第一篇：新標準英語小學六年級第七冊第四、五模塊教案

Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!

一、教材分析

本課教學內(nèi)容為第七冊第四模塊第一單元，重點是用英語談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

二、學生情況分析

學生通過上節(jié)課的學習，能用英語談?wù)摵徒榻B個人的愛好，有利本課教學工作的開展。

三、教學目標 知識與技能目標

掌握：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.語言目標： We say “thank—you” for our food, family and friends.情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、教學重難點

教學重點：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.教學難點：用英語談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1.熱身復(fù)習

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。

2.導(dǎo)入：全班齊唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引導(dǎo)學生進入教學環(huán)境。老師可適當把歌曲音樂延長，烘托今天教學中節(jié)日的主題。引導(dǎo)學生說出他們了解的西方節(jié)日名稱，學生可能會說出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引導(dǎo)學生說一說關(guān)于這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間?按照傳統(tǒng)，人們在這兩個節(jié)日里會做些什么? 3.活動一：

學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。

4.兒歌教學：

把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學生們看著圖片認真聽。在前三遍播放錄音時需要讓學生試著把握不同的內(nèi)容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試理解較難的句子．結(jié)臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。

再放兩遍錄音，請學生在跟讀的同時思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1．What are the two American festivals in the story? 2．What do people do on Flag Day? 3．What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學生回答上述問題，問題答案大致如下：

1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學生重點模仿句子的語音語調(diào)。老師可以根據(jù)學生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)?？梢哉垖W生逐個跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學生起立跟讀。

跟讀結(jié)束后，老師可以請學生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵學生方面，可以模仿前面詞匯學習比賽的方式，評選出表演好的個人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵。

5.活動二：

利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時教授新詞。并與學生談?wù)撨@個節(jié)日。

6.活動三：

播放幾個外國小朋友過西方節(jié)日時短片，讓學生深入體會每個節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習俗。

七、課堂小結(jié)

由學生小結(jié)感恩節(jié)等西方節(jié)日的特點

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞。

九、板書設(shè)計

Module 4

Unit 1 Happy Thanksgiving!Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.十、教學反思

Unit 2 What’s your favourite festival?

一、教材分析

本課教學內(nèi)容為第七冊第四模塊第二單元，重點是用英語介紹中國主要節(jié)日、比較中西方節(jié)日的差異。

二、學生情況分析

學生通過上節(jié)課的學習，能用英語談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日，有利本課教學工作的開展。

三、教學目標 知識與技能目標

掌握：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.語言目標：介紹中國主要節(jié)目并比較中西方節(jié)日的差異，交流自己對節(jié)日的喜好

情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，增強學生對外國節(jié)日的了解，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、教學重難點

教學重點：What’s your favourite festival?

My favourite festival is Lantern Festival.教學難點：用英語介紹中國主要節(jié)日并與西方節(jié)日進行比較，交流自己對節(jié)日的喜好。

五、教具準備 課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1．熱身復(fù)習

1）老師帶領(lǐng)學生復(fù)習上一模塊學習的韻詩。

2）老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生們提問：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引導(dǎo)學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。

2.導(dǎo)入：

老師提問的同時出示SB unit2活動1的圖片，引導(dǎo)學生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。學生應(yīng)該能夠用中文回答出圖片所表現(xiàn)的分別是元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)。

3.課文教學

將本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音呈現(xiàn)SB unit2活動l。如果有必要,請學生

對照著書聽錄音, 熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

聽過第一遍錄音后，請學生仔細看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學生應(yīng)該能夠說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進行單詞教學。帶領(lǐng)學生多重復(fù)幾遍,并采用多種形式進行操練。

放錄音，每段后停頓，請學生說出該段文字講述的是哪一個節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時重復(fù)錄音中對每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學生重復(fù)。4.重音練習：

老師可以在學習過課文后讓學生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調(diào)和重音。鼓勵學生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調(diào)是需要通過這樣的不斷練習而逐漸形成的。

5.活動一：

全班分為四個大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊》。主要內(nèi)容為對比中西方節(jié)日的相同點與不同點。如：

春節(jié)圖片

春節(jié)習俗

圣誕節(jié)圖片

圣誕節(jié)習俗

七、課堂小結(jié)

由學生小結(jié)中西方主要節(jié)日的差異。

八、課后作業(yè)： 1）抄寫本課新單詞。

2）回家后向家人和親戚朋友升紹中國和美國的主要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的風俗習慣。

九、板書設(shè)計

Unit 2 What’s your favourite festival?

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.十、教學反思

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

一、教材分析

本課教學內(nèi)容為第七冊第五模塊第一單元，重點是用英語講述自己的能力并通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。

二、學生情況分析

學生通過上節(jié)課的學習，能用英語交流自己對節(jié)日的喜好，有利本課教學工作的開展。

三、教學目標

知識與技能目標

掌握：Can you speak English? Can I write to your friend? 語言目標：用英語講述自己的能力 情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，增強學生交往能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、教學重難點

教學重點：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學難點：通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1.熱身復(fù)習

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。2.導(dǎo)入：

把話題目引導(dǎo)到語言上來。請單個學生起立，把幾個問題寫到黑板上，請學生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時，通常都要了解對方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應(yīng)當如何與他們交流、如何問對方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動地和他們交流了。當然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，使用英語與他們交流。

3.課文教學

1）學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。

2）使用動畫、教學掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，以便讓學生從整體上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”

引導(dǎo)學生積極主動地進行探索式學習。讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應(yīng)的對話進行學習。

老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，學生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。

講解結(jié)束后，再放錄音，請學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。

4.活動一：

現(xiàn)在很多學生都在業(yè)余時間學習各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：Can you …? 5.活動二：

做幾個動畫明星的面具，讓學生對著帶著面具的我發(fā)問，還可讓部分學生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學生想他們發(fā)問。可以很好的操練句型：Can you…?

七、課堂小結(jié)

由學生小結(jié)如何介紹自己。

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞

九、板書設(shè)計

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學反思

Unit 2

Pen friends

一、教材分析

本課教學內(nèi)容為第七冊第五模塊第二單元，重點是繼續(xù)鍛煉用英語講述自己的能力并通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。

二、學生情況分析

學生通過上節(jié)課的學習，能用英語講述自己的能力，有利本課教學工作的開展。

三、教學目標

知識與技能目標

牢固掌握：Can you speak English?

Can I write to your friend? 語言目標：用英語講述自己的能力，介紹自己的朋友 情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，增強學生交往能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、教學重難點

教學重點：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學難點：通過介紹自己的情況結(jié)識新筆友或網(wǎng)友，介紹自己的筆友。

五、教具準備 課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1．熱身復(fù)習

1）老師帶領(lǐng)學生復(fù)習上一模塊學習的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2.導(dǎo)入：

學生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個人情況。要求學生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學生可以自由提問，例如：

A：This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活動一：

讓學生自己制作一張自己的名片，與其他同學互換。如：

Name: Photo

Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction: 4.課后作業(yè)：

七、課堂小結(jié)

由學生小結(jié)本課所學的知識，教師再補充強調(diào)。

八、課后作業(yè)

抄寫本課單詞，在家長的監(jiān)督下上網(wǎng)，嘗試通過自我介紹結(jié)識網(wǎng)友。

九、板書設(shè)計

Unit 2

Pen friends

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學反思

第二篇：新標準英語小學五年級第五冊第四、五模塊教案

Module 4 Possession Unit 1 It?s mine.一、教材分析：

本課教學內(nèi)容為第五冊第四模塊第一單元，主要是說明物品所屬關(guān)系。

二、學生情況分析

通過上一節(jié)課學習，對字母o;or,a;oo;oo, ou 在單詞中常見的發(fā)音掌握較好，學生積極性較高，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

掌握It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)語言目標：在英語交流中，準確表達物品所屬關(guān)系。情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣。

四、教學重難點 教學重點：

It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)教學難點：

根據(jù)物品特征猜測物品所屬，準確表達物品所屬關(guān)系： 在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰，設(shè)計“失物招領(lǐng)”的游戲。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 １.熱身復(fù)習

課前安排兩名學生在教師剛進教室時為爭奪而爭吵。A:It?s mine.B:It isn?t yours.It?s mine!

教師在這時可以滲透一下本課的語言。Don?t argue!What ?s the matter? It?s got her name on the book.教師給指令，學生做動作。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

教師展示一些鉛筆、書包、外套等物品說I?ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.課文教學（１）學習新詞

教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說It?s wet.一組學生傳濕布，用手摸后也說It?s wet.在黑板上畫四個頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學生。在頭像上方各畫一個蘋果。一邊說This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫在頭像下面。

（２）SB活動１ 學生帶著問題聽活動１的錄音，然后回答這四個問題。1.What colour is Sam?s T-shirt? 2.What colour is Amy?s T-shirt? 3.What colour is Lingling?s T-shirt? 4.Where are Sam?s T-shirt and Amy?s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學生用It?s Lingling?s.It?s his.It?s hers.來猜測。

出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學生一起歸納，然后領(lǐng)學生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說明當聽到mine，yours, his, hers，Lingling?s中的任何一個單詞時，他們必須舉手。教師評比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學生打開課本跟讀。把全班學生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學生合上課本聽，重復(fù)剛才讀的角色的話，并加上相應(yīng)的動作。

４.任務(wù)完成 全班完成SB練習３

準備練習中四幅圖的大圖片，背面分別相應(yīng)地寫上Lingling?s skirt, Amy?s skirt, Sam?s trousers.Ms Smart?s sweater。出示這幾幅圖的一角，學生看部分猜整體。

七、課堂小結(jié)

由學生對本課所學的單詞和句型進行小結(jié)

八、課后作業(yè)

三人一組創(chuàng)作表演劇：在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰，在下節(jié)課上表演。

九、板書設(shè)計：

Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教學反思

Unit 1

This is mine.This is yours.This is his.Module 4

一、教材分析：

本課教學內(nèi)容為第五冊第四模塊第二單元，主要是說明物品所屬關(guān)系。

二、學生情況分析

通過上一節(jié)課學習，學生對物品的所屬關(guān)系表達較為準確，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。語言目標：在英語交流中，準確表達物品所屬關(guān)系。情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣。

四、教學重難點 教學重點：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。教學難點：

根據(jù)物品特征猜測物品所屬，參加“失物招領(lǐng)”的游戲。

Unit 2 This bag is hers.五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 １.熱身復(fù)習

表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

上一節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。

３.課文教學

畫出書包的一部分，叫學生猜What?s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學生認真聽，然后回答問題。

啟發(fā)其他同學做出判斷Yes ,it?s hers.或者Yes, it?s Lingling?s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學生猜What?s this?然后問Whose T—shirt is this?啟發(fā)學生問Whose bag is this?然后回答It?s Sam?s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。

學生打開書，讀活動１。

４.任務(wù)完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關(guān)的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵學生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It?s Crayon Shi-chan?s.C: No, it isn?t his.It?s too big.D: It?s Chibi Maruko-chan?s.A: Yes, it?s hers.小組代表介紹，其他組員負責補充。５.課文學習（１）語音教學

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學生跟讀。讓學生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵學生說出他們知道的發(fā)音相似的單詞。用同樣的方法教授其他的讀音。

（２）song方法同前。

七、課堂小結(jié)

物品歸屬關(guān)系的表達，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。

八、課后作業(yè) 抄寫本課單詞，聽課文錄音3遍以上。

九、板書設(shè)計

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教學反思

Module 5 In Class Unit 1 There are enough!

一、教材分析：

本課教學內(nèi)容為第五冊第五模塊第一單元，主要學習物品的復(fù)數(shù)形式。

二、學生情況分析

通過上一節(jié)課學習，學生對物品名稱掌握較好，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

掌握物品的復(fù)數(shù)形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。

語言目標：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型進行交流。

情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

四、教學重難點

教學重點：Words of Unit 1 教學難點: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1.復(fù)習導(dǎo)入

Review the words of Module 4 2．課文教學(1)SB練習1 A.T播放磁帶，學生聽并思考以下問題。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.聽第二遍后學生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。示例：enough give every everyone them careful B.放錄音，SS跟讀。a)倆人一組完成AB練習2 b)SB活動3 1)學生獨自完成此活動，后倆人一組練習描述圖。2)T準備一些圖片或?qū)嵨铮瑢W生練習描述。例：一大瓶水，倆個小杯子。There is too much water.There are not enough cups.許多頁紙，倆個小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB練習1 放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學生完成。

七、課堂小結(jié)

由學生對本課所學單詞、句型進行小結(jié)。

八、課后作業(yè) 抄寫本課新單詞

九、板書設(shè)計

Module 5 Unit 1 There are enough.Words

1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教學反思

Module 5 Unit 2

Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：

本課教學內(nèi)容為第五冊第五模塊第二單元，主要根據(jù)實際情況使用many,much對物品進行描述。

二、學生情況分析

通過上一節(jié)課學習，學生對物品復(fù)數(shù)形式掌握較好，有利于開展本課教學。

三、教學目標 知識與技能目標：

根據(jù)實際情況使用many,much進行描述和There are too many books on the desk.等句型。

語言目標：在“Many or Much”的游戲活動中描述不同數(shù)量性質(zhì)的物品；能用many,much來提一些合理化建議。

情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

四、教學重難點

教學重點：There are too many books on the desk.教學難點: 了解字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音。

五、教具準備

課文磁帶、錄音機、圖片

六、教學過程 1.熱身復(fù)習

review Unit1,Module5 2.課文教學（1）Unit2活動1 教師課前準備圖片。教師要求學生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教師播放錄音，學生認真聽

There are too many books on the desk.Who put them on it? 學生打開書，教師播放錄音磁帶。

示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活動2 讓學生打開書，看書上的圖片，默讀韻詩。

放第一遍錄音，學生認真聽。放第二遍錄音，每一行后停頓，讓學生重復(fù)。確定學生能明白韻詩的意思。

把全班分成兩個組。第一組說第一和三段，第二組說第二和四段。然后互換角色，可以邊說邊拍手。

（3）全班完成AB Unit2練習1 放一遍錄音，讓學生聽，并指出相應(yīng)的圖。學生讀句子并填空。放第二遍錄音全班檢查答案。接下來學生兩人一組讀練習1的句子。教師向?qū)W生說明：一名同學說第一句(不按順序)，另一名同學馬上說出第二句，看誰的反應(yīng)快。

（4）全班完成AB Unit3練習2 要求學生認真看圖，然后迅速連線。向?qū)W生說明要一邊連一邊說英語There are too many…后讓學生說答案。全班一起對答案。

4.任務(wù)完成

(1)發(fā)給學生每人一個學過的單詞的圖片。進行這個活動時，可以充分利用教學卡片。教師課前進行整理，挑出比較有代表性的單詞。然后準備寫有many,much的兩個盒子擺在教室前面。首先要學生在小組說一說，然后把圖片放在相應(yīng)的盒子里。把學生分成兩部分，比一比哪一組放得又快又準。提醒學生一邊放一邊說英語。

(2)要求學生想一想他們在日常生活中都發(fā)現(xiàn)了什么問題并寫下來。不會寫的單詞可以由圖畫代替。教師在教室里走動，隨時回答同學們提出的問題。比如說有的詞用much還是用many等。

示例：（給我校食堂的建議）There?s too much cabbage.There?s not enough meat.(給校長的建議)There are too many children.There aren?t enough taps.(給社區(qū)的建議)There are too many people.There are not enough（健身器材的圖）.5.課文教學（語音教學）學生打開書。教師播放SB Unit3活動1的錄音磁帶，全班同學聽并跟讀。

全班一起完成 AB Unit3練習1.教師播放錄音磁帶，學生一邊聽，一邊劃線，一邊說單詞。教師把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等詞隨意貼到黑板上。教師一邊貼，學生一邊讀。然后要求學生把這些單詞照讀音分組。

七、課堂小結(jié)

根據(jù)實際情況使用many,much進行描述

字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音

八、課后作業(yè)

抄寫本課新單詞，背誦課文。

九、板書設(shè)計

Unit 2 There are too many books on the desk.Words

There are too many books on the desk.字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音 ear

eer

oor

our

air

ear

十、教學反思

第三篇：小學第七冊新標準英語單詞表(中文)

小學新標準英語第七冊單詞表（一年級起點）

不久 告訴 仍 4月 舞蹈 也

美國人

昨天 打掃 完成 洗 臟的學習國慶節(jié)

發(fā)明 紙

重要的 印刷術(shù) 印刷 自行車

（過去式）go去 長城

（過去式）see看見

（過去式）eat吃（過去式）have享（過去式）buy買 爬 山

（過去式）wear穿 滑冰

（過去式）fall over摔倒 受傷

（過去式）learn學習滑冰

摔倒

金子 食物

（過去式）take拿走

（過去式）make制作 生氣的 只 離開

（過去式）say說

弄壞 哭 怪物

（過去式）run跑

（過去式）come來

剛過去的（過去式）win贏得

金制的 獎杯 練習贏得

發(fā)生

（過去式）put放 騎

口渴的 西瓜

（過去式）fall off從…跌落 膝蓋

（過去式）cut切，割 手指

麻煩事 藥 牙疼 發(fā)燒

第四篇：外研社新標準英語(三年級起點)小學英語第七冊教學計劃

外研社新標準英語（三年級起點）小學六年級英語第七冊教學計劃

一、指導(dǎo)思想

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，繼續(xù)提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。

二、教材分析

《小學新標準英語》第七冊，共有11個模塊，內(nèi)含一個復(fù)習模塊，在每個模塊均有兩個單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元是任務(wù)型練習，包括一首歌謠和小詩。每單元設(shè)計了以下幾個部分：首先是listen，point and find。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設(shè)計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設(shè)計了listen and say.then sing。在這里，同學們可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。

這學期的教學內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進

行要求，引導(dǎo)學生寫出簡單的小短文。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復(fù)習工作。在復(fù)習階段，應(yīng)該加大練習量，在復(fù)習中提高學生的口頭表達和復(fù)習重點：

三、教學重難點

1．能按教學要求掌握所學單詞。2.能按教學要求掌握所學句型。

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口、發(fā)音正確。

4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5.初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔規(guī)范。

四、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，如游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，讓學生在樂中學，學中用。

2.通過聽、說、讀、寫、演等形式進行大量的語言操練和練習。3.盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境，將利用圖片、模型、實物、簡筆畫等直觀教具和錄音、錄像等電教手段相結(jié)合，為學生打下良好的語言基礎(chǔ)。

4.設(shè)計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

五、課時安排

第一周module1 第二周module2 第三周復(fù)習第四周module3 第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周——第二十周第二十一周module4 復(fù)習module5 module6復(fù)習期中考試 module7 module8復(fù)習module9 module10復(fù)習復(fù)習模塊復(fù)習期末考試

六年級英語教學計劃

第七冊

2012年9月

第五篇：新標準小學英語第三冊第四單及以后 教案

Unit 4 seasons Lesson 1 It’s spring.一．教學內(nèi)容

學習四季的單詞spring, summer, autumn, winter 以及句型：What season is it? It’s spring/ summer/ autumn/winter.等。二．教學目標

14個聽說讀寫（四會）單詞: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3個聽說讀（三會）詞匯: T-shirt, what about, skate。三．教學重難點

“What season is it?” “It’s spring/summer/?”

能夠在實際生活中運用所學的語言描述四季氣候特點，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準備

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程 1.Listen and say.情景設(shè)計意圖：

由老師手中的四幅圖入手來介紹四季的名稱。我們著重通過一棵大樹的四季的表情、外形的變化來介紹。本課是讓學生初步認知?；顒咏ㄗh：

我們運用教學卡片向?qū)W生展示四季，讓學生根據(jù)卡片內(nèi)容進行學習，也可以直接運用課本的插圖，讓學生通過觀察四棵大樹的表情，來記憶理解四季的英語表達。

2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖: 通過花朵等景物，來操練句型?；顒咏ㄗh：

先讓學生通過觀察花朵以及景物的變化，詢問這種花開在哪個季節(jié)？這種景物出現(xiàn)在哪個季節(jié)？然后進行問答練習。3.Let’s do.情景設(shè)計意圖：

將四季的知識與景物、活動相聯(lián)系?；顒咏ㄗh：

先讓學生根據(jù)四季活動的圖片以及景物的圖片與對應(yīng)的季節(jié)的單詞連線，然后再同桌之間或小組內(nèi)介紹自己喜歡或不喜歡的季節(jié)，最后展示。

Lesson 2 It’s warm in spring.一．教學內(nèi)容：

學習四季的天氣特征以及我們經(jīng)常著裝的相關(guān)單詞。句型：It’s warm/? in spring/? We/I often wear? 二．教學目標：

能聽懂、會說、認讀句型：

“What season is it? ” “It’s spring/summer/?”

“It’s warm/hot/? in spring/summer/? ” “We /I often wear sweaters/?”

“What season do you like?” “I like spring/?”

“I can/often fly my kite?” 三．教學重難點

“It’s warm/hot/? in spring/summer/? ”

能夠在實際生活中運用所學的語言描述四季氣候特點，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準備：

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Listen and say.情景設(shè)計意圖：

根據(jù)四季的形成原理，以及每一個季節(jié)大家的穿著來顯示四季的變化。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)的方向，及其所運動的橢圓形的軌跡，也將四季的圖片按照自西向東的旋轉(zhuǎn)方向，呈現(xiàn)在一個橢圓形中。活動建議：

首先讓學生根據(jù)圖片，說出四季的名稱以及穿著的衣服；再根據(jù)錄音內(nèi)容理解記憶四季的天氣特征。

2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

根據(jù)風景圖片，學生兩人一組問答，描述四季?；顒咏ㄗh：

學生先觀察四季景色的圖片，讓學生運用舊知“What season is it? It’s spring/?”進行問答，說出是哪個季節(jié)，然后運用本節(jié)課所學的知識再描述每個季節(jié)的特點。3.Let’s do.設(shè)計意圖：

將四季知識與著裝相聯(lián)系，練習四季知識。

活動建議：

首先根據(jù)衣服的圖片，讓學生說出衣服的單詞。再讓學生自己根據(jù)季節(jié)選擇自己的服裝，并連線。然后運用句型：“It’s warm/? in spring/...I often wear my sweater/...”介紹自己所選季節(jié)以及相對應(yīng)的服裝。

Lesson 3 What season do you like? 一．教學內(nèi)容

談?wù)摶蛟儐栕约号c他人最喜歡的季節(jié)是什么？以及在每一個季節(jié)的活動。句型：---What season do you like?---I like...I often/can? 二．教學目標

能夠運用所學過的句型描述四季的特點并說出自己喜歡的季節(jié)及原因。三．教學重難點

“What season do you like?” “I like spring/?”

能夠在實際生活中運用所學的語言描述四季氣候特點，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準備：

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Listen and say.情景設(shè)計意圖：

秋天, Li Ming, Guo Yang, Wang Hong, Danny在公園里爬山。他們一邊

爬山，一邊談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，以及在每一個季節(jié)里的代表性活動?；顒咏ㄗh：

插圖的內(nèi)容是以爬山為背景，但是爬山并不是這一單元的詞匯。本課的重點詞匯是：fly my kite, go swimming, go skating.可以由學生談?wù)撟约合矚g的季節(jié)入手，再進一步談?wù)撜n本主人公所喜歡的季節(jié)。2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

兩個同學在交談，他們都喜歡什么季節(jié)？以及在這個季節(jié)里的活動?；顒咏ㄗh：

先讓學生跟讀錄音，再根據(jù)圖片，復(fù)習活動類詞匯，讓學生說出動作短語；然后讓學生兩兩練習。最后在學生看課本能熟練問答的基礎(chǔ)上，教師隨意找?guī)捉M同學進行問答展示。3.Let’s copy.設(shè)計意圖：

讓學生在一、二冊字母學習的基礎(chǔ)上學習書寫單詞?；顒咏ㄗh：

先讓學生看圖畫說出單詞，讓學生試著拼讀出單詞，教師再在黑板上示范板書，讓學生注意觀察正確的筆順，然后讓學生在課本上描寫，也可以組織書寫比賽。

Lesson 4 Again, please!一．教學內(nèi)容

通過同學們在教室的交流，復(fù)習前三課所學習的重點句型，鼓勵學生盡可能多的進行問答練習；了解字母f, v, o 在單詞中的發(fā)音規(guī)律；學習一首Poem。二．教學目標

14個聽說讀寫（四會）單詞: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3個聽說讀（三會）詞匯: T-shirt, what about, skate。三．教學重難點

能夠在實際生活中運用所學的語言描述四季氣候特點，介紹自己喜歡的季節(jié)。

四、教具準備：

春夏秋冬四季圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

Jenny , Danny, Wang Hong等6個學生在教室內(nèi)自由交談關(guān)于季節(jié)的話題。復(fù)現(xiàn)本單元的重點句型以及詞匯。

活動建議：

師生共同總結(jié)提煉本單元的知識點，然后再閱讀本部分的對話，進一步掌握本單元的重點知識。

在熟讀課本的基礎(chǔ)上，讓學生用所學的詞匯對主干句型進行替換練習，從而系統(tǒng)掌握本單元的主要知識點。2.Let’s read.設(shè)計意圖：

學習字母f, v, o在單詞中的發(fā)音?；顒咏ㄗh：

教師播放錄音，學生跟讀，感知語音。請學生找出每組單詞中字母f, v, o的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組單詞的發(fā)音規(guī)律；然后再次播放錄音，學生模仿跟讀；最后可讓學生找出已學過的具有相同發(fā)音規(guī)律的其他單詞。3.Let’s do.情景設(shè)計意圖：

通過畫一畫，讓學生再次復(fù)習季節(jié)的話題。滾動舊詞匯，再現(xiàn)新知識?；顒咏ㄗh：

讓學生先自己畫出自己喜歡的季節(jié)，畫出的內(nèi)容可以是景物，可以是衣服，也可以是活動。然后運用本單元的語言知識，進行交流。4.Fun time.設(shè)計意圖：

通過詩歌復(fù)習和鞏固所學句型?；顒咏ㄗh：

通過一首小詩，再現(xiàn)季節(jié)名稱以及特點，讓學生先把圖片與單詞連起來；再把每個句子讀熟練；最后邊聽錄音，邊有節(jié)奏的誦讀。weather Lesson 1 It’s sunny.一．教學內(nèi)容

主要學習句型：It’s sunny/ cloudy/ windy today.以及該天氣狀況下的適當衣著和相關(guān)活動。二．教學目標

能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow 三．教學重難點

“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It will rain.”與 “It will be windy”句型的準確使用。

四、教具準備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Listen and say.情境設(shè)計意圖：

通過登山前、登山中和登上山后的天氣的變化，學習新句型：It’s sunny today.It’s cloudy now.It’s windy.復(fù)習與學習兩個句型：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket.進一步感知理解表達天氣的句型和該天氣情況下相應(yīng)的衣著和活動?；顒咏ㄗh：

重點練習新句型，在新句型熟練掌握的基礎(chǔ)上練習運用：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket。在學生表演時，教師在黑板上畫出大山的簡筆畫和 sunny, cloudy, windy的天氣標志圖，按照時間順序讓學生展示，根據(jù)學生的表演情況適當調(diào)整難度。2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖: 用轉(zhuǎn)盤游戲練習天氣和對應(yīng)天氣下相應(yīng)的活動?；顒咏ㄗh：

教師和一名學生先示范，再讓學生操練，教師可以把學生分成兩大組進行比賽，看哪一組學生說出更多的天氣及相應(yīng)活動的句子。3.Let’s do.情景設(shè)計意圖：

“頭腦風暴”游戲。一個學生展示天氣圖畫，其他學生說出該天氣情況下的衣著和活動等，教師鼓勵學生多聯(lián)系以前所學詞匯，滾動以前所學的衣服和活動的相關(guān)知識?；顒咏ㄗh：

在操作該活動前，應(yīng)該集中復(fù)習相關(guān)的詞匯，采用計時比賽形式更有利于激活學生的思維，調(diào)動學生參與的積極性。

Lesson 2 It’s snowing.一．教學內(nèi)容

5個主干句型：How’s the weather today? It’s sunny.How’s the weather tomorrow? It will snow.It will be sunny.一個認讀句型：Put on your jacket.二．教學目標

能聽懂、會說、認讀表達天氣狀況的句型：

“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ 三．教學重難點

“How’s the weather today? “It’s cold.Put on your jacket.” “It will rain.”與 “It will be windy”句型的準確使用。

四、教具準備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Listen and say.情景設(shè)計意圖：

根據(jù)兩地不同的天氣情況呈現(xiàn)新的有關(guān)天氣的單詞和句型。

活動建議：

讓學生利用文中的情景，先完成句子配對練習： How’s the weather in Beijing? How’s the weather in Harbin? It’s snowing.It’s raining.再進行問答練習。2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

看真實的天氣情況圖，學生兩人一組談?wù)摗?/p>

活動建議：

先讓學生看圖畫代表的城市名稱，再讓學生跟讀錄音，然后讓學生兩兩練習，最后在學生看課本能熟練問答的基礎(chǔ)上，教師可以讓學生合上課本，教師問：How’s the weather in ?? 學生根據(jù)記憶回答: It’s ? 或者教師說句子，學生判斷與圖中內(nèi)容是否相符。3.Let’s do.設(shè)計意圖：

讓學生調(diào)查一些城市的天氣情況，完成表格內(nèi)容。

活動建議：

該活動可以根據(jù)實際做些調(diào)整，有條件的班級可以利用多媒體課件展示或當堂上網(wǎng)查詢，完成任務(wù)活動，也可以說明做法讓學生課下完成，下節(jié)課匯報。

Lesson 3 It will snow.一．教學內(nèi)容

一首歌謠： 《How’s the weather?》 二．教學目標

能運用所學句型表達天氣狀況，描述在 某種天氣狀況下的活動和所穿衣物等。

三．教學重難點

“How’s the weather tomorrow?”

“It will rain.”與 “It will be windy”句型的準確使用。

四、教具準備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Listen and say.情景設(shè)計意圖：

Li Ming 和Danny想去動物園，他們通過看電視了解明天的天氣情況，引出新句型的學習： How’s the weather tomorrow?It will snow / rain in ? It will be sunny.活動建議：

問句：How’s the weather tomorrow? 學生應(yīng)該容易掌握，在第二課已經(jīng)學過：How’s the weather today? 所以問句的兩種回答應(yīng)該重點練習，以便學生能熟練區(qū)分。2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

根據(jù)天氣預(yù)報圖，用所學句型問答練習：---How’s the weather in ?tomorrow?---It will ?/ will be ?

活動建議：

先復(fù)習有關(guān)天氣情況的單詞，再練習相關(guān)的句型。3.Let’s copy.設(shè)計意圖：

讓學生在一、二冊字母學習的基礎(chǔ)上學習書寫單詞?；顒咏ㄗh：

先讓學生看圖畫說出單詞，讓學生試著拼讀出單詞，教師再在黑板上示范板書，讓學生注意觀察正確的筆順，然后讓學生在課本上描寫，也可以組織書寫比賽。對于學生的活動應(yīng)及時給予客觀評價。

Lesson 4 Again, please!一．教學內(nèi)容

1.4個單詞的書寫：rain，snow，sunny，windy 2.3個字母s, l ,u在單詞中的讀音。二．教學目標

初步學習與了解字母s, l, u 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，鼓勵學生積極思維，了解不同天氣下可以做的活動。三．教學重難點

“It will snow.” “It will be sunny.”等句型。學難點：

“It will rain.”與 “It will be windy”句型的準確使用。

四、教具準備：

天氣圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

通過逛動物園的故事情境，再現(xiàn)了前三課的主干句型。

活動建議：

在熟讀課本的基礎(chǔ)上，讓學生用所學的詞匯對主干句型進行替換練習，從而系統(tǒng)掌握本單元的主要知識點。2.Let’s read.設(shè)計意圖：

學習字母s, l , u在單詞中的發(fā)音。活動建議：

教師播放錄音，學生跟讀，感知語音。請學生找出每組詞中字母s, l , u的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組單詞的發(fā)音規(guī)律，然后再次播放錄音，學生模仿跟讀，最后可讓學生找出學過的含有這三個字母的單詞。3.Let’s do.情景設(shè)計意圖：

讓學生完成即時天氣報告，把天氣和星期相聯(lián)系，滾動舊詞匯，再現(xiàn)新知識?；顒咏ㄗh：

先復(fù)習星期的單詞，再復(fù)習天氣的詞匯，教師布置任務(wù)讓學生課下完成，課上匯報。4.Fun time.設(shè)計意圖：

通過歌曲復(fù)習和鞏固所學句型?；顒咏ㄗh：

通過播放錄音或教學光盤，讓學生熟悉歌曲旋律。然后讓學生聽錄音，跟唱歌曲。讓學生以小組為單位唱歌并進行表演。還可以讓學生換詞模仿演唱。

Unit 6 family Lesson 1 My father has short hair.一．教學內(nèi)容

學習My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.等描述家人外貌特征的句子。二．教學目標

能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：tall，strong，short，long，parent，work，nurse，hospital，park ； 能聽懂、會說、認讀單詞：

has，businessman，cute，policeman（pl.policemen）, gardener 三．教學重難點

“My father is tall and strong.”“What does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?

四、教具準備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Listen and say.情境設(shè)計意圖：

Tom和Danny、Li Ming、Li Ming的爸爸在機場迎接Tom的父母時，談?wù)摿薚om父母的外貌特征。引出了新句型：My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.活動建議：

前先讓學生準備好家人照片，在課上用學生家人照片，通過學生描述自己家人的外貌特征，引出新單詞與新句型。

2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖: “畫一畫，談一談”，通過畫家人，描述家人外貌。活動建議：

在操作該活動前，應(yīng)該集中復(fù)習相關(guān)的一些描述人物特征的形容詞，采用計時比賽形式看誰能把所畫家人描述的更好。此活動有利于教師調(diào)控時間，更能激活學生的思維，調(diào)動學生參與的積極性。3.Let’s do.情景設(shè)計意圖：

“猜猜她/他是誰”的游戲。先讓學生觀察同學的外貌特征、調(diào)查同學的愛好后，再向其他同學進行描述，讓其他同學猜猜“他”或“她”是誰?；顒咏ㄗh：

內(nèi)容包括了家人外貌特征及愛好，因此在操作該活動前，在活動2的基礎(chǔ)上再滾動愛好特征的相關(guān)知識（本冊第二單元）。教師可以設(shè)計靈活多樣的調(diào)查表，讓學生記錄調(diào)查結(jié)果。

Lesson 2 What does your mother do？

一．教學內(nèi)容

4個主干句型，“She’s/ He’s tall and strong/? ” “What does your mother/? do？”“She’s /He’s a nurse? ”，“He/She works ?” 二．教學目標

能聽懂、會說、認讀句型：

“She’s/ He’s tall and strong /? ” “What does your mother/? do？”

“She’s /He’s a nurse? ” “He/She works ?” 三．教學重難點

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。

“What does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?”及 businessman，policeman的讀音。

四、教具準備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程 1.Listen and say.情景設(shè)計意圖：

Li Ming和Danny在Wang Hong家做客時，談?wù)揥ang Hong的爸爸、媽媽的職業(yè)。引出新句型的學習：What does your mother do？ She’s an art teacher.What does father do? He’s a businessman.活動建議：

利用 “回憶法”。教師可利用圖片或多媒體出示相關(guān)人物的職業(yè)，之后讓學生回憶并談?wù)摮鍪镜娜宋锏穆殬I(yè)有哪些，來學習新單詞與新句型，同時要滾動以前所學的有關(guān)職業(yè)的單詞如teacher，doctor等。2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

學生兩人一組真實的談?wù)撟约旱募胰寺殬I(yè)。

活動建議：

先讓學生看課本中兩個主人公談?wù)摷胰说膬?nèi)容，再讓學生跟讀錄音，然后讓學生兩兩練習談?wù)撟约旱募胰寺殬I(yè)。3.Let’s do.設(shè)計意圖：

“扮演秀”。課文主人公上臺扮演不同角色，談?wù)撈渎殬I(yè)特征。

活動建議：

教師可以準備一些具有特色的能體現(xiàn)不同職業(yè)的道具，讓學生上臺扮演，能激發(fā)學生的學習興趣，其他學生談?wù)?，參與率高。

Lesson 3 She works in a hospital.一．教學內(nèi)容 一首歌謠 《Family》 二．教學目標

能運用所學語言知識談?wù)摷彝コ蓡T外貌特征及職業(yè)。三．教學重難點

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。“What does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?”及 businessman，policeman的讀音。

四、教具準備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Listen and say.情景設(shè)計意圖：

家校互動日，學校請部分家長來學校上特色課程，學生們觀看學習并了解同學家長的職業(yè)。引出新句型的學習：She’s a nurse.She works in a hospital.He’s a gardener.He works in a park.等句型。

活動建議：

可以利用“最佳搭檔”游戲，在第二課學生會描述人物職業(yè)特征的基礎(chǔ)上，出示職業(yè)人物圖及相關(guān)職業(yè)的工作地點，讓學生找到他/她的工作地點，有利于學生接受新知識，掌握新句型。2.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

根據(jù)5幅人物職業(yè)的情境圖，用所學句型問答練習：---What does she do？

---She’s a nurse.She works in a hospital.活動建議：

學生根據(jù)圖片能說出職業(yè)即可，不一定都能說出地點。教師可以引導(dǎo)學生說出警察的工作場所police office。在練習課本現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把以前所學的有關(guān)職業(yè)的單詞復(fù)習鞏固，讓學生熟練掌握。3.Let’s copy.設(shè)計意圖：

讓學生在一、二冊字母學習的基礎(chǔ)上學習寫單詞：teacher，farmer，nurse，doctor 活動建議：

先讓學生看圖說出單詞，讓學生試著拼讀出單詞，教師再在黑板上示范板書，讓學生注意觀察正確的筆順，然后讓學生在課本上描寫，也可以組織書寫比賽。對于學生的活動要及時給予客觀評價。

Lesson 4 Again, please!一．教學內(nèi)容

1.4個單詞的書寫：teacher, farmer, nurse, doctor 2.3個字母h, r ,a在單詞中的讀音。二．教學目標

1.初步學習與了解字母h，r，a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛生活的美好情感。三，教學重難點

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。

“What does your mother/? do？”的答句 “She’s/He’s a?”, “She/He works ?”及 businessman，policeman的讀音。

四、教具準備：

家庭成員圖片，單詞卡、錄音機等。

五、課堂類型：新授課

六、教學過程： 1.Let’s talk.情景設(shè)計意圖：

通過“小區(qū)相遇”的故事情境，再現(xiàn)了前三課的主干句型。

活動建議：

在熟讀課本的基礎(chǔ)上，讓學生用所學的詞匯對主干句型進行替換練習，從而系統(tǒng)掌握本單元的主要知識點。2.Let’s read.設(shè)計意圖：

字母h, r , a在單詞中的發(fā)音。

活動建議：

教師播放錄音，學生跟讀，感知語音。請學生找出每組單詞中字母h, r , a的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組單詞的發(fā)音規(guī)律。然后再次播放錄音，學生模仿跟讀，最后可讓學生找出學過的含有這三個字母的單詞。

3.Let’s do.情景設(shè)計意圖：

讓學生制作My Family Tree，在家庭樹上貼上家人照片，貼好后向同學描述家人外貌特征及職業(yè)。滾動舊詞匯，再現(xiàn)新知識?；顒咏ㄗh：

運用本單元所學描述家人外貌特征及職業(yè)的知識，滾動以前所學的相關(guān)知識，達到對所學知識的綜合運用。教師可以引導(dǎo)學生設(shè)計“蛋殼畫”、“手指畫”等形式不一的圖畫。4.Fun time.設(shè)計意圖：

通過歌曲《Family》復(fù)習和鞏固所學句型。

活動建議：

通過播放錄音或教學光盤，讓學生熟悉歌曲旋律。然后讓學生聽錄音，跟唱歌曲。讓學生以小組為單位學唱并進行表演。還可以讓學生換詞模仿演唱。