第一篇：最新版湘魯版小學英語三年級下冊教案 全冊

Unit1 Welcome back!第1課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論回校這個話題。

2.聽懂會用所學句型welcome back!進行問答對話，掌握生詞。

教學內容

詞匯:door open window close 句型:Good to see you again.Welcome back!教學過程 1.warm up 師:先前學過的句型hi, nice to meet you!開問

生:Nice to meet you, too.鞏固和復習以前所學內容，并引出回校話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

（2）簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2(1)看listen，circle and say的教學內容

帶領學生朗讀door open window close 這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型討論回校話題。

2.聽懂會用所學句型Good to see you again.進行對話和交流。

教學內容

句型:Good to see you again.Welcome back!教學過程 1.任務3(1)看look, listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4 2(1)看listen and tick的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，選擇正確的打鉤。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第3課時

授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型談論新學期回校的話題。

2.聽懂會用所學句型Good to see you again.Welcome back!進行對話和交流。

教學內容

詞匯:quiet touch 句型:Good to see you again.Welcome back!教學過程 1.任務5(1)看play a game的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

3(2)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，仿照句型Good to see you again.進行對話練習。(3)朗讀短文內容。可跟讀、帶讀、齊讀 2.任務6(1)看listen and number的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，標出正確的先后順序。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第4課時

教學目標

1.用所學詞語和句型表述學生回校的內容。2.注意觀察生活和媒體中的簡單英語。教學內容

詞匯:quiet touch glad Close window 句型:Close the window, please.4

授課日期： Open your books, please.教學過程 1.任務7(1)看look and match的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)根據所學內容，將句子表達的意思與具體情景連線。(3)學生互相檢查，看是否正確。

2.任務8(1)放錄音listen and sing。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

Good to see you again.Thank you.(3)學生聽door open window close 等詞的錄音，并跟讀。習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Unit2 She is a new pupil!第1課時

將每個單詞在練授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型討論身份話題。

2.聽懂會用所學句型who is she? She is a new pupil.進行問答對話，掌握生詞。

教學內容

詞匯:pupil mum dad friend 句型:Who is she? She is a new pupil.教學過程 1.warm up 師:先前學過的句型good morning!開問 生:Good morning!鞏固和復習以前所學內容，并引出本節課內容。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2 6(1)看listen，circle and say的教學內容 帶領學生朗讀pupil mum dad friend這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意生詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

教學目標

1.用所學詞語和句型討論人物身份和喜好。2.聽懂會用所學句型Who is she? 進行對話和交流。

教學內容 句型:Who is she? She is my new friend.教學過程 1.任務3(1)看look and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。

授課日期： 2.任務4(1)看look and talk的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第3課時

教學目標

1.用所學詞語和句型討論人物身份和喜好。

2.聽懂會用所學句型Who is she? 進行對話和交流。

教學內容 詞匯:cats horse 句型:What does she like? She likes cats.教學過程 1.任務5(1)看listen and tick的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，將正確的打鉤。

授課日期：(4)學生互相檢查，看是否正確。2.任務6(1)看look, listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第4課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型表述人物身份和喜好。2.注意觀察生活中的簡單英語。

教學內容

詞匯:pupil mum dad friend 句型:What does she like? She likes … 教學過程 1.任務7(1)看draw, write and talk的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)根據對話內容，先將句子補充完整，再畫畫。(3)學生互相檢查，看是否正確。

2.任務8(1)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

What does she like? She likes … He likes…

(3)學生聽pupil mum dad friend等詞的錄音，并跟讀。將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Unit3 I like running.第1課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論愛好這個話題。

2.聽懂會用所學句型I like running.進行問答對話，掌握生詞。

教學內容

詞匯:run jump read write 句型:what do you want to do? I like running.10 教學過程 1.warm up 說說自己的愛好，引出話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2(1)看listen，circle and say的教學內容 帶領學生朗讀run jump read write 這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型討論愛好話題。

2.聽懂會用所學句型Do you like reading? Yes, I do.進行對話和交流。教學內容

句型:Do you like reading? Yes, I do.教學過程 1.任務3(1)看look and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4(1)看listen and match的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，完成練習。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第3課時

授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型談論個人愛好。

2.聽懂會用所學句型Do you like reading? Yes, I do.進行對話和交流。教學內容

詞匯:reading jumping writing running 句型:Do you like reading? Yes, I do.No, I don’t.教學過程 1.任務5(1)看的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)完成表格 2.任務6(1)看look，listen and try的教學內容。(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第4課時

授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型表述個人愛好。

2.聽懂會用what does she like? She likes reading.進行對話。教學內容

句型:What does she like? She likes reading.教學過程 1.任務7(1)看look and talk的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)兩人一組，互相問答。(3)學生互相檢查，看是否正確。2.任務8(1)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

What does she like? She likes reading.(3)學生聽run jump read write 等詞的錄音，并跟讀。上抄寫3~5遍。教學反思：

將每個單詞在練習本 Unit4 what’s your favorite food?

授課日期：

第1課時 教學目標

1.用所學詞語和句型討論食物這個話題。

2.聽懂會用所學句型what’s your favorite food? I like noodles.進行問答對話，掌

握生詞。教學內容

詞匯:rice bread noodle food 句型:what’s your favorite food? I like noodles.教學過程 1.warm up 師:先前學過的句型I like…開問 鞏固和復習以前所學內容，并引出話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。

3.任務2(1)看listen，circle and say的教學內容 帶領學生朗讀rice bread noodle food 這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論食物話題。

2.聽懂會用所學句型My favorite food is noodles.Do you like bread? Yes, I do.進

行對話和交流。教學內容

句型:My favorite food is noodles.Do you like bread? Yes, I do.教學過程 1.任務3(1)看look, listen and try的教學內容。

瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4(1)看listen and match的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，選擇正確的打鉤。

(4)學生互相檢查，看是否正確。

教學反思：

第3課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型談論最喜歡的食物話題。

2.聽懂會用所學句型what’s your favorite food? I like noodles.進行對話和交流。

教學內容

詞匯:rice noodle bread 句型:What’s your favorite food? I like noodles.教學過程 1.任務5 17(1)看tick and talk的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，仿照句型What’s your favorite food? 進行對話練習。

(3)完成練習。2.任務6(1)看look, listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。

(3)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，仿照句型進行對話練習。

教學反思：

第4課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型表述最喜歡的食物。

2.聽懂會用What’s your favorite food? I like noodles.進行對話。

教學內容

詞匯:a bag of piece box 句型:What’s your favorite food? I like noodles.教學過程

1.任務7(1)看write and talk的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)兩人一組，仿照圖片進行對話練習。(3)完成填空。

(4)學生互相檢查，看是否正確。2.任務8(1)放錄音listen and sing。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

What’s your favorite food? I like noodles.(3)學生聽rice bread noodle food等詞的錄音，并跟讀。將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Unit5 pass me the milk, please.第1課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論請求幫助這個話題。

2.聽懂會用所學句型pass me the milk, please～Here you are.進行問答對話，掌握

生詞。教學內容

詞匯:milk ice-cream water box 句型:pass me the milk, please～ Here you are.Thank you!教學過程 1.warm up 師:先前學過的句型can you help me? 開問 生:yes.鞏固和復習以前所學內容，并引出話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2 20(1)看listen，circle and say的教學內容

帶領學生朗讀milk ice-cream water box 這些單詞。(2)播放錄音。先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論請求幫助話題。

2.聽懂會用所學句型pass me the water, please～Here you are.和交流。

教學內容

句型:pass me the water, please.Here you are.教學過程 1.任務3(1)看look, listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4 21

進行對話(1)看listen and tick的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，選擇正確的打鉤。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第3課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型談論傳遞東西話題。

2.聽懂會用所學句型pass me the water, please～Here you are.進行對話和交流。

教學內容 詞匯:egg apple 句型:pass me the water, please～ Here you are.教學過程 1.任務5(1)看play a game的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

22(2)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，仿照句型pass me the water, please.Here you are.進行對話練習。

(3)朗讀短文內容。可跟讀、帶讀、齊讀 2.任務6(1)看look, listen and tick的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，標出正確的食物。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第4課時

授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型表述請求幫助傳遞東西。

2.聽懂會用所學句型pass me the water, please.Here you are.進行對話和交流。

教學內容

詞匯:egg apple bread ice-cream 句型:pass me the water, please.Here you are.教學過程

1.任務7(1)看write and act的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)根據所學內容，將正確的句子與具體情景配對。(3)學生互相檢查，看是否正確。

2.任務8(1)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

pass me the milk, please.Here you are.Thank you!(3)學生聽milk ice-cream water box 等詞的錄音，并跟讀。將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Unit6 let’s draw a panda!

第1課時

授課日期：

教學目標

1.用所學詞語和句型討論畫畫的有關事項。

2.聽懂會用所學句型Let’s draw a panda!Pass me the crayon, please.進行問答對

話，掌握生詞。教學內容

詞匯:paper crayon draw cut 句型:Let’s draw a panda!Pass me the crayon, please.教學過程 1.warm up 自由討論畫畫的時候要注意的事項，引出話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2(1)看listen，circle and say的教學內容 帶領學生朗讀paper crayon draw cut 這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論畫畫事項。

2.聽懂會用所學句型Good to see you again.進行對話和交流。

教學內容

句型:Let’s draw a blue fish!Pass me the blue crayon, please.教學過程 1.任務3(1)看look, listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4(1)看listen and tick的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。

26(3)根據錄音內容，選擇正確的打鉤。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第3課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型談論畫畫注意事項。

2.聽懂會用所學句型Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth..進行對話和交流。

教學內容

詞匯:nose mouth ear boy 句型:Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth.教學過程 1.任務5(1)看play a game的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，仿照句型Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth.進行對話練習。(3)朗讀短文內容。可跟讀、帶讀、齊讀 2.任務6 27(1)看look, listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)跟讀錄音內容。

(4)兩人一組進行對話。教學反思：

第4課時

教學目標

1.用所學詞語和句型表述畫畫事項。2.注意觀察生活中的簡單英語。教學內容

詞匯:scissors paper cut 句型:Let’s draw a blue fish!Pass me the blue crayon, please.Where are the scissors? 教學過程 1.任務7(1)看talk and draw的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)根據所學內容，將圖畫畫好。

授課日期：(3)學生互相檢查，看是否正確。2.任務8(1)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

Let’s draw a blue fish!Pass me the blue crayon, please.Where are the scissors?(3)學生聽scissors paper cut 等詞的錄音，并跟讀。將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Unit7 where are you? 第1課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論打電話這個話題。

2.聽懂會用所學句型Let’s call wangle.Where are you? 進行問答對話，掌握生詞。

教學內容

詞匯:park school call hello 句型:Let’s call wangle.Where are you? I am in the park.教學過程 1.warm up 師:先前學過的句型hi, nice to meet you!開問

生:Nice to meet you, too.鞏固和復習以前所學內容，并引出話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2(1)看listen，circle and say的教學內容 帶領學生朗讀park school call hello 這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論打電話話題。

2.聽懂會用所學句型what’s his number? Where are you? 進行對話和交流。

教學內容

句型:What’s his number? Where are you? 教學過程 1.任務3(1)看listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4(1)看listen and tick的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，選擇正確的打鉤。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第3課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型談論如何打電話。

2.聽懂會用所學句型what’s his number? Where are you? 進行對話和交流。

教學內容

詞匯:home classroom number 句型:What’s his number? Where are you? 教學過程 1.任務5(1)看write and talk的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，仿照句型What’s his number? 進行對話練習。可跟讀、帶讀、齊讀 2.任務6(1)看look, listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。

(3)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，進行對話練習。教學反思：

第4課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型表述如何打電話。2.學會運用生活中的簡單英語。教學內容

詞匯:park school call hello 句型:may I speak to…, please? Where are you? 教學過程 1.任務7(1)看look and match的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)根據所學內容，選擇正確的打鉤。(3)學生互相檢查，看是否正確。2.任務8(1)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

Let’s call wangle.Where are you? I am in the park.(3)學生聽park school call hello等詞的錄音，并跟讀。

將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Unit8 do you have a pet?

第1課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論寵物這個話題。

2.聽懂會用所學句型Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.進行問答對話，掌握生詞。

教學內容

詞匯:animal bird snake color 句型:Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.教學過程 1.warm up 師:先前學過的句型Do you have…?開問 鞏固和復習以前所學內容，引出話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

34(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2(1)看listen，circle and say的教學內容

帶領學生朗讀animal bird snake color 這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論寵物話題。

2.聽懂會用所學句型how many dogs are there？There are four dogs.對話和交

流。教學內容

句型:How many dogs are there? 35

進行There are four dogs.教學過程 1.任務3(1)看listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4(1)看listen, write and talk的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，填上正確的數字。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第3課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型談論養寵物。

2.聽懂會用所學句型do you like these pets? I like… I don’t like… 進行對話和交

流。

教學內容

詞匯:cow rabbit turtle cat fish 句型:do you like these pets? I like… I don’t like… 教學過程 1.任務5(1)看教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)找不同 2.任務6(1)看look, learn and write的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。

(3)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，進行對話練習。教學反思：

第4課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型表述喜歡的寵物。2.學會運用生活中的簡單英語。

教學內容

詞匯:cow rabbit turtle cat fish 句型:do you like these pets? I like… I don’t like… 教學過程 1.任務7(1)看talk and write的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)根據所學內容，填空。(3)學生互相檢查，看是否正確。2.任務8(1)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(2)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。3.任務9(1)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(2)情景模擬表演比如

Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.Do you like these pets? I like… I don’t like…

(3)學生聽animal bird snake color 等詞的錄音，并跟讀。將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Unit9 let’s go to the zoo!

第1課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論動物園這個話題。

2.聽懂會用所學句型look at the monkeys.The elephants are so big!進行問答對話，掌握生詞。

教學內容

詞匯:zoo elephant tiger cap 句型:look at the monkeys.The elephants are so big!教學過程 1.warm up 自由討論動物園里有什么，引出話題。2.任務1(1)看look and listen的教學內容。

對話中出現了什么人物，他們在談論什么，提到了哪些內容, 將有關生詞寫到黑板上。

(2)簡單講解黑板上的生詞，教學生認讀、跟讀和記憶。(3)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。

(4)通過多種形式讓學生朗讀錄音內容。比如:跟錄音讀，跟教師讀，角色扮

演朗讀。

(5)分小組角色扮演。3.任務2(1)看listen，circle and say的教學內容

帶領學生朗讀zoo elephant tiger cap 這些單詞。(2)播放錄音。

先讓學生仔細聽，注意動詞。

(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。教學反思：

第2課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型討論動物園話題。

2.聽懂會用所學句型Let’s go to the zoo!How many dogs are there? 進行對話和

交流。教學內容

句型:Let’s go to the zoo!How many dogs are there? There are four dogs.教學過程 1.任務3(1)看listen and try的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。

40(3)兩人一組，仿照圖片內容進行對話練習。2.任務4(1)看listen, tick and group的教學內容 瀏覽，了解大意和要求。

(2)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。(3)根據錄音內容，選擇正確的打鉤。

(4)學生互相檢查，看是否正確。教學反思：

第3課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型談論動物。

2.聽懂會用所學句型Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.進行對話和交流。

教學內容

詞匯:cow rabbit turtle panda elephant 句型:Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.I don’t like… 教學過程 1.任務5.6(1)看教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)看look, learn and write的教學內容。

瀏覽，了解大意和要求。

(3)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。

(4)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，進行對話練習。2.任務7.8.9(1)看教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(3)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。(4)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(5)情景模擬表演比如 Let’s go to the zoo!

I want to see the elephant.I don’t like…

(3)學生聽cow rabbit turtle panda elephant等詞的錄音，并跟讀。將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

第4課時

授課日期： 教學目標

1.用所學詞語和句型談論動物。

2.聽懂會用所學句型Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.進行對話和交流。

教學內容

詞匯:cow rabbit turtle panda elephant 句型:Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.I don’t like… 教學過程 1.任務5.6(1)看教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(2)看look, learn and write的教學內容。瀏覽，了解大意和要求。

(4)播放錄音。先認真聽兩遍，聽清人物的對話內容。

(4)兩人一組，仿照look, listen and try的教學內容，進行對話練習。2.任務7.8.9(1)看教學內容。瀏覽，了解大意和要求。(2)放錄音listen and chant。放兩遍，學生跟讀

(3)黑板上書寫生字，學生邊聽錄音邊指認單詞。(4)兩人一組，就本單元學習的句型進行對話練習。(5)情景模擬表演比如 Let’s go to the zoo!

I want to see the elephant.I don’t like…

(4)學生聽cow rabbit turtle panda elephant等詞的錄音，并跟讀。將每個單詞在練習本上抄寫3~5遍。教學反思：

Review 1 授課日期：

教學目標

1.用4~5單元所學詞語和句型討論相應話題。2.掌握生詞。

教學內容

詞匯:rice bread noodle food paper crayon draw cut milk ice-cream water box 句型:pass me the milk, please.Here you are.Thank you!Let’s draw a panda!Pass me the crayon, please.What’s your favorite food? I like noodles.教學過程 1.warm up 44 展示一張食物的圖片，提問 2.活動1(1)看的教學內容。Who are they?(2)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。3.活動2(1)看的教學內容

認單詞 rice bread noodle food paper crayon draw cut milk ice-cream water box(2)播放錄音。

4.活動3(1)看教學內容，明白題目要求。(2)描述一些簡單的動作。5.活動4(1)看教學內容，明白題目要求。(2)兩人一組，進行對話練習。教學反思：

Review 2 授課日期： 教學目標

1.用7~9單元所學詞語和句型討論相應話題。

2.掌握生詞。

教學內容

詞匯:park school call hello animal bird snake color zoo elephant tiger cap 句型:look at the monkeys.The elephants are so big!Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.Let’s call wangle.Where are you? I am in the park.教學過程 1.warm up 展示一張動物的圖片，提問 2.活動1(1)看的教學內容。Who are they?(2)播放錄音。先聽兩遍，讓學生帶著問題、帶著目的去聽。3.活動2(1)看的教學內容

認單詞park school call hello animal bird snake color zoo elephant tiger cap(2)播放錄音。4.活動3 46(1)看教學內容，明白題目要求。(2)描述一些簡單的動作。5.活動4(1)看教學內容，明白題目要求。(2)兩人一組，進行對話練習。教學反思： 47

第二篇：湘魯版六年級英語上冊全冊教案

湘魯版六年級英語上冊全冊教案

課 題 The children are playing in the park.分課時 教 學 目 標 1

總課時

1.能聽懂、會說新單詞swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并復述課文。3.能正確運用現在進行時描述人物正在進行的活動。

重點難點 掌握本單元四會單詞。理解并復述課文。教學準備 單詞卡片和圖片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!邊說邊將一張公園大門的圖片貼在黑板上，布置成公園的場景。

2、出示一張秋千的圖片。T:Look!A swing.Do you like it？

板書單詞swing，帶讀。將圖片貼在黑板上“公園”的相應位置。

3、用同樣的方法教單詞slide和bench。

4、出示一張狗正在叫的圖片。T:What is the dog doing?It is barking.板書單詞bark，帶讀。

T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.板書單詞stone和bite，并用動作幫助學生理解其含義。

教學機動

5、出示一張被鐵鏈鎖著的狗的圖片。

T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain.板書單詞chain，幫助學生理解其含義。并帶讀。游戲——Look and say.（看看說說）教師做口型，學生根據口型說單詞。游戲——Loud and low voice.（大小聲）

教師大聲說單詞，學生小聲重復；或者教師小聲說，學生大聲說。

Step

3Consolidation

1、根據黑板上的單詞卡片及圖片復述課文。

2、練習。（見《練習冊》）

3、家庭作業。聽磁帶，背課文。

課 題 The children are playing in the park.分課時 教 學 目 標 2

總課時

1、能復述課文A部分；

2、能正確運用現在進行時描述人物活動。

重點難點 理解現在進行時。正確運用現在進行時描述人物活動。教學準備 讓學生們準備一些生活照片、單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

教學機動

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、得勝卡片復習本單元新單詞。

4、復述課文。

1）兩人一組進行復述。2）讓一至兩名學生上臺復述。

Step

2Presentation and drill

1、學生自讀課文一遍，將課文中出現的現在進行時劃記出來。然后兩人一組進行討論。

2、教師總結語法規律。

Step

3Practice 課文D部分。

1、出示課文D部分圖片或做動作、表情等，讓學生兩人一組看圖或動作說句子。

2、小組活動。將全班學生分成四人小組，各組中一人做動作，其余三人根據動作說句子。然后，教師選一名學生上臺做動作，其他學生搶答。（還可分男女兩組進行比賽，說得又快又準的一組得分。最后得分高的為勝）

3、完成書面練習。教師檢查并個別指導。答案： He is washing/cleaning/wiping his face.2 The man is writing.3 The man is eating.4 The boy is brushing his teeth.5 The boy is cleaning the floor.課 題 The children are playing in the park.分課時 教 學 目 標 3

總課時

1、復習本單元單詞、課文及語法知識；

2、能唱英語歌曲“London Bridge is falling down.”；

3、能獨立完成課文F部分練習。

重點難點 英語歌曲“London Bridge is falling down.”。獨立完成課文F部分練習。教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、復習本單元已學的新單詞。游戲——Magic eyes（火眼金睛）

教師將單詞卡片快速閃過，學生說出卡片上的單詞，并將單詞反間計出來。卡片閃過的速度逐漸加快。

3、分小組進行說句子比賽。每人說一句現在進行時的句子，不能重復，有重復為輸。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

教學機動

1、聽錄音，欣賞歌曲。

2、學習歌詞。

3、聽錄音，跟唱。

Step

3Practice 課文F部分。

1、教師解釋題意。（孩子們想到電影院去看電影。請在圖中找出他們分別是乘坐何種交通工具去的電影院。先標記，然后寫下來）

2、讓學生們找出答案，先口頭練習，然后完成書面練習。

課 題 分課時 教 學 目 標 Katie always gets up early.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞和短語wake up,make the bed,wave,late；

2、能理解并復述課文；

3、能正確運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。

重點難點 掌握本單元四會單詞。理解并復述課文。教學準備 單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“London Bridge is falling down.”

3、復習已學的單詞（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。

Step

2Presentation and drill

1、出示教學掛圖。

教學機動

邊說邊做動作，幫助學生理解。然后，板書劃線單詞，帶讀，并得勝單詞卡片幫助學生理解其含義。描述完后，可就劃線的單詞提問，要求學生根據實際情況作答。

2、讓學生們根據掛圖簡單地描述Katie的日常生活。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，回答問題。

檢查學生閱讀的情況，幫助學生回答所提問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其主意、語調，掌握新詞難句的正確讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，然后兩人一組完成課文C部分練習。答案：

1）Katie always gets up at six o’clock.（√）2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×）3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×）4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×）5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√）Step

5Consolidation

1、根據黑板上的單詞卡片及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P5）

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

課 題 分課時 Katie always gets up early.2

總課時

教 學 目 標

1、能復述課文A部分；

2、能理解第三人稱單數做主語的一般現在時的用法；

3、能熟練地運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。理解第三人稱單數做主語的一般現在時的用法。運用一般現在時描述經常重點難點

發生的行為、活動等。

教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、得勝卡片復習所學單詞。游戲——Golden fingers（金手指）

選兩名學生上臺進行游戲。教師出示單詞卡片，其他學生做動作，臺上兩名學生根據動作指出正確的單詞。

3、復述課文A部分或講述自己的一天。

Step

2Presentation and drill

1、出示單詞卡片always,often,usually,never,讓學生們認讀，糾正其發音。

2、讓學生們齊讀課文A部分，邊讀邊將課文中包含有上述副詞的句子劃記出來。

Katie always gets up early every day.Sally is often late.3、總結詞義與區別。Step

3Practice 課文D部分。

1、兩人一組根據表格描述Peter的一天。

教學機動

2、小組活動。每小組中選出一名代表比賽，評選出前三名。

3、兩人一組談論各自的日常生活。

4、完成書面練習。教師檢查，并個別指導。

Step

4Consolidation

1、讓學生們調查好朋友的媽媽每一天所做的事情，完成的表格。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P6）

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

課 題 分課時 教 學 目 標 Let’s go to the Underwater World.2

總課時

1、能復述課文A部分；

2、能熟練地使用祈使句表達自己的意愿。

重點難點 復述課文A部分。正確使用祈使句表達自己的意愿。教學準備 面包、餅干、牛奶、水少許，一個紙盒，單詞卡片，教學掛圖，教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

教學機動

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、利用卡片或圖片復習本單元已學新單詞。

4、看圖復述課文A部分。

Step

2Presentation and drill

1、教師通過設計情景，幫助學生理解hot, thirsty, hungry, sick等單詞的含義。板書單詞，帶讀。

2、用圖片或動作教單詞restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。

Step

3Practice

1、按照例子完成課文D部分對話。答案：

1）I’m hot.Let’s go to a swimming pool.2）I’m thirsty.Let’s go to a café.3）I’m sick.Let’s go to a hospital.4）I’m bored.Let’s go to a cinema.2、搶答比賽。將全班分成兩組進行比賽。教師準備一個紙盒，里面裝有一些形容詞和地點名詞的單詞卡片。一名學生上臺從盒中任意抽取一張單詞卡片，兩組學生根據該單詞分別說一句合乎邏輯的話。雙方搶答，說得又快又好的加分。最后得分多的為勝。

Step Consolidation

1、創設情景，自由會話。

情景：學校將組織全校學生外出旅游。班隊活動課上，同學們正分小組討論想去的地方，各組組長記錄討論情況。

S1:Let’s go to the Underwater World.It’s very interesting.S2:I don’t agree.I went there last month.Let’s go to the Yuelu Mountain.…

2、評價。教師對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的欲望。

3、練習。（見《練習冊》P11）

4、家庭作業。聽磁帶，背課文。課 題 分課時 教 學 目 標 Let’s go to the Underwater World.3

總課時

1、復習本單元單詞、課文及語法知識；

2、能獨立完成課文E、F部分練習；

3、鼓勵學生多運用已學的語言材料，提高英語的表達能力。

重點難點 獨立完成課文E、F部分練習。以書面的形式鞏固所學知識。教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）

讓一名學生上臺做動作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick等），其余學生猜。可將學生分成四個大組進行比賽。

Step

2Presentation and drill 幫助學生回答問題，并理解單詞supermarket, stadium, zoo的含義。啟發學生討論在這些地方還可以進行哪些活動，鼓勵學生大膽想像，自由會話。

游戲——Quick response（快速反應）

教師說地點名稱，學生快速地說出在該地可進行的活動（同一地點進行的活動不能重復）。反應快、說得準的為勝。

Step

3Practice

1、課文E部分。

1）教師解釋題意（根據圖片的提示，運用“Let’s go…”造句）。2）學生找出答案，并進行兩人小組的口頭練習。

教學機動

3）教師檢測學生完成練習的情況，抽查一兩組進行口頭作業。4）完成書面練習。（鼓勵學生采用多種表述方式，不拘泥于唯一答案）

Step Consolidation

1、創設情景，自由會話。

情景：國慶節快到了，班上準備組織一次活動。假如你是班長，請你調查一下同學們的想法，填入下面的表格，然后向老師匯報。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P12）答案：

D．1.Helen wants to go to the Underwater World.2.Ken wants to go to the library.3.John wants to go to the park.4.Mary wants to go to the beach.4、家庭作業。聽磁帶，背課文。

課 題 分課時 教 學 It’s the Mid-Autumn Festival.1

總課時

1、能聽懂、會說本課新單詞；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、能了解并介紹中國傳統節日——中秋節的有關知識；

4、滲透中西方節日文目 標

化的教育，激發學生的學習興趣。

重點難點 理解并稞本課故事《嫦娥奔月》。復述故事《嫦娥奔月》教學準備 月餅、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復述或表演上一單元課文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教單詞mooncake, egg yolk, grapes。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調，掌握新詞難句的正確讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文A部分，討論完成課文C部分練習，先口頭后筆頭。

錄音材料：

1）W: Why did Chang’e take the magic medicine?

教學機動

M: She wanted to fly to the moon.2）W: What did she bring with her to the moon?

M: She brought with her a pet rabbit.3）W: Was Chang’e happy on the moon?

M: No, she felt lonely.4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now?

M: They eat big, round mooncakes and fruit.Step Consolidation

1、出示課文A部分掛圖并提供關鍵詞，讓學生們分組復述故事《嫦娥奔月》。

2、評價。教師檢測部分學生的復述情況，注意信息反饋。

3、練習。（見《練習冊》P13～14）答案：

A．1.c;2.a;3.b;4.a

4、家庭作業。1）聽磁帶，背課文。2）抄寫新單詞。

3）查找故事《嫦娥奔月》的相關資料。課 題 分課時 教 學 目 標 It’s the Mid-Autumn Festival.2

總課時

1、能理解并運用新單詞和短語shall, except, each other；

2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激發學習英語的興趣；

3、了解中國傳統的節日文化。

重點難點 表演故事《嫦娥奔月》。理解及運用新單詞和短語shall, except, each other。教學準備 嫦娥和小白兔的頭飾、單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、利用單詞卡片或圖片復習單詞。

3、分組復述故事《嫦娥奔月》，然后選出代表進行比賽。

Step

2Presentation and drill

1、戴上嫦娥的頭飾。

幫助學生理解單詞shall的含義。然后做飛達月亮狀。邊說邊幫助學生理解句意，解釋說明單詞except和each other的含義。

2、讓學生們評價教師的表演。

3、閱讀課文D部分，然后三人一組分角色（嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫）表演故事。

Step

3Practice 游戲——Brain storm（奇思妙想）

將學生分成苦干組進行游戲。找出所有與本課表演話題有關的單詞、短語或句子，記錄下來，作為故事表演的關鍵詞。

游戲——Little actor（小演員）

教學機動

分組表演故事《嫦娥奔月》。要求學生盡量運用前面游戲總結出的關鍵詞，并啟發學生就所了解的故事適當增加人物，如吳剛、桂花樹等，使故事情節更加完整豐富、生動有趣。表演結束后，教師可引導學生進行自評、互評，評選出優秀表演組及最佳演員。

Step Consolidation

1、創設情景，自由會話。

情景：假設今天過節（春節、中秋節、圣誕節或國慶節），大家歡聚一堂，共度佳節。（讓學生們自由組合，選擇一個節日，構思情節，分配角色，準備道具，選擇場地等。先分組練習，教師可參與或鼓勵，然后匯報表演）

2、評價。教師或由學生組成評選小組，對表演進行評價，評選出最佳男女演員獎，最佳集體表演獎，最佳創意獎等。

3、練習。（見《練習冊》P15）

4、家庭作業。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事《嫦娥奔月》。

3）查找并了解一些中西方節日的知識。課 題 分課時 教 學 目 標 It’s the Mid-Autumn Festival.3

總課時

1、能掌握本單元四會單詞；

2、能唱英語歌曲“Do Re Mi”；

3、增進學生對中國傳統節日文化的了解，培養學生的愛國主義情感；

3、鼓勵學生了解西方國家的節日文化，培養學生的跨文化意識以及學習英語的興趣。掌握并運用本單元單詞；會唱英語歌曲“Do Re Mi”。閱讀并理解課文；重點難點

了解中西方文化的差異。

教學準備 月餅、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、游戲——Making friends（找朋友）

教師在黑板上畫出葡萄、月餅等的簡筆畫，先讓全班學生讀出其名稱，然后分組拼寫在空白卡片上。選擇苦干學生上臺將單詞卡片貼在相對應的簡筆畫旁邊。可分組比賽，培養學生的合作精神和競爭意識。

3、自由會話和故事表演《嫦娥奔月》。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

1、根據復習部分單詞的呈現，營造談論中秋節日文化的氛圍。

2、聽錄音，回答問題。

3、再次聽錄音、跟讀。

4、閱讀課文，進一步理解短文大意。

5、分組完成練習。

教學機動

Step

3Practice 課文F部分。

1、聽錄音，欣賞歌曲。

2、學習歌詞。

3、聽錄音、跟唱。

Step Consolidation

1、節日論壇。讓學生們分組討論中西方一些節日（如春節、中秋節、圣誕節等）的時間、儀器、風俗等。

2、評價。教師對學生的表現進行評價，給予肯定與鼓勵，培養學生聽、說、讀、寫的技能。

3、練習。（見《練習冊》P16）

4、家庭作業。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）抄寫本單元新詞并默寫。課 題 分課時 教 學 目 標 The children are playing noisily.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞living room, phone, loudly, noisily, quietly；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、培養學生聽、說、讀、寫的技能以及綜合運用語言的能力；

4、滲透禮儀教育，幫助學生形成良好的行為習慣。

重點難點 理解、會說本課故事。復述故事；理解副詞的基本用法。教學準備 電話一部、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Do Re Mi”。

3、利用單詞卡片復習上單元所學單詞。

4、根據卡片提示詞或教學掛圖，復述或表演上單元課文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教單詞living room, phone, loudiy, noisily, quietly。然后開始繪聲繪色地描述，并通過動作、夸張的表情及實物突出本課將要學的新詞。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調，掌握新詞難句的讀音。同時在文中標記出所有的副詞，找出規律，然后教師進行總結。

Step

4Intensive reading

教學機動

1、精讀課文，理解每句話的意思。

2、完成課文C部分練習，可分組討論。

3、聽課文A、C部分錄音，跟讀。教師解釋單詞hear, tell, or的含義。

4、各組分別選擇課文A部分中的一幅圖，描述故事內容。

Step Consolidation

1、復述故事。

1）出示下表，通過提問的方式啟發學生說出關鍵詞，并討論完成表格中的部分。

2）讓學生們根據表格內容分組復述。教師檢測部分學生的復述情況，注意信息反饋。

2、評價。教師對學生的表現進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生學習潛能，使之形成有效的學習策略。

3、練習。（見《練習冊》P17）

4、家庭作業。1）聽磁帶，背課文。2）抄寫新單詞。課 題 分課時 教 學 目 標 The children are playing noisily.2

總課時

1、能理解并運用新單詞slowly, quickly, softly, speak, walk；

2、能表演本課內容并描述行為、動作等的狀態，并在表演中激發英語學習的興趣；

3、能養成良好的行為習慣。

用副詞描述行為、動作等。理解并運用新單詞slowly, quickly, softly, speak, 重點難點

walk。

教學準備 單詞卡片、教學磁帶、幻燈片課件等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、利用卡片或圖片復習本單元新單詞。游戲——Quick response（快速反應）

教師做動作，學生快速反應，描述教師的動作。說得又快又準的為勝。（要求使用已學的副詞形象地描述）

4、出示課文A部分教學掛圖，復習并分組復述故事。

Step

2Presentation and drill 繼續前面的游戲，引入新單詞。

Step

3Practice 課文D部分。

1、分組口頭描述圖片。

2、完成書面練習。可分組討論。答案：

1）Play quietly.Don’t play noisily.2）Eat slowly.Don’t eat quickly.教學機動

3）Speak loudly.Don’t speak softly.4）Walk quickly.Don’t walk slowly.3、分組表演每幅圖片的內容。

Step Consolidation

1、自由會話。教師用英語作自我介紹，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，啟發學生學會用英語有禮貌地表達自己的意愿。如，當學生覺得教師說話違章太小，就有禮貌地說：“Excuse me.Speak loudly, please.”。鼓勵學生綜合運用已學的知識進行交流。

2、評價。教師對學生的表現進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生的求知欲望，提高學生的學習能力。

3、練習。（見《練習冊》P18）

4、家庭作業。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）復述故事。

3）熟記單詞，抄寫并默寫。課 題 分課時 教 學 目 標 The children are playing noisily.3

總課時

1、能掌握及運用本單元新單詞，并能理解新單詞happily, politely, carefully；

2、能提高學生綜合運用語言的能力；

3、能在表演中增強學習英語的興趣；

4、能養成良好的行為習慣。

掌握本單元所學的單詞和句型，并熟練地運用它們描述人物的行為、動作重點難點

等。培養學生有效的學習策略以及良好的行為習慣。

教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復習單詞。游戲

讓三名學生上臺進行游戲。其中一人舉起一張單詞卡片（動詞），一人舉起另一張單詞卡片（副詞），其他學生根據卡片所示，說出短語，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相應的動作。

4．自由會話和故事表演。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

1、教師板書并教學。

2、用同樣的方法教單詞。

3、分組就圖片口頭自由會話。

4、完成書面練習。

教學機動

Step

3Practice

1、讓學生們運用已學的副詞描述同學們在做什么。

2、課文F部分。1）幫助學生回答。2）聽錄音，跟唱。

3）鼓勵學生用更多的副詞替換進行演唱，也可以組織多種演唱形式，如輪唱、獨唱等，激發學生的學習興趣。

Step Consolidation

1、創設情景，自由會話。

情景：一天早晨，你和好朋友來到公園，看到公園里有很多人在晨練。你們倆熱烈地談論著。

2、評價。教師對學生的表現進行評價，給予肯定與鼓勵，培養學生聽、說、讀、寫的技能。

3、練習。（見《練習冊》P19～20）

4、家庭作業。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）抄寫本單元新詞并默寫。課 題 分課時 教 學 目 標 1 How tall are you?

總課時

1、能聽懂、會說新單詞weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、提高學生聽、說、讀、寫的技能以及綜合運用語言的能力；

4、滲透健康教育。

重點難點 理解、會說本課故事。復述故事；理解特殊疑問句的用法。教學準備 卷尺、小型臺式秤、照片若干、投影儀、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

3、利用單詞卡片復習上一單元的新單詞。

4、根據卡片提示詞或教學掛圖，復述或表演上一單元課文內容。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教學單詞weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，進一步理解其大意。

教學機動

2、完成課文C部分練習，先口頭練習，后書面練習。

3、聽課文A、C部分錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、出示課文A部分掛圖，讓學生們分組分角色表演。教師檢測部分學生的表演情況，注意信息反饋并總結。

2、評價。教師對學生的表現進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生學習潛能，使之形成有效的學習策略。

3、練習。（見《練習冊》P21～23）

4、家庭作業。1）聽磁帶，背課文。2）抄寫新單詞。課 題 分課時 教 學 目 標 2 How tall are you?

總課時

1、能理解并運用本單元重點句型；

2、能提高學生英語學習的技能；

3、能增進學生學習英語的興趣以及綜合運用語言的能力；

4、滲透健康教育。

重點難點 掌握詢問他人基本情況的特殊疑問句。提高學生綜合運用語言的能力。教學準備 卷尺、彈簧秤、各類文具、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

3、利用單詞卡片或圖片復習已學單詞。4．復習并分組表演或復述課文A部分。

Step

2Presentation and drill 介紹新朋友（可以是人，也可以是利用頭飾或圖片失學的動物形象，如猴子），與學生們進行交流，啟發學生們詢問他的基本情況。

教師邊與學生會話，邊板書重點句型并教學，學生理解意思。游戲——Quick response（快速反應）

教師出示一件或幾件有代表性的物件，如書包和彈簧秤代表書包的重量，學生分組根據所示物品快速運用所學句型“How heavy is the bag?”提問。反應快、表達準的一組為勝。

Step

3Practice

1、課文D部分。

1）分組口頭練習每幅圖片的內容，教師巡視并給學生提供幫

教學機動

助。

2）分組完成書面練習。教師檢測學生練習答案，注意反饋信息并及時總結。

2、讓學生們相互詢問彼此的基本情況，并做好記錄。然后選擇幾名學生進行匯報。

Step Consolidation

1、創設情景，自由會話。

情景：模擬十年后的飛行員招考體檢現場，應試者正向招考單位介紹自己的基本情況。（每組選出一名“招考官”，其余學生均為“應試者”。鼓勵學生綜合運用已學的知識進行交流。）

2、評價。教師對學生的表現進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生的求知欲望，提高學生的學習能力。

3、練習。（見《練習冊》P24）

4、家庭作業。

1）聽磁帶，背課文，復述故事。2）熟記單詞，抄寫并默寫。

3）量量自己和家人的身高及體重，并記錄下來。

課 題 分課時 教 學 目 標 3 How tall are you?

總課時

1、能掌握并運用本單元新單詞和句型；

2、提高學生綜合運用語言的能力。掌握并運用本單元所學的單詞和句型了解他人的基本情況。新單詞的拼重點難點

寫。

教學準備 小型臺式秤、卷尺、調查表、單詞卡片、教學磁帶等。教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

3、利用卡片復習單詞與句型。4．自由會話和故事表演。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教學句型。

假如今天是全校體檢的日子。教師出示小型臺式秤和卷尺，扮“醫生”，請學生逐個上臺，分別詢問其姓名和年齡，接著測量其體重和身高。

Step

3Practice 課文E部分

1、教師解釋題意，并請一名學生配合進行示范。T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.32

教學機動

T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall.…

2、學生分組模仿教師的示范進行“采訪”，記錄數據，并進行組內的情況匯報。

3、學生分組完成書面練習。先由組長負責組內的答案檢測，然后教師抽查。

Step Consolidation

1、圍繞課文E部分內容，靈活運用已學的語言知識進行自由會話。

2、評價。教師對學生的表現進行評價，給予肯定與鼓勵，培養學生聽、說、讀、寫的技能。

3、家庭作業。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）抄寫本單元新詞并默寫。

課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 These horns are too big.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；

4、教育學生不要輕易相信壞人。

理解本課故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。復述本課故事

一張畫有一個小朋友倒拿著蒼蠅拍拍蒼蠅的圖、單詞卡片、教學掛圖、教教學準備

學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

Step

2Presentation and drill

1、教單詞kill和foolish。

2、出示單詞卡片bull，教單詞bull和horn。

Step

3Fast reading and listening

1、出示課文A部分教學掛圖。

2、快速閱讀故事，回答問題。（只要求學生在短文中劃出答案）

3、聽課文A部分錄音，進一步理解故事大意；模仿其語音、語調，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文A部分，然后兩人一組完成課文C部分練習。

2、再次聽課文A部分錄音，跟讀。

教學機動

Step Consolidation

1、列出表（記敘文六要素），讓學生們討論完成表格的內容。

2、評價。教師對學生的表現給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的欲望。

3、練習。（見《練習冊》P25～26）答案：

A.1.too big;2.too ugly;3.too foolish B.1.No, it is too small.2.No, it is too big.3.No, they’re too long.4.No, she is too short.4、家庭作業。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事。3）抄寫新單詞。

課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 These horns are too big.2

總課時

1、掌握副詞too和just的含義；

2、熟練運用too和just談論事物。熟練運用too和just表述某事物對自己是否合適。感知句型“They are too small.”的結構。

教學準備 各種尺碼的衣服若干件、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、自由會話。

3、復述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 課文D部分。

1、情景引入，教學句型。

2、出示圖片，操練單詞pyjamas和jumper。

3、完成練習。

Step

3Practice

1、讓學生們依照“It is too big.”說句子。說得最多的評為“造句大王”。教師把學生所說的句子寫在黑板上。

2、將黑板上的句子擦掉一部分，讓學生們寫出擦掉的句子。寫得多的評為“超級記憶王”。

Step Consolidation

教學機動

1、創設情景，自由會話。

情景和：Miss Li到服裝超高購物，她看中了一件套頭毛衣和一條褲子。Miss Li要售貨員給她試一試大小。（學生表演所提供的情景，可適當發揮）

2、評價。對學生的表演與表現給予肯定和鼓勵，培養學生在情景中交際的能力。

3、練習。（見《練習冊》P27）答案：

C.1.Can you carry this bag?

No, I can’t.It’s too heavy.2.Can you reach those mangoes?

No, I can’t.The mango tree is too tall.3.Can you take your soup now?

No, I can’t.it’s too hot.4.Can you put on this dress?

Yes, I can.It’s just right.5.Can you wear this pair of shoes?

Yes, I can.They are just right.4．家庭作業。

課 題 分課時 教 學 目 標 These horns are too big.3

總課時

1、進一步練習too的運用；

2、提高學生的聽力。

重點難點 進一步在情景中練習too的運用。在聽故事的同時，理解故事大意。教學準備 小夾克衫一件、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、表演課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 出示小夾克衫。

T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot.It’s too small.板書對話。

游戲——Dragon game（接龍游戲）S1: Can you wear this jacket? S2: No, I cannot.It’s too small.Can you wear this pyjamas? S3:… …

Step

3Practice 課文E部分

1、兩人一組討論課文E部分圖片。

教學機動

2、完成課文E部分書面練習。答案：

1）Can you lift this box?

No, I can’t.It is too heavy.2）Can you drink this tea?

No, I can’t.It is too hot.3）Can you wear these trousers?

No, I can’t.They are too long.4）Can you buy this toy?

No, I can’t.It is too expensive.Step Consolidation

1、課文F部分。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P28）

4、家庭作業。復述課文F部分故事給他人聽。

課 題 分課時 教 學 1

Assessment I

總課時

1、復習第1～7單元的內容；

2、考察學生的聽力；

3、培養學生看圖寫句目 標 的能力。

重點難點 重點及難點：幫助學生掃除他們在學習中的難點。教學準備 第1～7單元單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

Step

2Presentation and drill 游戲復習已學的單詞和句型

Step

3Practice

1、A部分。根據圖片及所給副詞造句。1）四人小組口頭描述圖片內容。2）完成書面練習。

2、B部分。聽音，并根據圖片寫句子。

3、C部分。看圖，說說圖中的人物正在做什么。

4、D部分。我能??

1）在每小題后根據實際情況畫上圖像。2）四人一組完成任務。

3）教師悼念學生反饋來的信息，了解學生在學習中存在的困難。

5、E部分。我喜歡??

教學機動

1）在每小題后根據實際情況畫上圖像。2）四人一組完成任務。

3）教師悼念學生反饋來的信息，了解學生所喜歡的活動。

6、F部分。我覺得??

1）教師解釋too simple, interesting和too difficult的含義。2）指導學生自由完成F部分。

Step Consolidation

1、學生對第1～7單元的學習進行自我檢測。

2、評價。教師對學生在前一階段所取得的成績給予肯定和鼓勵，鼓勵學生以積極的心態進行后一階段的學習。

3、家庭作業。將“Great, you can do a lot.Keep it up.”抄寫在自己認為醒目的地方，以此激勵自己。

課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 My singing is louder than yours.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞garden, hole, pleased, small；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、能理解形容詞比較級的用法；

4、教育學生不要欺負弱小。

形容詞比較級的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。

一幅花園圖（圖中兩只鳥正在看著地上的一個洞）、氣球三只、單詞卡片、教學準備

教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、出示花園圖。

2、拿出一只氣球，將其吹成一個很小的球。

3、出示單詞卡片angry, pleased, bigger, smaller。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，進一步理解課文；模仿其語音、語調，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、幫助學生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后讓學生們精讀課文，討論回答下列問題。（可事先寫在小黑板上）

教學機動

2、完成課文C部分練習。

3、聽課文A、C部分錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、教師按照表提問，然后，讓學生根據表格內容復述課文。

2、讓學生們結合生活實際，談談如何理解并做到“不要欺負弱小“。

3、評價。

4、練習。（見《練習冊》P29～30）答案：

A.1.b;2.b;3.b;4.a;5.b B.1.fatter;2.shorter;3.bigger;4.taller

4、家庭作業。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事。3）抄寫新單詞。

4）準備故事《不要欺負弱小》。

課 題 分課時 教 學 My singing is louder than yours.2

總課時

1、能熟悉形容詞比較級的形式；

2、能運用形容詞比較級比較兩事物。

目 標

重點難點 運用形容詞比較級比較兩事物。形容詞比較級的構成。教學準備 教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復述故事“These horns are too big.”。

Step

2Presentation and drill

1、讓一胖、一瘦兩名學生上臺來。T: S1 is fatter than S2.S2 is thinner than S1.教學單詞fatter和thinner。

2、讓一高、一矮兩名學生上臺來。T: S3 is taller than S4.S4 is shorter than S3.教學單詞taller和shorter。

Step

3Practice

1、兩人一組完成課文D部分練習。答案：

1）Tony;Alan;John 2）Helen;Mary;jane

2、讓三名學生上臺來，其余學生運用形容詞比較級對他們進

教學機動

行描述。

Step Consolidation

1、讓學生們調查好朋友的生日、身高、體重等情況，并按照式樣填寫。完成后，教師選擇幾名學生運用形容詞比較級向大家陳述其調查結果。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P31）答案：

C.1.Peret is shorter than John.2.Susan is fatter than Jane.3.Jane is thinner than Susan.4.Anne has longer hair than Lingling.4、家庭作業。比較自己好朋友的身高、體重等，描述給家長聽。

課 題 分課時 教 學 目 標 My singing is louder than yours.3

總課時

1、進一步練習形容詞比較級的運用；

2、能完成關于形容詞比較級的書面練習。

重點難點 進一步練習形容詞比較級的用法。含有形容詞比較級句子的書寫。教學準備 各種文具若干、教學磁帶等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill

1、出示自己的長尺和學生的短尺。T: My ruler is longer than yours.教單詞longer。

2、出示兩本價錢不同的書。T: This book is cheaper than that book.教單詞cheaper。

3、拿起學生的兩本新舊程度不同的書。T: Your book is older than his.教單詞older。

4、板書以上句子，讓學生們觀察并找出規律。然后總結并說明形容詞比較級的構成規則，即“A is/are+形容詞比較級+than B”，并板書，讓學生們分組運用該結構造句。

教學機動

Step

3Practice 課文E部分。

1、兩人一組討論圖片。

2、完成書面練習。

Step Consolidation

1、讓學生們相互就彼此文具的特點進行比較。選擇幾組向大家陳述比較結果。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P32）答案：

D.1.a.Peter;b.Anne

2.a.peter’s book is thinner.b.Anne’s pen is fatter.4、家庭作業。比較自己家中的人或事物的情況。

課 題 分課時 教 學 目 標 I’m as happy as a bird.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞；能理解單詞；

2、能聽懂、會說、復述本課故事；

3、能感知并理解形容詞原級比較形式“as…as”的用法；

4、滲透與人為善的教育。

重點難點 理解并復述故事。“as…as”結構。

教學準備 英語讀物一本、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶、幻燈片、多媒體課件等。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、利用教室中的物品或文具作比較，自由會話。

Step

2Presentation and drill

1、情景引入，教新單詞carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。

1）抱起一疊作業本，假裝抱不動。

T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it.Who can carry them for me? Who can help me? S1: Let me carry them for you.T: Thank you.You’re so friendly.板書單詞carry和friendly，帶讀。2）出示英語讀物。

2、聽課文B部分錄音，跟讀單詞。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，理解故事大意，回答問題。

教學機動

2、聽課文A部分錄音，進一步理解故事內容；模仿其語音、語調，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，討論完成問題。

2、再次閱讀課文，然后兩人一組完成課文C部分練習。

3、再次聽錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、根據表格復述故事。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P33～34）

4、家庭作業。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事給家人聽。

課 題 分課時 教 學 目 標 I’m as happy as a bird.2

總課時

1、能掌握并熟練地運用結構“as…as”；

2、通過情景交際，提高學生運用語言、組織語言的能力，激發學生的求知欲。

重點難點 掌握并靈活運用“as…as”結構。對人（事）物做出恰如其分的比較描述。教學準備 人物和動物圖片、各種文具若干。

教 學 程 序 設 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、復述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 課文D部分。

1、兩人一組討論。

T: Read the description carefully.Discuss and find out how tall each child is.2、完成練習。答案：120cm

J

120cm

John

118cm

Tony

115cm

Benny

110cm

Linda

105cm

Jane

Step Consolidation

1、創設情景，自由會話。

教學機動

第三篇：PEP小學三年級英語下冊教案全冊

教學內容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學目標和要求：

1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.教學重點：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教學難點：Learn to introduce yourself.教學用具：word cards/pictures。

教學過程： Step1:

1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy

3、Look and say.Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourself

Step5: Summary

Step6: homework 板書設計：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.作業布置：

1、Revise the names ；

2、Say “I am from America/Canada/China.” 教學后記：

學生對英語的學習興趣很濃。

教學內容：Unit one Hello!（2）

教學目標和要求：

1、Learn Part A(Let?s talk Let?s learn).2、Learn the new words 教學重點：Let?s talk Let?s learn

教學難點：The new words and sentences.教學用具：Tape/word cards/pictures。

教學過程：

Step1: Revision

1、Revise the names.2、I am from America/Canada/China.Step2: Learn the sentences of Part A

1、Look at the pictures.2、Listen to the recording

3、Look at the sentences and read them after the recording

4、Read the sentences together

5、Try to say “watch out” to someone..Step3: Let?s play

Step4: Learn the new words of Part A

1、Learn the new words.2、Play a game Listen and do..Step5: Summary Step6: homework 板書設計：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

Watch out!boy or girl!作業布置：

1、Read the sentences；

2、Read the words

3、Listen to the tape.教學后記：

對新單詞學的較快，并能較快理解新句子。

教學內容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

教學目標和要求：

1、Revision

2、Try to learn the letters: A /B/C.3、Learn to sing the song :boys and girls 教學重點：Let?s make and Let?s sing 教學難點：Write the name.教學用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教學過程：

Step1: Revision

1、Revise the words

3）2

（2、Let?s do.Step2: Let?s say the letters.1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters.Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing

1、Learn to read the words of the song.2、Listen to the recording

3、Try to sing after recorder

4、Sing the song together

Step4:Summary

Step6:homework 板書設計：

Unit 1 welcome back to school

Apple ant /boy bag /coke coffee 作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Try to sing the song

教學后記：

對對話的理解較好。

教學內容：Unit one welcome back to school（4）

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Try to do :Show me…

教學重點：The new words

教學難點：eraser和crayon的發音

教學用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words

1、The teacher show out sth.2、The students say the words after the teacher

3、Look and say

4、Play a game :Guessing game

5、Step3: Let?s do

6、Listen to the tape and show out the things

Step4: Summary

Step6: homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school

Where are you from? I?m from America.作業布置：

3、Listen to the recorder

4、Read the words 教學后記：學生對本課掌握得較好，樂于用本文學的句型造句。教學內容：Unit one welcome back to school!（5）教學目標和要求：

1、Revise the words

2、Learn the sentences of Part B.3、Try to ask someone: Where are you from? 教學重點：The new sentences 教學難點：Ask your name 教學用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the words

2、Read the words

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures of Part B

2、Listen to the recorder

3、Ask and answer

4、Read the sentences

5、Pair work

6、Let?s talk.Step3: Let?s play

1、Wear the name cards.2、Make dialogue.Step4: Summary

Step6: homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school

I?m sorry.It?s OK.Come in!

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences 教學后記：學生對話較好，能正確理解對話。教學內容：Unit one welcome back to school（6）教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Let?s do

3、Let?s chant.教學重點：The new words 教學難點：Ee 的發音

教學用具：Tape/recorder/pictures/things 教學過程：

Step1: Revision

1、Look and say:

2、Ask and answer

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures

2、Learn the new words

3、Look and say

4、Listen to the tape and read the words after the recording

Step3: Let?s do

1、Listen to the tape

2、Look at the pictures

3、Listen and do Step4: Let?s chant

1、Listen to the tape

2、Learn to say “D/E”

3、Listen and do

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school I?m sorry.It?s OK.Come in!作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words and sentences 教學后記：

學生理解較好。

教學內容：Unit one welcome back to school（7）

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture: Teachers? Day and learn the song

3、Let?s check

教學重點：Let?s check.The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ?Let?s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

1、When is the ?women?s Day?

2、Happy ?Teacher?s Day!”

Step5: Let?s sing: Happy ?Teacher?s Day!

1、Read the song

2、Listen to the tape

3、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school

Happy women?s Day!

Thank you!

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教學后記：

學生的練習反饋情況較上一節課好。

教學內容：Unit Two My family(1)

教學目標和要求：

1、Let?s talk Part A

2、Let?s play Part B

教學重點：The sentences of Part A

教學難點：Who?s that …?Who?s this…?

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say Hello/Hi

2、Revise the names.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let?s play

1、Try to introduce someone

3、Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family

Father mother man woman

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：

學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

教學內容：Unit Two My family(2)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and touch

3、教學重點：the new words

教學難點：Let?s do

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Introduce someone

Step2: Learn the new words

1、Look at new pectures.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let?s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4: Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family

Who?s this man?He?s my father.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：

學生對練習完成得較好。

教學內容：Unit Two Look at me(3)

教學目標和要求：

1、Let?s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let?s talk

教學重點：Let?s talk and Let?s sing

教學難點：afternoon 的發音

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Touch you r…

2、Good morning/Nice to meet you!

Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the aentences

4、Read the sentences

5、Pefor the dialogue

Step3: Let?s playr

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the Teddy bear song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family Who?s this boy? He?s my brother.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教學后記：

學生對句子學習較好。

教學內容：Unit Two My family(4)教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Let?s do and chant

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let?s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the toy

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let?s do

Step4:Let?s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 2 My family Come on.Who?s this boy? He?s my brother.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教學后記：

對比較級的練習反饋較理想。

教學內容：Unit Two My family(5)

教學目標和要求：

1、Try to understand the meaning of the story tome

2、Try to know the culture.3、Let?s check

教學重點：Story tome;Culture;Let?s check

教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture of Halloween

Step4:Let?s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family How beautiful.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song 教學后記：

學生練習反饋較好。

教學內容：Unit 3 How many(1)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone “How many ?”

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let?s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

5、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 3 How many

How many kites can you see? I can see 12.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：

四會詞句基本上掌握。

教學內容：Unit 3 How many?(2)

教學目標和要求：

1、Let?s learn the numbers

2、Try to listen and do

3、Say out the numbers

教學重點：The numbers

教學難點：Say out the numbers

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the numbers

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Say out the numbers

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the numbers

7、Look and say

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Look at the numbers

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

How many cats can you see? I can see 10.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the numbers 教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(3)

教學目標和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

3、教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the numbers

2、Let?s paint

Step2: Let?s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let?s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

Eleven twelve thirteen ………

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(4)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the numbers

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of numbers

1、Look at the numbers

2、Learn the new numbers

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the numbers Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、活動手冊

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

Jeep jump key kangaroo

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(5)

教學目標和要求：

1、Let?s check

2、Let?s chant

3、Story time 教學重點：Let?s check/ Let?s chant/ Story time教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let?s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let?s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

How many crayons do you have?

Guess！!作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(6)

教學目標和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教學重點：The exercises 教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To kown the culture

1、Look at the flags

2、Say out the numbers of the flags

Step2: Let?s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

Lion milk mouse nest

作業布置：

3、Listen to the tape

4、Finish the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Recycle(1)

教學目標和要求：

1、Try t understand the story

2、Try to cat the story

教學重點：Let?s act

教學難點：Let?s act

教學用具：Tape/recorder

教學過程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ?

Step2: Let?s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story

Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板書設計：

作業布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

Let?s share！

Good idea！Thanks！!

教學后記：

學生練習較好。

教學內容：Unit 4 Do you like pears?(1)

教學目標和要求：

3、Learn the sentences of Part A

4、Try to ask someone “Do you like pears?.”

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

6、Look at the pictures

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the tape

9、Read the sentences

10、Learn the new sentences

Step3: Let?s play

3、Look at the sentences

4、Read the sentences

6、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 4 Do you like pears?(1)Do you like peaches? Yes, I do.作業布置：

3、Listen to the tape

4、Read the sentences 教學后記：

四會詞句基本上掌握。

教學內容：Unit 4 Do you like pears?(2)

教學目標和要求：

4、Let?s learn new sentences

5、Try to listen and do

6、Say out the animals

教學重點：THE FRUITES

教學難點：Say out the animals

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the fuites

8、Look at the pictures

9、Find out the fuites

10、Say out the animals

11、Listen to the tape

12、Read the words after the recording

13、Read and say the fuites

14、Look and say

Step3: Let?s do

5、Look at the pictures

6、Look at the fruits

7、Listen to the tape

8、Listen and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears? Do you like peaches? Yes, I do./No,I don?t.作業布置：

3、Listen to the tape

4、Read the fruits

5、教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容： Unit 4 Do you like pears?(3)

教學目標和要求：

4、Learn the song

5、Learn the sentences of Part B

6、教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

3、Say out the fruits

4、Let?s paint

Step2: Let?s sing

4、Try to understand the meaning of the song

5、Listen to the recording

6、Sing after the tape

Step3: Let?s talk

6、Ask and answer

7、Listen to the recording

8、Try to understand the dialogue

9、Read the dialogue

10、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears? Have some fruits.Have some more?

作業布置：

4、Listen to the recorder

5、Read the sentences

6、Draw a picture.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears?

(4)

教學目標和要求：

3、Learn the sentences

4、Learn the animals

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

6、Look at the fruits

7、Learn the new fruits

8、Listen to the recording

9、Read the words

10、Say out the fruits

11、Step3: Let?s do

3、Look at the pictures

4、Listen and do

Step4:Exercises

3、活動手冊

4、Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears? An apple a day!

作業布置：

5、Listen to the tape

6、Read the words.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears(5)

教學目標和要求：

4、Let?s check

5、Let?s chant

6、Story time 教學重點：Let?s check/ Let?s chant/ Story time 教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let?s check

4、Listen to the tape

5、Finish the exercises

6、Check the answers

Step2: Let?s chant

5、Look at the pictures

6、Find out the fruits

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

6、Look at the pictures

7、Listen to the recorder

8、Try to understand the meaning of the story

9、Read the sentences after the recording

10、Read the sentences

Step4: Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears?

Rainbow rain snake squirrel tiger taxi

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears?(6)

教學目標和要求：

4、To know the culture

5、Learn the song

6、Finish the exercises

教學重點：The exercises 教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To know the culture

3、Look at the flags

4、Say out the animals of the flags

Step2: Let?s sing

5、Look at the words of the songs

6、Listen to the tape

7、Read the words

8、Sing the song

Step3: Finish the exercises

3、Listening work

4、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears?

Apple bananas strawberry grapes

作業布置：

7、Listen to the tape

8、Finish the sentences 教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears（7）教學目標和要求：

4、Try to understand Part C: story time

5、To know the culture: Teachers? Day and learn the song

6、Let?s check

教學重點：Let?s check.The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程： Step1: Revision

3、The words

4、The sentences

Step2:Finish ?Let?s check”

3、Listen and chose the right answer.4、Check your answers.Step3: Story time

5、Look at the pictures

6、Try to understand the story

7、Listen to the tape

8、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let?s sing: Read the song

4、Listen to the tape

5、Sing together Step6:Summary and homework 板書設計：

Unit 4 Unit 4 Do you like pears? I want some chicken.Doggy bag,please!作業布置：

3、Listen to the tape

4、Sing the song.教學后記：學生的練習反饋情況較好。

教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(1)

教學目標和要求：

3、Let?s talk Part A

4、Let?s play Part B

教學重點：The sentences of Part A

教學難點：方位的正確表達

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let?s play

Try to say out in on under ……

Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Where is my car? In on under…..作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(2)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and act.教學重點：the new words

教學難點：Let?s do

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Sing a song.Step2: Learn the new words

1、Look at new cards.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let?s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4:Summary and homework 板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Bike jeep taxi bus look out作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：學生對sentences習得較好。教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(3)

教學目標和要求：

1、Let?s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let?s talk

教學重點：Let?s talk and Let?s sing

教學難點：umbrella 的發音

教學用具：Tape/recorder/pictures/things 教學過程：

Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences

4、Read the sentences

5、Perfor the dialogue

Step3: Let?s play

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Umbrella under vest violin window wind

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教學后記：

學生對句子學習較好。

教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(4)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Let?s do and chant

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let?s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the VCD

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let?s do

Step4:Let?s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Excuse me,Can I use your pencil? No problem.Where is my pencil?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教學后記：

對句子的練習反饋較理想。

教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(5)

教學目標和要求：

1、Try to understand the meaning of the story time

2、Try to know the culture.3、Let?s check

教學重點：Story tome;Culture;Let?s check

教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture.Step4:Let?s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5: Summary and homework 板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Lamp walkman desk chair 作業布置：

1.Listen to the tape 2.Sing the song

教學后記：學生練習反饋較好。教學內容：Unit 6 at the zoo(1)

教學目標和要求：

Learn the sentences of Part A

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let?s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo(1)Small big long short

作業布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

教學后記：四會詞句基本上掌握。教學內容：Unit 6 at the zoo(2)

教學目標和要求：

1、Let?s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals.教學重點：the animals

教學難點：Say out the animals 教學用具：Tape/recorder/pictures/things 教學過程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the animals

1、Look at the pictures

2、Find out the animals

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the animals

7、Look and say

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Look at the animals

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo It’s so big.It has a long nose and a short tail.作業布置：

1.Listen to the tape 2.Read the animals 教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo(3)

教學目標和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the animals

2、Let?s paint

Step2: Let?s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let?s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo Tall short giraffe deer

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo(4)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals.教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of animals Look at the animals

1、Learn the new works

2、Listen to the recording

3、Read the words

4、Say out the animals

5、Step3: Let?s do

5、Look at the pictures

6、Listen and do Step4: Exercises

1、活動手冊

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 at the zoo

You’re right.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.33 教學內容：Unit 6 at the zoo(5)

教學目標和要求：

1、Let?s check

2、Let?s chant

3、Story time 教學重點：Let?s check/ Let?s chant/ Story time 教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let?s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let?s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers.3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 at the zoo AM PM TV CD VCD

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo(6)

教學目標和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教學重點：The exercises 教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To know the culture

1、Look at the pictures

2、Say out the lucky numbers.Step2: Let?s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 at the zoo

Now you can say your ABC’S.It’s as easy as 123!

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo（7）

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let?s check

教學重點：Let?s check.The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ?Let?s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let?s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo(7)

How many animals do you know?

The big one is a gorilla.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教學后記：學生的練習反饋情況較好。

第四篇：湘魯版三年級下冊英語教學計劃

三年級下冊英語教學工作計劃

石橋九年制義務學校 王麗桃

本學期我繼續擔任三年級94班的英語課，在新學期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學生，提高教學質量，特制定本學期教學計劃如下：

一、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“話題+詞匯+結構+活動”建構體系。全書共9單元，3個復習單元。每單元分“AB”兩個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；

3）能聽、做、演游戲；

4）能聽、做TPR活動； 5）能學會書中的小制作； 6）能唱書本里的英文歌曲；

7）能聽、說、唱書中的歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

（二）教學重、難點

1、能使用日常交際用語，2、活用四會句型，3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

二、教學目標 1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、學生分析

94班共有學生65名，其中男生34人，女生31人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、教學方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、教學進度安排

第一周----第三周 Unit 1---Unit 2 第四周----第六周 Unit 3----Recycle 1----Unit 4 第七周----第八周 Unit 5----unit 6 第九周----第十一周 Unit 7----Recycle 2 第十二周----第十四周 Unit 8----Unit 9----Recycle 3 第十三周----第十五周 復習

第十六周----第十八周 期末復習

第五篇：新課標PEP小學英語三年級下冊全冊教案

Unit 1 Hello 第一課時： 教學目標：

1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、自我介紹用語I’m ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I’m ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶 教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.S: Hello.（2）利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

（3）帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m ?

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]。根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m ?/Hi, I’m ?Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計: Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m?]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

探究活動 What’s missing?

活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing

第二課時： 教學目標：

教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教具準備：

1本課相應的文具（實物）和教師卡片 2學生用卡片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”

（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I’m?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I’m? 如果猜錯，要說No, I’m?猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。

呈現新知(Presentation)

（1）利用課件呈現新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）

（3）游戲 Show me your?

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對了，第一位學生答

“Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”

（2）猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。

學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your ? 每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設計： Unit 1 Hello crayon，pencil，pen，eraser，ruler [每個單詞相應的圖片] 探究活動：

比一比，說一說，演一演

將學生分為六個小組，每組發一張圖片，要求學生按下面的圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。第三課時： 教學目標：

教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）教學過程：

一 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習Show me your ?教師先發指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes.Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。

二 呈現新課(Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。

三 趣味操練(Practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I’m ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen?)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此類推。

板書設計： Unit 1

Hello 展示學生的名卡

第四課時： 教學目標：

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is? 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：What’s your name? My name is?中name 的發音和歡迎用語Welcome!的發音。教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

師生互相問候Hello!/Hi!

(3)

學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.呈現新課(Presentation)

(1)

老師指著自己的英文名卡說Hello!I’m Miss/Mr?.然后用My name’s?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’s your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s?.回答問題。

(2)

跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name一詞中 a 的發音。

(3)

教道別語See you.，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

(4)

聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內容。

趣味操練(Practice)

（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。

（2）Let’s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發問后，嘉賓須用My name’s?.答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學回答My name’s? 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）

教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

（2）

教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

（3）

學生聽錄音做練習。

（4）

再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name’s ?的句型。

板書設計： Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s ?

(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

探究活動：看圖學單詞

看一看，下面的單詞你認識幾個？哪些是不認識的？問問老師，再將圖片與對應單詞連線。

看誰做得最快最準。教師和學生一起學習圖中的單詞。

第五課時： 教學目標：

教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：

1教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。

2教師準備手偶

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

?

(ABCDE代表人名)

接力的內容還可以是詢問姓名等。如：

C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

呈現新課(Presentation)

(1)

Let’s learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。

（2）Let’s do

A：邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

趣味操練(Practice)

（1）

就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your?.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。

（2）

游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）

通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。教師發指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。

具體方法和步驟參考如下：

（1）

學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）

教師講解題目的意思并指導做的方法。

（3）

學生聽錄音做練習。

（4）

再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)

選詞游戲：

將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

第六課時： 教學目標：

教學重點：聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習

教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）

師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）

復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

（3）

游戲：

用Show me your?.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

（4）

游戲

用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。

呈現新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ?.是“我有一個?.”后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)

（1）

操練Let’s chant

a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節奏的吟唱Let’s chant部分的內容。

b.不聽錄音，邊打節拍邊試說本部分的內容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。

（2）

聽力練習：Let’s check

根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

錄音內容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A

2.A

3.B

4.B

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。

擴展性活動(Add-activities)

室外活動

學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時, 里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, what’s your name? 外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。

Unit 2

Look at me 第一課時： 教學目標：

1、學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。

2、介紹人物用語 This is ?一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。教學難點：介紹人物用語 This is ?一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m?

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

2、呈現新課(Presentation)

（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ?。

T: Who’s this?

這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。

（T代表教師說）

（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向學生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.?

What’s your name? 學生回答 S: My name’s ?

此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr ?進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m?，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環節可靈活處理，根據需要設置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

（2）讓學生聽錄音做練習。

（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ?

（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?

（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。

板書設計：

Unit 2

Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側寫出介紹人物的句子

This is? 第二課時： 教學目標：

1、關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

2、eye, face 兩個單詞的元音因素發音。

教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備：

1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準備一個或幾個小木偶。

3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

4、教材配套的錄音帶。

5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

呈現新課(Presentation)

（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

（2）教師指著自己說：Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

（3）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，可適當提醒學生，注意口型。

（4）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（6）游戲：Simon says

發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

趣味操練(Practice)

（1）小組活動：Listen and point

讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推

nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

（6）游戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設計：

Unit Two

Look at me

在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

探究活動：Amy說什么 第三課時：

一、教學目標：

1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

3、實際生活中的語言運用能力的培養。

二、教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養。

教學難點：

1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

三、教具準備：

1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準備教學錄像片。

4、教師準備第二課時的教學課件。

四、教學過程：

1． 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點，學生適當了解即可）

（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

游戲方法：

教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續進行，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。

2． 呈現新課(Presentation)

（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let’s draw部分課件，根據出現的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，反之出現哭臉，讓學生做練習。

（4）教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀。

（5）游戲：Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學生則不做任何動作。

3． 趣味操練(Practice)

將學生帶到操場

（1）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節奏的感知下初步學唱歌曲。

（2）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

（3）鼓勵學生自編歌曲，發揮學生的潛能，可將上一節課的指令代換到歌曲中。

4． 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。

5． 擴展性活動(Add-activities)（教師可根據情況改變或刪除此活動）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let’s do 的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

五、板書設計：

黑板上是學生自己畫的Let’s draw 部分的圖案

傳話游戲：

教師將兩個或兩個以上表示身體部位的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。該游戲可鞏固所學的表示身體部位的單詞。

第四課時： 教學目標：

1、進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet youtoo.2、Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發音。

教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。教學難點：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發音。教具準備：

1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan’s mother準備手提包。

3、教師準備一個時鐘。

4、教師準備布袋木偶。

5、本課B 部分Let’s talk內容的教學課件。

6、學生準備上節課自制的頭部圖案。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

（2）讓學生展示上節課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據時間和圖上的人物打招呼。呈現新課(Presentation)

（1）出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學習。

（2）師生共同觀看本課 B 部分Let’s talk內容的教學課件。

（3）讓學生聽錄音，展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let’s talk的內容。再次強調Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區別。

（4）出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的頭飾，在給Wu Yifan’s mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話時，鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）

趣味操練(Practice)

（1）學生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內容。

（2）認一認，讀一讀，排一排。

將B 部分Let’s talk的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學生讀排列正確的句子。

（3）鼓勵學生自己讀 Let’s play 部分的句子。

（4）將準備好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的頭飾和布 袋木偶發給學生。讓學生表演 Let’s play 部分的對話。

（5）小組練習Let’s play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。擴展性活動(Add-activities)：Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的對話，學生根據所讀對話內容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內容為：

（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書設計：

Unit Two

Look at me 上午的圖案旁注明

Good morning.下午的圖案旁注明

Good afternoon.兩人握手問好的圖案

Nice to meet you.Nice to meet you, too.第五課時： 教學目標：

1、進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。

2、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。

3、head和hand 發音易混淆。

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學難點：

1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。

2、head和hand 發音易混淆。

教具準備：

1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準備一個活動木偶。

3、教師準備Let’s do 部分的圖片。

4、教師準備 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）讓學生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）

（5）學生表演上節課所練對話。

呈現新課(Presentation)

（1）出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發音易混，在此處應適當提示，注意區別發音。

（3）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。可以同學生一起，邊聽邊示范。

（6）通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

（7）帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。注意“s”的不同發音不必講解，多次帶讀即可。

趣味操練(Practice)

（1）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

（3）游戲：比一比

將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，發出指令（指令為 Let’s do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。擴展性活動(Add-activities)：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內容。

板書設計：

Unit Two

Look at me 黑板上為學生畫的畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。

探究活動：智力畫謎 看特別頭像說單詞 同學們，看見下面圖中這個特別的男孩頭像了嗎？他是由一些數字組成的。你能在一分鐘內將它們找出來，并說一說不同數字代表的英文嗎？ 第六課時： 教學目標：

1、做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習Let’s chant 部分的歌謠。

2、Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。

教學重點：做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習Let’s chant 部分的歌謠。

教學難點：Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。教具準備：

1、教師準備教材配套錄音帶。

2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

（4）Simon says

發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。呈現新課(Presentation)

（1）帶領學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

（3播放 Let’s chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。

（4）略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時不要急于學會，自然習得的形式進行即可。趣味操練(Practice)

（1）操練Let’s chant

將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is!

（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Let’s check

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

學生做活動手冊本單元第6 部分的練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關內容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。擴展性活動(Add-activities)：BINGO

（1）單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。

（2）句子練習：本單元 A和B部分 Let’s do 的圖片。方法同單詞部分練習。

板書設計：

Unit Two

Look at me 黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。探究活動：唱一唱 演一演

Unit 3 Let’s paint 第一課時： 教學目標：

教學重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。教學難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。教具準備：

1、本課 Let’s talk/A 部分的教學課件。

2、教師為學生準備3—4個擴音器。

3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。

（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二單元Let’s do(A/B)的內容。

（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說： Good morning, boys and girls.I’m Mr.Black.Nice to meet you.讓學生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。

（5）請三個學生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。“Hello” 呈現新課(Presentation)

（1）師生觀看Let’s talk/A 的內容，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

（2）教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教師演示 Let’s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，強調 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話。

（4）提問：Mr.Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處于上下齒之間，夸大口型，讓學生了解發音方法。要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

（6）第三次觀看Let’s talk/A 部分的內容。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于：

How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?，每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

（8）為學生準備3—4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。趣味操練(Practice)

（1）游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

（2）演一演：學生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

（3）游戲：擊掌問候

做Let’s play 部分的活動，讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let’s talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。

課堂評價(Assessment)

（1）讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴展為“找朋友”的游戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。可給前五名發小獎品。

板書設計：

Unit 3

Let’s paint

How are you?

I’m fine./Fine, thank you.(表示問候的圖片)第二課時： 教學目標：

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發音較難把握，教師要多帶讀。教具準備： 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

教師準備Let’s do 部分的有關動作的圖片。教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

教師為每名學生準備一張白紙。

教師準備顏色的教學課件。

教材相配套的本課時錄音帶。教師準備學生學過的文具并放在書包中。

教師準備各種顏色的坐墊。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2 呈現新課(Presentation)

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。

（6）教師用Let’s do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。趣味操練(Practice)

（1）找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）聽聽畫畫： 教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）小組活動：讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語：Show me your blue/? crayon.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

擴展性活動(Add-activities)

Who’s fast?

教師準備各種顏色的坐墊（如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替），將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。探究活動---給單詞涂色

1.教師先引導學生讀一讀下面的單詞。

2.學生給顏色單詞涂上相應的顏色。3.比比看誰最先涂完而且涂得最好！第三課時： 教學目標：

教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。教具準備： 教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。

教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。

學生準備一個未涂色的小丑的頭像和一張白紙。

教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”

復習表身體部位的單詞。

（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問： “What?” 學生根據卡片內容，說出單詞 head / red ?。

（3）讓學生說第二單元Let’s chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應的部位。呈現新課(Presentation)

（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is!并指相應的部位。

（2）比賽

教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。

（3）做 Let’s paint 部分的練習。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊做動作。用同樣的方法進行第二句。

（4）繼續做 Let’s paint 部分剩下句子的練習。

教師可根據學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。

（5）教師指著自己的衣服說：I’m wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教師當天穿 yellow 顏色的衣服）學生跟說Who is wearing yellow today?

（6）學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領學生邊打節拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

（7）聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I’m wearing yellow today.（8）將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。

（7）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學生按小組坐好。

小組內部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。

如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b.I’m wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I’m wearing yellow today.I’m wearing yellow today.趣味操練(Practice)

（1）讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據所聽涂色。

（2）讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相調換。所說顏色，不必與課本相同。

（3）游戲

“What’s missing?”

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What’s missing?” 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習。

（1）讓學生聽錄音做練習。

（2）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。擴展性活動(Add-activities)

（1）用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。

（2）3—4人一組，比一比，哪組的同學找到的顏色、實物最多。

讓學生自由在教室中找所學實物和所學顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如： A blue bag.板書設計：

Unit Three

Let’s paint

黑板左側上是小丑圖案。

黑板右側是顏色卡片。

教師將此圖掛在黑板，復習顏色和頭部部位的單詞。（游戲時使用。）

探究活動：問候語的理解與表達

活動目的：學會使用從課本學到的句型進行交際

活動方式：看圖，討論，角色扮演

探究過程：

（1）教師引導學生討論，說：“你所知道的打招呼、問候及介紹用語都有什么？”

（鼓勵學生說句子，用以復習、歸納所學知識。）

（2）教師接著引導學生說：你們了解這些句子使用的場合或時間嗎？

學生回答：用于老朋友相見，互問你好。等等。

（3）讓學生說說各問候語的相同點與不同點。其間，教師要鼓勵學生說課外或以前所學知識。

（4）教師出示掛圖，讓學生討論圖中人物的對話內容。（讓學生自由討論）

掛圖內容為：

兩只小雞相互擁抱，相互問候。下午，師生互相打招呼。

（5）根據所學內容，學生自編對話，表演對話。第四課時： 教學目標：

教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。教學難點：

1、white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難，且學生不易區分。

2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準備： 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

學生準備一張白紙。教師準備配套教材的錄音帶。

教師準備一個小球。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。回答不上來的學生沒權力投球。

（3）教師建議：T: Let’s sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）

呈現新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。

（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。注意 black, brown 的發音，適當提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發音。

（4）學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。

（5）游戲 BINGO

教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發小獎品。

趣味操練(Practice)

（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。

（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up.學生做起立的動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。探究活動：Look and tick

1.仔細觀看下面的圖。

2.然后在表格中勾出各種東西對應的顏色。

3.結合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。

4.教師引導學生進行自我評價，最后在全班評出表現優秀的前三名。第六課時： 教學目標：

教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節奏、有韻律的歌謠。

教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。

教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。

教師準備上節課的指令牌。教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。

教師和學生都準備10種顏色的卡片。

讓學生帶上節課做的陀螺或小雨傘。教師準備第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生進行口語對話活動。教師和學生進行對話，為下面的生生對話做引路。

（2）生生進行口語對話活動。口語內容可與師生對話內容相同或不同。

（3）游戲

Simon says

將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）師生同唱歌曲《Teddy Bear》。

呈現新課(Presentation)

（1）教師播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。請學生用I can see? 的句型，說說圖上的內容，如：I can see trees.I can see blue.教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: “ Pink, red, yellow, green, blue? It’s a rainbow.I can see a rainbow.” 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教師請學生拿出自己上節課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉起來，讓同學之間相互猜猜旋轉后的顏色。

（3）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It’s a purple ball.，全體學生共同跟讀 Purple ball。其他各色的小球學習方法同上。

（4）教師播放Let’s chant部分的錄音，學生試說。

（5）教師將Let’s chant部分內容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball，第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball，以此類推，給學生一個直觀的感受。趣味操練(Practice)

（1）游戲：比比誰的記憶好。

請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：pink，第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優勝者。

（2）游戲：Touch game

將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個 色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優勝者。可請學生來代替教師發指令。

（３）聽力練習：Let’s check：要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元6 部分的練習。

本課的練習是讓學生根據標號來涂顏色。目的在檢查學生對本單元所學單詞掌握的情況。擴展性活動(Add-activities)

游戲：抽牌游戲

（1）讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并 兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）繼續這個游戲。游戲結束時，手中卡片數量多的學生為勝。

板書設計：

Unit Three

Let’s paint

黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。（10個顏色）

探究活動

小調查 What color do you like

1.學生在一張硬的大白板上畫出各種圖形，然后涂上不同的顏色。

2.拿著自己畫好的顏色板去調查一下你周圍的朋友，他們喜歡什么顏色。要求用到下面的句型What color do you like？ Recycle 1 第一課時： 教學目標：

教學重點：學習Let’s act 部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。教學難點：Let’s act 部分的故事情節的理解。教具準備： 教師準備故事內容的教學課件。教師準備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。教師準備Zoom, Zip 的面具，將面具的眼睛處挖空。教師準備一個小鼓、一個眼罩和一個小球，沒有眼罩的可用手絹代替。

教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。

教師準備故事內容的配套投影片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello”，師生共唱。

（2）教師主動向某個學生打招呼、問好。

Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學生問候的句子盡量不同。

呈現新課(Presentation)

（1）教師根據問候接力，總結所學問候語等。盡量讓學生自己總結出來。

A、當我們想同對方打招呼或問候時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：

Hello./ Hi.[什么時間都可以]

Good morning./Good afternoon./Good evening.[不同時間，不同選擇]

How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。]

Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]

B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：

What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?

C、當我們為別人介紹伙伴時，（為學生出示此情景圖）可以說：

This is ?

D、當我們建議別人做某事時，（為學生出示此情景圖）可以說：

Let’s sing/ play/ go to school?.（2）游戲：你是誰？（Who are you?）

教師拿出準備好的小球、小鼓、眼罩，告訴學生游戲方法同“擊鼓傳花”相同，但擊鼓人的眼睛要被蒙上，當鼓聲停止時，擊鼓人介紹自己姓名 My name is?/I’m ?，并問手中拿到小球的人是誰？Who are you?，隨后拿小球的同學回答自己姓名My name is?/I’m ?。在請下一為學生上前擊鼓，游戲繼續進行。（游戲可先由老師開始做示范。）

（3）教師帶讀并譯中文Who are you?

（4）教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。

（5）聽錄音，跟讀故事。

趣味操練(Practice)

（1）教師再次展示配套課件，并根據故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。

如：Is it in the morning or in the afternoon?

Is this Zoom?

Who is this?

（2）教師找四名學生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）

（3）小組練習，角色扮演。

將學生按4人一小組，按人物進行練習。

（4）將頭飾和面具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。

課堂評價(Assessment)

（1）本單元是對前三單元的復習，教師可在做本課時的評價之前，對學生前半個學段的學習給予小結，討論本單元的獲獎目標。

（2）讓學生聽錄音做練習。做活動手冊本單元第1 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

讓學生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內容可以與圖中原有相似，但不可相同。

此活動讓學生自由想象對話內容，充分發揮學生的自主性和主動性。探究活動：營救“戰友”

Boys and girls，歡迎您們來到游戲廣場。我們今天的游戲名稱是“營救 戰友”。小朋友們，你們是不是一聽這個名字就很激動呢？別急，我們必須先做一些準備工作：

1．Three Soldiers 三個兵模型（在黑板或紙上畫出也可）

2．標有eye, ear, nose, mouth, neck, arm, hand, finger, leg, foot的卡片各3張。Ok，準備就緒后，我們還要知道一下游戲規則：

1．選出3位同學來參加比賽。

2．參加比賽的同學要在規定時間內將事先準備好的卡片準確地貼到各自面前士兵的相應部位。

3．全部貼對的同學，就算成功營救了自己的戰友，當然就可以獲得獎勵啦！

小朋友們，記住，你們只有兩分鐘的時間。兩分鐘后，大批敵人就會回來。為了自己的戰友，你們一定要努力呀！第二課時： 教學目標：

教學重點：復習本單元所學表示身體部位、顏色和文具的單詞。

教學難點：歌謠中的內容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識。教具準備： 教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。教師準備本單元所學文具的實物和一個書包。教師準備Chant and find 和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片。

教師準備本單元所學文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。5 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）游戲：開火車

教師建議： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名，內容以所學問候語為主）

（2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song”。

（3）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

呈現新課(Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戲。

將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問： What’s in the bag?

從而復習學過的文具詞。

（2）教師拿出準備好的Chant and find 部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生： This is a picture.What’s in the picture? 讓學生跟讀 picture 一詞。然后讓學生一點一點地看圖，Look, look, look!最后將覆蓋著的紙撤掉，通過師生問答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時的練習課件，引導學生在游戲中復習表示文具的單詞。）

（3）教師讓學生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，先將投影片用紙覆蓋，帶領學生一起問：What’s in the picture? 之后，將紙拿開，帶領學生說： Look, look, look!讓學生自己找投影片上的文具，邊指邊說：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener?

（5）教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學生說說小丑身體的各部位名稱。強調一只腳是 foot，兩只腳是 feet。之后做游戲：Point it please

將學生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說單詞，學生指出身體各部位，也可讓學生說單詞，下指令。速度快且正確的為勝。

（6）教師播放Chant and colour 部分的錄音，然學生聽錄音，涂顏色。注意此時的錄音速度要放慢。趣味操練(Practice)

（1）游戲： I’m lucky.教師拿出準備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺前。A隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What’s in the picture?

B隊臺前的一個選手說出圖中的一個文具，另一個選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What’s in the picture?由A隊臺前的選手回答。以此類推。

（2）教師將準備好的小丑圖發給學生，讓他們根據Chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元2 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

讓學生將自己畫的小丑拿出，給學生辦一個作品展示會。比一比，看誰的小丑最滑稽可笑。比一比，誰最會形容圖上的小丑。評選出學生“最佳小畫家”和 “最佳小解說”。探究活動：找東西

Welcome, little friends.今天，我給大空準備了一個名叫“找東西”的游戲。現在，我就來宣布一下游戲規則：

1．選出一位同學，把他的眼睛蒙住。將他的鉛筆或鋼筆藏起來，并告訴他所藏的東西是什么？

2．現在，這位同學就可以找自己的文具了。在找之前，他要先問一句：“Where’s my pen/pencil?”

3．當他快接近所藏位置時，其他同學大聲鼓掌；當他又遠離了所藏物品時，其他同學則要邊拍手邊一遍一遍地問：“Where’s your pen/pencil?？”

4．當這位同學找到所藏物品時，要把它舉起來，并大聲說：“Look!Here it is.”

怎么樣，小朋友們，聽清楚了嗎？OK，下面就讓我們開始游戲吧。

提示：

1.在作照顧游戲時，老師可以提前教給學生“Where’s my(your)?? ”的句型。

2.游戲中所藏的物品可以是任何一種文具，借此讓學生熟悉這些詞語。第三課時： 教學目標：

教學重點：Let’s make：制作有趣臉譜；

Let’s sing：學唱英文歌曲 《How Are You?》。教學難點：復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。

教具準備： 教師準備教材配套的課件。教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份。

教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。

學生準備膠水。教師準備身體部位的名稱圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間進行英語對話。

（2）學生之間自編對話并表演。

（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。

（4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.呈現新課(Presentation)

（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：What is it?

（2）教師出示課件說：This is a funny face.重復 a funny face，學生跟讀 a funny face、This is a funny face.。

（3）教師出示教學課件并說：Let’s make a funny face.在制作臉譜之前，師生說：Let’s make a funny face.當臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.（4）教師播放歌曲《How Are You?》動畫，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

趣味操練(Practice)

（1）讓學生跟著動畫一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m fine.時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。

（2）教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印好發給每個學生一份。讓學生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。

（3）展覽學生的作品。評出最可笑的臉。

課堂評價(Assessment)

（1）做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習。

練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。

練習4是讓學生看詞涂色，說說兩種顏色的結合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范，然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習，教師可根據時間分配情況靈活安排。

練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線，教師可以先讓學生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力，不需要學生認識句子中的每個單詞。

練習后，根據學生情況進行簡單小結。給學生適當的獎勵。

（2）讓學生自我評價半學期的英語學習情況，可在第37頁上做標記，看看自己能達到什么程度。對于評價結果不太理想的學生，教師要及時鼓勵，教育學生不能灰心放棄，針對這部分學生具體的情況在課后進行進一步交流。

擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.?

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

板書設計：

Recycle 1 教師出示一個自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。

Unit 4 We love animals 第一課時： 教學目標： 教學重點：學習表達 I have a ?

（我有??）;常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!教學難點：感嘆語Great!的發音中ea 組合發 [ei ], 需要多次練習；I have a ? 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。教具準備： 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。

教師準備有關動物圖片和卡片。教師準備Let’s talk部分和有關動物的教學課件。

教師準備教材錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節拍等動作。

（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I’m fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.（3）教師播放 Recycle 1----chant and find!的錄音，師生同說此段內容。

（4）游戲：SHOW ME YOUR? 【學生使用自己準備好的文具實物】

教師先示范說單詞，如pencil，教師說Show me your pencils.學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）

呈現新課(Presentation)

（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen.請學生用Look！I have a ? 的句型再次復習文具。

（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教師拿起 panda 說：Look!I have a panda.教師教授新單詞 panda，a panda，I have a panda.（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。認讀則放在第二課時。）

（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。

在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow!Cool!Great!Super!。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow!Look!It’s a rabbit.另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow!Great!兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool!和 Super!告訴學生時下中文最 時髦的說法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一詞的譯音。而“Super!”可翻

譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

（5）教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

你會說其中的哪種動物？

Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?

（6）再次觀看，讓學生試著跟說。

（7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

趣味操練(Practice)

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?

（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog ?，聽者用感嘆詞Wow!Cool!Great!Super!做出反應，并發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let’s play 部分的象聲詞

Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

誰最像？

教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew!Mew!其他學生馬上說出單詞：Cat!Cat!有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look!I have a cat!其他學生運用所學的感嘆語發出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。第二課時： 教學目標：

教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教學難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。教具準備： 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應的單詞卡片。

教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

教師準備與教材相配套的教學錄音帶。教師準備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a ?.（2）讓學生帶上面具表演第一課時 Let’s talk/ A 部分的對話。

（3）“猜猜看”游戲。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? ? 教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look!It’s a ? 猜對的小組贏得一分。呈現新課(Presentation)

（1）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it?，導入單詞的學習。

（2）學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。

（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。

（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

（9）總結小組分數。趣味操練(Practice)

（1）游戲：小組對抗賽

a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

c.總結各小組分數，為第一名小組發獎。

（2）Let’s do

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b.教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

（3）游戲：

教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

游戲1：I’m lucky today!

教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’m lucky!Look!I have a ?。音樂再次響起，游戲繼續進行。

游戲2：介紹運動員入場

教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda.This is Cat.This is Duck.? 探究活動：動物拼圖

活動目的：通過拼圖游戲，進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look!I have a...活動形式：全班參與。

活動過程：

1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。

2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“ Look, I have a...”

3）每個小組以拼好的動物為道具，自設情景，表演對話，要求用到下面的句型：

-Look!I have a...-Wow!/Cool!/Super!/Great!

4)由教師評出冠軍，進行獎勵。

評比標準：動物拼得快不快，多不多，準不準，與教師對話的代表人數以及小組表演的情況 第三課時： 教學目標：

重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

教學難點：

歌詞中部分單詞的發音 here, there, everywhere, with。

教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。

教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

（2）學生展示英語口語，進行對話表演。

（3）游戲：Do it quickly!（快速做一做）

首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat.，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/?.等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

呈現新課(Presentation)

（1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald’s farm.之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。告訴學生farm 是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。

（2）教師播放歌曲Old MacDonald，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。

（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重點帶讀here, there, everywhere, with。

（4）教師手打節拍，再次帶讀歌詞。

（5）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

趣味操練(Practice)

（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof。

（2）師生共同演唱改編后的歌詞。

（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。

（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。

a.教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

b.學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。

c.教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have ?的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。

如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

游戲1：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的句子為本單元所學內容例如： I have a duck.I have a rabbit?.游戲2：Cards game

把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

板書設計：

Unit Four

We love animals

[一幅關于老麥當勞農場的畫] 探究活動：猜動物

探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。

活動形式：全體學生。

活動過程：

1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。

2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。

3).猜的學生可以問全班：“Is it a bear/dog/panda?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.” 4).猜對后可以換另一位學生繼續猜。第四課時： 教學目標：

教學重點：學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教學難點：對Let’s talk內容的整體把握；

表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure.Here you are。”的發音要到位，語氣要誠懇。教具準備

1.教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。

2.本課時教學內容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。

3.單詞卡片really, may, sure, like, it。

４.教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。

教學過程：

一、熱身 / 復習（Warm-up/Revision）

1.復習所學的學習用品的單詞。

1)教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case。”然后問一位學生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。

2)讓學生說：“I have ?”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh, it’s nice!I like it.”

2.復習所學唱的歌曲

教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學生跟唱。

3.教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、跟讀，或讓學生看動物圖片，說出相應的動物單詞，復習和鞏固所學的單詞。

二、呈現新課（Presentation）

1.播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學生邊跟唱邊做動作。教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.I like it very much.學生會表現出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?

3.教師將Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear.接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 “ really ”, 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找幾位學生和教師進行同樣的對話。

4.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：

T:

I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?

T:

Sure, Here you are.（邊說邊Teddy Bear給Sa）

Sa: Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教師告訴學生Sure.Here you are.是“可以。給你。”的意思，并帶讀該句。由于該句發音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。

5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節氣氛。

6.教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學生邊看邊思考問題：

1)Who has a Teddy Bear?

2)Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?

(如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題)

7.學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發現學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。

8.人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一，和課件中的Chen Jie或Sarah對話。

9.學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。

表演好的，教師帶領其余學生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。

三、趣味操練（Practice）

1.讓學生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習。

2.教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。

3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型：

I have a?

Really? May I have a look?

Sure.Here you are.Wow!/ Cool!/ Super!

4.教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。

5.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第四部分的練習。

四、擴展性活動（Add-activities）

1.以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。

2.仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。板書設計：

Unit 4 We Love Animals

?

I have a …

?

Oh, really? May I have a look?

?

Sure.Here you are.（注意發音）

?

Thank you.Oh, it’s nice!I like it.?

Thanks.探究活動：找玩具

探究內容：學生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學生跑到講臺上去找相應的玩具，并用英語說“Look, I have a...”

探究目的：復習鞏固本單元的單詞和句型。

活動形式：全班參與

活動過程：

1.教師將學生帶來的所有的動物玩具放在講臺上。把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手。

2.教師說一句中文，選手就快步跑上講臺選擇相應的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優勝者。

3.請學生來代替教師發指令。

4.游戲依此進行，直到講臺上的所有玩具拿完為止。第五課時： 教學目標：

教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發音。教具準備：

l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。

2．A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．關于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。

（3）學生表演B部分Let's talk的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的書寫和發音的區別，（2）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。

（3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

（4）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

（5）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。

（6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）

首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to?.Jump to ?.Fly to?.等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。

（2）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

（3）游戲：照我說的做（Do as I say）

教師發指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。

教師參考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。

5.擴展性活動（Add-activities）

（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。

（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。探究活動：比一比 說單詞

活動目的：進一步調動學生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞匯量。

活動方式：討論、游戲、展示

探究過程：

（1）師生討論

教師說：動物是人類的伙伴，你都認識哪種動物？

學生可用中、英文說動物類的單詞。

（2）游戲

教師說：今天老師帶你們做個拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰了解動物的身體構造？

找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認讀這些單詞。

（3）分小組展示

教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的動物類單詞在小組中說一說，學生間相互教，互相學，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。第六課時： 教學目標：

教學重點：復習本單元知識，做聽力練習;歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.教學難點：聽力練習, 歌謠學習。教具準備：

1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

3．Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（4）游戲：把手放在你的背后。

教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a?.回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。

（5）游戲：找卡片

教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學生作此練習。

2．趣味操練（Practice）

（1）聽力練習：Let's check

學生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫，學生邊看邊做，一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟著動畫逐句跟讀。

聽力內容： l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）學習Let's chant

a．先讓學生認真看兩遍動畫。

b．教師再次播放動畫，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。

c．讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠。

d．請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，教師進行適當獎勵。

E．最后請有能力的學生將歌謠背誦下來，教師封其為班級“記憶王”。

3．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第六部分的練習。

2

教師將學生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物。看看圖中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。

2

教師引導學生用Look!This is a ?或Look at the ?!表達出自己所找到的動物。

2

比一比看哪個小組找得多找得快!

2

教師獎勵優勝組。

答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.4．擴展性活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

板書設計：

Unit Four We Love Animals 黑板上貼有本單元所學動物的圖片，圖片下是相應的單詞卡片。Unit 5 Lets eat 第一課時： 教學目標：

重點：表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like ?

Have some?

5個表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發音

教具準備： 教師準備chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。教師準備教材 Let’s talk / A 部分的教學課件。

教師準備教材配套錄音帶。教師將本課所學的5種食物圖片復印，為每名學生準備一套。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日常口語會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型

I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內容為第四單元 A/B----Let’s do 部分的指令語。

（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。

呈現新課(Presentation)

（1）導入新知識。教師為學生播放Let’s talk / A 部分教學課件，創設語言學習的情景。

（2）教師拿出準備好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（也可用圖片代替），以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現食物，學習本課的單詞chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發音較難，不易到位。教師要適當提示，糾正發音。如：bread 中 ea 組合發 [e ]，fries 中 [ai ] 的音要發到位。

（3）教師再次播放 Let’s talk / A 部分的教學課件。學生在會說單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和簡單了解句型 I like ? 的基礎上學習對話。

（4）教師播放教學錄音，學生進一步學習。

在此環節中，教師要強調 I like ? 是在表達自己喜歡的食物名稱。如：在學生練習對話時，教師拿起實物hamburger，對全班學生說：I like hamburgers.然后問學生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 當有學生說：I like French fries.，教師順勢捏幾根薯條放到學生嘴前，說： Have some French fries.學生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯條，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃。

趣味操練(Practice)

（1）教師將本課所學的5種食物圖片復印，為每名學生準備一套，并發給他們。讓學生以小組為單位，4—6人一組，每人向大家介紹自己喜愛吃的食品并出示相應的圖片。I like ?

（2）讓學生做 Let’s play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教師將漢堡的圖片貼于黑板，師生一起說：I like hamburgers.教師再貼Hot dogs 說：I like hamburgers and hot dogs.繼續進行，直到把六種食品都說出來。

（3）告訴學生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內容同上。比賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學有獎品。

（4）三人一小組表演Let’s talk / A 部分的內容。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第1部分的練習。方法同以前。

擴展性活動(Add-activities)

（1）Read and clour

用趣味操練1的圖片。讓學生認讀圖片，并給圖片涂色。

（2）讓學生兩人一組，將涂好顏色的圖片背面向上放在課桌上。每人每次抽對方和自己各一張圖片，當圖片內容兩兩相同時說出單詞，兩張圖片歸為己有。游戲結束時手中圖片多者為勝。

板書設計：

Unit Five

Let’s Eat

I like（chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的圖片）

圖片豎著擺放。探究活動：

1、嘗了再說

教師準備好water, milk, juice, coke, coffee, tea等飲品實物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上來表演的學生必須每一杯嘗一口，用英語說出所飲的是什么，說錯一次，罰演節目一個，比如唱一首英文歌。全說對的，教師給予適當獎勵。

2、新歌演唱

探究內容：將所學食品單詞運用于歌曲中，進行新歌演唱練習。

目的：熟悉歌曲，鼓勵創新，培養興趣，運用知識。

方式：組織野餐，演唱歌曲

過程：此活動可接著趣味操練的第六個環節進行。

（1）將學生帶到室外，讓學生拿出自己的準備好的食物模型或實物，指導學生將歌曲中 a picnic 用 a hamburger 來替換并演唱。

（2）鼓勵學生再次替換，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。

3、野餐聚會

如果有條件，教師組織一次野餐。帶領學生去郊外野餐，帶上一些食物和飲料，大家圍坐一起，用英語交談，分享美食。教師可事先準備好的句型卡片，插在四周，提醒學生運用所學的句子，比如：

Howe some/a??

No, thanks.I like?

OK, Here you are!Thank you.Can I have some/a??

Sure, have some/a??

Thank you.You're welcome.第二課時： 教學目標：

重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。

聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。

教具準備： 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。新課呈現時的教學課件。

教材配套的錄音帶。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日常口語會話展示。

（2）學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

（3）游戲：

教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）

呈現新課(Presentation)

（1）教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。

（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學生說說都有哪些單詞。

（4）教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola。

（5）利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

（6）讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

（7）教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。

趣味操練(Practice)

（1）讓學生拿出上節課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示并講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。

擴展性活動(Add-activities)

游戲：BINGO

讓學生將上節課所做的涂色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定游戲次數。

板書設計：

Unit Five

Let’s Eat

（表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應）第三課時： 教學目標：

重點：表食物單詞的復習與鞏固。

教學難點：What do you like? 一句的表述。

教具準備： 教師準備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

本課教材的錄音帶。教師和學生分別準備食物模型或真實食物。

教師準備主體圖48—49頁的圖畫或投影。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生問候。

（2）學生口語展示：表演Let’s talk A部分的對話，也可自己編演一段關于就餐的對話。

（3）教師出示食物單詞卡片，學生認讀單詞。

（4）游戲：Simon says

教師說指令，當指令中有Simon says 一句時，學生按指令做相應動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時說兩個口令，練習學生記憶力。呈現新課(Presentation)

（1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據學生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers.And what do you like? 重復What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。

學生回答：I like hot dogs.（2）做火車接龍游戲。學生一個接一個的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like ?。

（3）教師告訴學生接下來做個統計工作，老師要統計各組愛吃某種食物的人數。把各小組的組名寫在黑板上，統計各組愛吃某種食物的人數并做記錄。（記錄格式見板書設計）

趣味操練(Practice)

（1）教師讓學生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學喜愛的食物是什么。教師可讓學生下座位，親自當一名小記者，詢問并打“ √ ”記錄對方的喜好。

（2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。

（3）讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.（5）然學生跟錄音一起學唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today。

（6）將學生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

室外活動：找伙伴

將學生帶到室外，讓每個學生準備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread.，B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續尋找。教師為前十對伙伴頒發友誼獎。

板書設計：

Unit Five

Let’s Eat

（教師制作的班級統計表）第四課時： 教學目標：

重點：句型Can I have some??

難點：理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters, a coke 則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。

教具準備：

l．本課所學有關飲料的實物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性的紙杯。

2．準備以上飲料的圖卡。

教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如 hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。

（3）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。

（4）教師播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，學生拍手演唱。

2．新課展示（Presentation）

（1）放B部分 Let’s talk的投影，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Mike and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？Oh，they are drinking Coke．于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生 a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生：

Look，children．Is this Coke？學生回答：No．接著教師說:Right．It’s not Coke．What is it？學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。

（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I like?．Can I have some?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．

（3）教師播放動畫來展示A部分let’s talk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。

3．趣味操練（Practice）

（l）教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要注意每個學生的發音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some chicken？”然后說“chicken”，學生重復“chicken”．

教師說：“some chicken”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some chicken？當學生掌握了Can I have some??句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，自己說句子。

（3）同桌一組根據Let’s play操練以下對話：

A：Can I have some?，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You’re welcome．

（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add－activities）

（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。

（2）和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。

板書設計：

Unit 5 Let’s eat

Can I have some chicken?

Some juice

Some water

a coke √

a water ×

a juice× 第五課時： 教學目標：

重點：單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.難點：飲料句稱的區別；Let’s do 內容的理解和動作的模仿。

教具準備：

l．教師準備 water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。

2．教師準備Let’s do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。

教學過程：

1．熱身／復習（Warm－up／ Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。

（3）游戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。

（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。

2．新課展示（Presentation）

（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規則，認讀和學習新單詞。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一組連貫的動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea．（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea．（兩遍）接著說：OK．Now taste the tea．（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：

Mm?Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。

（4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。

3．趣味操練（Practice）

（l）選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

（2）游戲：什么不見了（What’s missing？）

教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

（4）教師將Let’s do圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add－activities）

（l）聽錄音，仿讀句子。

（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。

板書設計：

Unit 5 Let’s eat

water

milk

juice

圖片

圖片

圖片

coke

coffee

tea

圖片

圖片

圖片 第六課時： 教學目標：

重點：Let’s check 聽力練習

Let’s chant 說唱歌謠

難點：Let’s chant 歌謠內容的理解及“surprise”的發音。

教具準備：

1.教師準備本單元所學食物及飲料的實物或模型。

2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

教學過程：

l.熱身/復習（Warm－up/ Revision）

（1）師生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，邊唱歌曲可以邊拍手打節拍。

（2）日常口語會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型I like ? / Can I have?, please? / Have some ? / OK!Thank you./ Sure.Here you are./ You’re welcome.（3）教師出示本單元的詞卡和圖卡，學生逐個認讀所學的詞匯。

（4）游戲：“Simon says”。內容為本單元Let’s do 部分的指令語。

2.呈現新課（Presentation）

（1）游戲：Who’s fast?

教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（2）教師播放Let’s chant部分的錄音，先讓學生整體聽一遍錄音。

（3）講解歌謠題目《Dinner time》時，可以順便教給學生早餐和午餐的英文表達：breakfast和lunch。

（4）講解Let’s chant中的感嘆句What a surprise！，注意學生單詞“surprise”的讀音，教師多示范幾遍。

3.趣味操練（Practice）

（1）操練Let’s chant

教師播放歌謠錄音，學生認真聽兩遍錄音。

教師播放課件，學生邊跟讀邊做動作。

學生自愿到講臺前來，用到食物模型、實物或圖片分別扮演Zip和Zoom，其他同學朗讀或背誦，教師啟發學生可以用其它食物單詞替換歌謠中的chicken和fries。

采取小組比賽的形式編演和操練歌謠。教師及時給予獎勵。

（2）聽力練習：Let’s Check

根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

看課件，教師和學生一起答題，核對答案。

注意：第3小題課本圖示與錄音內容Have some tea.不符。教師可告訴學生將本題圖片選項A改為茶。

錄音內容：

l.Have some hamburger?

2.I like milk.3.Have some tea.4.－Can l have some chicken？

－Here you are.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.課堂評價（Assessment）

Find and say

做活動手冊本單元第6部分練習。教師可以向學生介紹：This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat？然后以小組為單位進行活動，尋找所藏的食品與飲料（答案：cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，French fries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。采取比賽形式可激發學生的積極性，提高學習效率。最后教師引導學生進行自我評價和小組評價。

5.擴展性活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B部分的內容，邊讀邊做動作。

班里準備組織一次野餐（picnic）。請你用英語說一說你喜歡的和你認為必要帶的食物。

板書設計： Unit

5Let’s eat

早餐

breakfast

What a surprise！

午餐

lunch

晚餐 dinner Unit 7 Happy birthday 第一課時 教學目標：

課題：Unit 7 Happy Birthday

重點：能認讀數字1—10。

能按指令語做相應的動作。

難點：數字的準確發音，尤其是3、5、9 三個數字的發音要到位。

教具準備： 教師和學生都準備撲克牌中的數字1—10。

教師準備教學錄音帶。教師準備Let’s learn部分的教學課件。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，讓學生分別扮演歌曲中的動物，邊唱邊表演。呈現新課(Presentation)

（1）教師為學生制定自學任務。讓學生以小組為單位，在組長的帶領下自由制定學習數字的內容。可學習任意一個或幾個數字，但要求每位組員都會說。教師可讓學過英語的學生做組長工作，每組并設一名聲音監控員。