第一篇：鄂教版小學三年級(下)第3單元作文《玩具寶貝》

鄂教版三年級（下）第三單元作文《玩具寶貝》

【作文題目】 玩具寶貝

【話題導入】玩具是小朋友的寶貝，選擇一件心愛的玩具，像變形金剛、汽車、坦克模型、袖珍地球儀、工藝筆筒、轉筆刀等，先仔細觀察玩具的外形特點，想一想它的用途和給你的生活、學習帶來了哪些樂趣或方便，然后寫一篇作文，把你心愛的玩具介紹給大家。

【寫作指導】

1、要選取自己喜愛的玩具，只有自己喜愛的，才有話說，才能寫出感情。

2、寫作時，先寫這個物件的名字和來歷，然后介紹它的外觀，如：形狀、大小、顏色、構造、功能、材質等特征準確的描述，并抓住特色地方重點描寫。

3、最后介紹它的用途或玩法，還可把自己與玩具之間發生的有趣的、難忘的故事寫出來。

4、作文不僅僅表現為單純寫物，還要寄寓作者的思想感情，表達出喜愛之情。【寫作重點】

選擇一種和別人不一樣的玩具，寫自己最喜歡的、玩的最開心的玩具，重點應描述玩具的特點和帶給自己的樂趣。

【方法提示】

1、按一定的順序。

觀察小玩具要按一定的順序進行，或由上而下，由左面右；或由近及遠，由外而內；或由整體到部分。

2、要抓住這個玩具與其他玩具的不同之處，就是它特別的地方。觀察玩具物體的外形大致有如下幾方面：

①形狀,如圓形、方形、三角形等；②數量，如一雙、一張等； ③顏色，如紅、黃、灰褐色等；

④光澤，如亮晶晶、金閃閃等；

⑤質地，如硬、柔軟等。

⑥畫面，如畫的內容，人物、圖案、景物等。

【寫作提綱】

開頭：開門見山。開頭的第一段，交代一下所寫玩具的名稱和來歷。

例：今年暑假，媽媽帶我去北京旅游，在王府井商店，我站在玩具柜臺前，望著里面那輛彩色電動火車，舍不得走。媽媽看出了我的心思，給我買了一輛。這一下可把我高興壞了。真盼望早一點回家，給我的小伙伴和爺爺奶奶看。

正文：這是文章的重點段，要盡力寫好玩具的外形、結構、玩法等，突出玩具特點。結尾：結尾時，寫玩具帶來的樂趣，表達自己對所寫的玩具物品的思想感情。

1、啊，八音盒，感謝你給我的生活帶來了無窮的歡樂。（寫出喜愛之情）

2、小朋友，你們喜歡這只電動玩具小狗嗎？要是喜歡，求爸爸媽媽也去給你買一只，我想你爸爸媽媽會使你如愿以償的！（提出有趣的建議）

3、我家的彌勒佛像雖小，卻與靈隱寺的大彌勒佛一樣胸懷寬廣，仁慈和善，難怪他這么招人喜愛。（贊美心愛的玩具）

【習作好詞】

惹人喜愛

愛不釋手

五彩繽紛

精雕細琢

小巧玲瓏

別具一格

晶瑩剔透

活靈活現

獨具匠心

別出心裁

心花怒放

心靈手巧

光彩奪目

【好句集錦】

1、我非常喜歡這只身長僅有八厘米而且頭會搖動的“小狗”。它那兩只炯炯有神的圓溜溜的眼睛，好像在家看動靜。一張愛啃骨頭的嘴，長在嗅覺靈敏的鼻子下面。“小狗”的兩只大耳朵微微下垂，仿佛在側耳傾聽什么。“小狗”全身紅褐色，兩條前腿向前伸著，兩條后腿臥在身子下面，一條小尾巴微微向上擔著，還真有一副調皮的模樣呢！

2、小熊毛是橘黃色的，耳朵是半圓形的，兩只烏黑的眼睛緊緊盯著前方。小熊的鼻子有點往上翹，鼻頭是黑色的。小熊上身穿著一件小綠襖，帶著一個紅領結，胸前掛著一個大鼓，鼓面跟碗口一樣大，側面是綠色的。

3、只要輕輕一按電鈕，小熊就會自動地仰起頭，挺起胸，抬起它那有力的小胳膊，揮起鼓棒，“咚咚”地敲起來。

【范文賞析】

玩具寶貝

我有一只威風凜凜的“香橙戰寶”，那是我語文考全班第一名后，媽媽獎勵給我的。“香橙戰寶”不會說話，更別說內部有香甜的橙汁了，但我還是很喜歡它，我每天睡覺時都把它放在我的枕邊，讓它陪伴著我進入甜蜜的夢鄉。

“香橙戰寶”是一個帥氣十足的機器人，它的頭像一個圓圓的香橙，頭上還有一片香橙的葉子，仿佛戴了一頂帽子。“香橙”上還有一雙藍色的雪亮的眼睛，上面有一個小蓋子，打開后可以放入一粒小玻璃球。它的手臂上有一塊大齒輪，雙手合起來就是一塊大盾牌。它的腳更有意思，前半截是普通的腳，后半截是一個輪子，能讓它快速滑翔。它有兩把武器——手槍和劍。手槍可以拿在手里；而劍呢，幾乎占據“香橙戰寶”的，劍拿在手中顯得那么威風。手槍和劍都可以插在“香橙戰寶”的腰間。這就是我最喜愛的“香橙戰寶”了。

“香橙戰寶”很好玩。有一次，爸爸媽媽不在家，我一個人孤獨極了。我就拿起它，和我的另一玩具——“菠蘿戰寶”打了起來。“菠蘿戰寶”使出了絕招“菠蘿蜜多斬”，“香橙戰寶”連忙使出絕招“天外飛仙”擋住了。兩只機器展開了激戰，“香橙戰寶”右手拿劍抵擋，左手趁機拿出手槍向對方一陣亂射，最后完勝。當然，它們的戰斗完全在我的掌控之中。

“香橙戰寶”不僅好玩，還是正義的象征。有一次，我在做作業的時候開小差了，看到面前的“香橙戰寶“拿著手槍對著我，好像在對我說：“小主人，別浪費時間，專心做作業，不然我就要開槍了！”我只好乖乖地做起作業來。

盡管“香橙戰寶”在我家才安家幾個月，可我對它充滿了喜愛之情，它那威風凜凜的樣子會永遠銘刻在我的心中。

玩具寶貝

我的玩具箱里又很多玩具：有可愛的小狗，有聰明的小豬，有跑的最快的汽車，有飛的最高的飛機。我最喜歡的是那只會讀英語的小狗。

這只小狗是我第一次到北京看爸爸的時候，爸爸送給我的禮物。它頭上有三根頭發，一根紅色的，一根綠色的，一根藍色的。它有一對大大的耳朵像一把大扇子，穿著藍色的衣服上全是ABC的英語字母，最有趣的是它的腳有一只紅的，一只藍的。最厲害的是它身上有一個“秘密武器”-----“新型扣”，只要你一按動它就會開始讀英語！它立刻成了是我隨叫隨到的“英語老師”。

自從有了這個英語老師，每次上英語課都可以受到表揚，我想：要不是這只小狗我也不會受到表揚，真是我的好朋友。上次期末考試考了100分。這些都是“英語老師”的功勞。

這只小狗不僅是我形影不離的好朋友，而且是我的好幫手。我珍愛它--------我的玩具寶貝！

第二篇：鄂教版語文八年級下第六單元復習資料

語文：第六單元復習資料（鄂教版八年級下）

一、單元復習目標

1．復習每課的作者及相關的文學常識。2．理解并識記積累每課的文言實詞、虛詞。3．借鑒并運用作者的寫景技巧。

4．把握每篇文章的主要內容，感悟詩文作者的個性與情懷。5．背誦名篇，增加文化積淀。

二、單元內容歸納

《三峽》是北魏地理學家酈道元《水經注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。

《右溪記》的作者是元結。文章記敘了右溪優美的自然景觀以及寫這篇記的目的，表達了自己寄情山水的愉悅之情，同時也流露出作者對現實的些許不滿。

《小石潭記》作者是唐代著名文學家柳宗元。文章通過對小石潭及其周圍環境的描寫，抒發了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

《答謝中書書》寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。

《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側面地攝取下滿井的風物。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風光著筆，通過特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

三、口語交際 1.交際目標

⑴學習掌握解說的有關知識和技巧。⑵培養解說的能力。

第三篇：鄂教版五年級語文下第五單元教案

第五單元整組備課

單元內容簡析：

本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文。《我的老師》講述了期間小時，展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的深深依戀之情。《傻二哥》一文刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。《童年的小花狗》記敘了作者兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，時后攤主王大爺不但不追究責任還堅持要將玩具送給“我”的事。古詩誦讀為《約客》，語文樂園

（一）中安排了讀有關人物形象的四字詞語，比較句子的表達效果，讀記名句，讀短文等內容，“口語交際”的話題是說一說感動我們的人和事，“習作”內容是給老師畫像。

教學本組課文要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。課前注意引導學生搜集作者的相關資料，積累感受和體驗；課中要在尊重學生情感體驗的基礎上，激發學生學習的主動意識和探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關作品指導學生課外閱讀，拓展學生的閱讀視野。單元教學目標： 知識與技能：1、2、3、4、學會本組課文中的29個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。培養學生質疑問難的能力。

5、學習課文中寫人敘事的方法。過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。情感、態度與價值觀：

1、2、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。教育學生學會關心別人，關愛別人。

單元教學重點：

1、2、學會本組課文中的生字新詞，學習寫人敘事的方法。

讀懂課文，受到要時時處處關心他人，為他人著想的思想教育。

單元課時安排：

我的老師 2課時 2 傻二哥 1課時 3 童年的小花狗 2課時 古詩誦讀 1課時

語文樂園

（一）5課時

13我的老師 【教材簡析】

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業的美好品德。這篇課文共15個自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”而詳寫第七件事“夢中尋師”，使孩子對老師的愛達到更高的境界。這七件小事，從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構文，材料選擇很是典型。

【教學目標】 知識與技能：

1、學會本課12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點 過程與方法：

1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

【教學重難點】 教學重點：

1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

教學難點：理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。【課時安排】（分課時教學內容安排）：

第1課時：檢查預習，整體感知課文，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。第2課時：走進作者心靈，理清作者感情線索。總結全文，完成練習。

第一課時：

一、導入新課

同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。

二、介紹作者、解題

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，走上了革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、掌握字詞，理清課文脈絡

1、自由讀課文。

要求：讀準字音，認清字形，難讀的地方反復讀

2、再讀課文，理清層次。

簡要回答下列各題：

（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰

本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師（2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深

四、深入文本，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。

1、蔡老師教的是什么學科？從文中哪些地方可以找到證明？ 學生快速讀書，指名學生回答。

教師歸納：蔡教師是教語文（當時稱國文）學科的。文中有這幾處地方可以說明：（1）“愛用歌唱的音調教我們讀詩”。（2）“讓我們觀察蜜蜂”。

（3）“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”！

（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成）。

2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。

指名學生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。

3、課文重點寫她的什么品質?(熱愛孩子。)

4、為從不同角度突出這一品質，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設臵一個小標題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)

5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會到老師對孩子的熱愛。學生討論交流，教師點撥，相機指導重點詞句的理解和朗讀。

6．這五件事都和文中的“我”有關系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學有很大影響；⑤老師關愛我們的心靈。)

7、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。

第二課時

一、走進作者心靈，理清作者感情線索。

1、默讀課文，找出了表達作者感情的部分的句子。

2、同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現作者對老師的一往深情？為什么呢？

學生充分討論、爭辯。教師歸納：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環境，離開具體的描述語句，就無從體現作者對老師的熱愛、懷念之情。

3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數例，加以說明？ 啟發學生討論發言，教師適時點撥。

本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對我的“假慍真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系：老師愛我們，我們愛老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的。但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫治學生心靈的創傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？

4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？

學生討論，教師小結：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。

二、賞析寫作特色。

根據全文內容，結合預習提示，引導學生就下列問題展開討論：（1）詳略得當、疏密相間的結構。

（2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。（3）神態及心理的逼真描寫。（4）圍繞中心，精心選材。（5）在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

三、拓展延伸，寫作訓練

1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？ 在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗讀或教師讀： 魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創作，曾先后寫作發表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區文學藝術界聯合會頒發的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創作出版了中篇小說《長空怒風》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”（長篇小說創作獎）。

明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容：1通過具體的情節或細節喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。60字左右。

2、學生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創意的要肯定鼓勵。

3、教師小結：在剛才同學的交流中，我聽出了兩點：一是同學們已基本掌握了用具體的情節或細節來表現老師，表達自己的真情實感；二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學習生活中，我們的老師會愛我們的學生如自己的孩子，我們的學生會愛他們的老師如自己的父母。

六、布臵作業

從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統美德的熏陶。課后請同學模仿本文寫一篇文章：以“以心發現心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數500字左右。【板書設計】

13我的老師

回憶、我 喜愛、蔡老師

依戀、思念、教學反思： 14.傻二哥 【教材簡析】

課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細節描寫，刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點——愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動活潑，細膩傳神。善用細節描寫是本文突出的特點，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細節描寫來展現的。“傻二哥”這雅號看似貶，實是褒，是贊揚傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。【教學目標】 知識與技能：

1、學會本課10個生字，掌握本課新詞。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。過程與方法：

嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態度與價值觀：

感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。【教學重難點】

教學重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。教學難點：理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。【課時安排】（分課時教學內容安排）：

第1課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文第1段；

第2課時：學習課文4－7自然段，總結全文，有感情朗誦課文，完成練習。

第一課時：

一、簡介作者，導入新課。

1、我國現當代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、讀到這個題目，你有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。

二、檢查預習情況，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認讀，正音。

3、逐段讀文章，交流釋詞情況。

4、說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

三、講讀課文第一段（1-3）。

1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？

相機講讀第二自然段，傻二哥很會吆喝。指導學生朗讀第二自然段。

2、課文有沒有那個自然段概括的寫出了傻二哥的特點？勾畫出來。指名，板書。

四、課堂小結。

第二課時

一、回憶課文內容，完成板書。

二、精讀課文，理解感悟。

學習課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。

2、全班交流體會，指導學生讀找到的句子。

（1）描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁。

（2）描寫動作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動作都具體的描摹出來，連吆喝的準備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

（3）相機指導朗讀，讀出傻二哥的性格特點。

3、交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的？

三、總結全文。

a)課文的五方面內容。b)寫作方法。

四、完成練習。

【板書設計】

14、傻二哥

吆喝的內容

愛給人幫忙

“傻靈傻靈” 衣著（善良、勤勞、樂觀、窮而有志）吆喝前的準備

有耐心，不怕麻煩

15、童年的小花狗 【教材簡析】

課文記敘了作者的一件童年往事：兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責任，還堅持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個勤勞、善良、慈祥的老大爺形象。“小花狗”是文章的“眼”，透過它，能看到一個充滿愛心的王大爺，對待一個知錯能改的孩子不是嚴厲的指責和數落，而是注以無限關愛；透過它，能感受到我對王大爺的一種懷念，也督促我少犯錯，不犯錯，在生活中時時處處播撒愛。【教學目標】 知識與技能：

1、能認讀本課7個生字，掌握本課新詞。

2、學習文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

教師引導學生自主探究、協作探究，同時給學生以展示的平臺，讓他們的想象能力得以充分發揮。

情感、態度與價值觀：

通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人。【教學重難點】

教學重點：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。

教學難點：聯系課文內容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。【課時安排】

第1課時：檢查預習，整體感知課文，抓住文章主線； 第2課時：學習文章主要部分，總結全文，完成練習。

第一課時

一、導入新課。

1、前面我們了解到魏巍孩提時的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復興對兒時生活的一段回憶，文中透露出了自己對生活的獨特感受。

2、（板書課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢？

二、指導自學

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？談談他留給你的最初印象。

三、檢查學生自學情況。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默讀，誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。

2、文中對王大業的描寫筆墨不多，能找出作者對這一人物最直接的一個整體描述嗎？

3、小結：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。

4、朗讀表達

五、課堂小結

第二課時

一、回憶前文內容，引出下文

正是因為王大爺小攤上那漂亮的各式各樣的你玩具，誘引了“我”干了一件蠢事。

二、講讀課文第二段

1、默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、學生討論交流。

3、王大爺對我拿走小花狗是什么態度？

4、全班交流。從“愛憐”、“堅持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人，對待一個犯錯的小孩子不是嚴厲的職責和數落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關愛。

5、感情朗讀第九自然段，用心體會王大爺對孩子的一種關愛。

三、講讀課文第三段

1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？

2、朗讀表達

3、默讀11自然段，體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）

4、指導朗讀

5、作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號，這樣寫有什么好處？

6、師小結

四、學習第四段

三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？

五、總結全文

【板書設計】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充滿愛心

送我“小花狗”

↓

時時處處播撒愛心

古詩誦讀 約客 【教材簡析】

全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學目標】

知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。

情感態度價值觀: 培養學生感受生活的氣息。【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。【教學時數】 1課時

【教學過程】

一、檢查預習效果及自學能力。

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。

《約客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。

二、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

（2）明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉下，四周安靜，這里交待了當時的環境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環境，反襯出詩人在下文中要表現的“寂靜”。練讀這兩句。

后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。練讀這兩句。

（3）悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？（4）朗讀全詩。

三、練習背誦

語文樂園

（五）【教學目標】

知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》

過程與方法：以課本為主適當延伸

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣 【教學重難點】

教學重點：養成自由表達的良好習慣 教學難點：養成自由表達的良好習慣 【教學時數】 ５課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：積累表示人物形象的 四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。教學過程：

一、讀一讀，你發現了什么？

1．自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發現什么？

2．交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態的詞語。3．讀一讀，記一記。

4．你還能說幾個這樣的例子嗎？

二、讀一讀

1．自由讀句子

想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？ 2．認識雙重否定句、反問句、排比句。3．練習這幾種句式。

第二課時

教學目標：積累名言，閱讀練習。教學過程：

一、讀一讀、記一記

1．自由讀句子 2．教師簡單介紹含義 3．練習背誦

二、讀一讀

1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？ 2．全班交流

第三課時

口語交際 感動我們的人和事

教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養良好的聽說習慣。教學過程： 一． 激趣導入

二． 教師示范

1． 用講述的形式介紹感動自己的人或事。2． 介紹演講需要注意的事項 三． 組織交流，開闊思路。

1、小組內講述故事。

2、全班交流，師相機理清思路。

四、演講開始

1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當的表情和動作。

2、組織學生用心聽取，會后討論。

五、交流思想，教師講解，評出表現突出者。

第四課時

習作：給老師畫像 教學目標

（一）知識與技能

1、培養學生留心生活，注意觀察的習慣。

2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

觀察、運用所學方法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力及學會抓人物特點。

2、培養學生學會運用的能力。

教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。教學過程：

一、激趣導入

師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！

二、組織交流，開闊思路 1．小組內介紹自己要寫的老師。2．全班交流。

三．明確要求，學習范文。

（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。

（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現老師特點的事例寫具體。

（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。

2、范文引路

四、指導選材，提升認識

引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。創設情景，學生習作。

五、1、師介紹寫作要求

師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現。

六、練習寫作，師巡視輔導。

第五課時 生自由習作、修改謄寫作文。

第四篇：小學三年級玩具作文

小學三年級玩具作文 篇1

記得好久以前的一個圣誕節，當我眼睛一張開，竟然發現了一只褐色的絨毛狗，安詳的躺在我的身旁，當時因為我還是一個幼稚的小朋友，認為它一定是圣誕老公公送給我的禮物，所以從此以后，我就和它成為了非常要好的朋友了。

它的外表是一只布滿密密麻麻褐黃色絨毛的玩具狗，眼睛小小的，但是非常炯炯有神；耳朵則是像芭蕉葉一樣的'蓋在臉頰的兩旁。最好玩的是，它有一個非常大，紅紅的鼻子，讓人忍不住想要咬一口。

每當我看完一些超級恐怖的電影后，常常會不敢去房里睡覺，不過只要把這只小狗緊緊的抱在懷里，什么可怕的事情在剎那間都會化為烏有，所以這只小狗也像我的守護神一樣在沉寂的時候，帶給我安全感。

每當我害怕，孤單或沒有安全感的時候，它就是我的心理治療師，也是我除了父母以外的精神支柱，讓我了解到“當遇到困難時，可以改變你達到目標的方向，但不要改變你達到目標的決定”，所以這只絨毛狗是我的寶貝。

小學三年級玩具作文 篇2

我最喜歡的玩具是悠悠球。它是紅色的，紅色是我最喜歡的顏色之一，我覺得既帥氣又好看。

它能配合著我做出許多厲害的招式，比如掛線、蜘蛛搖籃、雙蝶飛舞、巴黎鐵塔、天外銀龍等等。但是，雖然我會做這些招式，可收球發球總做不好，老是發斜。媽媽說：“基礎沒有把握好。”這句話我都快聽膩了。不過，現在我已經對基本功很熟練了。

我比較擅長的是蜘蛛搖籃和巴黎鐵塔。蜘蛛搖籃的'做法是：先用大拇指和食指撐住線，距離必須是線的三分之一。然后，把中指往下抓住線上兩個指的下面，使最底下的繩子距離是三分之一，再把大拇指和食指往下弄，一到下面，就把食指換成小拇指。這樣，悠悠球就可以在那三角形空間來回晃動了。巴黎鐵塔的做法是：前面的方式和蜘蛛搖籃的做法一樣，只不過頂線是用大拇指來做，距離要特別小。到大拇指和食指就要夾住中間那條線，最后，把上面另一只手的中指往下拉，再把上面夾住中間那條線的大拇指和食指松開，巴黎鐵塔就大功告成了。

這就是我最喜歡的玩具——悠悠球。

小學三年級玩具作文 篇3

【教學目標】

1能讀懂例文，了解這個故事是怎么編出來的

2能根據自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。

【教學重點】

通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。

【教學準備】

1兩個玩具指偶。

2學生準備兩樣以上的玩具。

【教學過程】

一、導入：

1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：

（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。

（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？

（比卡丘）：這你都不知道？今天他們全是跟著他們的主人來的'，要表演節目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。

（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）

（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！

2、老師帶領學生閱讀習作要領。

二、分組準備

1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。

2、先給自己的玩具取個可愛的名字。

3、給自己的故事取個有趣的題目。

4、分組準備。

三、學生準備過程中，師在旁配音。

（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！

（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！

（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。

（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。

（板書：動腦筋會說話有表情）

（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。

四、請同學上臺表演

1、一組學生表演完后，老師配音：

（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發生在什么地方。

（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。

（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經過、結果才行。

（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經常表揚他們三（1）班同學聰明呢！咱們繼續往下聽吧！

（板書：時間地點起因經過結果）

2、學生繼續表演

請學生根據板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。

五、學生試寫，師巡視。

第五篇：鄂教版三年級第四單元教案

10．齊白石的畫

教材簡析：這篇課文用生動的語言向我們介紹了齊白石的畫最基本的一些特點。作者先對齊白石和他的童年生活做了簡單的介紹。接著從兩個方面具體介紹齊白石的畫。教學目標： 知識和能力：

1學會12個生字，認識10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

情感態度、價值觀：讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重難點：

1了解齊白石的畫的特點，理解重點詞句的意思是重點。

2感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛是難點。教學時間： 兩課時。

第一課時 教學目標： 知識和能力：

1學會12個生字，認識10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

情感態度、價值觀：讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重難點：

了解齊白石的畫的特點，理解重點詞句的意思。教學過程設計： 一． 激趣導入。

1創設情境（伴隨著音樂，出示幾幅齊白石的畫。如蝦蟹圖、枇杷圖老鼠圖等。）同學們，我們一起來欣賞一下這幾幅畫，它們都畫了什么？看了有什么感受。2知道這些畫是誰畫的嗎？他就是著名畫家齊白石。3有那些同學知道他，給我們大家介紹介紹。4師在學生說的基礎上簡單介紹齊白石。

5今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。板書課題，齊讀課題 二． 提出疑問，引領全文

1同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有自己最拿手的，比如：徐悲鴻以畫駿馬聞名世界，戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕，那么齊白石擅長畫什么呢？默讀全文，找找答案。2全班交流：

1）指名讀課文，從文中找出答案。

2）齊白石擅長畫什么？學生自由說邊說邊找出書中的句子讀一讀相機引導學生理解一些重點詞語

3）再學生交流的基礎上師歸納 畫中國民間老百姓的日常生活 a我們生活中微不足道的事物 b以前畫家從不畫的東西 c他最擅長畫蝦

3小結：齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么能形成這樣獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找答案。三． 學寫生字。1齊讀生字。2學生記字形。3師范寫“物”。4學生寫生字。

第二課時 教學目標：

知識和能力：鞏固識字，有感情地朗讀課文。

過程和方法：查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

情感態度、價值觀：讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重難點：

感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。教學過程設計： 一． 復習導入 1指名讀課文

2說說齊白石最擅長畫什么

二． 細讀課文，想一想齊白石為什么能從“細、微”處著手，使他畫的畫具有民間的活潑精神？

1請學生自由讀課文的第四自然段，齊白石都畫了哪些畫，你最喜歡哪一幅呢？ 2學生交流，并簡單說一說自己最喜歡的畫是哪個。

3請學生找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，想想為什么喜歡？

4學生交流朗讀及感受，引導學生體會到是因為齊白石把畫都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關。三． 拓展訓練

1齊白石還畫過許多的畫，畫過許多有趣的東西，（出示一組）你能不能像課文那樣用一兩句簡單的話來形容這些畫呢？

2指導學生相互交流，有興趣的可以寫下來。四．課堂練習。1多音字組詞。sao（）掃

sao（）2聽寫。

著作 影響 農民 經歷 取走 釣蝦 富裕 姓名 植物 欣欣向榮 3我會比。

貧（）源（）燭（）繪（）品（）愿（）沖（）會（）

11．盧溝橋的獅子

教材簡析：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑—盧溝橋上的獅子。盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清。從課文生動的描繪中可以體會到我國古代勞動人民的智慧和創造力。教學目標： 知識和能力：

1學會12個字，認識8個字。

2有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

過程和方法：引導學生把閱讀、觀察和思考結合起來，學習邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態度、價值觀：通過對盧溝橋的獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學重難點：

了解盧溝橋獅子的特點，了解盧溝橋的歷史意義。教學時間： 兩課時

第一課時 教學目標： 知識和能力：

1學會12個字，認識8個字。2有感情地朗讀課文。

過程和方法：引導學生把閱讀、觀察和思考結合起來，學習邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態度、價值觀：通過對盧溝橋的獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學重難點：

了解盧溝橋獅子的特點。教學過程設計：

一． 歇后語激趣導入

師：姜太公釣魚 生：愿者上鉤 師：盧溝橋的獅子 生：數不清 今天我們就學習《盧溝橋的獅子》，板書課題，齊讀 二． 看了這個題，你有什么想法？想知道什么？

1學生自由發表意見盧溝橋在什么地方？有多長？是什么樣子的？橋上的獅子真的數不清嗎??

2根據學生的問題相機學習第一自然段。

三． 品讀詞句，學習觀察表達，學習第二自然段 1議一議

引導學生對第二自然段進行朗讀、品評。那些是作者看到的？那些是作者聽到的？ 2學生交流，教師相機指導朗讀。

3比較五種不同形態的獅子，在比較中理解“大概”一詞，了解這段文字的特點：先講所看到的，再講所想象到的。

4盧溝橋的獅子這么活潑、威武，誰想根據課文中的描寫來演一演。

5小結：正因為作者給不動的獅子注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把沒有生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。

6寫一寫：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從那里看出不止這些形態（生：??），如果你是設計師，你還會設計出怎樣的獅子？把你的想象寫出來。

第二課時 教學目標：

知識和能力：鞏固識字，背誦第2自然段。

過程和方法：引導學生把閱讀、觀察和思考結合起來，學習邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態度、價值觀：通過對盧溝橋的獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學過程設計： 一． 復習導入 1齊讀課文

2將自己設計的石獅子的形態讀給大家聽。二． 了解歷史，感情升華

1盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具形態，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來？ 2請同學們自由讀課文的最后一段，你從中了解到了什么呢？ 3學生交流，結和課前收集到的資料來談。

4師補充“

七、七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義。5有感情地朗讀最后一段。

三． 熟讀課文，背誦第二自然段。四． 課堂練習。1聽寫。

建筑 聯合 拱形 圓柱 忘記 淘米 抗戰 到處 2選擇正確讀音。

歇（xie xie）蹲（zun dun）厘（li ni）甚（sheng shen）

12羅馬速寫

教材簡析：這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現出羅馬城的面貌和豐富的內涵。本文在寫作上的一個特點是首尾呼應。教學目標：

知識和能力：學會12個字，認識9個字。了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的

過程和方法：能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞語的意思。積累文中的好詞佳句。

情感態度、價值觀：感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學重點：了解羅馬城的特點和文章表達上的特點。教學難點：感受羅馬城豐富的文化內涵。教學時間：2課時

第一課時 教學目標：

知識和能力：學會12個字，認識9個字。了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的

過程和方法：能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞語的意思。

情感態度、價值觀：感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學重點：了解羅馬城的特點和文章表達上的特點。教學難點：感受羅馬城豐富的文化內涵。教學過程設計：

一、創設情景，激趣導入

1、（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書課題。

4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢？請大家快速地看一遍課文，誰能最快發現？

5、交流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

6、讀第一自然段：指名讀，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，注意生字的讀音。

2、用自己喜歡的方式自主識記生字，小組交流。

3、出示生詞，檢查讀音。

4、請6個同學分自然段讀課文。

三、自主選擇，讀懂課文

學習課文的二、三、四、五自然段：

1、請同學們自由的朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬城給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。

2、同桌相互交流。

3、全班交流：

（1）遺址多（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。看圖理解詞語“坍塌、廢墟、殘毀”。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美，并進行朗讀指導，讀出美感。（3）噴泉多（五段）A說說對噴泉的感受。

B想象噴泉的姿態，有的??有的??還有的??啟發感悟其千姿百態，別具一格。

4、指導有感情的朗讀。

5、比比看誰讀得好。

第二課時 教學目標：

知識和能力：鞏固識字。

過程和方法：積累文中的好詞佳句。

情感態度、價值觀：感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學重點：了解羅馬城的特點和文章表達上的特點。教學難點：感受羅馬城豐富的文化內涵。教學過程設計：

一． 課前復習，鞏固知識

1、出示課后練習中的詞語，指名認讀。

2、羅馬城留給你印象最深得是什么？

3、交流，讀相關的段落。二．情景體驗，拓展延伸

1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。

（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養學生運用語言的能力。（2）當場打記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。

2、作業超市，任選一題

（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞。

（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的繪畫。

三．學寫生字。1齊讀生字。2學生記字形。3師范寫“裝”。4學生寫生字。四．課堂練習。1我會寫。

Luo ma cheng shi di zhi zu zong（）（）（）（）

shi bing bei ke zhuang shi kong bu（）（）（）（）xin shang（）

2選擇正確讀音。

速（su shu）媲（pi bi）廢（fa fei）3我會填。（）（）皆是（）（）無缺（）（）巷尾 星羅（）（）

千姿（）（）

別具（）（）

古詩誦讀 《 舟夜書所見》

教材簡析：短短２０個字，寫了有風無風兩種景色。讀了這首詩，我們不能不佩服詩人觀察仔細，善于捕捉剎那間的景色變化，我們更佩服他用詞的恰當準確，想象的豐富。學習目標：

知識和能力：會認“瑩”字。正確流利地朗讀并背誦《舟夜書所見》。

過程和方法：結合圖畫和柱石，理解《舟夜書所見》的大意，并能想象《舟夜書所見》描述的畫面。

情感態度、價值觀：體會作者用詞的準確。教學時間：０.５課時 教學過程：

一、引入課題

1、你知道哪些詩人？給大家介紹一下吧。

2、教師介紹查慎行。今天我們學習他的古詩《舟夜書所見》。

二、練讀古詩

1、學生自讀古詩。

2、檢查朗讀：指名讀、男女生比賽讀、齊讀。三理解古詩，感悟意境

1、結合插圖和課文注釋思考：這首詩講了什么？

2、小組內交流。

3、全班交流。

4、鼓勵學生邊讀邊表演，5、上臺背誦，展示。

6、及時鼓勵，表揚。

三、鞏固

1、齊背《舟夜書所見》。

2、請同學們回家練習背誦其它的古詩。

語文樂園(四)教學目標：

1、學習部首字，知道部首字的作用。

2、積累詞語，了解我國著名畫家及其代表作品，對學生進行一些藝術的熏陶。

3、學習馬克思的名言，培養學生不畏艱難，勇往直前的精神。

4、閱讀成語故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培養閱讀簡短故事的能力，通過閱讀，引導學生發現成語是歷史悠久、約定俗成的語言。

5、讀課文中學過的句子，引導學生體會總起句在課文中所起的作用。教學時間：２課時

第一課時 教學目標：

1、學習部首字，知道部首字的作用。

2、積累詞語，了解我國著名畫家及其代表作品，對學生進行一些藝術的熏陶。

3、學習馬克思的名言，培養學生不畏艱難，勇往直前的精神。

4、閱讀成語故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培養閱讀簡短故事的能力，通過閱讀，引導學生發現成語是歷史悠久、約定俗成的語言。教學過程設計：

一、認一認，讀一讀。

1、自由朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組中的漢字。

3、自己觀察、比較，從而歸納出每組字中，前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、看圖讀詞語。

1、出示掛圖，讓學生充分欣賞這幾幅畫。

2、學生說一說畫的內容，有興趣地可以猜猜畫的作者。

3、圖文對照，自由朗讀，了解這些畫的特點，理解詞語。

4、多種形式朗讀，積累詞語。

5、回顧與拓展：聯系學生學過的課文《徐悲鴻畫馬》《竹石》《齊白石的畫》加深理解，鼓勵學生課外收集相關的資料，豐富認識，提高審美情趣。

三、寫一寫，背一背。

1、出示名言，自由練讀。

2、指名讀。

3、練習背誦。

4、指導抄寫，要求整潔美觀。

5、出示其它馬克思的名言，背誦積累。

（1）人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達到自身的完善。（2）生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到彼岸。（3）人的價值蘊藏在人的才能之中。（4）萬事開頭難，每門科學都是如此。

（5）一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。

四、讀一讀。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同桌合作讀，交流讀懂了什么？

3、你相對這個人說點什么？

4、交流你讀過的成語故事。第二課時

教學目標：

１讀課文中學過的句子，引導學生體會總起句在課文中所起的作用。

２通過《北京奧運會》這個話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關指示，增強民族自豪感，激發學生主動關心國家大事的熱情，同時培養學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。教學過程設計： 一．探究與發現

1、自由讀句子。

2、注意學習書上小伙伴的提示語，把這些句子放到文中去讀。

3、小組交流自己的發現。

4、全班交流這些句子在課文中的作用。

5、再到課文中找找這樣的句子體會體會。二． 口語交際《北京奧運會》

１創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

１》觀看我國運動員在奧運會上領獎的錄像片。說一說：每當看到這樣的場面時，你會想到些什么？

2》觀看國際奧委會投票決定2008年奧運會舉辦城市的紀錄片，激發學生交際的愿望。２小組交流，人人參與

在小組里交流自己知道的北京奧運會的事。四人一組或自找交流伙伴，互相介紹。每小組由一名同學負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式介紹，其他同學可以提出問題或補充。交流后互相評價，準備參加全班交流。３和諧互動，反饋評價

各組自愿派代表，進行全班交流，評一評看誰介紹得最清楚、最全面。４拓展延伸

以開記者招待會的形式相互交流，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。

習作４習作內容：聽來的故事習作目的：

訓練學生聽人說話，能把握主要內容，并能清楚的表達出來。教學時間：４課時 １、２課時 教學目標：

訓練學生聽人說話，能把握主要內容，并能清楚的表達出來。教學過程：

一、引出習作話題。

二、聽故事。

1、聽故事磁帶，要求：聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊記，聽清楚故事講的誰？故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果怎樣。

2、在放一遍磁帶，把沒有聽清楚的地方記下來。

三、寫故事。

1、學生寫故事。

2、寫完后自己讀一讀，看是否把夫是怎么發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。３、４課時 教學目標：

修改草稿，上作文本。教學過程：

一、講評草稿。

１師選幾篇寫得好和寫得不好的在全班念。２學生集體修改，說出好在哪或哪不好。

二、學生修改自己的草稿。

三、上作文本。