第一篇：二年級下數學教案三位數加減三位數 筆算加減法 解決問題_冀教版 -文檔資料

混合運算

教學目標： 知識與技能：

掌握幾百幾十加減幾十的計算方法。過程與方法：

經歷自主嘗試幾百幾十加、減整十數的口算過程。情感態度與價值觀：

在感受多樣化的過程中增強學習數學的信心。教學重難點：

經歷自主嘗試幾百幾十加、減整十數的口算過程。教學過程：

一、創設情境 復習引入： 1．復習（1）口答

560里有幾個百幾個十？ 5個十6個百組成的數是多少？（2）口算。

120+300 600+70 240+600 330-30 680-80 40+500

第 1 頁 指名回答要求口述口算過程。2．引入

師：這節課，我們繼續學習幾百幾十加減幾十的口算方法。（師板書課題）創設情境，引入新課。（出示情境圖）師：根據這幅情境圖，你能獲得哪些信息？并提出什么問題？

二、自主探索

解決問題：蘋果樹150棵，梨樹80棵，蘋果樹和梨樹一共多少棵？（1）指名學生列出算式，教師板書

（2）自主探索。怎樣計算150+80。獨立完成并同桌交流。（3）全班交流。150+80=230（棵）

學生1、15個十加8個十得23個十，是230。學生2、150可分為100和50，先用50+80得130再用 100+130得230。

解決問題：蘋果樹比梨樹多多少棵？（1）指名學生列出算式150-80=（2）自主探索。怎樣計算？（3）全班交流。

學生1：先把150分為50和100，用100減80得20，50加20得70。學生2：15個10減8個10得7個10，就是70.小結：這節課所學內容與上節課有什么不同？

第 2 頁

三、課堂練習

一頭牛重330千克，一頭羊重80千克。一頭牛和一只羊共重多少千克？一頭牛比一只羊重多少千克？

四、小結：

這節課你們有什么收獲？

五、板書設計：

幾百幾十加減幾十和相應減法（1）蘋果樹和梨樹一共多少棵？150+80=230（棵）

（2）蘋果樹比梨樹多多少棵？ 150-80=70（棵）

第 3 頁

第二篇：【教學設計】教學設計_三位數加減的筆算

《三位數加減的筆算》教學設計

【教學內容】青島版二年級下冊第四單元第2信息窗 【教學目標】

知識與技能目標：結合具體情境進一步理解加減法的意義；會筆算三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）

過程與方法目標：能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態度價值觀目標：激發學生學習數學的興趣和求知欲望，感受學數學、用數學的樂趣。

【教學重點】學會解決實際問題，在解決問題的過程中學會三位數加減三位數和三位數加減兩位數（不進位、不退位）的筆算方法。【教學難點】能在理解算例的基礎上正確計算，概括出計算方法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學過程】

一、創設情境，引入新課

師：同學們想到蜜蜂王國做客嗎？他們歡迎聰明的孩子，你們能通過蜂王的考驗嗎？

出示幻燈片，看小蜜蜂跳舞。

師：你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思嗎？ 生：是告訴同伴蜜源的方位。

今天，小蜜蜂們要去采花粉了。瞧，他們已經整裝待發了（出示情景圖）。師：觀察情境圖，你能得到什么數學信息？——生答 師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？——生答（師板書數學信息與問題）

二、合作探究，學習新知（1）解決第一個問題

師：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？

生：用加法運算，一對有320只去杏園，二隊有210只去蘋果園。師：你們能列出算式嗎？ 生：320+210 師：等于多少呢？請同學們以小組為單位討論，然后說說你們的想法。學生小組討論，小組代表匯報，交流想法。師：誰想把你的想法跟大家分享一下呢? 生1：我是這樣想的：因為32個十加21個十等于53個十，53個十是530。

生2：我是這樣想的：3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，5個百加3個十是530.。生3:我是用豎式計算的。

師：那你是怎樣列的豎式的呢？——生答

師：大家的方法可真多！下面三種方法，你喜歡哪種？為什么？——生答

師：今天向同學們推薦用豎式計算的方法。

要注意兩點：1.數位對齊；2.從個位算起。先算個位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，結果是530。師：同學們覺得用豎式計算有什么優點？

生：列豎式計算既簡單又正確，是一個計算的好方法。（2）解決第二個問題

師：我們再來解決第二個問題，用你學過的方法自己解決這個問題，注意先寫橫式，再寫豎式。

師：誰想把你的計算過程給大家說一說？ ——生上臺板書：320—210=110（只）

師講解：把數位對齊，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，結果是110。

教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認為在筆算時需要注意什么？

生：先把數位對齊，然后是從個位開始算起。

師：說得非常好，先把數位對齊，然后是從個位開始算起，大家在計算時一定要注意這兩點。（3）解決第三個問題。

師：二隊和三隊的蜜蜂一共有多少只？這個問題留給學生自己解決。師（小結）計算三位數的加減法時要注意，列豎式的時候先把數位對齊，計算順序從個位開始。

三、鞏固練習，實踐應用 師：學會了嗎？會列豎式了嗎？ 出示大屏幕，解決問題。學生口答。

1、填一填

2、火眼金睛辨對錯，錯的改過來

3、算一算

四、課堂總結，拓展延伸

師：同學們，我們這節課學會了三位數加減三位數和三位數加減兩位數的筆算方法，掌握了列豎式的方法，有收獲就有意義，老師們希望你們能向小蜜蜂學習，做個勤勞好學的小學生。

第三篇：《三位數的加減法筆算》教學設計

《三位數的加減法筆算》教學設計

教學目標：

1、學會筆算幾百幾十的加減法，明確算理并能進行正確計算。

2、自主探究幾百幾十加減法的筆算方法，發展學生的語言表達能力和思維能力。

3、培養學生的遷移能力將學生的兩位數加減法遷移到本節課中來。重點：

1、幾百幾十的加減法筆算方法。

2、培養學生的解決問題能力。

難點：探究進位、退位的過程及對算理的理解。教學過程：

一、創設情境，認定目標：

師：上課前，我們先來看一看幾張圖片。

師：剛才我看到圖片中有許許多多的的水瓶子，這些水瓶被扔得到處都是，所以讓城市特別臟，同學們你們喜歡生活在這樣臟的城市里嗎？

生：不喜歡。

師：對，我們都喜歡生活在美麗整潔的城市里，而不喜歡骯臟的城市，所以我們從小就要養成不亂丟垃圾的好習慣，做一個愛護環境的小衛士，希望小學二（1）班的同學們開展了爭做環保小衛士的活動，我們來看看他們的成果吧！

二、初學交流：

師：通過觀察，你獲得了什么數學信息？

生：我獲得了這些數學信息，第一周收集38個礦泉水瓶，第二周收集55個礦泉水瓶。

師：恩，你回答的真棒。誰能根據獲取的數學信息，能提出什么數學問題嗎？ 小組交流，全班匯報。

第一周和第二周共搜集了多少個 ？ 第二周比第一周多搜集了多少個？ 師：我們的同學提得問題真好。師：我們現在解決第一個問題。

請大家一起讀一遍問題，誰能列出算式？

師：板書38+55= 我們怎樣計算38+55呢，想好的請舉手 生：口算 師：請說出思考過程

生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93 師：同學們想到了這么多方法，真了不起，除了口算還有其它方法嗎 ？ 生：還可以列豎式計算。

師：不錯，我們還可以用筆算的方法。那同學們還記得我們之前筆算兩位數加、減兩位數時應該注意些什么嗎？

生：相同數位對齊；從個位算起；筆算加法，個位滿十要向十位進一；筆算減法，個位不夠減要從十位退一；

師：同學們回答得真好，看來我們筆算兩位數加減法學得不錯，那我們在下面用筆算的方法計算出38+55等于多少？讓學生到黑板上板書。

師：我們來看看這位同學有沒有做對，是這樣做嗎? 生：是這樣做。

師：現在老師來增加點難度來考考你們，如果我把38改成380,55改成550，你們會筆算嗎？

師：我們試著用筆算的方法在下面計算出380+550等于多少？

三、合作探究，理解算理。

（一）探究380+550的計算方法。

師：怎樣計算380+550呢，算好的同學請舉手你是怎樣列豎式的？ 生：相同數位要對齊。師：從哪位算起？ 生：從個位算起。

生：先算0+0=0

再算十位 8+5=13 師：為什么要向百位進一呢？

生：因為個位滿十，向十位進一。那十位滿十，應向百位進一。

師：能根據我們已經學過的兩位數加兩位數的筆算方法類推出來，真不錯。還可以提示學生十位相加得13，這個13表示13個什么？）生：這里的13表示13個十，也就是130，所以向百位進一。師：這個同學是從13表示的意思來理解的，說的真好！

師：因為10個十就是一個百，十位滿十·就是一個百了，所以十位滿十，向百位進一。

師：這個進位的小1表示什么？ 生：一個百。師：現在該算什么？ 生：3+5+1=9 師：不能忘了進位的小1。

師：我們已經用豎式算出了這道題，可是 “為什么百位上不是8？” 生：因為十位滿十向百位進了一個1，加上進位的1，百位上就是9了。師：真棒，聰聰對你的回答很滿意。

師：現在，誰來說一說我們做筆算加法時要注意什么呢？ 生：相同數位對齊，從個位算起

生：十位滿十向百位進一，不要忘了加進位的小1.師：我們已經知道個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，如果百位滿十，應向哪位進一呢？

生：應向千位進一。

師：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十，向千位進一。這三句話可以合成一句話：哪一位相加（滿十），向（前一位）進一。

師：那我們一起把這些方法讀一遍。

（二）探究550-380的計算方法。

師：我們把第一個問題解決了，現在我們來解決下一個問題。請大家一起讀一遍問題。

師：如果我們用筆算的方法來做，你會嗎？

師：請一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同學做在本子上。

學生匯報。

生：先列豎式，列豎式時相同數位要對齊。計算時先算個位，0-0=0 再算十位5-8 師：十位5-8不夠減怎么辦？ 生：從百位退一。師：你怎么想到的？

生：因為個位不夠減，從十位退一。所以我想到了十位不夠減，從百位退一。師：利用我們我們已經學過的兩位數減兩位數的筆算方法想到，真棒！師：為了記住退位在百位3上面點一個小圓點，叫退位點，表示百位退一。師：從百位退一后十位是多少，百位是多少？ 生：百位退一后，百位是4，十位是15.師：為什么十位是15？

生：因為十位不夠減，從百位上退了一個百，也就是10個十，加上十位原來的5個十。就是15個十了。

師：說得真好！當十位不夠減時，從百位退一作10，和十位上的數相加，再減。師：最后算4-3=1。做對的請舉手。師：為什么百位上是5-3？

生：因為十位不夠減十從百位上的5退了一個百給十位，所以百位剩下4個百了，所以是4-3.師：同學們想一想，我們做筆算減法時要注意什么呢？ 生：相同數位對齊，從個位算起。

生：十位不夠減從百位退一作十，和十位上的數相加再減。

師：個位不夠減，從十位退一作10，和個位上的數相加再減。十位不夠減從百位退一作10，和十位上的數相加再減。我們也可以合成一句話：哪一位不夠減從（前一位）退一作（10），和原來的數（相加）再減。

師：現在請同學們仔細觀察這兩個豎式，想一想在筆算三位數的加法和減法時有哪些相同點和不同點呢？同桌之間可以互相說一說。

生：相同點：1.相同數位對齊。2.從個位算起。

不同點：筆算加法：哪一位相加滿十，向前一位進一。筆算減法：哪一位不夠減，從前一位退一當作十，和原來的數相加再減。

我們記住這些仔細認真地做，就會做得又對又快。

四、相機測評：

課件出示課堂檢測。學生一一完成。

五、課堂總結：

通過這節課的學習，您都學到了哪些知識？

《三位數的加減法筆算》教學反思

三數組 馮曉菲

本節課是在學生已經學過兩位數的加減法的基礎上學習的。主要讓學生通過學習，進一步理解加減法的計算法則，會筆算三位數的加法和減法。學生經歷三位數加減三位數的計算方法的形成過程。

我先復習兩位數加減兩位數的計算，引導學生將新舊知識進行聯系，溝通和運用遷移的方法，教學三位數加減三位數，大膽放手讓學生自己去探索，交流。在教學中，運用遷移是經常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯系和發現竅門的“頓悟”過程中經歷了知識經驗的遷移與同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發展了思維，培養了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。教學例題時，讓學生獨立試做，學生在已有的加減法的基礎上能夠類推出三位數的加減法，這樣有利于培養學生的類推能力。在引導學生掌握知識的同時更要引導學生關注知識得來的過程，這樣學生不僅能學一知一，更能學一知二。通過一節課的學習，獲得的不僅是知識的增加，更是能力的提高。

本節課我堅持以學生獨立思考，自主探究，合作交流即先學后教的課堂模式，課堂結構雖然由情境串做牽引，但在集體交流反饋的過程中為突破教學難點、學生復習用時過長，造成整堂課前松后緊，節奏慢的局面，練習做的不是很多。

總的來說，這節課根據學生練習反饋來看，學生對算理的掌握非常好，但細節把握不是很認真，個別學生不注意進位、退位，在加的時候容易忘記進位加“1”，在減的時候容易忘記退位減“1”，還要通過一定量的練習強化學生的精細意識。

《三位數的加減法筆算》評課記錄

三數組

夏丹萍：

在教學方式上，教師重在為學生創設探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過說一說、做一做等環節訓練，使學生在實踐中感知筆算方法。在概念形成中，學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態，真正成為了學習的主人。引導學生充分利用遷移類推的方法學習新知，從而使學生扎實掌握了所學知識。李海洋：

在馮老師的課堂上充分表現出馮老師對數學語言表述的重視，整節課下來，基本上學生都能準確的用語言表述，知識目標落實的比較到位。但是馮老師自己的語言還不夠準確、精煉，在課堂上出現了一些失誤。李珍：

馮老師充分關注數學課的人文價值，努力創設融知識，能力為一體的課堂。張卓婭：

馮老師在計算法則的形成中，讓學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態，真正成為了學習的主人。尚江麗：

注重引導學生充分利用遷移類推的方法學習新知，從而使學生扎實掌握了所學知識。

第四篇：三位數加減法的筆算估算教學設計

三位數加減法的筆算 估算教學設計

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。

2、能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。

3、能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題了解同一問題可以用不同的方法解決。

4、經歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣 教學重點：

結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三位數筆算。教學難點：

能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養估算意識，提高估算能力。教學過程：

一、創設情境，提出問題

同學們，春暖花開的季節，正是勤勞的小蜜蜂們開始忙著采花粉，釀蜂蜜的好時候?，F在他們正整裝待發呢！我們一起去看一看，好嗎？

這么多勤勞的小蜜蜂。請同學們仔細觀察，你發現了哪些數學信息？

學生觀察情境圖，說數學信息。

根據我們發現的數學信息，你能提出什么數學問題？

（找4至5名學生說）（如果學生只提加法，可以啟發學生提一個減法的問題，及時表揚鼓勵）

同學們提出這么多寶貴的問題，真是勤于動腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒！

二、小組合作，探究新知。

1、解決第一個問題

首先我們來看第一個問題：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？要求一隊和二隊一共有多少只，需要哪些數學信息？

找一生回答。你真會思考問題。怎樣列式？ 530＋310等于多少呢？

請同學自己開動腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。誰愿意把你的方法跟大家分享一下。

預設一：這位同學說3個百加2個百是5個百，也就是500；2個十加1個十是3個十，就是30,500+30=530……這個方法不錯，聽清的再來說一說。你聽講很認真，同學們，認真傾聽是一種良好的學習習慣，值得學習。

師：誰還有不同方法嗎？

預設二：32個十加21個十等于53個十，53個十是530。所以320+210=530.師：還有不同的方法嗎？

預設三：個位和個位相加……你用相同數位的數相加的辦法，你真會學習。

師小結：通過剛才同學們的匯報，我們知道，在計算320+210時，我們可以看成幾個十相加，也可以把幾個百相加，再把幾個十相加，最后再加起來。同學們想出了這么多口算的方法，真棒！除了可以進行口算以外，還可以用什么方法計算？——筆算，也就是列豎式計算。你能自己是試試嗎？

學生獨立在練習本上試做，然后同桌交流做法，全班匯報交流。誰想把你列的豎式展示給大家看？

（一生的作品展示，全班匯報。）

師：寫的時候要注意什么？計算的順序呢（先從哪一位開始計算）？ 個位上0+0=0，十位上2+1=3，3為什么要寫在十位上?（3表示3個十）3+2=5，5為什么要寫在百位上？（5表示5個百）

師小結：寫豎式的時候要先把相同數位對齊，計算的順序是從個位算起。先算個位，再算十位，最后算百位，算到哪一位就把得數寫在哪一位上。

師：同學們，剛才我們用口算、筆算的方法準確計算出了320+210等于多少，同學們真棒！下面這道題你自己能解決嗎？

2、解決第二、三個問題 ：二隊比一隊少多少只蜜蜂？二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？

趕緊用你剛才學習的筆算的方法解決這兩個個問題吧，注意先寫橫式，再寫豎式。學生獨立在練習本上完成。找兩生板演。

你是怎樣做的？320-210=110，誰再來說一說？

提問：寫豎式的時候要注意什么？2-1=1，為什么要寫在十位上？3-2=1，這個1為什么要寫在百位上？

誰也是這樣做的？ 210+86=

誰來說一說這道題？

學生匯報，重點理解8和6的位置。課間展示，進一步理解算理。做這個題的方法也是先把數位對齊，再從個位加起。

師小結：剛才大家解答的是三位數加減三位數（不進位）的筆算，它的方法是——寫的時候先把相同數位對齊，計算順序從個位算起，算到哪一位，就把得數寫在哪一位的上面。

3、估算

師：同學們，三位數的加減法的筆算通過大家的努力我們已經學會了，請仔細觀察，這個問題與前面的幾個問題有什么不同？看看誰的眼睛最亮。

師：這個同學觀察的真仔細。對，求大約有幾百只蜜蜂？求大約有幾百只蜜蜂是什么意思呀？這個同學真聰明，就是求近似數，不要求準確的數值。這種方法叫估算（板書）。誰來估一估，還有誰能說一說。師板書：86+103~200讀作：86加103約等于200。

在估算時，可以給的三位數看成和它接近的整百數。

師小結：同學們真棒，不僅掌握了三位數加減法的筆算的方法，還學會了估算。

三、當堂檢測，鞏固練習。

同學們，經過努力，咱們學會了這么多的知識。勤勞的小蜜蜂們又遇到問題了，能幫助它們解決嗎？一起來看一看。

1、說一說，算一算。

2、火眼金睛辨對錯。

3、當堂檢測。1）用豎式計算

67+312 869-758

2）一組轉椅503元，一副蹺蹺板293元。買一組轉椅和一副蹺蹺板，大約需要幾百元？

四、全課總結。

同學們，這節課你有哪些收獲？？

你學會了三位數加減三位數的筆算，感覺很開心，說的真好！你掌握了列豎式計算的方法，收獲很豐富。

同學們，有收獲就有意義，老師希望你們能夠向小蜜蜂學習，做個勤勞好學的小學生。

第五篇：二年級數學教案——《三位數的加減法》教學 設計

二年級數學教案——《三位數的加減法》教學 設計

雙誼鄉新政小學

龍梅

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減法運算、減法運算的意義。

2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的知識基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數的加減；能結合具體情境，進行加減法的估算，并解釋估算的過程，能計算三位數結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法與過程。

3、能發現給定事物中隱含的規律，并作出適當的說明。

4、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題，能說出解決問題的過程，能對結果的合理性進行判斷。

5、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作的意識。

教學重點：通過探索，掌握三位數的加減方法；能正確進行計算。

教學難點：三位數的連續進位、連續退位，以及中間有0的退位減法的計算方法。

教具準備：計數器、圖片、口算卡片等。

第一課時

教學內容：整

十、整百數的加減。P34-例

1、例2，P35課堂活12、3，練習五1、2題。

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減運算的意義。

2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數的加減。

3、體驗計算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計算方法和過程。

教學重點：在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的基礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整

十、整百數的加減。

教學難點：目標2。

教具準備：食物圖片、計數器、口算卡片等。

教學過程：

一、師談話引入：

孩子們：你們知道六月一日是什么節日嗎？

生：是國際兒童節

我們班準備隆重慶祝兒童節，需要用氣球布置班級。老師買來了8袋紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個。

問：⑴兩種氣球一共有多少個？

⑵紅氣球比黃氣球多多少個？

二、探索新知，尋求計算方法。

㈠、學習例1。

1、學生先獨立列式計算，再和同桌說一說你為什么要這樣列式。

2、指名生回答，根據學生的回答板書：

80+50=（）80-50=（）

一種：8個十加5個十得13個十，一種：8個十減5個十得3個十，13個十就是130。3個十就是30。

二種：80+50=80+20+30=130二種：因為50+30=80

三種：80+50=100+50-20=130所以80-50=30

四種：80+50=50+50+30=130

五種：80+50=50+50+30=130

3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？

生：都是整十數的加減法。

師板書：整十數的加減

㈡、學習例2

1、師：星期天的上午，小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900克的梨。有誰能根據這兩個條件提出數學問題？

2、生：⑴蘋果和梨一共有多少克？

⑵蘋果比梨少多少克？

⑶梨比蘋果多多少克？

3、學生提出問題后，再獨立列式計算。

4、再指名回答，師根據學生的回答并板書。

700+900=1600（克）900-700=200（克）

并指名說出你是怎樣想的。

5、觀察比較這兩道題的相同和不同的地方。

師板書：整百數

6、試一試：

300+50=（）350-300=（）350-50=（）

學生獨立填寫在書上，再指名說你是怎樣算的。

㈢、小結整

十、整百數的加減的方法。

三、課堂活動：

1、P36第1題，生獨立看圖填寫，再訂正。

2、師出示口算卡片

①開火車報得數，②任意指名說得數

3、口算游戲（P36-3題）

①師說一得數，生說出相應的算式；

②生說得數，師說算式；

③同桌互相說。

四、課堂作業：P37--

1、2題

五、課后反思