第一篇：百分數的認識導學案

百分數的認識（第一課時）

導 學

四 合 路 陳 洪

小 學

欣

案 百分數的認識（第一課時）

［課題導入］（課前讓學生收集有關百分數的數據資料，課上交流。百分數為什么在生活中有廣泛的應用？板書課題）教師出示課前收集的圖片。

這節課我們一起來探討有關百分數的初步認識。[學習目標]

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。【學習過程】 認真閱讀教材第64、65頁，思考下列問題：（建議8—10分完成）1.完成教材64頁“比一比”

根據情境（1）你認為應該選派哪名隊員更合適？與同學進行交流。

學生自己解決“比一比”中罰點球的問題，學生可能會把分數化成小數，也可能會利用分數比大小的方法解決。

教師指導：學生不了解“罰點球”，“命中率”教師進行簡單的補充。根據情境（2）你認為哪個品種的發芽情況最好？與同學進行交流。

讓學生繼續體會當分母不同時不好進行比較，都化成分母是100的分數就好比較了，讓生體會到百分數產生的必要性。

2.看教材第64頁“認一認”，舉例說明什么叫百分數，并說一說怎樣正確讀寫百分數。

介紹百分數的讀寫和意義。（學生能根據書中內容歸納出問題的答案）教師指導：讓學生體會百分數只表示兩個數相比的關系，不表示一個數的值，所以百分數也叫百分比或百分率。

聯系“比一比”中“派誰罰點球”其實就是求一個人的進球率，“哪個品種發芽情況最好”就是發芽率。

3.完成教材地65頁“讀一讀，說一說”。根據自己的理解說一說每個情境中百分數分別表示什么意思。

教材從多種角度解釋了百分數的實際意義。鼓勵學生從不同的角度運用自己的語言描述。例如：綠化覆蓋率為40.6%。可以描述：每100米的土地上約有40.6米的綠化面積。也可以描述：綠化面積占北京塵世面積的百分中四十點六。

4.百分數在生活中有著廣泛的應用，你還在什么地方見過百分數？說說分別表示什么意思。

鼓勵學生自己獨立在全班進行交流，用自己的語言說明每個百分數表示什么。由此進一步加深學生對百分數意義的理解。

5.你還有不明白的問題嗎？請用“？”標記出來。（先請同伴幫助解決，最后還可以求助老師幫你解決）

解決百分數與分數的區別.教師指導：

1、意義

2、寫法

3、名稱

4、應用

（組內交流：互評對錯，分析錯誤原因，幫助矯正，準備展示。）【展示交流】

（教師設計展示交流形式，控制時間，在12--15分完成；分組展示交流，說出收獲與困惑，組內補充，組間質疑；組織學生傾聽，隨時記錄好的方法和建議及存在的問題；教師及時點撥、追問、評價、提升；師生共同解決問題）【達標反饋】 必做題

1.在下面完成教材第65頁“練一練”的第1題。

幫助學生進一步理解百分數的意義，學生獨立練習后，小組交流。2.在教材上完成第66頁“練一練”的第2題。

對于第（1）題，急哦按時選擇一道，讓學生說思考過程；對于第（2）組織學生進行交流，關注學習有困難的學生。

3..在教材上完成第66頁“練一練”的第3題。

基本題目，要求學生獨立完成。關注學習困難同學，給與特別關注。選做題（教師自主設計）

說一說你課前收集的數據資料中的百分數各表示什么意思，并與同學交流。注視學生交流，拓展學生對百分數意義的理解和感悟。

（評價反饋：教師設計反饋的形式，掌握反饋時間，學生記錄自己存在的問題，分析原因，及時反饋矯正，做到“堂堂清”。）

【學教反思】（學生自我反思：本節課我學會了??？我還有哪些收獲？教師總結）

本節課的設計中充分的體現了自主高效課堂的教學理念。學生在完成過程中也達到了預設的目標。【拓展延伸】

完成教材第66頁“實踐活動”。

教師一定要組織學生進行交流，拓展學生對百分數意義的理解和感悟。

第二篇：用百分數解決問題導學案

第八課時:用百分數解決問題（練習課）

【學習目標】

1、掌握求稍復雜的百分數應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。

2、正確分析題目中的數量關系與生活的緊密聯系，提高解決實際問題的能力。【學習重點】掌握百分數應用題的數量關系。【學習難點】解題思路。【學法指導】

1、課本P93頁。

2、溫馨小貼士：親愛的同學們，針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑；帶★的題可選做；不會的可以做個記號（上課可要弄懂哦！）老師相信：認真、好學的你收獲會更多！【自學互助】

（一）課前自學

1、一衣服原價180元，現在降價60元，求售價降低了百分之幾？

2、李先生在手機店花1600元買了一部手機，比原價貴了20%，這部手機的原價是多少元？

3、小紅家用400kg的油菜籽菜油，出油率60%，她家菜籽的是多少kg？

（二）課中自學

1、互助學習：小組內展示課前自學。組長檢查核對。

2、（1）教材第93頁 8題，是求比一個數多（少）百分之幾的問題，用不同的方法解答。

（2）自主學習：教材第93頁 9題，是已知比一個數多（少）百分之幾的數求這個數。

（3）自主學習：第 10題，提問要求： A、求一個數是另一個數的百分之幾？

B、求一個數的百分之幾是多少？

C、求一個數比另一個數多（少）百分之幾？

D、求比一個數多（少）百分之幾的數是多少？

E、.......【展示互導】

大家把自學互助的結果展示給小組同學或者全班同學。【質疑互究】

我的疑惑： 【檢測互評】

1、一件襯衫原價是120元，現價是100元，現價比原價降低了百分之幾？

2、小紅家上個月家庭開支800元，這個月節約了15%，這個月家庭開支多少元？

3、商場打折，商品一律80%，小明的爸爸買了一部數碼相機，花了2000元，這部數碼相機打折前多少元？

【總結提升】

學習心得__________（a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）

第三篇：認識一元一次方程導學案

第1課時 認識一元一次方程

1.在對實際問題情境的分析過程中感受方程模型的意義；

2.借助類比、歸納的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的過程中體驗歸納方法； 3.使學生在分析實際問題情境的活動中體會數學與現實的密切聯系。

自學指導：閱讀課本P130~131，思考下列問題.什么是方程？一元一次方程及它們的解?怎樣列方程? 知識探究

1.含有未知數的等式叫方程.只含有一個未知數,未知數的次數是1,這樣的方程叫做一元一次方程.2.使方程左、右兩邊相等的未知數的值,叫做方程的解.自學反饋

根據下面實際問題中的數量關系，設未知數列出方程：

1.用一根長為24cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長為多少？ 解：設正方形的邊長為xcm，列方程得：4x=24.2.某校女生人數占全體學生數的52%，比男生多80人，這個學校有多少學生？

解：設這個學校學生數為x，則女生數為52%x，男生數為52%x-80，依題意得方程：52%x+52%x-80=x.3.練習本每本0.8元，小明拿了10元錢買了若干本，還找回4.4元.問：小明買了幾本練習本？ 解：設小明買了x本，列方程得：0.8x=10-4.4.4.長方形的周長為24cm，長比寬多2cm，求長和寬分別是多少.解：設長為xcm，則寬為x-2cm，依題意得方程：2（x+x-2）=24.先設未知數,再找相等關系,列方程.活動1 小組討論

例1 判斷下列是不是一元一次方程,是打“√”，不是打“×”.①x+3=4；(√)②-2x+3=1；(√)③2x+13=6-y；(×)④1x=6；(×)⑤2x-8>-10；(×)⑥3+4x=7x；(√)例2 檢驗2和-3是否為方程x?52-1=x-2的解.解：-3是，2不是

代入方程中左右相等的值就是方程的解.例3 設未知數列出方程：

（1）用一根長為100cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長為多少？（2）長方形的周長為40cm，長比寬多3cm，求長和寬分別是多少.（3）某校女生人數占全體學生數的55%，比男生多50人，這個學校有多少學生?（4）A、B兩地相距200千米，一輛小車從A地開往B地，3小時后離B地還有20千米，求小車的平均速度.解：略

設未知數，找等量關系，用方程表示簡單實際問題中的相等關系.活動2 跟蹤訓練

1.下列是一元一次方程的是（）2A.x－x=4 B.2x－y=0 1=2 x32n－712.如果方程x－=1是關于x的一元一次方程，那么n的值為（）

57C.2x=1 D.A.2 B.4 C.3

D.1 3.根據下列條件能列出方程的是（）

A.a與5的和的3倍 B.甲數的3倍與乙數的2倍的和 C.a與b的差的15﹪ D.一個數的5倍是18 4.下列值中，是方程x+3=-1的解的是()A.x=2 B.x=-4 C.x=4 D.x=-2 5.若關于x的方程（m-1）x+5=0是一元一次方程，則m的值應滿足（）A.不可能是1 B.不可能是2 C.不可能是0 D.不可能是－2 6.小丁今年5歲，媽媽30歲，幾年后，媽媽的年齡是小丁的2倍？設x年后，媽媽的年齡是小丁的2倍.則x年后小丁的年齡為_______歲，媽媽的年齡為_______歲.根據題意列出方程為___________________.7.根據題意列出方程：

（1）x的2倍與3的和等于5；

（2）x的（3）x與3與1的和為8； 48的商與4的差為9； 9

2（4）從正方形的鐵皮上截去7cm寬的一個長方形鐵條，如果余下部分的面積為60cm，那么原來正方形鐵皮的邊長是多少？

8.有四張卡片，上面分別寫有代數式： 8，3x＋2，方程？ 11x－3，.從其中任取兩張，用“=”號連接起來，一共能寫出幾個等式？其中有哪幾個是一元一次2x

課堂小結

1.方程及一元一次方程的定義.2.如何列方程,什么是方程的解.教學至此，敬請使用《名校課堂》相應課時部分.【預習導學】 自學反饋 1.4x=24 2.52%x 52%x-80 52%x+52%x-80=x 3.0.8x=10-4.4 4.長 x 寬 x-2 2（x+x-2）=24 【合作探究】 活動2 跟蹤訓練

1.C 2.B 3.D 4.B 5.A 6.（x＋5）（x＋30）2（x＋5）=（x＋30）7.（1）2x＋3=5.（2）392x＋1=8.（3）x－4=9.（4）設原來正方形鐵皮的邊長是x，根據題意，得x－7x=60.488.一共有6個等式：8=3x＋2，8=111111x－3，8=，3x＋2=x－3，=3x＋2，x－3=；其中有3個一元一222xxx次方程：8=3x＋2，8=

11x－3，3x＋2=x－3.22 3

第四篇：認識自己導學案

哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第一節《認識自己》導學案

【學習目標】

1、知道正確認識自己很重要。

2、了解認識自己的意義。

3、了解認識自己的內容（方面）。

4、掌握認識自己的途徑。【重點難點】

重點：了解認識自己的意義。難點：認識自己的途徑（如何正確認識自我）。【自主學習】

自主學習指導：閱讀課本P26-P27，完成練習冊P13“項目一”； 要求：書寫工整；時間：2分鐘。

《認識自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P13“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道認識自己很重要

1、學習任務：觀察圖片，理解尼采的語言，歸納道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——為什么聰明的人便什么都不會失去。

目標二（任務二）：認識自己的意義

4、學習任務：討論：通過小鳥的成長總結認識自我的意義？

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本27頁。

目標三（任務三）：認識自己的內容（從哪些方面認識自己？）

7、學習任務：思考：什么是認識自己？

8、獨立思考——結合自己的經驗歸納總結。

9、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本28頁。

目標四（任務四）：認識自己的途徑

10、學習任務：你對自己的認識有多少？

11、你對他（她）的自我評價有哪些補充。

12、結合自我評價和同學評價，歸納認識自我的途徑。學法指導（方法之津）：參考課本29頁。

課堂延伸：網友：你好，我這個人很看重別人對我的看法，這個問題如何解決它？（怎樣對待他人評價？）獨立作答。

三、學習反饋（評價反饋）

1、學習任務反饋（當堂檢測或應用提升）

2、對整節課的表現反饋（優秀個人，優秀小組）

四、布置作業：（練習冊P15：一單選題、二、非選擇題6）修改意見：

1、討論要達到的目標要明確。

2、加強學法指導。哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第一節《認識自己》導學案

【學習目標】

1、知道正確認識自己很重要。

2、了解認識自己的意義。

3、了解認識自己的內容（方面）。

4、掌握認識自己的途徑。【重點難點】

重點：了解認識自己的意義。難點：認識自己的途徑（如何正確認識自我）。【自主學習】

自主學習指導：閱讀課本P26-P27，完成練習冊P13“項目一”； 要求：書寫工整；時間：2分鐘。

《認識自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P13“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道認識自己很重要

1、學習任務：觀察圖片，理解尼采的語言，歸納道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——為什么聰明的人便什么都不會失去。

學法指導（方法之津）：觀察圖片中的內容，對應現實生活中此類人，總結圖片所表達的道理。

目標二（任務二）：認識自己的意義

4、學習任務：討論：通過小鳥的成長總結認識自我的意義？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結合課本，又要有自我觀點。3）、定好發言人，時間：3分鐘

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本27頁。

目標三（任務三）：認識自己的內容（從哪些方面認識自己？）

7、學習任務：思考：什么是認識自己？

8、獨立思考——結合自己的經驗歸納總結。

9、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本28頁。

目標四（任務四）：認識自己的途徑

10、學習任務：你對自己的認識有多少？

11、你對他（她）的自我評價有哪些補充。

12、結合自我評價和同學評價，歸納認識自我的途徑。學法指導（方法之津）：參考課本29頁。

課堂延伸：網友：你好，我這個人很看重別人對我的看法，這個問題如何解決它？（怎樣對待他人評價？）獨立作答。

三、學習反饋（評價反饋）

1、學習任務反饋（當堂檢測或應用提升）

2、對整節課的表現反饋（優秀個人，優秀小組）

四、布置作業：（練習冊P15：一單選題、二、非選擇題6）哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第二節《做更好的自己》導學案

【學習目標】

1、知道如何接納自己、欣賞自己。

2、懂得怎樣做更好的自己。

3、掌握做更好的自己的方法。【重點難點】

重點：如何才能做更好的自己。難點：培養樂觀自信的態度，積極接納與欣賞自己，做更好的自己。

《做更好的自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P16“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道如何接納自己欣賞自己

1、學習任務：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——

1、如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周圍的人不喜歡，你會是什么樣的心情？

2、丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結局，告訴我們什么道理？

3、怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周圍的鵝都開始自慚形穢，是不是可以終于揚眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）

學法指導（方法之津）：結合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。

目標二（任務二）：做更好的自己的方法

4、學習任務：討論：鷹的脫變告訴我們應該怎樣做一個更好的自己？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結合課本，又要有自我觀點。3）、定好發言人，時間：3分鐘

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本34-37頁。修改意見：

1、加強對學生自主學習的指導。

2、環節要完整，及時反饋。課堂反饋、小組反饋、個人反饋。

哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第三課第二節《做更好的自己》導學案

【學習目標】

1、知道如何接納自己、欣賞自己。

2、懂得怎樣。

3、掌握做更好的自己的方法。【重點難點】

重點：如何才能做更好的自己。難點：培養樂觀自信的態度，積極接納與欣賞自己，做更好的自己。【自主學習】

自主學習指導：閱讀課本P32-P36，完成練習冊P16“項目一、二”； 要求：書寫工整；時間：42分鐘。

《做更好的自己》探究案

【學習流程】

一、自學檢測：完成練習冊P16“項目一、二”。

二、課堂合作、探究

目標一（任務一）：知道如何接納自己欣賞自己

1、學習任務：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。

2、個人思考——自主作答。

3、匯報展示——

1、如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周圍的人不喜歡，你會是什么樣的心情？

2、丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結局，告訴我們什么道理？

3、怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周圍的鵝都開始自慚形穢，是不是可以終于揚眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）

學法指導（方法之津）：結合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。

目標二（任務二）：做更好的自己的方法

4、學習任務：討論：鷹的脫變告訴我們應該怎樣做一個更好的自己？

要求：1)、先看視頻后討論；2）、既要結合課本，又要有自我觀點。3）、定好發言人，時間：3分鐘

5、合作探究——組長組織成員，結合課本，整理本組觀點。

6、匯報展示——全班匯報

學法指導（方法之津）：參考課本34-37頁。

三、學習反饋（評價反饋）

1、學習任務反饋（當堂檢測或應用提升）

2、對整節課的表現反饋（優秀個人，優秀小組）

四、布置作業：（練習冊P18：一單選題、二、非選擇題6）

哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

第四課 友誼與成長同行

第1課時 和朋友在一起 【學習目標】

1、培養尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。

2、認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。

3、了解交友的好處，認識友誼的力量。【重點難點】

重點：友誼的力量。

難點：學會處理交友中遇到的各種問題。情景導入 生成問題

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。學生講朋友關愛自己的事例。師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。自學互研 生成能力(一)自主預習

1．伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。

2．對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。3．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4．朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。5．與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。(二)合作探究

知識模塊一 我的朋友圈

探究一：教材P38運用你的經驗及P39探究與分享(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。

(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點？(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化？

答案提示：前3問據實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了；也許有人發現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。探究二：教材P40探究與分享

(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？

答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。

(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。知識模塊二 友誼的力量

探究三：教材P40下面探究與分享

(1)朋友對你有哪些影響？請完成自己的?朋友影響力?圖。(2)完成了?朋友影響力?圖，你有什么發現？

答案提示：(1)學生根據實際情況完成圖。(2)發現朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎？你有過類似的經歷嗎？ 哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼；學生根據實際情況回答。探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間

(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么？

(2)有人說：?能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。

你同意這個觀點嗎？結合自己的交友經歷談談感受。

答案提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。

(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達；與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動；從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(B)A．朋友怎么做，我們就怎么做B．朋友對一個人的影響很大 C．性格相同，愛好相同的人才能成為朋友D．真正的朋友應該分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：?如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。?對這句話的理解不正確的是(C)A．友情是我們必不可少的心理?營養?B．友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福 C．擁有了友情我們就將擁有一切D．友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3．在一次?你有知心朋友嗎？?的調查中，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)A．中學生缺乏友情B．中學生交友不講原則C．中學生出現濫交朋友現象 D．友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養

4．學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。

(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系？

答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人；②貶低別人，抬高自己；③缺乏基本的社交禮儀；等等。

(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小明不應急于搶答，發表看法，要等適當的機會，語氣要隨和；等等。(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待；②坦誠、積極的相互交流；③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵；⑤對朋友的不同意見持寬容態度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短；等等。課后反思 查漏補缺 這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

第2課時 深深淺淺話友誼

【學習目標】 哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

情感、態度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。

能力目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】

重點：友誼的特質。

難點：正確處理交友中存在的問題。情景導入 生成問題

今天上課，老師要檢查昨天布置的作業。小強由于昨晚只顧玩游戲而沒有做作業，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業拿來給他抄一下，否則，作業完不成，肯定要被老師批評了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？

學生討論回答案提示：……

師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。自學互研 生成能力(一)自主預習

1．友誼是一種親密的關系。

2．友誼是平等的、雙向的。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。

3．友誼是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友誼，更能經得住時間的考驗和風雨的洗禮。4．友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。5．競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度 6．友誼不能沒有原則。(二)合作探究

知識模塊一 友誼的特質

探究一：教材P44上面運用你的經驗

(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。

(2)與同學分享后，你發現哪些特質贏得的支持率較高？請把它們填寫在下面的橫線上。

答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。

探究二：教材P45上面探究與分享及閱讀感悟

(1)結合自己的經歷，談談你如何理解?我?心里的滋味。(2)幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？

(3)學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼的特質。

答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。探究三：教材P45下面探究與分享

(1)古人云：?君子之交淡如水。?也有人說：?多個朋友多條路。?你如何看待這兩種觀點？(2)分享和分擔是對等的嗎？

答案提示：(1)我贊成?君子之交淡如水?。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發點，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。知識模塊二 友誼的澄清

探究四：教材P46上面探究與分享 哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

(1)文中的?我?對友誼的期待是什么？(2)為什么?我?和小美的友誼變淡了？(3)淡了的友誼還有必要維持嗎？

答案提示：(1)文中的?我?期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。

(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。探究五：教材P46下面探究與分享(1)競爭會傷害友誼嗎？

(2)如果朋友贏，是否意味著自己輸？

答案：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。

(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。探究六：教材P47探究與分享

(1)作為小川的好朋友，?我?應該怎么做？(2)答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？(3)應該為朋友做任何事情嗎？

答案提示：(1)?我?應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會傷害朋友、傷害友誼。

(3)不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但?講義氣??夠朋友?并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．下列屬于友誼特質的有(D)①友誼是一種親密的關系 ②友誼是平等的 ③友誼是雙向的 ④友誼是一種心靈的相遇 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

2．友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時間和風雨的考驗(B)A．兩肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜語，各取所需 3．同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項中，最受歡迎的同學是(C)A．小文：?學習那么差，我才不搭理你呢。?B．小潔：?就算我錯了，我也不道歉。?

C．小明：?教會你解這道題，我也很開心。?D．小新：?你們什么都不懂，還是聽我的吧。? 4．放學路上，兩位同學就友誼問題爭論了起來。

同學甲說：?對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明確指出來。如不改正，就要和他斷交。?

同學乙說：?不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要支持他，否則 還叫什么朋友？?

請你對甲、乙兩個同學的觀點加以辨析。

答案提示：甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友誼；②發展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。總之，我們要把堅持原則和寬容尊重有機地統一起來；④同時，我們還要敢做諍友，朋友有了錯誤，我們要哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環模式導學案

敢于指出來。朋友存在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發展進步，自覺做朋友的益友等。課后反思 查漏補缺 這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

第五篇：《認識軸對稱圖形》導學案

“認識軸對稱圖形”教學設計

太平鎮小學鐘生芳

教學內容：西師版小學數學第六冊第118頁例

1、例2及相關練習題。教材分析：

本課教學內容是在學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上進行編排的。這一內容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識自然界和生活中具有軸對稱性質的事物，從而使學生進一步認識前面所學的平面圖形的特征。層次分明，循序漸進，為保證學習圖形的旋轉與平移，中心對稱圖形等知識做了良好的鋪墊。設計理念：

學生對學過的平面圖形有了初步的認識，但由于缺乏空間概念，學生在學習這部分內容時可能會遇到這樣或那樣的困難，尤其是一些學困生對剪、畫軸對稱圖形會感到吃力。新課程倡導自主、合作、探究、實踐等學習方式，因此，在教學過程中力求體現以下幾方面的理念：從生活情境出發，為學生創設探究學習的情境；聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生協作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以各種感官參與學習的全過程；創設游戲，讓學生全身心愉悅，并動起來。教學目標：

1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數學中的對稱美，體會數學與生活的緊密聯系。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能指出對稱軸。教學難點：掌握辨別軸對稱圖形的方法，結合實例感知軸對稱現象。教學準備：

教具：實物展示臺、多媒體課件、一些簡單的幾何圖形（對稱的和不對稱的）、彩紙、剪刀。

學具：軸對稱圖形卡片、彩紙、剪刀、彩筆

一、教師操作激趣，初步感知軸對稱圖形

師：同學們，看老師手里是什么? 我能很快變出一只美麗的蝴蝶，睜大眼睛瞧好了！(老師在紙上用對折的方法剪出一個對稱的蝴蝶，老師邊做邊說。)你們看，它來了。(把蝴蝶打開)你也想剪一個試試嗎?（課件出示一顆小松樹）誰先來說說你的好方法。今天的課堂學習之后，你們就能很快剪出好多好多的漂亮圖形，看看誰先掌握法寶。

（設計意圖：老師動手操作剪蝴蝶作為導入，雖然沒有強調．卻很能吸引學生的注意力，激發學生的興趣。通過讓學生觀察老師剪的過程和所剪的圖形，使學生初步感知了軸對稱圖形的特點，而接下來話鋒一轉，讓學生來試試，恰好激起了學生的欲望，引入水到渠成。）

二、小組合作猜想驗證對稱圖形，引入課題 四人小組合作驗證：驗證例1 的圖形“梯形、平行四邊形、圓形、扇形”等平面圖形。

先讓學生觀察，師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）小組合作要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發現？

小結：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

（設計意圖：以小組合作、探究學習為載體，讓學生經歷觀察——猜想——驗證的學習過程，進而發現、理解、掌握軸對稱圖形的本質特征，從中培養學生動腦動手的能力。）

三、理解認識對稱軸，軸對稱圖形

師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發現？

師小結：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.看，老師剛才剪下的那只蝴蝶飛到這里來了（課件演示“軸對稱圖形”及對稱軸）（板書：軸對稱圖形）

（設計意圖：用課件演示，強化學生的感官，讓其深刻感受軸對稱圖形的特點，為后面的操作奠定基礎）

四、動手操作，認識軸對稱圖形

師：老師看到了，許多同學都躍躍欲試，也想來剪一剪。現在老師就給同學們一個機會，讓你們也剪一個軸對稱圖形。動手之前，請同學們先來想一想，你打算剪一個什么樣的軸對稱圖形?你想用什么方法來剪呢?(學生思考)我們看誰剪的軸對稱圖形最與眾不同，速度還很快。如果你剪的很認真，老師就發給你一個五角星作為獎勵。待會還要請你來介紹一下成功的經驗，那么，讓我們開始吧。

(學生動手剪軸對稱圖形。)（設計意圖：在學生動手前，老師讓學生先來想一想剪什么和用什么方法剪，給了學生思考的時間．以防出現直接動手剪，手足無措的情況。在剪紙活動時．提出了二個要求，一是要“與眾不同”．力求創新，二是要速度快．因為學生的動手操作是最容易拖延教學時間的環節。五角星實際是后面練習的學具，用獎勵的方式發給學生。不僅是對學生的鼓勵，還不會和其他的學具發生混淆，可謂一舉兩得。）

師：老師看到許多同學都剪好了。那你怎么樣讓別人知道你剪的是一個軸對稱圖形呢? 引導生回答：把它對折一下，看看兩邊是不是完全重合。

師：好，那現在就讓我們同桌間互相檢驗一下，看看他剪的是不是軸對稱圖形。如果不是，請你幫他修改修改。

(學生同桌間互相檢查。)師：(展示學生作品)同學們的手可真巧，能在這么短的時間內剪出這么多各式各樣漂亮的對稱圖形。老師真為你們感到自豪。你最喜歡哪一個軸對稱圖形呢?（設計意圖：在探究“軸對稱”的過程中，引導學生進行折紙、剪紙，人人經歷剪的過程。發現了只有時折后才能剪出軸對稱的圖形，而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識。同時也培養了學生的空間想象力。老師對學生的評價，也是對前面兩個要求的總結。）

師：老師也很喜歡這些軸對稱圖形。同學們，雖然你們剪的軸對稱圖形的形狀不一樣，但是他們身上包括老師的這個圖形在內，都有一個共同的特點，你找到了嗎? 引導學生找對稱軸。請同學們看一看(課件演示畫對稱軸的過程)，畫對稱軸的時候要注意什么呢? 學生回答

(師在黑板上示范，用動作提示學生要用格尺。)請幫老師看看畫得對不對？

（設計意圖：學生對所剪的軸對稱圖形的評價實際上就是感受軸對稱帶來的美的過程。老師強調用格尺畫對稱軸．以及動作上的提示，都是為了培養學生良好的學習習慣，在示范畫對稱軸時。讓學生幫老師看一看畫的對不對。這樣不僅吸引了學生的注意。同時也實現了教師課堂上由知識傳播者轉向學生學習的指導者的角色轉換．）

(學生們拿出例1的圖形)師：請同學們先來觀察一下．它們是不是軸對稱圖形? 師：剛才我們是用眼睛觀察的方法判斷的，雖然這個方法非常快，也很直觀，但不見得特別準確。在條件允許的情況下。我們還可以用——對折的方法檢驗。

師：那我們快動手檢驗一下吧。

(學生對折檢驗，老師相機指導。)學生合作檢驗。

（設計意圖：學生經過動手折、剪軸對稱圖形．已基本認識并初步了解了軸對稱圖形的特點了。但是在實際應用中，學生更多是用了目測的方法。所以老師這里特意安排了先目測、再對折檢驗的環節，培養學生的目測觀察能力，對知識的教學循序漸進，層次清晰，也為后面的鞏固練習打基礎。）

師：除了剛才我們看到的這些，在生活中，還有好多圖形都是軸對稱圖形呢。你能舉個例子嗎? 學生舉例。師：同學們．我們所說的軸對稱圖形，一般都是指平面圖形。像房子這樣的物體有一定的厚度，是立體的，所以我們只能說它的兩邊是對稱的．而不能說它是軸對稱圖形。學生舉例，同學們：你們能舉出這么多例子，說明你們平時都是善于觀察的好孩子。生活中有很多的對稱物體，請跟著老師一起來欣賞、感受一下生活中的對稱美！（多媒體播放、師配朗誦）

（設計意圖：對稱現象在生活中有著廣泛的應用，在學生對軸對稱圖形有了感悟和理解后，通過“找一找”、”說一說”的環節，讓學生尋找生活中的對稱現象，使學生充分感受到數學來源生活。生活中處處有數學．從而激發學生學習數學的興趣，調動其學習的積極性和主動性。軸對稱圖形和物體的兩邊是對稱的，是兩個不同的概念。前者指的是平面圖形，而后者則是有厚度的物體，是不能稱之為軸對稱圖形的。對于這點，學生是很容易混淆的。所以老師在這一部分要特意強調區別，并讓學生分別進行舉例，來進行區分。讓學生欣賞對稱在生活中的美，更能激發學生學數學、用數學的激情。）

三、鞏固練習，強化新知

1、基礎練習：判斷。（課件出示P120的第1題，是否是軸對稱圖形）

2、應用練習：猜一猜。（課件出示P120的第2題）

3、游戲：木頭人。師先示范，做對稱動作，擺姿勢，包括表情。

（設計意圖：通過鞏固練習，強化學生對軸對稱圖形的全面認識，幫助學生更加準確的判斷軸對稱圖形。游戲讓孩子們在玩中體會軸對稱，并能鍛煉孩子們的反應能力）

四、拓展延伸，動手創造

小組合作動手做軸對稱圖形，創造美。

（設計意圖：創作軸對稱圖形，讓學生充分感受數學中的對稱美，體會數學知識來源于生活。）

五、全課小結

這節課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？ 讓我們再一次感受軸對稱圖形帶給我們的美！（課件播放再見）

（設計意圖：讓學生感受對稱在生活中、學習中隨處可見，只要我們留心觀察！）板書設計：

認識軸對稱圖形

完全重合

對折 對稱軸