第一篇：七年級歷史第13課教案[大全]

第13課《漢朝的中外交流》說課稿

一、學習目標：

1.把握西域的地理概念，張騫出使西域的時間、目的、過程、結果及意義（作用）。2.把握班超出使西域的原因、時間、結果、意義（作用）。3.把握絲綢之路的路線及作用。

4.把握佛教傳入的時間、事件，了解佛教對中國傳統文化的影響。

二、學習提綱

閱讀課本完成下列題目，能獨立完成的先獨立完成，遇到疑難問題可小組討論解決 1.在西漢時“西域”是指哪些地方？你能在地圖上指出來嗎? 2.你能說說張騫通西域的故事嗎？你能根據課本上的敘述概括一下張騫出使西域的意義或作用嗎？

3.東漢時與西域的關系如何？誰在其中發揮了重大作用？你知道哪些與他有關的典故？ 4.你知道“絲綢之路”的路線嗎（最好能繪制簡單圖示）？那你能說說這條路為什么叫做“絲綢之路”嗎？這條道路的開通有何歷史意義？

5.你知道佛教的起源嗎？佛教何時傳入到中國？佛教對中國傳統文化產生了怎樣的影響？ A、黑水都督府 護府

5、當時，西漢傳入西域的技術是（）①鑿井技術 ②冶金技術 A、①②

①②③④

6、派班超出使西域的皇帝是（）

A、漢高祖 B、漢明帝 C、漢武帝 D、漢宣帝

7、今新疆地區成為我國領土不可分割的一部分最早開始于（）B、①②③

B、西域都護 C、北庭都護府

D、安西都

③養蠶技術 ④絲綢

C、②③④

D、A、秦 B、西漢 C、東漢 D、新朝

8、班超出使西域和張騫出使西域所起作用的不同之處是（）

A、促進西域同內地的經濟文化交流 B、促進了中原與西域的友好往來 C、為統一多民族國家作出了貢獻 D、直接幫助西域各族擺脫了匈奴的控制

9、西漢和東漢時出擊匈奴的分別是（）

A、衛青和霍去病 B、衛青、霍去病和竇固 C、張騫和班固 D、霍去病和竇固

10、佛教對中國傳統文化產生了深遠影響。下列與之無關的是（）A、詩文辭賦 B、民間傳說 C、雕塑壁畫 D、絲綢之路

11、“投筆從戎”的故事與下列哪一歷史人物有關（）A、張騫 B、竇固 C、班超 D、衛青

張騫出使西域開通了中西交往的通道，加強了西漢與西域各國的經濟文化交流。西漢王朝的影響直達中亞、西亞、南亞和歐洲，根據所學知識回答12～13題。

12、張騫最初出使西域的目的是什么？

A、迫使西域臣服西漢 B、聯絡大月氏攻打匈奴 C、與西域進行經濟文化交流 D、開通絲綢之路

1、西漢與西域經濟文化交流的特點說明了什么問題？ A、西漢的科學技術和經濟發展水平超過了西域 B、西漢的科學技術和經濟發展水平與西域持平C、西漢的科學技術和經濟發展水平低于西域 D、西漢的科學技術和經濟發展水平低于世界先進國家 ①材料中“西域”指的是現在什么地方？ ②兩則材料中“武帝”“北虜”各指什么？ ③西域都護是哪位皇帝在位時開始設立的？ ④材料一、二反映了哪兩個朝代對西域的治理？兩個朝代統治者分別派遣誰出使西域？ ⑤兩個朝代對西域各采取了怎樣的統治措施？

三、練習題，試一試

15、識讀下圖回答問題：

（1）圖中所示的交通線被稱作什么？

（2）它為什么叫這個名稱？

（3）簡要說明它的出發點、所經過的地區以及終點。（4）這條交通線的開通有什么歷史意義？

第二篇：七年級歷史教案

第五單元 繁榮與開放的社會

第1課 開運河 創科舉

[課標內容]

①了解隋朝科舉制度的主要內容。

②以大運河為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。[教學目標]

一、知識與能力

隋朝的建立；隋朝統一的時間及其意義；大運河開鑿的時間、南北起止及中心點；大運河的作用；隋文帝開科舉制的先河；隋煬帝創設進士科，科舉制正式形成；科舉制的作用和影響。

①結合《隋運河》圖講解大運河的開鑿，培養學生的識圖能力和結合圖文理解歷史知識的能力。

②聯系隋以前中國古代的主要選官制度，說明隋創立科舉制的作用和意義，培養學生綜合說明問題的能力。

③通過對隋煬帝的評價，培養學生全面辯證地評價歷史人物的能力。

④通過課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方”，培養學生比較分析問題的能力。

二、過程與方法

①通過對隋朝統一及其歷史作用的學習，使學生進一步認識到統一是中國歷史發展的大趨勢。

②結合課中題，補充歷代詩人對隋大運河的詠嘆，對隋煬帝開鑿大運河的功過進行討論。結合卡通問答中有關科舉制的介紹和課后題，對科舉制的作用進行討論。通過這些活動，引導學生勇于從不同角度提出問題，在共同探討的過程中，對歷史事件做出評價。

③寫一個關于隋煬帝功過的短評，進行交流。

三、情感態度與價值觀

①通過本課學習，進一步認識到國家的統一、安定有利于社會經濟的發展。

②了解隋運河是世界上最古老、最長的運河，至今還在發揮重要作用，它的開鑿顯示了中國古代勞動人民的智慧和力量。

③理解科舉制的作用，初步認識人事制度建設對國家的重要性。[重點和難點]

一、重點

1、大運河的開鑿

2、科舉制的創立

二、難點

1、大運河為什么在隋朝時開鑿？

2、進士科的創設標志著科舉制正式形成。

3、就隋煬帝開鑿大運河的功過和科舉制的作用引導學生勇于多角度提出問題，共同探究，并做出解釋。[教學方法]

以學生的自主、合作、探究學習為主。[導入新課]

一、隋朝統一南北 隋朝的建立，弄清楚隋建立的時間、建立者及都城所在地。就定都長安，要求學生歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。隋統一南北講清時間及所滅的政權。其意義結合“隋朝出現了前所未有的繁榮景象”講解。

二、大運河的開鑿

1、隋煬帝下令開鑿大運河

2、大運河是南北交通的大動脈

3、大運河的作用

三、科舉制的創立

1、隋文帝通過分科考試選拔人才

2、隋煬帝創設進士科，科舉制正式形成

3、科舉制的作用和影響 [小結]

就隋的建立和統一南北的有關知識提問，指出隋開鑿的大運河和創立的科舉制對后世影響巨大。請一位學生簡要歸納這兩個歷史事件的影響。[課后活動與探究]

課后收集隋煬帝的有關資料，結合本課所學的有關知識，寫一篇評價隋煬帝的短文。[課后作業]

完成課后習題。

第1課 開運河 創科舉

1、（）年，（）廢北周皇帝，建立隋朝，定都（）。

2、（）年，隋朝滅掉南方的（），南北統一，結束了長期的分裂局面。3、605年，（）下令開鑿大運河。

4、大運河以（）為中心，北通（），南達（），全長（）多千米。

5、開鑿大運河的意義或作用：大運河的開鑿，對南北（）和（）起了很大的作用。

6、開鑿大運河的目的：隋朝統一后（）。

7、開科舉制先河的是（）。（）又創設（），科舉制正式形成。

8、隋文帝創立科舉制的目的：改革（）的辦法，通過分科考試（）。

9、科舉制打破了（）的限制，給一般的知識分子提供了（）的機會；同時，為統治者（）拓寬了道路。隋朝創立的科舉制對后世影響深遠，以后各朝都相繼沿用。

10、隋末農民起義軍中（）、（）領導的（）勢力最大。

第2課 貞觀之治

[課標內容]

列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。[教學目標]

一、知識與能力

唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強中央權力，完善科舉制度；貞觀之治。

①通過分析唐太宗的執政措施和政績，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

②引導學生分析概括貞觀之治的內容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導學生正確看待“盛世”現象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。

③結合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養學生的口頭表達能力、創新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結合的能力。

二、過程與方法

①通過貞觀之治內容的教學和觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現是統治者為穩定社會、鞏固統治而吸取歷史經驗教訓、合理調整統治政策的結果。

②搜集有關唐太宗的史料，運用“自學——問題——討論”法，對歷史現象、歷史人物的有關問題進行深層次的探究，培養學生自主探究的學習習慣。

三、情感態度與價值觀

①唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調整統治政策，因而出現了“貞觀之治”。通過對其統治措施和政績的教學，加深學生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解。

②輕徭薄賦是歷代統治者恢復經濟、穩定社會、鞏固統治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學生認識到減輕民眾負擔、以民為本的重要性。

③通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養學生勇于接受批評的品德。[重點和難點]

一、重點

1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現的原因

3、“貞觀之治”的內容

二、難點

1、如何評價唐太宗

2、如何看待歷史上出現的“盛世”現象 [教學方法]

采用“自學——問題——討論”教學法 [導入新課]

提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發了農民起義？結果如何？

教師指出：在隋朝統治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。

一、玄武門之變

1、唐朝的建立

2、玄武門之變

二、輕徭薄賦

1、原因

2、表現

3、作用

三、知人善任

1、原因

2、表現

3、作用

四、加強中央集權

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義 [小結]

要求學生談談對唐太宗的評價，讓學生充分發表意見，以突破難點。[課后活動與探究]

課后收集隋煬帝的有關資料，結合本課所學的有關知識，寫一篇評價隋煬帝的短文。[課后作業]

完成課后習題。第2課 貞觀之治

1、（）年，（）建立唐朝，定都（）。

2、唐太宗的名字叫（），他要位期間的年號為（），他是發動（）做了皇帝。

3、認為“致安之本，惟在得人”的是（）。他重用富于謀略的（）和善斷大事的（）為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（）。

4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（）。

5、唐初沿用（）朝的三省六部制。三省是指（）、（）和（）；六部是指（）（）（）（）（）（）。六部隸屬于三省中（）省。

6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（）。

7、唐朝科舉的常設科目是（）和（）。在當時通過科舉考試做官，應該考（）科。

8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經濟得到發展，國力逐漸強盛，史稱（）。

9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現的？

第3課 開元盛世

[課標內容]

知道武則天和開元盛世的基本史實。[教學目標]

一、知識與能力 武則天是我國歷史上惟一的女皇帝；“貞觀遺風”；唐玄宗前期的統治措施；開元盛世；曲轅犁和筒車；唐都長安。

①通過對武則天的評價，培養學生正確評價歷史人物的能力。

②通過對開元盛世局面的形成及其表現的分析，引導學生理清教材的內在聯系，初步掌握綜合分析問題的思維方法。

二、過程與方法

①了解武則天由后妃到皇帝的歷史過程及其政績，認識武則天的歷史地位及其局限性，運用兩分法評價武則天。

②通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎及其主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現象，認識歷史發展的內在聯系。

三、情感態度與價值觀

①武則天是我國歷史上惟一的女皇帝。她當權期間，社會經濟繼續發展，為唐朝走向全盛奠定了基礎。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發展過程中具有承前啟后作用的重要人物。

②唐玄宗在貞觀之治和武則天業績的基礎上，勵精圖治，其統治前期出現了開元盛世的局面，唐朝進入全盛時期。

③唐都長安是當時著名的國際性大都市，是全國政治、經濟和文化中心。引導學生認識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。[重點和難點]

一、重點

開元盛世

二、難點

如何評價武則天 [教學方法]

問題導學探究法 [導入新課]

提問：什么是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現的？

教師指出：649年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發展？唐朝的國勢走向如何？接著，教師板書課題。

一、女皇武則天

1、武則天掌權和稱帝

2、“貞觀遺風”

二、開元盛世

1、唐玄宗前期的政績

2、開元盛世

3、農業和手工業的發展

4、唐都長安 [小結]

通過小結，簡要介紹唐朝從建國、強盛到衰亡的歷史過程，使學生對唐朝的歷史有大致了解。[課后作業]

完成課后習題。第3課 開元盛世

1、（）是我國歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝，改國號為（）。

2、唐朝進入全盛時期是在唐玄宗（）期，史稱“ ”。

3、描繪“開元盛世”的基本情況：。

4、唐朝改進的生產工具，主要有（）和（）。

5、負有盛名的“唐三彩”產于（）。

6、唐都長安是全國政治、經濟、文化中心，也是當時著名的（），人口達（）萬。

7、寫出詩人杜甫稱頌“開元盛世”的詩：

第4課 唐朝的民族關系

[課標內容]

了解唐與吐蕃等民族交往的史實。[教學目標]

一、知識與能力

唐朝疆域的四至；唐朝與東突厥的關系；唐太宗尊為“天可汗”；松贊干布統一吐蕃；文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃會盟。

①通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力。

②通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關系所做出貢獻的分析，培養學生正確評價歷史人物的能力。

二、過程與方法

①通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用。

②運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現。

三、情感態度與價值觀

①唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期。

②唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

③松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。

④突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開發和我國民族關系的發展，做出了重大貢獻。[重點和難點]

一、重點

唐朝與吐蕃的關系

二、難點

唐朝與邊疆各族的關系 [教學方法]

采用問題導學探究法 [導入新課]

提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況？

教師指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關系得到發展。

一、天可汗

1、唐朝的疆域

2、邊疆各族的分布

3、唐朝與突厥的關系

4、唐太宗被尊為“天可汗”

二、唐蕃和親與會盟

1、松贊干布統一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃會盟 [小結]

用圖表法小結有關內容。

民族 活動地區 政權名稱 重要首領 與唐關系

突厥

吐蕃

回紇

南詔

[課后作業]

完成課后習題。

第4課 唐朝的民族關系

1、唐的疆域：東到（），西達（），東北至（）以北和（），南及（），是當時世界上最大的國家之一。

2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首領（），對他進行了優待。

3、唐太宗（）受到北方各族的擁護，被尊為“ ”。

4、唐朝對西域的管轄：（）在天山以南設立（）都護府，（）在天山以北設立（）都護府。這些是唐朝對西域地區的統治機構。

5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世紀前期，吐蕃首領（）統一各部，建立政權，以（今）為都城。

6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是

7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經“ ”了。

8、（）至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象征。

9、（）年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。

第5課 唐代的中外交往

[課標內容]

以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展。[教學目標]

一、知識與能力

長安是唐朝陸路交通中心；廣州是最大的外貿港口；唐朝政府在廣州設置市舶司；唐朝政府實行對外開放政策；日本、大食、天竺等國向唐朝派遣使節；日本的遣唐使和留學生；鑒真東渡；玄奘西游。

①通過對唐朝對外交往盛況空前原因的分析，培養學生的綜合分析能力。

②通過引導學生解答課后的比較鑒真和玄奘共同點的習題，培養學生運用比較法說明歷史問題的能力。

③通過對唐僧取經的故事與歷史事實的聯系和區別的分析，培養學生對文學作品和歷史事實的鑒別能力。

④通過對《唐朝對外交通路線》圖的觀察，培養學生識讀歷史地圖的能力。[過程與方法]

①通過《唐朝對外交通路線》圖，聯系貞觀之治和開元盛世的內容，使學生感知唐代中外交往盛況空前的景況，認識唐朝政府實行開放的對外政策的政治經濟條件及其重大作用。

②運用觀察、聯想、比較、討論等方法講授本課內容，使學生感知日本等國的遣唐使節和中國的鑒真、玄奘等，為發展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大貢獻。[情感態度與價值觀]

①唐代國家統一，社會安定，經濟文化處于世界領先地位，對外交通發達，政府實行開放的對外政策，中外交往出現了盛況空前的局面。由此可見，國力的強大是實行對外開放政策的基礎，開放的對外政策有利于中外經濟文化的交流和社會進步。

②日本等國的遣唐使、中國的高僧鑒真、玄奘等為發展中外文化交流，做出了重大貢獻，他們的精神得到后人的景仰和繼承。[重點和難點]

重點：唐朝對外開放的政策。

難點：唐朝的對外開放豐富了中外的物質和精神文化生活。[教學方法]

問題導學法 [教學綱要]

一、遣唐使

1、唐朝的對外交通

2、唐朝開放的對外政策

3、日本遣唐朝使

4、天竺、大食、新羅的遣唐使節

二、鑒真東渡

1、鑒真東渡的艱辛歷程

2、鑒真的貢獻

三、玄奘西游

1、玄奘西游的艱苦經歷

2、玄奘西游的貢獻 [課堂練習]

學生做“課課練”習題，獨立完成。

第5課 唐代的中外交往

1、唐朝最大的外貿港口是（）。唐政府在廣州設置（），管理對外貿易，這是歷史上最早設置管理對外貿易的官署。

2、唐政府實行開放的對外政策，與唐朝通商的國家達（）多個。

3、（）先后13次派出遣唐使，使團寵大，居各國之首。

4、日本赴唐朝留學生中最有名的是（），唐朝赴日本最有影響的使者是（）。

5、唐玄宗時，鑒真六次東渡日本，向日本傳播（），還把唐朝的建筑技術、醫藥知識、繪畫傳給日本。他死后安葬在日本奈良的（）。

6、唐太宗時，僧人（）西游（）取經，為中印文化交流做出了不可磨滅的貢獻。他的《 》成為研究古代印度和中亞地區歷史、佛教的典籍。

7、玄奘把從印度帶回來的佛經和佛像珍藏在今天西安的（）。

8、日本的大化改新是仿照（）制度進行的改革。8世紀前期，日本留學生吉備真備和學問僧空海在利用（）的基礎上，創造了日本的文字（）——片假名和平假名。

第6課 隋唐的科學技術

[課標內容]

①以趙州橋為例，體會中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。

②了解雕版印刷術，認識中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。[教學目標]

一、知識與能力

李春設計和主持建造趙州橋；隋唐時期已發明雕版印刷術；《金剛經》是世界上現存的最早標有年代的雕版印刷品；僧一行實測子午線；藥王孫思邈。

①通過觀察《趙州橋》圖和晚唐《金剛經》圖，培養學生的觀察能力和發掘歷史信息的能力。

②通過自刻印章的實驗，培養學生的動手能力和在實踐中理解歷史知識的能力。

③通過思考孫思邈關于衛生保健的主張，培養學生聯系生活實際理解知識的能力。

二、過程與方法

①觀察《趙州橋》圖，思考趙州橋有何特點，認識趙州橋在橋梁史上的地位，學會對歷史圖像進觀察、提練信息并深入探究。

②通過實踐了解雕版印刷的基本方法，通過閱讀了解雕版印刷的情況，通過換位假設、逆向推理認識雕版印刷發明的意義。

③了解隋唐時期天文和醫學的重要成就，學會以問題作引導進行自主探究性學習的方法。

三、情感態度與價值觀

①通過本課學習，認識到隋唐時期科學技術在當時世界上處于領先地位，增強對祖國歷史的自豪感和愛國主義情感。

②學習隋唐科學家和發明者借鑒前人經驗、注重實踐、勇于創新、服務百姓的精神。

③通過思考孫思邈關于衛生保健的主張，養成良好的個人衛生習慣。[重點和難點]

重點：

1、隋朝李春設計和主持建造趙州橋。

2、雕版印刷術的發明。

難點：僧一行測量子午線和藥王孫思邈，這兩個知識點，是本課的重點。[教學方法]

采用問題導學探究法 [教學綱要]

一、趙州橋

1、趙州橋的特點

2、趙州橋建造的意義

二、雕版印刷術

1、印章與拓碑

2、隋唐雕版印刷的方法

3、晚唐印刷《金剛經》

4、發明雕版印刷術的意義

三、僧一行測量子午線

四、藥王孫思邈 [課堂練習]

學生完成課本上習題。

第6課 隋唐的科學技術練習

1、隋朝工匠（）設計和主持建造的（）是世界上現存的最古老的石拱橋。

2、我國早在（）代就知道刻字技術，（）時，刻石和印章開始出現。雕版印刷大約在（）時就出現了。

3、（）印制的《 》是世界上現存最早的標有年代的雕版印刷品。后來，雕版印刷術傳到（）、（）等地。

4、唐玄宗時，在世界上首次主持實測出子午線長度的是（），本名張遂。他制定出《 》，形成了我國古代成熟的歷法體系。他還在世界上首次發現（）現象，比英國天文學家哈雷提出的恒星自行觀點早了近（）年。

5、認為“人命至重，有貴千金”，主張醫生不貪，有同情心，對患者一視同仁的是隋唐的是（），著有《 》，后世尊稱他為“ ”。

6、孫思邈出生于（）朝，死于（）朝。

7、唐政府組織編著的《 》，是我國、也是世界上第一部由政府正式頒布的藥典，被唐政府列為醫校教科書。

8、隋唐時期領先世界的科技成就有哪些？

第7課 隋唐的文學藝術

[課標內容]

①以唐詩為例，了解唐代文學的成就。

②列舉隋唐時期書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。[教學目標]

一、知識與能力

唐朝是我國詩歌的黃金時代；“詩仙”李白、“詩圣”杜甫、白居易的詩；顏真卿、柳公權的楷書，張旭、懷素的草書；初唐畫家閻立本、“畫圣”吳道子；敦煌莫高窟是我國最大的石窟藝術寶庫群；隋朝音樂家萬寶常、唐朝音樂家李龜年；隋唐時的健舞和軟舞及其代表作。①通過對隋唐文化高度繁榮原因的分析，使學生初步了解政治、經濟與文藝的關系。

②通過對唐詩、隋唐書法繪畫以及石窟藝術的學習，培養學生的文學藝術欣賞能力。

③通過想像李白詩的意境進行作畫和臨摹顏字與柳字，培養學生的想像能力和動手實踐以及臨帖練字的興趣。

④通過學習杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的作詩態度與懷素學書的事跡，培養學生勤奮學習、鍥而不舍的學習態度與探究精神。

二、過程與方法

①感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就，認識他們詩歌的特點，理解唐朝是我國詩歌發展的黃金時代，學會聯系已學知識理解歷史問題的方法。

②感知顏真卿、柳公權、張旭、懷素和閻立本、吳道子的書畫作品，認識他們作品的特點，理解唐朝是我國書法和繪畫藝術高度繁榮的時代。

③通過感知史實，理解莫高窟是我國最大的石窟藝術群和世界藝術的瑰寶。通過思考莫高窟壁畫歷經千余年仍保存較好的原因，學會跨學科綜合分析問題的方法。

三、情感態度與價值觀

①隋唐時期文學藝術名家輩出，成就輝煌，在我國和世界文學藝術史上占有重要地位，由此激發學生的民族自豪感。

②學習李白、杜甫、白居易熱愛祖國、同情人民、關懷民情的高尚情操。[重點和難點]

重點：

1、詩歌的黃金時代。

2、隋唐的書法與繪畫成就。[教學方法]

采用問題導學探究法 [教學綱要]

一、詩歌的黃金時代

1、唐代詩歌的空前繁榮

2、“詩仙”李白及其詩歌成就

3、“詩圣”杜甫及其詩歌成就

4、白居易及其詩歌成就

二、書法與繪畫

1、顏真卿、柳公權的楷書

2、張旭、懷素的草書

3、閻立本和吳道子的繪畫

三、敦煌莫高窟

四、音樂和舞蹈

1、音樂家萬寶常和李龜年

2、隋唐的健舞和軟舞 [課堂練習]

學生獨立完成課本上練習，教師講評。第7課 隋唐的文學藝術

1、（）是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有近（）首。

2、唐朝著名書法家（）、（）的楷書，（）、（）的草書，各成一體。張旭創造了“ ”，懷素將張旭的狂草發揚光大。

3、唐初畫家閻立本以（）著名。盛唐畫家吳道子，（）畫和（）畫造詣很高，被后人尊稱為“ ”。

4、吳道子畫的《 》，人們稱贊說“吳帶當風”。

5、（）又稱千佛洞，大部分開鑿于（）時期。莫高窟是我國最大的（）藝術群，也是世界藝術的瑰寶。位于（）東南（）的斷崖上。

6、莫高窟現存壁畫（）多平方米，其中最為優秀的作品是（）和（）。

7、隋朝的（）和唐朝的（）是當時著名的音樂家。隋朝時期的舞蹈有雄勁的（）和柔和婉轉的（）。唐朝的《 》和《 》是其中的代表。

8、連線題：

孫思邈

草圣 杜 甫 詩圣

張 旭 藥王 李龜年

歌圣

第9課 編輯歷史手抄報

歷史手抄報的特點：歷史手抄報是以（）為基本內容的手寫報紙，它有顯眼的（）、（）并設有一定的（），以（）為主，也配有一定的（）、（）。

第五單元測試

七（）班 姓名： 學籍號：

一、選擇題

1、隋朝、唐朝的都城都是在（）

A長安 B東京 C北京 D南京

2、隋朝在我國歷史上最重要的貢獻的是()A．隋朝的統一 B．中央設立三省六部制 C．開創科舉制 D．開鑿大運河

3、隋朝，猶如一顆流星劃過歷史的夜空，時間雖然短暫卻光芒四射，請你計算一下，隋朝完成全國的統一到最后的滅亡，前后僅經歷了（）Ａ.３６年Ｂ.３７年Ｃ.２８年Ｄ.２９年

4、下列人物中與成語“罄竹難書”有直接關系的是：

Ａ、隋文帝 Ｂ、隋煬帝

Ｃ、唐太宗 Ｄ、武則天

5、隋朝重新統一南北是在（）

A、581年 B、605年 C、601年 D、589年

6、認為“致安之本，惟在得人”。能知人善任、重視訥諫的皇帝是（）A楊堅 B唐太宗 C唐玄宗 D武則天

7、三省六部制源于（）

Ａ、漢朝 Ｂ、隋朝 Ｃ、唐朝

Ｄ、宋朝

8、“三省六部制”中負責起草政令的是（）

A、中書省

B、門下省

C、尚書省

D、御史臺

9、人們把誰的統治稱為“政啟開元，治宏貞觀”（）

Ａ、唐高祖 Ｂ、唐太宗

Ｃ、武則天

Ｄ、唐玄宗

10、以下關于唐朝盛世繁榮時社會風貌的表述不準確的一項（）

Ａ、國人飲茶之風盛于唐朝，茶成為生活的必需品

Ｂ、婦女以穿著男裝、幼年纏足、騎馬出游為時尚

Ｃ、各民族的音樂和舞蹈在中原受到追捧

Ｄ、長安城里云集邊疆各族和世界許多國家的留學生

11、隋朝時開鑿的南北大運河以什么地方為中心（）A、長安 B、涿郡 C、洛陽 D、余杭

12、隋朝的統治類似于下列哪一個朝代？（）A.秦朝 B.東漢 C.西晉 D.東晉

13、“贊普”是哪個民族對君王的稱呼？（）

Ａ、匈奴 Ｂ、鮮卑

Ｃ、吐蕃

Ｄ、女真

14、公元八世紀時世界最大的城市是（）

Ａ、羅馬 Ｂ、長安 Ｃ、洛陽

Ｄ、開封

15、哪位詩人的詩被譽為“詩史”？（）

Ａ、李白

Ｂ、杜甫

Ｃ、白居易

Ｄ、李杜

被西北各少數民族首領尊稱為“天可汗”的是

Ａ、漢武帝 Ｂ、隋文帝 Ｃ、唐太宗

Ｄ、唐玄宗

16、“貞觀之治”是中國古代史上為政寬容，對外開放和國力強盛的時期，此局面的形成得益于誰的領導。（）

A、隋文帝 B、唐太宗 C、武則天 D、唐玄宗

17、被稱為世界最大的藝術寶庫之一的是（）A、龍門石窟的佛像 B、云岡石窟的佛像

C、莫高窟的壁畫與塑像 D、樂山大佛

18、唐朝實行的行政制度是（）

A、郡縣制 B、科舉制 C、三省六部制 D、“羈縻州”制度

19、下列與武則天有關的表述不準確的一項是（）

A、代唐高宗視政，初顯管理才能。B、自立為帝，改國號為“周”。C、“武周政治”時期，社會經濟達到前所未有的極盛時期。D、以殘酷誅殺的手段對付李唐宗室

20、受唐朝文化影響很大，在社會生活上至今還保留著唐朝人的某些風尚的國家是()A.朝鮮 B.印度 C.日本 D.印度尼西亞

21、隋朝時，設計并主持建造趙州橋的是（）A、僧一行 B、郭守敬 C、魯班 D、李春

22、下列關于歷史手抄報的特點中不正確的是（）

A、歷史手抄報是以中國歷史為基本內容的手寫報紙；B、它有顯眼的報頭、報名并設有一定的欄目；C、以文字書寫為主；D、也配有一定的圖畫、圖案。

23、僧人都有法號，“西天取經”的陳祎，法號是（）A、三藏 B、玄奘 C、鑒真 D、一行 24唐朝文學里，最光彩奪目的是()A.辭賦 B.詩歌 C.散文 D.詞曲

25、在唐代眾多的詩人中，最杰出的三位是（）

A、李白、杜甫、白居易 B、王維、陳子昂、岑參

C、李商隱、杜牧、賀知章 D、王昌齡、孟浩然、王之渙

26、“人以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡可知得失”中的第二個“人”指的是（）

A、魏征 B、房玄齡 C、杜如晦 D、姚崇

27、唐朝的哪座城市，既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市？（）

A．洛陽 B．長安 C．揚州 D．成都

28、現在各國人把中國人稱為“唐人”的原因是（）A．中國人是唐朝人的后代 B．唐朝在世界上享有較高的聲望 C．唐朝時中國才開始對外交往 D．中國人具有很高的制糖技術

29、莫高窟被稱為世界最大的藝術寶庫之一，主要因為（）

A．有大量的碑刻書法 B．有大量精美的彩塑和壁畫 C．大批寶物被劫掠到國外 D．建筑具有獨創風格 30、下列關于唐代歷史的敘述，不正確的是（）

A.飲茶之風風靡全國 B.人們可以用上青瓷碗白瓷壺 C.農民可以用曲轅犁犁耕，筒車灌溉 D.除夕夜，百姓掛年畫，貼“桃符”

31、自稱是唐朝皇帝外甥的少數民族首領是下列哪個民族的？（）A.吐蕃 B.回鶻 C.突厥 D.南詔

32、唐代兩位最著名的散文家是（）A、韓愈和柳宗元 B、李白和杜甫 C、李商隱和杜牧 D、王維和岑參

33、在唐太宗、武則天和唐玄宗三朝治國措施的共同點是重視人才、任用賢能。下面歷史人物中哪些是在唐玄宗時被提拔擔任宰相的（）①房玄齡 ②杜如晦 ③魏征 ④姚崇 ⑤宋暻

A.①② B.③④⑤ C.①②③ D.④⑤

34、為“唐風洋溢奈良城”做出貢獻的中國僧人是（）

A、鑒真 B、玄奘 C、阿倍仲麻侶 D、一行

35、你知道電視劇《西游記》劇中的唐僧是依據歷史上哪個人物原型創作的？（）A.玄奘 B.鑒真 C.戒賢 D.普照

36、隋唐時期處于我國封建社會的（）

A、開始形成時期 B、初步發展時期

C、繁榮發展時期 D、走向衰落時期

37、下面有關出現“貞觀之治”的原因，敘述錯誤的是（）A、唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，減輕人民負擔； B、唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明；

C、社會安定，經濟發展；D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人

38、“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”這句話出自： A、唐高祖 B、唐太宗 C、唐中宗 D、唐玄宗

39、維吾爾族的祖先是： A、突厥人 B、靺鞨族 C、六詔 D、回紇族

40、唐朝時先后13次派遣唐使到中國的國家是（）A、朝鮮 B、日本 C、大食 D、波斯

41、同李白、王維等大詩人有著深厚友情的日本留學生是（）A、崔致遠 B、阿倍仲麻呂 C、卑路斯 D、馬可波羅

42、隋唐文化處在我國封建文化的（）

A、高峰時期 B、形成時期 C、發展時期 D、衰落時期

43、有關鑒真的表述不準確的一項是（）

Ａ、他是唐玄宗時的一位高僧 Ｂ、被日本視為藝術明珠的古代建筑唐招提寺由他主持設計 Ｃ、他被日本藥商界奉為始祖

Ｄ、他幫助日本創制了日本文字

44、要研究古代印度和中亞地區歷史、佛教，應查閱（）A、《馬可·波羅行紀》 B、《資治通鑒》 C、《大唐西域記》 D、《西游記》

45、古代一個平民百姓通過讀書途徑做官，出人頭地，最早應在（）A、隋朝 B、唐朝 C、宋朝 D、明朝

二、填空

46、唐政府實行開放的對外政策，與唐朝通商的國家達（）多個。

47、（）先后13次派出遣唐使，使團寵大，居各國之首。

48、日本赴唐朝留學生中最有名的是（），唐朝赴日本最有影響的使者是（）。

49、我國早在（）代就知道刻字技術，（）時，刻石和印章開始出現。雕版印刷大約在（）時就出現了。

50、（）印制的《 》是世界上現存最早的標有年代的雕版印刷品。后來，雕版印刷術傳到（）、（）等地。

51、唐玄宗時，在世界上首次主持實測出子午線長度的是（），本名張遂。他制定出《 》，形成了我國古代成熟的歷法體系。他還在世界上首次發現（）現象，比英國天文學家哈雷提出的恒星自行觀點早了近（）年。

52、認為“人命至重，有貴千金”，主張醫生不貪，有同情心，對患者一視同仁的是隋唐的（），著有《 》，后世尊稱他為“ ”。

53、唐政府組織編著的《 》，是我國、也是世界上第一部由政府正式頒布的藥典，被唐政府列為醫校教科書。

54、（）是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有近（）首。

55、唐朝著名書法家（）、（）的楷書，（）、（）的草書，各成一體。張旭創造了“ ”。

56、唐初畫家閻立本以（）著名。盛唐畫家吳道子，被后人尊稱為“ ”。

57、吳道子畫的《 》，人們稱贊說“吳帶當風”。

58、莫高窟又稱（），大部分開鑿于（）時期。是我國最大的（）藝術群，也是世界藝術的瑰寶。

59、莫高窟現存壁畫中最為優秀的作品是（）和（）。60、隋朝的（）和唐朝的（）是當時著名的音樂家。隋朝時期的舞蹈有雄勁的（）和柔和婉轉的（）。唐朝的《 》和《 》是其中的代表。

61、開科舉制先河的是（）。（）又創設（），科舉制正式形成。

62、唐朝最大的外貿港口是（）。唐政府在廣州設置（），管理對外貿易，這是歷史上最早設置管理對外貿易的官署。

三、材料題：

63、閱讀材料：唐朝一位皇帝與魏征討論用人時說：“為事擇官，不可粗率。用一好人，別的好人都來了；用壞一人，別的壞人都跟著進來。” ①這是唐朝哪位皇帝與魏征的對話？表明他們用人的標準是什么？

②他們的用人標準在今天有何借鑒意義？

64、閱讀材料回答問題

材料一：“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。”——尺帶珠丹致唐朝皇帝的上書

材料二：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！保ㄌ铺冢?/p>

（1）材料一反映了唐朝與哪個民族的友好關系？唐朝與這個民族“和同為一家”的另一史實是什么？

吐蕃（現在的藏族），文成公主入藏（嫁給松贊干布）

（2）材料二表明了唐朝在處理少數民族問題上的政策是怎樣的？

唐朝推行較為開明的民族政策，與少數民族通好。

（3）根據以上材料所提供的信息，你對唐朝的少數民族政策有什么看法？這種開明的民族政策，使各民族相互交流、互相融合，密切了各族人民之間的關系，是很值得提倡的政策。

四、問答題：

李白、杜甫、白居易的詩各有什么特色？寫出他們的主要代表作。

講評第五單元測試試卷

[教學目的]

通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第9課 遼、夏與北宋的和戰

[課標內容]

知道遼、北宋、西夏政權的并立。[教學目標]

一、知識與能力

五代十國、耶律阿保機建立契丹國、耶律德光與契丹改國號為遼；陳橋兵變與北宋建立；北宋統一中原和南方；寇準與澶淵之盟；元昊建立西夏；宋夏戰爭、宋夏和議。

①通過評價澶淵之盟與宋夏和議，培養學生全面地、辯證地評價歷史事件的能力。

②通過講述楊家將的故事，培養學生聯系文學作品學習歷史的興趣，認識有關歷史題材的文學作品與歷史史實之間的區別與聯系。

二、過程與方法

①感知契丹興起與澶淵之盟、北宋建立及其統一活動、西夏建立與宋夏和戰等史實，認識遼、宋、夏并立的局面和當時民族融合的大背景。

②學會通過講述人物故事和識記歷史地圖掌握歷史知識的方法。

三、情感態度與價值觀

① 認識北宋統一中原與南方的意義，形成自覺維護國家統一的觀點。② 了解寇準濟國安邦的人生理想和敢于抗敵的崇高氣節。

③

了解遼、西夏在邊疆開發上的成就，認識中華文明是各族人民共同創造的。④ 澶淵之盟和宋夏和議進一步說明，歷史上中華民族大家庭內各民族和平共處、共同繁榮是民族關系的主流。[重點和難點]

重點：契丹、北宋政權的建立以及北宋統一中原和南方。

難點：澶淵之盟和宋夏議和。[教學方法]

采用問題導學探究法 [教學綱要]

一、契丹的興起

1、五代十國

2、耶律阿保機建立契丹國

3、耶律德光改國號為遼

4、遼的歷史地位

三、陳橋兵變

1、趙匡胤建立宋朝

2、北宋統一中原和南方

三、澶淵之盟

1、澶州之戰

2、澶淵之盟

四、宋夏和戰

1、黨項族的崛起

2、元昊建立西夏

3、宋夏和議 [課堂練習]

學生獨立完成課本習題，教師講評指導。

第9課 遼、夏與北宋的和戰練習

1、唐朝滅亡后，出現了（）的分裂局面。2、916年，契丹首領（）在上京稱帝，建立契丹國。他在位期間，重用（），發展（），創制（），制定（），契丹逐漸成為（）民族政權。后來，契丹改國號為（）。

3、（）年，后周大將（）在（）發動兵變，奪取后周政權，建立宋朝，史稱（）。趙匡胤就是宋太祖。

4、（）用了近20年時間，統一了中原地區和南方。

5、（）年秋，勸宋真宗親征澶州抗遼的宰相是（）。（）年，宋遼簽訂“ ”。

6、黨項族是（）族的一支，游牧在今寧夏、甘肅和陜西北部一帶。（）年，黨項族首領（）稱帝，國號（），建都（），史稱（）。

7、西夏王陵號稱塞外戈壁上的“ ”。

第10課 宋金對峙

[課標內容]

知道宋與金的并立。[教學目標]

一、知識與能力

女真族；完顏阿骨打稱帝建金；東京保衛戰；“靖康之變”；南宋的建立；岳飛抗金；宋金和議。

①通過學習宋金對峙局面形成過程及其原因的史實，增強學生分析歷史問題的能力。

②組織學生討論、評價南宋抗金名將岳飛的事跡，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。

③讓學生搜集岳飛抗金的故事，培養學生整理加工信息的能力；通過講述岳飛的故事，提高學生的語言表達能力。

二、過程與方法

①比較岳飛、秦檜在歷史上的不同作為，使學生認識評價歷史人物應看他的所作所為是否符合人民的利益和是否促進了歷史的發展。

②通過觀察《宋金對峙形勢》圖，使學生了解宋金雙方作戰情況以及宋金對峙局面形成后，兩個政權的控制范圍。

③通過搜集金滅遼、滅北宋和岳飛抗金的故事，引導學生進入歷史知識的海洋去學習和探索。

④通過課堂討論，激發學生的創新思維，培養合作精神。

三、情感態度與價值觀

①女真族是我國一個有著悠久歷史的民族，對東北地區尤其是黑龍江地區的開發做出了重要貢獻。從而認識到各族人民共同創造了祖國的悠久歷史。

②正確看待、客觀分析女真與遼的戰爭、金與北宋的戰爭和岳飛抗金的性質，認識到反掠奪、反奴役的正義斗爭是符合廣大人民利益的，而掠奪戰爭和投降派的可恥行為必定受到人民的遣責和唾棄。

③通過學習岳家軍英勇抗金和岳飛遭奸人陷害的史實，培養學生正確的是非觀念，引導學生用科學的人生觀和價值觀去審視歷史長河中形形色色的人物。[重點和難點]

重點：岳飛抗金和宋金和議。

難點：如何正確評價岳飛抗金斗爭。[教學方法]

采用導學、閱讀觀察、討論等方法進行教學。[教學綱要]

一、靖康之變

1、女真的興起

2、金國的建立

3、東京保衛戰

4、“靖康之變”

二、岳飛抗金

1、南宋的建立

2、岳飛現“岳家軍”

3、郾城大捷

4、宋高宗、秦檜殺害岳飛

三、宋金和議

1、宋金和議的內容

2、宋金和議的影響 [課堂練習]

學生獨立完成本課習題，教師講評指導。第10課 宋金對峙

1、女真是我國（）地區的一個古老民族，后來受（）控制。（）年，（）稱帝，建立金國，定都（），他命人創制了女真文字。

2、北宋主戰東京保衛戰的大臣（）被免職后，（）年，金兵擄走宋徽宗、宋欽宗，北宋滅亡，史稱“ ”。3、1127年，（）建立南宋，定都（）即今天的（）。

4、金軍中流傳“撼山易，撼岳家軍難！”這表明岳飛的“岳家軍（”）。1140年岳家軍在（）大?。ǎ┲髁︱T兵。后岳飛被（）誣陷殺害。

5、（）年，南宋與金和議：宋金雙方以東自（）中流、西至（）為界；宋向金稱臣，每年向金貢送銀25萬兩，絹25萬匹。這樣形成了宋金（）的局面。6、1130年，在黃天蕩大敗金兵的是（）及妻子（）。

第11課 宋代的經濟和社會生活

[課標內容]

①列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。

②了解宋代的社會生活。[教學目標]

一、知識與能力

經濟重心南移的原因、時間及表現；宋代農業的發展；宋代手工業的發展；宋代商業的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿易；宋代豐富多彩社會生活。

①概括宋朝南方經濟發展的主要成就，分析經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發生變化的種種現象，使學生認識到經濟發展和社會生活之間的關系。

③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生提取信息和比較分析的能力。

④分析宋代農工商業發展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經濟重心已南移到長江流域，培養學生論從史出的歷史思維能力。

二、過程與方法

①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學生豐富的歷史想象力。

②指導學生設計制作“宋代農工商業發展簡表”，培養學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

三、情感態度與價值觀

①通過了解宋代在農工商業領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養學生的民族自豪感。

②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發展，培養學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。[重點和難點]

重點：宋代南方生產發展和商業繁榮的原因及其表現。

難點：中國古代經濟重心的南移的原因。[教學綱要]

一、經濟重心南移

1、原因

2、概況

二、農工商業的發展

1、宋代農業的發展

2、宋代手工業的興盛

3、宋代商業的繁榮

三、豐富多彩的社會生活 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第11課 宋代的經濟和社會生活

1、（）時期，南北經濟差距縮??；（）時期，經濟重心已從（）流域轉移到（）流域。（）時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，（）流域已成為全國重要糧倉。

2、宋朝時，發明了新農具“ ”，還出現了（）。原產越南的（）由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植（），（）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

3、宋朝時，（）在南方逐漸普及，（）成為著名的瓷都。（）在當時世界上首屈一指，海船上已裝有（）。

4、（）時，出現了世界上最早的紙幣“ ”。

5、宋朝時，海外貿易興盛，（）、（）、（）等是對外貿易的主要港口。

6、宋代的城市中已打破（）和（）的界限，出現了眾多的（）行業，有專門的娛樂場所“ ”。（）身份相對自由，（）文化生活也豐富起來。（）、（）成為普遍的社會風氣。

第12課 元朝民族關系的發展

[課標內容]

簡述成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發展。[教學目標]

一、知識與能力

成吉思汗統一蒙古，建立蒙古政權；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝統一全國；行省制度、宣政院和澎湖巡檢司；元世祖重視農業；黃道婆對棉紡織業的貢獻；元大都和泉州；元朝民族關系的發展。

①通過對“一代天驕”成吉思汗的評價，培養學生客觀評價歷史人物的能力。

②引導學生正確評價文天祥抗元和元朝統一的歷史意義，培養學生多角度分析闡釋歷史現象和辯證思維的能力。

③分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現，培養學生的綜合歸納能力。

二、過程與方法

① 運用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發展進步來客觀評價成吉思汗。

②了解蒙古政權武力征服南宋的過程，具體分析元朝統一的歷史意義，從歷史現象本身的復雜性，客觀議價文天祥抗元和元朝統一。

③仔細閱讀《元朝疆域圖》，對照《中華人民共和國政區圖》，了解今天哪些省的名稱在元朝時已經確定，并對照《亞洲地圖》，了解北海的位置。

三、情感態度與價值觀

①全面了解元朝統一的歷史意義，感知元朝對我國統一的多民族國家的鞏固與發展做出的貢獻。

②通過了解成吉思汗的成長與統一蒙古的過程，感知困苦與挫折對英雄人物成長的磨礪，從而有意識培養承受挫折、適應生存環境的能力。

③通過文天祥抗元和被俘后堅貞不屈、從容就義的事跡，培養積極進取的人生態度和對國家、民族的歷史責任感。

④通過蒙古和元朝的統一及蒙古政權的擴張，認識戰爭的多樣性，支持正義戰爭，反對非正義的掠奪戰爭。[重點和難點]

重點：①元朝的大一統；②元朝民族關系的發展。

難點：①關于對成吉思汗的評價；②關于對文天祥抗元斗爭的評價。[教學方法]

導讀、問題討論探究法 [教學過程]

課前引導：兩宋時期，我國先后出現了哪些少數民族政權/學 生回答后，教師歸納：兩宋時期，我國境內的少數民族政權有遼、西夏、金、吐蕃和蒙古政權等。這個時期，封建國家處于分裂狀態。直到元朝統一全國，才結束了 唐末以來的分裂割據的局面，促進了我國統一的多民族國家的統一和發展。元朝是怎樣建立和統一全國的？這一時期民族關系發展的情況怎樣？ 導入新課

一、成吉思汗統一蒙古

1、鐵木真統一蒙古各部

2、蒙古汗國的建立

二、元朝大統一

1、忽必烈建立元朝

2、文天祥抗元和元滅南宋

3、行省制度與宣政院的設置

4、元朝社會經濟的發展

三、民族關系的發展 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。第12課 元朝民族關系的發展 1、1206年，蒙古貴族推舉（）為大汗，尊稱（），都城在（）。

2、（）年，（）建立元朝，定都（），即今北京。（）年，元朝統一全國。

3、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句，是抗元英雄（）的詩句。

4、元朝建立了（）制度，并在中央設（）管轄吐蕃，（）正式成為中央政府直接管轄的行政區域。元朝還設置（），管轄（）和（）。

5、（）重視農業生產，禁止把農田改作牧場，鼓勵墾荒，興修水利，把（）作為考核官吏的重要條件，這些措施促進了農業的恢復和發展。

6、元朝時，用（）已成為江南地區的主要家庭副業。

7、元朝時，松江農家婦女（）對棉紡織業的進步做出了重大貢獻。

8、元朝時，全國的棉紡織中心是（），最大的對外貿易港口是（）。

9、國際性的大都市，唐朝時的城市是（），元朝時的城市是（）。

10、元朝時，形成的新民族是（），元朝的統一，促進了民族大融合。

第13課 宋元的科學技術

[課標內容]

了解四大發明，認識中國古代科技發明對世界發展的貢獻。[教學目標]

一、知識與能力

戰國時的司南是最早的定向工具；宋朝時制成了指南針，用于航海；唐朝已有火藥配方的記載，唐末開始用于火紅制造武器，宋元時，火藥廣泛地應用于軍事，出現了大量的火藥武器；11世紀中期，畢升發明活字印刷術；四大發明及其作用。

①通過自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動，培養學生的動手能力。

②引用馬克思、魯訊對四大發明作用的有關論述，培養學生分析問題的能力。

③通過歸納宋元科技的特點，培養學生比較、綜合問題的能力。

二、過程與方法

①通過自主閱讀、教師講解，使學生認識到指南針、火藥、活字印刷術的發明都經歷了一個較長的過程，認識到它們的巨大影響，從而進一步認識到科學技術是第一生產力。

②通過本課學習，使學生認識到指南針、火藥、活字印刷術的發明都是人們在生產和生活實踐中不斷探索出來的，從而引導學生逐漸養成觀察問題、發現問題、解決問題的習慣。

三、情感態度與價值觀

①通過本課的學習，培養學生求真、求實和創新的科學態度。

②通過對四大發明傳播及其影響的學習，認識中國古代科技發明對世界文明發展的重大貢獻，培養學生的民族自豪感和自信心，逐步樹立面向世界、面向未來的意識。[重點和難點]

重點：①指南針的發明和應用；②火藥發明及在軍事上的廣泛使用；③活字印刷術的發明和使用；④四大發明的傳播。

難點：正確認識宋元科技的突出成就。[教學方法]

采用閱讀、講述、討論分析法 [教學過程]

課 前引導：引導學生歸納宋元時期政治、經濟及對外關系的基本情況。如北宋結束了五代十國的分裂局面，元朝實現了全國的大統一；在民族政權對峙的過程中，民族 融合進一步加強，到元朝出現了民族大融合的局面；北宋以來封建經濟繼續發展，特別是商品經濟發展；隨著海外貿易的加強，對外交往的范圍更加廣泛。這一切為 宋元文化的發展奠定了基礎。

導入新課

一、指南針的發明與使用

1、戰國時的司南是最早的定向工具

2、宋朝時制成指南針，用于海上交通

二、火藥的發明與使用

1、唐朝已有火藥配方的記載

2、火藥在軍事上的使用

三、畢升發明活字印刷術

1、畢升發明活字印刷

2、元明時發明了木活字、錫活字

3、活字印刷的優點四、四大發明的傳播

1、四大發明由阿拉伯人傳入西方

2、四大發明對歐洲及世界文明發展的重要作用 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第13課 宋元的科學技術

1、（）時，人們利用天然磁石制成了“ ”，這是最早的定向工具。（）朝時，人們發明了人工磁化法，制成了（），用于海上交通。指南針的發明促進了（）事業的發展。

2、（）已有火藥配方的記載，（）開始用火藥制造武器。（）時期，火藥在軍事上廣泛使用，出現了火箭、突火槍和火銃等火藥武器。同時，人們也用火藥制成各種焰火和鞭炮。我國是世界上最早發明火藥的國家。

3、火藥是我國古代（）的人發明的，唐朝孫思邈的《千金方》中記載了用木炭、硝石和硫磺配制火藥的方法。4、11世紀中期，（）平民（）發明了（）印刷術。

5、（）、（）、（）和（），是我國古代的四大發明。四大發明經由（）傳到西方，對（）及世界文明的發展起到了重要作用。

6、（）著名科學家（）在天文、數學和水利工程等方面都有很高成就，制訂的《 》是他的主要貢獻之一，比現行公歷的確立早（）年?！?》是我國古代最精確和使用最久的一部歷法，前后達360年之久。

第14課 宋元的史學、文學和藝術

[課標內容]

①說出《資治通鑒》的作者和體例；

②以宋詞為例，了解中國古代的文學成就；

③列舉宋元時期繪畫的主要成就。[教學目標]

一、知識與能力

司馬光主編《資治通鑒》；詞是宋朝的主要文學成就；開創豪放詞風的蘇軾及其代表作；杰出的女詞人李清照及其代表作；繼承并發揚了蘇軾詞風的辛棄疾及其代表作；元曲是元朝文學創作的主流；劇作家關漢卿及其代表作；馬致遠；張擇端的《清明上河圖》；趙孟府的《秋郊飲馬圖》。

①比較《史記》和《資治通鑒》兩部史書的體例，初步了解紀傳體和編年體兩類史書的編纂特點，培養學生用不同方法整理歷史知識的能力。②培養學生對宋詞、元曲及宋元時期繪畫的鑒賞能力。

二、過程與方法

①通過學習本課的卡通問答，將《資治通鑒》與《史記》對比，了解《資治通鑒》的編纂特點；通過補充一定數量的閱讀資料，使學生認識到《資治通鑒》是我國古代編年體通史的典范。

②在補充材料的基礎上，播放或誦讀有關名家的代表作，初步了解宋詞、元曲的藝術特點，以及蘇詞、李詞、辛棄疾和關關詞的藝術風格。

③結合第15課。要求學生談談《清明上河圖》和《秋郊飲馬圖》美在什么地方。

[重點和難點]

重點：①《資治通鑒》②蘇軾開創豪放的詞風；③李清照的詞；④辛棄疾的詞。

難點：①《資治通鑒》取材廣泛，考證嚴密，敘事明晰，文筆生動。②對《清明上河圖》和《秋郊飲馬圖》的欣賞。[教學方法]

閱讀、分析、欣賞，多媒體教學法 [教學過程]

課前引導：教師引導學生回顧上節課所學內容，指出宋元時期文化繁榮，在史學、文學和藝術等許多方面都取了輝煌成就。

導入新課

一、《資治通鑒》

二、宋詞

1、宋詞的主要文學成就——詞

2、豪放詞風的開創者蘇軾及其代表作

3、女詞人李清照及其代表作

4、發揚蘇軾詞 風的辛棄疾用其代表作

三、元曲

1、元朝文學創作的主流——元曲

2、關漢卿和《竇娥冤》

四、繪畫

1、張擇端的《清明上河圖》

2、趙孟府的《秋郊飲馬圖》 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。第14課 宋元的史學、文學和藝術

1、（）史學家（）主持編寫的《 》是我國第一部（）巨著。全書近300卷，記述發從（）到（）1300多年的歷史?！顿Y治通鑒》取材廣泛，考證嚴密，敘事明晰，文筆生動，是我國古代史書的典范。

2、宋代文學的主要成就是（），它是一種新體詩歌，在（）已經出現。

3、北宋詞人（）開創了（）詞風，其代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》等。

4、李清照是（）杰出的女詞人。她的詞（），其代表作有《如夢令·昨夜雨疏風驟》等。

5、南宋著名詞人（）繼承并發揚了（）的詞風，其代表作有《破陣子·醉里挑燈看劍》等。

6、（）是元代文學創作的主流，是（）和（）的合稱。

7、（）是元代最杰出的劇作家，悲劇《 》是其代表作。他通過自己的創作，對飽受壓迫的底層人民寄予了深切同情，揭露了當時社會的腐朽黑暗。

8、元代著名散曲作家有（）等。

9、兩宋時期，隨著城市經濟的繁榮，反映人民生活的（）畫增多。（）大畫家（）的《 》是風俗畫的代表作。

10、元朝的（）是當時的畫壇領袖，名作有《 》。他的畫人們稱為“ ”。

11、“唐宋八大家”是指北宋的（）、（）、（）、（）、（）和唐代的（）、（）。他們都是在散文創作上有很大成就。

第15課 看圖說史

1、左圖右史、圖文并茂是中國史書的一大特點。看圖說史是歷史學習的（）和（）。在看圖說史活動中，要依托歷史圖片，了解此相關的（）、（）和（）、場景、拓寬知識面，增進對歷史的了解，客觀深入地闡釋歷史。

2、《清明上河圖》現珍藏于（）故宮博物館，是我國繪畫史上（）的偉大杰作?！吧虾印笔侵府敃r的（）河，畫面描繪的是（）時的情景。

3、《清明上河圖》生動地反映了（）一帶的建筑風貌、風俗人情和商業繁榮的景象。

4、看圖說史的過程：一是（）；二是（）；三是（）。

第六單元測試

七（）班

姓名：

一、選擇(每題1分,共50分)

1、成吉思汗的主要歷史功績在于（）

A、吸取隋亡教訓，重視發展生產 B、在會寧稱帝，建立金

C、建立元朝 D、統一蒙古，建立蒙古政權

2、下面哪一種節日，在宋代還沒有出現（）

A．春節 B．端午節 C．寒食節 D．植樹節

3、在我國歷史上，西藏正式成為中央政府管轄下的正式行政區是（）A、漢朝 B、唐朝 C、宋朝 D、元朝

4、參加呼倫貝爾成吉思汗草原文化節，可領略（）的人文風情。A.契丹族 B.蒙古族 C.女真族 D.黨項族

5、對我國封建社會發展幾段歷史時期表述不正確的是（）

A、隋唐時期是我國封建社會發展繁榮時期。

B、五代、遼、宋、夏、金、元是我國民族進一步融合，封建經濟繼續發展時期。C、北宋時期，中國重新出現大一統的局面。

D、明朝時期，我國封建制度開始走向衰落。

6、四大發明中，不屬于宋元時期發明或改進的是（）

A、活字印刷術 B、火藥 C、造紙術 D、指南針

7、在我國歷史上火藥在軍事上開始廣泛使用是在（）

A、唐朝 B、五代 C、北宋 D、元朝

8、元代江南棉紡織業的中心在（）

A、建康 B、杭州 C、海南島 D、松江

9、關于《資治通鑒》，不正確的是（）

A、由北宋司馬光主持編寫 B、是一部編年體通史

C、按年月日順序敘述原始社會到五代1300多年的歷史。

D、對研究我國古代歷史有重要參考價值

10、蘇軾與辛棄疾的共同之處是（）

A、都生活于南宋 B、詞風都屬于豪放風格

C、都胸懷收復失地之志 D、善于運用口語，格外清新自然

11、元雜劇是比較成熟的戲劇形式，因為（）

A、戲曲元代空前發達，形式和內容達到了完美結合

B、《竇娥冤》在當時反響很大 C、它把詩歌、音樂、舞蹈熔于一爐 D、它把詩歌、散曲、說唱熔于一爐

12、元朝最優秀的劇作家是（）

A、李清照 B、竇娥 C、關漢卿 D、湯顯祖

13、澶淵之盟是哪兩個政權之間簽訂的和議（）

A、北宋與遼 B、北宋與西夏 C、遼與西夏 D、金與南宋

14、北宋與南宋的關系，類似于（）

A、后周與北周 B、西晉與東晉 C、東魏與西魏 D、唐朝與后唐

15、你認為下列不正確的選項是（）

A、東京的城市布局打破了“坊（居住區）”、“市（商業區）”的界限。B、東京城內的店鋪不僅白天營業，還有夜市和早市。

C、東京城內還出現了娛樂場所，叫做“瓦肆”。

D、北宋都城東京商業發展程度比不上唐都長安。

16、下列哪一項是成吉思汗的業績（）

A、創制蒙古文字 B、建立蒙古政權 C、滅亡金朝 D、定國號為元

17、楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事反映的是澶淵之盟訂立之前（）

A、北宋與遼的爭戰 B、北宋與金的爭戰

C、南宋與遼的爭戰 D、南宋與金的爭戰

18、下列選項，屬于兩宋時期契丹、黨項和女真三族杰出首領共同之處的是()A．都稱皇帝 B．都統一本族各部 C．都任用漢人 D．都用宋制建立官制

19、遼和北宋被金國滅亡的共同原因是()

A．國家統治者不得人心 B．人民反對抗金

C．國家統治腐朽 D．國家內部發生分裂

20．宋朝手工業中的哪一行業水平是當時世界最先進的?()

A．棉紡織業 B．制瓷業 C．采礦業 D．造船業

21．既是兩宋時期的重要港口，又是元朝最大的港口是()A．泉州 B．廣州 C．明州 D．劉家港 22．岳飛受到人民尊敬的主要原因是()

A．他對皇帝忠心耿耿 B．他遭奸臣謀害

C．他訓練出紀律嚴明的岳家軍 D．他堅持抗金的正義斗爭 23．中國古代經濟中心逐漸自北向南轉移的主要原因是()

A．統治階級的政策調整 B．南北地理環境的變化

C．北方長期戰亂，南方相對穩定 D．南方貿易發達 24.“陳橋兵變” 的事是下列哪位皇帝的作為（）

A.唐玄宗 B.宋太祖 C.宋太宗

D.明太祖

25.一位生活在北宋前期的都城東京的商人,他可能有的經歷是（）A.到“瓦肆”看了精彩的雜技和武術表演

B.游覽了敦煌莫高窟 C.隨身攜帶著“交子”

D.友人送他一部<<水滸傳>>

26.與北宋并立的少數民族政權，不包括（）

A.遼 B.金 C.西夏 D.蒙古汗國 27.西夏政權是哪個少數民族建立的（）

A.契丹族 B.女真族 C.黨項族 D.蒙古族

28.我國現在56個民族中，形成于元朝的是：（）

A.蒙古族 B.回族 C.維吾爾族 D.朝鮮族 29.我國省級行政區的設立，始于（）

A.唐朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝

30.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句出自：()

A.岳飛 B.文天祥 C.司馬遷 D.鄭成功

31．下列我國古代著名外貿港口中，屬于兩宋時期的名港是（）① 泉州 ②廣州 ③ 明州 ④杭州

A．①②③ B．②③④ C．①③④

D．①②④

3２．下列各項中，哪一項不是宋、遼之間，宋、夏之間，宋、金之間“議和”的共同點（）

Ａ．結束了雙方大規模的戰爭狀態

Ｂ．客觀上有利于雙方和平相處Ｃ．宋王朝都要交納歲幣 Ｄ．導致南北對峙局面的形成

3３．北宋興起的景德鎮，后來發展成為著名的（）Ａ．絲綢之鄉 Ｂ．魚米之鄉 Ｃ．瓷都 Ｄ．產茶中心

3４．岳飛墓前“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”的對聯中，佞臣指（）A．趙高 B．楊國忠 C．秦檜 D．和坤

35．假如你穿越時光隧道，來到南宋臨安城，你最不可能看到的情況是（）

A．國內外的客商往來不絕 B．流動商販走街串巷叫賣

C．店鋪林立，“買賣晝夜不絕” D．商業區和住宅區分開 36．元朝時，專門負責管理全國佛教事務和藏族地區軍政事務的機構是（）A.中書省 B.行中書省 C.宣政院 D.澎湖巡檢司

37．魏晉南北朝以來，全國經濟重心出現南移的趨勢，到（）時，南方已成為全國經濟的重心。

A.隋朝

B.唐朝

C.兩宋

D.明朝

38．“起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一，”這一史書記載反映的是下列哪個王朝的興起？（）A．宋 B．元 C．明 D．清

39．《雞肋篇》載：“昔汴都數百萬家，盡仰石炭，無一家燃薪者?！币姆从沉四膫€朝代的情況（）

A．戰國 B．西漢 C．唐朝 D．北宋 40．宋代南方人的主食是（）

A.米飯 B.面食 C.肉類 D.魚類

41．我國歷史上，管形火器出現是在（）

A．五代時期 B．北宋時期 C．南宋時期 D．元朝時期 42．指南針的發明和開始用于航海是在（）

A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.元朝

43．1271年怱必烈改國號為元，次年，定都于今天的北京，當時叫（）A.會京 B.上京 C.大都 D.東京 44．岳飛詩曰：“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”在這里，“匈奴”是指（）

A．匈奴貴族 B．契丹貴族 C．黨項貴族 D．女真貴族 45．“蘇湖熟，天下足”這一諺語反映的是（）

A．唐朝時，勞動人民創造了大量財富 B．北宋時，占城稻的推廣 C．五代十國時，南方經濟取得的成就 D．南宋時，稻米產量的增加

46．宋元時期，繪畫藝術的特征是表現人民生活的風俗畫的出現和日益增多，這主要是因為（）

A．農業和手工業的發展 B．對外貿易的發展

C．文化事業的發展 D．城市經濟（手工業和商業）的發展

47．世界上最早的紙幣是我國四川地區的“交子”，它出現在（）A、隋朝 B、唐朝 C、北宋 D、南宋

48.一位生活在元朝的商人，他不可能有的經歷是（）

A、去江南販運棉布 B、經運河到杭州游覽

C、讀《馬可·波羅行記》，了解意大利商人經商的情況

D、購買景德鎮真花瓷器

49、走進《清明上河圖》，我們可以感受到北宋城市市民真實的日常生活，下面哪些是他們日常生活的寫照？（）①可以去夜市買東西 ②邊喝著茶邊在瓦肆里看雜技表演 ③普通百姓可以穿多種顏色的衣服④大街上店鋪林立，你可以隨意吃到各種風味小吃⑤城市平民都住著高大寬敞的瓦頂平房

A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①④⑤

D．②③⑤

50、穿越時光隧道，假如你是宋代的一名市民，下面哪些社會風貌是可以看到的（）

① 在當時商業都市里你可以看到琳瑯滿目的商品，其中就有精美的景德鎮瓷器② 夏天，在夜市上、瓦肆里你可以喝到冷飲③ 四川地區的人們可使用“交子”④ 農民的住房多為低矮的茅屋，城市平民的住所以瓦頂平房為主。⑤ 出行時，人們都只乘轎子或馬車

A、①②③④ B、③④⑤ C、①②③④⑤ D、①②④⑤

51、關于“雕版印刷術”和“活字印刷術”的表述，不正確的一項是（）A.隋唐時期我國發明了雕版印刷術B.宋朝時期，雕板印刷進入全盛時期C.活字印刷術比雕版印刷術更先進，很快取代雕版印刷術D.我國活字印刷術的發明是印刷史上的一次重大飛躍

52.兩宋時期對外貿易活躍，政府在著名的對外貿易海港設置市舶司進行管理，下列可能設置過市舶司的城市是（）

A.天津

B.泉州

C.上海

D.海口 53.你知道“蘇湖熟，天下足”這句話表明了兩宋時哪個地區成為全國最重要的糧倉（）

A.長江流域 B.太湖流域 C.黃河流域

D.珠江流域

54、“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，二只筒子，兩匹布。”這是一首上海（古稱松江）一帶的人們世代相傳的歌謠。人們歌頌的是一位對我國棉紡織業做出巨大貢獻的婦女的事跡。請你判斷，歌謠中的“黃婆婆”生活的朝代是（）

A.西漢 B.隋朝 C.唐朝 D.元朝

二、材料解析題：

55.①兩宋時期，在氣候溫和、資源豐富的南方，形成了聞名天下的“糧倉”，培育出新的手工行業，出現了世界上最早的紙幣。②從三國時期起，我國經濟重心逐漸南移。唐朝中期以后，移動的速度加快。兩宋時，南方已成為全國經濟的重心。

請回答：

⑴南方形成天下聞名的“糧倉”的原因主要有哪些？ 氣候溫和、資源豐富。

⑵新的手工行業是指什么？棉紡織業。⑶世界上最早的紙幣是什么？交子

⑷簡述我國經濟重心由北向南轉移的原因。

⑴北方人口大量南遷，南方得到開發；⑵南方相對安定；⑶北人南遷帶來先進的生產工具和技術，促進了南方經濟的發展。

56、“一代天驕”結束了蒙古大草原部落間的紛爭，建立了強大的蒙古汗國，忽必烈建立我國歷史上第一個由少數民族首領當皇帝的統一王朝。

請回答：

⑴“一代天驕”是指誰？他分別于什么時候統一了蒙古和建立蒙古汗國？鐵木真。13世紀初。1206年。⑵“中國歷史上第一個由少數民族首領當皇帝的統一王朝”是指哪個朝代？它的都城是哪里？這個王朝是在哪一年統一中國的？元朝。大都。1279。⑶簡述忽必烈的主要活動。

①建立元朝；②滅南宋；③推行漢制；④重視農業生產。

三、問答題：

57、明朝統治者為加強君權采取了哪些重要措施？

⑴廢丞相，設三司；⑵建立廠衛制度；⑶八股取士；⑷大興文字獄。

58、金庸小說《射雕英雄傳》中有這樣一個情節，道士丘處機偶逢郭姓楊姓獵戶即將生子，就給二個孩子爭別取名郭靖、楊康，二家獵戶夫婦非常樂意。請你說說丘道長為什么給他們取這樣的名字。

提示：為了讓二個小孩從小就記住北宋滅亡（靖康之變）的國恥，從小樹立愛國主義精神，勤奮學習，努力工作，報效祖國。

講評第六單元測試試卷

[教學目的]

通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第七單元

統一的多民族國家的鞏固和社會危機

第16課 明朝皇權的高度集中

[課標內容]

了解明朝加強專制統治的主要措施。[教學目標]

一、知識與能力

明朝的建立；廢丞相，設三司；廠衛制度；八股取士。

①通過指導學生閱讀課文，歸納明朝加強皇權的各項措施，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。

②通過討論，培養學生敢于立論的創新精神和利用論據論證觀點的思辯方法。

③通過分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同，培養學生全面評價問題的能力。

二、情感態度與價值觀

①通過學習，使學生認識到，明朝皇權的高度集中，一方面進一步促進了我國統一多民族國家的鞏固，另一方面也反映了我國封建社會的漸趨衰落。②明朝建立后，把隋唐創立的科舉制度進一步發展到八股取士，從思想文化上加強君主專制，它束縛了知識分子的思想，阻滯了科學文化的發展，不利于社會進步。[重點和難點]

重點：明朝加強皇權的措施。

難點：正確理解和認識明朝加強皇權的措施。[教學方法]

通過師生互動及學生討論等形式進行教學 [教學過程]

課前引導：

導入新課

一、明朝的建立

1、元末紅巾軍大起義

2、朱元璋建立明朝

二、廢丞相，設三司

1、撤中書省，廢丞相

2、廢行省，設三司

三、廠衛制度

1、錦衣衛

2、東廠和西廠四、八股取士

1、八股取士

2、八股取士的影響 [課堂練習]

第17課 鄭和下西洋和戚繼光抗倭

[課標內容]

①概述鄭和下西洋的史實。

②講述戚繼光抗倭的史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。[教學目標]

一、知識與能力

鄭和下西洋的時間、條件、目的、概況、影響；開發南洋；倭寇；戚繼光抗倭。

①引導學生識讀《鄭和下西洋路線圖》，培養學生識讀歷史地圖的能力。② 通過比較鄭和下西洋與張騫出使西域，培養學生比較、理解問題的能力。③引導學生分析鄭和下西洋的影響，使學生分析鄭和下西洋的影響，使學生初步學會多角度、多方位、客觀、全面地分析問題。

④采用課堂討論、想象等方式，探究鄭和下西洋成功的原因及戚繼光抗倭勝利的原因，培養學生綜合分析歷史事件的能力。

二、過程與方法

①通過在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，培養學生的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。②引導學生收集關于鄭和、戚繼光的資料，作為小故事的素材，提高學生收集歷史資料的能力的語言表達能力。

③鼓勵學生向地理教師請教，了解鄭和下西洋的時間及到達國家的自然條件、風土人情等，以增強各學科知識的聯系，拓寬知識面。

④要求學生講述戚繼光抗倭的故事，使之正確認識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭史上的重要地位。

三、情感態度與價值觀

①通過學習，使學生認識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進了我國與亞非各國的經濟文化交流和友好往來，增強學生的民族自豪感，教育學生繼承和發揚我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學習戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養學生的愛國主義情感。

③通過學習，使學生了解，明朝時期，我國對外交往既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，從而全面認識明朝對外關系的基本特征。[重點和難點]

重點：鄭和下西洋

難點：如何全面地辯證地評價鄭和下西洋 [教學方法]

采用故事法、討論法、列表舉例法 [教學過程]

要求學生預習，并收集鄭和、戚繼光的有關資料。

課 前引導：明朝建立后，為了鞏固統治，對內不斷強國化皇權，主要采取了哪些措施呢？學生回答后，教師指出：隨著明朝政權的鞏固以及經濟的恢復和發展，在外交 上，也展開了一系列重大活動，這些活動既有友好交往的一面，也有反抗侵略的斗爭。鄭和下西洋和戚繼光抗倭是其中典型的代表事件。

導入新課

一、鄭和下西洋

1、條件和目的

2、概況

3、意義和影響

二、戚繼光抗倭

1、倭寇及其危害

2、戚繼光抗倭 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第18課 清朝專制統治的強化

[課標內容] 了解清朝加強專制統治的主要措施。[教學目標]

一、知識與能力

努爾哈赤統一女真各部，建立后金；皇太極改國號為清，改族名為滿洲；吳三桂引清兵入關，李自成起義軍失販；1644年，順治帝遷都北京；雍正時，設軍機處，專制皇權進一步加強；清朝統治者實行文字獄，強化集權統治。

①通過了解從到女真、建州女真、滿洲的演變過程，培養學生探尋歷史線索的能力。

②通過分析專制皇權的強化過程，培養學生正確認識和綜合評價歷史問題的能力。

③通過分析秦始皇焚書坑儒、明朝八股取士與清朝大興文字獄的嚴重后果，培養學生歸納比較歷史問題的能力。

二、過程與方法

①通過介紹努爾哈赤和皇太極的有關活動，幫助學生理解歷史事件發生的必然性與偶然性，從而逐步形成正確的歷史觀。

②從清朝設立軍機處和大興文字獄兩個方面，結合課中題和課后題，說明清朝進一步強化皇權，中國封建社會專制統治達到了項峰，成為阻礙歷史發展的嚴重障礙，培養學生進行探究性學習的習慣。

三、情感態度與價值觀

①通過學習努爾哈赤和皇太極的創業事跡，培養學生積極進取的人生觀。

②通過講述吳三桂引清兵入關的有關史實，痛斥奸邪，培養學生形成正確的人生觀。

③通過本課的學習，使學生進一步認識到專制統治的危害，理解從專制到民主，從人治到法治將是中國歷史發展的必然趨勢，強化學生的民主與法制意識。[重點和難點]

重點：清朝設立軍機處以及文字獄的特點和影響。難點：清朝強化專制統治的原因及影響。[教學方法] 以啟發分析、問題歸納為主要方法 [教學過程]

課前引導：歷史上曾經有哪幾個少數民族建立過統一的中央政權？學生回答后，教師指出，除蒙古族建立的元朝外，還有滿洲建立的清朝。

導入新課

一、清朝建立

1、努爾哈赤統一女真各部，建立后金

2、皇太極改國號為清，改族名為滿洲

3、吳三桂引清兵入關，清朝確立在全國的統治

二、軍機處

1、雍正時，設立軍機處

2、軍機處的特點及影響

三、文字獄

1、清朝統治者實行文字獄

2、文字獄的危害 [課堂練習] 學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第19課 抗擊西方殖民者入侵

[課標內容]

講述鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。[教學目標]

一、知識與能力

葡萄牙殖民者侵占澳門；荷蘭、西班牙殖民者入侵臺灣；鄭成功收復臺灣；沙俄入侵我國黑龍江流域；雅克薩之戰；《尼布楚條約》。①通過本課的學習，培養學生用正確的民族觀、戰爭觀分析歷史問題的能力。

②引導學生歸納總結“16——17世紀西方殖民者入侵我國哪些地區？我國人民又進行了怎樣的抗擊”等問題，培養學生歸納及綜合歷史問題的能力。

③指導學生對比觀察《中國地圖》，分析現在中俄東段邊界與《尼布楚條約》簽訂時的邊界有何不同，培養學生觀察分析歷史事物的能力。

二、過程與方法

①通過對16——17世紀中國遭到西方殖民者入侵的歷史事件的學習，讓學生了解到對外交往中各國既可以和平共處，也會兵戎相見，從而增強學生的國防意識。②注重探究式學習，鼓勵學生從不同的角度思考問題，逐步培養學生獨立思考歷史問題的能力。

③通過對臺灣有關歷史的演變過程和現狀的學習，使學生學會從歷史的角度關注現實，培養對歷史的理解能力。

三、情感態度與價值觀

①了解16——17世紀中國遭到西方殖民者入侵的史實，分析中國被入侵的原因，從而培養學生居安思危的憂患意識。

②通過對鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰的初步學習，讓學生認識到中華民族是一個英勇不屈的民族，她的英雄兒女為了維護國家主權和民族利益，領土完整進行了不屈不撓的斗爭，在中國反侵略斗爭史上譜寫了輝煌的一頁，從而培養學生的愛國主義情感。[重點和難點]

重點：①鄭成功收復臺灣的斗爭及其歷史功績；②雅克薩這戰；③《尼布楚條約》。

難點：①16——17世紀，歐洲殖民者為什么紛紛侵略我國東南沒海和東北地區；②為什么雅克薩之戰是自衛反擊戰。[教學方法]

問題教學法 [教學過程]

課前組織學生預習，出示思考題，然后以問題為線索，教師作為課堂教學的組織者、參與者、引導者、促進者，引導學生通過解決掌握本課知識。導入新課

①16——17世紀有哪些西方殖民者侵擾了我國東南沒海的哪些地區？

②葡萄牙殖民者是怎樣侵占澳門的？澳門又是怎樣回到祖國懷抱？從澳門被占到回歸說明了什么？

③荷蘭殖民者是怎樣侵占臺灣的？

二鄭成功收復

①誰能用學過的史實說明臺灣自古以來就是中國的領土？

②鄭成功為什么要收復臺灣？他是怎樣收復臺灣的？收復臺灣有何意義？

③我們怎樣評價鄭成功？

三、雅克薩之戰

①16——17世紀我國的黑龍江流域遭到哪個國家的侵略？它占據了中國的哪些領土？

②雅克薩之戰是什么性質的戰爭？為什么？

③中俄《尼布楚條約》是在什么情況下簽訂的？為什么說它是一個平等條約？ [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

疆地區的管轄

[課標內容]

列舉清朝設置駐藏大臣和平定在小和卓叛亂等史實，了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施。[教學目標]

一、知識與能力

鄭氏政權歸順清朝；1684年清朝設置臺灣府；康熙帝平定藩叛亂，粉碎噶爾丹的分裂陰謀，設置烏里雅蘇臺將軍；乾隆帝平定大小和卓叛亂，設置伊犁將軍；清朝冊封**和**，設置駐藏大臣；清朝前期的疆域。①組織學生討論當年鄭成功抗清，后來鄭氏政權歸順清朝的歷史演變過程，培養學生根據沒時代背景闡釋歷史現象，評價歷史人物的能力。

②歸納清朝前期為加強對邊疆地區的管轄采取的措施，培養學生綜合史實的能力。

③要求學生描繪《清朝前期疆域圖》，標出清朝疆域的四至，培養學生繪制地圖的能力，形成正確的歷史空間觀念。

二、過程與方法

①通過對清朝前期加強對邊疆地區管轄和維護國家統一措施的教學，使學生認識到明清時期我國統一的多民族國家得到了發展和鞏固。

②通過闡釋鄭氏政權從抗清到歸順清朝、吳三桂等從降清到反清等歷史現象，引導學生正確評價歷史人物，認識歷史現象。

③運用討論、比較、聯想等方法，引導學生了解清朝加強對邊疆地區管轄的措施及其歷史意義。

三、情感態度與價值觀

①通過肯定康熙帝、乾隆帝在維護多民族國家統一斗爭中所做的貢獻，弘揚熱愛祖國、維護統一的民族精神，培養學生的愛國主義情感。

②通過評價鄭豬八戒政權從抗清到順清、吳三桂從降清到反清叛亂的行為，培養學生正確的歷史觀和人生觀。

③通過批判噶爾丹的分裂和大小和卓叛亂等行徑，引導學生自覺維護國家統一、民族團結，樹立對祖國、對民族的歷史責任感和歷史使命感。

④清朝前期的疆域奠定了今天祖國版圖的基礎，這是我國各族人同在共同締造統一的多民族國家的長期斗爭中逐漸形成的。在清朝遼闊的國土上生活著50多個民族，各族人民都為祖國經濟文化的發展和民族團結做出了自己的貢獻。[重點和難點]

重點：清朝前期平叛和反分裂的斗爭。

難點：①如何看待鄭成功抗清和他的后代歸順清朝；②如何看待吳三桂降清和反清。[教學方法]

采用問題導學探究法 [教學過程]

課前引導：鄭成功為什么收復臺灣？臺灣的收復有何意義？學生回答后，教師概括上節課內容。

導入新課

一、清朝設置臺灣府

1、鄭氏政權歸順清朝

2、清朝設置臺灣府

二、平叛和反分裂斗爭

1、康熙帝平定三藩叛亂

2、粉碎噶爾丹的分裂陰謀和設置烏里雅蘇臺將軍

3、乾隆帝平定大小和卓叛亂和設置伊犁將軍

三、加強對西藏的管轄

1、冊封**、**

2、設置駐藏大臣

四、清朝前期的疆域

1、清朝疆域

2、清朝的行政區劃 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第22課 盛世危機

[課標內容]

簡述“閉關鎖國”的主要表現，分析其歷史影響。[教學目標] 康乾盛世；清政府的“閉關鎖國”政策；清朝社會危機的表現。

①通過對康乾盛世的學習、了解清朝前期，出現了社會安定、經濟繁榮、國家強盛的局面，但此時中國已處于封建社會晚期，繁榮的盛世背后潛藏著深刻的社會危機，培養學生透過現象看本質的能力。

②引導學生思考清朝前期閉關鎖國政策的影響，提高辯證觀察和分析事物的能力。

③指導學生分析清朝的社會危機，對東西方發展狀況進行比較，從而提高比較分析的能力。

二、過程與方法

①感知清朝前期社會繁榮的諸方面，從而對清朝前期的繁榮局面有整體的認識的把握。

②比較唐朝和清朝外交政策的不同，分析其不同的影響；比較17——18世紀的中西方發展狀況，認識近代中國遭到外來侵略的原因。

三、情感態度與價值觀

①清朝前期，隨著統治政策的調整，經濟逐步恢復和發展，政局亦漸趨穩定，造就了中國封建社會的最后一次繁榮——康乾盛世。

②閉關鎖國雖然在一定程度上起到了抵制殖民侵略活動的作用，但嚴重阻礙了中外科技文化的交流，使得當時的統治者固步自封，盲目自大，看不清世界形勢的發展變化，最后導致了中國的落后。讓學生明白：改革開放是建設有中國特色社會主義的必由之路。[重點和難點]

重點：“閉關鎖國”。

難點：清朝由強盛走向衰落（內部危機）。[教學方法]

問題教學法 [教學過程]

課前引導：清朝前期為鞏固統一的多民族國家和捍衛國家的領土完整，采取了哪些措施？

導入新課

一、康乾盛世

二、閉關鎖國

1、閉關鎖國政策及其產生的原因

2、閉關鎖國政策的影響

三、社會危機

1、清朝由強盛走向衰落（內部危機）

2、西方資本主義處于上升階段（外部危機）[課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第23課 明清前期的科學技術

[課標內容]

①知道李時珍和《本草綱目》等名醫名著。

②以長城、北京故宮為例，感知中國古代勞動人民的智慧和創造力。[教學目標]

明長城；北京城及故宮；李時珍和《本草綱目》；《天工開物》；明朝時，我國傳統科學技術仍處在世界前列；清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯。

①通過觀看有關影視資料或閱讀有關材料，培養學生獲取有效信息，形成正確結論的能力。

②通過對本課最后一段大字的學習，培養學生一分為二地分析問題的能力。

二、過程與方法

①在觀看有關錄像資料、閱讀有關材料或聽取教師講解的基礎上，努力獲取有效信息。②通過對課中題和課后題的思考、討論，使學生進一步體會自主學習、探究學習、合作學習的具體途徑。

三、情感態度與價值觀

①通過本課的學習，使學生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就，培養學生的民族自豪感。

②通過學習李時珍、宋應星等科學家的優秀品質，培養學生正確的人生觀。

③通過分析清朝前期我國科學技術的發展逐漸陷入停滯的原因，培養學生的憂患意識和歷史責任感。[重點和難點]

重點：①明長城；②明北京城及其故宮；③李時珍和《本草綱目》；④《天工開物》。

難點：為什么自清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯，近代科學沒有在中國產生。[教學 方法]

運用多媒體，在閱讀、觀賞的基礎上，以問題討論為主要教學方式開展教學。[教學過程] 導入新課

一、明長城和北京故宮

1、世界上的偉大工程之一：明長城

2、世界城市建筑藝術的杰作：北京城

二、《本草綱目》

1、明朝杰出的醫藥學家李時珍

2、“東方醫學巨典”《本草綱目》

三、《天工開物》

1、宋應星的《天工開物》

2、清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第24課 明朝和清朝前期的小說和藝術

[課標內容]

①以明清小說為例，了解另古代的文學成就。

②列舉古代繪畫、書法、音樂、舞蹈等方面的成就。[教學目標]

羅貫中；《三國演義》；施耐庵；《水滸傳》；吳承恩；《西游記》；曹雪芹；《紅樓夢》；京劇的形成。

①通過本課學習，培養學生對文學、藝術的欣賞能力。

②通過畫想像畫和制作京劇臉譜等活動，培養學生的想像能力和動手能力。

二、過程與方法

①通過閱讀、思考、討論、了解并歸納明清小說和藝術的主要成就，并對它們進行初步的鑒賞。

②使學生初步認識到文學藝術創作，是社會政治、經濟等因素的反映，培養學生勇于從不同角度提出問題，并學會運用正確的方法，分析解決歷史問題。

三、情感態度與價值觀

①通過本課學習，結合上課內容，使學生認識到明清時期雖然是我國封建社會的衰落時期，但勤勞智慧的中國人民仍然創造了大量先進的、輝煌的文學作品，從而培養學生為祖國做貢獻的人生理想。

②通過本課的學習，培養學生健康的審美情趣。通過對中國四大古典小說思想性、藝術性，特別是其中一些人物的介紹，確立學生積極進取的人生態度和正確的人生觀。[重點和難點] 重點：曹雪芹及《紅樓夢》。

難點：對四大古典名著、繪畫等的欣賞。[教學方法]

互動探究法，采用多媒體教學。[教學過程]

課前引導：教師指出，我國先秦時期文學的主流是諸子散文，當時的代表人物有孟子、莊子、韓非子等。然后提問：唐朝、宋朝、元朝文學的主流分別是什么？學生回答后，教師指出，明清文學的主要成就是小說。

導入新課

一、明朝小說的代表作：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》

二、中國古典小說的高峰：《紅樓夢》

1、曹雪芹

2、《紅樓夢》

三、繪畫

四、京劇的形成 [課堂練習]

學生獨立完成課內習題，教師輔導。

第三篇：七年級上冊第一課歷史教案

第1課 中華大地早期人類的代表——北京人

韓慧玲

【教學用時】1課時 【課型】 新授課 【教學目標】

1、知識與能力

（1）了解人類歷史的起源；

（2）掌握我國早期人類的代表---北京人的生存年代、發現地點、生產生活情況等；

（3）觀察北京人頭部復原像，知道北京人的體質特征；

2、過程與方法

（1）總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律；

（2）培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感；（2）培養珍視人類文化遺產的意識?！窘虒W重難點】

1、重點：北京人

2、難點：遠古居民的生存方式 【教學方法】問題目標教學法?！窘虒W過程】

一、導入新課

圖片加故事：人類是怎樣產生的？

（1）神創論：西方：上帝造人；中國：女媧造人（2）進化論：人類是由類人猿進化而來的。

二、教學活動

（一）自學教材（閱讀教材，把知識要點圈點、勾畫在教材上。）

（1）北京人生活的時間及地點。在《中國原始人類主要遺址分布圖》上找到“北京人”生活的地點）

（2）探究北京人的體質特征？（圖片對比：古猿、北京人、現代人的頭部有什么區別？）

(3)北京人的生活情況如何？（從生產工具、食物來源、用火情況、生活方式去認識）

（二）小組合作（1）北京人的體質特征

《北京人頭部復原像》與現代人的頭部從前額、眉骨、顴骨、嘴巴、前伸、沒有明顯下頜，說明北京人還保留了古猿的某些特征;另一方面，北京人手腳分工明顯，能夠制造和使用工具，說明北京人已經是人而不是動物。

結論：北京人為一種正在進化過程中的遠古人類，可稱為北京猿人。（2）北京人使用打制石器

展示北京人使用的工具說明北京人使用打制石器、木棒。結論：是否會制造和使用工具是人和動物的根本區別。

（3）北京人使用天然火。（展示灰燼層遺物，灰燼層最厚處達6m）A.說明北京人會使用天然火，能保存火種。北京人住在山洞里，當自然界出現野火時，他們拾回火種，小心保存起來，不讓它熄滅。北京人用火燒烤獵取的動物，吃上了熟食，減少了疾病，從而使身體素質得到了質的提升。

B．想一想，學會了用火，對北京人來說有什么好處？ 請同學們結合現實生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？ 生想象后回答：照明、防寒、燒烤食物、驅趕野獸。

結論：學會用火，明顯地提高了人們的生存能力和生活質量，是一個巨大的進步。

C．北京人的一天是怎樣生活的？

通過課本第4頁的閱讀，我們想象一下：北京人生活在什么樣的環境之下，他們的食物來源有哪些，他們又是如何獲得食物的？ 師生共同歸納：環境險惡、野獸出沒、工具簡單粗糙，靠采集狩獵為生。僅憑個體力量是很難生存下來，依靠集體的力量生存下來，過著群居生活。課堂小結：

結合板書小結本課知識點，背記重點。指出中國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家，北京人最具代表性。就是這些遠古人類，他們用自己的聰明和智慧客服重重困難，戰勝惡劣的環境，頑強的生存下來，進而發展成為我們今天的中華民族。三．拓展延伸

搜集元謀人和山頂洞人的一些料，和北京人進行對比，找出他們的相同和不同之處。四．板書設計

第一課 中華大地早期人類的代表——北京人

北京人的發現：北京房山周口店。距今約70——20萬年。北京人的體質特征：已能直立行走，手腳分工明顯。勞動在人體進化中起著關鍵性的作用。

北京人的生活：能制造和使用工具，使用天然火，過著群居生活。五．課堂檢測

1.我國境內已知的最早人類是——。

2.北京人距今約——年，生活在————，使用——石器。3.北京人使用——火，山頂洞人已會————火。

4.北京人的體質特征：————————————————————————————————————————————————————————————————————————。5.————————————，是人和動物的根本區別?！谌梭w進化中起著關鍵性的作用。

歡迎指導！蒼臺鎮第二初級中學 2017-07-20

第四篇：人教版七年級下冊歷史教案(全冊)

人教版

七年級歷史下冊 教案：

第1課 繁盛一時的隋朝

一、教學目標

知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。

情感態度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。

三、課前準備

師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。

四、教學過程

一、導言引入

師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導入新課，板書課題）

二、互動授課

讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統一全國的？有什么意義？生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝；589年，滅掉陳，統一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創?大一統?的局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業，那么，隋朝經濟發展如何呢？師：隋朝經濟繁榮出現的原因？生1：“國家統一，社會安定” 2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發展生產”。師：從哪些方面可見經經濟繁榮？生1：人口激增 2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容 “大運河的開通” 投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開

通后“高旅往返，船乘不絕”。師：大運河的作用有哪些？生：“加強南北交通，鞏固隋全國統治。” 師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？為什么？”學生根據搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河？生：利用已有的經濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事？生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。“開鑿大運河征發幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難。” “開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉漕，仰此一渠’，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發展，鞏固了隋朝的統治” 學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區別？補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。

課外延伸：比較隋文帝和隋煬帝的功過。板書設計：隋朝：繁盛：統一；經濟繁榮、大運河開通一時：二世滅亡，共38年

第2課 貞觀之治

一、教學目標

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，采用合作探究式學習方法。

3、情感態度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”

本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。

三、課前準備

學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料。

四、教學過程

（一）創設情境導入新課

學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現在誰統治時期，為什么會出現這種治世局面呢？

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。

學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統一戰爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。

2、貞觀之治

（1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發言人全班交流。

教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經濟上輕徭薄賦發展生產，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。

C、唐太宗善于任賢納諫

學生解釋“房謀杜斷”。

有關最著名的諫臣魏征，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

——《貞觀政要·納諫》

“（經過唐太宗一段統治后）天下大稔，流散者咸歸鄉里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！?/p>

——《資治通鑒》

學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

（3）學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

Ⅲ、試評價唐太宗、武則天的統治。

在學生自由發言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發展尤其經濟發展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

（三）練習與探究

設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結

1、復習鞏固本課重要知識點。

2、學生談學完本課，知道了什么？懂得了什么？

第3課 開元盛世

一、教學目標

1、知識與能力

①學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況和農業手工業成就。

②利用“曲轅犁”圖片，培養學生觀察、想象能力。

2、過程與方法 互動授課法：師生互動，教材互動（史料、學生表演、圖片、課文穿插進行）

3、情感與價值觀 通過學習本課，學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何朝代，居當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感。

二、教材分析

本課以“開元盛世”從兩個方面進行敘述：首先介紹唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出現“開元盛世”景象。其次，介紹農業、手工業、商業取得的成就。

三、教學準備

搜集本課的資料、有關圖片、歷史資料。

四、教學過程

㈠導入

師：唐太宗統治時期出現了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深？生：“貞觀之治”，“任用賢才，重視納諫?！?師：哪位同學能背誦杜甫的《憶昔》，從詩中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝開元時期繁榮情景，“天下太平，遠行安全，府庫充盈?！?師：這種盛世局面是怎樣取得的？當時社會是何等景象？

㈡授新課：“開元之治”

生：學生表演“唐玄宗走馬任姚崇”的歷史故事。師：這個故事可以看出唐玄宗什么措施？除這以外，他還采取了哪些改革措施？引導學生閱讀第一框的內容，分小組討論。生：“任用有才能的人。”任用熟悉吏治，富于改革精神的人?！爸匾暤胤嚼糁巍！庇H自考核縣令政績?！白⒅毓潈€?！睙龤m內珠玉錦繡。師：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同點？學生分組討論，然后派中心發言人發言。生：他們都善于用人，重視地方吏治，重視發展農業生產，注重“戒奢從簡”，統治期間出現盛世景象。師：唐太宗的勵精圖治為唐朝后來的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，撥亂反正，除弊政，用賢良創造了唐朝。師：引導學生閱讀課文，概括出唐代農業發展的具體表現。生：“興修水利”，“提高農 5

耕技術”，“種植經濟作物”，蔬菜、茶葉“農具的改進”。師：投放“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生觀察、比較、分析。生：比較不同的結構：“直轅犁”、“曲轅犁”，分析其特點：曲轅犁省力，提高勞動效率。師：投示“筒車”圖片，引導學生觀察、想象、分析。生：學生仔細觀察“筒車”的結構。點撥：它是一種利用水力轉動的灌溉工具，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起，可以自由轉動，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉不已?，F在，仍有一些少數民族地區，還在使用這種灌溉工具。師：大家多數生活在農村，現在使用的灌溉工具比唐代的筒車有了什么改進？生：“水車”、“抽水機”。師：農業生產的發展，推動了手工業的興盛，帶動了商業的繁榮。生：學生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故事。師：阿拉伯商人見到絲綢衣服為何驚奇？從中說明了什么？生：“既透明又很薄”，說明唐朝絲織技術非常高超。師：唐朝的制瓷業又有怎樣的發展？生：“越窯的青瓷，邢窯的白瓷”、“唐三彩”造型美觀，釉色絢麗。師：農業、手工業產品增多，促進商業的繁榮，商業帶動了城市的發展，那么國際大都市長安又是怎樣布局的呢？播放“長安城平面圖”的圖片。簡介長安城（放輕音樂）。師：唐都長安是世界上最大的城市，人口超過百萬，是各民族交流的中心，也是亞洲各國重要的商業都市。

㈢小結：師：引導學生歸納，唐玄宗統治前期政治經濟發展的情況，出現什么景象？生：“政治清明，經濟繁榮”，“人口增加”，使唐朝進入全盛時期，“開元盛世”。

㈣練習：學生完成“活動與探究”

1、讀史分析（P16，略）①這句話的意思是什么？ ②你認為他后來能堅持這樣做嗎？

2、故事會 ①根據課前學生搜集的資料，在小組交流。②選幾個代表在班上講述交流。

3、簡述唐玄宗這個歷史人物?！疤菩谇捌谑俏毁t明的君主，唐玄宗后期是貪圖享樂、奢侈腐化的昏君?！?/p>

板書設計：(略)

第4課 科舉制的創立

一、教學目標

1、知識與能力

⑴通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

⑵通過討論隋朝創立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養 6

學生共同學習、互相促進的能力。

2、過程與方法 教法：指導預習，問題設置 指導課前預習工作：將班級學生分成幾個小組，采用分組合作的方法做好預習工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品(1分鐘以內）“看榜文”。學法：閱讀、討論、探究、合作學習

3、情感態度與價值觀 引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要，從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

二、教材簡析

1、重點：科舉制度的創立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作

2、難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。

三、教學準備

四、教學設計

㈠導入：

同學們，到現在為止，我們已經學習了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰？（唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統治期間，中國出現了政治清明、經濟持續發展的盛世局面。他們的統治措施中有一個很大的共同點是什么？（善于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時期的封建統治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）不錯。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學習這一內容。（板書課題）

㈡教學新課：

請同學們先不看教科書，根據自己的理解，說說什么是科舉制度？（讓學生自己討論，自由發言。）同學們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預習過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現的？（隋朝）現在，請第一小組的同學展示你們的預習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。（根據自己準備的材料介紹“九品中正制”）好，×××同學出色地完成了預習任務，關于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有

地方官吏、高門權貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實學的人由于出身寒微，難以擔任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”。現在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好？（讓學生踴躍舉手，自由發言）現在，請同學們閱讀課文第17頁的內容，找出在科舉制度的產生過程中有哪幾件重要事情。（學生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。）

一、隋朝時科舉制誕生（板書）

1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員（板書）

2、隋煬帝設進士科、科舉制誕生（板書）現在，我們一起來討論以下兩個問題（讓學生看投影）①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區別在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等）②通過科舉制度，獲利最大的是誰？請同學們看課本第18頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！闭堃晃煌瑢W解釋這句詩的意思。（學生回答，教師補充說明）我想，現在大家應該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。請同學們閱讀第18頁的內容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關鍵人物。（學生閱讀并舉手回答，教師板書）

二、唐朝時科舉制度逐步完善（板書）

1、唐太宗大大擴充了國學的規模（板書）

2、武則天首創殿試和武舉（板書）

3、唐玄宗時，詩賦成為進士科主要內容（板書）根據以上內容，我們一起來討論幾個問題（讓學生看投影）①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經”的試題類型和我們今天的什么題型很相似？你認為這種題型好不好？為什么？（學生自由回答）②請看第20頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好？如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規定詩賦作為今年的考試內容，你會怎么做？能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現出怎樣的局面？（學生自由回答）③請第二組的同學派一名代表，向同學們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的？一個普通讀書人需要經過哪些環節才能成為進士。學習了科舉制后，我們應該明白這一點。（學生代表作具體介紹，本組其余同學可作補充）很好，第二組同學也認真進行了預習，他們究竟說得對不對？我們看完一段錄像便會知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段錄像）現在，請第三組同學派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的，他們都有什么作為？（學生回答，教師稍作評價）同學們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”那么，你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢？現在，請第四組的同學共同表演一個小品：看榜文。（學生表演）我想，同學們現在對科舉制度應該有一個初步的了解?？婆e制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產生的深遠影響是不言而

喻的，現在我們來共同討論一個話題?；顒优c探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析，應該如何評價科舉制度？請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯系剛學過的課堂知識，展開聯想。（鼓勵學生不要怕答錯，大膽發言，自由發揮）通過同學們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱贊。現在我們來看第19頁的內容。書中給我們歸納了三條：

三、科舉制度的影響（板書）

1、改善了用人制度（板書）

2、促進了教育事業的發展（板書）

3、促進了文學藝術的發展（板書）正如同學們所說的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。㈢課堂小結

這節課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討?，F在，我想請同學們來總結一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深入的？（學生總結）

第5課 “和同為一家”

一、教學目標：

知識目標：

1、了解主要史實：①唐朝的民族政策。②唐朝周邊主要少數民族的名稱和地理位置。③吐蕃統一。④文成公主入藏。⑤漢蕃“和同為一家”。⑥唐朝與周邊少數民族的友好關系。

2、了解主要歷史人物。

能力目標：

1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關資料，培養學生收集資料、整理資料、比較分析資料的能力。收集文成公主和松贊干布的有關故事。

2、動手設計少數民族方位圖，讓學生確立正確的歷史空間概念。

3、講述文成公主的故事，培養學生口頭表達歷史事件的能力。

4、分析各民族與唐朝的關系，歸納唐朝民族關系特點，培養學生的比較概括能力。

5、編寫文成公主入藏小品，培養學生的想象能力。

6、分組學習，培養學生與他人團結合作的能力。

情感目標：

1、認識政府開明的政策，是國家統一、民族團結的保證。

2、認識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利于各族的發展。

3、唐朝與周邊少數民族友好關系，是我國古代中央政權與周邊民族關系的典范。其開放的民族政策是今天非常值得借鑒的歷史財富。

二、教學簡析：

教學重點：

1、吐蕃的社會發展。引導學生回憶小學社會課上有關藏族的內容。

2、吐蕃與唐朝的友好關系。鼓勵學生講述松贊干布和文成公主的故事，使學生切身體會“和同為一家”的親密關系。

3、介紹布達拉宮“曲結竹普”宮室里的文成公主與松贊干布塑像。

教學難點： 唐朝開明的民族政策。

三、課前準備

1、指導分組收集資料。

2、收集文成公主和松贊干布的有關故事。

四、教學過程：

一、導入新課

師：同學們都知道，今天我國是個統一的多民族國家，境內共有五十六個民族，大家能說出多少個民族？

生：（七嘴八舌，可能說不全）

師：大家有興趣的話，可以回去查找有關資料了解五十六個民族的情況。下面，這些圖片，你能說一說是哪個民族？（逐一展示幾個有關民族的圖片：藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族。）

讓學生說出民族的名稱。

請五個學生介紹今天這五個民族的概況。

師：（告訴大家這五個民族在我國唐朝時的稱呼。）今天，我們著重學習唐朝與這五個民族的關系。

二、學習新課

□ 掛圖《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》，請一學生指圖，說出周邊主要少數民族的名稱和地理方位?！踉賿靾D《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》，請一位學生到黑板上指圖，說出各少數民族的名稱和方位?！踅處煟海忻褡迨疽鈭D）

師：教師列的這個方位圖是唐朝前期，還是后期的民族關系圖？

生：學生通過觀察兩圖，得出：后期的。師：大家已經注意到是后期的，說明大家已經看出了唐朝前后期，周邊少數民族的變化，是什么樣的變化？

生：學生再次觀察圖，得出：西北有東突厥和西突厥。

師：哪位同學能向大家介紹當時東厥與唐朝的關系？生：（講課前提示部分的內容）唐朝初年，東突厥經常南下騷擾。唐太宗積蓄力量，終于打敗東突厥，俘獲其首領頡利可汗。太宗當面數明他的罪狀后，還授予官，賜給田宅，并時常宴請他。對東突厥首領，唐朝也給予優厚待遇，仍令他們管理舊部。朝廷也大量任用突厥貴族當官。師：那么前期圖上的突厥民族為什么沒有了呢？展示圖片《渭水之盟》，老師簡單講解東西突厥滅亡的情況：隨著頡利可汗的歸順，東突厥滅亡。后唐高宗時，又滅了西突厥。著重強調突出唐太宗對頡利可汗的冊封和對東突厥民族的優待。師：下面咱們分四個小組進行學習。

列各小組學習和討論的內容：

1、各民族生活在哪里？

2、各民族有什么生活習俗？

3、各民族出現了哪幾位杰出的首領？

4、各民族與唐朝的關系是怎樣的？

生：學生分組交流自己收集的資料，共同討論各民族的學習內容。

師：下面咱們全班同學相互交流各小組的學習成果。各小組的同學推薦一名同學向全班同學介紹你們的學習效果。

師組織生：各級依次選派一名同學向其他小組的同學介紹本組所學習的民族的情況。要求其他小組的同學認真聽，注意每個小組的介紹是否完整。文成公主小組的同學還要介紹文成公主的故事。

生：各組派一名同學上臺作介紹。（學生按自己學習的程度，自由發言，發言不要求很全面，可由多個同學補充）

師：指導學生觀察彩頁《步輦圖》，哪位同學能發揮自己的想像力，給大家描繪一下當時吐蕃使者求婚的情景。

生：學生看圖描繪當時吐蕃使者求婚的情景。（讓學生自由發揮，講得好不好，都應熱情鼓勵，時間允許，可讓多個同學從不同角度講）師組織生小討論：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃？如果當時你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主為什么會受到吐蕃乃至后來藏族人民的喜愛？生：可讓學生分小組且分別談其中的一個問題。通過討論進一步認識了解文成公主入藏這一重大的歷史事件，并達成共識：松贊干布因仰慕中原文明，想向中原學習先進的文化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗為了和吐蕃建立友好關系，所以也同意把公主嫁給松贊干布。文成公主聰明嫻慧，在吐蕃生活了四十年，為漢藏兩族人民的友好聯系和發展藏族經濟文化作出了貢獻，所以人民尊敬和懷念她。

引導學生歸納分析唐與周邊各民族的關系有何共同點，理解唐朝與周邊少數民族“車書本一家”“和同為一家”的親密友好關系，理解這是唐朝實行開放民族政策帶來的積極結果。

三、課堂小結

老師鼓勵學生爭當今天的小老師，嘗試小結今天的學習內容。

第6課 對外友好往來

一、教學目標

1、知識與能力：了解隋唐時期對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經等史實。培養學生收集處理信息的能力，觀察分析問題的能力，比較能力和歸納能力。

2、過程與方法：小組合作學習，問題探究法。

3、情感態度價值觀：通過鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現的奮斗精神，使學生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉人，通過唐文化對各國影響的教學，培養學生的民族自豪感。

二、教材簡析

本課主題是唐朝對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往是本課的重點。本課的難點在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁？它與當今的開放有什么區別？

三、教學準備

教師：《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖；學生收集有關鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業績資料。

四、教學過程

一、導入新課

教師引導學生觀察課本第28頁導入框圖片：啟發思考，坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發學生興趣）

一學生朗讀導入框文字，學生明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經，在天竺國受最高禮遇的故事。根據導入框設置問題進入新課。

板書課題：中外友好往來

二、進行新課

（一）1、學生齊讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對外交往盛況。

2、《職貢圖》，說明唐朝時期許多外國使節遠道而來到中國，向中國皇帝進獻他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導學生析圖，加深對中外交往知識理解。

3、掛圖《唐朝對外主要交通路線圖》，引導學生讀圖下說明及圖例，啟發學生讀圖探究：根據此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區嗎？學生探究活動（上臺指圖說 12

說），教師肯定指圖小結：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導學生在圖上指明中外交往路線，注意聯系古老的絲綢之路等知識。

（二）過渡：我們首先學習唐朝時與中國近鄰國家——朝鮮半島上國家友好交往狀況，引導學生自由讀書：唐與新羅的友好關系（教師板書）。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個代表發言，教師肯定。

（三）小結過渡：隋唐時期，不僅中國與朝鮮半島上國家交往密切，而且中國與隔海相望的日本交往也很密切，并且中國唐文化對日本產生重大影響。下面請同學們合作學習“遣唐使和鑒真東渡”部分。

看書后同學們提出問題供小組學習討論、探究，小組不能解決的，大家共同來努力解決。

探究問題：

1、從哪時開始日本有使者到中國來？

2、唐朝時遣唐使來中國基本概況。

3、遣唐使回國后對日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對唐朝是如何評價的？（從文獻資料中提出問題）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰？他什么時候去的？他東渡日本第幾次才成功？

6、鑒真東渡日本后對日本國有何貢獻？

7、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說明了什么？鑒真有哪些優秀品質值得我們學習和發揚？

8、比較日本錢幣與唐朝錢幣的異同，你能舉出日本受中國唐文化影響的一些事例嗎？

學生提出問題盡量讓學生自行解決，教師充分肯定并鼓勵學生，然后《鑒真坐像》：

1、爭對學生關心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學復述鑒真渡海故事（展開故事比賽也可）；

2、師引導學生讀32頁的“曾回國?探親?的鑒真坐像”讓學生明確日本政府和日本人民對中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國“探親”說明中日人民傳統友誼代代相傳。

（四）上課時我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘哪些故事嗎？有一學生講述小學時學過的“生命的林子”這篇課文，講述玄奘決定在集納天

下名僧的法門寺——這一片莽莽蒼蒼（人才濟濟）的大林子，苦心潛修，研讀佛經，終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說的好！玄奘的確是唐朝高僧！

①那么玄奘是何時去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國后又有什么重大成就？

教師設置上述問題后，讓學生讀課文，探究這些問題，學生回答（略）

②學生合作完成課本32頁“動腦筋”題：“你知道秦王是誰嗎？”（啟發學生聯系舊知識回答）

③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是玄奘從印度學成后歸國的情景，具體內容詳見教師《教學用書》圖畫說明。②學生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過介紹使學生對玄奘有更多的了解和認識。

比較探究：同學們對《西游記》這部小說非常喜愛，想一想書中唐僧的描寫與你所了解的玄奘有何不同？

學生各抒己見，教師引導：玄奘西游天竺取經，經歷了艱難險阻，最后取得成功，從這點上是相同的，至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經歷的具體情節則都是虛構的。

三、新課結束。

學生小結，談收獲及感想，置疑問難。

教師置疑：今天我們學習了唐與日本、新羅和天竺的交往事實后，想一想，為什么隋唐時期對外交往如此繁盛？它與當今的開放有什么區別？

第一問教師啟發學生從以下兩方面去思考，去尋找答案：

1、唐朝前期的繁榮和強盛；

2、當時日本、新羅、天竺的簡要情況。

第二問，師引導作小結：唐朝對外交往十分頻繁，但封建時代的交往，多在政治、文化方面，經濟交往的比重還很小，相互間的贈品和回禮，與當今的國際貿易無法相提并論。

四、課后延伸。

根據本課內容，排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。

板書設計

第6課 對外友好往來

一、唐與新羅的關系

二、遣唐使和鑒真東渡

三、玄奘西游

第一、教學目標：

7課 輝煌的隋唐文化

（一）1、知識要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術、李白、杜甫、白居易

2、技能訓練：通過本課學習，使學生從史學的角度感知唐代的文學藝術成就，從而提高學生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。

3、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經過發明者無數次試驗，鉆研、認真學習前人成果取得的，我們要學習他們為科學而獻身的精神。

二、教材簡析

教學重點：趙州橋、雕版印刷術、唐詩

教學難點：

1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。

2、趙州橋在世界橋梁史上的地位及作用。

教學方法：啟發式談結法

三、教學準備：

四、教學過程：

一、導入教課：

“李白斗酒詩白篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，白稱臣是酒中仙”。

教師提問：這首詩是誰的作品？與這位詩人同時代的還有哪幾位？在學生回答基礎上，教師指出，李白生性浪漫，不習慣宮延生活，更不肯“摧眉折腰事權貴”，他浪跡江湖，留下了大量的詩篇，李白的詩有何特色？人們為何稱他為“詩仙”呢？以此導入新課。

二、讀一讀，看一看，議一議。

（一）趙州橋

1、學生思考：趙州橋是誰主持修建的？是何時修建的？

2、趙州橋的建筑有怎樣的特點？

3、趙州橋在世界橋梁史上有什么地位？

教師引導：趙州橋至今已經歷了一千三百多年，是現存世界上最古老的石拱橋，這座具有高度科學水平和藝術水準的工程技術，是我國勞動人民智慧的結晶，是中華民族驕傲。

情景感應：

“架石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空（宋·一詩人）

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霧（明·祝萬祉）

（二）唐都長安：唐都長安平面圖及大明宮含元殿復原圖。

教師設問：唐都長安建筑布局及特色是什么？

學生根據課本內容回答，教師作簡要說明。

（三）雕版印刷術的發明

教師引導：印刷術發明以前，人們用手抄書，這既費時耗力，又易出錯，到隋唐時人們發明了雕版印刷術，什么是雕版印刷術呢？（布置學生看書，然后回答）

教師在學習回答基礎上強調：

1、雕版印刷術來源于生活的體驗，離不開人們的觀察，探索及創新。

2、世界上現存最早的雕版印刷品是《金剛經》但在近代被外國殖民者掠走。

（四）光耀千古的詩壇

情景體驗：（人物像）李白、杜甫、白居易

在學生看書基礎上教師啟發提問：古語：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”這一諺語本身說明了什么？（唐詩歌繁榮）

學生討論：李白、杜甫、白居易三個偉大詩人有哪些傳世各作？各有什么特色？

（唐代詩人李白、杜甫、白居易比較表）

歸納總結：李白：《朝發白帝域》、《蜀道難》。特色：豪邁奔放、清新飄逸、號詩仙。

杜甫：“三吏”“三別”。特色：沉郁悲抱，精煉凝重，號詩圣

白居易：《秦中呤》、《新樂府》。特色：直如白話，通俗易懂。

三、課堂鞏固

回顧知識要點，快速記憶，多媒體展示檢測題目。

四、歸納總結： 輝煌的隋唐文化

（一）（一）高超的建筑水平：A、趙州橋（石拱橋）

B、唐都長安

（二）雕版印刷術：A、發明過程

B、主要作品

（三）光耀千古的詩壇：

A、李白（作品及特色）

B、杜甫（作品及特色）C、白居易（作品及特色）

第8課 輝煌的隋唐文化

（二）一、教學目標：

1、知識要點：顏真卿與柳公權的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。

2、能力訓練：通過列表整理隋唐時期主要文學藝術家及其藝術特點和代表作來培養學生歸納和整理知識的能力。

3、情感與價值觀：隋唐時期，文學藝術獲得高度發展，在世界文學藝術史上占有重要地位，以此激發學生的愛國主義情感。

二、教學簡析：

教學重點：書法及石窟藝術

教學難點：知識點較多，難于掌握

教學方法：啟發與探究相結合的互動式教學

三、課前準備：

1、收集唐朝時一些書法作品。

2、課件：列強野蠻掠奪我文物。

四、教學過程：

一、導入新課：

1、復習提問：隋唐時期我國科技發達表現在哪些方面？

2、導入新課：隋唐時期，我國不僅在科技方面創造了驕人的業績，而且在文學藝術如詩歌、書法、和石窟藝術方面，亦取得了輝煌的成就。

二、探究與創新

1、燦爛奪目的書法和繪畫

啟發提問：我國繼王羲之之后在書法史上最有成就的大書法家是誰？他創立的新書體是什么？誰能給大家作臨摹表演？

（答）：顏真卿，他創立的新書體雄深敦厚，人稱顏體、代表作有《多寶塔碑》等。（板書）

（問）：和顏真卿齊名的書法家是誰？他的書法特點是什么？代表作有哪些？

（答）：柳公權。他的書法方折峻麗，骨力勁健，代表作有《玄秘塔碑》等。（板書）

（問）：對后世影響較大的唐代畫家是誰？他們繪畫有什么特點？各有什么代表作？

（組織學生討論、回答）有閻立本和吳道子，閻立本擅長人物故事畫，代表作有《步輦 17

圖》，吳道子善畫寫意畫，即用筆不求工細，但求神態，其代表作《送子天王圖》

2、藝術寶庫莫高窟

啟發提問：我國古代有三大佛教藝術寶庫，有兩個曾在上學期見過面，還記得嗎？

（學生回答）山西云崗石窟，和河南龍門石窟；

（投影）敦煌莫高窟。（配備簡單解說）后啟發提問：

當你面對這里的每一個雕像，每一幅壁畫，都可算是藝術珍品，你將作怎樣感想？

（學生分組過、集中解答）凝聚著我們中華民族的聰明才智和辛勤汗水，這是我們的前人對世界雕塑、繪畫藝術作出的貢獻，這是我們民族的驕傲。

（教師順勢提出）在近代，外國列強在我國進行經濟侵略的同時，也加強了對我國文化的掠奪，誰又能想到，就在這敦煌莫高窟，曾經也留下了列強野蠻掠奪的痕跡呢？

（情景感應）媒體投影：列強野蠻掠奪我文物。（錄像）

（啟發提問）通過觀看這段錄相，同學們有什么感想呢？

（學生充分發言，教師歸納，整理）

3、盛大歡騰的樂舞

坐部伎和部伎 軟舞、健康

（探究創新）結合你所了解的知識猜猜當時表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰？

（教師強調）隋唐時期音樂、舞蹈，大量吸收了西域各族和周邊各國傳統樂舞，再加于創新，呈現出氣勢恢宏，風格多樣，既優美和諧又鏗鏘熱烈的盛世特色。

三、課堂鞏固訓練

四、小結：（教師根據本章重難點，理清知識線索，把知識系統化）

五、作業：搜集有關圖片和文字材料，寫一篇敦煌莫高窟暢想族游短文。

第9課 民族政權并立的時代

一、教學目標：

1、知識與能力：讓學生了解從C10初——C12中時祖國境內民族政權并立的基本史實，包括：遼、西夏、金人先后興起、陳橋兵變及北宋的建立，遼守戰爭、澶淵之盟、宋夏和戰、守金戰爭和南宋的建立，郾城大捷、岳飛抗金、宋金議和及對峙局面的形成，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。培養學生辯證地認識和思考問題的能力。

2、過程與方法：通過自學和教師點撥，讓學生了解在紛繁的史實中理清知識脈絡，抓住中心進行學習的方法并參予到其過程中。

3、情感態度與價值觀：

①正確認識契丹、黨項、女真等少數民族對我國北部、西北部邊疆地區的開發所做出的重大貢獻。

②本期民族政權間戰爭頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和的歷史作用。正確分析民族戰爭的性質。

③樹立正確的民族觀，正確看待歷史的民族關系，不要唯“漢”獨尊、獨好。

二、教學簡析：

教學重點：

①契丹的興起和與北宋的關系。

②女真建金和岳飛抗金。

教學難點：

①正確評價澶淵之盟。

②評價岳飛抗金。

三、課前準備：

①南宋、金對峙形勢的掛圖，岳飛像等相關圖片。

②遼、北宋、西夏形勢圖。

四、教學過程：

一、導入

1、同學們看過電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？

2、你能說出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權嗎？

3、對，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽、虛竹他們生活在一個多權并立的時代，歷史上是否真的存在過這樣的一段時期呢？——有，大約從C10初到1276年元滅南宋再度統一中國，在近三百年時間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權此消彼長，征討并合，是中華民族發展的活躍時期，也是我國古代歷史上民族政權相對比較復雜的時期，就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷，了解并立的各個民族吧。

二、教學新課：

1、①展示P50前言圖畫和蘇頌詩句：

行營到處即為家，一卓穹廬數乘車。

千里山川天土著，四時畋獵是生涯。

它們反映了北方契丹民族的由來、生存環境和生活習俗，你能據此想出來嗎？

②學生敘述想象，師同時展示有關契丹人生活習俗的壁畫、文字圖片。

③契丹是怎么強大起來的呢？學生自學第一目第一段后，回答：a.b.c.2、①同一時期，中原地區在唐滅亡后出現了政權混亂局面，先后經歷了五個短暫的政權的統治，在第五個政權后周統治期間，統一趨勢不斷加強，是誰完成了中原地區的統一呢？同學們聽過陳橋兵變和杯酒釋兵權的故事嗎？

②請一組學生表演事先排演的片斷?。宏悩虮儭⒈漆尡鴻?。

③評價學生表演，同時進一步說明（指圖）北宋、趙匡胤、東京結束分裂

3、①師生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到對遼問題，用兵失敗后，只好采取防御政策，但遼仍時有進犯，其中最厲害的要數澶州之戰了，當時的情形怎樣呢？結果又如何？

②學生讀課文，初步了解，明確結果是：澶淵之盟。

③屏顯澶淵之盟內容和看P51，動腦筋，學生討論。

你贊同誰的觀點？你怎么看~？

4、①出示圖片：西夏壁畫人物、說明，同學們請看圖片上的人物與中原漢人相似又不盡一致，他們是生活我國西北地區的黨項族。在C11其首領元昊建立了西夏政權，它與宋的關系怎樣呢？

②學生讀書據課文回答。

5、①播放反映女真人生活的場景圖和片斷，引導學生觀看P53“騎馬的女真男子”圖。對女真族形成初步印象。

②請一組學生齊讀P53小字，進一步了解女真人的生活習俗、特點：善騎射、勇猛剽悍。

③這個興起于東北地區的女真族，不斷強大，C12初，阿骨打開始抗遼，不久就在會寧稱帝，建立了金政權，之后，又先后滅了遼、北宋。

6、在北宋滅亡的同年，趙構在臨安建立了南宋政權。

①南宋的初年，金軍幾次南犯，岳飛等抗金名將率軍英勇抵抗，同學們知道岳飛故事嗎？

②請學生講演故事，并發表對岳飛抗金的看法。

③岳飛個人的高尚品格確實令人欽佩，故后人特意在杭州西湖邊建立了岳武穆祠來紀念他，還在岳墓前鑄了兩個跪著的人像，大家能猜出他們是誰嗎？對，是投降派的代表秦檜及其夫人，岳飛被害后，投降派占了上風，宋金達成了和議，請看課本P54了解和議內容。

④師指“金與南宋對峙形勢圖”說明對峙情況，明確宋金分界線。

淮水——大散關

三、小結

①同學們，想一想，這節課我們都學到了哪幾個并立的民族政權？

②并立的民族政權表（要求學生填寫，練一練，及時回顧所學）

第10課 經濟重心的南移

一、教學目標：

1、通過學習，使學生了解從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業、手工業、商業等，進而明確我國古代經濟重心的南移最終于完成于南宋之時。

2、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就。培養學生綜合歸納的能力，通過思考和總結束這一時期南方經濟發展的原因，提高理解分析問題的能力。

3、使學生認識到我國農業、手工業生產取得了較大的發展，商業和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發展為傳播中國古代文明，促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的發展及其對中國古代經濟重心南移的影響，包括三方面內容。

一、南方農業的發展；

二、南方手工業的興旺；

三、南方商業的繁榮。這是本課的重點。南方經濟的發展的原因是本課的難點。

二、教學方法：

小組討論、圖片展示、課堂情景劇表演。

三、課前準備：

收集有關資料、編排臨安城商業繁榮的情景劇、掛圖。

四、教學過程：

一、導入：

三國以前，中國的經濟中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經濟迅速發展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區有了哪些重要的變化呢？今天，我們就來共同學習第10課，經濟重心的南移。板書課題。

二、授課

師：講古代的經濟，主要是三大方面，即農業、手工業和商業。這節課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經濟的發展情況。

板書

一、南方農業的發展

師發資料《宋代從越南引進優良品種占城稻》《蘇湖熟，天下足》、《水稻在南宋躍居糧食產量首位》《棉花的種植，由兩廣、福建擴展到長江流域》《茶樹的栽培也有很大的發展》《中原地區的森林因長期砍伐，遭到嚴重破壞》。學生利用教材、自己收集的資料，教師分發析的資料，就南方農業發展分小組自由組合研討，之后，在全班交流結果，師引導學生觀察《耕獲圖》

板書

二、南方手工業的興旺

師發資料《宋代南方絲織業的發展》、《棉紡織業南宋時已發展到東南沿海地區》、《北宋興起的景德鎮》、《福建泉州的海船》，學生閱讀課文，利用自己收集的資料，教師分發的資料永南方手工業發展情況分小組自由組合研討，之后，在全班交流結果。師盡可能地展示收集的圖片。

板書

三、南方商業的繁榮

師分發資料《開封的繁榮》、《臨安的繁榮》、《聞名世界的大商港廣州、泉州》、《交子的出現和發行紙幣的官方機構》，學生讀課本，看圖。利用資料討論以下三個問題；

1、南方商業繁榮的表現（要求自愿編課堂短?。?；

2、南方經濟發展的原因（提示從經濟因素、自然因素、政治因素三方面分析）；

3、南方經濟發展產生的影響（提示結合現實和P60的兩觀點進行討論。）

四川地區出現世界上最早的紙幣交子

師強調：兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要的作用，“國家根本，仰給東南”，表明中國古代經濟重心南移的進程最終完成。

板書設計：

十、經濟重心的南移

一、南方農業的發展

二、南方手工業的興旺

三、南方商業的繁榮

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌

一、教學目標：

1、知識技能

1通過學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飯食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂活動，節慶風俗等。

2通過了解過去的社會生活史，提高認識和改造現代社會生活的能力，了解歷史上物質文化生活的條件和特點，從而更好地認識我們現在的物質文化生活，提高創造性改造物質生活的能力。

2、過程、方法

（1）通過課前收集資料，課中利用資料，提高學生處理史料，提取相關信息的能力，并逐漸培養依據史料形成觀點的方法。

（2）通過分組討論，共同探究，培養學生相互合作的精神。

3、情感態度、價值觀

通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和國和力。

二、教材分析：

本課教材所涉及的問題，基本上屬于社會史的范疇，教材展現了宋朝社會生活的幾個重要方面，一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容；二是精神方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容，服飾和瓦子可視為本課的重點內容，也是難點。

教學方法：分組討論，撰寫小文章。

三、課前準備：

師生分別收集宋代社會生活的有關資料，并按衣、食、住、行娛樂、節慶六方面進行分類。

四、教學過程：

一、導入：

懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學生欣賞。師：這是北宋畫家張擇端描繪的北宋東京汴河及其兩岸的街景市貌。播放或詠頌“爆竹聲中一歲除??”。這是大詩人王安石的《元日》，他在詩中描述了宋代人們的元旦（正月初一）的景象。同學們，你想了解宋朝人的日常生活嗎？今天，我們就穿越時光隧著，回到宋代社會去了解他們的衣食住行等生活情況。

二、新授

學生閱讀課文，師板書課題，師提問：同學們，通過閱讀，找一找，課文從哪幾方面介

紹了宋代人們的日常生活？

學生邊回答教師邊板書：“衣、食、住、行、娛樂、節慶”。

師：下面請同學們自由組合，5-6個人一組，分六個專題，每小組選一個，先在小組內進行研究，可充分利用你們自己收集的資料，老師提供的資料，每小組內組員充分發表意見，由1人執筆進行記錄，并代表本組在全班進行交流，同學們可寫文字，也可繪畫，還可編短劇等多種形式。

學生分組開展探究。師巡回各小組，把資料分發各組參與討論或解答學生的疑問。

師：下面，請同學們展示你們的研究成果。

生：進行全班交流。

師隨時進行糾正、補充、并給予鼓勵。

3、課外延伸

師：同學們進行了初步的研究，探討，并進行了展示，在課后，仍小組為單位，把你們的成果編輯成一份有特點的小報，比如《東京瓦子見聞》，《宋人飲食》，《宋人服飾》等，全班辦一期歷史?？?/p>

板書設計：

十一、萬千氣象的宋代社會風貌

一、物質生活

衣 食 住 行

二、精神生活

娛樂

節慶

第12課 蒙古的興起和元朝建立

一、教學目標：

知識與能力：

1、通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養學生

綜合歸納歷史知識的能力。

2、通過對元朝民族融合的講述，啟發學生認識元朝民族融合的進一步加強是建立在全國統一、前代民族融合的基礎上實現的，由此培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

3、提高學生對歷史人物和歷史事件的復述能力。

過程與方法：

1、通過學生自編自演歷史劇目，培養學生的合作精神。

2、通過學生培養學生對民族關系問題的正確觀念，體會民族融合對歷史發展的積極作用。

情感態度價值觀：

1、使學生認訓成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。

2、通過文天祥抗元斗爭的事跡，對學生進行愛國主義思想品德教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀。

3、結合行省制度中西藏和臺灣問題，采用學生針對當前實際情況發現見解的方法，培養學生的辨證唯物主義歷史觀和愛國主義精神。

二、教學簡析：

教學重點：蒙古族的興起、元朝的建立、行省制度、民族融合教學難點：行省制度

四、教學過程：

導：很高興和大家度過快樂45分鐘，師：提到蒙古族，同學們想到了什么呢？

遼闊的草原，雄健的奔馬，雪白的帳篷，濃香的酥油茶。顯示《草原風情畫》

師：請同學們看屏幕，這是一組很美麗的草原風情畫，象同學們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的生活？

生答：過著游牧和狩獵的生活。

師結：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數民族，他們生活在蒙古高原上，多數過著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權——元朝并統一全國，而

且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要遼闊，那么，蒙古族是如何興起、壯大統一全國的呢？它對我國多民族統一國家的發展有什么貢獻，今天，就讓我們踏上蒙古高原去看一看蒙古的興起和元朝建立的全過程。

點擊顯示課題《蒙古的興起和元朝的建立》

師：那么十二世紀的蒙古高原是一種什么樣的局面呢？有一部歷史劇真實反映了當時的情景，請看大屏幕。

師：剛才同學們看到的情景蒙古史書中這樣記載著。

你們能不能從史書中看出當時蒙古高原上是一種什么狀況呢？假如你是當時的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由誰來實現人們的這一愿望呢？請看P66，第一子目“一代天驕”統一蒙古。弄清：

1.你覺得鐵木真是一個怎樣的人？

2.他最大的功績是什么?

學生讀書舉手作答

師結：在蒙古各部互相混戰，蒙古高原處于四分五裂的時候，鐵木真順應人民的愿望和歷史發展的要求，以他非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經過多年征戰，于1206年統一蒙古，建立政權，被尊稱為成吉思汗，那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？老師手中有一些一中同學從網上下載的有關成吉思汗的資料，結合這些資料請同學們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學聽聽，看看誰的語言最真誠、最感人！

學生分小組交流

師句：能不能把你的心里話說給老師和全班的同學聽聽？

生舉手作答

師結：同學們的語氣中流露了對成吉思汗的敬佩之情，他是我國蒙古族杰出的政治家和軍事家。他不僅有統一蒙古的壯舉，更有統一全國的雄心，只是“壯志未酬身先死”，完成這一遺愿的是他的孫子忽必烈，那么元朝是如何建立并統一全國的呢?

我們看到金崛起于極北蒙古稱雄大漠，而南宋移都臨安，過著醉生夢死、奢靡豪華的生活，金與南宋不斷爭戰，這就給蒙古成就千秋霸業一個機會，請同學們看書P67《忽必烈建立元朝》

第二子目，待會，我要請同學們起來說一說元朝建立并統一的全過程。

學生看書

師：顯示《蒙古建立和元朝建立圖》對照圖敘述。

師：現在老師把你所說的內容梳理歸納如下；

顯示《元朝建立和統一全國》的線索圖

蒙古建立-----滅西夏、金-----建立元朝----忽必烈繼承汗位----建立元朝-----追部大部-----南宋滅亡。

師述：1206年在元軍大舉進攻南宋的時候，南宋軍民浴血奮戰，涌現了許多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事，今天，我們班的表演看將再現歷史真實的一幕，讓我們走近文天祥，真實地感受文天祥身上的人格魅力，近距離地觸摸他高貴的靈魂。

學生表演《文天祥拒降》

師 ：由于時間倉促，同學們的表演雖然不夠完美，但我們依然能夠看到文天祥身上散發出來的光輝，富貴不能淫威武不能屈，是一個大丈夫，真英雄。是中國傳統文化孕育出來的，具有崇高民族氣節的人，面對文天祥你有什么話要對他說，我們可以結合他的詩詞來談談你對他的看法。

顯示文天祥畫像

師述：文天祥崇高的民族氣節深深地醞感動著我們，愛祖國不是一句空話的口號，它包括愛我們這個民族，愛同胞、愛語言、文化、山川、河流、愛我們身邊的每一個人,愛這些與我們息息相關的事物,希望同學們把對祖國的熱愛轉化為具體的行動,轉化為做身邊小事中去,元朝統一后,統治者必然會想方設法來維持它的統治,那么,如果你是元世祖,你會從哪些方面采取措施,使國家長治久安呢?

學生假想,暢所欲言。：

師：同學們想不想知道元世祖在經濟、政治、民族關系上是怎么做的呢？請看書p68頁，先看一看元世祖發展經濟的舉措，你能歸納出來嗎？老師幫著你把所學的內容梳理并補充一下，那么在政治上，他會采取怎樣的管理/請看大屏幕。

顯示《唐元疆域圖》比較，我們可以看到元朝的疆域比我國歷史上任何一個朝代都遼闊，是當時一個強大的封建國家，（1）一個疆域遼闊的國家，怎樣進行有效管轄呢？（2）具體內容如何？請學生看書，看誰能在最短的時間里找出來。

顯示《元疆域圖》

同學們能不能長找出臺灣西藏的位置，我國歷史上第一次提到臺灣和西藏是什么時候，你對臺灣、西藏問題有什么看法？

生：討論并發展看法？

師結：我們從史書中可知：臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分，任何企圖分裂祖國的行為都是可恥的。不會得逞的。

《師述：民族融和發展》一目，請同學們看一個精彩的表演，學生表演，齊唱《愛我中華》。

師結：這一節課我們學習元朝的歷史，由于本課涉及到元朝的政治、經濟、文化、民族關系、內容較多，怎樣又快又好地把他們掌握呢？現在給大家推薦一個線索圖。

顯示，本課的線索圖。

教師小結

文天祥拒降

元宰相：我乃大元朝宰相，你為何不跪？

文天祥：南朝宰相見北朝宰相，何跪？

元相（傲慢）；你何以至此？

文（嘲諷）：南朝若早用我為相，你去不了南方，我也不會到你這里來。你有什么可神氣的？元相（威脅）：，哼，好大的口氣，豈不知你的生死皆在我的手中。

文（正氣凜然）：亡國之人，要殺便殺，道甚由不由你！

元相回稟忽必烈

元相：文天祥固執已見，不肯投降。

忽必烈：你下去吧。

忽：文天祥一身正氣，錚錚鐵骨，為南宋奔走效命，令本王深感佩服，此人不用是我大元朝的損失，我曾派兩位重臣前去勸降，都未成功，看來只有我親自前往了。

（面對文天祥）：文天祥，你乃曠世奇才，屈尊在一個弱小昏庸的國家里，豈不誤了前途，這樣，本王敬重你，你若歸順我們大元朝，本王將賞你高官，賜你豪宅，子孫封爵，一生顯貴，享之不盡，何如？文：高官、豪宅，乃身外之物，我豈能為這些東西污我清白，失掉民族氣節！忽：好！那你究竟要什么？

文：愿以一死足矣！

忽：你不怕死么？

文：人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

忽：文天祥，你乃真英雄，本王欽佩你，即使你不能為我效力，本王也決無殺你之心，但是你乃南宋舊臣，忠心耿耿，放了你，無異于放虎歸山，好！本王就成全你，賜你一死，以成就你的心愿！

第13課 燦爛的宋元文化

（一）一、教學目標

1、知識與技能

（1）通過本課的學習，使學生比較清楚的掌握宋元時期輝煌的科學技術成就的基本情況，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

（2）初步培養學生進行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學生全面系統的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。2、過程與方法 師生互動，合作探究

3、情感態度與價值觀 激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索 堅持不懈 勇于創新的精神。

二、教材分析

本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向學生展現了我國古代的重大科技發明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。本課重點是活字印刷術的發明 指南針和火藥的應用及向世界的傳播。難點是充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。

三、教學準備

教著準備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個大字。學生準備橡皮泥 橡皮檫 小刀

四、教學過程：

一、導入新課：

教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問：這是怎么制出來的？（雕印）師：中國古代印刷術起源于印章和石刻，發展到隋唐時出現了什么技術？（雕版印刷術）雕版印刷術經過五代，到了兩宋時期興旺發達。雕版印刷術出現以后，我國刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經》是世界上最早標有確切日期的印刷品，那么同學們有沒有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說明如：宋太祖時官方主持刻印《大藏經》，耗時12年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能雕刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。學生通過示例歸納出結論：費時 費工 浪費性大。師 由此可見 雕版印刷術需要改革創新了，于是到北宋時，有人發明了活字印刷術，這個人是誰？（北宋平民畢升）

二、授新課

（一）活字印刷術的發明師： 觀察畢升畫像，閱讀小字部分，簡要歸納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字 排版 印刷 拆版）學生動手體驗，完成活動探究（1）師： 同學們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優點？在學生回答的基礎上教師指出：活字印刷突出兩個變，變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。由此可見，活字印刷把印刷術推進了一個新的 階段。元朝時王貞發明了木活字，才廣泛推廣和應用。但是，畢升的這一創舉比歐洲早400年。師： 今天的印刷業又有什么新的發展呢？（激光照排 電腦排版 高速印刷機等）

（二）指南針的應用師：同學們見過大海嗎？假如你是一名海員，駕駛一艘船在茫茫的大海上行駛，那么船上首先要具備什么？（指南針）師：說道指南針，這里有一個小故事：秦始皇統一六國后，在咸陽修建一座阿旁宮，大門用磁石做成，如有人暗藏兵器入宮行刺，就會被磁石吸住。這個故事告訴我們：古代勞動人民很早就掌握了磁學知識，早在戰國時，人們就制成了指示方向的儀器——司南。觀察漢朝的司南模型思考：司南由哪兩部分組成，是根據什么原理制成的？師：到了北宋，人們制成指南針。觀察宋朝的羅盤針模型思考：羅盤針比司南有哪些進步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，隱晦則觀指南針 ——北宋·朱 《萍州可談》渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹，毫厘之差，生死系矣?！纤乌w汝適《諸蕃志》

思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師 ： 在學生講解的基礎上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個時代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年。”由此指南針也被世人譽為“水上之友?！蹦纤螘r，經阿拉伯人傳人歐洲，為后來歐洲航海家的環球航行創造了條件。

（三）火藥的應用和傳播古代中國，不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火器國家行列。師：火藥是怎樣發明的？它有哪些作用？師： 中國是火藥的故鄉，火藥在唐朝末年用于軍事，宋元時期廣泛用于戰爭。指導學生觀察“突火槍”圖片，并說明其原理?；顒犹骄浚罕容^一下金元時期的火箭發射與今天的火箭發射原理是否相同？ 師：宋元時與科技成果相伴隨的還出現了許多科學家，書中提出的主要是哪兩位？其主要成就是什么？

三、總結

元朝的統一經濟的發展以及隋唐文化的基礎，使宋元科技水平發展到一個高峰階段，四大發明的應用及傳播，促進了人類文明史的發展，與天文歷法方面的成就，共同構建了宋元文化的繁榮。

學完本課后，你最大的感受是什么？

第14課 燦爛的宋元文化

（二）一、教學目標

1、知識與能力

（1）通過本課的 教學，使學生了解宋元時期的 文化成就，包括史學 宋詞及杰出的詞人 元曲和關漢卿 繪畫及書法成就。

（2）通過對宋詞 元曲 繪畫 書法藝術作品的鑒賞，培養學生的審美感，提高學生的鑒賞力。

2、過程與方法 借助圖片資料音響材料等創設一種文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶，增長知識。

3、情感態度價值觀 通過宋元文化的學習，增強學生的民族自豪感；學習司馬光對工作的執著和嚴謹的精神。

二、教材分析

本課是燦爛的宋元文化的第二課。側重介紹北宋時期的史學成就及文學藝術成就?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”是本課的重點子目。難點是本課頭緒多，應突出重點，繁簡適度。

三、教學準備

搜集歷史典故 著名詞人作品

四、教學過程：

一、導入新課

同學們或聽或唱或讀一首詞。教師講解：詞是宋代最主要的文學樣式，就如唐詩一樣，宋詞為我國古代文學史這幅長卷書寫了最為光輝燦爛的一頁。不僅如此，宋元時期的史學 藝術也呈現空前繁榮的局面

二、授新課

（一）宋詞和元曲師：詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產生是隨著音樂的發展而出現的。唐中期以后，音樂發展較快，句式整齊的詩較難配樂，為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現了長短不一的句式，這就是詞。它在唐出現，到宋時達到頂峰。這一時期主要詞人有哪些？生：蘇軾 李清照 辛棄疾等。顯示蘇 李 辛三人代表作品：《念奴嬌 赤壁懷古》 《如夢令》 《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。要求學生跟著大聲朗讀，并體會他們的風格特征，得出蘇 辛詞豪邁奔放，李詞特點風格委婉。

要求學生制表歸納三人主要作品及風格。師；元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？生：（略）師：從《竇娥冤》里，可以看到關漢卿的寫作風格怎樣？生： 31

用浪漫主義的藝術手法，反映社會現實，鞭韃黑暗勢力。

（二）司馬光和《資治通鑒》

師：中國古代史學著作很多，請大家說說看都有哪些？（學生思考后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著提問：這部書的作者是誰？你能講講與他有關的 歷史故事嗎？生：（略）師：司馬光從小就是一個聰明勤奮的孩子，長大后致力于史學的研究。元豐七年，著成《資治通鑒》一書，前后共19年。同學們知道書名的來歷嗎？（參閱課本77面小字內容）生：（略）師：同學們，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？生：分組討論后回答。

多媒體顯示表格（對紀傳體和編年體進行比較）師：北宋在人們心目中是一個孱弱的王朝，為什么出現了《資治通鑒》這樣一部通史巨著？生：學生可直抒己見，從多角度回答問題。師：從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋王朝與少數民族政權長期沖突處于劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標轉向歷史總結，以為當世統治者的借鑒?？陀^原因是書院制度完備，學習風氣活躍，北宋文化普及較高，為《資治通鑒》的編寫提供了大量人才。同時印刷術的進步，使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人的嚴謹治學精神。

除文學 史學之外，宋元時期的繪畫 書法等藝術也成就斐然。

（三）風格多樣的繪畫和書法師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異。到宋元時期得到進一步發展，出現了表現大眾生活的風俗畫。它的代表作就是《清明上河圖》，指導學生看書。展示《清》圖，向同學介紹該圖的主要內容。教師總結：畫卷表現了城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民族特色的時代風貌，折射出北宋經濟發展狀況。該圖以濃厚的生活氣息 精湛的筆墨及淳樸的藝術風格代表了宋代風俗畫的突出成就。師：宋元時期出現了許多畫家，你能列舉幾個嗎？生：（略）師：書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現出很多的書法家，被稱為宋四家的是誰？ :生：（略）師：元朝的趙孟也是 著名的 書法家。展示書法家的作品，給學生以直觀印象，增強藝術鑒賞力?；顒犹骄浚赫埬銖碾`書 楷書 行書 草書中選擇一種字體，寫一句你最欣賞的哲理名言。自由書寫成果展示教師評價

三、教師總結：

宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻了一份豐厚的文化大餐，面對祖國優秀的文化傳統，我們在自豪的同時，更應認識到我們的責任與重擔，為中華民族騰飛而努力。

第15課 明朝君權的加強

一、教學目標

1、知識與能力：通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明朝加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力和用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。

2、過程與方法 讀書指導，分組討論，合作探究

3、情感與價值觀 要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。

二、教材簡析

本課的重點是明太祖加強君權的措施，難點是八股取土。

三、教學準備

明朝初年中國政治形勢圖。

四、教學過程

一、導入新課

1、簡介朱元璋的身世及其攻滅元朝，建立明政權的情況。

2、教師提問導入新課：明朝是我國君主專制高度發展的時期。朱元璋和他的繼承人是怎樣加強君權，發展君主專制的？

二、講授新課

（一）明太祖加強君權的措施

1、教師引導學生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問：一個新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施來鞏固統治？（政治措施、經濟措施、思想文化措施等）

2、學生預習本子目第2—3自然段。

思考：明太祖加強君權的政治措施有哪幾方面的內容？

學生回答后，教師總結歸納：在地方廢行省，設三司；在中央廢丞相，由六部分理朝政；設立特多機構。

3、課堂探究：

（1）明太祖為什么要采取這些措施？

（2）你認為明太祖加強君權對當時的社會有何作用？學生分組討論后，教師點撥：這 33

些措施意在防止大權旁落（地方威脅中央，相權威脅君權），加強君主權力。其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治埋下了危機。

4、教師引導學生回憶隋唐的科舉考試的內容和作用。學生預習本子目第4自然段，思考：明朝的科舉考試有怎樣重大變化？

5、課堂討論：八股取土有什么影響？教師利用P90“動腦筋”思考題，引導學生從不同的角度認識八股文的作用：這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術的發展造成嚴重阻礙；但又是考試向標準化的重要發展。

6、引導學生閱讀P90有關顧炎武抨擊八股文的引文，比較秦朝的焚書坑儒與明朝的八股取士的異同。

（二）靖難之役和遷都北京

1、學生預習本子目第一段，思考：靖難之役是誰發動的？我國古代史上還發生過類似的事件嗎？學生作答，教師點撥：朱棣很像唐太宗李世民，他們都是皇子，都是依靠武力奪取帝位的。

2、教師展示明朝初年中國政治形勢圖，指出明初定都南京，明成祖時遷都到北京。請學生思考：明成祖遷都北京的目的是什么？待學生回答后，教師總結：此舉意在加強邊防，這是有利于明朝統治的舉措，也是充滿勇氣的行為。

3、學生預習本子目第二自然段，歸納：明成祖為加強君權還采取了哪些措施？教師點撥：明成祖繼續削藩，增設東廠的舉措是強化君主專制的繼續和發展。

三、課堂小結

教師提問：明朝加強君權的措施有哪些是前代未曾出現過的？說明了什么？學生發言后，教師點撥：明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化時期，具有不同于前代的明顯特點，如特務統治的出現，思想專制的強化，其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治理下了危機，由此可見，明朝時我國封建制度已漸趨衰落。

四、課堂鞏固

明朝前期從哪些方面加強了君主的權力？

第16課 中外的交往與沖突

一、教學目標

1、知識與能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。

2、過程與方法：導讀分析、活動探究。

3、情感態度價值觀：通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，還可引導學生發現鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

二、教材簡析

明朝對外關系中的幾件大事有鄭和下西洋，戚繼光抗倭，葡萄牙攫取在澳門的居住權。前者屬于友好的交往，后兩者表現為沖突和戰爭。

難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。

三、教學準備

四、教學過程

一、導入新課

1、請學生中的“故事高手”給同學們講“小鄭和造船”的故事，回答有關問題：

（1）鄭和從小立下什么志向？

（2）他的志向后來實現了嗎？

2、教師點撥、導入：

一個人追求的目標越高，他的才力發展得就越快，對社會就越有益，鄭和就是這樣的一個。同學們，你們知道成年以后的鄭和是怎樣遠航的嗎？明代的中外關系中還發生過哪些重大事件？學過下面課文，你就會明白了。

二、講授新課

（一）鄭和下西洋

1、教師出示《鄭和下西洋路線》的掛圖，明確地講解“西洋”的歷史范圍——明代的西洋，指今文萊以西的東南亞和印度洋沿岸地區。

學生閱讀P94地圖，同桌之間互相指出西洋的地理位置。

2、學生回答：鄭和下西洋的目的和條件是什么？教師適度引導，讓學生將新舊知識聯系起來。

鄭和下西洋的目的有幾種觀點——政治原因說；經濟原因為主說；穩定局勢，發展友好

說。然后指出：目前史學界對鄭和下西洋的目的爭論較多，但都不否認“為了加強同海外各國的聯系”這一最基本的目的。鄭和下西洋在當時已具備了遠航的物質前提和技術條件：經濟發展，造船水平的高超，航海技術的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識的積累等。

1、教師指導學生觀看《鄭和》像，并閱讀小字內容。學生回答：明成祖為什么將遠航的重任交給了鄭和？

2、學生閱讀第95—96面課文，完成表格

1、學生模擬表演：鄭和船隊到達印度洋沿岸某一國家受到熱烈歡迎并與當地人民進行貿易活動的場面。學生通過親身體驗，理解鄭和下西洋的歷史意義：鄭和遠航促進了中國和亞非各國的經濟交流，加強了我國和亞非的友好關系。

2、教師對鄭和航海的事跡作適當補充，對學生進行人生觀、價值觀的教育。

學生閱讀導入框，對鄭和有進一步認識：鄭和這位中國古代的和平友好使者將永遠會得到他曾到達過的亞非地區人民的懷念。

過渡：明朝前期，中國是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，屬于中外友好交往；明朝中期，國勢日漸衰落，東南沿海倭患猖獗，為捍衛祖國領土完整和主權不受侵犯，明政府派年輕將領戚繼光到浙東沿海抗倭，結果如何？

（二）戚繼光抗倭

1、教師指導學生觀看《戚繼光抗倭形勢圖》，讓學生了解倭寇的概念、騷擾范圍及危害。

2、學生自學第96面課文，回答：戚繼光身上能學到哪些優秀的品質？

教師歸納：戚繼光熱愛祖國、淡泊名利；能在國家危難之時立下遠大志向，挺身而出，時刻以國家和民族安危為己任。

3、分組討論：戚繼光抗倭取勝的原因有哪些？各小組代表做要點發言：

① 這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益；

② 戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；

③ 戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力；

④ 戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。

4、教師引導學生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊以紀律嚴明而著稱？

學生作答的基礎上完成：比較“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對象上有什么不同？如何評價戚繼光？

教師總結：抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭。所以，36

戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄，我們都要向戚繼光學習，時刻以國家和民族的安危為己任。

過渡：明中后期，隨著中國國勢日漸衰落，我國與外來侵略勢力的矛盾也日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。

（三）葡萄牙攫取在澳門的居住權

1、教師介紹聞一多寫的《七子這歌》，提問：為什么澳門被稱為“媽港”？

學生看自由閱讀卡內容，弄清有關答案。

2、學生自學P97課文，然后，說一說葡萄牙殖民者是怎樣攫取澳門的居住權？

3、學生談談學習了該子目內容后的體會——落后就要挨打；澳門的回歸說明了當今的中國國力正日益走向強盛。

三、課堂小結

1、學生簡述明朝歷史上中外交往的三件大事。

2、教師給學生推薦兩首歌謠。

第17課 君主集權的強化

一、教學目標：

1、知識與能力：讓學生了解、掌握滿洲的興起，強化君主集權的措施，培養學生歸納整理知識要素和分析問題的能力。

2、過程與方法：通過引導學生讀書、討論、分析與歸納，幫助學生初步了解抓歷史發展主線，理解分析歷史現象的一些方法，尋找歷史與現實的契合點，拓展歷史思維，看歷史、更看社會現實，發揮歷史的資源作用。

3、情感態度與價值觀：

①認識“文字獄”的社會危害。

②理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。

二、教學簡析：

教學重點：君主集權的強化

教學難點：君主集權強化的利弊利用。

三、課前準備：

四、教學過程：

一、導入

（由中國歷史上最后一個封建王朝——大清導入。同學們知道中國歷史上最后一個封建王朝是哪一個嗎？）

二、教學新課

1、①大清國的建立者是女真人，他們是怎樣發展來的呢？ ②學生自學，找出其間的重大事件，了解滿洲的興起過程。③師顯：1616，努力哈赤、金（后金）

反明 遷都盛京（沈陽）

皇太極 改族名為“滿洲”

1636，清太宗 稱帝“清”

1644 遷都北京，逐步建立對全國的統治。

④你覺得努爾哈赤與我們已學過的宋元時期的一些少數民族首領有相似之處嗎？

2、入主中原后，清王朝逐步建立起對全國的統治，一步步強化了君主集權。請同學們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強化君權的措施？

三、課堂小結

第18課 收復臺灣和抗擊沙俄

一、教學目標：

1、知識與能力

通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣，清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實，通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培育學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

2、過程與方法

學生自主閱讀、合作、表演選擇恰當的形式表現自己對知識的理解，探究事件之間的內在聯系。

3、情感、態度、價值觀

通過學習本課中，鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華各民族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

二、教材簡析：

鄭成功收復臺灣是本課的重點。臺灣自古以來就是中國領土，1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島，1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點，雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭，戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判方式，在平等協商的基礎上同中國簽訂了《尼布楚條約》，這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域，包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。

三、教學準備：

自制《鄭成功進軍收復臺灣示意圖》、《雅克薩自衛反擊戰形勢示意圖》。

四、教學過程：

（一）教師事先板書：開辟荊榛，千秋功業；驅逐荷虜，一代英雄。

1、請同學們讀黑板上板書的對聯。

2、請一生回答：對聯中的“荷虜”是什么意思，“一代英雄”是指誰？

3、學生閱讀導入框中與“鄭成功收復臺灣”相關的內容。

4、教師引導進入新課（導言略）

（二）學生讀書P103－104課文，收集相關信息，選擇自己最喜歡的情節、故事、段落等用你自己喜歡的形式表現出來（可以個人表演、朗讀等，也可以多人合作表演。要求表演后盡量留下一兩個問題，讓同學們思考。）

（三）學生上臺展示自己的學習成果

（四）根據學生的表演，教師靈活引導，講解或安排討論注意以下幾個問題：（1）聯系學過的知識，想想，為什么鄭成功說“臺灣一向屬于中國”？

（2）誰能上前對照《鄭成功進軍收復臺灣示意圖》說說鄭成功收復臺灣的經過。

（3）你對鄭成功的后代歸順清朝有何看法？

（五）清政府設置臺灣府，鞏固了祖國的東南海防，然而東北部又遭遇了沙俄的侵略，中國人民再次抗爭，演繹了又一段驚心動魄的歷史。

（1）學生讀書P105－106課文

（2）鼓勵學生用多種形式表現自己對課文的理解。

（3）請學生質疑，可能提到的疑問： ①P105動腦筋題；

②雅克薩之戰可清軍大獲全勝，為什么《尼布楚條約》還規定把中國的一部分土地讓給俄國呢？

（六）學生思考討論：

“中華民族是酷愛和平的民族”，鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰兩者有什么相通的地方？

（七）目前，我們知道的臺灣是一個什么現狀？你對現今臺灣的出路持何觀點？

（八）教師小結（略）

第19課 統一多民族國家的鞏固

一、教學目標：

1、知識與能力，通過本課的學習，使學生了解在清朝統一多民族的國家，鞏固過程中的一些重要知識，培養學生學會透過歷史現象把握歷史本質牲和歷史脈絡的走向。注重把握清朝加強對西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國等史實之間的內在聯系及其對鞏固我國統一多民族國家的重大意義，培養學生的、分析和概括能力。

2、過程與方法：

以祖國的統一為主線索，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點來分析、歷史上的民族關系，挖掘本課零散史實之間的內在聯系、利用課文中人物圖片分析歷史事件，通過收集信息來了解文物造型圖案特點、建筑風格等。

3、情感、態度、價值觀：通過本課的學習，使學生進一步認識我國統一多民族國家的鞏固是歷史發展的主流，各族人民在共同締造統一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

二、教材簡析：

本課的內容是統一多民族國家的鞏固，它和第18課收復臺灣和抗擊沙俄的內容密切相聯，即清政府對內同分裂和叛亂勢力進行斗爭，對外收復臺灣和抗擊沙俄，使統一的多民族國家得到進一步鞏固?！?*、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”是本課的重點，本課涉及很多少數民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解，這是本課的難點。

三、教學準備：

四、教學過程：

（一）請同學們回顧前面所學：清政府為維護祖國統一作出了哪些斗爭？（收復臺灣和抗擊沙俄）這些斗爭是對內還是對外的？（對外的）那么清政府為維護祖國統一對內采取了哪些措施呢？或進行了哪些斗爭呢？

（二）下面請大家看圖片“江總書記接見十一世**”問：江總書記為什么要接見這位稚氣未脫的**？**和**的封號由來如何？

1、請同學們閱讀P109－110頁有關內容及相關材料，收集好相關信息。

2、請同學們簡單歸納清政府加強對西藏管轄的措施

3、教師解釋“冊封”、“駐藏大臣”的含義，請同學們分析請政府采取這些措施的意義，（加強了對西藏的管轄、有利于統一多民族國家的鞏固）

4、分析書P110頁動腦筋。

5、討論：假如你是我國外交部發言人，你對少數國家企圖利用西藏分裂分子分裂祖國的企圖怎樣批駁？（要求聯系前后所學史實）

（三）請同學們回顧一下漢代的西域是指今天的什么地方？漢代是怎樣加強對這一地區的管轄的？清政府又是怎樣加強對這一地區的管轄的呢？請讀書P111“平定大小和卓的叛亂”一目。

1、這一地區居住的居民為什么被稱為“回部”？他們的宗教信仰與藏族人有何不同？

2、清政府討伐大小和卓的叛亂為什么能夠取得勝利？（參考書P111“動腦筋分析）

（四）有誰知道電影《東歸英雄傳》

1、請同學們讀“土爾扈特回歸祖國”

2、教師生動描述“土爾扈特東歸”的艱辛，3、學生閱讀P112小字材料，請學生評析乾隆帝的作法。

（六）教師總結：

學了第18課和第19課內容，老師歸納了一下清朝統一多民族鞏固的措施，即：（1）平定少數民族上層的叛亂（2）反抗外來侵略

（3）加強對民族地區的管轄，對這些內容，你能否設計一個圖示來理清線索？

（七）做P114活動與探究

2（八）教師總結

第20課 明清經濟的發展與“閉關鎖國”

一、教學目標

1、知識與能力：使學生掌握明清時期經濟發展的概況，即農業、手工業較前代有了發展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現了資本主義萌芽；了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。通過探索明清時期農業和手工業發展，商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力，指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

2、過程與方法：啟發式教學和問題探究式。

3、情感態度價值觀；通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

二、教材簡析

本課主要講述了明清時期經濟發展狀況：農業、手工業發展，商品經濟空前活躍以及明朝中后期我國出了資本主義萌芽，以及清朝實行“閉關鎖國”政策及其影響。重點是清朝“閉關鎖國”政策，難點是資本主義萌芽。

三、教學準備

四、教學過程

一、談話導入

你知道我國哪些農作物是從國外引進的？生答。教師指導學生閱讀導入框中有關甘薯引入的詳細內容，使學生了解甘薯引入的具體過程，然后點題：甘薯引進和推廣種植，是明清時期經濟發展的一個重要表現。今天我們一起學習：明清時期經濟的發展與“閉關鎖國”。教師板書課題。

二、進行新課

明清經濟的發展（板書）教師指明本課經濟發展一目包含農業、手工業、商業的發展和資本主義萌芽四個方面內容：

1、首先學習農業的發展。（板書農業的發展）指明一學生朗讀第一自然段，學生思考：明代從國外引進的農作物品種有哪些？其中哪些是高產作物？哪些是經濟作物？學生回答略。教師補充材料：講述這些農作物引入、推廣的過程，說明這些高產作物和經濟作物的引進推廣的意義。（出示史料）甘薯“每畝可得數千斤，勝種五谷幾倍”；玉米“種一收千，其利甚大”；馬鈴薯產量也極高。讓學生分析糧食產物大幅度提高，不僅可以 42

緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農民轉入手工業生產；經濟作物的引進則能促進農業中商品經濟的發展，并為手工業提供更多的原料。

2、下面學習明清時期手工業發展和商品經濟活躍狀況兩段內容：同學們仔細讀課文，小組合作探究問題：

①手工業發展狀況是以哪幾個手工業部門為例介紹的？這些部門有哪些突出成就？ ②商品經濟活躍表現在哪些方面？

學生小組活動，各抒己見，教師也參與活動，各組代表發表組內探究成果。教師《明朝松江出產的棉布》，引導學生觀察其花紋、色彩，讓學生對當時棉紡織水平有一個直觀印象。學生活動與探究：P116頁“動腦筋題”讓學生討論，引發學生思考。通過討論思考發展學生思維，同時促使學生認識到我國古代勞動人民的創造才能和智慧，激發學生的民族自豪感。師問：“南京的絲織業后來居上”說明了什么？生答。（使學生認識到清代絲織業在更大范圍內推廣、發展）?！肚嗷êＫ旋埣y扁瓶》并介紹，讓學生感知青花瓷工藝水平高超，工匠智慧不凡。初學了商品經濟活躍表現后，教師引導學生進一步認識： ①由于商品經濟的進一步發展，直接導致工商業繁盛，出現全國性商貿城市：北京和南京?！痘识挤e勝圖》，讓學生感知北京商業繁榮景象。學生活動與探究：P119頁《南都繁會圖》景象，回答問題。教師先引導學生弄清幾個詞的含義：“南都”指南京；“東西兩洋”指東洋、西洋；“南北兩口”指張家口和古北口。通過畫面和招牌分析，學生得出結論：反映了當時南京經營貨物的廣泛性，反映當時商品經濟的繁榮和活躍。②商人數量大大增多，是明清時期商品經濟活躍的又一突出表現。他們擁有龐大資本，合伙經商，往往形成地域性的商業資本集團。如徽商、晉商，即是這種集團。請一同學閱讀“徽商、晉商”小字。學生了解他們經營范圍。師提醒學生注意，他們有的投資手工業生產，這是一種新趨向！導入資本主義萌芽學習。

3、明朝中期以后資本主義萌芽及清朝資本主義性質手工業發展概況。讓學生觀察P117頁下圖《施復夫婦經營絲織業的機房》，說一說施復夫婦織不織布？他們在干什么？引導學生讀小字，了解施復夫婦發家過程，他們成了大機戶，剝削機工。教師導：這不是當時個別現象，明朝中期以后，蘇州、松江等地的絲織業中已出現了許多象施復夫婦一樣以生產商品為目的的機戶了。當時有“機戶出資，機工出力”這種現象了。學生研讀課文，了解“機戶出資，機工出力”現象是什么？及這種現象反映的是什么實質？學生議一議（略）。師述：這種現象是當時社會生活發生新變化的反映——在封建生產關系內部出現了資本主義性質的生產關系的萌芽，到了清代這種資本主義性質手工業有了發展，43

但仍處于萌芽階段，發展仍很緩慢。究其原因，與清朝統治政策有關。導入“閉關鎖國”政策學習。板書：閉關鎖國政策

1、師解釋：閉關鎖國政策的含義：這是自明末以來中國統治者長期推行的一項治國方針，就是主觀割斷中國與世界的聯系，使中國處于閉目塞聽的狀態。

2、提問：清朝為什么實行“閉關鎖國”政策？結合乾隆帝信函，培養學生研讀史料，從材料入手解決問題。師生一起互動，學習P118頁第一自然段，讓學生說出哪些方面原因，鼓勵學生，肯定學生答案。

3、與學生一起了解清政府實行的“閉關鎖國”政策。學習第二自然段：教師講清在對外貿易上由實行海禁政策到閉關政策的出臺過程。

4、導入閉關鎖國給中國帶來的嚴重不良后果。板書：“閉關鎖國”政策影響布置學生研讀課文P118頁最后一段及P119頁小字，思考“閉關鎖國”政策影響。學生回答，教師強調。

5、學生探究活動一：對比一下明朝鄭和下西洋，引進外國作物和清朝閉關鎖國的不同后果，談談你的想法。

6、學生探究活動二：議一議清朝的閉關鎖國政策造成什么嚴重后果？請聯系當前對外開放的現實，談談你的看法?？隙▽W生思維，允許學生有不同想法。教師小結：我們應從“閉關鎖國”改革中吸取教訓：

1、每一個國家和民族都不可能與世界隔絕，應廣泛交往，否則，將被時代所淘汰；

2、在交往過程中應積極學習別國的長處，發展自己；

3、我國目前的開放政策是適合我國國情的，是社會主義事業發展的有力保障；

4、我們應堅定不移地走改革開放之路。

三、小結新課

學生談本節課學習收獲、體會，置疑問難。

四、練習鞏固（略）

第21課 時代特點鮮明的明清文化

（一）一、教學目標：

（一）知識與能力：通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應星和《天工開物》，徐光啟和《農政全書》，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結出明朝我國科技發展的時代特點，即對傳統古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發展尚少，潛藏著發展停滯的危機，以此培養學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的 44

發展的眼光看待問題的能力。

（二）過程與方法：橫向聯系指導學生編制表格，歸納本課知識；縱向聯系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。

（三）情感態度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質。

二、教材簡析：

本課集中敘述了明朝古典科技的突出成就及其時代特點，時代特點寓于成就之中，重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。難點是包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點。

三、教學準備：

四、教學過程：

一、導入新課

１、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發展已停滯下來，逐漸地落伍了。

２、過渡講解，置疑：這時仍領先于世界的科技成就有哪些？為什么說這時我國科技發展已停滯下來？學了本課就會知曉。

二、新課教學

（一）雄偉的北京紫禁城和明長城。學生閱讀121－122頁導入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標記，并進行小組活動，思考回答：１、紫禁城是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經居住的地方？是個什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。２、長城，指導學生在122頁地圖上標出明長城的東西兩端。（嘉峪關、鴨綠江）３、比較明長城與秦長城有什么不同？Ａ：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。Ｂ：位置——明朝靠南。Ｃ：長度——明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關；東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當時世界上仍然居于領先地位，同時也涌現出著名的科技巨著。

（二）古典科技巨著的出現。學生閱讀122－124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標記，列表并思考回答：１、列舉表格，老師推薦表格，填表。２、45

根據123頁“動腦筋”：李時珍有哪些優秀品德值得你學習？（學生討論作答，救死扶傷的崇高醫德，不盲從古訓的創新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態度，27年成書的堅韌毅力等。）３、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類？（《本草綱目》，醫藥學著作）４、宋應星的代表作是哪一部書？屬于哪一門科學？（《天工開物》，工藝百科全書）５、根據124頁“動腦筋”：宋應星強調人類要與自然相協調，人力要與自然力相配合對不對？你的看法怎樣？（宋應星說得對，自然是人類賴以生存的環境，人與自然不協調，就意味著人類無法適應生存環境或者破壞了生存環境。假如無法適應環境，不要說發展人類本身，就是當年人類的出現也不可能，假如人為地破壞生存環境，不就等于自尋絕路嗎？人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規律的正確認識，對自然力合理利用基礎之上的，不可能超越自然。）

三、鞏固小結

學生談學習本課的收獲及感想。

四、活動與探究

1、明朝科技成就的時代特點是什么？有什么啟示作用？

2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。

3、小調查：你的家鄉現今是否還保存著明清時代的建筑或工程？你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎？有什么建議？

第22課 時代特點鮮明的明清文化

（二）一、教學目標：

（一）知識與能力：使學生了解我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大名著的思想藝術特色，明清時期戲劇的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。

（二）過程與方法：通過《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符的問題設計，使學生知道史學研究和文學創作在方法上的不同之處，提高學生的史學素養和文學素養，指導學生把四大名著的要點制作成表格，訓練他們歸納歷史知識的學習方法。

（三）情感態度與價值觀：四大名著以具有反封建的積極內容，體現鮮明的時代特點，達到很高的藝術水平，它們在中國文學史和世界文學史上占有重要地位，引導學生對文學藝術的愛好，培養學生鑒賞文藝作品的素質和高尚的情操。

二、教材簡析：

本課的主題是明清時期文學和藝術的突出成就，重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。難點是初一學生讀過四大名著的學生不多，教師應充分調動學生從影視劇、連環畫、說評書等獲得的已有認知，引導學生完成本課的教學目標，了解明清文化的時代特點。

三、教學準備：

指導學生有選擇地閱讀名著，有關書畫的圖片，表格。

四、教學過程：

一、導入新課：

復習提問：

１、明朝出現了哪些科技巨著？

（李時珍的《本草綱目》，宋應星的《天工開物》，徐光啟的《農政全書》）

２、明朝科技成就的時代特點是什么？

過渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時期的文學藝術成就。

二、新課教學：

（一）古典小說的高峰

學生閱讀127－128頁“導入框”和本目課文以及插圖，“文獻資料”等，作讀書標記并思考回答：

１、哪些同學知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的主要內容？（由學生簡介）

２、請同學們動手制作表格。

３、根據上表，你說說喜歡這些人物的理由？（讓學生充分表達自己的情感）

4、根據《三國演義》這部作品，你能說出歷史和歷史小說的區別嗎？

5、學生完成130頁“練一練”：下列哪項是正確的？（B—曹雪芹創作了《紅樓夢》）

過渡講解：這時的藝術大師還有戲劇界的湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。

（二）戲劇的繁榮

學生閱讀129頁本目課文，作讀書標記并思考回答：

1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）

2、19世紀中期京劇形成時的基礎是什么？（徽劇，漢調）

（三）書畫的成就

學生閱讀129—130頁本目課文及其插圖等，作讀書標記并思考回答：

1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰？（董其昌）學生臨摹，實物投影。

2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰？（徐渭）

3、“揚州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰？（鄭板橋）學生可以仿畫，實物投影。

三、鞏固小結

學生來談學習這課以后印象最深的是什么？

四、故事擂臺賽

請每位同學從明清四部著名長篇小說中選出一個自己感興趣的小故事來講一講，看誰講得好。

第五篇：聾校七年級下冊歷史教案

2012年春期十四冊

歷 史 教 案

教師：王良琴

2012春期七年級歷史教學計劃

瀘縣特校：王良琴

一、指導思想

進一步貫徹基礎教育課程改革的思想精神，力求全面貫徹國家的教育方針，并使教材符合聽力和語言殘疾兒童的生理、心理特點，以對他們進行全面的知識和能力教育，補償其聽力或語言障礙造成的缺陷，把他們培養成為能適應社會生活和自食其力的社會公民。

二、工作思路：

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂教育理念，提高教學實效，落實義務教育新課程教學過程方法探索，新課題教法研究，歷史學科教學質量提高，促進教學成效，學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性和可持續性，提高歷史教學質量。

三、主要工作“

本冊教材有27課，教學內容從近代的“虎門銷煙“——西安事變，學習了近代歷史上的一些重要事件，給學生介紹歷史事件，了解歷史過程。

四、教學措施

本冊教學主要采用講解法，利用書上的插圖、地圖或示意圖，也可以利用學生豐富知識進行相互交流，也可以利用圖書室的書籍、網絡進行查閱，豐富學生課外知識，更好地學習課本知識，教學后及時鞏固練習，記憶該掌握的內容。

五、課時安排：

27課

27課時

機動課時4課時

總計31課時

2010.2.8

第一課：虎門銷煙

教學目標：

1、了解鴉片的危害，對中國人民、士兵、對中國錢財上和中國人民思想的危害。

2、了解人民英雄林則徐的禁煙過程及禁煙的偉大意義。教學重點：

林則徐禁煙過程及禁煙意義。教學準備：

對民族英雄的崇敬、對民族的熱愛之情。教學設計：

一、導入新課

圖片導入，吸食鴉片者的圖片。

這些人都被一種煙著了魔，在這種煙的摧殘下，這人都變了形，這種煙就是鴉片，今天我們學習第一課《虎門銷煙》。

二、新課學習

1、朗讀第一自然段。

了解社會背景

18世紀，英國成為西方最強大的資本主義國家。

2、了解鴉片對社會、人民的危害。(1)鴉片是什么？

鴉片是一種毒品，經常吸食，會使人身體逐漸衰弱，喪失勞動能力。

（2）鴉片的危害是什么？

學生閱讀后回答。（嚴重地損害了人民的體質……中國的白銀大量流到英國殖民者手中）

3、了解林則徐禁煙過程。（1）林則徐為什么要禁煙？（2）林則徐是怎樣禁煙的？（3）林則徐禁煙成果是什么？

4、林則徐禁煙的偉大意義是什么？

虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利……..不愧為中華民族的民族英雄。

三、鞏固練習：

說一說

鴉片走私給中國帶來哪些危害？ 林則徐禁煙的偉大意義？

第二課

鴉片戰爭

教學目標：

1、知道中國近代史上第一個不平等條約——《南京條約》及內容。

2、了解《南京條約》的簽訂過程。

3、知道中國從什么時候淪為半殖民半封建社會的。過程與方法：

通過課文了解《南京條約》簽訂背景，通過看圖知道鴉片戰爭及過程。情感目標：

培養學生愛憎分明的情感。教學重點：

1、《南京條約》的簽訂及內容。

2、鴉片戰爭的過程。教學設計：

一、導入新課

回憶上節課學習的林則徐禁煙過程和歷史意義，但是這也激怒了英國殖民者，他們發動了鴉片戰爭。

二、新課教學：

1、鴉片戰爭是哪一年爆發的，為什么爆發了鴉片戰爭？

1840年6月，英軍艦隊封鎖珠江口，英國侵略中國的鴉片戰爭爆發了。

2、清政府統治者采取了什么措施？

3、鴉片戰爭為什么會失??？

清政府組織抵抗不利，戰事節節失敗，清政府面對英軍的大炮屈服求和，戰爭

失敗了。

4、中國近代史上第一個不平等條約是什么？

1842年8月，清政府被迫同英侵略者簽訂了中國近代史上第一個不平等條約——《南京條約》。

5、《南京條約》內容是什么？

6、中國什么時候開始淪為半殖民地半封建社會的？

鴉片戰爭以后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民半封建社會。

三、鞏固練習

說一說：中國歷史上簽訂的第一個不平等條約是什么？它是哪一年簽訂的，內容是什么？

教學反思：歷史對聾生來說十分陌生，通過電視電影可以了解一些，但是一些內容聾生難以理解，因此歷史課應突出詳講與略講相結合。

第三課

太平天國

教學目標：

1、了解太平天國爆發的原因。

2、太平天國全盛時期的勢力范圍。

3、知道對人要仁義，不能只顧自己，不顧他人，這樣的君主必然引起**和反抗。

教學重點：

太平天國軍爆發原因及勢力范圍。

教學設計：

一、組織教學

二、導入新課：

鴉片戰爭以后，清政府賠償了大量白銀，為了維護自己的統治，清政府就開始大量剝削勞動人民讓許多勞動人民沒有飯吃，生活很艱難。

三、新授：

1、自由朗讀課文，了解課文大意。

2、思考問題：

（1）清末為什么會爆發農民革命運動？

鴉片戰爭以后，洋貨大量輸入中國，土貨競爭不過洋貨，中國手工業很快走向破產，清政府為支付戰爭賠款和維護封建統治，加緊搜刮人民，廣大人民生活部下去，紛紛起來反抗，終于爆發了太平天國農民革命運動。（2）太平天國領袖是誰？ 洪秀全，他是廣東花縣人。（3）說一說太平天國成立過程。（4）太平天國軍是怎樣進攻的。

金田起義后，太平軍沖破敵軍封堵，向北挺進，沿途受到人民的熱烈擁護，很快攻入湖南、湖北，占領武漢。（5）看地圖

觀察起義軍活動區，進軍路線，北伐進軍路線等。（6）看全盛時期的勢力范圍。

四、總結全文

五、鞏固練習。

第四課

太平天國

（二）教學目標：

1、了解太平天國發生內亂的原因。

2、了解太平天國內亂過程。

3、了解太平天國失敗過程。

4、知道勝不驕，敗不餒的道理和真誠對人。教學重點：

太平天國失敗的內在原因。教學過程：

一、導入新課：

太平天國領導洪秀全領導大家進行起義，符合民意，得到百姓的贊成，結果怎樣呢？

二、新課教學：

1、自讀課文，了解課文大意

2、思考問題

（1）太平天國發生內亂是為什么？（2）說說天井內亂的過程。

（3）認識天王府西花園，天王的玉璽（4）天京內亂的結果是什么？（5）太平天國是怎樣失敗的

三、鞏固練習

第五課

火燒圓明園

教學目標：

1、了解圓明園的美麗景色，知道圓明園是我國的藝術瑰寶，是萬園之園。

2、英法聯軍在圓明園犯下的罪行，清政府的無能和軟弱。

3、激發對圓明園的崇敬，對英法聯軍的憎恨，對清政府柔軟的憤慨。

教學重點：

了解中國工匠建圓明園的創舉。教學難點：

想象圓明園的輝煌歷史。教學過程：

一、導入新課

出示課件：圓明園的圖片

這是什么地方，你們知道嗎？

二、新課教學：

1、圓明園在什么地方？

（北京西郊，綠水青山，風景幽美）

2、圓明園有哪些創舉？

3、了解圓明園的美麗景色。（1）看課件展示。（2）讀課文，想象。

4、了解英法聯軍在圓明園犯下的罪行。（1）看課件了解英法聯軍犯下的罪行。（2）讀課文，體會英法聯軍的巨大罪行。（3）你讀到此此心理有什么想法，有什么想說的。

三、鞏固練習

第六課

俄國侵吞中國大片領土

教學目標：

1、了解俄國強迫清政府分別簽訂了什么條約。

2、了解簽訂條約的內容，3、在第二次鴉片戰爭中，俄國侵吞了中國的領土。教學重點：

了解俄國強迫清政府簽訂了什么條約。教學設計：

一、導入新課

1840年鴉片戰爭以后，中國淪為半殖民半封建社會，1856年英法聯軍又把圓明園毀滅了，許多外國人看到中國政府的無能，紛紛來爭中國這塊肥肉。

二、新課學習

1、俄國以什么理由和條件來分中國。

幫清政府鎮壓太平天國，條件是以黑龍江和烏蘇里江為中俄邊界。

2、中俄為什么簽訂《璦琿條約》

俄兵船放炮示威，奕山屈服。

4、清政府為什么同英法簽訂條約

5、中俄簽訂的《背景條約》的內容是什么？

6、二次鴉片戰爭中，俄國共侵吞中國多少領土？ 我國北部一百四十多萬平方公里領土。

三、鞏固練習。

第七課

洋務運動

知識目標：

1、了解洋務運動的目的是為了“自強”“求富”。

2、洋務運動的內容是什么？ 過程與方法：

通過看插圖，了解洋務運動的內容，體驗到洋務派的求成心。情感目標：

做事情不能太片面 教學重點：

1、洋務運動的目的

2、洋務運動的內容。教學設計：

一、組織教學。

二、導入新課

三、新課教學

1、學生自讀課文，了解課文內容。

2、清政府為了解決內憂外患采取了什么措施。

3、頑固派和洋務派各有什么主張？

頑固派盲目排外，仇視一切外洋事物，洋務派主張利用西方先進生產技術，維護清朝統治。

4、洋務派的目的是什么？

5、洋務運動的內容是什么？

四、鞏固練習：

1、洋務運動的目的是什么？內容是什么？

第八課

中日黃海大戰

教學目標： 知識和能力目標：

1、了解甲午中日戰爭的開始原因。

2、了解“黃海大戰”中致遠艦官兵是怎樣英勇戰斗的。

3、知道1895年簽訂的條約，內容及危害。過程與方法：

通過看插圖了解黃海大戰的激烈場面，和《馬關條約》的簽訂情況。情感目標：

對日本金旅者的仇恨和對清政府無能的痛惜。教學重點：

清政府和日本簽訂的《馬關條約》 教學設計：

一、導入新課

二、新課學習：

1、甲午中日戰爭史在哪一年爆發的？（1894年）

2、說說黃海大戰的經過。

3、致遠艦官兵是怎樣英勇戰斗的？

4、黃海大戰的意義是什么？

（中國人民是不好欺負的）

5、中國的北洋水師為什么會失敗？ 6、1895年清政府同日本簽訂了什么條約？內容是什么？

（馬關條約，割臺灣、澎湖列島給日本，賠償日本軍費二億兩白銀，允許日本在中國開設工廠，增辟通商口岸等。）

7、《馬關條約》給中國帶來什么危害？

三、鞏固練習：

1、自由朗讀課文。

2、你認為清政府是個怎樣的政府，心理有什么感受？

第九課

反對日本割占臺灣的斗爭

教學目標：

1、了解臺灣人民為什么要組織抗日義軍。

2、了解臺灣人民抗日的經過。

3、通過看斗爭形勢圖了解臺灣人民英勇奮戰的過程。教學重點： 臺灣人民抗日經過 教學設計：

一、導入新課

二、新課教學：

1、自讀課文，了解課文內容

2、思考：

《馬關條約》消息傳出后，臺灣民眾有什么反應？

3、指名朗讀

了解臺灣民眾是怎樣抗日的。

4、了解英勇抗日軍侵略的故事。

5、看插圖，了解臺灣軍民伏擊日軍。

和日軍怎樣迫害義軍家屬的殘酷手段。

三、鞏固練習：

說一說：臺灣人民為什么要組織抗日義軍。

第十課

帝國主義瓜分中國

教學目標：

1、了解帝國主義列強在中國的“勢力范圍”。

2、了解美國為什么提出“門戶開放”的照會。

3、了解門戶開放的內容。教學重點：

列強瓜分中國的情況。

教學設計：

一、導入新課

二、新課教學：

1、甲午中日戰爭以后，帝國主義列強在中國強占租借地，劃分“勢力范圍”掀起瓜分熱潮。

2、看圖，了解帝國主義列強瓜分中國簡表。

3、說一說：

美國為什么提出“門戶開放”照會？

（美國正同西班牙交戰，所以沒能在中國爭得“勢力范圍”，1899年，提出“門戶開放”政策。）

4、說一說“門戶開放”的內容。

5、看地圖了解各國侵占情況。

三、鞏固練習。

第十一課

戊戌變法

教學目標：

1、知道維新派為什么要效法西方，改革內政。

2、了解維新派的改革內容。

3、通過看圖了解維新派的主要人物和他們的維新變法過程。教學重點：

維新派為什么要效法西方，改革內政。教學設計：

一、組織教學

二、導入新課

三、新課教學

1、自由讀課文，了解課文內容。

2、思考：

（1）維新派為什么要效法西方，改革內政？

（2）維新派的首領是誰？

（3）譚嗣同和康有為是怎樣變法的？

（4）變法的內容是什么？

（淘汰沒用的官吏，允許百姓上書言事，獎勵和保護工業商、精煉海軍、陸軍，開辦新式學堂。）

（5）變法為什么會失敗呢？

（慈禧太后和榮祿發動政變，鎮壓維新派）

四、鞏固練習：

1、維新派為什么要效法西方？

2、戊戌變法的代表是誰？

第十二課

義和團廊坊大捷

教學目標：

1、了解義和團組織。

2、知道義和團的斗爭矛頭指向帝國主義。

3、了解義和團廊坊大捷的意義。教學重點：

1、義和團的斗爭矛頭是指向帝國主義的。

2、義和團廊坊大捷的意義。教學設計：

一、導入新課

19世紀末，帝國主義勢力侵入中國內地，人民生活十分悲慘，外國教會仗勢欺人，引起強烈反抗。

二、新課新課

1、自讀課文，了解課文內容。

2、由于外國教會仗勢欺壓中國人民，引起強烈反抗，一場大規模的義和團反帝愛國運動爆發了。

3、義和團活躍在哪些地方？

4、為什么說義和團的斗爭矛頭是指向帝國主義的？

（義和團要求廢除不平等條約，驅逐外國侵略者這，義和團焚燒教堂，打擊為非作歹的洋人，斗爭矛頭直接指向帝國主義侵略者。）

5、八國聯軍是怎樣入侵中國的？

6、了解廊坊大捷。

7、廊坊大捷的意義是什么？

廊坊大捷打擊了八國聯軍的侵略氣焰，顯示了中國人民大無畏的英勇斗爭精神。

三、鞏固練習：

1、為什么說義和團的斗爭矛頭是指向帝國主義的？

2、說一說廊坊大捷的意義。

第十三課時

辛丑條約

教學目標： 知識和能力目標：

1、了解清政府的無恥行為。

2、了解《辛丑條約》是在情況下簽訂的，以及條約內容和帶來的危害。過程與方法：

通過看圖了解八國聯軍屠殺義和團戰士和搶劫的白銀。情感目標：

對清政府無恥行為和八國聯軍行為的憤恨。教學重點：

《辛丑條約》的內容以及給中國帶來的危害。教學設計：

一、導入新課

二、新課教學：

1、自讀課文，了解課文內容。

2、慈禧太后和光緒帝為什么要斬殺義和團。

3、《辛丑條約》在什么情況下簽訂的？

4、《辛丑條約》的內容是什么？

5、《辛丑條約》給中國帶來什么危害？

6、面對這樣無恥、無能的清政府和八國聯軍的無恥行為，你想說什么？

三、鞏固練習：

《辛丑條約》是在什么情況下簽訂的，它給中國帶來什么危害？

第十四課

孫中山早期革命活動

教學目標： 知識與能力目標

1、了解孫中山的生平歷史。

2、中國同盟會的成立，領導者和綱領。

3、中國同盟會的革命斗爭。過程與方法：

通過看圖了解孫中山及其故事，和中國同盟會的成立。情感目標：

對孫中山的敬佩之情。教學重點：

中國同盟會的領導者和綱領是什么？ 教學設計：

一、導入新課

二、新課學習：

1、自由讀課文，了解課文內容。

2、孫中山是什么地方，什么時候出生的人？

3、說一說孫中山的成長過程。

4、孫中山最初成立的革命組織是什么? 興中會

5、中國同盟會是哪一年成立的，領導者是誰？

（1905年8月，建立了中國第一個全國性的同意資產階級革命政黨——中國同盟會，選孫中山為總理。）

6、中國同盟會的革命綱領是什么？

（推翻清政府的統治，廢除君主制度，建立資產階級共和國，改革封建土地制度。）

7、你認為孫中山是個怎樣的人？

三、鞏固練習：

1、中國同盟會的領導人是誰？

2、中國同盟會的綱領是什么？

第十五課

武昌起義

教學目標： 知識與能力目標：

1、了解辛亥革命爆發的時間及其原因。

2、知道辛亥革命的重大歷史意義。過程與方法：

通過看圖、讀文、了解武昌起義過程及歷史意義。情感目標：

對中國人覺悟的欣慰。教學重點：

辛亥革命的過程和歷史意義。教學設計：

一、導入新課

二、新課教學：

1、湖北有兩個大的革命團體是什么？

文學社和共進會。

2、說一說武昌起義爆發過程。

3、為什么叫武昌起義為辛亥革命。

4、中華民國總統是誰？

1911年12月選舉孫中山為中華民國臨時大總統。

5、《臨時條約》內容是什么?

6、辛亥革命有什么重大意義？

三、鞏固練習：

1、辛亥革命爆發在什么地方？

2、辛亥革命有什么重大意義？

第十六課時

袁世凱稱帝失敗

教學目標： 知識能力目標：

1、了解袁世凱稱帝過程和為稱帝同日本簽訂的賣國條約。

2、了解蔡鍔為什么要組織護國軍討伐袁世凱。過程與方法：

通過看插圖，讀課文，了解課文內容。情感目標：

愛憎分明的情感，逆大流必自斃。教學重點：

袁世凱稱帝過程。教學設計：

一、導入新課

二、新課學習：

1、袁世凱是位怎樣的人？

袁世凱是一個野心很大的封建軍閥，他竊取了大總統職位雨后，還想當皇帝，讓歷史倒退。

2、為什么說袁世凱想稱帝？

袁世凱制定了一個新約法，其中規定，大總統總攬中華民國的統治權，可像皇帝一樣獨裁、專制。不久，袁世凱又拋出一個《總統選舉法》，規定總統任期

十年，可以無限制地連任，總統繼任人由現任總統推薦。

3、袁世凱為讓日本人支持他當皇帝，同日本人簽訂了什么條約？

《二十一條》

4、條約的內容是什么？

5、蔡鍔為什么要組織護國軍討伐袁世凱？ 袁世凱的賣國和稱帝活動，遭到全國人民的反對。

三、鞏固練習