第一篇：小學(xué)六年級英語上冊教案

小學(xué)六年級英語上冊教案

UNIT 1How Do You Go To School?

Lesson 1 Let’s Learn

Step 1 Warming up

1.Ask questions:

T: You go to school everyday, right? Who can tell me how do you go to school? Today we will learn the new lesson.2.出示圖片（自行車，公交車,火車，地鐵，輪船等）讓同學(xué)們猜這是什么。

Step2 Presentation

1.Teach the new words

On foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane

2.read the words

3.spell the words

Step3 Practice

1.How do you go to school?

I go to school by bike.2.How do you go to school?

I go by plane

3.分角色朗讀

Step4 conclusion

Let students tell me what we have learn today Step 5 Homework

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教案

PEP小學(xué)英語六年級上冊教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2． 預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答： “I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指 導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報(bào)。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。

(4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學(xué)生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動

該活動可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點(diǎn)單詞，請學(xué)生填會句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。教學(xué)反思：

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在 有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。

(2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學(xué)生提醒的時候，抓緊時機(jī)說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第三篇：六年級英語上冊教案

Lesson 2 What a nice school

第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容What a nice school 二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解、掌握對話內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，初步表演對話。

2、正確運(yùn)用日常交際用語Welcome to our school.Who’s that boy? I’m new here.3、能正確的聽、說、讀 單詞 boy, woman, teacher, student, nurse

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確理解對話內(nèi)容，朗讀對話，初步表演對話

四、教學(xué)難點(diǎn)

流暢地朗讀對話,并能在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對話

五、課前準(zhǔn)備

1、人物圖片 Mike(student), Miss Li(teacher)，Miss King(nurse)，Gao Shan(student)

2、單詞卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy

六、教學(xué)過程

（一）Free talk

1、Hello, nice to meet you.2、How are you ?

（二）Presentation and practice

1、Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Welcome back to school.出示 Welcome com to school.理解并領(lǐng)讀。

2、I have many pictures here.I like them very much.Do you like them? 出示所有的圖片

3、根據(jù)出示的圖片復(fù)習(xí)單詞 boy , girl，man, woman

4、Do you know these boys and girls?(出示Mike , Gao Shan, David 的圖片)

(1)

Who’s this boy?(Who’s that boy?)

He’s _______.He’s a student.(學(xué)習(xí)新單詞student)(2)

Who’s this girl?(Who’s that girl?)She’s _________.She’s a student.5、Do you know these men and women?(出示 Miss Li, Miss King , Mr Green 的圖片)(1)Who’s this man?(Who’s that man?)

He’s _________.He’s a teacher.(學(xué)習(xí)新單詞teacher)(2)Who’s this woman?(Who’s that woman？)She’s __________.She’s a nurse.（學(xué)習(xí)新單詞nurse）

（三）Read and say

1、新生與老師對話: A: Hello, I’m … I’m new here.B: Hello, I’m Miss Bi.Nice to meet you.Welcome to our school.學(xué)習(xí)：

I’m new here.Welcome to our school.2、聽錄音，跟讀。

3、Read the whole dialogue together.4、分段分角色朗讀。

5、Work in pairs.1)、老師與學(xué)生示范 2)、同桌準(zhǔn)備 3)、同桌表演

（四）Act the dialogue

（五）Homework

1、聽錄音朗讀對話。

2、根據(jù)課文內(nèi)容自編小對話，下節(jié)課表演。

教學(xué)后記：

第二課時

六、教學(xué)過程

（一）Listen to the song ：Who’s that girl?（二）Review 同桌到講臺表演準(zhǔn)備好的對話（三）Presentation and practice

1、示范拼讀單詞boy, girl, man, woman

2、教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼讀

(1)

出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學(xué)生找出老師所說單詞的圖。

老師首先報(bào)：doctor.這個單詞沒學(xué)過，學(xué)生通過排除的方法找出醫(yī)生。

老師拿著圖領(lǐng)讀 doctor, 抽讀。

(2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖下面，并拼讀單詞，正確的給相應(yīng)小組加五角星。

3、Read the eight words together.（四）Play a game（鞏固所學(xué)單詞）游戲1：What’s missing? 把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽老師說出其中七個單詞，然后老師問：What’s missing? 學(xué)生立即說出沒報(bào)的單詞。同樣的方法復(fù)習(xí)每個單詞。

游戲2：Follow me.（單詞卡片貼在黑板上）全班分兩大組:

1、一組的一位同學(xué)報(bào)單詞nurse, 另一組的一同學(xué)立即拼讀：N-U-R-S-E, nurse.2、一組的一位同學(xué)拼讀B-O-Y，另一組的一同學(xué)立即讀出單詞：boy.回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰的分?jǐn)?shù)高。

（五）指導(dǎo)抄寫新單詞

（六）Homework 朗讀、拼讀單詞。

教學(xué)后記：

Lesson 1 I am new here

一、教學(xué)內(nèi)容Lesson 1 I am new here

二、教學(xué)目標(biāo)

聽、說、讀、寫句型Who’s that_______? He’s / She’s _______.He’s/She’s a__.Are you ________? Yes, I am./ No, I’m not.What are you doing?

I am

三、教學(xué)重點(diǎn) 句型的聽、說、讀、寫。

四、教學(xué)難點(diǎn) 句型的默寫 五、課前準(zhǔn)備 詞組卡片

六、教學(xué)過程

（一）Free talk

1、How are you this morning? 2、Nice to meet you.3、Who’s that boy(girl)? 4、Are you a student? 5、Are you a new student?

（二）Review Play two games in order to review the patterns.1、用準(zhǔn)備好的八幅讓學(xué)生猜： A: What picture is this? B: A teacher.A: Yes, you’re right.Can you spell it? B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher, A: Are you a teacher? B: No, I’m not.I’m a student.2、把人物職業(yè)圖分給一同學(xué)（不讓其他學(xué)生看見，把圖藏在身后），代替圖的人物。

請一同學(xué)上臺對話：(若學(xué)生不會，老師可先示范)A: Excuse me, are you a teacher? B: No, I’m not.A: Are you a nurse? B: Yes, I am.(Yes, you’re right.I’m a nurse.)

（三）Ask and anwer 1.Present a pattern: A:Who’s that …?

B:He’s/ She’s _______.He’s/She’s a__.2.Work in pairs 3.Check

（四）Look and say 看圖對話，圖見教材，內(nèi)容略。讓學(xué)生先同桌準(zhǔn)備，然后同桌看圖對話。

(五)Exercises

1、聽寫單詞：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new

2、抄寫句型： Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.Who’s this woman? She’s Miss Li.She’s a teacher.Are you a doctor? Yes, I am.Are you a nurse? No, I’m not.（六）Homework

1、預(yù)習(xí)E：Read and act

2、復(fù)習(xí)抄寫的句型，準(zhǔn)備默寫。

教學(xué)后記：

第2課時、教學(xué)過程

(一)Listen to the song: Who’s that girl?(二)Free talk:

1、How are you today?

2、Nice to meet you.3、Excuse me, are you a student? 4、Are you a new student?(三)Listen and repeat

1、出示圖及 Walkman, woman, zebra, zoo 四個單詞,學(xué)生聽錄音,跟讀這四個單詞,體會w, z 的發(fā)音.2、出示:watch, window, 以便學(xué)生更好的體會w 的發(fā)音

3、Let Ss try to read the long sentence.(四)Read and act

1、出示書上的圖，聽錄音數(shù)遍，回答問題： 1）Who’s the boy in the tree? 2）Please say something to Liu Tao.第一題學(xué)生很快會作答。

第二題若有學(xué)生說出 Come down, Liu Tao.給與加星。然后邊做手勢邊教讀，讓學(xué)生理解句意。同樣的方法教Don’t climb trees again.(可讓學(xué)生先預(yù)習(xí))

2、聽錄音，讀對話。

3、自讀，齊讀，分角色讀。

4、表演對話。

教學(xué)后記：

Lesson 3 Happy teacher day

一、教學(xué)內(nèi)容Happy teacher day

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小故事含義

2、會唱歌曲 the children on a bus

3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

三、教學(xué)重點(diǎn) 人人會唱the children on a bus

四、教學(xué)難點(diǎn) 通過小故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力

五、教學(xué)過程(一）Sing a song

1、Listen to the song.2、教師帶唱，并出示新句子：Because she/ he is new.3、Listen again and repeat

4、Sing the song together

5、Choose some students to sing

6、讓學(xué)生替換歌詞演唱，以起到舉一反三的作用，如Who’s that girl?She’s ?替換為Who’s that woman/man?(二)Fun house : Look and read

1、看圖理解課文

2、默讀并回答下面問題：

1)Who’s the man over there?

2)Is he a teacher?

3、檢查自學(xué)情況

(三）Play a game(四)Exercises 1.連詞成句

(1)

to, welcome , school, our(2)

you, a , Are , nurse, Yes, am, I 2.默寫句子

(1)

Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.(2)

Are you a teacher? Yes ,I am.(五)Homework

熟讀本單元課文.第二課時

三、教學(xué)過程: Step1 Revision 1.用一些圖片和學(xué)生們上節(jié)課使用的名片來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的句型: What’s your / his / her job ? I’m / He’s / She’s ….在這個過程中注重四會單詞的拼讀

2.用一些有趣而有效的游戲來鞏固新詞，并可讓學(xué)生把自己收集到的其他表示職業(yè)的詞那出來和大家交流。

Step2 Presentation and practice 1.出示句型 What are their jobs?

They’re …

例如: 讓學(xué)生各自拿著自己將來的名片, 在進(jìn)行了關(guān)于各自職業(yè)的練習(xí)之后, 讓選擇相同職業(yè)的學(xué)生站在一起, 來引出句型: What are their jobs? 2.安排豐富而有效的各種方法來鞏固新句型.安排一些學(xué)生做各種不同的動作,讓其他學(xué)生來猜他們的職業(yè).T: Look carefully and try to guess : What are their jobs?

Are they waiters ? ….Ss: ….Step3 Ask and answer 1.先讓學(xué)生同桌自由練習(xí)、問答.2.組織全班討論, 分組回答.Picture 1: What’s your job ? I’m a policeman.Picture 2: What’s your job ? I’m a policewoman.Picture 3: What are their jobs ? They’re farmers.Picture 4: What are their jobs ? They’re drivers.Picture 5: What’s his job ? He’s a postman.Picture 6: What’s her job? She’s a waitress.Step4 Look, read and complete 1.先組織學(xué)生討論,幫助學(xué)生看懂圖意.2.學(xué)生分組自由討論,完成填空.3.教師組織全班討論,校對正確答案.Is your friend a boy ? No, my friend is a girl.How old is she ? She’s 12.Are her eyes big ? No, her eyes are small.Is her hair long ? Yes, her hair is long.Your friend is Yang Ling, I think.Yes, you’re right.Step5 Assign homework

Try to write down the sentences of C: Ask and answer in your copybook.教學(xué)后記:

The Third Period

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo): 1.學(xué)會詢問他人的年齡:

How old are you / is he/ she ? I’m / He’s / She’s …

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)用具：掛圖、磁帶

三、教學(xué)過程： Step1 Free talk T:Hi,what’s your name? How are you? What’s your job?

The teacher talks with several Ss.Step2 Presentation and practice 1.T:How old are you?(示意)S1:I’m …

新授句型：How old are you? 2.T: How old are you?(與一位男生交流)S2:I’m ten.T:How old is he?(ask other Ss)引出：He’s ?

3.Teach:How old is she? She’s … in the same way.4.Work in pairs like this: How old are you/ is he/she? I’m/ He’s/ She’s …

Step3 Read and say 1.介紹對話背景：Liu Tao在展覽館與機(jī)器人Jack在對話。

T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.I’m a robot.I’m Jack.I’m one.I’m a waiter here.2.Listen to the tape and repeat the dialogues.其中，適當(dāng)講解What’s your job? I’m a ? What are their jobs? They’re ?

3．跟教師讀、齊讀、分角色讀。4．背誦課文，并試著讓學(xué)生表演。

教學(xué)后記：

本課除了學(xué)習(xí)詢問別人的職業(yè),還有一個重要的句型就師學(xué)習(xí)詢問別人的年齡.How old are you ?這個句型,學(xué)生學(xué)習(xí)起來,比較容易.大多數(shù)都能正確掌握.在展示這個句型之后,我又把后面的Fun house 部分的一個簡短又有一定趣味的小對話提到本課來學(xué)習(xí),進(jìn)一步練習(xí)了這個句型.第四、第五課時

The Fourth Period

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.反意疑問句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it? 2.學(xué)會使用: Guess!(能熟練朗讀E部分的對話,嘗試表演)3.語音: 輔音字母組合dr和 tr在單詞中的發(fā)音.(能聽后辨認(rèn),會讀)

二、教學(xué)用具：錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)掛圖。

三、教學(xué)過程： Step1 Free talk

Step2 Read and act 1.It’s cold today, isn’t it ?

可以從相互問好開始，進(jìn)而談?wù)摰教鞖猓處熆梢酝ㄟ^自己的肢體語言讓學(xué)生了解這句句子的意義。然后讓學(xué)生嘗試相互練習(xí)，也可以嘗試補(bǔ)充一些其他的反意，例如：She is a good student, isn’t she? You like English, don’t you ? 說給學(xué)生聽，讓學(xué)生對這種類型的句子有一個初步的印象。

2.聽錄音，整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容。

（將掛圖掛在黑板上，聽2-3 遍）回答問題：(1).Who are they?(2).Is it cold today?(3).Who’s the woman in the red sweater ?(4).How old is she? Is she sixty?

在回答問題的過程中，學(xué)會使用：Guess!3.說明Which one? The one in the red sweater.中的one是指woman。4.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種形式的朗讀對話練習(xí)。5.學(xué)生相互間結(jié)對子操練，并嘗試表演對話

Step3 Listen and repeat 1.用卡片的形式出示一些單詞, 讓學(xué)生注意其中紅色部分的發(fā)音,注意體會.dress, driver, tree, trousers 出示音標(biāo):[tr]和[dr],朗讀.2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:The driver’s dress and trousers are in the tree.教學(xué)后記:

本段對話的第一句It’s cold today, isn’t it?是個反意疑問句,是個難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來比較困難.不過,每單元的E部分對話是對本課對話的拓展與延伸,分布了一定的新詞,對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說是有難度的.所以,在教授本部分對話的時候,只是對本對話的意思有一定的介紹即可,不對學(xué)生有很高的要求.在經(jīng)過一定的練習(xí)之后,大多數(shù)的學(xué)生都能正確的讀出對話.并了解其中含義.The Fifth Period

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo): 1.學(xué)會表達(dá)： 我將來想做?（職業(yè)）

What do you want to be ?

I want to be a/an …

2.能有表情地演唱歌曲They sing happily.二、教學(xué)用具: 各種圖片, 錄音機(jī).三、教學(xué)過程: Step1 Sing a song 1.Listen to the tape once more.2.Ss sing after the teacher.3.Sing the song together.4.Compete in groups.Step2 Look and read 1.Look at the picture carefully and understand the story.2.教師適當(dāng)指點(diǎn)：明明和她的洋娃娃同名同歲正是這個小故事的幽默所在。3.Read the story.Step3 Do a survey 1.復(fù)習(xí)職業(yè)類單詞。

2．學(xué)習(xí)句子: What do you want to be ? I want to be a/an …

3.組織學(xué)生調(diào)查本小組同學(xué)的未來理想, 完成書上的表格.4.組織學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果.Step4 Assign homework 1 拼讀并抄寫本單元中要求四會的單詞和句型。2 熟讀對話并自編對話。3 演唱歌曲。

教學(xué)后記：

本課為每單元最后G部分 Fun house的教學(xué)內(nèi)容.語句What do you want to be ? I want to be a/an ?有一定的難度,不要求學(xué)生必須掌握句子的用法,主要是為了在操練句子的過程中對本課所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用.不過,在教授這部分的時候,不少學(xué)生表示他們將來想從事的職業(yè)沒有包括在我們本課的單詞里.針對他們這樣的心理,乘機(jī)對關(guān)于職業(yè)的單詞進(jìn)行拓展.不必掌握,了解即可.Unit 4 Buying fruit

一、教學(xué)內(nèi)容

1． 詞匯 聽得懂、會說、會讀、會拼寫apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some 2．日常交際用語

聽得懂、會說、會讀Can I help you? These or those? 3． 句型

聽得懂、會說、會讀、會寫What are these/ those? They’re?.How many kilos? ? kilos, please.4．語音

聽讀、辨認(rèn)輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音 5．歌謠

會朗誦

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。

2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those? 3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re?.How many kilos? … kilos, please.4.初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。

三、教材內(nèi)容分析: 本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these/ those? They’re?。Book4A中已經(jīng)出現(xiàn)What’s this/ that? It’s?句型。教學(xué)中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，還可以通過單復(fù)數(shù)形式比較找出它們之間的區(qū)別。本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現(xiàn)以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現(xiàn)過。教師可通過句型Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.的問答教授這三個新單詞,并適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的水果單詞。本單元出現(xiàn)的是這些單詞的復(fù)數(shù)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以對名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音進(jìn)行歸類。

與本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結(jié)合的是在商店里購物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生熟練自如的運(yùn)用這些購物的基本用語。另外可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)補(bǔ)充一些其他購物用語或讓學(xué)有余力的學(xué)生課后去收集這類交際用語，以擴(kuò)充他們的知識面、鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、課時安排: 四課時

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： Period 1 Teaching aims and difficulties: 1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples。

2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re?.3.學(xué)會有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1． Greetings.2． Daily practise.T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)Step 2.Presentation T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…? S: Yes, I do.(No, I don’t.)

T: Do you like your English/ Chinese/ math teacher? S: Yes, I do.(No, I don’t.)

T: Thank you.Miss Wang likes apples.Do you like apples? S: Yes, I do.(No, I don’t.)T: What do you like, then? S:

I

like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges/mangoes.Step 3 New words, chant and structures learning 1.New words learning T: Oh, I see.Now, I’ll play a game with you.It is called” Touch and guess”.Who’d like to come to the front and have a try? S: I try.T: XXX, come here.Please touch and guess what these in the bag are? S1: Pears.T: Let me see.Oh, you’re right.Now I’ll change the fruits, please wait a minute.OK, who’d like to try now? S: I try.T: XXX, you please.S2:(touching the fruits)T: What are these? S2: Oranges.T: I’m sorry you’re wrong.Who can touch and guess once again? S: I try.T: OK, XXX, you please.S3: Pears.T: I’m sorry you’re wrong, either.Let me show you: what are these in the bag?(take out the fruits in the bag)Look, they’re grapes.Say after me, grapes.S: Grapes.T: Grapes.(point to one grapes)S: Grapes.T: Grapes.(point to all grapes)S: Grapes.T: OK, boys and girls.What are these in the bag? S: Grapes.T: Yes, you can also say: They’re grapes.S: They’re grapes.(Teach the other words in the same way.)T: OK, now let’s do ‘’point to …” once again, but this time we don’t point to the students act in different jobs, we point to the fruits.Are you ready? 2.New chant learning T: You’ve done a great job just now.OK, it’s time to say a chant.Do you like it? S: Yes.T: OK.Listen to the tape carefully.(play the tape recorder)S:(Learn the chant)T: Now, let’s say the chant by ourselves.S:(Say the chant and clap their hands together.)3.New structures learning T: Very good!Excuse me, what are these in the bag once again? S: They’re grapes.T: Do you like grapes? S: Yes, I do.(No, I don’t.)

T: Thank you.Boys and girls, can you guess what those behind the bookcase are? S1: They’re grapes, too.T: No.S2: They’re oranges.T: No, you’re wrong.OK, I can give you a hint: they’re red and sweet.S3: They’re apples.T: Yes, how clever!You’re right.Do you like apples? S3: Yes, I do.T: Can you guess what are those behind the door? They’re yellow and sweet.S1: They’re pears.T: No.S2: They’re peaches.T: I’m sorry.S3: They’re mangoes.T: Bingo!You’re right.Do you like mangoes? S3: No, I don’t.Step 4.Practice T: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates.If you didn’t bring anything, you can talk about the pictures on page 33 in your English book.Pay attention to use the new drills in your dialogues.Now, I’d like to give you an example.Please listen carefully.Excuse me, what are these? S4: They’re apples? T: Do you like apples？ S4: Yes, I do.T: What are those over there? S4: They’re grapes.T: Do you like grapes? S4: No, I don’t.T: Oh, I see.I like grapes..May I havesome? S4: Sure, here you are.T: Thank you.S4: Not at all.S:（Work in pairs.）

T: Ask some pairs to act their dialogues out.T: Take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape.S:(Read after the tape, and then read in groups/ pairs.)Step 5.Consolidation T: I know my father and mother like apples.Do you know what fruit do you father and mother like? After class, use the words and sentences we have learnt today to ask your father and mother what do they like.If you don’t know how to say the fruits’ names, you can go and ask the greengrocers or bring them to the school and ask me.Then finish this table.Next class, I’ll check it out.That’s all for this class.Homework Oral work: 1)Read the content on page 30 and 32.2)Practise the chant on page 37 and try to make a similar one.Written work: Copy the new words and finish part E of the workbook.Period 2 Teaching aims and difficulties: 1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞some。

2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? I’d like some?

How many kilos?…kilos, please.滲透詢問價格的日常交際用語: How much ?? ? yuan.3.能正確表達(dá)每重量單位的單價。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Dialy practise: Point to….(Review the new words which are taught in last period)2.1)Say the chant with actions.2)Ask some students to say the chants which are written by themselves.S1: Watermelons, watermelons, red and green.S2: Grapes, grapes, purple and green.Step 2.Presentation T: With the table in your hand, I think we can do some shopping now.We can buy some fruits for our father and mother.Boys and girls, what are these on the desk? S1: They’re apples.S2: They’re bananas.S3: They’re pears.S4: They’re oranges.T: Look, I also put some fruit over there.D o you know their names? If you don’t know, you can ask me.S1: Excuse me!What are those over there? T: They’re sugar canes.S2: What are those over there? T: They’re lichees.S3: What are those over there? T: They’re tomatoes.Step 3.New structures learning 1.重量單位和每重量單位單價的正確認(rèn)讀

1公斤/千克:one kilo(1 Kg)5元/千克:five yuan a kilo(5元/Kg)2.Can I help you? I’d like some….How many kilos? …kilos, please.T: Now, I’m a shop assistant.You can buy fruits from me.Can I help you? S: I’d like apples.T: How many kilos? S: Two kilos, please.T: OK, here you are.S: Thank you.T: I also like to buy some fruits for my father and mother.Who’d like to be the shop assistant? S: I try.T: OK.You, please.S1: Can I help you? T: I’d like some grapes.for my mother.S1: How many kilos? T: One kilo, please.How much are they?(Take out the purse in order to help the student understand the meaning of this sentence.)Step 4.Practice T: Now I’ll divide you into four groups.You can do some shopping in the classroom.The students of group one are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group two are the shop assistants in Rt-market.Group three and four are the customers.OK, you can go now.S:(Do the shopping.)T: OK, the students of group one and group two also like to buy some fruits.So let’s exchange now.The students of group three are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group four are the shop assistants in Rt-market.Group one and two are the customers.S:(Do the shopping.)Step 5.Consolidation T: Now please open your books and turn to page 31.Let’s read after the tape.Are you ready? S: Yes.T: OK, here we go.S:(Read after the tape, then read in groups/ pairs.)Today we have learnt how to buy fruits in English.That’s all for today.Homework Oral work: 1)Read page 30-32 after the tape.2)利用33頁上給出的句型，根據(jù)33上四幅圖的情景與同桌合作編一個小對話，要求真實(shí)可信。Written work: Finish part D of the workbook.Period 3

Teaching aims and difficulties: 1.熟練掌握“四會”單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。

2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語These or those? 3.能結(jié)合實(shí)際情景正確運(yùn)用Can I help you? I’d like some? These or those? How many kilos? ?kilos, please.等句型。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Review the chant < I like fruits>.2.Review how to say the kilos and price.T: How much a kilo?(Take out the card: 5元/Kg)S: Five yuan a kilo.T: How much two kilos? S: Ten yuan two kilos.T:(More practise.)Step 2.Presentation T: Some students told me they haven’t bought fruits last class.So let’s give them a chance to continue.XXX, come here, please.T: Can I help you？

S1: I’d like some grapes for my grandmother.T: OK.How many kilos? S1: One kilo, please.T: OK, here you are.S1: How much are they? T: Eight yuan five jiao.S1: OK, here you are.T: Thank you.Step 3.New structures learning 1.How about…? Here’s the money.T: OK, all of us have bought things in the classroom now.I’m very happy.Oh, I forgot one important thing, I haven’t bought things for you, my students.I must buy something for you.Who can be the shop assistant now? S: I try.T: OK, you please.S1: Can I help you? T: I’d like to buy some sugar canes for my students.How much a kilo? S1: Six yuan a kilo.T: En, how about five yuan a kilo? S1: OK.How many kilos? T: Let me see.Five kilos, please.S1: Here you are.T: How much are they? S1: Twenty-five yuan, please.T: Here’s the money.S1: Thank you.Goodbye!T: See you!2.These or those? The … ones, please.T: I have bought some sugar canes for my students, they’re so heavy.I still want to buy some pineapples and grapes.for my students.Who can buy them for me? S: I try.T: OK, you please.T:(Act as the shop assistant.)Can I help you? S2: I’d like to buy some pineapples for my teacher.T: These or those?(Point to the pineapples.)S2:The big ones.How much a kilo? T: The big ones are ten yuan a kilo.S2: Five kilos, please.T: OK, here you are.Fifty yuan, please.S2: Here’s the money.T: Thank you.Goodbye!S2: Bye!Step 4.Practice T: Thank you.You’ve done a good job.Now, class, I’ve opened a company.The customers can book all kinds of fruits in it.I have to buy the fruits for them now.Oh, the telephone is ringing.I have to answer the telephone.Who can buy the fruits on the cards for me now.S: I try.T: OK, this card is for you.…(Give the cards to some students.)Card 1: apples

3元/Kg kilos

Card 2: pears

2.5元/Kg kilos Card 3: grapes.4元/Kg kilo Step 5.Consolidation S: Hand in the fruits to me.T: Thank you very much.The fruits are for you.That’s all for this lesson.Homework Oral work: Read and practise Unit 4 Written work: Copy the new words and drills.Period 4 Teaching aims and difficulties: 1.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。

2.能在實(shí)際情景正確綜合運(yùn)用Can I help you? I’d like some? These or those? How much ?？ ? yuan.How many kilos? ?kilos, please.等句型。

Teaching procedures: Step 1.Free talk What are these/ those? How much …? … yuan.How many kilos? … kilos, please.Step 2 Act the chant < I like fruits> Step 3了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。thin think three thank … th there those that this… Step 4 Listening practise!.Finish the workbook of Unit 4 2.Check the answer.Postscript: 本單元的單詞部分對于學(xué)生來說，掌握較好。因?yàn)樗悊卧~在3A就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，而且學(xué)生對于吃的東西的興趣還是很大的。在課堂上，使用了形象生動的圖片，學(xué)起來很快。句型也是生活中常用的一些句子，把新句子帶入對話和情境中來學(xué)習(xí)和練習(xí)。

Unit 5 Review and check 教學(xué)要求：

1、通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能比較熟練地聽、說、讀、寫已學(xué)過的單詞和句型。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。教學(xué)重、難點(diǎn)：同教學(xué)要求。教材內(nèi)容分析: 本單元是復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了本冊第一至第四單元的主要語言項(xiàng)目。通過看圖編號，說說講講，完成句子等練習(xí)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯、語法和交際用語。在教學(xué)中我們要對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)的過程中要著眼于學(xué)生運(yùn)、運(yùn)用語言能力的提高。

由于本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)，我們在課前一定要認(rèn)真歸納總結(jié)前幾單元的教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的歇息現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生對語言項(xiàng)目的掌握情況，對所出現(xiàn)的詞語、日常交際用語和句型進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)，用歸納、滾動的方法由點(diǎn)到面作鞏固操練。操練中要盡量運(yùn)用直觀教具，結(jié)合唱、游、演、畫等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生缺有所補(bǔ)，強(qiáng)有所長，不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步。

教具準(zhǔn)備：圖片、單詞卡片、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶等。課時分配：共6課時 第一課時

Part A Look , read and write Workbook A.Listen, find and circle 第二課時

Part B Look and say

Workbook B Listen and choose 第三課時

Part C Look, read and complete 1

Work book C Listen , number and colour 第四課時

Part C Look, read and complete 2

Workbook D Look and write 第五課時

Part D Look and talk 第六課時

Workbook E.Read, choose and write F.Complete the dialogues.Period 1 教學(xué)要求：

1、聽得懂、會說、會讀第一至第四單元的日常交際用語。

2、聽得懂、會說、會讀、會寫第一至第四單元中的句型。

3、能根據(jù)圖片所提供的情景，選擇相應(yīng)的日常交際用語，并在氣泡中填上序號。

4、能根據(jù)錄音正確地在圖中圈出a或b，培養(yǎng)學(xué)生聽力和觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片所提供的情景，選擇相應(yīng)的日常交際用語。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握第一至第四單元的日常交際用語和句型。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈片 教學(xué)過程：

Step 1 Sing a song：《They sing happily》 Step 2 Free talk：

1.Who’s that boy?（指著班上某一男孩提問）

指名回答后，指著班上某一女孩問大家：Who’s that girl ?(齊答這一問題)2.安排一位新轉(zhuǎn)入的學(xué)生與大家問候的情景，復(fù)習(xí)：I’m new here.Welcome to our school.Step 3 Look, read and write：

1、幻燈出示Look.Read and write 的內(nèi)容，指示學(xué)生看圖、讀句，并給圖片編號。

2、教師校對答案后，讓學(xué)生看圖朗讀。

3、以小組為單位，分角色結(jié)合圖片情景進(jìn)行交談。Step 4 Listen, find and circle

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每組圖，了解其意思。

2、鼓勵學(xué)生大膽地用英語說出每幅圖的意思。

3、聽錄音，圈出a或b。附：錄音文字稿：

1、A：What’s that in English？

B: It’s an ear.2、A：What’s this in English？

B: It’s a skirt.3、A：What are these?

B: They’re oranges.4、A：What are those?

B: They’re grapes.5、A：Is he a teacher?

B: No, He’s a driver.6、A：What’s her job?

B: She’s a waitress.Step 5 Assign homework :

1、朗讀并抄寫第一單元四會的單詞和句型2遍。

2、背誦第一單元的對話。

3、根據(jù)第一單元對話，改編小對話，同桌互相表演。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Review and checkWelcome to our schoolWho’s that?with / in?？He’s / she’s ?He’s / She’s a?What are these / those ?They’re?

Period 2 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握第一至第四單元中表示人物職業(yè)的單詞。

2、通過讓學(xué)生觀察具有不同動作，不同服裝的人物剪影來猜測他們的職業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：表示人物職業(yè)的單詞

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確運(yùn)用詢問人物職業(yè)的句型“What’s his/ her job？What are their job？” 并能正確運(yùn)用“He’s / She’s ? They’re?”來回答相應(yīng)的問句。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片，幻燈片 教學(xué)過程：

Step 1 Sing a song： What that girl ？ Step 2 Review

1、出示單詞卡片，復(fù)習(xí)表示職業(yè)的單詞。

2、通過游戲方式復(fù)習(xí)人物職業(yè)。

讓學(xué)生上臺演示具備職業(yè)特征的動作，其余學(xué)生進(jìn)行猜測的方法。Step 3 Look and say

1、幻燈出示

Look and say 的內(nèi)容，在黑板上板書句型： “What’s his / her job? What are their jobs?

He’s / She’s … They’re …”

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師與學(xué)生做一示范

3、學(xué)生分組練習(xí)

4、指名到前面進(jìn)行問答 Step 4 Listen and choose

1、讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)清所有詞語。

2、聽錄音，選擇正確答案。附：錄音文字稿：

1、woman

worker

walkman

2、think

thin

thank

3、these

those

there

4、tree

trousers

tired

5、black

clock

sock Step 5 Assign

homework

1、抄寫第一至第四單元有關(guān)職業(yè)的單詞3遍。

2、背誦第二單元對話，同桌分角色表演出來。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Review and check what’s his / her job? What are their jobs? He’s / She’s …

They’re…

Period 3 教學(xué)要求：

1、掌握“確認(rèn)”及“購買”水果這兩個語言功能項(xiàng)目。

2、掌握：“these、those、peaches、lemons、how many”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：第一至第四單元水果類單詞。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用這些單詞進(jìn)行語言交際。教具準(zhǔn)備：圖片、單詞卡片、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： Step 1 Free talk :

What’s your name ? Nice to meet you? Who’s that boy in blue jacket？ Is your father a doctor？ Step 2 Review

1、將水果類的圖片貼在黑板上。結(jié)合句型“What are these / those”進(jìn)行提問。

2、出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀這些單詞。

3、根據(jù)圖片寫出相應(yīng)的單詞 Step 3 Look, read and complete

1、幻燈出示Look, read and complete 第1題的幾幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。

2、出示填空，讓學(xué)生根據(jù)圖意寫出空中應(yīng)填的單詞。

3、讓學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片情景進(jìn)行交談。

4、要求學(xué)生進(jìn)行對話表演，鼓勵學(xué)生大膽想象，就對話內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與改編。

Step 4 Listen, number and color.1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并用英語說出每幅圖名稱。

2、第一次聽錄音，邊聽錄音邊編號。

3、第二次聽錄音，記下每幅圖的顏色。

4、讓學(xué)生進(jìn)行著色。Step 5 Assign homework：

1、抄寫第一至第四單元水果類單詞3遍

2、背誦并表演第三單元對話。

板書設(shè)計(jì)： Unit 5 Review and check

What are these / those? They’re…I’d

like some… please.How many kilos? …kilos, please.Period 4 教學(xué)要求：

1、熟練掌握第一至第四單元中出現(xiàn)的人物、家庭成員、職業(yè)類單詞。

2、掌握“確認(rèn)人物”、“詢問年齡”、“詢問職業(yè)”三個語言功能項(xiàng)目，并能正確回答。

教學(xué)重點(diǎn)：第一至第四單元中出現(xiàn)的人物，家庭成員、職業(yè)類單詞。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“確認(rèn)人物”、“詢問年齡”、“詢問職業(yè)”三個語言功能項(xiàng)目并能正確回答。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、單詞卡片、圖片 教學(xué)過程：

Step 1 Sing a song

邊做動作邊唱

They sing happily.Step 2 Review

1、出示圖片，讓學(xué)生說出單詞。

2、出示單詞卡片，讓學(xué)生說出單詞。

3、聽寫單詞。

Step 3 Look, read and complete

1、幻燈出示Look、read and complete 第二題的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并交流圖意。

2、出示填空，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，填入正確的單詞。

3、學(xué)生分組根據(jù)圖片民表景進(jìn)行交談/

4、讓學(xué)生發(fā)揮想象，將對話進(jìn)行擴(kuò)充和改編。Step 4 Look and write

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說出相應(yīng)的單詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生作書面練習(xí)，教師做抄寫指導(dǎo)。對于不會的單詞，允許學(xué)生到課本中找一找。Step 5 Assign home work

1、抄寫第一至第四單元人物、職業(yè)、家庭成員類單詞3遍。

2、背誦和表演第四單元對話。板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Review and check Who’s that?with?

?She’s / He’s my ?？How old ?I’m / She’s / He’s ?What’s your job？I’m a?

Period 5 教學(xué)要求：

1、掌握Part D中各類物品的名稱。

2、能將實(shí)際用語“Here’s ?yuan.What would you like？ I’d like?”自然運(yùn)用到超市購物的場景中。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握各類物品的名稱和“購物”實(shí)際運(yùn)語。

教學(xué)難點(diǎn)：能將實(shí)際用語“Here’s ?yuan.What would you like? I’d like?”自然運(yùn)用到超市購物的場景中。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、各類物品的實(shí)物、圖片、標(biāo)有價格的卡片 教學(xué)過程： Step 1 Free talk ：

Nice to meet you.It’s cold today, isn’t it? What

do you want to be？ Step 2 Review

1、逐一出示各類物品的實(shí)物與圖片，讓學(xué)生用英語說出各類物品的名稱。

2、出示標(biāo)有價格的卡片，讓學(xué)生用英語說出價格、3、Play a game : 讓學(xué)生猜每種物品的價格。Step 3 Look and talk

1、出示在超市結(jié)伴購物時的常用語 What would you like? I’d like?

2、教師與學(xué)生分別扮演母親與孩子，創(chuàng)設(shè)在超市內(nèi)購物的情景。

3、學(xué)生幾人一組模擬購物。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生在一定的金額內(nèi)購買自己所需的物品。

5、表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組，并給予獎勵。Step 4 Assign homework

1、同桌互編對話，進(jìn)行購物模擬。

2、陪同媽媽到超市進(jìn)行一次購物實(shí)踐活動。

Period 6 教學(xué)要求:

1、使學(xué)生掌握第一至第四單元的日常交際用語和句型，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們。

2、能看懂圖意，并能根據(jù)圖意正確地完成句子。教學(xué)重點(diǎn)：第一至第四單元的日常交際用語和句型。教學(xué)難點(diǎn)：正確地運(yùn)用日常交際用語完成練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片 教學(xué)過程

Step 1 Say a rhyme

I like fruit（結(jié)合圖片和錄音一起誦讀）Step 2 Review

Play a game: Flash cards 復(fù)習(xí)所學(xué)過單詞。Step 3 Read ,choose and write

1、出示方框中的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出來。

2、講清題目要求。

3、領(lǐng)讀題目，鼓勵學(xué)生選擇正確的句子填在橫線上。

4、學(xué)生分組交談，指名回答各題。Step 4 Complete the dialogues

1、出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確圖中人物及圖意。

2、出示對話，讓學(xué)生根據(jù)圖意完成句子。

3、師給學(xué)生核對答案。

4、學(xué)生分組對話，指名表演。Step 5 Assign homework

1、抄寫第一至第四單元四會的單詞3遍。

2、自編小對話：超市購物。

Postscript: 本單元為復(fù)習(xí)單元，課本中設(shè)置了多有樣的習(xí)題類型。對單詞進(jìn)行本單元是復(fù)習(xí)部分，所設(shè)置的練習(xí)都是前四單元中所要求掌握的單詞或句型。在習(xí)題的設(shè)置上，以形象生動的圖片為主，還有一部分習(xí)題，把前面所學(xué)的知識雜糅到一個題目中，如，一些對話題中，所出現(xiàn)的句子和單詞不一定只來自一篇課文，考察了同學(xué)們對所學(xué)知識的讓同學(xué)們在練習(xí)過程中，對以前所學(xué)習(xí)的知識有一個系統(tǒng)和整體上的感受。既有聽力方面的練習(xí)，也有書寫和說話的訓(xùn)練，方式很全面。

Unit 6 Let’s go by taxi

本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

1．詞匯：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot 2．三會句型： Let's go? by?

Good idea.How do we go there? How do you go to … ? Are you free now ? 3．四會句型： Shall we go to? by? ? All right./ OK.Is this … for… ?

4．語音：了解輔音字母組合sh在單詞中的讀音 5．歌曲：The wheels on the bus 功能目標(biāo)：

1.能夠用所學(xué)句型Let's go to?邀請別人外出。

2．能夠用所學(xué)句型How do we? go? ? Shall we go? by? ?與同伴商量外出的交通形式。

3．能夠用所學(xué)句型How do you go to? ?了解他人上學(xué),上班等外出交通方式。

4．通過句型Excuse me，is this ? for? ?詢問他人該車是否能到達(dá)目的地。情感目標(biāo)： 1．通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人交往，合作精神。

2．通過在不同地點(diǎn)，情況下運(yùn)用不同的交通方式，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

3．本課的學(xué)習(xí)要和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)完本課以后，學(xué)生對周圍的公共場所，交通狀況有更多的了解。教學(xué)重點(diǎn)：

1．地點(diǎn)，交通工具的表達(dá)。

2．句型：Let's go to? How do we? ? Shall we go? by? ? Is this bus… ? 教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活情景中能運(yùn)用所學(xué)句型。教材分析：

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“邀請別人外出”。要求學(xué)生在一定的情景下能正確使用Shall we go to ?by ?? Is this ?for ?? 進(jìn)行交談。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量運(yùn)用直觀教學(xué)手段，并通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，開展一些調(diào)查活動，使所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。要努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

教時安排：4教時

Period 1 教學(xué)內(nèi)容：詞匯：by train，by plane，by metro，by motorcycle，by

第四篇：人教版小學(xué)英語六年級上冊教案

What are you going to do ?

Period 1

岳陽長煉小學(xué) 沈煒星 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)、讀句型：What are you going to do(this afternoon/morning/evening/?)？I’m going to ?.并能對其中的動詞和時間短語進(jìn)行替換操練；

2、能聽、說、認(rèn)、讀動詞短語：take a trip / read a magazine / go to the cinema3、能聽、說、讀、寫時間短語：tomorrow /tonight/ this morning/ this afternoon /this evening /next week

二、能力目標(biāo)

1、能通過詢問知道他人打算做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動。

2、圍繞主題展開對話，并嘗試自編對話。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫Let’s learn部分的四會短語，并能替換句型重的動詞和時間短語對將來活動進(jìn)行表述。

二、難點(diǎn)是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型的理解與替換操練。

課前準(zhǔn)備：

1、動詞短語時間短語卡片；

2、教學(xué)課件；

3、錄音機(jī)和本課時錄音帶。

板書設(shè)計(jì)：

tomorrow

next week

What are you going to do this morning ?

this afternoon

this evening/ tonight

I am going to the cinema.go to the cinema.read a magazine.take a trip.教學(xué)步驟：

一、熱身

1、看課件，快速認(rèn)讀舊單詞、詞組；

2、自由會話。

二、新課呈現(xiàn)

1、時間短語的教學(xué)：

a、通過日歷引出tomorrow / next week

T: What day is today ?

Ss: Today is Monday.T: What day is tomorrow ?

(Point to the calendar.)

Ss: Tomorrow is Tuesday.T: What day is the next day?...通過翻日歷，復(fù)習(xí)了關(guān)于星期的單詞，同時引出“下周”next week b、通過課程表引出this morning/ this afternoon /this evening / tonightT: Next week, we are going to have the same classes as this week.Please look at the school timetable.We have Chinese、math、English and moral education this morning, what are you going to have this afternoon?

Ss: We are going to have PE and art this afternoon.2、動詞短語的教學(xué)：

T: We have PE and art this afternoon , what are you going to do this afternoon ?

引導(dǎo)學(xué)生用be going to do句型回答，學(xué)生出不來時，做動作提示.T: Are you going to have classes tonight/ this evening ?

Ss: No.T: What are you going to do this evening?

復(fù)習(xí)舊詞組并引出新詞組：read a magazine、go to the cinema.通過出示旅行包、太陽帽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)take a trip.三、句型操練

將動詞詞組及時間短語帶入be going to do句型中進(jìn)行操練。

1、復(fù)習(xí)舊的動詞短語引出新短語，并帶入句型中進(jìn)行替換練習(xí)；

2、回到課本學(xué)習(xí)Let’s learn部分的句型：跟讀、交換角色讀。

3、通過“問答快車”游戲來強(qiáng)化What are you going to do ?? I am

going to ?句型的運(yùn)用。（游戲：老師出示時間卡片，臺下的學(xué)生就此提問What are you going to do ??各組選出兩人上臺，一人出示動詞卡片，另一人看后快速回答I am going to ?看哪個組在一分鐘內(nèi)回答的問題最多）

4、Pair work：

a.完成表格的填寫，T: John is going to visit his grandparents tonight.If you are John ,When are you going to play sports? When are you going to read books?When are you going to clean your room ? Please look at the form inpage 28 and write down the time.b.同桌進(jìn)行對話，對What are you going to do?? I am going to ?句型

進(jìn)行操練，時間短語及動詞短語可用新學(xué)的，也可用舊的，而后進(jìn)行“排火車”對話比賽

四、鞏固與延伸

朋友一家來岳陽游玩，作為小主人的你如何安排好他們的活動，4-5人一組，合作表演情景劇。

（小學(xué)英語授課）

第五篇：新版小學(xué)英語六年級上冊recycle 1教案

Recycle 1 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.學(xué)生能夠理解對話大意；能夠通過學(xué)習(xí)故事、情景對話復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用句型Where is ?? It’s next to ? 詢問并回答地點(diǎn)方位。

2.能夠在情景中運(yùn)用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the ? 問路并描述到某地方的路線。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠理解對話大意；能夠通過學(xué)習(xí)故事、情景對話復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用句型Where is ?? It’s next to ? 詢問并回答地點(diǎn)方位。

2.能夠在情景中運(yùn)用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the ? 問路并描述到某地方的路線。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

教師播放一段街道上車水馬龍的聲音，創(chuàng)建氣氛，讓學(xué)生傾聽并猜測;Where is WuYifan now ?引導(dǎo)學(xué)生說出:On the street.教師接著提問學(xué)生;What can you see on the street ? What building can you see ?What colour are the traffic lights now ?Do you know the traffic rules ?引導(dǎo)學(xué)生說出腦海出現(xiàn)中的建筑物和交通標(biāo)志，如;school ,bookstore, red light ,turn left ,turn light ,go straight ,stop 等。Step 2.Presentation&Step3.Practice 1）快看快說

教師呈現(xiàn)一副街景圖，師生共同驗(yàn)證之前說到的建筑是否出現(xiàn)在其中。

教師快速呈現(xiàn)一系列圖片，如，science museum，post office，bookstore，cinema，hospital，crossing，turn left，等，學(xué)生快速看建筑物，街道標(biāo)識和交通標(biāo)志的圖片，說出相應(yīng)的詞匯。

2）教師假設(shè)自己要去某個陌生的地方，提問學(xué)生怎樣才能從出發(fā)地到目的地，以此讓學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”游戲，鼓勵他們盡可能多地說出各種找到目的地的方法，如;看地圖，問路人，上網(wǎng)查，問警察，用GPS等。

3）教師告訴學(xué)生自己打算去地圖上的某個地方，例如:圖書館。要求學(xué)生根據(jù)地圖指路。鼓勵學(xué)生說出;Go straight and turn left 等。教師可以假裝不懂方向，讓學(xué)生教，鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。4）快聽快做

教師讓學(xué)生通過聽音turn left ,turn light ,go straight，要求學(xué)生快速做出相應(yīng)的動作，以此檢查學(xué)生的方向感，還可以展開個人活動或小組比賽，看誰或哪一組動作又快又準(zhǔn)。5）聽一聽，圈一圈

教師呈現(xiàn)教材第32頁的地圖，同時介紹;Wu Yifan is going to visit his grandparents.He is talking to Robin ,He wants to use Robin’s GPS.讓學(xué)生完成通過聽力活動，找到并圈出吳一凡去爺爺家的路線，隨后教師檢查并核對答案。6）聽一聽，填一填

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上一活動完成的路線圖，完成課文填空練習(xí)并檢查答案。

7）聽一聽，回答問題 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題：Are they going by bus or on foot ? When are they going ? 聽第二遍課文錄音，并回答。8)學(xué)生整體理解對話

教師播放故事，學(xué)生跟讀模仿。教師提示學(xué)生注意長句子中應(yīng)按意群停頓。對話中的語音，語調(diào)和任務(wù)語氣要恰當(dāng)。學(xué)生分角色練習(xí)表演故事。鼓勵生上臺表演。Step4． Production 1）我在哪兒

教師事先準(zhǔn)備好一張城市交通圖或自制簡明地圖。圖中用標(biāo)注ABC 等若干地點(diǎn)。教師在課堂上展示該地圖，并提問：I’m at A,I go straight from A ,then turn right at the traffic lights.Where am I now ?能夠率先說出正確的地點(diǎn)的學(xué)生獲勝，教師給予鼓勵。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生讀本課時的課文。

板書設(shè)計(jì)：

First go straight.Then turn left.At the traffic lights turn left.第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠查找方位；能夠運(yùn)用 ? must ? / Don’t ? 給他人提建議。2.能描述一些交通標(biāo)志的意思。3.能聽錄音驗(yàn)證自己的預(yù)測。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能夠查找方位；能夠運(yùn)用 ? must ? / Don’t ? 給他人提建議。2.能描述一些交通標(biāo)志的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation1、熱身

教師帶著全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）我是小警察

教師做一套紅綠燈標(biāo)識卡片，讓一名學(xué)生 當(dāng)警察，其他學(xué)生當(dāng)路人。警察變換紅綠燈，其他學(xué)生看到紅燈時齊說;Stop at a red light.然后全班停止腳步，當(dāng)看到綠燈時，齊說Go at a green light.全班一起原地踏步表示前進(jìn)，當(dāng)看到黃燈時齊說，Slow down and stop at a yellow light.全班慢下來然后停止動作。2）看一看，說一說游戲

教師引導(dǎo)學(xué)生想象在路上看到那些交通標(biāo)志，快速閃現(xiàn)一些自己準(zhǔn)備好的交通標(biāo)志圖片，要求學(xué)生說出意思。看見紅燈說，Stop at a red light.3）爭當(dāng)文明小衛(wèi)士，游戲 教師呈現(xiàn)日常生活里的一些不文明交通行為圖片，讓學(xué)生口頭用...must...Don’t...句子提醒他人應(yīng)該做什么和不能做什么。最后呈現(xiàn)教材中小男孩闖紅燈過馬路的圖片。

Step3.Practice 1）看圖預(yù)測

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生看圖預(yù)測吳一凡和Robin 會對小男孩說什么，為什么這么說，小男孩又會怎么回答。緊接著預(yù)測另外兩幅圖的內(nèi)容，然后聽錄音驗(yàn)證自己的預(yù)測，并完成聽力練習(xí)。教師檢查并依此獲取學(xué)生對前面兩個單元知識的掌握情況。2）教師引導(dǎo)學(xué)生再次聽對話，完成練習(xí)一。3）聽一聽，判斷對錯。Step4． Production 風(fēng)俗文化介紹

世界各地的風(fēng)俗文化，交通規(guī)則有所不同，世界上大部分國家是人、車靠右行，但在有些國家和地區(qū)是靠左行。例如：英國，澳大利亞、新加坡、泰國、印度、日本、巴基斯坦、南非等。所以在這些國家和地區(qū)過馬路的時候要看右邊。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

Listen and tick.第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型 What/Where/When are/is ? going(to do ?)? I’m /He/She is going to ? 詢問并回答計(jì)劃的活動、地點(diǎn)和時間.2.能夠通過活動歸納總結(jié)出be going to中be與人稱的搭配，以及be going to后面接動詞原型的相關(guān)知識。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型 What/Where/When are/is ? going(to do ?)? I’m /He/She is going to ? 詢問并回答計(jì)劃的活動、地點(diǎn)和時間.2.能夠通過活動歸納總結(jié)出be going to中be與人稱的搭配，以及be going to后面接動詞原型的相關(guān)知識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation1、熱身

教師帶著全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）教師展示一份自己的日程表。

2）教師以第一時間點(diǎn)為例，引導(dǎo)學(xué)生用將來時猜測教師某個時間在什么地方？ Step3.Practice 調(diào)查活動

1）教師詢問學(xué)生今天的安排;What are you going to do ? Where are you going ? Who are you going with ?When are you going ?How are you going there ? 并出示一份調(diào)查表。

2）教師播放警車聲音，讓學(xué)生猜小男孩在什么地方。教師提示學(xué)生：The little boy is in the police station.聽歌曲，寫出爸爸將要干的事情，完成課文填空。3）讀一讀，圈一圈

學(xué)生再次閱讀文章，完成Read and circle.Step4． Production 看影子競猜游戲

假設(shè)在警局的小男孩看到窗外投過來的人影，用be going to 句型猜測這些人將要干什么，以鞏固 操練be going to 句型的一般疑問句形式及其回答。例如：Is he going to the library ?Are they going to school ?教師引導(dǎo)學(xué)生競猜窗外的人將要干什么，復(fù)習(xí)將來時的一般疑問句形式。小組比賽看誰問得快，答得準(zhǔn)。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生讀課文。板書設(shè)計(jì)：

Listen and read the song aloud.In the song, what is Papa going to do?

Read and circle.Look at the map and fill in the blanks.