第一篇：認識百分數教案

認識百分數

課前聊聊籃球：我們同學喜歡打籃球、看籃球賽嗎?我國的姚明就在NBA火箭隊打球，他的罰球可準了。

一：創設情境，引入新知

中山小學計劃在秋季運動會上舉行六年級男子籃球賽，六（1）班的張老師想選拔隊員參賽，首先報名的是楊明和張華（幻燈片出示表格1），張老師該選誰呢？（師：對呀，只看投中次數還不行，還要知道他投了幾次籃，也就是投籃次數。那現在能確定誰的投籃成績好一些了嗎？）生：還不行。

師：那怎么辦呢？

生：還要看投中次數占投籃次數的幾分之幾，也就是“投中的比率”（繼續完整表格，出示16/25，3/5），可以通分得到張華投中得到3/5=15/25 師：這時王成也來參加選拔，情況是這樣的（電腦出示），那現在3個人誰的成績更好一點？（再次感受通分方法，引出分母為100的分數），由此可知王城的成績最好。

師：這時，六（1）班男同學參與的熱情越來越高，有更多的同學來參加選拔賽，情況如下（電腦出示），他們的成績怎么比呀？把他們投中的比率通分的話就太麻煩了。

別急，這可難不倒張老師，為了便于統計和比較，通常可以把這些分數用分母是100的分數來表示。（電腦出示）這樣我們對這些同學的投籃成績就一目了然了。

其實，同學們，像這些表示投中次數占投籃次數一百分之幾的分數，我們還可以這樣來表示（電腦出示百分數），這樣的數叫做百分數（師板書“認識百分數”）

二、學習新知，揭示意義

1、師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面添上百分號，比如64/100，寫成64%，注意百分號的寫法，讀作：百分之六十四（注意不讀作：一百分之六十四）

2、請你自己選擇表格中的百分數讀一讀，寫一寫 3、64%表示什么意義？65%呢？其余幾個互相說一說。

概括：這幾個百分數都表示什么意義？（板書：

表示

是

的百分之幾）

4、再請大家來看幾個百分數。回歸生活情境，討論百分數的意義

師小結引導：雖然這幾個百分數使用的情境不同，但它們有什么相同之處？ 完整板書：（都是）表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。（它們都是表示兩個數之間的倍數關系）。

三、分層練習，鞏固新知

1、師：其實百分數在我們生活中應用非常廣泛。交流課前準備的有關百分數的材料，小小組里說說各個百分數表示的意義。實物投影展示：喝的、穿的、用的??

2、同學們平時都喜歡喝牛奶，大家一起來看一看（出示幻燈片），口答。師：每100克牛奶含3克蛋白質，是不是表示這盒牛奶就是100克呢？（不是）小結：從中我們可以看出百分數與分數、比是有著密切聯系的。（板書：所以百分數又叫做百分比或百分率）

3、師：百分數與分數究竟有沒有區別呢？一起看書本P100 討論一下;分數與百分數究竟有什么區別？

小結：分數可以表示一個具體的數量，也可以表示兩個數之間的倍數關系。百分數只能表示兩個數之間的倍數關系，不能表示具體的數量，所以百分數后面不能帶單位名稱。

4、利用百格圖感受百分數的意義 觀察一下發現了什么？ 聽寫幾個百分數

20% 1% 99.5% 100% 0.03%

160%（1）與屏幕上的校對一下，寫對了沒有？

（2）觀察一下這幾個百分數，你認為哪些是比較特殊的？（3）用這些百分數來填一填（電腦出示）

6、判斷（深化概念）

7、觀看國慶六十周年閱兵盛典，小明下載了90%，小東在下載國慶五十周年的閱兵式，也下載了90%，他倆下載的內容一樣多嗎？（課后思考，這是我們以后要學習的內容）

四、總結全課

通過本節課的學習，你有什么收獲？ 師生滿意度互評。

第二篇：認識百分數教案

《認識百分數》教案

一、教學目標

1.從生活實際出發，感知和理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；

2.正確讀寫百分數，明確百分數與分數在意義上的區別； 3.通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

二、教學重點 理解百分數的意義

三、教學難點

弄清百分數與分數的聯系和區別

四、教學過程

（一）新課導入 師：你認識百分數嗎？

請幾個同學到黑板上來寫幾個百分數，他寫的過程中，其他人認真觀察他寫的方法對不對？ 師：一起讀讀這些百分數

師：你覺得我們這節課還要研究什么？ 生1：我覺得我們還要認識百分數的意義 師：有道理沒，掌聲送給他，還有嗎？ 生2：關于百分數的實際問題

師：應用，是吧，平常應用題比較多，非常好，還有嗎？ 生3：與前面知識的聯系 師：掌聲，高境界的學習，有聯系的學習。

老師把這節課要學的知識梳理了一下，第一個問題，要研究什么是百分數？第二點，我們要研究這個，猜一猜，第三部分要研究什么？什么意思？我為什么打出了三個同樣的話？ 生：重要的事情說三遍

師：老師不是這樣想的，我在這三句話中分別標上顏色，你就知道了。

生：百分數的意義

師：第二個，你覺得我在什么地方標上紅色

師：來，一起看一下，我在這標上紅色，分數標上紅色，你覺得應該是研究什么？

師：怎么這么能干，掌聲 百分數與分數的關系 師：第三點，在什么地方標上紅色 生：數

師：在哪標？有人猜到了 生：百 師：什么意思？

生：我覺得應該是研究為什么百分數前面加個百，而不是其他的數 師：又猜對了，真厲害，你好像是我的托兒。有了分數為什么還要百分數呢？

那么接下來我們就圍繞這三個方面的大問題研究。

（二）新授課（1）百分數的意義

師：我們首先來看第一個板塊，什么是百分數？也就是百分數的意義是什么？我記得前面布置了一個任務，每個同學回家都要找一個生活當中含有百分數的句子，還記得嗎？待會請你回憶一下，你找的句子，還要說出你那個句子中百分數的意義。生：一杯糖水，糖占糖水的7% 師書寫在黑板上

生：下載軟件的進度條上顯示下載部分是整個軟件下載量的78% 師：看到過這樣的句子嗎？那你告訴大伙，78%是什么意思？ 生：我覺得是已下載部分是整個軟件下載量的78% 師：板書：已占總的78% 師：誰再來

生：天分占成為天才的1% 師：太棒了！這里說了三個例子，像這樣下去說得完嗎？ 當然了，我這里也有個例子，一起來看看。說說看，我這個例子中80%是什么意思？

生：用電量占總電量的80% 師：好好琢磨琢磨，用電量還剩80%，究竟這個80%是什么意思？ 生:剩余的用電量占總用電量的80% 師：板書 好吧，像這樣的例子，我們不需要一一列舉了。好好觀察一下這些百分數表示的意思，能不能概括一下百分數它究竟表示什么？看一下這些句式，有沒有共同的地方？ 生：有

師：那你把這些共同的地方找出來概括一下，百分數究竟表示什么？輕輕說一說。來，看一下，這個我們可以用什么概括 生：部分

師：雖然我們舉的例子是部分占總量，我們是不是眼界、眼光再寬闊一些。

這些部分我們是不是可以說成是一個數，把他寫成是一個數，那它呢? 生：另一個數

師：那所謂的百分數就表示一個數是另一個數的百分之幾 師：我們通過具體的例子，我們知道了究竟什么叫百分數，那把這個句子一起讀一下

生：齊讀 ：一個數是另一個數的百分之幾

師：實際上根據這個意義，我們還可以發散到、聯想到更多的跟他有關的知識。來，我們就看這個例子

師：從這個關鍵句中，你還可以想到哪些關鍵句？拿出任務單，發散思維，也可以聯系以前跟他有關的知識。師：好了，同學們，我們在發言的過程中再來做補充 生：已經用掉的電量占總電量的20% 生：用去的量與剩下的量的比是1:4 師：太棒了，竟然想到了比。由這個含有百分數的例子，他想到了比

生：用去的量占剩下的量的4分之1 師：他由這個想到了什么？分數，天啦，太厲害了，還有嗎？ 生：剩下的電量是用去電量的4倍 師：有道理嗎？他想到了哪個知識點？倍數 還有嗎？真的還有？

生：如果把用電量平均分成5份，還剩4份。師：他想到哪個知識點 生：份數

師：由一句含有百分數的例子想到了過去的比，分數，倍，份，好好琢磨一下你覺得這些知識點有沒有共同的地方，這些知識點都在統一表達什么意思？

生：我認為在表達兩個數之間的關系或聯系 師：表達的是數量之間的一種關系

在小學階段表示關系的知識點大概都整理出來了，它可以用比，分數，百分數，倍，份來表示。實際上它們都是相近的含義。要學會整理，由今天的知識要想到過去的知識。（2）百分數與分數的關系

師：接下來我們研究百分數與分數的關系。同桌先互相說一說。一起來看一下這個這幾個題，你就清楚了。這有兩個句子，這兩個句子當中你覺得哪些是百分數，拿筆把他圈出來，再想一想分數和百分數之間到底是什么關系，找到關系后，你能不能畫一張圖來表示這兩者之間的關系呢。師：同意嗎？說你的理由

師：我知道他是懂的，在表達中有一點欠缺，誰把這個道理講得再清楚一點。為什么圈的這兩個數就是百分數，而其他的不是，什么原因

師：他說到了一個很關鍵的詞，“比較”，那他說的這兩個百分數誰在比較 生：第二個

師：那由此可見，為什么說第二個是百分數呢？如果在比較，他表達的 是兩個數量之間的一種關系。而前面這個數他是表示關系嗎？那不是關系，他表示是什么？ 生：具體的數值

師：那由此可見，盡管這個分數的分母他也是100，那他是不是百分數，具體的標識什么說明了他是百分數？也就是像這樣的句子中，后面帶有單位，帶了單位他表示關系嗎？

他用這樣的圖來表示分數與百分數的關系，你同意嗎？ 哪個范圍更大一些 生：分數

師：那由此可見，百分數也是一種。。生：分數

師：百分數是特殊的分數，特殊在哪？首先百分數也是一種分數，但是他很特殊，特殊在哪？

生：百分數是表示數量關系，而分數不僅表示關系還表示具體的數值

師：這是特殊一，百分數表示的是關系，而分數既可以表示分數也可以表示具體的數量，還特殊在哪？ 生：它們的寫法不同

師：他的意思是百分數有特殊的寫法，這種特殊的寫法，就是基于分母是多少？ 生：100 師：而分數分母一定是100嗎？ 生：不一定

師：所以我們認為百分數是特殊的分數。這是誰的作品，來黑板上畫下來。

師：為了方便進一步的研究。老師把這里稍作改變一下，不改變他的意思，我把這個分數寫到外面來，我的意思是說整個大圈表示分數，把百分數往邊上挪一挪。

你覺得這個部分表示什么？百分數在右邊，表示關系，那這部分表示什么？表示具體數值。表示關系的分數當中，有一種特殊的分數是百分數。他特殊在哪？分母是100，在分數里，除了百分數，他還有兩個親兄弟，你猜的到嗎，好好想一想。來，往這個方向上去想，百分數的分母是100.由百分數，能不能想到其他的分數呢？ 生：千分數 生：萬分數

師：有萬分數，再往小數去想。有沒有十分數？ 一起來看一下大屏幕。兩成一般用什么表示？ 生：十分之2 師：八分 九折 生：十分之八，十分之九

師：這三個紅色部分一般用十分之九來表示，這叫十分數。然后，再看看下邊的海水的含鹽量是 千分之3.5 下面一個，千分之5.58.我們來看一下十分數的分母是10，千分數的分母是1000，那所有的這些是十進分數（板書十進分數）（板書：10 1000）（3）有了分數為什么還要學習百分數

一起來看下一個問題，有了分數為什么還要學習百分數？互相說一說。帶著剛才的問題，一起來看這個問題，請問哪一種罐頭的質量最好。在學習單上做一做。有什么感覺？ 生：不好算

師：你們說說看，怎么解決這個問題，第一步做什么？ 生：化分數

師：估計你們都是這么想的，然后再研究一下這三個分數，在比較它們大小的過程中有什么感覺 生：困難

師：那你覺得遇到這樣的問題怎么辦？有沒有好的解決辦法？說說看，你的想法，怎么去比較 生：統一成百分數

師：他的意思是把這三個分數統一為百分數。統一為百分數有什么好處 生：好比較 師：怎么就好比較了 生：百分數分母都是100 師：怎么變成百分數，這涉及到后面的知識。第一個很簡單 我們先把分數轉變成什么？怎么轉化，用分子除以分母 我們經歷了復雜分數不好比較的情況，后邊研究數學的人想通過化百分數的方法來解決問題，有沒有體會到這個時候百分數的作用 那你現在告訴我，有了分數為什么還要學習百分數呢？ 生：方便

師：當我們在用分數解決問題的過程中碰到麻煩了，所以我們就想到了百分數。為什么要用百分數呢，是為了更好的方便我們去比較，原來百分數就是在這種情況下產生的。回憶以前的知識，分數是在什么情況下產生的。

遠古的人們，用繩子打結來度量石頭的長度，剩下的長度不夠一節，為解決這個長度的問題就產生了分數，所以分數是在生活當中，為了度量的需要，而在分數解決問題的過程中為了更方便比較就產生了百分數。好好想想學習百分數有什么用處呢？是為了更好的服務于生活。百分數離開了生活就失去了它存在的意義和價值，它最大的作用就在于生活當中去應用。

一起來看看，這是主要國家金牌統計表，如果只看這張表，怎么比較中國隊在金牌榜中的水平。你覺得這樣看，中國厲害嗎？ 為了更精確的，更科學的評價中國隊在金牌榜中的水平，我們必須用到我們今天學到的百分數，為了更好的比較，人們往往畫這樣一張圖，你覺得那一塊是中國？ 生：右上角

師：那左上角那一塊呢

師：請你目測一下中國隊大概占百分之幾，看看誰猜的準 生：35 28 30 師：預測一下下一屆亞運會將在中國杭州舉行，你覺得中國隊所獲金牌的情況會怎樣？

師：剛才舉的例子，有沒有體會到百分數在生活當中的廣泛應用，有沒有體會他的價值（4）鞏固練習

今天這節課馬上下課了，結合今天學習的情況，課堂上的狀況，選一個百分數講一句話。

（五）課堂小結 談談你的收獲？

第三篇：《百分數的認識》教案

《百分數的認識》教學設計

教學目標：

1.聯系生活實際理解百分數的意義。

2.掌握百分數的讀.寫方法，明確百分數與分數的區別。

3.體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。教學重難點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀.寫方法。教學難點：百分數和分數的聯系和區別。教學過程： 一.創設情境，生成問題

1.談話引入：愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。2.看到百分數三個字，你最想了解什么？ 板書課題：百分數的認識 二.探索交流，解決問題。

1.在生活中到處都有百分數，老師收集了幾條有關百分數的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕（課件出示教科書上的主題圖）。

第一個圖：安裝程式正在格式化，已經格式化了14%。

第二個圖：毛衣標價簽（面料：65.5%是羊毛，34.5%是錦綸。）

第三個圖：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。師：你能從信息中找出百分數嗎？

2．百分數的讀.寫法。?讓學生試寫一個百分數。

小結：百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。示范寫:30%.85%.106.5%（提示：先寫分子，再寫百分號“%”。）

?那百分號如何寫呢？先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。

?比一比，寫出下面的百分數。百分之零點六 寫作 百分之七點五 寫作 百分之一 寫作 百分之四十五 寫作 百分之九十九 寫作 百分之一百 寫作 百分之一百零七 寫作 百分之一百四十 寫作 百分之二百 寫作 百分之三百 寫作

師：在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，但百分數的分母都是100。

師：百分之一百知道等于多少嗎？從中你發現了什么？

發現：分子大于一百，這個百分數就大于1；分子小于一百這個百分數就小于1。

(4)同學們會寫百分數了，你們能準確地讀出這些百分數嗎？（14%.34.5%.65.5%.100%.120%.241%）

小結：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分數的分母時，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。

3．含義。

師：這些百分數表示的是什么含義呢？

(1)14%表示已經格式化的占所要格式化的14/100。(2)65.5%表示這件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。(3)34.5%表示這件毛衣中的滌綸占毛衣的34.5/100。

(4)120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的120/100。(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的241/100。

4.百分數的意義。

師：通過上面的學習，你知道什么是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分數的意義，學生說時教師小結百分數的意義并板書）

板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

師：（百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。）

5.討論百分數與分數的區別。

課件出示：下列句子中的分數哪些是百分數？哪些不是？為什么？ ①本班女生約占全班人數的43%； ②去年我校體育達標率是98.5%； ③一堆煤，已經運走了60/100 噸； ④面粉重量是大米重量的3/4 ； ⑤李老師的身高是167%米。

根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區別： 區 別 分數 可以表示兩個數之間的關系,也可以表示一個具體的數,能帶單位。百分數 只能表示兩個數之間的關系,不能帶單位。三.鞏固應用，內化提高。

1.寫出下面的百分數。

百分之一 百分之二十八 百分之零點五 2.讀一讀下面的百分數。

17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300% 3.下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

4.判斷。

①1/2噸=50％噸。（）

②某工廠今年產值是去年產值的108％，說明今年產值比去年多。（）③百分數與分數的意義完全相同。()④百分數的單位是1％。()⑤最大百分數的是100％，最小的百分數是1%。()⑥分母是100的分數叫做百分數。()⑦小紅的身高是147%米。()⑧34%讀作百分之三四。()⑨一袋餅干重50%千克。()⑩女生人數是全班人數的45%。()5.選擇合適的百分數填空。A.8.1% B.97% C.99% D.100% E.108% ①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治愈率達到（）。②一個工廠從一批產品中抽出100件，經過檢驗，有97件合格，合格率是（）。③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（）。④據調查，我國兒童的肥胖率（）。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是（）。6.妙解成語。

師：百分數不僅廣泛應用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分數呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說成語，你們猜百分數： 百里挑一（）百發百中（）事倍功半（）事半功倍（）一分為二（）半壁江山（）十拿九穩（）一箭雙雕（）

四.回顧整理，反思提升

這節課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節課學了什么？你能用百分數告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

第四篇：《百分數的認識》教案

《百分數的認識》教案

教學內容 教材分析

這一課的主要教學內容是認識百分數，使學生在具體情境中理解百分數的意義，體會百分數產生的必要性，會用百分數的意義解釋生活中的百分數。

教材首先創設情境“足球比賽中誰來罰點球”，使學生思考、交流，理解用罰中次數占罰球總次數的幾分之幾的方法可以確定罰球隊員，在比較過程中，體會由于分母的不同，可以通分化成分母相同的分數來比較方便些，初步體驗百分數產生的必要性。

教材緊接著創設的第二個情境是“哪個品種的發芽情況最好”，使學生能在具體情境中進一步體會用“看發芽種子數占試驗種子數的幾分之幾”、“分母不同化成分母是100的分數容易比較，并且較為簡便”。

接著使學生了解百分數的寫法和讀法，指出“像22%、28%......這樣的數叫做百分數，表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。

“讀一讀，說一說”中呈現了許多生活中百分數的例子，目的是使學生進一步理解百分數的意義、簡單解釋生活中百分數表示的意義，體會百分數在生活中的廣泛應用。教學目標

在實際情境中，理解百分數的意義，體驗百分數的應用價值。會讀寫百分數。

經歷解決實際問題引出百分數的過程，在理解生活中百分數意義的過程中，培養學生的傾聽與交流的能力。

利用有關知識解釋生活中的百分數，使學生體會到數學與生活的密切聯系。教學重點：

百分數的讀寫法、意義。

教學難點：百分數和分數的區別和聯系 教學過程

一、體驗百分數產生的必要性

1、派誰罰點球？

光明小學要開展“陽光足球比賽”（大屏幕顯示）。在這場比賽中，猛虎

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隊獲得了罰點球的機會。（課件顯示隊員）。有三名隊員以往的戰績都不錯。

你認為應該選派哪名隊員呢？

【設計意圖：激發學生解決問題的欲望，在解決問題的過程中體會百分數產生的必要性，溝通舊知即分數的意義。

（2）生：16/20=80/100，7/10=70/100 19/25 =76/100，所以應該派1號去。師：1號的1620，指的什么意思呢？2號的7/10呢？3號的19/25呢？ 師：剛才這位同學通過先算出什么，怎樣比較。決定派1號去，誰能再來說一說？

師：我們發現通分成分母是100的分數更容易比較。

預設（3）學生：1號80%，2號70%，五號76%。

師：80%、70%、76%你怎么得來的？轉化成這種形式后比較起來方便嗎？（2）如果學生在第一個情境中已體會用百分數比較，并且這里還有學生提出，就順勢引出百分數的讀寫。

師：是的，像這樣的分母是100的分數還可以寫成另一種形式。如80/100為例，請大家仔細看哦。先寫分子80，再寫%，這個符號認識嗎？它叫百分號。它就讀作：百分之七十五。

誰來寫寫70/100，76/100，我們一起看他們是怎么寫的。（生板演，教師點評）

猛虎隊最終派了七號去罰點球，并贏得了寶貴的一分。

再來看看我們學校其他同學在做什么呢。

【設計意圖：體會百分數產生的必要性。】

2、發芽實驗

科技小組的同學們正在做黃豆種子的發芽實驗，請看實驗數據（大屏幕顯示）。哪個品種的發芽情況最好呢？

預設：

（1）二號品種發芽情況最好。5/20=25/100，7/25=28/100，11/50=22/100，所以選二號。

師：5/20 7/

25、11/50表示什么呢？請完整說出你的思考過程。

（2）如果學生在第一個情境中已體會用百分數比較，并且這里還有學生提出，就順勢引出百分數的讀寫。

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師：是的，像這樣的分母是100的分數還可以寫成另一種形式。如25/100先寫分子25，再寫%，？它叫百分號。它就讀作：百分之二十五（板書：25/100=25%。）

誰來寫寫28/100，22/100，我們一起看他們是怎么寫的。（生板演，教師點評）

二、百分數的讀寫法

1、課件出示：介紹28%的寫法，22%的讀法 請學生說一說怎么寫讀 70% 80% 76%

2、師：再看看我們學校的其它信息。

示：①我校參加興趣小組的人數占學生總數的36%；請讀一讀再齊讀，課件出示：百分之三十六。

②我校教師人數占師生總數的4.5%；百分之四點零五 師：百分數中也可以有小數。

師： 你能寫出信息中的百分數嗎？

③我校建筑面積占學校總面積的百分之二十九。

④截至2008年3月20日，我校學生植樹棵數占計劃植樹的百分之一百零六點五。

5、李大爺今年年收入是十年前的百分之四百

三、歸納意義

像25%??這樣的數，叫做百分數。（板書）

通過上面的學習，你能試著概括一下百分數表示什么嗎？（引導學生概括）

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，它還有另外兩個名字：百分比、百分率。（課件出示，翻開書劃一劃）【設計意圖：通過具體情景，使學生學會百分數的讀寫，理解和概括百分數的意義。】

二、說一說

1、師：百分數在生活中有著廣泛的應用。（大屏幕顯示）

（1）成分100%棉。

問：28%表示什么？同桌互相說一說再指名說

（2）酒精含量為38%。問：38%表示什么？

（3）蛋白質含量17.5%。

問：17.5%表示什么？

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（4）北京城市綠化覆蓋率40.6%（5）投籃命中率49.8%（6）食物中蛋白質含量（7）今天學校的出勤率95%（8）一附中80%棉，20%滌綸（9）100%純果汁

（10）已完成25%，師：未完成是？怎么想的？（引：把這件任務看成單位1，也就是100%）

（11）一批貨物，已經運走41%。師：還可以知道什么信息？怎么想的？

【設計意圖：通過具體例子，讀寫百分數，學生說一說自己對百分數的理解，進一步體會百分數的意義。】

四、填一填

1、填一填

請看屏幕，我校參加科技組、美術組、寫作組的人數共有100人：

（1）科技組有36人，占三個組總人數的 %；

（2）美術組人數占三個組總人數的29%，美術小組有 人；

（3）寫作組人數占三個組總人數的 %。

2、辯一辨

（1）中國十五期間保持7/100的經濟增速。（2）中國留學人口目前年均30/100增長。（3）一根光纜長81/100米。

師：因為百分數表示一個數是另一數的百分之幾，是倍數關系，不能表示具體數量。所以百分數后面不能帶單位

3、判一判

【設計意圖：運用百分數解決一些簡單的問題。】

四、回顧總結，拓展延伸

師：這節課我們學了什么知識？（百分數）板書“百分數的認識“ 師：你學會了什么？（學生說，課件：）最后我們再思考一下百分數和以前學過的分數有什么聯系和區別？課件出示表格。

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第五篇：百分數的認識教案 -

百分數的認識

教學目標：

知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。

德育目標：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數的意義。教學難點：正確理解百分數和分數的區別。教學過程：

一、復習舊知：分數的意義

（回顧同一個分數所表示的不同意義）

二、引入新課

課前老師讓同學們搜集了一些百分數，誰來說一說你找到的百分數？

請部分學生起來說百分數后，老師展示自己找到的百分數，從而引出課題：百分數的認識（板書課題）

教學新課

1.出示導學提綱：

自學課本P82—83，思考以下問題

（1）百分數表示什么？如14%表示什么？

（2）怎樣讀寫百分數？

（3）百分數與分數在意義上有什么相同和不同？ 生先自學，然后小組交流導綱中的疑難問題。

生按小組回答導綱中的問題。不同小組生給予評價。3 師給予指導。三：導學歸納：

通過本節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

四：拓展訓練

1寫出下面的百分數。

百分之一 百分之二十八 百分之零點五 2 判斷

（1）分母是100的分數叫做百分數。（）

（2）小紅的身高是147%米。（）

（3）34%讀作百分之三四。（）

（4）一袋餅干重50%千克。（）

（5）女生人數是全班人數的45%。（）3完成教科書練習十八的第1、2、3、4題。

五、板書設計：

百分數的認識

意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。讀法：先讀分母，后讀分子

15% 讀作： 百分之十五

7.5% 讀作：百分之七點五 200% 讀作：百分之二百