第一篇：六語上冊知識點

六年級語文上冊知識點

第一單元

1.《山中訪友》的作者（李漢榮），體裁是（散文）。本文采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感，表達了作者對（大自然）的（熱愛）之情.2.《*山雨》的作者是（趙麗宏），體裁是（抒情散文），按（雨來）、（雨中）、（雨后）的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受，運用(比喻),(擬人)的修辭手法，描繪出山雨帶來的（音韻）美和（色彩）美，展示了一幅有聲有色的（山林雨景）圖，表達了作者對山雨、對大自然的（喜愛）之情。

3.《草蟲的村落》的作者是（郭楓），體裁是（散文）。作者發(fā)揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法.作者以奇異的（想象），追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對大自然、對小生物的（喜愛）之情。

4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.采用先（概括）后（具體）描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，從（山野）、（水野）、（動物野）、（游人野）四個方面進行具體描寫。描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時（愉快）的心情。索溪峪的山，是（天然）的美，是（野性）的美，這種美，是一種（驚險）的美，是一種（磅礴）的美，是一種（隨心所欲）、（不拘一格）的美。

第二單元

5、《詹天佑》以（人物的名字）為題，講了他主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員（設計）、（施工）的鐵路干線。按先（概括介紹）再（具體敘述）的方法安排材料。按照工程進展順序，從（勘測線路）、（開鑿隧道）和（設計“人 ”字形線路）來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的（愛國精神）貫穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。開鑿居庸關隧道采用的是（從兩端同時向中間鑿進）的辦法，八達嶺隧道采用的是（中部鑿井）法。

6、《懷念母親》的作者是（季羨林），課文以（回憶）的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛慕），表達了作者對親生母親（永久的悔恨），對祖**親（不變的愛意）。借助（日記）、（散文）摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結尾呼應開頭。

7、《彩色的翅膀》以（小昆蟲）為線索，“我”隨小高上島一路的（見聞）為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用（插敘）的敘述方法。結尾點題。贊揚了海島戰(zhàn)士（熱愛海島）、（扎根海島）、（建設海島）的高尚品德。

8、《中華少年》作者是（李少白），這是一首（詩）。文中“雪蓮”喻指（純潔），“海燕”喻指（勇敢樂觀），“雛鷹”喻指（抱負遠大），“山丹丹”喻指（熱烈頑強）。本文反復運用（排比）句和（對偶）句，突出了詩歌直接抒情的特點。本詩最大的藝術特色就是（意象）的懸著極具匠心。

·演講稿的特點：（針對性)、(可講性)、(鼓動性).第二單元學過的課文中,哪些人,哪些事打動了你?說說理由!《詹天佑》:我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了維護祖國的尊嚴,他戰(zhàn)勝一切艱難險阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設計“人”字形線路,在強烈的愛國精神與科學態(tài)度,以及創(chuàng)造才能下,提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風.《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時,內心承受巨大痛苦時的情節(jié)所打動.作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這時作者內心是多么痛苦,唯有關于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.第三單元

9、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫.托爾斯泰)的短篇小說.他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復活》。本文真實地反映了（沙俄專制制度下漁民的悲慘生活），贊美了桑娜和漁夫（寧可自己吃苦也要幫助別人）的美好品質。本課的思想內容有兩個重點:(1)表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者（許申高）。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現_3_次。主要寫了（酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書）的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失，想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的（感激）之情。本文主要通過人物的（言行）、（神態(tài)）和（心理）描寫表現人物的品德。

11、《唯一的聽眾》作者（落雪）。課文有兩條線索:一條是(“我”的心理,行動)的變化;

一條是老婦人的(語言)變化.本文贊揚了老教授（愛護）、（鼓勵）年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的（敬佩）、（感激）之情。

12、《用心靈去聆聽》作者是（顧周皓）。題目是（對蘇珊工作）的高度概括與肯定，也點明了文章的（中心）。全文圍繞（我與蘇珊的交往過程）這條主線展開。課文多處運用了（前后照應）的手法。贊美了蘇珊用（心靈傾聽孩子的心聲），用（愛心幫助孩子）的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切（懷念）之情。

·《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.人物的性格特點、精神品質 《窮人》

桑娜、漁夫：心地善良、樂于助人、寧可自己吃苦也要幫助別人等 《別餓壞了那匹馬》

殘疾青年：善良寬厚、善解人意、助人為樂等 我：酷愛讀書、感激殘疾青年等 父親:善良、善解人意等 碧云：善解人意 《唯一的聽眾》

老教授：愛護、鼓勵年輕人成材 我：敬佩、感激老教授 《用心靈去聆聽》

蘇珊：用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子我：深切懷念蘇珊

第四單元

13、《只有一個地球》體裁是（科學小品文）。這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，呼吁人類應該（珍惜資源，保護地球生態(tài)環(huán)境）。課文寫了關于地球的三方面的內容：（地球的渺小）、（自然資源有限）、（目前人類無法移居）。

課文中運用說明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.” 列數字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.” 作比較:“科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二

個星球.”

14、《鹿和狼的故事》作者（胡勘平），本文闡明了不同生物之間（相互制約）（相互聯(lián)系）的道理，告誡人們（必須尊重生物界）的這一客觀規(guī)律。

15、《這片土地是神圣的》體裁是（演說）。本文屬于（總分總）結構。文章的中心句是（我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，大量運用（比喻）（擬人）等表達手法、強烈地表達了印第安人對這片土地的(留戀)和（眷顧），表達了人們對土地的（愛）。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，好處是（產生了一詠三嘆的

表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感）。

16、《青山不老》作者是（梁衡）。點明文章的中心句是（這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的）。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”表面指老農創(chuàng)造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

由所學課文想開去:

13、《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧后果的濫用化學品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態(tài)災難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化??

14、《鹿和狼的故事》讓我們想到要保護小動物，不捕青蛙、不捉鳥等。

15、《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯(lián)系生活來想?

16、《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護做點什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗??

*“竭澤而漁”選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規(guī)劃.第五單元

17、《少年閏土》作者（魯迅），他的作品有白話小說《狂人日記》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》。他被譽為“（民族魂）”，毛澤東評價他是偉大的（文學家）、（思想家）、（革命家）。本文選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文以（少年閏土）為題。通過回憶，重點寫閏土給“我”講了（雪地捕鳥）、（海邊拾貝）、（看瓜刺猹）、（看跳魚兒）四件事。刻畫了閏土是一個（機智勇敢）、（聰明能干）、（見多識廣）（活潑可愛）的農村少年。

18、《我的伯父魯迅先生》作者（周曄），通過回憶伯父生前給自己留下印象深的（讀水滸傳）、（笑談“碰壁”）、（救護車夫）、（關心女傭）四件事，說明魯迅是一個（愛憎分明），（為自己想得少，為別人想得多）的人，表達對魯迅先生的（無比懷念）、（熱愛與敬仰）之情。本文以（空行）為標志，共分五段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多），這句話在文中的作用是：（呼應開頭，點明主題）。本文采用_倒敘__寫法，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是（蕭紅），《永遠不能忘記的事情》作者是（巴金）。

19《一面》作者是（阿累），（六）次外貌描寫都抓住了魯迅“__瘦___”的特點。課文講述了（1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面）的事，表現了魯迅（熱愛勞動人民）和（關懷進步青年）的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的（愛戴）之情。《毀滅》是（蘇聯(lián)）國作家（法捷耶夫）寫的長篇小說。《鐵流》是（蘇聯(lián)）國作家（綏拉菲摩維奇）寫的長篇小說。

20《有的人》作者（臧克家），為了紀念魯迅逝世（13周年）寫的一首詩，副標題是“（紀念魯迅有感）”。本詩運用了（對比）的表現手法，批判了（那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者），熱情歌頌了魯迅先生（為人民無私奉獻）的可貴精神，號召人們做真正的（有價值）的人。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到魯迅的名言（俯首甘為孺子牛）。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到古詩名句（野火燒不盡，春風吹又生）。

詩海拾貝

《采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經》。《春夜喜雨》是 五言 律詩，作者是唐代詩人杜甫。《西江月 夜行黃沙道中》體裁詞，作者 宋代詩人辛棄疾。西江月是詞牌名。《天凈沙 秋》體裁散曲，作者元代白樸，天凈沙是曲牌名。

+++0 《太陽的話》和《白樺》體裁

作者分別是

和。

《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》體裁是。

21《老人與海鷗》前半部分通過老人

、和

等事例表現老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前

、、、等 悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

22.《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：

；。

23《最后一頭戰(zhàn)象》作者_________，被稱為“

”，作品有《

》《

》《

》。本文體裁是

。記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以

為序，扣住四個感人片段：

、、、。

24《金色的腳印》按事情的發(fā)展順序來寫。

25《伯牙絕弦》這個傳說，人們用

比喻知音難覓或者樂曲高妙。

26《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和

，又表現了他

和，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當的，使文章的表達更、感情更

。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為

27意大利畫家達.芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

28《我的舞臺》作者_________，體裁是_________。課文以_________為線索，圍繞__________________這句來寫，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，_____ 和___ 讓人走向成功的道理，闡述了“__________________”的道理。前后

照應。

·響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動的云彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用形容聲音嘹亮

一、對語文復習的建議——學方法，巧練習

語文基礎知識和基本能力的訓練，貫穿整個小學語文學習的始終。六年級仍然要重視拼音識字、寫字的復習和鞏固。在兼顧能力提高的同時，應從小處著眼，重視字詞句的復習，力求省時高效，以達到巧練的目的。

（一）要選擇典型課文，回顧學習方法

課文是字詞句的載體，文中新舊知識交融，其中必有回生遺忘的內容。如，復習中鞏固“在語言環(huán)境中理解詞語的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》。

（二）歸類總結，自查自糾

復習中，應注重全冊教材的知識點的歸類總結，回顧整理本冊教材中的生字新詞、多音字、近義詞、好詞佳句、詩文名句等，根據平時課堂筆記、作業(yè)及相關資料確定復習難點，仿照平時的練習形式將基礎知識歸類，根據內容特點，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形聲字等方式分類，詞語可

以按意思的不同分為近義詞、反義詞、表達喜怒哀樂的詞語等類型。

（三）有針對性地查漏補缺，不斷提高

平時的學習中，一定會遺留一些個別的知識難點，復習時，也不能忽視。如：平時建立糾錯本，把自己容易錯的字詞記錄下來，期末復習時，將糾錯本中自己容易錯的字詞編成練習題，伙伴之間互相檢測，交流自己解決問題的方法經驗，在互動中查漏補缺。

第二篇：蘇教版六語下《半截蠟燭》知識點

蘇教版六語下《半截蠟燭》知識點

《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。作者對場面的把握，對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的刻畫，給人身臨其境之感。

B、①一場危機似乎過去了。(“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的。)②??她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機智勇敢。D、“半截蠟燭”的重要性：關系到國家的利益，情報站的安全，同時也維系著伯諾德夫人一家三口的性命。

E、課文理解：

伯諾德夫人把情報藏在顯眼的半截蠟燭里，體會到她辦法的絕妙，機智過人，也反映了德軍搜查嚴密，凸顯了這項任務的危險。從“伯諾德夫人知道、自動熄滅、暴露、遭到破壞”體會到情況危急、氣氛緊張。

“時間一分一秒地過去”體會到當時氣氛的緊張和時間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險隨時到來。

杰克“慢慢地站起來、天真冷、生個火吧、端起、走去”領悟到杰克在兇狠的德軍面前表現出的從容與冷靜。

從“燭焰搖曳、最可怕、心提到了嗓子眼上、似乎感到”體會到緊張可怕、令人窒息的緊張氣氛。要讀出“緊張而又無奈”的感覺，似乎他們只有等待死亡一條路了。

從“嬌聲地、可愛的、鎮(zhèn)定地、端起、道過晚安”體會到杰奎琳的機智和勇敢。

F、解釋詞語： 搖曳：搖蕩。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。絕密：極端機密。

從容：鎮(zhèn)定、不慌不忙。

第三篇：六語上冊第七單元試卷

六年級語文上冊第七單元自測題

煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味的象鞍，走向曾經（yù xua b? shā）班級：

姓名：

分數：

第一部分：練習近平臺（40分）

一、下面詞語書寫完全正確的一組是（）。（2分）

A.儲備 傷感 千方百計 相依相隨

B.閑逛 消瘦 慢不經心 久別重逢

C.凝重 黯淡 蕉躁不安 震耳欲聾

D.原故 氣概 橫遭不幸 長途跋涉

二、在帶點字正確的讀音下面畫“√”。（3分）

樂．（yua la）譜 似．（sì shì）的 埋．（mái mán）葬 知．（ju? jiào）覺 餅干．（ɡān ɡàn）扇．（shàn shān）動

三、根據拼音寫漢字。（4.5分）

（1）老人（yì yánɡ dùn cu?）地叫著海鷗的名字，把（sù liào）袋里的餅干，放在欄桿上讓海鷗吃。他說海鷗是（jí xiánɡ）鳥，最重情義，曾經有一只海鷗在他帽子上（xiē lu?）五次，跟他告別。

（2）嘎羧是一頭戰(zhàn)象，曾經參與了打（rì k?u）的戰(zhàn)斗。在它生命的最后一刻，它披上自己混合著（pí g?）、硝 的戰(zhàn)場，和一同戰(zhàn)斗過的同伴們躺在了一起。

四、選詞填空。（5分）

果然

當然

依然

忽然

（1）他（）對著水面大喊一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”（2）老人回頭看了我一眼，（）俯身向著海鷗：“（），哪

個都有個名兒。”

（3）有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。（）看見松

鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。

（4）我順著他手指的方向望去，荒草叢中，（）豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。

五、給下面帶點詞換個說法。（4分）

（1）它顯得很衰老．．，整天臥在樹蔭下打瞌睡。（）（2）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮．．

??（）（3）鼻尖久久地在上面摩挲．．著，眼睛里淚光閃閃??（）（4）在一片唏噓．．聲中，嘎羧開始上路。（）

六、為下面句子里的“像”選擇正確的解釋。（5分）

像：A.跟某事物相同或相似；

B.似乎，好像；

C.如同； D.比照人物制成的圖畫、雕塑等。

（1）嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像．兩只鐵鎬，在地上挖掘起來。（）

（2）在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像．緩緩向靈堂走去。（）

（3）十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像．親人一樣。（）（4）大伯，您跟爸爸哪兒都像．，就是有一點不像．。（）（5）爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像．蹲在樹枝上似的。（）

七、讀句子，判斷各句中省略號的作用。（5分）

A.表示語言中斷；

B.表示話語的省略；

C.表示語氣不連貫；D.表示列舉的省略；E.表示語意未盡。

（1）側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）

（2）聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。（）

（3）革命戰(zhàn)士臨終前斷斷續(xù)續(xù)地說：“咱們不能??都犧牲了??你??要走出去??”（）

（4）當我掏錢的時候，發(fā)現沒有零錢，于是對他說：“我明天再

買吧??”“啊！請您現在就買吧！”男孩子乞求說。（）（5）孩子們高興地對他說：“再見！??”（）

八、修改病句。（5分）

1．一大群戰(zhàn)象，前赴后繼般地撲向敵人，勢不可當。2．照片上的老人望著周圍盤旋翻飛的海鷗們發(fā)出的陣陣呼喊。

九、默寫《馬詩》，并填空。（4分）

。

。

（1）這首詩的作者是（）代的（）。

（2）這首詩表達了詩人（）。

十、課外積累。（2.5分）

（1）我以前學過了一些描寫動物的課文，如、等。

（2）我搜集到的描寫動物世界的著名作品有、等。

第七單元閱讀訓練

班級：

姓名：

分數：

一、課內閱讀。片段一：

??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。

1.老人曾經說過：海鷗重情重義“，你從哪些句子里看出海鷗重情重義？請在短文中用“ ”畫出來。（2分）2.短文中說“意想不到的事情發(fā)生了”，請根據你的理解寫一寫，“我們”沒想到什么？（4分）

沒想到 ；

沒想到 ；

沒想到 ；

沒想到 ；

3.把原文補充句子，并想想補充的部分有什么作用。（4分）

（1）一群海鷗突然飛來，為著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時不大一樣，像是。

（2）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是。

（3）海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后戰(zhàn)成兩行。他們肅立不

動，像是。

（4）這些補充的部分的作用是：。

課內閱讀：

我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘上的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，□歐——□歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。”波農丁說。

原來嘎羧是要回到當年曾經浴血搏殺的戰(zhàn)場！

1.請給這段話加上個題目，寫在橫線上。（2分）2.給下面句子里的“究竟”選擇正確的解釋。（3分）

究竟：A.原委、結果； B.歸根結底、畢竟； C.用于疑問句，表示追究，相當于“到底”。

（1）大象究竟．．是怎樣知道自己的死期的呢？（）

（2）我和波農丁 地跟在宮縮的后面，想看個究竟．．。（）（3）嘎羧要走的事究竟．．是一件讓人傷感的事，所以寨子里的男女老少都來為嘎羧送行。（）

3.聯(lián)系上下文想一想，片段中波農丁的話有什么作用呢？（）（2分）

A．說明當時抬嘎羧的時候，波農丁在場。

B．波農丁的話很好的解釋了嘎羧不同尋常的行為，讓我們進一步體會到了嘎羧躲過去日子的深深留戀與回味。

C．波農丁的話，告訴了“我”這里曾是把嘎羧抬上岸的地方。4.通過想象，補充寫出嘎羧的心理活動。（3分）

（1）它站在江灘上的卵石上，久久凝望著．．．．．清波蕩漾的江面。它思緒萬千：

（2）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，□歐——□

歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它在內心呼喊：

第四篇：六語上冊《山雨》教學設計

《山雨》教學設計

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：

1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或寫“雨”的詩文。

2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：

1課時。

一、導入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內容

1． 自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）

水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

2． 談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

3． 提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

2．組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①自己練習，邊讀邊體會。

四、背誦積累，拓展延伸

1．試背賽背課文。

2．交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。

（1）小組交流學生收集的材料。

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩??．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧??

3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

第五篇：六語上1、2、3單元知識點

六（上）語文知識點匯總 培養(yǎng)良好的學習習慣(11)

1、本學期培養(yǎng)的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網、參觀有關展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

第一單元

1、我們愛你啊，中國

1、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，全詩按總分總的結構寫的。開頭歌頌祖國的（幅員遼闊），第二部分從五個方面贊美了祖國，即（壯麗的山河，豐富的物產，多樣的民族，光輝的歷史，偉大的民族精神）抒發(fā)了（對祖國的無比熱愛之情），結尾表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。

2、學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華??

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

2、中國歷史上的民族英雄還有：文天祥 岳飛 林則徐 鄭和 霍去病 戚繼光??

3、鄭成功建設臺灣的兩件實事是：發(fā)展生產，興辦教育。

4、民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起點明中心、總結全文作用。

3、把我的心臟帶回祖國

1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。

3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、《把我的心臟帶回祖國》第二自然段重點描繪了三個告別的場景：詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送禮物。

5、課后第4題。埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？ 什么是“彌留之際”？肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？

4、古詩兩首

1、《聞官軍收河南河北》的詩句（全詩八句，是七律）、作者、朝代、加點字解釋、詩意。

2、杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”，這首詩被稱為他的“生平第一快詩”。

3、全詩體現了一個“喜”字，從3、4、5、6句詩可以體會到詩人的欣喜。

1、2句寫出了詩人的激動，7、8句寫出了詩人歸心似箭。

4、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆詩，詩句（全詩四句，是七絕）、作者、朝代、加點字解釋（區(qū)別兩個“示”）、詩意。

5、愛國詩句有哪些？愛國詩篇有哪些？（陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、杜甫《春望》）

6、這兩首詩的不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急于還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。相同點：都表達了詩人強烈的愛國之情。練習1

1、區(qū)別有聲調時和讀輕聲時詞語的不同意思。

2、朗讀《愛我中華》。這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。

3、我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節(jié)、開齋節(jié)、圣經節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內孜節(jié)、庫爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、彝族（火把節(jié)）滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

維吾爾族：烤羊肉串 滿族：滿漢全席 薩其馬

第二單元

5、負荊請罪

1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據《史記·廉頗藺相如列傳》改編的。劇本共分為兩幕：第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現用來比喻誠懇地賠禮道歉，負，背。荊，荊條。

2、與之相關的故事：《完璧歸趙》、《澠池之會》。（與《負荊請罪》共同構成歷史故事《將相和》）

3、藺相如：深明大義 寬容大度 廉 頗：知錯就改 坦率直爽

6、最后的姿勢

1、這篇課文在描寫譚千秋老師時，采用了正面描寫和側面烘托相結合的方法。

2、用“生死攸關”造句。

3、譚千秋老師的品質：盡心盡責、言傳身教、臨危不亂、大愛無私。

4、“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！”說說你對這句話的理解。

答：“張開雙臂，護住學生”是譚老師逝世時的自然姿勢，但正是這一姿勢，挽救了四個學生的生命，體現了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守，充滿無私大愛的高尚品質；正是這一姿勢，讓人深深感動，永生難忘，并對譚老師產生崇高的敬意。

7、船長

1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著輪船一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。

2、作者維克多·雨果的相關知識。

3、課后第4題句子的含義。（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職守、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現了他的高尚品格。

4、哈爾威船長的品質。

5、做人之道有：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

6、課文主要通過語言描寫和行動描寫來表現人物的品質。

8、愛之鏈

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌。課文寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。

2、人物的品質。（喬依、老婦人、女店主）

3、課文為何用“愛之鏈”作題目？（生活中，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。文中的喬依得到過別人的幫助，于是他幫助了老婦人，老婦人又幫助了女店主，愛就像一根鏈子，串起了人間真情。）

4、課后習題2：從女店主的話中，你讀懂了什么？（這句話既是對喬依找不到工作的寬慰,又是對人間真情的贊揚和信賴。）

5、關于“愛”的歌詞（只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）格言（得到他人的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種幸福。）練習2

1、能區(qū)分同音詞或形近詞的不同意思。

2、朗讀《我不期望回報》。作者汪國真。

3、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：給予你了，我便不期望回報。（人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。）

4、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。

第三單元

9、小草和大樹

1、課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。

2、夏洛蒂·勃朗特（英國人，作品《簡·愛》，書中名言：我們是平等的??至少我們通過墳墓，平等地站到上帝面前。）艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

3、課題“小草和大樹”中“小草”是指什么？“大樹”是指什么？

4、夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成長經歷是什么？她們具有哪些品質？她們的成功經歷對你有什么啟示？（逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。）逆境成才的名言警句有哪些？

5、課后第3題：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強的生命力。（2）作者的比喻能表現出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

10、輪椅上的霍金

1、課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。（可聯(lián)想到課文：《青海高原一株柳》）

2、霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》。名言：無論命運有多壞，人總應有所作為，有生命就有希望。

3、像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪生、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭??

4、背誦第八自然段。（過渡段，承上啟下；有句話可以概括全文主要內容。霍金的品質：不斷求索、勇敢頑強）

5、年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對痛苦和困境，霍金積極樂觀、充滿理想、心懷感激，是個不折不扣的智慧英雄和人生斗士。

11、一本男孩子必讀的書

1、《一本男孩子必讀的書》的作者是誰？你還讀過她的哪些作品？（課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。）

2、《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家丹尼爾·笛福。小說主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人。

3、魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。

4、《魯濱遜漂流記》中的一句名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”對于這句話的理解是：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習題2中還有另一種理解。）

5、課文第十四自然段中，“我”為什么要把魯濱遜想像成那樣？（因為魯濱遜身上的每件東西都是為了克服困難準備的。他的裝束表明他是一個探索者、發(fā)明者、創(chuàng)造者。

6、《魯濱遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。（所以男孩女孩都要讀）

7、他們一家傳的僅僅是一本書嗎？（是在傳承一種希望，希望子孫都像魯濱遜那樣，聰明、堅強、會獨立生存。）練習3

1、知道“放開聲音讀草稿”是一種修改文章的好方法。會修改一段話。

2、《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成長不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關心，因此，我們要有一顆感恩的心。

3、知道怎樣申訴。（不同于“申述”）