第一篇：魯湘版小學英語四年級下冊

魯湘版小學英語四年級下冊 Unit4 What’s the weather like?

教學設計

臺前縣城鎮小學喬海紅

教學內容：

Unit4 It is windy today

教學理念：

《新課程標準》指出：“英語課程應積極倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。”本課以構建主義為依據，構建信息環境下主體參與任務型教學模式設計，以學生原有經驗為基礎，利用多媒體課件，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。教學目標：

知識與技能:

1.能聽懂、會說、認讀單詞sunny, rainy, cloudy windy.cool, warm。

2.能在小調查中運用句子It’s sunny...進行交流，培養學生能夠在實際情景中運用句子談論天氣。情感、態度價值觀:

在情境中，使學生感受到學習英語的樂趣.通過教學中的活動，進一步培養學生熱愛自然的情感 教學重難點：

1.正確拼讀sunny，rainy，cloudy，windy.warm.cold

2.理解并運用新學句子進行交流。

教具準備：課件，單詞卡、句型卡片,采訪表。

教學過程： 一．Warmmer 1.Greetings: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.How are you?...(通過自我介紹，拉近彼此的距離）

2.Sing a song old Mcdonald had a farm.呈現課件1.（歌曲熱身導入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛）。（通過模仿動物的叫聲，復習上一課的生詞為后面的教學作好準備。

3.通過螞蟻上樹，蜻蜓低飛，魚兒浮出水面等現象引出天氣情況rainy,成功導出新課題。）

二．Preparation 1．唱一唱（由歌曲Thunder引出課題，完成知識目標1）T: Today we will learn It is windy today.(出示課件，指導讀音,引出課題并板書。)跟著課件讀生詞。

三．Presentation and drill 1．T：今天天氣不錯，大家抬頭看一下天空，你看到了什么？對了，大大的太陽。誰能幫老師畫一個大太陽？

It’s a sun.It is sunny。認識晴朗的符號。

呈現課件.一個大太陽。通過播放形象直觀的多媒體課件，全班同學都能投入到課堂教學活動中來。引出sunny.the sun is hot.（以各種方式操練sunny:搖頭晃腦，升降調，拼讀單詞.依次畫出風的圖片

This is wind.The wind is blowing the tree.How is the weather? Yes ,it is windy.Is it cool? Yes,it is。呈現課件.風。認識風的符號。

2．練一練，依次畫出各種天氣圖，學習單詞rain rainy /cloud cloudy/wind windy。作出評價。通過評價，激發學生學習積極性，緩解學習單詞的枯燥。用課件以多種方式教授其他天氣單詞用直觀的多媒體課件進行教學，學生接受得快，而且記憶深刻。加之各種鮮明的色彩對比，引起學生視覺效應，注意力相對集中，提高了教學效果。rainy（two by two, stop游戲），cloudy（一觸即發，男女生讀）（.做出總結，注意：sun rain cloud wind 是名詞，sunny rainy cloudy windy是形容詞。回放四種天氣，練習應用。展示課件.3． 畫一畫

（1）畫各種天氣情況圖，看誰畫的好。表揚好的，鼓勵差一點的。對獲勝組給予獎勵，使課堂評價有始有終。進一步鞏固學生學習英語的興趣，增強其自信心。通過圖畫以及畫面中愛護自然的語言，進一步培養學生保護自然的意識。

(2)拍圖標讀單詞，考查學生對所學單詞掌握程度，幫助鞏固所學句型，同時又營造了緊張而活躍的課堂氣氛。可以達到生生積極參與學習的效果。并為下一步的小調查做好準備。

4.練一練，出示天氣課件，各地區的天氣預報，鞏固生詞。課件呈現練習新單詞的讀音）引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。此為本課重點句型。

5． 小采訪（課件呈現練習新單詞的讀音，完成知識目標2）

引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。創設情境目的是在活動中創設信息差，讓學生通過采訪了解同學的喜好。這是一個拓展性練習，目的是讓學生將所學到的新舊知識結合在一起，運用到生活中。這樣既可以培養其學習能力，又可以使學生學以致用。

6.做一做，連詞成句。檢驗學生的學習效果。

四．小劇場 story time 通過小熊的故事練習單詞cold warm sunny cloudy 等 五.小結

六．Homework

將所學的有關天氣的單詞以及歌謠讀給父母聽.這一環節既可讓學生鞏固了知識，又讓學生懂得關心父母，了解他們的喜好。板書設計 ：

sunny rainy cloudy rainy(四線三格書寫)

教學反思：

本節課學習目的是通過這節課的學習，學生可以理解并且運用新授的句 型 和單詞談論天氣。在教授單詞的過程中我運用了多種操練方式，生生互動、師生互動，課堂氣氛活躍。但本節課還存在很多缺點與不足: 1.在操練鞏固時課件的運用不夠得心應手，2.在教學過程中,課堂用語的使用還不到位,教師的語言組織還不夠自然流暢。

第二篇：湘魯版英語小學四年級下冊

湘魯版英語小學四年級下冊 Unit 3 They’re playing.第二課時

課題： Unit 3 They’re playing.教學重點：

1、單詞：sheep fight sleep take a photo 以及所學動詞的現在分詞形式。

2、學習Are they playing?及簡短的回答。

教學難點： 理解并應用”be+ V-ing”表示進行時的用法.能描述人們正在做的事情.教具準備：

1．教材相配套的教學課件

2．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1.與學生用簡單的英語問好。

2．教師播放課件Section A中的“Listen, write and learn”部分，學生獨立完成。

3．喊學生說出答案。4．核對答案。

5．齊讀動詞原形及其現在分詞，加強記憶。

6.總結動詞轉換成相應的現在分詞的一般規律。

（二）呈現新課（Presentation）

1．課件出示Section B “ Look, listen and talk”中的圖片及相應單詞，要求學生試著讀出來。發音不準的單詞老師帶讀。

2．課件出示對話，要求學生試著齊讀，并說出其相應的漢語意思，不對的地方教師加以糾正。

Dialogue 1: Is the sheep jumping? No, it isn’t.It is sleeping.Dialogue 2: Are they fighting ? Yes, they are.3．教師帶讀兩遍。

4．學生齊讀，教師就發音不準確的句子或單詞重點示范。5．小組分角色比賽讀，選出優勝者并加以言語表揚。

（三）趣味訓練（Practice）

做角色扮演的游戲。先讓學生自己找搭檔，利用“Listen, write and learn”圖片中的單詞，模仿其中的對話進行角色扮演。鼓勵學生自主大膽地上臺表演，對表現出色者加以言語表揚。

（四）擴展性活動（Add-activities）Listen, tick or cross.1．讓學生觀看本部分的教學課件。

2．播放聽力材料錄音兩遍。第一遍讓學生初步感受所聽內容；

第二遍讓學生完成聽力題目。

3．點名說出答案。4．核對答案。

5．播放第三遍錄音，幫助學生進一步聽清材料內容。

（五）總結（Summary）

本節課歸納了所學動詞的現在分詞形式。重點操練了現在進行時態的一般疑問句及其肯定和否定回答。

第三篇：小學英語(湘魯版)四年級(下)教材分析

一、教材主要特點：

1、突出“動態”二字。

教材重點突出了“動態”二字。讓小學生用英語開展活動，用英語做事情。

2、突出興趣激發。

教材以激發小學生的學習動機和興趣為宗旨。以實際生活為切入點，注入學生熟悉的內容，讓他們感到親切易懂；根據學生年齡的特點提供了有時代氣息的語言材料，讓他們時時處處能用英語進行思維和表達心聲，以聽、說、讀、寫、玩、演、唱、畫、跳和做等兒童喜愛的形式不斷激發、鞏固學習興趣，提高學習自信心。

3、融合學科內容。

教材在對小學生進行道德品質、情感因素培養的同時十分注意滲透自然、人文、社會和科技等一系列跨學科的知識，讓學生既學習英語又豐富了多學科、多文化的知識，開拓了視野，有力的促進學生全面和諧發展。讓學生逐步學會用英語思考、學習和做事。

4、強調語言運用。

教材根據小學生校內外的實際生活，為小學生提供了生動活潑的學習情景和真實有效的學習任務，激發學生在這些有目的、有任務的實際活動中綜合運用英語。

5、注重探究式學法指導。

教材十分注意對小學生學法的指導。注意引導學生開展探究式學習，培養學生學會觀察，發現，分析，歸納，總結的學習能力和方法，讓學生具有主動獲取知識的能力和與他人合作的能力。

6、注重評價的激勵作用。

教材強調評價對學生的激勵作用。在關注過程與結果相結合的同時，更關注評價對學生進一步發展的作用，力求體現學生的主體性和評價的多元性。讓小學生希望參與，樂于參與，渴望參與評價活動。

二、本冊教材介紹：

本教材以話題作為貫穿整套書的主線，全套教材采用模塊（module）→單元（unit）→課（lesson）→任務（task）的編排方式。本冊教材安排了三大教學模塊。每個模塊都突出一個共同的功能。每個模塊包含三個單元和一個復習課。本冊教材共九個單元覆蓋了9個話題（Green leaves can make food.What do we need for camping? It’s fun on the farm.It’s windy today.How is the weather? We’re going to the beach.Let’s buy a gift for him.How much is it？ It is a Monkey King.），三個復習課。每個單元圍繞一個共同的話題分為三課。第一課是語言的呈現，提供語境，用陳述形式表述一個情景，其中包含表達所需的基本新句式；第二課是語言的擴展；第三課是語言的宗合運用，包括閱讀、書寫和語音等內容。每一課都設有學生的活動內容。每個單元的復習課涵蓋了本單元的主要學習內容，最后一個單元的復習課涵蓋了本冊的主要學習內容。本冊的第一課是帶有復習性質的內容。這是學生在投入新的學習之前必不可少的準備活動。

三、本冊教學目標（一級目標）： 聽、做：

1.能聽懂課堂指令并做出相應的反應；

2.能在教材涉及的情景條件下聽懂與所學話題有關的錄音材料； 3.能在圖片和動作的提示下聽懂小故事并做出反應。說、唱: 1.能根據話題用英語說幾句與自己有關的話語。2.能根據所學話題與他人進行簡短對話。3 能唱簡單的英語歌曲，說簡單的歌謠 玩、演

1．能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交流。2．能做角色表演。

4.能用英語表演簡單短劇和小故事。讀、寫

1.能看圖認讀所學單詞、詞語和與話題有關的基本語句。2.能在圖片的幫助下讀懂小故事。3.能正確抄寫字母、單詞和句子。

四、各單元分析：

Unit 1 Green leaves can make food.教學重點：

1、單詞：四會單詞17個，詞語2個。

2、句型：Hello/Hi，I’m…? Nice to meet you.These are leaves.They can make food.The roots can get water from soil.Can you say something about…? 教學難點：

能聽懂課文故事并根據所聽內容編排圖片順序。能用英語分別介紹植物的花、根、莖、葉等。突破方法：

1、利用植物或植物圖片進行詞匯教學。

2、利用多媒體教學手段，讓學生在直觀環境下學習課文。Unit 2 What do we need for camping？ 教學重點：

1、單詞：四會單詞13個，詞語5個。Go+V-ing

2、句型：What do we need for …？ We need ….What about …? 教學難點：

句型及Go+V-ing的用法.突破方法：

1、創造情景進行教學，讓學生學會使用句型。

2、學生分組制訂小型的野營計劃，用英語進行討論，并向全班匯報。使學生能靈活地掌握句型。Unit 3 It’s fun on the farm..教學重點：

1、單詞：四會單詞13個，詞語2個。

2、句型：Are they V-ing？No，they aren’t.They are V-ing.Is he V-ing?

No,he isn’t.He is V-ing.What are they doing? 教學難點：

理解并應用”be+ V-ing”表示進行時的用法.能描述人們正在做的事情.突破方法：

1、利用學生身邊發生的事情進行句型教學。

2、借助現代化手段，播放農場實況錄象或其他有關農場的片斷。讓學生在直觀環境下學習課文。Unit 4 It’s windy today.教學重點：

1、單詞：四會單詞10個，詞語4個。

2、句型：It’s windy today.Put on your jacket.You can’t go out.3、介詞：in on under

4、字母組合-an在單詞中的讀音規則。教學難點：

1、句型教學。

2、三個介詞的用法。突破方法：

1、利用卡片、圖片進行教學。

2、利用多媒體教學手段，讓學生在直觀環境下學習課文。初步了解三個介詞的用法。Unit 5 How is the weather? 教學重點：

1、單詞：四會單詞10個，詞語2個。

2、句型：What day is it today？ It’s ….How is the weather? It’s rainy.That makes a week.3、字母組合-ane在單詞中的讀音規則。教學難點：

1、一周中七天的表達及書寫。

2、句型教學。突破方法：

1．利用日歷、卡片讓學生學會使用一周中七天的表達法。有意識的強調其拼寫方式。

3、創造情景進行教學，讓學生學會談論一周中七天天氣。Unit 6 We’re going to the beach.教學重點：

1、單詞：四會單詞10個，詞語2個。

2、句型：I’m going to

….Can you go with us ? 教學難點：

區別 be going to 與be + v-ing結構.突破方法：

將be going to當作固定詞組記憶。Unit 7 Let’s buy a gift for him..教學重點：

1、單詞：四會單詞14個，詞語2個。

2、句型：Let’s buy… for him ….What are we going to buy？ 教學難點：

運用所學內容表達建議。突破方法：

利用實物、圖片、設計不同的場景進行教學，使學生學會運用所學內容表達建議。Unit 8 How much is it？ 教學重點：

1、單詞：四會單詞8個，詞語3個。

2、句型：Can I help you ？How much is it？It’s ….How much is the football？

It’s too expensive.It’s only fifteen yuan.Let’s take it.3、學會字母組合-en在單詞中的讀音規則。教學難點：

掌握并運用詢問價格和購買物品的句型。突破方法：

利用以前所學內容導入，創造情景進行句型教學。Unit 9 It is a Monkey King.教學重點：

1、單詞：四會單詞8個

2、句型：Is it …? No, it isn’t.You are right.Guess, please.Very much

3、學會字母組合-ed在單詞中的讀音規則。教學難點：

怎樣使用表示猜測和確認的表達方式以及表達贊美的形容詞。突破方法：

利用卡片、圖片、游戲進行句型教學。

五、教學方法建議：

1、詞匯教學：

（1）巧用實物、頭飾和卡片。

（2）融詞匯于會話教學中。力求做到在舊語言中學生詞，用舊語言練習新語言；可根據內容的需要，選擇一種或兩種游戲形式豐富課堂教學；可根據內容的需要，大膽設計受學生歡迎的課堂交際性語言活動；要充分發揮TPR活動的優勢；要注意示范教學單詞的發音。

3、會話教學：

融會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際中活動中用，不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。（1）注意語言的示范性表演；（2）注意語言的鞏固性表演；

（3）注意發展語言技能的創造性表演；

4、歌曲與歌謠教學：（1）在每節課中滲透；

（2）靈活運用于各個教學環節中；（3）唱演結合，培養藝術素質。

5、關于活動手冊的使用：活動手冊是教材的主體，它和學生用書相配套，配有聽力、聽做和書寫等多項練習，形式多樣，圖文并茂，供學生在課外獨立完成，以鞏固課堂教學效果。

六、教學時間建議：

建議每個單元用四個課時完成，復習課用兩課時完成。每個復習課完成之后用一節課時間進行英語綜合活動。課時富余的學校或班級可以學習課本后面提供的補充學習材料。

第四篇：湘魯版英語五年級下冊教學計劃

湘魯版英語五年級下冊教學計劃

龍坪完全小學

胡麗華

一、指導思想

以國家《英語課程標準》中的最新理念指導教學活動，貫徹“以人為本”的教育思想，關注每個學生的情感，激發他們的學習英語的興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

二、學情分析

所教五

（三）班在上一個學期取得了較大的進步，相當一部分學生學英語的積極性有很大程度的提高。但也由于相當一部分學生基礎很差，要進入優生行列中還有一段距離。加之這些家長不予以重視，所以教師還須狠下功夫幫助他們。

三、全冊教材分析

本冊書按單元設計，共六個單元和兩個復習單元，每個單元包含三個部分教學內容，其中A B部分分別包括兩個部分的詞匯教學和對話教學，C部分是任務型活動，語音評價及文化 歌曲 故事。

本冊的重點：能夠就作息時間、周末活動、季節、生日、動物、野外活動等話題展

開簡短對話，并完成相應的任務。

本冊的難點：能運用所學語言進行真實交際；能掌握重點單詞的讀音及部分單詞和句子的書寫。

本冊要運用的教輔資料有課文磁帶、單詞卡、教師卡片及 幻燈片。

四、全期教學總目標

1．能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句，要求能在真實語境中正確運用，并能讀懂簡短語篇。2．能聽、說、認讀21個單詞。3．能學會4個手工制作。4．能聽懂跟唱8首歌曲。

5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。6．能完成6個自我評價活動。7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡單的中西方文化生活知識。

五、教學進度 內容 周次 課時

Unit1 What subjects do you study? 4 Unit2 We have Art in the art room.4 Unit3 What time do you usually go to school? 4

二、Unit4 There is homework time.4

三、Unit5 You must come to school on time.4 Recycle 1 2

四、Unit6 Is this a shopping centre? 4

五、Unit7 Everyone has something to do.4

六、Unit8 I will study the moon.4

七、Unit9 What do you want to do?

八、Unit10 It is one of the famous mountains in China.4

九、Recycle 2 2 機動課時 6

六、分層教學措施

對優生，課堂上提問難度大的問題，注意培養他們對知識的遷移和拓展能力；課文對話要求能流利地讀背；能根據課文內容自編情景對話；適當布置英語小作文并面批。對差生，經常找他們談心，了解學習和思想上存在的問題，并及時和家長取得聯系；引導培養他們良好的學習英語的習慣；注意加強認讀能力的培養；課堂上提問簡單容易的問題，樹立他們對學習的信心；對作業中出現的錯誤及時耐心的幫助他們進行更正。力爭學期期末測評合格率達100%，優秀率達80%以上。

七、評價工作安排。

結合形式多樣的形成性評價和終結性評價。形成性評價包括作業的完成質量、上課時參與課堂活動的情況、自編對話情況、單詞默寫情況等。終結性評價以書面測試為主。

八、教研專題與研究

教研專題：如何在教學過程中發揮學生的自主性。

研究措施：

1、課前指導預習；

2、創設情境激發自主性學習的動機；

3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力；

4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。

九、教研課安排

第十二周 Unit5 You must come to school on time.十、個人業務學習安排

1、積極參加學校組織的業務學習，并做好學習筆記。

2、訂閱有關英語教學的雜志，學習別人的經驗。

3、虛心向同行們學習，爭取聽課的機會。

4、學習多媒體技術，并運用到課堂教學中。

十一、學科實踐活動安排 1． 進行單詞比拼競賽； 2． 舉行歌謠創作比賽； 3． 舉行英語小作文比賽； 4． 進行手工制作比賽； 5． 英語情景劇表演賽。

2018-3-4

第五篇：湘魯版三年級下冊英語教學計劃

三年級下冊英語教學工作計劃

石橋九年制義務學校 王麗桃

本學期我繼續擔任三年級94班的英語課，在新學期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學生，提高教學質量，特制定本學期教學計劃如下：

一、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“話題+詞匯+結構+活動”建構體系。全書共9單元，3個復習單元。每單元分“AB”兩個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；

3）能聽、做、演游戲；

4）能聽、做TPR活動； 5）能學會書中的小制作； 6）能唱書本里的英文歌曲；

7）能聽、說、唱書中的歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

（二）教學重、難點

1、能使用日常交際用語，2、活用四會句型，3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

二、教學目標 1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、學生分析

94班共有學生65名，其中男生34人，女生31人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、教學方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、教學進度安排

第一周----第三周 Unit 1---Unit 2 第四周----第六周 Unit 3----Recycle 1----Unit 4 第七周----第八周 Unit 5----unit 6 第九周----第十一周 Unit 7----Recycle 2 第十二周----第十四周 Unit 8----Unit 9----Recycle 3 第十三周----第十五周 復習

第十六周----第十八周 期末復習