《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)教學(xué)的，并適時(shí)地滲透思想教育。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法，從而突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰(shuí)？

生：劉謙。

介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識(shí)？

二：探索交流，解決問題

師：同學(xué)們，你們喜歡看籃球比賽嗎?說到籃球就會(huì)讓我們想到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？除了姚明，我國(guó)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員還有哪些？前不久，他們進(jìn)行了一次比賽，你們猜誰(shuí)會(huì)贏？

1：出示表格

師：請(qǐng)看數(shù)據(jù)，姚明投中了22個(gè)，易建聯(lián)投中了43個(gè)。現(xiàn)在你們覺得姚明和易建聯(lián)，誰(shuí)投籃球更準(zhǔn)？為什么？（不知道投球次數(shù)）

2：電腦繼續(xù)呈現(xiàn)：

師：事實(shí)上，姚明投了25次，投中22次，易建聯(lián)投了50次，投中43次，現(xiàn)在能不能比較姚明和易建聯(lián)，誰(shuí)投籃球更準(zhǔn)？

3：兩個(gè)人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰(shuí)把王治郅的比賽成績(jī)讀一讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們有了投球次數(shù)，又有了投中次數(shù)，那能不能比較這三個(gè)人投球的最準(zhǔn)？怎么比較呢？

師：易建聯(lián)、姚明、王治郅，誰(shuí)投的比率最高，誰(shuí)投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在你能一眼看出他們中，誰(shuí)投中的比率最高？誰(shuí)投中的比率最低？

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

3.在具體情境中，會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、談話導(dǎo)入

師：我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，誰(shuí)能舉例子說明？

今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可能和誰(shuí)有關(guān)系？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么？

帶著同學(xué)們的這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

同學(xué)們先來解決這個(gè)問題：

在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員？依據(jù)是什么？

（1）組織學(xué)生分析，然后全班交流。

指名學(xué)生說出自己的答案并說明理由。

可能會(huì)出現(xiàn)下面的答案：

生1：可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個(gè)數(shù)，誰(shuí)進(jìn)的多就讓誰(shuí)去。

生2：看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒罰進(jìn)去。

（2）教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？

學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因?yàn)槊總€(gè)人的罰球總個(gè)數(shù)不同，如果只看一項(xiàng)不能確定。

引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時(shí)不只看某一項(xiàng)的好壞，應(yīng)該看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？（通分）把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。

2.百分?jǐn)?shù)的讀寫。

（1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁(yè)。

（2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。

（3）讓學(xué)生說一說在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯(cuò)誤的同學(xué)，更讓他說一說，使其加深印象。

3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）學(xué)生說一說剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

生1：90%表示淘氣進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十。

生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。

生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十四。

生4：上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個(gè)，就會(huì)進(jìn)球90個(gè)。

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

（2）在具體情境中嘗試解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。

課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息，學(xué)生說出教師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。

生1：今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。

生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。

生3：第三個(gè)問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。

（3）你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。

學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù)，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。

4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

小組討論交流，教師引導(dǎo)：想一想，根據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位？

師適當(dāng)指導(dǎo)。

通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第40頁(yè)“練一練”第2題。

注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。

2.完成教材第40頁(yè)“練一練”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3.判斷。

（1）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。

（2）一根繩子長(zhǎng)35%米。（）

（3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（）

五、拓展提升

用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。

百里挑一

一舉兩得

百發(fā)百中

十拿九穩(wěn)

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

六、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？

七、作業(yè)布置

教材第40頁(yè)“練一練”第1、4、5題。

學(xué)生說出猜想并提出自己的問題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內(nèi)交流。

自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。

指名學(xué)生說一說。

學(xué)生判斷并說明理由。

板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

18÷20===90%

8÷10===80%

21÷25===84%

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉，提高課堂效率。

不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不在的。

教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 3

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

1.出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩(shī)文比賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫。

3.交流在課前找到的百分?jǐn)?shù)。

(1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫在黑板上，并向大家簡(jiǎn)單介紹。

(2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說。

(3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。

二、交流感想，引發(fā)問題。

1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說的

2.老師和你們的感受一樣，但同時(shí)心里又有了疑問:人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)你能不能也提一個(gè)問題，說說你的疑問

3.提煉問題:百分?jǐn)?shù)的意義是什么用百分?jǐn)?shù)有什么好處百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么比較有什么異同

三、探索交流，解決問題。

(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

1.看書自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。

2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。

(2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。

(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。

3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

4.反饋:說意義，談感想。

(1)葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思

(2)出示中國(guó)、印度、美國(guó)、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說說它表示的意義。

出示有關(guān)環(huán)保小知識(shí)，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。

(二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

1.(出示綠峰農(nóng)場(chǎng)植樹實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺得應(yīng)該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎

樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)

白楊18 20

胡楊44 50

長(zhǎng)穗柳23 25

2.《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。

3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處

(三)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的的異同。

1.先出示一條線段，(長(zhǎng)1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長(zhǎng)度是第一條的一半)。問:你能想到什么為什么

2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別

3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么

四、鞏固練習(xí)，

1.下列分?jǐn)?shù)能改寫百分?jǐn)?shù)嗎

(1)一張桌子的寬是0.6米。

(2)一張桌子的寬是長(zhǎng)的

2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。

2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲車間加工了105個(gè)零件，經(jīng)檢驗(yàn)全部合格，這批零件的合格率是( )。

(2)你知道嗎一個(gè)成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的( )。

(3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時(shí))的( )。

(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

3.寫百分號(hào)(10個(gè))比賽，用今天所學(xué)知識(shí)說說你的完成情況。

五、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲

2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 4

教學(xué)內(nèi)容：北師大五年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)—65頁(yè)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當(dāng)棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯(cuò)，我統(tǒng)計(jì)了一下他投中的個(gè)數(shù)和姚明在一場(chǎng)球賽中投中的個(gè)數(shù)（出示投球比賽記錄）

姓 名

投進(jìn)球數(shù)

韋江華

17

姚 明

14

韋江華投進(jìn)了17個(gè)，而姚明只進(jìn)了14個(gè)，我認(rèn)為韋江華比姚明還厲害，你認(rèn)為呢？為什么？（關(guān)鍵要看投球總數(shù)）

師：好，我們來看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）

姓名

投進(jìn)球數(shù)

投球總數(shù)

投進(jìn)球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾

命中率

韋江華

17

50

姚 明

13

20

問：有了這些數(shù)據(jù)，你可以怎樣判斷出兩人投球誰(shuí)厲害？

韋江華和姚明投球命中率各是多少？

（四人小組討論，匯報(bào)）

引導(dǎo)學(xué)生寫出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分，從而比較出命中率的高低。

師：看來姚明確實(shí)比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓(xùn)練，也會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。

老師這里還有一個(gè)問題，不過這次有難度了，有信心嗎？

2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)記錄表

問：你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？

（四人小組討論，并完成填空）

讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進(jìn)行匯總，把表示發(fā)芽率的分?jǐn)?shù)通過通分都寫成分母是100的分?jǐn)?shù)。

師：剛才我們把分?jǐn)?shù)都寫成了分母是100的形式，這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡(jiǎn)潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題）

二、探索交流，獲取新知：

1、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

像剛才同學(xué)們說的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。

像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法

示范書寫：我們?cè)跁鴮懓俜謹(jǐn)?shù)時(shí)，一定要規(guī)范，先寫分子，然后在右上角畫上一個(gè)小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個(gè)小圓圈，這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào)。

3、讀寫練習(xí)

（1）出示百分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。

25%12.5%0.25%121.5%

180%0.12%500%10.1%

（2）老師讀，學(xué)生寫出來。（寫在草稿本上）

百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五

百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二

百分之三十點(diǎn)二五

4、探究百分?jǐn)?shù)的意義

師：我們已經(jīng)明確了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，那么，百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？

我們?cè)賮砜辞懊娼鉀Q的兩個(gè)問題。

（1）分析第一題（投籃）中百分?jǐn)?shù)的意義

這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？獨(dú)立思考，交流。你能用一句話概括出這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義嗎？

：投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。

（2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分?jǐn)?shù)的意義

提問：你能也用一句話概括出這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？

：發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)的種子數(shù)的百分之幾

（3）概括百分?jǐn)?shù)的意義

提問：通過我們大家對(duì)前面的，那到底百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？請(qǐng)你先自己想一想，然后同桌交流一下。誰(shuí)能說一說？

板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

（4）師：百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字（百分比，百分率）

四、練習(xí)鞏固：

1、課本65頁(yè)“讀一讀，說一說”。

2、找找生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明百分?jǐn)?shù)的意義。

五、妙解成語(yǔ)：

請(qǐng)你根據(jù)成語(yǔ)，說出百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說得又對(duì)又快。

半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)

六、本課：

有一位偉大發(fā)明家，他有0多項(xiàng)發(fā)明，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 5

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)位順序表

教學(xué)過程

⊙談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)。小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)，能幫你找到正確的答案。

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。

(1)什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)，表示這樣1份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位)

(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

(出示教材68頁(yè)情境圖)

預(yù)設(shè)

生1：“”表示把3個(gè)蘋果平均分成4份，取其中的1份。

生2：“”表示把1個(gè)圓平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3個(gè)是。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成教材69頁(yè)3題，并互相交流訂正。

2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以所有分?jǐn)?shù)的分母都不能為0。

(2)把下面的分?jǐn)?shù)寫成除法算式，把除法算式寫成分?jǐn)?shù)。

30÷120

6÷5 5÷32

(獨(dú)立完成后，訂正)

3．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

(1)分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類？

(分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩大類，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的特例)

(2)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)？舉例說明。

預(yù)設(shè)

生1：真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1，如。

生2：假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1，如，。

4．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

[分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變]

(2)什么是約分和通分？

(把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫作約分。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分)

(3)什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

(分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫作最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))

5．百分?jǐn)?shù)、成數(shù)及折數(shù)。

(1)什么是百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折數(shù)？

(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

(2)讀一讀教材69頁(yè)1題的資料，說一說從資料中了解到什么，并解釋一下這些數(shù)據(jù)的具體意義。

(組內(nèi)交流自己對(duì)題中百分?jǐn)?shù)意義的理解)

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 6

【教學(xué)內(nèi)容】

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

【教材分析】

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”和“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。

【學(xué)生分析】

五年級(jí)的學(xué)生課外知識(shí)較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生能說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2．經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想教育。

【教學(xué)設(shè)想】

如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)？在這節(jié)課上我做了以下嘗試。

1．從學(xué)生生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料，我做了一些努力。在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰(shuí)參加計(jì)算競(jìng)賽”的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”，充分感受到利用百分?jǐn)?shù)去進(jìn)行比較的優(yōu)勢(shì)；在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別”時(shí)，并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)一步突出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的異同點(diǎn)，使難點(diǎn)得以突破，新知得以深化；在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說一說，寫一寫，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解；而最后的基本練習(xí)，也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注意了變式練習(xí)，也避免了練習(xí)的機(jī)械重復(fù)。通過“自己設(shè)計(jì)圖案”使學(xué)生在具體運(yùn)用中理解了百分?jǐn)?shù)的意義；“對(duì)號(hào)入座”等趣味練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的欲望，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

3．真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、課前談話，激趣導(dǎo)入

課前老師讓大家收集一些百分?jǐn)?shù)，你找到了嗎？舉起來讓同學(xué)們看看，看來，我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù)。老師也找到了幾個(gè)，想先和大家交流一下，可以嗎？

課件出示：

（1)到目前為止，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

（2）小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。

（3）我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國(guó)的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

（4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

師：誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法）

師：讀了這些信息，你知道了什么？

（教師適時(shí)進(jìn)行德育教育。）

師：那你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？

（教師指名板演，并指導(dǎo)百分號(hào)的書寫。）

師：同學(xué)們都能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，說明大家都是生活中的有心人，這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，老師很欣賞。那么在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，有誰(shuí)思考過這樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢？用分?jǐn)?shù)來代替百分?jǐn)?shù)不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

板書――百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。］

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境。

情境一：推薦選手

學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級(jí)去參賽，你認(rèn)為應(yīng)該推薦誰(shuí)去？說說你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

（教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，算出每個(gè)選手做對(duì)題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。）

情境二：發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。

（1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾。

（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。

［設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。］

2．百分?jǐn)?shù)的意義。

師：當(dāng)分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎？當(dāng)分母相同時(shí)就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。

（用課件把說過的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫面中。）

師：現(xiàn)在我們仔細(xì)來觀察每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結(jié)果？誰(shuí)來說說百分?jǐn)?shù)都表示什么意思？

（學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善。）

師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

師：在百分?jǐn)?shù)的意義中，提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱作百分比或百分率。

（學(xué)生齊讀概念。）

師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎？能說說你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？

3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁(yè)百分?jǐn)?shù)的定義。

4．讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁(yè)）。

5．舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。

師：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。

選擇填空：3/4 70%

（1）一根繩子長(zhǎng)（ ）米。

（2）參加鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）。

（3）一盒草莓重（ ）千克。

（4）一種飲料的果汁含量占（ ）。

師：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時(shí)候要注意！

教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

［設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生進(jìn)行合理清晰的對(duì)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以自然突破。］

三、拓展應(yīng)用，鞏固新知

1．基本練習(xí)。

（1）讓學(xué)生隨意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)。說說寫的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

(2)出示兩件衣服的標(biāo)簽：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顧客你會(huì)買哪一種，請(qǐng)說說你的想法。

2．實(shí)踐運(yùn)用。

師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)

師：請(qǐng)大家用彩色筆在格子圖中進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完后，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？

3．拓展練習(xí)。

對(duì)號(hào)入座。（請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空）

100％ 45％ 55％ 200％ 43%

A．這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）。

B．在世博會(huì)門票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)訂票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)劃售出的票數(shù)，預(yù)定率高達(dá)（ ）。（讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思）

C．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒有下載。

D．20xx年雞西市綠化覆蓋率達(dá)（ ）。

［設(shè)計(jì)意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。］

四、歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)升華

師：不知不覺，一節(jié)課的時(shí)間就過去了，我們回頭看一看，你能用百分?jǐn)?shù)說一說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中你的表現(xiàn)嗎？

師：同學(xué)們的收獲真不少，其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。

【教學(xué)反思】

收獲一：對(duì)學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)足球的比賽規(guī)則知之甚少，對(duì)“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白，因此對(duì)于我們的學(xué)生來說,教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時(shí)間上是不允許的，其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會(huì)有重復(fù)的'效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書中的第二個(gè)主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰(shuí)參加計(jì)算競(jìng)賽”這個(gè)情境，效果較好。

收獲二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習(xí)（即用百分?jǐn)?shù)表示一些成語(yǔ)），對(duì)這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習(xí)趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）“觸類旁通”的練習(xí)不適合百分?jǐn)?shù)，失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對(duì)于網(wǎng)友不同觀點(diǎn)的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語(yǔ)確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思，確切地說是一個(gè)虛值，不適合用百分?jǐn)?shù)來表示這些成語(yǔ)的意思。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實(shí)的，要真正做到實(shí)效和趣味相結(jié)合，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過程也正是我對(duì)自己教學(xué)深刻的反思過程，在這個(gè)過程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺(tái)，我要感謝一個(gè)月來一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們，也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭晕蚁硎艿搅诉@份快樂。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 7

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)64——66頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

2、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)用具：

答題卡、

教學(xué)過程：

一、引入課題

師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學(xué)生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)，并板書這個(gè)百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對(duì)其進(jìn)行板書。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友，它叫百分?jǐn)?shù)。（板書課題）

在探究新知之前，問大家一個(gè)問題，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你還想了解它哪些方面的知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

接下來我們就帶著同學(xué)們的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認(rèn)識(shí)和研究百分?jǐn)?shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

（一）百分?jǐn)?shù)的意義

1、師述：全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計(jì)算大賽就要開始了，本班準(zhǔn)備推薦一名計(jì)算能力強(qiáng)，正確率高的同學(xué)參加這次必須賽，請(qǐng)看大屏幕，

2、出示本班三位同學(xué)的計(jì)算成績(jī)讓學(xué)生讀，游詩(shī)源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題，對(duì)了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題，對(duì)了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題，對(duì)了21道。你認(rèn)為應(yīng)該排誰(shuí)去參加這次的比賽？（點(diǎn)名學(xué)生答）

3、師提問：就這樣看看得出結(jié)果嗎？爭(zhēng)得出結(jié)果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）

4、讓學(xué)生拿出答題卡，先填做對(duì)了幾分之幾，在進(jìn)行同分。同時(shí)，師在大屏幕上出示答題卡。

5、展示學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生回報(bào)結(jié)果.

6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)說這就是我們今天認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)。

7、提問：這3個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較后得到的結(jié)果，（生答：對(duì)的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書這兩個(gè)量。

8、提問：如果我們把對(duì)的道數(shù)改稱為一個(gè)數(shù)，做做題總數(shù)改稱為另一個(gè)數(shù)，請(qǐng)問同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的數(shù)？（生答：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)）

9、分別讓學(xué)生說這3個(gè)百分?jǐn)?shù)誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，

10、師述：由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分?jǐn)?shù)的意義

（二）百分?jǐn)?shù)的讀法及寫法

1、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫成百分號(hào)的形式，（要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。

2、讓學(xué)生試著讀這些百分?jǐn)?shù)。

（三）百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎？在哪里見過？（充分讓學(xué)生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生說）

師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。

（四）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

除此之外，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)也有很大的區(qū)別，請(qǐng)看大屏幕，下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個(gè)不能？為什么？（學(xué)生分辨后說出理由）

師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大的，使用的時(shí)候要注意！

三、練習(xí)

1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要寫得規(guī)范。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來板書，其他學(xué)生在紙上練習(xí)）

2、你會(huì)讀百分?jǐn)?shù)嗎？下面請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀

3、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要考考你們的語(yǔ)文能力。這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？（百里挑一，十拿九穩(wěn)，半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識(shí)？（學(xué)生自由答）師述：一個(gè)人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動(dòng)力！

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

教具準(zhǔn)備：

使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?

二、教學(xué)新課

1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁(yè)“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

2、設(shè)計(jì)圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

3、寫出教材66頁(yè)中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。

四、

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

讀寫百分?jǐn)?shù)

設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

教學(xué)反思：

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 9

教學(xué)目標(biāo)和要求

1．經(jīng)歷從時(shí)間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。

2．在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解百分?jǐn)?shù)的意義

2．體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性

教學(xué)難點(diǎn)

理解百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。

2．計(jì)算機(jī)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際、引入課題

1．教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球問題，接著討論“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”的問題。學(xué)生討論后匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)問題的解決過程，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，（教師板書）

二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫

寫作22%讀作：百分之二十二

三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義

1．教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比如各種酒類的濃度表示，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的相比關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。

2．練一練

讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表

的具體意義。“罰點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

三、教“讀一讀說一說”

1．讓學(xué)生看課本插圖，然后根據(jù)自己的理解說說每個(gè)情境百分?jǐn)?shù)的意義。

2．教師鼓勵(lì)學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”并在全班交流。

四、練習(xí)

讓學(xué)生自己完成，全班講評(píng)。

五、總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 10

教學(xué)目標(biāo)：

1：理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，并能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2：總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

師：多媒體課件、橡皮筋

生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

教學(xué)過程：

談話：學(xué)生自我介紹，教師表演小魔術(shù)。

一：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰(shuí)？

生：劉謙。

介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感

關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識(shí)？

二：探索交流，解決問題

1：初始信息，形成認(rèn)知矛盾

籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預(yù)賽，情況如下：

投籃總次數(shù)投中次數(shù)

張老師20xx

王老師107

李老師2

521師：如果你是小評(píng)委，會(huì)選哪位老師參賽呢？

學(xué)生說答案，意見不統(tǒng)一。

小組內(nèi)交流（師巡視指導(dǎo)）

小組匯報(bào)，寫成分?jǐn)?shù)形式。

師：寫成分?jǐn)?shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？

引生說出“通分”并計(jì)算。

理解90/10070/10084/100的意義

2：呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學(xué)習(xí)讀、寫。

3：理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合90%

70%84%來理解

4：總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義

一個(gè)數(shù)

師板書：——百分之幾

另一個(gè)數(shù)

明確：百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率

三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1：理解生活中的百分?jǐn)?shù)

師隨機(jī)板書分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)

2：理解老師搜集資料中的百分?jǐn)?shù)，并說一說自己的聯(lián)想。

3:游戲

要求：（1）限定時(shí)間內(nèi)寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)

（2）書寫規(guī)范，美觀大方。

用百分?jǐn)?shù)說一句話，讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

老師一個(gè)也沒寫，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？

如果老師寫了12個(gè)呢？你也能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？

隨機(jī)板書：0%12%

師：觀察這些百分?jǐn)?shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

5：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

6：說出下列成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)，并說出你是怎樣理解的？

白發(fā)白中平分秋色半壁江山

白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕

四：回顧整理，反思提升

用百分?jǐn)?shù)說一句話，說一說自己對(duì)本節(jié)課的滿意情況，并說一說本節(jié)課的收

獲…….

師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有更多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠋熛嘈胖灰覀兏冻?/p>

99%的汗水再加上1%的靈感就會(huì)有100%的收獲！

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)(百分比、百分率)

90%2.5%0%120%一個(gè)數(shù)

——百分之幾另一個(gè)數(shù)

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 11

教學(xué)目標(biāo)：

1 、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2 、能力目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

3 、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在操作和探索過程中體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)嗎？

生：收集到了。

師：說出來與大家交流交流。

生：……

師：你能告訴大家你的百分?jǐn)?shù)是在哪收集的嗎？

生1：在食品標(biāo)簽上

生2：襪子的標(biāo)簽上

生3：……

師：今天老師也帶來了一些“百分?jǐn)?shù)”。

出示課文第77頁(yè)的主題圖。

像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%……叫做百分?jǐn)?shù)。

今天我們就來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”。（板書：百分?jǐn)?shù)）

師：學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面是要學(xué)會(huì)提出問題。同學(xué)們，你們見到課題“百分?jǐn)?shù)”，你想了解些什么？

生1：百分?jǐn)?shù)的有什么好處？

生2：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

生3：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎？它和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？用途是什么？

生4：……

師：我把同學(xué)們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區(qū)別（教師邊說邊板書）

二、自主探索，抽象概括

1、小組討論，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的好處。

下面我們來做個(gè)猜一猜的游戲。

有3杯糖水，請(qǐng)你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克

先讓學(xué)生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

= = 90% = =86% = =84%

像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成“百分?jǐn)?shù)”的形式。

小結(jié)：“百分?jǐn)?shù)”便于比較，應(yīng)用廣泛

2、抽象出百分?jǐn)?shù)的意義

這些百分?jǐn)?shù)不是長(zhǎng)度，不是價(jià)錢，不是重量，表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率，或百分比。

3、讀法，寫法

4. 討論：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么不同？

①書寫形式有不同的地方；

②分?jǐn)?shù)單位也不相同；

③意義不一樣：分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。 百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系。后面沒有單位名稱。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

三、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸

1、說一說

（1）我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?2%。

（2）我國(guó)耕地面積占世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾？

你還能想到什么？

（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國(guó)用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國(guó)人口有所控制，如我國(guó)的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì)怎樣？（提高）我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣？（更快）

2、判斷題。

（1）百分?jǐn)?shù)50%應(yīng)該約分，成為1/2。

（2）一根鐵絲長(zhǎng)57%米。

3、游戲，寫百分?jǐn)?shù)。

師：我們來一場(chǎng)比賽好嗎

請(qǐng)大家在白紙上寫出10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù) ,看誰(shuí)寫的最有創(chuàng)意！預(yù)備 ,開始！二十秒后。師 :停！告訴大家你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪些

生1 :我寫了5個(gè) ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。

生2 :我寫的百分?jǐn)?shù)最大的是100 % ,最小…

4、猜一猜。（用百分?jǐn)?shù)表示）

百發(fā)百中（ ）

百里挑一（ ）

一箭雙雕（ ）

半壁江山（ ）

九死一生（ ）

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）

四、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。

愉快占（ ）% 緊張占（ ）% 遺憾占（ ）%

送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。

“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的。

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。

在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與。“同學(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，“同學(xué)們，你能用百分?jǐn)?shù)的句子對(duì)自己這節(jié)課自我評(píng)價(jià)嗎？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的來評(píng)價(jià)自己。有的說我這節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了%，哪些知識(shí)學(xué)會(huì)了，這節(jié)課的知識(shí)（）%沒學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)沒學(xué)會(huì)或還疑惑；有的學(xué)生說這節(jié)課我對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學(xué)生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。

本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 12

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫，以及求百分?jǐn)?shù)的方法。

2．學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理和應(yīng)用的過程，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3．學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們要對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

二、回顧整理

1．回顧討論。

提問：你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。

呈現(xiàn)以下四個(gè)問題

（1） 什么叫分?jǐn)?shù)？什么叫百分?jǐn)?shù)？

（2） 分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系？請(qǐng)你舉例說明。

（3） 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？

（4） 小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫？

讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問題先獨(dú)立思考，再在小組里討論、交流。

2．組織交流，回答上面四個(gè)問題。

三、基本練習(xí)

1．做練習(xí)與實(shí)踐第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫后指名口答，說明理由。

強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分?jǐn)?shù)是看這個(gè)數(shù)量占整體的百分之幾。

2．做練習(xí)與實(shí)踐第2題。

學(xué)生填寫在書上，然后集體校對(duì)，讓學(xué)生說說思考過程。

追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結(jié)果不同？

3．做練習(xí)與實(shí)踐第3題。學(xué)生獨(dú)立填寫。

集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣想的，說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。

4．做練習(xí)與實(shí)踐第5題。

學(xué)生先嘗試填寫，再集體交流。

提問：這兩組數(shù)分別會(huì)越來越接近幾？

指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會(huì)越來越接近1，第二組數(shù)會(huì)越來越接近0.

四、應(yīng)用練習(xí)

1．做練習(xí)與實(shí)踐第6題。

學(xué)生讀題，理解題意，先獨(dú)立估計(jì)。

提問：估計(jì)哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。

指出：估計(jì)時(shí)，可以先想出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再估計(jì)大小。

學(xué)生寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，并交流是怎樣想的，再和估計(jì)的比一比。

2．做練習(xí)與實(shí)踐第7、8題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，再集體交流。

提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？

3．做練習(xí)與實(shí)踐第9題。

學(xué)生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個(gè)月的支出情況嗎？先獨(dú)立思考并在圖中表示。

五、課堂總結(jié)

1．交流小結(jié)。

提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會(huì)？

2．布置作業(yè)。

課堂作業(yè)：練習(xí)與實(shí)踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出的百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能用百分?jǐn)?shù)表示事物。

2、在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用百分?jǐn)?shù)表示事物。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣。

師：同學(xué)們，我們學(xué)校最近舉行了第一屆校園籃球賽，大家有沒有去觀看？賽場(chǎng)上每一位隊(duì)員都為了自己班級(jí)的榮譽(yù)努力拼搏，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。我們班也有一些“灌籃高手”，對(duì)籃球也是非常的熱愛，最近學(xué)校要在我們班石子陽(yáng)、石佳壯、石鑫中選一名同學(xué)參加定點(diǎn)投籃的比賽，體育組的老師將這個(gè)任務(wù)交給了我，我這只有一份他們?cè)谟?xùn)練時(shí)的數(shù)據(jù)，（石子陽(yáng)投籃20次，投中18次，石鑫投籃10次，投中7次，石佳壯投籃25次，投中21次）你們幫我看看，怎樣能看出哪位球員的技術(shù)棒呢？

師：大家可以獨(dú)立研究，也可以小組共同討論。

（匯報(bào)）

生：我覺得哪位球員失球數(shù)最少，就該讓哪位去。所以安排鄧揚(yáng)去。

師：有道理。石子陽(yáng)的失球數(shù)是20-18=2石鑫的失球數(shù)是10-7=3，石佳壯的失球數(shù)是25-21=4，這樣看來應(yīng)該要鄧楊去參加投球比賽。同意這一理由的請(qǐng)舉手。

（舉手）

師：按這樣的說法，我只投了一個(gè)球，可是投偏了，我的失球數(shù)是1-0=1，最少，那這個(gè)比賽是不是該讓我去參加？

（學(xué)生笑）

師：他們?nèi)诉M(jìn)球數(shù)占投球數(shù)的幾分之幾你知道嗎？

生答。

師：看著這些分?jǐn)?shù)可不可以給你提供一點(diǎn)靈感？

師：你還有什么理由？

生：我會(huì)安排石子陽(yáng)去。因?yàn)樗?0個(gè)進(jìn)18個(gè)，照這樣計(jì)算，罰100個(gè)會(huì)進(jìn)90個(gè)；石鑫投10個(gè)進(jìn)了7個(gè)，那么投100個(gè)會(huì)進(jìn)70個(gè)；鄧揚(yáng)投25個(gè)進(jìn)21個(gè)，那么，投100個(gè)會(huì)進(jìn)84個(gè)，這樣一比較，我認(rèn)為要安排楊舟去。

師：是個(gè)好主意！照這樣計(jì)算，都罰滿100個(gè)球就一目了然了。你的意思就是要把這些分?jǐn)?shù)化成分母是一百的分?jǐn)?shù)來比較。

師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？

生：它們的分母都是100。

師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？

生：表示進(jìn)球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾。

師：是啊！表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。進(jìn)球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做進(jìn)球率。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分?jǐn)?shù)）90/100就是表示楊舟進(jìn)球數(shù)是投球數(shù)的90％。你能說說另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意思嗎？

生答。

師：為了把百分?jǐn)?shù)和其他分?jǐn)?shù)區(qū)別開，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號(hào)來表示。例如：90/100寫作90％，％是百分號(hào)。這個(gè)分?jǐn)?shù)就讀作百分之九十，你能寫出另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？注意百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫小一些，以免和百分號(hào)前面的數(shù)字混淆。

生讀。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)本身就來源于生活需要，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛。因此，在教學(xué)中需要體現(xiàn)的是：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。在處理教與學(xué)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。恰好近段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行過籃球比賽，趁著熱情未息，我組織學(xué)生討論本班幾個(gè)男生投球命中率的問題。學(xué)生興趣盎然，他們情不自禁地就進(jìn)入到情境之中，并激發(fā)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)探索和解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈欲望，既顯得親切自然，又貼近學(xué)生生活實(shí)際。同時(shí)把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象，很自然的把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在比一比誰(shuí)投球水平更厲害的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已在隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義。也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。通過比較與選擇，學(xué)生充分體會(huì)了百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

二、聯(lián)系生活，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)。

師：老師這收集了幾條關(guān)于百分?jǐn)?shù)的信息，我們一起來讀讀。

⑴一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹木來做

一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

⑵據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)水土流失嚴(yán)重，水土流失面積為179.4平方千米，占國(guó)土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國(guó)森林覆蓋面積的176.8％。

師：觀察這些百分?jǐn)?shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？

生：可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；分子可以小于100，也可以大于100。

師：你能說說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

生：答

師：看了這幾條信息，你有什么感想？

師：那現(xiàn)在我們一起來回顧一下你在什么地方見過百分?jǐn)?shù)？它們分別表示什么意思。

生答。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)的一個(gè)想法，現(xiàn)在運(yùn)用到教學(xué)中，的確有很好的效果。學(xué)生憑借對(duì)包含了百分?jǐn)?shù)的幾句話的理解，知道珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，這正是百分?jǐn)?shù)運(yùn)用到生活中的一種作用。

三、寫數(shù)競(jìng)賽，訓(xùn)練靈活思維。

師：咱們來進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的比賽好嗎？ 請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫出10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫的最有創(chuàng)意。

師： 請(qǐng)告訴大家你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？是哪些？

生：我寫了5個(gè)，分別是：100%、1%、200%、24.8%、0.5%

師： 誰(shuí)能說一句話就能讓別人知道你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，并且這句話中也要含有百分?jǐn)?shù)。

（先試著說給同桌聽）

生1： 寫的個(gè)數(shù)占總數(shù)的90% （生答：9個(gè)）

生2： 我100%地完成了任務(wù)。（生答：10個(gè)）

生3:我完成了任務(wù)的110%。幾個(gè)呢？想一想（生答：11 個(gè)，也就是他超額完成了1個(gè)；我還能用百分?jǐn)?shù)說出他超額完成了任務(wù)的10%。）

教學(xué)反思

這道練習(xí)題，本意是對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀與寫加以鞏固，沒想到在第一個(gè)孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下，其余的孩子都躍躍欲試，積極表達(dá)。不僅達(dá)到了原有的練習(xí)目的，而且加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，并為今后百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。由此可見，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法

有時(shí)會(huì)大大出乎我們的預(yù)料之外，那些與眾不同的奇思妙解，只要我們稍加引導(dǎo)就會(huì)盛開美麗的創(chuàng)新之花。給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師也會(huì)擁有賞心悅目的快感。

四、巧解成語(yǔ)， 形成知識(shí)整合

師：同學(xué)們這節(jié)課上得真好！你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個(gè)含有百分?jǐn)?shù)的詞，你們聽出來了嗎？

生：百里挑一!”

師：哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？

生：1%！

師：我這還有幾個(gè)成語(yǔ)，你能說出它所包含的百分?jǐn)?shù)嗎？

能用百分?jǐn)?shù)來表示下面的成語(yǔ)么？

百發(fā)百中

十拿九穩(wěn)

一舉兩得

生答。

師：看來學(xué)科之間是有著密切的聯(lián)系的。

教學(xué)反思

這堂課中的這個(gè)片斷，我覺得有自己的創(chuàng)意，把語(yǔ)、數(shù)有機(jī)地整合在一起進(jìn)行教學(xué)，用成語(yǔ)來幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)的互融性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合了新課程改革的要求。但也有一個(gè)缺點(diǎn)，這樣的教學(xué)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)犯“望文生義”的錯(cuò)誤，看來要解釋時(shí)要把握用詞的度，不能泛泛而談。

五、隱含百分?jǐn)?shù)的體驗(yàn)

師：生活中我們還常常看到這樣的信息

“商場(chǎng)優(yōu)惠酬賓，全場(chǎng)八折”“今年比去年增加二成”

你認(rèn)為這些句有百分?jǐn)?shù)嗎?說說它意義,行嗎?

學(xué)生解答。

教學(xué)反思

從學(xué)生的知識(shí)背景與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)過程的關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)隱含著教學(xué)知識(shí)的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地探索提供條件，可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力于整個(gè)教學(xué)過程之中。我精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實(shí)，感受到所學(xué)知識(shí)是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。

六、動(dòng)手實(shí)踐，深入感知

師：請(qǐng)大家打開書，翻到66頁(yè)，一起來看第2題，請(qǐng)大家獨(dú)立的完成。

七、評(píng)價(jià)與反思

師：通過這節(jié)課,你有什么收獲?老師想了解你這節(jié)課中的學(xué)習(xí)情緒, 你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家，你愉快、緊張、遺憾這三種情緒各占的百分比嗎？（如：我學(xué)到很多生活問題，愉快占75%，怕答錯(cuò)，緊張占15%；遺憾有10%，因?yàn)??）請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不只是為了學(xué)到一些知識(shí)，而是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示對(duì)自己表現(xiàn)的滿意度，正是為了關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒與感受，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中也學(xué)會(huì)了去審視自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的方法來個(gè)性化地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情感。

師：百分?jǐn)?shù)無處不在，它就在我們身邊，就在我們眼皮子底下，以前我們陌生，視而不見；現(xiàn)在我們可是好朋友了。請(qǐng)同學(xué)們帶著今天對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)，同時(shí)也使用百分?jǐn)?shù)為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)好嗎?回去以后，有興趣的同學(xué)可以寫一篇有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)日記或是數(shù)學(xué)小論文。

2、送你一句話與同學(xué)們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

教學(xué)反思

寓德于教，潤(rùn)入自然。讓學(xué)生在老師的言語(yǔ)激勵(lì)中回味所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 14

課前準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。[板書課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識(shí)]

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

生2：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(2)師：什么是約分和通分？

預(yù)設(shè)

生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4．小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。

例如：0.7＝ 1.25＝＝

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在末尾添上百分號(hào)即可。

例如：0.23＝23% 1.7＝170%

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

例如：120%＝1.2 85%＝0.85

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

例如：85%＝＝

(2)師：誰(shuí)能舉例說一說什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

預(yù)設(shè)

生1：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：如果一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 15

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo)：

通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)策略：

從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

誰(shuí)見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中的信息，交流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

22/10022℅，讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

四、。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.從生活實(shí)際出發(fā)，感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

2.正確讀寫百分?jǐn)?shù)，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別； 3.通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

二、教學(xué)重點(diǎn) 理解百分?jǐn)?shù)的意義

三、教學(xué)難點(diǎn)

弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入 師：你認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)嗎？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來寫幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，他寫的過程中，其他人認(rèn)真觀察他寫的方法對(duì)不對(duì)？ 師：一起讀讀這些百分?jǐn)?shù)

師：你覺得我們這節(jié)課還要研究什么？ 生1：我覺得我們還要認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義 師：有道理沒，掌聲送給他，還有嗎？ 生2：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題

師：應(yīng)用，是吧，平常應(yīng)用題比較多，非常好，還有嗎？ 生3：與前面知識(shí)的聯(lián)系 師：掌聲，高境界的學(xué)習(xí)，有聯(lián)系的學(xué)習(xí)。

老師把這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)梳理了一下，第一個(gè)問題，要研究什么是百分?jǐn)?shù)？第二點(diǎn)，我們要研究這個(gè)，猜一猜，第三部分要研究什么？什么意思？我為什么打出了三個(gè)同樣的話？ 生：重要的事情說三遍

師：老師不是這樣想的，我在這三句話中分別標(biāo)上顏色，你就知道了。

生：百分?jǐn)?shù)的意義

師：第二個(gè)，你覺得我在什么地方標(biāo)上紅色

師：來，一起看一下，我在這標(biāo)上紅色，分?jǐn)?shù)標(biāo)上紅色，你覺得應(yīng)該是研究什么？

師：怎么這么能干，掌聲 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系 師：第三點(diǎn)，在什么地方標(biāo)上紅色 生：數(shù)

師：在哪標(biāo)？有人猜到了 生：百 師：什么意思？

生：我覺得應(yīng)該是研究為什么百分?jǐn)?shù)前面加個(gè)百，而不是其他的數(shù) 師：又猜對(duì)了，真厲害，你好像是我的托兒。有了分?jǐn)?shù)為什么還要百分?jǐn)?shù)呢？

那么接下來我們就圍繞這三個(gè)方面的大問題研究。

（二）新授課（1）百分?jǐn)?shù)的意義

師：我們首先來看第一個(gè)板塊，什么是百分?jǐn)?shù)？也就是百分?jǐn)?shù)的意義是什么？我記得前面布置了一個(gè)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)回家都要找一個(gè)生活當(dāng)中含有百分?jǐn)?shù)的句子，還記得嗎？待會(huì)請(qǐng)你回憶一下，你找的句子，還要說出你那個(gè)句子中百分?jǐn)?shù)的意義。生：一杯糖水，糖占糖水的7% 師書寫在黑板上

生：下載軟件的進(jìn)度條上顯示下載部分是整個(gè)軟件下載量的78% 師：看到過這樣的句子嗎？那你告訴大伙，78%是什么意思？ 生：我覺得是已下載部分是整個(gè)軟件下載量的78% 師：板書：已占總的78% 師：誰(shuí)再來

生：天分占成為天才的1% 師：太棒了！這里說了三個(gè)例子，像這樣下去說得完嗎？ 當(dāng)然了，我這里也有個(gè)例子，一起來看看。說說看，我這個(gè)例子中80%是什么意思？

生：用電量占總電量的80% 師：好好琢磨琢磨，用電量還剩80%，究竟這個(gè)80%是什么意思？ 生:剩余的用電量占總用電量的80% 師：板書 好吧，像這樣的例子，我們不需要一一列舉了。好好觀察一下這些百分?jǐn)?shù)表示的意思，能不能概括一下百分?jǐn)?shù)它究竟表示什么？看一下這些句式，有沒有共同的地方？ 生：有

師：那你把這些共同的地方找出來概括一下，百分?jǐn)?shù)究竟表示什么？輕輕說一說。來，看一下，這個(gè)我們可以用什么概括 生：部分

師：雖然我們舉的例子是部分占總量，我們是不是眼界、眼光再寬闊一些。

這些部分我們是不是可以說成是一個(gè)數(shù)，把他寫成是一個(gè)數(shù)，那它呢? 生：另一個(gè)數(shù)

師：那所謂的百分?jǐn)?shù)就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾 師：我們通過具體的例子，我們知道了究竟什么叫百分?jǐn)?shù)，那把這個(gè)句子一起讀一下

生：齊讀 ：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

師：實(shí)際上根據(jù)這個(gè)意義，我們還可以發(fā)散到、聯(lián)想到更多的跟他有關(guān)的知識(shí)。來，我們就看這個(gè)例子

師：從這個(gè)關(guān)鍵句中，你還可以想到哪些關(guān)鍵句？拿出任務(wù)單，發(fā)散思維，也可以聯(lián)系以前跟他有關(guān)的知識(shí)。師：好了，同學(xué)們，我們?cè)诎l(fā)言的過程中再來做補(bǔ)充 生：已經(jīng)用掉的電量占總電量的20% 生：用去的量與剩下的量的比是1:4 師：太棒了，竟然想到了比。由這個(gè)含有百分?jǐn)?shù)的例子，他想到了比

生：用去的量占剩下的量的4分之1 師：他由這個(gè)想到了什么？分?jǐn)?shù)，天啦，太厲害了，還有嗎？ 生：剩下的電量是用去電量的4倍 師：有道理嗎？他想到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？倍數(shù) 還有嗎？真的還有？

生：如果把用電量平均分成5份，還剩4份。師：他想到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn) 生：份數(shù)

師：由一句含有百分?jǐn)?shù)的例子想到了過去的比，分?jǐn)?shù)，倍，份，好好琢磨一下你覺得這些知識(shí)點(diǎn)有沒有共同的地方，這些知識(shí)點(diǎn)都在統(tǒng)一表達(dá)什么意思？

生：我認(rèn)為在表達(dá)兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系或聯(lián)系 師：表達(dá)的是數(shù)量之間的一種關(guān)系

在小學(xué)階段表示關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)大概都整理出來了，它可以用比，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，倍，份來表示。實(shí)際上它們都是相近的含義。要學(xué)會(huì)整理，由今天的知識(shí)要想到過去的知識(shí)。（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

師：接下來我們研究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。同桌先互相說一說。一起來看一下這個(gè)這幾個(gè)題，你就清楚了。這有兩個(gè)句子，這兩個(gè)句子當(dāng)中你覺得哪些是百分?jǐn)?shù)，拿筆把他圈出來，再想一想分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間到底是什么關(guān)系，找到關(guān)系后，你能不能畫一張圖來表示這兩者之間的關(guān)系呢。師：同意嗎？說你的理由

師：我知道他是懂的，在表達(dá)中有一點(diǎn)欠缺，誰(shuí)把這個(gè)道理講得再清楚一點(diǎn)。為什么圈的這兩個(gè)數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，而其他的不是，什么原因

師：他說到了一個(gè)很關(guān)鍵的詞，“比較”，那他說的這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)誰(shuí)在比較 生：第二個(gè)

師：那由此可見，為什么說第二個(gè)是百分?jǐn)?shù)呢？如果在比較，他表達(dá)的 是兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系。而前面這個(gè)數(shù)他是表示關(guān)系嗎？那不是關(guān)系，他表示是什么？ 生：具體的數(shù)值

師：那由此可見，盡管這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母他也是100，那他是不是百分?jǐn)?shù)，具體的標(biāo)識(shí)什么說明了他是百分?jǐn)?shù)？也就是像這樣的句子中，后面帶有單位，帶了單位他表示關(guān)系嗎？

他用這樣的圖來表示分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你同意嗎？ 哪個(gè)范圍更大一些 生：分?jǐn)?shù)

師：那由此可見，百分?jǐn)?shù)也是一種。。生：分?jǐn)?shù)

師：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，特殊在哪？首先百分?jǐn)?shù)也是一種分?jǐn)?shù)，但是他很特殊，特殊在哪？

生：百分?jǐn)?shù)是表示數(shù)量關(guān)系，而分?jǐn)?shù)不僅表示關(guān)系還表示具體的數(shù)值

師：這是特殊一，百分?jǐn)?shù)表示的是關(guān)系，而分?jǐn)?shù)既可以表示分?jǐn)?shù)也可以表示具體的數(shù)量，還特殊在哪？ 生：它們的寫法不同

師：他的意思是百分?jǐn)?shù)有特殊的寫法，這種特殊的寫法，就是基于分母是多少？ 生：100 師：而分?jǐn)?shù)分母一定是100嗎？ 生：不一定

師：所以我們認(rèn)為百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)。這是誰(shuí)的作品，來黑板上畫下來。

師：為了方便進(jìn)一步的研究。老師把這里稍作改變一下，不改變他的意思，我把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫到外面來，我的意思是說整個(gè)大圈表示分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)往邊上挪一挪。

你覺得這個(gè)部分表示什么？百分?jǐn)?shù)在右邊，表示關(guān)系，那這部分表示什么？表示具體數(shù)值。表示關(guān)系的分?jǐn)?shù)當(dāng)中，有一種特殊的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)。他特殊在哪？分母是100，在分?jǐn)?shù)里，除了百分?jǐn)?shù)，他還有兩個(gè)親兄弟，你猜的到嗎，好好想一想。來，往這個(gè)方向上去想，百分?jǐn)?shù)的分母是100.由百分?jǐn)?shù)，能不能想到其他的分?jǐn)?shù)呢？ 生：千分?jǐn)?shù) 生：萬(wàn)分?jǐn)?shù)

師：有萬(wàn)分?jǐn)?shù)，再往小數(shù)去想。有沒有十分?jǐn)?shù)？ 一起來看一下大屏幕。兩成一般用什么表示？ 生：十分之2 師：八分 九折 生：十分之八，十分之九

師：這三個(gè)紅色部分一般用十分之九來表示，這叫十分?jǐn)?shù)。然后，再看看下邊的海水的含鹽量是 千分之3.5 下面一個(gè)，千分之5.58.我們來看一下十分?jǐn)?shù)的分母是10，千分?jǐn)?shù)的分母是1000，那所有的這些是十進(jìn)分?jǐn)?shù)（板書十進(jìn)分?jǐn)?shù)）（板書：10 1000）（3）有了分?jǐn)?shù)為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)

一起來看下一個(gè)問題，有了分?jǐn)?shù)為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？互相說一說。帶著剛才的問題，一起來看這個(gè)問題，請(qǐng)問哪一種罐頭的質(zhì)量最好。在學(xué)習(xí)單上做一做。有什么感覺？ 生：不好算

師：你們說說看，怎么解決這個(gè)問題，第一步做什么？ 生：化分?jǐn)?shù)

師：估計(jì)你們都是這么想的，然后再研究一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)，在比較它們大小的過程中有什么感覺 生：困難

師：那你覺得遇到這樣的問題怎么辦？有沒有好的解決辦法？說說看，你的想法，怎么去比較 生：統(tǒng)一成百分?jǐn)?shù)

師：他的意思是把這三個(gè)分?jǐn)?shù)統(tǒng)一為百分?jǐn)?shù)。統(tǒng)一為百分?jǐn)?shù)有什么好處 生：好比較 師：怎么就好比較了 生：百分?jǐn)?shù)分母都是100 師：怎么變成百分?jǐn)?shù)，這涉及到后面的知識(shí)。第一個(gè)很簡(jiǎn)單 我們先把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成什么？怎么轉(zhuǎn)化，用分子除以分母 我們經(jīng)歷了復(fù)雜分?jǐn)?shù)不好比較的情況，后邊研究數(shù)學(xué)的人想通過化百分?jǐn)?shù)的方法來解決問題，有沒有體會(huì)到這個(gè)時(shí)候百分?jǐn)?shù)的作用 那你現(xiàn)在告訴我，有了分?jǐn)?shù)為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？ 生：方便

師：當(dāng)我們?cè)谟梅謹(jǐn)?shù)解決問題的過程中碰到麻煩了，所以我們就想到了百分?jǐn)?shù)。為什么要用百分?jǐn)?shù)呢，是為了更好的方便我們?nèi)ケ容^，原來百分?jǐn)?shù)就是在這種情況下產(chǎn)生的。回憶以前的知識(shí)，分?jǐn)?shù)是在什么情況下產(chǎn)生的。

遠(yuǎn)古的人們，用繩子打結(jié)來度量石頭的長(zhǎng)度，剩下的長(zhǎng)度不夠一節(jié)，為解決這個(gè)長(zhǎng)度的問題就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)是在生活當(dāng)中，為了度量的需要，而在分?jǐn)?shù)解決問題的過程中為了更方便比較就產(chǎn)生了百分?jǐn)?shù)。好好想想學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么用處呢？是為了更好的服務(wù)于生活。百分?jǐn)?shù)離開了生活就失去了它存在的意義和價(jià)值，它最大的作用就在于生活當(dāng)中去應(yīng)用。

一起來看看，這是主要國(guó)家金牌統(tǒng)計(jì)表，如果只看這張表，怎么比較中國(guó)隊(duì)在金牌榜中的水平。你覺得這樣看，中國(guó)厲害嗎？ 為了更精確的，更科學(xué)的評(píng)價(jià)中國(guó)隊(duì)在金牌榜中的水平，我們必須用到我們今天學(xué)到的百分?jǐn)?shù)，為了更好的比較，人們往往畫這樣一張圖，你覺得那一塊是中國(guó)？ 生：右上角

師：那左上角那一塊呢

師：請(qǐng)你目測(cè)一下中國(guó)隊(duì)大概占百分之幾，看看誰(shuí)猜的準(zhǔn) 生：35 28 30 師：預(yù)測(cè)一下下一屆亞運(yùn)會(huì)將在中國(guó)杭州舉行，你覺得中國(guó)隊(duì)所獲金牌的情況會(huì)怎樣？

師：剛才舉的例子，有沒有體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，有沒有體會(huì)他的價(jià)值（4）鞏固練習(xí)

今天這節(jié)課馬上下課了，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的情況，課堂上的狀況，選一個(gè)百分?jǐn)?shù)講一句話。

（五）課堂小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@？