第一篇：《認識鍵盤》教學設計

《認識鍵盤》教學設計及反思

教學目標：

1．了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教學難點：雙字符鍵，Shift和Backspace。

教學準備：課件，文檔。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區

（出示鍵盤分區圖）

師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

生1：主鍵盤區；

生2：小鍵盤區；

生3：功能鍵區；

生4：光標控制區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1．主鍵盤區

（出示主鍵盤區圖）

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說得都很好，師作適當的表揚。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

生：發現了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說說發現了什么。

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

組1：我們組發現敲“回車鍵”后光標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生根據匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．光標控制區

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

生操作。

師指名說。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3．小鍵盤區

（出示小鍵盤區圖）

數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的大寫信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說。

生1：當我敲數字鎖定鍵時，《制作圖文并茂的幻燈片》教學設計

一、教材分析

《制作圖文并茂的幻燈片》是閩教版信息技術教材五年級上冊第3課的內容。本節課教材中以制作介紹福州三坊七巷原貌的幻燈片為主題，通過活動讓學生學習在幻燈片中插入圖片，它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎上進行教學的，并在此基礎上插入相應的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節課的學習內容與實際運用緊密聯系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創造性制作出許多卡片。從中可以充分調動學生的學習積極性，培養學生學習計算機的興趣。

二、學生分析

本課面對的是小學五年級學生，小學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創造的發展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。

三、教學目標分析

1、通過交流合作，讓學生學會插入圖片及自選圖形的方法。

2、通過任務驅動的過程，學會調整圖片的大小與位置。

3、學會將圖片設置為幻燈片的背景。

4、能合理地選擇圖片、自選圖形、設置背景，豐富幻燈片內容，體驗制作的樂趣。

5、培養學生的審美觀和合作意識，激發學生對信息技術的興趣。

四、教學重難點： 重點：在幻燈片中插入圖片、自選圖形，并進行調整 難點：設置圖片為幻燈片背景

五、教學方法

遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發現、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現學生們的創意，展示他們的個性。采用合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發揮學生的個人特長并培養合作精神。

六、教學過程

（一）談話導入

1、（播放音樂：《爸爸去哪兒》）

師：五一班K歌房嗨翻全場，看來你們都很喜歡這個節目，老師也很喜歡，為此我特別為他量身打造了一個屬于他的幻燈片來向大家介紹介紹他。做得不好的地方，請大家多多指教！各位同學，請看。（邊解說）師：看完幻燈片，你們有什么地方需要修改的？（生：缺少圖片??）

師：沒錯，只有文字，不夠形象生動，而插入圖片的幻燈片生動形象、圖文并茂，能起到更好的宣傳作用。這就是我們這節課要共同挑戰的難關《制作圖文并茂的幻燈片》。

師：首先，讓我們一起勇闖第一關——插入圖片。

（二）任務驅動 探究插入圖片的方法 第一關：插入圖片； 師：在word中我們已經學過插入圖片的方法，大家應該都不陌生，相信通過你們自己的探究也一定能探討出幻燈片插入圖片的方法，咱們來比比看誰能最快研究出來。圖片都在桌面《爸爸去哪兒》文件夾。開始。（不懂的同學也可以與你隔壁的同學討論。）

1、交流匯報，探討插入圖片的方法。師：完成的請舉手。

師：大部分同學都已經完成，下面就讓我們來分享你們的研究結果吧。有哪個同學愿意到前面來演示？（控制學生電腦）

師：你來試一試。你可以一邊操作，一邊講解。其他同學也不能閑著，一定仔細看，在他操作完之后，有一神秘任務等著你們。（操作步驟是：

單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令； 在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：桌面/我最喜愛的綜藝節目； 在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。）師：同學們，他操作對了沒？咱們把掌聲送給他！

師：現在，瞪大你們的雙眼，你們的神秘任務就是，以最快的速度把插入圖片的步驟排排序。（??）師：對了沒？你可真是快準狠啊！

師：這邊，老師要特別提醒，圖片大小不一，剛剛某某同學在演示的時候，還根據版面，修改了圖片的大小、位置。你們都懂得修改嗎？你們是如何修改的？（生回答師操作！）師：這樣看來，其實插入圖片并不難，可為了畫面的美觀，一定要注意調整其大小及位置，這點至關重要。你們都能做到，把掌聲送給你們自己！

三、自主闖關，探索插入自選圖形的訣竅

師：但是不要得意得太早，請繼續看這兩張幻燈片，你能說說他們有什么不一樣嗎？

（文本框有形狀、顏色??）

師：沒錯，這就是我們即將挑戰的第二關——插入自選圖形。請為第三張幻燈片插入自選圖形。這里涉及兩個問題，怎樣插入自選圖形？如何在自選圖形中添加文字？可沒像剛剛插入圖片那么簡單了！請繼續摸索，看看誰闖關最快速。（你們可以結合書本，也可以與同學研究討論。）師：做完了舉手！

師：老師選了一個作品展示給同學們看，看上去是不是完成了？可是同學們請看，當我想調整位置時，發生了什么？（圖片與文字分開了）師：所以自選圖形可沒像你們想象的那么好對付，大部分同學都沒能闖關成功，沒關系，讓我幫幫大家。誰來當我的助理，在老師演示的時候把步驟展示給同學們看。

師：首先，要插入自選圖形可以利用繪圖工具欄中的自選圖形，下拉三角形中有多種圖形，我們必須根據我們要添加的文字選擇一個合適的圖形。這時鼠標就會變成十字形，在空白地方拖動鼠標指針，勾畫出恰當大小的自選圖形，我們可通過這些調整控點與旋轉控點對圖形進行旋轉和調整。師：自選圖形插入完成，關鍵來了，如何不出現圖文分開的現象，請注意，我們可以右擊自選圖形，選擇“添加文本”，輸入文字。（你們可以復制黏貼，也可以自己輸入）這樣就完成了。你們看，還會圖文分開嗎？當然，你們那種方法也可以，只是他會導致圖文分開。師：可是，這個顏色不是我的菜，如何改變自選圖形的顏色呢？有同學懂嗎？ 師：沒關系，交給老師，其實很簡單，右擊——選中設置自選圖形格式，就可以改變填充顏色和線條了。

師：太感謝各位同學了，在我們的共同合作下，老師的作品更加完美了。我們再一起看看吧！雞蛋里挑骨頭，看看還有啥需要改進的！

四、自主闖關，探索填充背景的方法

（一看完，有同學立馬就說，第一頁太白了，就幾個字而已）師：那咱們再來一起研究研究，幫它加一個背景圖片，讓它美美的，一眼就能牢牢抓住大家的眼球！

師：請大家翻開課本第16頁，閱讀內容3，并與周圍的同學相互交流，共闖第三關，為第一張幻燈片添加背景圖。研究出來馬上動起來！生開始討論并操作。

師：完成的請舉手。誰能來給大家演一演，說一說。學生：上臺演示如何制作背景圖，一邊講解。

師：確實，第一頁美美的了，可是你們不嫌棄在調整圖片大小時麻煩嗎？老師這邊有個更簡便的方法，我們一起來看看，誰來當我助理把步驟展示給大家？ 方法：右擊幻燈片——背景——填充效果——圖片——選擇圖片——確定 師：你們看，第一頁一樣美美的了，可是卻不需要為了調整大小浪費大量時間。師：最后的問題在大家的合作下也迎刃而解了。咱們一起來看看我們的最后成果吧！

師：你們真是太棒了，老師的幻燈片在你們的巧手合作下變得更美更吸引人了。

作品完成后記得保存。

師：可見，要完成一個成功的幻燈片真的得擁有實實在在的真功夫，你們都是一身功夫的好家伙。檢驗你們真功夫的時刻到了，我們晉江不僅有迷人的景色、悠久的文化、還有豐富的特產，我們國家主席習爺爺也慕名而來，作為晉江的小主人翁，你們想帶他去了解晉江的哪個地方？用你們的真功夫導出一部能吸引習爺爺幻燈片來，舞臺交給你們，看看誰的功夫最能說服習爺爺！比武大賽規則：

1、圖庫中有六個地點的素材，請選出自己喜歡的一組制作一個至少2張的幻燈片。

要求：?在第一張幻燈片插入“藝術字”大標題，并為他添加背景圖； ?在第二張幻燈片插入圖片，并運用自選圖形添加文字； ?時間充裕的同學，可多制作幾張幻燈片。

2、大膽創新：可不采用老師所提供的圖片及文字資料。師：明白了嗎？比武大賽正式開始！

師：時間到。經過你們的努力，老師看到大家的作品都完成得不錯。請各組成員分別到小組內其他組員的擂臺去比一比，看看誰的功夫最實在，最后小組內派出一個代表與其他小組代表進行終極PK！師：經過一番選拔，終極PK馬上開始！有請各小組代表上臺大展身手！記住，在展示幻燈片的同時，也得繪聲繪色地講解！（教師伺機點評，并對比各方面）

師：同學們，比武大賽到此結束。你們覺得哪個小導游最得習爺爺心呢，咱們舉手表決吧！

（一一表決，最后評出票數最高的：支持第一小隊舉手??）師：五一班最佳導游已經誕生，那就是??把掌聲送給他。但同時也要把掌聲送給你們自己，你們也都已經很棒了，基本都能把新學的幻燈片制作方法運用到實處！果然一個個真功夫啊，我相信一身真功夫的你們絕對沒在怕繼續闖關，第四關，請看！（作業）師：這堂課先上到這兒，謝謝大家！1 2 信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗快樂

1．通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

反思：

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別采用三種教學方法。

1．教學主鍵盤區

⑴教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

⑵教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2．教學光標控制區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，3．教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

第二篇：《認識鍵盤》教學設計

第六課 認識鍵盤

一、教學目標

1、知識與技能：

1)掌握鍵盤的分區、分區的名稱及其簡單作用。2)掌握坐姿及敲擊鍵盤的方法。3)了解一些常用鍵的位置和作用。4)熟練運用主鍵盤輸入字符。

2、情感態度價值觀：

1）逐步培養學生探索的精神，培養學生的小組協作學習的意識； 2）讓學生在發現問題、解決問題的過程中，體驗成功的快樂；

二、教學重點與難點

重點：掌握鍵盤的分區、分區的名稱及其簡單作用。掌握坐姿要領。難點：運用主鍵盤輸入字符及敲擊鍵盤的方法。

三、教學方法與手段

1、注重教學方法的靈活性，以講授式教學方法為主，同時注意多種方法的結合，采用引導式、探究式、互動式等多種教學方法，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用。

2、提倡學生自主學習、協作學習、探索性學習，鼓勵學生學習方法的多樣性。以“問題解決式”為主，注重知識的連慣性。使教學內容豐富而不單調，教學過程生動而不枯燥，吸引學生注意，提高學生的學習興趣。

四、教學準備

1、課件

2、教學環境：機房

五、課時安排：1課時

六、教學過程

（一）激趣導入

有老師玩游戲：金山打字通軟件里面的鼠的故事，并讓學生認真觀察老師的一舉一動，然后找兩位學生上前面也來玩這個游戲，讓其他同學觀察他們的操作與老師的操作有什么不同之處。（設計這個環節的目的是因為平時學生都習慣于鼠標操作，所以在玩這個游戲的時候學生在操作的過程中只用鼠標點擊，而沒有

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用到鍵盤，導致游戲失敗）當學生主動參與其中并找出老師與學生在操作的不同時，自然就引入了下面的“認識鍵盤”的學習。

（二）新授

明確的告訴學生鼠標是一種常用的輸入設備，除了鼠標，鍵盤也是計算機的一種重要的輸入設備。鍵盤與鼠標都是與計算機交流的工具。通過鍵盤，可以向計算機發布命令。【出示課件】：

1、第二頁：標準鍵盤圖

讓學生看幾幅不同形狀不同顏色的鍵盤圖。（目的：讓他們明白鍵盤的形狀和顏色并不是單一的，但學生通過觀察會發現它們的布局大體相同）

2、第三頁：認識鍵盤的分區

先讓學生看老師用課件展示的鍵盤圖或者讓學生看自己的鍵盤，讓他們大膽的猜想一下鍵盤可以分成幾個區。并讓他們簡單的說說自己的理由。下面老師就以展示的其中的一張鍵盤分區圖為例，講解鍵盤的分區：

鍵盤一般分成四個區，分別是主鍵盤區、功能鍵區、編輯鍵區和小鍵盤區（或數字鍵區）。

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功能鍵區狀態指示燈主鍵盤區編輯鍵區小鍵盤區

讓同桌兩人結合課件展示的四個區互相指認并識記。游戲：誰的反應快

教師任意說出鍵盤四個分區中的一個分區名稱，同桌兩人為一組在鍵盤上指給同桌看。

3、第四頁：學習主鍵盤區 用課件出示主鍵盤區：

退格鍵回車鍵空格鍵

并讓學生觀察主鍵盤區都有哪些鍵？（主鍵盤區有數字鍵、字母鍵、符號鍵和功能鍵，特別是26個字母鍵，老師領著學生從A——Z一一尋找位置。）

4、第五頁：講解功能鍵的作用

出示圖片講解功能鍵名稱。

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打開記事本，教師邊演示邊講解功能鍵作用。

空格鍵：每按鍵一次，插入一個空格，并且光標后移一格。回車鍵：每按鍵一次，光標移到下一行的最左端（另起一行）。退格鍵：每按鍵一次，刪除光標前的字符。

在“記事本”窗口中有一閃爍的短豎線，稱為光標，表示可在此處輸入文字。

5、學生動手輸入小寫字母

由于教學對象是三年級的學生，學生已經非常熟悉了26個大小寫英文字母，所以請學生們打開記事本，利用空格鍵、回車鍵、退格鍵輸入以下樣式的字母（學生在輸入字母前老師要講解鍵帽的敲擊方法：用手指快速擊打鍵帽，擊打后手指要快速離開鍵帽，不能長時間按壓鍵帽）：

學生在輸入字母的時候播放《字母歌》，師巡視并指導個別學生，同時要發現學生在輸入時存在的問題，并及時解決問題。要求同桌兩個相互幫忙，也可以尋求小組成員的幫助。老師在巡視的時候，發現提前輸完的學生讓他充當“小老師”角色來幫助其他的同學。

6、要求學生將輸入的小寫字母存盤保存，讓學生養成對自己的成果保存的好習慣。

7、第六、七頁：正確的坐姿和指法

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屏幕調至合適的位置背部與椅子垂直兩手指放在基本鍵兩腳平放在地上

操作時應注意一下幾點： 身子要做正，雙腳平放在地上。肩部放松，上臂自然下垂。手腕要放松，輕輕抬起。

身體與鍵盤的距離，以兩手剛好放在基本鍵上為準。按鍵不要過重，也不宜過輕。

8、第八頁：給手指安個家

師：同學們啊！剛才老師在巡視的時候發現大家在輸入英文字母的時候總是用一支手指在那敲擊，有的同學是用兩個手指，其實咱們的十個手指在鍵盤上都有分工。下面，請大家將手指輕輕的放到主鍵盤區上，然后閉上眼睛，輕輕地觸摸這些鍵帽，你能發現哪兩個鍵帽和其他的不同，當你找到時睜開你的眼睛，看看這兩個鍵帽都是誰！下面就引入定位鍵的學習：

F和J兩個鍵上有個小凸起，這兩個鍵叫做定位鍵，用來確定左右手食指在鍵盤上的位置。

A S D F J K L ；是基本鍵，它們是手指的家。

使用鍵盤時，手指在鍵盤上的位置是：左右手拇指放在空格鍵上，其他手指放在基本鍵上。（如下圖）

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9、第九、十頁：擊鍵手法和基準鍵練習

使用大拇指擊空格鍵，使用右手小指擊回車鍵。這樣鍵盤就被分成了很多區域，每個手指都控制一個不同的區域。而當手指敲擊完鍵盤后，快速回到基本鍵上。

（三）讓學生談談這節課的收獲。

七、小結

今天我們學習了鍵盤的四個分區并知道了每個區的名字。同學們啊，鍵盤是我們和計算機進行交流的主要輸入設備之一。鍵盤上的鍵帽較多，我們應該了解它們的分布規律，熟悉按鍵功能，這樣才能更好地使用它們。下節課我們將重點學習指法。

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第三篇：認識鍵盤教學設計

《認識鍵盤》教學設計

教學目標：

1、認識鍵盤的分區。

2、認識主鍵盤區的回車鍵、空格鍵和退格鍵。

3、了解掌握基本鍵。教學重難點：

重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區的三個控制鍵：Enter、Backspace、空格鍵。難點：正確的指法。教學過程：

一、導入

師：同學們，大家請看大屏幕上的人在干什么？（課件播放打電話的場景）生：打電話。

師：對，我們在日常生活中只要在電話上按下相應的數字鍵，就可以撥通電話。那我們來想想在電腦上是不是也存在相似的鍵呢？

生答，師出示鍵盤模型。

師：同學們，這就是電腦的鍵盤，下面我們一起來認識一下這個神奇的鍵盤。（課件出示課題：認識鍵盤

板書課題）

二、新授

1、初識鍵盤

師：鍵盤是計算機最基本的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。現在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

師： 同學們，下面請大家認真觀察一直自己的鍵盤，看會有什么發現？ 生答。

師：你能嘗試給鍵盤上的鍵分一分類嗎？ 生答。

師出示鍵盤分區圖。講解鍵盤分區圖。

2、認識主鍵盤區

師：剛才同學們已經認識了鍵盤的分區，并已經知道它們的名字和位置，下面我一一來做介紹，首先介紹的是我們鍵盤上最大的分區——主鍵盤區。（課件出示主鍵盤分區圖）

師：在主鍵盤區上，有三個很特殊的鍵，大家想不想認識它們？ 師講解，空格鍵、回車鍵、退格鍵。找學生嘗試三個鍵的用法。

師：剛才同學們發現的都很不錯，就是不完全，下面老師來給大家補充一下。（課件顯示回車鍵、空格鍵、退格鍵的作用，齊讀。）

教師出示“試試看“，問：你們知道這26個英文字母是怎么輸入的嗎？ 生回答，教師講解，認識“插入點光標” 生練習。（生輸入英文字母，師對速度快的、準確率高的學生給予表揚）

3、認識光標控制區、小鍵盤區及功能鍵區 師：同學們剛才已經基本掌握了主鍵盤區的有關知識，下面我們來簡單介紹一直剩下的三個分區。（課件出示鍵盤分區圖）

4、認識基本鍵

師：同學們，閉上眼，用雙手在鍵盤上輕輕摸一摸，感覺有哪兩個鍵和別的鍵不一樣？ 出示課件，講解“定位鍵”、“基本鍵”

5、鍵盤操作的正確指法和姿勢。

師：同學們，剛才我們已經學習四個分區的知識了，剛才老師看到大家在輸入字母的時候，大部分人都是用的“一指神功”，還有人坐的是歪歪扭扭，這樣的做法是不對的。大家在寫字做作業的時候，老師都會要求要有正確的拿 方法和正確的坐姿，同樣，我們在使用電腦的時候也是有正確的指法和坐姿態的。下面，我示范，大家跟我做，好不好？

（出示課件，師講解指法和姿勢，生跟做，教師及時糾正）

三、總結

師：今天，同學們和老師一起認識了鍵盤，知道了鍵盤的分區，更重要的是同學們學會了用鍵盤輸入字母，掌握了三個常用的控制鍵，同時大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的學習中鞏固今天的知識、更好地學習這門課程。

四、鞏固練習

練習《金山打字通》

第四篇：認識鍵盤教學設計

認識鍵盤 教學設計

一、教學內容

本節課所授內容是黑龍江省中小學教學研究室編寫的信息技術《認識鍵盤》，本節課是鍵盤操作的基礎知識,旨在讓學生熟悉鍵盤。

二、學情分析

本課的所授學生為剛接觸信息技術課的三年級學生,在本節課之前，大部分學生已經了解了一些有關計算機的常識和一些基本的操作，并對該課程產生了興趣，這樣就為本節課的學習打下了良好的基礎。

三、設計理念

緊扣教學大綱和教學內容，以學生為主體，利用引導教學法讓學生自主探究、合作交流，使得學生在教學過程中始終處于主體地位，同時教師為學生的學習提供必要的指導，并對學生的學習過程進行激勵性評價。

四、教法分析

由于本節課知識比較枯燥，所以本課我主要采用引導法、演示法。在教學時積極引發學生主動探究，讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。

五、教學目標

(1)認識鍵盤的四個基本分區，掌握主鍵盤區各鍵的分布情況；(2)學會使用幾個常用的控制鍵，能輸入字母和數字；(3)初步掌握指法和正確姿勢，養成良好的計算機使用習慣。

六、教學重難點

(1)重點： Enter、Backpace、Shift、Capslock四個常用的控制鍵。(2)難點：大寫字母鎖定鍵和上檔健的理解與運用。

七、課時安排

1課時

八、教學準備

多媒體網絡教室、課件、鍵盤模型。

九、教學過程

（一）導入

師：小朋友們，大家請看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打電話的場景）

生：打電話。

師：對，我們在日常生活中是不是只要在電話上按下相應的數字鍵，就可以撥通電話，那我們來想想是不是電腦上也有存在相似的鍵呢？（大屏幕出示鍵盤模型）

師：小朋友們，請看屏幕，這就是電腦的鍵盤，下面我們一起來認識一下這個神奇的鍵盤。（大屏幕出示課題：認識鍵盤）

【設計意圖】日常生活中最熟悉的“打電話”來引入，激發學生學習興趣。引導進入課堂，揭示課題。

（二）新授

1.初識鍵盤

師：鍵盤是計算機最基本的輸入設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。現在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

師：小朋友，下面請大家把自己的鍵盤從電腦桌里拉出來，認真觀察一下自看會有什么發現？

生：鍵盤上有好多鍵，有英文字母、數字、符號、還有一些不認識的。師：小朋友剛才觀察了一下鍵盤，你能嘗試給鍵盤上的鍵分一分類嗎？ 生：字母鍵、數字鍵、符號鍵??

師：剛才這個小朋友說了他認為的鍵的分類，這樣分正確嗎？下面我們來看看老師是怎樣分類的？

（大屏幕出事鍵盤分區圖）。

師：小朋友觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：能，由四個部分組成。

師：老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）

師：現在請相鄰的小朋友組成一個小組互相指著自己的鍵盤說說四個分區的位置。

（學生觀察辨認自己的鍵盤分區）

【設計意圖】在這個環節設計上先讓讓學生初步對鍵盤感知，從而認識鍵盤，獲得對鍵盤的印象后，通過自己的觀察嘗試著給鍵盤分分區，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與 到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

2.認識主鍵盤區

師：剛才小朋友們已經認識了鍵盤的分區，并已經知道它們的名字和位置，下面我一一來做介紹，首先我們介紹的是我們鍵盤上最大的分區—主鍵盤區。

（大屏幕出示主鍵盤區圖）

師：下面請讓小朋友看課本主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：小朋友，通過你們剛才的自學，你學到了什么，能不能告訴老師？ 生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。師：剛才這些小朋友說的非常的好，我們給點鼓勵。（生掌聲鼓勵）

師：小朋友們，剛才大家子自學的時候，是不是發現有好幾個鍵我們不認識，叫不出它們的名字，也不知道怎么用，是不是？

生：是。

師：大家想不想來認識它們，看看它們是不是那么的神秘？ 生：想。

師：下面請大家，按照老師的步驟來做，好不好？ 生：好。

（生在老師的指導下，打開寫字板）

師：小朋友們，我們在英語課上已經學會了26個字母，下面我請大家在我們剛才打開的寫字板里用鍵盤上的字母鍵輸入幾個字母，好不好？

生：好。

（生在寫字板里輸入字母）

師：下面請小朋友們嘗試一下按鍵盤上的“Enter”、“ Backpace”、“Shift”、“Capslock”，說說你們能發現什么？

生1：按一下Enter這個鍵，光標就跳到下面一行了；

生2：按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了； 生3：我按Backpace鍵時，發現我輸的字母向前少了； 生4：我發現鍵盤上有兩個Shift，但是功能是什么我不知道。

師：剛才小朋友發現的都很不錯，就是不完全，下面老師來給大家補充一下。師：剛才第二個小朋友說的在按CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，這個時候，我們在試試輸入字母看看，它會出現什么現象？

生：變成大寫字母了。師：再按一下呢？ 生：又變成小寫了。

師：對了，Capslock這個鍵就是控制大小寫字母的，叫著大小寫字母鎖定鍵。（大屏幕出示大小寫字母鎖定鍵）

師：這是一種控制大小寫的方法，剛才在嘗試按鍵的時候，有沒有小朋友發現其他的控制大小寫的方法呢？

生：用Shift這個鍵。

師：這個小朋友非常的棒，用Shift這個鍵同樣可以控制大小寫字母。（師演示給學生看）

師：小朋友們，是不是Shift這個鍵是不是只有這個功能呢？

師：下面請小朋友按照我的步驟來做，用手按住Shift鍵不放，然后按一下有兩個字符的鍵，看看會出現什么？

生：輸入的是上面的一個字符。

師：對了，按著Shift鍵輸入的字符就是雙字符鍵的上面一個字符，所以Shift鍵就叫著上檔鍵。

（大屏幕出示上檔鍵）

師：下面請小朋友們做一個比賽，練習按順序輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

（生輸入英文字母，師對速度快的、準確率高的學生給與表揚）

【設計意圖】本環節以學生自主探究為主，通過教師給予學生適當的提醒和講解，調動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心。

3.認識光標控制區、小鍵盤區及功能鍵區

師：小朋友們剛才已經基本掌握了主鍵盤區的有關知識，下面我們來簡單介紹一下剩下的三個鍵盤分區。

（大屏幕出示鍵盤分區圖）師：首先我們來看看有四個箭頭的光標控制區，小朋友們，大家利用我們剛才在寫字板里輸入的字母來看看這四個箭頭有什么功能？

（生按四個箭頭）

師：我找一個小朋友說說看。

生：按向上的箭頭，光標就移動到了上面一行了，按向下的箭頭，光標就移到下面一行了，按向左和向右的箭頭就分別向前面和后面移一個。

師：剛才這個小朋友講的非常的正確，光標控制區就是用來控制光標的位置的。師：下面我們來看一下小鍵盤區，它也叫數字鍵區，這塊區域主要是方便我們輸入數字和進行數學計算的。小朋友有沒有注意到，在小鍵盤區的左上角的“Num Lock”這個鍵控制，這個鍵是用來控制小鍵盤區的開啟和關閉的，與它對應有一盞指示燈，指示燈亮了，表示數字鍵區的數字和符號可以輸入了。

（師邊講解邊演示）

師：下面小朋友們嘗試一下小鍵盤區的輸入。（生嘗試）

師：最后我們來介紹一下功能鍵區，功能鍵區中的每一個鍵都具有特定的功能，這里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老師演示幾個鍵的功能。

（師演示，如：F1幫助、F5刷新、F11全屏顯示等）

【設計意圖】本環節所講內容只要學生簡單的了解，并不是本節課的重點，所以主要采用演示法，讓學生直截了當接受到知識。

4.鍵盤操作的正確指法和姿勢

師：小朋友們，剛才我們已經學習四個分區的知識了，剛才看到大家在輸入字母的時候，大部分人都是用的“一指神功”，還有人做的是歪歪扭扭的，這樣的做法對不對的呢，規不規范呢？大家在寫字做作業的時候，老師都會要求要有正確的拿筆方法和正確的坐姿，同樣的我們在使用的電腦是也有正確指法和坐姿。下面我示范，大家跟著做，好不好？

生：好。

（師講解指法和姿勢，生跟做，教師及時糾正）

【設計意圖】正確的指法和正確的姿勢是確定輸入速度的重要因素，同時這關系到學生的身心健康，本環節教師采用演示并及時糾正的方法，及時糾正學生的錯誤動作和不良坐姿，讓學生逐步養成良好的計算機使用習慣。

（三）鞏固練習

師：今天我和小朋友們一起認識了鍵盤，知道了怎么運用鍵盤輸入字母和數字，下面請大家來完成練習。

1.完成書上的練習；

2.運用我們所學內容輸入一些可愛有趣的符號，比如：(⊙ o ⊙)目瞪口呆、(*^_^*)笑、(=^ ^=)貓。（師演示輸入）

生完成練習。

【設計意圖】三年級學生有共同的特點就是好奇、好玩，當學生看到教師輸入的有趣的符號時，他們的興趣被教師激發出來了，學生帶著樂趣去輸入字符，這樣使得教學難點也就迎刃而解，障礙也就不攻自破了。

（四）總結

師：今天小朋友們和老師一起認識了鍵盤，知道了鍵盤有幾個分區，更重要的是小朋友們學會了用鍵盤輸入字母、數字和符號，掌握了四個常用的控制鍵，同時大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的學習中鞏固今天的知識，更好的學習這門課。

第五篇：認識鍵盤教學設計

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《認識鍵盤》教學設計

大東關小學 張小紅

一、教學目標

【知識與技能】： 1.了解鍵盤的四個分區。

2.掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。3.掌握主鍵盤區中部分特殊控制鍵的作用及使用方法。【過程與方法】：熟練運用主鍵盤輸入字符。

【情感、態度與價值觀】：初步體驗鍵盤輸入的重要性，培養學生的學習興趣，提高學生的鍵盤輸入水平。

二、教學重點與難點

【重點】：主鍵盤區的四個控制鍵：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。【難點】：掌握Caps Lock鍵、Shift鍵的使用。

三、教學設計說明

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《認識鍵盤》是三年級《信息技術》第三課的內容，是鍵盤學習的第一課時，本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學生熟悉鍵盤，為下面指法的學習打下很好的基礎。本課主要任務讓學生整體感知鍵盤，了解四個分區，掌握一些特殊鍵的使用。課堂預設通過一則謎語導入，激發學生的興趣。教學環節遵循讓學生自主嘗試，自我解決的原則，老師作為活動的組織者。首先通過學生觀察鍵盤，了解學生對鍵盤的熟悉程度，進而由學生在數鍵盤過程中體會鍵盤的分區。然后重點解決四個特殊控制鍵的使用方法，用一組闖關游戲拋出問題，讓學生去試，去研究。整個教學過程中，以任務作驅動，先讓學生去嘗試，然后學生自主地發現問題，解決問題。學生在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂。

四、教學過程

一、謎語導入，激發興趣

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天朱老師給大家帶來了一則謎語，想猜嗎？謎面是這樣的： 有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。有的面積大，有的面積小； 有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。

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(打一電腦組件)（課件出示）

大家同意嗎？對，謎底就是鍵盤。今天這節課我就和大家一起來認識認識鍵盤。（出課題）

【設計意圖】由學生感興趣的猜謎語來引入，激發學生學習興趣，并且謎面暗示了鍵盤的分區和它的重要性。

二、自主探索，熟悉鍵盤

（一）觸摸鍵盤 整體感知

師：現在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵？（……）平時你都用過哪些鍵？那大家知道你的鍵盤上一共有多少個鍵嗎？數數看!（學生數）有答案的請舉手。（104個）

師：對了，我們的標準鍵盤有104個鍵。你們數得真仔細。我剛才發現這個小朋友數得很認真，而且他好像還按照一定的順序來數的。你能給大家說說你是怎么數的嗎？

師：嗯，你的思維很有條理性！其實這位小朋友在數的過程中已經自覺把鍵盤上的鍵分成了幾個區域來數的，對嗎？（大屏幕出示鍵盤分區圖）

師：小朋友觀察一下，原來鍵盤上的鍵是按照他們的功能分成了四個區域。（課件）老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（師引導學生找出主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）

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師：請同桌的兩個小朋友互相指著自己的鍵盤說說四個分區的位置和名稱。

【設計意圖】在這個環節設計上先讓學生初步對鍵盤感知，請學生數鍵盤上的鍵，這一過程中獲得對鍵盤的整體上的初步印象。再嘗試著給鍵盤分分區，然后教師給出答案，并引導學生找出四個分區的具體位置。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。

（二）任務驅動、自主學習

師：好，剛才小朋友們已經了解了鍵盤的四個分區，并且已經知道它們的名字和位置，下面我們就一起來看看鍵盤上最大的分區—主鍵盤區。

（課件出示主鍵盤區圖）

師：請大家認真觀察，看看主鍵盤區上都有哪些類型的鍵？ 任務一：掌握backspace、空格鍵、回車鍵的作用和使用方法

師：大家看得真仔細！說的真好！老師這為你們準備了一組闖關游戲，愿意接受挑戰嗎？好，請大家跟老師一起打開記事本吧。（生在老師的指導下，打開記事本）（課件出示：第一關 a red car a yellow bus)

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（你能快速輸入這兩行英文短語嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：成功的請舉手。在輸入的過程中，你們遇到什么困難了嗎？你解決了嗎？怎么解決的？

（生：空格鍵）（貼空格鍵）你能描述一下這個鍵嗎？（這是鍵盤上最長的一個鍵，在主鍵盤的最下面一行）。大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

（Enter鍵）中文名字叫回車鍵。的確Enter具有換行的功能。Backspace中文名字叫退格鍵，刪除光標前的字符。舉例操作示范。任務二：掌握caps lock的作用和使用方法

師：第一關可沒難住小朋友們，那我們趕緊進入第二關吧。（課件出示：第二關 Thank you.）（你能快速輸入這行英文句子嗎？）（生在記事本里輸入字母）

師：完成的請坐正。這次有沒有遇到什么困難？解決了嗎？怎么解決的？

你能描述一下這個鍵嗎？靠近哪個字母？大家都知道這個鍵的位置嗎？互相指指看！

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請大家反復地擊打這個caps lock控制鍵，注意觀察鍵盤上有什么變化？

擊打這個鍵時，有兩種狀態。請大家在這兩種狀態下分別地輸入幾個字母，看看有什么不同。燈亮時，輸入的是大寫字母；燈滅時，輸入的是小寫字母。

任務三：掌握shift鍵的作用和使用方法

師：前兩關大家順利沖關，為自己的成功來點掌聲。（課件出示：第三關jszhujian@126.com）

大家知道這是什么嗎？對，這就是朱老師的郵箱地址，以后遇到問題可以寫信給我，能用記事本將它記下來嗎？

師：碰到困難了嗎？解決了嗎？能介紹一下方法嗎？大家能找到這個符號鍵嗎？像這樣的符號鍵很多，它們都有什么特征？對了，我們把鍵面上帶有兩行字符的鍵稱為雙字符鍵。上面的字符稱為上檔字符，下面的字符自然就稱為下檔字符。那小朋友們試試看，直接擊雙字符鍵，輸入的是哪個字符？（下檔字符）不錯，那我們如何輸入上檔字符呢？那我們就要請出shift鍵，在鍵盤上找找看，你在哪個位置找到的？一共幾個？它們的作用都是一樣，設置兩個是為了我們的操作更方便。那通過shift如何輸入上檔字符？講解并示范。

師：想自己試試嗎？（生在記事本里輸入符號）

【設計意圖】本環節以學生自主探究為主，通過學生嘗試-遇到問題-提出問題-解決問題-教師總結這一過程，由一組闖關游戲為載體，—7—

充分調動學生的的熱情和積極性，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心。

三、鞏固練習

師：那大家愿意接受更高難度的挑戰嗎？能運用我們所學的本領在記事本里輸入下面的內容嗎： 1.Let’s go to the park.OK.But how? By bus.【設計意圖】通過鞏固練習部分，讓學生把今天學習的特殊功能鍵能夠靈活地運用起來。

四、總結

師：今天小朋友們和老師一起和鍵盤交了朋友。最后老師送給大家一首兒歌，《小小鍵盤》：小小鍵盤本領大；文字錄入全靠它。文章需要另起行，回車鍵呀來幫忙。大小轉換也不難，Caps lock很方便。感嘆號、問號、書名號，SHIFT鍵來指導。所有鍵位齊上陣，電腦能手就是你。

【設計意圖】兒歌來幫助學生記憶鍵盤各功能鍵的使用，又能更好的強化本課中的知識點。

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《認識鍵盤》教學設計

大東關小學 張小紅

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