第一篇：新自我 新認識導學案

第三課時 新自我新認識

【教學目標】

1.情感、態度、價值目標：能夠客觀地評價自己的優缺點，形成較清晰的自我整體形象。

2.能力目標：初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、評價能力。

3.知識目標：了解自我評價的重要性和 “人無完人”的道理，掌握自我認識和評價的方法。

【學習重點】:正確認識自己的方法和途徑，【學習難點】: 正確認識自己的好處及對待他人評價所應采取的態度

【學習方法】：自主探究，小組討論法

一、人貴有自知之明

1.必要性：“金無足赤，人無完人”每個人都既有，即有長處，也有短處。

2.正確認識自己，有助于我們知己之短，確定符合自己實際的有利于發展發掘，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

二、描繪清晰完整的自“我”

1.地看待自己，既要看到自己的優點和長處也要看到自己的缺點和不足。

2．要用

3.還要知道自我認識和自我評價的途徑：可以通過生活中的點滴表現來認識和評價自己；可以在與他人的中發現自己的優點和不足，從而認識自我；可以從他人對自己的認識自己。

三、隨堂練習

1、俗話說：“金無足赤、人無完人“。這說明（）

①十全十美的人在現實生活中是不存在的。

②任何人都是既有優點，又有缺點。

③一個人是由多方面構成的，不可能在每一個方面都能做到最好。

④名人、偉人看上去他們很完美，實際上他們有些缺點被突出的優點遮掩住了。

A ①②B ①②④C ①③④D ①②③④

3、“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。”李世民的這句名言啟 示我們（）A、銅可以用來做鏡子。B、做人必須注意自身形象，經常照 鏡子。C、要善于在與他人的接觸比較及他人的評價中認識自己，取長補短、揚長避短。D、做人要講禮儀，正衣冠。

材料分析：

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功。但過分拘泥，難以造就文學之材。”此后，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，成績全班倒數第一。面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望。只有化學老師認為做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質，建議他學化學，這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，終于獲得了成功。根據上述材料回答下列問題：

1、人為什么要正確認識自己？

2、一個人應怎樣正確評價和認識自己？

第二篇：《新自我 新認識》導學案

第三項目

新自我新認識

學習目標

1．初步樹立完善自我的信心，全面發展地認識自己。2．初步學會用全面的觀點、發展的觀點分析事物的能力。3．知道全面、發展地認識自我的重要性；知道認識自我的途徑。重點：

1.自覺形成全面、發展看待自己的觀點。2.正確認識自己的途徑。

難點：正確認識自己的方法和途徑。學習過程

一、問題探究

（一）人貴有自知之明

1．有的同學認為普通人才有缺點，偉人和名人都是完美的，你認為這種觀點對嗎？為什么？

2．正確評價自己有什么好處？

（二）描繪清晰完整的“我” 1．正確評價自己的基本方法有哪些？

2．自我認識和評價的途徑有哪些？

二、達標演練

（一）快樂簡答

1．正確認識自己的好處有哪些？（或為什么要正確認識自己？）

2．怎樣正確認識自己？

（二）羊與長頸鹿

長頸鹿說：“我個子高，能吃到樹上部的葉子，你可吃不到！”羊說：“我能穿過門洞，吃到圍欄外面的草，你卻吃不到！” 1．長頸鹿和羊為什么爭論？它們各自用什么辦法來證明自己的看法是正確的？

2．談談這則材料給你有什么啟示？

3．在日常生活中，正確認識自己和評價自己的基本方法和途徑有哪些？

三、評價反思

第三篇：新自我新認識

《新自我新認識》導學案 石靜

教學目標：讓學生明確自我評價的意義，掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識，使 自己的成長有一個正確的起點。

教學重難點：掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識。

課前預習：

1、“金無足赤，（）”，十全十美的人在現實生活中是不存在的。

2、在現實生活中，正確認識自己，有助于我們（），（），確定符合自己實際的（），有利于()，不斷提高（），獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

3、要想對自己做出正確的認識和評價，就要（），（），（）地看待自己。

4、這就要求我們要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天聯系起來。

5、自我認識和評價的途徑：（），（），（）

課內探究：

活動一：讀一讀（見教材P35頁材料），討論回答問題：李小雙成功的經歷說明了什么？活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什么？（學生閱讀教材P36 頁第一段）

說一說：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材P36頁第 二段后回答問題）

活動三：閱讀情景對話——說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？徑認識和評價自己的？

當堂檢測：

一、單選：

1、“金無足赤，人無完人”我們每個人都要全面認識自己，了解自己。全面認識自己就要（）A．盡量使他人了解自己的優點B．既看到自己的缺點，也看到他人的缺點 C．既看到自己的優點，又看到自己的缺點 D．取人之長，補己之短

2、魯迅說：“我的確時時刻刻解剖別人，然而更多的是無情地解剖自己。”這句話給我們的啟示是（）A．要經常指出別人的錯誤 B．要時刻反省自己，改進不足 C．要學會自愛D．自我觀察是認識自我的唯一途徑

3、“有則改之，無則加勉”這個成語告訴我們的道理是（）A．要全面地認識自己

B．要通過自我觀察來了解自己 C．要用發展的眼光來看待自己D．要重視他人的態度與評價，冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視

二、不定項：

1、小松放學回家第一件事情就是玩電腦游戲。媽媽說：“作業沒做完怎么能玩游戲呢？”晚上小松做完作業，就去睡覺，媽媽說：“書看完了到處放，做事怎么沒有條理呢？”小松認識到自己的缺點，下決心努力改正。小松認識自我的途徑是（）A．自我觀察B．與他人接觸和比較 C．自我反省D．他人對自己的態度

2、初中生小寒學習成績一直不理想，但是他發現自己跑得快，爆發力強。后來在老師的指導下，他堅持練習短跑。兩年后，他考入了省體校并且在全運會上取得了優異的成績。他的成長歷程告訴我們（）A．正確認識自己，才能不斷進步B．正確認識自己，就是要不斷發現自己的優點，彌補自己的不足 C．任何成績的取得，都要靠自己的努力 D．成績不理想的同學都是因為沒有正確認識自己

3、要客觀、全面地了解自己，就要通過他人了解自己。下列哪幾句能說明這個道理（）

A．“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄌK軾《題西林壁》）B．“吾日三省吾身?！保ā墩撜Z》）C．“當局者迷，旁觀者清?！保ㄖV語）D．“以人為鏡，可以明得失?！保ㄌ铺?/p>

第四篇：認識新自我

《認識新自我》教學設計

【教學依據】

第一，了解自我評價的重要性。在各種意識水平，個體都有一套關于自我的觀念系統，并不斷地自問一些與之相關的非?；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？等等。對這些問題的回答主要涉及三個基本向量：評價、潛能、能動性。其中，評價向量較之潛能和能動向量更為重要，它決定人的自尊或自卑的自我體驗，進而直接影響人如何看待自己和將成為什么樣的人，以及如何看待自己周圍的人和如何與他們相互作用。自我評價既是個體自我認識的一種形式，又是個體影響自我發展乃至個性發展的一種手段。人對外界事物的心理反應都是從自我出發的，每個人都按照他或她已形成的看待自己的方式行為。在教育過程中也是如此。

第二，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。正確認識自己是發展的前提和基礎。剛進入高一的學生，雖然在生理、心理等方面開始發生一些變化，但受年齡、閱歷、知識等方面的制約，其看問題的視角較為單一，方式較為簡單，往往不能用全面的發展的觀點看問題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒有形成較為完整的自我形象。為幫助學生客觀地認識和評價自己，形成比較清晰的自我整體形象，教師在教學過程中應引導學生認識客觀評價與全面認識的關系、他人評價與自我評價的關系、自我評價與“人無完人”的關系。

【教學設計】

（一）教學目標

1.知識方面

了解自我評價的重要性。

2.能力方面

初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。

3.情感、態度與價值觀方面

能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）教學重點與難點

描繪清晰完整的“我”。

（三）教學方式

1.辯論法

讓學生圍繞“世上有沒有十全十美的人”進行簡單的課堂辯論，懂得“金無足赤，人無完人”的道理，利用教材中“說一說”欄目搞一個小型的課堂辯論，讓學生從辯論和事例中學會用發展的眼光看待自己和他人。

2.討論法

結合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，進行討論，讓學生充分體會到認識自我的重要性，豐富認識自己的途徑等。

3.情景辨析式

設置相關情景，讓學生進行分析、比較、判斷、說明正確與否并闡明理由及可能產生的后果。使學生在辨析中掌握方法、提高能力。

（四）教學準備

教具準備：多媒體。

教學時間：一課時。

課前準備：請同學們分別從父母、老師、同學那里了解自己。閱讀教材并搜集相關案例。

（五）教學構思

1.興趣導入

同學們，上節課在讓大家“說說自己有哪些才能和特長能為班集體的建設彈奏出美妙的音符”時，很多同學都啞口無言。是不是這些同學身上真的沒有“閃光點”呢？這節課就讓我們來學習“新自我、新認識”（板書）。

2.自主探究

活動一：辯論

老師：有的同學認為普通人才有缺點，偉人和名人都是完美的。大家同意這種觀點嗎？（多媒體顯示）唇槍舌劍：世上有十全十美的人

世上沒有十全十美的人讓學生分組結合相關案例展開小辯論。

老師：謝謝同學們精彩的辯論，十全十美的人在現實生活中是不存在的。因為一個人不可能在每一方面都做得最好；人是發展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就顯示出缺點來?！敖馃o足赤，人無完人”（板書）。

活動二：閱讀和聽故事

老師：教材中李小雙的事例和《伊索寓言》的故事分別說明什么問題？

學生：正確認識和評價自己會給人帶來好處；不能正確認識和評價自己會給人帶來危害。

（1）請同學們結合現實生活中的例子，談談正確認識和評價自己會給人帶來什么好處，不能正確認識和評價自己又會給人帶來什么危害。

（2）請兩三位學生舉能正確認識自的例子，并說出好處。

（3）請一兩位學生舉不能正確認識自己的例子，并說出壞處。

老師補充講述“自卑”、“虛榮心”的案例，讓學生明了不能正確認識自己的多方面表現。老師：正確認識自己，有助于我們明己之長，知己之短，確定符合實際的目標；有利于發掘自身潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。可見，人貴有自知之明。（板書）

3.心靈導航

老師：我們該如何正確認識和評價自己呢？

活動三：

（多媒體顯示）

（1）觀察漫畫，想一想：怎樣正確認識和評價自己？

（2）分小組討論，選代表發言，老師板書：

基本方法①全面客觀看待自己

②用發展的眼光看待自己

（3）小辯論：自己同意“3歲看大、7歲看老”這一觀點嗎？

活動四：

老師：同學們想知道正確認識和評價自己有哪些途徑嗎？

（1）看一看：教材37頁三位同學的表現。

（2）說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？

老師板書：

基本途徑①自我觀察法。②通過與他人比較。③從他人對自己的態度和評價。

（3）情境分析：（多媒體顯示）

你是怎么想的？說出來與同學們分享

高一（3）班的汪鋒一直認為自己在班里表現不錯，可現在他對自己產生了懷疑。原來，昨天學校檢查教室衛生的時候，由于他沒注意弄到課桌底下有一些草稿紙，結果高一（3）班保持了一個月的校級衛生流動紅旗被摘掉了。同學們埋怨他，說他不珍惜集體榮譽，粗心大意的毛病也得改一改了。汪鋒覺得自己不再是個好學生了，難過的他回家向爸爸訴苦。爸爸卻說：“只要你認為自己沒錯就行了。走自己的路，讓別人去說吧！”

通過這件事，汪鋒到底應該怎樣認識自己？

（4）請一兩位同學回答。

老師：對別人的態度和評價應冷靜客觀地分析，做到既尊重事實，又善于采納別人的意見和建議。

（5）談一談：除了課本介紹的三種方法外，還有哪些也是有效途徑呢？（如成長記錄、自我心理測驗、在集體中認識定位等。）

4.真心告白（多媒體顯示）

根據自己的特點，我希望將來自己能成為：。

我要這樣發揚自己的優點：。

我要這樣克服自己的缺點：。

（1）綜合所有人的意見，從外在的身高、體形、容貌（生理自我），到內在的興趣、愛好、能力、性格、氣質等（心理自我），再到自己與周圍人相處的關系，自己在集體中的地位和作用（社會自我）這三個方面總結和評價自己，描繪清晰完整的自我形象。

（2）據自己的總結評價，對自己提出新的目標和期待，塑造嶄新的“理想自我”。

（3）請兩三位同學來真心告白。

5.歸納小結

這節課，我們了解了自我評價的重要性，初步掌握自我評價的方法，希望同學們能運用到實踐中來，真正提高自我認識、自我評價的能力。

6.布置作業

以“認識新自我”為題，寫一篇300字左右的短文。

附板書設計：

新自我新認識

人貴有自知之明“金無足赤，人無完人”

正確認識和評價自己的重要性和必要性。

描繪清晰完整的“我”基本方法：

①全面客觀看待自己。

②用發展的眼光看待自己。

基本途徑①自我觀察法。

②通過與他人比較。

③從他人對自己的態度和評價。

【教學反思】

課堂上，學生積極參與的學習熱情令我備感欣慰，我發現大部分學生已具備一定的判斷能力和思考能力，相對于老師的說教，他們更愿意在自己的思考中進行辨別、比較，得出結論，形成認識。例如，當學生們圍繞“世上有沒有十全十美的人”，“你同意3歲看大、7歲看老的觀點嗎”？在進行激烈爭論時，我始終保持沉默，等到他們爭論結束，學生們已基本形成了這樣的認識：“金無足赤，人無完人”，“要用發展的眼光看待自己”。這使我深深地體會到，課堂上要充分調動學生學習的主動性和積極性，培養發散思維，就必須把課堂交給學生，緊密聯系學生的自身實際，采取多種教學方式，為學生創造展示自己的平臺。這樣會有更好的教學效果。

第五篇：新自我新認識

鳳華學校三卡教學模式操作卡

班級姓名備課教師課題：新自我新認識

▲ 導學卡

一、學習目標：

1.理解正確認識自己的重要性；

2.掌握自我評價的方法和途徑，提高自我認識、自我評價的能力；

3.能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，描繪清晰完整的自我形象。

二、學習任務：

環節一：自主學習，獲取新知

1.閱讀教材第34頁“美國著名籃球運動員喬丹的自我認識”和“屈原的名言”、第35 頁“讀一讀”的材料和“相關鏈接”，思考為什么要正確認識自己？

2.閱讀教材第36頁“兩名同學的對話”和“說一說”，思考要正確認識和評價自己，需 要掌握哪兩種基本方法？

3.閱讀教材第37頁“李世民的名言”，完成本頁“說一說”欄目，思考正確認識和評價 自己的途徑有哪些？

環節二：交流互助，合作探究

小麗：“我每次考試成績都很不理想，字寫得也很難看，我覺得自己什么都不行，沒有發展前途了?！?/p>

小剛：“運動會上，我在跳高和100米短跑中都是第一名，學習也在班級中名列前茅。我是最棒的！我沒有任何缺點?！?/p>

（1）你覺得小麗和小剛的說法正確嗎？為什么？

(2)你認為小麗和小剛應該如何正確評價自己？

三、學習疑點：

▲ 訓練卡

一、基礎題（80分）

1．九年級學生英英總是為自己個子不高而感到難過，她總覺得自己什么都不如別人。由 此，我們可以看出英英（）

A 不能正確認識自己、悅納自己B 能夠用發展的眼光看待自己

C能不斷從別人身上吸取優點D 能客觀認識自己的內在素質

2.“駿馬行千里，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟”。從認識自我角度看，這句話形象地說明（）

A 認識自我很困難，沒有必要認識自我B人的優點和不足是天生的，后天無需努力

C人都有優點和缺點，要全面客觀地評價自己

D 人都是變化發展的，要用發展的眼光看待自己

3.唐太宗李世民說:“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@句話告訴我們要全面、客觀地了解自己，應該重視（）

A 通過自我觀察反省自己B 通過集體認識自己

C通過他人的態度和評價認識自己D 通過與他人的比較來認識自己

4.小強與同學們的聊天記錄中，能夠體現正確認識自我的是（）

A 小宇：我身上只有優點，沒有缺點

B 小剛：我腦子笨，再努力也沒用

C小強：要用全面、發展的眼光看待自己

D小明：長得帥最重要，不學習沒關系

二、提升題（20分）

材料一；丁丁覺得自己很了不起，因為老師夸他最能干，手工做得又快又好。一天吃 過晚飯后，媽媽說：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好?！?丁丁一聽急了，非要收拾，笨手笨腳地弄了半天后，媽媽問他：“你覺得你做得好嗎？”丁丁搖了搖頭。媽媽又說：“所以，你還有很多不懂不會的，需要學習?！倍《≌J真地點了點頭。

材料二：球球很少參加集體活動，在幼兒園總是沉默寡言，回到家里也很少說話。原來，因為他說話比較慢，有時還結巴，而且長得胖乎乎的，小朋友常常笑話他，說他是“笨球”。球球覺得自己又笨又難看，所以非常自卑。

(1)丁丁和球球分別屬于哪種認識自己的途徑？

(2)他們這樣評價自己有什么意義？

-(3)為此，他們需要如何正確認識和評價自己？

四、附加題（20分）

《伊索寓言》中有這樣一則故事：大家都愛聽夜鶯唱歌，孔雀很羨慕，常常因自己一唱歌就會被人笑話而感到苦惱，于是就向天神訴苦。天神對它說：“你看，你頸項間閃著翡翠般的光輝，你的尾巴上有華麗的羽毛，你的外表是那樣的美麗，因此你是很出色的。”但孔雀仍不滿足：“可是在唱歌這一項上我遠遠比不上夜鶯，像我這樣的嗓音唱歌，跟啞巴又有什么區別呢？”天神回答說：“命運之神已經公正地分給了你們每樣東西：你擁有美麗，老鷹擁有力量，夜鶯能夠唱歌，喜鵲報喜，烏鴉報兇，你們都應該滿足上天對你們的賜予!”結合上述材料，回答問題：

（1）孔雀產生苦惱的原因是什么？

（2）閱讀這一故事后，你想對孔雀說些什么？

▲反思卡