第一篇：新路徑英語六年級上冊11冊教案

新路徑英語六年級上冊11冊教案

Teaching aims: 1.Students can say the words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.Teaching contents:

1.Words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce himself/herself and his/her friend.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process: 2 periods

Period 1 Teaching aims:

1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and number them.Teaching contents:

1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Work in pairs.3.Listen and number.Importance and difficulties:

1.The pronunciation of the words.2.let’s talk about the dialogue.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder

Teaching process:

Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Yang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Work in pairs.The teacher asks: How’s the weather today? S1: It’s warm.T: Look at the pictures.Ss look at them and read together：wash my face, ride a bike, do housework, dig a hole and so on.Then ask students: What are you doing?

Ss: I’m planting trees.We are playing badminton.Then students ask and answer into pairs.Step 3.Listen and practise The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: What is he doing?

S1: He is reading a book.Then points to another picture: What is she doing? S2: She is drawing a picture.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Listen and number The teacher plays the tape.Students listen to the tape and number them.⑴ What class are you in? I’m in Class 7, Grade 6.⑵ What are you doing? I?m waiting for my teacher.⑶ What class are you in? I?m in Class 1, Grade 2.⑷ What is he doing? He is cleaning the classroom.Step 5.Play a game Students look at the two circles.Ask them to act as Betty or Simon.The partner choose the other.T: Tick three pictures in your balloon.Ask your partners questions.For example: What are you doing? I?m flying a kite.Step 6.Homework Lesson 1 I’m New Here 1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary:

Period 2

Teaching aims:

1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and tick the words.Teaching contents:

1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Look, read and tick the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Students can understand the meaning of ― first name‖ and ― family name‖.Teaching aids: Pictures, tape, recorder

Teaching process:

Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say ―Hello‖ to the students.T: Hello, boys and girls!

Ss: Hello!Miss Yang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision:

The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: I’m doing housework.We’re cleaning the classroom.Step 3.Let’s talk:

Students look at page 2 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions:

1)What’s the name of the new student? 2)Who is talking to him? 3)What class is WangTing in? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.Step 4.Look, read and tick the word that matches the picture.Students look at the picture and choose right word.Then read words.Fill in the blanks with the paired words in the box.1)Birds fly in the sky.2)My sister is very shy.3)Try not to cry.4)Some pies fell on my tie.Step 5 Read and write Look at the pictures and read the story.Students can understand the meaning of ― first name‖ and ― family name‖.Then answer the question: What is the boy’s first name and family name? The boy’s first name is Sam, and his family name is Smith.At last students can write an article about himself.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Finish an article about yourself.Summary:

period 3

Teaching aims:

1.Students can say the words:teaching building,art room,music room,computer room,teachers’office, library,toilet,playground.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.4.Listen and sing.Teaching contents:

1.Words: teaching building,art room,music room,computer room,teachers’ office, library,toilet,playground.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.4.Students can say the sentence:Where is the …? It?s ….5.5.Listen and sing.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce school and other things.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process:

Period 4 Teaching aims:

1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Complete the sentences.Teaching contents:

1.Magic box: teaching building,art room,music room,computer room,teachers’office, library,toilet,playground.2.Work in pairs.3.Complete the sentences.Importance and difficulties:

1.The pronunciation of the words.2.Let’s talk about the dialogue.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder Teaching process:

Step 1.Greetings:

The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Zhang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Review ordinal numbers.The teacher draw a teaching building and write down some numbers.(讓學生認讀是第幾層)Step 3.Listen and practise

（老師把每層樓寫上各樓層的用途進行新詞教學，如：art room,music room,computer room,teachers’ office, library,toilet,playground and so on.The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: teaching building,art room,music room,computer room,teachers’ office, library,toilet,playground.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: Where is the art room? S1: It’s on the fifth floor.Then points to another picture: Where is the art room?

S2: It’s on the fourth floor.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Complete the sentences:

Look at right picture and fill in the blank.(P7)Step 5.Listen and sing.First:Listen the song:The Children on a Bus.Second:Read the words of song.Third:Sing after the tape.Fourth:Match and sing.Step 6.Homework

1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary:

Lesson 2 What a Nice School

Teaching aims:

1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and recite the words.Teaching contents: 1.Let’s talk.2.Look, read and say the words.3.Read and write.Importance and difficulties:

1.The correct use of prepositions.2.Letter’s pronunciation:-oa-,-oe,-ow,o.3, Teaching aids: Pictures, tape, recorder

Teaching process:

Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say ―Hello‖ to the students.T: Hello, boys and girls!

Ss: Hello!Miss Zhang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision:

The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: Where is the art room? It’s on the fifth floor.Step 3.Let’s talk:

(1)Students look at page 6 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions:

1)What are the boy and the girl talking about? 2)Where are they now? 3)Who is the new pupil? 4)What is the girl?

Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.(2)Act the text.Step 4.Words’s pronunciation.-oa/?u/ oe/?u/ ow /?u/ o/?u/ boat doe row go coat hoe snow no goat toe yellow yoyo Students look at the picture and say the Chinese means.Step 5 Read ,write and say.Look at the pictures and read the story.Students can fill in the black.Then answer the question: 1)What is the title of the text?

2)Draw a picture of your school and then introduce it briefly.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Introduce your school for your friend.Summary:

Lesson 3 Happy Teacher’s Day

教學內容：花類單詞flowers,sunflowers,carnations,lilies,roses。教學目標：

1、教學花卉類單詞，要求發音準確，知道中文大意。

2、基本了解I like……句型。

3、了解教師節的相關情況，進上步培養學生尊師的美德。教學重點、難點：

1、本課單詞及其正確發音。

2、能應用喜歡某物的表達法―I like……‖

3、教師節的相關情況。

教具準備：鮮花類單詞卡片，ppt課件。教學過程：

一、導入

1、師生互相問候、介紹。

2、出示9月10日圖片，讓學生回答出教師節。

3、并聽、唱歌曲《Happy Teacher?s Day》

4、引導學生給老師送什么禮品，引導出給教師送花。

二、新授

1、教學flowers。

A、出示圖片，提問：What are these?引導出flowers.B、教師教讀。C、分組別練讀。

D、老師再次教讀，并帶―上I like …… ‖句型。E、讓學生也跟著練習句型。

F、學會后，老師再提問：Do you like flowers? 引導學生用Yes 或 No 回答。

2、教學sunflowers carnations lilies roses 用同樣方法。

三、練習

1、教師出示卡片，讓學生練讀。抽個別學生讀。并讓學生把卡片帖到對應的單詞上邊。

2、完成ppt 上面聽力練習。

四、拓展

1、復習I like ……句型，可用以前學過的單詞。

2、提問：What flowers do you like ? 讓學生回答。

3、畫上自己喜歡的花送給老師。

五、小結

1、本課學過的5個單詞。

2、了解I like ……句型。

六、把自己制作的卡片送給老師。

教學目標：

1、詞匯：掌握房間類單詞living room, dining room, study, kitchen, bathroom 以及動詞短語take a bath

2、掌握方位介詞回答的句型：Where is your kitchen? It?s beside/opposite/in front of the dining room.教學重、難點：

1、方位介詞opposite，beside；

2、句型It?s opposite/beside… 教學準備： PPT，A4畫圖紙，拼圖字謎

教學激勵：本班學生知道每回答一次問題或獲表揚會獲得一顆★，每十顆★一個月亮，五個

月亮一個太陽，三個太陽一個鉆石，兩個太陽一個皇冠圖案等等，類似QQ升 級。教學過程：

一、問候、組織課堂

1、紀律整頓，集中注意：（口令）One,two ,three, sit up straight!

2、問候：good afternoon,class!/ How are you?并個別問候。

二、復習方位介詞：on, in, under, behind, between, in front of , next to，beside, opposite

1、運用肢體動作（TPR）復習方位介詞（自編動作）；

2、強調較難和今天課堂上運用較多的介詞beside和opposite；

3、PPT演示復習以上方位介詞的使用,并加強聯系beside和opposite；

4、抽學生上臺根據老師指令站位，如：XX is opposite xxx，兩名學生迅速面對面站好。

三、新課

1、詞匯：living room, dining room, study, kitchen, bathroom, take a bath.教法：（1）運用TPR自編動作，教學孩子們認讀；（2）游戲：將打印好的房間單詞圖片撕碎，通過分組玩拼圖進一步讓學生掌握。

2、句型：Where is your dining room? It?s opposite the study.教法：（1）學生跟讀、齊讀這組問答句型；（2）要求學生下面與同學分組聯系;（3）抽學生上臺對話練習。

四、課堂練習、作業：

1、PPT出示一副場景圖，提問學生where is the tree/house/dog?等等；老師給指令，學生動手操作將PPT上得圖按照老師要求的方位擺放正確；

2、讀下面一段英文，在課前發的A4紙上按照要求畫出場景： Exercise: Please draw a picture There is a teaching building, there are some classrooms, Grade 6 is beside Grade 5 and Grade 4.The library is opposite the teaching building.There is a big tree in front of the library, and some children are playing under the tree.Lesson 4 Paying a visit 第一課時 教案設計

川教版新路徑英語六年級上冊11冊教案

Lesson 5 Making Yourself at home 第一課時（40分鐘）

教學內容： SB(學生用書)與AB(課堂活動用書)Unit1 I want a hot dog, please.教學目標：

1、學習目標語句： What do you want to eat? I want a hamburger, please.What do you want to drink? I want a cola, please.單詞：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能聽懂What do you want to eat?這類語句，并能口頭運用I want a hamburger, please.說明自己想要的食物。

3、能識別單詞：hamburger，cola, dollar, cent, enjoy.重難點：能聽懂What do you want to eat?這類語句，并能口頭運用I want a hamburger, please.說明自己想要的食物。功能:點餐 教學程序:

一、熱身復習

1、教師熱情地和學生打招呼,師生之間互相問好。教師向學生展示有關食物和飲料的圖片，鼓勵學生說出相應的單詞，并將在黑板上進行羅列。如果學生有能力，可以給他們在黑板上書寫單詞的機會。然后引入單詞hamburger 和cola。要求學生跟讀，并讓個別學生朗讀，教師注意糾正學生的發音。

2、鼓勵學生運用句型―I like…‖和―I don?t like…‖談論自己喜歡或不喜歡的是食物及飲料。二．任務呈現與課文導入

1、教師和學生談論自己喜好的食物，例如，―I like noodles.‖并告訴他們如果自己去餐廳，就會要些面條。―I want some noodles.‖使用這種方式逐一把單詞帶入句型中，給學生進行本課目標句型的大量輸入，然后向學生提問：―What do you want?‖進行交流，引導學生回答。進行多組師生問答后，鼓勵學生相互問答。

2、教師告訴學生：―今天要進行?模擬快餐店點餐情景短劇?的表演，現在，Daming, Simon和Simon?s dad正在一家快餐店里點餐，我們先來聽聽他們點了哪些食物，運用了哪些語言。

三、課文教學

1、教師引導學生觀察課文插圖，并用英語簡單描述圖中的情景。然后播放地一遍錄音，進行課文的整體呈現。

2、在播放第二遍錄音前，教師可以結合活動用書第一單元練習1中的問題向學生提問。學生帶著問題聽錄音并尋找答案。提示學生要特別注意用―I want ‖表述的句子。

3、錄音播放完畢后，允許學生相互討論問題的答案，然后再請個別學生進行口頭表述，教師進行訂正。教師可以根據學生的回答，重點講解單詞dollar ,cent 以及enjoy.并要求學生跟讀及簡單運用。教師要注意糾正學生的語音和語調。

4、播放第三次錄音。每個句子后停頓后，要求學生進行指讀和跟讀。

5、繼續請學生聽SB第一單元活動2的錄音，然后學生進行兩人一組的練習。

四、任務完成

1、完成任務―?模擬快餐店點餐情景短劇?的表演‖。在準備任務之前，引導學生學習SB第一單元活動3中的例句。然后把講臺布置成快餐店的柜臺，并請程度較好的學生來扮演顧客，教師扮演服務員，進行一個簡單的表演。最后鼓勵學生進行以小組為單位的情景短劇的表演。

五、課后作業

1、AB第一單元練習2。請學生根據自己的實際情況進行選擇。第二課時（40分鐘）

教學目標：

1、學習語句： How much is it? It?s thirteen dollars and twenty-five cents.單詞：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能口頭運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It?s ten yuan.這類語句回答。

3、能識別單詞：chicken, orange juice, tea,并能書寫單詞：rice, tea.eat, drink.4、學習歌曲What do you want.重難點：、能口頭運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It?s ten yuan.這類語句回答。功能：談論點餐和就餐的情況 教學程序：

一、熱身復習

1、請學生以小組為單位上臺來表演自編的情景短劇，對學生的表揚進行及時地評價和點撥。特別表揚能使用豐富句子進行表演的小組。

2、教師帶領學生閱讀AB第二單元練習2的文章并完成練習3，幫助學生了解與熱狗相關的知識。

二、任務呈現與課文導入

1、教師告訴學生：―今天，將繼續學習上一課的內容，并進一步了解如何講述食物的價格，繼續開展在餐廳點餐的活動?！?/p>

2、教師告訴學生：―Today Lingling and her dad go to the restaurant.Now let?s listen to the tape.Then please tell me what lingling and her dad want to eat and drink.‖在講述的時候，重點強調―eat‖和 ―drink‖.教師可以通過肢體語言來強調詞義并要 求學生能書寫。

三、課文教學

1、播放SB第二單元活動1課文錄音，教師可以提以下的問題：（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Lingling?s dad want to eat and drink? 請個別學生回答，并及時糾正答案。

2、再次播放錄音，請學生集體跟讀。并把以下句子進行板書： What do you want to eat/drink? I want …

3、引導學生看SB第二單元活動2中的菜單，要求學生能識別單詞：chicken, orange juice, tea,并能書寫單詞：rice, tea。然后教師扮演服務員來詢問個別學生：―What do you want to eat/drink?‖鼓勵學生可以根據自己的喜好來點餐,并進一步引導學生來詢問價格：―How much is it, please ?‖

4、鼓勵學生來扮演服務員和顧客，進行簡短的對話練習。

四、任務完成

1、集體完成AB第二單元練習4和5。教師先向學生簡單介紹練習中菜單的項目和題目要求。播放錄音，先請學生完整地聽一遍對話。再播放第二次錄音前，提請學生注意錄音中的數字。在播放錄音時，在每句話后停頓，讓學生填寫食物所需數量。最后對照SB第二單元活動2中的菜單，填寫并計算所需食品的總價。

2、引導學生看練習5中的例句，然后仿照示例開展練習。

五、課文學習

學習SB第二單元活動4中的歌曲，教師播放錄音，先請學生聽歌詞朗讀。播放歌曲，先讓學生整體欣賞歌曲，并確定學生在理解歌詞時，是否有疑問。再次播放歌曲，每句后停頓，讓學生跟唱。最后集體演唱。

六、課后作業

（1）完成AB第二單元練習1。

（2）菜單設計競選 把學生分成3-4人一組，設計一份精美菜單，然后進行評比。本活動主要幫助學生復習有關為學生提供創作的空間并且鞏固復習所學的相關單詞 Lesson 6 What a mess!一.Teaching aims 1.復習“ May I....?” 句型。

2.復習單詞和短語：kitchen, study, bathroom, living room.3.學習新短語: make the bed, make the tea, cook the meal.川教版新路徑英語六年級上冊11冊教案

4.學習新句型：Can I help you? Yes, please.....二.Teaching procedures Step 1 Greeting T: Good morning class.S: Good morning teacher.Step 2 warming up T: May I close the door? S: Yes, of course.T: May I listen to music? S：Yes, of course.T: Ok, very good.Now it's your turn, you ask me, who want to try? S: May I.....? T: Yes,of course.Step 3 presentation Good, boys and girls, now we sill play a game,“pass words”.Here are 4 rooms.You have 4 groups, so g1 is a kitchen, g2 is a study, g3 is a bathroom, g4 is a living room.And here are 4 brooms, the first student should clean your seat and then passs my words and the broom one by one.Ok , good job,through this game, we review the words....T: Class, do you help your mum do housework? S: Yes T:When you help your mother, you will say: “Can I help you?”Ok, follow me.......Plese guess, what's the meaning? S:.............T: Very good, now I need help, who can help me to clean the blackboad? S: Can I help you? T: Yes, please......Step 4 practise High low voice: read new words.Paire work: practise the dialogue.Step 5 Homework Review the words and dialogue.川教版新路徑英語六年級上冊11冊教案 Lesson 7 Happy Halloween Background Information : 42 students from Grade 6 Teaching Contents: 1.Vocabulary: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch 2.Sentence structure: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.Communication: Use the new sentence structure and new words to communicate with each other.Teaching Objectives：

1.To master the new words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch 2.To enable to make a conversation using the sentence structure correctly: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To enable to use the new words and new structures in communication correctly.4.To learn how to pay a visit or how to welcome the visitors.Important points and difficult points: 1.To enable to distinguish the four new words easily.2.To master the new structures: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.川教版新路徑英語六年級上冊11冊教案

3.To use the structure to ask for yes or no.4.Can change the two sentence structure correctly: T his is a tomato.-----Is this a tomato? Teaching Aids: Pictures, Radio.PPT Teaching Procedures： step1 Greeting step2 Warming up：

1).Review: Check the homework-(Choose two or three groups to act it out.)step3.Lead in : Look at the video on the PPT.step4.Reading the passage about the Halloween and answer the questions.step5.Tell students the backgroud information of Halloween and lead in the new words.Step6 New words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch 1.pumpkin : 1)Show a picture of pumpkin ,then teach them read: This is a pumpkin.2)Ask students make sentences use this words.2.jack-o’-lantern : 1)teacher ask one students come to the stage, show a picture of it.Ask the students do right action , then let other students guess.After that teacher teach them read :This is a jack-o;-lantern.2)Ask students make sentences use this words.3.witch: 1)Guessing game lead in and then teach them read: This is a witch 2)Ask students make sentences use this words.4.ghost : 1)Teacher do the action and in a strange voice , ask students guess ,then teach them read: This is a ghost.2)Ask students make sentences use this words.Step7 Play games: 1)What's missing 2)Booming Step 8 Practice: 1)Match the words and pictures.2)Listen and number.Step 9 New structure: 川教版新路徑英語六年級上冊11冊教案

1.Use the game to lead in: What’s this ….2.Teach students read the new structures.3.Practice: work in pairs.Step 10 Consolidates 1)Work in pairs : Work in pairs to practice the new words and structures three minutes ,then ask some pairs to show their conversations on the stage.2)Play a game: One student come to the stage face to the students, wear the hat with new words, and he should ask like this : ―Am I a pumpkin?‖ Other students answer ―Yes, you are./No you are not.‖

3)Practice : Play the game on page 44.Step11 Listen to the tape and finish the task 1)Tick the words.2)Order the pictures.3)Fill in the blanks.1.That-----a pumpkin.2.That –---a jack-o’-lantern.3.what’s----? It’s an orange.4.------are clowns.Summary : Ask students sum up what we have learnt in this class, and then teacher do some additions.Homework: 1）Write the new words and make sentences.2)Tell the story of Halloween to others and get ready for a party of Halloween.Blackboard Design: Lesson 7 Happy Halloween New structure New words This /That is a tomato.pumpkin This /That is not a pumpkin.Jack-o’-lantern These / Those are tomatoes.ghost These / Those are not tomatoes.witch 川教版新路徑英語六年級上冊11冊教案

Lesson8 Thanksgiving Day 教學內容：

1、與本課所學節日相關的單詞tukey、sweet potato、corn、cabbage、potato、pie、lettuce。

2、定冠詞the的用法。

3、了解西方感恩節。

教育、教學目標：

1、掌握本課生詞。

2、掌握the作特指的用法。

教學重難點：

1、本課單詞的正確發音和拼讀。

2、熟練的使用the作特指的用法。教學準備：CAI課件 教學過程： Step1：Greeting Step2：Listen and practice

1、引入新單詞。

T：In the last lesson,which festival have we learned? P：Halloween.T：Good!In this lesson we are going to learn another important festival—Thanksgiving Day.（介紹Thanksgiving Day）如果你們要慶祝感恩節，你們要買一點什么呢，大家去超市看看，我給大家準備了一些東西，看看大家認識些什么。

T：不認識的這些就是感恩節所需要食物。我們來看看有什么些什么呢？

2、教學turkey.T：What?s this? P：chicken.T：No,this is not a chicken.It is very big and very popular in the USA.P：火雞。

T：We call it turkey.……（教學其它單詞同上）

3、鞏固新單詞。

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①教師隨意指圖畫，學生讀出單詞。②抽部分同學朗讀。Step：Work in pairs.1、引入the的用法。

T：出示一張鳥的圖片。Boys and girls , what?s this ? P：This is a bird.T：Good!This is a bird.Is the bird big? P：No.T：The bird is small.同上說出：This is a elephant.The elephant is big.These are moon cakes.The moon cakes are round.T：為什么兩句話中一個地主用a一個地方用the呢？

P：因我們第一句中已經提到bird，所以以后再提及，就用冠詞the，而不是a。

2、練習the的用法。

出示更多圖片學生先同桌互相練習，然后抽學生回答。Step4：

1、小結本課。T：Today we have learned some food for Thanksgiving Day.They are …..Then we learned when to use ―the ‖.2、Home work 查找關于 Thanksgiving Day和中秋節的資料。

3、與學生道別。

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Lesson 9 Merry Christmas 一，教材分析：―Merry Christmas‖ 是六年級英語教材―新路徑英語‖（Book 7）第九課的內容。本課內容與西方最重要的節日——圣誕節聯系非常緊密，所以學生很感興趣。

二，學情分析：六年級的學生已經有了比較扎實的英語基礎。大部分同學已經養成了良好的英語學習習慣，有了一定的知識儲備。能夠根據單詞寫法、音標進行簡單的拼讀。他們已經接觸過名詞的單復數形式，能基本說出其組成結構。三，教學目標:(一)情感態度與價值觀

1.培養良好的學習英語的習慣，激發學習英語的興趣。2.通過自主學習和合作學習，提高學習的能力。(二)、過程與方法

1.從圖片和課件入手，讓學生對所學單詞初步進行感知。在教師指導下進行自主拼讀，提高自主學習的能力。2.掌握運用句型的能力，能夠自主對話。(三)、知識與技能

1.掌握本課中出現的新單詞，并能運用這些單詞進行正確的問答。2.掌握本課中出現的四個疑問句，并能正確回答。四,教學重、難點：

1.本課中出現的單詞和句型。2.部分重點單詞的拼讀和拼寫。

3.能夠區分對事物和人物提問的不同疑問詞。五，教學資源：（1）單詞圖片；（2）多媒體課件；（3）錄音機及磁帶。六，教學過程：

Step one Warming-up/Revision 1.T show the song ― Jingle bells‖ and the Christmas tree.2.T introduce herself to the pupils.3.T play CAI, pupils look at the screen and do the exercises.Then T and pupils check the answers together.川教版新路徑英語六年級上冊11冊教案

Step two Learning words and sentences.1.T play CAI, then teach the words―a lantern‖―a firecracker‖.2.T play CAI, pupils ask and answer.―What?s this/that? It?s ___.‖ 3.T show a present and teach the word.Then T ask a pupil to open it.They are markers.T teach the word and the sentences: ―What are these? They are markers.‖

1.T play CAI, pupils choose the words and make dialogues.2.T show three persons ―Father Christmas‖ ―Little Red Riding Hood‖ ―Snow White‖, then T teach them one by one.3.老師舉例，讓學生自己區分―What‖和―Who‖.A game: T say answers, pupils choose the correct questions.7.T play CAI , a clown(clowns).T show ghosts / witches, then pupils make sentences.Eg.Who are they? They are clowns.Step three Games and practise.1.T show the pictures, pupils read them one by one.2.T tell pupils how to play it: pupil A should stand behind the others.T show a picture , pupil B ask, pupil A guess what picture it is.3.Pupils play the game.Step four Books 1.T point to the blackboard , pupils read the words and sentences.2.Pupils open the books and read the words and sentences.3.Pupils make the new sentences as the models.Step five Look, match and read.1.T conclude this class.2.Pupils do the exercises.3.Pupil say their answers.T and other pupil check the answers.4.Pupils read the sentences.

第二篇：新路徑英語六年級上冊復習資料

Lesson 1 I’m new here.我是新來的。

Clean the blackboard 擦黑板 clean the classroom 打掃教室 do word exercises 做詞匯練習drink water 喝水 wait for a classmate 等一位同學 What is the girl doing? 女孩正在干什么？ She is listening to the teacher.她正在聽老師講。What class are you in ?你在幾班？ I’m in Class3,Grade 6.我在六年級三班。May I known your name ?我可以知道你的名字嗎？ My name is Wang Ting.我叫王婷。

Lesson 2 Our school is beautiful.我們的學校是美麗的。

Teaching building 教學樓 art/music/computer room 美術、音樂、電腦室 teachers’ office 教師辦公室 library 圖書室 toilet 衛生間 playground 操場 Where is the music room? 音樂室在哪兒？ It’s on the second floor.它在二樓。It’s over there.它在哪兒。Let me show you around.讓我帶你四處看一看。Is there the library?哪兒是圖書室嗎？ Yes, you are right.是的，你是對的。

Lesson 3 Happy Teachers’ Day!教師節快樂！

Act—acting 表演 have_ having 有，舉行 cut_ cutting 剪 What are the students doing ?學生們正在干什么？ They are practicing English.他們正在練習英語。When is Teachers’ Day? 教師節是什么時候？ It’s on September 10th.它在九月十日。What flowers do you usually send? 你們通常送什么花？ We usually send carnations.我們通常送康乃馨。Mother’s day 母親節

Lesson 1 What a nice room!多么漂亮的房間??！

Living room 客廳 dining room 飯廳 bathroom 浴室 study 書房 kitchen 廚房 opposite 在…對面 where is the classroom? 教室在哪兒？ It’s beside the teachers’ office.它在教師辦公室的旁邊。Nuder 在 …下面 in 里面 in front of 前面 on 上面 behind 后面 What would you like to drink? 你想要喝點什么？ I’d like some juice.我想要一些果汁。Lesson 2 How did you come here?你怎么到這兒的？

Open the window 打開窗戶 close the door 關門 turn on the light 開燈 turn off the light 關燈 make a phone call 打電話 far 遠 near近walk 步行 May I have a look? 我可以看一看嗎？ Yes，please.好的，請吧。May I use your computer? 我可以用你的電腦嗎？ Yes，of course.是的，當然可以。I came here by bus.我坐公共汽車來的。I came here on foot.我步行來的。Lesson 3 What a mess!真是亂七八糟！

Make tea 沏茶 cook the meals 做飯 set the tables 擺放座椅 do the dishes 洗餐具 wash the cups 洗杯子

Can I help you ? 我可以幫你嗎？ Yes, please water the flowers.是的，請澆花。Clean the bedroom, please.==Please clean the bedroom.請打掃臥室。My mother is coming home.我媽媽回來了。Lesson 1 Happy Halloween!萬圣節快樂！Is this a cat?(一般疑問句)這是一只貓嗎？ Yes，it is.No, it isn’t.I hate bats and I’m afraid of ghosts.我討厭蝙蝠并且我害怕鬼。Jack-o’-lanterns are made of pumpinks?？藷粲赡瞎现瞥?。

Lesson 2 Thanksgiving Day 感恩節 This is a cock.這是一只公雞。The cock is small.這只公雞是小的。Here is an e-mail about Thanksgiving Day.這兒有一封關于感恩節的郵件。Thank you for your e-mail.為你的郵件而表示感謝。

Lesson 3 Merry Christmas！圣誕節快樂！Who’s this? 這是誰？It’s Father Christmas.這是圣誕老人。

What’s this? 這是什么？ It’s a Christmas tree.這是一顆圣誕樹。They 他們 I think our parents give us the presents.我認為我們的父母給了我們禮物。Santa Claus comes down the chimney and puts gifts in our stockings.圣誕老人從煙囪里面下來并且將禮物放在長筒襪里。(陳述句)This is a cat.這是一只貓。This這個 that 那個 these 這些 those 那些

第三篇：新路徑英語四年級上冊教案

英

語

四年級（上）

新路徑英語第三冊教案 Lessen A

A New Term 教學目標：

1、學會美國、新西蘭等英語國家國名和法國國名的英語表達法，初步了解這些國家的怪光狂，認識其國旗。

2、通過歌曲、游戲等鞏固以前所學習的見面用語，自我介紹用語，掌握詢問對方來自何處的表達法及其回答。

3、學習自然拼讀法，培養學生拼讀單詞的能力。

4、教師通過積極評價，增強學生的的自信心，進一步激發學生學習英語的興趣和初步的自主學習能力。教學重難點

1、學會美國、新西蘭等英語國家國名和法國國名的英語表達法，初步了解這些國家的怪光狂，認識其國旗。

2、掌握詢問對方來自何處的表達法及其回答。課時

一課時 教學過程：

一、師生問候

二、教學句型“where are you from ?”及其回答“I’m from”

三、單詞教學

通過有關圖片及畫有各國國旗的圖片進行單詞教學，同時介紹個英語國家的情況。

四、Listen,circle and say

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

六、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Bb寫在黑板上，然后指著bed 說 B b bed 強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹bee和book

2、用同樣的方法學習Pb Ee

3、教師放錄音，學生邊聽邊指圖。

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen B Happy Teatcher’s Day 教學目標

1、學習與花卉有關的單詞，要求發音正確，知道文中大意。

2、能將表達請求允許、表示感謝祝賀和喜愛等功能的句子應用于現實生活之中。

3、通過歌曲like and love 掌握喜歡某物的表達法。

4、了解教師節的相關情況，進一步培養學生尊師的美德。教學重難點

1、本課單詞即正確發音。

2、喜歡某物的表達法 I like 及其應用。

3、介紹教師節。課時

一課時 教學過程

一、師生問候

二、Magic box單詞教學

三、句型教學 I like … 并進行練習

四、Listen,match and say

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

1、教師帶讀。

2、分角色讀

六、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，讓學生欣賞并跟唱。

2、再聽，讓學上注意聽歌曲的內容。

3、再聽，通過活動進一步理解歌詞大意。

4、學生跟唱，5、師生齊唱

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen C Shadow Play 教學目標

1、能聽懂、會說本課單詞同時復習并鞏固以前學過的動物類單詞。

2、能夠通過自然拼讀法了解字母Ff ,Vv,Aa在單詞中的發音。

3、通過運用手影，充分發揮學生的想象力和動手能力，激發學生學習英語的興趣，同時掌握“這是什么？”的表達法“What’s this?”及其回答。教學重難點

1、本課單詞crab ,dolphin ,whale, shark，2、通過自然拼讀法了解字母Ff ,Vv,Aa在單詞中的發音。

3、“What’s this?”及其回答。課時

一課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習學過的動物類單詞，2、引入新詞。

3、帶讀新詞。

4、鞏固新詞。

三、句型教學What’s this? 并把新單詞放入句型里進行練習

四、Listen,tick and say

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

1、學生翻開書教材第6頁，看上方的圖畫，先猜手影是什么，然后聽錄音找出正確答案。

2、跟磁帶讀

3、分角色讀

六、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Ff寫在黑板上，然后指著flower 說 F-f-fiower強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹frog和frut.2、用同樣的方法學習Vv,Aa

3、聽音對比練習

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen D A Beautiful Picture

教學目標

1、掌握本課新詞，復習、鞏固以前學過的動物類單詞。

2、通過對小詩的學習，提高學習英語的興趣并以此鞏固本課的重要句型。

3、通過繪圖和激發學生的想象力進行教學，充分發揮學生的聯想能力。

教學重難點

1、掌握本課單詞butterfly,dragonfly,ladybug和picture 的發音并了解其詞義。

2、能理解會背誦小詩““What’s this?”和“What’s that?”并能仿編。

3、能正確使用句型“What’s this?”辨清this和that的區別。

4、會用所學句型稱贊別人，并能對別人的稱贊表示感謝。課時

一課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習學過的單詞，2、教學單詞butterfly, 可以簡單解釋構詞法butter +fly, 再出示 bee,ant , butterfly,dragonfly等卡片，請學生猜是哪一個？然后進行教學。

3、用同樣的方法學習dragonfly,ladybug

4、將教學單詞picture

5、鞏固新詞。

三、句型教學What’s that?” It’s a panda

四、教學小詩What’s this? What’s that?”

五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。

1、學生根據老師的描述畫圖，2、請學生展示自己的畫 對學生進行稱贊。讓學生有禮貌的應答。

3、師生問答

4、跟磁帶讀

5、分角色讀

六、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen E In The Garden

教學目標

1、掌握本課新詞，復習、鞏固以前學過的動物類單詞。

2、通過學習小詩和歌曲，提高學生學習英語的興趣，鞏固本課的教學內容。

3、通過所學單詞仿編小詩并能理解小詩中的押韻。

4、通過學習自然拼讀法，初步感知字母Dd , Tt, L l,Oo在單詞中的發音。教學重難點

1、本課單詞high,low,fast,slow。

2、理解小詩 High and Low 并能仿編。

3、通過仿編小詩，充分發揮學生的想象力和運用語言的能力。

4、理解、學唱歌曲，有一定的情緒體驗。

5、通過學習自然拼讀法，初步感知字母Dd , Tt, L l,Oo在單詞中的發音。課時

一課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、請學生看小詩插圖，通過圖列結合教學單詞high,low。

2、學習單詞fast,slow。

3、鞏固新詞。

三、教學小詩，并仿編小詩。

四、Let’s sing

1、看圖，教學單詞meadow和garden,然后邊提問便捷式相關的詞組。

2、聽錄音，感受歌曲的情緒。

3、再聽，讓學生注意聽歌曲的內容。

4、用愉快的表情和聲調練習曲調。

5、引入歌詞唱。

五、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Dd ,寫在黑板上，然后指著deer說D-d-deer強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹dog和duck 放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

2、用同樣的方法學習Tt, L l,Oo

六、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen F What’s for Supper 教學目標

1、能聽懂，會說本課單詞peas、beans、tomatoes、carrots、vegetables，做到發音準確語調自然。

2、掌握喜歡或不喜歡某物的表達方法“I like?”“I don’t like ?”。

3、教育學生不挑食。教學重難點：

1、單詞peas、beans、tomatoes、carrots、vegetables的發音和復數形式。

2、能使用表達不喜歡某物的句型 “I don’t like ?”。

3、仿編小詩。課時

2課時

教學過程

第一課時

一、常規問候與復習復習歌曲love and like

二、Magic box單詞教學

1、出示單詞卡片，鞏固學過的單詞和“I like?”的表達法。

2、用摸一摸猜一猜的方式引入本課的單詞peas、beans、tomatoes、carrots。

3、鞏固新詞。

三、用舊句型套新單詞，再引出新句型。

1、將peas、beans、tomatoes、carrots套入句型中練習。

2、通過游戲引出新句型“I don’t like ?”。

四、教學小詩。

1、通過提問鞏固所學單詞，引出心得學習內容。

2、鼓勵學生自己識字，看本課嘗試讀出小詩“I like Coffee”

五、仿編小詩

1、教師示范，用所學句型“I like?”“I don’t like ?”進行仿編

2、雙人活動，仿編小詩。

第2課時

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

復習上節課的學習的有關蔬菜的單詞，引入對vegetables的教學。

三、Listen draw and say

四、復習單詞和句型

五、教學對話

1、提出問題。

2、聽錄音回答問題

3、再聽，回答問題。

4、朗讀對話。

5、角色扮演。

六、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen G Self--assessment 教學目標

1、鞏固各類單詞，如動物類、蔬菜類、花卉、國家或地區等。

2、通過對圖畫進行描述，鞏固動物類單詞和相關句型，提高學生的口頭表達能力。

3、通過比賽的姓氏激發學生的學習興趣，培養學生合作學習的精神。教學重難點

1、動物、蔬菜、花卉、國家或地區等類多少年次的復習和鞏固。

2、本單元所學句型的鞏固和應用。

3、圖畫的描述。課時

1課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Listen and circle

三、看圖說話

四、Make a little survey

五、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen H

A Rainy Day

教學目標

1、掌握本課單詞cold、hot、cool、warm，做到讀準音，語調自然。

2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

3、字母Ss、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。教學重難點：

1、掌握本課單詞cold、hot、cool、warm，做到讀準音，語調自然。

2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

3、字母Ss、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。課時

一課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習學過的表示天氣狀況的單詞，2、最后復習單詞rainy ,喂教學句型做準備。

3、帶讀新詞。

4、鞏固新詞。

5、Listen,circle and say

三、句型教學

1、呈現新句型。

2、練習新句型。

3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習并表演。

四、教學對話

1、提出問題。

2、聽錄音回答問題

3、再聽，回答問題。

4、朗讀對話。

5、角色扮演。

五、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Ss寫在黑板上，然后指著stocking 說 S-s-stocking強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹Sunday和swin.2、放錄音，學生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。

3、用同樣的方法學習Z z、X x、Uu

六、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen I What a Day 教學目標

1、掌握本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away，做到發音準確、語調自然。

2、學習小詩Rain Rain Go Away,能夠有感情的朗誦和仿編。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音。教學重難點

1、本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away的發音和大意。

2、理解小詩并進行仿編。

3、通過自然拼讀法學習字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音 課時

一課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習學過的表示天氣狀況的單詞。

2、學習單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away。

3、鞏固新詞。

4、Listen,number and say

三、教學小詩，并仿編小詩。

1、看圖請學生才小詩大意。

2、聽錄音解義。

3、分組練習。

4、表演。

5、仿編小詩。

四、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母L,寫在黑板上，然后指著lantern說強L-l-lantern調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

2、用同樣的方法學習Mm,Nn,Rr.六、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen J Mid-autumn Festival 教學目標

1、掌握本課單詞，做到能聽懂、會說，發音準確、語調自然。

2、能夠朗誦小詩Song of Chang’s 以及演唱歌曲Cradle Song。

3、通過學生交流和教師介紹，了解中秋節的由來及中國人是如何慶祝這一傳統節日的。教學重難點

1、本課單詞和詞組moon cake,antumn,watch TV, listen to music。

2、小詩Song of Chang’s 以及歌曲Cradle Song。

3、介紹中秋節的由來及相關習俗。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、引入

2、朗讀新單詞

3、鞏固新單詞。

三、教學對話

1、提出問題。

2、聽錄音回答問題

3、朗讀對話。

4、角色扮演。

四、教學小詩

1、看圖請學生才小詩大意。

2、聽錄音解義。

3、分小組進行朗誦比賽。

五、歌曲Cradle Song

1、放第一遍歌曲，學生欣賞。

2、教師帶讀歌詞。

3、學生朗讀歌詞。

4、教師與學生一同唱歌譜。

5、教師唱譜，學生唱詞。

6、教師與學生一同演唱歌曲。

六、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen K

Four Seasons 教學目標

1、掌握、辨別季節類單詞及相應氣候特征的表達。

2、能有節奏有感情地朗誦本科小詩Four Seasons,做到發音準確、語調自然、情感真實。

3、通過游戲，鞏固用“I like ?”表示喜歡某物的方法，進一步復習動物類單詞，訓練學生瞬間記憶能力，同時提高學生學習英語的興趣。

4、通過自然拼讀法，教學字母Cc,Gg,Kk,Hh的發音。教學重難點

1、本課季節類單詞spring, summer,winter和season.2、小詩Four Seasons及相應的季候特征。

3、與字母Cc,Gg,Kk,Hh有關的簡單單詞的拼讀。課時

1課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、教學單詞summer

2、教學單詞 spring

3、教學單詞winter

4、Listen and write × or √

三、教學小詩，并仿編小詩。

1、根據錄音回答問題。

2、學生聽錄音，教師邊解釋邊做動作。

3、學生跟讀，邊讀邊指書中的圖畫。

4、學生跟讀，同時做動作。

5、朗誦比賽。

四、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Cc寫在黑板上，然后指著cat說強C-c-cat調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹candy和cake放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

2、用同樣的方法學習Gg,Kk,Hh

五、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen L

Making a Spinner 教學目標

1、能聽懂、會說單詞house,window,door,wall,roof,要求發音準確、語調自然。

2、在學做spinner的過程中，通過聽、看、做，增強學生對語言的感知能力，提高學生的動手制作能力。教學重難點

1、記憶本課單詞house,window,door,wall,roof，2、通過spinner的制作，學會first,then,after that和finally的用法。

3、Spinner游戲及游戲的常用表達法。課時

1課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、引入

2、教學單詞house,window,door,wall,roof

3、通過游戲鞏固新單詞。

4、教學單詞spinner circle toothpick

三、教學對話

1、引入。

2、聽錄音。

3、朗讀對話。

4、游戲。

四、Listen and do

1、教師邊講邊演示，學生靜聽和觀察。

2、再聽一遍。

3、邊做邊說。

4、spinner比賽。

五、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen M A B C Song

教學目標

1、能聽懂、會說單詞pupil,child,children,say和see，要求發音準確、語調自然。

2、會場歌曲I Can Say My ABC，有一定的情緒體驗。

3、掌握字母Jj,Qq,Ww,Yy的正確書寫以及與之相關的單詞拼寫。

4、掌握本課縮寫詞，了解其含義。教學重難點

1、單詞的記憶及初步應用。

2、歌曲的演唱。

3、字母Jj,Qq,Ww,Yy的正確書寫以及與之相關的單詞拼寫。

4、縮寫詞的掌握。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、引入

2、教學單詞

3、通過游戲鞏固新單詞。

三、Play and say

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，讓學生欣賞并跟唱。

2、再聽，讓學上注意聽歌曲的內容。

3、再聽，通過活動進一步理解歌詞大意。

4、學生跟唱，5、師生齊唱

五、Read and match

1、教師朗讀，請學生將縮寫字母和中文意思連線。

2、在鍵盤上敲擊聯系以上首字母縮寫詞。

六、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Jj寫在黑板上，然后指jacket說J-j-jacket強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹juice和jump放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

2、用同樣的方法學習Jj,Qq,Ww,Yy

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen N Self-assessment 教學目標

1、綜合復習本單元的 所有對話，是學生能熟練地將其運用于日常交流。

2、復習本單元歌曲和小詩。

3、通過各種游戲鞏固26個英文字母和Let’s read 中的自然拼讀，提高學生學習英語的興趣和綜合語言能力。

4、通過學習并表演故事The Crow and the Fox ,提高學生的口頭表達能力及表演等總很呢管理和素質。教學重難點

1、掌握動作類單詞及縮寫詞。

2、講述和表演故事The Crow and the Fox。

3、鞏固復習26個英文字母

課時

2課時

教學過程

第一課時

一、常規問候與復習

二、Take about the picture

1、對話式

2、描述式

三、Listen and circle

四、Listen draw and say

五、故事欣賞

六、復習歌曲Cradle Song

第2課時

一、常規問候與復習

二、故事教學

1、出示故事圖畫，學生聽錄音排序。

2、出示掛圖，用提問的方式介紹故事的內容。

3、放錄音，適當停頓，讓學生指出相應的圖并跟讀。

4、教師帶讀，確保學生發音正確。

5、任意說出故事中的一個句子，讓學生找出相應的圖。

6、引導學生用簡單的語言復述掛圖內容。

7、分角色朗讀課文，注意語言、語調和表情、動作等，把握好情感。

8、表演。

三、Read the story and circle 四|、完成《課堂活動評價手冊》

Lessen O About Me 教學目標

1、掌握本課單詞curly,straight,strong,thin和hair。

2、會正確書寫大小寫字母Aa,Bb,Dd,Ee及掌握相關單詞的拼寫。

3、通過本課的學習，使學生能進行簡單的自我描述。

4、培養學生良好的書寫習慣。教學重難點

1、本課單詞curly,straight,strong,thin和hair的發音及認讀。

2、字母Aa,Bb,Dd,Ee及掌握相關單詞的拼寫。

3、自我介紹和自我描述的相關表達。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、通過玩具洋娃娃，教學單詞hair，復習long和shrot。

2、通過圖畫、洋娃或卡通人物教學單詞curly和straight。

3、教學單詞 strong和thin。

4、通過游戲鞏固新單詞。

三、教學對話

1、引入。

2、聽錄音回答問題。

3、朗讀對話。

四、描述練習

五、字母書寫

1、教師示范Aa,Bb,Dd,Ee的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生個教師書空。

3、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

六、Match ,say and write

1、請學生讀第一排單詞。

2、將圖畫與對應的單詞連接起來。

3、將單詞寫在與圖畫相應的四線格上。

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson P My Favourite Colour 教學目標

1、掌握本課服裝類單詞dress,skirt,hat,cap和pants;復習鞏固顏色類單詞。

2、能夠正確書寫字母Cc,Ff,Gg,Tt和與其相關的單詞。

3、掌握詢問對方喜歡什么顏色的表達法及相關問答，能用學過的語言對別人表示稱贊。教學重點、難點

1、本課單詞dress,skirt,hat,cap和pants，要求發音準確，理解詞義。

2、正確書寫字母Cc, Ff,Gg,Tt和掌握與其相關的單詞的拼寫。

3、掌握詢問對方喜歡什么顏色的表達法、相關應答及對別人表示稱贊的用語。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、單詞cap的教學

2、通過實物或圖畫對此的方式教學單詞hat。

3、教學單詞skirt，dress和pants，用同樣的方法進行教學。

4、通過多種游戲進行鞏固。

三、對話練習

1、引入。

2、聽錄音回答問題。

3、學習和操練對話。

4、請學生對出事的四幅畫進行描述。

5、將全班分成小組，讓學生用所學語言進行描述。

四、認讀和書寫字母

1、教師示范Cc,Ff,Gg,Tt的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

五、教學句型

1、引入

2、練習

六、教學對話

1、聽錄音，回答問題。

2、朗讀對話。

3、兩人一組，模仿課文內容，扮演角色并表演。

4、變換人物或物品進行練習。

七、Let’s paly

八、Read and write。

九、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson Q My Friends 教學目標

1、掌握本課單詞young,old,head,light blue和dark green,要求發音準確，語調自然并能在日常生活中使用。

2、通過學習小詩I Have,I Can鞏固某人有某物和某人能夠做某事的表達法。教學重點、難點

1、本課形容詞類單詞young,old, light blue和dark green和身體部位類單詞head。

2、描述他人的表達法及某人有某物的表達法。

3、學習小詩I Have,I Can并進行仿編。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、教學小詩

1、聽錄音回答問題。

2、再聽，然后連線。

3、操練小詩。

4、操練小詩。

三、用she和he替換小詩

四、Magic box單詞教學

1、引入

2、朗讀新單詞

3、鞏固新單詞。

五、教學對話

1、通過問答理解Let’s talk中的內容。

2、聽錄音，回答問題

3、練習描述

4、表演。

六、Let’s paly

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson R My Toy 教學目標

1、通過對話練習，掌握詢問對方是否擁有某物的句型及應答。

2、掌握交通工具類單詞，做到發音準確并能在日常生活中使用。

3、通過書寫練習，掌握字母Hh,Ii,Jj,Pp的正確認讀和拼寫。教學重點、難點

1、本課交通工具類單詞的正確發音和詞義。

2、字母Hh,Ii,Jj,Pp的正確拼寫格式和認讀、拼寫能力訓練。

3、對句型“Do you have…?”及其答語“Yes,I do./No I don’t.”的理解與正確應用。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、對話練習

三、Magic box單詞教學

1、出示car，taxi，bus，ship，train，plane圖片卡或玩具，用句型“Do you have a ?？”引出新單詞進行教學。

2、通過多種游戲進行鞏固。

四、教學對話

1、聽錄音，回答問題。

2、朗讀對話。

3、角色扮演

五、認讀和書寫字母

1、教師示范Hh,Ii,Jj,Pp的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

3、書寫游戲

4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

六、Match ,say and write。

七、Let’s paly

八、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson S My Dog 教學目標

1、掌握本課動詞詞組do housework,play cards,ride a bike和fly a kite,做到發音準確，語調自然并能夠在日常生活中使用。

2、簡單談論一個話題。

3、字母Kk,Ll,Mm,Nn的正確書寫方法和相關單詞的拼寫。

4、能夠演唱歌曲Where Has My Little Dog Gone? 教學重點、難點

1、本課動詞詞組do housework,play cards,ride a bike和fly a kite的語音及應用。

2、談論寵物的相關用語。

3、學習和理解歌曲Where Has My Little Dog Gone? 課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、動詞詞組練習

1、做do housework,play cards,ride a bike和fly a kite等動作讓學生猜，初步感知將要學習的動詞詞組大意。

2、通過出示卡片等方式操練詞組，確保學生的發音準確。

3、快速出示圖片，讓學生迅速反應說出動詞詞組，鞏固學生對詞組的認識。

4、分小組游戲。

三、句型教學

1、將一些表示動作的的凡此卡反貼在黑板上，在下面畫鉤或叉，表示can或can’t。師生做問答練習，感知新句型的用法。

2、將卡片在學生面前晃一晃，然后進行問答。

3、教師出示卡片，確認學生的答案正確與否。

4、完成教材上的練習。

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，讓學生欣賞并跟唱。

2、與學生一同熟悉歌譜。

3、釋義并帶讀歌詞。

4、將歌詞套入曲調中演唱，5、表演比賽

五、教學對話

1、聽錄音，回答問題。

2、再聽，回答以下問題。

3、朗讀對話。

4、角色扮演

六、認讀和書寫字母

1、教師示范Kk,Ll,Mm,Nn的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

3、書寫游戲

4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

七、Read and write。

八、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson T Self--assessment 教學目標

1、通過看圖說話等，綜合復習服裝、交通工具類單詞和動詞詞組、形容詞等，提高學生的口頭表達能力。

2、通過小詩的學習，復習字母，提高學生的語言節奏感和學習興趣。

3、掌握描述人物會做什么的句型。教學重點、難點

1、復習、鞏固服裝、交通工具類單詞和動詞詞組、形容詞等類單詞。

2、看圖說話，用所學句型談論會做什么等。

3、字母的書寫和小詩的押韻。課時

1課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Take about the picture

1、“Miss guo says ”游戲。

2、用以下句型進行問答練習。What can you /she /he /they do?

I /She /He/They can ?

Can you /she /he /they ?？

Yes ,I /she/he /they can.No, I /she /he /they can’t.三、小詩教學

1、復習本單元所學小詩 I have, I Can.2、復習26個字母。

3、教學小詩Letter Rhyme

四、Listen,tick and say

五、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson U Let’s Do Sums 教學目標

1、能夠靈活的從1數到50。

2、掌握做數學時的相關句型“What’s…plus…?”及“It’s…”等。

3、能夠朗誦小詩Fifeen or Fifty，辨別-teen和-ty。

4、能有感情的演唱歌曲Ten Little Indians。教學重點、難點

1、數字1—50的表達。

2、做數學時的相關句型“What’s…plus…?” 及“It’s…”。

3、辨別辨別-teen和-ty的讀音。

4、小詩Fifeen or Fifty和歌曲Ten Little Indians。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習數數1-20。

2、教學twenty-one,thirty,thirty-two,forty,forty-three,fifty。

3、鞏固新單詞。

三、句型教學“What’s…plus…?” 及“It’s…”。

四、小詩教學

1、出示寫有1550的圖片。

2、聽語音，跟讀，注意語音、語調和-teen與 –ty的區別。

3、學生誦讀小詩。

4、根據學生出示的數字圖片自編小詩。

五、教學對話

1、引入。

2、算式接龍比賽。

3、朗讀對話。

六、Let’s sing

1、順數和倒數基數詞1-10

2、放第一遍歌曲，讓學生欣賞并跟唱。

3、教師帶讀歌詞。

4、學生有節奏地朗誦歌詞。

5、教師和學生一起唱歌譜，6、表演。

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson V What’s the Missing Number? 教學目標

1、能較熟練的掌握本課所學基數詞，能夠從1數到100.2、大小寫字母Oo,Rr,Ss,Uu的正確書寫格式和相關單詞的書寫。

3、通過“Bingo”及其他數字游戲，提高學生認讀數字的能力和辨音能力。教學重點、難點

1、數字類單詞sixty,seventy,eighty,ninety,one hundred。

2、做減法時的相關表達及對話。

3、字母Oo,Rr,Uu的正確書寫格式和相關單詞的書寫。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、復習數數1-50。

2、教學sixty,seventy,eighty,ninety,one hundred。3用Bingo 和“猜書頁”等游戲鞏固新單詞。

三、句型教學“What’s?minus?？”和“It’s?”

四、教學對話

1、引入。

2、朗讀對話。

3、學生模擬課文中的而對話，分角色表演。

五、認讀和書寫字母

1、教師示范Oo,Rr,Ss,Uu的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

3、書寫游戲

4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

六、Match ,say and write。

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson W Talking about Animals 教學目標

1、掌握本課單詞gray,leg,feet,arm,要求發音準確，理解大意。

2、通過本課的學習，能夠對物體進行簡單的描述。

3、能有節奏的熟讀小詩Elephant,要求發音準確，語調自然。

4、學唱歌曲Elephant,鞏固本課所學內容，進一步提高學生學習英語的興趣。教學重點、難點

1、本課單詞gray,leg,feet,tail,arm。

2、對物體進行簡單描述。

3、小詩和歌曲Elephant。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、教學單詞gray。

2、教學單詞leg,feet,tail,arm。

3、鞏固新單詞。

三、教學對話

1、看圖說話。

2、聽錄音。

3、朗讀。

4、口頭描述。

四、Let’s sing

1、聽歌熟悉曲調。

2、回答問題理解歌詞。

3、練習曲調。

4、引入歌詞演唱。

5、雙人活動：學生兩人一組，其中以學生雙手并攏，左右手相握，另一學生將手大搭在前一同學的肩上，兩人組合成一只大象，邊唱邊模仿大象行走。

6、用Baby Bear 和 Baby lion進行替換演唱。

五、游戲：猜猜看，小畫家。

六、小詩教學

1、引入。

2、聽語音，理解餓朗誦小詩。

3、朗誦表演。

七、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson X Let’s Play Football 教學目標

1、能聽懂、會說本課單詞swimming,football, basketball, volleyball及table tennis,通過游戲進行鞏固，同時在游戲中增強學生的瞬間記憶能力和提高學生學習英語的興趣。

2、通過學習對話，能夠詢問對方是否喜歡做某事以及建議某事的表達法及相關回答。

3、通過學唱歌曲This Is the Way,提高學生學習英語的興趣。

4、字母Qq,Vv,Ww的正確書寫方法及相關單詞的拼寫。

5、通過學習本課，教育學生熱愛運動。教學重點、難點

1、對本科單詞swimming,football, basketball, volleyball及table tennis的掌握和運用。

2、詢問對方是否喜歡做某事的表達法及相關回答。

3、演唱歌曲This Is the Way并仿編。

4、字母Qq,Vv,Ww的正確書寫及相關單詞的拼寫。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、引入

2、以唱歌方式教學單詞football, basketball, volleyball。

3、用實物或卡片教學單詞table tennis。

4、用游戲鞏固。

三、對話練習

1、師生對話。

2、對話接龍。

3、用其他單詞進行替換練習。

四、Let’s sing

1、教師做動作，學生猜，教學paly the ball, catch the ball, throw the ball, bounce the ball, kick the ball。

2、練習以上詞組。

3、“Miss guo says”游戲。

4、學生聽歌，確定所唱內容，5、學生跟唱

6、教師唱譜，學生唱詞。

7、請學生六年流到臺前做動作，其他學生唱歌。

五、教學對話

1、引入。

2、提出問題。

3、聽錄音，回答問題。

4、再聽，回答以下問題。

5、分組分角色朗讀。

6、角色扮演

六、認讀和書寫字母

1、教師示范Qq,Vv,Ww的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

3、書寫游戲

4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

七、Read and write。

八、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson Y Where’s the Spider? 教學目標

1、掌握本課單詞，特別是對方位介詞on,in,under,behind的辨別及使用。

2、通過對話練習，掌握詢問某物在何處的表達法“Where is…?”及相應回答“It’s on/in/under/behind…”并能夠在日常生活中運用。

3、能夠演唱歌曲Kookburra,做到節奏準確和把握演唱時的情感。教學重點、難點

1、對本課方位介詞on,in,under,behind和動物類單詞spider的掌握。

2、能正確理解和使用介詞on,in,under,behind。

3、字母Xx,Yy,Zz的正確書寫格式和相關單詞的拼寫。課時

1-2課時 教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、介詞in

2、介詞behind

3、介詞under

4、介詞on

5、教學單詞spider

三、對話練習

1、出示畫有物體及所在方位的圖片，如出示畫有課桌上的筆椅子后面的書包、箱子中的玩具、床下的課本的圖片。讓學生看10秒鐘，然后收起圖畫，根據圖畫提問。

2、做教材54頁上的替換練習。

3、游戲：大搜索。

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，讓學生欣賞。

2、熟悉曲調。

3、幫助學生理解歌詞大意。

4、朗讀歌詞。

5、演唱歌詞。

6、演唱歌詞。

五、教學對話

1、聽錄音，回答問題。

2、朗讀對話。

3、角色扮演。

六、認讀和書寫字母

1、教師示范Xx,Yy,Zz的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

3、書寫游戲

4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

七、Match , say and write。

八、完成《課堂活動評價手冊》

Lesson Z Self--assessment 教學目標

1、通過看圖說話等，綜合復習動物類、數字類和顏色類等單詞，提高學生的口頭表達能力。

2、增強學生的自立意識，教育學生要勤勞、踏實、機智、勇敢，養成多動腦筋的好習慣。

3、表演《三只小豬》的故事，激發學生學習英語的興趣，同時提高學生的表演、口頭表達等各方面的綜合能力。

4、學習小詩Who’s Afraid?做到語音正確，語調自然，讓學生從中領悟到應該機智、勇敢，不畏艱難的道理。教學重點、難點

1、看圖說話，復習鞏固動物、顏色、數字等類單詞。

2、講述及表演《三只小貓》。

3、小詩Who’s Afraid?特別是其中big和bad的發音辨別。課時

2課時

教學過程

第一課時

一、常規問候與復習

二、Take about the picture

三、用游戲和比賽的方式復習本單元對話和字母

四、Listen and tick

五、Let’s paly

六、Listen ,write and draw

七、Let’s chant:Who’s Afraid?

1、引入。

2、聽錄音，跟讀，提醒學生注意語音、語調。

3、學生誦讀小詩。

4、根據教師出示的動物圖片自編小詩，如tiger,lion,snake等。

第二課時

一、常規問候與復習

二、故事教學

1、出示故事圖畫，學生聽錄音排序。

2、用提問的方式認識故事里主要人物的名字，介紹故事的內容。

3、將整個故事分成五個部分，逐段學習。

4、放錄音，適當停頓，讓學生指出相應的圖并跟讀。

5、教師帶讀，確保學生發音正確。

6、任意說出故事中的一個句子，讓學生找出相應的圖。

7、引導學生用簡單的語言復述掛圖內容。

8、分角色朗讀課文，注意語言、語調和表情、動作等，把握好情感。

9、角色扮演。

三、Read the story and circle

四、Read the story again and write T(true)or F(false)

五、完成《課堂活動評價手冊》

第四篇：PEP六年級英語上冊全冊教案

Unit 1

How do you go there?

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start

(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活

動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。

(2)Let's chant 教師放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'?短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by…”

(3)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。2．預習(Preview)Let'stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學生聽后回答問題。(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節課做匯報。教師可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發音規則，并能讀出相。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．預習(Preview)教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動

教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。

Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發音的“音”(讀音)、發音的的“形”(音標)與發音 在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學習。

(2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go???引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教師說，學生做相應動作。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。(2)學生背誦并抄寫四會詞語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三.教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學生聽該部分錄音，回答問題。

(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。

第六課時

一、教學目標與要求

能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

二、教學重，難點分析

本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。

2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。

(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第二課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。Pair work “小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／…?”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2．本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to…”教師領讀該組句子，學生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)學生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know 教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。

學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(4)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本部分的四會短語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀句子,并能在情景中進行運用。

2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

2．預習(Preview)教師放Let's try時部分的錄音，學生跟讀。教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．新課導入(Presentation)(1)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導學生完成選擇填空。j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

Unit 3 What are you going to do ?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。

2．新課呈現(Presentation)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會詞匯。

第二課時

一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預習＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。

3．新課呈現(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導學生書寫四會句型。

Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do 句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動

教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

2． 預習(Preview)Let's chant 教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣 書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時四會詞匯。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預習(Preview)Let's try 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(2)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

(3)教師引導學生進行四會句子的書寫。

Pair work 學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2．能夠根據對話內容回答文后的問題。二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(3)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

Unit4 I have a pen pal.第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．新課呈現(Presentation)+ Let?s start

教師與一名學生示范。教師問：“What?s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

(3)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：?'What is your hobby?'?調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問答操練。

2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。

(2)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play

教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(Presentation)

Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。

(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

Group work 學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'?并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。

Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in…Where do you live?'?引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'?引導學生 作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(4)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。

Let's practice.學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(2)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說唱歌謠。2．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f(3)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。

Task time 教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據短文內容提問.(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。

Let's play 請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。

Let's check 教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。

Unit 5 What does she do?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．新課呈現(Presentation)Let’s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。

Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。(2)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。

第二課時

一、教學目標與要求

’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點是重點句型中問句的表達。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)

Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。(2)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?

2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。三．教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。(3)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(4)再放一遍錄音，核對答案。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。二．教學重、難點分析

1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。2．預習(Preview)“快閃”活動 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。

3．新課呈現(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Is she a policeman?”學生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2．能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點是正確使用本單元重點句型。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下： 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。(3)學生兩人一組做對話替換練習。(4)教師指導學生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

”翻卡”活動

學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。．

2．預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(2)同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。

(3)教師放本部分錄音，學生跟讀。

(4)教師指導學生完成Answer the questions．的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新課呈現(Presentation)

Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運用于水循環的整個過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(3)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。

二、教學重、難點分析

本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)

Let's read(1)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(3)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(4)教師指導學生表演短劇。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(Presentation)Let’s learn

(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(5)教師指導學生書寫四會單詞。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。

Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。3．新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。

(2)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(3)教師指導學生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。

3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。二．教學重、難點分析

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。以下內容供參考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。． 3．新課呈現(Presentation)

Let's read 教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第五篇：PEP六年級英語上冊全冊教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一課時教學設計

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3． 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短

語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：

“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備 1． 教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3． 學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You

must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。

三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：

Unit 2 教案

第一課時

一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認讀短語science museum。

3.能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并

進行關鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養學生合作學習的意識。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、preparations: 1教師準備錄音機、本課時的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思

第二課時

一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；

能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5．繼續學唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備Let's talk部分的教學掛圖。3．學生準備好自己的城市設計圖。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時

一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”

Explain the “going to?”(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。

4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優秀連隊”活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優秀連隊。

(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。

3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。

學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。

教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?

3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關”活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。教學反思：

Unit 3 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： 2．預習(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答(3)“演一演、猜一猜”活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他

學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。

3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2． 預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習?？晒┛嫉膯栴}如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一

名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。課后反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1． 教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。

三、課前準備

1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖

架和5—6處“賣書點”。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

(2)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預習(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：

When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展．

賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性對話并及時鼓勵有出色表現的學生。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞

交流。

(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。課后反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。

教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾

組學生進行示范。

(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會句子。

(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據對話內容回答文后的問題。

3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內容。

5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。

二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、課前準備 1． 教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。2． 預習(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。(2)教師與學生快速問答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐

步引導學生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討

論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

課后反思：

Recycle 1 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應 公共場所。

三、課前準備

1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。2．預習(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。

(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car?”

(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。

3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕首x的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。2．預習(Preview)

“探路先鋒”游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。3．新課呈現(Presentation)(1)“我是實習小交警”活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。

三、課前準備

1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。

3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。2．預習(Preview)教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生

朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學生綜合復習l～3單元的語言。(4)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

UNIT 4 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。

2．預習(Preview)

“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。3.新課呈現(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學生示范。教師問：“What’s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。

五．課后反思

第二課時

一．教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。

5．教師準備一些名人照片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：“I like?What's your hobby?”該學生回答后向別的學生提問，依次進行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn

部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。

(2)“看誰反應快”游戲

教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續做游戲。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做練習。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。

請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。

(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。

(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”

“老師的愛好”游戲

教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。(3)“摘星星”游戲

學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。

四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。

2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單

詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?

(3)“搶答”游戲 學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

(2)學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

五．課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。

(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學生聽錄音齊唱。2．預習(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)師生對話。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導學生作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。

(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導學生回答： go to school by?”教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。

(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請學生復述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

(4)“吉姆的故事”游戲

學生五人一組。第一名學生說：“Jim lives in the country．”第二名學生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

五．課后反思

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．

2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學生跟錄音齊唱。

(2)學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。

2．預習(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根 據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：“Guess．Where does?live?'’學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。

(5)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。(1)教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。(2)復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，學生跟錄音有節奏地說唱。2．預習(Preview)(1)學生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。

教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向學生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。

(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動

請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：

Unit 5 教案

第一課時

一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。

2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。

三、課前準備

1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學生準備本課單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．預習(Preview)“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。3.新課呈現(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說”活動

教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's?He's／She's a?”

(8)“對卡片、說句子”活動

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?”

鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。(3)Let's sing(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。

(4)“按順序排隊”活動

(5)“追單詞”活動

課后反思：