第一篇：認識鍵盤教學設計

認識鍵盤教學設計

教學目標 ：

1、認識及了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；

2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點： 認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift、ctrl、Alt和Capslock。

教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Backspace。教學準備：課件，文檔。教學過程 ：

一、談話激趣，揭示課題；

同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區(qū)（出示鍵盤分區(qū)圖）師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：四個部分。

師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區(qū)； 生2：小鍵盤區(qū)； 生3：功能鍵區(qū)； 生4：光標控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1、主鍵盤區(qū)（出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成； 生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。同學們說的都很好，師作適當?shù)谋頁P。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？ 生：發(fā)現(xiàn)了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標就到了下一行；

組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

生：（補充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個，作用是一樣的。師讓生根據(jù)匯報結果,讓生練習操作:（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

（2）、輸入P32練習3中的字符。

2、光標控制區(qū)

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？ 生操作； 師指名說。

生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符； 生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3、小鍵盤區(qū)（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？ 生動手實踐操作。師指名說：

生1：當我按數(shù)字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的； 生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當按數(shù)字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗快樂

師：通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？ 學生小組討論，總結所學的內(nèi)容及學會的操作。

今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。反思：

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此，教學主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法。

1、教學主鍵盤區(qū)

教學字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發(fā)學生的學習熱情。教學特殊控制鍵

現(xiàn)代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2、教學光標控制區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，3、教學小鍵盤

這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程 中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

第二篇：《認識鍵盤》教學設計

第六課 認識鍵盤

一、教學目標

1、知識與技能：

1)掌握鍵盤的分區(qū)、分區(qū)的名稱及其簡單作用。2)掌握坐姿及敲擊鍵盤的方法。3)了解一些常用鍵的位置和作用。4)熟練運用主鍵盤輸入字符。

2、情感態(tài)度價值觀：

1）逐步培養(yǎng)學生探索的精神，培養(yǎng)學生的小組協(xié)作學習的意識； 2）讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，體驗成功的快樂；

二、教學重點與難點

重點：掌握鍵盤的分區(qū)、分區(qū)的名稱及其簡單作用。掌握坐姿要領。難點：運用主鍵盤輸入字符及敲擊鍵盤的方法。

三、教學方法與手段

1、注重教學方法的靈活性，以講授式教學方法為主，同時注意多種方法的結合，采用引導式、探究式、互動式等多種教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

2、提倡學生自主學習、協(xié)作學習、探索性學習，鼓勵學生學習方法的多樣性。以“問題解決式”為主，注重知識的連慣性。使教學內(nèi)容豐富而不單調(diào)，教學過程生動而不枯燥，吸引學生注意，提高學生的學習興趣。

四、教學準備

1、課件

2、教學環(huán)境：機房

五、課時安排：1課時

六、教學過程

（一）激趣導入

有老師玩游戲：金山打字通軟件里面的鼠的故事，并讓學生認真觀察老師的一舉一動，然后找兩位學生上前面也來玩這個游戲，讓其他同學觀察他們的操作與老師的操作有什么不同之處。（設計這個環(huán)節(jié)的目的是因為平時學生都習慣于鼠標操作，所以在玩這個游戲的時候學生在操作的過程中只用鼠標點擊，而沒有

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用到鍵盤，導致游戲失敗）當學生主動參與其中并找出老師與學生在操作的不同時，自然就引入了下面的“認識鍵盤”的學習。

（二）新授

明確的告訴學生鼠標是一種常用的輸入設備，除了鼠標，鍵盤也是計算機的一種重要的輸入設備。鍵盤與鼠標都是與計算機交流的工具。通過鍵盤，可以向計算機發(fā)布命令。【出示課件】：

1、第二頁：標準鍵盤圖

讓學生看幾幅不同形狀不同顏色的鍵盤圖。（目的：讓他們明白鍵盤的形狀和顏色并不是單一的，但學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)它們的布局大體相同）

2、第三頁：認識鍵盤的分區(qū)

先讓學生看老師用課件展示的鍵盤圖或者讓學生看自己的鍵盤，讓他們大膽的猜想一下鍵盤可以分成幾個區(qū)。并讓他們簡單的說說自己的理由。下面老師就以展示的其中的一張鍵盤分區(qū)圖為例，講解鍵盤的分區(qū)：

鍵盤一般分成四個區(qū)，分別是主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)（或數(shù)字鍵區(qū)）。

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功能鍵區(qū)狀態(tài)指示燈主鍵盤區(qū)編輯鍵區(qū)小鍵盤區(qū)

讓同桌兩人結合課件展示的四個區(qū)互相指認并識記。游戲：誰的反應快

教師任意說出鍵盤四個分區(qū)中的一個分區(qū)名稱，同桌兩人為一組在鍵盤上指給同桌看。

3、第四頁：學習主鍵盤區(qū) 用課件出示主鍵盤區(qū)：

退格鍵回車鍵空格鍵

并讓學生觀察主鍵盤區(qū)都有哪些鍵？（主鍵盤區(qū)有數(shù)字鍵、字母鍵、符號鍵和功能鍵，特別是26個字母鍵，老師領著學生從A——Z一一尋找位置。）

4、第五頁：講解功能鍵的作用

出示圖片講解功能鍵名稱。

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打開記事本，教師邊演示邊講解功能鍵作用。

空格鍵：每按鍵一次，插入一個空格，并且光標后移一格。回車鍵：每按鍵一次，光標移到下一行的最左端（另起一行）。退格鍵：每按鍵一次，刪除光標前的字符。

在“記事本”窗口中有一閃爍的短豎線，稱為光標，表示可在此處輸入文字。

5、學生動手輸入小寫字母

由于教學對象是三年級的學生，學生已經(jīng)非常熟悉了26個大小寫英文字母，所以請學生們打開記事本，利用空格鍵、回車鍵、退格鍵輸入以下樣式的字母（學生在輸入字母前老師要講解鍵帽的敲擊方法：用手指快速擊打鍵帽，擊打后手指要快速離開鍵帽，不能長時間按壓鍵帽）：

學生在輸入字母的時候播放《字母歌》，師巡視并指導個別學生，同時要發(fā)現(xiàn)學生在輸入時存在的問題，并及時解決問題。要求同桌兩個相互幫忙，也可以尋求小組成員的幫助。老師在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)提前輸完的學生讓他充當“小老師”角色來幫助其他的同學。

6、要求學生將輸入的小寫字母存盤保存，讓學生養(yǎng)成對自己的成果保存的好習慣。

7、第六、七頁：正確的坐姿和指法

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屏幕調(diào)至合適的位置背部與椅子垂直兩手指放在基本鍵兩腳平放在地上

操作時應注意一下幾點： 身子要做正，雙腳平放在地上。肩部放松，上臂自然下垂。手腕要放松，輕輕抬起。

身體與鍵盤的距離，以兩手剛好放在基本鍵上為準。按鍵不要過重，也不宜過輕。

8、第八頁：給手指安個家

師：同學們啊！剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)大家在輸入英文字母的時候總是用一支手指在那敲擊，有的同學是用兩個手指，其實咱們的十個手指在鍵盤上都有分工。下面，請大家將手指輕輕的放到主鍵盤區(qū)上，然后閉上眼睛，輕輕地觸摸這些鍵帽，你能發(fā)現(xiàn)哪兩個鍵帽和其他的不同，當你找到時睜開你的眼睛，看看這兩個鍵帽都是誰！下面就引入定位鍵的學習：

F和J兩個鍵上有個小凸起，這兩個鍵叫做定位鍵，用來確定左右手食指在鍵盤上的位置。

A S D F J K L ；是基本鍵，它們是手指的家。

使用鍵盤時，手指在鍵盤上的位置是：左右手拇指放在空格鍵上，其他手指放在基本鍵上。（如下圖）

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9、第九、十頁：擊鍵手法和基準鍵練習

使用大拇指擊空格鍵，使用右手小指擊回車鍵。這樣鍵盤就被分成了很多區(qū)域，每個手指都控制一個不同的區(qū)域。而當手指敲擊完鍵盤后，快速回到基本鍵上。

（三）讓學生談談這節(jié)課的收獲。

七、小結

今天我們學習了鍵盤的四個分區(qū)并知道了每個區(qū)的名字。同學們啊，鍵盤是我們和計算機進行交流的主要輸入設備之一。鍵盤上的鍵帽較多，我們應該了解它們的分布規(guī)律，熟悉按鍵功能，這樣才能更好地使用它們。下節(jié)課我們將重點學習指法。

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第三篇：認識鍵盤教學設計

《認識鍵盤》教學設計

教學目標：

1、認識鍵盤的分區(qū)。

2、認識主鍵盤區(qū)的回車鍵、空格鍵和退格鍵。

3、了解掌握基本鍵。教學重難點：

重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的三個控制鍵：Enter、Backspace、空格鍵。難點：正確的指法。教學過程：

一、導入

師：同學們，大家請看大屏幕上的人在干什么？（課件播放打電話的場景）生：打電話。

師：對，我們在日常生活中只要在電話上按下相應的數(shù)字鍵，就可以撥通電話。那我們來想想在電腦上是不是也存在相似的鍵呢？

生答，師出示鍵盤模型。

師：同學們，這就是電腦的鍵盤，下面我們一起來認識一下這個神奇的鍵盤。（課件出示課題：認識鍵盤

板書課題）

二、新授

1、初識鍵盤

師：鍵盤是計算機最基本的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。現(xiàn)在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

師： 同學們，下面請大家認真觀察一直自己的鍵盤，看會有什么發(fā)現(xiàn)？ 生答。

師：你能嘗試給鍵盤上的鍵分一分類嗎？ 生答。

師出示鍵盤分區(qū)圖。講解鍵盤分區(qū)圖。

2、認識主鍵盤區(qū)

師：剛才同學們已經(jīng)認識了鍵盤的分區(qū)，并已經(jīng)知道它們的名字和位置，下面我一一來做介紹，首先介紹的是我們鍵盤上最大的分區(qū)——主鍵盤區(qū)。（課件出示主鍵盤分區(qū)圖）

師：在主鍵盤區(qū)上，有三個很特殊的鍵，大家想不想認識它們？ 師講解，空格鍵、回車鍵、退格鍵。找學生嘗試三個鍵的用法。

師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)的都很不錯，就是不完全，下面老師來給大家補充一下。（課件顯示回車鍵、空格鍵、退格鍵的作用，齊讀。）

教師出示“試試看“，問：你們知道這26個英文字母是怎么輸入的嗎？ 生回答，教師講解，認識“插入點光標” 生練習。（生輸入英文字母，師對速度快的、準確率高的學生給予表揚）

3、認識光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)及功能鍵區(qū) 師：同學們剛才已經(jīng)基本掌握了主鍵盤區(qū)的有關知識，下面我們來簡單介紹一直剩下的三個分區(qū)。（課件出示鍵盤分區(qū)圖）

4、認識基本鍵

師：同學們，閉上眼，用雙手在鍵盤上輕輕摸一摸，感覺有哪兩個鍵和別的鍵不一樣？ 出示課件，講解“定位鍵”、“基本鍵”

5、鍵盤操作的正確指法和姿勢。

師：同學們，剛才我們已經(jīng)學習四個分區(qū)的知識了，剛才老師看到大家在輸入字母的時候，大部分人都是用的“一指神功”，還有人坐的是歪歪扭扭，這樣的做法是不對的。大家在寫字做作業(yè)的時候，老師都會要求要有正確的拿 方法和正確的坐姿，同樣，我們在使用電腦的時候也是有正確的指法和坐姿態(tài)的。下面，我示范，大家跟我做，好不好？

（出示課件，師講解指法和姿勢，生跟做，教師及時糾正）

三、總結

師：今天，同學們和老師一起認識了鍵盤，知道了鍵盤的分區(qū)，更重要的是同學們學會了用鍵盤輸入字母，掌握了三個常用的控制鍵，同時大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的學習中鞏固今天的知識、更好地學習這門課程。

四、鞏固練習

練習《金山打字通》

第四篇：認識鍵盤教學設計

認識鍵盤 教學設計

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課所授內(nèi)容是黑龍江省中小學教學研究室編寫的信息技術《認識鍵盤》，本節(jié)課是鍵盤操作的基礎知識,旨在讓學生熟悉鍵盤。

二、學情分析

本課的所授學生為剛接觸信息技術課的三年級學生,在本節(jié)課之前，大部分學生已經(jīng)了解了一些有關計算機的常識和一些基本的操作，并對該課程產(chǎn)生了興趣，這樣就為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。

三、設計理念

緊扣教學大綱和教學內(nèi)容，以學生為主體，利用引導教學法讓學生自主探究、合作交流，使得學生在教學過程中始終處于主體地位，同時教師為學生的學習提供必要的指導，并對學生的學習過程進行激勵性評價。

四、教法分析

由于本節(jié)課知識比較枯燥，所以本課我主要采用引導法、演示法。在教學時積極引發(fā)學生主動探究，讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。

五、教學目標

(1)認識鍵盤的四個基本分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)各鍵的分布情況；(2)學會使用幾個常用的控制鍵，能輸入字母和數(shù)字；(3)初步掌握指法和正確姿勢，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

六、教學重難點

(1)重點： Enter、Backpace、Shift、Capslock四個常用的控制鍵。(2)難點：大寫字母鎖定鍵和上檔健的理解與運用。

七、課時安排

1課時

八、教學準備

多媒體網(wǎng)絡教室、課件、鍵盤模型。

九、教學過程

（一）導入

師：小朋友們，大家請看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打電話的場景）

生：打電話。

師：對，我們在日常生活中是不是只要在電話上按下相應的數(shù)字鍵，就可以撥通電話，那我們來想想是不是電腦上也有存在相似的鍵呢？（大屏幕出示鍵盤模型）

師：小朋友們，請看屏幕，這就是電腦的鍵盤，下面我們一起來認識一下這個神奇的鍵盤。（大屏幕出示課題：認識鍵盤）

【設計意圖】日常生活中最熟悉的“打電話”來引入，激發(fā)學生學習興趣。引導進入課堂，揭示課題。

（二）新授

1.初識鍵盤

師：鍵盤是計算機最基本的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。現(xiàn)在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

師：小朋友，下面請大家把自己的鍵盤從電腦桌里拉出來，認真觀察一下自看會有什么發(fā)現(xiàn)？

生：鍵盤上有好多鍵，有英文字母、數(shù)字、符號、還有一些不認識的。師：小朋友剛才觀察了一下鍵盤，你能嘗試給鍵盤上的鍵分一分類嗎？ 生：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵??

師：剛才這個小朋友說了他認為的鍵的分類，這樣分正確嗎？下面我們來看看老師是怎樣分類的？

（大屏幕出事鍵盤分區(qū)圖）。

師：小朋友觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：能，由四個部分組成。

師：老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）

師：現(xiàn)在請相鄰的小朋友組成一個小組互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置。

（學生觀察辨認自己的鍵盤分區(qū)）

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)設計上先讓讓學生初步對鍵盤感知，從而認識鍵盤，獲得對鍵盤的印象后，通過自己的觀察嘗試著給鍵盤分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區(qū)的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與 到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

2.認識主鍵盤區(qū)

師：剛才小朋友們已經(jīng)認識了鍵盤的分區(qū)，并已經(jīng)知道它們的名字和位置，下面我一一來做介紹，首先我們介紹的是我們鍵盤上最大的分區(qū)—主鍵盤區(qū)。

（大屏幕出示主鍵盤區(qū)圖）

師：下面請讓小朋友看課本主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：小朋友，通過你們剛才的自學，你學到了什么，能不能告訴老師？ 生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。師：剛才這些小朋友說的非常的好，我們給點鼓勵。（生掌聲鼓勵）

師：小朋友們，剛才大家子自學的時候，是不是發(fā)現(xiàn)有好幾個鍵我們不認識，叫不出它們的名字，也不知道怎么用，是不是？

生：是。

師：大家想不想來認識它們，看看它們是不是那么的神秘？ 生：想。

師：下面請大家，按照老師的步驟來做，好不好？ 生：好。

（生在老師的指導下，打開寫字板）

師：小朋友們，我們在英語課上已經(jīng)學會了26個字母，下面我請大家在我們剛才打開的寫字板里用鍵盤上的字母鍵輸入幾個字母，好不好？

生：好。

（生在寫字板里輸入字母）

師：下面請小朋友們嘗試一下按鍵盤上的“Enter”、“ Backpace”、“Shift”、“Capslock”，說說你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：按一下Enter這個鍵，光標就跳到下面一行了；

生2：按一下CapsLock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了； 生3：我按Backpace鍵時，發(fā)現(xiàn)我輸?shù)淖帜赶蚯吧倭耍?生4：我發(fā)現(xiàn)鍵盤上有兩個Shift，但是功能是什么我不知道。

師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的都很不錯，就是不完全，下面老師來給大家補充一下。師：剛才第二個小朋友說的在按CapsLock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，這個時候，我們在試試輸入字母看看，它會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生：變成大寫字母了。師：再按一下呢？ 生：又變成小寫了。

師：對了，Capslock這個鍵就是控制大小寫字母的，叫著大小寫字母鎖定鍵。（大屏幕出示大小寫字母鎖定鍵）

師：這是一種控制大小寫的方法，剛才在嘗試按鍵的時候，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)其他的控制大小寫的方法呢？

生：用Shift這個鍵。

師：這個小朋友非常的棒，用Shift這個鍵同樣可以控制大小寫字母。（師演示給學生看）

師：小朋友們，是不是Shift這個鍵是不是只有這個功能呢？

師：下面請小朋友按照我的步驟來做，用手按住Shift鍵不放，然后按一下有兩個字符的鍵，看看會出現(xiàn)什么？

生：輸入的是上面的一個字符。

師：對了，按著Shift鍵輸入的字符就是雙字符鍵的上面一個字符，所以Shift鍵就叫著上檔鍵。

（大屏幕出示上檔鍵）

師：下面請小朋友們做一個比賽，練習按順序輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

（生輸入英文字母，師對速度快的、準確率高的學生給與表揚）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以學生自主探究為主，通過教師給予學生適當?shù)奶嵝押椭v解，調(diào)動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心。

3.認識光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)及功能鍵區(qū)

師：小朋友們剛才已經(jīng)基本掌握了主鍵盤區(qū)的有關知識，下面我們來簡單介紹一下剩下的三個鍵盤分區(qū)。

（大屏幕出示鍵盤分區(qū)圖）師：首先我們來看看有四個箭頭的光標控制區(qū)，小朋友們，大家利用我們剛才在寫字板里輸入的字母來看看這四個箭頭有什么功能？

（生按四個箭頭）

師：我找一個小朋友說說看。

生：按向上的箭頭，光標就移動到了上面一行了，按向下的箭頭，光標就移到下面一行了，按向左和向右的箭頭就分別向前面和后面移一個。

師：剛才這個小朋友講的非常的正確，光標控制區(qū)就是用來控制光標的位置的。師：下面我們來看一下小鍵盤區(qū)，它也叫數(shù)字鍵區(qū)，這塊區(qū)域主要是方便我們輸入數(shù)字和進行數(shù)學計算的。小朋友有沒有注意到，在小鍵盤區(qū)的左上角的“Num Lock”這個鍵控制，這個鍵是用來控制小鍵盤區(qū)的開啟和關閉的，與它對應有一盞指示燈，指示燈亮了，表示數(shù)字鍵區(qū)的數(shù)字和符號可以輸入了。

（師邊講解邊演示）

師：下面小朋友們嘗試一下小鍵盤區(qū)的輸入。（生嘗試）

師：最后我們來介紹一下功能鍵區(qū)，功能鍵區(qū)中的每一個鍵都具有特定的功能，這里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老師演示幾個鍵的功能。

（師演示，如：F1幫助、F5刷新、F11全屏顯示等）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)所講內(nèi)容只要學生簡單的了解，并不是本節(jié)課的重點，所以主要采用演示法，讓學生直截了當接受到知識。

4.鍵盤操作的正確指法和姿勢

師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)學習四個分區(qū)的知識了，剛才看到大家在輸入字母的時候，大部分人都是用的“一指神功”，還有人做的是歪歪扭扭的，這樣的做法對不對的呢，規(guī)不規(guī)范呢？大家在寫字做作業(yè)的時候，老師都會要求要有正確的拿筆方法和正確的坐姿，同樣的我們在使用的電腦是也有正確指法和坐姿。下面我示范，大家跟著做，好不好？

生：好。

（師講解指法和姿勢，生跟做，教師及時糾正）

【設計意圖】正確的指法和正確的姿勢是確定輸入速度的重要因素，同時這關系到學生的身心健康，本環(huán)節(jié)教師采用演示并及時糾正的方法，及時糾正學生的錯誤動作和不良坐姿，讓學生逐步養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

（三）鞏固練習

師：今天我和小朋友們一起認識了鍵盤，知道了怎么運用鍵盤輸入字母和數(shù)字，下面請大家來完成練習。

1.完成書上的練習；

2.運用我們所學內(nèi)容輸入一些可愛有趣的符號，比如：(⊙ o ⊙)目瞪口呆、(*^_^*)笑、(=^ ^=)貓。（師演示輸入）

生完成練習。

【設計意圖】三年級學生有共同的特點就是好奇、好玩，當學生看到教師輸入的有趣的符號時，他們的興趣被教師激發(fā)出來了，學生帶著樂趣去輸入字符，這樣使得教學難點也就迎刃而解，障礙也就不攻自破了。

（四）總結

師：今天小朋友們和老師一起認識了鍵盤，知道了鍵盤有幾個分區(qū)，更重要的是小朋友們學會了用鍵盤輸入字母、數(shù)字和符號，掌握了四個常用的控制鍵，同時大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的學習中鞏固今天的知識，更好的學習這門課。

第五篇：認識鍵盤教學設計

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《認識鍵盤》教學設計

大東關小學 張小紅

一、教學目標

【知識與技能】： 1.了解鍵盤的四個分區(qū)。

2.掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。3.掌握主鍵盤區(qū)中部分特殊控制鍵的作用及使用方法。【過程與方法】：熟練運用主鍵盤輸入字符。

【情感、態(tài)度與價值觀】：初步體驗鍵盤輸入的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的鍵盤輸入水平。

二、教學重點與難點

【重點】：主鍵盤區(qū)的四個控制鍵：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。【難點】：掌握Caps Lock鍵、Shift鍵的使用。

三、教學設計說明

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《認識鍵盤》是三年級《信息技術》第三課的內(nèi)容，是鍵盤學習的第一課時，本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學生熟悉鍵盤，為下面指法的學習打下很好的基礎。本課主要任務讓學生整體感知鍵盤，了解四個分區(qū)，掌握一些特殊鍵的使用。課堂預設通過一則謎語導入，激發(fā)學生的興趣。教學環(huán)節(jié)遵循讓學生自主嘗試，自我解決的原則，老師作為活動的組織者。首先通過學生觀察鍵盤，了解學生對鍵盤的熟悉程度，進而由學生在數(shù)鍵盤過程中體會鍵盤的分區(qū)。然后重點解決四個特殊控制鍵的使用方法，用一組闖關游戲拋出問題，讓學生去試，去研究。整個教學過程中，以任務作驅動，先讓學生去嘗試，然后學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂。

四、教學過程

一、謎語導入，激發(fā)興趣

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天朱老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，想猜嗎？謎面是這樣的： 有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。有的面積大，有的面積小； 有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。

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(打一電腦組件)（課件出示）

大家同意嗎？對，謎底就是鍵盤。今天這節(jié)課我就和大家一起來認識認識鍵盤。（出課題）

【設計意圖】由學生感興趣的猜謎語來引入，激發(fā)學生學習興趣，并且謎面暗示了鍵盤的分區(qū)和它的重要性。

二、自主探索，熟悉鍵盤

（一）觸摸鍵盤 整體感知

師：現(xiàn)在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵？（……）平時你都用過哪些鍵？那大家知道你的鍵盤上一共有多少個鍵嗎？數(shù)數(shù)看!（學生數(shù)）有答案的請舉手。（104個）

師：對了，我們的標準鍵盤有104個鍵。你們數(shù)得真仔細。我剛才發(fā)現(xiàn)這個小朋友數(shù)得很認真，而且他好像還按照一定的順序來數(shù)的。你能給大家說說你是怎么數(shù)的嗎？

師：嗯，你的思維很有條理性！其實這位小朋友在數(shù)的過程中已經(jīng)自覺把鍵盤上的鍵分成了幾個區(qū)域來數(shù)的，對嗎？（大屏幕出示鍵盤分區(qū)圖）

師：小朋友觀察一下，原來鍵盤上的鍵是按照他們的功能分成了四個區(qū)域。（課件）老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）

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師：請同桌的兩個小朋友互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置和名稱。

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)設計上先讓學生初步對鍵盤感知，請學生數(shù)鍵盤上的鍵，這一過程中獲得對鍵盤的整體上的初步印象。再嘗試著給鍵盤分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區(qū)的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

（二）任務驅動、自主學習

師：好，剛才小朋友們已經(jīng)了解了鍵盤的四個分區(qū)，并且已經(jīng)知道它們的名字和位置，下面我們就一起來看看鍵盤上最大的分區(qū)—主鍵盤區(qū)。

（課件出示主鍵盤區(qū)圖）

師：請大家認真觀察，看看主鍵盤區(qū)上都有哪些類型的鍵？ 任務一：掌握backspace、空格鍵、回車鍵的作用和使用方法

師：大家看得真仔細！說的真好！老師這為你們準備了一組闖關游戲，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？好，請大家跟老師一起打開記事本吧。（生在老師的指導下，打開記事本）（課件出示：第一關 a red car a yellow bus)

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（你能快速輸入這兩行英文短語嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：成功的請舉手。在輸入的過程中，你們遇到什么困難了嗎？你解決了嗎？怎么解決的？

（生：空格鍵）（貼空格鍵）你能描述一下這個鍵嗎？（這是鍵盤上最長的一個鍵，在主鍵盤的最下面一行）。大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

（Enter鍵）中文名字叫回車鍵。的確Enter具有換行的功能。Backspace中文名字叫退格鍵，刪除光標前的字符。舉例操作示范。任務二：掌握caps lock的作用和使用方法

師：第一關可沒難住小朋友們，那我們趕緊進入第二關吧。（課件出示：第二關 Thank you.）（你能快速輸入這行英文句子嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：完成的請坐正。這次有沒有遇到什么困難？解決了嗎？怎么解決的？

你能描述一下這個鍵嗎？靠近哪個字母？大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

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請大家反復地擊打這個caps lock控制鍵，注意觀察鍵盤上有什么變化？

擊打這個鍵時，有兩種狀態(tài)。請大家在這兩種狀態(tài)下分別地輸入幾個字母，看看有什么不同。燈亮時，輸入的是大寫字母；燈滅時，輸入的是小寫字母。

任務三：掌握shift鍵的作用和使用方法

師：前兩關大家順利沖關，為自己的成功來點掌聲。（課件出示：第三關jszhujian@126.com）

大家知道這是什么嗎？對，這就是朱老師的郵箱地址，以后遇到問題可以寫信給我，能用記事本將它記下來嗎？

師：碰到困難了嗎？解決了嗎？能介紹一下方法嗎？大家能找到這個符號鍵嗎？像這樣的符號鍵很多，它們都有什么特征？對了，我們把鍵面上帶有兩行字符的鍵稱為雙字符鍵。上面的字符稱為上檔字符，下面的字符自然就稱為下檔字符。那小朋友們試試看，直接擊雙字符鍵，輸入的是哪個字符？（下檔字符）不錯，那我們?nèi)绾屋斎肷蠙n字符呢？那我們就要請出shift鍵，在鍵盤上找找看，你在哪個位置找到的？一共幾個？它們的作用都是一樣，設置兩個是為了我們的操作更方便。那通過shift如何輸入上檔字符？講解并示范。

師：想自己試試嗎？（生在記事本里輸入符號）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以學生自主探究為主，通過學生嘗試-遇到問題-提出問題-解決問題-教師總結這一過程，由一組闖關游戲為載體，—7—

充分調(diào)動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心。

三、鞏固練習

師：那大家愿意接受更高難度的挑戰(zhàn)嗎？能運用我們所學的本領在記事本里輸入下面的內(nèi)容嗎： 1.Let’s go to the park.OK.But how? By bus.【設計意圖】通過鞏固練習部分，讓學生把今天學習的特殊功能鍵能夠靈活地運用起來。

四、總結

師：今天小朋友們和老師一起和鍵盤交了朋友。最后老師送給大家一首兒歌，《小小鍵盤》：小小鍵盤本領大；文字錄入全靠它。文章需要另起行，回車鍵呀來幫忙。大小轉換也不難，Caps lock很方便。感嘆號、問號、書名號，SHIFT鍵來指導。所有鍵位齊上陣，電腦能手就是你。

【設計意圖】兒歌來幫助學生記憶鍵盤各功能鍵的使用，又能更好的強化本課中的知識點。

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《認識鍵盤》教學設計

大東關小學 張小紅

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