輕，左高右低 作：左低右高

休：左右相向，撇畫近似平行

五、書法園地 簡化字與繁體字

六、37 頁書寫練習，老師巡視指導

課后反思：通過導入讓學生復習寫字姿勢，這是書寫的起步，通過了解單人旁的書法，掌握單人旁的寫法，并認真書寫。學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

二周二

第二課 雙人旁

教學目標：

1.認知目標：認識書法中雙人旁的的形態。2.能力目標：掌握書寫雙人旁的方法。3.情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程

一、認識五體“行”

王羲之寫的最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、書寫要點

1.雙人旁在單人旁的基礎上多了上面一撇。一般上面一撇短而 輕，下面一 撇長而重。其他寫法基本與單人旁相同。

2.雙人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協調。

三、新授

1.雙人旁的姿態展示。

2.老師范寫請學生說說垂露豎的形狀像什么？ 3.怎樣才能雙人旁并講解要點

四、看看想想

行：緊密穿插 得：左窄右寬 繁體的 后：左右相靠 想一想，為什么雙人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜長？

五、書法園地 永字八法

六、39 頁書寫練習，老師巡視指導

課后反思：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

三周二

第三課 豎心旁

教學目標：

1.認知目標：認識書法中豎心旁的形態。2.能力目標：掌握書寫豎心旁的方法。3.情感目標：培養學生觀察和比較的能力。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、認識五體“情”，褚遂良的寫法最接近現在的寫法和歐體的寫法。

二、新授

1.出示范例豎心旁。

2.老師示范，然后講解書寫要點：豎心旁的筆順大致有兩種，一 是從左到右，一是先豎后點。豎心旁以中豎為主體，兩點依附于左右，左點附于豎的中部，行筆方向與豎畫大致一致。右側點附于豎畫的上部，略小，斜向。豎心旁與右半邊相靠，豎畫基本保持正直，右側點與字的右部關系緊密。

三、看看想想

性：左低右高 惜：穿插咬合 情：緊密穿插

問題：為什么豎心旁的左右兩點高低不同呢？還要左低右高？

四、書法園地 顏筋柳骨

五、書寫練習，老師巡視指導 課后記

課后反思：以復習鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫豎心旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及 時鞏固，拓展。

四周二

第四課 提土旁

教學目標：

1.認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2.能力目標：初步學習提土旁的書寫方法。

3.情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得 一些道理。

教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、認識五體“土”，顏真卿的寫法最接近現在和歐體的寫法。

二、新授 1.提土旁形態展示

教師示范并講解書寫要點（1）提土旁豎粗橫細，豎畫上粗下細 提土旁的橫被豎畫分割為左右兩部分，左長右短（2）提土旁與右半字像配合時，一半有兩種情況：一是右半部較大較長，提土旁整體上提，附向右部。

2.右部右下角的筆畫較重，提土旁下沉，提與右部重 筆共同成為字的的左右兩個支撐點。

三、看看想想 坤：勻稱分布，左右呼應 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，書寫時注意筆畫方向

問題： 提土旁的橫畫通常被豎畫分割為左右兩部分，為什么要左長右短呢？

四、書法園地 歐陽詢觀碑學書的故事

五、書寫練習，老師巡視指導

課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左 右的布局。還應使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。

六周二（五周國慶節放假）

第五課 王字旁

教學目標：

1.認知目標：認識王字旁的特點。

2.能力目標：掌握王字旁的寫法，初步學會王字旁在漢字中的運 用。

3.情感目標：欣賞、體驗王字旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。

教學過程

一、導入新課

1.認識五體王字，王羲之寫的的王字最接近現在和歐體的王字；2.發現王字、玉字在古時候好像不分，有時候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

3.觀察王字旁的體態，以及幾個王字旁的范字，玩，珠，理。

二、講授新課

1.出示王字旁的幻燈，觀察筆畫的形態特點：

2.書寫要點講述：（1）王字旁是由玉字變化而來的，下面第三 橫變為提。（2）兩橫角度一致，略有粗細和長短變化。提畫一般比短橫長。（3）王字旁提畫的起筆處是整個字的左側支撐點，王字旁整體附向右邊，其寬窄由其與右部的關系而定。

三、看看想想

玩：左右穿插，突出豎彎鉤。珠：上收下放，步調一致。理：主次分明。老師邊寫邊講述。

四、書法園地 元代大書法家趙孟頫的謙讓故事。

五、書寫練習，教師巡堂輔導檢查。

教學反思：學生字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結 構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，學生可以臨摹并用，相互補充。七周二

第六課 提手旁

教學目標：

1.認知目標：認識提手旁的特點。

2.能力目標：掌握提手旁的寫法，初步學會提手旁在漢字中的運 用。

3.情感目標：欣賞、體驗提手旁的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。

教學過程

一、導入新課

1.認識五體手。其中王羲之寫的手最接近現在的手，卻與提手旁差距很大。

2.今天我們學習提手旁的寫法。

二、講授新課

1.觀察提手旁的形態特點：

2.老師書寫提手旁并講解書寫要點：(1)提手旁以豎鉤為主體，通常豎畫上粗下細。(2)提手旁的鉤比較收斂，鉤出的部分往往不會太長，提的起筆處是整個字左 側最外沿的部分，提的收筆往往向豎的右側略微伸出，不可伸出太多。(3)提手旁一般略向左側傾斜，雖然較為狹窄，卻往往能決定整個字的體勢。

三、教師示范幾個范字并講解大體勢：

扶：左右相背，左收右放。撿：左右相靠，上下一體。握：左右依存，關聯有序。

三個字中，提手旁的豎鉤曲直有變化，應該仔細體會和觀察。

四、書法園地 初唐四大家和他們的幾個字。

五、書寫練習，老師巡視指導。

課后反思：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學 生學會自主分析，養成良好的學習習慣。部分學生在練習中還需要指導。八周二

第 7 課 木字旁

教學目標：

1.認知目標：使學生了解木字旁的形態特征，并掌握其正確的書 寫方法。

2.能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3.情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的 熱愛。

教學過程

一、導入

1.認識五體木字，唐代褚遂良寫的最接近現在和歐體的木。2.老師書寫木字旁示范

二、書寫要點講述：（1）木字旁以豎畫為主體，豎畫時常寫成豎鉤。但鉤要輕而收斂。（2）木字作偏旁時，捺筆變為點，點的起筆一般不在橫豎交叉點處，而是略向下移。橫與豎的交叉點不在橫畫中部，要向偏右處移。木字旁豎畫的末端一般是整個字左側支撐點。（3）右部輕而短時，木字旁較為正直，右部大而重時，木字旁向右側傾斜，靠于字的右部。

三、看看想想

老師示范書寫三個字，邊寫邊講述。

相：左長右短。杖：動作相諧。柱：并列與咬合。相背相諧。注意事項：木字旁豎畫末端常常帶出鉤。

四、書法園地

方筆和圓筆 方筆棱角鮮明，顯得剛勁有力。圓筆不漏痕跡，顯 得柔和含蓄。

五、書寫練習，同時老師巡視指導

課后反思：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。學生基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。九周二

第 8 課 反捺集字練習和為貴

【教學目的】：

1．理解一句話“禮之用，和為貴”，出處以及含義。2．學習三個字“和為貴”的整句書寫練習。

3．初步學習整句書寫練習時 要注意的平衡，間距，以及落款等格式問題。

【教學重點】： 三個字結構不同，上下結構的，獨體字的，左右結構的，要細心觀察。

【教學準備】： 筆、墨、紙、小黑板 【教學時間】：一課時 【教學過程】：

一、導入

1．經過快兩個月的書法學習，今天我們來嘗試處理一句話的書寫，還有書 法橫幅的簡單格式。2.展示老師書寫的“和為貴”。

二、新課

1.讀一讀。講解“禮之用，和為貴”的出處以及含義 這句話出自《論語。學而》。和：指和諧，和睦，協調。意思是，要按照一定的禮節或禮數來處理各種事 情，要達到人與人之間的融洽與和諧。教育學生，要從小養成尊重他人，相互幫 助，和諧相處的生活常識和習慣。

二、學一學

1.和：大小左右相諧。口部基本位于禾木旁橫畫之下的高度，就 是安排的低一些。禾木旁向左側傾斜，以與口部的下墜造成一種平衡。

2.為的繁體：松而不散。橫折購是為字最重要的筆畫，鉤部支撐 起整個字。第一個橫折以及與之相交的撇，是字上部的主要筆畫，撇與下部的折畫近似平行。四點附于橫折鉤的上部，形態各異。

3.貴的繁體：有一種動態平衡。長橫長，略微向上翹起，“中”和“貝”兩部分基本同寬。貝字四橫都比較細，中間兩個短橫不與右邊的豎畫搭接。短撇 與點向下用力，撐起整個字。教師要邊寫邊講述。

三、集字提示： 1.三個字高低不同，橫排在一起時，可以下齊上不齊。腳齊頭不齊。.三個子組合在一起，注意字距安排，書寫時應該把貴字寫得稍微一些。以與其他二字和諧。

四、學生練習

課后反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。十周二

第9課 禾木旁

教學目標：

1.初步學會禾木旁的寫法。

2.復習木字旁的寫法，因為禾木旁中的木字與木字旁的寫法相 同。

3.激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。教學過程：

一、認識五體的禾字。

1.以唐代顏真卿寫的最接近現在和歐體的寫法。2.出示老師寫的禾木旁。

二、書寫要點：（1）禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的寫法可以參照木字旁。（2）禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

三、看看想想

和：主次與斜正，左右相諧。利：豎畫正直，動作呼應。移：斜正與動靜。

觀察：和字中的禾木旁與另外兩個字中的禾木旁有什么不同？

四、書法園地 楷書分大小。寸楷：多見于碑刻

大楷：一寸以上，以至數寸的 小楷：半寸一下的

榜書：也叫擘窠（博克）書，牌匾上的字一半都是榜書。

五、學生書寫練習，老師的巡查和指導

課后反思：在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。

十一周二

第 10 課 人字頭

【教學目的】：

1.在老師的講解引導下，了解掌握人字頭的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“人字頭”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。【教學過程】：

一、導入：

1.認識五體的人字。這次又好幾個字的寫法都與現在和歐體的寫法相近。

2.展示歐體人字頭的體態。

二、新授：

1.人字頭的書寫要點：（1）在人字頭中，一半捺筆的收筆處略高于撇的收筆處。（2）一般情況下，人字頭必須蓋住下面的筆畫，因此人字頭下的筆畫不宜太寬。

2.老師范寫人字頭，人字頭有至少兩種寫法，一種是撇捺舒展的，這種用的很多。一種是捺筆變成長長地捺點的，僅在個別字里用，以求變化吧。

三、看看想想

令：左右平衡，左窄右寬，上大下小。命：左輕右重，上下有 序。食：上下協調。

觀察：食字的兩個撇畫一樣嗎？很細微的差別。

四、書法園地：小楷。

介紹古時候寫小楷著名的書法家，以及小楷在舊時的用場。

五、書寫練習，老師巡視并指導。

課后反思：在練字時，應該要先讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。十二周二

第 11 課 寶蓋頭

教學目標：

1.學會部首寶骨頭的寫作要領。2.會正確書寫寶蓋頭。

3.養成良好的書寫習慣和握筆姿勢。教學過程：

一、認識五體家

1.晉代王羲之的家的寫法最接近現在的家和歐體的家。2.今天我們學習寶蓋頭的寫法。

二、新課： 1.展示寶蓋頭形態。

2.講解書寫要點：（1）在寶蓋頭中，首點與左點的形態不同，首點呈豎形，先重后輕，左側的點先輕后重。橫部最細，往往先輕后重，起筆處于左側點或搭接或不搭接。鉤向內，必須有斜度。（2）寶蓋頭一般要蓋住字的下部，因此，下部筆畫的寬度往往不會超過寶蓋頭中的橫畫長。

3.書寫宇，室，家三個字

三、看看想想

宇：首位相對。室：靜中有動。家：上下平行的兩橫，微妙的平衡。

想一想：為什么寶蓋頭中間的點變為短豎，并且收筆處要在橫畫 的下面？

四、書法園地： 中楷

比小楷大很多。常見。為了展示給更多地人，懸掛，刻成碑，做成碑拓傳播。

五、學生練習，老師巡查指導。

課后反思：部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。

十三周二

第 12 課 草字頭

一、教學目的：

1.認識草字頭的形態，掌握其正確書寫方法。2.掌握草字頭的書寫順序和書寫規律。

二、教學重難點：

重點：掌握草字頭的正確書寫方法，繁體的草字頭有四畫。難點：筆順和左輕右重的特點。教學準備：實物投影儀

三、教學過程：

一、認識五體莫。唐代褚遂良的莫字最接近現在和歐陽詢的寫法。

二、展示草字頭的形態。

三、1.講解草字頭的書寫要點：（1）草字頭由兩組交叉的橫豎組成，但是左右不同，左輕右重。左低右高。（2）書寫草字頭時，注意中間兩豎的關系，上面分開，下面聚攏。（3）注意草字頭與字 的下部的關系。草字頭不是字最寬大的部分，但往往是字的最 生動的部分。

2.書寫莫，茅草的茅，千萬的萬的繁體。

四、看看想想

莫：上部和中部成一體。上下呼應。茅：上下錯位。萬的繁體：斜中求正。

注意：草字頭的書寫順序。萬字的下部橫折鉤起筆為什么要長長地伸出去那么多？

五、書法園地：匾額上的書法

匾額是古代建筑的重要組成部分，相當于建筑物的眼睛。現在，商號匾額最常見。

六、學生習字練習，老師指導

課后反思：個別學生對寫字的一些基本知識很少了解，即使教師講了不少，但還有學生不能舉一反三，在具體的一些字的寫法上不懂得變通。

十四周二

第 13 課 羊字頭

【教學目標】：

1.初步學會羊字頭的寫法。羊字頭有兩種寫法。2.能在運筆過程體會呼應、學習帶有羊字頭的簡單的字。3.激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。【教學過程】：

一、導入

1.認識五體羊。褚遂良的羊字和現在以及歐體的羊字頭有類似的地方。

2.展示羊字頭的形態，兩個羊字頭不同，都應該展示。

二、新課：

1.書寫羊字頭，并講解書寫要點：（1）本課講兩種羊字頭歸到 一起統稱。在新華字典里，著兩個羊字頭是歸屬于兩個部首的。（2）在這樣的字頭中，點是最活潑的，而貫穿橫畫的豎或者撇則是最凝重的部分。

2.教師書寫這幾個字： 蓋，差，養的繁體。

三、看看想想

蓋：向左微微傾斜。差：有動有靜。養的繁體：外動內靜。觀察：各個字的羊字頭的兩點，各具姿態，應細心觀察與體味。

四、書法園地：褚遂良和他書寫的《雁塔圣教序》。

五、學生練習，教師指導巡視

課后反思：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結體因人而異的道理。

十五周二

第 14 日子頭

教學目標： 1.認識日子頭的形態特點。2.掌握日子頭的書寫方法。教學步驟：

一、組織教學

二、認識五體的日字。褚遂良的日字于現在的寫法以及歐體的寫法接近。展示日字的形態。

三、新課：

1.書寫日字，并講解書寫要點：（1）日字做上下結構字的字頭時，會根據需要寫得窄或者扁，日字一半寫成上寬下窄，安定沉穩，有時也寫成上下比較平齊的四方樣子。（2）在有日字頭的字中，一般下部都有長橫或者撇，捺，書寫時應該注意內部筆畫的收放變化。

2.教師書寫含有日子頭的幾個字：是，暑，景。

四、看看想想

是：上窄下寬，上靜下動。暑：錯位的平衡與上下部件之間的咬合。景：左右相應。

注意：日字中間短橫的形態以及位置。與左右的豎畫都搭接的，以及與左豎搭接 與右豎不搭接的。

五、書法園地：臂擱

也叫腕枕，書法書寫時的一種用具，不懸肘書寫，又能防止墨跡未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄臟了字跡的。

六、學生書寫練習，教師指導。

課后反思：學生光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是 不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善于發現自己的不足，從而改正缺點。

十六周二

第 15 雨字頭

教學目標：

1.認識雨字頭的形態特點。2.掌握雨字頭的書寫方法。

3.按照正確的書寫方法描仿課文中的例字。教學過程：

一、組織教學

放輕松音樂或唱歌，穩定學生情緒。

二、認識五體雨字。

唐代褚遂良寫的雨字與現在的雨字以及歐體的雨字比較接近。展示雨字頭的形態。

三、新課：

1.書寫包含雨字頭的幾個范字。

2.講解書寫要點：（1）雨字頭的第一橫明顯變短，這里區別于雨字中的橫。（2）在雨字頭中，左側長點與豎畫基本同向，兩橫基本同向，構成了穩定的橫豎結構。四點形態各異，區別細微，附于中豎的兩側。右鉤重于每個單獨的點畫。（3）雨字頭一半時字中最寬 的地方，字下部的寬度一般與四個點整體的寬度相當。

三、看看想想

云的繁體：中正，上下呼應的關系。霄：寬窄有序，上部雨字 頭的中豎適當短，雨字頭適當扁。

觀察：雨字頭在云的繁體中和霄字中的形態有哪些不同，為什么？

四、書法園地

桓玄不設寒具的故事，告訴同學們學習書寫書法要知道講究衛生 和整潔。

五、學生練習，教師指導。

課后反思：對一筆畫的輕重緩急還有許多學生掌握不好，還要加 強，雨字的四點個別學生還沒有寫得到位。

十七周二

第 16 課 集字練習《學以致用》

教學目標：

1.明白這四個字的意思，并哪來知道自己書法實踐以及其它。2.學習著四個字的書寫，并組合起來成為一句話。3.感受豎的橫幅條幅而形態以及整體美和格式的完整性。教學過程：

一、讀一讀。

學以致用：學習是為了實際運用，因此不能死讀書，要與實際相 結合。我們讀書也要多和自己的生活相聯系。學習書法也是一樣。

二、學一學

先展示每個字的形態，然后逐一講解。老師一遍書寫一邊講解。學的繁體：錯位平衡。整體上看，學字比較傾斜，上下兩部分略 有錯位。在字的上部，與字高聳，兩側略微下沉。上半字整體向右傾斜，寶蓋部的點與鉤幾乎同向，而子不得傾斜 方向卻不同，因此整個字能呈現動態中的平衡。

以：活潑協調 這個字基本沒有橫畫豎畫，都是斜向的筆畫，不好寫，要大膽處理，并在左 右兩部分之間保持恰當的距離才好。以字筆畫較少，而且左右分離，因此，字看起來很疏闊，要形成字的整體感，必須加強左右兩部分之間的內在聯系。左上不得點的收筆指向右部撇畫的起筆處，筆斷意連。右部末筆穩穩的停頓，以其堅定的形態止住運動著的撇。

致：左右一致，幾乎平均占地，都比較收斂。最大的變化應該是右部反文邊的書寫。致字的左右兩部分在整體的傾斜度上基本一致。整個字的兩個支撐點分別是下部的提畫和捺畫，既險峻又不失平衡。

用：中豎不正而字正。用字豎向的三個長筆畫和橫向的三個短筆，在走向上 與粗細的上形成微妙變化，使整個字堅實而富有意態。

三、集字提示

1.學字中的子部的鉤與用字的中豎上下對齊。這個也太難了，我覺得鉤比較平，不是向上。

2.以字叫扁，學字較大，注意作品整體的協調。再次展示老師書 寫的范例。

四、學生書寫練習。鼓勵他們寫一幅字送給自己的朋友。最后展示學生中的 優秀作品，給予表揚和鼓勵。

課后反思：學生習字的興趣與信心大增。當然，還需適當動動腦筋，熟記常用偏旁部首的規范行草寫法，在實際運用中得心應手。

第三篇：四年級蘇教美術教案

四年級蘇教美術教案

課題：魔幻的顏色 教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的知識。蘇教美術教案

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。蘇教美術教案 教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。蘇教美術教案

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。教學過程：

一、組織教學，導入新課蘇教美術教案

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。蘇教美術教案

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衛生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。今天我值日

學習領域：造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重點：

掌握值日時人物的各種動物動態變化，通過繪畫表現值日的情景。教學難點：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。教具準備：

師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學過程：

一、組織教學

穩定學生秩序，讓學生自查用具的準備情況。

二、引導階段

1、激發興趣，導入新課（通過一段錄象引入新內容）

（1）師：小朋友們，你們在學校、班級中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學生發表自己的感受。

（3）引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的值日生。）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現在學校、班級值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發展階段：

1、引導學生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現值日情景？（學生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態。

2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發學生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象。）

3、學生創作作業，教師輔導。輔導要點：

1、倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

2、組織畫面時，只要表現值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。

四、展示作業

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？在你喜歡的作業上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

六、課堂小結

這節課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學目標：

1.指導學生利用易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導學生采用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。3.引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學重點：引導學生大膽想象并采用與眾不同的創意與造型。

三、教學難點：引導學生將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學準備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學過程：

1.通過圖片簡介電腦的產生和發展。2.鼓勵學生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的興趣。

4.引導并指生說造型特點，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個電腦模型是運用什么方法設計的。”“這個模型是怎么設計出來的”

5.引導并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結合起來表現效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設計思路、具體制作方法與步驟。

7.學生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設計成什么樣子？哪些東西能變成我們的設計資料。”Ｃ、“用什么材料什么形式來表現適合？” 引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動物、植物及各種自然物，通過適合的方法運用適合的材料適合的表現形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設計什么樣的電腦，它有什么特點。”

9.學生創作，要求學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結合起來表現。

10.作品展評，展示作業在教室里，互相欣賞評價。分小組評出電腦模型設計獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創作獎。

11.收拾與整理，督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

第四篇：四年級上書法優秀教案

第一課

摹帖與臨帖

[教學目標]

1、讓學生了解寫好毛筆字的意義和正確的學習方法。

2、掌握不同方位的占格及寫法。

3、培養學生初步的書法鑒賞能力。

[教學重點與難點]

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

[教學過程]

一、師講解示范

我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

（1）摹帖是臨摹的初級階段，摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。它有四種基本方法：

一種是“仿影”，就是用透明的紙蒙在范本上，按照透現出來的字跡去摹寫。一次摹不象，再用紙蒙在字帖上摹它十次八次，直到對點畫有所領悟為止。

一種是“描紅”，就是將刷印出來的紅字，用筆墨填滿，這種方法只適用于初學毛筆字的小學生。

一種是“單鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆勾出筆畫的中鋒行筆路線。

一種是“雙鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆把字的外形輪廓勾勒出來。線條必須勾在筆畫邊緣上。

（2）臨帖就是看著字帖，照著去寫，是臨摹的高級階段。它有三種基本方法：

一種是“對臨格”，就是依據印有某種格子的字帖，在印有同樣格子的紙上對照臨寫。

一種是“去臨格”，就是不用格子，對著字帖直接臨寫，比對格臨要難。去格臨寫時，先仔細看清楚字的結構和筆畫特點，再整個字臨寫，不要看一筆寫一筆。

一種是“背臨”，就是不對照字帖，全憑記憶書寫。經常背臨可以增強記憶力，加深對字帖的理解，使字帖上的字爛熟于心。

2、臨帖的要求

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

三、生模仿練習

第二課

獨體字的結構

[教學目標]

1、了解獨體字的不同結構特點及一般書寫要求；

2、掌握例字的結構特點及書寫方法；

3、進一步體會漢字結構造型的藝術美感，激發學生學習書法的興趣。

[教學重點與難點]

例字間架結構的分析和書寫的方法。

[教學過程]

一、啟發談話

1、師問：什么是獨體字?（板書：獨體字）；

師小結：獨體字即單部位的字。

2、出示漢字（投影）——

三、入、又、八、之、山、生

師問：哪些是獨體字？并說出它和合體字的區別；

師小結：獨體字是一個完整的整體，它不和其他結構單位發生搭配關系。獨體字筆畫之間組合方式一般有相離、相接、相交三種。

二、分析例字

師：獨體字有不同的結構特點，他們的書寫要求也不一樣。下面我們作具體分析。

1、出示投影

——“三”、“

入”、“又”字

師析：“三”字三橫相離；“

入”字撇捺相接；“又”字橫撇與捺相交。

生練：按要求作獨體字結構練習。（注意字的組合方式）同時請個別學生上黑板練習。

師糾正示范并小結：字型長的要注意橫畫拉開，寫出寬度；字型短的則注意稍稍拉長。

2、出示投影——

“事”字

師析：

“事”字橫畫較多，可適當寫細些，豎鉤中心可落在中豎線上。

生練：按要求作橫畫較多字練習。（注意橫畫間的距離）同時請學生上黑板練習。

師糾正示范并小結：筆畫多的字略細，筆畫少的字略粗些。

3、出示投影

——“八”、“之”、“

山”、“生”字

師析：“八”字撇長捺短；“之”字上密下疏；“山”字中豎最長，上下參差；“生”字三橫左右參差，上短下長。

生練：按要求作筆畫有長有短、有密有疏練習。（注意欹中求穩，正中求動）同時請學生上黑板練習。

師糾正示范并小結：要注意字的重心平穩，平正的字要注意穩中求動感。

三、學生練習。

四、小結：

今天我們學習了獨體字的一般結構特點和書寫方法，以后碰到獨體字，我們都可以充分分析其結構特點，然后按獨體字的一般書寫規律去寫，就一定能寫出漂亮的獨體字來。

五、布置作業

用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“年”，比較不同書法家是如何巧妙地處理筆畫之間關系的。

第三課

重心平穩

[教學目標]

1、掌握漢字書寫中“重心平穩”這一規律，書寫中注意寫字“平穩”的要點和細節。

2、在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。

[教學重點與難點]

寫字“平穩”的要點和細節。

[教學過程]

一、復習舊課：上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？

二、新課學習。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“入”字，重心穩：“入”，反之“入”讓學生感悟。

2、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教學為例：

〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。

〈2〉指名寫一個“甫”下面同時練習一個。

〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。

4、用鉛筆或鋼筆先雙鉤“自”、“血”、“半”再填寫所缺筆畫。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。

“聿”字豎畫粗長重心穩；“重”字橫畫多間距勻稱；“而”字橫長豎短字寬扁；“丑”字中橫舒展豎粗短。

可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“重心平穩”這一規律。

7、“重心平穩”練習。

〈1〉字居格中。

〈2〉字間距勻稱（包括標點）。

〈3〉每個字的結構要注意。

〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、課堂書寫展評。

1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“甫”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業

1、繼續進行“重心平穩”練習。

2、找一些名言進行課外練習。

3、用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“而”，比較不同書法家是如何讓筆畫參差勻距的。

第四課

突出主筆

[教學目標]

1、掌握在寫字時，應使各結構“突出主筆”的寫字規律。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成他們良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

[教學重點與難點]

寫字主筆突出的要點和細節。

[教學過程]

一、情景導入

1、以小故事導入新課。

問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）

為什么想笑呢？（突出主筆，也就是突出重點）

2、小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構突出主筆，那么寫出來就很醒目。如：

“中”豎畫居中，支撐全字。

3、揭示課題：今天我們學習如何將一個字突出主筆。板書：突出主筆

二、指導寫字。

1、出示貼有字卡的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什么特點以及在寫它們時應注意什么？

下

半

手

寸

2、看教材

3、指名回答并歸納：

“下”字豎畫粗壯略偏左；“半”字左右對稱長挺；“手”字鉤畫長略偏右；“寸”字豎鉤粗壯居右邊。

三、隨輕音樂，學生將以上的字各寫兩個。

四、課堂練習。

用鉛筆或鋼筆先雙鉤“不”、“平”、“于”再填寫所缺筆畫。

1、生讀帖。

2、生試寫。

3、同桌交流。

五、布置作業：用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“中”，比較不同書法家是怎樣突出主筆的。

第五課斜中求正

教學目標：

1通過了解，指導學生學會分析字的結構，決定寫法，知道中國漢字在書寫上的變化。

2教會學生正確書寫

3培養學生仔細觀察培養一定的臨寫技巧。

4讓學生在寫字的過程中感受文字的形體美，激發學生的寫字興趣。

重難：

1把學過的寫字方法進行靈活的運用自己判斷字的寫法。

2培養學生對寫字的興趣。

教學過程：

1課件出小《寫字歌》，學牛齊讀。

2讓這首《寫字歌》伴我們走進今天的寫字課吧。出示課題：斜中求正

3我們首先來欣賞以下幾幅書法作品，老師配樂指導欣賞。

4我們中國的漢字書巧大多如《寫字歌》中所說要講究橫平豎直，但有少數的漢字為了力求字形的美觀，看上去更端正，顯得更有活力，有此筆畫在書寫的時候要作適當的傾斜。今天我們就來了解像這樣的類漢字吧。

出示題和學習內容：

學生仔細觀察這幾個字哪些筆畫作了傾斜。師用手勢注明

6課件出示第一個“力”：

《1》老師想先來評評這個字，課件出示評價標準；

《2

》師再出示問題“力”學生評價，生上臺用手指正。

《3》你們能＇

寫好這個字嗎？師課件出示握筆姿勢和寫字姿勢的指導，師范寫，講明書寫要領。生完成試寫兩個，配樂書寫。

《4》師巡視指導，相機糾正。

《5》視頻展示學生作品，老師評價并給寫得好的字畫星。

《6》生完成“描寫”和“臨巧”。

《7》生給自己寫得好的字畫星星，只要做到了傾斜都可以。

7同時出示“心”和問題“心”：

《1》指名學生評評這兩個字。

《2》老師范寫講明書斜寫要領。

《3》學生試寫兩個，配樂。

《4》視頻展示學生作品，要求學牛術評評。

《5》生完成“描寫”和“臨寫”。

《6》生給自己寫得滿意的字面星星

8同上方法學習“戊

”和問題“

戊”。

9師總結以上三個字的學習后同時出示“

戶、乃、我”：

《1》指名學牛上臺評評好在哪里。

《2》出示問題字另指名分析問題在哪里。

《3》生完成試寫，師展小評價。

《4》完成“描寫”和“臨寫”。

《5》同位互評。

第六課

左右對稱

[教學目標]

1、掌握要使字左右對稱的寫字規律。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。

[教學重點與難點]

寫字左右對稱的要點和細節。

[教學過程]

一、復習舊課，導入新課。

1、展示上節課同學們寫得好的作業。

評論：好在哪里？（整齊平正）

2、出示小黑板：讓學生觀察黑板上的字是否達到要求了？哪個好些？為什么？不太好

看的字毛病在哪？

3、指名發言并歸納板書：左右對稱

一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，分配要勻稱，而且筆畫得左右對

稱。

二、指導書寫。

1、學生看書。

2、理解“對稱”。

3、師范例：

“東”

〈1〉要點：字形較長，書寫時橫宜斷，豎宜長，撇收捺放，左右對稱。

〈2〉老師寫：東

〈3〉學生試寫。

4、討論如何寫好“東、未、來、水、木”這樣的字。

5、討論發言歸納：

“未”

橫的間距均勻；示范：主

“來”

內外筆畫間隔均勻；示范：回

“水”

左右筆畫相稱；示范：京

“木”

撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。

示范：奮

三、課堂練習：用鉛筆或鋼筆先雙鉤“夫”、“天”、“大”再填寫所缺筆畫。

1、同桌交流。

2、師指正存在的問題。

四、布置作業：

用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“水”，比較不同書法家是如何讓字斜中求正的。

第七課

單人旁與雙人旁

[教學目標]

1.掌握單人旁與雙人旁的書寫方法。

2.掌握帶有單人旁與雙人旁的字的書寫規律。

3.進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢。

4.激發學生寫好毛筆字的信心和對寫字活動的興趣。

[教學重點與難點]

掌握帶有單人旁與雙人旁字的書寫規律，并寫好例字。

[教學過程]

一、導入新課。

1.出示兩種筆畫（豎、撇）

師：同學們，我們來復習“ノ”

和“│”書空筆畫。

師：伸出手來，跟老師一起將這兩個筆畫書空一遍。（師在黑板上寫行筆路線）

2.揭示課題。

師：這節課，我們將學習帶有這兩種筆畫的部首——單人旁、雙人旁，以及帶有這兩個部首的字的寫法。（板書課題：單人旁與雙人旁）

二、教學新課。

（一）讀帖。

1.打開課本p15，仔細觀察單人旁、雙人旁這兩個部首的寫法，想想怎樣書寫更漂亮。

2.交流這兩個部首的寫法。

單人旁和雙人旁都是由豎和撇組成的左偏旁，關鍵是寫好豎畫。凡豎畫為主筆的左偏旁，其豎都要正直，用垂露豎，回鋒內收。

3.拿起毛筆，把這兩個部首認真寫五遍。

（二）學寫單人旁的字。

過渡：大家已經會寫這兩個部首了，那么帶有這些部首的字該怎么寫呢？我們先來看帶有單人旁的字。

1.課件出示“

化”，仔細觀察，想一想：在書寫這個字時應注意什么？

2.師生交流注意點。

3.教師范寫“化”，并指導寫法。

“亻”形狀較窄，其中第一筆撇畫的長短視右邊結構的筆畫多少而定。“化”這個字右邊筆畫較少，第一筆可以寫得舒展些。一豎應為垂露豎，一定要寫得挺直有力。左邊的撇略平，應與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字。豎彎鉤則應書寫得舒展些。

4.學生臨摹試寫一遍。

5.反饋。展示1——2生的字，根據書寫要點師生共同評議。

6.學生練習寫。

（三）學寫雙人旁的字。

1.出示“行”。

2.學生看范字交流書寫要點。

3.教師范寫“行”，并指導寫法。

“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍輕、舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右呈相向之勢，整個字左高右低。

4.學生臨摹試寫一遍。

第八課

示字旁與禾木旁

[教學目標]

1、掌握帶有示字旁與禾木旁的字的書寫規律。

2、進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢。

3、激發學生寫好字的信心和對寫字活動的熱愛。

[教學重點與難點]

掌握帶有示字旁與禾木旁字的書寫規律，并寫好例字。

[教學過程]

一、導入新課

1、看屏幕，說說這兩種筆畫的名稱。——（橫撇、垂露豎）

2、觀察這兩種筆畫的行筆路線后書空。

3、過渡：

本節課，我們將學習帶有這兩種筆畫的偏旁示字旁和禾木旁及由他它們所組

成的字該怎樣書寫。

二、教學新課

（一）讀帖

1、翻到書第八課，默讀例字，分析偏旁和例字的書寫要點。

2、出示例字，齊讀

（二）學寫示字旁的字

過渡：讀得不錯！可這些字該怎么寫呢？我們先來看帶有示字旁的字該怎么寫。

（1）

出示“禪”、“福”，看屏幕觀察：想想示字旁我們在書寫時應把

握哪些要點？由它

們組成的“禪”、“福”字在書寫時應遵循什么書寫規則。

（2）

學生同桌交流。

3、指名說后教師歸納：

豎對正上點，上點平而下點

斜，豎畫偏右而下伸。

4、教師范寫“禪”字，學生試寫。

下面教師按照剛才得出的規律來寫一個“禪”字，請大家注意仔細觀察。

現在，請大家按書寫要求試寫，指名試寫。

5、病例分析。

6、師生依要點共同評議.（三）

學寫禾木旁的字

過渡：同學們寫得真不錯！現在我們知道了帶有示字旁的字該怎么寫，那么在書寫帶有

禾木旁的字的時候又該注意什么呢？

1、出示“程、稱”，看屏幕觀察，衣字旁及“程”和“稱”在書寫時應遵循哪些規則？

2、同桌交換意見后，指名試說。

3、師歸納：

通過同學們的觀察和討論，我們發現在書寫帶有禾木旁的字的時候，應注意：

橫長撇短，左伸右縮。

4、教師范寫，學生練習

下面，教師按剛才得出的規律再寫

“程、稱”字，請大家仔細觀察。現在請同學們試

練習。

5、病例分析。

6、師生依要點共同評議。

三、課堂練習

1、請同學們練寫寫字書上的四個例字（放音樂）

2、展示作品

根據要點評議

四、教學小結

根據本節課所學，強調好需要注意的地方，做課外練習不要

犯同樣的錯誤。

五、布置作業、練習

第九課：提土旁和石字旁

教學目標：

1．初步掌握提土旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領；

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3．通過書寫“坊、增、地、砌”等范字，寫得正確、端正，比例恰當。培養寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。

教學重點：

掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。

教學難點：

按照提土旁，石字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好例字。

教學準備：

黑板、筆、練習紙、多媒體、課件等。

教學過程：

課前：

[1]．寫字常規

[2]．練字小竅門：看、想、寫。

[3]．出示課題

一、學習石字旁和提土旁的寫法

（一）石字旁臨寫指導

1．導入。

2．老師板書規范的王字旁寫法，學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫2個田字格，每個田字格寫1個。老師指導，強調書

寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（二）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。

（堿、砌、垢、碑）

2．引導學生觀察并得出石字旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“碑、砌”的書寫，并強調要領。

4．師生評價。

（三）提土旁臨寫指導

1．過渡：

2．老師演示提土旁并講解提土旁的寫法。學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫老師指導，強調書寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（四）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。

（地、塔、增、坊）

2．引導學生觀察并得出提土旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“地、坊”的書寫，并強調要領。

地：左窄右寬。豎畫布白均勻，右部橫折鉤的起筆穿插到提土旁橫的下面，折鉤的橫向右上斜且不宜太長，折內斜，也不宜太長；最后

一筆豎彎鉤的豎不宜長，彎鉤要舒展。

4．師生評價（抽兩三位同學習作，多媒體出示，學生評價，老師適時點撥）。

5．寫好后，請與范字做比較，看看哪個字寫得最滿意，哪個寫得不夠好的請改正。請你把最好的一個圈出來，和你同桌比一比，誰的更好。

二、課堂小結

第10課

王字旁和足字旁

教學目標

1．初步掌握王字旁和足字旁這兩個偏旁的書寫要領；

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗

試應用。

3．通過書寫“理、瑯、現、跪”等范字，寫得正確、端正，比例恰當。培養寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。

教學重點與難點

掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。按照王字旁，足字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好例字。

教學過程

二、導入新課。

課前：

[1]．寫字常規

[2]．練字小竅門：看、想、寫。

[3]．出示課題

一、學習石字旁和王字旁的寫法

（一）王字旁臨寫指導

1．導入。

2．老師板書規范的王字旁寫法，學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫2個田字格，每個田字格寫1個。老師指導，強調書寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老師再作點評。

（二）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（現、瑕、理、瑯）

2．引導學生觀察并得出石字旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“瑯、理”的書寫，并強調要領。

4．師生評價。

（三）足字旁臨寫指導

1．過渡：

2．老師演示足字旁并講解足字旁的寫法。學生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學生仔細寫老師指導，強調書寫姿勢。

4．請同學之間互相評價，老師挑選兩位學生習作，請學生評價，老

師再作點評。

（四）范字臨寫指導

1．多媒體分別出示四個漢字，每字書寫兩個。（理、瑯、踴、跪）

2．引導學生觀察并得出提土旁漢字的結構特點。

3．老師多媒體書寫指導“踴、跪”的書寫，并強調要領。

地：左窄右寬。豎畫布白均勻。

4．師生評價（抽兩三位同學習作，多媒體出示，學生評價，老師適

時點撥）。

5．寫好后，請與范字做比較，看看哪個字寫得最滿意，哪個寫得不

夠好的請改正。請你把最好的一個圈出來，和你同桌比一比，誰的更

好。

二、課堂小結

第十一課

集字臨摹練習

教學目標：

1.掌握“書、為、心、畫”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。

教學重點：“書、為、心、畫”等字的寫法。

教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片

教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫，提出難寫的偏旁。

2.指導書寫，范寫。

3.學生臨寫、巡視。

（二）學習本課字的寫法：

1.安排適當：學生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規律。

3.指導“書、為、心、畫”的寫法，范寫指導。

（1）“書、為、心、畫”是有講究的，了解里邊的學問。

（2）自讀寫“書、為、心、畫”要求

（3）師示范寫

（4）總結字，查找病因，注意協調性。

（5）歸納寫好這兩個字的重點

4．練寫兩個字

5．練完后總結心得，再次歸納自己領會到的寫字要點

6.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

7.用老師教的方法練習“書、為、心、畫”的字。

三、評改練習

1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足

2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。

2.臨寫行款。

3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十二課

提手旁和木字旁

教學目標：

1.掌握提手旁和木字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。

教學重點：“抱、授、札、楨”等字的寫法。

教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片

教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導偏旁書寫，范寫提手旁和木字旁。

3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法：

1.安排適當：學生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規律。

3.指導“抱、授、札、楨”的寫法，范寫指導。

（1）寫提手旁是有講究的，了解里邊的學問。

（2）自讀寫提手旁要求

（3）提手旁在字的左邊做字的部件時，短橫上斜，豎鉤長伸，提畫斜長。

（4）師示范寫左耳刀的字“抱、授”

（5）總結字，查找病因，注意協調性。

（6）歸納寫好這兩個字的重點

4．練寫兩個字

5．練完后總結心得，再次歸納自己領會到的寫字要點

6.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

7.用老師教的方法練習“木字旁”的字。

三、評改練習

1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足

2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。

2.臨寫行款。

3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十三課

左耳刀與豎心旁

教學目標：

1.掌握左耳刀、石字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。

教學重點：“陛、降、悟、性”等字的寫法。

教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片

教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導偏旁書寫，范寫左耳刀、豎心旁。

3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法：

1.安排適當：學生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規律。

3.指導“陛、降、悟、性”的寫法，范寫指導。

（1）寫左耳刀是有講究的，了解里邊的學問。

（2）自讀寫左耳刀要求

（3）左耳刀在字的左邊做字的部件時，左耳的橫撇彎鉤收一點，左耳是垂露豎。

（4）師示范寫左耳刀的字“陛、降”

（5）總結字，查找病因，注意協調性。

（6）歸納寫好這兩個字的重點

4．練寫兩個字

5．練完后總結心得，再次歸納自己領會到的寫字要點

6.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

7.用老師教的方法練習“豎心旁”的字。

三、評改練習

1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足

2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。

2.臨寫行款。

3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十四課

女字旁和弓字旁

教學目標：

1.掌握女字旁和弓字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。

教學重點：“妙、姓、強、弘”等字的寫法。

教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片

教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導偏旁書寫，范寫女字旁和弓字旁。

3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法：

1.安排適當：學生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規律。

3.指導“妙、姓、強、弘”的寫法，范寫指導。

（1）寫女字旁是有講究的，了解里邊的學問。

（2）自讀寫女字旁要求

（3）女字旁在字的左邊做字的部件時，首撇較直，長點向右伸，右撇長帶弧度，提從首撇下部穿過至右撇的上部。

（4）師示范寫女字旁的字“妙、姓”

（5）總結字，查找病因，注意協調性。

（6）歸納寫好這兩個字的重點

4．練寫兩個字

5．練完后總結心得，再次歸納自己領會到的寫字要點

6.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

7.用老師教的方法練習“弓字旁”的字。

三、評改練習

1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足

2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。

2.臨寫行款。

3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十五課

日字旁和木字旁

教學目標：

1.掌握日字旁和木字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。

教學重點：“昧、曉、時、眈”等字的寫法。

教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片

教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導偏旁書寫，范寫日字旁和木字旁。

3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法：

1.安排適當：學生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規律。

3.指導“昧、曉、時、眈”的寫法，范寫指導。

（1）寫日字旁是有講究的，了解里邊的學問。

（2）自讀寫日字旁要求

（3）日字旁在字的左邊做字的部件時，橫細豎粗，形狀窄長。

（4）師示范寫日字旁的字“昧、曉”

（5）總結字，查找病因，注意協調性。

（6）歸納寫好這兩個字的重點

4．練寫兩個字

5．練完后總結心得，再次歸納自己領會到的寫字要點

6.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

7.用老師教的方法練習“木字旁”的字。

三、評改練習

1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足

2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。

2.臨寫行款。

3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十六課

我來寫春聯

教學目標：

1.掌握“日，平，年，春”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。

教學重點：“日，平，年，春”等字的寫法。

教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片

教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導偏旁書寫，范寫“日，平，年，春”。

3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法：

1.安排適當：學生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規律。

3.指導“日，平，年，春”的寫法，范寫指導。

（1）寫“日，平，年，春”是有講究的，了解里邊的學問。

（2）自讀寫“日，平，年，春”要求

（3）師示范寫“日，平，年，春”

（4）總結字，查找病因，注意協調性。

（5）歸納寫好這四個字的重點

4．練寫四個字

5．練完后總結心得，再次歸納自己領會到的寫字要點

6.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

7.用老師教的方法練習“新年納余慶，嘉節好長春”的字。

三、評改練習

1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足

2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。

2.臨寫行款。

3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第五篇：蘇教版四年級上書法教案

硬筆書法教案

課時一：

課時目標：注意右邊同時有撇和捺時的處理方法。

（一）寫好鋼筆字 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）寫好鋼筆字除了要有認真的書寫態度，還應該掌握必要的書寫技巧。今天這節課，我們要學習的重點就是當右邊同時有撇和捺時該怎樣處理？ 2．指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“次”、“缺”、“珍”三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作小結：“次”、“缺”、“珍”都是左右結構；三個字的右邊都有撇、捺。

（3）示范描寫“次”。提醒學生注意：每個字的右邊都有撇和捺時，撇要收一點。3．練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。4．反饋。

（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。課時二：

課時目標：寫好鋼筆字，注意“木”的字形變化。1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）寫好鋼筆字除了要有認真的書寫態度，還應該掌握必要的書寫技巧。今天這節課，我們要學習的重點就是木字不同位置時字形的變化？ 2．指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“寨”、“桂”、“杏”三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作小結：

（3）示范描寫“寨”。提醒學生注意：第二豎筆改成豎勾。撇捺寫成左右兩點。3．練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。4．反饋。

（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

課時三：

課時目標：寫好鋼筆字，注意“帽子”的字形變化。1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）寫好鋼筆字除了要有認真的書寫態度，還應該掌握必要的書寫技巧。今天這節課，我們要學習的重點就是木字不同位置時字形的變化？ 2．指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“官”、“竄”、“霞”三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作小結：

（3）示范描寫“官”。提醒學生注意：寶蓋頭小、雪寶蓋大一點、雨字頭更大了。3．練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。4．反饋。

（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。課堂作業：《習字冊》

課時四：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

1、讀題，明確題意。

2、指導：

（1）出示“吊、啄、若”三個字，認讀。

（2）指導觀察：這三個字有什么特點？（口的位置不一樣，該怎么寫好呢？）（3）交流。

（4）指導口字頭的寫法：（5）教師示范書寫。

3、學生練習書寫。

4、反饋作業情況，教師小結。課堂作業：《習字冊》

課時五：

課時目標：注意長捺的寫法

1、讀題，明確題意。

2、指導：

（1）出示“題、起、邁”三個字，認讀。

（2）指導觀察：這三個字有什么特點？（它們都是半包圍結構，想想怎樣寫好長捺？）（3）交流。

（4）指導長捺的寫法：（5）教師示范書寫。

3、學生練習書寫。

4、反饋作業情況，教師小結。課堂作業：《習字冊》

課時六：課時目標：注意廣字頭的寫法

1、讀題，明確題意。

2、指導：

（1）出示“龐、磨、府”三個字，認讀。

（2）指導觀察：這三個字有什么特點？（它們都是半包圍結構，想想怎樣寫這些字才勻稱美觀？））（3）交流。

（4）指導廣字頭的寫法：提醒學生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。

（5）教師示范書寫。

3、學生練習書寫。

4、反饋作業情況，教師小結。課堂作業：《習字冊》

課時七：

課時目標：橫在中部的寫法 1．審題。2．指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀這三個字。

（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。

（3）指導書寫“柔”

（引導學生注意：木字的橫要伸長，使字保持平衡。矛字的點和豎鉤以及木字的豎都在豎中線上。3．學生練習。課堂作業：《習字冊》

軟筆教學： 第一課時

【教學內容】：第1課以橫為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、了解長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。【教學重點】：長橫在不同位置時的寫法。【教學過程】：

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。

3、學習橫的寫法。（1）長橫在上部。

觀察“百、”，引導學生比較分析橫的形態，并畫出運筆方向。（2）長橫在中部。

學生觀察“安”，分析橫的形態及寫法。（3）長橫在下部。觀察“五”，分析橫的寫法。

4、學習橫的應用。

（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。（3）學生練習。老師巡回指導。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

五、小結

本節課有哪些收獲？ 板書設計：

第一課以長橫為主筆的獨體字 長橫在上百 長橫在中安 長橫在下五

第二課時

【教學內容】：第2課以豎為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、學習豎的用筆方法。

2、了解豎畫的重要作用。

3、練習書寫帶有豎的幾個字。【教學重點】： 豎畫的寫法。【教學過程】：

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法。2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”。1．出示小黑板，看看不同的豎。

2．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3．師范寫。

4．生說說運筆特點。

5．師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。6．評議病筆。

7．同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。8．評議學生作品。

9．指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫。（2）互相評議。

三、毛筆字書寫指導。1．帶有“豎”的字。（1）出示小黑板：下千。（2）觀察這2個字的共同特點。

（3）師范寫“下”，生觀察師的運筆方法。（4）生練寫“下”。（5）集體評議。

（6）同樣方法生練寫“千”。

四、優秀作品展評。

板書設計：

第二課以豎為主筆的獨體字 下千

第三課時

【教學內容】：第3課以撇、捺為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、學會撇與捺的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。【教學重點】： 撇與捺之間的關系。【教學過程】：

一、導入：上節課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）

今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、板書：撇、捺。

2、學習用筆。

（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師示范撇與捺的寫法。

5、學生練習。

三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“又”與“大”的寫法。（1）出示“又”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？

（2）師小結“又”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。

（3）出示“大”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。

（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）

3、師示范難寫字“天”的寫法。

4、學生練寫例字。

五位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評。

五、小結。板書設計：

第三課以撇、捺為主筆的獨體字 又大者

第四課時

【教學內容】：第4課以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。【教學重點】：

豎鉤與弧鉤的書寫方法。【教學過程】：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、板書課題。

二、新授：

（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點。學生分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。

5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。

1、出示范字：事光。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、教師演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三小結：

本節課的主要內容。板書設計：

第四課以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字 事光

第五課時

【教學內容】：第5課以斜鉤為主筆的獨體字 【教學目標】：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。【教學重點】：

斜鉤的寫法及注意事項。【教學過程】：

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字：成

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三小結：

本節課有哪些收獲。

板書設計：第五課以斜鉤為主筆的獨體字 成 第六課時

【教學內容】：第6課瘦長、扁寬形的獨體字 【教學目標】：

1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。

2、能在運筆過程中體會折鋒。

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。【教學重點】：

瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領。【教學過程】：

一、組織教學，穩定情緒。

二、欣賞學生作業。

師：同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：

1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、師：帶有橫折或橫折鉤的字其外輪廓的形狀常為瘦長或扁寬形的獨體字，今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。

師：誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？ 生展示：

（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）

（二）橫折及橫折鉤的寫法

預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。生試總結

2、師：哪位同學試著總結一下橫折的寫法? 生試總結

（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）

橫折的寫法：

1、先左上，再右下按。

2、轉筆右行，提筆向上。

3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。

3、師：橫折的寫法是這樣的，現在同學們思考一下橫折鉤的寫法。現在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折鉤的鉤角處的寫法。教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。注：若學生沒看清，可再示范一個。

4、學生練習

師：靜下心來，用毛筆寫1個橫折和橫折鉤。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫。

5、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）

（三）橫折和橫折鉤在字中的不同

1、師：老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折及橫折鉤的寫法，現在我們來研究一下它們在字中的變化。出示：丹、身、兩、目。

師：請同學們觀察橫折鉤在這幾個字中書寫時有什么不同？ 生觀察并匯報。

2、師：橫折鉤在字中之所以發生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。

3、師：請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及橫折鉤在字中的變化。

生毛筆練習“丹、身、兩、目”。

四、實踐練習

1、師：剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中16頁四位書法家的這幾個字，（同、內、而、內）橫折鉤畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）

2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。

3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、課堂小結

板書設計：第六課瘦長、扁寬形的獨體字 丹身兩目