第一篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案
Lesson 2 What a nice school
第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容What a nice school 二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，初步表演對(duì)話。
2、正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)Welcome to our school.Who’s that boy? I’m new here.3、能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀 單詞 boy, woman, teacher, student, nurse
三、教學(xué)重點(diǎn)
能正確理解對(duì)話內(nèi)容，朗讀對(duì)話，初步表演對(duì)話
四、教學(xué)難點(diǎn)
流暢地朗讀對(duì)話,并能在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對(duì)話
五、課前準(zhǔn)備
1、人物圖片 Mike(student), Miss Li(teacher)，Miss King(nurse)，Gao Shan(student)
2、單詞卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy
六、教學(xué)過(guò)程
（一）Free talk
1、Hello, nice to meet you.2、How are you ?
（二）Presentation and practice
1、Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Welcome back to school.出示 Welcome com to school.理解并領(lǐng)讀。
2、I have many pictures here.I like them very much.Do you like them? 出示所有的圖片
3、根據(jù)出示的圖片復(fù)習(xí)單詞 boy , girl，man, woman
4、Do you know these boys and girls?(出示Mike , Gao Shan, David 的圖片)
(1)
Who’s this boy?(Who’s that boy?)
He’s _______.He’s a student.(學(xué)習(xí)新單詞student)(2)
Who’s this girl?(Who’s that girl?)She’s _________.She’s a student.5、Do you know these men and women?(出示 Miss Li, Miss King , Mr Green 的圖片)(1)Who’s this man?(Who’s that man?)
He’s _________.He’s a teacher.(學(xué)習(xí)新單詞teacher)(2)Who’s this woman?(Who’s that woman？)She’s __________.She’s a nurse.（學(xué)習(xí)新單詞nurse）
（三）Read and say
1、新生與老師對(duì)話: A: Hello, I’m … I’m new here.B: Hello, I’m Miss Bi.Nice to meet you.Welcome to our school.學(xué)習(xí)：
I’m new here.Welcome to our school.2、聽(tīng)錄音，跟讀。
3、Read the whole dialogue together.4、分段分角色朗讀。
5、Work in pairs.1)、老師與學(xué)生示范 2)、同桌準(zhǔn)備 3)、同桌表演
（四）Act the dialogue
（五）Homework
1、聽(tīng)錄音朗讀對(duì)話。
2、根據(jù)課文內(nèi)容自編小對(duì)話，下節(jié)課表演。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）Listen to the song ：Who’s that girl?（二）Review 同桌到講臺(tái)表演準(zhǔn)備好的對(duì)話（三）Presentation and practice
1、示范拼讀單詞boy, girl, man, woman
2、教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼讀
(1)
出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學(xué)生找出老師所說(shuō)單詞的圖。
老師首先報(bào)：doctor.這個(gè)單詞沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生通過(guò)排除的方法找出醫(yī)生。
老師拿著圖領(lǐng)讀 doctor, 抽讀。
(2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖下面，并拼讀單詞，正確的給相應(yīng)小組加五角星。
3、Read the eight words together.（四）Play a game（鞏固所學(xué)單詞）游戲1：What’s missing? 把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽(tīng)老師說(shuō)出其中七個(gè)單詞，然后老師問(wèn)：What’s missing? 學(xué)生立即說(shuō)出沒(méi)報(bào)的單詞。同樣的方法復(fù)習(xí)每個(gè)單詞。
游戲2：Follow me.（單詞卡片貼在黑板上）全班分兩大組:
1、一組的一位同學(xué)報(bào)單詞nurse, 另一組的一同學(xué)立即拼讀：N-U-R-S-E, nurse.2、一組的一位同學(xué)拼讀B-O-Y，另一組的一同學(xué)立即讀出單詞：boy.回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。
（五）指導(dǎo)抄寫新單詞
（六）Homework 朗讀、拼讀單詞。
教學(xué)后記：
Lesson 1 I am new here
一、教學(xué)內(nèi)容Lesson 1 I am new here
二、教學(xué)目標(biāo)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型Who’s that_______? He’s / She’s _______.He’s/She’s a__.Are you ________? Yes, I am./ No, I’m not.What are you doing?
I am
三、教學(xué)重點(diǎn) 句型的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
四、教學(xué)難點(diǎn) 句型的默寫 五、課前準(zhǔn)備 詞組卡片
六、教學(xué)過(guò)程
（一）Free talk
1、How are you this morning? 2、Nice to meet you.3、Who’s that boy(girl)? 4、Are you a student? 5、Are you a new student?
（二）Review Play two games in order to review the patterns.1、用準(zhǔn)備好的八幅讓學(xué)生猜： A: What picture is this? B: A teacher.A: Yes, you’re right.Can you spell it? B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher, A: Are you a teacher? B: No, I’m not.I’m a student.2、把人物職業(yè)圖分給一同學(xué)（不讓其他學(xué)生看見(jiàn)，把圖藏在身后），代替圖的人物。
請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)對(duì)話：(若學(xué)生不會(huì)，老師可先示范)A: Excuse me, are you a teacher? B: No, I’m not.A: Are you a nurse? B: Yes, I am.(Yes, you’re right.I’m a nurse.)
（三）Ask and anwer 1.Present a pattern: A:Who’s that …?
B:He’s/ She’s _______.He’s/She’s a__.2.Work in pairs 3.Check
（四）Look and say 看圖對(duì)話，圖見(jiàn)教材，內(nèi)容略。讓學(xué)生先同桌準(zhǔn)備，然后同桌看圖對(duì)話。
(五)Exercises
1、聽(tīng)寫單詞：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new
2、抄寫句型： Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.Who’s this woman? She’s Miss Li.She’s a teacher.Are you a doctor? Yes, I am.Are you a nurse? No, I’m not.（六）Homework
1、預(yù)習(xí)E：Read and act
2、復(fù)習(xí)抄寫的句型，準(zhǔn)備默寫。
教學(xué)后記：
第2課時(shí)、教學(xué)過(guò)程
(一)Listen to the song: Who’s that girl?(二)Free talk:
1、How are you today?
2、Nice to meet you.3、Excuse me, are you a student? 4、Are you a new student?(三)Listen and repeat
1、出示圖及 Walkman, woman, zebra, zoo 四個(gè)單詞,學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀這四個(gè)單詞,體會(huì)w, z 的發(fā)音.2、出示:watch, window, 以便學(xué)生更好的體會(huì)w 的發(fā)音
3、Let Ss try to read the long sentence.(四)Read and act
1、出示書上的圖，聽(tīng)錄音數(shù)遍，回答問(wèn)題： 1）Who’s the boy in the tree? 2）Please say something to Liu Tao.第一題學(xué)生很快會(huì)作答。
第二題若有學(xué)生說(shuō)出 Come down, Liu Tao.給與加星。然后邊做手勢(shì)邊教讀，讓學(xué)生理解句意。同樣的方法教Don’t climb trees again.(可讓學(xué)生先預(yù)習(xí))
2、聽(tīng)錄音，讀對(duì)話。
3、自讀，齊讀，分角色讀。
4、表演對(duì)話。
教學(xué)后記：
Lesson 3 Happy teacher day
一、教學(xué)內(nèi)容Happy teacher day
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解小故事含義
2、會(huì)唱歌曲 the children on a bus
3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
三、教學(xué)重點(diǎn) 人人會(huì)唱the children on a bus
四、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)小故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力
五、教學(xué)過(guò)程(一）Sing a song
1、Listen to the song.2、教師帶唱，并出示新句子：Because she/ he is new.3、Listen again and repeat
4、Sing the song together
5、Choose some students to sing
6、讓學(xué)生替換歌詞演唱，以起到舉一反三的作用，如Who’s that girl?She’s ?替換為Who’s that woman/man?(二)Fun house : Look and read
1、看圖理解課文
2、默讀并回答下面問(wèn)題：
1)Who’s the man over there?
2)Is he a teacher?
3、檢查自學(xué)情況
(三）Play a game(四)Exercises 1.連詞成句
(1)
to, welcome , school, our(2)
you, a , Are , nurse, Yes, am, I 2.默寫句子
(1)
Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.(2)
Are you a teacher? Yes ,I am.(五)Homework
熟讀本單元課文.第二課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程: Step1 Revision 1.用一些圖片和學(xué)生們上節(jié)課使用的名片來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的句型: What’s your / his / her job ? I’m / He’s / She’s ….在這個(gè)過(guò)程中注重四會(huì)單詞的拼讀
2.用一些有趣而有效的游戲來(lái)鞏固新詞，并可讓學(xué)生把自己收集到的其他表示職業(yè)的詞那出來(lái)和大家交流。
Step2 Presentation and practice 1.出示句型 What are their jobs?
They’re …
例如: 讓學(xué)生各自拿著自己將來(lái)的名片, 在進(jìn)行了關(guān)于各自職業(yè)的練習(xí)之后, 讓選擇相同職業(yè)的學(xué)生站在一起, 來(lái)引出句型: What are their jobs? 2.安排豐富而有效的各種方法來(lái)鞏固新句型.安排一些學(xué)生做各種不同的動(dòng)作,讓其他學(xué)生來(lái)猜他們的職業(yè).T: Look carefully and try to guess : What are their jobs?
Are they waiters ? ….Ss: ….Step3 Ask and answer 1.先讓學(xué)生同桌自由練習(xí)、問(wèn)答.2.組織全班討論, 分組回答.Picture 1: What’s your job ? I’m a policeman.Picture 2: What’s your job ? I’m a policewoman.Picture 3: What are their jobs ? They’re farmers.Picture 4: What are their jobs ? They’re drivers.Picture 5: What’s his job ? He’s a postman.Picture 6: What’s her job? She’s a waitress.Step4 Look, read and complete 1.先組織學(xué)生討論,幫助學(xué)生看懂圖意.2.學(xué)生分組自由討論,完成填空.3.教師組織全班討論,校對(duì)正確答案.Is your friend a boy ? No, my friend is a girl.How old is she ? She’s 12.Are her eyes big ? No, her eyes are small.Is her hair long ? Yes, her hair is long.Your friend is Yang Ling, I think.Yes, you’re right.Step5 Assign homework
Try to write down the sentences of C: Ask and answer in your copybook.教學(xué)后記:
The Third Period
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的年齡:
How old are you / is he/ she ? I’m / He’s / She’s …
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)用具：掛圖、磁帶
三、教學(xué)過(guò)程： Step1 Free talk T:Hi,what’s your name? How are you? What’s your job?
The teacher talks with several Ss.Step2 Presentation and practice 1.T:How old are you?(示意)S1:I’m …
新授句型：How old are you? 2.T: How old are you?(與一位男生交流)S2:I’m ten.T:How old is he?(ask other Ss)引出：He’s ?
3.Teach:How old is she? She’s … in the same way.4.Work in pairs like this: How old are you/ is he/she? I’m/ He’s/ She’s …
Step3 Read and say 1.介紹對(duì)話背景：Liu Tao在展覽館與機(jī)器人Jack在對(duì)話。
T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.I’m a robot.I’m Jack.I’m one.I’m a waiter here.2.Listen to the tape and repeat the dialogues.其中，適當(dāng)講解What’s your job? I’m a ? What are their jobs? They’re ?
3．跟教師讀、齊讀、分角色讀。4．背誦課文，并試著讓學(xué)生表演。
教學(xué)后記：
本課除了學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人的職業(yè),還有一個(gè)重要的句型就師學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人的年齡.How old are you ?這個(gè)句型,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái),比較容易.大多數(shù)都能正確掌握.在展示這個(gè)句型之后,我又把后面的Fun house 部分的一個(gè)簡(jiǎn)短又有一定趣味的小對(duì)話提到本課來(lái)學(xué)習(xí),進(jìn)一步練習(xí)了這個(gè)句型.第四、第五課時(shí)
The Fourth Period
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.反意疑問(wèn)句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it? 2.學(xué)會(huì)使用: Guess!(能熟練朗讀E部分的對(duì)話,嘗試表演)3.語(yǔ)音: 輔音字母組合dr和 tr在單詞中的發(fā)音.(能聽(tīng)后辨認(rèn),會(huì)讀)
二、教學(xué)用具：錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程： Step1 Free talk
Step2 Read and act 1.It’s cold today, isn’t it ?
可以從相互問(wèn)好開(kāi)始，進(jìn)而談?wù)摰教鞖猓處熆梢酝ㄟ^(guò)自己的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生了解這句句子的意義。然后讓學(xué)生嘗試相互練習(xí)，也可以嘗試補(bǔ)充一些其他的反意，例如：She is a good student, isn’t she? You like English, don’t you ? 說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)這種類型的句子有一個(gè)初步的印象。
2.聽(tīng)錄音，整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。
（將掛圖掛在黑板上，聽(tīng)2-3 遍）回答問(wèn)題：(1).Who are they?(2).Is it cold today?(3).Who’s the woman in the red sweater ?(4).How old is she? Is she sixty?
在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用：Guess!3.說(shuō)明Which one? The one in the red sweater.中的one是指woman。4.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種形式的朗讀對(duì)話練習(xí)。5.學(xué)生相互間結(jié)對(duì)子操練，并嘗試表演對(duì)話
Step3 Listen and repeat 1.用卡片的形式出示一些單詞, 讓學(xué)生注意其中紅色部分的發(fā)音,注意體會(huì).dress, driver, tree, trousers 出示音標(biāo):[tr]和[dr],朗讀.2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:The driver’s dress and trousers are in the tree.教學(xué)后記:
本段對(duì)話的第一句It’s cold today, isn’t it?是個(gè)反意疑問(wèn)句,是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難.不過(guò),每單元的E部分對(duì)話是對(duì)本課對(duì)話的拓展與延伸,分布了一定的新詞,對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的.所以,在教授本部分對(duì)話的時(shí)候,只是對(duì)本對(duì)話的意思有一定的介紹即可,不對(duì)學(xué)生有很高的要求.在經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)之后,大多數(shù)的學(xué)生都能正確的讀出對(duì)話.并了解其中含義.The Fifth Period
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)表達(dá)： 我將來(lái)想做?（職業(yè)）
What do you want to be ?
I want to be a/an …
2.能有表情地演唱歌曲They sing happily.二、教學(xué)用具: 各種圖片, 錄音機(jī).三、教學(xué)過(guò)程: Step1 Sing a song 1.Listen to the tape once more.2.Ss sing after the teacher.3.Sing the song together.4.Compete in groups.Step2 Look and read 1.Look at the picture carefully and understand the story.2.教師適當(dāng)指點(diǎn)：明明和她的洋娃娃同名同歲正是這個(gè)小故事的幽默所在。3.Read the story.Step3 Do a survey 1.復(fù)習(xí)職業(yè)類單詞。
2．學(xué)習(xí)句子: What do you want to be ? I want to be a/an …
3.組織學(xué)生調(diào)查本小組同學(xué)的未來(lái)理想, 完成書上的表格.4.組織學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果.Step4 Assign homework 1 拼讀并抄寫本單元中要求四會(huì)的單詞和句型。2 熟讀對(duì)話并自編對(duì)話。3 演唱歌曲。
教學(xué)后記：
本課為每單元最后G部分 Fun house的教學(xué)內(nèi)容.語(yǔ)句What do you want to be ? I want to be a/an ?有一定的難度,不要求學(xué)生必須掌握句子的用法,主要是為了在操練句子的過(guò)程中對(duì)本課所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用.不過(guò),在教授這部分的時(shí)候,不少學(xué)生表示他們將來(lái)想從事的職業(yè)沒(méi)有包括在我們本課的單詞里.針對(duì)他們這樣的心理,乘機(jī)對(duì)關(guān)于職業(yè)的單詞進(jìn)行拓展.不必掌握,了解即可.Unit 4 Buying fruit
一、教學(xué)內(nèi)容
1． 詞匯 聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some 2．日常交際用語(yǔ)
聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Can I help you? These or those? 3． 句型
聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫What are these/ those? They’re?.How many kilos? ? kilos, please.4．語(yǔ)音
聽(tīng)讀、辨認(rèn)輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音 5．歌謠
會(huì)朗誦
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)Can I help you? These or those? 3.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型What are these/those? They’re?.How many kilos? … kilos, please.4.初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。
三、教材內(nèi)容分析: 本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these/ those? They’re?。Book4A中已經(jīng)出現(xiàn)What’s this/ that? It’s?句型。教學(xué)中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，還可以通過(guò)單復(fù)數(shù)形式比較找出它們之間的區(qū)別。本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現(xiàn)以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現(xiàn)過(guò)。教師可通過(guò)句型Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.的問(wèn)答教授這三個(gè)新單詞,并適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的水果單詞。本單元出現(xiàn)的是這些單詞的復(fù)數(shù)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以對(duì)名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音進(jìn)行歸類。
與本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結(jié)合的是在商店里購(gòu)物的常用語(yǔ)Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生熟練自如的運(yùn)用這些購(gòu)物的基本用語(yǔ)。另外可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)補(bǔ)充一些其他購(gòu)物用語(yǔ)或讓學(xué)有余力的學(xué)生課后去收集這類交際用語(yǔ)，以擴(kuò)充他們的知識(shí)面、鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、課時(shí)安排: 四課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： Period 1 Teaching aims and difficulties: 1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞pineapples。
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型What are these/those? They’re?.3.學(xué)會(huì)有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1． Greetings.2． Daily practise.T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)Step 2.Presentation T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Do you like your English/ Chinese/ math teacher? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Thank you.Miss Wang likes apples.Do you like apples? S: Yes, I do.(No, I don’t.)T: What do you like, then? S:
I
like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges/mangoes.Step 3 New words, chant and structures learning 1.New words learning T: Oh, I see.Now, I’ll play a game with you.It is called” Touch and guess”.Who’d like to come to the front and have a try? S: I try.T: XXX, come here.Please touch and guess what these in the bag are? S1: Pears.T: Let me see.Oh, you’re right.Now I’ll change the fruits, please wait a minute.OK, who’d like to try now? S: I try.T: XXX, you please.S2:(touching the fruits)T: What are these? S2: Oranges.T: I’m sorry you’re wrong.Who can touch and guess once again? S: I try.T: OK, XXX, you please.S3: Pears.T: I’m sorry you’re wrong, either.Let me show you: what are these in the bag?(take out the fruits in the bag)Look, they’re grapes.Say after me, grapes.S: Grapes.T: Grapes.(point to one grapes)S: Grapes.T: Grapes.(point to all grapes)S: Grapes.T: OK, boys and girls.What are these in the bag? S: Grapes.T: Yes, you can also say: They’re grapes.S: They’re grapes.(Teach the other words in the same way.)T: OK, now let’s do ‘’point to …” once again, but this time we don’t point to the students act in different jobs, we point to the fruits.Are you ready? 2.New chant learning T: You’ve done a great job just now.OK, it’s time to say a chant.Do you like it? S: Yes.T: OK.Listen to the tape carefully.(play the tape recorder)S:(Learn the chant)T: Now, let’s say the chant by ourselves.S:(Say the chant and clap their hands together.)3.New structures learning T: Very good!Excuse me, what are these in the bag once again? S: They’re grapes.T: Do you like grapes? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Thank you.Boys and girls, can you guess what those behind the bookcase are? S1: They’re grapes, too.T: No.S2: They’re oranges.T: No, you’re wrong.OK, I can give you a hint: they’re red and sweet.S3: They’re apples.T: Yes, how clever!You’re right.Do you like apples? S3: Yes, I do.T: Can you guess what are those behind the door? They’re yellow and sweet.S1: They’re pears.T: No.S2: They’re peaches.T: I’m sorry.S3: They’re mangoes.T: Bingo!You’re right.Do you like mangoes? S3: No, I don’t.Step 4.Practice T: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates.If you didn’t bring anything, you can talk about the pictures on page 33 in your English book.Pay attention to use the new drills in your dialogues.Now, I’d like to give you an example.Please listen carefully.Excuse me, what are these? S4: They’re apples? T: Do you like apples？ S4: Yes, I do.T: What are those over there? S4: They’re grapes.T: Do you like grapes? S4: No, I don’t.T: Oh, I see.I like grapes..May I havesome? S4: Sure, here you are.T: Thank you.S4: Not at all.S:（Work in pairs.）
T: Ask some pairs to act their dialogues out.T: Take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape.S:(Read after the tape, and then read in groups/ pairs.)Step 5.Consolidation T: I know my father and mother like apples.Do you know what fruit do you father and mother like? After class, use the words and sentences we have learnt today to ask your father and mother what do they like.If you don’t know how to say the fruits’ names, you can go and ask the greengrocers or bring them to the school and ask me.Then finish this table.Next class, I’ll check it out.That’s all for this class.Homework Oral work: 1)Read the content on page 30 and 32.2)Practise the chant on page 37 and try to make a similar one.Written work: Copy the new words and finish part E of the workbook.Period 2 Teaching aims and difficulties: 1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞some。
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)Can I help you? I’d like some?
How many kilos?…kilos, please.滲透詢問(wèn)價(jià)格的日常交際用語(yǔ): How much ?? ? yuan.3.能正確表達(dá)每重量單位的單價(jià)。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Dialy practise: Point to….(Review the new words which are taught in last period)2.1)Say the chant with actions.2)Ask some students to say the chants which are written by themselves.S1: Watermelons, watermelons, red and green.S2: Grapes, grapes, purple and green.Step 2.Presentation T: With the table in your hand, I think we can do some shopping now.We can buy some fruits for our father and mother.Boys and girls, what are these on the desk? S1: They’re apples.S2: They’re bananas.S3: They’re pears.S4: They’re oranges.T: Look, I also put some fruit over there.D o you know their names? If you don’t know, you can ask me.S1: Excuse me!What are those over there? T: They’re sugar canes.S2: What are those over there? T: They’re lichees.S3: What are those over there? T: They’re tomatoes.Step 3.New structures learning 1.重量單位和每重量單位單價(jià)的正確認(rèn)讀
1公斤/千克:one kilo(1 Kg)5元/千克:five yuan a kilo(5元/Kg)2.Can I help you? I’d like some….How many kilos? …kilos, please.T: Now, I’m a shop assistant.You can buy fruits from me.Can I help you? S: I’d like apples.T: How many kilos? S: Two kilos, please.T: OK, here you are.S: Thank you.T: I also like to buy some fruits for my father and mother.Who’d like to be the shop assistant? S: I try.T: OK.You, please.S1: Can I help you? T: I’d like some grapes.for my mother.S1: How many kilos? T: One kilo, please.How much are they?(Take out the purse in order to help the student understand the meaning of this sentence.)Step 4.Practice T: Now I’ll divide you into four groups.You can do some shopping in the classroom.The students of group one are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group two are the shop assistants in Rt-market.Group three and four are the customers.OK, you can go now.S:(Do the shopping.)T: OK, the students of group one and group two also like to buy some fruits.So let’s exchange now.The students of group three are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group four are the shop assistants in Rt-market.Group one and two are the customers.S:(Do the shopping.)Step 5.Consolidation T: Now please open your books and turn to page 31.Let’s read after the tape.Are you ready? S: Yes.T: OK, here we go.S:(Read after the tape, then read in groups/ pairs.)Today we have learnt how to buy fruits in English.That’s all for today.Homework Oral work: 1)Read page 30-32 after the tape.2)利用33頁(yè)上給出的句型，根據(jù)33上四幅圖的情景與同桌合作編一個(gè)小對(duì)話，要求真實(shí)可信。Written work: Finish part D of the workbook.Period 3
Teaching aims and difficulties: 1.熟練掌握“四會(huì)”單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)These or those? 3.能結(jié)合實(shí)際情景正確運(yùn)用Can I help you? I’d like some? These or those? How many kilos? ?kilos, please.等句型。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Review the chant < I like fruits>.2.Review how to say the kilos and price.T: How much a kilo?(Take out the card: 5元/Kg)S: Five yuan a kilo.T: How much two kilos? S: Ten yuan two kilos.T:(More practise.)Step 2.Presentation T: Some students told me they haven’t bought fruits last class.So let’s give them a chance to continue.XXX, come here, please.T: Can I help you？
S1: I’d like some grapes for my grandmother.T: OK.How many kilos? S1: One kilo, please.T: OK, here you are.S1: How much are they? T: Eight yuan five jiao.S1: OK, here you are.T: Thank you.Step 3.New structures learning 1.How about…? Here’s the money.T: OK, all of us have bought things in the classroom now.I’m very happy.Oh, I forgot one important thing, I haven’t bought things for you, my students.I must buy something for you.Who can be the shop assistant now? S: I try.T: OK, you please.S1: Can I help you? T: I’d like to buy some sugar canes for my students.How much a kilo? S1: Six yuan a kilo.T: En, how about five yuan a kilo? S1: OK.How many kilos? T: Let me see.Five kilos, please.S1: Here you are.T: How much are they? S1: Twenty-five yuan, please.T: Here’s the money.S1: Thank you.Goodbye!T: See you!2.These or those? The … ones, please.T: I have bought some sugar canes for my students, they’re so heavy.I still want to buy some pineapples and grapes.for my students.Who can buy them for me? S: I try.T: OK, you please.T:(Act as the shop assistant.)Can I help you? S2: I’d like to buy some pineapples for my teacher.T: These or those?(Point to the pineapples.)S2:The big ones.How much a kilo? T: The big ones are ten yuan a kilo.S2: Five kilos, please.T: OK, here you are.Fifty yuan, please.S2: Here’s the money.T: Thank you.Goodbye!S2: Bye!Step 4.Practice T: Thank you.You’ve done a good job.Now, class, I’ve opened a company.The customers can book all kinds of fruits in it.I have to buy the fruits for them now.Oh, the telephone is ringing.I have to answer the telephone.Who can buy the fruits on the cards for me now.S: I try.T: OK, this card is for you.…(Give the cards to some students.)Card 1: apples
3元/Kg kilos
Card 2: pears
2.5元/Kg kilos Card 3: grapes.4元/Kg kilo Step 5.Consolidation S: Hand in the fruits to me.T: Thank you very much.The fruits are for you.That’s all for this lesson.Homework Oral work: Read and practise Unit 4 Written work: Copy the new words and drills.Period 4 Teaching aims and difficulties: 1.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
2.能在實(shí)際情景正確綜合運(yùn)用Can I help you? I’d like some? These or those? How much ?？ ? yuan.How many kilos? ?kilos, please.等句型。
Teaching procedures: Step 1.Free talk What are these/ those? How much …? … yuan.How many kilos? … kilos, please.Step 2 Act the chant < I like fruits> Step 3了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。thin think three thank … th there those that this… Step 4 Listening practise!.Finish the workbook of Unit 4 2.Check the answer.Postscript: 本單元的單詞部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握較好。因?yàn)樗悊卧~在3A就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，而且學(xué)生對(duì)于吃的東西的興趣還是很大的。在課堂上，使用了形象生動(dòng)的圖片，學(xué)起來(lái)很快。句型也是生活中常用的一些句子，把新句子帶入對(duì)話和情境中來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)。
Unit 5 Review and check 教學(xué)要求：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能比較熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫已學(xué)過(guò)的單詞和句型。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：同教學(xué)要求。教材內(nèi)容分析: 本單元是復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了本冊(cè)第一至第四單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目。通過(guò)看圖編號(hào)，說(shuō)說(shuō)講講，完成句子等練習(xí)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)。在教學(xué)中我們要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要著眼于學(xué)生運(yùn)、運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。
由于本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)，我們?cè)谡n前一定要認(rèn)真歸納總結(jié)前幾單元的教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的歇息現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目的掌握情況，對(duì)所出現(xiàn)的詞語(yǔ)、日常交際用語(yǔ)和句型進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)，用歸納、滾動(dòng)的方法由點(diǎn)到面作鞏固操練。操練中要盡量運(yùn)用直觀教具，結(jié)合唱、游、演、畫等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生缺有所補(bǔ)，強(qiáng)有所長(zhǎng)，不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步。
教具準(zhǔn)備：圖片、單詞卡片、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶等。課時(shí)分配：共6課時(shí) 第一課時(shí)
Part A Look , read and write Workbook A.Listen, find and circle 第二課時(shí)
Part B Look and say
Workbook B Listen and choose 第三課時(shí)
Part C Look, read and complete 1
Work book C Listen , number and colour 第四課時(shí)
Part C Look, read and complete 2
Workbook D Look and write 第五課時(shí)
Part D Look and talk 第六課時(shí)
Workbook E.Read, choose and write F.Complete the dialogues.Period 1 教學(xué)要求：
1、聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀第一至第四單元的日常交際用語(yǔ)。
2、聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫第一至第四單元中的句型。
3、能根據(jù)圖片所提供的情景，選擇相應(yīng)的日常交際用語(yǔ)，并在氣泡中填上序號(hào)。
4、能根據(jù)錄音正確地在圖中圈出a或b，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片所提供的情景，選擇相應(yīng)的日常交際用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握第一至第四單元的日常交際用語(yǔ)和句型。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈片 教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Sing a song：《They sing happily》 Step 2 Free talk：
1.Who’s that boy?（指著班上某一男孩提問(wèn)）
指名回答后，指著班上某一女孩問(wèn)大家：Who’s that girl ?(齊答這一問(wèn)題)2.安排一位新轉(zhuǎn)入的學(xué)生與大家問(wèn)候的情景，復(fù)習(xí)：I’m new here.Welcome to our school.Step 3 Look, read and write：
1、幻燈出示Look.Read and write 的內(nèi)容，指示學(xué)生看圖、讀句，并給圖片編號(hào)。
2、教師校對(duì)答案后，讓學(xué)生看圖朗讀。
3、以小組為單位，分角色結(jié)合圖片情景進(jìn)行交談。Step 4 Listen, find and circle
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每組圖，了解其意思。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)說(shuō)出每幅圖的意思。
3、聽(tīng)錄音，圈出a或b。附：錄音文字稿：
1、A：What’s that in English？
B: It’s an ear.2、A：What’s this in English？
B: It’s a skirt.3、A：What are these?
B: They’re oranges.4、A：What are those?
B: They’re grapes.5、A：Is he a teacher?
B: No, He’s a driver.6、A：What’s her job?
B: She’s a waitress.Step 5 Assign homework :
1、朗讀并抄寫第一單元四會(huì)的單詞和句型2遍。
2、背誦第一單元的對(duì)話。
3、根據(jù)第一單元對(duì)話，改編小對(duì)話，同桌互相表演。板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Review and checkWelcome to our schoolWho’s that?with / in?？He’s / she’s ?He’s / She’s a?What are these / those ?They’re?
Period 2 教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握第一至第四單元中表示人物職業(yè)的單詞。
2、通過(guò)讓學(xué)生觀察具有不同動(dòng)作，不同服裝的人物剪影來(lái)猜測(cè)他們的職業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：表示人物職業(yè)的單詞
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確運(yùn)用詢問(wèn)人物職業(yè)的句型“What’s his/ her job？What are their job？” 并能正確運(yùn)用“He’s / She’s ? They’re?”來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)句。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片，幻燈片 教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Sing a song： What that girl ？ Step 2 Review
1、出示單詞卡片，復(fù)習(xí)表示職業(yè)的單詞。
2、通過(guò)游戲方式復(fù)習(xí)人物職業(yè)。
讓學(xué)生上臺(tái)演示具備職業(yè)特征的動(dòng)作，其余學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)的方法。Step 3 Look and say
1、幻燈出示
Look and say 的內(nèi)容，在黑板上板書句型： “What’s his / her job? What are their jobs?
He’s / She’s … They’re …”
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師與學(xué)生做一示范
3、學(xué)生分組練習(xí)
4、指名到前面進(jìn)行問(wèn)答 Step 4 Listen and choose
1、讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)清所有詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)錄音，選擇正確答案。附：錄音文字稿：
1、woman
worker
walkman
2、think
thin
thank
3、these
those
there
4、tree
trousers
tired
5、black
clock
sock Step 5 Assign
homework
1、抄寫第一至第四單元有關(guān)職業(yè)的單詞3遍。
2、背誦第二單元對(duì)話，同桌分角色表演出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Review and check what’s his / her job? What are their jobs? He’s / She’s …
They’re…
Period 3 教學(xué)要求：
1、掌握“確認(rèn)”及“購(gòu)買”水果這兩個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目。
2、掌握：“these、those、peaches、lemons、how many”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：第一至第四單元水果類單詞。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用這些單詞進(jìn)行語(yǔ)言交際。教具準(zhǔn)備：圖片、單詞卡片、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程： Step 1 Free talk :
What’s your name ? Nice to meet you? Who’s that boy in blue jacket？ Is your father a doctor？ Step 2 Review
1、將水果類的圖片貼在黑板上。結(jié)合句型“What are these / those”進(jìn)行提問(wèn)。
2、出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀這些單詞。
3、根據(jù)圖片寫出相應(yīng)的單詞 Step 3 Look, read and complete
1、幻燈出示Look, read and complete 第1題的幾幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。
2、出示填空，讓學(xué)生根據(jù)圖意寫出空中應(yīng)填的單詞。
3、讓學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片情景進(jìn)行交談。
4、要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與改編。
Step 4 Listen, number and color.1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并用英語(yǔ)說(shuō)出每幅圖名稱。
2、第一次聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊編號(hào)。
3、第二次聽(tīng)錄音，記下每幅圖的顏色。
4、讓學(xué)生進(jìn)行著色。Step 5 Assign homework：
1、抄寫第一至第四單元水果類單詞3遍
2、背誦并表演第三單元對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)： Unit 5 Review and check
What are these / those? They’re…I’d
like some… please.How many kilos? …kilos, please.Period 4 教學(xué)要求：
1、熟練掌握第一至第四單元中出現(xiàn)的人物、家庭成員、職業(yè)類單詞。
2、掌握“確認(rèn)人物”、“詢問(wèn)年齡”、“詢問(wèn)職業(yè)”三個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，并能正確回答。
教學(xué)重點(diǎn)：第一至第四單元中出現(xiàn)的人物，家庭成員、職業(yè)類單詞。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“確認(rèn)人物”、“詢問(wèn)年齡”、“詢問(wèn)職業(yè)”三個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目并能正確回答。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、單詞卡片、圖片 教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Sing a song
邊做動(dòng)作邊唱
They sing happily.Step 2 Review
1、出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
2、出示單詞卡片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
3、聽(tīng)寫單詞。
Step 3 Look, read and complete
1、幻燈出示Look、read and complete 第二題的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并交流圖意。
2、出示填空，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，填入正確的單詞。
3、學(xué)生分組根據(jù)圖片民表景進(jìn)行交談/
4、讓學(xué)生發(fā)揮想象，將對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)充和改編。Step 4 Look and write
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)出相應(yīng)的單詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生作書面練習(xí)，教師做抄寫指導(dǎo)。對(duì)于不會(huì)的單詞，允許學(xué)生到課本中找一找。Step 5 Assign home work
1、抄寫第一至第四單元人物、職業(yè)、家庭成員類單詞3遍。
2、背誦和表演第四單元對(duì)話。板書設(shè)計(jì)
Unit 5 Review and check Who’s that?with?
?She’s / He’s my ?？How old ?I’m / She’s / He’s ?What’s your job？I’m a?
Period 5 教學(xué)要求：
1、掌握Part D中各類物品的名稱。
2、能將實(shí)際用語(yǔ)“Here’s ?yuan.What would you like？ I’d like?”自然運(yùn)用到超市購(gòu)物的場(chǎng)景中。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各類物品的名稱和“購(gòu)物”實(shí)際運(yùn)語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能將實(shí)際用語(yǔ)“Here’s ?yuan.What would you like? I’d like?”自然運(yùn)用到超市購(gòu)物的場(chǎng)景中。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、各類物品的實(shí)物、圖片、標(biāo)有價(jià)格的卡片 教學(xué)過(guò)程： Step 1 Free talk ：
Nice to meet you.It’s cold today, isn’t it? What
do you want to be？ Step 2 Review
1、逐一出示各類物品的實(shí)物與圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出各類物品的名稱。
2、出示標(biāo)有價(jià)格的卡片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出價(jià)格、3、Play a game : 讓學(xué)生猜每種物品的價(jià)格。Step 3 Look and talk
1、出示在超市結(jié)伴購(gòu)物時(shí)的常用語(yǔ) What would you like? I’d like?
2、教師與學(xué)生分別扮演母親與孩子，創(chuàng)設(shè)在超市內(nèi)購(gòu)物的情景。
3、學(xué)生幾人一組模擬購(gòu)物。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生在一定的金額內(nèi)購(gòu)買自己所需的物品。
5、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。Step 4 Assign homework
1、同桌互編對(duì)話，進(jìn)行購(gòu)物模擬。
2、陪同媽媽到超市進(jìn)行一次購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)。
Period 6 教學(xué)要求:
1、使學(xué)生掌握第一至第四單元的日常交際用語(yǔ)和句型，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們。
2、能看懂圖意，并能根據(jù)圖意正確地完成句子。教學(xué)重點(diǎn)：第一至第四單元的日常交際用語(yǔ)和句型。教學(xué)難點(diǎn)：正確地運(yùn)用日常交際用語(yǔ)完成練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程
Step 1 Say a rhyme
I like fruit（結(jié)合圖片和錄音一起誦讀）Step 2 Review
Play a game: Flash cards 復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)單詞。Step 3 Read ,choose and write
1、出示方框中的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)。
2、講清題目要求。
3、領(lǐng)讀題目，鼓勵(lì)學(xué)生選擇正確的句子填在橫線上。
4、學(xué)生分組交談，指名回答各題。Step 4 Complete the dialogues
1、出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確圖中人物及圖意。
2、出示對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)圖意完成句子。
3、師給學(xué)生核對(duì)答案。
4、學(xué)生分組對(duì)話，指名表演。Step 5 Assign homework
1、抄寫第一至第四單元四會(huì)的單詞3遍。
2、自編小對(duì)話：超市購(gòu)物。
Postscript: 本單元為復(fù)習(xí)單元，課本中設(shè)置了多有樣的習(xí)題類型。對(duì)單詞進(jìn)行本單元是復(fù)習(xí)部分，所設(shè)置的練習(xí)都是前四單元中所要求掌握的單詞或句型。在習(xí)題的設(shè)置上，以形象生動(dòng)的圖片為主，還有一部分習(xí)題，把前面所學(xué)的知識(shí)雜糅到一個(gè)題目中，如，一些對(duì)話題中，所出現(xiàn)的句子和單詞不一定只來(lái)自一篇課文，考察了同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中，對(duì)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)和整體上的感受。既有聽(tīng)力方面的練習(xí)，也有書寫和說(shuō)話的訓(xùn)練，方式很全面。
Unit 6 Let’s go by taxi
本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
1．詞匯：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot 2．三會(huì)句型： Let's go? by?
Good idea.How do we go there? How do you go to … ? Are you free now ? 3．四會(huì)句型： Shall we go to? by? ? All right./ OK.Is this … for… ?
4．語(yǔ)音：了解輔音字母組合sh在單詞中的讀音 5．歌曲：The wheels on the bus 功能目標(biāo)：
1.能夠用所學(xué)句型Let's go to?邀請(qǐng)別人外出。
2．能夠用所學(xué)句型How do we? go? ? Shall we go? by? ?與同伴商量外出的交通形式。
3．能夠用所學(xué)句型How do you go to? ?了解他人上學(xué),上班等外出交通方式。
4．通過(guò)句型Excuse me，is this ? for? ?詢問(wèn)他人該車是否能到達(dá)目的地。情感目標(biāo)： 1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人交往，合作精神。
2．通過(guò)在不同地點(diǎn)，情況下運(yùn)用不同的交通方式，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。
3．本課的學(xué)習(xí)要和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)完本課以后，學(xué)生對(duì)周圍的公共場(chǎng)所，交通狀況有更多的了解。教學(xué)重點(diǎn)：
1．地點(diǎn)，交通工具的表達(dá)。
2．句型：Let's go to? How do we? ? Shall we go? by? ? Is this bus… ? 教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際生活情景中能運(yùn)用所學(xué)句型。教材分析：
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“邀請(qǐng)別人外出”。要求學(xué)生在一定的情景下能正確使用Shall we go to ?by ?? Is this ?for ?? 進(jìn)行交談。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量運(yùn)用直觀教學(xué)手段，并通過(guò)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，開(kāi)展一些調(diào)查活動(dòng)，使所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。要努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教時(shí)安排：4教時(shí)
Period 1 教學(xué)內(nèi)容：詞匯：by train，by plane，by metro，by motorcycle，by
第二篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案
UNIT 1How Do You Go To School?
Lesson 1 Let’s Learn
Step 1 Warming up
1.Ask questions:
T: You go to school everyday, right? Who can tell me how do you go to school? Today we will learn the new lesson.2.出示圖片（自行車，公交車,火車，地鐵，輪船等）讓同學(xué)們猜這是什么。
Step2 Presentation
1.Teach the new words
On foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane
2.read the words
3.spell the words
Step3 Practice
1.How do you go to school?
I go to school by bike.2.How do you go to school?
I go by plane
3.分角色朗讀
Step4 conclusion
Let students tell me what we have learn today Step 5 Homework
第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)U2教案
Unit 2 Ways to go to school
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：on foot，by bus，by plane，by taxi,by ship，by subway,by train。
2．能用句子“How do we get there?”來(lái)替換詢問(wèn)別人的出行方式；并能用以上詞組回答。
4.能夠完成Write and say并用“How do you get to...from...?”和“By....”進(jìn)行對(duì)話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法。
三、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶，單詞卡片
四、教學(xué)步驟
1.熱身（Warm-up）Let’s start
教師引導(dǎo)學(xué)生看Let’s start部分的掛圖，并請(qǐng)學(xué)生談一談里面要表達(dá)的信息，可以多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，如: What can you see from the picture? Which one do you like ? 2．新課呈現(xiàn)（Presentation and Practice）Let's learn(1)教師拿出公共汽車的圖片，自問(wèn)自答：“How do I go to school?I go to school by bus ．”并在黑板上寫下：by bus。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school?'’學(xué)生如果回答：“Me too!”教師就繼續(xù)問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go...to school by?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫在黑板上。(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by'’短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by?”
(3)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) Let's chant 教師放本課時(shí)Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽(tīng)一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作.3.作業(yè)
五、板書
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句子。
2．能夠表述自己以何種方式以及適當(dāng)使用表示頻度的副詞，如：Usually I come on foot.二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：How do you come to school?Usually/Sometimes I come by?.2． 本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)和圖片
四、教學(xué)步驟
1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師播放本單元的歌曲“How you get there?”學(xué)生聽(tīng)并輕聲跟唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步感知主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師提問(wèn)學(xué)生：“How do I come to school，do you know? Ask me，please!’’鼓勵(lì)要更多的學(xué)生參與提問(wèn)教師：“How do you come to school?”然后教師在黑板上畫一個(gè)不行的人、一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，回答說(shuō)：“Usually I come to school on foot.How about you?”鼓勵(lì)學(xué)生回答。
(2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How do Mike,Amy and Mrs Smith come to school?listen．”學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。
(3)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。
(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子，或者空出四會(huì)句子當(dāng)中的某些短語(yǔ)或單詞，只給出打頭的第一個(gè)字母作提示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書寫四會(huì)句子。Group work 教師讓學(xué)生四人一組，通過(guò)提問(wèn)“How do you come to school?”了解同學(xué)用何種方式上學(xué)并能恰當(dāng)使用頻度副詞和句子“That’s good exercise?.” 4.作業(yè)
五、板書
六、教學(xué)反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Slow down and stop at a yellow light．Stop and wait at a red light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)和單詞：slow down,stop，wait，go。
2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：slow down,stop，wait，go。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是理解動(dòng)詞stop，wait的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)及自制交通燈
四、教學(xué)步驟
1．熱身(Warm-up)老師在課前準(zhǔn)備三張不同顏色的卡片，剪成圓形，做成紅綠黃燈。復(fù)習(xí)單詞：red, yellow, green.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的卡片快速讀出單詞。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．?、(2)教師邊出示卡片交通燈，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights，教師板書traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.Go-go。go!看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.Slow down,Stop-stop-stop!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Stop,Wait-wait-wait!”
(5)Let's play 教師說(shuō)，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。最后教師小結(jié)："Slow down and stop at a yellow light．Stop and wait at a red light．Go at a green light．yellow light，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules． 4．練習(xí)
(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。(2)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞組。5.作業(yè)
五、板書
六、教學(xué)反思
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書寫句型:“How can I get to the Fuxing Hospital? Take the No.15 bus over there.”,能夠在情景中正確運(yùn)用。
2． 能夠在情景中運(yùn)用句型...must...和Don’t...表達(dá)要遵守的規(guī)則。
3.通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)了解歐美國(guó)家騎自行車的注意事項(xiàng)，了解不同的交通警示標(biāo)志和這些標(biāo)志出現(xiàn)的場(chǎng)所。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to the Fuxing Hospital? Take the No.15 bus over there．
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句型...must...和Don’t...表達(dá)要遵守的規(guī)則。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)
四.教學(xué)步驟
1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分.2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's try部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師板書這組句子。
(2)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and answer :what do you learn about riding a bike from the dialouge?”學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。(3)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。
(4)給出情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型...must...和Don’t...表達(dá)要遵守的規(guī)則。4.作業(yè)
五、板書
六、教學(xué)反思
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。2．能夠了解Tips for pronunciation中簡(jiǎn)單的單詞連讀規(guī)則。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確朗讀對(duì)話中出現(xiàn)的地點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)及音標(biāo)卡片
四、教學(xué)步驟 Read and write 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰(shuí)唱得好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)詢問(wèn)學(xué)生“How many ways can you think of to go to school?”鼓勵(lì)學(xué)生回答。(2)學(xué)生閱讀對(duì)話，完成文后的練習(xí)。Tips for pronunciation(1)先讓學(xué)生聽(tīng)錄音,比較教師不連讀的讀法，體會(huì)連讀的不同。(2)讓學(xué)生嘗試模仿連讀。
(3)讓學(xué)生在18頁(yè)文章中找出類似的連讀。4.作業(yè)
五、板書
六、教學(xué)反思
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
能夠完成Let’s check的練習(xí)，能夠在教師引導(dǎo)下區(qū)別come和go,能夠理解Storytime的故事。
二、教學(xué)重，難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解中國(guó)與英國(guó)交通規(guī)則的不同及需要注意的事項(xiàng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)
四、教學(xué)步驟
1．熱身(Warm-up)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or on foot，you must watch the traffic lights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's check 聽(tīng)錄音指導(dǎo)學(xué)生完成。Let’s wrap it up 引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用come和go。Story time(1)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Who comes to visit Amy and what happens?”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4.作業(yè)
五、板書
六、教學(xué)反思
第四篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案
小學(xué)英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)教案
Unit 1 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來(lái)替換 詢問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。
4． 聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。3． 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。
引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫在黑板上。(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應(yīng)”游戲
教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike．
(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。
(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。
2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。
(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?
(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
五、課后反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。3． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng)
教師用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教師說(shuō)：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫出Sarah的路線。(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Do you go to?by??
測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖
并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話。
(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
五、課后反思
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出
相應(yīng)的動(dòng)作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教師邊畫簡(jiǎn)筆畫，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．
(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語(yǔ)。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語(yǔ)。
(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。
2． 能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。三．課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。
(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can
you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。
(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。(3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng)
該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“It's here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：
然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對(duì)話并進(jìn)行表演。
(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書寫四會(huì)句子。教學(xué)反思：
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。
2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。
二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)
做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time
(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：
Unit 2 教案
第一課時(shí)
一、teaching aims: 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。
3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。4.能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。
三、preparations: 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。
四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思
第二課時(shí)
一、Teaching aims: 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。2．能夠書寫四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽(tīng)懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。
4．能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。
5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”
二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．
2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations: 1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2．教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3．學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。
四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”
Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”
Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”
Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’
五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思
第三課時(shí)
一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。
二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures: 1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無(wú)誤的地圖，并評(píng)出最佳“搭檔”。(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽(tīng)、讀A Let's tall部分，并抄寫四會(huì)句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語(yǔ)自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?” Explain the “going to?”
(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問(wèn)，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對(duì)者予以鼓勵(lì)。
(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說(shuō)“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會(huì)回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問(wèn)：“Where can I get off the bus?”一邊問(wèn)一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”
(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問(wèn)：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說(shuō)：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來(lái)說(shuō)：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答以下問(wèn)題：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。
(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話。Good to know
(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教師出示杭州、上海或者當(dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請(qǐng)學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)學(xué)生聽(tīng)A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。課后反思：
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：turn left，turn right，go straight。
3． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。
4.教師準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲
教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?
(3)教師檢查A部分要求四會(huì)掌握的單詞的拼寫。
三、課前準(zhǔn)備
3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說(shuō)：“This is my left hand and this is my right hand．”請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說(shuō)：“A is on the left．B is on the right．”然后提問(wèn)一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．
(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙說(shuō)”游戲(4)教師用簡(jiǎn)筆畫 Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。
(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測(cè)：“Where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east和west，然后提問(wèn)：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽(tīng)指令快速指方向，看誰(shuí)反應(yīng)快。
(7)“聽(tīng)一聽(tīng)、排一排”活動(dòng)
每名學(xué)生拿出五張表場(chǎng)所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽(tīng)教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說(shuō)：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。
(8)教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。
(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優(yōu)秀連隊(duì)”活動(dòng)
教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。
(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學(xué)生聽(tīng)Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2． 能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。還要能夠正確書寫其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動(dòng)
教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。
(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對(duì)話并進(jìn)行演示。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。
錄音內(nèi)容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。?(2)“愛(ài)我中華”活動(dòng)
學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，進(jìn)行問(wèn)答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說(shuō)：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“It's east of the park．'’教師再問(wèn)：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。
(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演
對(duì)話。
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。
學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。
學(xué)生聽(tīng)B部分Let's talk的對(duì)話，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。
學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來(lái)。教學(xué)反思：
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。
3． 能寫簡(jiǎn)單的路線說(shuō)明并了解寫信的基本格式。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the whi 18
te building On the left．Look for me near the door．
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備一張邀請(qǐng)卡。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。教師將B Let's talk
部
分的教
學(xué)
掛
圖
貼
在黑
板
上
說(shuō)
：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問(wèn)題可供參考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說(shuō)：“There is a letter for you．”教師接過(guò)信，看了看信封說(shuō)：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說(shuō)：“It’s an invitation．What does it say?”教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問(wèn)題。(2)教師
出
示
教
學(xué)
掛
圖
說(shuō)“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
(3)“過(guò)三關(guān)”活動(dòng)
教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽(tīng)教師朗讀，聽(tīng)到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒(méi)有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過(guò)三關(guān)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說(shuō)明，畫出到她家的路線圖。比一比誰(shuí)畫得既快又好。
(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話泡中的示范語(yǔ)言詢問(wèn)和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。(2)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀本課的目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)反思：
Unit 3 教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫時(shí)間短語(yǔ)：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow，tonight．
4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫Let's learn部分的四會(huì)短語(yǔ)；并能替換 going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及對(duì)be going to do句型了解和替換操練。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。(2)師生進(jìn)行日常會(huì)話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語(yǔ)的問(wèn)答上，如： 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說(shuō)“Look!We have so many classes in a指著Monday說(shuō)：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學(xué)生一起說(shuō)“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請(qǐng)學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問(wèn)答
(3)“演一演、猜一猜”活動(dòng)
教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽(yáng)帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生猜什么短語(yǔ)。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語(yǔ)read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來(lái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會(huì)猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽(yáng)帽產(chǎn)生可能會(huì)猜出是go hiking，教師說(shuō)：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語(yǔ)take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；‘心有靈 犀獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競(jìng)猜。
(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，(教師可對(duì)‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語(yǔ)法規(guī)則見(jiàn)教學(xué)參考資料庫(kù)。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對(duì)話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說(shuō)：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語(yǔ)，然后進(jìn)行結(jié)對(duì)操練。教師請(qǐng)幾組學(xué)生演示對(duì)話。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)詞匯。
(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。3.能夠完成Let's try部分聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書寫)be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場(chǎng)所。
2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。
3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排.2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說(shuō)：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對(duì)性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習(xí)。可供考的問(wèn)題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's sing 教師接著Let's try部分說(shuō)：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對(duì)唱。Let's talk(1)對(duì)唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡(jiǎn)明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說(shuō)：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問(wèn)：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．
學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一
名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話。(2)學(xué)生抄寫四會(huì)句子。
(3)學(xué)生對(duì)自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)并錄音．(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的 用法。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見(jiàn)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明)。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評(píng)一評(píng)誰(shuí)白 最動(dòng)聽(tīng)。
(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請(qǐng)一名學(xué)生示范問(wèn)答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)，而非師生間單向問(wèn)答。2． 預(yù)習(xí)(Preview)教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評(píng)價(jià)，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問(wèn)：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語(yǔ)形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說(shuō)： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開(kāi)頭介紹周末安排，并邀請(qǐng)其他學(xué)生做簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于其中涉及的非四會(huì)詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢問(wèn)其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to?”來(lái)回答。(2)教師接下來(lái)說(shuō)“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容 順序設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。
(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(5)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對(duì)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。課后反思：
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。
3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進(jìn)行Let's play部分的購(gòu)物活動(dòng)。4。．能夠聽(tīng)瞳并會(huì)吟唱Let's chant部分的歌謠。
5． 能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞和短語(yǔ)。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì)單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2． 教師請(qǐng)學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對(duì)教室進(jìn)行布置，準(zhǔn)備一侖
架和5—6處“賣書點(diǎn)”。錙
3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對(duì)折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問(wèn)其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請(qǐng)他們回答，如： is going to?． 2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant(1)教師聽(tīng)完幾名學(xué)生陳述后說(shuō)：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽(tīng)，再跟節(jié)奏吟唱。(2)教師可簡(jiǎn)單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語(yǔ)，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問(wèn)：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問(wèn)：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”
(2)教師接著提問(wèn)：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實(shí)物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．
(3)教師可通過(guò)繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過(guò)與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行解釋，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現(xiàn)過(guò)程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。
(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰(shuí)既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點(diǎn)”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點(diǎn)”由2—3名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購(gòu)書。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，可結(jié)合前幾冊(cè)學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型對(duì)對(duì)話進(jìn)行拓展． Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對(duì)其中的書籍名詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)。Pronunciation(1)教師出示對(duì)折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說(shuō)：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)四會(huì)詞匯。
(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞
交流。
(3)學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。課后反思： 第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)回答。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽(tīng)懂Let's try部分的對(duì)話并完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。4． 能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪他人的活動(dòng)安排并做記錄。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工
組四會(huì)句型的正確書寫。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。2． 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。
3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競(jìng)賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： ?
在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍L(zhǎng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。
3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“我的購(gòu)物計(jì)劃”活動(dòng)
教師指著黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購(gòu)物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購(gòu)物；制定一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。
學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問(wèn)。
教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對(duì)話，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購(gòu)物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對(duì)方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。Pair work(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購(gòu)物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。
(2)教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演示采訪過(guò)程。教師可對(duì)采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)句子。
(2)學(xué)生課后對(duì)父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。課后反思：
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。2． 能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問(wèn)題。3。能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。5． 能夠完成Let's check部分聽(tīng)音選圖的練習(xí)。
二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。2． 預(yù)習(xí)(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說(shuō)： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a?”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。(2)教師與學(xué)生快速問(wèn)答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問(wèn)答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐
步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe?”進(jìn)行回答。)3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師進(jìn)行總結(jié)說(shuō)：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，教師走動(dòng)答疑。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會(huì)話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說(shuō)：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：
的樣子，問(wèn)：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會(huì)話后一起朗讀文后提出的問(wèn)題，學(xué)生再帶著問(wèn)題默讀或朗讀對(duì)蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問(wèn)題的答案并在橫線上書寫答句。
(4)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說(shuō)：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討
論故事的涵義，體會(huì)“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項(xiàng)。課后反思：
Recycle 1 教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read I部分的對(duì)話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語(yǔ)言在地圖中找到并寫出對(duì)應(yīng)的公共場(chǎng)所。3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語(yǔ)言的鞏固和拓展。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語(yǔ)言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng) 公共場(chǎng)所。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場(chǎng)所的簡(jiǎn)明地圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進(jìn)行自由會(huì)話：How do you go to school ? I go by?
(3)教師用紅筆在簡(jiǎn)明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說(shuō)：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請(qǐng)學(xué)生一邊指地圖，一邊說(shuō)明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請(qǐng)學(xué)生指路。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師手指簡(jiǎn)明地圖上的某一地點(diǎn)，說(shuō)：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問(wèn)：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說(shuō)：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答問(wèn)題。
(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對(duì)話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問(wèn)題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對(duì)話或聽(tīng)錄音，校對(duì)答案。
(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對(duì)話。Let's find out(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說(shuō)：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語(yǔ)言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。(2)師生以對(duì)話形式來(lái)核對(duì)答案。Let's sing(1)教師說(shuō)：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡(jiǎn)明地圖中的動(dòng)物園，問(wèn)：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請(qǐng)學(xué)生自由回答：“By bike／car?”(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學(xué)生看歌詞靜聽(tīng)，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀本課時(shí)對(duì)話。
(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話并能完成對(duì)話后判斷正誤的練習(xí)。
2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語(yǔ)言；能聽(tīng)懂Listen and choose部分的對(duì)話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。3． 能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢(mèng)想之旅。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語(yǔ)言靈活有效地進(jìn)行交流。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和若干面小彩旗。2． 學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡(jiǎn)單計(jì)劃并進(jìn)行表述。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話。可根據(jù)朗讀的流利程度語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開(kāi)評(píng)比。2．預(yù)習(xí)(Preview)“探路先鋒”游戲
教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖(或教師自制簡(jiǎn)明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語(yǔ)，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語(yǔ)應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡(jiǎn)至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)
教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問(wèn)路者，可進(jìn)行如下對(duì)話： A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．
若問(wèn)路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語(yǔ)順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。
(2)教師說(shuō)：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學(xué)生的回答提問(wèn)：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答提出的問(wèn)題。師生一起朗讀對(duì)話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對(duì)話，核對(duì)答案；或者學(xué)生聽(tīng)1～2遍錄音后集體校對(duì)答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說(shuō)：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。
如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七副作品在班級(jí)內(nèi)展示。4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話。
(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
五．課后反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會(huì)話；能夠聽(tīng)懂Listen and match的對(duì)話并完成連線練習(xí)。
2．能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元主要語(yǔ)言的正確理解和有效運(yùn)用。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過(guò)的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。
2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師對(duì)學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對(duì)其內(nèi)容提問(wèn)，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問(wèn)題以后，簡(jiǎn)化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如： Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's chant 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問(wèn)答式吟唱，并在小組間展開(kāi)比賽。Listen and match 教師說(shuō)：“Now let's時(shí)to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲
教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺(tái)，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對(duì)、打分，評(píng)選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語(yǔ)言。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
五．課后反思
UNIT 4 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語(yǔ))的ing形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備一些樹葉、一本集郵冊(cè)、兩只風(fēng)箏。4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級(jí)下冊(cè)Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“滾雪球”游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說(shuō)：“I like collecting leaves．”請(qǐng)一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰(shuí)說(shuō)出的句子最多。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學(xué)生示范。教師問(wèn)：“What’s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答、填表。Let's learn(1)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)自己的業(yè)余愛(ài)好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問(wèn)答操練。
(2)教師拿出集郵冊(cè)，從里面取出一張郵票，問(wèn)學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊(cè)，同時(shí)說(shuō)：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。
教師問(wèn)：“Do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You’re?教師說(shuō)：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風(fēng)箏，問(wèn)：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風(fēng)箏，問(wèn)：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問(wèn)：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問(wèn)：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說(shuō)句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲
學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛(ài)好，一人猜：“You like?”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對(duì)卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰(shuí)手里的卡片最多。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會(huì)動(dòng)詞(短語(yǔ))。
五．課后反思
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes?
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。
4．教師準(zhǔn)備各種展覽活動(dòng)的海報(bào)，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報(bào)。5．教師準(zhǔn)備一些名人照片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問(wèn)答操練。教師對(duì)一名學(xué)生說(shuō)：“I like?What's your hobby?”該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問(wèn)，依次進(jìn)行。(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開(kāi)火車問(wèn)答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。
(2)“看誰(shuí)反應(yīng)快”游戲
教師請(qǐng)六名學(xué)生上臺(tái)站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說(shuō)一個(gè)名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來(lái)位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽(tīng)錄音，做練習(xí)。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報(bào)。)教師手指墻上畫展的海報(bào)說(shuō)：
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說(shuō)：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報(bào)說(shuō)：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學(xué)生舉手，教師說(shuō)：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以 出重點(diǎn)。)學(xué)生跟讀，然后開(kāi)火車進(jìn)行造句練習(xí)：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。(3)學(xué)生指著墻上的海報(bào)進(jìn)行對(duì)話操練。
請(qǐng)同桌學(xué)生依次起立匯報(bào)：I like??likes?如果兩人的愛(ài)好剛好相同，可以接著說(shuō)，“We can go to the?show together．”教師及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會(huì)句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來(lái)。Let's play(1)教師請(qǐng)六、七名學(xué)生上臺(tái)站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說(shuō)：“I like?然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說(shuō)：“A likes?I like?”，接下來(lái)第三名學(xué)生c邁出一步說(shuō)：“A likes?B likes?I like?”，依次進(jìn)行。(2)教師用實(shí)物投影儀展示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”
“老師的愛(ài)好”游戲
教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對(duì)象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛(ài)好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。
(3)“摘星星”游戲
學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊(duì)的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊(duì)得到的星星最多就可以贏得大紅星。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會(huì)句子。
五．課后反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語(yǔ)信封書寫的知識(shí)。3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語(yǔ)書寫的信封與一個(gè)用英語(yǔ)書寫的信封。
四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。
(2)教師放五年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音邊動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(2)教師出示A Let's learn部分和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's learn部分動(dòng)作單詞卡片，同桌開(kāi)火車操練句型：What is your hobby? I like?
(3)“搶答”游戲
學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺(tái)抽卡片表演卡片上的動(dòng)作，本組其他學(xué)用“He／She likes?”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組得分最高。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師問(wèn)：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個(gè)外國(guó)小姑娘說(shuō)：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，38
too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學(xué)生打開(kāi)課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說(shuō)幾個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生判斷正誤。(3)教師說(shuō)：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學(xué)生翻開(kāi)課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)劉蕓的愛(ài)好及家庭情況。
(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對(duì)答案。
(5)如果時(shí)間允許，教師簡(jiǎn)要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問(wèn)：“What is your hobby?'’并可將對(duì)方的業(yè)余愛(ài)好簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。(2)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：“?likes?”，師生可共同評(píng)選出班里愛(ài)好最廣泛的學(xué)生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語(yǔ)信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)含義，然后教師出示一個(gè)漢語(yǔ)信封與一個(gè)英語(yǔ)信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識(shí)。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽(tīng)A部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。
(3)讓學(xué)生聽(tīng)Let's sing部分的歌曲，唱給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。
五．課后反思
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開(kāi)火車拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)師生對(duì)話。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說(shuō)：“I live in? Where do you live in?'’引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問(wèn)：“What is this?'’引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問(wèn)：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式就動(dòng)物的住所提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問(wèn)：“Does your father/mother/pen pal live in??
引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)教師說(shuō)：I teach English．Does Mr?teach English?”引導(dǎo)學(xué)生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教
師板書：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。(3)教師說(shuō)：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by?”教師繼續(xù)問(wèn)：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問(wèn)幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by??”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。
(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開(kāi)火車進(jìn)行問(wèn)答操練。
(5)“猜一猜”游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問(wèn)：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對(duì)的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(7)學(xué)生看板書提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答操練。Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語(yǔ)描述Bill的一天，并輪流用英語(yǔ)表達(dá)。(2)每個(gè)小組派代表上臺(tái)介紹。
(3)“考考你的記憶力”游戲
教師介紹某人的一天，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述． Let's chant(1)教師放第44頁(yè)上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。(2)學(xué)生分組說(shuō)唱歌謠。Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問(wèn)：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。
(4)“吉姆的故事”游戲
學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說(shuō)：“Jim lives in the country．”第二名學(xué)生說(shuō)“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學(xué)生說(shuō)：
“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進(jìn)行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問(wèn)也可以進(jìn)行該游戲。
五．課后反思
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。
(2)學(xué)生開(kāi)火車介紹自己同桌的業(yè)余愛(ài)好，如：“?likes?其同桌說(shuō)：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說(shuō)唱歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問(wèn)：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說(shuō)：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語(yǔ)描述陳杰的筆友
的情況。以下內(nèi)容供參考：
He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀對(duì)話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問(wèn)題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師說(shuō)：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根 據(jù)上面的短語(yǔ)和黑板上的重點(diǎn)句型提問(wèn)，教師作答。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對(duì)話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“尋找家園”游戲
教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，問(wèn)臺(tái)一學(xué)生：“Guess．Where does?live?'’學(xué)生猜：“Does he／she live in／on??”猜對(duì)的小組得一分。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。Tick and say 學(xué)生聽(tīng)錄音，然后完成書上的表格。
(1)教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見(jiàn)學(xué)生用書第52頁(yè)。學(xué)生將個(gè)人信息填好后交給教師。教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一摞表格中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問(wèn)，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰(shuí)。(2)復(fù)習(xí)Pronunciation，Good to know和Story time的內(nèi)容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)學(xué)生聽(tīng)Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會(huì)句子。課后反思：
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解Let's read中的短文。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學(xué)生一起拍手唱。
(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal“，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內(nèi)容。
(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學(xué)生就單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲
學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)單詞，如：stamp，各小組第一排的學(xué)生爭(zhēng)取第一個(gè)起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。
(4)學(xué)生交流匯報(bào)Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說(shuō)：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教師指著班上的兩名學(xué)生問(wèn)：“Do they look the same?”引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問(wèn)：“Do they have the same hobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出否定回答：“No，they don't．”教師說(shuō)：“They’re very different．”教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題閱讀。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請(qǐng)兩、三個(gè)小組朗讀短文。Let's play(1)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺(tái)下學(xué)生通過(guò)提問(wèn)猜這名學(xué)生是誰(shuí)，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊(duì)用最少的does引導(dǎo)的問(wèn)句猜出這名學(xué)生的名字。
(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。(2)“記者招待會(huì)”活動(dòng)
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)扮演一位名人舉行一次記者招待會(huì)，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問(wèn)，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽(tīng)本單元的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并書寫本單元四會(huì)單詞和句子。課后反思：
Unit 5 教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Family”。i
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想。2．本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級(jí)上冊(cè)Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)第六單元和本課的錄音帶。
2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。
3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級(jí)上冊(cè)第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫腳”活動(dòng)
教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問(wèn)：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問(wèn)學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問(wèn)：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活動(dòng)
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取首先拼出單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。
(6)“快看快說(shuō)”活動(dòng)
教師同時(shí)決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress．
(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問(wèn)：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：
“That's?He's／She's a?”
(8)“對(duì)卡片、說(shuō)句子”活動(dòng)
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時(shí)說(shuō)：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a?”
鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說(shuō)：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問(wèn)：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”
(2)學(xué)生翻開(kāi)課本第58頁(yè)，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動(dòng)調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。(3)Let's sing(3)做活動(dòng)手冊(cè)A Let's learn部分的配套練習(xí)。
(4)“按順序排隊(duì)”活動(dòng)
(5)“追單詞”活動(dòng)
課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ’
1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。_ 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運(yùn)用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課重點(diǎn)是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問(wèn)句的表達(dá)。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。2．學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。
(2)“說(shuō)出來(lái)，接力賽!”活動(dòng)
全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊(duì)的第一名學(xué)生A讀出卡片
上的單詞并做出簡(jiǎn)單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊(duì)尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊(duì)的第二名學(xué)生說(shuō)句子，依此類推。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第59頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、選擇。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動(dòng)
學(xué)生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說(shuō)出職業(yè)名稱后排列卡片。
(2)教師說(shuō)：“My mother is a teacher．What does your mother do?請(qǐng)幾名學(xué)生用“She is a(profession)．”來(lái)回答。教師繼續(xù)說(shuō)：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。(3)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。
(4)“背靠背”活動(dòng)
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子或完成活動(dòng)手冊(cè)上的書寫練習(xí)。Pronunciation(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺(jué)濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動(dòng)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學(xué)生在59頁(yè)表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
(2)“語(yǔ)音乒乓”活動(dòng)
學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：
學(xué)生A：|w| 學(xué)生B：wood(3)“說(shuō)出來(lái)，賓果”游戲
(4)做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。教學(xué)反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2．能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成Let's find out活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an? 2．本課難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個(gè)句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。
三．課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。2．教師準(zhǔn)備一個(gè)大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動(dòng)
復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’
的詞匯。活動(dòng)具體操作方法詳見(jiàn)本單元供選擇的游戲。為使這個(gè)游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊(duì)，讓兩個(gè)隊(duì)輪流說(shuō)字母進(jìn)行比賽。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來(lái)，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問(wèn)答練習(xí)：What does he／she do? He's／She，(2)教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請(qǐng)兩名自愿上臺(tái)表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對(duì)話表演。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read(1)教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來(lái)想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰(shuí)能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說(shuō)：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團(tuán)沒(méi)有扔進(jìn)盒子里，就沒(méi)有機(jī)會(huì)大聲說(shuō)出自己將來(lái)想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時(shí)候，教師大聲說(shuō)：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時(shí)說(shuō)幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學(xué)生跟說(shuō)。(2)猜一猜
教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個(gè)紙團(tuán)，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問(wèn)：“Who's he／she?'’請(qǐng)學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰(shuí)。
(3)教師課前準(zhǔn)備一個(gè)朋友的照片或簡(jiǎn)筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?(4)學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)．
(5)教師說(shuō)：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說(shuō)：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個(gè)人物問(wèn)：“What does she／he do?”(7)教師放本部分錄音，學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。注意：本部分的最后兩個(gè)句子：
How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。(8)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。(9)再放一遍錄音，核對(duì)答案。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動(dòng)。
教師讀課文的對(duì)話，用beep替換句中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出被替換的詞并試著說(shuō)出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。
(2)“找一找，說(shuō)句子”活動(dòng)
同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開(kāi)B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭(zhēng)取首先用手指點(diǎn)出這句話，并大聲讀出來(lái)。
(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's read部分的配套練習(xí)。(4)教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。教學(xué)反思：
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運(yùn)用。3．了解Good to know部分的內(nèi)容。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹。2．本課難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。
3．學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。(2)教師放歌曲“My Family'’的錄音，學(xué)生跟唱。
(3)“音樂(lè)椅子”活動(dòng)(詳見(jiàn)本單元“供選擇的游戲”)。2．預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動(dòng)
教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說(shuō)一句話。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案
六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)資料
復(fù)習(xí)課時(shí)安排: 6節(jié) 試題檢測(cè)安排：2節(jié) 復(fù)習(xí)安排步驟： 1.按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。2.總結(jié)單元重點(diǎn)。
3.出示重點(diǎn)句型，英漢互譯。
4.指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和易背錯(cuò)的單詞，句型。
第一課時(shí) Unit 1 How Do You Go There?
話題：日常活動(dòng)（交通）時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí) 單元重點(diǎn)：
1.How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，圍繞人們的出行方式展開(kāi)交際：---How do you +行為活動(dòng)？---I +行為活動(dòng) +出行方式。例： A: How do you go to school? B: I usually go to school on foot.2.How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，外出問(wèn)路：---How can I get to +目的地？---You can go +交通方式。例： A: How can I get to Zhongshan park? B: You can go by the No.15 bus.重點(diǎn)句型：
1.How do you go to school? Sometimes I go by bike.2.How can I get to the zoo? You can go by subway.3.How can I get to the nature park? You can go by the No.12 bus.4.How do you go to Canada? I go by bike.5.How do you go to the USA? I go by plane.6.My home is near.Usually I go to school by bike, because it’s fast.7.Which floor? The fifth floor.8.See you at 2 o'clock.9.Where is your home? My home is near the post office.10.Look at the traffic lights.Remember the traffic rules.11.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.12.Can I go on foot? Sure, if you like.It’s not far.13.The traffic lights are the same in every county.14.Red means”Stop”.Yellow means”Wait”, and green means”Go”.15.In China, drives drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, drivers drive on the left side of the road.If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.第二課時(shí) Unit 2 Where Is the Science Museum? 話題：日常活動(dòng)（外出）時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí) 單元重點(diǎn)：
1.Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，就建筑物的位置進(jìn)行問(wèn)答：---Where is +建筑物？---It's next to +建筑物。例： A: Where is the cinema, please? B: It's next to the hospital.2.祈使句，外出活動(dòng)。例：
Turn left at the cinema, then go straight.重點(diǎn)句型：
1.Excuse me.Is there a cinema near here? Yes ,there is.2.Where is the cinema ,please? It's next to the hospital.3.Is it far from here? No,it's not far.4.What are you going to do after school? I want to buy a pair of shoes.6.Walk straight for three minutes.7.Get off at the cinema.8.Turn left at the cinema,then go straight.It's on the left.9.Happy birthday to you!Thank you.10.Let me tell you how to come.11.Start from the bus stop in front of our school.Find the white building on the left.Look for me near the door.第三課時(shí) Unit 3 What Are You Going to Do?
話題：日常活動(dòng)（打算、計(jì)劃）時(shí)態(tài)：一般將來(lái)時(shí) 單元重點(diǎn)：
What, Where, When等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，對(duì)將要進(jìn)行的活動(dòng)等進(jìn)行問(wèn)答：---What are you doing to do +時(shí)間？---I'm going to +行為活動(dòng)。---Where / When are you going?---I'm going +地點(diǎn) /時(shí)間。例：
A: What are you going to do on the weekend? B: I'm going to visit my grandparents this weekend.重點(diǎn)句型：
1.What are you going to do this weekend? I’m going to visit my grandparents.2.Where are you going tomorrow? I am going to the bookstore.3.I am going to the Great Wall.4.What are you going to do this afternoon? I’m going to buy a book.5.When are we going ? I'm going at 3 o'clock.6.I am going to buy an English book in the bookstore.7.I’m going to buy a magazine about plants.8.I want to be a science teacher one day!第四課時(shí) Unit 4 I Have a Pen Pal
話題：愛(ài)好、日常活動(dòng)
時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、第三人稱單數(shù) 單元重點(diǎn)：
1.What引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，互相交流各自的興趣愛(ài)好：---What's your hobby?---I like +行為活動(dòng)(doing)。例： A: What's your hobby? B: I like collecting stamps.2.第三人稱單數(shù)作主語(yǔ)：He / She +動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式(does)。例：
He likes collecting stamps, too.3.Does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，用來(lái)確定自己對(duì)事情的判斷：---Does he / she +動(dòng)詞原形？---Yes, he / she does.No, he / she doesn't.例：
A: Does she teach English? B: No, she doesn't.重點(diǎn)句型：
1.What does he like to do? He likes diving.2.What is your hobby? My hobby is collecting stamps.I like...3.Does he live in the country? No, he doesn’t.He lives in the city.4.Can he go with us ? Sure.5.I live in China with my mom and dad.I don’t have a sister or brother.7.What is her father’s hobby? He likes riding a bike.8.Does she teach English? No, she doesn’t.She teaches math.Does she teach you math? Yes, she does.9.Alice and her sister are twins.They look the same, but they are very different.10.Her sister Ann watches cartoons on TV.Alice usually plays at the park on Saturday.第五課時(shí) Unit 5 What Does She Do?
話題：職業(yè) 時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí) 單元重點(diǎn)：
1.What引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，詢問(wèn)他人的職業(yè)：---What does +第三人稱單數(shù) + do?---She / He +動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。例： A: What does your mother do? B: She is a TV reporter.2.綜合運(yùn)用What, Where, How等疑問(wèn)詞，詢問(wèn)他人（第三人稱）有關(guān)工作的情況：---What / Where / How...+ does + he / she +動(dòng)詞原形(do)?---He / She +動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式（does）.例：
A: How does she go to work? B: She goes to work by bus.重點(diǎn)句型：
1.What does your mother do? She is a TV reporter.2.I teach lessons.I am a teacher.I clean streets.I am a cleaner.I sing songs.I am a singer.I dance.I am a dancer.I drive cars.I am a driver.I write stories.I am a writer.3.What does your father do? He’s a teacher.He teaches Chinese.4.What are you going to be ? I am going to be a dancer.5.What is Amy going to be one day? She is going to be a doctor.6.Who’s he? He is my uncle.7.He is a writer.He writes the TV show for my aunt.8.Sometimes my aunt works here in Beijing, but sometimes she works in Hong Kong.9.Where does she go to work? She works in a car company.10.How does she go to work? She goes to work by bus.11.She designs cars.If you like drawing and math, you can be an engineer.12.He likes working with numbers.He is an accountant.13.She is a policewoman.She often helps tourists find their way.If you enjoy helping people, you can work for the police.第六課時(shí) Unit 6 The Story of Rain
話題：大自然 時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí) 單元重點(diǎn)：
1.Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，來(lái)探討自然界的循環(huán)變化：---Where does +自然界的事物＋come from?---It comes from +...例： A: Where does the rain come from? B: It comes from the clouds.2.綜合運(yùn)用What, How等疑問(wèn)詞，來(lái)交流植物的生長(zhǎng)過(guò)程：How / What...+ do / should + you + do?例： A: How do you do that? B: Put the seeds in the soil.重點(diǎn)句型：
1.What can you see in the picture? I can see a nature park.2.Where does the rain come from? It comes from the clouds.Where does the cloud come from? It comes from the vapour.Where does the vapour come from? It comes from the water in the river.How can the water become vapour? The sun shines, and the water becomes vapour.3.Little Water Drop sleeps in the river.He wakes up.He feels very hot.4.Where are you going? I am going to the sky.5.Little Water Drop goes higher and higher.6.Little Water Drop and some of his friends fall down into a lake.The sun comes out.Little Water Drop feels warm again.9.Can you help me go up to the sky again? Sure.10.Wait for the flower to grow.11.How do you do that? How do you plant a tree? What should you do then? 13.I put some seeds into a pot.I put in some water too.Now it’s in the sun.14.I am so excited.I can see a sprout.It is so lovely.15.My plant has two green leaves.I water it every day and make sure it gets lots of sun.16.My plant is one month old.It’s tall and strong, but still it has no flowers.Oh, come on!I can hardly wait.
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