第一篇：湘魯版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案

湘魯版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案

課 題 The children are playing in the park.分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1

總課時(shí)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并復(fù)述課文。3.能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人物正在進(jìn)行的活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握本單元四會(huì)單詞。理解并復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片和圖片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!邊說(shuō)邊將一張公園大門(mén)的圖片貼在黑板上，布置成公園的場(chǎng)景。

2、出示一張秋千的圖片。T:Look!A swing.Do you like it？

板書(shū)單詞swing，帶讀。將圖片貼在黑板上“公園”的相應(yīng)位置。

3、用同樣的方法教單詞slide和bench。

4、出示一張狗正在叫的圖片。T:What is the dog doing?It is barking.板書(shū)單詞bark，帶讀。

T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.板書(shū)單詞stone和bite，并用動(dòng)作幫助學(xué)生理解其含義。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

5、出示一張被鐵鏈鎖著的狗的圖片。

T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain.板書(shū)單詞chain，幫助學(xué)生理解其含義。并帶讀。游戲——Look and say.（看看說(shuō)說(shuō)）教師做口型，學(xué)生根據(jù)口型說(shuō)單詞。游戲——Loud and low voice.（大小聲）

教師大聲說(shuō)單詞，學(xué)生小聲重復(fù)；或者教師小聲說(shuō)，學(xué)生大聲說(shuō)。

Step

3Consolidation

1、根據(jù)黑板上的單詞卡片及圖片復(fù)述課文。

2、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》）

3、家庭作業(yè)。聽(tīng)磁帶，背課文。

課 題 The children are playing in the park.分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 2

總課時(shí)

1、能復(fù)述課文A部分；

2、能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人物活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人物活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些生活照片、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

教學(xué)機(jī)動(dòng)

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、得勝卡片復(fù)習(xí)本單元新單詞。

4、復(fù)述課文。

1）兩人一組進(jìn)行復(fù)述。2）讓一至兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。

Step

2Presentation and drill

1、學(xué)生自讀課文一遍，將課文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)劃記出來(lái)。然后兩人一組進(jìn)行討論。

2、教師總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律。

Step

3Practice 課文D部分。

1、出示課文D部分圖片或做動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生兩人一組看圖或動(dòng)作說(shuō)句子。

2、小組活動(dòng)。將全班學(xué)生分成四人小組，各組中一人做動(dòng)作，其余三人根據(jù)動(dòng)作說(shuō)句子。然后，教師選一名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，其他學(xué)生搶答。（還可分男女兩組進(jìn)行比賽，說(shuō)得又快又準(zhǔn)的一組得分。最后得分高的為勝）

3、完成書(shū)面練習(xí)。教師檢查并個(gè)別指導(dǎo)。答案： He is washing/cleaning/wiping his face.2 The man is writing.3 The man is eating.4 The boy is brushing his teeth.5 The boy is cleaning the floor.課 題 The children are playing in the park.分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 3

總課時(shí)

1、復(fù)習(xí)本單元單詞、課文及語(yǔ)法知識(shí)；

2、能唱英語(yǔ)歌曲“London Bridge is falling down.”；

3、能獨(dú)立完成課文F部分練習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 英語(yǔ)歌曲“London Bridge is falling down.”。獨(dú)立完成課文F部分練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、復(fù)習(xí)本單元已學(xué)的新單詞。游戲——Magic eyes（火眼金睛）

教師將單詞卡片快速閃過(guò)，學(xué)生說(shuō)出卡片上的單詞，并將單詞反間計(jì)出來(lái)。卡片閃過(guò)的速度逐漸加快。

3、分小組進(jìn)行說(shuō)句子比賽。每人說(shuō)一句現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，不能重復(fù)，有重復(fù)為輸。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

1、聽(tīng)錄音，欣賞歌曲。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

3、聽(tīng)錄音，跟唱。

Step

3Practice 課文F部分。

1、教師解釋題意。（孩子們想到電影院去看電影。請(qǐng)?jiān)趫D中找出他們分別是乘坐何種交通工具去的電影院。先標(biāo)記，然后寫(xiě)下來(lái)）

2、讓學(xué)生們找出答案，先口頭練習(xí)，然后完成書(shū)面練習(xí)。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) Katie always gets up early.1

總課時(shí)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞和短語(yǔ)wake up,make the bed,wave,late；

2、能理解并復(fù)述課文；

3、能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。

重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握本單元四會(huì)單詞。理解并復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱英語(yǔ)歌曲“London Bridge is falling down.”

3、復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。

Step

2Presentation and drill

1、出示教學(xué)掛圖。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。然后，板書(shū)劃線(xiàn)單詞，帶讀，并得勝單詞卡片幫助學(xué)生理解其含義。描述完后，可就劃線(xiàn)的單詞提問(wèn)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作答。

2、讓學(xué)生們根據(jù)掛圖簡(jiǎn)單地描述Katie的日常生活。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，回答問(wèn)題。

檢查學(xué)生閱讀的情況，幫助學(xué)生回答所提問(wèn)題。

2、聽(tīng)課文A部分錄音，模仿其主意、語(yǔ)調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，然后兩人一組完成課文C部分練習(xí)。答案：

1）Katie always gets up at six o’clock.（√）2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×）3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×）4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×）5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√）Step

5Consolidation

1、根據(jù)黑板上的單詞卡片及圖片復(fù)述課文。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P5）

4、家庭作業(yè)。聽(tīng)磁帶，背課文。

課 題 分課時(shí) Katie always gets up early.2

總課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、能復(fù)述課文A部分；

2、能理解第三人稱(chēng)單數(shù)做主語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；

3、能熟練地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。理解第三人稱(chēng)單數(shù)做主語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)生的行為、活動(dòng)等。

教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、得勝卡片復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。游戲——Golden fingers（金手指）

選兩名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行游戲。教師出示單詞卡片，其他學(xué)生做動(dòng)作，臺(tái)上兩名學(xué)生根據(jù)動(dòng)作指出正確的單詞。

3、復(fù)述課文A部分或講述自己的一天。

Step

2Presentation and drill

1、出示單詞卡片always,often,usually,never,讓學(xué)生們認(rèn)讀，糾正其發(fā)音。

2、讓學(xué)生們齊讀課文A部分，邊讀邊將課文中包含有上述副詞的句子劃記出來(lái)。

Katie always gets up early every day.Sally is often late.3、總結(jié)詞義與區(qū)別。Step

3Practice 課文D部分。

1、兩人一組根據(jù)表格描述Peter的一天。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

2、小組活動(dòng)。每小組中選出一名代表比賽，評(píng)選出前三名。

3、兩人一組談?wù)摳髯缘娜粘Ｉ睢?/p>

4、完成書(shū)面練習(xí)。教師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

Step

4Consolidation

1、讓學(xué)生們調(diào)查好朋友的媽媽每一天所做的事情，完成的表格。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P6）

4、家庭作業(yè)。聽(tīng)磁帶，背課文。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) Let’s go to the Underwater World.2

總課時(shí)

1、能復(fù)述課文A部分；

2、能熟練地使用祈使句表達(dá)自己的意愿。

重點(diǎn)難點(diǎn) 復(fù)述課文A部分。正確使用祈使句表達(dá)自己的意愿。教學(xué)準(zhǔn)備 面包、餅干、牛奶、水少許，一個(gè)紙盒，單詞卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

教學(xué)機(jī)動(dòng)

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、利用卡片或圖片復(fù)習(xí)本單元已學(xué)新單詞。

4、看圖復(fù)述課文A部分。

Step

2Presentation and drill

1、教師通過(guò)設(shè)計(jì)情景，幫助學(xué)生理解hot, thirsty, hungry, sick等單詞的含義。板書(shū)單詞，帶讀。

2、用圖片或動(dòng)作教單詞restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。

Step

3Practice

1、按照例子完成課文D部分對(duì)話(huà)。答案：

1）I’m hot.Let’s go to a swimming pool.2）I’m thirsty.Let’s go to a café.3）I’m sick.Let’s go to a hospital.4）I’m bored.Let’s go to a cinema.2、搶答比賽。將全班分成兩組進(jìn)行比賽。教師準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，里面裝有一些形容詞和地點(diǎn)名詞的單詞卡片。一名學(xué)生上臺(tái)從盒中任意抽取一張單詞卡片，兩組學(xué)生根據(jù)該單詞分別說(shuō)一句合乎邏輯的話(huà)。雙方搶答，說(shuō)得又快又好的加分。最后得分多的為勝。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。

情景：學(xué)校將組織全校學(xué)生外出旅游。班隊(duì)活動(dòng)課上，同學(xué)們正分小組討論想去的地方，各組組長(zhǎng)記錄討論情況。

S1:Let’s go to the Underwater World.It’s very interesting.S2:I don’t agree.I went there last month.Let’s go to the Yuelu Mountain.…

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P11）

4、家庭作業(yè)。聽(tīng)磁帶，背課文。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) Let’s go to the Underwater World.3

總課時(shí)

1、復(fù)習(xí)本單元單詞、課文及語(yǔ)法知識(shí)；

2、能獨(dú)立完成課文E、F部分練習(xí)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言材料，提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn) 獨(dú)立完成課文E、F部分練習(xí)。以書(shū)面的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）

讓一名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick等），其余學(xué)生猜。可將學(xué)生分成四個(gè)大組進(jìn)行比賽。

Step

2Presentation and drill 幫助學(xué)生回答問(wèn)題，并理解單詞supermarket, stadium, zoo的含義。啟發(fā)學(xué)生討論在這些地方還可以進(jìn)行哪些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，自由會(huì)話(huà)。

游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

教師說(shuō)地點(diǎn)名稱(chēng)，學(xué)生快速地說(shuō)出在該地可進(jìn)行的活動(dòng)（同一地點(diǎn)進(jìn)行的活動(dòng)不能重復(fù)）。反應(yīng)快、說(shuō)得準(zhǔn)的為勝。

Step

3Practice

1、課文E部分。

1）教師解釋題意（根據(jù)圖片的提示，運(yùn)用“Let’s go…”造句）。2）學(xué)生找出答案，并進(jìn)行兩人小組的口頭練習(xí)。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

3）教師檢測(cè)學(xué)生完成練習(xí)的情況，抽查一兩組進(jìn)行口頭作業(yè)。4）完成書(shū)面練習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種表述方式，不拘泥于唯一答案）

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。

情景：國(guó)慶節(jié)快到了，班上準(zhǔn)備組織一次活動(dòng)。假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)你調(diào)查一下同學(xué)們的想法，填入下面的表格，然后向老師匯報(bào)。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P12）答案：

D．1.Helen wants to go to the Underwater World.2.Ken wants to go to the library.3.John wants to go to the park.4.Mary wants to go to the beach.4、家庭作業(yè)。聽(tīng)磁帶，背課文。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) It’s the Mid-Autumn Festival.1

總課時(shí)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課新單詞；

2、能聽(tīng)懂、理解、會(huì)說(shuō)本課故事；

3、能了解并介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)；

4、滲透中西方節(jié)日文目 標(biāo)

化的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn) 理解并稞本課故事《嫦娥奔月》。復(fù)述故事《嫦娥奔月》教學(xué)準(zhǔn)備 月餅、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、復(fù)述或表演上一單元課文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教單詞mooncake, egg yolk, grapes。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問(wèn)題。

2、聽(tīng)課文A部分錄音，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文A部分，討論完成課文C部分練習(xí)，先口頭后筆頭。

錄音材料：

1）W: Why did Chang’e take the magic medicine?

教學(xué)機(jī)動(dòng)

M: She wanted to fly to the moon.2）W: What did she bring with her to the moon?

M: She brought with her a pet rabbit.3）W: Was Chang’e happy on the moon?

M: No, she felt lonely.4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now?

M: They eat big, round mooncakes and fruit.Step Consolidation

1、出示課文A部分掛圖并提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們分組復(fù)述故事《嫦娥奔月》。

2、評(píng)價(jià)。教師檢測(cè)部分學(xué)生的復(fù)述情況，注意信息反饋。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P13～14）答案：

A．1.c;2.a;3.b;4.a

4、家庭作業(yè)。1）聽(tīng)磁帶，背課文。2）抄寫(xiě)新單詞。

3）查找故事《嫦娥奔月》的相關(guān)資料。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) It’s the Mid-Autumn Festival.2

總課時(shí)

1、能理解并運(yùn)用新單詞和短語(yǔ)shall, except, each other；

2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化。

重點(diǎn)難點(diǎn) 表演故事《嫦娥奔月》。理解及運(yùn)用新單詞和短語(yǔ)shall, except, each other。教學(xué)準(zhǔn)備 嫦娥和小白兔的頭飾、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、利用單詞卡片或圖片復(fù)習(xí)單詞。

3、分組復(fù)述故事《嫦娥奔月》，然后選出代表進(jìn)行比賽。

Step

2Presentation and drill

1、戴上嫦娥的頭飾。

幫助學(xué)生理解單詞shall的含義。然后做飛達(dá)月亮狀。邊說(shuō)邊幫助學(xué)生理解句意，解釋說(shuō)明單詞except和each other的含義。

2、讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)教師的表演。

3、閱讀課文D部分，然后三人一組分角色（嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫）表演故事。

Step

3Practice 游戲——Brain storm（奇思妙想）

將學(xué)生分成苦干組進(jìn)行游戲。找出所有與本課表演話(huà)題有關(guān)的單詞、短語(yǔ)或句子，記錄下來(lái)，作為故事表演的關(guān)鍵詞。

游戲——Little actor（小演員）

教學(xué)機(jī)動(dòng)

分組表演故事《嫦娥奔月》。要求學(xué)生盡量運(yùn)用前面游戲總結(jié)出的關(guān)鍵詞，并啟發(fā)學(xué)生就所了解的故事適當(dāng)增加人物，如吳剛、桂花樹(shù)等，使故事情節(jié)更加完整豐富、生動(dòng)有趣。表演結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀表演組及最佳演員。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。

情景：假設(shè)今天過(guò)節(jié)（春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)或國(guó)慶節(jié)），大家歡聚一堂，共度佳節(jié)。（讓學(xué)生們自由組合，選擇一個(gè)節(jié)日，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，準(zhǔn)備道具，選擇場(chǎng)地等。先分組練習(xí)，教師可參與或鼓勵(lì)，然后匯報(bào)表演）

2、評(píng)價(jià)。教師或由學(xué)生組成評(píng)選小組，對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳男女演員獎(jiǎng)，最佳集體表演獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P15）

4、家庭作業(yè)。1）聽(tīng)磁帶，背課文。2）復(fù)述故事《嫦娥奔月》。

3）查找并了解一些中西方節(jié)日的知識(shí)。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) It’s the Mid-Autumn Festival.3

總課時(shí)

1、能掌握本單元四會(huì)單詞；

2、能唱英語(yǔ)歌曲“Do Re Mi”；

3、增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；

3、鼓勵(lì)學(xué)生了解西方國(guó)家的節(jié)日文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。掌握并運(yùn)用本單元單詞；會(huì)唱英語(yǔ)歌曲“Do Re Mi”。閱讀并理解課文；重點(diǎn)難點(diǎn)

了解中西方文化的差異。

教學(xué)準(zhǔn)備 月餅、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、游戲——Making friends（找朋友）

教師在黑板上畫(huà)出葡萄、月餅等的簡(jiǎn)筆畫(huà)，先讓全班學(xué)生讀出其名稱(chēng)，然后分組拼寫(xiě)在空白卡片上。選擇苦干學(xué)生上臺(tái)將單詞卡片貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。可分組比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、自由會(huì)話(huà)和故事表演《嫦娥奔月》。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

1、根據(jù)復(fù)習(xí)部分單詞的呈現(xiàn)，營(yíng)造談?wù)撝星锕?jié)日文化的氛圍。

2、聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

3、再次聽(tīng)錄音、跟讀。

4、閱讀課文，進(jìn)一步理解短文大意。

5、分組完成練習(xí)。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

Step

3Practice 課文F部分。

1、聽(tīng)錄音，欣賞歌曲。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

3、聽(tīng)錄音、跟唱。

Step Consolidation

1、節(jié)日論壇。讓學(xué)生們分組討論中西方一些節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等）的時(shí)間、儀器、風(fēng)俗等。

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P16）

4、家庭作業(yè)。

1）聽(tīng)磁帶，背課文并表演。2）抄寫(xiě)本單元新詞并默寫(xiě)。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) The children are playing noisily.1

總課時(shí)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞living room, phone, loudly, noisily, quietly；

2、能聽(tīng)懂、理解、會(huì)說(shuō)本課故事；

3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

4、滲透禮儀教育，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn) 理解、會(huì)說(shuō)本課故事。復(fù)述故事；理解副詞的基本用法。教學(xué)準(zhǔn)備 電話(huà)一部、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱英語(yǔ)歌曲“Do Re Mi”。

3、利用單詞卡片復(fù)習(xí)上單元所學(xué)單詞。

4、根據(jù)卡片提示詞或教學(xué)掛圖，復(fù)述或表演上單元課文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教單詞living room, phone, loudiy, noisily, quietly。然后開(kāi)始繪聲繪色地描述，并通過(guò)動(dòng)作、夸張的表情及實(shí)物突出本課將要學(xué)的新詞。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問(wèn)題。

2、聽(tīng)課文A部分錄音，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握新詞難句的讀音。同時(shí)在文中標(biāo)記出所有的副詞，找出規(guī)律，然后教師進(jìn)行總結(jié)。

Step

4Intensive reading

教學(xué)機(jī)動(dòng)

1、精讀課文，理解每句話(huà)的意思。

2、完成課文C部分練習(xí)，可分組討論。

3、聽(tīng)課文A、C部分錄音，跟讀。教師解釋單詞hear, tell, or的含義。

4、各組分別選擇課文A部分中的一幅圖，描述故事內(nèi)容。

Step Consolidation

1、復(fù)述故事。

1）出示下表，通過(guò)提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞，并討論完成表格中的部分。

2）讓學(xué)生們根據(jù)表格內(nèi)容分組復(fù)述。教師檢測(cè)部分學(xué)生的復(fù)述情況，注意信息反饋。

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使之形成有效的學(xué)習(xí)策略。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P17）

4、家庭作業(yè)。1）聽(tīng)磁帶，背課文。2）抄寫(xiě)新單詞。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) The children are playing noisily.2

總課時(shí)

1、能理解并運(yùn)用新單詞slowly, quickly, softly, speak, walk；

2、能表演本課內(nèi)容并描述行為、動(dòng)作等的狀態(tài)，并在表演中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；

3、能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

用副詞描述行為、動(dòng)作等。理解并運(yùn)用新單詞slowly, quickly, softly, speak, 重點(diǎn)難點(diǎn)

walk。

教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶、幻燈片課件等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、利用卡片或圖片復(fù)習(xí)本單元新單詞。游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

教師做動(dòng)作，學(xué)生快速反應(yīng)，描述教師的動(dòng)作。說(shuō)得又快又準(zhǔn)的為勝。（要求使用已學(xué)的副詞形象地描述）

4、出示課文A部分教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)并分組復(fù)述故事。

Step

2Presentation and drill 繼續(xù)前面的游戲，引入新單詞。

Step

3Practice 課文D部分。

1、分組口頭描述圖片。

2、完成書(shū)面練習(xí)。可分組討論。答案：

1）Play quietly.Don’t play noisily.2）Eat slowly.Don’t eat quickly.教學(xué)機(jī)動(dòng)

3）Speak loudly.Don’t speak softly.4）Walk quickly.Don’t walk slowly.3、分組表演每幅圖片的內(nèi)容。

Step Consolidation

1、自由會(huì)話(huà)。教師用英語(yǔ)作自我介紹，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)有禮貌地表達(dá)自己的意愿。如，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得教師說(shuō)話(huà)違章太小，就有禮貌地說(shuō)：“Excuse me.Speak loudly, please.”。鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P18）

4、家庭作業(yè)。

1）聽(tīng)磁帶，背課文并表演。2）復(fù)述故事。

3）熟記單詞，抄寫(xiě)并默寫(xiě)。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) The children are playing noisily.3

總課時(shí)

1、能掌握及運(yùn)用本單元新單詞，并能理解新單詞happily, politely, carefully；

2、能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

3、能在表演中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

4、能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

掌握本單元所學(xué)的單詞和句型，并熟練地運(yùn)用它們描述人物的行為、動(dòng)作重點(diǎn)難點(diǎn)

等。培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略以及良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、復(fù)習(xí)單詞。游戲

讓三名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行游戲。其中一人舉起一張單詞卡片（動(dòng)詞），一人舉起另一張單詞卡片（副詞），其他學(xué)生根據(jù)卡片所示，說(shuō)出短語(yǔ)，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4．自由會(huì)話(huà)和故事表演。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

1、教師板書(shū)并教學(xué)。

2、用同樣的方法教單詞。

3、分組就圖片口頭自由會(huì)話(huà)。

4、完成書(shū)面練習(xí)。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

Step

3Practice

1、讓學(xué)生們運(yùn)用已學(xué)的副詞描述同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、課文F部分。1）幫助學(xué)生回答。2）聽(tīng)錄音，跟唱。

3）鼓勵(lì)學(xué)生用更多的副詞替換進(jìn)行演唱，也可以組織多種演唱形式，如輪唱、獨(dú)唱等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。

情景：一天早晨，你和好朋友來(lái)到公園，看到公園里有很多人在晨練。你們倆熱烈地談?wù)撝?/p>

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P19～20）

4、家庭作業(yè)。

1）聽(tīng)磁帶，背課文并表演。2）抄寫(xiě)本單元新詞并默寫(xiě)。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 How tall are you?

總課時(shí)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；

2、能聽(tīng)懂、理解、會(huì)說(shuō)本課故事；

3、提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

4、滲透健康教育。

重點(diǎn)難點(diǎn) 理解、會(huì)說(shuō)本課故事。復(fù)述故事；理解特殊疑問(wèn)句的用法。教學(xué)準(zhǔn)備 卷尺、小型臺(tái)式秤、照片若干、投影儀、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱英語(yǔ)歌曲“Row your boat.”。

3、利用單詞卡片復(fù)習(xí)上一單元的新單詞。

4、根據(jù)卡片提示詞或教學(xué)掛圖，復(fù)述或表演上一單元課文內(nèi)容。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教學(xué)單詞weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問(wèn)題。

2、聽(tīng)課文A部分錄音，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，進(jìn)一步理解其大意。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

2、完成課文C部分練習(xí)，先口頭練習(xí)，后書(shū)面練習(xí)。

3、聽(tīng)課文A、C部分錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、出示課文A部分掛圖，讓學(xué)生們分組分角色表演。教師檢測(cè)部分學(xué)生的表演情況，注意信息反饋并總結(jié)。

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使之形成有效的學(xué)習(xí)策略。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P21～23）

4、家庭作業(yè)。1）聽(tīng)磁帶，背課文。2）抄寫(xiě)新單詞。課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 2 How tall are you?

總課時(shí)

1、能理解并運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型；

2、能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能；

3、能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

4、滲透健康教育。

重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握詢(xún)問(wèn)他人基本情況的特殊疑問(wèn)句。提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 卷尺、彈簧秤、各類(lèi)文具、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱英語(yǔ)歌曲“Row your boat.”。

3、利用單詞卡片或圖片復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。4．復(fù)習(xí)并分組表演或復(fù)述課文A部分。

Step

2Presentation and drill 介紹新朋友（可以是人，也可以是利用頭飾或圖片失學(xué)的動(dòng)物形象，如猴子），與學(xué)生們進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生們?cè)儐?wèn)他的基本情況。

教師邊與學(xué)生會(huì)話(huà)，邊板書(shū)重點(diǎn)句型并教學(xué)，學(xué)生理解意思。游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

教師出示一件或幾件有代表性的物件，如書(shū)包和彈簧秤代表書(shū)包的重量，學(xué)生分組根據(jù)所示物品快速運(yùn)用所學(xué)句型“How heavy is the bag?”提問(wèn)。反應(yīng)快、表達(dá)準(zhǔn)的一組為勝。

Step

3Practice

1、課文D部分。

1）分組口頭練習(xí)每幅圖片的內(nèi)容，教師巡視并給學(xué)生提供幫

教學(xué)機(jī)動(dòng)

助。

2）分組完成書(shū)面練習(xí)。教師檢測(cè)學(xué)生練習(xí)答案，注意反饋信息并及時(shí)總結(jié)。

2、讓學(xué)生們相互詢(xún)問(wèn)彼此的基本情況，并做好記錄。然后選擇幾名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。

情景：模擬十年后的飛行員招考體檢現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)試者正向招考單位介紹自己的基本情況。（每組選出一名“招考官”，其余學(xué)生均為“應(yīng)試者”。鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。）

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P24）

4、家庭作業(yè)。

1）聽(tīng)磁帶，背課文，復(fù)述故事。2）熟記單詞，抄寫(xiě)并默寫(xiě)。

3）量量自己和家人的身高及體重，并記錄下來(lái)。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 3 How tall are you?

總課時(shí)

1、能掌握并運(yùn)用本單元新單詞和句型；

2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。掌握并運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型了解他人的基本情況。新單詞的拼重點(diǎn)難點(diǎn)

寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備 小型臺(tái)式秤、卷尺、調(diào)查表、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱英語(yǔ)歌曲“Row your boat.”。

3、利用卡片復(fù)習(xí)單詞與句型。4．自由會(huì)話(huà)和故事表演。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教學(xué)句型。

假如今天是全校體檢的日子。教師出示小型臺(tái)式秤和卷尺，扮“醫(yī)生”，請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)，分別詢(xún)問(wèn)其姓名和年齡，接著測(cè)量其體重和身高。

Step

3Practice 課文E部分

1、教師解釋題意，并請(qǐng)一名學(xué)生配合進(jìn)行示范。T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.32

教學(xué)機(jī)動(dòng)

T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall.…

2、學(xué)生分組模仿教師的示范進(jìn)行“采訪(fǎng)”，記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行組內(nèi)的情況匯報(bào)。

3、學(xué)生分組完成書(shū)面練習(xí)。先由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的答案檢測(cè)，然后教師抽查。

Step Consolidation

1、圍繞課文E部分內(nèi)容，靈活運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行自由會(huì)話(huà)。

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。

3、家庭作業(yè)。

1）聽(tīng)磁帶，背課文并表演。2）抄寫(xiě)本單元新詞并默寫(xiě)。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) These horns are too big.1

總課時(shí)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；

2、能聽(tīng)懂、理解、會(huì)說(shuō)本課故事；

3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；

4、教育學(xué)生不要輕易相信壞人。

理解本課故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。復(fù)述本課故事

一張畫(huà)有一個(gè)小朋友倒拿著蒼蠅拍拍蒼蠅的圖、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱英語(yǔ)歌曲“Row your boat.”。

Step

2Presentation and drill

1、教單詞kill和foolish。

2、出示單詞卡片bull，教單詞bull和horn。

Step

3Fast reading and listening

1、出示課文A部分教學(xué)掛圖。

2、快速閱讀故事，回答問(wèn)題。（只要求學(xué)生在短文中劃出答案）

3、聽(tīng)課文A部分錄音，進(jìn)一步理解故事大意；模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文A部分，然后兩人一組完成課文C部分練習(xí)。

2、再次聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

Step Consolidation

1、列出表（記敘文六要素），讓學(xué)生們討論完成表格的內(nèi)容。

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P25～26）答案：

A.1.too big;2.too ugly;3.too foolish B.1.No, it is too small.2.No, it is too big.3.No, they’re too long.4.No, she is too short.4、家庭作業(yè)。1）聽(tīng)磁帶，背課文。2）復(fù)述故事。3）抄寫(xiě)新單詞。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) These horns are too big.2

總課時(shí)

1、掌握副詞too和just的含義；

2、熟練運(yùn)用too和just談?wù)撌挛铩Ｊ炀氝\(yùn)用too和just表述某事物對(duì)自己是否合適。感知句型“They are too small.”的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備 各種尺碼的衣服若干件、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、自由會(huì)話(huà)。

3、復(fù)述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 課文D部分。

1、情景引入，教學(xué)句型。

2、出示圖片，操練單詞pyjamas和jumper。

3、完成練習(xí)。

Step

3Practice

1、讓學(xué)生們依照“It is too big.”說(shuō)句子。說(shuō)得最多的評(píng)為“造句大王”。教師把學(xué)生所說(shuō)的句子寫(xiě)在黑板上。

2、將黑板上的句子擦掉一部分，讓學(xué)生們寫(xiě)出擦掉的句子。寫(xiě)得多的評(píng)為“超級(jí)記憶王”。

Step Consolidation

教學(xué)機(jī)動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。

情景和：Miss Li到服裝超高購(gòu)物，她看中了一件套頭毛衣和一條褲子。Miss Li要售貨員給她試一試大小。（學(xué)生表演所提供的情景，可適當(dāng)發(fā)揮）

2、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表演與表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生在情景中交際的能力。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P27）答案：

C.1.Can you carry this bag?

No, I can’t.It’s too heavy.2.Can you reach those mangoes?

No, I can’t.The mango tree is too tall.3.Can you take your soup now?

No, I can’t.it’s too hot.4.Can you put on this dress?

Yes, I can.It’s just right.5.Can you wear this pair of shoes?

Yes, I can.They are just right.4．家庭作業(yè)。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) These horns are too big.3

總課時(shí)

1、進(jìn)一步練習(xí)too的運(yùn)用；

2、提高學(xué)生的聽(tīng)力。

重點(diǎn)難點(diǎn) 進(jìn)一步在情景中練習(xí)too的運(yùn)用。在聽(tīng)故事的同時(shí)，理解故事大意。教學(xué)準(zhǔn)備 小夾克衫一件、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、表演課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 出示小夾克衫。

T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot.It’s too small.板書(shū)對(duì)話(huà)。

游戲——Dragon game（接龍游戲）S1: Can you wear this jacket? S2: No, I cannot.It’s too small.Can you wear this pyjamas? S3:… …

Step

3Practice 課文E部分

1、兩人一組討論課文E部分圖片。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

2、完成課文E部分書(shū)面練習(xí)。答案：

1）Can you lift this box?

No, I can’t.It is too heavy.2）Can you drink this tea?

No, I can’t.It is too hot.3）Can you wear these trousers?

No, I can’t.They are too long.4）Can you buy this toy?

No, I can’t.It is too expensive.Step Consolidation

1、課文F部分。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P28）

4、家庭作業(yè)。復(fù)述課文F部分故事給他人聽(tīng)。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 1

Assessment I

總課時(shí)

1、復(fù)習(xí)第1～7單元的內(nèi)容；

2、考察學(xué)生的聽(tīng)力；

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)句目 標(biāo) 的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)及難點(diǎn)：幫助學(xué)生掃除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 第1～7單元單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

Step

2Presentation and drill 游戲復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞和句型

Step

3Practice

1、A部分。根據(jù)圖片及所給副詞造句。1）四人小組口頭描述圖片內(nèi)容。2）完成書(shū)面練習(xí)。

2、B部分。聽(tīng)音，并根據(jù)圖片寫(xiě)句子。

3、C部分。看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的人物正在做什么。

4、D部分。我能??

1）在每小題后根據(jù)實(shí)際情況畫(huà)上圖像。2）四人一組完成任務(wù)。

3）教師悼念學(xué)生反饋來(lái)的信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難。

5、E部分。我喜歡??

教學(xué)機(jī)動(dòng)

1）在每小題后根據(jù)實(shí)際情況畫(huà)上圖像。2）四人一組完成任務(wù)。

3）教師悼念學(xué)生反饋來(lái)的信息，了解學(xué)生所喜歡的活動(dòng)。

6、F部分。我覺(jué)得??

1）教師解釋too simple, interesting和too difficult的含義。2）指導(dǎo)學(xué)生自由完成F部分。

Step Consolidation

1、學(xué)生對(duì)第1～7單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)。

2、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生在前一階段所取得的成績(jī)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)行后一階段的學(xué)習(xí)。

3、家庭作業(yè)。將“Great, you can do a lot.Keep it up.”抄寫(xiě)在自己認(rèn)為醒目的地方，以此激勵(lì)自己。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) My singing is louder than yours.1

總課時(shí)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞garden, hole, pleased, small；

2、能聽(tīng)懂、理解、會(huì)說(shuō)本課故事；

3、能理解形容詞比較級(jí)的用法；

4、教育學(xué)生不要欺負(fù)弱小。

形容詞比較級(jí)的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。

一幅花園圖（圖中兩只鳥(niǎo)正在看著地上的一個(gè)洞）、氣球三只、單詞卡片、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、出示花園圖。

2、拿出一只氣球，將其吹成一個(gè)很小的球。

3、出示單詞卡片angry, pleased, bigger, smaller。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，回答問(wèn)題。

2、聽(tīng)課文A部分錄音，進(jìn)一步理解課文；模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、幫助學(xué)生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后讓學(xué)生們精讀課文，討論回答下列問(wèn)題。（可事先寫(xiě)在小黑板上）

教學(xué)機(jī)動(dòng)

2、完成課文C部分練習(xí)。

3、聽(tīng)課文A、C部分錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、教師按照表提問(wèn)，然后，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容復(fù)述課文。

2、讓學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勅绾卫斫獠⒆龅健安灰圬?fù)弱小“。

3、評(píng)價(jià)。

4、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P29～30）答案：

A.1.b;2.b;3.b;4.a;5.b B.1.fatter;2.shorter;3.bigger;4.taller

4、家庭作業(yè)。1）聽(tīng)磁帶，背課文。2）復(fù)述故事。3）抄寫(xiě)新單詞。

4）準(zhǔn)備故事《不要欺負(fù)弱小》。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) My singing is louder than yours.2

總課時(shí)

1、能熟悉形容詞比較級(jí)的形式；

2、能運(yùn)用形容詞比較級(jí)比較兩事物。

目 標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn) 運(yùn)用形容詞比較級(jí)比較兩事物。形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、復(fù)述故事“These horns are too big.”。

Step

2Presentation and drill

1、讓一胖、一瘦兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)。T: S1 is fatter than S2.S2 is thinner than S1.教學(xué)單詞fatter和thinner。

2、讓一高、一矮兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)。T: S3 is taller than S4.S4 is shorter than S3.教學(xué)單詞taller和shorter。

Step

3Practice

1、兩人一組完成課文D部分練習(xí)。答案：

1）Tony;Alan;John 2）Helen;Mary;jane

2、讓三名學(xué)生上臺(tái)來(lái)，其余學(xué)生運(yùn)用形容詞比較級(jí)對(duì)他們進(jìn)

教學(xué)機(jī)動(dòng)

行描述。

Step Consolidation

1、讓學(xué)生們調(diào)查好朋友的生日、身高、體重等情況，并按照式樣填寫(xiě)。完成后，教師選擇幾名學(xué)生運(yùn)用形容詞比較級(jí)向大家陳述其調(diào)查結(jié)果。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P31）答案：

C.1.Peret is shorter than John.2.Susan is fatter than Jane.3.Jane is thinner than Susan.4.Anne has longer hair than Lingling.4、家庭作業(yè)。比較自己好朋友的身高、體重等，描述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) My singing is louder than yours.3

總課時(shí)

1、進(jìn)一步練習(xí)形容詞比較級(jí)的運(yùn)用；

2、能完成關(guān)于形容詞比較級(jí)的書(shū)面練習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 進(jìn)一步練習(xí)形容詞比較級(jí)的用法。含有形容詞比較級(jí)句子的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備 各種文具若干、教學(xué)磁帶等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、復(fù)述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill

1、出示自己的長(zhǎng)尺和學(xué)生的短尺。T: My ruler is longer than yours.教單詞longer。

2、出示兩本價(jià)錢(qián)不同的書(shū)。T: This book is cheaper than that book.教單詞cheaper。

3、拿起學(xué)生的兩本新舊程度不同的書(shū)。T: Your book is older than his.教單詞older。

4、板書(shū)以上句子，讓學(xué)生們觀察并找出規(guī)律。然后總結(jié)并說(shuō)明形容詞比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，即“A is/are+形容詞比較級(jí)+than B”，并板書(shū)，讓學(xué)生們分組運(yùn)用該結(jié)構(gòu)造句。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

Step

3Practice 課文E部分。

1、兩人一組討論圖片。

2、完成書(shū)面練習(xí)。

Step Consolidation

1、讓學(xué)生們相互就彼此文具的特點(diǎn)進(jìn)行比較。選擇幾組向大家陳述比較結(jié)果。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P32）答案：

D.1.a.Peter;b.Anne

2.a.peter’s book is thinner.b.Anne’s pen is fatter.4、家庭作業(yè)。比較自己家中的人或事物的情況。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) I’m as happy as a bird.1

總課時(shí)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞；能理解單詞；

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、復(fù)述本課故事；

3、能感知并理解形容詞原級(jí)比較形式“as…as”的用法；

4、滲透與人為善的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn) 理解并復(fù)述故事。“as…as”結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備 英語(yǔ)讀物一本、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、幻燈片、多媒體課件等。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、利用教室中的物品或文具作比較，自由會(huì)話(huà)。

Step

2Presentation and drill

1、情景引入，教新單詞carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。

1）抱起一疊作業(yè)本，假裝抱不動(dòng)。

T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it.Who can carry them for me? Who can help me? S1: Let me carry them for you.T: Thank you.You’re so friendly.板書(shū)單詞carry和friendly，帶讀。2）出示英語(yǔ)讀物。

2、聽(tīng)課文B部分錄音，跟讀單詞。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，理解故事大意，回答問(wèn)題。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

2、聽(tīng)課文A部分錄音，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，討論完成問(wèn)題。

2、再次閱讀課文，然后兩人一組完成課文C部分練習(xí)。

3、再次聽(tīng)錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、根據(jù)表格復(fù)述故事。

2、評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)。（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》P33～34）

4、家庭作業(yè)。1）聽(tīng)磁帶，背課文。2）復(fù)述故事給家人聽(tīng)。

課 題 分課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) I’m as happy as a bird.2

總課時(shí)

1、能掌握并熟練地運(yùn)用結(jié)構(gòu)“as…as”；

2、通過(guò)情景交際，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握并靈活運(yùn)用“as…as”結(jié)構(gòu)。對(duì)人（事）物做出恰如其分的比較描述。教學(xué)準(zhǔn)備 人物和動(dòng)物圖片、各種文具若干。

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

Step

1Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、復(fù)述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 課文D部分。

1、兩人一組討論。

T: Read the description carefully.Discuss and find out how tall each child is.2、完成練習(xí)。答案：120cm

J

120cm

John

118cm

Tony

115cm

Benny

110cm

Linda

105cm

Jane

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。

教學(xué)機(jī)動(dòng)

第二篇：湘版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 周雄華 教學(xué)目標(biāo)：

1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)

2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力

3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力

4、培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力

5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠用抒情、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情

2、二聲部歌曲的演唱

3、感受五聲調(diào)式音階：嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《中華,各族兒童幸福的家》、《猜調(diào)》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《歡樂(lè)頌》、《采茶燈》、《鈴兒響叮當(dāng)》

2、欣賞樂(lè)曲《我的祖國(guó)》、《窮人的孩子早當(dāng)家》、《土耳其進(jìn)行曲》、《郵遞馬車(chē)》、《雪橇》

教學(xué)措施：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作、以個(gè)人為單位進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)

2、運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣憤。

目 次

課 題 周 次 節(jié) 次 我的祖國(guó) 1 2 愛(ài)心的奉獻(xiàn) 2 2 西南音韻 3-4 4 豐收樂(lè) 5 2 音樂(lè)家貝多芬 6 2 京調(diào) 7 2 海峽兩岸 8-9 4 賣(mài)火柴的小姑娘 10 1 馬車(chē)和雪橇 10-11 2 新年音樂(lè)會(huì) 11-12 2 選唱選聽(tīng) 12-13 3

我的祖國(guó) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞《我的祖國(guó)》、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、懂得獨(dú)唱與合唱的區(qū)別。

重點(diǎn)：在于欣賞好《我的祖國(guó)》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對(duì)比。

難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、教材分析《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國(guó)隨即打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國(guó)鴨綠江邊。10月19日，中國(guó)人民志愿軍跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)。)

三、欣賞歌曲

3、聽(tīng)老師范唱，想“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”

4、討論：歌曲可以分幾部分？

5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

6、第一部分的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

7、試著讓學(xué)生唱一唱，以加以體會(huì)。

8、討論：這首歌曲你聽(tīng)了最大的感受是什么？第一部分和第二部分為什么要處理成獨(dú)唱加合唱，獨(dú)唱表達(dá)了什么？合唱又起什么作用？

9、讓學(xué)生根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

10、第一部分是在贊美祖國(guó)的秀美江山，充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，第二部分表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的自豪感。

四、學(xué)唱歌曲指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領(lǐng)唱和合唱。)

五、你欣賞了這首《我的祖國(guó)》你心里有什么樣的感受嗎？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲 第一部分：贊美祖國(guó)的秀美江山 熱愛(ài)

第二部分：贊美祖國(guó)的強(qiáng)大 自豪 課 后 小 結(jié)

中華,各族兒童幸福的家 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲（1）、視唱全曲，（2）、分組演唱

三、新課教學(xué)（1）、默念歌詞一遍（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（3）、隨琴在心里唱一遍。（4）、視譜（（5）、學(xué)唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整體演唱

（1）、請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱（2）、演唱全曲

（3）、升華情感：說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容,所要表達(dá)的情感（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當(dāng)群鳥(niǎo)）

五、總結(jié)全課

老鳥(niǎo)、小鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)用和諧、圓潤(rùn)的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，感受互相奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好情感。

3、能主動(dòng)積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂(lè)趣 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《老鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》這首二聲部歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用和諧圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥(niǎo)兒們的王國(guó)，鳥(niǎo)兒們每天聚在一起，快樂(lè)的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復(fù)習(xí)下滑音

三、音程練習(xí)：

1、單音程：

2、和聲音程：（1）、視唱全曲，（2）、用鳥(niǎo)叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習(xí)：

1、瞿希賢簡(jiǎn)介(女作曲家,自幼愛(ài)好音樂(lè)。1948年畢業(yè)于上海國(guó)立音專(zhuān)作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長(zhǎng)期在中央音樂(lè)學(xué)院音工團(tuán)和中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組工作。)

2、整體聽(tīng)賞。

3、學(xué)習(xí)第二、三樂(lè)句。（小鳥(niǎo)們的歌聲）（1）、隨琴默唱歌詞一遍

（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來(lái)演唱）

4、學(xué)習(xí)第五樂(lè)句。（老鳥(niǎo)們的歌聲）（1）、隨琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的動(dòng)作

5、學(xué)習(xí)第一、四樂(lè)句（老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)的對(duì)唱）

（1）、學(xué)唱第一句（老鳥(niǎo)的聲音輕松寬厚，小鳥(niǎo)的聲音輕巧圓潤(rùn)）（2）、學(xué)唱第四句（飽含深情）

6、學(xué)習(xí)第六樂(lè)句（群鳥(niǎo)歡歌）

7、整體演唱（1）、復(fù)聽(tīng)全曲

（2）、簡(jiǎn)釋繞口令歌曲：歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)（3）、演唱全曲

（4）、升華情感：說(shuō)說(shuō)小時(shí)候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時(shí)，你會(huì)怎么做？

（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當(dāng)群鳥(niǎo)）

五、總結(jié)全課（今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來(lái)匯報(bào)社會(huì)和家庭。我們的生活將是充滿(mǎn)愛(ài)的生活，我們的世界將是充滿(mǎn)愛(ài)的世界。）聽(tīng)賞 《飛來(lái)的花瓣》 教學(xué)目標(biāo)：

（一）在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

（二）能夠根據(jù)節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（三）感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題

（四）聆聽(tīng)合唱《飛來(lái)的花瓣》，感受其音樂(lè)情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)歌曲《老鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》

2、聽(tīng)賞樂(lè)曲《美麗的花兒》、《飛來(lái)的花瓣》

3、領(lǐng)會(huì)其歌曲與樂(lè)曲的思想含義 教學(xué)用具：

磁帶、教科書(shū)、錄音機(jī) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1，師生問(wèn)好！

2，悄悄地春天來(lái)了，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，春天的到來(lái)，讓花兒都開(kāi)了，小樹(shù)都發(fā)芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現(xiàn)在我們帶著春天的思緒一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》。

3，邊聽(tīng)邊想：歌曲表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的真摯謝意及無(wú)比崇敬之情。

4，聽(tīng)第一段，邊聽(tīng)邊想：第一段表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生怎樣的一種思想感情？（表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的教導(dǎo)的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達(dá)了對(duì)老師的無(wú)比懷念、對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。）

5，聽(tīng)第二段，邊聽(tīng)邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個(gè)“回答老師”表達(dá)了對(duì)老師的一種怎樣的情感？（學(xué)生反饋）

6，學(xué)習(xí)歌曲第一段，聽(tīng)老師演唱歌曲，生聽(tīng)。學(xué)生跟著老師的琴學(xué)習(xí)歌曲第一段

猜 調(diào) 教學(xué)目標(biāo)：

能學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調(diào)》，并從中感受和體驗(yàn)少年兒童嬉戲游玩時(shí)天真活潑的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

2、師：云南是中國(guó)擁有少數(shù)民族最多的一個(gè)省，剛才民歌組的同學(xué)為我們介紹了內(nèi)容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來(lái)唱一唱云南的少兒歌曲。請(qǐng)聽(tīng)。

3、聽(tīng)賞《猜調(diào)》

4、提問(wèn)：

（1）、歌聲在問(wèn)什么？你能否嘗試模仿？（2）、這首歌運(yùn)用了聲樂(lè)演唱形式中的哪一種？（生：對(duì)唱）

教師小結(jié)：這是一首云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌，歌唱時(shí)因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對(duì)方的注意，并激起對(duì)方感情上的反應(yīng)，所以往往開(kāi)始先唱一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的引腔，再唱主要內(nèi)容。通過(guò)一串串問(wèn)題，對(duì)方以對(duì)、答的形式展開(kāi)活動(dòng)，問(wèn)得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學(xué)唱歌曲：

（1）、師生以對(duì)答等形式學(xué)唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌詞（3）、加入前倚音演唱 師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結(jié)尾處加入倚音，表現(xiàn)出對(duì)歌雙方自信、得意的情緒，生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童頑皮、可愛(ài)的性格。）

（4）、用多種形式演唱歌曲。

（師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，一問(wèn)多答，多問(wèn)一答。）

6、猜謎活動(dòng)：（1）、學(xué)生分組討論。

（設(shè)計(jì)謎語(yǔ)并用對(duì)歌形式表現(xiàn)。）（2）、學(xué)生參與表現(xiàn)。（分組進(jìn)行對(duì)答游戲。）

7、課堂小結(jié)。

山鄉(xiāng)的彩云

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目的與要求：１、了解并掌握音程的概念。２、通過(guò)教唱《山鄉(xiāng)的彩云》培養(yǎng)學(xué)生

⑴熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情；

⑵正確的理解歌曲內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)歌曲的能力。

⑶用明亮，有彈性的聲音唱歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：揭示其思想性、藝術(shù)性，藝術(shù)的表達(dá)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：歡快活潑的節(jié)奏速度。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

１、初聽(tīng)歌曲，感受藝術(shù)性。

出示問(wèn)題復(fù)聽(tīng)作品、邊聽(tīng)邊思考：

（1）山鄉(xiāng)的景色是怎樣的？

（2）山鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？

（3）你對(duì)??千朵萬(wàn)朵落山窩??有什么認(rèn)識(shí)

（4）能不能想象出一幅改革開(kāi)放之后的山鄉(xiāng)巨變圖？

２、揭示主題。

㈠、有感情的朗讀歌詞，指出襯詞不讀

㈡、討論問(wèn)題。

二、習(xí)唱歌曲：

㈠、分句聽(tīng)唱并分句賞析；反饋、矯正。

㈡、整體習(xí)唱與指導(dǎo)：

思考與討論：

①：思考與練習(xí)之一。

②：襯詞在歌曲中的表情作用。

③、為了把歌曲那活潑、歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)出來(lái)，哪些地方唱強(qiáng)些？

哪些地方唱輕些？

三、出示目標(biāo)，并藝術(shù)的處理歌曲：

１、頒布目標(biāo)。

２、藝術(shù)處理。

①獨(dú)唱。

②領(lǐng)唱、齊唱、一唱眾和。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山鄉(xiāng)的彩云

──改革后的山鄉(xiāng)巨變

──典型的節(jié)奏型

──襯詞的作用。

________________________________________ 栗子大豐收 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）能學(xué)會(huì)用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲《栗子大豐收》，體驗(yàn)農(nóng)村人喜氣洋洋的生活情趣

（2）能仔細(xì)聽(tīng)賞民歌管弦樂(lè)曲《豐收鑼鼓》，能聽(tīng)辨出主題2兩次邀請(qǐng)安走勢(shì)的直走樂(lè)器，并認(rèn)識(shí)演奏這首樂(lè)曲的名字打擊樂(lè)器。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、交流。師：同學(xué)們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進(jìn)教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景。

二、山鄉(xiāng)晨曲

1、觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)鼍皥D片，學(xué)生交流觀后感。聆聽(tīng)山那邊飄來(lái)的晨曲。

三、山鄉(xiāng)的歌

1、學(xué)生用LU隨琴輕聲哼唱旋律。學(xué)生劃拍認(rèn)讀旋律，師生合作，生生合作，生生合作共同突破難點(diǎn)。全班跟琴齊唱全曲。

2、學(xué)唱歌詞。老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。

3、參與表現(xiàn)討論歌曲的演唱情緒。學(xué)生聽(tīng)老師演唱一、二樂(lè)句，體驗(yàn)后講出一、二的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。學(xué)生商議三、四、五、六樂(lè)句的演唱要求。（這部分在演唱時(shí)強(qiáng)弱對(duì)比要分明，要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后喜悅心情用歡快的情緒演唱出來(lái)。）學(xué)生演唱最后兩句，體驗(yàn)結(jié)束句興奮、幸福的感情，總結(jié)出用抒情、激動(dòng)地情緒和明亮的聲音將歌曲推向高潮。

四、慶祝豐收過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧！

1、聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，討論交流。A、這首樂(lè)曲有幾個(gè)音樂(lè)主題？ B、仔細(xì)聆聽(tīng)主題2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂(lè)器是（）；第二遍的主奏樂(lè)器是（）。第一遍： 嗩吶 二胡 笙第二遍：二胡 笛子 揚(yáng)琴 C、討論歸納師：這首樂(lè)曲有兩個(gè)音樂(lè)主題，第一個(gè)主題音樂(lè)歡快熱烈，第二個(gè)主題輕快而富有歌唱性。它們運(yùn)用了二胡、嗩吶兩種不同的樂(lè)器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。

六、課堂小結(jié)師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，資助評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領(lǐng)略《栗子大豐收》的美麗，到聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們?cè)俅坞S著《豐收鑼鼓》的音樂(lè)跳起來(lái)吧！播放音樂(lè)，在歡快的歌舞中結(jié)束本課。音樂(lè)家貝多芬 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對(duì)人類(lèi)音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類(lèi)才能得到幸福

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢⑶疫\(yùn)用樂(lè)器編小合唱。

教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。

教學(xué)過(guò)程：

音樂(lè)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見(jiàn)一位音樂(lè)圣人：你們想知道他是誰(shuí)嗎？ 教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)的作品。

2、提問(wèn)：①你還聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？ ②他為什么被稱(chēng)為“樂(lè)圣”？為什么受到世界人民的愛(ài)戴和擁護(hù)？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

二、走進(jìn)音樂(lè)圣人——貝多芬

1、通過(guò)聽(tīng)故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合課件簡(jiǎn)介“樂(lè)圣”貝多芬的生平。（簡(jiǎn)介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國(guó)不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂(lè)團(tuán)的樂(lè)長(zhǎng)，父親是一個(gè)宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂(lè)天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個(gè)象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時(shí)他已開(kāi)始在音樂(lè)會(huì)上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時(shí)期中所受的音樂(lè)教育一直是非常零亂和沒(méi)有系統(tǒng)的）

三、走進(jìn)名曲——《歡樂(lè)頌》

1、欣賞《歡樂(lè)頌》

①結(jié)合課件通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。②提問(wèn)：聽(tīng)完這首合唱曲你最深的感受是什么？

2、學(xué)唱《歡樂(lè)頌》

①提問(wèn)：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見(jiàn)。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

四、拓展、延伸、運(yùn)用

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂(lè)器的名稱(chēng)，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。

2、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂(lè)頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂(lè)器自編合唱。

3、分組上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來(lái)，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊(duì)型和變化方面多下功夫。

五、小結(jié)

1、用一句話(huà)說(shuō)出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞貝多芬的部分音樂(lè)作品片斷 教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生用悠長(zhǎng)平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對(duì)土撥鼠的憐愛(ài)和親切的情感，體會(huì)流浪者的積極向上的精神。

2、通過(guò)音樂(lè)素材類(lèi)比，分析歌曲的音樂(lè)元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分析歌曲的音樂(lè)元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂(lè)家的生平，通過(guò)對(duì)其音樂(lè)作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂(lè)家不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂(lè)作品能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩首音樂(lè)的片斷請(qǐng)大家欣賞，聽(tīng)完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷）

2、提問(wèn)小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼，對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過(guò)欣賞，你想知道什么？

二、以問(wèn)激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到他的第一感受。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，談感受。

3、這樣一個(gè)看似冷漠的人怎么會(huì)寫(xiě)出如此深情地歌曲呢？請(qǐng)大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過(guò)程中要求： A、請(qǐng)你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個(gè)音是什么？結(jié)束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂(lè)元素：調(diào)式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類(lèi)似《土撥鼠》的旋律（譜略），請(qǐng)同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類(lèi)的歌曲通常被稱(chēng)為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂(lè)句，對(duì)比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對(duì)比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng)。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運(yùn)用力度來(lái)演唱歌曲的高潮部分，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強(qiáng)的的力度來(lái)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來(lái)表現(xiàn)那種無(wú)可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學(xué)生分組表演歌曲 要求：每組設(shè)計(jì)一個(gè)表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂(lè)，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

第六課 京調(diào) 課時(shí)：2—1 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

２、讓學(xué)生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。

３、通過(guò)欣賞《京調(diào)》，通過(guò)欣賞可以引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣。引起他們對(duì)我國(guó)戲曲的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

１、京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn) ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當(dāng)

師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。

l）、說(shuō)一說(shuō)

生：京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

2）、演一演

師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

2、京劇的伴奏樂(lè)器 l）、說(shuō)一說(shuō)

生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。）

師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。

2）、聽(tīng)一聽(tīng)

師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。

3、京劇的臉譜

1）、看臉譜、說(shuō)臉譜

師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。生：（先評(píng)價(jià)大家說(shuō)的，然后說(shuō)說(shuō)京劇臉譜的資料）。

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨 師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大工夫？

生：有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽(tīng)賞與交流 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。

2、再聽(tīng)《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒(méi)有實(shí)際意義，是京劇音樂(lè)中的一種傳統(tǒng)習(xí)慣用詞。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）”

②學(xué)生念詞：“龍里格龍（咚）”。

2）、分旦角、生角唱詞

3）、集體合作演唱《龍里格龍》

5．自主設(shè)計(jì)表演

l）、啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作，隨音樂(lè)《龍里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。

2）、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。

四、總結(jié)，延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生自由發(fā)言。）

2、介紹京劇的發(fā)展 師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

五、結(jié)束

播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)、做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。第六課 京調(diào) 課時(shí)：2—2 教學(xué)目標(biāo)：

１、感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

２、學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。

３、聆聽(tīng)《京調(diào)》，表演《說(shuō)唱臉譜》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。教學(xué)重難點(diǎn) 了解京劇 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 感受京劇的韻味 教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》 1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入。

(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

(2)我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國(guó)門(mén)訪(fǎng)問(wèn)演出，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。

2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》初聽(tīng)唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡(jiǎn)介。3.復(fù)聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)的主要因素。

(1)地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)。

(2)唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。

5.聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情聆聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。2.解釋?zhuān)骸拔髌ち魉保髌な乔弧⒘魉前濉?/p>

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì)一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。第一句：從開(kāi)始到“不登門(mén)”。第二句：從“雖說(shuō)是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。

三、課后小結(jié)

第七課 海峽兩岸 課時(shí)：2—1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國(guó)民間音樂(lè)特有的風(fēng)格，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動(dòng)時(shí)的愉快場(chǎng)面，并了解茶的生長(zhǎng)區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。

2、通過(guò)模仿、律動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)采茶舞的基本動(dòng)作，并能根據(jù)音樂(lè)情緒的變化進(jìn)行即興表演。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、欣賞樂(lè)曲《采茶燈》，感受樂(lè)曲特有的民族音樂(lè)風(fēng)格

2、學(xué)跳簡(jiǎn)單的采茶舞蹈

教學(xué)過(guò)程

一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入

教師從藏族舞蹈中獻(xiàn)哈達(dá)奉酥油茶的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來(lái)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

二、欣賞《采茶燈》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受音樂(lè)的情緒

2、展開(kāi)討論

用語(yǔ)言描繪自己對(duì)音樂(lè)的感受和想象，或用形體語(yǔ)言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動(dòng)作體態(tài)。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片，感受樂(lè)曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演

在律動(dòng)的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂(lè)曲，相互合作，根據(jù)樂(lè)曲情緒綜合表演。

四、拓展：欣賞茶藝表演

播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進(jìn)行茶藝表演，讓學(xué)生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

六、跟著樂(lè)曲，“擔(dān)”著茶筐走出教室

第七課 海峽兩岸 課題：愿祖國(guó)花好月圓 課時(shí)：2—2 教學(xué)目標(biāo)：

能用柔美、圓潤(rùn)的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國(guó)花好月圓》，體驗(yàn)歌中盼望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)懷抱的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情的演唱歌曲 教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)愿望 師：我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不盼望著臺(tái)灣回歸，臺(tái)灣同胞也時(shí)刻盼望著回到母親的身邊，同學(xué)們，你們有什么愿望？

學(xué)生展開(kāi)想象，自由回答。

二、朗讀歌詞

師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來(lái)訴說(shuō)自己美好的愿望吧！（課件：《花好月圓》音樂(lè)）

1、師配樂(lè)朗誦歌詞第二段。

2、請(qǐng)全體同學(xué)配樂(lè)朗誦歌詞第一段，體驗(yàn)情感。

3、分角色朗讀。第一段：大陸小朋友 第二段：臺(tái)灣小朋友

三、學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)琴哼曲

師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聲音來(lái)表現(xiàn)心中盼望回歸的情感。

2、聽(tīng)琴唱譜 分男女生接龍演唱。

3、依譜唱詞

師：同學(xué)們還能用什么不同方式來(lái)演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女聲對(duì)唱，一領(lǐng)眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

師：讓我們將這美好的歌聲錄下來(lái)，寄給臺(tái)灣的小朋友，大家共同期盼臺(tái)灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！將師生演唱的歌曲錄音。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們欣賞了臺(tái)灣的民歌，了解了臺(tái)灣的風(fēng)土人情，大陸和臺(tái)灣血脈相連，那份感情是深深的臺(tái)灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺(tái)灣會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，讓我們祝愿祖國(guó)早日統(tǒng)一，愿祖國(guó)花好月圓！

第八課 賣(mài)火柴的小女孩 課時(shí)：1—1 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)W會(huì)有感情的朗誦《賣(mài)火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。

3、能主動(dòng)積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

選用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂(lè)，并積極大膽的參與表演。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到我們“閃客大擂臺(tái)”欄目做客。大家平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們想知道一部好的動(dòng)畫(huà)片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話(huà)劇，下面我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這部影片的插曲。

2、請(qǐng)你們告訴我這幕童話(huà)劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請(qǐng)大家為這幕戲進(jìn)行后期制作，首先，請(qǐng)你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過(guò)的課文，想象這幕童話(huà)劇大致可以分為幾段？

（課件播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片）

二、體驗(yàn)探索

1、通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這童話(huà)劇可以分為三段，下面請(qǐng)大家給每段起個(gè)小標(biāo)題吧！

2、大家覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片少了什么？

3、接下來(lái)，我將邀請(qǐng)大家一起來(lái)完成這部動(dòng)畫(huà)片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂(lè)組”和“表演組”。我給你們準(zhǔn)備了一些道具，請(qǐng)看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺(tái)，下面我們分別來(lái)看看 學(xué)生可能出現(xiàn)的方案

第一段 寒夜賣(mài)火柴 《悲歌》

第二段 五次點(diǎn)火柴 《祝你圣誕快樂(lè)》《夢(mèng)幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢(mèng)幻曲》或《悲歌》 分組上臺(tái)展示

三、綜合表演

1、學(xué)生集體合作表演

2、生生自評(píng)互評(píng)，老師引導(dǎo)，歸納學(xué)生意見(jiàn)，評(píng)出最佳表演組合。

四、總結(jié)全課

第九課 郵遞馬車(chē) 課題：郵遞馬車(chē) 課時(shí)：2—1 教學(xué)目標(biāo)：

１、欣賞、學(xué)唱日本歌曲《郵遞馬車(chē)》，聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)。

２、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點(diǎn)，體驗(yàn)馬車(chē)奔馳向前及趕馬車(chē)郵遞員愉快的心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

2、唱好歌曲中的變化音級(jí)。教學(xué)過(guò)程：

一、出示一封信導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生幫老師來(lái)寄信，由此引出課題《郵遞馬車(chē)》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車(chē)圖片，了解郵遞馬車(chē)。

二、模唱練習(xí)：

2/

05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂(lè)要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車(chē)奔馳向前的情景。

三、歌曲教學(xué)：

（一）聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)：

首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車(chē)》，說(shuō)說(shuō)感受，試著分析歌曲的音樂(lè)要素和表現(xiàn)手法。然后師簡(jiǎn)介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫(xiě)的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽(tīng)來(lái)，每天來(lái)一趟的郵遞馬車(chē)的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿(mǎn)希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂(lè)、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國(guó)逐漸傳播開(kāi)來(lái)。

（二）聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)：再次播放歌曲《郵遞馬車(chē)》，讓生跟著老師隨音樂(lè)拍節(jié)奏律動(dòng)

（三）聽(tīng)聽(tīng)唱唱：

1、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用?LU?來(lái)跟琴哼唱旋律，然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲，師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。（加強(qiáng)歌曲中的變化音級(jí)）

3、讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。（即歌曲中的變化音級(jí)的教唱）

4、指導(dǎo)學(xué)生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。

3、指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的打擊小樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂(lè)按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)、第九課 郵遞馬車(chē) 課時(shí)：2—2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫(huà)出短促有力的短旋律線(xiàn)。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比）

師：我們來(lái)試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂(lè)線(xiàn)條和剛才黑板上的哪條旋律線(xiàn)相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽(tīng)到了很多的音樂(lè)場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來(lái)有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂(lè)素材來(lái)組成一個(gè)音樂(lè)故事或者一段音樂(lè)劇……相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。

第三篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案

Unit 1

How do you go there?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來(lái)替換關(guān)詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start

(1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活

動(dòng)可借鑒五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)第一單元。

(2)Let's chant 教師放本課時(shí)Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽(tīng)一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車(chē)，自問(wèn)自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學(xué)生如果回答：“Me too!”教師就繼續(xù)問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by'?短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by…”

(3)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)原因。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學(xué)生聽(tīng)并輕聲跟唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let'stry 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步感知主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師提問(wèn)學(xué)生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵(lì)要更多的學(xué)生參與提問(wèn)教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫(huà)＆一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和～輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)＆當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，1o yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school?listen．”學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。(3)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話(huà)。

(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會(huì)句子當(dāng)中的某些短語(yǔ)或單詞，只給出打頭的第一個(gè)字母作黃示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。Group work 教師讓學(xué)生四人一組，通過(guò)提問(wèn)“How do you go to school???了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準(zhǔn)備下一節(jié)課做匯報(bào)。教師可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話(huà)，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。2．能夠了解輔音，p／，廠(chǎng)b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話(huà)。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師檢查上一課時(shí)布置的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線(xiàn)”活動(dòng)

教師展示畫(huà)出的路線(xiàn)并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書(shū)first，next，then，請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線(xiàn)，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。(2)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，完成文后的兩個(gè)問(wèn)答練習(xí)。

Pronunciation(1)教師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標(biāo))與發(fā)音 在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對(duì)照學(xué)習(xí)。

(2)Read and match 學(xué)生先試著將課本上四個(gè)單詞的音標(biāo)與詞形和配圖連線(xiàn)，然后教師公布正確答案。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go???引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教師說(shuō)，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話(huà)總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。(2)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型,能夠在情景中正確運(yùn)用。2． 能夠在對(duì)話(huà)中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。三.教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話(huà)描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分.2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話(huà)，再讓學(xué)生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書(shū)這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。

(3)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。

(4)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話(huà)，然后讓學(xué)生兩人一組，編一對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師說(shuō)口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線(xiàn)的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話(huà)和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。

3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)

教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫(xiě)著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說(shuō)：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。

(2)繼續(xù)做“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)。教師說(shuō)：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來(lái)教師拿出一封信，說(shuō)：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說(shuō)：“Look at the map．The post office is here．”然后問(wèn)：“Where is the postoffice in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握生詞的目的。

Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語(yǔ)意上多做解釋?zhuān)@部分主要是為下一課時(shí)做鋪墊。Pair work 教師請(qǐng)學(xué)生先在方框里填上單詞或短語(yǔ)，再根據(jù)所填寫(xiě)的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。

3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)

教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫(xiě)著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說(shuō)：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點(diǎn)呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的時(shí)候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門(mén)廣場(chǎng)兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。Pair work “小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)

教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個(gè)表示場(chǎng)所的單詞或短語(yǔ)：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)之后會(huì)有記者來(lái)采訪(fǎng)。”讓學(xué)生利用單詞卡片設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級(jí)里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪(fǎng)“設(shè)計(jì)師”，逐個(gè)提問(wèn)：“Where is the hospital／…?”由“設(shè)計(jì)師”來(lái)回答問(wèn)題。Let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話(huà)；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話(huà)。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線(xiàn)的新語(yǔ)言．

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學(xué)生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出下午放學(xué)后的一些情景：如畫(huà)出標(biāo)有放學(xué)時(shí)間的表、下沉的太陽(yáng)等，告訴學(xué)生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問(wèn)學(xué)生：“What are you going to do after school?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“1 want to…”教師領(lǐng)讀該組句子，學(xué)生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話(huà)。

Good to know 教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。

學(xué)生聽(tīng)A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)。

三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說(shuō)：“This is my left hand and this is my right hand．”請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說(shuō)：“A is on the left．B is on the right．”然后提問(wèn)一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題。

(4)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì)短語(yǔ)。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子,并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2． 能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．

三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動(dòng)

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線(xiàn)，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放Let's try時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線(xiàn)。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。

教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師出示教學(xué)掛圖說(shuō)“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話(huà)，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(3)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車(chē)路線(xiàn)。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話(huà)泡中的示范語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線(xiàn)。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車(chē)到達(dá)。

Unit 3 What are you going to do ?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow，tonight．

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn部分的四會(huì)短語(yǔ)；

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及對(duì)be going to do句型了解和替換操練。

三、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，(教師可對(duì)‘I’m going to the cinema．”加以解釋?zhuān)Z(yǔ)法規(guī)則見(jiàn)教學(xué)參考資料庫(kù)。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對(duì)話(huà)中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。

Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說(shuō)：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)詞匯。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。3.能夠完成Let's try部分聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書(shū)寫(xiě))be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對(duì)性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習(xí)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對(duì)唱。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話(huà)，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學(xué)生先在課文表格中寫(xiě)出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話(huà)。(2)學(xué)生抄寫(xiě)四會(huì)句子。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫(xiě)出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱(chēng)吋be going to do 句型的用法。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)的人稱(chēng)代詞與物主代詞的變換。

三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評(píng)一評(píng)誰(shuí)最動(dòng)聽(tīng)。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對(duì)。(6)“找伙伴”活動(dòng)

教師請(qǐng)每名學(xué)生在一張小紙條上寫(xiě)下自己的周末安排(1—2項(xiàng))，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢(xún)問(wèn)：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學(xué)生即說(shuō)：“Great!e can play together．”再一起去問(wèn)其他同學(xué)，看誰(shuí)找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學(xué)匯報(bào)自己的周末安排。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書(shū)寫(xiě)post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子,并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進(jìn)行Let's play部分的購(gòu)物活動(dòng)。4．能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線(xiàn)的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant 教師聽(tīng)完幾名學(xué)生陳述后說(shuō)：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽(tīng)，再跟節(jié)奏吟唱。.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師通過(guò)繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過(guò)與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；在呈現(xiàn)過(guò)程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰(shuí)既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。

Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書(shū)并布置好5—6處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣(mài) 書(shū)點(diǎn)”由2—3名學(xué)生擔(dān)任銷(xiāo)售人員，其他學(xué)生自由購(gòu)書(shū)。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話(huà)，可結(jié)合前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中所學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型對(duì)對(duì)話(huà)進(jìn)行拓展。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對(duì)其中的書(shū)籍名詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)。

Pronunciation(1)教師出示對(duì)折后寫(xiě)有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說(shuō)：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨(dú)立完成連線(xiàn)練習(xí)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)詞匯。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)回答。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際。

三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放三遍L(zhǎng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì)單詞，3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。

(2)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話(huà)中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。

Pair work 學(xué)生兩人一組相互采訪(fǎng)，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購(gòu)物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話(huà)。2．能夠根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容回答文后的問(wèn)題。二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話(huà)。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫(xiě)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。(3)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說(shuō)：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學(xué)生觀看后討論故事的涵義，體會(huì)“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項(xiàng)。

Unit4 I have a pen pal.第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語(yǔ))的ing形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫(xiě)：riding，diving，making。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放五年級(jí)下冊(cè)Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動(dòng)作。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)+ Let?s start

教師與一名學(xué)生示范。教師問(wèn)：“What?s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫(xiě)Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答、填表。Let's learn(1)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)自己的業(yè)余愛(ài)好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like…”教師板書(shū)：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問(wèn)答操練。

(2)教師出示diving的單詞卡片，問(wèn)：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書(shū)：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫(xiě)。

(3)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答操練：What is your hobby?I like--Group work 學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢(xún)問(wèn)：?'What is your hobby?'?調(diào)查完畢，各組派代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“…boys／girls like…”也可說(shuō)出名字，如：“一and…like…”若課上時(shí)間不夠，可將調(diào)查活動(dòng)放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報(bào)，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫(xiě)表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)動(dòng)詞(短語(yǔ))

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes…

三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問(wèn)答操練。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let's打y部分的練習(xí)。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)四會(huì)句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來(lái)。Let's play

教師請(qǐng)六、七名學(xué)生上臺(tái)站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說(shuō)：“I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說(shuō)：“A likes…I like…”，接下來(lái)第三名學(xué)生c邁出一步說(shuō)：“A likes…B likes…I like…”，依次進(jìn)行。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語(yǔ)信封書(shū)寫(xiě)的知識(shí)。3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read(1)教師問(wèn)：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫(huà)上的兩個(gè)外國(guó)小姑娘說(shuō)：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學(xué)生打開(kāi)課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說(shuō)幾個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對(duì)答案。

(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對(duì)答案。

Group work 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問(wèn)：“What is your hobby?'?并可將對(duì)方的業(yè)余愛(ài)好簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。

Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語(yǔ)信封各部分名稱(chēng)的詞匯，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)含義，然后教師出示一個(gè)漢語(yǔ)信封與一個(gè)英語(yǔ)信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識(shí)。

Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學(xué)生聽(tīng)A部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Tell me about your pen pal“。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師板書(shū)：live，然后指著自己說(shuō)：“I live in…Where do you live?'?引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問(wèn)：“What is this?'?引導(dǎo)學(xué)生 作答。教師繼續(xù)問(wèn)：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式就動(dòng)物的住所提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問(wèn)：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書(shū)：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱(chēng)單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(4)學(xué)生看板書(shū)提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答操練。

Let's practice.學(xué)生四人一組討論用英語(yǔ)描述Bill的一天，并輪流用英語(yǔ)表達(dá)。Let's chant(1)教師放第44頁(yè)上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。

(2)學(xué)生分組說(shuō)唱歌謠。Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問(wèn)：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(2)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)單詞。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話(huà)。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說(shuō)唱歌謠。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語(yǔ)描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀對(duì)話(huà)。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問(wèn)題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對(duì)話(huà)里的人物，f(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。Tick and say 學(xué)生聽(tīng)錄音，然后完成書(shū)上的表格。

Task time 教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見(jiàn)學(xué)生用書(shū)第52頁(yè)。學(xué)生將個(gè)人信息填好后交給教師。教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一摞表格中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問(wèn)，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫(xiě)卡片的人是誰(shuí)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解Let's read中的短文。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題閱讀。教師根據(jù)短文內(nèi)容提問(wèn).(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請(qǐng)兩、三個(gè)小組朗讀短文。

Let's play 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺(tái)下學(xué)生通過(guò)提問(wèn)猜這名學(xué)生是誰(shuí)，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊(duì)用最少的does引導(dǎo)的問(wèn)句猜出這名學(xué)生的名字。

Let's check 教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽(tīng)本單元的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并書(shū)寫(xiě)本單元四會(huì)單詞和句子。

Unit 5 What does she do?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想。2．本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放四年級(jí)上冊(cè)第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start

教師展示本部分的掛圖，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書(shū)：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。

Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說(shuō)：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問(wèn)：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向?qū)W生解釋歌詞大意。學(xué)生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

’

1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)，并能做替換練習(xí)。_ 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運(yùn)用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問(wèn)句的表達(dá)。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)

Let's try 學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第59頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、選擇。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對(duì)話(huà)替換練習(xí)。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子或完成活動(dòng)手冊(cè)上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺(jué)濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動(dòng)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學(xué)生在59頁(yè)表格第一列的第2～4格中填人要采訪(fǎng)的同學(xué)名字，(如不夠用可寫(xiě)在空白處)，然后去采訪(fǎng)班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話(huà)，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2．能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成Let's find out活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?

2．本課難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個(gè)句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。三．教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動(dòng)

復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯。活動(dòng)具體操作方法詳見(jiàn)本單元供選擇的游戲。為使這個(gè)游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊(duì)，讓兩個(gè)隊(duì)輪流說(shuō)字母進(jìn)行比賽。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個(gè)人物問(wèn)：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。(4)再放一遍錄音，核對(duì)答案。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運(yùn)用。二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱(chēng)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹。2．本課難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。2．預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動(dòng) 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說(shuō)：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第6l頁(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說(shuō)：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問(wèn)：“Is she a policeman?”學(xué)生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)，并能在情境中運(yùn)用。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運(yùn)用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點(diǎn)是正確使用本單元重點(diǎn)句型。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動(dòng)

教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開(kāi)眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個(gè)找出來(lái)并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、勾出正確的選項(xiàng)。錄音內(nèi)容如下： 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師說(shuō)：“I go to school by subway．”在黑板上板書(shū)：subway，學(xué)生跟說(shuō)，然后教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫(xiě)在subway的下面。教師說(shuō)：“1 work in a schoo1．”然后把school寫(xiě)在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的工作場(chǎng)所名稱(chēng)，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對(duì)話(huà)。(3)學(xué)生兩人一組做對(duì)話(huà)替換練習(xí)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

學(xué)生在教室里走動(dòng)并采訪(fǎng)幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)音打勾。(4)Story time 教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音閱讀故事。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。2．能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成Task Time部分的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱(chēng)和重點(diǎn)句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

”翻卡”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說(shuō)卡片上的詞或說(shuō)一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭(zhēng)取第1個(gè)把相關(guān)的卡片翻過(guò)去。．

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問(wèn)題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問(wèn)：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，讀后回答問(wèn)題。(2)同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點(diǎn)，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時(shí)告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好。

(3)教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動(dòng)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B表格中的問(wèn)題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫(xiě)的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問(wèn)，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫(xiě)內(nèi)容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from?

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let's learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn(1)教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。(2)教師提問(wèn)：“Where does the rain come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續(xù)問(wèn)：“Where does the vapour come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。(3)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“Where does the?come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問(wèn)。Let's find out 教師問(wèn)學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“What can you see in the picture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let's時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk

(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“Where does apple juice／milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。(2)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。(3)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

Group work 學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(zhǎng)或朋友。做表述時(shí)可參考語(yǔ)言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。

2．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一 些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read(1)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。

(2)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生分小組朗讀對(duì)話(huà)，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對(duì)。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運(yùn)用句型“First，we have the seed．”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．?dāng)⑹龇N花的過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰(shuí)寫(xiě)得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s learn

(1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說(shuō)：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一粒花種，說(shuō)：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿(mǎn)土壤 的花盆，說(shuō)：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào)，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。

Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2．了解英文中先后順序的表達(dá)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日常口語(yǔ)練習(xí)。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try(1)教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk

(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書(shū)四會(huì)句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫(xiě)。

(2)同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對(duì)話(huà)。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對(duì)話(huà)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫(xiě)四會(huì)句子。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。2．能夠獨(dú)立完成Let's check部分的聽(tīng)力練習(xí)。

3．能夠理解、認(rèn)讀B Let's read部分的句子。二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(zhǎng)日記的生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱 讀理解、操練逐步自如運(yùn)用。

三、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)日常口語(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。． 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read 教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。Let's check 教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報(bào)和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自L(fǎng)et's read部分的日記。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)他們合作給句子排序并貼在海報(bào)上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第四篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來(lái)替換 詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4． 聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

3． 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話(huà)，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短

語(yǔ)。

(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：

“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會(huì)話(huà)直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話(huà)。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話(huà)，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話(huà)。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。3． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線(xiàn)”活動(dòng)

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車(chē)站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車(chē)直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線(xiàn)，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教師說(shuō)：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出Sarah的路線(xiàn)。

(3)教師展示學(xué)生畫(huà)出的路線(xiàn)并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書(shū)first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線(xiàn)，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話(huà)。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫(xiě)的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Do you go to?by??

測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話(huà)。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話(huà)總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書(shū)并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic rules．You

must remember the traffic rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。2． 能夠在對(duì)話(huà)中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話(huà)描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話(huà)，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車(chē)為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書(shū)這組句子。(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。(3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“It's here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問(wèn)：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語(yǔ)回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題。

(6)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話(huà)，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話(huà)：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類(lèi)似的對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線(xiàn)圖，四人一組互相描述自己的路線(xiàn)。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話(huà)的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線(xiàn)，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線(xiàn)的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書(shū)：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話(huà)回答問(wèn)題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話(huà)和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：

Unit 2 教案

第一課時(shí)

一、teaching aims: 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。

3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并

進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

三、preparations: 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶 2在黑板上書(shū)寫(xiě)單詞。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思

第二課時(shí)

一、Teaching aims: 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2．能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽(tīng)懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；

能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線(xiàn)。5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2．教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3．學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時(shí)

一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話(huà)；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無(wú)誤的地圖，并評(píng)出最佳“搭檔”。(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽(tīng)、讀A Let's tall部分，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語(yǔ)自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”

Explain the “going to?”(2)教師在黑板上畫(huà)一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書(shū)店、圖書(shū)館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問(wèn)，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對(duì)者予以鼓勵(lì)。

(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說(shuō)“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會(huì)回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問(wèn)：“Where can I get off the bus?”一邊問(wèn)一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問(wèn)：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說(shuō)：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來(lái)說(shuō)：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，回答以下問(wèn)題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話(huà)。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上海或者當(dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請(qǐng)學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽(tīng)A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

4.教師準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會(huì)掌握的單詞的拼寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說(shuō)：“This is my left hand and this is my right hand．”請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說(shuō)：“A is on the left．B is on the right．”然后提問(wèn)一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙說(shuō)”游戲(4)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà) Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測(cè)：“Where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east和west，然后提問(wèn)：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽(tīng)指令快速指方向，看誰(shuí)反應(yīng)快。

(7)“聽(tīng)一聽(tīng)、排一排”活動(dòng)

每名學(xué)生拿出五張表場(chǎng)所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽(tīng)教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說(shuō)：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書(shū)：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語(yǔ)，看誰(shuí)描得既快又好。前面來(lái)，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對(duì)，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過(guò)三次。插對(duì)一次得一分，最后看誰(shuí)的得分高，誰(shuí)就是勝利者。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優(yōu)秀連隊(duì)”活動(dòng)

教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。

(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學(xué)生聽(tīng)Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。(5)學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì)短語(yǔ)。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2． 能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話(huà)。還要能夠正確書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動(dòng)

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線(xiàn)，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。

(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線(xiàn)圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線(xiàn)編對(duì)話(huà)并進(jìn)行演示。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

錄音內(nèi)容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線(xiàn)。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。?(2)“愛(ài)我中華”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，進(jìn)行問(wèn)答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說(shuō)：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“It's east of the park．'’教師再問(wèn)：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話(huà)，請(qǐng)幾組學(xué)生表演

對(duì)話(huà)。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。

學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。

學(xué)生聽(tīng)B部分Let's talk的對(duì)話(huà)，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

3． 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)說(shuō)明并了解寫(xiě)信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備一張邀請(qǐng)卡。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。

教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進(jìn)行日常會(huì)話(huà)。以下問(wèn)題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?

3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門(mén)遞給教師一封信說(shuō)：“There is a letter for you．”教師接過(guò)信，看了看信封說(shuō)：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說(shuō)：“It’s an invitation．What does it say?”教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問(wèn)題。(2)教師出示教學(xué)掛圖說(shuō)“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話(huà)，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過(guò)三關(guān)”活動(dòng)

教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽(tīng)教師朗讀，聽(tīng)到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒(méi)有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過(guò)三關(guān)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說(shuō)明，畫(huà)出到她家的路線(xiàn)圖。比一比誰(shuí)畫(huà)得既快又好。

(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車(chē)路線(xiàn)。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話(huà)泡中的示范語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線(xiàn)。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車(chē)到達(dá)。

(2)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀本課的目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)反思：

Unit 3 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn部分的四會(huì)短語(yǔ)；并能替換 going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及對(duì)be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。(2)師生進(jìn)行日常會(huì)話(huà)，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語(yǔ)的問(wèn)答上，如： 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說(shuō)“Look!We have so many classes in a指著Monday說(shuō)：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學(xué)生一起說(shuō)“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請(qǐng)學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問(wèn)答(3)“演一演、猜一猜”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽(yáng)帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生猜什么短語(yǔ)。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語(yǔ)read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來(lái)進(jìn)行表演，其他

學(xué)生由此可能會(huì)猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽(yáng)帽產(chǎn)生可能會(huì)猜出是go hiking，教師說(shuō)：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語(yǔ)take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；‘心有靈 犀獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競(jìng)猜。(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，(教師可對(duì)‘I’m going to the cinema．”加以解釋?zhuān)Z(yǔ)法規(guī)則見(jiàn)教學(xué)參考資料庫(kù)。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對(duì)話(huà)中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說(shuō)：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語(yǔ)，然后進(jìn)行結(jié)對(duì)操練。教師請(qǐng)幾組學(xué)生演示對(duì)話(huà)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。3.能夠完成Let's try部分聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書(shū)寫(xiě))be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場(chǎng)所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮?jiǎn)明旅游圖。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排.2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說(shuō)：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對(duì)性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習(xí)。可供考的問(wèn)題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說(shuō)：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對(duì)唱。Let's talk(1)對(duì)唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡(jiǎn)明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說(shuō)：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問(wèn)：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話(huà)，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫(xiě)出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一

名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話(huà)。(2)學(xué)生抄寫(xiě)四會(huì)句子。

(3)學(xué)生對(duì)自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫(xiě)出。(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng)并錄音．(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫(xiě)出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱(chēng)吋be going to do句型的用法。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)的人稱(chēng)代詞與物主代詞的變換。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見(jiàn)教學(xué)過(guò)程說(shuō)明)。2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評(píng)一評(píng)誰(shuí)白

最動(dòng)聽(tīng)。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請(qǐng)一名學(xué)生示范問(wèn)答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)，而非師生間單向問(wèn)答。2． 預(yù)習(xí)(Preview)教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評(píng)價(jià)，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問(wèn)：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱(chēng)改為相應(yīng)的第三人稱(chēng)進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語(yǔ)形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說(shuō)： “Amy is going to have a busy weekend．”板書(shū)have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開(kāi)頭介紹周末安排，并邀請(qǐng)其他學(xué)生做簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于其中涉及的非四會(huì)詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫(xiě)。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to?”來(lái)回答。

(2)教師接下來(lái)說(shuō)“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容 順序設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

(5)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對(duì)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。課后反思：

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書(shū)寫(xiě)post card；newspaper和comic book。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進(jìn)行Let's play部分的購(gòu)物活動(dòng)。4。．能夠聽(tīng)瞳并會(huì)吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線(xiàn)的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì)單詞的拼寫(xiě)和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請(qǐng)學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對(duì)教室進(jìn)行布置，準(zhǔn)備一侖

架和5—6處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對(duì)折后在背面寫(xiě)上單詞Dictionary。硝 4． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問(wèn)其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請(qǐng)他們回答，如： is going to?． 2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant(1)教師聽(tīng)完幾名學(xué)生陳述后說(shuō)：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽(tīng)，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡(jiǎn)單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語(yǔ)，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問(wèn)：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問(wèn)：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問(wèn)：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的書(shū)籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書(shū)，教師即出示一本該書(shū)的實(shí)物，把它們一一放在書(shū)架上，師生一起拼寫(xiě)這些單詞。．

(3)教師可通過(guò)繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過(guò)與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：

When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現(xiàn)過(guò)程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰(shuí)既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書(shū)并布置好5—6處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”由2—3名學(xué)生擔(dān)任銷(xiāo)售人員，其他學(xué)生自由購(gòu)書(shū)。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話(huà)，可結(jié)合前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中所學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型對(duì)對(duì)話(huà)進(jìn)行拓展．

賣(mài)出書(shū)本最多的學(xué)生獲“最佳營(yíng)銷(xiāo)員”獎(jiǎng)，其他學(xué)生每人至少購(gòu)得2—3本圖書(shū)。教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性對(duì)話(huà)并及時(shí)鼓勵(lì)有出色表現(xiàn)的學(xué)生。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對(duì)其中的書(shū)籍名詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)。Pronunciation(1)教師出示對(duì)折后寫(xiě)有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說(shuō)：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨(dú)立完成連線(xiàn)練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞

交流。

(3)學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。課后反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)回答。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽(tīng)懂Let's try部分的對(duì)話(huà)并完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。4． 能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪(fǎng)他人的活動(dòng)安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工

組四會(huì)句型的正確書(shū)寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。

2． 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽

要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫(xiě)形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍L(zhǎng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“我的購(gòu)物計(jì)劃”活動(dòng)

教師指著黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購(gòu)物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購(gòu)物；制定一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問(wèn)。

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對(duì)話(huà)，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購(gòu)物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對(duì)方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。

(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話(huà)中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾

組學(xué)生進(jìn)行示范。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。Pair work(1)學(xué)生兩人一組相互采訪(fǎng)，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購(gòu)物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。

(2)教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演示采訪(fǎng)過(guò)程。教師可對(duì)采訪(fǎng)者的采訪(fǎng)記錄進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子。

(2)學(xué)生課后對(duì)父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。課后反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話(huà)。2． 能夠根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容回答文后的問(wèn)題。

3。能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。

5． 能夠完成Let's check部分聽(tīng)音選圖的練習(xí)。

二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話(huà)。

三、課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫(xiě)在黑板上。2． 預(yù)習(xí)(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說(shuō)： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a?”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。(2)教師與學(xué)生快速問(wèn)答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問(wèn)答后教師都用這句話(huà)做總結(jié)，也可逐

步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe?”進(jìn)行回答。)3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師進(jìn)行總結(jié)說(shuō)：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話(huà)，教師走動(dòng)答疑。(2)教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會(huì)話(huà)：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說(shuō)：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問(wèn)：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書(shū)a magazine about patoto師生自由會(huì)話(huà)后一起朗讀文后提出的問(wèn)題，學(xué)生再帶著問(wèn)題默讀或朗讀對(duì)蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問(wèn)題的答案并在橫線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)答句。

(4)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫(xiě)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說(shuō)：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討

論故事的涵義，體會(huì)“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項(xiàng)。

課后反思：

Recycle 1 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read I部分的對(duì)話(huà)并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語(yǔ)言在地圖中找到并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的公共場(chǎng)所。3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語(yǔ)言的鞏固和拓展。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語(yǔ)言在地圖上確認(rèn)并書(shū)寫(xiě)相應(yīng) 公共場(chǎng)所。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場(chǎng)所的簡(jiǎn)明地圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進(jìn)行自由會(huì)話(huà)：How do you go to school ? I go by?(3)教師用紅筆在簡(jiǎn)明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說(shuō)：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請(qǐng)學(xué)生一邊指地圖，一邊說(shuō)明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請(qǐng)學(xué)生指路。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師手指簡(jiǎn)明地圖上的某一地點(diǎn)，說(shuō)：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問(wèn)：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說(shuō)：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題。

(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對(duì)話(huà)下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問(wèn)題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對(duì)話(huà)或聽(tīng)錄音，校對(duì)答案。(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對(duì)話(huà)。Let's find out(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說(shuō)：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語(yǔ)言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。

(2)師生以對(duì)話(huà)形式來(lái)核對(duì)答案。Let's sing(1)教師說(shuō)：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡(jiǎn)明地圖中的動(dòng)物園，問(wèn)：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請(qǐng)學(xué)生自由回答：“By bike／car?”

(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學(xué)生看歌詞靜聽(tīng)，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀本課時(shí)對(duì)話(huà)。

(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話(huà)并能完成對(duì)話(huà)后判斷正誤的練習(xí)。2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語(yǔ)言；能聽(tīng)懂Listen and choose部分的對(duì)話(huà)，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。

3． 能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢(mèng)想之旅。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語(yǔ)言靈活有效地進(jìn)行交流。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡(jiǎn)單計(jì)劃并進(jìn)行表述。3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話(huà)。可根據(jù)朗讀的流利程度語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開(kāi)評(píng)比。2．預(yù)習(xí)(Preview)

“探路先鋒”游戲

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖(或教師自制簡(jiǎn)明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語(yǔ)，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語(yǔ)應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡(jiǎn)至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問(wèn)路者，可進(jìn)行如下對(duì)話(huà)：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問(wèn)路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語(yǔ)順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。(2)教師說(shuō)：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話(huà)： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學(xué)生的回答提問(wèn)：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話(huà)，回答提出的問(wèn)題。師生一起朗讀對(duì)話(huà)后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對(duì)話(huà)，核對(duì)答案；或者學(xué)生聽(tīng)1～2遍錄音后集體校對(duì)答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說(shuō)：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。

如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫(xiě)該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫(xiě)成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七副作品在班級(jí)內(nèi)展示。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話(huà)。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會(huì)話(huà)；能夠聽(tīng)懂Listen and match的對(duì)話(huà)并完成連線(xiàn)練習(xí)。2．能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線(xiàn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元主要語(yǔ)言的正確理解和有效運(yùn)用。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過(guò)的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線(xiàn)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。

3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師對(duì)學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾名寫(xiě)得有創(chuàng)意的學(xué)生

朗讀他們的短文，教師針對(duì)其內(nèi)容提問(wèn)，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問(wèn)題以后，簡(jiǎn)化并板書(shū)該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫(xiě)的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's chant 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問(wèn)答式吟唱，并在小組間展開(kāi)比賽。Listen and match 教師說(shuō)：“Now let's時(shí)to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺(tái)，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對(duì)、打分，評(píng)選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語(yǔ)言。(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

五．課后反思

UNIT 4 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語(yǔ))的ing形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫(xiě)：riding，diving，making。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備一些樹(shù)葉、一本集郵冊(cè)、兩只風(fēng)箏。4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級(jí)下冊(cè)Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動(dòng)作。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹(shù)葉，邊說(shuō)：“I like collecting leaves．”請(qǐng)一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話(huà)，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類(lèi)推，看誰(shuí)說(shuō)出的句子最多。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學(xué)生示范。教師問(wèn)：“What’s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫(xiě)Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答、填表。Let's learn(1)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)自己的業(yè)余愛(ài)好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like?”教師板書(shū)：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問(wèn)答操練。

(2)教師拿出集郵冊(cè)，從里面取出一張郵票，問(wèn)學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書(shū)stamp并帶讀。教師展示集郵冊(cè)，同時(shí)說(shuō)：“I like collecting stamps．”然后板書(shū)并帶讀collecting stamps。教師問(wèn)：“Do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車(chē)的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You’re?教師說(shuō)：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書(shū)：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風(fēng)箏，問(wèn)：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風(fēng)箏，問(wèn)：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動(dòng)作，問(wèn)：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問(wèn)：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’s making kites．板書(shū)：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫(xiě)。(5)教師出示diving的單詞卡片，問(wèn)：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書(shū)：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫(xiě)。(6)教師手指板書(shū)，學(xué)生齊拍手練習(xí)說(shuō)句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛(ài)好，一人猜：“You like?”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對(duì)卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰(shuí)手里的卡片最多。Group work 學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢(xún)問(wèn)：‘'．What is your hobby?'’調(diào)查完畢，各組派代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“?boys／girls like?”也可說(shuō)出名字，如：“一and?like?”若課上時(shí)間不夠，可將調(diào)查活動(dòng)放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報(bào)，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫(xiě)表格。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

(3)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)動(dòng)詞(短語(yǔ))。

五．課后反思

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes?

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準(zhǔn)備各種展覽活動(dòng)的海報(bào)，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報(bào)。

5．教師準(zhǔn)備一些名人照片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問(wèn)答操練。教師對(duì)一名學(xué)生說(shuō)：“I like?What's your hobby?”該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問(wèn)，依次進(jìn)行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let’s learn

部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開(kāi)火車(chē)問(wèn)答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。

(2)“看誰(shuí)反應(yīng)快”游戲

教師請(qǐng)六名學(xué)生上臺(tái)站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說(shuō)一個(gè)名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來(lái)位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽(tīng)錄音，做練習(xí)。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報(bào)。)教師手指墻上畫(huà)展的海報(bào)說(shuō)：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說(shuō)：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報(bào)說(shuō)：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學(xué)生舉手，教師說(shuō)：“He／She likes collecting stamps，too．”板書(shū)：He likes collecting stamps，too．(板書(shū)likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以 出重點(diǎn)。)學(xué)生跟讀，然后開(kāi)火車(chē)進(jìn)行造句練習(xí)：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。(3)學(xué)生指著墻上的海報(bào)進(jìn)行對(duì)話(huà)操練。

請(qǐng)同桌學(xué)生依次起立匯報(bào)：I like??likes?如果兩人的愛(ài)好剛好相同，可以接著說(shuō)，“We can go to the?show together．”教師及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)四會(huì)句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來(lái)。Let's play(1)教師請(qǐng)六、七名學(xué)生上臺(tái)站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說(shuō)：“I like?然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說(shuō)：“A likes?I like?”，接下來(lái)第三名學(xué)生c邁出一步說(shuō)：“A likes?B likes?I like?”，依次進(jìn)行。

(2)教師用實(shí)物投影儀展示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”

“老師的愛(ài)好”游戲

教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫(xiě)在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對(duì)象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛(ài)好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。(3)“摘星星”游戲

學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊(duì)的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊(duì)得到的星星最多就可以贏得大紅星。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。

五．課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語(yǔ)信封書(shū)寫(xiě)的知識(shí)。3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封與一個(gè)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的信封。

四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。(2)教師放五年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音邊動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。(2)教師出示A Let's learn部分和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's learn部分動(dòng)作單

詞卡片，同桌開(kāi)火車(chē)操練句型：What is your hobby? I like?

(3)“搶答”游戲 學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺(tái)抽卡片表演卡片上的動(dòng)作，本組其他學(xué)用“He／She likes?”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組得分最高。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師問(wèn)：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫(huà)上的兩個(gè)外國(guó)小姑娘說(shuō)：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學(xué)生打開(kāi)課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說(shuō)幾個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對(duì)答案。(3)教師說(shuō)：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學(xué)生翻開(kāi)課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)劉蕓的愛(ài)好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對(duì)答案。

(5)如果時(shí)間允許，教師簡(jiǎn)要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問(wèn)：“What is your hobby?'’并可將對(duì)方的業(yè)余愛(ài)好簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。

(2)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：“?likes?”，師生可共同評(píng)選出班里愛(ài)好最廣泛的學(xué)生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語(yǔ)信封各部分名稱(chēng)的詞匯，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)含義，然后教師出示一個(gè)漢語(yǔ)信封與一個(gè)英語(yǔ)信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識(shí)。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽(tīng)A部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)Let's sing部分的歌曲，唱給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

五．課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。

(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開(kāi)火車(chē)拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)師生對(duì)話(huà)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師板書(shū)：live，然后指著自己說(shuō)：“I live in? Where do you live in?'’引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問(wèn)：“What is this?'’引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問(wèn)：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式就動(dòng)物的住所提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問(wèn)：“Does your father/mother/pen pal live in??

引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書(shū)：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。(2)教師說(shuō)：I teach English．Does Mr?teach English?”引導(dǎo)學(xué)生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書(shū)：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。

(3)教師說(shuō)：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by?”教師繼續(xù)問(wèn)：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書(shū)：goes to work。教師繼續(xù)提問(wèn)幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by??”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱(chēng)單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開(kāi)火車(chē)進(jìn)行問(wèn)答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問(wèn)：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對(duì)的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(7)學(xué)生看板書(shū)提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答操練。Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語(yǔ)描述Bill的一天，并輪流用英語(yǔ)表達(dá)。(2)每個(gè)小組派代表上臺(tái)介紹。

(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述． Let's chant(1)教師放第44頁(yè)上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。(2)學(xué)生分組說(shuō)唱歌謠。Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問(wèn)：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)單詞。

(4)“吉姆的故事”游戲

學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說(shuō)：“Jim lives in the country．”第二名學(xué)生說(shuō)“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學(xué)生說(shuō)：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進(jìn)行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話(huà)。同桌之問(wèn)也可以進(jìn)行該游戲。

五．課后反思

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話(huà)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有地名。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。

(2)學(xué)生開(kāi)火車(chē)介紹自己同桌的業(yè)余愛(ài)好，如：“?likes?其同桌說(shuō)：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說(shuō)唱歌謠。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問(wèn)：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說(shuō)：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語(yǔ)描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀對(duì)話(huà)。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問(wèn)題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師說(shuō)：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根 據(jù)上面的短語(yǔ)和黑板上的重點(diǎn)句型提問(wèn)，教師作答。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對(duì)話(huà)里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，問(wèn)臺(tái)一學(xué)生：“Guess．Where does?live?'’學(xué)生猜：“Does he／she live in／on??”猜對(duì)的小組得一分。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。Tick and say 學(xué)生聽(tīng)錄音，然后完成書(shū)上的表格。(1)教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見(jiàn)學(xué)生用書(shū)第52頁(yè)。學(xué)生將個(gè)人信息填好后交給教師。教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一摞表格中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問(wèn)，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫(xiě)卡片的人是誰(shuí)。(2)復(fù)習(xí)Pronunciation，Good to know和Story time的內(nèi)容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽(tīng)Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。課后反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解Let's read中的短文。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學(xué)生一起拍手唱。(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內(nèi)容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學(xué)生就單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)單詞，如：stamp，各小組第一排的學(xué)生爭(zhēng)取第一個(gè)起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學(xué)生交流匯報(bào)Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說(shuō)：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教師指著班上的兩名學(xué)生問(wèn)：“Do they look the same?”引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答。

教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書(shū)different，帶讀。教師接著問(wèn)：“Do they have the same hobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出否定回答：“No，they don't．”教師說(shuō)：“They’re very different．”教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題閱讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請(qǐng)兩、三個(gè)小組朗讀短文。Let's play(1)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺(tái)下學(xué)生通過(guò)提問(wèn)猜這名學(xué)生是誰(shuí)，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊(duì)用最少的does引導(dǎo)的問(wèn)句猜出這名學(xué)生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。(2)“記者招待會(huì)”活動(dòng)

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)扮演一位名人舉行一次記者招待會(huì)，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問(wèn)，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理的回答。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽(tīng)本單元的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。(3)學(xué)生背誦并書(shū)寫(xiě)本單元四會(huì)單詞和句子。課后反思：

Unit 5 教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Family”。i

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想。

2．本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級(jí)上冊(cè)Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)第六單元和本課的錄音帶。

2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級(jí)上冊(cè)第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫(huà)腳”活動(dòng)

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱(chēng)。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書(shū)：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問(wèn)：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問(wèn)學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問(wèn)：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動(dòng)

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取首先拼出單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說(shuō)”活動(dòng)

教師同時(shí)決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress．(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問(wèn)：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's?He's／She's a?”

(8)“對(duì)卡片、說(shuō)句子”活動(dòng)

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時(shí)說(shuō)：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a?”

鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說(shuō)：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問(wèn)：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學(xué)生翻開(kāi)課本第58頁(yè)，在表格第一列填入要采訪(fǎng)的同學(xué)名字，然后在教室里走動(dòng)調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。(3)Let's sing(3)做活動(dòng)手冊(cè)A Let's learn部分的配套練習(xí)。

(4)“按順序排隊(duì)”活動(dòng)

(5)“追單詞”活動(dòng)

課后反思：

第五篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案下載

人教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案下載

see there? How do you go there?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Do you go to?by??

測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方，可以在表格內(nèi)容的基礎(chǔ)上適：當(dāng)發(fā)揮，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話(huà)。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．?

(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green ligh◆您現(xiàn)在正在閱讀的PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案下載文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)>收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:ts.We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話(huà)總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書(shū)并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．

Don't stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?

Don't go too fast．

Never go into the sideways．

(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。

2． 能夠在對(duì)話(huà)中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話(huà)描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生 的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話(huà)，再讓學(xué)生感知一下新句型：How canI／you gettO??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車(chē)為：“By t◆您現(xiàn)在正在閱讀的PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案下載文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)>收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:he No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書(shū)這組句子。(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。

(3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“It's here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問(wèn)：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema??’’可先用短語(yǔ)回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題。

(6)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話(huà)，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填

會(huì)句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。錄音內(nèi)容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．

②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話(huà)： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類(lèi)似的對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線(xiàn)圖，四人一組互相描述自己的路線(xiàn)。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話(huà)的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4． 教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線(xiàn)，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師說(shuō)口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看◆您現(xiàn)在正在閱讀的PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案下載文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)>收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:誰(shuí)的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線(xiàn)的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù)該

Story tame(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書(shū)：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why don't they go by taxi?Why does

the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話(huà)回答問(wèn)題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話(huà)和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。