第一篇：二年級數學教案 三位數的減法第1課時

二年級數學教案 三位數的減法第1課時

三位數的減法

第1課時

教學內容

教科書第58頁例

1、例2及課堂活動。

教學目標

1?掌握三位數不退位和不連續退位減法的計算方法。

2?體驗算法的多樣化，培養學生的創新思維。

3?在運用三位數解決生活中的實際問題中感受數學的價值。

教具準備

人民幣、情景圖、課件、計數器。

教學過程

一、復習

口算：

13-8 28-9 30-5 42-20 74-23 450-400 70-30 420-20 880-800 880-80

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？

探索新知

1?學生自主嘗試計算。

2?展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學生3：可在計數器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120=220把對齊的數相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，將相同數位上的數相減，你能夠將兩位數減法的計算方法用到三位數減法中，你很會學習。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結果是不是合理嗎？

學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。

學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）

教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區別？

學生1：我發現個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學生2：可以用兩位數減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數減法與做兩位數減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數減法時要注意些什么呢？

學生1：相同數位要對齊。

學生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經退了“1”呢？

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。

學生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了。……

（3）教師：如果媽媽還想買“商務通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學生1：知道了女生人數是448人，還有總人數是876人。

學生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學生1：和估算結果對照，估算是400多，算出的結果也是400多，說明計算是正確的。

學生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生3：我們還可以用男生人數加上女生人數，看得數與總數是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

59頁“試一試”

2．第59頁課堂活動

第二篇：二年級數學教案3.4三位數的減法

課題：三位數的減法

教學內容：教科書第43頁例1、例2及第44頁課堂活動。

教學目標：

1、掌握三位數不退位和不連續退位減法的計算方法。

2、體驗算法的多樣化，培養學生的創新思維。

3、在運用三位數解決生活中的實際問題中感受數學的價值。

教學重點：不連續退位減法的計算方法。

教學難點：個位或十位上不夠減時的正確處理方法。

教具準備：課件、計數器。

教學過程：

一、復習舊知

1、口算

800－700=

50－20=

900+30=

600－100=

70－30=

80+400=

900－600=

100－20=

100+50

=

2、填空

⑴9個百減4個百是（）個百,也就是（）。

⑵6個十減2個十是（）個十,也就是（）。

⑶3個十加7個百是（）。

3、用豎式計算（說說兩位數減法的計算方法）

94－

52=

48－19=

二、探究新知

1、情景引入，揭示課題：三位數的減法

出示例1

小麗有340元，買一臺計算器后，還剩多少元？

師：你發現了什么？

生：小麗有340元。

生：一臺計算器120元。

師：你們會算嗎？

2、教學例1

⑴學生自主嘗試計算。

⑵展示交流:

生1：口算300－100＝200，40－20＝20，200＋20＝220。

師：你的方法非常好，還有別的方法嗎？

生2：用豎式計算,注意相同數位對齊。

先列出算式340－120＝，然后用豎式寫出來。

生3：也可以估算一下，大約剩多少元？再筆算。

師：你們說得都好。

⑶把書Ｐ43例1填完整。

3、教學例2光明小學共有學生876人，其中女生有448人，男生有多少人？

⑴讀題，說出你知道的信息。

⑵獨立計算。

⑶反饋：

生：我是這樣估算的：把876看作900，把448看作400，900－400＝500，男生大約有500人。

生：我是用豎式計算的（上臺板演）并進行了驗算。

……

⑷把書Ｐ43例2填完整。

4、試一試(P43)：

433

547

613

－

218

－

439

－

4095、議一議(P43)：在減法計算中要注意什么？

（師：三位數減法與兩位數減法有很多相似之處，那誰來說說計算三位數減法時要注意些什么呢？）

三、鞏固練習

1、用豎式計算：

564－328＝

491－257＝

851－236＝

753－518＝

2、課堂活動(P44)第1、2題。

四、全課總結：你們學會了什么？－218

第三篇：二年級數學教案3.4三位數減三位數的連續退位減法

三位數減三位數的連續退位減法

教學內容：

【教學目標】

1、掌握整百數減三位數的連續退位減法，能正確計算三位數的退位減法。

2、理解整百數減三位數的連續退位減法的算理，并能說出計算的過程。

3、經歷用連續退位減法的方法來遷移學習整百數減三位數的連續退位減法的過程，激發學生主動參與數學活動。

教學重難點：

掌握整百數減三位數的連續退位減法的計算方法，理解其算理。

教學準備：計數器。

教學過程

：

一、聞書香

1、口算。

12-8=

11-4=

14-5=

13-7=

17-9=

15-8=

15-7=

12-6=

14-5=

13-5=

2、豎式計算。和同桌說說你是怎么算的。

反饋：個位上4-8不夠減，怎么辦呢？

反饋：十位上7-8不夠減，怎么辦呢？

反饋：十位怎么算的呢？

43、揭課題：同學們對三位數的連續退位減法掌握得很好，那么這個問題你會解決嗎？

（板書課題。）三位數減三位數的連續退位減法

二、知書性

學習例5，三位數減三位數的連續退位減法。

1．創設情境，引出問題。

課件出示例5圖，故事引出圖中對話和問題：電影院里有800個座位，育林小學有學生736人看電影。還剩多少個座位？

2、學生分組討論，如何解決

（1）提示：

指名學生說說從圖上知道了哪些數學信息?要解決的問題是什么？

怎么列式解決這個問題？為什么這樣列式？（板書：800－736。）

計算個位時，0-6不夠減怎么辦？（向十位退一作十），但十位是0，又怎么辦？

十位又怎么減？

3、小組展示計算的方法

4、結合學生的展示，指名學生利用計數器操作演示，幫助學生直觀理解算理。

（1）一邊撥珠，一邊說出撥珠過程：先在計數器上撥800，個位上0－６不夠減，向十位退1，十位上1個也沒有，就向百位退1,1個百是10個十，在計數器的十位撥上10個珠子。

（2）提問：十位現在能退1了嗎？怎樣退？

一邊撥珠，一邊說出撥珠過程：從十位上撥去1個珠子，1個十是10個一，那個位就變成了10－6=4。

（3）提問：十位上怎么減？

（4）回味理解、再看豎式。

0

0

個位0減6不夠減怎么辦？（向十位退一作－7

十），但十位是0，又怎么辦？

十位上怎么減？

注意：每次退位必須記得打上退位點。

要求：認真的看著豎式，聯想我們在計數器上的撥珠過程，思考清楚每一位是怎么計算的。

5、口答。

6．嘗試練習。

學生獨立完成第45頁例5之后的試一試。再同桌交流，然后指名反饋。

7.討論：三位數中間0的連續退位減法是怎樣計算的？

小結強調：0上有點看作9。

三、課堂練習。

1．完成課堂活動第2、3題。

（1）第2題，學生獨立觀察，找出錯因，再進行改正，然后指名學生反饋。

（2）第3題，學生讀題，說出題中的數學信息，再提出相關的數學信息，然后獨立列式解答，最后指名反饋。

2.完成練習九第8-10題。

學生獨立完成后，同桌相互檢查，并交流算法。

四、課堂小結

這節課，你收獲了什么？這節課學習的內容與之前學習的三位數的退位減法有什么不同？今天的計算你覺得最難的是什么？怎么解決的？

用豎式計算三位數的減法，要注意什么？

四、知書性。

群文閱讀材料：選自《馬小跳玩數學》

你怎么沒有學習的時間了

晚上，寶貝兒媽媽發現馬小跳不對勁兒，一個人躲在房間里一點兒聲音都沒有。

“馬小跳！馬小跳你在干什么？”寶貝兒媽媽一邊喊一邊朝馬小跳的房間里張望著，可馬小跳房間的門緊閉著，寶貝兒媽媽什么也看不見。

“沒干什么。”房間里傳出了馬小跳的聲音。

第二天，下課鈴一響，同學們就聽見了馬小跳的大嗓門：“我設計的月球學校絕對是全世界最漂亮的，學校的作息時間絕對是最科學、最合理、最令大家滿意的。”

“那你快說給大家聽聽。”唐飛好奇地說。

“你們聽著，”馬小跳得意地說，“一年按365天計算，我每天吃飯和娛樂要花掉3小時，一年大約要46天；每天睡覺要花掉8小時，一年大約122天；每周休息兩天，一年總共是104天，寒暑假共有90天。”

馬小跳邊說邊匆匆地把這些數字寫在黑板上，然后他把所有的天數加起來，結果是362天。

“你瞧，”馬小跳接著說，“現在就只剩下3天臥病在床的時間了。”

“哈哈哈……”馬小跳話音剛落，路曼曼就笑得直不起腰了。

“馬小跳，你怎么沒有學習的時間了？”路曼曼取笑地問。

馬小跳搔搔頭，嘟囔著說：“咦！這到底是哪兒出了問題呢？”

聰明的小朋友，你能幫助馬小跳想一想，他的設計到底是哪兒出了問題嗎？

答案揭曉

馬小跳對時間進行了重疊的分類。舉一個例子，在他那90天的假期中，他既要吃飯又要睡覺。這些吃飯和睡眠的時間，既被計入假期時間之中，又分別被計入全年的吃飯時間和睡眠時間之中，因此重復計算了兩次。

第四篇：二年級數學教案第54課時

第54課時

第五課時

教學內容

課本p75，練習課，完成練習十九第2-5題。

教學目的使學生通過練習能夠比較熟練地計算用9的乘法口訣求商。

教學過程

一、復習

1、（）九七十二（）九三十六（）九二十七

六（）五十四七（）六十三二（）十八

（）九八十一五（）四十五（）九得九

指名學生完成，口答。

2、36÷981÷954÷927÷972÷8

45÷518÷263÷79÷9

指名學生口答，并說出用哪一句口訣。

二、完成練習十九第2-5題

1、做第2題

填表題。讓學生在課本上獨立完成，同位同學互相檢查。

2、做第4題

師向學生說明題意后，師每轉動一個圈，里外每個數對齊，指名學生說出箭頭所指的兩個數的積。并讓學生說說是怎樣想的。

3、第5題。

把下面的口訣寫完整。

（）九五十四五（）四十五四（）三十六

（）九七十二（）九六十三三（）二十七

指名學生口答后，在課本上填寫，同位同學互相檢查。

三、作業

練習十九，3、5題。

第五篇：二年級下冊數學教案-4.4三位數減法▏滬教版（6）

三位數的減法（橫式）

教學內容：課本第33-35頁

教學目標：

（一）知識與技能

掌握三位數減法的橫式計算

（二）過程與方法

通過兩位數橫式計算方法的類比，掌握三位數減法的橫式計算

（三）情感態度與價值觀

逐步養成類比與推算的能力，在與他人交流算法中不斷提高數學交流能力

教學重點：

掌握三位數減法的橫式計算

鼓勵學生提出自己的算法，提供算法個性化

教學難點：

兩位數加法的橫式計算方法遷移到三位數橫式計算

教學準備：正方體積木塊組成的板、條、塊的圖片、媒體

教學過程：

一、創設問題情景：

出示題一：（播放媒體）“中國南極考察”，小亞的叔叔在南極某站點上考察，據他統計：雪海燕有223只，海豹有127只，企鵝有245只。

師：根據這些信息，你可以提出哪些求差的數學問題？

（板書學生提出的問題。）

板書：企鵝比雪海燕多多少只？海豹比企鵝少多少只？…

【通過創設具體的情景，讓學生產生數學思維。由于可以提出各種不同的問題，充分體現了教學的個性化要求。在提出問題的同時，也讓學生體會到：計算產生于實際生活中。為后繼學習---通過計算來解決實際問題做好心理的鋪墊。用媒體播放“南極考察”這樣的知識背景，能激發學生的學習興趣和有意注意力。】

二、探究算法：

（一）討論問題一：企鵝比雪海燕多多少只？

245－223

＝

師：你準備怎樣算？可以用準備好的正方體積木塊組成的板、條、塊的圖片擺一擺。并同桌交流。

師：讓一生邊說邊演示245

－

223＝20+2=22的過程。

師：在討論中邊板書：

200－200＝

百減百

－

=

十減十

5－3

=

個減個

【三位數的不退位減法，對學生來說已經有了兩位數減法的思維基礎了，再通過正方體積木塊的圖片的操作，幫助學生建立三位數減法的思維模型。通過同桌討論和個體學生演示交流，使得學生在大腦中的思維模型外顯化，完成了兩位數減法的遷移過程，提高了學生的思維能力。】

（二）討論問題二：海豹比企鵝少多少只？

245

－

127

＝

1．鼓勵多種算法：

師：你準備怎么算？四人小組交流一下你的想法。

師：集體交流：收集本班學生的各種思考方法，并逐一板書。

板書：

算法一：245

–

=

145

先減百

145

–

=

125

再減十

125

–

=

118

最后減個

遞等式計算：

245

–

127

=

245

–100

–

–

先減百

=

145

–

–

再減十

=

125

–

最后減個

=

118

當算到125-7這一步的時候學生會產生計算上的困難，教師要適時幫助學生回憶三位數減一位數的方法，如，先減到整十數，再往下減。

算法二：

245

–

127

=

245

–

–

–

先減個

=

238

–

–

再減十

=

218

–

后減百

=

118

當個位不夠減時使用分拆減數的方法比較方便。

算法三：

245

–

127

=

248

–

130

被減數與減數同時增加3，=

240

–

130

+

變成減去一個整十數，=

+

整十數減整十數再加上一個個位數。

=

118

2．交流與分享

師：通過今天的討論，我們一共得到幾種方法？你會了幾種方法？你喜歡用哪種方法？為什么？

【對三位數的退位減法，學生要建立這樣的數學模型是有一定的困難的。為了尊重學生個體思維的特點和差異，采用了三個步驟。一是獨立思考，同時可借助書本這個載體，在學生的大腦中初步建立退位減法的模型。二是小組交流合作，進一步鞏固自己的算法思維。三是分享交流，彌補學生思維上的差異，同時又使每個學生個體的思維在不同程度上提高。】

三、練習應用：

1．每位同學把課開始提的問題任選兩題，用你喜歡的方法計算，然后用其他的方法來檢驗。

2.書上第2題

個體學生板演，集體交流。

討論：哪些題用怎樣的方法比較方便。

如：583

－

906

－

454

3．小組接龍比賽：

【一方面鼓勵學生算法多樣化后，通過練習獲得多種思考方法；另一方面也要求學生會根據具體的題目靈活選擇最適宜的方法計算，使學生的計算思維更進一步得到發展。采用游戲的方式更激起學生參與的熱情，提高練習的效率。】

四、揭示課題：

師：今天我們學習了什么？在橫式計算時你想提醒同學們要注意什么？

反思：算法多樣化的價值是不言而喻的。它有利于培養學生的創新精神,有利于學生的自我建構,使他們的潛能得到充分發展;有利于學生的交流和學習資源的共享;有利于了解學生的個性,有的放矢地進行指導。實施算法多樣化，要鼓勵學生獨立探索的過程。提倡算法多樣化并非讓學生掌握所有的算法，而是要通過反饋交流、評價溝通，讓學生體驗、學習別人的思維活動的成果，掌握適合自己的一種或幾種算法。教師有責任用適當的形式向學生推薦較好的算法。恰當處理算法多樣化和最優化的時機很重要。