第一篇：03-06《認識鍵盤》教學設計

第6課 認識鍵盤

【教材分析】

《認識鍵盤》是“鍵盤操作”單元的起始課，在本單元教學中具有重要的基礎作用。

“金山打字通”程序是金山公司推出的教育系列軟件之一，是一款功能齊全、數據豐富、界面友好、集打字練習、測試和游戲于一體的打字軟件。

本單元鍵盤的教材內容編寫，根據大綱要求、學生的認知水平、結合“金山打字通”程序自身的特點，采用先總分后的策略。先總體呈現鍵盤的知識點，然后分別介紹字母鍵位、符號鍵位等，在打字輸入比賽中，得到較好的應用。

適當地利用打字游戲，激發(fā)學生學習的內驅力，起到錦上添花的效果。過程性評價在“金山打字通”程序中得到很好的體現，在學生擊鍵的過程中都會留下成長的足跡，記錄下學生擊鍵的點點滴滴。即時性評價，對學生的學習情況客觀、公正、有效地記錄，有利于學生動態(tài)掌握自己的真實情況，便于讓學生根據提示，判斷自己的某一章節(jié)學習狀況，及時調整自己的輸入方法、速度等。

【學情分析】

三年級的學生，對一切充滿好奇，充滿探究的欲望。學生在剛剛學會開關計算機與簡單的鼠標操作之后,對于另一輸入設備——鍵盤的操作也充滿了好奇。鍵盤指法對學生來說，猶如一張白紙，可以畫出想要的畫。作為指法學習的初始課，良好的學習習慣有待教師的培養(yǎng)，教師要創(chuàng)造適宜學生自主學習的氛圍，引領學生成長。

【教學目標與要求】

1.知道鍵盤分主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)4個區(qū)域,知道主鍵盤區(qū)由字母鍵、數字鍵、雙字符鍵和特殊控制鍵組成。

2.學會啟動與退出“金山打字通”程序的方法，能在“金山打字通”程序中創(chuàng)建昵稱，能運用打字入門、打字教程及打字游戲等模塊來進行打字練習。

3.初步體驗鍵盤輸入的重要性，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的鍵盤輸入水平；初步培養(yǎng)學生正確的擊鍵規(guī)范意識和持之以恒的意志品質。

4.培養(yǎng)學生良好的操作鍵盤的行為習慣?！窘虒W重點與難點】

重點：認識鍵盤分區(qū)，學會啟動、退出“金山打字通”程序。難點：對各種字符鍵的認識。【教學方法與手段】

采用本能驅動教學法，以小學生的本能為驅使出發(fā)點的，抓住他們愛玩、好奇心強的特點，從一些娛樂（小游戲、動畫、智力競賽等）方面入手。在教學文字輸入時，使用“金山打字通”內含的一些小游戲，學生可以在玩游戲的過程中練習輸入技能。這種驅動適合一些枯燥的技能訓練，要準備用于學生使用的“金山打字通”程序以及課件。

【課時安排】 安排1課時?！窘虒W過程】

一、游戲引入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜不喜歡玩游戲？我們一起來玩“拯救蘋果”游戲。1.啟動“金山打字通”程序。

師：“拯救蘋果”游戲在“金山打字通”程序中，我們先要啟動“金山打字通”程序。如何啟動，請同學們帶著問題看書自學、嘗試操作，同桌可以交流，老師請操作最快的同學到前面來給大家演示。

（1）看書自學。（2）嘗試操作。（3）交流反饋。（4）演示操作。（5）總結示范。

師：雙擊桌面上“金山打字通”，進入主界面，單擊“打字游戲”，進入“打字游戲”界面，選擇“拯救蘋果”，單擊“開始”按鈕，進入“拯救蘋果”程序中。

2.“拯救蘋果”。

師：進入游戲的世界，大展身手，比比看看，誰能成功過關。

師：想不想過關？老師這兒有秘籍，想不想要？秘籍之一就是熟悉鍵盤。這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。

3.板書課題。認識鍵盤

【設計意圖】這是為了消除學生對鍵盤的恐懼感而設計的游戲環(huán)節(jié),主要目的是通過游戲，讓學生進入想要了解新知的狀態(tài)，激發(fā)學生的學習內驅力。

二、師生互動，初識鍵盤

1.臉的組成。

師：在認識鍵盤之前，我們先來認識一下我們自己熟悉的臉,你的臉上有哪些部分？

生：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。2.鍵盤的組成。

師：每位同學的面前，都一個鍵盤，你能不能試著給它分分，看它是由幾個部分組成。

（1）嘗試分區(qū)。（2）交流討論。（3）看書自學。

生：鍵盤可以分為主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)4個區(qū)。主鍵盤區(qū)：字母鍵、數字鍵、雙字符鍵和特殊控制鍵，是鍵盤輸入的主要區(qū)域。

功能鍵區(qū)：位于鍵盤的最上方，包括Esc和F1～F12鍵組成，這些按鍵用于完成一些特定的功能。

編輯鍵區(qū)：位于主鍵盤區(qū)的右側，包括所有對光標進行操作的按鍵以及一些頁面操作功能鍵，這些按鍵用于在進行文字處理時控制光標的位置。

小鍵盤區(qū)：主要是為了輸入數據方便，一共有17個鍵，其中大部分是雙字符鍵，包括0～9的數字鍵和常用的加減乘除運算符號鍵，這些按鍵主要用于輸入數字和運算符號。

【設計意圖】通過臉的組成，類比到鍵盤的組成，讓學生有一個直觀的印象，能快速記住鍵盤的組成，從而起到事半功倍的效果。

（4）交流反饋。師：鍵盤中有很多個鍵。你愿意與大家分享哪個鍵？

【設計意圖】通過學生主動交流，能讓交流發(fā)言的學生快速記住鍵位的名稱，還能讓其他學生的記憶得到強化。

三、進入程序，自主探究

1.啟動程序。2.認識主界面。

師：“金山打字通”程序的主界面有哪些內容？

新手入門、英文打字、拼音打字、五筆打字、打字測試、打字教程、打字游戲、在線學習。

3.注冊賬號。

師：賬號是登錄“金山打字通”程序的通行證，“xwh”是由小問號名字的第一個字母組成的。你也可以創(chuàng)建一個屬于自己的昵稱賬號。

4.新手入門。

師：新手入門中給我們介紹了有關鍵盤的知識，請你根據軟件中的提示，進行操作。

師：在這里，我們回顧了鍵盤可以分為主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)4個區(qū)，以及每個區(qū)里所包含的內容。

師：我們認識了打字的姿勢，知道了基準鍵，了解了指法的分工。師：在打字教程中我們知道了鍵盤…… 師：“金山打字通”程序還有哪些功能？

打字教程：包含各項課程訓練，程序彈出課程選擇窗，選擇一個課程后單擊“確定”開始課程的訓練。

打字游戲：“金山打字通”程序，提供了多個有趣的打字游戲，單擊“打字游戲”圖標，在軟件彈出的選擇窗口中選擇一個游戲，然后單擊“確定”按鈕，即可開始游戲。

打字測試：學習到一定程度后，可以單擊“速度測試”圖標，在軟件彈出的范文選擇窗口中選擇一個范文開始進行速度測試。

在線學習：提供了很多與學習相關的內容。

【設計意圖】學生通過在自主瀏覽程序的過程中，進一步加深對知識的鞏固、領悟、強化。在此過程中學會學習的方法。

5.退出“金山打字通”程序。

師：如何退出“金山打字通”程序？請嘗試操作。

四、概括總結，期望新知

師：今天這節(jié)課我們學習了……想要知道關于鍵盤更多的知識，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。

【設計意圖】善于總結，培養(yǎng)學生概述能力。

【教案設計：董自明（連云港師專一附小教育集團）】

第二篇：《認識鍵盤》教學設計

第六課 認識鍵盤

一、教學目標

1、知識與技能：

1)掌握鍵盤的分區(qū)、分區(qū)的名稱及其簡單作用。2)掌握坐姿及敲擊鍵盤的方法。3)了解一些常用鍵的位置和作用。4)熟練運用主鍵盤輸入字符。

2、情感態(tài)度價值觀：

1）逐步培養(yǎng)學生探索的精神，培養(yǎng)學生的小組協作學習的意識； 2）讓學生在發(fā)現問題、解決問題的過程中，體驗成功的快樂；

二、教學重點與難點

重點：掌握鍵盤的分區(qū)、分區(qū)的名稱及其簡單作用。掌握坐姿要領。難點：運用主鍵盤輸入字符及敲擊鍵盤的方法。

三、教學方法與手段

1、注重教學方法的靈活性，以講授式教學方法為主，同時注意多種方法的結合，采用引導式、探究式、互動式等多種教學方法，充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

2、提倡學生自主學習、協作學習、探索性學習，鼓勵學生學習方法的多樣性。以“問題解決式”為主，注重知識的連慣性。使教學內容豐富而不單調，教學過程生動而不枯燥，吸引學生注意，提高學生的學習興趣。

四、教學準備

1、課件

2、教學環(huán)境：機房

五、課時安排：1課時

六、教學過程

（一）激趣導入

有老師玩游戲：金山打字通軟件里面的鼠的故事，并讓學生認真觀察老師的一舉一動，然后找兩位學生上前面也來玩這個游戲，讓其他同學觀察他們的操作與老師的操作有什么不同之處。（設計這個環(huán)節(jié)的目的是因為平時學生都習慣于鼠標操作，所以在玩這個游戲的時候學生在操作的過程中只用鼠標點擊，而沒有

/ 6

用到鍵盤，導致游戲失?。┊攲W生主動參與其中并找出老師與學生在操作的不同時，自然就引入了下面的“認識鍵盤”的學習。

（二）新授

明確的告訴學生鼠標是一種常用的輸入設備，除了鼠標，鍵盤也是計算機的一種重要的輸入設備。鍵盤與鼠標都是與計算機交流的工具。通過鍵盤，可以向計算機發(fā)布命令。【出示課件】：

1、第二頁：標準鍵盤圖

讓學生看幾幅不同形狀不同顏色的鍵盤圖。（目的：讓他們明白鍵盤的形狀和顏色并不是單一的，但學生通過觀察會發(fā)現它們的布局大體相同）

2、第三頁：認識鍵盤的分區(qū)

先讓學生看老師用課件展示的鍵盤圖或者讓學生看自己的鍵盤，讓他們大膽的猜想一下鍵盤可以分成幾個區(qū)。并讓他們簡單的說說自己的理由。下面老師就以展示的其中的一張鍵盤分區(qū)圖為例，講解鍵盤的分區(qū)：

鍵盤一般分成四個區(qū)，分別是主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)（或數字鍵區(qū)）。

/ 6

功能鍵區(qū)狀態(tài)指示燈主鍵盤區(qū)編輯鍵區(qū)小鍵盤區(qū)

讓同桌兩人結合課件展示的四個區(qū)互相指認并識記。游戲：誰的反應快

教師任意說出鍵盤四個分區(qū)中的一個分區(qū)名稱，同桌兩人為一組在鍵盤上指給同桌看。

3、第四頁：學習主鍵盤區(qū) 用課件出示主鍵盤區(qū)：

退格鍵回車鍵空格鍵

并讓學生觀察主鍵盤區(qū)都有哪些鍵？（主鍵盤區(qū)有數字鍵、字母鍵、符號鍵和功能鍵，特別是26個字母鍵，老師領著學生從A——Z一一尋找位置。）

4、第五頁：講解功能鍵的作用

出示圖片講解功能鍵名稱。

/ 6

打開記事本，教師邊演示邊講解功能鍵作用。

空格鍵：每按鍵一次，插入一個空格，并且光標后移一格?；剀囨I：每按鍵一次，光標移到下一行的最左端（另起一行）。退格鍵：每按鍵一次，刪除光標前的字符。

在“記事本”窗口中有一閃爍的短豎線，稱為光標，表示可在此處輸入文字。

5、學生動手輸入小寫字母

由于教學對象是三年級的學生，學生已經非常熟悉了26個大小寫英文字母，所以請學生們打開記事本，利用空格鍵、回車鍵、退格鍵輸入以下樣式的字母（學生在輸入字母前老師要講解鍵帽的敲擊方法：用手指快速擊打鍵帽，擊打后手指要快速離開鍵帽，不能長時間按壓鍵帽）：

學生在輸入字母的時候播放《字母歌》，師巡視并指導個別學生，同時要發(fā)現學生在輸入時存在的問題，并及時解決問題。要求同桌兩個相互幫忙，也可以尋求小組成員的幫助。老師在巡視的時候，發(fā)現提前輸完的學生讓他充當“小老師”角色來幫助其他的同學。

6、要求學生將輸入的小寫字母存盤保存，讓學生養(yǎng)成對自己的成果保存的好習慣。

7、第六、七頁：正確的坐姿和指法

/ 6

屏幕調至合適的位置背部與椅子垂直兩手指放在基本鍵兩腳平放在地上

操作時應注意一下幾點： 身子要做正，雙腳平放在地上。肩部放松，上臂自然下垂。手腕要放松，輕輕抬起。

身體與鍵盤的距離，以兩手剛好放在基本鍵上為準。按鍵不要過重，也不宜過輕。

8、第八頁：給手指安個家

師：同學們??！剛才老師在巡視的時候發(fā)現大家在輸入英文字母的時候總是用一支手指在那敲擊，有的同學是用兩個手指，其實咱們的十個手指在鍵盤上都有分工。下面，請大家將手指輕輕的放到主鍵盤區(qū)上，然后閉上眼睛，輕輕地觸摸這些鍵帽，你能發(fā)現哪兩個鍵帽和其他的不同，當你找到時睜開你的眼睛，看看這兩個鍵帽都是誰！下面就引入定位鍵的學習：

F和J兩個鍵上有個小凸起，這兩個鍵叫做定位鍵，用來確定左右手食指在鍵盤上的位置。

A S D F J K L ；是基本鍵，它們是手指的家。

使用鍵盤時，手指在鍵盤上的位置是：左右手拇指放在空格鍵上，其他手指放在基本鍵上。（如下圖）

/ 6

9、第九、十頁：擊鍵手法和基準鍵練習

使用大拇指擊空格鍵，使用右手小指擊回車鍵。這樣鍵盤就被分成了很多區(qū)域，每個手指都控制一個不同的區(qū)域。而當手指敲擊完鍵盤后，快速回到基本鍵上。

（三）讓學生談談這節(jié)課的收獲。

七、小結

今天我們學習了鍵盤的四個分區(qū)并知道了每個區(qū)的名字。同學們啊，鍵盤是我們和計算機進行交流的主要輸入設備之一。鍵盤上的鍵帽較多，我們應該了解它們的分布規(guī)律，熟悉按鍵功能，這樣才能更好地使用它們。下節(jié)課我們將重點學習指法。

/ 6

第三篇：認識鍵盤教學設計

《認識鍵盤》教學設計

教學目標：

1、認識鍵盤的分區(qū)。

2、認識主鍵盤區(qū)的回車鍵、空格鍵和退格鍵。

3、了解掌握基本鍵。教學重難點：

重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的三個控制鍵：Enter、Backspace、空格鍵。難點：正確的指法。教學過程：

一、導入

師：同學們，大家請看大屏幕上的人在干什么？（課件播放打電話的場景）生：打電話。

師：對，我們在日常生活中只要在電話上按下相應的數字鍵，就可以撥通電話。那我們來想想在電腦上是不是也存在相似的鍵呢？

生答，師出示鍵盤模型。

師：同學們，這就是電腦的鍵盤，下面我們一起來認識一下這個神奇的鍵盤。（課件出示課題：認識鍵盤

板書課題）

二、新授

1、初識鍵盤

師：鍵盤是計算機最基本的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一?，F在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

師： 同學們，下面請大家認真觀察一直自己的鍵盤，看會有什么發(fā)現？ 生答。

師：你能嘗試給鍵盤上的鍵分一分類嗎？ 生答。

師出示鍵盤分區(qū)圖。講解鍵盤分區(qū)圖。

2、認識主鍵盤區(qū)

師：剛才同學們已經認識了鍵盤的分區(qū)，并已經知道它們的名字和位置，下面我一一來做介紹，首先介紹的是我們鍵盤上最大的分區(qū)——主鍵盤區(qū)。（課件出示主鍵盤分區(qū)圖）

師：在主鍵盤區(qū)上，有三個很特殊的鍵，大家想不想認識它們？ 師講解，空格鍵、回車鍵、退格鍵。找學生嘗試三個鍵的用法。

師：剛才同學們發(fā)現的都很不錯，就是不完全，下面老師來給大家補充一下。（課件顯示回車鍵、空格鍵、退格鍵的作用，齊讀。）

教師出示“試試看“，問：你們知道這26個英文字母是怎么輸入的嗎？ 生回答，教師講解，認識“插入點光標” 生練習。（生輸入英文字母，師對速度快的、準確率高的學生給予表揚）

3、認識光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)及功能鍵區(qū) 師：同學們剛才已經基本掌握了主鍵盤區(qū)的有關知識，下面我們來簡單介紹一直剩下的三個分區(qū)。（課件出示鍵盤分區(qū)圖）

4、認識基本鍵

師：同學們，閉上眼，用雙手在鍵盤上輕輕摸一摸，感覺有哪兩個鍵和別的鍵不一樣？ 出示課件，講解“定位鍵”、“基本鍵”

5、鍵盤操作的正確指法和姿勢。

師：同學們，剛才我們已經學習四個分區(qū)的知識了，剛才老師看到大家在輸入字母的時候，大部分人都是用的“一指神功”，還有人坐的是歪歪扭扭，這樣的做法是不對的。大家在寫字做作業(yè)的時候，老師都會要求要有正確的拿 方法和正確的坐姿，同樣，我們在使用電腦的時候也是有正確的指法和坐姿態(tài)的。下面，我示范，大家跟我做，好不好？

（出示課件，師講解指法和姿勢，生跟做，教師及時糾正）

三、總結

師：今天，同學們和老師一起認識了鍵盤，知道了鍵盤的分區(qū)，更重要的是同學們學會了用鍵盤輸入字母，掌握了三個常用的控制鍵，同時大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的學習中鞏固今天的知識、更好地學習這門課程。

四、鞏固練習

練習《金山打字通》

第四篇：認識鍵盤教學設計

認識鍵盤 教學設計

一、教學內容

本節(jié)課所授內容是黑龍江省中小學教學研究室編寫的信息技術《認識鍵盤》，本節(jié)課是鍵盤操作的基礎知識,旨在讓學生熟悉鍵盤。

二、學情分析

本課的所授學生為剛接觸信息技術課的三年級學生,在本節(jié)課之前，大部分學生已經了解了一些有關計算機的常識和一些基本的操作，并對該課程產生了興趣，這樣就為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。

三、設計理念

緊扣教學大綱和教學內容，以學生為主體，利用引導教學法讓學生自主探究、合作交流，使得學生在教學過程中始終處于主體地位，同時教師為學生的學習提供必要的指導，并對學生的學習過程進行激勵性評價。

四、教法分析

由于本節(jié)課知識比較枯燥，所以本課我主要采用引導法、演示法。在教學時積極引發(fā)學生主動探究，讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。

五、教學目標

(1)認識鍵盤的四個基本分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)各鍵的分布情況；(2)學會使用幾個常用的控制鍵，能輸入字母和數字；(3)初步掌握指法和正確姿勢，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

六、教學重難點

(1)重點： Enter、Backpace、Shift、Capslock四個常用的控制鍵。(2)難點：大寫字母鎖定鍵和上檔健的理解與運用。

七、課時安排

1課時

八、教學準備

多媒體網絡教室、課件、鍵盤模型。

九、教學過程

（一）導入

師：小朋友們，大家請看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打電話的場景）

生：打電話。

師：對，我們在日常生活中是不是只要在電話上按下相應的數字鍵，就可以撥通電話，那我們來想想是不是電腦上也有存在相似的鍵呢？（大屏幕出示鍵盤模型）

師：小朋友們，請看屏幕，這就是電腦的鍵盤，下面我們一起來認識一下這個神奇的鍵盤。（大屏幕出示課題：認識鍵盤）

【設計意圖】日常生活中最熟悉的“打電話”來引入，激發(fā)學生學習興趣。引導進入課堂，揭示課題。

（二）新授

1.初識鍵盤

師：鍵盤是計算機最基本的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一?，F在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

師：小朋友，下面請大家把自己的鍵盤從電腦桌里拉出來，認真觀察一下自看會有什么發(fā)現？

生：鍵盤上有好多鍵，有英文字母、數字、符號、還有一些不認識的。師：小朋友剛才觀察了一下鍵盤，你能嘗試給鍵盤上的鍵分一分類嗎？ 生：字母鍵、數字鍵、符號鍵??

師：剛才這個小朋友說了他認為的鍵的分類，這樣分正確嗎？下面我們來看看老師是怎樣分類的？

（大屏幕出事鍵盤分區(qū)圖）。

師：小朋友觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：能，由四個部分組成。

師：老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）

師：現在請相鄰的小朋友組成一個小組互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置。

（學生觀察辨認自己的鍵盤分區(qū)）

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)設計上先讓讓學生初步對鍵盤感知，從而認識鍵盤，獲得對鍵盤的印象后，通過自己的觀察嘗試著給鍵盤分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區(qū)的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與 到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

2.認識主鍵盤區(qū)

師：剛才小朋友們已經認識了鍵盤的分區(qū)，并已經知道它們的名字和位置，下面我一一來做介紹，首先我們介紹的是我們鍵盤上最大的分區(qū)—主鍵盤區(qū)。

（大屏幕出示主鍵盤區(qū)圖）

師：下面請讓小朋友看課本主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：小朋友，通過你們剛才的自學，你學到了什么，能不能告訴老師？ 生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。師：剛才這些小朋友說的非常的好，我們給點鼓勵。（生掌聲鼓勵）

師：小朋友們，剛才大家子自學的時候，是不是發(fā)現有好幾個鍵我們不認識，叫不出它們的名字，也不知道怎么用，是不是？

生：是。

師：大家想不想來認識它們，看看它們是不是那么的神秘？ 生：想。

師：下面請大家，按照老師的步驟來做，好不好？ 生：好。

（生在老師的指導下，打開寫字板）

師：小朋友們，我們在英語課上已經學會了26個字母，下面我請大家在我們剛才打開的寫字板里用鍵盤上的字母鍵輸入幾個字母，好不好？

生：好。

（生在寫字板里輸入字母）

師：下面請小朋友們嘗試一下按鍵盤上的“Enter”、“ Backpace”、“Shift”、“Capslock”，說說你們能發(fā)現什么？

生1：按一下Enter這個鍵，光標就跳到下面一行了；

生2：按一下CapsLock鍵時發(fā)現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了； 生3：我按Backpace鍵時，發(fā)現我輸的字母向前少了； 生4：我發(fā)現鍵盤上有兩個Shift，但是功能是什么我不知道。

師：剛才小朋友發(fā)現的都很不錯，就是不完全，下面老師來給大家補充一下。師：剛才第二個小朋友說的在按CapsLock鍵時發(fā)現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，這個時候，我們在試試輸入字母看看，它會出現什么現象？

生：變成大寫字母了。師：再按一下呢？ 生：又變成小寫了。

師：對了，Capslock這個鍵就是控制大小寫字母的，叫著大小寫字母鎖定鍵。（大屏幕出示大小寫字母鎖定鍵）

師：這是一種控制大小寫的方法，剛才在嘗試按鍵的時候，有沒有小朋友發(fā)現其他的控制大小寫的方法呢？

生：用Shift這個鍵。

師：這個小朋友非常的棒，用Shift這個鍵同樣可以控制大小寫字母。（師演示給學生看）

師：小朋友們，是不是Shift這個鍵是不是只有這個功能呢？

師：下面請小朋友按照我的步驟來做，用手按住Shift鍵不放，然后按一下有兩個字符的鍵，看看會出現什么？

生：輸入的是上面的一個字符。

師：對了，按著Shift鍵輸入的字符就是雙字符鍵的上面一個字符，所以Shift鍵就叫著上檔鍵。

（大屏幕出示上檔鍵）

師：下面請小朋友們做一個比賽，練習按順序輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

（生輸入英文字母，師對速度快的、準確率高的學生給與表揚）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以學生自主探究為主，通過教師給予學生適當的提醒和講解，調動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心。

3.認識光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)及功能鍵區(qū)

師：小朋友們剛才已經基本掌握了主鍵盤區(qū)的有關知識，下面我們來簡單介紹一下剩下的三個鍵盤分區(qū)。

（大屏幕出示鍵盤分區(qū)圖）師：首先我們來看看有四個箭頭的光標控制區(qū)，小朋友們，大家利用我們剛才在寫字板里輸入的字母來看看這四個箭頭有什么功能？

（生按四個箭頭）

師：我找一個小朋友說說看。

生：按向上的箭頭，光標就移動到了上面一行了，按向下的箭頭，光標就移到下面一行了，按向左和向右的箭頭就分別向前面和后面移一個。

師：剛才這個小朋友講的非常的正確，光標控制區(qū)就是用來控制光標的位置的。師：下面我們來看一下小鍵盤區(qū)，它也叫數字鍵區(qū)，這塊區(qū)域主要是方便我們輸入數字和進行數學計算的。小朋友有沒有注意到，在小鍵盤區(qū)的左上角的“Num Lock”這個鍵控制，這個鍵是用來控制小鍵盤區(qū)的開啟和關閉的，與它對應有一盞指示燈，指示燈亮了，表示數字鍵區(qū)的數字和符號可以輸入了。

（師邊講解邊演示）

師：下面小朋友們嘗試一下小鍵盤區(qū)的輸入。（生嘗試）

師：最后我們來介紹一下功能鍵區(qū)，功能鍵區(qū)中的每一個鍵都具有特定的功能，這里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老師演示幾個鍵的功能。

（師演示，如：F1幫助、F5刷新、F11全屏顯示等）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)所講內容只要學生簡單的了解，并不是本節(jié)課的重點，所以主要采用演示法，讓學生直截了當接受到知識。

4.鍵盤操作的正確指法和姿勢

師：小朋友們，剛才我們已經學習四個分區(qū)的知識了，剛才看到大家在輸入字母的時候，大部分人都是用的“一指神功”，還有人做的是歪歪扭扭的，這樣的做法對不對的呢，規(guī)不規(guī)范呢？大家在寫字做作業(yè)的時候，老師都會要求要有正確的拿筆方法和正確的坐姿，同樣的我們在使用的電腦是也有正確指法和坐姿。下面我示范，大家跟著做，好不好？

生：好。

（師講解指法和姿勢，生跟做，教師及時糾正）

【設計意圖】正確的指法和正確的姿勢是確定輸入速度的重要因素，同時這關系到學生的身心健康，本環(huán)節(jié)教師采用演示并及時糾正的方法，及時糾正學生的錯誤動作和不良坐姿，讓學生逐步養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

（三）鞏固練習

師：今天我和小朋友們一起認識了鍵盤，知道了怎么運用鍵盤輸入字母和數字，下面請大家來完成練習。

1.完成書上的練習；

2.運用我們所學內容輸入一些可愛有趣的符號，比如：(⊙ o ⊙)目瞪口呆、(*^_^*)笑、(=^ ^=)貓。（師演示輸入）

生完成練習。

【設計意圖】三年級學生有共同的特點就是好奇、好玩，當學生看到教師輸入的有趣的符號時，他們的興趣被教師激發(fā)出來了，學生帶著樂趣去輸入字符，這樣使得教學難點也就迎刃而解，障礙也就不攻自破了。

（四）總結

師：今天小朋友們和老師一起認識了鍵盤，知道了鍵盤有幾個分區(qū)，更重要的是小朋友們學會了用鍵盤輸入字母、數字和符號，掌握了四個常用的控制鍵，同時大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的學習中鞏固今天的知識，更好的學習這門課。

第五篇：認識鍵盤教學設計

—1—

《認識鍵盤》教學設計

大東關小學 張小紅

一、教學目標

【知識與技能】： 1.了解鍵盤的四個分區(qū)。

2.掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。3.掌握主鍵盤區(qū)中部分特殊控制鍵的作用及使用方法?！具^程與方法】：熟練運用主鍵盤輸入字符。

【情感、態(tài)度與價值觀】：初步體驗鍵盤輸入的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的鍵盤輸入水平。

二、教學重點與難點

【重點】：主鍵盤區(qū)的四個控制鍵：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法?！倦y點】：掌握Caps Lock鍵、Shift鍵的使用。

三、教學設計說明

—2—

《認識鍵盤》是三年級《信息技術》第三課的內容，是鍵盤學習的第一課時，本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學生熟悉鍵盤，為下面指法的學習打下很好的基礎。本課主要任務讓學生整體感知鍵盤，了解四個分區(qū)，掌握一些特殊鍵的使用。課堂預設通過一則謎語導入，激發(fā)學生的興趣。教學環(huán)節(jié)遵循讓學生自主嘗試，自我解決的原則，老師作為活動的組織者。首先通過學生觀察鍵盤，了解學生對鍵盤的熟悉程度，進而由學生在數鍵盤過程中體會鍵盤的分區(qū)。然后重點解決四個特殊控制鍵的使用方法，用一組闖關游戲拋出問題，讓學生去試，去研究。整個教學過程中，以任務作驅動，先讓學生去嘗試，然后學生自主地發(fā)現問題，解決問題。學生在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂。

四、教學過程

一、謎語導入，激發(fā)興趣

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天朱老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，想猜嗎？謎面是這樣的： 有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。有的面積大，有的面積?。?有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。

—3—

(打一電腦組件)（課件出示）

大家同意嗎？對，謎底就是鍵盤。今天這節(jié)課我就和大家一起來認識認識鍵盤。（出課題）

【設計意圖】由學生感興趣的猜謎語來引入，激發(fā)學生學習興趣，并且謎面暗示了鍵盤的分區(qū)和它的重要性。

二、自主探索，熟悉鍵盤

（一）觸摸鍵盤 整體感知

師：現在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵？（……）平時你都用過哪些鍵？那大家知道你的鍵盤上一共有多少個鍵嗎？數數看!（學生數）有答案的請舉手。（104個）

師：對了，我們的標準鍵盤有104個鍵。你們數得真仔細。我剛才發(fā)現這個小朋友數得很認真，而且他好像還按照一定的順序來數的。你能給大家說說你是怎么數的嗎？

師：嗯，你的思維很有條理性！其實這位小朋友在數的過程中已經自覺把鍵盤上的鍵分成了幾個區(qū)域來數的，對嗎？（大屏幕出示鍵盤分區(qū)圖）

師：小朋友觀察一下，原來鍵盤上的鍵是按照他們的功能分成了四個區(qū)域。（課件）老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）

—4—

師：請同桌的兩個小朋友互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置和名稱。

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)設計上先讓學生初步對鍵盤感知，請學生數鍵盤上的鍵，這一過程中獲得對鍵盤的整體上的初步印象。再嘗試著給鍵盤分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區(qū)的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

（二）任務驅動、自主學習

師：好，剛才小朋友們已經了解了鍵盤的四個分區(qū)，并且已經知道它們的名字和位置，下面我們就一起來看看鍵盤上最大的分區(qū)—主鍵盤區(qū)。

（課件出示主鍵盤區(qū)圖）

師：請大家認真觀察，看看主鍵盤區(qū)上都有哪些類型的鍵？ 任務一：掌握backspace、空格鍵、回車鍵的作用和使用方法

師：大家看得真仔細！說的真好！老師這為你們準備了一組闖關游戲，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？好，請大家跟老師一起打開記事本吧。（生在老師的指導下，打開記事本）（課件出示：第一關 a red car a yellow bus)

—5—

（你能快速輸入這兩行英文短語嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：成功的請舉手。在輸入的過程中，你們遇到什么困難了嗎？你解決了嗎？怎么解決的？

（生：空格鍵）（貼空格鍵）你能描述一下這個鍵嗎？（這是鍵盤上最長的一個鍵，在主鍵盤的最下面一行）。大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

（Enter鍵）中文名字叫回車鍵。的確Enter具有換行的功能。Backspace中文名字叫退格鍵，刪除光標前的字符。舉例操作示范。任務二：掌握caps lock的作用和使用方法

師：第一關可沒難住小朋友們，那我們趕緊進入第二關吧。（課件出示：第二關 Thank you.）（你能快速輸入這行英文句子嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：完成的請坐正。這次有沒有遇到什么困難？解決了嗎？怎么解決的？

你能描述一下這個鍵嗎？靠近哪個字母？大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

—6—

請大家反復地擊打這個caps lock控制鍵，注意觀察鍵盤上有什么變化？

擊打這個鍵時，有兩種狀態(tài)。請大家在這兩種狀態(tài)下分別地輸入幾個字母，看看有什么不同。燈亮時，輸入的是大寫字母；燈滅時，輸入的是小寫字母。

任務三：掌握shift鍵的作用和使用方法

師：前兩關大家順利沖關，為自己的成功來點掌聲。（課件出示：第三關jszhujian@126.com）

大家知道這是什么嗎？對，這就是朱老師的郵箱地址，以后遇到問題可以寫信給我，能用記事本將它記下來嗎？

師：碰到困難了嗎？解決了嗎？能介紹一下方法嗎？大家能找到這個符號鍵嗎？像這樣的符號鍵很多，它們都有什么特征？對了，我們把鍵面上帶有兩行字符的鍵稱為雙字符鍵。上面的字符稱為上檔字符，下面的字符自然就稱為下檔字符。那小朋友們試試看，直接擊雙字符鍵，輸入的是哪個字符？（下檔字符）不錯，那我們如何輸入上檔字符呢？那我們就要請出shift鍵，在鍵盤上找找看，你在哪個位置找到的？一共幾個？它們的作用都是一樣，設置兩個是為了我們的操作更方便。那通過shift如何輸入上檔字符？講解并示范。

師：想自己試試嗎？（生在記事本里輸入符號）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以學生自主探究為主，通過學生嘗試-遇到問題-提出問題-解決問題-教師總結這一過程，由一組闖關游戲為載體，—7—

充分調動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心。

三、鞏固練習

師：那大家愿意接受更高難度的挑戰(zhàn)嗎？能運用我們所學的本領在記事本里輸入下面的內容嗎： 1.Let’s go to the park.OK.But how? By bus.【設計意圖】通過鞏固練習部分，讓學生把今天學習的特殊功能鍵能夠靈活地運用起來。

四、總結

師：今天小朋友們和老師一起和鍵盤交了朋友。最后老師送給大家一首兒歌，《小小鍵盤》：小小鍵盤本領大；文字錄入全靠它。文章需要另起行，回車鍵呀來幫忙。大小轉換也不難，Caps lock很方便。感嘆號、問號、書名號，SHIFT鍵來指導。所有鍵位齊上陣，電腦能手就是你。

【設計意圖】兒歌來幫助學生記憶鍵盤各功能鍵的使用，又能更好的強化本課中的知識點。

—8—

—9—

《認識鍵盤》教學設計

大東關小學 張小紅

—10—