第一篇：六年級英語上冊全教案
六年級英語上冊教案
Unit 1 How can I get there? 第一課時 教學目標：
1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“Where is the...? ”問路。
2.幫助學生學會運用詞組“near, next to, behind”等表述方位，達到簡單的交際。教學重點：
1.句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....2.運用句型問路，表述方位
教學難點：運用句型問路，表述方位。教學過程：
1.Warm---up（熱身及預習展示）師生自由問答: T： Hello，nice to meet you！
T： What's the weather like today？ T：Good！What's this in English？ T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? 2.Presentation and practice（精講點撥）
(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that? 學生回答：It’s Robin.再指著房子說：Where can we find Robin? 學生回答：In the museum.教師出示感嘆句：What a great museum!教師出示一張明信片，說：”It’s a post card.Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出單詞post office.教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office?”出示單詞：next to, near, behind.教師利用三個例句結合圖片理解next to, near, behind.(4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。
(5)Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。
(6)教師出示對話內容，請學生聽錄音，然后朗讀對話。
(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演．
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教師出示蘭州市的地圖，請學生根據地圖來描述位置。
(2)Let’s wrap it up 根據學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結。然后以小組為單位造句。
4.Summary（總結）第二課時 教學目標：
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”來替換有關詢問和回答位置的表達。教學重難點：掌握四會短語和A Let's learn部分中運用方位借此表述位置。教學過程：
1.Warm---up（熱身及預習展示）學生復習對話，教師請學生兩人一組表演朗讀對話。
2.Presentation and practice（精講點撥）
(1)教師出示Robin, 并說：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引導學生說出單詞 science museum.(2)教師出示地圖，并說：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引出單詞post office.(3)教師根據地圖繼續引導學生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?
(4)以同樣的方法教單詞cinema和hospital．
(5)教師領讀單詞，學生小組內讀單詞，相互糾正發音。(6)教師利用地圖，請學生描述每個地 方的位置。
(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演．
3.Consolidation and extension（拓展延伸）請學生拿出事先畫好的地圖兩人 或四人為一組，以一問一答的形式描述地圖 上的位置。教師請個別小組展示對話。
4.Sum-up（總結）板書設計：
Unit 1 Part A Let’s learn A: Where is the ??
B: It’s near/next to the ?
hospital cinema post office bookstore science museum 第三課時 教學目標：
1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“How can we get there?”問路。
2.幫助學生學會運用詞組“turn left, turn right,”等表述路線。達到簡單的交際。教學重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
教學難點：如何正確的表述路線，指引他人到達目的地。教學過程：
1.Warm---up（熱身及預習展示）
（1）教師出示地圖，讓學生根據地圖描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教師先讓學生閱讀句子然后聽錄音完成練習。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教師領讀單詞： pizza，Italian restaurant 2.Presentation and practice（精講點撥）Let’s talk（1）教師出示地圖，說：”Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I getthere?” 讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線：Turn left at the....Then turn right at the....再請同學來說說他們的路線。
（2）朗讀課文對話，分角色完成對話。或小組內朗讀表演對話。3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教師課件出示蘭州市或安寧區的地圖，請學生小組內完成對話。How can I get to the...? Turn...at the....Then turn...at the...（2）教師用單詞卡片在黑板上拼一個地圖，先讓學生自己說一說路線，然后請一個學生通過抽卡選出他的出發地和目的地，并進行描述，在他描述的同時。請其他同學通過描述畫出路線。第四課時 教學目標：
1.能夠聽說讀寫單詞：crossing , turn ,left , straight ,right.2.能夠聽說讀寫短語：turn left , turn right , go straight 3.能夠運用所學句型和地圖當一個小導游。
教學重點：掌握四會單詞或短語：crossing，turn left , turn right , go straight.教學難點：單詞straight的拼寫及發音。教學過程：
Step 1 : Warm up 1.教師發指令，學生做動作。
2.教師出示一張本市區的平面圖，引導學生根據圖畫內容進行問答。引導學生根據路線編 對話并進行演示。Step 2 :Presentation Let’s learn 1.教師展示let’s learn 部分的掛圖，說：look at the sign.we can see it in the crossing.教師展示十字路口的圖片，板書單詞crossing，提醒學生在十字路口要注意交通安全。用拆分發分解教讀單詞：crossing。2.教師指著圖片中左轉的圖標，一邊做左轉彎動作，一邊說：turn left.教師板書短語，并貼 上圖片。
3.教師指著圖片中右轉的圖標，問：What does it mean ? 學生回答 ：Turn right.教師板書短 語，并貼上圖片。
4.教師指導學生看直走圖標，說 ：go straight。教師首先自己示范，一邊做動作一邊說句子。教師板書并教讀短語，貼上圖片，注意straight的發音，引導學生觀察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。然后教師發指令，學生做動作，最后師生一起一邊發指令一邊做動作。
5.教師播放Let’s learn部分的錄音，讓學生能夠認讀單詞和對話，然后教師示范書寫。分角色朗讀對話：Where is the Italian restaurant ? Turn right here ? No , turn left.最后替換關鍵詞，（地點和方向）自由操練對話。
Be a tour guide
1.師生進行日常對話。
2.教師用多媒體課件展示該部分掛圖，適當講解 地圖中常見的圖標，并分別展示三個旅游景點圖片，學生六人一組，模擬導游帶隊旅游的情景，進行分組練習。
Step 3 :Practice
1.游戲 Simon says 2.蒙眼插圖游戲。
3.教師將學生分成六人一組，每組選一名隊長，給組內成員發指令，根據每個小組全體學生的表現評選出最佳模范組。
Step 4 ：consolidation and extension
1.講Let’s learn 部分的內容讀給家長聽。
2.給父母當小導游，介紹一個旅游景點 板書設計：
Unit 1 how can I get there ?
crossing turn left turn right go straight 第五課時 教學目標：
1.能夠完成read and write 部分的練習，并能理解、朗讀課文內容。
2.能夠了解地圖、指南針、GPS、星星在指引地點方向上的作用。
3.能夠掌握句子在發音上的語調技巧。
4.能夠獨立完成let’s check 和let’s wrap it up部分的練習。教學重點：能閱讀課文，正確完成相應練習。教學難點：能復述故事，掌握發音語調技巧。教學過程：
Step 1 : warm-up 1.教師出示卡片，學生邊說單詞邊做動作。
2.教師播放音樂，從一位學生開始說指令：turn left turn right go straight 3.教師出示地點圖片，學生大聲說出相應的單詞。Step 2 : presentation Read and write 1.教師問：What can help us find a place ? 學生回答：星星、指南針、地圖等。教師按照從古至今指示方位、尋找地點的方法進行介紹或讓學生主動說一說自己對這些方法的了解。
2.教師由GPS引入課文，引導學生閱讀課文和課后習題，指導學生畫出不懂的單詞和句子。然后教師播放Read and write 部分的信息，靜聽兩遍后，給學生幾分鐘時間分組討論故事及課后習題，要求學生在短文中找出信息點。請幾組學生代表回答問題，組與組之間相互更正補充，教師核對答案。分角色朗讀課文。
3.讓學生再精讀一遍課文，要求學生根據課文的敘述，分組合作畫出到餐館的路線圖。比一比誰畫的既快又好。教師詳細講解課文中的每一句話。最后請幾位學生復述故事。
4.引導學生觀看Tips for pronunciation 部分的句子，猜一猜句子的語調。然后播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢，注意語音語調的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。
5.更多句子板書 :Is there a hospital ? where is it ? Turn left at the bookstore.讓學生嘗試朗讀句子，分組討論在發音上的語調技巧。Step 3 : practice 1.Let’s check 引導學生觀察圖片，播放錄音，學生勾出所聽到的地點。核對答案。2.Let’s wrap it up 引導學生自主完成練習，運用橢圓中的詞造句。Step 4 : Consolidation and extension 1.讓學生把 Read and write 部分的錄音讀給家長或朋友聽。2.做課堂作業本的配套練習。板書設計：
Unit 1 How can I get there ?
We are in front of the cinema.Follow me , please.Is it far ?
Now we are behind the hospital.There is a restaurant.My new GPS works.第六課時 教學目標：
1.能夠理解story time 的故事。
2.能夠分角色自如表演Story time 中的故事。教學重點：能夠理解故事。教學難點：能自如表演故事。教學過程：
Step 1 : Warm up 1.師生進行日常會話。
T: Boys and girls ,do you love Zoom ?
S : Yes!T : Let’s find out what he is doing now ? Step 2 : presentation Story time 1.教師讓學生看Story time的掛圖，了解故事大意，然后將學生分成六組，每個組選出一個小組長，由小組長組織小組閱讀討論一個片段的故事內容，最后按順序請每個組派代表朗讀故事，找出生詞，講述各個片斷的故事。教師幫助學生理解生詞的意思，可借助一些動作來幫助學生理解、記憶。教師將整個故事串起來，讓學生整體感知。2.教師指導學生在小組長的帶領下畫出路線圖，并嘗試用所學單詞和句型簡單描述路線。教師將故事中的對話分別寫在卡片上，打亂順序，并朗讀句子，學生將卡片按正確的順序貼在黑板上，全班同學共同合作，不斷調整順序，直至正確為止。
3.教師播放Story time部分的錄音，學生反復跟讀，模仿語音語調，感受故事情境。請一位英語基礎較好的學生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文，最后組內成員配上動作自由練習，并請幾組學生進行表演。
Step 3 :Practice 有小組長負責，每個小組設計一個問路的小 故事，并進行排練，要求表演者盡力表演，組內其他成員給出建議，優化故事及表演。然后每個小組上臺表演，教師從多方面進行 評價。
Step 4 : consolidation and extension
1.講story time 部分的故事朗讀給家長聽。
2.做課堂作業本上配套練習。板書設計：
Unit 1 How can I get there ?
Go that way.It’s next to the film museum near the Thames.Is the Thames far from here ?
Unit2 Ways to go to school 第一課時 教學目標: 1.能夠正確聽說朗讀“How do you come to school？”詢問別人的出行方式，并能夠用句子“I come by?進行回答。2.能夠正確聽說認讀以下生詞：often、sometimes、usually等以及短語on footby bikeby subwaytalk about等。3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內容，并在真實場景中交流和運用。4.培養良好的語音、語調和語感。教學設計：
Step1 Warming-up
1.Show a part of a picture and let the students guess.引出單詞bike，學習詞組by bike。造句 I come to school by bike.2.Listen and guess.播放小汽車的聲音，讓學生去猜是什么交通工具。同樣引出單詞car,學習詞組by car。造句I come to school by bike.3.講解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot Step2 Presentation 1.main scene學習
(1)呈現圖片，仔細觀察圖片，回答問題,Where are they? What can you see?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。Where are they？They are at a cross road.What can you see? Four people and a subway station.(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
1)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。2)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。3)告訴學生應該遵守交通規則，紅燈停，綠燈行。2.學習Let’s try & Let’s talk(1)T: Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you? Do you come by bike or by bus? Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape
(3)快速反應游戲：教師說出某個短語，讓學生做相應的動作并說出句子(4)聽錄音，跟讀Let’s talk內容，注意糾正學生的發音(5)解釋usually/often/sometimes單詞的區別。(6)同桌表演對話。
Step3 Consolidation: Play a chain game 教師做動作，自問自答：How do I come to school? I come to school by bike,繼續重復剛才的句子并問某一位學生，繼續傳遞下去。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.完成課堂檢測中的相關習題 2.Make a new dialogue and act it out.結合本課學習內容 第二課時
教學目標：
1.能夠正確聽說，朗讀:How do we get there？詢問出行方式，并能夠用By 進行回答。2.能夠正確聽說，認讀單詞，如plane，bus，ship，等以及短語on foot, by bike。
3.能夠聽懂，會說，會表演Let‘s learn的內容，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。4.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音，語調和語感。教學設計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？” 3.free talk Step2 Presentation 1.Let’s learn
(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday?
S1：I come to school by bike.T：How do you come to school on Tuesday？
S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday?
S3：I come to school on foot.以此類推
(2)借助圖片解釋詞組by plane/by taxi/by ship(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容，完成探究性學習第一題。(4)指明朗讀對話，并翻譯主要句子中文意思，掌握單詞，句子讀法。(5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話。(6)根據對話內容進行創編，完成探究性學習第二題。2.學習write and say(1)談一談所學的交通工具的特點有哪些？(2)你最喜歡哪種出行方式，為什么？
(3)講解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地點，仿照例句書寫句子。
(5)根據實際情況，選擇交通工具作答，完成探究學習第三題。Step 3 Consolidation
教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子，或者填充句子，最后寫出完整的句子。
Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。
3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.結合本課學習內容創建一個新對話并將其表演出來。第三課時 教學目標：
1.能夠正確聽說，朗讀Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.2.能夠正確聽說，認讀單詞，如helmet, wear, Mrs等以及短語pay attention to。
3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內容，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。4.在對話交流中使學生知道要注意安全，遵守交通規則，了解常見的交通符號。教學設計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞游戲
3Let’s chant “How do you get there？” 4.free talk
T：Good morning！How do you come to school?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據實際情況進行回答。
Step2 Presentation 1.Let’s try
(1)引起學生注意交通安全的意識。我們幾乎每天都要上下學，在路上大家覺得要注意什么呢，鼓勵學生大膽開口。(2)播放錄音，完成探究性學習第一題
(3)把三種指示燈貼在黑板上，引出traffic lights.(4)展示模擬紅黃綠燈，告訴學生交通規則。(5)Let’s Play 紅燈停，綠燈行，黃燈等。2.Let’s talk.(1)播放錄音內容，讓學生總結大意。
(2)再次播放錄音，完成探究性學習第二題。(3)逐句跟讀，教師講解生詞helmet, wear等。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話。(5)教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規則。(6)出示交通標示，小組討論，完成探究學習第三題。(7)教師用英語解釋交通標志的意思。Step 3 Consolidation
教師事先準備一頂小黃帽，請另一名學生隨意指出不同的顏色，頭戴小黃帽的學生聽指令，綠燈時行走，紅燈時停止前行。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。第四課時
教學目標：
1.能夠正確聽說，朗讀Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在實際情景中運用。
2.能夠正確聽說，認讀單詞，如slow down，stop，wait。3.了解一些簡單的交通標志，增強學生的交通意識。教學設計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞，隨著音樂的指令，隊伍開始慢慢向前移動。3.Let’s chant “How do you get there？”兩遍 4.free talk
T：Good morning！How do you come to school?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據實際情況進行回答。教師由對話總結引出交通規則。Step2 Presentation 1.Let’s learn
(1)再次總結交通規則，完成探究性學習第一題。
T：大家聽一聽MIKE有哪些地方做的不對，他應該怎么做呢？
(2)由traffic lights 引出There are red ,yellow and green.Red means stop, green means go, yellow means wait.(3)教師板書新單詞，用肢體語言解釋做slow down, wait, stop, go的動作。(4)學生跟讀，開火車讀，檢查讀，同時做出相應的動作。
(5)出示每一種交通燈，把單詞放到句子中，教師用英語解釋并配有動作，用英語來解釋剛才聽力中Mike的錯誤，引出新知：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.(6)再放一次錄音，完成探究性學習第一題填單詞的部分
(7)Practice in pairs。同桌之間進行操練，其中一人任意舉起一個交通燈，另一個學生做出相應的動作，并說出該交通規則。2.Role play
四個同學一組，老師給同學們發一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學生扮演交警，指揮交通，其他同學根據所示的燈做出動作并說出相應的句子，對表現好的學生進行獎勵。輪流幾回合后，總結規則，完成探究學習第二題。
Step 3 Consolidation 快樂對對碰：教師準備紅，黃，綠卡片若干張，老師隨手取出一張，學生根據改詞，快速說出相應的句子。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。第五課時
教學目標：
1.能夠正確聽說，朗讀Some kids go to school by sled.You must?Don’t?等句型。2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。3.能夠用帶有must?Don’t的句子給朋友寫建議。4.知道單詞與單詞之間的連讀。教學設計：
Step1 Warming-up
1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？ 3..free talk 手持模擬交通燈，T：What are they? S:They are traffic lights.T: How many traffic lights are there?
S：There are three.T: What colour are they?
S：Yellow，green and red.T: What do they mean? S：red means____，green means____，yellow means____ Step2 Presentation 1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四個國家的圖片，讓學生討論時什么地方。
(2)告訴學生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China, Papa Westray, Scotland.(3)讓學生觀察圖中人們的出行方式有哪些不同，你能想出多少種方式呢？完成探究學習第一題。(4)讓學生快速瀏覽文章，完成探究學習第二題。
(5)板書詞組并結合圖片講解生詞。On foot, by sled, by ferry, by plane.(6)齊讀，小組讀生詞和詞組。
(7)仔細閱讀文章，從上下文猜測下列單詞的意思，snow, fast, learn, kid, a lot,完成探究學習第三題。(8)以小組為單位，閱讀下列問題，帶著問題讀文章，一起完成探究學習第四題。(9)小組成員之間互相討論，寫下答案。(10)教師訂正答案，做點評。
(11)出示一封信，創設情境。假設你的朋友就在那些地方，請你們給他們寫封信，告訴他們要注意安全。講解pay attention部分，仿照例句，用含有must, don’t的句子寫信，完成探究學習中第五題。(12)展示有些信件，對優秀的信件給予表揚。(13)出示幾句話，試著讓學生讀。
(14)播放錄音，讓學生進行比較，找出規律。(15)講解單詞連讀規律，找學生操練。
(16)通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。Step 3 Consolidation
放磁帶跟讀課文，小組之間每人讀一段，男女分角色朗讀課文，指明讀課文，齊讀課文，根據文章內容，創編對話并表演出來。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。
第六課時
教學目標：
1.能夠正確聽說，朗讀How does Wu Yifan go to the park? He goes byt?等句型。2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如miss, cross, different, left, right等。3.幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。教學設計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.教師和學生一起說唱前面學過的有關交通規則的chant。3.Left和right快速反應練習，舉手聽音。
4.free talk: How do you come to school?學生回答。Step2 Presentation 1.Let’s check
(1)(Listen and number,聽錄音，并排序，完成探究學習第一題。
(2)再次聽錄音，完成下面的問題。How does Wu Yifan go to the park？He goes by……以此類推，指導學生注意聽表示出行方式的詞組，或點名回答。
2.學習Let’s wrap it up: 猜一猜Mike在哪里？(1)閱讀下面的句子，并試著翻譯一下。(2)比較幾個句子的相同點和不同點。
(3)小組討論結果，并說一說Mike在哪里。(4)引出go &come，教師講解兩個詞的區別。(5)小組再次討論，修改答案，教師給予訂正。(6)仿照課本，讓學生用go &come進行造句練習。3.學習story time(1)聽錄音，回答問題，讓學生找出關鍵語句，宣布答案。
(2)讓學生了解文化差異，在中國車輛靠右行駛，在英國車輛靠左行駛。(3)再次閱讀小故事，完成探究學習第二題。
(4)小組合作解決問題，教師給予指導，檢查答案，講解生詞。(5)放錄音，讓學生跟讀，遇到難懂的句子，教師可進一步詳解。Step 3 Consolidation
抓鬼游戲：教師讀一篇課文，從中會出現學到過的單詞或詞組，聽到后立馬站起來，大聲說出來，即為抓鬼成功，獲得獎勵。
Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。
Unit 3 My weekend plan 第一課時A Let’s learn & Make a plan 教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫短語：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重點句子What are you going to do? I am going to...進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作,并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣,培養良好的語音,語調和語感。
教學重點、難點:掌握四會短語和A Let's learn部分中進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作。教學步驟: Step1．Preparation 1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。
Step2 Presentation
(1)展示本部分的圖片，向學生提出兩個問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about ？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引出本節課討論的有關be going to表示將來時簡 單計劃的話題。
(2)教師展示本節課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。
(3)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容，并指導學生記憶關鍵詞。
(4)展示重點句型，并加以操練What are you going to do? I’m going to 組織學生講所學短語運用到語句中，進行交流練習。
Step3.Practice
1、聽音貼圖。
2、看圖快讀單詞。
3、根據板書呈現的單詞，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自編對話
4、聽力小練習，播放教師自編的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。
Step4.Production Make a plan
(1)根據上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。
(2)創編對話，指導學生制定一個簡單的周末計劃，完成任務。
(3)創設情境，小組內互相采訪，創編簡單的對話，討論周六日的周末計劃，小組內表演。(4)小組內展示對話。
Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
2）制定一個簡單的下周計劃，運用be going to短語加以交流。
板書設計：
Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan
What are you going to do...?
I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.第二課時A Let’s try &Let’s talk 教學目標: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3、能了解be going to表示即將發生的動作并在真實情境中運用所學語言進行真實交流和運用。
4、樂于與他人談論自己的計劃，積極表達，在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。
教學重點、難點:
1、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2、能了解be going to表示即將發生的動作并在真實情境中運用所學語言進行真實交流和運用。
教學步驟: Step1．Preparation學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation
1、Main scene學習
(1)出示Main scene中的部分教學掛圖,讓學生觀察,提問Who are they? What are they talking about?
(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。
(6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組展示。
2、帶著問題聽錄音
What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production
1、運用重點句子，小組內創編對話并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、談論自己和朋友的周末計劃，展示一些重要的動詞詞組加以學習。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導學生用一些重點句型進行操練。
3、指導學生做一個組內調查，完成表格。
Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計：
Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk
have an art lesson
draw some pictures
see a film
do my homework 第三課時B Let’s learn & Role-play 教學目標：
1、能聽讀表演本節課的對話和課文。
2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。
3、在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品質在對話交流中運用英語，培養語音語感。
教學重、難點：
1、能夠聽、說、讀、寫詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。教學步驟: Step1 Preparation
1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向學生展示一些基本的學習用具，讓學生加以復習，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節課的主題。
2、Ask and answer
Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的學習
(1)繼續文具話題的討論，從而引出本節課的生詞，加以學習，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a ?? 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領讀。Step3 Practice
1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。
2、展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。What can you see in the picture? I can see?? 教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流，了解場景。
3、聽錄音跟讀。
Step4 Production
Role play
(1)展示給學生購物的場景讓學生熟悉本部分對話的情境并展示購物時的重點句子加以學習。Can I help you? Yes, I want??
(2)展示對話，讓學生回答下列問題 Where are they？What is the boy going to buy？
(3)展示重點句子，加以學習。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小組內表演Role play中的對話復習上述重點句子。
Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 2）聽錄音，朗讀，小組內表演。板書設計：
Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary
comic book
Word book
postcard 第四課時B Let’s try &Let’s talk 教學目標:
1、能表演所學對話，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
2、能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。
教學重、難點:能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。
教學步驟: Step1．Preparation
1、Let’s watch the video.教師向學生展示關于外太空的視頻影像激發學生的學習興趣。
2、Let’s talk about the weekend plan.引用學過句型，多操練交流。
3、Let’s try的學習
(1)展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么。(2)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容。Step2 Presentation
Let’s talk 的學習
1、(1)展示本部分的教學圖片“火星之旅”，向學生提出問題，并讓學生回答。
(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。
(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。
2、帶著問題聽錄音。教師播放錄音，指導學生完成此問題。
Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
3、指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。
4、教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
5、進而模仿表演。Step4． Production
教師布置學生任務，小組內朗讀，表演本部分的對話，增加成員，并運用下列重點句子，續寫這個對話并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計：
Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk
What are you going to do?
Where are you going?
When are you going? 第五課時B Read&Write 教學目標:
1、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。
2、能簡單地討論中西方一些重要節日的相關內容。
3、.在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品質。
教學重、難點:
1、通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，學會通過細節進行推理的能力。
2、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。教學步驟：
Step1．Preparation
播放一些視頻，展示中西方重要節日和文化習俗，并隨之問學生知道哪些重要節假日。
Step2．Pre-reading
1、看一看，說一說
1.教師呈現本部分的配圖，向學生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節日。
2.教師教讀 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，組織學生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?
3.教師引導學生提煉出不同節日的共同點：family get-together.Step3．In-reading
1、第一次閱讀：要求學生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進行的活動。
2、第二次閱讀：要求學生細讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動。
3、第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
4、自由討論：
教師提問：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求學生和同桌自由討論自己的中秋節會做些什么。討論后，學生獨立完成教材中的個性化書寫活動。
Step4．Post-reading
1、教師補充一篇閱讀材料，要求學生寫出對應的節日，感知不同的節日有不同的慶祝方式。參照教師教學用書52 頁。
2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學生模仿練習，并加以發音的糾正和指導。
3、播放家庭的廣告視頻讓學生談一談感受。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :聽錄音，朗讀，復述本課的小短文。板書設計：
Unit 3 My weekend plan
B Read &Write F
A
M I
L
Y
------FAMILY 第六課時Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學目標：
1、能夠聽說并講述本節課的簡單小故事。
2、能了解簡單的一般將來時的用法，并能初步運用will和be going to加以交流。
3.培養學生動手去做的能力。
教學重、難點：
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經讓學生對come 和go進行過區分，可以利用這個板塊再進行復習鞏固。教學步驟: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check
(1)Listen 聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)再次聽錄音，完成listen and tick。
(3)再次聽錄音，完成課文中的習題。
2.學習Let’s wrap it up （1）給出學生詞匯的分類，讓學生朗讀這些重要詞匯。疑問詞:what ,when, where，系動詞:am, is, are.人稱代詞I, we, you, they, he, she, it;表示將來的動詞及詞組will, be going to
（2）讓學生利用這些詞來造句。
3、story time學習
(1)出示story time部分的教學圖片，讓學生觀察。提出問題Who are they? What are they talking about？ (2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。
(3)創設情境，播放錄音，指導學生完成跟讀。
(4)教師展示給學生本部分的對話故事，讓學生完成下列內容填空任務。(5)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(6)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。(7)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
Step4.Production
小組內朗讀并表演小故事的內容和情境，編寫故事中的對話，利用本單元的重點句子，增加人物和情節，小組內展示。
Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :聽錄音朗讀小組內表演對話。板書設計：
Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
am
is
are what
when
where I
we
you
they
he
she
it will
be going to
Recycle1 第一課時 教學目標：
1.復習Unit1——Unit3所學的詞匯和句子，要求學生能描述場所的位置、能正確指路。2.完成課本中聽音畫圈和聽音填空的練習。教學重難點：
1.重點：復習Unit1——Unit3所學的詞匯和句子。
2.難點：能將所學的語言融為一體，并能在具體的情境中進行應用。教學過程：
一．熱身（Warm-up）Sing the song :Where is the hospital? 二．復習（Revision）
1、師生對話：
T : Good morning.S: Good morning.T : How do you usually come to school? S : I usually come to school on foot.T : I want to buy a book.Is there a bookstore near here? S : Yes, there is.T: Where is it? S:It’s near the post office.Go straight.Turn right at the crossing.Then turn right again at the post office.T : Thank you very much.S1: You’re welcome.2、學生兩人一組，模仿進行對話。
3、請學生根據教師的描述，猜單詞。
三、新課呈現（Presentation）1.教學Listen and circle.（1）、學生看交通標志，說說這些交通標志的意思，并拼讀：（2）、教師播放錄音，學生根據錄音圈出正確的選項。（3）、全班講評訂正。
2、Fill in the blanks.（1）、讓學生根據圖示，將句子補充完整。（2）、全班講評訂正。（3）、全班齊讀補充完整的句子。
3、Listen again and answer.（1）、全班齊讀教材中的兩個問題。（2）、教師再次播放錄音，學生靜聽。（3）、教師請一些學生來回答這兩個問題。（4）、全班一起回答這兩個問題。
四、鞏固與拓展（Consolidation and extension）
教師將教室的課桌重新布局，在教室中模擬出一些街道和十字路口，然后在一些課桌上放上表示場所名稱的標牌，如：library、museum , school , supermarket.請上一位學生，用眼罩蒙住雙眼，扮演盲人。“盲人”告訴大家他要去哪兒，全班同學扮演為其指路。
五、Homework
1、聽錄音，跟讀對話。
2、復習Unit1——Unit3學過的單詞和句型。
3、完成配套練習。第二課時 教學目標：
1.復習Unit1——Unit3所學的詞匯和句子，能正確理解并使用一般將來時。2.能完成看圖說話、聽音打鉤或畫叉等練習。教學重難點：
1.重點：能正確理解并使用一般將來時。2.難點：理解歌曲的意義。教學過程：
一．熱身（Warm---up）Sing the song : How do you get there? 二． 復習（Revision）
1.復習有關交通工具類的單詞或詞組：on foot, bus, plane, taxi, ship, subway, train, sled, ferry.游戲：先快速抽讀這些單詞卡片，接著將這些單詞卡片和圖片發給學生，教師讀單詞bus，拿到該單詞卡片和圖片的同學迅速將手中的卡片舉起。
2.復習動作類詞組：visit my grandparents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic ?
游戲：先快速抽讀這些單詞卡片，然后將這些詞組卡片發給學生，接著教師將這些詞組的圖片貼在黑板上，教師每貼一幅圖，持有該圖片詞組的學生要將詞組貼在相應的圖片下方，全班評價其圖片貼的是否正確。2.復習時間類的單詞：evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend 游戲：先快速抽讀這些詞組卡片，然后讓學生將單詞和漢語配對。3.活動：My plan 活動方法：將剛才復習的三類單詞分別裝進三個標有“交通工具”、“活動”、“時間”的箱子中。請學生上臺從這三個箱子中各抽取一張，然后用一般將來時將其組成句子，并大聲說出來。全班學生對其說的句子進行評價。
三、新課呈現（Presentation）
1、教學Look at the pictures and guess what they are saying.（1）教師介紹：Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa.On the way they see a little boy crying on the street.Look at the pictures and guess what they are saying.（2）學生四人一組根據圖片及提示，討論：（3）匯報討論結果。新 課 標 第 一 網（4）教師講評。
2、教學Listen and tick or cross.（1）全班齊讀這三個句子。Stop!Don’t go at a red light!Let’s go to the restaurant.Go straight and turn right at the crossing.（2）教師播放錄音，學生獨立判斷。（3）全班講評訂正。
3、教學Listen and read the song aloud.（1）教師介紹：The little boy is waiting for his mother.Now Robin is singing a song to him.Listen to the song, please.（2）教師播放歌曲錄音，學生邊聽邊做動作。（3）全班試讀歌詞，試著猜猜一些生詞的意思。
（4）學生找出生詞中表達“”的句子，并抄在課本上。（5）全班齊讀這些句子。
4、教學Read and circle.（1）學生獨立圈出正確的選項。
（2）全班講評訂正。新 課 標 第 一 網
四、鞏固與拓展（Consolidation and extension）Sing the song : Hush , little boy.活動方式：教師播放歌曲錄音，全體學生邊唱邊做動作。第三課時 教學目標：
1.復習Unit1——Unit3單元所學的詞匯和句子。2.能完成看圖填空、看圖會答等練習。教學重難點;1.重點：復習如何問路指路。2.難點：正確描述行走路線。教學過程;
一、熱身（Warm--up）1.師生問好。.Sing the song :What are you going to do?
二、復習（Revision）.活動：我問你答，你問我答。
活動方式：學生四人一組，采用我問你答，你問我答的方式進行連環問答，回答錯誤或回答不上來的學生則被判出局。
2.活動：快樂尋寶
活動方式：教師準備一張簡明的城市交通圖，在圖中標出若干個地點以及在這些地點所埋藏的寶藏，如：A、B、C等，請全體學生根據老師的指示語，去尋找埋藏寶藏的地點。誰先找到寶藏，誰就獲勝。
三、新課呈現（Presentation）
1.教學Look at the map and fill in the blanks.（1）教師先做背景介紹：Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station.The policeman is calling his mum.Let’s see.（2）教師讓學生根據地圖所示，將警察和媽媽的對話補充完整。（3）全班講評訂正。
（4）兩人一組，分別扮演警察和媽媽進行對話練習。
2、教學：Read , answer and do.（1）教師提問：How can the boy’s mother go to the police station?請幾個學生來回答。
（2）教師讓學生畫出對話中提及的交通方式，然后讓學生在橫線上寫下他們所知道的其他交通方式。（3）全班講評訂正。
3、教學：Listen and read aloud.（1）教師讓學生根據標注提示試讀句子。（2）教師播放錄音，全班跟讀。
四，鞏固與拓展（Consolidation and extension）活動：問卷調查-----“Happy Weekend”
活動方式：學生六人一組，利用教師提供的表格，詢問同伴本周末的安排。
Unit 4 I Have a Pen Pal
第一課時 A Let’s try Let’s talk
一、教學目標
（一）認知目標
1.能夠聽、說、讀、寫句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在實際情景中靈活運用。2.能獨立完成Let’s try部分的練習。3.能夠唱歌曲My new pen pal.（二）能力目標:培養學生的聽力技巧及口頭表達能力。
（三）情感目標:教育學生積極運用所學語言進行表達與交流。
二、教學重難點
（一）重點:掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.（二）難點:在實際情景中正確運用句型He/ She likes...三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.教師出示動詞短語圖片，要求學生根據圖片內容做動作并說出該短語，然后聽寫這些短語，可請幾名學生在黑板上示范書寫。如：visit my grandparents，see a film，take a trip，go the supermarket...2.教師播放歌曲My new pen pal，學生先靜聽感受旋律，教師適當解釋學生不理解的如pen pal。然后師生跟著音樂學唱，最后一起合唱。Step 2: Presentation
Let’s try 教師引導學生看問題，并標記出問題中的關鍵詞。然后播放Let’s try 問題聽錄音，回答問題： ①()Peter likes basketball.②()Peter isn’t tall.教師核對答案，再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵語句，盡量讓學生聽出原文錄音。Let’s talk
1.T: From let’s try, who is Zhang Peng’s pen pal?
Ss: Peter.T: Do you want to know more about him?
Ss: Yes.T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter.Let’s listen to the tape.教師播放Let’s talk部分的錄音，學生靜聽。2.教師展示Let’s talk部分的教學掛圖，并令出一本故事書，說：I like reading stories.What are my hobbies? 引導學生回答You like reading stories.教師指著教學掛圖中的Peter 問：What are Peter s hobbies? 引導學生回答：He likes reading stories.教師板書并教讀：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.注意hobby的復數形式。可編成chant形式進行操練。學生和自己周圍人進行問答練習。每組第一位學生站起來，其余組字生問：What are …’s hobbies? 該學生所在組回答：He/She likes reading stories.教師適當講解語法。
3.T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peter’s hobbies.教師再次播放Let’s talk部分的錄音，學生找出問題的相關信息點并畫出不理解的單詞或句子。教師核對答案，并答疑。重點講解do kung fu, singing等，可播放一段功夫的視頻幫助學生理解do kung fu。4.教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。待學生熟練后，分角色朗讀課文。
5.教師出示一系列動詞詞組，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons.學生進行朗讀搶答，然后教師帶讀，可每小組進行接龍比賽。6.將學生分成六人一組，如下舉行討論自己的加好朋友以及他/她的愛好：
S1: My best friend is Xu Wei.S2: What are his hobbies?
S1: He likes flying kites.What are your hobbies? 教師可先和兩名學生示范練習。
7.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。Step 3: Practice
1.教師請六七名學生上臺站成一排，共同玩接龍游戲規則如下：第一名學生A 邁出一步說：I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：A likes?I like…然后退回原處，第三名學生C邁出一步說：A likes?B likes...I like...依次進行.2.教師出示一些名人照片，如：運動員，歌唱家，登山運動員等。學生根據圖片的內容進行行搶答 Step 4: Consolidation and extension
1.學生把Let’s talk部分的內容讀給家長或朋友聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計
Unit 4 I have a pen pal playing sports
climbing mountains
listening to music watching TV
playing the pipa
drawing cartoons What are Peter’s hobbies?
He likes reading stories.第二課時
A Let’s learn
Do a survey
一、教學目標
（一）認知目標
1.能夠聽、說、認讀句子What are your hobbies? I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.2.能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。
（二）能力目標：培養學生的口頭表達能力和合作能力。
（三）情感目標：鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好。
二、教學重難點
（一）重點：掌握五個動詞的ing形式。
突破方法：教師講解，學生仔細現察，小組合作交流，突破重點。
（二）難點
1.單詞dancing, singing的拼寫。2.完成采訪報告練習。
突破方法：1.反復練習朗讀，觀察單詞，小組合作聽寫，突破難點。
2.教師合理安排，小組合作完成。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.教師將句型編成chant的形式帶領學生進行說唱：
2.把學生分成兩組，每組輪流派一名代表上臺抽卡片并表演卡片上的動作，本組的其他學生用He/She likes?句型 猜卡片上的內容，如果猜出就得一分。兩個小組輪流進行，最后看哪一組的最高分。Step 2: Presentation Let’s learn
1.教師做舞蹈的動作問學生：What am doing? 學生回答：You’re dancing.教師說：Yes, I am dancing.I like dancing.教師出示許多舞蹈圖片，教讀動詞dancing并板書。學生拼讀，注意dancing的拼寫，指導學生對比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉結尾不發音的e再加ing的結論。教師可出示更多類似的單詞，讓學生嘗試寫出v-ing形式。
2.教師做唱歌的動作問：What am I doing? 學生回答：You’re singing.教師說：Yes, I am singing.I like singing.教師板書singing，指導學生拼讀。
3.教師拿出一本故事書做讀書的動作問：What am I doing? 學生猜：You’rereading stories.教師說：Yes, I am reading stories.I like reading stories.教師板書reading stories.4.教師拿出一個足球，問學生：What’sthis? 引導學生回答：It’s a football.教師說：I like playing football.然后教師板書playing football.5.教師出示doing kung fu的圖片，問：What is he doing? 引導學生回答：He is doing kung fu.教師板書doing kung fu，學生拼讀。
6.教師出示五個動詞的ing形式，要求學生說出這些動詞的原形。如：dance— dancing，singing—sing，reading —read，playing —play，doing—do。教師適當教授動詞ing形式的變化規則： ①一般情況下，直接在動詞后加ing，如：work —working，study—studying。②動詞不發音的-e結尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。
③以重讀閉音節結尾的動詞，且末尾只有一個輔音字母，要雙寫詞尾字母，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning
④以-ie結尾的動詞，把ie變成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。
7.教師把所學的動詞短語及相關句型編成chant形式進行操練。教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。待學生熟練后，教師引導學生邊大聲朗讀邊做動作。8.教師示范書寫四會短語，學生仿寫。Step 3: Practice
將全班學生分成若干組，教師輕聲對各組第一名學生說一個句子，如：I like singing and doing kung fu.每組的第一名學生將這句話輕聲傳給反面一位學生，依次傳遞，再有沒最后一位學生大聲說出他所聽到的句子，比一比哪組傳的又快又準。Do a survey
學生合作交流完成Do a survey部分的采訪報告。學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：What are your hobbies? 調查完畢，各組派代表上臺匯報調査結果：?student like...也可說出名字，如：?and…like…若課堂時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報。教師指導學生自己做一個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。調查完后，教師可建議宣傳委員將結果匯總，制作成海報，貼在教室后，方便有共同興趣愛好的學生一起交流活動，也便于班級活動的開展。
Step 4: Consolidation and extension 1.學生之間互相詢問對方的愛好。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計
Unit 4 I have a pen pal dancing
singing
reading stories
playing football
doing kung fu What are your hobbies?
I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.第三課時 B Let’s try Let’s talk
一、教學目標
（一）認知目標:能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。
（二）能力目標:能夠運用所學句型來詢問他人一些日常生活情況。
（三）情感目標:教育學生要養成良好的學習和生活習慣。
二、教學重難點
（一）重點:靈活運用本節課的重點句型。朗讀時做到語調自然，語音準確。
突破方法：反復朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。
（二）難點:在實際情景中正確運用所學對話。
突破方法：創設情景，表演對話，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。2.師生進行日常會話。Step 2 ：Presentation
Let’ s try 教師先引導學生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學生回答問題。教師再次播放錄音，讓學生找出回答問題的關鍵信息，核對答案。最后讓學生反復聽輪，盡量聽出原文并進行復述。Let’s talk
1.教師請一名學生介紹他筆友的有關情況，如: I have a pen pal.She lives in Beijing.I live in Wuhan.She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing.We often write e-mails.教師根據這名學生的介紹問其他學生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan??幫助學生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.She lives in?教師板書并教讀句型：Does he/she live in ?? Yes, he/she does./No, she doesn’t.2.教師用單詞卡片指導學生進行替換練習。如：Does he live in the city? Does she live in the country?
3.教師出示簡單字謎游戲，教學生玩，學生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles? 引導學生回答：Yes, I do.4.教師出示遠足圖片，提問：What are they doing? 引導學生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續提問：Do you like going hiking? 引導學生回答：Yes, I do./ No, I don’t.5.教師向一位學生提問：Do you like doing word puzzles and going hiking? 學生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking? 學生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題: ①What do the two Johns like? ②What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?
教師引導學生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學生上臺表演對話。
7.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。Step 3: Practice
1.教師準備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學生上臺抽取一張卡片，這名學生把抽到的卡片正反面內容展示給其他學生看，再請一名學生只看正面并進行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...? 其他學生用Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.來回答。
2.教師讓學生將個人信息填在卡片內。請一名學生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學生：It’s a boy/girl.學生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus? 等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。
3.學生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk 下面的練習。Step 4: Consolidation and extension
1.讓學生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。2.抄寫本課四會句子。
3.做活動手冊上的配套練習。板書設計:
Unit 4 I have a pen pal
word puzzles
go hiking Does he/she live in??
Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking?
Yes, he does./No, he doesn't.第四課時 B Let’s learn Listen,match and say
一、教學目標
（一）認知目標
1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.2.能夠聽、說、認讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese.3.能完成相關練習。
（二）能力目標：靈活運用本節課的重點句型。
（三）情感目標：教育學生積極參與，互相合作，培養團隊合作意識。
二、教學重難點
（一）重點：掌握四個單詞的第三人稱單數形式。
突破方法：仔細觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點。
（二）難點：掌握動詞第三人稱單數形式的變化規則。
突破方法：教師講解，學生練習變換動詞，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.教師出示動詞詞組給一位學生看，該學生做相應動作，不得說話，其他學生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。
2.師生用單詞卡片進行問答練習。如：
T: What is your hobby? S: I like reading stories.T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t.T: Where does he live? S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation Let’s learn
1.教師邊和一位學生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.What does Chen Jie do?引導學生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形do寫在一旁。T: How do you go to school?
S: I go to school on foot.T: Does your father go to work on foot?
S: No, he doesn’t.T: How does he go to work?
S: He goes to work by bus.教師引導學生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導學生拼寫單詞。引導學生比較動詞原形和第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike.He goes to work by bike.3.教師出示做中國菜的圖片說：Look!Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴ies用另一種顏色筆標出并將動詞原形cook寫在一旁。
4.教師手拿英語書問：Do you like studying English? 學生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另 一種顏色筆標出，并將動詞原形study寫在一旁。
5.教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。
6.教師讓學生比較動詞的第三人稱單數形式和動詞原形，引導學生總結動詞第三人稱單數形式的變化規則。①什么是第三人稱單數：第三人稱單數是指一個人，不是你也不是我。②動詞第三人稱單數形式的變化規則： a.—般情況下，動詞后直接加s。
b.以s，x，ch，sh 或o結尾的動詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。c.以輔音字母加y結尾的動詞，把y變i，再加es，如study—studies。d.以元音字母加y結尾的動詞，直接加s，如say—says。e.動詞have在主語是第三人稱單數時，have改為has。
f.動詞be在主語是第一人稱單數時，be改為am；在主語是第二人稱時，be改為are；在主語是第三人稱單數時，be改為is。
出示更多動詞，讓學生根據語法規律，變換動詞形式。7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。
8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生搶答。然后同桌之間以開火車形式進行問答操練。9.教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。Step 3：Practice
Listen, match and say
1.教師讓學生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應的人名和動詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學生根據錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學生跟讀，然后學生和搭檔自由練習對話。最后，教師讓學生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.2.教師說動詞原形學生書寫第三人稱單數形式可以請兩位學生與在黑板上。注意給學生一定的反應時間，不要給學生太大壓力。
Step 4: Consolidation and extension 1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。2.背誦并抄寫本課四會單詞。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計:
Unit 4 I have a pen pal
do—does
cook—cooks Does he live in China?
No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese
第五課時 B Read and write Let’s check Let’s wrap it up
一、教學目標
（一）認知目標
1.能夠熟練掌握Read and write 部分的短文內容。2.能夠完成相關部分的練習。
3.能夠掌握句子在發音上的重讀技巧。
（二）能力目標：培養學生的閱讀能力和朗讀能力。
（三）情感目標：教育學生要養成良好的閱讀習慣。
二、教學重難點
（一）重點：重點熟練掌握Read and write部分的短文內容。
突破方法：反復朗讀，認真聽老師講解，突破重點。
（二）難點：掌握句子在發音上的重讀技巧。
突破方法：創設情景，進行表演，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.教師出示cooks, studies, does, goes的單詞卡片，要求學生根據第三人稱單數變化規則說出它們的動詞原形。教師出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的圖片，要求學生能根據圖片上的內容做出肯定或否定回答。如：
T: Does he cook Chinese food?
S: No, he doesn’t.T: Does he study Chinese?
S: Yes, he does.2.學生和搭檔一起完成Read and write部分的興趣愛好練習，教師注意監督學生盡量使用所學語言進行問答練習，并填寫在書本上。最后請幾位學生匯報。如：I like singing and dancing.But John doesn’t.He goes hiking every weekend.He does word puzzles.He likes it very much.? Step 2: Presentation Read and write
1.教師出示Read and write部分的教學掛圖，將學生分成四個大組，每—組負責一份閱讀工作，選出一名小組長負 責組織，具體工作如下：①閱讀海報內容；②總結出海報關鍵詞；③總結出時間、地點、人物和聯系方式；④以簡單明了的方式匯報。
2.全班同學開展匯報會，在黑板上列出各海報的關鍵信息，學生在書本上畫出相應的關鍵信息。3.學生獨立完成Read, answer and write部分的練習，教師核對答案。
4.教師播放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師適當講解學生不理解的地方。可適當拓展類似海報的書寫要求，如簡潔明了等。每小組朗讀本組負責的海報內容。
5.學生完成為廚藝倶樂部設計的廣告練習，教師核對答案，然后教師帶讀廣告，注意語調、動作等方面，最后請幾位學生上臺大聲朗讀此則廣告。
6.教師讓學生大聲朗讀Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的錄音，學生靜聽，感受自己讀出來的感覺與錄音中的區別。教師結合第三單元所學的單詞在發音中的重讀技巧，教授句子在發音中的重讀技巧。教師示范帶讀。
Step 3: Practice Let’s check
1.教師引導學生觀看圖片，猜一猜圖片可能涉及哪些話題。然后播放Let’s check部分的錄音，學生根據錄音內容選出與錄音匹配的圖片。
2.再播放兩次錄音，學生完成填空練習。
3.教師核對答案，注意學生的動詞形式是否使用正確。學生重復聽錄音，盡量聽出對話內容。Let’s wrap it up
1.學生閱讀Let’s wrap it up部分的短文，并畫出文中的所有動詞。
2.教師朗讀短文，當讀到動詞時，學生跟讀動詞，以此方式核對文中的動詞。
3.學生按照loves--love這一例子，將畫出的動詞做類似轉換，填寫在書本上。教師核對答案。4.教師再帶領學生朗讀短文。
Step 4: Consolidation and extension
1.讓學生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計:
Unit 4 I have a pen pal
Shall we dance?
See you on the playground.We can share.第六課時 C Story time
一、教學目標
（一）認知目標
1.能夠理解Story time的故事。
2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。3.能夠與小組合作編一個小故事。
（二）能力目標:培養學生的閱讀理解能力和表演能力。
（三）情感目標:教育學生要熱愛生活，有創新意識。
二、教學重難點
（一）重點:能夠理解故事。
突破方法：采用拆分法，進行片段教學，突破重點。
（二）難點:能自如表演故事，能自編故事。
突破方法：教師示范，學生模仿，反復聽錄音，反復練習，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.將學生分成若干小組，復習本單元的四會單詞。教師報一個四會單詞，如：hobby，各小組的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的小組贏得一分。看哪組是得分王。
2.男女生各為一組。男女依次起立，每人說一句與本單元話題相關的句子，但不能重復前面同學說過的句子。能說出句子的學生離開座位按男女排隊，最后看男女生的隊伍哪個排的長。3.師生進行日常會話。
T: Do you like reading stories?
SS: Yes, we do.T: Yesterday I read a story, but I didn’t understand.Can you help me?
Ss: OK.Step 2：Presentation Story time
1.教師展示Story time部分的掛圖，讓學生了解故事大意，然后將學生分為六個組，每組選出一個小組長，由小組長組織小組討論一個片段的故事內容，最后按順序請每個組派代表朗讀故事，找出生詞，講述各個片段的故事。教師幫助學生理解生詞的意思，可借助一些動作幫助學生理解、記憶。教師將整個故事串起來，讓學生整體感知。2.每組派一個代表將所讀片段用簡單明了的詞或句子概括大意，按順序寫在黑板上，片段間用箭頭相連。教師將故事中的對話分別寫在卡片上，打亂順序，再讓學生將卡片按正確的順序貼在黑板上。全班學生共同合作，不斷調整順序，直至正確為止。
3.教師播放Story time部分的錄音，學生反復跟讀，模仿語音語調，感受故事情境。請一位英語基礎較好的學生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后好小組負責排練各組故事片段，可將短文改成簡單的對話，配上動作呈現出來。最后請每組學生上臺按順序共同表演故事。教師注意指導。Step 3: Practice
由小組長負責，每個小組設計一個小故事，并進行排練，要求表演者盡力表演，成員給出建議，優化故事及表演。然后每個小組上臺表演，教師從多方面進行評價。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time部分的故事朗讀給家長聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計
Unit 4 I have a pen pal Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.It was really bushy!Zac liked his new tai1 and so did all the other squirrels.So from that day on all squirrels’ tails were bushy.Unit 5 What does he do？
第一課時 A Let’s try Let’s talk
一、教學目標
（一）認知目標 1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an?并能在實際情景中熟練運用。2.能夠掌握二會單詞country，head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運用。
3.能夠獨立完成Let’s try部分的練習。
（二）能力目標：能夠靈活運用所學句型進行問答。
（三）情感目標：教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。
二、教學重難點
（一）重點：掌握四會句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。
（二）難點：能夠聽、說、認讀拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、游戲等方式，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.教師通過復習之前學過的有關職業的單詞，引入本課職業的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業相關的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關的職業名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。
2.教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復習舊單詞。如：Act like a teacher.（學生扮演老師）Act like a doctor.（學生扮演醫生）Act like a nurse.（學生扮演護士）Act like a driver.（學生扮演司機）? Step 2: Presentation Let’s try
教師引導學生看教材上Let’s try部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確案。①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，盡量讓學生聽出錄音原文或復述對話。Let’s talk
1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Who is he? 引導其中的一位學生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續說：I’m a teacher.What does he do? 學生說出商人時，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續問那位學生：What does he do? 引導學生回答：He is a businessman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman.可采取替換重點單詞或接龍法進行操練，如：
T: What does he do?
S1: He is a businessman.What does he do?
S2: He is a teacher.What does he do?
S3: He is a doctor.What does he do?
S4: He is a taxi driver.What does he do?
S5: He is a farmer.What does he do?
? 2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說：What does he do? 引導學生回答：He is a singer.并繼續問：Which country is he from? 引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學生注意發音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。
3.教師詢問學生Am I your teacher or head teacher? 板書并領讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Do you want to be a head teacher, too? 學生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引導學生回答：I am going to be a/an?教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an?以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be?
G2: I am going to be a teacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業理想。4.播放Let’s talk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關鍵信息。問題：What does Oliver’s father/mother do? 教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice
1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業，如：I’m driving a car.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be?
把I’m going to be a/an?這句話寫在紙條上，讓學生在組內互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension
1.讓學生把Let’s talk部分的內容讀給家長或朋友聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。
3.學生與家長練習重點句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活動手冊上的配套練習。板書設計:
Unit 5 What does he do? What does he do?
He is a businessman.What does your mother do?
She is a head teacher.What are you going to be?
I am going to be a/an...coun-try---country
head+teacher---head teacher
六、教學反思: 本課時的重點在于學會如何詢問對方的職業，同時教師拓展介紹了如何詢問他人未來的職業理想，這點做得很好，可以讓學生對自己的未來有一個思考，在情感上給學生帶來了正能量。雖然增加知識點會加重學生的學習負擔，但是適當的拓展有利于學生的全面發展。本課用表演做動作的形式在預熱階段就調動了學生的學習興趣，同時又給 學生提供了復習舊知識的機會，趣味性的練習使學生學英語不再單調，更利于學生接受。本課的另一個特色就是充分引入一些當代歌手信息，在不影響教學進度的前提下，適當加以拓展，既調動了學生的積極性，又讓學生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習本單元的重點句型以外，學生還可以在家與家長進行練習，這樣不僅鞏固了所學句型，同時加強了學生與家長之間的交流。
第二課時 A Let’s learn Listen match and say
一、教學目標
（一）認知目標
1.讓學生掌握四會單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。
2.讓學生運用句型Is your father a postman? No, he isn’t.What does he do? He is a businessman.與別人進行溝通交流。
3.能夠聽懂、會唱歌曲What do you want to do?
（二）能力目標:培養學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。
（三）情感目標:教育學生相互協助，積極與別人交流溝通。
二、教學重難點
（一）重點：掌握Let’s learn部分的四會單詞和詞組。
突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。
（二）難點：正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發音。
突破方法：教師示范朗讀，學生模仿。朗讀課文、練習造句、情景對話，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.教師利用多媒體課件出示人物職業圖片，學生操練What does he do? 句型。如： S1: What does he do?
S2: He is a businessman.S1: What does she do?
S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?
S2: She is a singer.S1: What does your father do?
S2: He is a doctor.? 2.全班同學分成幾列站好。教師從職業卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學生說句子，以此類推。
3.教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學生靜聽，感受旋律，教師適當講解學生不理解的地方，然后反復播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: Presentation Let’s learn
1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導學生回答：She is a factory worker.教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發音較準確后，可采用如下方式練習：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker
2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導學生回答：He is a postman.教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運用所學句型交替進行問答練習，如： Girls: What do you do?
Boys: I am a postman.Boys: What do you do?
Girls: I am a postman.3.教師請一位學生表演商人，問學生：What does he do? 學生回答：He is a businessman.教師板書并教讀單詞businessman。
4.教師出示警察的照片，問：What does she do? 引導學生回答：She is a police officer.教師板書并教讀詞組police officer。
5.教師問一位學生：Is your father a postman? 引導學生回答：No, he isn’t.教師繼續問：Is your father a police officer? 學生回答：No, he isn’t.教師再問：What does he do? 學生回答：He is a/an...6.教師播放Let’s learn部分的錄音，學生先靜聽，注意仔細聽單詞的發音，然后反復播放音，學生跟讀。Step 3: Practice
Listen, match and say
1.教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學生匹配相應信息，題目如下：Jiao Jie’s mother
police officer
Ge Nan’s father
postman
Zhou Jia’s mother factory worker
Liu Qian’s father
businesswoman ?
學生做好練習，教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學生間就此部分信息展開對話練習，鼓勵學生運用所學語言自由發揮，如：
T: Is Jiao Jie’s mother a police officer?
S: No, she isn’t.T: What does Jiao Jie’s mother do?
S: She’sa businesswoman.2.把學生分成兩人—組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：
S1: What does Ge Nan’s father do?
S2: He’s a police officer.3.教師出示職業圖片，學生說出相應單詞，或教教師說單詞，學生指出相應的圖片。Step 4: Consolidation and extension 1.學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計:
Unit 5 What does he do? factory worker
postman
businessman
police officer Is your father a postman?
No, he isn’t.What does he do?
He’s a businessman.六、教學反思
本節課的教學內容是在原有知識的基礎上繼續學習有關職業名稱的單詞，教師把單詞放入句子中鞏固學習，學生印象會更加深刻。在Warm-up階段就通過這種方法操練本單元的重點句型，讓學生熟練運用重點句型，在難度并不大的情況下，充分調動學生的積極性，把握好本課時的重點。在歌曲的輕松氛圍下導入新課的設計很好，雖然歌曲中存在難點單詞，但是歌曲這一形式能很好地分散難點，同時為新課奠定學習基調。整個課時以照片或表演引出新單詞，以男女交替問答、拆音拼音法、游戲法等多種形式學習鞏固新知，具有趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍下理解并掌握知識。
第三課時 B Let’s try Let’s talk
一、教學目標
（一）認知目標
1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中進行運用。
2.能夠理解并掌握三會單詞sea，stay。3.能夠獨立完成Let’s try部分的練習。
（二）能力目標：培養學生的聽力能力和口頭表達能力。
（三）情感目標：教育學生要有團結互助的意識。
二、教學重難點
（一）重點：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運用。
突破方法：情景對話，表演練習，突破難點。
（二）難點：能運用四會句型與他人自如地交流。
突破方法：反復操練，造句練習，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.請一名學生到講臺上，教師給這名學生看—張職業單詞卡片，然后讓這名學生用動作表演該職業。其他學生根據這名學生所做的動作說出職業名稱。
2.教師播放第一單元的歌曲How do you get there?學生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學生，得到卡片的學生把卡 片傳給后面的學生，依次傳遞，歌曲結束時，翻卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let’s try
教師給學生一分鐘時間看問題，然后播放Let’s try部分的錄音兩遍，核對答案。問題如下：What does Xiao Yu’s uncle look like? Does Xiao Yu’s uncle often take him to school? 再次播放錄音，學生逐句復述錄音內容。Let’s talk 1.教師出示自己的相關信息，教師根據表格的內容說：I’m a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教師引導學生說出所學的職業單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教師繼續介紹：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引導學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱轉述：He works in/at?教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in?注意動詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引導學生根據表格中的內容回答：She goes to work by bus.2.教師播放Let’s talk部分的錄音，先讓學生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關鍵信息點。問題如下：Where does Mike’s uncle work? How does he go to work? 遇到學生不懂的地方，如sea, stay等詞時教師進行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學生去看過大海，然后引導學生說出大海的單詞sea，并引導學生造句。如：The sea is very beautiful.教師再繼續板書單詞stay，并引導學生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對答案，然后讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學生分成兩人一組自由練習對話，請幾組學生表演對話。教師注意從語音、語調、動作神態等多方面進行評價。
3.教師指導學生書寫四會句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice
1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片。活動開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學生回答：He is a doctor.教師繼續抽取一張工作地點卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學生說：He works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學生回答：He goes to work by bus.游戲進行幾輪后，可以請幾名同學輪流代替教師抽卡片，提問題。
2.教師讓學生在教室里走動并釆訪幾名同學，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension
1.把Let’s talk部分的內容讀給家長聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計：
Unit 5 What does he do? Where does he work?
He works at sea.How does he go to work?
He goes to work by bike.六、教學反思：
本課是鍛煉學生膽量、口語表達的主戰場。有些學生學不好英語是因為膽子小，缺乏自信，怕說錯，課堂上從不舉手，而且常存在饒幸心理，希望老師不要叫到自己，而老師們為了這些學生的“自尊心”和“安全感”，也很少提問他們，久而久之，這樣的學生就成了“啞巴”學生。而對話表演的學習方式給了學生很大的自由空間，它可以更好地激發學生的學習興趣，拓寬學生的參與面，調動學生的積極性和主動性，為全體學生提供口語鍛煉的機會，達到良好的教學效果。
第五課時 B Read and write Let’s check Let’s wrap it up
一、教學目標
（一）認知目標 1.能夠完成Read and write部分的練習，并能理解、朗讀課文內容。2.能夠掌握句子在發音上的停頓技巧。
3.能夠獨立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的練習。
（二）能力目標：培養學生的閱讀能力和綜合能力。
（三）情感目標：教育學生熱愛生活，善待身邊的每一個人。
二、教學重難點
（一）重點：能閱讀課文，正確完成相應練習。
突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習。
（二）難點：能運用所學句型進行日常對話。
突破方法：反復朗讀，對話表演，反復練習，突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.師生進行日常對話練習：
T: What does your father/mother do?
S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work?
S: He/She works …
T: How does your father/mother go to work?
S: He/She goes to work...T: What are your hobbies?
S: I like...T: What are you going to be?
S: I want to be a/an...2.學生列舉五種職業寫在書本第52頁上，討論并進行比較：How many different jobs are there in both lists?
Step 2: Presentation Read and write
1.教師問：What are you going to be? 學生自由回答。教師問：What’s your hobby?學生自由回答。教師繼續問：What subject do you like best? 學生自由回答。教師根據學生的回答向學生提供相關的擇業建議，如：
If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把擇業建議板書在黑板上。如： If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.? 2.教師將學生分成二個大組，閱讀Read and write部分的課文，每個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習。要求在文中畫出回答問題的相關信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案并答疑。
3.教師播放Read and write部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4.教師出示與Real world Camp相關的圖片，與學生進行對話。
T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.學生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學生之間以問答形式進行練習。
5.教師引導學生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點是什么。然后反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。Step 3: Practice Let’s check
教師播放Let’s check部分的錄音，學生完成匹配練習，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題： What does Wei Fang’s uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let’s wrap it up
教師引導學生自主完成練習，然后將學生分成兩人一組進行游戲“I didn’t hear you.”如：
S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn’t hear you.Where does Bob work?
S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應快。
Step 4: Consolidation and extension 1.讓學生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：
Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.六、教學反思：
這節課在課前教師就安排了日常會話練習，這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用，又給了學生開口說英語的機會，讓學生展示了自己的口語能力，為他們提供了交流的機會。教師可讓學生自由練習對話，因為學生想到的話題，往往比老師預期的更全面，更精彩。教師在教學中還要注重因材施教，比如把簡單的問題留給后進生，讓他們盡量有機會模仿此外還要注意及時地鼓勵和表揚。這樣由易到難，由簡單到復雜，循序漸進。隨著學生會說的內容越來越多，他們的學習興趣也越來越濃，學習成績就會越來越好。小組討論既是課堂活動的一種，也能讓學生集體交流討論，使學生學會表達自己的觀點時吸取他人好的觀點，有利于學生課后學習更好地開展。
第六課時
C Story time
一、教學目標
（一）認知目標
1.能夠理解Story time的故事。
2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目標：培養學生的閱讀理解能力和表演能力。
（三）情感目標：教育學生要根據自己的愛好，樹立人生職業理想。
二、教學重難點
（一）重點：能夠理解故事。
突破方法：采用拆分法，進行片段教學，突破重點。
（二）難點：能自如表演故事。
突破方法：教師示范，學生模仿，反復聽錄音，反復練習，分角色朗讀，創設真實情景突破難點。
三、教學過程 Step 1: Warm-up
1.師生齊唱歌曲What do you want to do? 2.教師以體現職業照片的形式出示本單元四會單詞，學生搶答相應詞并拼讀或書寫在黑板上。復習完后，師生進行日常會話：
T: What do you like?
S: I like...T: You like?, then you can be a/an...S: I want to be a/an...? Step 2: Presentation Story time
1.教師展示Story time部分的教學掛圖，學生觀看圖片，大致了解故事內容。可以讓學生自己自由討論一下自己的愛好或自己以后的職業理想。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關于職業理想的小故事。2.教師采用分層閱讀法展開故事教學，教師適時答疑。播放第二遍錄音時，教師讓學生帶著如下問題聽： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why?
播放第三遍錄音，問題如下：
①Why doesn’t Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games?
播放第四遍錄音時，問題如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You’re nuts” mean?
教師將學生分成四人一組，聽完錄音后給學生幾分鐘討論問題，再請學生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。3.教師播放Story time部分的錄音，學生反復跟讀，模仿語音語調，感受故事情境。請一位英語基礎較好的學生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文。Step 3: Practice
由小組長負責，每個小組設計關于職業理想討論的小對話，并進行排練，要求表演者盡力表演，組內其他成員給出建議，優化故事及表演。然后每個小組上臺表 演，教師從多方面進行評價。教師將學生分成四人一組，聽完錄音后給學生幾分鐘討論問題，再請學生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。Step 4: Consolidation and extension
1.將Story time部分的故事朗讀給家長聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：
Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer?
No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!
六、教學反思：
本課時的重點是故事閱讀，重在對學生閱讀能力的培養。雖然故事具有一定的吸引力，但考慮到小學生定力不足，難以長時間全身心地投入閱讀中，所以教師采取了多種形式，盡量讓全體學生都投入到課堂學習中，如：分層閱讀、小組討論、示范閱讀、分角色閱讀等形式。同時教師在學生遇到難題時進行適當指導、梳理，讓學生消除畏難心理，大膽地跟著教師的方法和思路來。有這樣的經歷后，學生以后就能夠自己慢慢地解決問題，逐漸形成良好的閱讀習慣。教師也應注意，提高學生的自主能動性，不能過于依賴教師，度的把握十分重要。
Unit 6 How do you feel ?
第一課時 A Let’s try
Let’s talk
一、教學目標與要求:
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。4.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點:
1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。3.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。
三、教學步驟: Step1．Preparation 1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2）播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation
1、完成Let’s try后，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教師呈現Let’s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse
now!Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production 我是情緒控：全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴大操練范圍。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ?
be + 表示情緒的形容詞
第二課時 A Let’s learn
Write and say Let’s wrap it up
一、教學目標與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let’s wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。
二、教學重點、難點:
1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學步驟: Step1．Preparation 1.Greeting
2.引用學過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings.2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let ‘s learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。Step3.Practice
1、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say
1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。
Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ?
feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is …
They’re … I’m …
第三課時 B Let’s try
Let’s talk
一、教學目標與要求: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don’t be angry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。
6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學重點、難點: 1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don’t be sad.給他人提建議。3.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。
三、教學步驟: Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教師放Let's try部分的錄音，學生做出正確的選擇。Step2 Presentation
1、教學What’s wrong ? 承接上一題，詢問What’s wrong with dad?讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內練讀。
2、教學He should see the doctor.Don’t be sad.讓學生做出感冒咳嗽的狀態，教師提問What’s wrong with you ？接著引出 You should see a doctor.Don’t be sad.教師領讀，學生在小組內練讀。
3、帶著問題聽錄音：出示問題Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、聽音答題Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4． Production：Act with your friends.your friends need some help.call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設計
Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor.Don’t be sad.第四課時 B Let’s learn
Play card games 一．教學目標與要求:
1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3.能根據圖片提示完成卡片游戲。
二、教學重點、難點: 1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學步驟: Step1．Preparation Sing a song
1、單詞呈現：教師呈現本版塊的插圖，提問：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?
2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談論第三幅圖可加上What’s the weather like outside ?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。
Step3.Practice
1、圖片描述能手
2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ?
You should...Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設計：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten
第五課時 Read and write
一、教學目標與要求: 1.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
4.能夠根據例句提示在文段中找到更多同類現象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學重點、難點: 1.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。2.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
三、教學步驟: Step1．Preparation
1、Sing a song
1、畫一畫，說一說：教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜：教師讓一名學生呈現所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。Step3．In-reading
1、第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學生根據故事的題目，猜他們之間會發生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。
2、第二次閱讀：學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀：教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發現文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀：教師展示本板塊的文字內容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
5、小組分角色表演。Step4．Post-reading 1）學生分小組討論，在小組內完成填空。
2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習。
教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規律，最后回到文章中找出具有同樣規律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? afraid
worried
pull Robin out of the mu
happy
第六課時 Let’s check
Story time
一、教學目標與要求: 1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學重點、難點: 1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。
三、教學步驟: Step1．Preparation:Sing a song
1、Listen and match 1）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。
2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step3.Production Let’s wrap it up
1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。2）本版塊盡量啟發學生思維，要求他們自己進行總結。Story time(1)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。Step4.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。
板書設計：
Unit 6 How do you feel ? feel
warm sad cold bad ill sorry hungry
Recycle 2 單元教學目標： 1.能力目標：
（1）能夠把4—6單元所學語音知識融會貫通運用到實際的語言交際中去。
（2）知道英語中的句子有不同語調，并能夠根據正確的語調朗讀不同類型的句子。（3）知道英語句子中有連續，失去爆破，重音，并能正確朗讀。2.知識目標：
（1）復習4—6單元的主要句型，能夠聽懂、會說，并在實際境界中熟練使用。
（2）復習4—6單元有關業余愛好、職業、情緒的四會單詞和短語，并能在有意義的語境中運用。（3）能夠在情景中運用4-6單元的所有重點句型。3.情感、策略、文化目標：
(1)通過情境中的語言操練，學生能夠閱讀、聽懂較長的語篇，能夠借助提示復述短文，提高語言應用能力。(2)從不同視覺認識職業，了解基本條件，尊重每種職業，構思自己的職業理想。(3)了解誠實是最寶貴的品質。單元教學課時安排：3課時
第一課時
教學過程： 1.熱身：“頭腦風暴”游戲
T通過播放各種工作場所的聲音，學生傾聽來猜測并操練主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….并復習已學的職業詞匯。2.呈現與操練
(1)Game: Listen and do.（T自編TPR，Ss邊做動作邊chant）。Act like a teacher.Act like a fisherman…..(2)Game: Listen and guess.（借助word card來詢問學生的愛好，猜測學生長大后想從事的職業。）
a.T: This is Sarah.S1: Does she like reading?
T: No, she doesn’t.S2: Does she like sports？
T: Yes, she does.She likes doing kung fu.Guess!What does she want to be?
S2:….b.Pair work.Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.(3).Game: Think and fill in the blanks.(PPT 呈現相關的練習題，主要是對職業的描述。)
(4)Game：Look and guess.參照P66的人物，4人為以小組，猜猜他們的職業，并完成書本的空格。
(5)Game: Listen and fill 學生聽相關的聽力材料，看誰之前的猜測和錄音中的一致，然后播放第二次，學生完成第二個填空。全班訂正答案。
(6)Listen and talk.教師引導學生關注本頁人物的所有信息，并談談自己想和誰認識，為什么。讓學生把自己筆友的信息放到大盒子里面。3.鞏固拓展
(1)Make a survey.(2)匯報調查結果：Demo：I’m ….I like ….I want to be a /an ….? likes ….He/She wants to be a/ an ….a.教師請學生說出他們的理想職業并描述理由。
b.教師引導學生從不同角度去認識職業，明白具備哪些條件才能從事某種職業。尊重每種職業，構思自己的職業夢想。教師可使用If you like ?, you can be a …進行總結。
36(3)小組活動：四人一組，T將聽力材料按照人物分成若干片段并打亂順序，T請學生閱讀并找出對應的職業圖片。看看Who is the fastest? 4.Progress
(1)做基礎訓練相應練習題。
(2)Homework: 以介紹你的家庭父母的職業為參考內容，介紹父母的職業并展開自己的職業構想口頭表達出來。
第二課時
教學過程：
1.熱身：Sing a song: If you are happy, clap you hands.引導學生說出自己的感受。2.呈現與操練
（1）猜謎語游戲：
學生輪流從教師手中抽簽英文紙條，然后做出各種動作和表情，其他同學猜測正在做什么及執行者的心情。這些詞條包括：angry，afraid，sad，ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, take a deep breath, talk, play computer games, sing a song等。（2）“火眼金睛”游戲
教師出示各種人物不同表情的圖片，如：小孩在草地上亂跑時的開心表情，醫院里生病老人的痛苦表情，丟失火車票的大叔焦急表情，大媽生氣的表情，年輕人流淚傷心的表情，賣火柴的小女孩憂心的表情等。每張圖片都只露出一部分。教師安排學生兩人合作描述這些人物的情緒，并使用He/She should… 等句型來進行安慰和勸說。（3）給繪本配解說詞教師用圖片展示“賣火柴的小女孩”的故事，引導學生一邊看一邊說出小女孩的感受，看圖填詞。開始她充滿希望（hopeful），逐漸感受到疲憊（tired）和饑餓（hungry），馬車飛過時感到害怕（afraid），沒了鞋子光著腳丫感到（cold），擔心火柴沒有賣出回去會挨打（worried），最后擦亮火柴看到美食與奶奶感受到幸福（happy）。
（4）看一看，連一連
教師使用課件呈現教材第67頁圖，圖中只有人物的頭像，沒有動作。教師請學生看圖，描述人物的情緒，然后將車上的人與情緒詞連線。學生每描述一個人物,教師請學生猜測人物正在干什么，然后展示完整圖片進行核對。3.鞏固拓展
（1）連一連，說一說
一組形容詞，另外一組是提供建議的短語或詞組。教師請學生連線配對。匹配完畢后學生進行頭腦風暴活動，說說還有什么更好的建議。
angry do more exercise
worried see a doctor
ill take a deep breath
afraid count to ten
happy look on the bright side
sad calm down(2)給連環畫配文教師給學生準備一些無字繪本，請學生以小組為單位，為這些繪本配文并配音。看誰配得精彩（講補充教學資源）
（3）完成《活動手冊》中對應頁面的活動。
第三課時
教學過程： 1.熱身：
(1)“看誰說得快”游戲：教師快速呈現一些描述愛好的單詞，請學生看到詞就立即讀出。看誰讀得快，讀得準。又快又準者勝出，可給予獎勵。
(2)“冰凍”游戲
教師將寫有職業單詞的紙條分發給學生，學生快速做出與這些職業相關的動作，如抽到secretary，學生可以表演打字。教師將全班分成兩組，每組各派四名學生表演，一名競猜。兩組輪流表演和競猜。教師宣布開始時，第一組的四名學生打開紙條，開始表演。當教師喊：Freeze時，全部人立刻保持自己的動作不懂的，競猜代表要在一分鐘內用英文來問大叫表演的是什么職業，如：Is he a farmer？Does he work on a farm? 第二組的學生負責監督代表說的句子和猜測結果是否正確，教師僅擔任計分員和仲裁的角色。第二輪是第一組監督第二組完成同樣活動。在規定時間內使用的句子正確，并猜出最多的數量職業的組為獲勝組。2.呈現與操練
(1)“猜謎”游戲：教師給學生發一條有關職業的謎語。得到謎語的學生大聲讀出內容，并猜測職業名稱。猜對的學
生為本隊贏得獎品。
a.He helps sick people in the hospital.(doctor)
b.She cleans the streets and keeps them clean(cleaner)c.She always teaches at school.(teacher)d.He trains football players.(coach)e.She sings nice songs.(singer)
(2)快速閱讀,限時圈出故事主人公。(businessman, coach, factory worker, fisherman)(3)讀前預測:教師簡要介紹故事內容，請同學預測誰拿到了商人的錢。
(4)“讀一讀，填一填”活動：請同學尋找關鍵詞，完成第69頁where 和who的填空。
(5)限時填空：學生預測三個人物的心情。限時閱讀，邊讀邊圈出表述他們心情的單詞，并填入表格中。然后回答教材第68頁的第一問題。
(6)細讀：教師請學生帶著第69頁What happens？的問題再次閱讀故事。完成句子填空后，教師組織學生討論第68頁第二題，同時注意滲透誠信是人寶貴品質的德育教育。3.拓展延伸
(1)復述故事:教師引導學生通過教材第69頁的故事要素表和插圖復述故事。
(2)梳理故事的構成要素教師請學生再次細讀故事，請學生自己領會，歸納總結故事的構成要素，引導學生對文體特征和行為結構進行初步認識。
(3)創編故事:學生可仿照教材故事構成要素表，自己嘗試編寫一個故事(4)完成《活動手冊》中對應頁面的活動。
第二篇：PEP六年級英語上冊全冊教案
Unit 1
How do you go there?
第一課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start
(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活
動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。
(2)Let's chant 教師放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'?短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by…”
(3)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。
2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。2．預習(Preview)Let'stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
(2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學生聽后回答問題。(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節課做匯報。教師可
My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發音規則，并能讀出相。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。
2．預習(Preview)教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動
教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。
Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發音的“音”(讀音)、發音的的“形”(音標)與發音 在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學習。
(2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go???引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Stop-stop-stop!”
（5）Let's play 教師說，學生做相應動作。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。(2)學生背誦并抄寫四會詞語。
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三.教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。
(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。
3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書這組句子。
(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。
(3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學生聽該部分錄音，回答問題。
(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。
第六課時
一、教學目標與要求
能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。
二、教學重，難點分析
本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”
(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。
Unit2 Where is the science museum?
第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。
二、教學重、難點分析
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。
2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。
(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。
Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。
二、教學重、難點分析
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲
教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。Pair work “小小設計師”活動
教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／…?”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。
2．本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言．
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to…”教師領讀該組句子，學生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)學生兩人一組分角色朗讀對話。
Good to know 教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。
學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。
3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進行關鍵詞的替換操練。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．
(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。
(4)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本部分的四會短語。
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀句子,并能在情景中進行運用。
2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。
2．預習(Preview)教師放Let's try時部分的錄音，學生跟讀。教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師引導學生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。
第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．新課導入(Presentation)(1)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導學生完成選擇填空。j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。
Unit 3 What are you going to do ?
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；
2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、教學步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。
2．新課呈現(Presentation)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。
Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會詞匯。
第二課時
一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預習＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。
3．新課呈現(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。
Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導學生書寫四會句型。
Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。
二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do 句型的用法。
2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動
教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關鍵詞的替換練習。
3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。
三、教學步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。
2． 預習(Preview)Let's chant 教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。
Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣 書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展。Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。
Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時四會詞匯。
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預習(Preview)Let's try 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(2)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。
(3)教師引導學生進行四會句子的書寫。
Pair work 學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2．能夠根據對話內容回答文后的問題。二，教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(3)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。
Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。
Unit4 I have a pen pal.第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．新課呈現(Presentation)+ Let?s start
教師與一名學生示范。教師問：“What?s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。
(3)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：?'What is your hobby?'?調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)
第二課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…
三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問答操練。
2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。
Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。
(2)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play
教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。
Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(Presentation)
Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。
(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。
Group work 學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'?并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。
Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。
Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in…Where do you live?'?引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'?引導學生 作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(4)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。
Let's practice.學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。
(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(2)學生背誦并抄寫本課四會單詞。
第五課時
一、教學目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學重，難點分析
1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說唱歌謠。2．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f(3)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。
Task time 教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。
二、教學重、難點分析
本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據短文內容提問.(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。
Let's play 請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。
Let's check 教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。
Unit 5 What does she do?
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．新課呈現(Presentation)Let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。
Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。(2)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。
第二課時
一、教學目標與要求
’
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點是重點句型中問句的表達。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)
Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。(2)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?
2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。三．教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動
復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。(3)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(4)再放一遍錄音，核對答案。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。二．教學重、難點分析
1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。2．預習(Preview)“快閃”活動 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。
3．新課呈現(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Is she a policeman?”學生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。
2．能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點是正確使用本單元重點句型。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動
教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下： 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等
(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。(3)學生兩人一組做對話替換練習。(4)教師指導學生書寫四會句子。
4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
”翻卡”活動
學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。．
2．預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(2)同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。
(3)教師放本部分錄音，學生跟讀。
(4)教師指導學生完成Answer the questions．的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。Unit 6 the story of rain
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．
2．新課呈現(Presentation)
Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運用于水循環的整個過程。
二、教學重、難點分析
1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。
2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(Presentation)Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(3)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。
2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。
二、教學重、難點分析
本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)
Let's read(1)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。
(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(3)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(4)教師指導學生表演短劇。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。
二、教學重、難點分析
1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。
2．新課呈現(Presentation)Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(5)教師指導學生書寫四會單詞。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。
Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。
第五課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。2．了解英文中先后順序的表達。
二、教學重、難點分析
1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。
三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日常口語練習。2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。3．新課呈現(Presentation)Let’s talk
(1)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。
(2)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
(3)教師指導學生運用主句型編對話。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。
3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。二．教學重、難點分析
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)日常口語練習。以下內容供參考：
What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。． 3．新課呈現(Presentation)
Let's read 教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
第三篇：PEP六年級英語上冊全冊教案
Unit 1 How Do You Go There? 第一課時教學設計
第一課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5． 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3． 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”
(3)“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短
語。
(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；
(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：
“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。
2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?
2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。
五、課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。
2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、課前準備 1． 教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3． 學生每人準備一張白紙。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動
教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。
(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??
測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。
(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。
五、課后反思
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應的動作。
二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。
3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You
must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。
(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。
三．課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動
該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。
(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。
(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：
然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。
(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。
2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。
二、教學重，難點分析
1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準備
教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動
做準備。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。
(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。
3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。
(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：
Unit 2 教案
第一課時
一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認讀短語science museum。
3.能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并
進行關鍵詞的替換操練。
4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養學生合作學習的意識。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
三、preparations: 1教師準備錄音機、本課時的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。
四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思
第二課時
一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。
2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。
4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；
能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5．繼續學唱歌曲“Where Are You Going?”
二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations: 1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備Let's talk部分的教學掛圖。3．學生準備好自己的城市設計圖。
四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”
Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”
Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”
Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思
第三課時
一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:
1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”
Explain the “going to?”(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。
(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。
(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。
2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。
4． 能夠理解Story time的故事。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。
三、教學準備
1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。
4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲
教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。
三、課前準備
3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。
(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。
(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。
(7)“聽一聽、排一排”活動
每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。
(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優秀連隊”活動
教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優秀連隊。
(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。教學反思：
第五課時
一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。
3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)
(1)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。
(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。
錄音內容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動
學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。
(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演
對話。
(6)教師引導學生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。
學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。
學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。
學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。
教學反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。
3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“優秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：
How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?
3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
(3)“過三關”活動
教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。
(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。
(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。教學反思：
Unit 3 教案
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。
2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、課前準備
1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： 2．預習(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答(3)“演一演、猜一猜”活動
教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他
學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。
(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：
第二課時
一、教學目標與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。
2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、課前準備
1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。
3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2． 預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．
學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一
名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。
(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。課后反思：
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。
2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、課前準備
1． 教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白
最動聽。
(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。
(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。
(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。
3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。
5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。
三、課前準備
1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2． 教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖
架和5—6處“賣書點”。錙
3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。
(2)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預習(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。
(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”
(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．
(3)教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：
When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展．
賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性對話并及時鼓勵有出色表現的學生。Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時四會詞匯。
(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞
交流。
(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。課后反思：
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工
組四會句型的正確書寫。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。
2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： ?
在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。
學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。
教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。
(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾
組學生進行示范。
(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會句子。
(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。課后反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據對話內容回答文后的問題。
3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內容。
5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。
二，教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、課前準備 1． 教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
(2)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。2． 預習(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。(2)教師與學生快速問答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐
步引導學生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。
(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討
論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。
課后反思：
Recycle 1 教案
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應 公共場所。
三、課前準備
1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。2．預習(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。
(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。
(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car?”
(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。
(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。
3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。可根據朗讀的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。2．預習(Preview)
“探路先鋒”游戲
教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。3．新課呈現(Presentation)(1)“我是實習小交警”活動
教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．
若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。
如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學生做活動手冊的配套練習。
五．課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。
2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。
三、課前準備
1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。
3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。2．預習(Preview)教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生
朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲
教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學生綜合復習l～3單元的語言。(4)學生做活動手冊的配套練習。
五．課后反思
UNIT 4 第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。
2．預習(Preview)
“滾雪球”游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。3.新課呈現(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學生示范。教師問：“What’s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲
學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
五．課后反思
第二課時
一．教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。
4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。
5．教師準備一些名人照片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：“I like?What's your hobby?”該學生回答后向別的學生提問，依次進行。
(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn
部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。
(2)“看誰反應快”游戲
教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續做游戲。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做練習。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。
請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。
(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。
(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”
“老師的愛好”游戲
教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。(3)“摘星星”游戲
學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。
五．課后反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。
四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。
2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單
詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?
(3)“搶答”游戲 學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。
3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。
(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。
(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。
(2)學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。
五．課后反思
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。
(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學生聽錄音齊唱。2．預習(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)師生對話。
3．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導學生作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??
引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。
(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導學生回答： go to school by?”教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。
(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。
(5)“猜一猜”游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。
(3)“考考你的記憶力”游戲
教師介紹某人的一天，然后請學生復述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。
(4)“吉姆的故事”游戲
學生五人一組。第一名學生說：“Jim lives in the country．”第二名學生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。
五．課后反思
第五課時
一、教學目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學重，難點分析
1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學生跟錄音齊唱。
(2)學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。
2．預習(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根 據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。
(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“尋找家園”游戲
教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：“Guess．Where does?live?'’學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。
(5)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。(1)教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。(2)復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。
二、教學重、難點分析
本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，學生跟錄音有節奏地說唱。2．預習(Preview)(1)學生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲
學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。
(4)學生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。
教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向學生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。
(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動
請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：
Unit 5 教案
第一課時
一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i
二、教學重、難點分析
1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。
2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。
三、課前準備
1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。
2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學生準備本課單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．預習(Preview)“指手畫腳”活動
教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。3.新課呈現(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。
(6)“快看快說”活動
教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's?He's／She's a?”
(8)“對卡片、說句子”活動
學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?”
鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”
(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。(3)Let's sing(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。
(4)“按順序排隊”活動
(5)“追單詞”活動
課后反思：
第四篇：人教版六年級上冊英語全冊教案下載
人教版六年級上冊英語全冊教案下載
see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??
測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方，可以在表格內容的基礎上適：當發揮，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。
(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。
第四課時
一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應的動作。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green ligh◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:ts.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．
(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。
(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．
I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．
Don't stick your head Or arms out Of the window．
I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?
Don't go too fast．
Never go into the sideways．
(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。
2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。三．課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。
(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生 的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By t◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:he No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。
(3)“你說我問”活動
該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．
(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。
(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。
(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。
(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填
會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。錄音內容如下：
①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．
④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．
然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。
(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。
2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。
二、教學重，難點分析
1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準備
教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。
4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動
做準備。
四、教學步驟和建議
1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:誰的反應快。
2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復該
Story tame(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi?Why does
the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。
第五篇：人教版六年級英語上冊全冊教案
see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??
測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方，可以在表格內容的基礎上適：當發揮，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。
(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。
第四課時
一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應的動作。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green ligh◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:ts.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．
(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。
(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．
I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．
Don't stick your head Or arms out Of the window．
I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules? Don't go too fast．
Never go into the sideways．
(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。
第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。
2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。三．課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。
(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By t◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:he No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。
(3)“你說我問”活動
該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．
(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。
(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。
(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。
(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填
會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。錄音內容如下：
①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．
④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．
然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。
(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。
2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。
二、教學重，難點分析
1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準備
教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。
4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動
做準備。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:誰的反應快。
2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復該
Story tame(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi?Why does
the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。Unit 2 Where is the Science Museum 第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。
4、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
5、能夠聽懂并基本會唱歌曲“Where Are You Going?'’
二、教學重、難點分析
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
三、課前準備
1、準備start部分的教學掛圖。2． 教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3． 教師準備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖。4． 教師準備本課時的單詞卡片。5． 教師準備一只玩具熊。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。(2)教師出示五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖，師生進行如下
問答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's?．
2．預習(Preview)教師課前準備一只玩具熊，將全班學生分成兩大組，每組派一位代表到講臺前來做活動。要求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發指令：“The bear is in front of me．”另一名學生聽后將玩具熊放到該學生面前，發對指令和放對位置各得一分。接著請每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發指令而且不能發相同的指令，最后得分高的組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No?l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park??”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。
(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter?Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師突然做出痛苦的樣子說：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根據學生 的回答出示單詞卡片hospital，帶領學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戲
教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。
(5)教師拿出◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:一本學生喜歡看的新書說：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教學bookstore。教師出示單詞卡片，領讀并板書。教師可以告訴學生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可，目的是為學習本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建議教師應先做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。(6)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。
Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work(1)教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
(2)“小小設計師”活動
教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／??”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's leam部分的活動手冊配套練習。(2)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。(3)“我是小畫家”活動
請學生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。(4)“猜猜我在哪兒?”活動
圖中的建筑可不受限制，但要求本人
學生可以利用Pair work部分的圖或是自己設計街區圖來做活動。第二課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it
far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。
2． 能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3． 能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。
4． 能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5． 繼續學唱歌曲“Where Are You Going?”
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是問路和指點方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本課時的教學重點。
2． 本課時的教學難點是學會認讀音標和書寫四會句型。
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備Let's talk部分的教學掛圖。
3． 教師準備Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。4． 學生準備好自己的城市設計圖。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放本單元Let's chant的歌謠，先請學生一邊念一邊指課本上對應的單詞和句子；再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現出色。
(2)“佳作欣賞”活動
教師將全班學生分成六至八組，請學生在組內展示自己設計的城市圖，并進行描述。各組選出最好的一張設計圖，張貼在教室里請全班學生欣賞。2．預習(Preview)let's try 教師放錄音，學生聽音看圖，選擇正確答案。
錄音內容如下：
① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．
② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．
Girl：Thank you very much．
請學生聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強調重點句型即Let's talk部分即將學習的主 句型。
3． 新課呈現(Presentation)Let’s talk
(1)“模擬城市”活動
可暫時把教室當作城市，把學生的座位當作建筑物。教師將單詞卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等隨意發給幾名學生(注意卡片不 要發得太集中)，發卡片如cinema時告訴全班該學生的位置就是卡片上公共場所cinema的位置以及該學生附近◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:還有哪處建筑物，如：“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”教師發第三張卡片post office時就可以引出.學生根據座位的前后距離說“The post office is next to the hospital．”教師板書短語next to。
(2)教師走到一名學生旁邊問：“Is there a cinema near here?”如學生回答：“No, there isn't．”教師就走到另一名學生旁邊接著問：“Is there a cinema near here?如學生回答：“Yes，there is．”教師馬上問：“Where is the cinema，please?”導學生回答：“It’s next to the hospital．”教師板書：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。(3)傳話游戲
教師將全班分成幾大組，發給每組第一名學生一張紙條，上面寫有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各組紙條上的地點都不相同。生依次將紙條上的話悄悄地傳下去，請每組的最后一名學生大聲說出他所聽到的句子。看哪組說句子最準確最迅速。(4)教師出示Let's talk部分的教學掛圖，請學生看圖替換關鍵詞進行問答練習，后檢測一組學生，請他們做“連鎖操練”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next?
教師接著最后一名學生的回答提問：“Is it far／陸from here?”手指掛圖上的一位置，學生會回答：“No．”教師再引導學生完整地回答：“No，it's not far(5)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀。教師把學生分成兩大組分角色對話。’
(6)教師讓學生兩人一組根據該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話。(7)教師引導學生書寫四會掌握句子。Pronunciation(1)教師出示本部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與7 第二遍請學生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學生自己總鮮
兩個字母在單詞中的發音。接下來教師帶領學生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個單詞一起讀，注意讀的時候要強調字母k和c的發音。要讓學生明E 母c在單詞中的不同位置有不同的發音。教師可舉些例詞進一步說明，如：? car，class，clean，nice，mice等。依次教學其它的輔音音標。(2)Read and match 教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。Let's sing 學生聽錄音、看歌詞，學唱歌曲“Where Are You Going?' ’在學生基本會唱的差
上鼓勵他們替換歌詞重新演唱。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭檔”活動
學生自找“搭檔”，教師口述幾處公共場所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。
第三課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。
2． 本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備Let's read和Good to know部分的教學掛圖。3．教師準備Chen Jie和Mike的頭飾。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。(2)對唱賽
教師將學生分成四大組，每次由兩組進行比賽，比賽的形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方可互換角色進行對唱。四組輪流進行，最后由全班學生舉手表決選出唱得最好的一組予以獎勵。2．預習(Preview)師生對話，語言可參考如下：
丁：How dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．
(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。
(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。丁：Where is your home ? 舵：It's near ?． 3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to?”教師領讀該組句子，學生跟讀。
(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。
(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus s◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:top.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”
(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”
(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。
2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。
三、教學準備
1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。
2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。
4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲
教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。
三、課前準備
3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．
(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙說”游戲
游戲規則是：每條指令前如有Simon says，學生就要按照指令去做；如果沒有，則學生不得執行命令，否則視為違規，違規者退出。此活動也可在小組內進行。建議教師注意將指令重點放在left，right和go straight上。(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。
(5)教師出示杭卅l西湖的圖片或照片，有條件的地方可以從網上做成課件，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。
(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。
(7)“聽一聽、排一排”活動
每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。
(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。
(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。
(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優秀連隊”活動
教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優秀連隊。(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。
(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。
3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．
教師準備本課時的教學掛圖。
3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。
(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。
2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。
錄音內容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus? ⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘
(1)Let's try 錄音內容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動
學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。
(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。
(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演
對話。
(6)教師引導學生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。
第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。
3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
二、教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“優秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：
How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。
(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(3)“過三關”活動
教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。
(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。
Unit 3 What are you going to do? 第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、課前準備
1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。
(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：
丁：What day is it today ? S：It's Tuesday ．
丁：What day is it tomorrow ? S：It's Wednesday ．
丁：What do you usually do On Wednesdays／in the evening? S：I usually read books．? 2．預習◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學生回答其他幾個的課安排。
(2)教師出示當天的日歷，師生進行如下問答：
丁：What day is it today ? S：It's Monday／Tuesday．?
丁：What time is it now ? s：It's 9 o'clock．(根據實際時間)丁：What are you doing now ? tomorrow aflemoon?”等。3． 新課呈現(Presentation)
tomorrow，next week，師生拼讀其中的四會短語。蠕(3)“演一演、猜一猜”活動
教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO’
‘‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。
￥生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜
§什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引尋他借助道
月(雜志)來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入
Ⅸ詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽，蟲
產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going tO take a trip．，’引出新噹
短語take atrip。’
教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。
(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。
(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。第二課時
一、教學目標與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。
2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、課前準備
1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。
3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day!2． 預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home i◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:s here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。然后教師與學生進行如下對話： T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday? s：I'm going to the zoo． T：Is it far ? S：Yes，it is．(教師引導學生繼續說：So I'm going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!師生間可調換角色進行會話，以使學生更加全面地熟悉句型。(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us． 學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一 名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。
(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。第三課時
一、教學目標與要求 1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。
2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、課前準備
1． 教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白
最動聽。
(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。
2． 預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中，表格形式如下： Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening 完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。
3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。
(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。可供選擇的問題如下：
①What is Liu Yun going to do On Saturday?
②What is she going to buy7
．③What is she going to do at home? ④What is she going to do on Sunday?
⑤Who is she going with?
◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: ⑥What is she going to do in the evening? ⑦What is her weekend like?
(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。
(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。
(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。
(6)“找伙伴”活動
教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。
第四課時
一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。
3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。
4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。
5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。
三、課前準備
1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2． 教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖
架和5—6處“賣書點”。3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。
(2)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如：
is going to?． 2． 預習(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。
(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”
(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．
(3)教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展，如： r：Good afternoon／morning。S：Good afternoon ／morning． 了：What are you going to buy ? s：I'm going to buy a comic book． r：OK，It's l0 yuan ． s：I'll take it．Thanks．
賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性、有延展性的對話并及時鼓勵有出色表現的學生。Let's learnⅡ 教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時四會詞匯。
(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞
交流。
(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。第五課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。
2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。
二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工
組四會句型的正確書寫。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。
2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： ?
在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。
錄音內容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school? Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore． Chen：What are you going to buy? Sarah：I'm going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!Sarah：OK!3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。
學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行o(教師將獲得的信息逐項填人表格)，如：
了：Where are you going? s：I'm going to the fruit stand． r：What are you going to buy ? s：I'm going to buy some apples． r：When are you going? s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．
教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。
(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:，并簡要記錄信息。(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會句子。
(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。第六課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據對話內容回答文后的問題。3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內容。
5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。二，教學重、難點分析
本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、課前準備
1． 教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
(2)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He’s／
She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。2． 預習(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going
to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。(2)教師與學生快速問答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐
步引導學生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。
(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬： 的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。
(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。
(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討 論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。
Recycle 1 第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應 公共場所。
三、課前準備
1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。
2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。2．預習(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新課呈現(Presentation)Let’s read
(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打、／／或×判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find Out(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。(2)師生以對話形式來核對答案，如： T：Where is the restaurant? S：It's at the west gate．
T：Can you spell the word hospital ,please? S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital． Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．著簡明地圖 中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car?”
(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。
(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'，(4)學生做活動手冊的配套練習。
第二課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。
2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。
3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。可根據朗讀的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。2．預習(Preview)“探路先鋒”游戲
教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。
3．新課呈現(Presentation)(1)“我是實習小交警”活動
教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．
若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話：
T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答 后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，學生打、／／或畫×完成該練習。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon． 教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三 遍請學生進行自我檢查。
如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。錄音內容如下：
John：Hello，WuYifan!Wu：Hi．John!John：What are you going to do this afternoon? Wu：I'm going to make a bi◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:rthday card for Sarah．Tomorrow is her birthday．
John：That's OK．We can do it together!Wu：Where are you going now，John? John：I'm going to the post office．Where is it．please? Wu：It's next tp a big supermarket． John：How Can I get there? Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．It's On the left．Then you walk straight for three minutes．You'll see the supermarket．The post office is next to the supermarket． John：Thank you very much． Wu： You’re welcome．
Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2： Where is the post office? Question 3：How can John get to the post office? Question 4： On which side of the road can John find the library? Group work 學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己 的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七作品在班級內展示。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學生做活動手冊的配套練習。
第三課時
一、教學目標與要求 1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。
三、課前準備
1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。
2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。
3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。2．預習(Preview)教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖； 錄音內容如下：
第三遍請學生進行自我檢查。
John&Chen Jie&Mike：Sarah．we're going to the Great Wall On the weekend!Sarah：Wow!How do you go there，Mike? Mike：My home is near．I can go by bus． Sarah：How about you，Chen Jie? Chen： My home is next to the train station．I can go by train． Sarah：And John? John：My home is very far ．
Sarah：Then you can go by plane!John：No，never．I go by subway first．Then I take a bus． Mike： Sarah．what are you going to do this weekend? Sarah：I'm going to the Summer Palace with my parents．We're going by ship．We’re
going to row a boat On the Kunming Lake!Mike： OK!Have a good time!Read and match(1)“眼疾手快”游戲
教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。
4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學生綜合復習l～3單元的語言。
(4)學◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:生做活動手冊的配套練習。
Unit 4 I have a Pen Pal
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps? 2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．預習(Preview)“滾雪球”游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。3． 新課呈現(Presentation)+ Let’s start
教師與一名學生示范。教師問：“What’s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．
(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發音的e再加上ing。(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲
學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。第二課時
一．教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: 3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。5． 教師準備一些名人照片。
四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：“I like?What's your hobby?”該學生回答后向別的學生提問，依次進行。
(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。(2)“看誰反應快”游戲
教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續做游戲。
3． 新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。錄音內容如下： Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This is Daniel.He is a university student．He's tall and strong．He likes diving． ．
Woman：Circle their hobbies． Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes? j(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。以下內容供參考： A：What's your hobby? B：I like making kites／tiding a bike．What about you? A：Me too．There is a kite／bike show Sunday．Let's go together． B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can she／he with us? A：Sure!請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?” “老師的愛好”游戲
教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。
附含有本課音標的常見單詞：
／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple ／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water ／J”／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash ／3／measure television usually ／1／lake library light like listen long lunch ／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run(2)教師指導學生完成Read and match的練習。(3)“摘星星”游戲
學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。
3．能夠聽懂、◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:會唱歌曲“My Pen Pal“。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。
2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?(3)“搶答”游戲 i 學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。以下句子供參考： Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures． 教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。
(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。
(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。
(2)學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。
第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。
(2)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．預習(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)師生對話。以下內容供參考： Where are you from? What◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: do you do on Mondays／in the evening? How do you go to school? Do you go to school by subway? Do you read newspapers in the evening? 3． 新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in?Where do you live?'’引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導學生 作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in?? 引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導學生回答： go to school by?”教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。
(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。(5)“猜一猜”游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0 work?學生猜：“s。He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。
(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。(3)“考考你的記憶力”游戲
教師介紹某人的一天，然后請學生復述，如：Today is Monday．Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning．She reads books after lunch.She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes to bed at 8：3o． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。(4)“吉姆的故事”游戲 學生五人一組。第一名學生說：“Jim lives in the country．”第二名學生說： “Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。
第五課時
一、教學目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學重，難點分析
1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學生跟錄音齊唱。
(2)學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”
(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。2．預習(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some pict◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:ure.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.錄音內容如下： Boy：Does your mother work in a hospital? Girl：Yes，she does．
Boy：Does your father work in the hospital．too? Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1． Boy：Does your father go to work by bike? Girl：Yes，he does． Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根 據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。
(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“尋找家園”游戲
教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：“Guess．Where does?live?'’學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。(5)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。
錄音內容如下：
Boy：Look!This is a picture of my uncle's family．They live in Xinjiang．My uncle works in a school．
Girl：Does you aunt work in the school, too? Boy：No。she doesn't．She works in a hospital． Girl：Does your uncle go to work by bike? Boy：Yes．he does． Girl：Does your aunt go to work by bike，too? Boy：No，she doesn't．She goes to work by bus． Task time(1)教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。
(2)復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會句子。
第六課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。
二、教學重、難點分析
本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。
(2)教師放Let’s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。2．預習(Preview)(1)學生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。
(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲
學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。
(4)學生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same?”
后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向學生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址: Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據短文內容提問，以下問題供參考：
①Does Alice go to school bv bike?
②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening?
④Does Ann read newspapers every evening? ⑤Does Alice play at the park on Saturdays?
⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。
(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。
錄音內容如下：
Woman：Bill lives in Australia．He works in a TV company．He goes to work by bus.He usually reads newspapers On the bus．He goes back home at about six.He watches TV in the evening．He likes collecting stamps．He often plays basketball On weekends．(2)“記者招待會”活動
請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。Unit 5 What does she do? 第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?
3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i
二、教學重、難點分析 1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。
三、課前準備
1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。
2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學生準備本課單詞卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．預習(Preview)“指手畫腳”活動
教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。3.新課呈現(Presentation)Let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。(3)用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。(6)“快看快說”活動
教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．
(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's?He's／She's a?”(8)“對卡片、說句子”活動
學生把本課職業單詞卡◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?” 鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”
(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。(3)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。
(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。(4)“按順序排隊”活動
學生五人一組，每組使用一套本課單詞卡片，每個學生任意抽取一張卡片，教師打亂順序說出卡片上的職業，學生必須根據教師報的順序站隊，然后說出他們卡片上的職業名稱。為了增加游戲的難度，教師可以變換單詞的順序．漸加快速度。
(5)“追單詞”活動
詳見本單元“供選擇的游戲”。
第二課時
一、教學目標與要求 ’
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。
3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。
二、教學重、難點分析
1． 本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點是重點句型中問句的表達。
三、課前準備
1.教師準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。
2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標卡片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。(2)“說出來，接力賽!”活動
全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學生說句子，依此類推。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。錄音內容如下： Woman：What does your mother do? Girl：She is a singer．
Woman：What does your father do? 一
Girl：He is a teacher．He teaches Chinese． Man：Circle the right pictures． 3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動
學生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業，如：I teach lessons．學生說出職業名稱后排列卡片。
(2)教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導學生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學生跟讀、口拼句型。
(3)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。
(4)“背靠背”活動
學生兩人一組背靠背坐好，每人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。學生A先把家庭成員和職業卡片一一對應排列好，學生B向學生A提問，如：“What does your mother do?”學生A根據自己卡片的擺放位置作答，學生A根據對方的回答排列自己的卡片。問答結束，兩個人的卡片擺放順序應該相同。兩人交換角色繼續游戲。
(5)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。
(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。(2)“語音乒乓”活動
學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如： 學生A：|w| 學生B：wood(3)“說出來，◆您現在正在閱讀的PEP人教版六年級上冊英語全冊教案下載文章內容由<小學教學資源網>收集, 請記住本站網址:賓果”游戲
學生從第四單元已學的音標卡片中任選兩張和本課七個音標卡片一起正面上放在自己的課桌上，擺成3*3的方格。教師按任意順序讀出兩單元的13個音標，讀到哪張卡片上的音標，學生就把該卡片翻過來扣在課桌上。誰倒扣的3張卡片成一排，就可以大聲喊“Bingo!”，如果他能讀出其中兩張卡片音標就獲勝。(4)做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。
二、教學重、難點分析
1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?
2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。三．課前準備
1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。
2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片。
四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動
復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富 95 激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．預習(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：What does he／she do? He's／She，s a(profession)．
(2)教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿 A Let's talk部分內容做對話表演。3． 新課呈現(Presentation)Let"s read(1)教師發給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業。學生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學生跟說。(2)猜一猜
教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業告訴學生，并提問：“Who's he／she?'’請學生猜一猜：寫這張紙條的學生是誰。
(3)教師課前準備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面，然后向學生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?
(4)學生分小組或同桌之間進行問答練習，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? He's a／an(profession)．He works in(place)．He goes to work by(means of transportation)．(5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”
(7)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
(8)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(9)再放一遍錄音，核對答案。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動。
教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規則后，可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子。
(2)“找一找，說句子”活動
同桌學生使用一本學生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。(3)學生做活動手冊A Let's read部分的配套練習。(4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。第四課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。
3．了解Good to know部分的內容。二．教學重、難點分析
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