第一篇：五上書法教案

第一課 獨體字

（一）教學目標：

1．掌握獨體字的漢字的書寫規則。2．正確、規范地書寫獨體字。

教學重點、難點：“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。

教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣

二、學習獨體字的書寫規則 1．介紹獨體字的書寫規則：

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2．出示漢字：夕、乃、戈、之

3．請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩的關鍵。乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。戈：戈的上橫是短橫，左低右高。之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。

4．學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第二課 獨體字

（二）教學目標：

1．學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。2．繼續加強學生的寫字姿勢訓練。

教學重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規律。最終寫好行款練習。

教學過程：

一、問題導入，引發興趣。

前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字

（二）二、筆畫復習。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評。

（一）認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。1．“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。2．“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“萬”、“石”、“互”、“少”字

（二）指導書寫筆畫多的獨體字。

“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。學生練寫兩個。

三、學生練習，把握重點。臨寫一段話。

四、點評指導，共同提高。

出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

第三課 小字頭、車字旁

教學目標：

1．使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

教學重點、難點：通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

教學過程：

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“常”字。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。4．小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。6．出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定。

三、練習書寫“常”字。

1．先觀察字形，整體呈三角形。2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

第四課 馬字旁、戈字旁

教學目標：

1．了解馬字旁和戈字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。

教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。

2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。并示范兩個字。提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。2．請同學上臺演示字。

3．練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。4．小結：簡評，同學點評

四、自主學習

1．學生演示

由幾名同學上臺演示“騎、駝”。

2．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

3．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

4．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價。

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

第五課 門字框、人字

教學目標：

1．學生通過本課學習，應掌握門字框、人字頭的寫法，并體會這兩種字的結構特點。

2．培養和提高學生的觀察能力、比較能力和審美能力。

教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

一、復習馬字旁、戈字旁的寫法。

二、新課：這節課學習第五課

門字框、人字頭

（一）門字框 1．出示課件；“閃”

問；這是什么結構的字？（半包圍結構）引導學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。2．出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

3．教師小結：門字框內的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。

4．請大家看一遍這三個字筆畫筆順。

5．教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領。

6.學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。7．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

8．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

（二）、同桌兩人合作學習人字頭

1．出示課件“介”字，觀察人字頭的寫法，體會上下結構的字，每一部分都要寫得扁些這一結構規律。2．出示課件；“介、企、拿”，由學生觀察、分析，體會人字頭在不同字中結構上的變化。

3．教師作補充、歸納。

4．學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構規律。（聽音樂）5．教師巡視輔導，發現問題，及時糾正。

6．展示優秀作業，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

（三）、教師總結；這節課你學會了什么？

第六課 目字旁、酉字旁

教學目標：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。

2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、自主學習酉字旁

1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。

2．學生演示

由幾名同學上臺演示“配、酸”。

3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。第七課 毛筆字（禿寶蓋和寶蓋頭）

教學目標：

1．初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

教學過程：

一、寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。

寶蓋頭：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。

二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

三、學生自己練練。

寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩。冠，禿寶蓋略寬。

第八課 毛筆字（草字頭和竹字頭）

教學目標：

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。

草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．指導書寫。（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。

（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。

2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。

芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢。

籠，上下結構，上小下大。3．自己練練 三 例字指導

茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正。

等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。

答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。4．反饋

展示作品，學生再次描寫。

第九課 毛筆字（八字底 木字底）

教學目標：

1.繼續學寫毛筆字，鞏固雙姿。2.學習書寫字底（八字底 木字底），及帶有這些字底的字。3.練習行款書寫。

教學重點：

練習寫好帶有（八字底 木字底）這些字底的字。

教學準備：

小黑板一塊。

教學過程：

一、復習。

1.小結上節課的學習情況，字頭的書寫。2.行款練習:不夠整齊,字的大小不一。

二、指導、練習字底的書寫。

1．八字底,左右相稱,下腳基本相平。

2．只：撇,點起筆分別對正“口”的兩下角。3．其：橫的間隔均勻,右豎比左豎高,下橫長。4.木字底,橫長,豎在橫上稍出頭,撇捺對稱。5.柴：上部左底右高,下部比上部長而稍寬。

三、學生在老師指導下練習寫字。

1.讀帖，說說要寫的字注意點。2.學生練習。

第十課 毛筆字（皿字底 心字底）

教學目標：

1．讓學生學會本課字底（皿字底、木字底）及有關字的寫法,做到正確用筆。2．培養學生良好的書寫習慣及寫字興趣。

教學重難點：

重點：書寫字底用筆方法正確。難點：心字底的寫法。

教學過程：

一、組織教學

觀察學生精神面貌，檢查學生寫字用具。

二、檢查復習

復習“八字底、木字底”的用筆方法。

三、講授新課 1.板書課題。

2.出示“皿字底、心字底”，引導學生觀察字底的形態及用筆方法。3.字頭書寫指導：

皿字底：形態較扁。邊豎內斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。心字底：左點略低，右點略高，三點寫在一條斜線上，后面兩個點畫要呼應。4．范字書寫指導

（1）說說范字有什么特點？該如何書寫？（2）范寫并講解。孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。盆：上下寬窄相等,對稱.思：上窄下寬，長短相同。上部邊豎長度一致，下橫上斜度較大。下部三點依次漸高。忽：上部撇不要過短，間隔均勻。下部中間點要小，右邊點上提。志：上部較窄,下部較寬,上下對正.四、學生習字。

教師巡視指導。重點指導難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。

五、課堂小結。

（1）讓學生再舉出些含“皿字底、心字底”的字來書寫。（2）展示優秀作業，并讓學生進行評議

第二篇：五上書法教案

五上書法教案

第一課 結構法則

教學目的：

1、掌握橫平豎直的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。教學用具： 小黑板、卡片。教學過程：

一、出示例字，揭示課題。

1、出示小黑板：青

直

掛

2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？ 根據學生的回答歸納：橫平豎直

3、今天我們來學習結構法則

（一）”：橫平豎直。

二、指導書寫。

1、出示卡片：青

（1）仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？（2）學生邊議論邊試寫。

（3）指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“青”字）（4）指一名學生上臺邊說邊寫。（5）師生評議。

（6）學生自由練習同一類的字三個。

2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？

3、生字書寫。（1）學生讀一讀。（2）分析生字的特點。

（3）學生試寫，要求注意橫平豎直。

4、師小結。

三、學生進行鋼筆字練習。P2-9。

第二課

結構法則

（二）教學目的：

1、掌握上下、左右、左中右三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

3、繼續練習名人名言的書寫行款。教學準備：寫有字的小黑板。教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1、出示小黑板：章、鞋、辯

2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？

4、指名說，老師板書：字形較大

字形較小

二、指導書寫。

1、上下結構字形：

〈1〉要點：下豎支上點，重心穩。只有一條重心線。〈2〉老師寫：章 〈3〉生試寫：草

2、左右結構字形：

〈1〉要點：左邊下豎居中，右邊下豎對上豎，重心穩。有兩條重心線。〈2〉師邊將邊示范：鞋 〈3〉學生試寫： 蟬

3、左中右字形：

〈1〉要點：左邊下撇對上點，中間豎對上點，右邊下豎對上點，有三條重心線。〈2〉范寫：辯 〈3〉學生試寫：街

三、名人名言行款練習。

1、生讀名人名言。

2、討論：寫這一段話應該注意什么？

3、小結：格式、字：

4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。生繼續練習9-16頁。

第三課

結構法則

（三）教學目的：

1、掌握字的書寫規律— 疏密均勻，大小統一。

2、培養學生良好的書寫習慣

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結并板書：疏密均勻，大小統一。

二、指導書寫：

1、指導寫“青”字。〈1〉要點: 橫畫排列均勻。〈2〉范寫：青 〈3〉生試寫一個。

2、指導寫“刪”字。〈1〉要點:豎畫排列均勻。〈2〉 范寫：刪 〈3〉生試寫。

3、指導寫“藏”字。〈1〉要點:筆畫多收緊。〈2〉 范寫：藏 〈3〉生試寫

4、指導寫“正”字。〈1〉要點:筆畫少放松。〈2〉 范寫：正 〈3〉生試寫

三、名人名言練習。

1、讀 想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習P17-23的字各兩個以及第二條名人名言。

第四課

結構法則

（四）教學目的：

1、掌握字的書寫規律— 參差變化。

2、培養學生良好的書寫習慣

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結并板書：疏密均勻，大小統一。

二、指導書寫：

1、指導寫“川奉”字。〈1〉要點: 相同筆畫長短變化。〈2〉范寫：川奉 〈3〉生試寫一個。

2、指導寫“雙昌”字。〈1〉要點:相同部件先收后放。〈2〉 范寫：雙昌 〈3〉生試寫。

三、名人名言練習。

1、讀 想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習P23-30的字各兩個以及第二條名人名言。

第五課

結構法則

（五）教學目的：

1、掌握左短須高，右短宜低的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

3、繼續練習名人名言的書寫行款。教學準備：寫有字的小黑板。教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1、出示小黑板：峰、喂、初、敘

2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？

二、指導書寫。

1、指導：峰、喂

〈1〉要點：左短須高。

〈2〉老師寫：峰、喂 〈3〉生試寫：峰、喂

2、指導：初、敘 〈1〉要點：右短宜低。〈2〉老師寫：初、敘 〈3〉生試寫：初、敘

三、名人名言行款練習。

1、生讀名人名言。

2、討論：寫這一段話應該注意什么？

3、小結：格式、字：

4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。生繼續練習30-36頁。

第六課

結構法則

（六）教學要求：

1、掌握漢字書寫中“以字定形”這一規律，書寫中注意寫字“大致形狀”的要點和細節。

2、繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。教學過程：

一、復習舊課：上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？

二、新課學習。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到以字定形才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“血”字，讓學生感悟。

2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

3、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

4、以“團”字教學為例：

〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。〈2〉指名寫一個“團”下面同時練習一個。〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。〈4〉改進后再練習寫一個“團”。

5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“以字定形”這一規律。

7、行款練習。〈1〉認讀行款內容。

〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。〈3〉交流：

〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、作業展評。

1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“團”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業

1、繼續進行行款練習。第37—43頁。

2、找一些名言進行課外練習。

3、行款要有一定速度。

第七課

結構法則

（七）教學要求：

1、掌握漢字書寫中“比例適當”這一規律，書寫中注意寫字“比例適當”的要點和細節。

2、繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。教學過程：

一、復習舊課：上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能以字定形呢？

二、新課學習。

過渡：漢字不僅要以字定形，還要各部分比例適當才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“搜”字，讓學生感悟。

2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

3、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

4、以“照”字教學為例：

〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。〈2〉指名寫一個“照”下面同時練習一個。〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。〈4〉改進后再練習寫一個“照”。

5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“比例適當”這一規律。

7、行款練習。〈1〉認讀行款內容。

〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。〈3〉交流：

〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、作業展評。

1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“照”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業

1、繼續進行行款練習。第44—54頁。

2、找一些名言進行課外練習。

3、行款要有一定速度。

第八課 獨體字

（一）教學目標：

1．掌握獨體字的漢字的書寫規則。2．正確、規范地書寫獨體字。教學重點、難點：“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。教學過程：

一、本學期研究性學習的目的內容及要求，激發學習興趣。

（1）為什么要寫好漢字？（2）怎樣才能寫好漢字？（3）寫字的要求有哪些？

二、學習獨體字的書寫規則 1．介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2．出示漢字：夕、乃、戈、之

3．請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩的關鍵。

乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。

戈：戈的上橫是短橫，左低右高。之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。

4．學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第九課

獨體字

（二）教學目標：

1．學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。2．繼續加強學生的寫字姿勢訓練。

教學重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規律。最終寫好行款練習。教學過程：

一、問題導入，引發興趣。前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字

（二）二、筆畫復習。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評。

（一）認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。

1．“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。2．“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。

請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“萬”、“石”、“互”、“少”字

（二）指導書寫筆畫多的獨體字。

“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。學生練寫兩個。

三、學生練習，把握重點。臨寫一段話。

四、點評指導，共同提高。

出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

第十課 小字頭、車字旁

教學目標：

1．使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。教學重點、難點：通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。教學過程：

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“常”字。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。4．小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“常”字。1．先觀察字形，整體呈三角形。2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

第十一課 馬字旁、戈字旁

教學目標：

1．了解馬字旁和戈字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。并示范兩個字。

提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。2．請同學上臺演示字。

3．練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。4．小結：簡評，同學點評

四、自主學習

1．學生演示 由幾名同學上臺演示“騎、駝”。

2．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。3．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

4．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價。

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

第十二課 門字框、人字頭

教學目標：

1．學生通過本課學習，應掌握門字框、人字頭的寫法，并體會這兩種字的結構特點。

2．培養和提高學生的觀察能力、比較能力和審美能力。

教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

一、復習馬字旁、戈字旁的寫法。

二、新課：這節課學習第五課

門字框、人字頭

（一）門字框

1．出示課件；“閃”

問；這是什么結構的字？（半包圍結構）引導學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。

2．出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

3．教師小結：門字框內的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。4．請大家看一遍這三個字筆畫筆順。

5．教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領。

6.學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

7．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

8．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

（二）、同桌兩人合作學習人字頭

1．出示課件“介”字，觀察人字頭的寫法，體會上下結構的字，每一部分都要寫得扁些這一結構規律。2．出示課件；“介、企、拿”，由學生觀察、分析，體會人字頭在不同字中結構上的變化。

3．教師作補充、歸納。

4．學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構規律。（聽音樂）5．教師巡視輔導，發現問題，及時糾正。

6．展示優秀作業，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

（三）、教師總結；這節課你學會了什么？

第十三課 目字旁、酉字旁

教學目標：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、自主學習酉字旁

1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。

2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

第十四課

禿寶蓋和寶蓋頭

教學目標：

1．初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

一、寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。

寶蓋頭：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。

二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

三、學生自己練練。寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩。冠，禿寶蓋略寬。

第十五課 草字頭和竹字頭

教學目標：

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．指導書寫。

（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。

（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。

芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢

籠，上下結構，上小下大。3．自己練練 三 例字指導 茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正

等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。

答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。4．反饋

展示作品，學生再次描寫。

第十六課

八字底 木字底

教學目標：

1.繼續學寫毛筆字，鞏固雙姿.2.學習書寫字底（八字底木字底），及帶有這些字底的字。3.練習行款書寫.教學重點: 練習寫好帶有（八字底 木字底）這些字底的字。教學準備: 小黑板一塊.教學過程:

一、復習。

1.小結上節課的學習情況，字頭的書寫。2.行款練習:不夠整齊,字的大小不一。

二、指導、練習字底的書寫。1．八字底,左右相稱,下腳基本相平。2．只:撇,點起筆分別對正“口”的兩下角。3．其:橫的間隔均勻,右豎比左豎高,下橫長。4.木字底,橫長,豎在橫上稍出頭,撇捺對稱。5.柴:上部左底右高,下部比上部長而稍寬。

三、學生在老師指導下練習寫字。1.讀帖，說說要寫的字注意點。1.學生練習。

第十七課

皿字底 心字底

教學目標：

1．讓學生學會本課字底（皿字底、木字底）及有關字的寫法,做到正確用筆。2．培養學生良好的書寫習慣及寫字興趣。教學重難點：

重點：書寫字底用筆方法正確。

難點：心字底的寫法。教學過程：

一、組織教學

觀察學生精神面貌，檢查學生寫字用具。

二、檢查復習

復習“八字底、木字底”的用筆方法。

三、講授新課 1.板書課題。

2.出示“皿字底、心字底”，引導學生觀察字底的形態及用筆方法。3.字頭書寫指導：

皿字底：形態較扁。邊豎內斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。心字底：左點略低，右點略高，三點寫在一條斜線上，后面兩個點畫要呼應。4．范字書寫指導

（1）說說范字有什么特點？該如何書寫？（2）范寫并講解。

孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。盆:上下寬窄相等,對稱.思：上窄下寬，長短相同。上部邊豎長度一致，下橫上斜度較大。下部三點依次漸高。

忽：上部撇不要過短，間隔均勻。下部中間點要小，右邊點上提。志:上部較窄,下部較寬,上下對正.四、學生習字。

教師巡視指導。重點指導難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。

五、課堂小結。

（1）讓學生再舉出些含“皿字底、心字底”的字來書寫。（2）展示優秀作業，并讓學生進行評議。

第十八課 上下結構

教學目標

1、學會幾個上下結構字的正確書寫。

2、引導學生學會觀察字的間架結構。

3、培養學生熱愛中國漢字藝術 教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“勢、霞、鹽”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿……

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構 師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示勢、霞、鹽）

生分析上下字結構的字特點：書寫上下結構的字。除要注意上下的占位比例外，還要處理好上部或下部中的左右部分的占位。

三、指導（1）學生觀察（2）提問

通過提問，上寬下窄型的字上半部較寬而下半部較窄。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，上窄下寬型的字上半部寫得窄而下半部寫得窄。3．示范

在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“勢”。學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結本節課所學內容

書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

六、布置課后作業

教師書寫與“勢”形態相近的半包圍和全包圍的字，布置課后作業。

第十九課

左右結構

教學目標：

1、看清左右結構的字較短部分的書寫位置，書寫時能注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。

2、培養寫字興趣。

教學重點：書寫左右結構的字書寫時注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩實。教學難點：仍然是注意筆畫的避讓與穿插。教學過程：

一、復習：

1、上節課，我們學習了左右結構的字，左右兩部分有的差不多胖瘦，有的卻胖瘦不同，還記得他們的書寫口訣嗎？

2、先指名背，再一齊讀一讀： 左右不等瘦讓胖，左右等寬向中靠； 主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。二

感知：

1、出示：即、和、時，要求與上節課的書寫口訣連連線。

2、根據以上口訣，老師書寫“即、和、時”時故意只注意左右的胖瘦比例而沒注意左右的長短、高低，然后讓學生評一評，從而引出“錯位”這個書寫要求。

3、小結：左右結構的字不僅要看清左右兩部分的胖瘦比例，注意主動避讓、巧妙穿插，還要看清他們的長短，注意高低錯位，這樣才能把字寫得既活潑有穩實。

三、領悟：

1、即：左右胖瘦、長短都差不多，兩邊都往中線靠，左高右低錯位要注意。左右等長要錯位，左高右低好可愛

對照口訣學生重點練寫“即”，寫后進行評改。

2、出示：和、時，觀察它們左右兩邊哪部分較短？

較短部分是口和日，比較這兩個口的書寫位置：“和”的口偏左下點，“時”的日偏右上點。（1）時： a.老師在田字格里范寫并講解“時”：左邊的口字剛想舒舒服服坐下來，可他一看右邊的同桌長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服啊！于是長得又瘦又短的口字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激小口，就親親熱熱靠過來，和小口做朋友。同學之間，也要這樣多體諒別人，為別人著想。所以左邊短小的應該注意： 短的在左往上挪，讓出位置給右坐

b.請念一念口訣，對照口訣重點練寫“時”，并進行評、改。

(2)“和”：

a.“和”的口在右邊，他長得又瘦又短，身子很輕，有幾次因為站得高了些而差點被風吹走了，后來左邊的禾給他出了個好主意：小朋友，你個子小，請下來些，讓我給你擋住大風吧。小個子的口往下一移，果然覺得很穩了。所以右邊短小的應該怎么辦？觀察、討論。b.出示口訣念一念：

短的在右向下移，左右平穩才適宜。

3、概括本課書寫要訣，反復誦讀，熟記在心，并對照口訣在本課中分別找出相關類型的字：

左右等長要錯位，左高右低好可愛。

短的在左往上挪，讓出位置給右坐。

短的在右向下移，左右平穩才適宜。

四、運用：教師范寫（時 姑 矩 即 拜 非 頗 顆 和）一遍，然后學生仿寫。教師巡視，講評。

五、拓展： 根據左右結構書寫口訣讓學生在心中畫畫書寫示意圖，然后獨立臨寫，最后同桌互評、互背口訣。

第二十課 左右結構

教學要求：

1．掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。

2．練習書寫左中右結構的字。

教學重點：

處理好左部、中部和右部的寬窄關系。

教學時間：

課時

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左中右結構的字。

二、指導

1．出示小黑板。

測

砌

2．學生觀察字形。

3．討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“測”字的“三點水”、“刂”部都很窄，而“貝”部卻較寬。

⑵ 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“七”部則較窄。

4．教師范寫。

5．學生練寫。

6．分析常見病因。

⑴ 中寬型：① “貝”部過窄。

② “貝”部過寬。

⑵ 中窄型：① “七”部過窄。

② “七”部過寬。

三、練習

練習書寫左中右結構的字。

四、總結，概括本課內容。

第二十一課 左右結構

教學目標

1、學會幾個左右結構字正確書寫。

2、引導學生學會觀察字的間架結構。

3、培養學生熱愛中國漢字藝術。教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“引、封、劍”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教具：

筆、墨、紙、硯。學具：

筆、墨、紙、硯。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿……

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示引、封、劍）

生分析左右結構字特點：左寬右窄，左半部分為主要部分，所占空間應該為整個字的三分之二。

三、指導（1）學生觀察（2）提問

通過提問，使學生認識到左邊的“弓”字與獨體字弓相比要略窄一點，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方面有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。（3）學生觀察（4）提問

通過提問，使學生認識到右邊一豎與左邊的重心吻合。同時注意與左邊的避讓，這樣整個字結構顯得更加緊湊一些。3．示范

在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“引”。學生觀察，教師提問，啟發學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習

（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。（2）展示學生作業，點評。

四、評選“寫字小能手”

五、總結本節課所學內容

書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩。今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。

六、布置課后作業

教師書寫與“引”形態相近的字，布置課后作業。

第二十二課

硬筆書法初探

教學目標 1.認識書法的概念

2.認識硬筆書法的特點

3.掌握書寫姿勢

4.掌握執筆方法

5掌握基本運筆規律

學具準備

鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙

教學過程

一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處，培養學生的興趣。1.簡介書法概念。

書法，是世界上少數幾種文字所有的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術,被譽為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。2.鼓勵學生學好書法，闡述學習書法的好處 學習書法至少有四個好處：

第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質教育的一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。

第二，少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經常有規律地訓練，對促進大腦的生長發育十分有益。少年兒童正值生長發育的高峰期，12歲時大腦發育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發育，開發智力，培養高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視 第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規范。

第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。

二、欣賞幾幅古代書法作品 1.投影展示 2.學生觀摩

三、簡介硬筆書法的特點

硬筆書法是一門新興的藝術，它不僅作為一門藝術而存在，而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業的飛速發展，在很多的領域里已經不適應毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質軟而柔，能表達出豐富的藝術語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。

四、講解并練習書寫姿勢 1.簡介并示范書寫姿勢

我們在寫鋼筆字的時候，一般都是坐著寫的，因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題：

頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神； 身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子； 臂開。兩臂展開，右手執筆，左手按紙，均衡對稱；

足安。就是雙腳放穩，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部 2.學生根據示范練習坐姿 3.教師糾正不正確的坐姿。

五、講解并練習執筆方法 1.執筆方法介紹

毛筆的執筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實，掌要虛，筆桿在書寫時與紙面呈45°角。執筆要穩。但又要運用靈活，用指頭執筆，用腕來運筆 2.學生練習執筆方法

3.巡視、糾正不正確的執筆方法

六、運筆的方法與練習

鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：

虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現書法筆劃的重要因素。

力度和節奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節奏感的把握，寫出來的字才能有力度。

巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現出的顯著特征。2.學生在空白練習本上練習3.教師巡視指導。

第三篇：北師大五上書法

第一課 雙耳刀（左）

教學目標：

1.掌握雙耳刀（左）和含此偏旁結構字“降、陳、隨”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：雙耳刀（左）正確的書寫要領 教學難點：

雙耳刀（左）在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（左）旁邊的文字，思考：雙耳刀（左）的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（左）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示雙耳刀（左）的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“降、陳、隨”時應注意之處，教師歸納總結。

（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（左），小組內交流它們的結構特點。

3．學生自主研究雙耳刀（左）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧雙耳刀（左）的寫法要點。

教學反思：

第二課 雙耳刀（右）

教學目標：

1.掌握雙耳刀（右）和含此偏旁結構字“郎、部、廊”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：雙耳刀（右）正確的書寫要領 教學難點：

雙耳刀（右）在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（右）旁邊的文字，思考：雙耳刀（右）的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（右）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示雙耳刀（右）的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“郎、部、廊”時應注意之處，教師歸納總結。

（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（右），小組內交流它們的結構特點。

3．學生自主研究雙耳刀（右）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧雙耳刀（右）的寫法要點。

教學反思：

第三課 示字旁

教學目標：

1.掌握示字旁和含此偏旁結構字“祥、神、禮”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：示字旁正確的書寫要領 教學難點：

示字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字示字旁旁邊的文字，思考：示字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的示字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示示字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“祥、神、禮”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫示字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究示字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧示字旁的寫法要點。

教學反思：

第四課 言字旁

教學目標：

1.掌握言字旁和含此偏旁結構字“訓、詢、謝”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：言字旁正確的書寫要領 教學難點：

言字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字言字旁旁邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示言字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“訓、詢、謝”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫言字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究言字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧言字旁的寫法要點。

教學反思：

第五課 金字旁

教學目標：

1.掌握金字旁和含此偏旁結構字“針、銘、錄”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：金字旁正確的書寫要領 教學難點：

金字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字金字旁旁邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示金字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“針、銘、錄”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫金字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究金字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧金字旁的寫法要點。

教學反思：

第六課 絞絲旁

教學目標：

1.掌握絞絲旁和含此偏旁結構字“紳、終、經”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領 教學難點：

絞絲旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字絞絲旁旁邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的絞絲旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示絞絲旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“紳、終、經”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究絞絲旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧絞絲旁的寫法要點。

教學反思：

第七課 廣字旁

教學目標：

1.掌握廣字旁和含此偏旁結構字“庶、靡、應”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：廣字旁正確的書寫要領 教學難點：

廣字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字廣字旁旁邊的文字，思考：廣字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的廣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示廣字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“庶、靡、應”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫廣字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究廣字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧廣字旁的寫法要點。

教學反思：

第八課 集字練習

思不竭

教學目標：

1．掌握“ 思不竭 ”的意思。2．了解“ 思不竭 ”書寫規律。3．掌握“ 思不竭 ”的書寫要領。教學重點：了解“ 思不竭 ”書寫規律。教學重點：掌握“ 思不竭 ”的書寫要領。教學過程：

一、情景導入。

宋代的郭若虛在《圖畫見聞志論·論用筆得失》中說過：“夫內自足然后神閑意，定神閑意定則思不竭而筆不困也。”這里說的是良好的繪畫狀態，畫家在“神閑意定”時行筆自如，思緒有源，筆筆得意。其實，做任何事情，包括寫字時能夠神閑意定而“思不竭”，都是理想的狀態，只有這樣，才能從容而有創造力。

二、讀一讀：“千里之行，始于足下”

閱讀課本第19頁，小組內交流“思不竭”的意思。

三、合作探究“思”書寫要點。

1、閱讀課本第19頁中部例字“思”字，思考：它的書寫要領是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結。

“思”上面的田部方整安穩，末橫在做豎外側起筆，心部的左點、臥鉤和中間點的起筆均指向末橫，此橫是田部下延與心部的內在關聯處，也是上鋪的承重筆畫。（3）多媒體展示“思”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

2、閱讀課本第20頁中部例字“不”字，思考：它的書寫要領是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結：

“不”字中撇和豎的交叉點是整個字的中心，點的起筆也指向這個交叉點。撇的起筆位于橫的偏右位置，豎的起筆位于橫的偏左位置。整個“不”字如甩動雙臂的漫步者，及副姿態。（3）多媒體展示“不”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

3、閱讀課本第20頁中部例字“竭”字，思考：它們的書寫要領是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結：

在古代楷書中，“竭”是左右結構的字，“立”部狹長，略向右上斜，“日”部較為方正，略向左側傾斜。“立”與“日”并不搭接，但也可以看成一個向右上斜的整體。字的左下空白與右上空白，相互呼應。

（3）多媒體展示“竭”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

四、多媒體展示“思不竭”字的書寫。學生臨寫，老師巡視指導。

五、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。與同學交流臨寫心得。

六、課堂小結

教學反思：

第九課 尸字旁

教學目標：

1.掌握尸字旁和含此偏旁結構字“居、屋”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：尸字旁正確的書寫要領 教學難點：

尸字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字尸字旁旁邊的文字，思考：尸字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的尸字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示尸字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“居、屋”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫尸字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究尸字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧尸字旁的寫法要點。

教學反思：

第十課 走之兒

教學目標：

1.掌握走之兒和含此偏旁結構字“遙、運、選”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：走之兒正確的書寫要領 教學難點：

走之兒在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走之兒旁邊的文字，思考：走之兒的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走之兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示走之兒的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“遙、運、選”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫走之兒，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究走之兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧走之兒的寫法要點。

教學反思：

第十一課 走字旁

教學目標：

1.掌握走字旁和含此偏旁結構字“起、越、趙”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：走字旁正確的書寫要領 教學難點：

走字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走字旁旁邊的文字，思考：走字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示走字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“起、越、趙”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫走字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究走字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧走字旁的寫法要點。

教學反思：

第十二課 黨字頭

教學目標：

1.掌握黨字頭和含此偏旁結構字“尚、當、賞”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：黨字頭正確的書寫要領 教學難點：

黨字頭在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字黨字頭旁邊的文字，思考：黨字頭的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的黨字頭的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示黨字頭的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“尚、當、賞”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫黨字頭，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究黨字頭的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧黨字頭的寫法要點。

教學反思：

第十三課 同字框

教學目標：

1.掌握同字框和含此偏旁結構字“內、同”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：同字框正確的書寫要領 教學難點：

同字框在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字同字框旁邊的文字，思考：同字框的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的同字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示同字框的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“內、同”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫同字框，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究同字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧同字框的寫法要點。

教學反思：

第十四課 方框兒

教學目標：

1.掌握方框兒和含此偏旁結構字“固、國、園”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：方框兒正確的書寫要領 教學難點：

方框兒在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字方框兒旁邊的文字，思考：方框兒的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的方框兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示方框兒的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“固、國、園”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫方框兒，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究方框兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧方框兒的寫法要點。

教學反思：

第十五課 門字框

教學目標：

1.掌握門字框和含此偏旁結構字“閑、閣、聞”的寫法。2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：門字框正確的書寫要領 教學難點：

門字框在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字門字框旁邊的文字，思考：門字框的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的門字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示門字框的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“閑、閣、聞”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。

（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫門字框，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究門字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧門字框的寫法要點。

教學反思：

第十六課 集字練習

清風明月

教學目標：

1．掌握“ 清風明月 ”的意思。2．了解“ 清風明月 ”書寫規律。3．掌握“ 清風明月 ”的書寫要領。教學重點：了解“ 清風明月”書寫規律。教學重點：掌握“ 清風明月”的書寫要領。教學過程：

一、情景導入。

清風明月是大自然中的美好事物，能帶給人無窮的享受，宋代的歐陽修說“清風明月本無價”，陸游則說“清風明月皆我客”，你對“清風”“明月”有什么感受？

二、讀一讀：“清風明月”

閱讀課本第19頁，小組內交流“清風明月”的意思。

三、合作探究“清”書寫要點。

1、閱讀課本第38頁中部例字“清”字，思考：它的書寫要領是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結。

“清”字弱化三點水，以“青”部為主體，寫法不同于左右結構的常規處理。三橫不是讓左，而是向左伸展，好在長橫的后半段較為粗壯，增強了右部的力量，三點水中間一點為主，與長橫緊靠，與右部關系密切。

（3）多媒體展示“清”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

2、閱讀課本第38頁中部例字“風”字，思考：它的書寫要領是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結：

“瘋”字左撇收筆短促收斂，與右側斜溝的舒展及出鋒形成對比，外框堅實開張，內部輕巧有序。（3）多媒體展示“風”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

3、閱讀課本第39頁中部例字“明”字，思考：它們的書寫要領是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結：

在“明”字中一般左部略短于右部。“目”部兩豎直，而“月”部橫折鉤與撇相應，都略帶弧形。（3）多媒體展示“明”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

4、閱讀課本第39頁中部例字“月”字，思考：它們的書寫要領是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結：

“月”字撇低鉤高，整字略向左側傾斜。撇柔，橫折鉤鋼。“月”字內兩短橫在粗細、角度與形態上變化微妙。（3）多媒體展示“月”字的書寫。（4）學生臨寫，老師巡視指導。

四、多媒體展示“清風明月”字的書寫。

學生臨寫，老師巡視指導。

五、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。與同學交流臨寫心得。

六、課堂小結

教學反思：

第四篇：五語上書法指導教案

（一）硬筆書法初探

教學目標： 1．了解書法的概念 2．認識硬筆書法的特點 3．掌握書寫姿勢、執筆方法 4．掌握基本運筆規律 學具準備

鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙 教學過程

一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處，培養學生的興趣。1.簡介書法概念。

書法，是世界上少數幾種文字所有的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術,被譽為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。

2.鼓勵學生學好書法，闡述學習書法的好處 學習書法至少有四個好處：

第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶。學習書法可以培養自己的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。

第二，少年兒童正值生長發育的高峰期，抓住大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發育，開發智力，培養高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視

第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規范。

第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。

二、欣賞幾幅古代書法作品 1.投影展示 2.學生觀摩

2較短部分是口和日，比較這兩個口的書寫位置：“和”的口偏左下點，“時”的日偏右上點。

（1）時：

a.老師在田字格里范寫并講解“時”：左邊的口字剛想舒舒服服坐下來，可他一看右邊的同桌長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服啊！于是長得又瘦又短的口字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激小口，就親親熱熱靠過來，和小口做朋友。同學之間，也要這樣多體諒別人，為別人著想。所以左邊短小的應該注意：

短的在左往上挪，讓出位置給右坐

b.請念一念口訣，對照口訣重點練寫“時”，并進行評、改。(2)“和”：

a.“和”的口在右邊，他長得又瘦又短，身子很輕，有幾次因為站得高了些而差點被風吹走了，后來左邊的禾給他出了個好主意：小朋友，你個子小，請下來些，讓我給你擋住大風吧。小個子的口往下一移，果然覺得很穩了。所以右邊短小的應該怎么辦？觀察、討論。

b.出示口訣念一念：

短的在右向下移，左右平穩才適宜。

3．概括本課書寫要訣，反復誦讀，熟記在心，并對照口訣在本課中分別找出相關類型的字：

左右等長要錯位，左高右低好可愛。短的在左往上挪，讓出位置給右坐。短的在右向下移，左右平穩才適宜。

四、運用：教師范寫（時 姑 矩 即 拜 非 頗 顆 和）一遍，然后學生仿寫。教師巡視，講評。

五、拓展： 根據左右結構書寫口訣讓學生在心中畫畫書寫示意圖，然后獨立臨寫，最后同桌互評、互背口訣。

七、總結本課，布置練習。1． 總結本課學習的內容。

2． 布置練習作業：下節課練習寫草字頭和竹字頭的字。

（四）左右結構（2）

教學目標

1．學會幾個左右結構字正確書寫。2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術。教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“引、封、劍”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教具：

筆、墨、紙、硯。學具：

筆、墨、紙、硯。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）

（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）

讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

（五）上下結構

教學目標：

1．學會幾個上下結構字的正確書寫。2．引導學生學會觀察字的間架結構。3．培養學生熱愛中國漢字藝術 教學重點：

幾個例字的正確規范書寫。教學難點：

“勢、霞、鹽”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教學過程：

一、欣賞導入 1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）

（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）

讓生齊讀要求

師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮

二、復習漢字結構

師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示勢、霞、鹽）

生分析上下字結構的字特點：書寫上下結構的字。除要注意上下的占位比例外，還要處理好上部或下部中的左右部分的占位。

三、指導（1）學生觀察（2）提問

通過提問，上寬下窄型的字上半部較寬而下半部較窄。

1．出示： “灬”。（掛圖）

2．講解：四點底，第一點外斜左下方，第二、三、四向右下方斜，點由輕到重，回峰。

3．示范。

4．同法教學“心”。（左右點要顧盼，中點在上，內含，第二筆收筆鉤出前要回峰）

三、練寫偏旁，交流校正。1．學生練習。2．教師指正。

四、學寫例字，教師示范。1．學寫例字“點”

（1）分析結構：上下結構，上窄下寬，上長下短。（2）分析字的變化：“灬”要寫在一直線，上收下放。（3）分析字的運筆

2．教師范寫“點”，分析在田字格里的布局。3．小結。同法教學“思”（注意“田”字上寬下窄）

五、學生練習，教師巡導。1．學生練習。2．教師巡導。

六、班級交流，作業展示。

1．交流本班學生的作業，指出寫的好的地方和存在的問題。2．反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。1．總結本課學習的內容。

2．布置練習作業：下節課練習寫含四點底、心字底的字。

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（八）獨體字（2）

教學目標：

1．學習獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。2．繼續加強學生的寫字姿勢訓練。

教學重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規律。最終寫好行款練習。

教學過程：

一、問題導入，引發興趣。

前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字

（二）二、筆畫復習。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評。

（一）認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。

1．“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。2．“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。

請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“萬”、“石”、“互”、“少”字

（二）指導書寫筆畫多的獨體字。

“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。

學生練寫兩個。

三、學生練習，把握重點。臨寫一段話。

四、點評指導，共同提高。

出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

七、總結本課，布置練習。1．總結本課學習的內容。

2．布置練習作業：下節課練習寫含四點底、心字底的字。

（十）小字頭、車字旁

教學目標：

1．使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

教學重點、難點：通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

教學過程：

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“常”字。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。4．小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

44．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價。

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

（十二）身字旁、舟字旁

教學目標：

1．學習毛筆字身字旁、舟字旁的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。2．學習例字：、射、船。培養學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1．重點：掌握身字旁、舟字旁的寫法和“射”“ 船”的寫法。2．難點：“射”“ 船”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1．板書：第三課 身字旁、舟字旁（讀題）

2．導語：今天，我們一起來學習毛筆字身字旁、舟字旁的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。1．出示： “身”。（掛圖）

2．講解：身字旁，字要寫得瘦一點，撇的起筆不出頭。3．示范。

4．同法教學“舟”。（起筆要是平撇，中間的橫不出頭，上下點要對起。）

三、練寫偏旁，交流校正。1．學生練習。2．教師指正。

四、學寫例字，教師示范。1．學寫例字“射”

（1）分析結構：左右結構，左右相稱，上下等高。（2）分析字的變化：“身”的撇不出頭，左右要瘦。（3）分析字的運筆

6174．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、自主學習酉字旁

1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。

3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

（十五）金字旁、絞絲旁

教學目標：

1．學習毛筆字金字旁、絞絲旁的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。2．學習例字：釘、給。培養學習毛筆字的良好習慣。教學重點、難點：

1．重點：掌握金字旁、絞絲旁的寫法和“釘”“給”的寫法。2．難點：“釘”“給”的寫法。教學過程：

一、板書課題，明確目標。

1．板書：第三課 金字旁、絞絲旁（讀題）

2．導語：今天，我們一起來學習毛筆字金字旁、絞絲旁的寫法。。。

二、出示偏旁，講解要領。1．出示： “钅”。（掛圖）

2．講解：金字旁，人字起筆要撇，第二筆改為橫，三橫要均勻。3．示范。

4．同法教學“纟”。（三折對在一中線。）

二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

三、學生自己練練。

寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩。

冠，禿寶蓋略寬。

（十七）草字頭和竹字頭

教學目標：

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．指導書寫。

（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。

（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。

三、練寫偏旁，交流校正。

四、學寫例字，教師示范。1．學寫例字“建”

（1）分析結構：半包圍結構。

（2）分析字的變化：“肀”的橫要之間要注意長短與均勻。（3）分析字的運筆

2．教師范寫“建”，分析在田字格里的布局。3．小結。同法教學“這”

五、學生練習，教師巡導。1．學生練習。2．教師巡導。

六、班級交流，作業展示。

1．交流本班學生的作業，指出寫的好的地方和存在的問題。2．反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。1．總結本課學習的內容。

2．布置練習作業：下節課練習寫的建字旁、走之兒的字。

（十九）八字底 木字底

教學目標：

1.繼續學寫毛筆字，鞏固雙姿.2.學習書寫字底（八字底木字底），及帶有這些字底的字。3.練習行款書寫.教學重點: 練習寫好帶有（八字底 木字底）這些字底的字。教學準備:小黑板一塊.教學過程:

一、復習。

1.小結上節課的學習情況，字頭的書寫。2.行款練習:不夠整齊,字的大小不一。

二、指導、練習字底的書寫。1．八字底,左右相稱,下腳基本相平。

3241．學寫例字“北”

（1）分析結構：獨體字，與左右結構的字相似。（2）分析字的變化：。起筆是短橫，不是點（3）分析字的運筆

2．教師范寫“北”，分析在田字格里的布局。3．小結。同法教學“戲”

五、學生練習，教師巡導。1．學生練習。2．教師巡導。

六、班級交流，作業展示。

1．交流本班學生的作業，指出寫的好的地方和存在的問題。2．反饋矯正強化練習。

七、總結本課，布置練習。1．總結本課學習的內容。

2．布置練習作業：下節課練習寫的匕首旁、戈字部的字。

第五篇：北師大五上書法

雙耳刀（左）

教學目標：

1.掌握雙耳刀（左）和含此偏旁結構字“降、陳、隨”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：雙耳刀（左）正確的書寫要領

教學難點：

雙耳刀（左）在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（左）旁邊的文字，思考：雙耳刀（左）的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（左）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示雙耳刀（左）的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“降、陳、隨”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（左），小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究雙耳刀（左）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧雙耳刀（左）的寫法要點。

雙耳刀（右）

教學目標：

1.掌握雙耳刀（右）和含此偏旁結構字“郎、部、廊”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：雙耳刀（右）正確的書寫要領

教學難點：

雙耳刀（右）在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（右）旁邊的文字，思考：雙耳刀（右）的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（右）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示雙耳刀（右）的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“郎、部、廊”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（右），小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究雙耳刀（右）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧雙耳刀（右）的寫法要點。

示字旁

教學目標：

1.掌握示字旁和含此偏旁結構字“祥、神、禮”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：示字旁正確的書寫要領

教學難點：

示字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字示字旁旁邊的文字，思考：示字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的示字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示示字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“祥、神、禮”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫示字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究示字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧示字旁的寫法要點。

言字旁

教學目標：

1.掌握言字旁和含此偏旁結構字“訓、詢、謝”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：言字旁正確的書寫要領

教學難點：

言字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字言字旁旁邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示言字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“訓、詢、謝”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫言字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究言字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧言字旁的寫法要點。

金字旁

教學目標：

1.掌握金字旁和含此偏旁結構字“針、銘、錄”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：金字旁正確的書寫要領

教學難點：

金字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字金字旁旁邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示金字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“針、銘、錄”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫金字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究金字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧金字旁的寫法要點。

絞絲旁

教學目標：

1.掌握絞絲旁和含此偏旁結構字“紳、終、經”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領

教學難點：

絞絲旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字絞絲旁旁邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的絞絲旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示絞絲旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“紳、終、經”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究絞絲旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧絞絲旁的寫法要點。

廣字旁

教學目標：

1.掌握廣字旁和含此偏旁結構字“庶、靡、應”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：廣字旁正確的書寫要領

教學難點：

廣字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字廣字旁旁邊的文字，思考：廣字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的廣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示廣字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“庶、靡、應”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫廣字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究廣字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧廣字旁的寫法要點。

尸字旁

教學目標：

1.掌握尸字旁和含此偏旁結構字“居、屋”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：尸字旁正確的書寫要領

教學難點：

尸字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字尸字旁旁邊的文字，思考：尸字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的尸字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示尸字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“居、屋”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫尸字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究尸字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧尸字旁的寫法要點。

走之兒

教學目標：

1.掌握走之兒和含此偏旁結構字“遙、運、選”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：走之兒正確的書寫要領

教學難點：

走之兒在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走之兒旁邊的文字，思考：走之兒的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走之兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示走之兒的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“遙、運、選”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫走之兒，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究走之兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧走之兒的寫法要點。

走字旁

教學目標：

1.掌握走字旁和含此偏旁結構字“起、越、趙”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：走字旁正確的書寫要領

教學難點：

走字旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走字旁旁邊的文字，思考：走字旁的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示走字旁的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“起、越、趙”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫走字旁，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究走字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧走字旁的寫法要點。

黨字頭

教學目標：

1.掌握黨字頭和含此偏旁結構字“尚、當、賞”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：黨字頭正確的書寫要領

教學難點：

黨字頭在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字黨字頭旁邊的文字，思考：黨字頭的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的黨字頭的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示黨字頭的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“尚、當、賞”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫黨字頭，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究黨字頭的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧黨字頭的寫法要點。

同字框

教學目標：

1.掌握同字框和含此偏旁結構字“內、同”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：同字框正確的書寫要領

教學難點：

同字框在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字同字框旁邊的文字，思考：同字框的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的同字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示同字框的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“內、同”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫同字框，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究同字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧同字框的寫法要點。

方框兒

教學目標：

1.掌握方框兒和含此偏旁結構字“固、國、園”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：方框兒正確的書寫要領

教學難點：

方框兒在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字方框兒旁邊的文字，思考：方框兒的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的方框兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示方框兒的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“固、國、園”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫方框兒，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究方框兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧方框兒的寫法要點。

門字框

教學目標：

1.掌握門字框和含此偏旁結構字“閑、閣、聞”的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：門字框正確的書寫要領

教學難點：

門字框在不同例字中的美觀協調。教學過程：

一、組織教學

要求學生準備好書寫工具，強調坐姿，穩定學生情緒。

二、情景導入

三、合作探究

1.閱讀課本例字門字框旁邊的文字，思考：門字框的書寫要領是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的門字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。

（2）多媒體展示門字框的書寫，（3）請兩位學生到黑板上寫。

（4）教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。（5）教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。（6）學生臨寫，老師巡視指導。

（7）學生分析寫例字“閑、閣、聞”時應注意之處，教師歸納總結。（8）教師范寫，學生觀察。（9）學生練習例字，教師巡視指導。

2．研究不同書法家書寫門字框，小組內交流它們的結構特點。3．學生自主研究門字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內展示其作品，學生相互評價； 班級內展示，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.學生交流本節收獲

師生共同回顧門字框的寫法要點。