第一篇：六語下期中測試卷講評課教案(2014-2015)

六語下期中測試講評課導學案

張淑紅 學習內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。學習目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、總結分析：

（1）、試卷總評：及格46人，及格率97.8%，優秀36人，優秀率.76.5%，良好人45，良好率95.7%.進步大：王彬、魏星閣、王銘瑤、韓景、張浩楠

優秀人：趙娛穎、劉鑫雨、李文藝、樊新月

成績不理想： 閆夢瑤

白揚帆

趙培樂

（2）、存在問題：

一、基礎知識掌握不是太牢固，不靈活。

二、做題不認真，書寫潦草。

二、錯例點評：

1、自我訂正。

2、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們在小組內已經把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？

3、出示典型錯題，講解。知識積累與運用

1）、我jiujiu（）（）嫌自己太pang（）,要減肥。2）、司母戊ding（）是青銅器中的hong（）篇巨制。

3）、與“東施效”意思相近的成語是-----------，形容死得有價值、有意義的成語是-------------。

4）、《北京的春節》一課，作者按------------------順序，詳細描寫了---------、-------------、-------------------這三個人過春節的高潮。5）、閱讀理解

（二）。

1、聯系上下文解釋下列詞語意思。鄭重其事： 責無旁貸：

2、概括短文第1、2自然段的主要內容。

三、補償練習：

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以保收。所以，樹木自己要學會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地底，一旦我們停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了。”

種樹人的一番話，使我非常感動，不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂等高，是那么優雅而自在，宣告著自主的生命。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

1、文中畫線的句子中“不確定”指的是什么？聯系生活實際，請舉例說明。

2、“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”。你知道桃花心木為什么不會枯萎了嗎？你從中受到什么啟發？

3、當前，社會上出現這樣一些家長，他們百般寵愛子女，在這種溺愛之下，孩子養成了“飯來張口，衣來伸手”的好習慣。讀了本文，你想對這些家長和孩子說些什么？

四、通過這節課的試卷講評，你有什么收獲？

第二篇：期中測試卷講評課教案

期中測試卷講評

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。

分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

課型與教法：講評課、講授課、講練結合 教學時數：1課時 教學過程：

一、整體回顧

周五，我們進行了期中測試，經過大家共同努力，成績還是不錯的，特別張慧穎、斯琴、趙薇等同學在這次考試中進步幅度較大，下面我們為獲獎同學頒獎。（大家鼓掌祝賀）好的同學還需精益求精，百尺竿頭，更進一步，課后把你的好方法與大家分享。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。老師相信大家，經過你們的努力，下次考試都能有所進步。（給自己一點鼓勵的掌聲）

二、自主改錯，組內互助

師：下面我們一起來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？ 學生交流反饋：三個： 基礎知識部分、閱讀理解部分和習作部分。

1、下面，大家把基礎知識部分，能自己改正的先改正過來，不會改正的先放一放。

2、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們在小組內已經把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？

三、典型錯題講評

（一）、在基礎知識部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？

（二）、舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。

四、閱讀部分。師教給學生閱讀方法。生完成拓展閱讀。

五、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！

第三篇：小學語文三年級上冊期中測試卷講評課教案

小學語文三年級上冊期中測試卷講評課教案

濟水南街學校 李曼

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上周四，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有34人，良好的有11人，其中很不理想的有2位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。大家有許多同學給掉題了。選詞填空。

持續 繼續 連續 陸續

1、科學家們已經（）工作了兩天兩夜。

2、這些花在二十四小時內（）開放。

3、在這次比賽中我國女排取得了優異成績，希望她們（）努力。（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。這幾天的天氣（持續）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。告別 道別

1、在烈士追悼會上，舉行了（）儀式。

2、臨行前，我特地去向他（）。

（1）讓學生說說是這兩個詞語的區別在哪里。

告別

1、離別；分手（一般要打個招呼或說句話）如：告別親友

2、辭行如：動身的那天清早，我特地去向他告別。

3、和死者最后訣別，表示哀悼.道別（書面語言）1.分別時與人打招呼2.辭行（2）在試卷上訂正。照樣子，寫句子。

例：天上有白云。藍藍的天上有朵朵白云。要求擴兩處，同學們都把擴成了一處，導致了出錯。這個應該注意。練習：小鳥在叫。

花朵開放了。習作講評

1、分析習作的要求 寫一個你熟悉的人的一件事，先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事寫清楚，再動筆。題目自擬。

2、指出要求 “寫你身邊最熟悉的一個人的一件事”，是一篇寫事的文章。

3、分析本次作文的不足：有些同學讀題不夠認真，把寫成了寫人的文章；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你熟悉的這個人的特點選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

四、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第四篇：測試卷、講評教案

期中測試

（一）測試內容：教材P1~71的內容。

測試目的：通過測試，考查學生對本階段所學知識的掌握情況，以便改進教學方

法，有針對性地進行補缺補漏，確實提高學生的學習質量。

測試時間：

年 月 日

期中測試

（一）講評

教學目的：

讓學生經歷查遺補漏，自暴錯誤原因的過程，學會并掌握解決數學問題的方法與相關技能，提高解決數學問題的能力；在合作交流的過程中，發展有條理地思考、表達和運算的能力，培養空間想象能力；在合作探究問題的過程中，獲得成功的體驗，建立自信心，培養數學學習興趣，進入“樂學，樂活”的狀態.教學重點：

查遺補漏，追因溯源，密合知識體系，提高學生靈活與綜合運用數學知識解決數學問題的素養。

教學時間：

年

月

日 教學過程：

一、簡述本次測試的情況。（平均分，及格率、優生率、最高分、最低分等）

二、表揚100分的學生，分發小喜報；表揚進步的同學，對于90分以下的同學進行鼓勵，教育他們不要泄氣，要奮起直追。

三、試卷訂正、講評。

1、學生獨立訂正，老師重點幫助90分以下的學生。

2、組內訂正，優生幫助后進生。

3、集體訂正：

①學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤的根源，定糾錯的具體措施。

②對試卷中好的解法，向其他學生介紹，促進全班的共同提高。③教師小結：本節課的主要內容，歸納解題方法，強調注意問題。

四、作業： 考卷訂正簽名

期中測試

（二）測試內容：教材P1~71的內容。

測試目的：通過測試，考查學生對本階段所學知識的掌握情況，以便改進教學方

法，有針對性地進行補缺補漏，確實提高學生的學習質量。

測試時間：

年 月 日

期中測試

（二）講評

教學目的：

讓學生經歷查遺補漏，自暴錯誤原因的過程，學會并掌握解決數學問題的方法與相關技能，提高解決數學問題的能力；在合作交流的過程中，發展有條理地思考、表達和運算的能力，培養空間想象能力；在合作探究問題的過程中，獲得成功的體驗，建立自信心，培養數學學習興趣，進入“樂學，樂活”的狀態.教學重點：

查遺補漏，追因溯源，密合知識體系，提高學生靈活與綜合運用數學知識解決數學問題的素養。

教學時間：

年

月

日 教學過程：

一、簡述本次測試的情況。（平均分，及格率、優生率、最高分、最低分等）

二、表揚100分的學生，分發小喜報；表揚進步的同學，對于90分以下的同學進行鼓勵，教育他們不要泄氣，要奮起直追。

三、試卷訂正、講評。

1、學生獨立訂正，老師重點幫助90分以下的學生。

2、組內訂正，優生幫助后進生。

3、集體訂正：

①學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤的根源，定糾錯的具體措施。

②對試卷中好的解法，向其他學生介紹，促進全班的共同提高。③教師小結：本節課的主要內容，歸納解題方法，強調注意問題。

四、作業： 考卷訂正簽名

第五篇：小學語文六年級下冊期中測試卷講評課教案

小學語文六年級下冊期中測試卷講評課導案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧（3分鐘）

周三，我們進行了期中測試，經過大家共同努力，成績還是不錯的，及格27人，優秀16人，特別是周文靜、謝俊杰、李樹杰等同學在這次考試中進步幅度較大，還有第二、三、七、八小組獲得最佳小組稱號，這幾個小組同學都能及格，共同進步。下面我們為獲獎同學頒獎。（大家鼓掌祝賀）好的同學還需精益求精，百尺竿頭，更進一步，課后把你的好方法與大家分享。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。老師相信大家，經過你們的努力，下次考試都能有所進步。（給自己一點鼓勵的掌聲）

二、自主改錯，組內互助（12分鐘）

師：下面我們一起來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？ 學生交流反饋：三個： 基礎知識部分、閱讀理解部分和習作部分。

1、下面，給大家8分鐘的時間，自己把基礎知識部分，能自己改正的先改正過來，不會改正的先放一放。

2、小組合作討論你還沒解決的題（4分鐘）。

師：剛才我們在小組內已經把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？

三、典型錯題講評（10分鐘）

（一）、在基礎知識部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？（口述板書相結合）（2分鐘）

（組長介紹如何把基礎知識部分完成好的好方法）

（二）、舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。（8分鐘）

四、閱讀部分。（15分鐘）

師教給學生閱讀方法。（3分鐘）生完成拓展閱讀。

五、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！