第一篇：《積累與運用(三)》教案

積累與運用

（三）教材簡析

本次《積累與運用》有六個方面的練習(xí)。

“溫故知新”是復(fù)習(xí)一組恰當(dāng)運用反義詞的句子。了解在一個句子中恰當(dāng)運用反義詞，能使句子表達的意思更加準(zhǔn)確、鮮明、集中。讓學(xué)生體會其表達效果。

“語海拾貝”選編了《聲律啟蒙》中的兩組對偶句，對仗工整，節(jié)奏明快，朗朗上口，能讓學(xué)生感受到漢語言文字的對偶技巧和音韻格律美。

“互動平臺”選取了三位同學(xué)與老師的對話，引導(dǎo)學(xué)生從本單元課文的學(xué)習(xí)中進行總結(jié)，體會到很多生活中的小事都能成為我們的習(xí)作材料，我們一定要多留意、細(xì)思考，積累習(xí)作素材。

“口語交際”由兩兄弟競聘的故事引出一個鮮活的話題，為學(xué)生參加討論，提供了生動的情境。

“習(xí)作百花園”引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的真實故事，用心感受真情并用記敘文表現(xiàn)出來。

“自主閱讀園地”為學(xué)生介紹了一位普通的農(nóng)家婦女艱苦奮斗成為“治沙女杰”的真實而感人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談?wù)勼w會。

教學(xué)目標(biāo)

1.體會在一個句子里恰當(dāng)運用反義詞的效果。

2.能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語言文字的音韻格律美。

3.能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見。

4.用心感受身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

2.留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。

3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。

二、語海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對偶句。

2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。

三、互動平臺

1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。

四、口語交際：應(yīng)該錄取誰

--1--

1.活動目標(biāo)。

（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。

（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨立思考，形成自己的觀點。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識。

5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習(xí)作實踐。

1.讀習(xí)作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。

3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

4.獨立思考，自由表達。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、自主閱讀園地

1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

3.再讀短文，體會文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽。

--2--

第二篇：四年級積累與運用三

積累與運用

（三）課型

復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）積累成語，感受成語的趣味性。（2）積累廣告語，增強環(huán)保意識。（3）喜歡閱讀成語故事，理解成語的喻義。（4）完成本次習(xí)作。

2、過程與方法

（1）通過查閱資料，理解成語的意思。（2）通過各種途徑編寫廣告語。

（3）通過編寫廣告語，對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練。（4）通過習(xí)作，培養(yǎng)寫作能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）在讀、背、記中形成積累詞匯的習(xí)慣。（2）在說、聽、評中形成口語表達訓(xùn)練習(xí)慣。重點、難點

重點：能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點，養(yǎng)成修改和與人分享寫作快樂的好習(xí)慣。

難點：進行寫作能力訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備

1～3篇各具特色的例文 教學(xué)方法

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 課時劃分

3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、積累成語，感受成語的趣味性。

2、積累廣告語，增強環(huán)保意識。

3、喜歡閱讀成語故事，理解成語的喻義。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，讓我們走進“積累與運用

（三）”

二、溫故知新

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語故事，有以數(shù)字開頭的，有首字相同的??今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用

（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學(xué)生自讀成語，要求準(zhǔn)確。

3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語故事的共同特點。

4、分組讀成語。

5、你還能試著說出其他這樣的成語嗎？

6、用自己喜歡的方式積累這些成語。

三、語海拾貝

1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類，我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語言—(出示三條廣告語)

2、學(xué)生自由反復(fù)讀句子。

3、說說你讀懂了什么。（一、二句廣告語是我們一起動手栽樹養(yǎng)花，美化我們的家園，保護地球的生態(tài)環(huán)境。第三句是提醒我們要合理利用水資源，節(jié)約水資源。）

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園的綠化寫一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、點擊成語

1、自由讀。

2、同桌互相交流讀懂了什么。

3、說一說“一鳴驚人”的意思，并試著造句。

（一鳴驚人：在全校科技大賽中，王蒙制作的航模獲得了一等獎，真是一鳴驚人啊﹗）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、在活動中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲。

2、抓重點詞句，自讀自主閱讀文章《喜鵲》。教學(xué)過程

一、綜合性學(xué)習(xí)

〔交際指導(dǎo)〕

1、搜集資料，交流信息。

（1）選擇合作伙伴，確定搜集的內(nèi)容和方向。

（2）自主地通過各種渠道或不同方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集的資料，探索充實資料的途徑和方法。

2、獨立設(shè)想，合作構(gòu)思。

（1）根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓又黝}展示會的形式是辦小報，還是寫一篇作文、日記或課件制作等。

（2）根據(jù)設(shè)想形式整理、篩選搜集的資料。

（3）尋找、邀請志同道合的合作伙伴共同構(gòu)思方案，做好參加主題展示會的準(zhǔn)備。

3、成果展示，主動探究。

（1）先以小組為單位展示成果，并作相應(yīng)的介紹，相互給予評價。

（2）小組推薦優(yōu)秀者在全班展示成果，展示者可以匯報在搜集材料及準(zhǔn)備過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、收獲、體會。

（3）觀察者可以質(zhì)疑，可以提出建設(shè)性的意見或建議。（4）成果評比，重在激勵。

4、拓展延伸，加強實踐。

課外辦一期以“奇妙的動物世界”為主題的黑板報，可以搜集小報、圖片優(yōu)秀作文、詩歌等。

〔交際例文〕略

二、自主閱讀園地

1、自主選合作伙伴閱讀短文。

2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3、學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑、交流體會。

4、勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，可以記號、旁批，記一記，背一背。

5、有感情地朗讀短文，表達喜愛之情。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點，養(yǎng)成修改和人分享習(xí)作快樂的好習(xí)慣。教學(xué)過程

一、習(xí)作要求

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了嬌小玲瓏的蜂鳥能抗擊體格龐大的鷹，真不愧是“空中霸王”的克星；小猴在聯(lián)歡會上學(xué)到了知識，結(jié)識了新朋友??快拿起筆來，把你喜歡的動物寫出來。注意寫清楚動物的生活習(xí)性、特點。寫完后讀一讀，改一改，再與同學(xué)交流交流，分享習(xí)作的快樂。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、選擇材料。

每個人都有自己喜歡的動物，比如聰明伶俐的猴子，笨拙的小豬，忠實的小狗??同學(xué)們，快快拿起筆來，把自己喜歡的一種動物寫下來，這就是寫作的材料。

2、內(nèi)容具體有條理，緊扣中心。

要圍繞中心，具體、有條理地表達出你為什么喜歡這種動物。這是這次寫作的難點，喜歡的東西很多，開頭一句，告訴別人你喜歡什么，這句話好說也好寫。你為什么喜歡呢？要詳細(xì)、有主有次地寫出你的理由。注意抓住最能打動自己心靈的典型細(xì)節(jié)加以描

寫，以突出文章的中心。

3、評改修改，樂于交流。

與同桌或四人小組交換作品讀一讀，評一評（從兩個方面評價：習(xí)作的閃電和不足之處），再次修改。

三、習(xí)作例文（略）

第三篇：《積累·運用三》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

教材分析：

“積累·運用三”包括讀讀背背；閱讀；口語交際；習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內(nèi)容，通過讀背，積累古詩。

2、閱讀短文，明白成語故事蘊含的道理。

3、“口語交際”是正反方辯論，通過辯論，提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生明白好讀書，更要讀好書，才真正“開卷有益”。

4、習(xí)作練習(xí)。結(jié)合學(xué)生即將離開母校的契機，真誠的請學(xué)說留下自己的意見。創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教學(xué)課時：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

讀讀背背

一、介紹詩人杜甫。

二、自讀這首詩，了解大致的內(nèi)容。

（詩人通過刻畫雨景，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。）

1、讀這首詩，利用字典理解詞意。

俱：全、都。

曉：早晨。

紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。

花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

乃：當(dāng)即、就講。

潛：悄悄地隱藏。

潤物：滋潤萬物。

野徑：原野中的小路。

2、理解詩的大意。

好雨就像懂得季節(jié)，正當(dāng)春天降臨，萬物生長的時候，邊下了起來。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒，經(jīng)一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

3、指導(dǎo)朗讀。

好雨/知/時節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動的表達出來。

三、積累杜甫其它的作品。

四、鞏固練習(xí)。

1、有感情的朗讀。

2、練習(xí)背誦。

第二課時

閱讀短文

一、閱讀短文。

1、自學(xué)短文，了解主要內(nèi)容。

（1）默讀課文。

（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語。

2、討論問題。

（1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天？

（2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰？它們都在干什么？

（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？

（4）吳王聽了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？

3、這個故事告訴我們什么道理？

二、鞏固練習(xí)。

1、積累有關(guān)歷史故事的成語。

2、準(zhǔn)備一個歷史成語的故事進行演講。

第三課時

口語交際

這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

1、什么是“辯論”？

2、怎樣進行辯論？

（1）首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

（2）辯論雙方觀點要明確。

（3）要用事實闡明自己的觀點，駁斥對方的觀點。

3、具體做法。

（1）圍繞辯論的問題，各自發(fā)表自己的觀點。

（2）根據(jù)不同的觀點分成兩個組。

（3）辯論雙方展開辯論。

（4）辯論后共同進行總結(jié)。

第四課時

習(xí)作指導(dǎo)

這次習(xí)作練習(xí)是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

1、作文前，可以到母校的各個地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來的學(xué)校的生活，找一找學(xué)校或老師沒有想到的或沒有作好的事情；向在校班級的同學(xué)了解以下對學(xué)校工作的意見。

2、挑選一兩件重要的事情，想一想應(yīng)該怎樣解決，為學(xué)校出謀劃策。

3、給母校的校長或老師寫封信，談?wù)勛约旱慕ㄗh和對母校祝愿。

4、應(yīng)主意的問題。

（1）把自己的想法要寫清楚。

（2）要表達自己的真情實感。

（3）注意寫信的格式。（稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。

第四篇：積累與運用

積累與運用

1、當(dāng)事者往往對利害得失考慮得太多，看問題反而糊涂；旁觀的人由于冷靜、客觀，卻看得清楚，這就是人們常說的“當(dāng)局者迷旁觀者清”。詩人 ________，再詩句“。”說明的就是這個樸素的道理。

（）A.陸游 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。B.蘇軾不識廬山真面目，只緣身在此山中。C.朱熹問渠哪得清如許,為有源頭活水來。D.盧梅坡 梅須遜許雪三分白,雪卻輸梅一段香。

2、我們六（1）班與六（2）班進行了幾場足球賽，我們班由于實力太差總是以失敗而告終，這真是“（）——（）”。（填一歇后語）

A、孔夫子搬家——盡是書（輸）B、諸葛亮草船借箭---滿載而歸 C、八仙過海-------各顯神通 D、和尚打傘——無法(發(fā))無天

3、“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

4、下面的詩句中依次填入的花名是________ ①滿園春色關(guān)不住，一枝________出墻來

②兒童急走追黃蝶，飛入________無處尋。

③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹________開。④竹外________三兩枝，春江水暖鴨先知。

A．桃花 紅杏 菜花 梨花

B．紅杏 菜花 梨花 桃花

C．桃花 梨花 紅杏 菜花

D．菜花 桃花 梨花 紅杏

5、下面三句話，后面都空缺了，空缺處原文用a、b、c標(biāo)明寫在后面。請完成三道選擇。

不是所有的歡笑都表達高興，就像___。

不是所有的掌聲都表達歡迎，就像___。

不是所有的職稱都表達能力，就像___。

①不是所有的名聲都表達實情。②不是所有的眼淚都表達痛苦。③不是所有的喝彩都表達贊頌。

A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①

6、人們往往賦予一些花木以某種象征意義。下列說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）

A．竹子——有節(jié)、謙虛

B．牡丹——默默奉獻

C．松樹——生命力強

D．荷花——潔身自好

7.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎? B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎? D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

8.哪一組關(guān)聯(lián)詞填入句子最恰當(dāng)？（）

無論敵人怎樣威逼利誘，雨來犧牲自己，說出李大叔的下落。A、即使??也?? B、與其??不如?? C、寧可??也不?? D、之所以??是因為?? 9.下列對句子蘊含的含義的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時接受天賦和苦難兩項饋贈，而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。A帕格尼尼是一位世界級小提琴家。B帕格尼尼從上帝那里接受天賦和苦難。C帕格尼尼善于用苦難的琴弦。D帕格尼尼是一位奇人。

10.下列這一段文字的主要內(nèi)容是什么？（）

你知道為什么叫它們印第安玉米嗎？這是因為美洲的印第安人是它們最早的種植者。當(dāng)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸時，他發(fā)現(xiàn)玉米已經(jīng)在那里被廣泛種植了。他們將玉米在石缽中軋碎，制成粗糙的面粉，用它們烤制面包。

A印第安玉米的生長條件

B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的發(fā)展史

11.將下列句子插入語段中的哪個位置最恰當(dāng)？（）

我一邊插著一邊笑，笑得哆嗦起來.?祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。?我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。④幾乎沒有力氣再插上去了。⑤我插完了，祖父還是不曉得。

A ?-?

B ?-?

C?-④

D④-⑤

12．有人說左下側(cè)圖片畫的是一位老婦，有人則說是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩？????????????（）

A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同

C、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 D、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春

第五篇：積累與運用·教案 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過比較發(fā)現(xiàn)語序?qū)φZ義的影響。

2.積累詞語，感受祖同語言文字的優(yōu)美。

3.自主閱讀成語故事及描寫春天的短文，進一步積累語言。

4.參加以春為題的綜合性學(xué)習(xí)活動，運用書面、口頭等方式表達自自的觀察所得。

5.通過習(xí)作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前組織學(xué)生參加一次春游活動，準(zhǔn)備有關(guān)范文。

學(xué)生：收集成語故事和有關(guān)春天的資料，籌備多彩的春天展示。

課時安排：3-4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.復(fù)習(xí)舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。

2.請同學(xué)們自由讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(句序不同，第1句比第2句在意思表達上更形象，節(jié)奏感更強烈，更強調(diào)了三月桃花水的貴重。)

4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會。

二、語海拾貝

1.自由讀每組詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作讀，互相指讀。

3.教師抽讀。理解詞語

無聲無息：沒有聲音沒有氣息。形容沒有聲響，不為人察覺。

無邊無際：形容范圍極為廣闊。

無窮無盡：沒有盡頭，沒有限度。

如煙如霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。

如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。

輕聲細(xì)語：形容說話的聲音細(xì)小柔和。

輕悠敏捷：指動作輕快靈活。

輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。

清亮圓潤：形容聲音清脆響亮，飽滿而圓潤。

清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。

清風(fēng)明月：清涼的風(fēng)，明亮的月，形容環(huán)境恬淡而美好。

4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)?

5.選你喜歡的詞語口頭造句。

6.熟讀詞語，積累。

三、點擊成語

1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起點擊成語。

2.自由練讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

4.全班交流閱讀體會。

5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

6.有興趣的同學(xué)課后可搜集與望梅止渴意思相近的成語。

四、綜合性學(xué)習(xí)多彩的春天

(一)信息交流

l春天在哪里?春天在同學(xué)們的眼睛里，春天在同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)中，春天還在同學(xué)們靈巧的小手里，今天我們就一起來開展一個多彩的春天展示會。

2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的資料，互相了解搜集資料的途徑和方法。

(二)合作設(shè)汁

1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想成果展示的形式。

2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集到的資料。

3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同構(gòu)思，做好展示會的準(zhǔn)備。

(三)成果展示

1.以合作小組為單位進行成果展示。

2.互相交流在準(zhǔn)備展示過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、收獲體會。

3.全班共同評選出獲勝小組。

五、習(xí)作百花園

(一)讀懂要求，明確目標(biāo)

1.美麗的春天在我們的眼睛里，美麗的春天在我們的展示會上，多彩的春天展示會一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來嗎?那就讓我們拿起筆一起來試試吧。

2.自讀習(xí)作要求。

3.教師引導(dǎo)明確本次習(xí)作要求。(出示書上的要求)

(二)擴展視野，讀寫結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧春游的情景，試著從春游或綜合性學(xué)習(xí)搜集的資料中選材。

2.回憶本單元學(xué)習(xí)時自己積累的描寫春天的好詞佳句。

3.說一說：你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。

(三)自主表達，學(xué)習(xí)修改

1.學(xué)生自己練習(xí)寫作。

2.小組交流習(xí)作，互相評議修改。

3.全班交流習(xí)作，師生共同評議。老師根據(jù)實際情況考慮準(zhǔn)備范讀的文章。

4.學(xué)生再作修改，謄寫。

六、自主閱讀園地

1.這一單元中我們學(xué)習(xí)的課文有一個共同點，都是描寫春天的景色。其實，除了春天以外，一年四季都有它獨特的美。請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。

2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。

3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小伙伴交流、分享。

4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

課后小結(jié)：