第一篇：《職業規劃與創業教育》教學大綱

《職業規劃與創業教育》教學大綱

編寫：形勢與政策教育教研室 編寫時間：2009年8月

審定：思想政治理論課教學科研部 審定時間：2009年9月4日

一、課程基本信息

課程名稱：職業規劃與創業教育 課程代碼：02111025 學時：14 學分：1 開設學期：第一學期

開課單位：思想政治理論課教學科研部 授課對象：全校本科各專業學生 先修課程：新生入學教育、專業指導

后續課程：大學生就業指導及各相關基礎課程和專業課程

二、開課意義

大學生就業市場化，職業生涯規劃對大學生就業的影響越來越大。職業生涯規劃對人的一生意義重大，大學生擁有成功的職業生涯是實現完美人生的重要條件。職業生涯規劃與大學生就業不僅關系到學生的個人發展，而且關系到社會的和諧與穩定。大學生在規劃自己的職業生涯的同時，主動接受就業指導和創業教育，可以正確理解就業形勢，準確把握就業政策，及時獲取就業信息，促進正確就業觀、擇業觀和創業觀的樹立，提高適應社會的能力。本課程能使大學生具備運用社會學方法和現代技術手段進行職業生涯規劃和求職應聘的實際操作能力，同時還可以培養學生的職業道德素養，為其未來職業生涯規劃和就業提供有效的技術手段和有力的道德支撐。

三、教學目的及要求

本課程是本科各專業的必修課之一。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業規劃和創業教育，使學生掌握職業生涯規劃和創業的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備，為順利就業、創業創造條件。

根據以上教學目的，本課程的教學要求是：學生通過課程學習，能理解、掌握職業規劃 和創業的基本概念、一般原理與方法，能夠積極參與課程案例討論，并根據討論結果按時提交書面作業。在課程講授中要結合課程的實踐性要求，以案例教學為基本形式，增強教學的生動性，提高學生的學習興趣。

四、教學內容及學時分配

按照學校核定課時，本課程總學時為14學時，每周2學時，行課7周。行課完畢后利用課外時間進行考核。內容共分七講（每講2學時）：

第一講

導論

一、課程介紹

（一）本課程主要教學內容（含宗旨目標及考核、要求）

（二）職業生涯規劃與大學生就業

（三）大學生職業生涯規劃的現狀

二、相關概念介紹

（一）職業的含義和特征

（二）職業錨和職業生涯

1.職業錨理論 2.職業生涯的概念

（三）職業生涯規劃及其意義

1.職業生涯規劃的概念 2.職業生涯規劃的意義

第二講

個人職業生涯規劃

一、職業生涯規劃的要素、原則、內容與步驟

1.職業生涯規劃的要素 2.職業生涯規劃的原則 3.職業生涯規劃的內容 4.職業生涯規劃的步驟

二、職業生涯目標的設定、分解、組合、反饋與修正

1.職業生涯目標的設定 2.職業生涯目標的分解 3.職業生涯目標的組合 4.職業生涯目標的反饋與修正

三、職業生涯規劃的自我認知

1.我的性格 2.我的氣質 3.我的能力 4.我的興趣 5.我的價值觀

6.我的個人特質與職業的關系

四、職業生涯規劃的環境認知

1.對社會環境的認知 2.對組織環境的認知

五、形成職業期望

1.我的優勢與不足 2.我心目中理想的職業

延伸閱讀：職業規劃的五個“what”；職業生涯停滯的十大原因

第三講

大學生如何進行職業生涯規劃

一、大學生職業生涯不確定帶來的影響

1.沒有目標 2.缺乏前進的動力 3.環境的適應性較差 4.不能有效利用資源

二、大學時代的職業生涯階段定位

1.個體的自我定位 2.職業目標的確定

三、大學生的職業生涯設計

1.自我評估 2.環境評估 3.職業取向 4.實施路徑及措施

延伸閱讀：職業定位：SWOT分析方法

第四講

確定大學目標，制訂行動規劃

一、確定大學生職業發展目標

1.大學生職業目標的設定 2.大學生職業目標的分解 3.大學生職業目標的組合

二、制訂大學期間的學業規劃

1.大學一年級學業規劃 2.大學二年級學業規劃 3.大學三年級學業規劃 4.大學四年級學業規劃

三、制訂大學期間的生活成長規劃

1.養成良好的生活習慣 2.培養健康的興趣 3.樹立青春期正確的交友觀

四、制訂大學期間的社會實踐規劃

1.選擇社團，積極參加社團活動 2.注重社會實踐 3.重視實習

五、積極獲取與職業發展相關的證書

課后小作業：根據本講內容擬定一份自己大學期間學業、生活及社會活動規劃。

第五講

大學生職業生涯規劃實現的準備

一、成功者的標志

二、如何創建完備的知識結構

1.基礎知識 2.專業知識

3.木桶理論：靈活應用所學知識鑄就成功

三、如何掌握卓越的五大能力

1.溝通能力 2.社會適應能力 3.決策能力 4.整合資源能力

5.核心能力：實現人生夢想的支點

四、如何培養成功的品格

1.良好的誠信 2.良好的心態 3.良好的習慣

五、如何保持健康的身體

1.健康比掌聲更重要 2.善待自己，珍惜生命 3.如何保持健康的身體 延伸閱讀：人生成就的三大資源

第六講

大學生職業生涯規劃實例分析

一、大學生職業生涯規劃文案的一般模式

二、大學生職業生涯規劃應用舉例

三、大學生職業生涯規劃實施策略舉例

四、自我演練：制訂《***大學期間生涯規劃表》（作為期末考核內容）

第七講

創業基礎知識

一、創業的概念

二、大學生創業的誤區

三、大學生創業的意義

1.做自己喜歡的事情 2.為了家庭和個人的經濟利益 3.實現自我價值與社會理想

四、大學生如何去創業

五、創業成功的要點

1.夢想和激情

2.艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的毅力 3.感恩之心 4.創意 5.知識和技能

6.必要的資金和物質條件支持 7.社會經驗和人脈積累

課后小作業（也可在課堂上完成）：學習心得體會（學習總結與反思）

五、教學原則

在落實方向性、科學性原則的前提下，應遵照以下原則開展教學活動。

1.知識傳授、能力訓練與行為養成相結合。教學要把知識傳授、能力訓練同陶冶情操、提高覺悟、行為養成結合起來，做到知行統一。

2.面向全體與個別指導相結合。教學要面對全體學生，加強個別指導。要用正確的學生觀、人才觀看待學生，真誠地期望每一個學生都能成功，為學生創造成功的機會并及時給予激勵，成為學生的知心朋友。

3.課堂教學與日常德育工作、各科教學相結合。教學要與多種德育渠道結合起來，發揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性、實效性的引領作用。

4.自律和他律相結合。教學要注重引導學生把落實職業生涯規劃中的發展措施轉化為發自內心的需要，要把個人職業生涯規劃的設計和管理置于集體之中，發揮他律的作用，進一步提高德育實效。

六、教學方法

1.根據學生認知水平、年齡、學科特點、社會經濟發展及專業實際，從學生的思想、生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。

2.著力于自我控制能力和團隊精神的培養，調動學生主動學習的積極性。在規劃設計過程中，為學生加強交流、互相啟發創造條件；在規劃落實過程中，為學生互相幫助、互相促進創造條件。

3.教學方法評價要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，應有助于提高學生學習“職業規劃”的興趣，有助于增強學生對教學內容的理解，有助于學生制訂既實事求是、又富有激勵功能的發展規劃，有助于學生形成自信心和成功者心態，有助于學生主動按照職業對從業者的素質要求規范自己的行為。

七、課程評價

1.評價目的：學習評價是為確認學生學習進度、學習水平、認識提高、能力提升、行為轉變，以及教師教學的效果，為調節和控制教學過程提供決策的依據。評價的目的，在于進一步發揮職業規劃和創業教育的激勵功能。

2.評價原則：學習評價必須遵循本大綱規定的教學原則。評價重結果，更重過程，要調學生參與評價的積極性。

3.評價方式：在評價過程中，要通過學生自主評價、小組或班級的集體評價、教師的導向性評價等方式，充分發揮學生主體在評價中的作用。

4.評價標準：學習評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。認知水平分為“了解”、“理解”兩個層次。運用評價主要指職業規劃對學生自身發展的實際激勵作用。

八、課程考核及成績評定

本課程考核環節分為平時考核和期末考核。平時考核為100分制，主要考查考勤、課堂表現和完成平時作業的情況，占總評成績40%；期末考核為100分制，完成職業生涯規劃設計書一份(《***大學期間生涯規劃表》，學校統一印制，學生自己填寫)，占總評成績60%。對上課認真、積極參與討論發言的學生要適當給予高分。

九、主要參考資料

1.職業規劃與創業管理，石建勛等編著，機械工業出版社，2006年8月。

2.大學生職業生涯與發展規劃教程（二十一世紀高等院校系列教材）,職業生涯與發展規劃課題研究組 編，北京出版社，2008年8月。

3.大學生創業實務教程，李學東、潘玉香主編，經濟科學出版社、中國鐵道出版社，2006年9月

4.大學生創業與高等院校創業教育，李時椿等編著，北京：國防工業出版社，2004年10月。

5.職業生涯發展與規劃，教育部高校學生司組織編譯，高等教育出版社,2005年。6.大學生職業生涯規劃與就業指導，中國鐵道出版社，2007年8月。

7.職業與就業政策指導，勞動和社會保障部培訓就業司編寫，中國勞動社會保障出版社，2003年7月。

十、主要參考網站

中國人力資源網：http://www.tmdps.cntv.com/video/VIDE***2 23’53” 央視[財富故事會]2009重慶創業課堂 創業龍門陣（下）（2009.7.17）：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***7 23’37” 新東方董事長俞敏洪走進創業課堂2009-06-22：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***1 24’46”

《對話》大學生創業課堂（2009.03.08）：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***7 49’50”

第二篇：職業規劃與創業指導

一、霍蘭德職業興趣測試分析

根據霍蘭德職業興趣測試，我測得的職業類型是CSR型。

C傳統型具有順從、謹慎、保守、自控、服從、規律、堅毅、實際穩重、有效率、但缺乏想象力等特征；

S社會型具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義等特征；

R現實型具有順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有禮、害羞、穩健、節儉的特征。

可能適合的職業有運貨代理商、鐵路職員、交通檢查員、辦公室通信員、薄記員、出納員、銀行財務職員。

由此分析，并結合現在的學業情況

二、職業規劃

1、現階段學習生活規劃（2013-2014年學業有成期）

在這個科技高度發達的社會，計算機操作以成為了日常生活中不可缺少的一部分，而英語更讓我們無處不體會到它的重要，成為國際交往的工具。因此，在學習規劃上，我將這兩項作為學習的重中之重。在學習的同時，還努力提高自己各方面的能力。

大三：通過計算機三級考試；充分利用學校提供的各種資源，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。著重提高自己的工作能力、交際能力、動手能力和環境適應能力，同時極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創造性；盡量多體驗兼職，積累工作經驗，同時要積極嘗試自己希望做的職業，對職業有更多的認識和了解。

大四：目標應鎖定在工作申請及成功就業上，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備，并不斷地總結。積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。

2、求職計劃（2014-2015年）

(1)學位證、畢業證、各種職業資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學生期間，拿到相關的證書，作為自己成功就業的砝碼。

(2)公司招聘人才看的不僅僅是文憑和證書，更多的是注重個人的能力與素質，所以，我們在大學期間學習的同時，還要注重個人素質的提高和能力的培養。

(3)對于剛畢業的大學生來說，經驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應聘者中脫穎而出，就要在變方面占優勢才行，所以，我們還要在大學生活中積累更多的工作經驗，這一方面可以通過兼職來實現，但在其過程中，要懂得總結經驗。

(4)一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的的時間來找工作。

(5)要時刻關注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。

3、畢業后規劃（2015年7月畢業之后）

（1）繼續學習：找到工作后如有機會準備繼續攻讀在職研究生，提升自身學歷層次，提升理論水平和專業技能，從本科走向研究生。定期參加技能培訓，避免知識的老化和落后。

（2）人際關系：在這一期間，加強與同事的溝通，虛心求教，逐步熟悉和掌握公司的工作流程。多聽少說，主動地向老員工禮貌而又謙遜的詢問，并且記住方法。

（3）生活習慣、興趣愛好：盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、打羽毛球等。

（4）適應企業的文化，使自己盡快成為為其中的一份子，在熟悉了自己的工作之后，要不斷地積累自己的工作經驗培養自己吃苦耐勞的精神，認真嚴謹的工作態度，創新的工作理念。（5）在這階段工作有可能變動較為頻繁，根據自身情況，把握時間，適當地變換自己的工作環境，找一個更適合自己的工作，與此同時在變換后要盡快適應。

（6）增強自己的心理承受能力，加強對周圍環境的適應能力，爭取做到家庭事業兩不誤。

4、長期規劃

通過幾年的實際工作經歷，建立廣泛的社交范圍，具備應付突發事件的能力和更廣、更深的國際金融視野與知識分析能力。快速掌握市場的波動情況外，要更能理解客戶的財務狀況、風險，或是有人想從事較動態的風險管理工作，在了解公司的運行操作之后，可以適當的向管理層發展，向著更高的職位進軍。

首先，最重要的是我認為作為大三的學生已經不適宜再上大學生職業規劃這門課程了愚以為這門課程適合大一大二的學生上。大

一、大二剛來學校對未來、對大學的認識還是很模糊，經過一年的課程他們也應該對此有了一定的了解，大

一、大二下學期的夏季學期講一堂大學生職業規劃這對于加深他們對自己的了解有重要的意義。而作為大三大四的學生，一方面專業課程非常的多，需要投入許多精力學習專業課程；另一方面，大部分人對自己畢業后該干什么已有了一個明確的方向，更應該讓他們對此投入更大的精力。即方向目標不明確，開一個到兩個講座我想這個足以，不必以課程的形式開設。

希望老師以后在這門課中講的內容能夠多多聯系實際生活經歷，以不同的形式給我們上課，少講一些理論知識，因為我覺得實際經歷比理論知識更影響我們的生活，并且理論聽起來會更無聊無趣，難以吸引我們。

第三篇：就業創業教育教學大綱

《創新創業課》教學大綱

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立組織，利用各種資源，提供產品和服務，創造價值的過程。

當前，大眾創業，萬眾創新已成新常態，越來越多的（大學生）人們投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”,因此,創業顯得難能可貴。

今天的我們雖然不是先行者，但是，我們是勇敢者.朋友們，你想走下去，做下去，那就去創業吧！

一、課程性質與教學目標

（一）課程性質。

創新創業課是面向各大中專院校在校生、中小學生、待業人員及社會各行業在職人員的進修課，共20學時。

（二）教學目標。

通過創新創業課程教學，在教授創業知識、鍛煉創業能力和培養創業精神等方面達到以下目標：

1、使學員掌握開展創業活動所需要的基本知識。認知創業的基本內涵和創業活動的特殊性，辨證地認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。

2、使學員具備必要的創業能力。掌握創業資源整合與創業計劃

撰寫的方法,熟悉新企業的開辦流程與管理，提高創辦和管理企業的綜合素質和能力。

3、使學員樹立科學的創業觀。主動適應國家經濟社會發展和人的全面發展需求，正確理解創業與職業生涯發展的關系，自覺遵循創業規律，積極投身創業實踐。

二、課程要求與教學方法

創新創業課是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程。應遵循教育教學規律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授和實踐體驗有機統一，調動授課群體學習積極性、主動性和創造性，不斷提高教學質量和水平。

1、設計真實的學習情境。通過運用模擬、現場教學等方式，努力將相關教學過程情境化，使授課群體更真實地學習知識、了解原理、掌握規律。

2、提供完備的支持條件。根據課程教學需要提供基本的教學條件，重點提供創業模擬實驗室、模擬教學軟件、創業信息資源等。

3、拓展有效的實踐途徑。通過在校內組織開展創業項目設計、創業計劃大賽以及創業社團活動，通過在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、企業創辦等活動，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創業能力。

三、教學內容及要求

第一章 創業浪潮(大眾創業萬眾創新)課時分配：2課時 教學要求：

正確認識創業，樹立創業意識。了解創新創業教育國內外發展背景，熟悉國內外創業教育的現狀與發展趨勢，深刻理解創業的重大現實意義和創新創業教育的理論價值。

知識經濟時代，高科技產業發展已成為一國競爭力的主要決定因素，而發展高科技產業不僅需要大批創新創業型人才，更需要一個完整的國家創新創業體系的支撐，創業已成為一國經濟持續發展的原動力。本章重點介紹主要發達國家或地區創業、創業教育和創業風險投資的概況與特點；闡述創業對一國經濟發展的巨大推動作用與重大社會意義。教學內容：

第一節 國內外創業教育研究領域的現狀與趨勢 第二節 創新創業教育研究的實踐意義與理論價值

一、創業可以大力推進中國經濟發展和經濟結構戰略性調整

二、創業帶動帶動就業，創業是緩解決社會就業巨大壓力的根本途徑

三、創業促進富民強國

四、創業教育為構建創新型國家培養大批創新創業型人才 案例討論： 思考題:

1．陳光標成功創業的歷程給了我們怎樣的啟示？他們是如何把握創業商機的？

2．為什么說創業創新教育有力推動了生產力和國民經濟的持續穩定發展？

第二章 創業與創業管理

課時分配：2課時 教學要求：

創業是指通過尋找和把握機遇，創造出新穎的產品或服務，并通過市場創建成企業或產業，從而實現企業經濟價值和社會價值的過程。盡管創新有不同的層次和多種形式，但判斷一種創新活動是否為創業，應當通過“創建新企業”和“實現創新產品的市場化和產業化”這一本質內涵來判斷。知識經濟時代，企業內創新是一種能力的再造和潛力的發掘，是現代企業必備的生存資格條件，創新能力已成為創業企業成功發展的決定性因素。企業必須根據環境與條件的變化，在創業過程中不斷地創新，并注重建立有效的創新激勵機制，才能使企業充滿生機活力，才能在市場競爭中得以生存和發展。創業教育是素質教育和創新教育的深入化和具體化。

本章進一步探討創業、創新、創業管理的概念與內涵，分析創業與創新的關系以及創業的基本類型；介紹創新的基本方法，研究從創新到創業的過程與機理；闡明創業管理的內涵與重要性；討論了創業教育、創新教育和素質教育的辯證關系，以及如何通過創業創新教育提升受教育者的素質，構建國家創新體系。

教學內容：

第一節 創業與創新：概念、內涵與關系

一、創業與創新的概念及內涵

二、創業與創新的比較

三、創業的基本類型 第二節 創新概念的拓展

一、創新概念的拓展

二、創新的類型 第三節 創新的基本方法

一、組合創新法

二、模仿創新法

三、聯想創新法

四、逆向思維創新法

第三章 創業生存階段常見問題及解決辦法

課時分配：2課時 教學要求：

創業生存階段問題較多，主要有創業者對生存問題的認識、創業生存階段的常見問題、創業應該注意的問題等。第一節 創業者對生存問題的認識

一、創業的首要問題是生存

二、創業者面對生存與困難的態度

三、微小型企業生存比發展更重要

第二節 創業生存階段的常見問題

一、管理方面常見問題

二、銷售方面常見問題 第三節 創業應該注意的問題

一、浮躁是創業的大忌

二、誠信是經營之本 第四節 創業管理的內涵與特征

一、創業管理的內涵

二、創業管理的本質特征

三、創業管理與傳統企業管理的區別 第五節 創業教育與創新教育、素質教育關系

一、概念、內涵與比較

二、共性分析 案例討論： 思考題: 1．試述創業和創新的關系；創新能力、創新精神和創新教育的關系。2．簡述創業管理的內涵、實質及與傳統企業管理的區別。3．思考自己身邊有哪些創新機會，自己在哪方面有創新的優勢。與同學或朋友一起討論你所想到的和創業有關的創意。

4．從創新到創業可以采用哪些途徑？創業過程通常主要由幾個階段組成？每個階段創業者需要注意哪些主要問題？

第四章 創業者與創業團隊

課時分配：4課時 教學要求：

市場經濟永遠呼喚創新創業型人才。創業，必須具備創業者特質。創業者特質主要指創業者的特殊品質和素質。一個成功的創業者應當具備哪些特殊品質和素質呢？什么是企業家精神？如何培養企業家精神？本章正是在分析研究基礎上，努力對上述問題作出相應回答。領會創新與創業者應具備的品質和素質，深刻理解企業家精神的實質，掌握大眾創新能力、創業素質的培養途徑。

實踐教學：成功創業企業家創業講座與交流或觀看創新創業勵志影片2學時。組織學員現場交流討論，形成學生對創新創業整體過程了解與創新創業經歷艱辛與所面臨挑戰的清醒認識，有助于他們了解創新、創業和新企業發展的過程與規律，有助于了解市場、發現和捕捉市場機會。教學內容： 第一節 創業者素質

一、創業基本條件

二、創業者應具備的素質 第二節：創業者的心理準備

一、創業的動機（創業很苦，但終有甜）

二、法律意識和素質

三、修養與心理素質

第三節：創業失敗的原因和成功創業要遵循的原則

一、創業失敗的主要原因

二、成功創業要遵循的五項原則 第四節 創業團隊

一、創業團隊及其對創業的重要性

二、創業團隊的優劣勢分析

三、創業團隊的管理技巧和策略

四、創業團隊的社會責任 案例討論： 思考題: 1．創業者應當具備哪些品質？

2．哪些素質和品質為創業者所特有？我們應當如何培育和錘煉這些素質與品質？

3．創新能力、創業意識的培育途徑有哪些？

第五章 市場和商機

課時分配：4課時 教學要求：

市場經濟條件下，企業的生產經營活動不是孤立進行。創業伊始，企業首先需要進行市場調研和分析，清楚當前和將來企業可能所處的宏微觀環境狀況，及時把握創業的有利條件和市場機會，為創業成功和未來企業穩定發展提供科學依據和決策保障。掌握正確的市場調研和分析方法，及時把握創業的有利條件和時機，是創業能否成功和未來企業能否穩定發展的重要條件和基礎。

本章論述了調研和分析市場環境，搜集市場信息，識別、篩選和捕捉商業機會的方法；討論了創業時機的選擇判斷以及如何當機立斷、快速進入創業狀態的基本程序、步驟和方法。首先學習如何從宏觀環境、行業環境、目標市場和競爭對手四個方面分析市場。其次討論如何調研、搜集市場信息，如何篩選、識別和捕捉商業機會。最后探討如何當機立斷、快速進入創業狀態。教學內容： 第一節 市場分析

一、宏觀環境分析

二、行業環境分析

三、目標市場分析

四、競爭對手分析 第二節 商機識別與捕捉

一、廣泛收集市場信息

二、緊盯目標市場行情

三、及時把握商機 第三節 創業時機選擇與決策

一、創業機會選擇

二、創業項目評價

三、創業項目決策

四、快速進入創業狀態 案例討論：

思考題: 1．收集并閱讀一些創業成功者創新的案例故事，對比自己進行分析和借鑒。

2．運用你學習到的創新技法，嘗試著對自己的工作方式、生活方式或學習方式進行創新。

3．思考身邊你所熟悉的事物中存在哪些創新與創業的機會。

第六章 創業方案策劃

課時分配：4課時 教學要求：

明確創業者個人創業目標和企業目標，弄清追求創業目標所要冒的風險，選擇好創業項目，進行準確的市場分析、財務評價，在此基礎上，進行商業模式的設計和企業經營方式的選擇。企業必須選擇一個適合自己的、有效的、成功的商業模式和靈活的經營方式，并且隨著客觀情況的變化不斷加以調整和創新，才能獲得持續的競爭力，為創業成功奠定良好的基礎。教學內容：

第一節 創業目標策劃

一、個人目標

二、企業目標

三、目標與風險 第二節 商業模式選擇

一、商業模式的概念

二、商業模式的協作 1．微商、網商 2．個人獨資企業

三、商業模式的評價

四、選擇商業模式應當注意的問題 第三節 企業設立方式與法律形式選擇

一、企業設立方式的選擇

二、創業企業法律形式的選擇 第四節 企業注冊登記

一、開業登記的一般程序

二、各類企業登記注冊相關規定

三、企業稅務登記 案例討論： 思考題: 1.個人的創業目標和企業的創業目標是怎樣確立的，二者存在怎樣的聯系？

2.怎樣才能正確選擇創業企業的商業模式？

3、在選擇創業方式時，主要從哪幾個方面權衡利弊？

第七章 創業風險

課時分配：2課時 教學要求：

創業是—種高風險的活動，增強風險意識，強化風險與危機管理

是每一個創業企業的必然選擇。本章主要討論創業風險的類型與表現，并分別就創業前期、中期、后期的風險情況進行分析和論述，在此基礎上詳細討論了創業企業的風險與危機管理，提出了降低創業風險、應對企業危機的相應策略。了解創業風險的類型，熟悉創業前后容易出現的風險，樹立風險防范意識，掌握風險控制技巧。教學內容：

第一節 創業風險的類型

一、機會風險

二、技術風險

三、市場風險

四、資產風險

五、管理風險

第二節 創業者對生存問題的認識

一、創業的首要問題是生存

二、創業者面對生存與困難的態度

三、微小型企業生存比發展更重要 第三節 創業生存階段的常見問題

一、管理方面常見問題

二、銷售方面常見問題 第四節 創業應該注意的問題

一、浮躁是創業的大忌

二、誠信是經營之本

案例討論： 思考題：

1．創業過程中會遇到哪些風險和危機，如何防范？

2．如何進行企業的危機預防？你覺得新創企業的危機預測有何重要意義？

四、實踐教學環節

本課程實踐教學環節主要為：開辦成功人士創業講座或觀看創新創業勵志影片；進行市場調查和商機分析；組織對中小企業進行考察調研或參加創業實踐。

五、教學方法與手段

本課程中采用課堂教學與課外訓練相結合的方式，主要采取案例分析、情景模擬、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調查和第二課堂比賽等方法充分調動了學生的積極性。

六、成績考核方式

考核方式分為以下幾個部分組成：

1、操行與平時上課表現，成績占20％。

2、實踐課考核占80％，重點依據學生參加的課程實踐活動以及完成的創業經營計劃書、企業調研報告、專家講座的心得體會等內容進行考核。

七、教學組織

創新創業課程采用理論教學與實踐教學相結合的形式。課程的教學管理由教務處統一安排，教學執行情況由教研室具體負責檢查。每一部分的理論教學由任課教師完成，然后結合本專業的特點有針對性地進行實踐教學活動。

八、建議教學參考書

《創業導論》姜榮國，北京：電子工業出版社，2010年版。

第四篇：《創業教育》課程教學大綱

《創業管理》課程教學大綱

一、課程的性質、目的和任務 《創業管理》是經濟與管理學院開設的一門通識教育課程，該課程是順應新時代發展的要求，以市場變化及其趨勢為背景，從企業微觀角度出發，運用企業管理新觀念，培養學生的創業意識和創業能力，讓學生掌握小企業開辦與管理全過程的理論和實務的一門創業課程。目的在于培養學生的創業能力和創業意識，培養學生積極進取、勇于挑戰、勇于創新的能力，為其就業開拓廣闊的空間。

二、課程教學的基本要求

（1）培養學生的創業能力和創業意識，培養學生積極進取、勇于挑戰、勇于創新能力。（2）為學生將來開辦和從事小企業管理工作奠定一定的基礎、掌握一定實際操作技能。（3）學生個人創業能力培養。掌握個人進行創業選擇、用人、決斷、應變、承擔風險、品格等能力方面的知識。

（4）幫助學生了解小企業開辦的程序和管理的基本原理和理論。

（5）幫助學生掌握市場環境因素以及存在的機會和威脅，掌握企業經營計劃、生產布局、質量工藝、資金籌措、人力資源管理、產品組合、廠（店）址選擇等方法與程序；（6）教會學生初步撰寫創業計劃和模擬創業。

三、課程教學內容、重點和難點 第一章認識創業及其本質（2課時）

1、主要內容

創業活動主要做什么，創業發生在哪里，創業存在哪些類型，創業的本質是什么。

2、學習目的

了解創業活動的本質及獨特性，了解創業活動的一般過程，了解創業活動產生的情境，分析創業熱潮產生的環境因素

第二章決定成為創業者（2課時）

1、主要內容

創業者是一個特殊的人群嗎？他們有什么特點，為什么要成為創業者，決定成為創業者要考慮哪些主要內容。

2、學習目的

分析創業者的創業動機及其對創業活動的影響，分析歸納創業者的獨特技能和素質，注重從創業神話中識別創業活動的理性因素 第三章識別與評價創業機會（2課時）

1、主要內容

什么是創業機會，創業機會來自哪里，如何才能更容易地識別出創業機會，怎么判斷某個機會是個好機會，如何判斷機會的價值，是不是所有的機會都適合個體創業者

2、學習目的

掌握機會識別和判斷的基本方法，把握判斷適合個體創業者的機會特性，了解創業機會評價的目的和方法，提升機會識別能力的途徑，學習創意產生的主要技術 第4章開發商業模式（2課時）

1、主要內容

商業模式的主要內容是什么，商業模式的賺錢邏輯是什么，商業模式開發的分析方法，如何開發有效的商業模式，商業模式能模仿嗎

2、學習目的 了解商業模式的內涵，了解商業模式的邏輯性，了解商業模式的思維方法，學習商業模式的設計，了解商業模式的獨特性

第五章組建優秀的創業團隊（2課時）

1、主要內容

團隊和群體有什么不同？為什么風險投資家總是特別重視創業團隊？組建創業團隊只是為了找到志同道合的人么？組建創業團隊應該注意些什么問題？如何才能成為優秀的創業團隊？

2、學習目的

了解創業團隊對創業成功的重要性，了解團隊組建要考慮的主要問題，了解創業團隊演變的一般規律，掌握優秀創業團隊的標準。第六章創業融資（2課時）

1、主要內容

創業者為什么難以融到資金，創業者可以從哪里獲得資金，如何確定融資的需求量，為什么要準備創業計劃書。

2、學習目的

了解創業融資難的相關理論，掌握創業融資的主要渠道及差異，了解融資的過程 第七章成立新企業（2課時）

1、主要內容

為什么要注冊成為一個企業，政府為什么鼓勵創業但同時又對企業注冊設定了那么多的限制，成立新企業要考慮哪些問題，除了成立新企業，還有哪些途徑能夠開展業務。

2、學習目的

了解創業者可以選擇的幾種企業法律形式及其特點，了解新創企業選址的各種影響因素，熟悉選址的評估過程及步驟，把握新企業創建的程序和步驟，認識新企業獲得社會認同的必要性和方式。

第八章為顧客創造價值（2課時）

1、主要內容

新企業生存的前提是什么，如何贏得顧客，什么是顧客價值，如何創造顧客價值，如何傳遞顧客價值

2、學習目的

了解創新企業生存的主要任務，把握新企業獲取并服務顧客的基本策略，熟悉向顧客傳遞價值的營銷戰略。

第九章管理新企業（2課時）

1、主要內容

為什么很多新企業銷售收入增長很快但沒有利潤，新企業如何提升自身價值，如何管理并留住核心員工，為什么很多新企業都渴望上市。

2、學習目的

了解創業期企業的特征及其管理，了解成長期卻的特點和管理重點，把握新企業增加價值的途徑。

第十章新企業的持續發展（2課時）

1、主要內容

企業成長存在一般性的規律嗎，如何保持企業的持續成長，創業者應該如何培養接班人。

2、學習目的

了解影響新企業持續發展的因素，掌握企業成長的一般規律，把握新事業管理的重點，認識企業傳承的重要性。第十一章公司創業（2課時）

1、主要內容 已存在企業、大公司甚至是非營利組織為什么也十分重視創業，公司創業與個體創業活動存在顯著的差異嗎，公司創業活動開展得如何，公司創業活動會對管理理論和實踐產生什么影響。

2、學習目的

了解公司創業實踐的背景，理解創業精神和技能對適應社會發展和提升競爭優勢的作用，比較創業管理與傳統管理的異同。

第十二章創業的普遍性與職業發展（2課時）

1、主要內容

不準備創業也需要學習和掌握創業技能嗎，通過創業教育學習什么，創業與個人職業發展有關系嗎。

2、學習目的

對全書內容進行系統的回顧和總結，把握創業精神和技能的本質，理解創業精神與創業技能對個人職業發展的作用。

第十三章創業成功的基石（2課時）

1、基本內容：

積極心態的力量，積極心態的基本原則，培養積極心態的途徑

2、學習目的

認識和重視積極心態對創業的重要，心態和行為的辨證關系，培養積極心態，排除消極情緒。第十四章創業者能力培養

（一）（2課時）

1、基本內容：

成為一個創業者，創業者的品格魅力。

2、學習目的

創業準備，選擇合適的創業方式，創業者的品格。第十五章創業者能力培養

（二）（2課時）

1、基本內容：

創業者的創新能力，創業者的應變能力，創業者的決斷能力，創業者的領導能力。

2、學習目的

創新能力培養，應變能力培養，決斷能力培養，領導能力培養。第十六章成功創辦與經營（2課時）

1、基本內容：

小企業準確定位，小企業創辦準備。

2、基本要求：

看清環境再投資，選擇創業行業的訣竅，市場分析、資金籌措。

四、課程各教學環節的要求

1、電化教學

課程教學過程采用電化教學，一方面可以大大增加教學內容的信息量，加快教學進程；另一方面可以大大提高教學過程的直觀性，將教學內容部分制成PowerPoint片自動播放，部分制成投影片進行投影，并錄制一些音像資料作為教學片段，以豐富多彩的文字、圖表、聲音令學生容易接受，極大提高教學效果，運用多媒體進行教學。

2、專題討論

將課程中重點內容、熱門話題、發展方向等進行專題討論，一方面讓學生更深了解掌握專業知識；另一方面讓學生自己去搜集資料，看到更多的學習背景知識，擴大知識面。在教學過程中，每兩周預先設定一個專題，進行全班討論。每次討論論題在前兩周給出，由一個小組做準備，每人獨立完成一篇有觀點的小論文，討論時該小組同學作專題發言，其它同學以組的形式集體參與詢問或回答問題。在討論過程中老師不斷補充引用新的或書本上沒有的知識，對學生的發言、討論進行點評，讓學生了解到自己的成績和不足，從而提高他們的個人能力。

五、學時分配（共計30學時）序 號

教學內容

學時

講授

實踐

習題課

討論課

其它

小計

認識創業及其本質

決定成為創業者

識別與評價創業機會

開發商業模式

組建優秀的創業團隊

創業融資

成立新企業

為顧客創造價值

管理新企業 新企業的持續發展

公司創業

創業的普遍性與職業發展

創業成功的基石

創業者能力培養

（一）創業者能力培養

（二）成功創辦與經營

合計

七、教材及教學參考書

（一）教材 《創業管理》，機械工業出版社，2010，（美）布魯斯R.巴林格/R.杜安·愛爾蘭，譯者:楊俊，（二）教學參考書

1、《積極心態的力量》四川人民出版社拿破侖.西爾著劉進譯

2、《挑戰生涯富裕人生》民主與建設出版社宋昊編著

3、《最成功的創業者》中國華僑出版社何君編著

第五篇：職業規劃與創業 2（推薦）

華 中 師 范 大 學

本 科 生 課 程 論 文

論文題目 職業規劃對旅游管理專業學生的重要性

完成時間2013年12月29日

課程名稱《旅游職業與創業規劃》

專業旅游管理

年級2011級

旅游專業人才的需求是伴隨著我國旅游業的迅速發展和旅游市場的繁榮而逐步增加的,而我國旅游管理專業本科生逐年增多的供給并不能滿足旅游就業崗位的需求，相關文獻研究表明,旅游管理專業本科生在旅游行業就業的比例越來越

低。旅游業的蒸蒸日上和巨大的人才缺口行程鮮明對比，旅游服務類人才供不應求，高素質專門人才和新興的專業人才緊缺，高素質專門人才和新興的專業人才緊缺，國際旅游需求增多。同時，相關研究表明如今旅游管理專業的大學生對專業不滿意的比例很高，對就業前景信心不足。這其中的原因，除了實際操作能力和服務意識的培養外，很大一部分原因是職業規劃不明確。

一、旅游管理專業就業現狀

(一)在校期間盲目考證,實習缺乏針對性,就業隨意性大

考證已經成為大學生學習生涯里的一個關鍵詞。旅游管理專業課程所涉及到的范圍十分寬泛,學生常常迷茫不知路在何方,于是把未來寄托在各種證書的 獲得上。以華中師范大學2011級旅游管理專業來說。全班36個同學,中文導游證(16人)，計算機等級證(36人)等與旅游行業相關的證書得到了學生們的青睞,助理人力資源師(1人)、會計類資格證(1人)(注:括號內的數字為曾經報考過這些證件的人數)等與旅游專業相關性很低的證書在學生中也有市場。學生花了大量的時間金錢、精力考這些證,而學校正常安排的實習,他們常常以蒙混過關的心態來對待,效果并不理想。就業前夕,很多同學只要見到招聘會就趕,有的甚至一天趕幾場,因為缺乏職業規劃,簡歷的制作和投放并沒有十分明確的針對性,往往效果不佳。

(二)旅游專業本科生缺乏核心競爭力,在市場上找不到對口的崗位

無論是企業發展還是個人職業生涯,都需要具備自身的核心競爭力,而這恰恰是旅游專業學生最缺乏的。在國家教委頒布的學科目錄中,雖然旅游管理已經升級為一級學科,但現實情況是,除酒店、旅行社外,旅游管理專業畢業生難被其他企業接納。而即便是在酒店、旅行社里,會計、人力資源、計算機系統、市 場營銷等崗位對口會計、人力資源、計算機、市場營銷專業,旅游管理專業的學生往哪個崗位上放都顯得不夠專業。歷年來,公務員招考中只有極少數崗位對專 業不做要求,招工商管理專業的職位,對旅游管理是不兼容的。在公務員考試中,只有旅游局才有招聘旅游管理專業的可能,但省級或國家級旅游局在招旅游管理專業學生時,往往要求有若干年以上工作經驗,而對應屆畢業生,需求比較多的是非旅游管理專業(2008年國家旅游局招考兩名公務員,一名要求是漢語言專業博士,另一名要求是經濟學博士。2008年上海市旅游局招2名公務員,其中1名要求有三年工作經驗及經濟學學歷背景;另一名要求教育學類專業背景)。地市級或縣級旅游局招聘時對工作經驗沒有太多要求,但本科生往往不肯去小城市工作。這樣一來,旅游管理專業能去的企業有限制,能去的崗位有限

制,在就業市場上,更多的時候是徘徊與尷尬。

(三)旅游專業本科生初次就業后,跳槽率高,排斥服務行業

社會對服務業的偏見也影響著旅游管理專業的學生。但旅游業工作人員都需要從基層做起,基層工作非常辛苦,尤其是酒店業,不僅工作時間長,薪水低,還要面對顧客的挑剔,這種工作要求,剛畢業的“90后”本科生往往難以適應。近年來旅游專業本科畢業生在行業內就業的人數一般在10%-20%之間,兩年后依然留在旅游企業工作的不到20%[3]。酒店業從業人員整體學歷水平低,剛畢業的本科生被一群實踐經驗豐富但可能只有初中、高中學歷的領導管理著,同事的學歷水平一般也比較低,剛畢業的學生們感覺難以融入他們的圈子,缺乏歸屬感。實際工作中,酒店的人際關系往往比較復雜,剛從學校畢業的學生無法適應。以上種種情況都導致了他們超高的跳槽率與流動性,很多旅游企業對本科生的評價比較多的是“不實用,不好用”。

二、就業現狀部分程度上在于缺乏職業規劃意識

近幾年職業規劃開始在全國各大高校火了一把,也成為各高校為就業工作所做努力的直接標志。但現實的情況是,高校里用心理學量表測試為基礎的職業規劃市場主要還是被社會上的職業規劃師所壟斷,除了全校范圍內大規模帶廣告性質的免費講座外,貫穿4年大學學習生涯以小班標準開設針對本專業職業生涯規劃課程的高校并不多。而如今社會上一對一的職業規劃服務中最基本的定位服務全國的平均價格是600-800元,這對大多數學生而言還是遙不可及的。

職業規劃的缺失對學生的就業有很大影響,4年大學生活中缺乏職業生涯規劃的學生們往往找不到學習的方向,更重要的是,當他們剛進入社會時,遇到工作上的困難,如果沒有一個長遠的職業規劃,很容易一遇到困難就退縮,不能很好地把握自己職業生涯發展的軌跡。對于旅游管理專業的學生而言,職業生涯規劃顯得尤為重要,因為服務行業的基層工作異常辛苦,社會地位不高,而這又是旅游企業從業人員所必須經歷的一關,與基層工作的辛苦相比,當學生做到企業的中高層后,發展前景、工作環境都是不錯的。可是,如果學生缺乏職業規劃的意識,就很難度過在基層工作這一關,更談不上中高層管理崗位。

三、生涯規劃對大學生生涯發展的作用

（一）有利于正確地分析并評價自己大學生在對自己的職業生涯作出規劃與設計之前必定要對自己職業生涯的主客觀條件進行測定分析總結并綜合分析個人的興趣愛好和能力特點之后才能確定一個最佳的職業奮斗目標在職業生涯規劃設計的過程中學生對自己的核心價值觀念能力性格興趣等方面都能有一個全面的審視與評價要想制定出合適的目標作出行之有效的計劃首先要正確地了解自身的現實條件要明確自己喜歡什么想做什么想得到什么為什么要這么做自己現在是否具備了達到理想目標的能力與素質通過哪方面的努力或何種途徑可以實現目標等等 這些問題都要在做職業規劃前認真考慮只有深刻地分析自己正確地認識自己才能把握自己發展自己才能使自己在生活學習及以后的工作中取得更好的成績。

（二）有利于提高大學生的綜合素質和就業競爭能力

大學生在開展職業生涯規劃的過程中對自身的價值有了重新的評估與認識 對自己的職業奮斗目標也有了重新定位 這將引導大學生為了實現自己的職業奮斗目標而對自己的缺點與不足不斷反思并積極改進 對自己的優點與強項進一步提煉并得到充分發揮 這一過程是全面充實自我完善自我的過程也是提升自身綜合素質的過程大學生有了更高的綜合素質才能在職業競爭中更好地發揮自己的優勢并抓住更多的就業機遇

（三）有利于樹立科學的就業觀確立正確的職業定位

在改革大潮涌動的今天一方面職業的選擇日益趨向于多元化另一方面由人才供求的結構性矛盾就業壓力比以前更為嚴峻 不可否認的一點是現在大學生的就業觀與擇業觀存在著不少誤區而要實現充分就業就必須不斷更新就業觀念 調整就業期望以適應社會的發展職業生涯規劃通過評估個人目標和現狀的差距客 觀環境與主觀條件 主觀愿望的差距來引導大學生不斷地完善自我調整自己的就業心態與就業目標從而樹立科學正確的就業觀與擇業觀同時也對自己有一個準確的切合實際的職業定位使自己的職業目標自身潛能及主客觀條件達到最佳匹配。

四、旅游管理專業開設旅游職業規劃課程的重要意義

與西方發達國家相比,在職業規劃這一領域里,我們的教育起步比較晚,發展程度比較低。在高考這個指揮棒的指引下,中國的學生過了12年為高考而努力的學習生涯,當中的很多人甚至沒有考慮過自己學習的目的是什么?方向是什么?當相對自由的大學生活出現時,很多學生開始茫然,不知道該如何學習。建議職業規劃類課程貫穿本科4年的課程體系,大一應給學生們做職業規劃中的“定位”講座,幫助他們通過心理學量表、學校社團、班級活動了解自己的特長和興趣,確定將來工作的大方向。大二通過短期的有針對性的社會實踐,讓學生對腦海中想象的工作有個更實際、更清楚的認識、了解特定崗位所需要的任職要求,了解自己 現在與任職資格之間的差距,并就此制訂職業規劃(長期)和學習計劃(短期)。大三時,給學生真實接觸自己理想職業的機會,培養他們根據實際情況小范圍修改及執行職業規劃和學習計劃的能力。大四期間,應給予學生應聘工作的各種輔導,比如簡歷的制作技巧、面試技巧等。同時,幫助他們把職業規劃的理念運用到工作中去,尤其是在遇到辛苦的一線工作時,職業規劃能幫助他們穩定繁重工作所產生的煩躁情緒,安然度過這必要的基層工作經驗積累階段。

以華中師范大學旅游管理專業的《旅游職業規劃與創業》課程為例，該課程以旅游管理專業相關行業的在職員工和不同老師開設小型講座的形式向同學們講授職業規劃，課程方式靈活，在課堂上同學深入的了解了不同行業的工作性質同時增強了他們的服務意識和從基層做起的決心，同學們收益頗豐。

參考文獻：

[1]余昌國.旅游高等教育發展中值得關注的兩個問題[J].旅游學2004,(3):8.[2] 曹丹.旅游本科教育現狀值得關注[N].中國旅游報,2004-10-08.