第一篇：新認識,新自我教學設計

《新認識 新自我》教學設計

山東省濰坊市臨朐縣冶源鎮楊善初中

劉世菊

（一）學情分析：同學們來到新學校，組成了新的班級，有了新的起點，成為了新的初中生，一切都是新的，對自己的變化也是能夠感覺到的，但如何客觀全面的認識自己確實較難做到的，自我認識作為學校德育的一種方法，要求學校按照學生的身心發展階段、發展需要予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把學校的要求，變為自己努力的目標。使學生樹立明確的是非觀念，善于區別真偽、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。認識的制高點是自我認識。教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我認識的能力。人只有認識自己，才能戰勝自己，而人是很難認識自己的，尤其對十三四歲的孩子來說，更需要老師的盡心、精心引領，使抽象的知識變成生活化的實踐，在實踐中感知、在實踐中固化、在實踐中運用。

（二）教材分析：認識自我是初中思品課程標準的三大模塊內容之一“成長中的我”中的三大內容之一。課標要求學生能夠真實、客觀地評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價的能力。了解自我評價的重要性。

（三）學習目標：

1、情感態度價值觀目標：能夠真實、客觀地評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。

2、能力目標：初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價的能力。

3、知識目標：了解自我評價的重要性。

（四）學習重難點：

重點：自我認識的意義、自我認識的措施、自我認識的途徑 難點：自我認識的措施、自我認識的途徑

（五）學習方法：情景教學法、案例教學法、三主五步教學法。

（六）學習過程：

一、結合實際 情境導入：師：上課，同學們好！首先歡迎同學們來到新學校，組成了新的班級，有了新的起點，成為了新的初中生，一切都是新的，包括你自己，那么，你還認識你自己嗎？聽這首熟悉的《小小的我》（http://music.baidu.com/song/10493930?pst=sug）歌曲？我們不僅要問，我到底多大呢？這節課我們就一起學習《新認識 新自我》。

二、層次清楚 明確目標：請同學們先了解本課的學習目標。找一學生朗讀。

三、自主學習合作探究：

活動一：知事理。通過體操冠軍李小雙的事例讓學生明白正確認識自己的重要意義。

請同學們閱讀這個《青蛙的故事》（http://zhidao.baidu.com/question/39594030.html）。（老師展示ppt）故事看完了，青蛙的故事用與認識自我聯系起來能說明什么呢？

生：人貴有自知之明。

師：很好，非常準確！一個“貴”字就能充分體現出自知之明對我們成長有著十分重要的作用，那么請同學們，閱讀體操冠軍李小雙的事例，體會和總結出自知之明對我們成長的重要意義。

生甲：

1、正確認識自己，有助于我們明己之長，知己之短，確定符合自己實際的目標；

生乙：

2、正確認識自己，有利于發掘自身潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。活動二：明思路。通過游戲讓學生懂得認識自己要全面、多角度，為分析總結出該怎樣完整清晰的描繪自己做好鋪墊。

師：自知之明對我們的成長確實起到了十分重要的作用，自我認識的主角是我們自己，那么我們在認識自我是要做到什么，才能準確的認識自我呢？下面老師要送給同學一個禮物，誰要？請到前面來。

生戊：來到前面。

師：我們這個禮物，你不準看的情況下，可以利用其他任何方式來驗證它，你只有猜一次的機會，一次猜不中就換下一個同學來猜。

生戊：生摸，不能肯定換用其他方法如聞、嘗、聽等。

師：祝賀這名同學獲得了我的禮物，請這位同學說說它采用了哪些方式來準確的猜出禮物的。

生：我先摸又聞，采用了兩種方法。

師：好，認識物品尚且多角度全方位，那么在認識自我方面我們必須怎樣呢？

生：全面、多角度

師：的卻如此。否則就會有麻煩的，請看漫畫。

（http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z）（展示ppt），請你講講它們的故事。生：講小狗的故事。

師：這個同學真是故事大王，講的故事既生動又讓人受益匪淺。小狗的做法是錯誤的，推己及人，通過游戲和漫畫，請你歸納出認識自我要求我們做到什么？

生：要對自己做出正確的認識和評價，就要正視現實，實事求是，全面客觀地看待自己。

師：我們每個人都只有三天的時間？那三天啊？ 生：昨天、今天和明天。

師：很好，請你回憶過去、著眼現在、暢想未來說自己。生：（至少四名同學回答）答案也各有千秋，老師及時鼓勵與支持。

師：開來同學們都是心存大志的，都是不斷發展變化的，因此我們在認識自我時，一定要用什么樣的眼光來看待自己？

生：我們要用發展的眼光看待自己。

活動三：談自己。學生談談“昨天的我”“今天的我”“明天的我”來發現自己是不斷發展變化的，要用發展的眼光來認識自我。讓兩名同學介紹自己的過去、現在和未來。認識到我們是在不斷發展變化的，因此認識自我時一定要用發展的眼光。

活動四：找朋友。借助前面同學的自述，再讓他找出自己最好的朋友，讓朋友談談他的眼中的他的優點和缺點，從而學會認識自我的三個途徑。

師：認識自我主要靠誰來實現？完整清晰地描繪自己還要我們知道自我認識的途徑。現在，我們請一名同學來剖析一下自己的優缺點，看看他對自己認識的怎么樣？我們請3組的4號同學來前面。

生：介紹自己的優缺點。

師：這個同學的剖析還是挺深刻的。同學們思考一下，這個同學只通過什么認識自己的？

生：自我觀察，反省自己在日常生活中的點滴表現來認識和評價自己的。

師：的卻如此。這個同學，你在我們班有最好的朋友嗎？是誰？ 生：說出最好朋友的姓名。師：請你說說你朋友的優缺點吧。生：優點.......缺點.......師：你不愧是他的朋友，說的誠心誠意。你的朋友還有誰？ 生：優點.......缺點.......師：這倆個朋友的話對你有幫助嗎？你覺得你對自己的認識現在是通過什么進行的？

生：從他人對自己的態度和評價中認識自己。師：看看這三個同學是怎樣認識自己的？

生：通過自我觀察，反省自己在日常生活中的點滴表現來認識和評價自己。

生：在與他人的接觸、交流和比較中，發現自己的優點和不足，從而認識自我。

生：從他人對自己的態度和評價中認識自己。師：那位同學來總結一下我們認識自我的途徑有哪些？ 生：

1、通過自我觀察，反省自己在日常生活中的點滴表現來認識和評價自己。

2、在與他人的接觸、交流和比較中，發現自己的優點和不足，從而認識自我。

3、從他人對自己的態度和評價中認識自己。

師：是的，我們可以在別人對你的態度和評價中認識自己，但也要冷靜、客觀地分析，做到既尊重事實，又善于聽取和采納別人的意見和建議。

四、前后回顧 課堂小結：用形象生動的知識樹引導學生進行課堂小結。

五、鞏固落實 布置作業：自己設計一個表格，包括自己的優點、缺點、針對缺點切實可行的整改方案和適合自己的奮斗目標，制作完成請你的家長簽名后交給老師。

六、走進生活 拓展延伸：同學們欣賞唐伯虎的故事。

（http://v.ku6.com/show/LKzSUnOF9rLMFblrGor24A...html）

師：老師也送你們一扇窗，希望你們能學以致用，正確認識自我，制定適合自己的奮斗目標，開創屬于自己的美好未來！下課，同學們再見！

七、整體回顧 教學反思：

1、這節課圍繞“認識自我”展開，同學們來到新學校，組成了新的班級，有了新的起點，成為了新的初中生，一切都是新的，對自己的變化也是能夠感覺到的，但如何客觀全面的認識自己確實較難做到的，自我認識作為學校德育的一種方法，要求學校按照學生的身心發展階段、發展需要予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把學校的要求，變為自己努力的目標。使學生樹立明確的是非觀念，善于區別真偽、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。認識的制高點是自我認識。教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我認識的能力。人只有認識自己，才能戰勝自己，而人是很難認識自己的，尤其對十三四歲的孩子來說，更需要老師的盡心、精心引領，使抽象的知識變成生活化的實踐，在實踐中感知、在實踐中固化、在實踐中運用。這節課深刻挖掘教材內容，設計了系列活動，環環相扣，步步為營，引導學生在解決問題中了解正確認識自我的重要性，掌握正確認識評價自己的方法。整個設計充分體現生活化、活動化、學生的主體性，將思想品德生態育人的理念展現的淋漓盡致。

2、這節課注重知識的學習、能力的提高、情感態度價值觀的升華，圍繞三維目標的實現，精心設計課堂內容，使課堂服務于學習，服務于學校的德育教育，服務于學生成長的需要，使思想品德科的育人功能做到了最優化。

3、本節課中最大的亮點就在于設計了充分發揮學生主體地位的親身參與親身實踐的系列活動，有思維、有實踐，包括作業的布置，都讓學習過程緊扣本節課的三維教學目標。

第二篇：新自我新認識教學設計

《新自我，新認識》教學設計

一．課程目標：

（一）內容標準：通過學習本節課的內容使自己對自我有一個正確的認識。

（二）教學目標：

1．知識與技能：知道認識和評價自己的重要性和必要性；學習、掌握正確認識自己的方法和途徑。

2．應用能力：從了解他人對自己的態度，比較自己和他人的行為，比較自己的“昨天”和“今天”等方面，來正確認識自己。

（三）教學重點：正確評價自己的方法和途徑。

教學難點：用全面、發展的觀點評價自己。

二．教學方式：《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。可見，新課程要求以學生的“學”為中心，通過多種形式的自主探究、合作學習，讓學生動腦、動口、動手去獲取知識，變被動為主動，有聽、有說、有議。比較適于目前新課程 1

課堂教學的模式是“探究合作學習”，因此本節課的教學的方式是：學生之間探究合作學習，教師在此基礎上進行點、啟、評。

三．教學準備：

（一）教師準備：對全班學生的基本情況進行了解，特別是了解幾位個性鮮明的學生的性格特點、優點、缺點。制作多媒體課件，課件內容中，一是課內學習的知識點；二是課外材料，如一些小故事等。

（二）學生準備：①查找資料，說明世界上沒有完美的人。②說一說，小學的你是怎樣的，中學的你發生了哪些變化？展望未來的你又會是怎樣的？③講一講你的優點是什么，缺點是什么；你是怎樣知道自己的優點和缺點的？

四．教學步驟：導入新課；講授新課；知識再現；實踐演練。

五．教學過程

（一）導入新課：通過青蛙比大的故事引入課題。

（二）講授新課：

1．世界上沒有完美的人。課本上喬丹的例子和老子的名言說明，“金無足赤，人無完人”。

2．正確認識自己的必要性和重要性。（板書）（1）學生閱讀課文第35頁的“讀一讀”。（2）討論：李小雙對自己的正確認識對他的事業有何作用？你正確認識了自己了嗎？（3）正反對比：正確認識自己和沒有正確認識自己對人的不同影響。（舉例說明）

3．正確評價自己的方法。

（1）展現孔 雀 和 朱 娜和橄欖樹和無花果的例子及問題先讓學生回答后總結：一個人不能只看到自己的優點或自己的缺點，而應該全面地評價自己。再讓學生對照自己進行認識。（想一想：自己有沒有片面地看待自己？如果有，對你造成哪些危害？你身邊有哪些人犯了這一錯誤？）投影：《羊與長頸鹿》的漫畫。讓學生在視覺感官上再次體會到要全面地看待自己。

（2）說一說，“小學”、“中學”、“以后”的你們是怎樣的一個人。教師啟發：從中可以看到隨著時間的推移，他們都發生了變化，這說明了應用什么觀點看待自己？學生回答：應用發展的觀點。判斷‘三歲看大，七歲看老’的觀點。講訴《傷仲永》的故事，教育學生不能驕傲自滿而應奮發前進。

4．正確評價自己的途徑。閱讀課本內容尋找認識自己的途徑有哪幾種？學生討論后，教師總結：我們在平時要善于觀察自己，在與他人的比較中認識自己，認真虛心地聽取他人的評價。

(三)說一說：(出示本課知識的結構圖進行小結)。新

自

我人貴有自知之明,新

認

識描繪清晰完整的我正確評價自己的方法： 正確評價自己的途徑： 正確認識自己的重要性： 人無完人

（四）實踐演練：（對所學知識能學有所用）

第三篇：新自我 新認識 教學設計

新自我 新認識 教學設計

【課程標準】

一1.6 了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

【教學目標】

（一）情感、態度、價值觀：能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）能力：初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。

（三）知識：了解自我評價的重要性，掌握認識和評價自己的方法和途徑。

【教學內容分析】

本課時所要解決的問題是引導學生全面認識與評價自己，以良好的狀態投入新的學習生活。

新的學習生活、新的起點、新的目標，要求學生對自己有一個正確的認識。正確認識自己是發展的前提和基礎。剛進入初一的學生，雖然在生理、心理等方面開始發生一些新的變化，但受年齡、閱歷、知識等方面的制約，他們看問題的視角較為單一，方式較為簡單，往往不能用全面、發展的觀點看問題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒有形成較為完整的自我形象。這種狀況會影響正確地自我評價，影響有效地自我調適，影響自我完善和發展。因此，必須讓學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己。1

本項目內容包括引導學生了解正確認識自己的重要性和必要性，學習、掌握正確認識自己的方法和途徑，從而在新的環境中找到正確、合適的自我定位，以更快適應新的環境。共設兩個層次：第一個層次，“人貴有自知之明”，主要講述為什么要正確認識和評價自己。包括兩個方面內容，一是“金無足赤，人無完人”。二是正確認識和評價自己的重要性和必要性。第二個層次“描繪清晰完整的‘我’”，主要講述怎樣認識和評價自己，即認識和評價自己的方法和途徑。

“描繪清晰完整的我”，即正確評價自己的方法和途徑，是本課時的教學重點。因為，掌握有效的方法和途徑，是正確評價自己的必不可少的的重要條件。許多學生不能正確看待自己，往往是不得要領，不得其法，要么以偏概全，要么靜止看問題。作為剛升入初中的學生，掌握正確評價自己的基本方法和途徑，就顯得尤為重要。

“人貴有自知之明”是本課時的教學難點。因為只有明確了正確認識和評價自己的重要性和必要性，解決認識問題，才能導之以行。而對學生而言，解決這一問題有一定的難度。

【教學過程】

環節

一、情景導入 初步感悟

我們先走進“百家講壇”猜一個謎語，請看視頻

《斯芬克斯之謎》

有這樣一個傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守候在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”

誰知道最終答案？

箴言：人，認識自己

師：人為什么要認識自己，如何才能認識自己呢？這就是這一節課我們一塊兒來探討的話題：

新自我，新認識

環節

二、合作探究 全面理解

一、人貴有自知之明

有些人能認識自己，有些人不能認識自己，這也包括一些偉人、名人，比如喬丹，一提到喬丹很容易使我們想到“飛人”，一些球迷認為他很完美，你認為呢？喬丹他本人是如何看待這個為題的呢？

“我永遠也不可能達到自己所想象的那種完美，并且沒有人會因為我不是完人而責備我。我是個普通人，我從前有過錯，今后也會出錯，這就是我。”

引出“金無足赤，人無完人；尺有所短，寸有所長；駿馬能歷險，耕田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟”進而引出“人貴有自知之明”。

從剛才喬丹的話中讓我們看到喬丹有沒有自知之明，成名后的他有自知之名，他上中學時有沒有自知之明呢？請看：

“不自量力”的人

一位中學生從小就把打籃球當作一生的夢想，但剛上高中時，教練認為他個頭不高，拒絕他加入球隊。癡迷于籃球的他并沒有因此而放棄，他堅信自己彈跳力，耐力都好，這是打籃球的絕對優勢，于是刻苦訓練。經過勤奮與努力，他以精湛的球藝征服了教練，如愿意以償地成為球隊的一員。這位中學生就是后來成為美國籃球“飛人”的邁克爾·喬丹。

思考：當喬丹被拒絕加入球隊時，他是如何做的？他之所以這么做是因為他認識到了什么？是什么使喬丹敲開了成功的大門？

引出正確認識自己很重要，請同學們自學教材35頁中間正文，思考：

正確認識自己有何重要性？

(1)、有助于明己之長,知己之短；

(2)、有助于確定符合自身實際的目標；

(3)、有助于發掘自身潛能；

(4)、不斷提高自身素質;

并適時解釋。

師：正確認識自己很重要，不正確認識自己呢，請看

森林中舉辦比“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高喊：“大！”大象登場表演，動物們也歡呼：“大！”這時，臺下腳落里一只青蛙氣壞了：“難道我不大嗎？”青蛙“嗖”的跳上一塊巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飛揚的高喊：“我大嗎？”

“不大。”傳來一陣嘲諷之聲。

青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙，至死也不知道它到底有多大。

讓學生自主感悟不正確認識自己的危害。

二、描繪清晰完整的我以上正反兩方面的實例使我們受到什么啟發？要正確認識自己

我們先看一下小剛、小華是如何認識自己的？感悟要全面、客觀看待自己；

接著用這一觀點看待自己，由看待昨天、今天、明天的我，感悟用發展的觀點看待自己；由成語“刮目相看”幫助學生理解發展，進而引出巴爾扎克的故事，進一步啟發學生理解發展。

巴爾扎克成名后，在一所大學作“早期教育與成才”的演說。他說：“從小看一個孩子有沒有出息，一看他的作業本就知道。如果作業認真細心，書寫工整，那么這個孩子就有出息，否則就沒有出息。” 巴爾扎克的演說博得了熱烈的掌聲。當他走下講臺時，一位白發蒼蒼的老太太迎上去，遞給他一個皺巴巴的作業本，并慢慢打開道：“偉大的作家，請您看看，這個孩子的字寫得如何？他將來有沒有出息？” 大作家翻看了一下作業本不假思索地說：“老人家，恕我直言，這孩子書寫潦草，錯別字太多，將來恐怕很難有出息。” 老太太不緊不慢合上作業本：“偉大的作家，請您仔細看看這是誰的作業本？”巴爾扎克接過來仔細一看，不由大吃一驚，作業本上分明寫著自己的名字，這不正是自己小時候的作業本嗎？他仔細端詳眼前這位老人，突然激動地顫聲喊道：“老師，您??”老人家平靜地說：“沒什么，我為你保留三十多年了。”

讀了這則材料，討論“三歲看大，七歲看老”的觀點是否正確？

正確認識自己還要掌握認識和評價的途徑：自我觀察、反省自己；與他人接觸、交流、比較；他人對自己的態度、和評價。這一部分內容讓學生自主學習，適時補充對他人的態度、評價要冷靜客觀地分析。

回顧小結師生共同回顧本屆課所學的內容，形成知識樹。

收獲平臺說說本節課的收獲：

【活動檢測】

活動一：填充句子

1、我的優點是______________，2、我的不足是_____________，我要這樣改正不足

3、我希望將來能成為_______________為此我會

活動二：猜猜他（她）是誰？教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內，請學生從中抽出一張紙，并念出紙中的句子，讓大家猜猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學說出猜他的理由，也請沒猜中的同學說出理由。這個環節充分利用初一學生好奇心的特點，結合活動的趣味性和娛樂性，充分調動學生的積極性，從體驗中完成對自我形象的清醒認識。

活動三：總結交流。通過以上活動，結合學習內容，交流正確認識自己的方法和途徑，鞏固新知。在本次活動中，教師要讓學生體會到每個人都有自己的長處和不足，都有各自的需求，所以我們既要喜歡和欣賞自己的長處，又要敢于正視、接納自己的某些無法改變的不足，啟發學生如何取長補短，不斷完善自己。

【欣賞配樂詩】

欣賞自己

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；于是你很自卑。

很自卑的你總以為命運在捉弄你，其實你不必這樣做不了太陽，就做星辰，在自己的星座里發光發熱；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自己，平凡并不可卑，關鍵是必須做好自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發現，天空一樣高遠，大地一樣寬廣，自己有比別人更美好的地方。

走向超越，只有靠你自己。

第四篇：《新自我 新認識》教學設計

七年級上冊 第二單元第三課時

新自我 新認識

聊城市實驗中學 趙興舒 內容標準

一1.6 了解自我評價的重要性，客觀、全面地評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

教學目標

（一）情感、態度、價值觀：能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象

（二）能力：初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價的能力。

（三）知識：了解自我評價的重要性，掌握認識和評價自己的方法和途徑。

教學重點、難點

（一）重點：掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價的能力。

（二）難點：理解自我評價的重要性。

教學準備

（一）本課時教案，制作多媒體課件。

（二）調查了解學生在自我評價方面遇到的問題及對這些問題的看法。

教學過程

（一）情景導入

多媒體播放視頻《小孩和影子》。小孩為什么害怕？我們小時候連自己的影子都不認識。現在我們長大了，不僅要認識自己的影子，又需要進一步加深對自己的認識。我們每個人是否都能全面準確地認識自己呢？今天我們就來共同探討關于自我認識的話題。下面我們就一起學習第三課的第三節——《新自我 新認識》。

（二）教學內容

【猜猜我是誰】

1.你有優點和缺點嗎？請同學們將自己的主要優點和缺點寫在一張紙上，請同學們猜猜你是誰。

2.你為什么被同學們猜到了？你對人們的優點和缺點有什么看法？

3.我們都是普通人，都有缺點。那么，名人和偉人是完美的嗎？他們也有缺點或不足嗎？（請同學們用實例或名言證明）【合作探究】

4.由此看來，每個人都有優點也有缺點，既有長處也有短處。那么正確認識自己的優點和缺點對我們的成長有什么意義？不能正確認識自己又會有什么危害呢？（要求結合實例如學校運動會、考試或故事進行說明）（小組2分鐘討論，組長記錄，代表發言。）

結論：

意義：(1)、有助于明己之長,知己之短;(2)、有助于確定合理的,符合實際的目標;(3)、有助于發掘自身潛能,不斷提高自身素質;(4)、有助于獲得更大的自我發展空間,從而塑造一個嶄新的自我.危害：(1)自高自大，驕傲自滿，不思進取，盲目樂觀；

(2)灰心喪氣，缺乏自信、自暴自棄。

【自我認識多棱鏡】

5.看幻燈片上這兩位同學對自己的認識正確嗎？為什么？ 【自我認識望遠鏡】

6.在如何正確認識自己的問題上，還有一種觀點認為“三歲看大，七歲看老”，你同意這一觀點嗎？（請用實例說明）

7.請你講一下他的故事。你認為他變得這么優秀的原因是什么？這對你有什么有什么啟示？ 【認識自我有途徑】

8.（被猜出來的同學）你是怎樣認識自己的？

（自我觀察、自我反省；與他人接觸、比較中；在他人對自己的態度和評價中）【塑造新自我】

9.結合自己的目標和優點、缺點，有側重地寫幾句話，說明如何去塑造一個更完美的自我。

教學反思：

第五篇：新自我新認識

《新自我新認識》導學案 石靜

教學目標：讓學生明確自我評價的意義，掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識，使 自己的成長有一個正確的起點。

教學重難點：掌握自我評價的方法，對自己有一個正確的認識。

課前預習：

1、“金無足赤，（）”，十全十美的人在現實生活中是不存在的。

2、在現實生活中，正確認識自己，有助于我們（），（），確定符合自己實際的（），有利于()，不斷提高（），獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

3、要想對自己做出正確的認識和評價，就要（），（），（）地看待自己。

4、這就要求我們要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天聯系起來。

5、自我認識和評價的途徑：（），（），（）

課內探究：

活動一：讀一讀（見教材P35頁材料），討論回答問題：李小雙成功的經歷說明了什么？活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什么？（學生閱讀教材P36 頁第一段）

說一說：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材P36頁第 二段后回答問題）

活動三：閱讀情景對話——說一說：這些同學是通過哪些途徑認識和評價自己的？徑認識和評價自己的？

當堂檢測：

一、單選：

1、“金無足赤，人無完人”我們每個人都要全面認識自己，了解自己。全面認識自己就要（）A．盡量使他人了解自己的優點B．既看到自己的缺點，也看到他人的缺點 C．既看到自己的優點，又看到自己的缺點 D．取人之長，補己之短

2、魯迅說：“我的確時時刻刻解剖別人，然而更多的是無情地解剖自己。”這句話給我們的啟示是（）A．要經常指出別人的錯誤 B．要時刻反省自己，改進不足 C．要學會自愛D．自我觀察是認識自我的唯一途徑

3、“有則改之，無則加勉”這個成語告訴我們的道理是（）A．要全面地認識自己

B．要通過自我觀察來了解自己 C．要用發展的眼光來看待自己D．要重視他人的態度與評價，冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視

二、不定項：

1、小松放學回家第一件事情就是玩電腦游戲。媽媽說：“作業沒做完怎么能玩游戲呢？”晚上小松做完作業，就去睡覺，媽媽說：“書看完了到處放，做事怎么沒有條理呢？”小松認識到自己的缺點，下決心努力改正。小松認識自我的途徑是（）A．自我觀察B．與他人接觸和比較 C．自我反省D．他人對自己的態度

2、初中生小寒學習成績一直不理想，但是他發現自己跑得快，爆發力強。后來在老師的指導下，他堅持練習短跑。兩年后，他考入了省體校并且在全運會上取得了優異的成績。他的成長歷程告訴我們（）A．正確認識自己，才能不斷進步B．正確認識自己，就是要不斷發現自己的優點，彌補自己的不足 C．任何成績的取得，都要靠自己的努力 D．成績不理想的同學都是因為沒有正確認識自己

3、要客觀、全面地了解自己，就要通過他人了解自己。下列哪幾句能說明這個道理（）

A．“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（蘇軾《題西林壁》）B．“吾日三省吾身。”（《論語》）C．“當局者迷，旁觀者清。”（諺語）D．“以人為鏡，可以明得失。”（唐太宗