第一篇：六語(下) 《學會合作》 教案

六語（下）《學會合作》 教案 1

14、學會合作

第一課時

教學目標：

1、學會生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生團結協作、自我犧牲的精神。重難點：

運用合作的方法學習課文。教學準備： 報紙、乒乓球 教學過程：

一、導入：

1.我女兒在口才課上學了一首兒歌，我想給大家表演一下，想不想聽？（表演《螞蟻搬蟲蟲》）這首兒歌想要表達什么道理？

2.學習新課之前，我還想給大家講個故事，名字是《五兄弟爭功》。請大家邊聽邊想：這個故事又想表達什么？（乒乓球游戲）

哦，許多事情是需要與他人合作才能完成的。合作很重要，我們要怎樣與別人合作呢？這節課，我們就共同學習第十四課《學會合作》。（板書課題）

二、解題：

1、看到課題，你想知道什么？

（學生回答：課文中的“合作”指的是什么？人們為什么必須相互合作？怎樣才能與人搞好合作？……）

2、這節課，我們就看看課文中是怎么給我們解釋“合作”的。

三、初讀指導：

1、請大家在課下預習的基礎上再來熟悉一下課文，試著獨立完成以下幾個問題，時間是三分鐘。

（1）（小黑板出示）查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思。

孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義 卓有成效 情不自禁

六語（下）《學會合作》 教案 2（2）掃除生字障礙，將課文讀正確，讀流利。

（3）思考：課文圍繞“合作”講了幾方面的內容，請理清課文的層次，并概括出段落大意。

2、檢查自學效果：

誰能告訴老師，你剛才解決了幾個問題？

3、看來有些同學光靠個人的努力解決的問題不多，下面請四人小組一起合作完成剛才的幾個問題，時間依然是三分鐘，看哪個小組完成的又快又好。

4、檢查合作結果：哪個小組先來匯報合作結果？（1）孤立：得不到同情和援助；同其他事物不相聯系。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

和諧：配合得適當、勻稱。

協作：若干人或若干單位相互配合來完成任務。

顧名思義：看到名稱就知道它的含義。

卓有成效：成績、效果顯著。

情不自禁：抑制不住自己的情感。

（2）指名分段朗讀課文：哪個小組愿意為大家朗讀一下全文？你們可以根據小組成員的情況適當地分工。

（3）課文圍繞“合作”講了幾方面的內容？哪個小組能匯報一下你們組的分段情況?（板書：合作很重要 合作要有協作精神和自我犧牲精神 學會合作）第一段（1-3）：說明生活在世界上的人都離不開與別人合作。

第二段（4-6）：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲精神才能合作得好。第三段（7）指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

四、拓展理解：

看來咱們大家合作得很好，真的是“人多力量大”啊！你認識到合作的好處了嗎？下面我們來做一個小游戲，好不好？

游戲規則：游戲的名字叫“渡船”。老師這兒有一張紙，我把它鋪在地上。這張紙就是一條小船，紙外邊就是洶涌的河流。幾個同學要同時乘坐度過這條小河到達對岸。

游戲順序：

1、兩個同學同時站在一整張報紙上。

2、將報紙撕掉二分之一。

3、將剩下的報紙再撕掉二分之一。

六語（下）《學會合作》 教案 3 游戲小結：我想采訪一下剛才渡船的同學，在船越來越小的時候，你們是怎么做的，問什么要這樣做？要想合作得好，就需要協作精神和自我犧牲精神。

五、小結：

看來合作真的很重要。你在生活中有哪些合作的經歷？請你跟大家說說你曾經是怎樣與別人合作的？學了這篇文章，相信你會在今后的生活中更好地與別人合作。

板書設計：

14、學會合作 合作很重要

要有協作精神和自我犧牲精神

第二篇：六語第七單元教案(DOC)

第七單元

單元總目標：

1.快速默讀課文，理清課文的敘述順序。

2.體會課文表達的情感把握主要內容，體會課文表達的情感。

3.學習作者抓住動物的動作、神態、心理活動等方式，將動 物的情感寫真實、寫具體的方法。

4、運用本單元學到的寫作方法，寫有關動物的文章。

課時一:

一、通讀四篇課文，理清順序，把握文章的主要內容。

1、默讀四篇課文，用思維導圖理出寫作順序。

2、分享展示。

3.小結

a.老人與海鷗：以“愛”為線索，先寫老人對海鷗無私的愛;再寫海鷗對老人震撼的情。

b.跑進家來的松鼠：以“趣”為線索，寫了有關小松鼠的二三件趣事，表達了作者一家對松鼠的喜愛之情。

c.最后一頭戰象：以時間為序，寫了四個感人的片段，贊頌

了嘎唆善良.忠誠的情懷。

d.金色的狐貍: 按事情發展的順序，寫了狐貍父母用計營救

小狐貍，失敗后，做窩喂養小狐貍的兩個具體事件，展現了動物之

間的情。

二、總結有關動物的文章的寫作順序

三、背誦有關段落

板書設計：

教學反思：

21、老人與海鷗

第一課時

教學目標：

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住課文的重點詞句，揣摩作者是如何把老人對海鷗感情寫具體。教學過程：

一、復習四篇文章的主要內容

二、感悟作者怎樣把老人對海鷗無私的愛寫具體？

請自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪幾件事可以感受到老人把海鷗當作了親人，關心照顧？

（看海鷗、喂海鷗、喚海鷗）預設:

1、教師引導：首先老師以看海鷗為例。

a.朋友告訴我，這位老人從城郊到翠湖，給海鷗送餐，跟海鷗相伴。b.他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

師：“ 每天”和”步行二十里”“趕到””只為了”能去掉嗎？加上這些詞語有什么好處？為什么？

小結：幾十年如一日的為海鷗送餐，可以看出老人把海鷗當做自己的孩子了，直接寫出了老人對海鷗的愛。

師：他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。此處主要對老人的什么進行了描寫？（外貌）

師：從中你可以得到什么信息？（老人很節儉）

師：這能說明老人愛海鷗嗎？為什么？

師：如此節儉的一位老人，卻毫不吝嗇地給海鷗買四元五角一斤的餅干，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

師:從對比中，我們更能體會到??？

小結：這句話雖然沒有直接描寫老人怎樣關愛海鷗，但透過老人的節儉更能體會出老人對海無私的愛。這樣的描寫是側面描寫。

2、文中還有哪些句子具體寫出了老人對海鷗的愛？

（1）老人把餅干放在湖邊的圍欄上，立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。

（2）老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

師：作者主要對老人的什么進行了描寫？（動作）

師：這里把老人喂海鷗的動作細化成好多動作，如：“放”，“退”“撮”等動作，更能體現出老人對海鷗的愛，這樣的描寫叫細節描寫。

師：細致的動作中透露著老人視海鷗如子女，從海鷗的動作中透露出老人與海鷗配合默契。

師：帶著自己的體會讀一讀。二．小結：

寫有關人與動物的事情時，注意通過對人物的動作，神態及外貌描寫來表達感情。

三：練筆

1.把吃西瓜的情景寫具體。（因為西瓜是我們全家辛勤栽種，得來的第一個瓜）

（注意多用動詞，使情節細化）

示例：媽媽把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，放在餐桌上。我，用兩個手指捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住地發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股清泉，流進了我的心田。

板書設計

教學反思：

第二課時 教學目標：

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住課文的重點詞句，揣摩作者是如何把海鷗對老人的感情寫具體。

3、學習文中的表達方法，將動物之間的感情寫具體。教學過程：

一、復習作者怎樣把海鷗的愛寫具體的二、感受海鷗對老人的愛。

師：老人十年如一日，風雨無阻，照顧、喂養海鷗，和海鷗結下了深厚的情誼。可是有一天，老人去世了??當老人的遺像出現在湖邊的時候，意想不到的事情發生了。請同學們快速默讀課文第15—17自然段，想一想，海鷗的哪些舉動讓你意想不到。畫出令你感動的句子。為什么海鷗會有此舉動，它心里在想些什么？

2、匯報自學所得，教師相機點撥。

（1）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫

聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

哪些詞語讓你感受到海鷗急切地呼喚老人？

a.“翻飛盤旋”“連聲鳴叫” b.它們在呼喊什么？心里在想什么？ C.作者是怎樣把動物的這種情感寫具體的？

（抓住動物的動作，叫聲）d.指名朗讀。

（2）海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

A、師：哪位同學把這一段讀一下。（生讀）

此時，海鷗的行為又是怎樣的？（撲）此時的叫聲是怎樣的？（大聲鳴叫）

它們為什么會這樣？從這些詞語中你體會到了什么？ B、指名朗讀。

C、師生評價。

小結;作者抓住海鷗的動作、叫聲、把愛寫具體的。

二、隨堂練筆。

1、播放視頻、練筆，展示，指導評價。

板書設計： 2

教學反思：

22、跑進家來的松鼠

一、教學目標

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

二、課時安排：1課時

教學過程：

一、回顧文章主要內容 22課和24課

二、再次感悟作者如何把情感寫具體

（一）、松鼠在“我”家做了哪些事？怎樣把這些事寫具體的？ 1．分組交流學習情況。

2．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流

事件再談感受，也可夾敘夾議。

預設;儲備冬糧的故事中的片段

（1）、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想這一點呢。咱們家的松鼠是在儲備

冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們 的松鼠自然也不甘落后|”

根據學生回答相機指導朗讀。

師：除了寫松鼠怎樣儲備冬糧，寫爸爸的話更能體現出全家對松鼠的喜愛之情

（二）快速閱讀課文，思考：

①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

②狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？ 2.交流讀后的感受。

預設：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救 小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）

老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景寫得具體？這樣寫有什么好處？

三、總結表達方法 1.．交流作者表達方法。

2.．作者通過具體事例來表達喜愛之情的，寫事例時注意寫清動物的動作，也要加上 人物的語言，神態等，這樣喜愛之情就更具體了。

3．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？ 2． 課外練筆：

正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正 太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 板書設計：

教學反思：

23、最后一頭戰象

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理清作者思路，概括小標題

3、學習作者抓住動物的動作、神態描寫，把動物感情寫具體的方法.教學過程：

一、回顧文章主要內容，提煉小標題

1、自由讀課文，標出自然段的序號。

2、默讀課文，文章總共講了4部分內容：

（1——4）為第一部分

（5——11）是第二部分，（12——16）是第三部分

（17——23）是第四部分

3、回憶概括小標題的方法，給每部分概括一個小標題。

根據學生的回答

板書：英雄垂暮──重披戰甲──憑吊戰場──莊嚴歸去

二．默讀課文，畫出最讓你感動的地方，寫上批注。

預設：

PPT出示描寫片段：

1.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久的在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

2.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，像是見到久別的老朋友。

a、為什么感動？換成第二個句子行嗎？為什么？

b.通過“呼呼吹去”、“久久的在上面摩挲著”、“淚光閃閃”這些動作、神態描寫體會到嘎唆怎樣的內心情感？

c.通過這些詞語，可以感受嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。

2、師：看看文中還有哪些地方最讓你感動了？和大家一起來交流。

學生找句子分享。

三、回顧總結：

師：作者是如何把嘎唆內心情感寫具體？

學生總結：

師總結：作者就是這樣抓住動物的動作、神態、叫聲等把動物的感情寫具體的。

四、練筆：

1.“汪——汪——汪.......”咦？狗媽媽怎么又開始叫了，我聽到叫聲聞訊趕來，一看，原來是一位阿姨來到籠子前，準備抱走我家剛出滿月的小狗崽呢。只見狗媽媽 ??

2.注意抓住動作、神態、叫聲寫清小狗的內心活動。

板書設計：

教學反思 :

第三篇：六語上《負荊請罪》上傳教案

六上《負荊請罪》

教學目標：

1、能進入角色品讀劇本，為課后表演做好準備。

2、掌握本課的生字，理解由生字組成的詞語。并能聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思。

3、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結合作的重要性。

4、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

教學重難點：

進入角色品讀課文，說好臺詞。

教學準備：

1、生字詞語幻燈片。

2、完璧歸趙、澠池之會的圖片。

3、出示話劇的一般方法。

教學時間： 2課時

第一課時

教學內容：檢查預習，了解話劇的一般方法。

教學目標：

1、初讀課文，了解劇本的一般方法。

2、學習本課的生字，正確讀寫“毫不懼怕、唇槍舌劍、侮辱”等詞語。

3、學習第一幕內容。

教學過程：

一、以故事揭題。

1、出示《完璧歸趙》的圖片。

師給學生講這個故事。

2、出示《澠池之會》的圖片。

師給學生講這個故事。

3、結合上面的故事引出課題。并板書課題：負荊請罪

4、生讀課題。

二、了解話劇的一般方法。

1、讓學生回憶曾經學過的劇本是什么？劇本的特點是什么？如何閱讀劇本？

出示（劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中人物。劇本開頭和中間的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過戲劇沖突來展示人物性格特點的。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品味人物的語言，了解人物的性格特點。）

2、解題。

負：背著。荊：荊條。請罪：自己犯了錯誤主動請求處分。

3、大家想知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果如何？

4、請大家讀一讀這個劇本。

三、自讀課文，理解字詞。

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）、讀準字音，畫出不理解的詞語。

（2）、聯系上下文理解不懂得的詞語，想想“負荊請罪”的意思。（3）、邊讀邊思考上面的問題。

2、檢查預習。

（1）、出示生字指讀。

（趙 廉 韓 懼 唇 庸）（2）、組詞

（3）、指讀課文，理解詞語。

厲害：難以對付或忍受。懼怕：害怕。寬恕：寬容饒恕。昏庸：糊涂而愚蠢。

四、再讀課文，思考：

1、先回答解題時提出的問題。

2、再回答：本課兩個劇幕，每個劇幕分別講了什么內容？ 小組內討論、交流。

五、作業：

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、用生字組詞。

第二課時

教學內容：繼續研讀課文。安排學生表演。教學目標

1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。

教學重難點：

進入角色品讀課文，說好臺詞。

教學過程：

一、復習鋪墊

（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）這節課，我們繼續學習劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

結合學生回答，板書：

廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威

藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

二、初讀劇本

1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么我們讀了劇本的第二幕后，隨著故事情節的不斷發展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？

板書：廉頗：知錯能改

藺相如：寬容大度

三、角色品讀

1、過渡：現在的的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢？（學生討論交流。）

（1）從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？

（2）怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現出來呢？（這堂課我們一起來研究研究）。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕

韓勃（緊張地）大人！大人！

藺相如：什么事？

韓勃：廉將軍來了！

藺相如（奇怪地）：什么，廉將軍來找我？

韓勃：廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如：快請廉將軍進來！

韓勃:是！

（1）這是劇本第一幕的片段，寫的是韓勃和藺相如兩人的對話。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，根據你學習第一幕的體會，想一想，要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么？

提示：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？

提問：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞沒有提示語，大家可以根據自己的理解在心里補充出提示語。

（2）下面請大家根據剛才的討論，試著自由地讀一讀這個片段的臺詞。

（3）請兩位同學分角色讀一讀這個片段，其他同學注意聽，評價一下，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？

（4）根據學生的交流，隨機點撥：

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？

師：職位是上卿的藺相如掌管著一個國家的一切事物，什么樣的世面都見過，遇到突發事件，他處變不驚，鎮定自若；身份是文人，慢條斯理；聯系經歷：想當年??（可引讀。）

師：藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽老師讀一遍。老師這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現出來，僅僅只是表現出一點奇怪。（可引讀。）

師：（1）藺相如又聽說，堂堂的趙國大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外，藺相如這時又會想到什么？（認錯；關心廉頗，不要凍著，丟面子；關心國家，有失體統，丟國家的面子。）

（2）他還可能想到，此時最好的做法是什么？

（3）他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？（4）由此，你想到藺相如怎樣？

師：藺相如是為了國家，為了廉頗，而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，引讀：

3、男女生分角色讀。

4、總結讀書要領：

短短的幾句臺詞，經同學們這么一說，人就活了。韓勃和藺相如仿佛就站在了大家的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯系人物的職位、身份、經歷等等來體會人物的內心，體會人物的性格特點和品質。沒有動作、神情提示的地方，再補充出動作、神情的提示就可以了。

5、運用讀法學讀劇本第二幕的內容。

讀書貴在得法。下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學到的方法，把劇本第二幕廉頗真誠的認錯行為讀一讀，不僅使他名垂千古，而且還為我們創造了一個成語？是什么？ 現在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——（引讀。）

師：（1）你們讀后覺得廉頗這是在干什么？（自責、悔過）

（2）我覺得他還是在罵人？

（3）從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？

（4）老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？

那就請同學們慚愧地低下頭來，讀一讀吧。（5）、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

出示：（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）

（6）、這是一種多么可貴的品質啊！（引讀。）

師：哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

想一想，藺相如為誰而高興？（提示：聯系后面方括號的內容想）

師：藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。（引讀。）

6、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。

四、感悟人物。

1、現在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？

出示：

廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

2、從廉頗負荊請罪后，兩個人團結合作，共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？

引讀：親密無間，志同道合；同心協力，風雨同舟；肝膽相照

五、排演節目。

要求：

1、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》。

2、課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出 班級最佳主角獎和最佳配角獎。

3、預祝同學們演出成功。

附：

板書設計

負荊請罪

廉頗（當街擋道）（有意避讓）藺相如

（以誠相待）（負荊請罪）

知錯就改 顧全大局

教學反思：

教學本課時，為了讓學生弄明白該故事的前因后果，課前先讓學生收集相關資料，以明白人物的心理，突出人物各自的品質。學生清楚了來龍去脈后，再通過劇情表演，學生對所學的知識感了興趣，積極性很高，從而達到了較好的教學效果。

作者： 李大云

第四篇：六語上10課教案

10*太陽與士兵

——采自中國“東方第一哨”的時空信息

教學目標：

1.指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

2.能把握課文的主要內容，把握作者是從哪幾個方面寫的，提高概括能力，領悟作者的表達方法。

3.幫助學生認識“縈、縷、陜、馨、鑿、遨”；掌握“縈繞

挺拔

欣慰

徐徐上升 點綴

凝聚

沐浴

冰封江河

馨香

遨游

錦繡

踏雪巡邏

石徑回環

草木扶疏

繁花點點

雪漫曠野

鑿冰取水”等詞語。

4.給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

重點難點：

把握課文主要內容，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

教具準備： 課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、談話導入，質疑解題

1、直接導入，板書課題。看到課題，你想知道什么？課題與平時的有什么區別？（有副標題。）請大家注意本課的副標題（——采自中國“東方第一哨”的時空信息），讀課后“學習鏈接”，了解“東方第一哨”的地理位置，解決質疑的部分問題。

2、課文在表達上有什么特點？（通過對話形式來行文。）

二、初讀對話，整體感知

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀詞語。

3、理解詞語。

4、思考：課文一共有多少次對話？課文寫了哪幾個方面的內容，并給每一次對話加上一個小標題。

5、交流匯報

（1）指名讀對話，檢查學生自讀情況。理解自己不懂的生字、詞。

（2）交流，并讀通對話。

課文一共有三次對話。（反復讀對話）

第一次對話寫士兵們清晨高唱“哨歌”上崗，在太陽照耀下升旗。（板書：第一次哨歌升旗）

第二次對話寫士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場。（板書：第二次建升旗場）

第三次對話寫士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨。（板書:第三次 冰天雪地 迎風站哨）（3）小組同學討論，給每一次對話加上一個小標題。

三、再讀對話，體會情感

1、小組分角色再讀對話，邊讀邊討論：你從每次對話中感受到了“東方第一哨”士兵怎樣的形象？從哪些詞句中體會到了什么？

2、小組交流匯報。

（1）選擇一次對話，分角色朗讀。

（2）交流匯報在讀中所感受到的士兵的形象。交流時隨機板書：挺拔樸實 吃苦耐勞 崇尚美好 英姿煥發 意志堅強

（3）交流感受士兵形象同時，可引導學生提出具體的詞句，并說說從中體會到了什么。

隨機理解句子：

（1）北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日香葵??每一粒種子都帶著戰士的馨香在這時落戶。

（2）在你的光輝沐浴下，我們感受到祖**親的慈愛。（3）我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給你——偉大的太陽。

3、找到你最感動的句子，再讀一讀，說說你為什么感動。

四、總結升華

多么感人的對話，多么真摯的情感，多么樸實的語言！在這里，我們感受到了邊防軍人對祖國那無限的忠誠。有這樣的戰士，有這樣的邊防官兵，我們怎么不能為祖國而感到驕傲呢！這時你最想對我們的士兵們說什么呢？（板書：忠誠 熱愛祖國）

五、總結寫法

1、通過對話方式來記敘。

2、題目“太陽與士兵”，又以“來自中國‘東方第一哨’的時空信息”為副標題。

六、我會寫

1、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

2、為課文插圖配一首小詩，題目《太陽與士兵》。

板書設計：

10.太陽與士兵

——采自中國“東方第一哨”的時空信息

第一次對話：挺拔 陽光

樸實 朝氣

第二次對話：熱愛祖國 崇尚美好 吃苦耐勞

第三次對話：英姿煥發 無私奉獻

意志堅強 無比忠誠

（表達了邊防戰士對祖國的忠誠）

第五篇：六語成語復習教案

誦讀與積累

教學內容：蘇教版第十二冊第一、三、五、七單元“練習”中的《誦讀和積累》。教學目標：

1、誦讀這四個單元的成語，感悟詞語的含義，并能靈活運用這些成語。

2、通過朗讀，背誦，運用等活動，教給學生復習的方法,培養學生良好的復習習慣。

教學重難點：由這四類成語拓展延伸到其它與之相似的成語，盡可能地豐富學生的語言材料，并觸類旁通進行運用。教學過程：

一、談話導入：

我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。在燦爛的文化寶庫中，成語是一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起走進成語的王國，領略它們的風采。

二、整理詞語，拓展積累。㈠描寫冬季景色的詞語。

1、在本學期，我們學了不少的成語，你們還記得嗎？那就讓老師來考考你。（呈現圖片）

2、這樣的景象讓你想起了哪些詞語？（呈現：寒冬臘月 北國風光 風刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞

紛紛揚揚

銀裝素裹 雪照云光

狂風暴雪 雪上加霜 風卷殘云

神清氣爽）齊讀這些詞語。

3、通過這些成語，我們感受到了冬天的美麗。其實，在春、夏、秋三季，美麗的景色又何止這些？你還知道哪些寫景的成語？（呈現其它季節的圖片，請同學準備）指名回答。㈡有關《西游記》的詞語。

1，小學六年里，我們不僅積累了不少詞語，也讀了不少的書。《西游記》就是其中的一本。我們還學了不少有關它的成語呢。2，呈現：齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經 騰云駕霧 來去蹤 千變萬化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平3，而其實，很多的成語故事都是跟歷史上的一些人物有關的，下面老師就來考考你。

4，．成語中的人物主角

四面楚歌 初出茅廬 破釜沉舟 紙上談兵 背水一戰 草船借箭 完璧歸趙 臥薪嘗膽 負荊請罪 毛遂自薦

三顧茅廬 過五關斬六將

㈢蘊涵道理的詞語。

1，成語中不僅有故事，其實也蘊涵著很多的道理。請看下面的這些詞語：水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集

深思熟慮 匪夷所思 時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 學而不厭 苦心孤詣 聞過則喜 見賢思齊 有教無類 不偏不倚 誨人不倦 樂此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息（指導學生朗讀）。

2，你能給這些成語分分類嗎？ 表現時間飛逝的： 形容學習態度的： 說明做人道理的： 講述寫作方法的： 顯示教育理念的：

3，剛剛大家是按內容來分,我們還可以

根據結構來分AABB AABC ABCC 含近義詞

含反義詞 根據來源來分（來自寓言故事的、來源于神話故事的、來源于歷史典故的），4，練習.你能舉一些例子嗎？

三、成語闖關

[一]

第一關：寫正確 填字成詞

寒冬()月

風刀霜()

塞外邊()銀()素裹

神()氣爽

不避()險 騰云()霧

明()秋毫

除惡()盡 莫()一是

迷途知()

恍如()世 苦心孤()

見()思齊

逝者如()[二]

第二關：能理解

本冊書中的成語很多，要理解它并不難，有時候理解了其中的關鍵字即可，現在我們重點檢查大家對這些成語的關鍵字理解了沒有？（要求：先獨立練習，然后集體看屏幕指導）學而不厭

匪夷所思

有教無類

鑒往知來

誨人不倦

除惡務盡

川流不息 明察秋毫

嫉惡如仇

銀裝素裹

[三] 第三關：會運用

師導言：我們有那么多成語在頭腦中“隨時待命”，在生活中應用，在運用中考慮用得準不準，用得合不合適，所以第三關就是看你會不會用。

1、填上合適的成語。

①孫悟空本領高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，后來保唐僧去（）。

2、巧填成語。

六年的小學生活，彈指一揮間，真是

、。春天的校園（），漫步在熟悉的校園，回想六年的學習生活，心里真是（）。時光匆匆，真是（）。六年中，我們一起學習，一起生活，懂得了許多道理，知道了學習要（），犯了錯誤要（）。相信在（）的夏季，我們一定會有收獲的。

3、請你們運用你所知道的一個恰當的成語，評價課文中的人和物。（投影齊讀）

孔子：＿＿＿＿＿＿ 劉老師：＿＿＿＿＿＿

莫泊桑：＿＿＿＿＿＿ 孫悟空 :＿＿＿＿＿＿ 白骨精：＿＿＿＿＿＿ 福樓拜：＿＿＿＿＿＿ 聶將軍：＿＿＿＿＿＿ 三亞落日: ＿＿＿＿＿＿