第一篇：《認識鍵盤新伙伴》教學設計

教學設計

《認識鍵盤新伙伴》教學設計

太平中心小學 劉

娜 2017年12月7日

《認識鍵盤新伙伴》教學設計

一、教學目標：

1、了解鍵盤分區。

2、掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。

3、能在“記事本”中輸入字符,學會使用幾個常用的控制鍵。

二、重點難點：

教學重點:認識和熟悉鍵盤的8個基本鍵位(“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“;”)。

教學難點:了解手指的分工區域。

三、教學過程： 新課引入

師:通過前面幾節課的學習,同學們已經知道電腦的組成了,是不是?大家也已經學會了使用鼠標,這節課我們來認識另一個新伙伴。它也是電腦的一個重要組成部分,讓我們看看這位新伙伴是誰。

【課件展示:認識鍵盤新伙伴。】 師:我們的小伙伴是誰呀? 生:鍵盤!師:鍵盤在我們的生活中隨處可見。我們來看一下都有哪些鍵盤。

【課件展示:各式各樣的鍵盤(普通鍵盤、人體工學鍵盤、虛擬鍵盤等)】 師:常用的計算機鍵盤有102-104個按鍵。鍵盤上的每一按鍵都有它的作用,標著英文字母的鍵叫做字母鍵,標著阿拉伯數字的鍵叫數字鍵,還有字符鍵、編輯鍵(教師邊講解邊演示課件,如講到標著英文的鍵時,演示字母鍵)。

【課件展示基本鍵位】

師:26個英文字母被分布在三排鍵位上,其中有8個鍵比較特殊,我們稱為基本鍵位(演示基本鍵位)。基本鍵位中“F”和“J”上面有個小突起,它的作用是幫助手指觸摸定位(著重演示這2個鍵,使用圖形和實物照片,加深印象)。請同學們摸摸看(通過實物感受,進一步加深印象)。

生尋找、觸摸、感受。

師:現在我們知道了都知道了基本鍵,那么我們的手應該怎么放呢?第一步我們要有正確的坐姿。

【課件展示坐姿,使用錯誤的作為引導出正確的】 師:好了,現在大家都坐的非常好了,接下來我們的手指應該如何放呢? 【課件展示雙手正確的擺放位置。】

生按要求擺放(著重提示先用食指觸摸定位,再放其他手指,重復幾次,加深印象)。

師:大家做得非常好,我們已經學會了如何保持正確的坐姿,正確的擺放雙手,現在我們準備開始練習打字。打字的練習軟件有很多,它們可以幫助我們從易到難地進行全面的指法和打字練習,金山打字就是其中一個。

【演示使用“金山打字”】 師:馬上行動,請按照正確的操作姿勢和基本鍵位指法,在金山打字通中練習基本鍵位指法。

學生練習過程中,教師隨堂走動,查看學生練習情況并進行指導。

師:同學們,我們現在已經有點熟悉了基本鍵,可是呢,鍵盤上不是只有這8個基本鍵的是不是? 生:是!師:那么鍵盤上的其他按鍵我們應該如何按呢?這就需要我們每個手指進行分工。現在我們來看下我們的十個手指是怎么分工的? 【課件展示手指分工區,教師進行講解。】 師:啟動金山打字通,進行分區練習。

教師隨堂走動,查看學生練習情況并進行指導。【小游戲】

師:打開“打字游戲”里面的“打地鼠”。可以設置游戲難度,調節地鼠出現的速度,比比看誰打得快又好。

教師隨堂走動,查看學生游戲情況并適當指導。

第二篇：《認識鍵盤新伙伴》說課稿

說課稿

《認識鍵盤新伙伴》說課稿

太平中心小學 劉

娜 2017年12月7日

《認識鍵盤新伙伴》說課稿

一、說教材：

《認識鍵盤新伙伴》是陜西科學技術出版社出版的《信息技術教材》三年級上冊第四章的第一課，是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，核心內容是鍵盤指法訓練。是上一單元“與計算機交朋友”的繼承，也是今后學習漢字錄入的基礎。本節課恰恰又是本章的第一節，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。本課主要教學目標是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主鍵盤區、功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區。并在體驗中掌握擊鍵要領。同時，讓學生養成良好的坐姿習慣。本課的重點是正確使用主鍵盤區： BackSpace（退格）、Enter（回車）、Caps lock（大小寫轉換）、Shift（上檔）鍵。難點是字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。

二、說學情：

教學對象是小學三年級學生。他們通過前幾個主題的學習,已經認識了計算機的基本組成:主機、顯示器、鼠標、鍵盤等。并且已經學會計算機的開關機以及windows系統下鼠標的一些基本操作。

三、說教法：

本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我創設情境，從學生興趣入手，通過有趣的鍵盤動畫游戲，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。運用多媒體組合演示優化課堂結構。課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法，交流討論法，以任務驅動促使學生發展。引導學生自主探索，合作交流，在小組內充分展示自己的思維方法及過程。在本節內容中，寫字板與練習軟件《乖乖熊打字》的啟動教師可引導學生運用知識遷移的規律來完成。而鍵盤的認識，教師運用多媒體課件演示和學生自我探究相結合，讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。通過打字練習軟件《乖乖熊打字》的使用，寓教娛樂。培養學生探究精神和合作意識，讓學生體驗到學習計算機的快樂，進而激發學生學習計算機的濃厚興趣。同時為了更好的強化記憶本課中的知識點，課后我編寫兒歌來幫助學生記憶鍵盤各功能鍵的使用。可以說起到了畫龍點睛的作用。

四、說學法：

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出小學價段教學目標之一是在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。因此在學法上我根據學生發展不均衡的特點。針對學生分層指導，分層教學。利用鍵盤游戲軟件強化鍵盤字符鍵的練習。學法上采用自主探究、合作嘗試、討論交流、評價競爭的學習方式進行。

五、說教學過程：

活動一 ：創設情境、激情導入

教師：“同學們，我們已經與計算機成為了好朋友，你們在計算中繪出了你們喜歡的圖畫，同學們用小小鼠標指揮著計算機做了一件又一件有趣的事情。你們高興嗎？今天老師請來了小熊朋友。我們一起來看看小熊今天在指揮計算做什么呢？”（教師播放小熊用鍵盤打字的flash動畫）。

1、請問同學們小熊在做什么？學生觀看、回答

2、問同學們小熊是用什么打字的呢？學生回答：鍵盤

3、看看小熊在鍵盤上運指如飛，同學們想學小熊的本領嗎?在學之前,我們要一起來認識一下鍵盤。揭題：認識鍵盤

〖設計意圖〗：在導入新課時，播放flash動畫《小熊學打字》。創設良好的教學情境，激發了孩子們的學習熱情；自然而然過渡到本節課的主題上來。這樣，在上課伊始，孩子們就進入了一個最佳的學習狀態。

◆ 活動二：認識新朋友----鍵盤

1、請學生自已觀察鍵盤，初步認識主鍵盤區、功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區。之后投影展示鍵盤圖。

師：在這張圖中，你都用過哪些鍵。它有什么作用。（學生會說他玩游戲時用過的一些鍵及其作用）。這時教師一定要急時適當表揚。

〖設計意圖〗：根據學生認識新事物的自然順序和認識事物的組織順序，在這個環節設計上先讓學生自己觀察鍵盤，獲得對鍵盤的印象后，通過自己的觀察再試著給鍵盤分區，在學生的觀察、猜想后，教師才揭示迷底。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。在出示分區后，教師并不是按部就班地逐一講解各分區，而是讓學生自己選擇，既充分地尊重學生，又體現了學生才是課堂的真正主人。請有經驗的學生講述他的鍵盤使用經歷是為了下面的分層指導和指導幫助他人尋找合適對象。

◆ 活動三：自主體驗鍵盤

1、引導學生運用知識遷移打開寫字板。

2、課件出示練習內容。（10個數字、26個字母鍵），學生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領。教師巡回指導，(一是幫助學生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚把正確的坐姿滲透給學生。)

3、師生交流總結擊鍵要領。

● 由學生提出問題，全體學生共同參與討論、解決問題。

● 師生共同總結出：“以指尖擊鍵，擊鍵要輕、快”。● 教師提出更高要求：你能輸入26個大寫字母嗎？由此引出下一環節。即本節課的重點Shift 鍵和Caps Lock鍵的使用。

〖設計意圖〗：這個環節在學習方式和方法給予學生最大的自由，學習方法以學生自主探究和小組合作學習相結合的模式，適時給予學生指導，滿足不同學生的學習要求，實現個性化的自主學習。

◆ 活動四：學習CapsLock、Shift鍵的使用方法 師：請小朋友擊一下這個鍵（指CapsLock），再擊字母鍵A，你發現了屏幕上有什么變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化？ 生：字母變成大寫，指示燈變亮。

師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！學生嘗試、交流。（這時要發揮班內骨干力量對需要幫助的學生進行有效指導。）大小寫轉換還有一個小能手，它就是Shift鍵，教學Shift的使用方法。

師：我想請一位同學講講Shift鍵是怎么用的？（學生口述）

我們把shift鍵稱為換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！

（1）用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什么？

（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發現？

師生小結shift鍵的作用及使用方法。

〖設計意圖〗：通過師生對話互動，提高他們的語言表達能力。調動學生的學習熱情和積極性。同時通過學生之間的互幫互學要使得班里的不同層次的學生得到進一步的發展。使學生體現成功的樂趣，增強學生的自信心。

◆ 活動五：介紹功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區

1、教師展示課件《認識鍵盤》

2、教師加以引導點播。學生邊看書邊自主嘗試體驗功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區鍵盤。

〖設計意圖〗：本環節設計意在引導學生自主學習自我探究。同時也發揮小組合作作用。培養學生自我探究挑戰自我的精神和學生良好的合作意識。

◆ 活動六： 游戲實戰

1、引導學生運用知識遷移啟動游戲《小熊學打字》。

2、學生在游戲中練習輸入鍵盤字符。

〖設計意圖〗：在這一環節中，我根據小學生爭強好勝，不服輸的心理特點，設計了由易到難的闖關游戲，在闖關內容的設計上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學中經常出現的術語，在潛移默化中提高學生的信息素養。

◆ 活動七： 評價總結

教師總體評價本節課學生的表現情況及需要注意的問題。學生也可以對自已或他人展開一個評價。最后教師對本課的知識點做一歸納：

兒歌《小小鍵盤》：

小小鍵盤本領大；文字錄入全靠它。文章需要另起行，回車鍵呀來幫忙。大小轉換也不難，Caps lock很方便。感嘆、問號、書名號，shift鍵來指導。所有鍵位齊上陣，信技小能手就是你！

〖設計意圖〗：本環節對本課進行了歸納總結，課后以兒歌的形式結束。意在讓學生能更好的記憶本課的知識點。

第三篇：認識鍵盤教學設計

認識鍵盤教學設計

教學目標 ：

1、認識及了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點： 認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift、ctrl、Alt和Capslock。

教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。教學準備：課件，文檔。教學過程 ：

一、談話激趣，揭示課題；

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區（出示鍵盤分區圖）師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：四個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區； 生2：小鍵盤區； 生3：功能鍵區； 生4：光標控制區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1、主鍵盤區（出示主鍵盤區圖）

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成； 生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。同學們說的都很好，師作適當的表揚。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？ 生：發現了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？ 小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；

組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

（2）、輸入P32練習3中的字符。

2、光標控制區

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？ 生操作； 師指名說。

生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符； 生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3、小鍵盤區（出示小鍵盤區圖）

數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？ 生動手實踐操作。師指名說：

生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的； 生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗快樂

師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？ 學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。反思：

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。

1、教學主鍵盤區

教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2、教學光標控制區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，3、教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程 中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

第四篇：認識鍵盤教學設計

《認識鍵盤》教學設計

11計本（2）班 彭家業

一、教學目標

【知識與技能】： 1.了解鍵盤的四個分區。

2.掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。3.掌握主鍵盤區中部分特殊控制鍵的作用及使用方法。【過程與方法】：熟練運用主鍵盤輸入字符。

【情感、態度與價值觀】：初步體驗鍵盤輸入的重要性，培養學生的學習興趣，提高學生的鍵盤輸入水平。

二、教學重點與難點

【重點】：主鍵盤區的四個控制鍵：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。

【難點】：掌握Caps Lock鍵、Shift鍵的使用。

三、教學設計說明

《認識鍵盤》是三年級《信息技術》第五課的內容，是鍵盤學習的第一課時，本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學生熟悉鍵盤，為下面指法的學習打下很好的基礎。本課主要任務讓學生整體感知鍵盤，了解四個分區，掌握一些特殊鍵的使用。課堂預設通過一則謎語導入，激發學生的興趣。教學環節遵循讓學生自主嘗試，自我解決的原則，老師作為活動的組織者。首先通過學生觀察鍵盤，了解學生對鍵盤的熟悉程度，進而由學生在數鍵

—1— 盤過程中體會鍵盤的分區。然后重點解決四個特殊控制鍵的使用方法，用一組闖關游戲拋出問題，讓學生去試，去研究。整個教學過程中，以任務作驅動，先讓學生去嘗試，然后學生自主地發現問題，解決問題。學生在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂。

四、教學過程

一、謎語導入，激發興趣

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一則謎語，想猜嗎？謎面是這樣的：

有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。有的面積大，有的面積小； 有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。(打一電腦組件)（課件出示）

大家同意嗎？對，謎底就是鍵盤。今天這節課我就和大家一起來認識認識鍵盤。（出課題）

【設計意圖】由學生感興趣的猜謎語來引入，激發學生學習興趣，并且謎面暗示了鍵盤的分區和它的重要性。

二、自主探索，熟悉鍵盤

（一）觸摸鍵盤 整體感知

師：現在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵？（……）平時你都

—2— 用過哪些鍵？那大家知道你的鍵盤上一共有多少個鍵嗎？數數看!（學生數）有答案的請舉手。（104個）

師：對了，我們的標準鍵盤有104個鍵。你們數得真仔細。我剛才發現這個小朋友數得很認真，而且他好像還按照一定的順序來數的。你能給大家說說你是怎么數的嗎？

師：嗯，你的思維很有條理性！其實這位小朋友在數的過程中已經自覺把鍵盤上的鍵分成了幾個區域來數的，對嗎？（大屏幕出示鍵盤分區圖）

師：小朋友觀察一下，原來鍵盤上的鍵是按照他們的功能分成了四個區域。（課件）老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）

師：請同桌的兩個小朋友互相指著自己的鍵盤說說四個分區的位置和名稱。

【設計意圖】在這個環節設計上先讓學生初步對鍵盤感知，請學生數鍵盤上的鍵，這一過程中獲得對鍵盤的整體上的初步印象。再嘗試著給鍵盤分分區，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

（二）任務驅動、自主學習

師：好，剛才小朋友們已經了解了鍵盤的四個分區，并且已經知道它們的名字和位置，下面我們就一起來看看鍵盤上最大的分區—主鍵盤區。

（課件出示主鍵盤區圖）

—3— 師：請大家認真觀察，看看主鍵盤區上都有哪些類型的鍵？ 任務一：掌握backspace、空格鍵、回車鍵的作用和使用方法 師：大家看得真仔細！說的真好！老師這為你們準備了一組闖關游戲，愿意接受挑戰嗎？好，請大家跟老師一起打開記事本吧。

（生在老師的指導下，打開記事本）（課件出示：第一關 i am a student you are a teacher)（你能快速輸入這兩行英文短語嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：成功的請舉手。在輸入的過程中，你們遇到什么困難了嗎？你解決了嗎？怎么解決的？

（生：空格鍵）你能描述一下這個鍵嗎？（這是鍵盤上最長的一個鍵，在主鍵盤的最下面一行）。大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

（Enter鍵）中文名字叫回車鍵。的確Enter具有換行的功能。Backspace中文名字叫退格鍵，刪除光標前的字符。舉例操作示范。任務二：掌握caps lock的作用和使用方法

師：第一關可沒難住小朋友們，那我們趕緊進入第二關吧。（課件出示：第二關 THANK YOU）（你能快速輸入這行英文句子嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：完成的請坐正。這次有沒有遇到什么困難？解決了嗎？怎么解決的？

—4— 你能描述一下這個鍵嗎？靠近哪個字母？大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

請大家反復地擊打這個caps lock控制鍵，注意觀察鍵盤上有什么變化？

擊打這個鍵時，有兩種狀態。請大家在這兩種狀態下分別地輸入幾個字母，看看有什么不同。燈亮時，輸入的是大寫字母；燈滅時，輸入的是小寫字母。

任務三：掌握shift鍵的作用和使用方法

師：前兩關大家順利沖關，為自己的成功來點掌聲。（課件出示：第三關(*^_^*)）（你能快速輸入這行英文句子嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：碰到困難了嗎？解決了嗎？能介紹一下方法嗎？大家能找到這個符號鍵嗎？像這樣的符號鍵很多，它們都有什么特征？對了，我們把鍵面上帶有兩行字符的鍵稱為雙字符鍵。上面的字符稱為上檔字符，下面的字符自然就稱為下檔字符。那小朋友們試試看，直接擊雙字符鍵，輸入的是哪個字符？（下檔字符）不錯，那我們如何輸入上檔字符呢？那我們就要請出shift鍵，在鍵盤上找找看，你在哪個位置找到的？一共幾個？它們的作用都是一樣，設置兩個是為了我們的操作更方便。

【設計意圖】本環節以學生自主探究為主，通過學生嘗試-遇到問題-提出問題-解決問題-教師總結這一過程，由一組闖關游戲為載體，充分調動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學

—5— 生自信心。

三、鞏固練習

師：那大家愿意接受更高難度的挑戰嗎？能運用我們所學的本領在記事本里輸入下面的內容嗎：

Let’s go to the park.OK.But how? By bus.（生完成練習）

【設計意圖】通過鞏固練習部分，讓學生把今天學習的特殊功能鍵能夠靈活地運用起來。

四、總結

師：今天小朋友們和老師一起和鍵盤交了朋友。我們學習了鍵盤分為四個分區（分別和學生一起指出那四個區），學習了退格鍵、空格鍵、回車鍵、大小寫字母鎖定、換擋鍵。希望同學們在以后的學習中不斷熟練使用鍵盤，讓它成為我們的好朋友！

【設計意圖】總結，加深同學們的印象，達到強化的目的。

—6—

第五篇：《認識鍵盤》教學設計

《認識鍵盤》教學設計及反思

教學目標：

1．了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教學難點：雙字符鍵，Shift和Backspace。

教學準備：課件，文檔。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區

（出示鍵盤分區圖）

師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

生1：主鍵盤區；

生2：小鍵盤區；

生3：功能鍵區；

生4：光標控制區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1．主鍵盤區

（出示主鍵盤區圖）

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說得都很好，師作適當的表揚。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

生：發現了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說說發現了什么。

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

組1：我們組發現敲“回車鍵”后光標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生根據匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．光標控制區

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

生操作。

師指名說。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3．小鍵盤區

（出示小鍵盤區圖）

數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的大寫信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說。

生1：當我敲數字鎖定鍵時，《制作圖文并茂的幻燈片》教學設計

一、教材分析

《制作圖文并茂的幻燈片》是閩教版信息技術教材五年級上冊第3課的內容。本節課教材中以制作介紹福州三坊七巷原貌的幻燈片為主題，通過活動讓學生學習在幻燈片中插入圖片，它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎上進行教學的，并在此基礎上插入相應的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節課的學習內容與實際運用緊密聯系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創造性制作出許多卡片。從中可以充分調動學生的學習積極性，培養學生學習計算機的興趣。

二、學生分析

本課面對的是小學五年級學生，小學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創造的發展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。

三、教學目標分析

1、通過交流合作，讓學生學會插入圖片及自選圖形的方法。

2、通過任務驅動的過程，學會調整圖片的大小與位置。

3、學會將圖片設置為幻燈片的背景。

4、能合理地選擇圖片、自選圖形、設置背景，豐富幻燈片內容，體驗制作的樂趣。

5、培養學生的審美觀和合作意識，激發學生對信息技術的興趣。

四、教學重難點： 重點：在幻燈片中插入圖片、自選圖形，并進行調整 難點：設置圖片為幻燈片背景

五、教學方法

遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發現、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現學生們的創意，展示他們的個性。采用合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發揮學生的個人特長并培養合作精神。

六、教學過程

（一）談話導入

1、（播放音樂：《爸爸去哪兒》）

師：五一班K歌房嗨翻全場，看來你們都很喜歡這個節目，老師也很喜歡，為此我特別為他量身打造了一個屬于他的幻燈片來向大家介紹介紹他。做得不好的地方，請大家多多指教！各位同學，請看。（邊解說）師：看完幻燈片，你們有什么地方需要修改的？（生：缺少圖片??）

師：沒錯，只有文字，不夠形象生動，而插入圖片的幻燈片生動形象、圖文并茂，能起到更好的宣傳作用。這就是我們這節課要共同挑戰的難關《制作圖文并茂的幻燈片》。

師：首先，讓我們一起勇闖第一關——插入圖片。

（二）任務驅動 探究插入圖片的方法 第一關：插入圖片； 師：在word中我們已經學過插入圖片的方法，大家應該都不陌生，相信通過你們自己的探究也一定能探討出幻燈片插入圖片的方法，咱們來比比看誰能最快研究出來。圖片都在桌面《爸爸去哪兒》文件夾。開始。（不懂的同學也可以與你隔壁的同學討論。）

1、交流匯報，探討插入圖片的方法。師：完成的請舉手。

師：大部分同學都已經完成，下面就讓我們來分享你們的研究結果吧。有哪個同學愿意到前面來演示？（控制學生電腦）

師：你來試一試。你可以一邊操作，一邊講解。其他同學也不能閑著，一定仔細看，在他操作完之后，有一神秘任務等著你們。（操作步驟是：

單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令； 在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：桌面/我最喜愛的綜藝節目； 在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。）師：同學們，他操作對了沒？咱們把掌聲送給他！

師：現在，瞪大你們的雙眼，你們的神秘任務就是，以最快的速度把插入圖片的步驟排排序。（??）師：對了沒？你可真是快準狠啊！

師：這邊，老師要特別提醒，圖片大小不一，剛剛某某同學在演示的時候，還根據版面，修改了圖片的大小、位置。你們都懂得修改嗎？你們是如何修改的？（生回答師操作！）師：這樣看來，其實插入圖片并不難，可為了畫面的美觀，一定要注意調整其大小及位置，這點至關重要。你們都能做到，把掌聲送給你們自己！

三、自主闖關，探索插入自選圖形的訣竅

師：但是不要得意得太早，請繼續看這兩張幻燈片，你能說說他們有什么不一樣嗎？

（文本框有形狀、顏色??）

師：沒錯，這就是我們即將挑戰的第二關——插入自選圖形。請為第三張幻燈片插入自選圖形。這里涉及兩個問題，怎樣插入自選圖形？如何在自選圖形中添加文字？可沒像剛剛插入圖片那么簡單了！請繼續摸索，看看誰闖關最快速。（你們可以結合書本，也可以與同學研究討論。）師：做完了舉手！

師：老師選了一個作品展示給同學們看，看上去是不是完成了？可是同學們請看，當我想調整位置時，發生了什么？（圖片與文字分開了）師：所以自選圖形可沒像你們想象的那么好對付，大部分同學都沒能闖關成功，沒關系，讓我幫幫大家。誰來當我的助理，在老師演示的時候把步驟展示給同學們看。

師：首先，要插入自選圖形可以利用繪圖工具欄中的自選圖形，下拉三角形中有多種圖形，我們必須根據我們要添加的文字選擇一個合適的圖形。這時鼠標就會變成十字形，在空白地方拖動鼠標指針，勾畫出恰當大小的自選圖形，我們可通過這些調整控點與旋轉控點對圖形進行旋轉和調整。師：自選圖形插入完成，關鍵來了，如何不出現圖文分開的現象，請注意，我們可以右擊自選圖形，選擇“添加文本”，輸入文字。（你們可以復制黏貼，也可以自己輸入）這樣就完成了。你們看，還會圖文分開嗎？當然，你們那種方法也可以，只是他會導致圖文分開。師：可是，這個顏色不是我的菜，如何改變自選圖形的顏色呢？有同學懂嗎？ 師：沒關系，交給老師，其實很簡單，右擊——選中設置自選圖形格式，就可以改變填充顏色和線條了。

師：太感謝各位同學了，在我們的共同合作下，老師的作品更加完美了。我們再一起看看吧！雞蛋里挑骨頭，看看還有啥需要改進的！

四、自主闖關，探索填充背景的方法

（一看完，有同學立馬就說，第一頁太白了，就幾個字而已）師：那咱們再來一起研究研究，幫它加一個背景圖片，讓它美美的，一眼就能牢牢抓住大家的眼球！

師：請大家翻開課本第16頁，閱讀內容3，并與周圍的同學相互交流，共闖第三關，為第一張幻燈片添加背景圖。研究出來馬上動起來！生開始討論并操作。

師：完成的請舉手。誰能來給大家演一演，說一說。學生：上臺演示如何制作背景圖，一邊講解。

師：確實，第一頁美美的了，可是你們不嫌棄在調整圖片大小時麻煩嗎？老師這邊有個更簡便的方法，我們一起來看看，誰來當我助理把步驟展示給大家？ 方法：右擊幻燈片——背景——填充效果——圖片——選擇圖片——確定 師：你們看，第一頁一樣美美的了，可是卻不需要為了調整大小浪費大量時間。師：最后的問題在大家的合作下也迎刃而解了。咱們一起來看看我們的最后成果吧！

師：你們真是太棒了，老師的幻燈片在你們的巧手合作下變得更美更吸引人了。

作品完成后記得保存。

師：可見，要完成一個成功的幻燈片真的得擁有實實在在的真功夫，你們都是一身功夫的好家伙。檢驗你們真功夫的時刻到了，我們晉江不僅有迷人的景色、悠久的文化、還有豐富的特產，我們國家主席習爺爺也慕名而來，作為晉江的小主人翁，你們想帶他去了解晉江的哪個地方？用你們的真功夫導出一部能吸引習爺爺幻燈片來，舞臺交給你們，看看誰的功夫最能說服習爺爺！比武大賽規則：

1、圖庫中有六個地點的素材，請選出自己喜歡的一組制作一個至少2張的幻燈片。

要求：?在第一張幻燈片插入“藝術字”大標題，并為他添加背景圖； ?在第二張幻燈片插入圖片，并運用自選圖形添加文字； ?時間充裕的同學，可多制作幾張幻燈片。

2、大膽創新：可不采用老師所提供的圖片及文字資料。師：明白了嗎？比武大賽正式開始！

師：時間到。經過你們的努力，老師看到大家的作品都完成得不錯。請各組成員分別到小組內其他組員的擂臺去比一比，看看誰的功夫最實在，最后小組內派出一個代表與其他小組代表進行終極PK！師：經過一番選拔，終極PK馬上開始！有請各小組代表上臺大展身手！記住，在展示幻燈片的同時，也得繪聲繪色地講解！（教師伺機點評，并對比各方面）

師：同學們，比武大賽到此結束。你們覺得哪個小導游最得習爺爺心呢，咱們舉手表決吧！

（一一表決，最后評出票數最高的：支持第一小隊舉手??）師：五一班最佳導游已經誕生，那就是??把掌聲送給他。但同時也要把掌聲送給你們自己，你們也都已經很棒了，基本都能把新學的幻燈片制作方法運用到實處！果然一個個真功夫啊，我相信一身真功夫的你們絕對沒在怕繼續闖關，第四關，請看！（作業）師：這堂課先上到這兒，謝謝大家！1 2 信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗快樂

1．通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

反思：

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別采用三種教學方法。

1．教學主鍵盤區

⑴教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

⑵教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2．教學光標控制區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，3．教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。