第一篇：鄂教版三年級語文第七單元教案

19山茶花 教材簡析：

本文以設問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆句結尾，贊揚了花骨朵堅忍頑強的品格。教學目標：

1知識和能力：學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過程和方法：學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3情感態度價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。

教學重難點：

引導學生體會如何把事物的特點寫具體，指導學生學習描寫事物的方法。課時安排：2課時

第一課時 教學內容和目的：

學會前3個生字，讀通課文，了解課文的主要內容。教學過程設計： 一． 導入。

1你們見過山茶花嗎？

2今天我們學習有關山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導難讀準、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結構。

3、師范寫，學生練習。

第二課時 教學內容和目的：

學會剩下的生字，學習課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程設計： 一． 復習生字。

師出示生字詞，學生認讀。二．學習課文。

1學生齊讀第1自然段。2學習課文2、3自然段。

1）學生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點指導讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。

3）學生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導學生體會如何把事物的特點寫具體，結合文中出現的比喻句，指導學生學習描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學討論，想象山茶花的樣子；仿說句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學習課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點指導讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”使學生明白成功之花如此艷麗，是因為追求成功過程中付出的無數艱苦的努力。

3）學生齊讀最后1個自然段。三．背誦。1學生自由背。2指名背。

四．指導書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結構。

3、師范寫，學生練習。五．課堂練習。1多音字組詞。2我會寫。3組詞。板書設計： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對一切

教材簡析：

本文按照時間的順序介紹了桑爛從入國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過程，表現了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰勝自我、戰勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學生了解這位勇敢、堅強的小姑娘的事跡，二是讓學生學習桑蘭那種頑強的毅力和不屈的精神。教學目標：

知識與技能： 學會12個生字，認識9個字。有感情地朗讀課文。

過程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭地

情感態度價值觀：激勵學生像桑蘭學習，培養與困難作斗爭地勇氣。教學重難點：

體會桑蘭在受傷后的表現，她在隊友面前，在醫生面前，在恢復生活能力的過程中，在出院時桑蘭的表現。

第一課時 教學內容和目標：

學會12個生字，認識9個字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學過程設計： 一．激趣導入。1談話導入。

在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹，面對命運的挑戰，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況，你有什么意愿對桑三姐姐說嗎？ 3請你大聲地說出來吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫院里的生活。讓我們去看看桑蘭吧！

2請同學們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說說課文里記述了什么？ 三．細讀感悟。

1請同學們說說課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學生說說第一自然段說了些什么？ 3學生交流：桑蘭是怎樣面對傷痛的。

桑蘭是我國女子體操隊優秀的跳馬選手。她在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠要在輪椅上度過一生。四．發展創新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅強的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說給同學們聽一聽吧！2學生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國家女子體操隊優秀的跳馬選手。

5歲開始練習體操，體操運動就是她的生命，就是她的事業。

12歲時入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽 五．指導書寫。

1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結構。3師范寫，學生練習。第二課時 教學目標：

理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭地。激勵學生像桑蘭學習，培養與困難作斗爭地勇氣。教學過程設計： 一．激趣導入。

1上一節課，我們知道了桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽時摔傷了，也許將永遠要在輪椅上讀過一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會非常的沮喪，非常難 過。我不知道我會不會繼續正常的生活下去。

3可是桑蘭堅強的面對著并承受著，讓我們一起來看看堅強的小姑娘桑蘭是怎樣面對這一切 的？

二．初步感知。

1請同學們自由朗讀課文，想想為什么說桑蘭是個堅強的小姑娘？ 2請你拿出你的筆在課文中勾畫出答案，然后在小組里說說你的感受。三．細讀感悟。1學生交流：

1）桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫院里她非常堅強。

3）她沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著自由體操的樂曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對一切。老師相機板書：

不掉眼淚 詢問比賽情況 不怕劇痛 配合醫生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對人生

2老師指導朗讀。讀出桑蘭堅強、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發展創新。

1面對微笑的桑蘭，你想對她說些什么？ 2把它寫下來吧！

寫得好的在班上再朗讀。五．課堂練習。1我會寫。2組詞。3我會填。

21一次著名的沖刺

教材簡析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫了派特利在比賽最后階段頑強的表現。作者用細膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現的是人類最值得稱頌的品質——不屈不擾。通過閱讀課文，應讓學生體會到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰勝困難。教學目標：

知識和能力：學會11個字，認識6個字，朗讀課文。

過程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態度價值觀： 體會文中蘊含的思想感情。教學重點：

朗讀課文，體會文中蘊含的思想感情。教學難點：

讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時安排：2 第一課時 教學內容和目的：

學會12和生字，認識9個生字，初步了解課文內容。教學過程設計： 一．出示課題

1同學們，今天這節課我們學習第21《一次著名的沖刺》。（板書課題）2看了題目后，你有何疑問？ 3學生齊讀

4質疑：一次著名的沖刺指哪次？誰沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學課文，初步了解內容

1看來你們的疑問還真不少，下面讓我們翻開書，自己讀讀課文，看看有哪些疑問是可以解決的？

2學生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來看看！（出示生字）有那些同學會讀這些生字？ 4對于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當堂查字典）（1）學生自讀課文，解決部分質疑。

（2）誰沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運會馬拉松比賽）

（3）學生開小火車讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒有腿卻能跑，比喻事物沒有宣傳、推行，就流行開來。

三、再讀課文，對課文內容再次質疑：

1、生字都學會了，帶入課文看看會了沒有？邊讀邊思考，你們對于課文的內容有沒有不理解的地方？

2、學生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問題我們下節課去討論。四．指導書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結構。3師范寫，學生練習。

第二課時 教學目標：

鞏固識字，讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學過程設計：

一、復習導入。

師出示生字詞，學生認讀。二．讀課文，解決質疑

1同學們上節課提了些問題很好，很值得我們去探究一番。下面，我們在學習小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學習。

3全班交流。想象一下，醫生沖入場內扶起派特利時，他會說些什么？的確，派特利的名字雖然沒有能寫進奧運會成績冊，但卻伴隨著奧運會的發展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來說一句話？是啊，參加奧運會獲勝是每個運動員心中的目標，但是參加奧運會，更重要的則是表現出了那種頑強的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書名言）

4小組學習：讀讀課文，運用課文中的語句說說。

5交流。想象一下，醫生沖入場內扶起派特利時，他會說些什么？（師生配合讀課文第二小節）學生練習說話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運會之所以成為一種全世界引以為傲的運動就是因為其具有“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。你能不能結合自己的實際生活來說明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實，我們每位同學的學習就好比跑馬拉松，在前進的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會受到來勢和同學的喜愛、尊重。

3、學生交流自己的感受，并把它寫下來。四．課堂練習。1聽寫。2組詞。

古詩誦讀《望天門山李白》

教材簡析：

這首詩通過對天門山景象和內心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。教學目標：

1、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

2、結合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學重點：正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

教學重點：結合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學過程：

一、激趣導入 1.介紹詩題。

天門山，就是安徽當涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設的門戶，形式非常險要，“天門”即由此得名。詩題中得“望”字，說明詩中所描繪得詩愿望所建天門山壯美景色。

2、出示《望天門山》的掛圖。讓學生說說圖中都畫了些什么？（提醒學生注意看圖說話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫了一首詩，我們一起來試著讀一讀。有誰想第一個嘗試的？ 2.說說你讀懂了什么？ 3.學生交流大概的詩意。

4.出示第一句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。浩瀚的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學生感受詩意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（上句寫望中所間天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現詩人的淋漓興會。）

10、出示圖片，讓學生感受詩意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實踐

1小組合作選出讀得好的同學。2全班進行比賽。

3評選出讀得最好的同學。

4同學們還收集了哪些李白的古詩。進行交流。

語文樂園

（七）教材簡析：

這個語文樂園分四個部分“讀一讀”包括認讀同義詞，積累成語，讀成語故事。“寫一寫，背一背”向學生介紹兩則外國名人名言，談一談對“堅韌、頑強”的看法。通過探究桑蘭的語言和口語交際，體會堅強、勇敢的精神，學習寫運動的習作。教學目標：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞； 2認讀八個與堅韌頑強有關的成語。

3學習馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學生仿寫名人名言。4成語故事“精衛填海”讓學生體會警衛堅持不懈的精神。5讀句子，體會語言帶給我們的力量。6口語交際《我很勇敢》。教學重難點：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞。2口語交際《我很勇敢》。課時安排：2 第一課時 教學內容和目的：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞； 2認讀八個與堅韌頑強有關的成語。

3學習馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學生仿寫名人名言。4成語故事“精衛填海”讓學生體會警衛堅持不懈的精神。教學過程設計： 一． 導入。

今天我們學習《語文樂園

（七）》。二．教學我來試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來看一看“讀一讀”，你們發現了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說一說我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學生交流一下。2讀一讀。（成語）

1）我們進入第二部分，“讀一讀”，你們張開自己的智慧的雙眼，看看你們發現了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語嗎？ 3寫一寫，背一背。

1）讓學生自讀自悟，記憶感受句子的內容。2）學生結合句子談體會。

3）讓學生背句子。開展“比一比，看誰背得快！”的活動。4）學生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導學生抄寫名言，注意把自寫美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學生交流。三．課堂練習。

1背誦三句名言警句，并按格式寫好。2寫一寫表示堅強毅志的成語。

第二課時 教學內容和目的： 1完成探究與發現。2口語交際《我很勇敢》。教學過程設計： 一．導入。

這節課我們繼續學習《語文樂園

（七）》。二．教學探究與發現。1學生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請學生說說讀后的感受。

4學生從書本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學生自己讀讀文文和樂樂的對話。3你覺得自己勇敢嗎？同學們互相說一說。1）小組內交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會怎樣表現呢？ 1）獨立思考。2）指名交流。四．總結。

習作7習作內容：我們的運動會習作要求：

1、通過這次習作，讓學生學習寫活動，培養學生仔細觀察，細致描寫，抓住重點，突出特征的寫作能力。

2、先互相交流一下，再寫下來。

3、語句完整通順，運用一寫平時積累的好詞句。

4、按時完成習作，練習自己修改習作。第1、2課時 教學內容：

1、審題定向，明確此次習作要求。

2、引導學生運動會 教學過程：

一、激趣引入。

師：同學們喜歡開運動會嗎？今天我們就把它寫下來。

二、審題定向

1、閱讀習作要求及提示。

2、明確要求： A本次習作寫什么？ 我們的運動會。B大家寫這次作文時要注意什么要求呢？ 要寫下自己最難忘的那一刻，即突出重點。

三、指導選材，獨立寫作。

1、根據本次習作要求，我們首先進行選材。

2、學生交流自己選取的材料。

3、師生共同評議。

4、書上還為大家準備了一些詞句，可以用到你們的習作中去。

5、把自己說的寫下來，注意寫清楚經過。

第3、4課時 教學內容：

1、回顧習作要求，評析習作草稿，從中學習習近平改方法。

2、自己修改習作、互相修改習作，提高習作水平。

3、習作定稿謄寫。教學過程：

一、回顧習作要求。

再讀習作提示，明確習作要求。

二、評析習作草稿。

選擇學生中幾例典型習作示例評析。示例：重點突出，詳略得當； 面面俱到，記流水賬。

評議：是否符合習作要求，好在哪里，問題在哪里，應怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據對示例的評析，自己修改習作，師巡視輔導。

2、互相讀一讀習作，提出修改意見，師巡視輔導。

四、定稿謄寫

1、整理修改，定稿。

2、謄寫習作。師巡視輔導。

要求：字跡工整，格式正確，按時完成。

第二篇：三年級語文第七單元教案

科學的思想方法

──人教版小學語文三年級上冊第七單元教材分析

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。

單元教學目標設定

1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣

矛和盾的集合

教學目標：

１、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質。

３、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。

４、初步了解用事實來說明道理的表達方法

教學重難點：理解課文內容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學準備：生字詞卡片 搜集有關矛、盾以及坦克的資料 課時劃分：兩課時

第一課時

教學目標：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文

③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質。

教學重難點：理解課文內容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。④提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

四、指導寫字

①出示要求會寫的14個字。②重點指導7年左右結構的字。持 般 攻 炮 坦 戰 神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。③學生寫字，教師巡視，及時評議。

五、實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

教學目標：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學重難點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學過程：

一、復習問題，揭示目標

上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這節課我們就來討論這兩個問題。

二、學生討論，交流感悟

①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。②小組內交流。

要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。

三、聯系實際，加深理解 ①師出示課文的結尾。②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

四、寫字抄詞 ①練習其他7個生字。②抄寫詞語表中的詞語。

五、實踐活動

①摘抄你認為課文中用得好的詞語。②搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

118

板書設計：

25、矛和盾的集合

矛 進攻

教學反思：

集合 坦克

盾 防守 119 26 科利亞的木匣

教學目標：

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過 教學準備：生字詞卡片 搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料 課時劃分：兩課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。⑦引導學生質疑。

三、精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ c．引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、布置作業

抄寫課文最后一段

第二課時

一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

①用生字卡片開火車認讀。②分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。

b．學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。

三、指導寫字

①出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

②學生寫字。

a．教師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。b．學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

四、抄寫詞語 ①自己讀、記詞語。②抄寫詞語表中的詞語。

121

五、復述課文

個人練習。指名復述，全班評議。

六、實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

教學反思：

科利亞的木匣

埋 挖 受啟發人長大 步子變大 一切在變122

27、陶罐和鐵罐

教學目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重難點：感悟課文寓意，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學準備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時劃分：兩課時

第一課時

學習目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養學生的閱讀能力。教學重難點：感悟課文寓意 教學過程：

一、形象揭題，點明學法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。②板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。③揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

二、初讀課文，讀準讀通 ①學生聽課文的錄音磁帶。

②學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

④同座配合，向全班展示朗讀。

123

三、精讀課文，讀出感情

①小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。②請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

③結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

四、交流感受，明白道理

①教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

第二課時

學習目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重難點：體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學過程：

一、復習鞏固

①分角色朗讀課文。②開火車認讀生字詞。

③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

二、指導寫字 ①認讀要寫的生字。

②歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。

a．觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。③教師播放音樂，學生做好寫字準備。④學生自己練習寫字，教師巡視指導。⑤即時展示學生作業，師生評議。

三、語言實踐

①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。②找幾位同伴合作把這個故事演一演。

四、聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。②聽寫。訂正。板書設計： 陶罐和鐵罐

不敢 堅硬

抗氧化 能保留 氧化 不存在

各有所長 正確對待 教學反思：

獅子和鹿

學習目標

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教具準備：教學掛圖 動物頭飾 教學過程：

一、形象揭題，展開聯想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、自主讀書，領悟道理

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？ 126 鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

三、前后聯系，延伸拓展

①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設計： 28*

教學反思：

獅子和鹿

精美別致的角 好看 四條細腿 難看 127

壞處 好處

語文園地七

教學目標

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：

1、口語交際——交流時要做到態度自然、大方，所想的辦法做最好，表達最清楚。

2、習作——編童話故事。教具準備：

1、搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、動物卡片若干 課時劃分：五課時

第一課時

教學內容：口語交際——動腦筋解決問題 學習目標

引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

教學重難點：能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。教學過程

一、事例導入，引出話題

1、課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

二、教師小結，引出話題

在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

三、全班交流，師生互動

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

129

第二、三課時

教學內容：習作——編童話故事 教學目標

1、選擇自己熟悉的動物編故事。

2、引導學生展開豐富的想象，激發學生的創新思維和習作興趣。

3、能夠語言通順、內容具體地把動物之間可能發生的事寫清楚。教學難重點：

1．激發學生的習作興趣，培養學生習作的自信心。2．把動物之間可能發生的事寫清楚。教學過程

一、交流故事，激發想象 1．情境激趣

播放多媒體課件，屏幕上出現一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面。看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門??大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節，都是童話創作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

2．交流、想象

在這些美好的童話以及同學們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎？

學生根據自己的積累講述故事的內容和感受

二、激活思維，引導想象 1．聽故事想象

師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對話、交流

話題之一：你們聽到了什么？學生有的復述故事，有的抓住語言、動作和關鍵詞句說故事，有的創造性地說出自己聽后的感受

話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰，他們之間發生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理

2．編故事想象

剛才同學們聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發生什么事，結果怎樣，結果怎樣呢

開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發現一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥??

小組互說。要求人人都發言，說出自己與眾不同的創意

全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學生評一評、議一議 創造性地說。師生可點撥補充

三、鼓勵創新，拓展想象

1．明確要求，自主擬題。讓學生明確習作要求：（1）選擇自己熟悉的動物做主人公。（2）重點想象它們之間可能發生的事。

（3）主人公不宜過多，題目應簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學生參考。同學們相互交流自擬題目

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學生補充

3．放手試作，創新表達。同學們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。

四、組織語言，學生進行創作

1、試寫初稿，進行修改。

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改

2、朗讀賞析，交流評議。

3、再次修改，謄抄習作。

五、布置作業

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫再作文本上。

131

第四課時

教學內容：我的發現 讀讀背背 連連認認 學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

2、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點：發現反義詞現象，積累語言 教學過程：

一、我的發現

1、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”??

2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

3、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

4、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

3、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

4、集體讀、背。

三、連連認認

1、教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

2、教師板書拼音，請學生讀讀詞。

3、教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

132

4、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

5、全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

6、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

學習目標

1、培養學生良好的閱讀習慣。

2、讀成語故事

3、聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學過程

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學生練習講個成語故事。

六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

教學反思:

133

134

第三篇：鄂教版小學語文第六冊第七單元

第七單元 點金術

教學目標：

1.學會8個字，認識10個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。

3.了解課文內容，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。

教學重點：體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。教學難點：體會麥得斯的感情變化，明白幸福就在身邊，它永遠比金錢重要。教學準備：查找有關幸福的名言。教學時數： 兩課時 教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、談話導入，揭示課題。

1、板書課題：19 點金術

2、齊讀課題。

3、談話：“術”在這里是什么意思？

4、圍繞課題質疑。

預設問題：誰會點金術？他是怎么會的？會了點金術之后發生了什么事？結果如何？

術：【釋義】 ①技藝；本領：技術｜醫術｜學術｜不學無術。②方法；策略；手段：戰術｜權術。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

一類生詞：希臘、觸摸、掃興、親吻、貪得無厭、饑腸轆轆、疾步如飛 二類詞語：祈禱、賞賜、懲罰、玫瑰、愚蠢

2、理解詞語。

饑腸轆轆：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。疾步如飛：疾步：快步。走得很快像飛一樣。祈禱：也作“禱告”。指向上帝呼求、感謝、贊美等 懲罰 ：處罰。

愚蠢 ：愚笨，愚昧無知。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：回答學前的提問，并說說還有什么不明白的地方？ 古代希臘 ：

歷史上指愛琴海區域，包括巴爾干半島南部、愛琴海諸島及小亞細亞西部沿海地帶。公元前3000年代后，愛琴文明繁榮。后因北方落后部落侵入，愛琴文明衰落。前11世紀進入荷馬時代。前8世紀起，希臘各地先后建立數以百計的奴隸制城邦。前5世紀希波戰爭后，希臘城邦進入繁榮階段，經濟貿易興盛，文化成就卓越。伯羅奔尼撒戰爭后，走向衰落。前4世紀希臘半島被馬其頓王國征服，前2世紀歸羅馬統治。

三、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導“貪、疾”字。（4）學生書寫。

本課生字中左右結構的字有：臘、掃、腸、吻、觸。注意“觸”字左右一樣寬。“厭”和“疾”都是半包圍結構的字，病字頭的兩點要寫的小一些 “貪”上下結構，人字要寫得開闊。

第 二 課 時

學習目標：復述課文。了解課文內容，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。教 師 活 動 教學資料 教學效果

提出學習目標：在體會麥得斯心理活動的過程中，體會人物情感變化。

一、學習課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，想想：讀后，說說你對麥得斯的了解。

2、指名朗讀第一自然段。

突出“最喜歡金子”能想一想他是怎樣喜歡金子的嗎？

二、自主探究，理解感悟。1 自由讀2—10自然段，思考：

神靈賜給麥得斯點金術后，發生了些什么事？

2、發生這些事情之后，麥得斯的心情有什么變化？找出相關的語句。

3、小組交流，體會麥得斯心理變化的過程。

4、朗讀句子，注意帶點的詞語，體會麥得斯心情的變化。

5、指導學生感情朗讀。

6、指名朗讀課文2—8自然段，體會麥得斯的心情變化？為什么？

7、教師小結：

麥得斯的心情從欣喜萬分一直跌落到情緒的低谷，甚至為自己得到點金術而感到痛苦。這是因為在他獲得了金錢的同時，不但失去了享受生活的權利，還失去了自己最疼愛的小女兒。那有那么多的金子有

什么用呢？你想對麥得斯說些什么呢？

（1）聽到這話，麥得斯心花怒放，他對自己說：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服變成金子后）麥得斯很高興。（3）這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。

（4）現在，麥得斯開始悶悶不樂了。因為，金子既不能吃，也不能喝。

（5）“我這么喜歡金子是很愚蠢的，”他痛苦地對神靈說，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”

三、總結全文，情感延伸。

1、齊讀課文最后一個自然段。思考：麥得斯得到了什么教訓？你們得到了怎樣的啟示？

2、復述課文。再次體會作者所表達的思想感情。

3、總結全文。七色花

教學目標：

1.學會10個字，認識10個字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀要有一定速度。

3.理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，天真善良。體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教學重點：讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

教學難點：理解課文內容，體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。

教學準備：指導學生在日記中寫下自己的愿望。教學時數：兩課時 教學過程：

第 一 課 時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。

教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、激情導入，揭示課題。

1、師述：如果給你一朵有魔力的花朵，可以實現你的一個愿望，你最想讓它幫你實現什么愿望？

2、師述：正如同學們所說得那樣，美好的愿望給人帶來幸福和快樂。今天我們學習的課文20七色花，給我們講述的就是一個天真可愛的小姑娘珍妮的幸福和快樂。讓我們一起去同她分享吧。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

作者卡達耶夫：蘇聯俄羅斯作家。生于教師家庭。1910年發表第一首詩《秋》時，年僅14歲。1915至1917年參加第一次世界大戰，寫了不少報道士兵生活的通訊和特寫。1922年移居莫斯科，從此正式開始創作活動。主要作品：《黑海波濤》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田莊》《冬天的風》《為了蘇維埃政權》），中篇小說《我是勞動人民的兒子》《團的兒子》(1945)獲斯大林獎金。此外，還發表中篇小說《圣井》(1967)等。1974年起為“社會主義勞動英雄”。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、理解詞語。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、自由朗讀課文，小組討論珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。學習質疑解難。

3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導書寫“降”字。（4）學生書寫。第 二 課 時

學習目標：理解課文內容，讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請回顧課文，說說你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，看看珍妮用七色花做了些什么？

二、學習課文。

1、默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。

師問：這時，珍妮的心情怎樣？

2、學習課文6—22自然段。

（1）討論：珍妮用七色花做了些什么？（2）分別找出有關的句子讀一讀。

3、拓展學習。

1、師述：這朵神奇的七色花，讓珍妮實現了不少愿望。可是，讓珍妮得到真正的幸福與快樂的，是哪一片花瓣。從中你體會到什么？

2、指導有感情朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。

三、總結全文。

小珍妮的天真可愛，心地善良深深地感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正地幸福和快樂。

黑眼睛的大紅魚。

教學目標：

1.學會6個字。認識6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內容，激發學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學重點：確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。

教學難點；理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學準備：了解海洋魚類的生活資料。教學時數：兩課時 教學過程：第 一 課 時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、導入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎？

2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學要求：（1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？（3）在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況。（1）認讀生字。（2）說說生詞的意思。（3）指名說課文大意。

4、質疑問難，交流體會。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發生了什么事？

4、看圖認識虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣

6、指名讀第三自然段。

7、指導感情朗讀2—3自然段。

四、指導書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。

2、指導學生書寫。

3、教師巡視。第 二 課 時

學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學習新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？

2、學生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發生了什么故事呢？

2、展開合理的想象，說說后來的 故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學生評議，6、教師小結

7、學了這篇課文，你懂得了什么？ 板書設計

21、黑眼睛的大紅魚 海底：看到許多奇妙的生物 想出一個好辦法：變成一條大紅魚

團結就是力量

智慧就是力量

古詩誦讀 牧 童

教學目標： 1 認識“蓑”字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學重點：朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學準備：查找有關古詩的相關資料 教學時數： 一課時

教學過程：教 師 活 動

一、激發興趣，談話導入

1、學習了前面的幾篇課文，大家覺得大自然美嗎？

2、今天學習一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、齊讀課題。

這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

二、初讀古詩，認讀生字。

1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

2、教師出示生字卡片，引導學生認讀。

3、交流識字方法，記憶生字。

4、讀詞語鞏固讀音：

橫野 晚風 黃昏蓑衣鋪：鋪開。弄：逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、朗讀古詩，了解大意。

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

5、教師講解：這首詩形象，鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發了悠閑自得，怡然自樂的野趣。

6、學生自讀，體會感悟 詩意描述：

詩句

（一）“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個不是實指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

詩句

（二）“笛弄晚風三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。詩句

（三）“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經到了黃昏，晚飯吃得飽飽的

詩句

（四）“不脫蓑衣臥月明”連所以都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

四、鞏固誦讀。

1、配樂背誦古詩。

2、試著誦讀一下。

板書設計： 【古詩誦讀】 牧 童 草 六七里 笛 三四聲 歸來 黃昏后 不脫 臥月明

語 文 樂 園

（七）教學目標：

1、學習積累表示時間很短的詞語。

2、體會詩句中贊頌的精神。

3、抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。

4、朗讀詩歌，懂得思考的作用。

教學重點：掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點：朗讀詩歌，學習作者表達方法。教學時數：兩課

一、我來試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學生積累表示時間很短的詞語。

1、學生自由讀詞語，讀準字音。

2、指名認讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾”

（二）認一認，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫，養成良好的書寫習慣。

1、自由朗讀詩句，理解詩句含義。

2、討論：詩句含義及作者表達的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點評。

5、學生朗讀背誦

（三）寫一寫，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩的內容，體會字里行間所表達的情感。

1、同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。

2、結合句子，談談自己的體會。

3、用多種形式朗讀，引導背誦。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。第二課時

二、探究與發現。讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點詞語是什么意思？

3、你讀后，有什么發現。

4、交流自己的發現。

5、交流學習方法。

6、拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結：詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。

在相聲形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術之長，寓莊于諧，以諷刺笑料表現真善美，以引人發笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段。表演形式有單口、對口、群口三種。單口相聲由一個演員表演，講述笑話；

對口相聲由兩個演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類；

群口相聲又叫“群活”，由三個以上演員表演。傳統曲目以諷刺舊社會各種丑惡現象和通過詼諧的敘述反映各種生活現象為主，解放后除繼續發揚諷刺傳統外，也有歌頌新人新事的作品。

第四篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第七單元教案

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19皇帝的新裝

學習目標：

1、學會10個生字。

2、練習閱讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內容，認識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。

4、通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。學習重點：

1、學會10個生字，能復述課文，分角色朗讀課文。

認識劇中人物的主要特點，能用自己的觀點來評析劇中的人物。學習難點：

通過閱讀劇本，認識劇中人物的主要特點，用自己的觀點來評析劇中的人物。課時安排： 兩課時

第一課時

學習目標：

整體感知課文內容；檢查生字自學情況；具體學習第一段 學習過程：

一、揭示課題《皇帝的新裝》

二、啟發談話。

這篇課文是根據安徒生同名童話作品改編的一個三幕劇，寫人一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進課文吧！

三、初讀課文，整體把握課文內容。

1、交流劇本知識：

請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學習的課文有什么不同？你了解哪些有關劇本的知識，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

2、學生交流。

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3、初讀課文，整體把握課文內容。⑴、⑵、⑶、以自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。檢查自學情況。

說說你了解這個劇本的哪些內容。你所用“這是一個（）的皇帝”來概括主角。

四、學習第一場。

1、指名分角色朗讀。

2、指名評價：他們讀得好不好？好在哪里？

3、請用幾個詞概括這幾個人物的特點。

五、師小結。

騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

第二課時

學習目標：

一．學習第二場內容；排演課本劇。二．學習第二場： ⒈自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務是誰？講的是什么？ ⒉交流討論：

你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場。三．學習第三場。⒈學法同第二場。師：誰揭露了謊言？

為什么安徒生要安排一個無知無畏的孩子來揭露謊言？ ⒉分角色朗讀。

四．總結全文，擴展練習。

（一）⒈你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢？

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⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團團轉。雖然這句話在問中只出現了一次，但由這句話所引起的發應卻很多，請你找一找，體會一下這句話在文中起什么作用？

⒊你認為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認為這樣一群人會組成一個怎樣的國家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？

⒋你想對其中哪個人物說些什么呢？

（二）自由分組排練課本劇。

20.智斗

教學目標: 1．學習本課12個新字。

2．分角色朗讀課文,體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。3．學習通過語言描寫表現人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。4．鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發對傳統藝術的熱愛。教學重難點:抓住表現阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。

教具準備：京劇《沙家浜－智斗》 教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1． 學習課后12個生字，會讀，會寫，教師指導“嫂”、“壘”字的寫法。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內容。

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3． 簡單介紹京劇。教學過程：

一、激趣導入新課：

上課之前，老師請大家聽一段京劇（播放京劇《沙家浜－智斗》），聽后有什么感受？

京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息？

今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。

二、檢查預習情況：

1．自由朗讀課文，要求讀準字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。

3．指名分段朗讀課文，讀準字音，讀通文章。

三、講讀課文。

1．課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣？ 2．小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？

3．說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業： 1．朗讀課文。2．識記生字詞。

第二課時

教學目標： 1． 體會人物情感。

2． 了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

教學過程：

一． 出示生字詞卡片，讀記。二． 練寫生字詞。

三． 學習阿慶嫂出場段落： 1． 了解人物之間的關系。

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2． 了解事件的背景。

3． 抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品位，體會其內心世界。四． 學習阿慶嫂智斗敵人段落：

默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。

1． 揣摩句子的言外之意： “這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。”

2． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3． 分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

4． 說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？ 5． 小組交流，全班反饋：現在，你對阿慶嫂有什么認識？。五． 分角色朗讀全文。六． 作業：

課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1． 鞏固生字詞。2． 熟讀課文。板書：

21小兵張嘎

教學目標

1、學會12個生字。

2、有感情地朗讀課文。復述課文內容。

3、結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。

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教學重點

結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

教學難點

嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。課時安排：2課時

第一課時

教學目的

初讀課文讀準生字，了解課文內容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

教學過程

一、課前預習

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內容和背景。

二、談話導入

在抗日戰爭時期，廣闊的華北平原上涌現出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。

板書課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內容。

2、檢查生字

3、復述課文內容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經過。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個（）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？）

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3、交流，形成對嘎子較全面的印象 聰明機智，裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產生懷疑,他給人感覺是一個調皮不懂事的小孩子.膽識過人，獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮定自若,出色完成任務.盡忠職守，面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務.頑皮孩子氣

4、總結

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什么? 讓我們記住這個名字” 小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時

教學目的

嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。教學過程

一、復習導入

通過上節課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？ 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區別特點

說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？

三、練寫片段

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1、指導學習劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個場景的環境描寫（3）擴號里描寫人物表情動作

2、劃分場景

劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。

4、學生練寫后全班交流（注意設計人物的動作、對話要能表現出人物的性格特點和人物的心情）

教師總結

四、學生分工改編劇本

五、學生根據劇本進行表演

六、評議 板書：

21、小兵張嘎 聰明機智，膽識過人，盡忠職守，頑皮孩子氣

古詩誦讀 滁州西澗

學習目標：

1、知識與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、情感態度價值觀：

培養學生熱愛祖國美景的思想感情。學習重、難點：

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學習重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學習難點：

想象古詩的意境，體會作者的心境。學習時數： 1課時。學習過程：

一、創設情境，導入新課。

師出示風景圖：茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩名 滁州西澗）

二、賞析古詩，品讀古詩。

（一）、知詩人，解詩題。

1、師介紹詩人韋應物。

2、明白古詩的時空背靜。

（二）明詩意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩。

2、學習古詩前兩行。

詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導學生理解關鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。師小結：

寥寥十四個字，詩人便 茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學習古詩后兩行：

請學生談談讀后的感受，試著將詩意說出來。

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師小結：

當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

（三）悟詩情，師總結。

詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩的意境用筆描繪出來！

語文樂園

（七）【教學目標】

知識與技能：積累贊美京劇的 四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》

過程與方法：以課本為主適當延伸

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣 【教學重難點】

教學重點：養成自由表達的良好習慣 教學難點：養成自由表達的良好習慣 【教學時數】 ５課時 【教學過程】

第一課時

教學目標：積累贊美京劇的 四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。教學過程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語

想一想這些詞語中都在講什么？

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2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。3．讀一讀，記一記。

4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

二、讀一讀 1．自由讀句子

先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來讀句子。

3．講解“要么······要么······”表選擇一項。4．自學二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？

第二課時

教學目標：積累名言，閱讀練習。教學過程：

一、讀一讀、記一記 1．自由讀句子 2．教師簡單介紹含義 3．練習背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三課時

口語交際：請幫幫我

教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。教學過程： 一． 導入

師創設情境，引出話題。一． 交流 1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。

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2． 3． 分組表演，小組交流。全班展示交流。

二． 評選出優秀小組和優秀個人。

第四課時

習作：我的研究報告 教學目標

（一）知識與技能

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達具體通順，得出研究結果。

（二）過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：能寫出研究的過程和方法。教學過程：

一、談話導入

在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導出課題。

二、指導寫作

1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。

2．學生交流：研究報告該寫什么

3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。三．練習寫作

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師巡視輔導

同時選擇典型習作隨堂講評

注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。

第五課時

生自由習作、修改謄寫作文。教學反思：

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第五篇：鄂教版三年級語文第七單元作文 我們的運動會

我們的運動會

一年一度的秋季田徑運動會于11月13日如期舉行了。

在羅校長致辭后宣布運動會開始。全體起立，奏響了雄壯嘹亮的國歌，國旗冉冉升起，在空中飄揚。緊接著是一陣熱鬧喜慶的鞭炮和響徹云霄的煙火的隆隆聲，煙花帶著清脆的笛哨聲叫醒了我們的耳朵，漫天紛飛的彩花和“降落傘”帶著我們夢想飛向遠方。火光照亮了云朵，云朵顯得更加絢麗多彩。陣陣炮聲激蕩著我們的心靈，我們的心情很激動。

花炮放完了，運動會入場式開始了。在催人奮進的《在運動員進行曲》中，首先經過主席臺的是國旗，四個護旗手把國旗高高舉過頭頂，表達對祖國的無比熱愛；緊隨其后的是《小學生運動會會旗》方隊，也是由四個護旗手，他們邁著整齊的步伐，把會旗高高舉過頭頂，心中是對運動會成功舉行的滿滿的祝福。會旗的后面是由二年級學生組成的鮮花隊。他們經過主席臺時，一面高喊著“發展體育運動，增強人民體質，鍛煉身體，保衛祖國”的口號，一面雙手有節奏

地揮動著姹紫嫣紅的鮮花，聲音高亢嘹亮，給人一股催人向上的力量。花隊后面是學校21個代表隊。領隊高舉著引導牌走在最前面，后面是一群意氣風發的運動員們。他們胸佩紅領巾，步伐矯健，充滿必勝的信心。我雖然不是運動員，我已經被他們的激昂的情緒所感染，暗暗下決心，明年我也要爭取當一名運動員。

所有的運動員都入場了。運動員，裁判員代表到主席臺上，在國旗和會旗下宣誓，不弄虛作假，公平，公正地判定成績和取得成績。

入場式結束了，運動員方隊有序的離開了賽場，真正的較量就要開始了。

在總裁判一聲槍響中，運動會真正開始了。最開始是全校進行武術操比賽，然后是徑賽和田賽。徑賽和田賽分兩個區域同時進行,有跳高、跳遠，實心球、短跑、長跑等項目。健兒們個個精神抖擻，奮力拼搏，競爭緊張而激烈。喇叭里不時傳來健兒們取得好成績的消息。那些運動健兒們個個不甘示弱，奮勇爭先，奪得好成績。有的長跑運動員摔到了，爬起來繼續跑，有的感冒了還堅持跑完全程。他雖然沒有奪得名次，在我的心中他就是冠軍，就是英雄，因為他不屈不撓，堅持不放棄的精神是最值得我們學習的。

我們班有十個運動員。我們三年級和四年級是一個組進行比賽。顯然在年齡上，體力上，技術上都要吃些虧，但我們不怕，不把這些放在心上，拿出我們的勇氣，賽出我們的威風，拼出我們的成績。比賽場上還真是說到做到了。武術操奪得第一名。我班的潘亦凡雖然個子小，但她跑得快，打敗了四年的姐姐，奪得了200米第三名；向瑾航跳遠，發揮了特長為我班爭得了亞軍，后來他有去跑200米時身體明顯不適，臉色蒼白，但他堅持跑完了全程，他的不畏困難，勇往直前，他就是英雄。孫宇創跑200米時就肚子痛，他堅持跑完了。過了半個多小時，又聽到廣播里喊孫宇創的400米的項目，吳老師叫他不去，找個同學帶他去跑，他說：不能啊，我即使是最后一個，我也要去參賽，我不能當逃兵啊！說著，他還是堅持去了。我們使勁為他喊“加油！加油！加油??”他終于跑完了全程，還不是最后一個。我們真為他和向瑾航的克服困難，奮勇拼搏不言放棄的精神點贊。的鄒逸晨也在比賽中為我班爭得了好成績。汪依晨發回來她瘦長腿的優勢，硬是壓住了高年級的男生的氣勢，奪得了400米第二名，這是最有含金量的名次了。最后是最激動人心，也是最引人注目的項目是接力賽4*100米混合接力賽。我班選派了陳文強，陳嘉穎，汪依晨

和 鄒逸晨四名同學，特別是陳佳穎和陳文強，他倆是非運動員，自告奮勇的報名參加接力賽，說讓我班的功臣們休息一下，我們上。接力賽開始了，第一棒運動員做好了起跑準備，此時，場外一片吵雜的聲音，隨著老師一聲“預備??”口令的開始變得肅靜，當發令槍聲一響，運動員們像離弦的箭一樣，飛快地向前奔跑。交棒，接棒，大家你追我趕，個個爭先恐后，不甘示弱。他們四個又為我班奪得第二名的佳績我發現，原來大家齊心協力一起去完成一件事情，收獲的是無比的快樂。

當健兒們在場上拼搏的時候，看臺上學生也沒有閑著，每個班都有宣傳員寫稿，有表揚稿、希望稿、安慰稿等。喇叭里一刻也沒有停止過對運動員們的表揚，激勵，安慰，吶喊和加油。我們是場外的拉拉隊員，我們仿佛像一群快樂的小鳥，按捺不住激動的心情，隨著清脆的槍聲響起，場外一片歡騰，有的同學踮起腳來站在臺階上張望，有的同學揮舞著外套助威，有的則敲打著礦泉水瓶造勢，大家激動地為場內為所有的運動員吶喊：“加油，加油！”無論是哪個班級，是不是朋友。那喊聲如雷鳴、如驚濤，震塌了校園，響徹云霄??吶喊聲此起彼伏，經久不息，震耳欲聾，激勵著健兒們一往無前。許多家長也趕來為自己的孩

子和所有的孩子加油，鼓勁，并用相機或手機拍下來那珍貴的瞬間。

所有運動員的項目都結束了，我們以為要散場了。不料又有了驚喜。全校的老師要進行拔河比賽。一三五年級pk二四六年級的老師。這時，所有學生都圍攏來了，把老師圍得水泄不通，甚至無法拔河，一個勁兒地高喊“加油”，有的還喊著自己的老師加油。有的甚至想跑來幫自己的老師拔河，想自己的老師取得勝利。第一次是我們三年級老師這邊贏了，又進行了第二次。由于遭偷襲，我們的老師輸了。老師們累的滿頭大汗，打了平手個，沒有進行第三局。在一片歡笑聲中，運動會結束了。

今年的運動會，好成功，好圓滿。我懂得了“第一”不是太重要，參與了，快樂了，收獲了，懂得了堅持，不畏困難的精神，才是我們參賽的真正目的。歡樂的運動會在快樂的氣氛中結束了，那激動人心的場面，依然在我的腦海中久久地回蕩。