第一篇：四年級上冊一單元積累與運用教案（共）

一單元積累與運用

教學目標：

1.感悟擬人句，試著運用擬人擬人這種修辭手法進行簡單的寫作。2.積累歇后語，感受漢語言文學的魅力。

3.能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想。

4能清晰、明白的表達自己的意見，能積極主動的發表自己的意見。.能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容。

5.能就討論的問題，整理材料寫成文章。6.能文從字順的表達自己的想法，修改自己的作文。溫故知新

請同學們讀讀溫故知新的第一和第二兩句話，說說運用了什么樣的修辭手法？

（所謂“擬人”就是給一些非人的事物，加上人的動作或想法，使事物的形象更形象、生動。畫出表示人地動作或想法的詞語，并體會體會這樣寫的作用是什么((1)句把高粱當做釀酒的壯漢來寫，突出了高粱紅而飽滿，生命力強的特點。(2)句把銀杏樹看作穿上新衣裳的人來寫，表現了銀杏樹的勃勃生機。)語海拾貝

多積累詞句中的精華，才能提高我們的寫作水平。這一單元我們將積累三個有用的歇后語。

（歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的帶有隱語性的口頭語言。前句比喻或說出一種事物，后語說明真意所在，前后句之間有間歇，后語常常不說出來，好讓人猜想他的含義，所以叫歇后語。）

讀一讀“開心一刻”中的小笑話，用詞典查一查“生氣”的不同意思，體會同一個詞語在不同的句子中有不同的含義。自主閱讀園地

1.自主選擇合作伙伴和方法閱讀課文。2找同學們來朗讀搜集范文。全班交流從故事中體會到了什么。3.有感情地朗讀短文的最后一段。從上述文章中體會互幫互助的情感美。習作環節

同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們共同成長，共同快樂。給我們留下了許多美好的回憶。

如果你是老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？話題二：假如你是老師，你在學習上怎么樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？ 要求：說的同學要用普通話將清楚，明白的介紹。聽的同學要認真傾聽。找出幾條最佳方式。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向別人請教，與人商討的習慣。各小組推薦一名同學上臺交流。教師小結。

（暢談了“假如我來當老師”的設想，這些給老師了很多啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽的說，有條有理的說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。）本次習作的要求。

指明讀習作要求說說什么是心里話。這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

你有些什么心里話想告訴老師嗎？寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達？(學生口述作文，教師指導。)好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。

積累與運用

（二）教學目標：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

溫故知新

大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”？（先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。）讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點: “頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）

寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那）語海拾貝

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。2.每一列成語有什么共同特點呢？3.你還能補充這樣的成語嗎？ 點擊成語

自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。交流閱讀體會，說說成語的意思。自主閱讀園地

1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。2.說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。3.交流匯報，教師引導。口語交際

在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽

自讀“口語交際”內容要求。

請同學把 “待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。評價：你最欣賞誰？原因是什么？你想給誰提點建議？為什么？

待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。習作百花園

審讀習作要求。啟發觀察，篩選內容。

對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面，介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？：抓人物特點寫。（如外貌、個性、興趣、愛好等特征。）觀察的人物的特點是什么。

根據特點習作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進行排列？

自擬草稿，自讀自改。

第二篇：四年級上冊積累與運用五教案

積累與運用

（五）教學目標：

1、自讀詞語，發現構詞的特點。

2、自讀、背三字經，感悟意思。

3、讀懂成語故事，理解成語“百步穿楊”的意思。

4、能大方、主動、有禮貌地與同學交流自己對他人的真誠謝意，訓練語言表達能力。

5、感受和體驗生活中打動你我的感動事情，樂意把印象最深的變化寫下來。

6、用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并理解“誠實比金錢更重要”這一道理。

一、溫故知新

1、自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的特點。

2、想一想：這些詞有什么地方相同？

3、學生自由發言，從中點明教學內容：這些詞中都包含有一組近義詞。

4、學生再讀詞語，理解詞語的意思，感知構詞的特點。

5、拓展練習：“你能再說幾個有這種構詞特點的詞語嗎？”

6、教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。

二、語海拾貝

1、自讀三字經，要讀得正確、流利。

2、小組讀，相互檢查，并悟悟三字經這幾句的大致意思。

3、全班交流，說說自己不懂的，請求老師或其他組同學解釋。教師注意引導和補充。

4、用自己喜歡的方式，背誦三字經。

5、拓展練習：“你能說說你還能背誦那幾句三字經嗎？”

6、比一比，哪一小組背誦的三字經又多又好。

三、點擊成語

1、學生讀成語故事，要求讀準字音。

2、請學生復述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。

3、引導學生理解“百步穿楊”的意思，結合生活實際講講身邊這樣的事例。

四、作業

1、抄寫詞語。

2、自主積累詞語、成語。

第 二 課 時

一、口語交際

1、師講一個有關“感恩”的小故事，幫助理解“滴水之恩，當涌泉相報”。

2、說說、議議：“你們要向哪些人表達真誠的謝意？為什么？”

3、總結：現在來發表發表自己的言論。小組內互說自己的感受，邊聽邊想想誰的感受對你有啟發，說出來相互補充。

4、全班交流，邀請各小組代表匯報演說，大家評議誰的感受最令你滿意。在小組中也評選出誰在交流時自然大方、有禮貌，誰聽得最認真。

一、習作百花園

1、引導語：老婆婆真誠的微笑是生活中最好的禮物;哥哥的心愿是那么美好，令人感動；那只松鼠因為人們的呵護與關愛又回到了大自然……生活中讓你我感動的事情真不少，想一想生活中哪些事讓你感動呢？

2、學生講述讓自己感動的事情。教師在學生講的時候，幫助潤色。

3、總結：讓我們拿起筆來，記下這些暖人心脾的事情。待會比一比，誰寫得精彩。

4、教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。

5、學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據自己寫的內容，加上一個題目。

6、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優點、缺點，把這些意見批注在文后。

一、自主閱讀園地

1、自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。

2、小組討論交流，反饋信息。

3、勾畫最喜歡的句子，與同桌說說你喜歡的理由，并反復朗讀。

4、交流讀后收獲，鼓勵學生積累文中好詞佳句。

第三篇：四年級上冊語文積累與運用

四年級上冊語文積累與運用

一、積累與運用

（一）對聯（有關自然景觀的對聯）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

重重疊疊山

曲曲環環路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。其中“杏林”稱頌醫生。（該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）關于動物的成語

望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調虎離山

騎虎難下

照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識途 牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風景名勝區對聯

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟南大明湖）

清風明月本無價

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩

過故人莊

孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和在農村生活的情趣。）

題西林壁

蘇軾（宋）

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。）

游山西村

陸游（宋）

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

（該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。）

送元二使安西

王維（唐）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

（八）古代勵志名句

1、有志者事竟成。《后漢書》（意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學業的精深，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。）

（九）探索科學的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。（牛頓）

2、在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費爾斯曼）

3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）課外書籍：

安徒生童話有 《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》《野天鵝》《冰姑娘》等 格林童話有 《青蛙王子》 《小紅帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三國演義》 《水滸傳》 《西游記》 《紅樓夢》等 四大民間故事有《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》等 希臘神話故事有《金羊毛的故事》《特洛亞戰爭的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常識：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法

布爾，創作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。

四年級上各課中的重要句子整理

二、按課文內容填空

第一單元

1、午后一點左右，從遠處傳來（）的響聲，好像（）。現時人聲鼎沸，有人告訴我們，（）！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲（），只見東邊（）的地方出現了一條白線，人群又（）起來。

2、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。

3、雅魯藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4、在青藏高原上切割出一條長（）千米的巨大峽谷。峽谷平均深度（）米，最深處達（）米。

5、那么多的綠葉，一簇（）另簇上面，不留一點兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，（）每一片綠葉上都有一個新的生命在（）。

6、我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

第二單元

1、默寫古詩《題西林壁》

（），（）。（），（）。

2、（），柳暗花明又一村。

3、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風（），一墻的葉子就（），好看得很。

4、爬山虎的腳（）墻的時候，（）細絲的頭上就變成小圓片，（）。細絲原先是（）的，現在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。

5、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。

第三、四單元

１、從前，一個小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

2、（）要靠（），要靠很好地（），做出對人們（）。

3、鵝的步調（），（）的，頗像（）里的（）出場。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時非但不讓，竟伸過頸子來（）。

4、貓的性格實在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么（）。它要是高興，能比誰都（）。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。

5、它（）、（）、（）、（），因為它有一群雞雛。它（），因為它是雞母親。一個（）必定就是一位（）。

第五單元

1、遠看長城，它像一條（），在（）之間（）。

2、多少勞動人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長城。

3、截至２００３年７月，我國已有（）處景觀被列入《世界遺產名錄》。其中文化遺產（）處，自然遺產（）處，自然文化遺產共（）處。

4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點兒（）。

四年級上冊（期中）按課文內容填空

1、那條白線很快地向我們移來，（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像大地都被震得（）。該語段按從（）到（）的

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為（）。“觀”的此處的順序描寫，讀

了

這

段

話，我感

受

到（）。

意思是（）。

3、《觀潮》這篇課文，作者按照（）、（）、（）的時間順序寫的，記述了（）大潮（）自然景觀，抒發了作者（）的思想感情。

4、《鳥的天堂》這篇課文的作者是（），課文共（）次提到鳥的天堂。本文主要采用了（）和（）對比的寫作手法。榕樹正在（）時期，好像把它的（）。那么多的綠葉，（）。那翠綠的顏色，（），似乎（）。這美麗的南國的樹！這段句子形象地寫出了（），表達了作者（）。

5、那天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一個“鳥的天堂”是指（）第二個鳥的天堂是指（）

我們繼續拍掌，樹上就變得（），到處都是（），到處都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。劃線句子寫出了（），表達了（）。

6、爬山虎的腳步（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。

7、爬山虎的腳長在（）。（）長（）地方，反面（），每根細絲像（）。細絲跟（）一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。

8、《爬山虎的腳》作者（），名（）。這篇課文圍繞著爬山虎的腳來寫的，先了寫（），接著寫（）最后寫

（），啟發人們（）。

9、《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是（）國的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）這樣寫的作用是（）。這篇課文真實地介紹了（）和（），贊揚了蟋蟀（）的精神。

10、《巨人的花園》這篇課文的體裁是（）作者是（）國的（）。本文通過記敘巨人的花園和（）的關系，讓巨人懂得（）。告訴我們（）。

11、（）巨人終于明白，（）。他不禁抱住了那個男孩：“（）要不是（）謝謝你！” 你對這劃線句的理解是（）。

12、作家豐子愷筆下的白鵝特點是（）。作者是從（）、（）和（）三個方面來表現白鵝這一特點的，采用（）的寫法，反應了作者（）。

13、《貓》的作者是（），原名（），字（），他的代表作還有（）、（）、（）。這篇課文真實、具體地描寫了（）和（），字里行間流露出作者（）。貓的性格（），主要表現在既（）又（），既（）又（）；既膽小又（）；高興時，（），不高興時，（）。

14、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。“梅花”指的是（），作者是把（）比作（），表達了作者（）的感情。

15、通過這段對話時間的學習，我領略了錢塘江大潮的（）、世界第一大峽谷（）的（）、鳥的天堂的（）、火燒云的（）；我知道了爬山虎的腳長在（）、蟋蟀的住宅有（）的特點等。1——4單元中，我最喜歡的課文是（），因為（）。

16、默寫兩首古詩：

題：（）嶺：（）莫笑：（）渾：（）不識：（）緣：（）

留客：（）足：（）真面目：（）山重水復：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）

17、《題西林壁》描寫了從不同（）、不同（）看到的（），告訴人們（）。也就是人們常說的（）。《游山西村》通過記敘自己在山西村（）和（），告訴人們（）。

18、（），天連水尾水連天。（），青山原不老為雪白頭。水水山山處處明明秀秀，（）。（），丁丁東東泉高高下下樹。我也積累了一副對聯：（）。

三、近義詞

陸續—連續

茂盛—茂密

逼近—靠近

顫動—抖動

展示—展現

不可計數—不計其數 慎重—謹慎 柔弱—軟弱

隱蔽—隱藏

休想—別想 牢固—堅固

舒服—舒暢

均勻—平均 允許—準許

喧鬧—吵鬧 提醒—提示

冷酷—冷漠

凝視—注視

孤獨—孤單 洋溢—充滿 訓斥—斥責

淘氣—頑皮

勇猛—勇敢

響動—動靜

陡峭—峻峭 凝結—凝聚

懶惰—懶散

平穩—平衡

協調—和諧 期待—等待

四、反義詞

靜寂—嘈雜

興奮—憂愁

天堂—地獄

慎重—輕率

柔弱—強壯

粗糙—細膩

干燥—潮濕

隱蔽—公開

平坦—崎嶇

新鮮—陳舊

彎曲—筆直

牢固—松散

溫暖—寒冷

盛開—凋謝

喧鬧—安靜

冷酷—熱情

荒涼—繁華

拆除—填補

融化—凝結

勇猛—膽小

懶惰—勤快

譴責—贊許

蒼白—紅潤

凋零—綻放

沉著—慌張

五、成語歸類：

（1）打比方的成語：細雨如絲 骨瘦如柴

驕陽似火

月光如水（2）描寫四季特點：

春：春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實

春風化雨

夏：驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋：秋風送爽

秋高氣爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒氣襲人

寒冬臘月

（3）描寫神態（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質的：樂于助人

知錯就改

無私奉獻

（5）描寫黃昏的：夕陽西下

落日余暉、晚霞滿天、（6）寫夜晚的：月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜（7）形容說話的：自言自語、吞吞吐吐、對答如流、滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼、喜上眉梢

眉飛色舞

眉開眼笑（9）關于讀書學習的: 一絲不茍 專心致志

聚精會神

勤學苦練、如饑似渴

持之以恒、日積月累、再接再厲

（10）描寫建筑的：古色古香

紅墻綠瓦

金碧輝煌

氣勢宏偉（11）描寫工藝品：小巧玲瓏

巧奪天工

栩栩如生

光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水

玉兔東升

月明星稀

明月高懸

滿天繁星

群星閃爍

眾星拱月（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放

驚喜萬分

興高采烈

心曠神怡（15）描寫山和水的：山清水秀

千山萬水

青山綠水 山高水深（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強

（18）描寫人間情誼： 風雨同舟

手足情深

血濃于水

生死相依（19）描寫花草樹木：百花齊放

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭（20）帶有近義詞的成語：興國安邦 百依百順 甜言蜜語 眼疾手快 胡言亂語 千言萬語 見多識廣

左顧右盼 旁敲側擊 眼疾手快 南征北戰 東拉西扯 東張西望 南腔北調 東倒西歪 東奔西走 山崩地裂 左鄰右舍 左思右想

（21）帶有反義詞的成語：生離死別

一無所有

前因后果

天昏地暗 南征北戰 南轅北轍 南來北往 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋 弱肉強食 口是心非 大同小異 聲東擊西 里應外合 漫天卷地（22）關于動物的成語：

望子成龍 來龍去脈

群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼

調虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識途 牛刀小試

笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

（23）數字成語

一絲不茍

五湖四海

九死一生

百家爭鳴 千山萬水

千辛萬苦

獨樹一幟

五體投地

十萬火急

十拿九穩

百聞不如一見(24)寓言成語:杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數

畫龍點睛 刻舟求劍

守株待兔 葉公好龍

亡羊補牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

(25)神話傳說中的成語:夸父追日

女媧補天

精衛填海

八仙過海

天衣無縫

(26)歷史故事成語: 草木皆兵 完璧歸趙 紙上談兵 破釜沉舟 指鹿為馬 望梅止渴

寫四個ABAC式的四字詞

如怨如訴 如火如荼 自由自在 若隱若現 礙手礙腳 活靈活現 將信將疑 可歌可泣 不慌不忙 不聞不問 怪模怪樣 不驕不躁 不見不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗臉洗腳 不聲不響 寫ABCC的四字詞

可憐巴巴 生氣勃勃 人影綽綽 波光粼粼 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 氣勢洶洶 人才濟濟 神采奕奕 逃之夭夭 威風凜凜 忠心耿耿 波光粼粼

流水潺潺 微風習習來勢洶洶 人海茫茫 宅院深深 北風呼呼 烈日炎炎 寫AABC式的四字詞

空空如也 滔滔江水 躍躍欲試 涓涓細流 簾簾飛瀑 彬彬有禮 綽綽有余 耿耿于懷 赫赫有名 津津有味 念念有詞 娓娓動聽 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低語 細細品味 聲聲鳥語 依依惜別 熊熊大火 熊熊燃燒 昏昏欲睡 比比皆是 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 挨挨擠擠 層層疊疊 斷斷續續 紛紛揚揚平平安安 密密麻麻 嚴嚴實實 整整齊齊 鬼鬼祟祟 家家戶戶 干干凈凈 玩玩鬧鬧 大大小小 來來往往 馬馬虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 許許多多 重重疊疊 彎彎曲曲 寫ABAB式的四字詞

討論討論 收拾收拾 考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究打扮

安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦 咕咚

寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之 寫ABB式的詞語

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睜睜

打扮咕咚

四年級全冊四字詞語

一年一度

水天相接

白浪翻滾

洶涌澎湃

壯麗景觀

世界之最 雪山冰川

直入云天

白皚白雪

千鳥競飛

百鳥齊鳴

豐富多彩

美不勝收 千絲萬縷

靜謐舒適

飛渡重洋

胸有成竹

紛紛逃散

拔腿逃跑

左瞧右瞧 齜牙咧嘴

古今中外

栩栩如生

厲聲呵斥

三眼一板

揚長而去 不勝其煩 一動不動

大吃一驚

前不見頭

后不見尾

人山人海

昂首東望 悶雷滾動

人聲鼎沸

風平浪靜

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

風號浪吼 咫尺為鄰

不容置疑

郁郁蒼蒼

云遮霧涌

神秘莫測

涓涓細流

簾簾飛瀑 滔滔江水

千姿百態

神來之筆

人跡罕至

不可計數

應接不暇

一模一樣 恍恍惚惚

若隱若現

齊頭并進

毫不可惜

隨遇而安

彎彎曲曲

引人注意 坐臥不安

消磨時光

不可思議

精神大振

枉費心機

浩如煙海

性格豪放 天性好動

鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香

北風呼嘯

狂風大作

雪花飛舞 瑟瑟發抖

草翠花開

冰雪覆蓋

枯枝敗葉

勤勤懇懇

蹦蹦跳跳

可憐巴巴 左顧右盼

厲聲叫囂

引吭大叫

局促不安

步調從容

大模大樣

毫不相讓 一絲不茍

從容不迫

空空如也

供養不周不緊不慢

無憂無慮

粗細各異 長短不同

咕嚕咕嚕

細聲細氣

神態各異

頷首低眉

絕無僅有

慢條斯理 引人注目

自由自在偷偷摸摸

從從容容

變化多端

枝折花落

生氣勃勃 步履匆匆

放聲大笑

痛痛快快

饒有興趣

不由自主

杏林春滿

疑惑不解 左顧右盼

顫顫巍巍

如怨如訴

趁其不備

屏息凝視

揚長而去

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

神清氣爽

閃閃發光

隱隱約約

姿態不一

規模宏大 舉世

無雙

類型眾多 世界

神態自若 拼搏

惟妙惟肖 親情

屏息凝神

身材魁梧

昂首挺胸

神態各異

若有所思

金碧輝煌 享譽 久經沙場

南征北戰

所向披靡

躍躍欲試

目光炯炯 殊死 山洪暴發

協調有序

清波漾漾

人影綽綽

骨肉同胞 血脈 號啕大哭

目不轉睛

恍然大悟

理所當然

談何容易平安無事

突如其來 襤褸

莫名其妙 嬌子

帝國主義 相處

年少氣盛 意料

五彩斑斕 到底

騰云駕霧 佳肴

翩翩歸來 立地

燦爛輝煌 覆去

頭昏腦脹 無奇

妙齡少女 不同

金光閃耀 青翠

流水潺潺 靜美

奇山秀水 蒼蒼

奇異艷麗 火燎

戰火紛飛 成名

贊嘆不已

燈紅酒綠 密密麻麻 振興中華 患難與共 毫不相干 呼風喚雨 茁壯成長 展翅飛翔 攪來攪去 高聳入云 直指云霄 聲聲鳥語 彎彎曲曲 風景名勝 不露聲色 夜幕降臨 熱鬧非凡

耀武揚威 春風拂面

知心交心 模模糊糊

筋疲力盡 受益匪淺

年逾古稀 凌空翱翔

欣喜若狂 山重水復

柳暗花明 高樓大廈

雨后春筍漫山遍野

高低不平悶悶不響

泰山之雄 摩天大樓

雙峰插云 凌空展翅

氣勢磅礴 微風習習

細細品味 春夏秋冬

嚴寒酷暑 名副其實

比比皆是 大名鼎鼎

絲毫不差 打破沙鍋問到底

得意揚揚 出乎意料 勾肩搭背 形單影只 身材小巧 精神大振 琳瑯滿目 五光十色 華山之險 絮絮低語 萬丈深淵 清澈見底 四季如春 滿身塵土 迥然不同 風和日麗平等交流 身體健康 鏗鏘有力 茹毛飲血 毋庸置疑 毫不猶豫 迷迷糊糊 連綿不斷 難以忘懷 虎背熊腰 纖塵不染 景色怡人 血跡斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎歸根美味頂天翻來平淡迥然滿目安謐茫茫煙熏一舉

第四篇：四年級積累與運用三

積累與運用

（三）課型

復習課 教學目標

1、知識與技能

（1）積累成語，感受成語的趣味性。（2）積累廣告語，增強環保意識。（3）喜歡閱讀成語故事，理解成語的喻義。（4）完成本次習作。

2、過程與方法

（1）通過查閱資料，理解成語的意思。（2）通過各種途徑編寫廣告語。

（3）通過編寫廣告語，對學生進行口語表達訓練。（4）通過習作，培養寫作能力。

3、情感、態度與價值觀

（1）在讀、背、記中形成積累詞匯的習慣。（2）在說、聽、評中形成口語表達訓練習慣。重點、難點

重點：能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習性、特點，養成修改和與人分享寫作快樂的好習慣。

難點：進行寫作能力訓練。教學準備

1～3篇各具特色的例文 教學方法

四環節循環教學法 課時劃分

3課時

第一課時

教學目標

1、積累成語，感受成語的趣味性。

2、積累廣告語，增強環保意識。

3、喜歡閱讀成語故事，理解成語的喻義。教學過程

一、導入新課

這節課，讓我們走進“積累與運用

（三）”

二、溫故知新

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語故事，有以數字開頭的，有首字相同的??今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用

（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學生自讀成語，要求準確。

3、互相交流自己發現的這些成語故事的共同特點。

4、分組讀成語。

5、你還能試著說出其他這樣的成語嗎？

6、用自己喜歡的方式積累這些成語。

三、語海拾貝

1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類，我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經常能在各種廣告牌上看到這樣的語言—(出示三條廣告語)

2、學生自由反復讀句子。

3、說說你讀懂了什么。（一、二句廣告語是我們一起動手栽樹養花，美化我們的家園，保護地球的生態環境。第三句是提醒我們要合理利用水資源，節約水資源。）

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園的綠化寫一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、點擊成語

1、自由讀。

2、同桌互相交流讀懂了什么。

3、說一說“一鳴驚人”的意思，并試著造句。

（一鳴驚人：在全校科技大賽中，王蒙制作的航模獲得了一等獎，真是一鳴驚人啊﹗）

第二課時

教學目標

1、在活動中學習語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲。

2、抓重點詞句，自讀自主閱讀文章《喜鵲》。教學過程

一、綜合性學習

〔交際指導〕

1、搜集資料，交流信息。

（1）選擇合作伙伴，確定搜集的內容和方向。

（2）自主地通過各種渠道或不同方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集的資料，探索充實資料的途徑和方法。

2、獨立設想，合作構思。

（1）根據自己搜集的資料，設想參加主題展示會的形式是辦小報，還是寫一篇作文、日記或課件制作等。

（2）根據設想形式整理、篩選搜集的資料。

（3）尋找、邀請志同道合的合作伙伴共同構思方案，做好參加主題展示會的準備。

3、成果展示，主動探究。

（1）先以小組為單位展示成果，并作相應的介紹，相互給予評價。

（2）小組推薦優秀者在全班展示成果，展示者可以匯報在搜集材料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會。

（3）觀察者可以質疑，可以提出建設性的意見或建議。（4）成果評比，重在激勵。

4、拓展延伸，加強實踐。

課外辦一期以“奇妙的動物世界”為主題的黑板報，可以搜集小報、圖片優秀作文、詩歌等。

〔交際例文〕略

二、自主閱讀園地

1、自主選合作伙伴閱讀短文。

2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3、學生之間互相質疑、釋疑、交流體會。

4、勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，可以記號、旁批，記一記，背一背。

5、有感情地朗讀短文，表達喜愛之情。

第三課時

教學目標

能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習性、特點，養成修改和人分享習作快樂的好習慣。教學過程

一、習作要求

通過本單元課文的學習，我們知道了嬌小玲瓏的蜂鳥能抗擊體格龐大的鷹，真不愧是“空中霸王”的克星；小猴在聯歡會上學到了知識，結識了新朋友??快拿起筆來，把你喜歡的動物寫出來。注意寫清楚動物的生活習性、特點。寫完后讀一讀，改一改，再與同學交流交流，分享習作的快樂。

二、習作指導

1、選擇材料。

每個人都有自己喜歡的動物，比如聰明伶俐的猴子，笨拙的小豬，忠實的小狗??同學們，快快拿起筆來，把自己喜歡的一種動物寫下來，這就是寫作的材料。

2、內容具體有條理，緊扣中心。

要圍繞中心，具體、有條理地表達出你為什么喜歡這種動物。這是這次寫作的難點，喜歡的東西很多，開頭一句，告訴別人你喜歡什么，這句話好說也好寫。你為什么喜歡呢？要詳細、有主有次地寫出你的理由。注意抓住最能打動自己心靈的典型細節加以描

寫，以突出文章的中心。

3、評改修改，樂于交流。

與同桌或四人小組交換作品讀一讀，評一評（從兩個方面評價：習作的閃電和不足之處），再次修改。

三、習作例文（略）

第五篇：西師版三年級語文上冊積累與運用(一)

積累與運用

（一）教學目標

1.自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達上的共性。2.自讀俗語，感悟意思，增長知識。

3.用自己喜歡的方法讀成語故事，積累成語，感知成語的意思。4.能主動、有禮貌、自然大方地與同學交流自己對夏天的感受。5.感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽，樂意把說的內容寫下來。

6.有寫日記的愿望，逐步養成寫日記的習慣。教學準備

1.學生注意觀察新班級的教室布置，回憶同桌或新同學、新老師給自己留下的印象。

2.老師對教材提供的情景進行錄音。

3.學生搜集和整理自己在夏天里活動的紀念物，如圖片、照片、旅游紀念物等。搜集平時積累的古代詩人和現代作家筆下的夏天。

教材簡析

本次“積累與運用”有六個方面的練習。

“溫故知新”有一項練習，再現了本單元課文中描寫人物語言的句子，旨在引導學生自讀發現表示“說”的意思可以用不同的詞語表達。

“語海拾貝”編排了四句俗語，內容淺顯，易讀易誦。主要反映了秋天氣候變化的自然現象，可以使學生在積累語言的同時，增加一些有關健康的生活小知識。

“點擊成語”安排了一個十分有趣但又含義深刻的成語故事。學生可以在閱讀中感受到愉悅并且懂得了道理。

“口語交際”安排的話題是“說夏天”，話題密切聯系學生的生活，使學生都有話可說。

“習作百花園”是在學生完成了第一學段的學習后的第一次習作。這次習作為學生安排的作文內容是寫一寫升入三年級后，班里的新變化，新變化包括環境和人的變化，應該說每個學生都有感受和體驗，能幫助學生做到有話可說，有話可寫。教師要放手讓學生寫自己感興趣的內容，鼓勵學生把自己看到的，想到的，聽到的，感受到的??寫下來。學生想怎么寫就怎么寫。

“自主閱讀園地”選編了高爾基《給兒子的信》和兩位作家談寫日記的方法、體會。為學生感受愛心的付出和學習寫日記提供了感性材料，讓學生逐步養成寫日記的習慣。

建議3～4課時完成。*“溫故知新”體會表述人物的語言，可以用上不同的表示“說”的詞語。讓學生們讀之后，可以在自己的習作中進行嘗試。

*“語海拾貝”搜集了四句與秋天氣候有關的諺語。學生通過熟讀成誦，自然達到其義自見。把語言積累與了解生活常識、健康小知識融為一體。

*介紹了一個保護身體的小常識。冬去春來，寒氣尚未退盡，不要忙著脫衣；秋天到來，暑氣未盡，不要急劇添衣，這樣做才不容易感冒。

*早上刮西風，夜里刮東風，第二天就是晴天。

*秋天，下一場雨就會降一點溫，多下幾場雨就會進入冬季了。*核桃、梨子、柿子分別在立秋、白露、寒露節氣時才算成熟。*這個成語故事是一則寓言，內容淺顯易懂。可以放手讓學生自讀，借助插圖閱讀，同桌分角色讀，采取表演的方式來增強樂趣、加深理解。

*最后一句話點明了成語的寓意。

*“口語交際”要緊密聯系學生的生活。大家剛剛過了夏天，對夏天的感受、夏天里發生的事還記憶猶新，人人都有話可說。在這個話題中，蘭蘭、海兒喜歡夏天，小胖不喜歡夏天。他們都真實地交流了自己的感受。讓我們也像他們那樣大膽地說說自己感受的夏天吧！

*教師要有意識地將交流的內容引向深入。首先是表達對夏天的態度，喜歡或不喜歡，或有喜歡的地方，也有令自己不喜歡的地方；然后要用事例來支持自己的觀點。學生產生分歧之時，教師引導學生展開辯論，旨在讓學生的口語交際真正互動起來。

*抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些發現？如好朋友的變化，自己新學了什么本領等等，教師要努力幫助學生打開寫作的思路，鼓勵學生大膽、無拘無束表達。可以先說后寫。

*“自主閱讀園地”：學生自主閱讀。剛開始，可以集中時間，讓學生用自己喜歡的方式閱讀。如獨立練習，邀伙伴一起閱讀??教師從旁觀察。發現閱讀的好習慣、好方法及時表揚、鼓勵，激發和保護每個孩子讀書的興趣。待學生有了讀書的興趣和習慣，可放手讓學生自主選擇讀書時間。教師把重點放在組織學生交流閱讀的收獲、體會、感受上。有感情地讀一讀，感受付出是快樂的。

*讀讀作家對記日記的看法，就能發現記日記就這么簡單。欣賞自己的日記，養成記日記的習慣！

*作家的這篇短文告訴我們，日記的內容是那么的豐富，隨處都有。

*記日記的好處這么多，真應該培養起記日記的習慣。*這兩個片斷的學習可以結合《日記兩則》后的“小練筆”進行。教學設計

一、溫故知新 1.讀懂題意。

2.自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發現帶點詞表達的意思。

3.拓展練習，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同的詞語。

二、語海拾貝

1.自讀諺語，要讀得正確、流利。2.互讀檢查，感悟意思。

3.用自己喜歡的方法，背誦諺語。4.拓展練習，交流搜集的類似諺語。（機動處理）

三、點擊成語

1.自己練讀，讀得正確、流利。2.把讀懂的內容講給同學聽。

3.有興趣的，可以表演一下這個成語故事。4.教師參與活動，并做總結。

四、自主閱讀園地

1.自讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別人永遠要比向別人索取更為愉快”。

2.請寫過日記的同學談記日記的感受、體會。3.選擇自己喜歡的方法閱讀短文。

4.交流讀后的收獲（針對自己的實際進行交流）。

5.鼓勵學生積累文中的好詞佳句，可背誦、可摘抄??

五、口語交際：說夏天

（一）活動目標 1.能用普通話大膽地說出自己對夏天的感受。2.認真聽人發言，能了解講話內容。3.與同學交流，態度自然大方，有禮貌。

（二）教學準備

搜集有關描寫夏天景物的詩句、短文及圖片。

（三）教學建議

1.質疑激趣，引出話題。

（1）展示文字材料、圖片等，老師對夏天的景物進行介紹。（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？（3）老師總結引出話題。2.自讀短文，感受夏天。

（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。

（2）集體交流，相互補充。3.小組互動，交流感受。

小組內相互說感受，聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發，說出來讓大家聽聽。

4.全班交流，暢談感受。

（1）抽生在全班交流自己的感受。

（2）互相交流，互相補充，形成人人交流、人人互動的場面。（3）大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認真。

六、習作百花園

1.學生讀習作提示，明確習作要求。2.抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些新發現（如好朋友的變化，自己新學了什么本領等等），先以小組為單位，口頭習作，相互補充。

3.選取發言中自己感興趣的內容，獨立思考如何完成習作練習。4.完成習作草稿，自我修改或交換修改。

七、教學反思