第一篇：新人教版小學三年級英語下冊(第二冊)全冊教案

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Unit1 Welcome back to school partA 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 We have a new friend today.I'm from America.2 掌握 I'm from...句型.3 認識美國、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己?！窘滩姆治觥?/p>

本節課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍?！窘虒W準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 與學生對話:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Do you had a happy new year? 你們新年快樂嗎? Ss: Yes.【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 1.T: We have a new friend today.Guess!Who is it? A boy or a girl?生猜.師說出答案:She is a girl.教師請進新生或假設的新生,向學生介紹.Look, she is Lili.She is from Qingdao.然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)S: Hi!I'mLili, I'm from Qingdao.T:Welcome, Lili.1

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【設計意圖】 ：達到師生互動教學。2.播放Let's talk錄音

3.教師扮演 Amy, 與學生打招呼。4.學生練習one by one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice 1.Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2.擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 學生回家做不同國家的小國旗,根據國旗向家長介紹自己.聽錄音三遍.課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子We have a new friend today.I'm from America.對國家的單詞運用不是很熟.【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Watch out!Oh,no!apple ant bag Coke coffee 2 聽說認讀boy girl 3 跟讀Let's chant 【教材分析】

本節課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let's chant鞏固并熱身。激發學生興趣。這些單詞也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續調動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊?？沙浞掷脤W生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍?！窘虒W準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。【教學過程】

一、Warm-up 與學生對話:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.2

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How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me , please.AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。

二、Presenation 1.老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little boy.Watch out!可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)【設計意圖】 ：達到師生互動教學。2.播放Let's talk錄音 3.教師與學生繼續練習AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學生學習書寫AaBbCc 學生練習one by one 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice 1.Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2.聽 Let's chant.學生跟唱.【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 練習書寫ABC五遍.3

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聽錄音Let's learn and let's say三遍.課后反思：

學生學會了字母AaBbCc的書寫方法,許多學生對字母的書寫方向掌握的不是很好.應加強強調.【教學目標】 ▲★1 Let's say 本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。Let's chant.本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。

【教材分析】

學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。【學生分析】

學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。【教學過程】

一、Warm-up(1)與學生對話: A: Hi, I'm Miss Huang.I'm from Qingdao.B: Hi, I'm...I'm from...A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye.【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.(2)教師將A部分Let's talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。

二、Presentation 1.學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱）【設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa 大小寫字母同時出現，再分別呈現，反復教讀。3.Game:

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教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。4.出示字母卡片，問學生：What's this? 有些學生也許能自己回答出答案apple 教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。

5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, Coke, coffee

三、Practice 1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。

2、在活動手冊中將字母描紅。

四、Home work 聽Let's say和Let's chant的錄音，并讀給家長聽。課后反思：

學生基本能掌握好本節課所學單詞,個別學生對ant, apple掌握的不是很好.【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Where are you from? I'm from.../This is my friend,...2 練習Let's practice 【教材分析】

在第一課時中,學生已經練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節課要在此基礎上,練習完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發學生興趣。這些單詞也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續調動他們的情緒，充分利用Let's practice 鞏固、操練Let's talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。學生：課本、活動手冊、朋友的照片?！窘虒W過程】

一、Warm-up 與學生對話:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me , please.AAA,apple and ant BBB,boy and bag 5

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CCC,Coke and coffee 學生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee

2、出示寫有數字的小球，復習學過的數字。

【設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。

二、Presenation 1.叫一位學生上臺，并對話。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好)C: Nice to meet you.A:Nice to meet you , too.I'm from China.Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調幾遍)A:I'm from America.教師用同樣方法介紹Mike.2.教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問Mr.Black, 和Amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵.3.game:學生以開火車的方式一問一答,主要練習Where are you from? I'm from...4.放錄音,學生跟讀

Amy from...別忘了分手時要說Boodbye.【設計意圖】 ：達到師生互動教學。2.播放Let's talk錄音

三、Practice 請三個學生上臺表演Let's talk的內容。

3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，...He's/She's from...讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹.4.game教師將人物頭飾,寫有數字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問What's your name?How old are you?Where are you from? 學生根據抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答.【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

四、課堂評價

本單元B, Let's talk 部分 五Home work 聽錄音Let's talk三遍.課后反思：

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本節課所學句型Where are you from? 比較難,可用作日常用語以后每節課都加以練習.【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's learn: teacher, student.Come in, I'm sorry,It's Ok.2 Let's sing.【教材分析】

本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說“Come in”“I'm sorry”“It's OK”三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊 【教學過程】

一、Warm-up 1.師生互相問候

2.用開火車方式進行日常口語練習A: Good morning/ afternoon, I'm...What's your name please? B: I'm...A: Nice to meet you.B: Nice to meet you , too.A: I'm from...Where are you from? B: I'm from...A: Goodbye.【設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。

二、Presenation 1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:Come in.學生進來后說.I'm sorry.教師回答It's OK.示意學生回到座位上去,向學生解釋這三個短語和句子的意思.教師戴上Mr.Black的頭飾, 說: I'm Mr.Black.I'm a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發音,讓學生跟讀.3.同樣方法教學student, I'm...I'm a...(職業)【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。4.播放Let's learn錄音,學生跟讀.5.教師出示單詞卡,學生認讀單詞.三、Practice 7

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1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹 全班同時回應Nice to meet you.2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范.Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher.3.出示人物圖片,讓學生猜What's he/she?(職業)【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。

四、課堂評價

本單元B, Let's learn 部分 五Home work 聽錄音Let's learn,將歌曲唱給家長或朋友聽.課后反思：

本節課學習效果很好,學生都掌握了所學短語與單詞.但對單詞teacher,student的認讀稍差,應加大練習.【課題】Unit 1 B 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's say,學習字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞.2 Let's do

【教材分析】

本部分繼續學習字母的書寫,主要學習字母Dd,Ee以及相關單詞,并通過Let's do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

總結前面學習字母的經驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊 【教學過程】

一、Warm-up 1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母, 讓學生猜出字母,并大聲讀出.2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.3.放A部分Let's chant的錄音.學生有節奏的跟唱歌謠.【設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調動學生積極 8

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性,并將學生引入英語情景。

二、Presentation 1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學Ee.2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:What's this ? 學生回答: It's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.讓學生注意an elephant而不是a elelephant 3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節課所學字母 ,在其下面畫線,或將其描紅.4.播放Let's play錄音,學生跟讀.【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

三、Practice 1.呈現大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀 2.讓學生發揮想象,說出這些字母像什么

3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。

四、游戲 1.看誰站的快

學生手執字母卡,教師發令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀 2.看誰敲的快

將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母 3.Let's do,邊聽邊做 五,課堂評價

本單元B, Let's say 部分 五Home work 讀字母給家長聽.課后反思：

本節課學習效果比較好,學生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.教學內容與目標： Story time（1）本故事表現的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求學生理解故事大意，能聽懂，教學重點、難點：讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。

教學準備：教師準備頭飾。教學過程： 1．Story time部分

（1）放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。

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（2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。（3）鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。2．課堂評價（Assessment）

（1）引導學生對剛才的表演進行評價。（2）做活動手冊上相應的內容。3．課外活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。課后記：

一、學生分析

本課圍繞學生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s?, 同時教會學生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學生分得不是很清楚。

二、教材分析

這課的內容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

三、教學目標

依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節課的教學目標確定如下。

【知識目標】聽、說、認讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s?并能在情景中運用。

【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。

【情感目標】通過創設情景，增長課外知識，激發學生熱愛自己家庭成員的美好情感。

【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。

四、教學策略

為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。

五、教學過程

熱身（Warm-up）

播放第一單元Let’s do，讓學生做TRP活動。接著同學生做free talk的談話，讓學生 10

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進入到英語課堂中。2 預習（Preview）

張貼學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學生用Who’s that?來猜，同時把學生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學生的興趣，還為下面學習Who’s that？的句子打下基礎。

新課呈現

（1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學生，引導他們用He’s?來回答。同時也指著班上的男同學不斷地用Who’s that boy?來問全班同學。然后又把boy換成girl，引導學生用She’s?來回答，為了加強學生對He’s , She’s 的區別，可以指著男同學，又指女同學，又指男同學，讓學生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。

（2）當學生能基本分清He’s , She’s時，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike.That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學生身邊的同學的名字。讓學生不知不覺學會了。

（3）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s? She’s?綜合運用起來。請一個學生面向黑板，另一個學生改變語調跟他打招呼。全班同學用Who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學生用He’s? She’s?來猜。

（4）當學生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個詞。同時，利用受小學生歡迎的明星姚明，葉莉等來進一步運用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s?

（5）用教師事先收集的幾張學生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導該家庭的學生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。

（6）回顧上面的Chant.并改變幾個單詞，使其成為That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother.That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.讓它成為學生脫口而出的順口溜。

（7）讓學生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話?；仡櫿n本，讓學生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學會了今天的內容，使學生獲得成就感。5拓展延伸

發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據畫的畫做句子練習：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s?She’s? 6 課后作業

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聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學句子詢問家人相關的照片中自己不認識的人物。

六、課后反思

本課一開始采用學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導入使學生以最快的速度感受英語學習的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復習剛學的句子，鞏固that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發學生的情感，調動其非智力因素，創設了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學習的過程中，他們的記憶、思維、想像及創新能力等得到了進一步的培養和提高，也為其終身學習和發展打了堅實的基礎。語言來源于生活，還語言學習于生活本身，相信他們下一節的表現將會更生動。

【課題】Unit 2 A 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 詢問別人的語句。掌握 he和she的用法 【教材分析】

本部分通過真實自然的情景會話，教給學生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he和she。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。【學生分析】

通過Let's practise練習如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，從而鞏固Let's talk的內容。充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語,鼓勵學生在真實情境中會話?！窘虒W準備】 教師：錄音機、磁帶,頭飾，照片。學生：課本、活動手冊，照片?！窘虒W過程】

一、Warm-up

1、日?？谡Z練習

A: Good morning/afternoon.I'm...I'm from...Where are you from? B: I'm from...A: Nice to meet you.向全班同學介紹。

This is B.We have a new friend today.C: Welcome.【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.12

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二、Presenation 1.讓學生帶上準備好的頭飾，其中一位指著Amy問全班Look!Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy.She's my friend.并強調she的發音，讓學生反復跟讀 She's Amy.She's my friend.接著請Mike起立，提問其他同學Who's this boy? 讓學生做嘗試性回答。然后加以糾正。教師示范：He's Mike.He's my friend.2.將其余帶頭飾的同學叫起來，問相同的問題，全班做答。

3.教師出示照片，引導學生提問。教師可以說：Look, I have a picture.Do you know who she is? Try to ask me“Who's that woman?”重復幾遍，直到學生理解。然后回答：She's my friend.4.教師出示全家福，說： This is my family.There are 4 people in my family.Do you know who they are? 鼓勵學生指著照片中的人提問。當說到父母時，引出生詞，mother, mom, father, dad,教讀幾遍。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并充分利用教學情景。

三、Practice 1.學生聽錄音，指出圖中相應的句子。

2.老師不按順序讀句子，學生兩人一組比賽，看誰指的對。

3.學生出示照片，另一學生提問，Who's that man?帶照片的同學回答：He's my dad/ She's my mom...教師注意糾正he和she的誤用。

4.學生兩人一組，談論各自的照片，操練Let's practise的內容。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音三遍朗讀Let's talk的內容。課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子,學生能夠區分he與she的區別,但運用的還不夠很熟練.可在以后的課程中繼續出現并加以練習.【課題】Unit 2 A 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman.2Let's sing.【教材分析】

本部分將學習有關家庭成員的單詞 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，單詞量比較大，是本課的重難點?？梢酝ㄟ^游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養學生的學習興趣。另外，教師可以充分利用生活情景 13

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組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。【學生分析】

本節課的內容含量不是很適合三年級的水平，應提前讓學生做好充分的預習，另外，充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話?！窘虒W準備】

教師：錄音機、磁帶，家庭照片。學生：課本、照片?！窘虒W過程】

一、Warm-up 1.唱第一冊Unit6里關于數字的歌曲，簡單復習數字。

2.日?？谡Z練習。

T: Hello, I'm from...This is my family.A:Who's that man? T: He's my dad.I'm...This is my family.T: Who's that woman? A: She's my mom.然后請兩人一組進行操練。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 1.出示一張 family tree的掛圖 My family Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)I sister brother 教師指著家庭樹說：This is my family.There are 7people in my family.然后指著本課要學的單詞教讀，如：granderfather,反復教讀幾遍，然后將其照片貼在相應位置上。

2.用同樣方法教學grandmother(grandma),father(dad),mother,并將人物照片貼在相應位置。3.聽Let's learn部分錄音。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice 1.TPR活動。

教師說Show me the picture of your mom.學生立刻高舉mom的照片。舉錯的退出游戲。

2.讓學生在family tree 上展示他的家庭成員情況。

學生將照片放在相應位置，然后介紹。

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3.放錄音，聽Let's sing部分的歌曲，學生學唱。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽Let's learn 部分錄音三遍.課后反思：

本節課出現的單詞量比較大,通過游戲與不同形式的練習通過游戲與不同形式的練習,學生已基本掌握.但還不夠熟練.【課題】Unit 2 A 【教學目標】

▲★1 學寫字母Ff,Gg,和以這些字母開頭的單詞。學習Let's chant 【教材分析】

本課內容安排比較適合三年級學生的年齡特征。Let's chant是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。【學生分析】

設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 1.Sing an English song: Father and Mother 2.TPR活動

學生想象最能體現家中成員grandmother, grandfather, father, mother的表情與動作。每當教師說出一個詞，學生馬上模仿出來。說This is my mom.【設計意圖】 ：此活動能培養學生的表現力和想象力。

二、Presenation 1.教師將學過的字母一一展示在黑板上，讓學生認讀，然后問：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff.教讀Ff, 將大小寫分開后再教讀幾遍。用同樣方法教讀Gg.2.將這兩張字母卡片連同前面學過的五張一同發給學生。教師每念到一個字母，持有者張字母卡的學生就站起來，并響亮的讀出來。

3.出示以這些字母為首字母的單詞的相關圖片，問：What's this ?教讀 It's a fish.同樣的方法教goose.并不時出示單詞卡片讓學生認讀。

4.讓學生聽Let's say 部分的錄音并跟讀。【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

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三、Practice 1.game 將學過的7個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡片，一部分拿小寫字母卡，讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，拿對應小寫字母卡的學生跑到他跟前舉起手中的字母，說I'm...(字母)兩人握手并進行日常會話。2.教師在四線格上教寫字母，學生觀察后在活動手冊上描紅。

3.聽Let's chant錄音，學生跟著節奏一起說。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽Let's chant部分的錄音并跟讀。讀字母給家長和朋友聽。課后反思：

學生基本能掌握好本節課所學單詞,字母f書寫較困難。個別學生對goose掌握的不是很好.【課題】Unit 2 My family

【教學重點】句型：Is she/he your….?

詞匯(短語)：Come on!Really? Watch TV.【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語

【教具準備】

學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照

有條件的話，準備學生或教師的家庭錄像

教材相配套的教學課件［Unit 2 Let?s learn］

教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

Read and act

教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who?s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match

教師出示A/Let?s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。

學生當小老師提問：“Who?s he?”回答“father/…”

二 呈現新課（Presentation）

Talk about the pictures

學生們出示自己的照片和自己家人的照片

學生們自由提問：“Who?s he? Who?s she?”照片的主人進行回答。教師根據照片的內 16

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容發出自己的感嘆“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。

Watch video

播放B Let?s talk 錄像，教師提問：

1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？

2)對話中，一共用到了幾個感嘆詞？

3)學生回答問題。

4)再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。觀看課件

1)教師播放B Let?s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿

2)再次觀看，鼓勵學生邊看邊說

3)關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。

4)小組為單位練習對話，然后上臺表演。

5)教師及時獎勵表演好的小組。

三 趣味操練（Practice）

活動一：Talk about the picture

學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子

活動二：Let?s practice

教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who?s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?”

活動三：

教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四 擴展性活動（Add-activities）

錄像展播

播放學生或教師的家庭錄像，學生根據錄像內容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your….? Who?s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

【課題】Unit 3A 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 11-15的英語表達法。練習Let's play 【教材分析】

本節課主要是聽說認讀數字11-15，在這幾個數字中，11和12比較難讀，從13 17

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起，數字的規律性比較強，學生較好掌握。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話?！窘虒W準備】

教師：錄音機、磁帶、數字詞卡、算式卡，10支蠟燭。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 1.教師播放第一冊第六單元A部分Let's do的錄音，學生邊聽邊用手指表示相應的數字。并有節奏的吟唱。

2.教師播放歌曲 Ten Little Candles Dance.找10個學生手拿蠟燭，學生可邊唱邊跳。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.二、Presenation 1.當學生唱完Ten Little Candles Dance后，教師指著10根蠟燭問，How many candles? 學生回答ten,這是教師加上一根蠟燭，問學生，How many candles, now?教師帶領全班學生從1讀到10，然后帶讀11.2.將1到10的單詞卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張單詞卡的中間加上+號，其和為12，讓學生去計算。以此方式教12-15 【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3.播放錄音，要求學生指著相應的數字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice 1.猜算式：教師拿出事先準備好的紙條，向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。

【設計意圖】 ：本游戲可將學生的英語學習有數學聯系起來。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應的單詞貼在和的位置上。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能基本掌握數字11至15，12較難掌握。應多加練習。

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第二課時 【課題】Unit 3A 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。練習Let's practise 【教材分析】

本節課主要通過情景會話，讓學生學會詢問別人能看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中自然運用。在第一冊的第六單元中學生已學過如何詢問多少樣東西，以及相應的回答，可結合本課內容復習第一冊4.5.6單元中出現過的動物、食物和玩具。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話?！窘虒W準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾、風箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。【教學過程】

一、Warm-up 1.日常口語練習

2.播放第一冊第六單元B部分Let's chant的錄音 學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 1.當學生伴著錄音機唱完Let's chant后，教師可伸出10個手指頭，問學生 How many fingers?引導學生回答I can see 10 fingers.2.教師出示事先準備好的水果動物、玩具、文具的卡片，先展示給學生看： I have some apples.How many apples? Let's count.1,2,3...11.Oh!Eleven apples.How many apples can you see? 讓學生回答I can see 11 apples.一次進行幾組練習。讓學生對How many...can you see? I can see...有個基本了解。重點將數字練習放在11-15 2.教師出示一個風箏，問學生What can you see? 學生回答，I can see a kite.再問學生Is it beautiful?然后說Wu Yifan and Amy will fly the kite today.How many kites can you see? 3.聽Let's talk錄音

4.根據課文內容向學生提一些簡單的問題，以檢查學生對Let's talk的理解。

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【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice 1.學生帶上Wu Yifan, Amy的頭飾，拿著風箏表演Let's talk部分的會話。2.教師引導學生觀察教室里的東西，并運用本課所學語言進行對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子，本課對話內容較多，學生對句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,應加強鞏固?！菊n題】Unit 3A 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 學生能聽說讀寫Jj, Kk, 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five 【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Jj, Kk,并要求學生能聽懂會說單詞jump, jeep, key, kangaroo.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。學生：課本、活動手冊、圖片。【教學過程】

一、Warm-up 1.日常口語練習

2.game: 比一比誰的眼力好：教師拿出事先準備好的畫有相當數量的物品的圖片，每次舉圖片時都快速呈現然后放下圖片問：How many...can you see?(對猜中數量的同學給與獎勵。)【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 1.教師出示寫有字母A-K的卡片問：How many letters can you see? 20

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引導學生去數，去認讀A-I.當認讀到J時，教師帶讀，可先讀A,然后再讀Jj, 并出示字母卡。大小寫字母同時呈現，再分別呈現，然后教師再要求學生Jump like a rabbit.并將jump寫在黑板上。指著首字母問學生，What letter is this? 然后帶讀單詞。再出示jeep 的圖片與單詞卡。讓學生拼讀前三個字母。用同樣方法教字母Kk和單詞key, kangaroo.【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放錄音,讓學生用手指著字母和單詞，跟讀Let's say部分。

3.播放Let's sing的歌曲，解釋歌詞大意并讓學生跟讀歌詞，學生跟錄音一起唱?！驹O計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice 1.在黑板上用簡筆畫畫一個大蘋果，并畫一些樹枝，將準備好的蘋果形字母卡貼再樹枝上，此時教師提問How many apples can you see?然后說Can I have a B?讓學生將聽到的字母卡取下，交給教師說This is a B.2.學完字母后，教師指導學生做活動手冊中字母的描紅。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 將所學的字母說給家長聽并將所學的歌唱給家長聽。課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求, 學習效果比較好。學生掌握了字母的寫法，也基本掌握了相應的單詞?！菊n題】Unit 3B 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 11-16的英語表達法。練習Let's play.【教材分析】

本部分在A部分學習數字11-15的基礎上，繼續學習16-20的英語表達法，要求學生能夠聽說認讀，這是本課的重點兼難點。通過Letl's play的游戲活動，讓學生練習數字1-20。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

1.教師出式算式時，拿出一個和超過15在20之內的算式，讓學生回答。教師出示相應的單詞卡，并領讀sixteen。一次方式教讀17-20。【設計意圖】 ：激發學生興趣，達到師生互動教學。2.播放錄音，并讓學生做到口到，手到，眼到，心到?！驹O計意圖】 ：鍛煉學生的綜合能力。

三、Practice 21

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1.教師拿出事先準備好的紙條，向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式。2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算使用數字形式寫在黑板上。

3.學生用帶有20個空格的紙填寫數字，做bingo游戲。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 把所學數字1-20講給家長或朋友聽。課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求, 能基本掌握數字16至20，并能自己找出規律，說出21-29。

【課題】Unit 3B 【課型】新授 【教學目標】

★1 讓學生會詢問別人能看見多少樣東西.以及如何贊美別人的東西.2 通過Let?s practise練習所學內容?！窘滩姆治觥?/p>

本部分主要通過情景會話，讓學生會詢問別人能看見多少樣東西.以及如何贊美別人的東西.并且在實際情境中自然運用。另外，通過Let?s practise，提供給學生一個實際運用語言的機會。【學生分析】

在第一冊中學生已經學過如何詢問有多少樣東西及作相應的回答?？山Y合本可內容復習第一冊4，5，6單元中有關動物，實物和玩具的單詞。

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。【教學過程】

一、Warm-up 日?？谡Z練習。

教師播放第一冊第六單元B部分Let?s chant 的錄音。讓學生邊聽邊做動作?！驹O計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 教師拿出一些鉛筆,放在一個盒子里說: I have some pencils.How many pencils do I have ? 22

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Guess, please.讓學生去猜，然后請一個學生上臺打開盒子。數一數說，1，2，3… Oh, seven pencils.教師給予肯定回答，That?s right.然后教師帶讀這兩個句子。然后問學生，How many pencils do you have?讓學生打開自己的鉛筆盒去數。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。2.播放Let's talk錄音 先將大意講述給學生。

然后根據課文內容向學生提一些簡單的問題。

以檢查學生對B部分地掌握情況。如：Who has new crayons? Are they nice? 【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice 學生拿出自己事先準備好的圖片進行對話,如:A: How many … do you have ? B: I have … 學生戴上頭飾，那一盒蠟筆進行表演對話。學生四人以組，進行Let?s practise部分的聯系。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音三遍.課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子，本課對話內容較多，學生對句子How many can you see?掌握的欠牢固,應加強鞏固。

【課題】Unit 3B 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 培養學生聽說讀寫字母Ll, Mm, Nn并讓學生聽懂，會說以這些字母開頭的單詞lion, lock, milk, mouse, nest, night.2 能跟著Let?s do.做動作。【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Ll, Mm, Nn并要求學生能聽懂會說單詞lion, lock, milk, mouse, nest, night.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

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通過Let?s do有節奏，有韻律的聽聽做做活動，讓學生在愉快，輕松的過程中，熟悉掌握所學的字母。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 日常口語練習游戲：接力回答

教師要求學生依次根據實際情況互相回答，可先問某小組的第一位學深:How Many books do you have?也可問：How many books can you see on your desk?引導學生根據自己的情況進行回答，向接力賽一樣一次驚醒。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 教師出示一些動物的圖片，如：ｍonkey , dog, cat等，問：What can you see?或者What?s this?然后出示lion的圖片提問學生，作為回答 帶讀lion,引導學生認讀Lion的首字母LI與li.用同樣的方法教字母Mm,Nn和單詞milk,mouse,night,nest?.讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let?s say部分。

播放Let?s do的錄音，讓學生跟著節奏一起吟唱。并做出相應的動作（因為這些詞，如：jump,kick,ia,meow,no,raise your leg都是學生已熟悉的）【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

游戲：看誰拿得快

教師可將字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速的跑進黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。游戲：看誰反應快

教師將全班分成各小組，請每一組派一名學生上臺，根據Let?s do的內容，教師報一個字母如Jj,學生應立即說出：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打亂順序來報字母，分別記分，可多請幾組學生上臺。最后每小組算總分，給予 優勝組獎勵。游戲：報數

請全體起立，用所學字母Aa-Nn循環報數，要求準確.快速。

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【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音三遍.課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求, 學習效果比較好。學生掌握了字母的寫法，也基本掌握了相應的單詞。【課題】Recycle 1 第一課時

【教學重點】讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。

【教學難點】新出現的句型：What’s in your box? Guess.Let’s share.【教具準備】

1．供學生表演用的人物頭飾和實物道具：小盒子、巧克力、曲奇餅干等。

2．教材相配套的教學課件

3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 師生一起唱第一冊所學歌曲 “Hello”。

2． 播放本冊Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌詞改為：I’m?You are? Do you want to be my friends?（人名可更換）

3． 師生進行對話練習。

T: Hello, I’m?

A: Hello, I’m?

T: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is ?

T: Where are you from?

B: I’m from?

T: Welcom.4． 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。

5． 教師出示事先準備的圖畫，教師提問：How many? can you see? 讓學生用完整句子回答：I can see?

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示一個盒子說：Look!I have a box.（教讀box）教師把盒子打開對學生說：Look, it’s empty.Who want to put something in it?

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2． 教師找一名學生往盒子里放東西，讓其他學生閉上眼睛。當這名學生把東西放好后，在讓大家把眼睛睜開，引導學生去問：What’s in your box? 再引導那名學生說：Guess.學生每猜一次，教師便和拿著盒子的學生說：Let’s open it and see.學生猜對了，要及時給與表揚。

3． 教師可再找2－3名學生繼續往盒子里放東西，重復上面的語言和動作。

4． 教師又拿出一個一模一樣的盒子，對學生說：Here is a box, too.But it isn’t empty.There are something in it.Guess.What’s in my box?(教師一邊搖盒子一邊問)

5． 學生猜不到，教師就把盒子遞給一名學生，并帶領全班一起說：open it and see, please.學生拿出里面的巧克力和曲奇餅。教師指著它們說：Oh, chocolates and cookies.并教讀這兩個詞。

6． 教師手拿一袋巧克力問學生：How many chocolate? Guess.7． 不論學生回答的對不對，教師說：OK.Let’s count together.全班一起數。

8． 教師說：Oh, so many chocolates!Let’s share!OK? 引導學生說：Good idea!

9． 看對話錄像。

10． 讓學生對課文內容回答問題：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放動畫課件Let’s act 的內容，模仿跟讀課文對話。教師要注意糾正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的發音。

（三）趣味操練（Practice）

1． Let’s act.3人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。

2．Play a game.3人一組做guess的游戲。內容如下：

A: Look!I have a bag.B: What’s in your bag?

A: Guess.B: Books.C: Pencils.A: Pencils.You are right.How many pencils?

B: 12.C: 17.B: 15.26

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A: Open it and see.B,C: Let’s count.Oh, ? pencils.注：劃線部分可替換。

3． 傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

運用1－3單元所學句型及單詞自編新對話并表演出來?！菊n題】Recycle 1, 第二課時

【教學重點】

1．家庭成員的單詞認讀。

2。數字和字母的正確發音。

【教學難點】

1．Jj, Gg;Bb, Dd;Mm, Nn幾組字母在發音上易混淆。

2．B, d;l, j;在書寫時易寫錯。

【教具準備】

1．字母卡、數字卡

2．教材相配套的錄像

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習Unit 2/A和B部分的Let’s chant.2．教師把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，讓學生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is..3．復習歌曲 “ Father and mother”

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師拿出一張全家福，問學生：

How many people can you see? Who are they?

學生回答：They are father, mother, brother, sister and ?

2．教師手指著照片說：This is a family.Ok, Let’s play a game.Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother.I am mother.教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.3．當找到扮演這些人物的學生時，教師引導他們說：I am father.We are brother and sister.27

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4．播放Let’s chant部分的錄音，讓學生先聽再跟學說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發音以及play的第三人稱單數的讀音。

5．教師把準備好的扮演以上人物的道具呈現給學生，并說：Let’s go, boy.Let’s go, gils.Let’s all be a family.讓學生分組到前面表演這首歌謠。

6．教師出示字母卡和數字卡混在一起，讓學生認讀。

7．聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。

（三）趣味操練（Practice）

1．跳著讀

學生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當棋盤。兩位或四位學生分別擲骰子，并按上面的數字移動到相應一格并讀出該格中的字母和數字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達終點的為勝者。

2．Bingo

學生將數字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。

3．字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上?這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

【課題】Recycle 1, 第三課時

【教學重點】Make a window card.【教學難點】英文歌曲的歌詞。

【教具準備】

1．1－3單元課文中的某一幅圖片

2．單詞卡片和單詞圖片

3．教材相配套的教學錄音帶

4．制作好的window card。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．猜袋中東西數

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

2．學生一起有節奏地說唱Let’s chant部分的歌謠，并請學生分角色表演。

（二）呈現新課（Presentation）

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1．搶讀單詞

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

3．教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。

4．讓學生填寫Assessment部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。

5．教師向學生出示已制作好的window card：This si a window card.并教讀window card教師問學生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6．學生回答問題后，教師給學生示范如何制作window card。一邊做，一邊用英文講解。

7．教師發給學生學具，并帶著學生制作window card。

8．卡片做好后，教師指導學生學寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學生隨意互贈這張卡。

9．教師播放Let’s sing部分的錄像，讓學生聽看。

10.教師根據實際情況, 帶讀歌詞幾遍, 并大概介紹一下歌詞的意思.11．跟著錄音帶或錄像, 學生學唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操練（Practice）

1．看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

集體舞

教師可將全班分成3－4個組，每組學生手拉手圍成一圈。教師播放歌曲 “ The more we get together” , 教給學生幾個基本的舞蹈動作。大家跟著音樂，載歌載舞。然后小組比賽, 看看哪個小組唱得最好, 跳得最棒。

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【課題】Unit 4A 【課型】新授 【教學目標】

★1 本部分主要學習關于水果的單詞.peach, orange, pear, watermelon要求學生能夠聽說認讀。

2.Let?s play.用以練習水果和復習顏色?！窘滩姆治觥?/p>

本節課主要是聽說認讀水果單詞。由于設計了是否喜歡水果的表達法，為了能讓學生更好地用英語表達自己的喜好，可以把水果的詞匯教學安排在第一顆時。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。【教學準備】 教師：錄音機、磁帶 學生：課本、活動手冊。【教學過程】

一、Warm-up 1.教師播放第一冊Unit 3 Let?s chant“I can see a rainbow.”的錄音，學生邊聽邊做動作，并有節奏的吟唱。2.師生互致問候。

3.讓學生聽第一冊學生用書，Unit 3 Let?s do 部分。根據錄音做動作。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.二、Presenation 1教師通過水果的實物，或蠟制品引入生詞。如，Look , I have a peach.It?s pink.教師出示單詞卡，讓學生跟讀生詞，讓學生注意下面單詞的發音。Peach, orange.2.讓學生聽錄音，跟讀Let?s learn 部分的詞匯。并要求學生指著相應的單詞，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3.播放錄音，要求學生指著相應的數字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice 1.猜算式：教師拿出事先準備好的紙條，向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。

【設計意圖】 ：本游戲可將學生的英語學習有數學聯系起來。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應的單詞貼在和的位置上。

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【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。課后反思：

學生基本掌握了單詞pach, orange, pear, watermelon，但其中watermelon一詞難度較大，應加強鞏固聯系?！菊n題】Unit 4A 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。練習Let's practise 【教材分析】

本節課主要通過情景會話，讓學生學會詢問別人和表達自己是否喜歡某種水果，并且在實際情境中自然運用。在第一冊第五單元中，學生已經學習過表達自己喜歡某種食物以及請別人吃東西時的巨型。如I like … Can I have some… Have some … 【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話?！窘虒W準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾、風箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡?！窘虒W過程】

一、Warm-up 1.日?？谡Z練習

2.播放第一冊第五單元A部分的歌曲Let?s have a picnic today的錄音 學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 教師拿出一個hamburger,對全班說： I like hamburgers.Do you like hamburgers? 然后引導學生用Yes, I do.或 No, I don?t like hamburgers.教師拿出一個peach, 問學生Do you like peaches? 讓學生個別回答。

教師拿出一個hot dog.對學生說I like hot dogs very much.學生跟讀very much.聽Let's talk錄音

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4.根據課文內容向學生提一些簡單的問題，以檢查學生對Let's talk的理解?！驹O計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice 1.學生帶上Amy的頭飾，拿著水果表演Let's talk部分的會話。2.教師引導學生觀察教室里的東西，并運用本課所學語言進行對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。課后反思：

學生基本掌握了 Let's talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的水果換乘其他的東西，對于句子What about pears?比較繞嘴，要加強鞏固?！菊n題】Unit 4A 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 學生能聽說讀寫Oo, Pp, Qq 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。學習Let?s chant 【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Oo, Pp, Qq并要求學生能聽懂會說單詞orange , peach, pear, queen, quiet這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

通過有節奏，有韻律的歌謠，來復習和鞏固A-Q的字母，及有關食物的單詞。設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。學生：課本、活動手冊、圖片?！窘虒W過程】

一、Warm-up 1.日常口語練習

2.game: 比一比誰的記憶好：

請幾名學生站成一排，第一個學生說出自己喜歡的一種食物，第二個學生重復這種食物，還要另加一種食物，每往后就要增加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學生為優勝者。

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(對猜中數量的同學給與獎勵。)【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 教師出示orange的圖片，問學生：What?s this? 學生說：It?s an orange.教師指著圖片下面的單詞的第一個字母問學生：What letter is this?如果學生會，請他們答，如果學生不會，教師告訴他們是O,并呈現出O的字母卡，大小寫字母先同時出現，在分別出現。同樣方法教學Pp, Qq.【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放錄音,讓學生用手指著字母和單詞，跟讀Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，解釋歌詞大意并讓學生跟讀歌詞，學生跟錄音一起唱?！驹O計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice 游戲：找朋友

將O-Q的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大小寫字母同相應的小寫字母相連?？匆豢矗嬕划?/p>

教書出現本課所學單詞的卡片寫在黑板上，讓學生看詞。教師寫一個詞，讓學生畫一張圖。

3．學完字母后，教師指導學生做活動手冊中字母的描紅。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 將所學的字母說給家長聽并將所學的歌唱給家長聽。課后反思：

學生們掌握了所學字母的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。本課單詞queen ,quiet相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習。課題】Unit 4B 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 學習sorry, certainly等延伸詞 2 練習Let's pratise 【教材分析】

本部分在A部分學習“Do you like …? Yes , I like …/ No, I don?t like …”的基礎上，繼續學習sorry, certainly等延伸詞，要求學生能夠聽說認讀，這是本課的重點兼難點。33

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通過Letl's pratise的游戲活動，讓學生鞏固Let?s talk部分的內容。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let'spratise鞏固、操練Let's talk出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。【教學準備】

教師：錄音機、磁帶圖片、單詞卡 學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 1.日?？谡Z練習

學生上臺表演A部分Let?s talk 對話內容

2.出示一些和為15之內的數，讓學生盡可能多的說出算式。

3.教師播放A部分Let?s chant, 學生分組吟唱歌謠。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,并利用不同形式的小游戲進行熱身，并引入情景.二、Presenation 出示B部分Let?s talk的圖片，對全班說，Look, these children have a party at Miss White?s home, today.They?re having some fruits.教師拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are fruits.教師又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are fruits too.教師出示furit的單詞卡，學生認讀。

【設計意圖】 ：激發學生興趣，達到師生互動教學。教師讓學生提問。教師先問，What do you like, can you guess? 學生猜測，并用句型詢問Do you like…?如果是教師不喜歡的，教師就說 Sorry , I don?t like…

播放錄音，并讓學生做到口到，手到，眼到，心到。【設計意圖】 ：鍛煉學生的綜合能力。

三、Practice 1.請學生分角色表演Let?s talk部分的對話。

2.小組活動，教師告訴學生今天是小組中某位學生的生日。

他們要舉行一個生日party.讓他們在這個情境中組織對話。并唱歌謠，Happy birthday.教師在黑板上提供學生可能用得到的句子。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音仿讀Let?s talk的對話。

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課后反思：

學生基本掌握了單詞sorry, certainly,但這兩個詞難度較大，尤其是certainly一詞應加強鞏固聯系?！菊n題】Unit 4B 【課型】新授 【教學目標】

★1 讓學生學習三會單詞apple , banana, strawberry, grapes.2 通過Let?s sing 練習所學內容?！窘滩姆治觥?/p>

在A部分的Let?s learn的基礎上，本不分繼續學習4個有關水果的單詞，apple , banana, strawberry, grapes.要求學生能夠聽說認讀。

另外，通過Let?s sing，提供給學生一個實際運用語言的機會?！緦W生分析】

通過Let?s sing 演唱歌曲，讓學生復習生詞apple , 提高學生學習英語的興趣。并滲透科學飲食的教育。讓學生多吃蘋果，有益健康。

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 日?？谡Z練習。

學生表演B Let?s talk的對話。

3.教師播放Let?s sing的對話。讓學生熟悉旋律。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 教師通過A部分的單詞來導入本課幾個表示水果的生詞。注意，我們通常看到的是一串葡萄，所以說grapes.讓學生聽Let?s learn 部分的錄音，一邊聽一邊指著樹上的圖。給學生方Let?s sing 的錄音，并出示apple的單詞卡，讓學生拼讀 a-p-p-l-e.注意提醒學生一個蘋果是An apple.而不是A apple.【設計意圖】 ：通過形象的物品教學引入新授，達到師生互動教學。

三、Practice 看誰拿得快

首先，用圖片卡和單詞卡復習本課的8個單詞，學生邊讀教師便把卡片貼在黑板上，將 35

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全班分成兩隊，給學生一個Run to an apple 的命令。排在隊首的學生向放有apple的圖卡和單詞卡處跑，并且用手摸一下這兩張卡片。那組學生先摸到卡片便可加一分。2.聽音涂色。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音三遍.課后反思：

學生基本掌握了 Let's talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的水果換成其他的東西，學生通過歌曲An apple a day takes doctor away.進一步加深了對單詞apple的印象。

【課題】Unit 4B 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 培養學生聽說讀寫字母Rr, Ss, Tt并讓學生聽懂，會說以這些字母開頭的單詞rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.2 能跟著Let?s do.做動作?！窘滩姆治觥?/p>

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Rr, Ss, Tt并要求學生能聽懂會說單詞rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

通過Let?s do有節奏，有韻律的聽聽做做活動，讓學生在愉快，輕松的過程中，熟悉掌握所學的字母。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 日常口語練習游戲：西蒙說

讓學生說第一冊書Unit 4 A部分，Let?s do的錄音。邊聽邊做動作。然后按照西蒙說的游戲規則，做Let?s do的動作。

此游戲可全班做，也可每組選一個代表作。進行比賽活動。

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【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.二、Presenation 教師模仿rabbit的動作，說：I am a rabbit.出示rabbit的單詞卡，并說How do you spell rabbit?然后教師指著第一個字母讀：r,示意學生讀出其它的字母。教師出示R的字母卡，大小寫字母先同時出示，在分別出示。

教師出示彩虹的圖片，問學生What colour is it?出示rainbow的單詞卡，讓學生拼讀。同樣方法教學tiger, taxi, 以及字母Tt.【設計意圖】 ：利用不同方法引入新授，達到師生互動教學。5.讓學生聽Let?s say部分的錄音。學生邊聽邊指。

三、Practice

游戲：找朋友

將R-T的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。游戲：猜一猜。

請學生來作動物的動作，或發出動武的聲音。讓學生來猜是什么動物。教師可先做示范。【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 聽錄音三遍.課后反思：

學生們掌握了所學字母的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。本課單詞tiger, taxi相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習?！菊n題】Unit 5 A 【課型】新授 【教學目標】 能夠掌握以下重點句型：Where is my car? It?s under the chair.In the toy box? ★2 能夠靈活運用所學句型 【教材分析】

本部分通過真實自然的情景會話，教給學生如何詢問物品在什么地方。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

通過Let's practise練習讓學生學會提問和回答物品所在位置，從而鞏固Let's talk的內容。充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語,鼓勵學生在真實情境中會話。

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【教學準備】

1．教師準備Mike和Mike的mom的頭飾。

2．教師準備car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。3．教師準備三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音。4．學生準備數張白紙和幾支水彩筆，準備畫圖用。5．學生每四人準備一只眼罩。６．教師準備音樂磁帶。

【教學過程】

1． 熱身／復習(Warm-up／Revision)(1)教師播放三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音，學生邊聽邊拍手，有節奏地吟唱。

(2)師生互致問候。

(3)游戲：

傳球放音樂，音樂停止的時候，教師向學生問問題，以此復習car，box，ball，plane，doll等單詞，如提問：What's this?Do you like cars?這些單詞在三年級上冊Unit6中曾出現過。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。2． 新課導入(Presentation)(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，問學生：What'sthis?學生回答：It's a box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指著car，doll，plane說：They are toys．請學生跟讀toybox。·

(2)教師將car分別放在toybox上面、里面、下面，講解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。

(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學生跟讀，注意under的發音。

(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學生聽錄音來展示A部分Let'stalk的內容?！驹O計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。3．趣味操練(Practice)*(1)兩人對話：學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來進行如下對話：

A：Where is my pencil ? B：It's in your pencil-case．

(2)游戲：聽音畫圖

教師發給學生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽錄音畫三幅圖，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

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Draw a car under a toybox．

教師也可以根據需要，讓學生在不同的方位畫動物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教師讓學生交上來他們畫的圖，可以挑一些作為English Comer(英語角)的展示內容，還可以留一部分供下一個課時用。除此以外教師還可將學生的圖放在為學生準備的檔案袋中，以便對他們的學習過程有一個記錄。

(3)小組活動：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學生藏學習用品，另一名學生戴著眼罩猜學習用品在哪里，再有兩名學生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的就是優勝者。

(4)教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4． 課堂評價(Assessment)

內容：本單元A Let'stalk部分(活動手冊第29頁)。

目標：通過聽力練習，檢查學生對Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on ／under…．”的理解和掌握情況。

操作步驟：

(1)理解圖意 + 教師可以引導學生用同桌問答的方式理解圖意。

A：(指著圖片1)Where is the kite? B：It's in the tree．

A：(指著圖片2)Where is the kite? B：It's under thetree．

(2)講解題目要求，指導操作方法

Listen and circle：要求學生聽錄音，圈出與錄音內容相對應的一幅圖。

教師放錄音，指導學生圈圖。

注意：提示學生仔細聽錄音中的方位介詞。(3)評價(互相評價、自我評價)５．補充活動(Addactivities)聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內容。課后反思：

學生基本掌握了 Let's talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西，并能基本掌握幾個放為此的用法。對于句子It?s under the chair.比較繞嘴，要加強鞏固。

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【課題】Unit 5 A 【課型】新授 【教學目標】

★1 聽懂會說幾個表示交通工具的單詞：bus，taxi,jeep，bike以及短語“look out”。2Let's play 【教材分析】

本部分將學習幾個表示交通工具的單詞：bus，taxi,jeep，bike以及短語“look out”。單詞量比較大，是本課的重難點?？梢酝ㄟ^游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養學生的學習興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

學生可以通過let?s play練習所學的Let's talk部分的內容，提供給學生一個在際生活中運用語言的機會。此外，教師還可以根據實際情況多設計一些游戲動。【教學準備】

1．教師準備玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。2．教師準備一個大信封。3．教師準備一個眼罩。4．教師準備音樂磁帶和小球。5．教師準備若干張學生上次畫的圖?！窘虒W過程】

1．熱身／復習(Warm-up／Revision)(1)日?？谡Z練習(3-5分鐘)。

學生聽音樂，傳小球。音樂停的時候，拿著小球的學生要站起來同他(她)下一位學生進行問答。教師可出示圖片(上節課學生畫的圖)作為提示，如： A：Where is the ball ? B：It's in the toybox ．

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.(2)學生兩人一組，表演本課A部分Let's talk的對話。2.新課導入(Presentation)

(1)教師出示jeep等玩具，問學生：What's this ? 或This is a…?來呈現生詞。注意taxi中x的發音。

(2)教師讓bus和taxi相撞，然后說：Look out!告訴學生是“當心、留神”的意思。讓學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let's learn部分的詞匯。【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。3.趣味操練(Practice)(1)教師將有關玩具的圖片放在一個大信封中，每次只露出一張圖片的一小部分，40

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讓學生猜是什么。(2)游戲：猜猜在哪里

教師在黑板上畫一張大桌子，請一位學生背對黑板，然后教師將畫著taxi等玩具的圖片貼在桌子的不同位置，全班學生問：Whereisthetaxi?讓背對黑板的學生猜，給他(她)兩次機會。如果猜對了，可為他(她)的組加一分。

教師請每組派一位選手背過身去，然后將bus，taxi，bike,jeep等玩具分給每組一個，讓他們藏好，然后請那位學生轉過身來猜玩具在哪里，每個人只能猜兩次。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4．課堂評價(Assessment)內容： 本單元A Let'slearn部分(活動手冊第30頁)。

目標： 通過聽力練習，檢查學生對Let'slearn部分中的生詞bus，bike，taxi和jeep的掌握情況。

操作步驟：

(1)理解圖意

教師可以引導學生用同桌問答的方式理解圖意。

A：Where is the car? B：It's under the box． B：Where is the plane? A：It's in the box．

(2)講解題目要求，指導操作方法

Listenandnumber：要求學生聽錄音，并按在錄音中出現的順序給圖中呈現的交通工具標上序號。

教師放錄音，學生標序號。

(3)評價(互相評價、自我評價)5.補充活動(Addactivities)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2)用英文向家長介紹自己所學的玩具。課后反思：

學生基本掌握了單詞bus，taxi,jeep，bike以及短語“look out”。

但其中taxi一詞難度較大，應加強鞏固聯系。另外，通過let?s play練習所學的Let's learn部分的內容，【課題】Unit 5A 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 培養學生聽、說、讀、寫字母Uu，Vv，Ww。會說以這些字母開頭的單詞umbrella，under，vest，violin，window wind.under 41

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3.Let's do 【教材分析】

本課內容安排比較適合三年級學生的年齡特征。Let's do是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

本部分通過有節奏、有韻律的歌謠，來復習和鞏固A—W的字母。A—T的字母是本冊書從Unit l到Unit 4的字母教學內容。設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

１．熱身／復習（Warm-up / Revision）(1)日常口語練習(3-5分鐘)。

(2)游戲：畫一畫，猜一猜

教師先做示范，畫上節課所學的交通工具中的一個，每次只畫一筆，讓學生猜，若猜對了就完成整幅圖。可讓學生替換教師繼續進行這個活動．

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.新課導入(Presentation)(1)教師出示umbrella的圖卡，問學生：What's this?學生說：It's an umbrella．教 師指著圖卡下面單詞的第一個字母問學生：What letter is this?如果學生會，請學生答如果學生不會，教師告訴學生是U，并出示U的字母卡。大小寫字母先同時呈現，再分別呈現。然后教師出示課本中猴子在傘下的圖，問學生：

Where is the monkey?Yes，it's under the umbrella．出示under的單詞卡，讓學生跟讀。用同樣的方法呈現Vv，Ww，并將Ww的大小寫同Mm的大小寫比較，將Vv的大小寫同Uu的大小寫比較。教師要注意提醒學生Vv的發音，需用上 牙齒咬下嘴唇。

(2)讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let'ssay部分。

讓學生聽Let'sdo部分，教師根據歌謠的順序，出示A—W的字母卡，并做相應的動作?！驹O計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。3． 趣味操練(Practice)(1)游戲：找朋友

將U—W的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。(2)看一看，畫一畫

教師將umbrella，under，vest，violin，window和wind分別寫在黑板上，讓學生根據 42

第43頁

單詞在教師提供的空白紙上畫圖。教師寫一個詞，讓學生畫一張圖?；?者讓學生發揮想象力在一幅圖中盡量包括兩、三個上述單詞所表現的內容。學完字母后，教師可讓學生做活動手冊中的描紅字母。

將全班分成兩大組(男、女生組)，一組讀出Let's do中的句子，另一組做句中動詞所提示的動作．

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

４．課堂評價(Assessment)內容： 本單元A Let's say部分(活動手冊第31頁)。

目標： 通過描紅和聽力練習，評價學生對Let's say部分Uu，Vv，Ww三個字母的 聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。操作步驟：(1)字母描紅 ?

教師先引導學生仔細觀察范寫字母的筆畫和筆順，按此要求課上每行描1—2個，其余可以留作家庭作業。(2)字母聽力練習

Listen，number and match ：教師先讓學生認讀課文中的大寫字母和例詞，再放

錄音，指導學生按錄音順序給字母標出序號，并連線找到相應的例詞。教師放錄音，學生標序號、連線。(3)評價(互相評價、自我評價)５．補充活動(Addactivities)將所學的歌謠唱給家長聽． 課后反思：

學生們掌握了所學字母的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。本課單詞umbrella under violin相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習。【課題】Unit 5 B 【課型】新授 【教學目標】

★1本部分在A部分學習的基礎上，學習“Excuse me，can I use … ? No problem ．Here you are．”等擴展的內容 2.練習Let's practise.【教材分析】

本部分在A部分學習的基礎上，學習“Excuse me，can I use … ? No

problem ．Here you are．”等擴展的內容。教師可以充分利用生活情景進行教學設計。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

第44頁

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's practise 鞏固、操練Let'stalk出現的對話，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：教師準備John和Amy的頭飾 一張白紙。學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

1．熱身／復習(Warm-up／Revision)(1)日常口語練習(3-5分鐘)。

(2)教師播放A部分Let's chant的對話，讓學生分組說唱歌謠。

(3)游戲：聽音，做動作

教師給學生發如下指令，讓他們聽音做動作。

如： Put your pencil on your pencil-case．

Put your book under your pencil-case．

教師可根據需要，多選擇一些指令。待學生熟悉后，可用Simon says這種形式?！驹O計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.2． 新課導入(Presentation)(1)教師做出要畫畫的樣子，拿著紙說：I want to draw an apple．然后開始找畫畫

用的鉛筆：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了幾個位置后，還

未找到，就走到一位學生面前問：Excuseme，can I use your pencil ?提示學生將pencil借給教師，并且說：No problem．讓學生跟讀use和no problem。

(2)教師回到講臺上，突然在書中找到了自己的鉛筆，說：Look，it's here．

(3)讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示A部分Let's talk的內容。教師給學生解釋“Excuse me”是在打斷別人說話或做事時使用。而“Sorry” 是在做錯了事情道歉的時候使用。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。趣味操練(Practice)兩人對話

學生用鉛筆盒里的文具做如下對話： A：Can I use your …? B：No problem．

此游戲可用擲球的形式，教師先拿球擲給某個學生，問：Can I use your pencil? 拿到球的學生說：No problem．Guess!Where is it ?"教師問：In your pencil-box?學生回答Yes或No．教師可根據實際情況增減對話的內容。

第45頁

請學生分角色表演Let's talk部分的對話。

學生兩人一組，用文具表演Let's practise部分的內容。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4.課堂評價(Assessment)內容：本單元B Let's talk部分(活動手冊第32頁)。

目標： 通過聽力練習，檢查學生對Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情況。操作步驟：(1)理解圖意

教師可以用編對話的方法，引導學生理解圖意。T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…． e.g.A：Can I use your pencil? B：Sure，where is it? A：It's in your book．

(2)講解題目要求，指導操作方法

Listen and number.要求學生根據錄音內容和順序，找到相應的圖，并標注順序號。教師放錄音，學生標序號。

注意：錄音中每小題讀兩遍，提示學生仔細聽一遍，讀第二遍時再操作。評價(互相評價、自我評價)５．補充活動(Add activities)聽錄音，仿讀Let's talk部分的對話。課后反思：

學生基本掌握了 Let's talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西，并能基本掌握幾個放為此的用法。對于句子“Excuse me，can I use … ? No problem ．”等擴展的內容比較繞嘴，要加強鞏固。【課題】Unit 5 B 【課型】新授 【教學目標】

★1本部分主要學習lamp,desk,walkman,chair這些單詞．要求學生能夠聽／說／認讀． 2.練習Let's play 【教材分析】

本部分在A部分學習的基礎上，學習lamp,desk,walkman,chair這些單詞內容。教師可以充分利用生活情景進行教學設計。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

第46頁

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的對話，鼓勵學生在真實情境中會話。【教學準備】

教師準備lamp，desk，walkman，chair的圖卡和單詞卡。

教師準備以上單詞剪成幾塊后的圖卡。3． 學生準備若干張白紙和幾支水彩筆。

【教學過程】

熱身／復習(Warm-up／Revision)1)日常口語練習(3-5分鐘)。

(2)聽一聽，做一做

讓學生聽A部分Let's do的內容，學生一邊聽一邊做動作?！驹O計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.2．新課導入(Presentation)

(1)教師出示desk的圖卡，先問學生：What's this?如果學生回答不出來，再告訴他們：It's a desk．讓學生跟讀。同樣教chair。然后指著lamp問學生：What's this on the desk?根據學生反應回答Yes，it's a lamp．同樣教walkman。問學生 Where is the walkman?引導他們回答：It's under the pencil．還可以根據圖示讓學生詢問和回答書、尺子等文具的位置。

(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3．趣味操練

(1)游戲：猜猜看

教師出示生詞剪成幾塊后的圖片，一次一點地拼，讓學生猜是什么。

(2)游戲：聽音涂色 ·

讓學生拿出準備的白紙，聽音、畫圖并上色。教師參考指令：

Draw a desk．Colour it red．

Draw a chair．Colour it yellow．

Draw a book．Colour it blue．

然后問學生：Where is the book?

讓學生先回答，然后再展示自己的圖，其他學生檢查他(她)的回答與他(她)的圖是否相符。如果正確，可以得一張貼紙。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

第47頁

課堂評價(Assessment)內容：本單元Let?s learn部分（活動手冊第３３頁）。

目標：通過聽力練習，檢查學生對Let's learn部分中的生詞desk，chair，lamp和walkman的掌握情況。操作步驟：

(1)理解圖意

T：教師可以提出一些問題，引導學生理解圖意。T：How many things are there on the sweater7 ．

Ss：(數數并回答)11．

What are they?

Desk，chair，pencil．．．．

(2)講解題目要求，指導操作方法

Listen and number：要求學生聽錄音，按順序給毛衣上的物品標序號。

教師放錄音，學生標序號。

注意：錄音中每小題讀兩遍，提示學生仔細聽第一遍，讀第二遍時再操作。

(3)評價(互相評價、自我評價)5．補充活動(Addactivities)(1)聽錄音，仿讀單詞和句子。

(2)將所學的單詞用英語講給家長聽。課后反思：

學生基本掌握了單詞lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一詞難度較大，應加強鞏固聯系。另外，通過let?s play練習所學的Let's learn部分的內容，【課題】Unit 5B 【課型】新授 【教學目標】

★1 培養學生聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz ▲2 會說以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。3.Let's do 【教材分析】

部分主要是培養學生聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz以及讓學生聽懂、會說包含這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年級上冊Unit 3的已學內容，zoo是三年級上冊Unit 4的所學內容，box是本課A部分的已學內容?！緦W生分析】

本部分通過演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的部分字母。設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象?！窘虒W準備】

第48頁

1．教師準備fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的圖片。2．教師準備Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。3．教師為學生準備畫畫用的空白紙?！窘虒W過程】

1． 熱身／復習(Warm-up／Revision)(1)日?？谡Z練習(3-5分鐘)。

(2)聽一聽，做一做

讓學生聽A部分Let's do的內容，學生一邊聽一邊做動作?！驹O計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.2． 新課導入(Presentation)(1)教師出示box的圖卡，問學生：What's this?學生說：It's a box．教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：What letter is this?如果學生不會，教師再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現，再分別呈現。然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。利用同樣的方法展示Yy和Zz。利用顏色卡復習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。

(2)讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let'ssay部分。

(3)讓學生聽Let's sing部分，教師出示字母卡隨著歌曲復習字母A--G，然后用 動作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。3．趣味操練(Practice)

(1)游戲：找朋友

將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。

(2)看一看，畫一畫

教師將fox，box，yo-yo，zebra，zoo分別寫在黑板上，讓學生看單詞后在教師提供的空白紙上畫圖。教師寫一個詞，讓學生畫一張圖?；蛘咦寣W生發揮想象力，將盡可能多的單詞呈現在一張畫里面。

(3)學完字母后，教師可讓學生做活動手冊中的描紅字母。

讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，可以讓學生在唱歌時打出相應的節拍并做動作?！驹O計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

4． 課堂評價(Assessment)內容： 本單元A Let's say部分(活動手冊第34頁)。

目標： 通過描紅和聽力練習，評價學生對Let's say部分Xx，Yy，Zz 3個字母的聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。

第49頁

操作步驟：

(1)字母描紅

教師先引導學生仔細觀察范寫字母的筆畫和筆順，按此要求課上每行描1-2個，其余可以留作家庭作業。

(2)字母聽力練習

Listen and match ： 教師先讓學生認讀課文中的大寫字母和例詞，再放錄音,指導學生按照錄音要求，在字母、例詞和示意圖之間連線。

教師放錄音，學生連線?！?/p>

(3)評價(互相評價、自我評價)5． 補充活動(Addactivities)將所學的歌謠唱給家長聽。課后反思：

學生們掌握了所學字母Xx，Yy，Zz的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本課單詞yellow，zebra相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習。

【課題】Unit 6A 【課型】新授 【教學目標】

★1 本部分主要學習使用Look at… It has… It?s so的句型介紹動物的特征。2.Let?s practise.【教材分析】

本節課主要是聽說認讀動物單詞。由于設計了是否喜歡動物的表達法，為了能讓學生更好地用英語表達自己的喜好，可以把動物的詞匯教學安排在第一顆時。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得?！緦W生分析】

本部分可利用 Let?s practise.中借助動物玩具復習A部分的句型?！癐 have…”以及生詞small,big.【教學準備】 教師：錄音機、磁帶 學生：課本、活動手冊?！窘虒W過程】

一、Warm-up 1熱身/復習

日常口語練習

第50頁

教師播放“Hide and Seek”的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

利用字母卡復習全部字母。教師指導學生分別用升.降兩種語調讀字母，每個字母的發音盡量做到準確.到位。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.二、Presenation 播放第一冊Unit 4 Let?s chant的錄音。將cat.pig, monkey 和mouse的圖片貼在黑板上。學生邊指圖邊跟錄音復習歌謠，還可以做出相應的動作。通過此歌謠可以復習句型Look at…, 以及big, fat, funny等詞匯。教單詞big, small, 以及so的用法。

學生讀完歌謠后，教師從黑板上取下pig的圖片。對學生說: Look at the pig.It?s pig.It?s big.It?s so big.強調so的語調，并加以大的手勢。接著，教師拿下mouse的圖片。對學生說，Look at the mouse.It?s small.同樣作出小的手勢。再取下cat和monkey的圖片，鼓勵學生自己說出，Look at the cat.It?s so fat.Look at the monkey , It?s so funny.讓學生體會so在句子中的意思，強調某種程度。【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。3.聽錄音Let?s talk部分。

三、Practice 復習第一冊學過的有關動物的詞匯。

教師將事先準備好的動物的動物玩具放在講桌上。并將動物的圖片卡貼在黑板上，請一位學生上臺講，教師說，A monkey, 接著再從動物玩具中拿出一只小猴。說，Look , I have a monkey.并將玩具拿回自己的講臺上，用同樣的方法復習rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他詞匯。學生拿回到自己作為上的小動物可以在分組操練時使用。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work 把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。課后反思：

學生基本掌握了 Let's talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的自形容詞互換使用，對于句子Look at...It has...掌握比較好。能加以靈活運用?！菊n題】Unit 6A 【課型】新授 【教學目標】

▲★1 本部分主要呈現幾個形容詞：small, big, long short.要求學生能夠聽說認讀。練習Let's do 【教材分析】

第二篇：科普版小學三年級英語下冊全冊(第二冊)教案

課題： Lesson 1 Back to school 教學內容：

1．Let ’s talk 2．生詞 again, bad 教學目標：

1．能聽懂，會說，會認，會拼讀bad，at，help，me，hi 2．聽懂會說,并用來對話，交際用語Glad to see you.Me too.How are you？ Not bad.教學重點：

1．詞匯 2．交際用語

教學方法：

采用自問自答，和聽音樂跟說的方法。

教具準備：

錄音機 教學過程：

一．復習檢查: A．復習見面問候： 師生問好：?Hi！XXX? 生：?Hi！Miss（Mr）X?

師：?Glad to meet you.?生：?Glad to meet you, too.? 師：?How are you??

生：?I’m ok.Thank you.And you?? 師:?I’m fine, too.?

B: 復習單詞:am, can, and, that, thank, glad.二．導入新課：

A．學習生詞again和bad。先在黑板上寫詞。讀幾遍。然后老師?Look！I can clap my hands?同時拍一下手，再說：?I can clap my hands again?。讓學生明白詞的意思。再說：‘I’m fine。How are you？?

?Not bad?。

B：導入對話：

用聽音導入法和自問自答導入法，導入Let’ s talk的前兩個情景：先聽兩遍錄音，然后老師先自問自答：?Glad to meet you again??Glad to meet you，too?。再說：?Glad to meet you again。??Me too?讓學生猜一猜?Me too?的意思，然后再通過自問自答將對話表演一遍，學生聽懂后再聽兩遍。三．操練：

1．聽音跟說，逐句跟說，集體復述。

2．對話兩人之間，或學生分成左右兩部分，各擔任一個角色，互換角色，同座之間，等多種方法進行。

四．小結，測試: 隨機抽一些同學進行會話，檢測對話內容。五．作業：

1．寫本節所學生詞5遍

教學內容：

1.20個輔音字母。

2.Let’s chant 和Let’s read.教學目標：

1．會用對話內容

2．能拼讀含這些字母的閉音節單詞。

教學重點：

20個輔音字母。

教學方法：

用掐頭去尾法，對比法學習讀音。

教具準備：

錄音機 卡片

教學過程：

一．復習檢查: A．上節所學句子，師舉卡片，上面寫?很高興見到你。??我也是。??你好嗎？??不錯。?等。讓學生說英文。

B．三分鐘自由對話：若干同學站起來，說上一課時及以前所學內容。C.復習字母名稱音：唱字母歌或按順序讀字母。

二． 導入新課: A．用掐頭法學習6個輔音字母在單詞中的讀音，老師出示卡片F，L，M，N，S，X讓學生先按直呼法讀在單詞中的讀音，再讀字母名稱音。

B．用去尾法學習9個輔音字母在單詞中的讀音，老師出示卡片B，C，D，T，V，Z，J，K方法同A。

C．用對比法學習5個輔音字母G，H，Y，W，R在單詞中的讀音。D．用字母組合對比記憶法學習3個字母組合的發音ch, sh, ck介紹完后，老師領說，學生跟說幾遍。

三．操練: A．5個元音字母再單詞中的讀音，讓學生反復說A，E，I，O，U am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in, dog, fox, frog, duck, mum, but, us B.看圖朗讀Let’s read中的8個單詞 四．測試：

讓學生舉例說出5個元音字母在單詞中的發音單詞。五．作業： 練習冊1，2

課題： Lesson 2 It's too short 教學內容：

Let's talk 教學重點：

dress，but，then，let，us，vest要求能聽懂、會說、會認、會拼讀并知道詞義。教學難點：

Let's talk的前兩個情景要求能用來會話

教學易混點：

e在開音節與閉音節中的讀音

教學方法：

表演法與情景教學法相結合

教具準備：

錄音機，單詞卡片，剪刀，彩紙

教學過程：

一．復習檢查：

A、復習單詞：復習已學過的含[?]音的單詞。師舉bad，bag等單詞的卡片，讓學生拼讀并說出中文?；蛘呓處熥x英文，讓學生拼寫出來并寫出中文意思。

B、三分鐘自由對話：叫若干對同座的同學站起來，用以前學過的對話內容自由對話。

二．導入新課：

A、學習生詞：出示閉音節單詞dress，but，then，let，us，vest，讓學生逐個拼讀。讀熟練后講詞義。

but,和then兩詞可直接告訴詞義。

let和us兩詞可先學let' s并說明let' s=let us, 意思是?咱們……吧?。

dress和vest兩詞可用簡筆畫。

這6個詞學會后再學blouse，short，make，like等4個詞，并復習nice一詞。

學blouse一詞時，也可用簡筆畫，叫一學生上講臺指圖，其余學生說。

short一-詞可借助一長一短兩枝鉛筆或兩把尺子，指著長的說a long pencil，指著短的說a short pencil。

make和like兩詞可直接告訴詞義。

這11個詞全部學過后，教師逐個出示這些單詞的卡片，讓學生讀并說出中文。

B．導入對話：用實物圖片導入法導入。因為本課的Let's talk的四小段是一個整體，因此先要將全篇整個講一遍。方法是教師準備一把剪刀和一件用彩紙剪成的短連衣裙。先讓學生聽一兩遍錄音，然后教師通過自問自答導入，先充當小雞問：

?What’s this，Mum??再充當母雞，出示連衣裙并答： ?A red dress for you．?接著又充當小雞，接過連衣裙在自己身上比了比說： ?But Mum，it's too short．?母雞說： ?Too short??并接過連衣裙說： ?Then let' s make a blouse．?邊說邊將紙連衣裙剪去一塊。再用同樣的方法導入后面兩段。小雞比了比用連農裙剪成的襯衣，說： ?Oh，a nice blouse．But Mum，it's too short?母雞說： ?Too short??并接過襯衣說： ?Then let's make a vest．?邊說邊將紙襯衣的兩只袖子剪去，成了一件背心。最后小雞接過背心說： ?A vest? Oh ,It`s a nice vest.I like it.? 上面這段表演如果能讓一個學生充當小雞，配合教師進行角色表演，效果會更好。表演兩遍后，再畫簡筆畫，讓學生看圖聽兩遍錄音。

三．操練： 先操練Let's talk的前半部分(前兩個情景)，教師出示簡筆畫，并寫上每句的關鍵詞：What's／dress／Thank，short／short，blouse。讓學生逐句跟說幾遍，再集體從頭到尾說幾遍，然后在全班左右兩部分之間、各排之間和同座同學之間進行操練．最后叫若干對同座的同學站起來表演對話。Let's talk的剩余部分可留到下節課去操練。

教學內容：

Let's learn Let's chant 和Let's read

教學重點：

Let's read和Let's learn中的兩組反義詞

教學難點：

e在閉音節中的讀音

教學易混點：

short——long new——old兩組反義詞e在開音節與閉音節中的讀音

教具準備：

錄音機，單詞卡片，剪刀，彩紙

教學方法：

情景教學法和對比朗讀法

教學過程：

一．復習檢查：

A．復習生詞：復習上一課時所學的11個生詞。教師舉這些生詞的卡片，讓學生讀并說出詞義。dress等5個閉音節詞可以由教師讀英文，讓學生寫出英文和中文意思。

B．復習上一課時所學的對話，即Let's talk的前兩個情景：先聽幾遍錄音，然后叫一些同學站起來對話。

二．導入新課：

A.表演全段對話：按照第一課的方法將對話再表演一遍，即根據對話內容邊說邊將連衣裙剪成襯衣和背心。這一次可以由教師和一位同學倆人各擔任一個角色進行表演。

B．用簡筆畫情景教學法導入全段對話：教師出示四幅簡筆畫，配上關鍵詞，讓學生逐圖先聽兩遍。這四幅畫中，第一、第二幅是上一課時已操練過的，這一次做進一步操練，要求更深入一步掌握，所配的關鍵詞與第一時中相同。第三幅畫配的關鍵詞為blouse，But, short。第四幅畫配的關鍵詞為short，vest／vest?nice，like。三．操練：

A．先操練前兩個情景：聽兩遍錄音，逐句跟說，同座同學之間進行對話，然后叫若干組同座的同學站起來對話(如果學生對前兩個情景已掌握較好，這一部分操練可以縮短時間或省去)。

B．操練剩余部分：聽兩遍錄音，然后教師領說，讓學生跟說，說幾遍后給

學生一分鐘時間自己說幾遍，再集體說一遍，然后讓學生自己說，或讓同座的同學互相對話。

C.連起來操練：在各段均練熟后，可叫若干名學生站起來，從頭到尾把對話說幾遍。在這堂課里，只要求會說，要求同座的同學回去練習，準備在下一堂課進行表演。] 四．導入Let's learn 并操練：

A．用簡筆畫學習單詞：在黑板上畫出coat，skirt，shirt，hat，cap簡筆畫。由于cap和hat已學過，這里重點操練的是coat，skirt和shirt等3個詞，并對dress等3個詞進行復習。學習以上服飾名稱后，再學形容詞short，long，new，old。教師出示?長裙?和?短裙?的簡筆畫，邊指邊說a long skirt，a short skirt,再出示?新襯衣?和?舊襯衣?的簡筆畫，邊指邊說a new shirt，an old shirt。由于short，new和old以前學過，這里重點操練單詞long。B.看圖選句：教師先指圖逐個說一遍，如?It's a dress，It's short.?等，然后指圖讓學生說，先全班說，再每—橫排或豎排說，最后讓個別學生說。如時間允許，教師還可以增加—些畫并操練，如畫一條紅色的裙子，并說： ?It's a skirt．It's red．?等，對表示顏色的詞進行復習。五．學習Let's chant：

先舉簡筆畫圖片將hat，coat，dress，shirt，skirt和vest等六個單詞復習—遍，再復習red和yellow兩種顏色的名稱。然后說這段歌謠。

六．導入Let's read：

先復習上一課所學的20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音。再復習5個元音字母在閉音節中的讀音，著重復習e的短音[e]。這是第二輪學習，要求更進一步掌握，發音力求準確。

讓學生拼讀Let's read中的8個單詞。

課題: Lesson 3 So many animals.教學內容: 1.生詞on, ship, so, no.2.Let’s talk.教學目標: 1.能聽懂.會說.會認.會拼讀on, ship, so, no 并知道詞義.2.能聽懂.會說,并能用來對話.教學重點: 1.詞匯.2.交際用語.教學方法: 圖片導入法.教具準備: 錄音機.教學過程: 一.復習檢查: 1.復習已學過的含e短音[e]的單詞.教師舉dress,red等單詞的卡片,讓學生拼讀并說出中文.2.三分鐘自由對話: 叫若干對同座的同學站起來,用以前學過的對話內容自由對話.二.導入新課: 1.學習生詞: 先出示on和ship這兩個單詞的卡片,讓學生拼讀,并用簡筆畫介紹它們的詞義,接著學so,many,animal和elephant等4個詞.教師逐個領讀,讀幾遍后讓學生先說英文,再說中文.2.導入對話: 教師出示掛圖,并讓學生聽幾遍錄音,邊聽邊將關鍵詞寫在圖邊上:nice/so/Look,pig/isn’t,elephant.There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.聽完錄音后,教師手指掛圖,充當不同的角色表演,表演兩遍后,讓學生聽兩遍錄音.3.操練: 放錄音,讓學生聽音并逐句跟說幾遍,然后讓學生看著關鍵詞

試著說兩遍,再讓1全班學生一起復述幾遍.在集體復述后可由各豎排或橫排復述,然后給學生一分鐘時間自己復述幾遍,最后叫若干學生站起來復述.三.練習: 做練習冊中的練習一 四.效果測試: 給下面一段話填上合適的詞: How nice()a ship!Wow!()many animals.Look!A()pig.It’s()elephant.教學內容: 1.Let’s chant.2.Let’s learn.3.Let’s sing.4.Let’s read.5.Let’s make.教學目標: 1.能熟練背誦出歌謠.2.能掌握重點句型: Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.3.復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音.5個元音字母在閉音節中的讀音.4.會做四種動物的面具.教學重點: 重點句型.教學方法: 自問自答法.教學準備:

錄音機.卡片.教學過程: 一.復習檢查: 1.復習一.二.三課所學的單詞.2.復習上一課時所學的對話.找幾名學生站起來對話.二.學習Let’s chant: 先學習單詞,然后放錄音,聽兩遍后教師逐句領說,讓學生跟說,最后連起來說,直到能熟練說出來.三.導入Let’s learn: 1.簡筆畫學習單詞: 本課的Let’s learn中出現的8種動物的名稱,有4個是新出現的.教師可讓學生從?活動材料?中1取出這4種動物的簡比畫,教師一個一個地讀,讀一個讓學生畫一個并涂色,畫好后將它們剪成卡片.教師舉圖說詞,然后說詞讓學生舉卡片,反復訓練.2.導入本課的主題句型: 本課的主題句型是: Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.本課導入這一句型,可以利用掛圖,也可以利用圖片.導入時教師先指圖中的動物或出示某一動物(如老虎)的圖片并說:?Is it a lion ?? ?No, it isn’t.? ?Is it a tiger ?? ?Yes, it is.?句中的it也可改為this或that.聽過幾遍后便可開始操練.四.操練: 1.教師問學生答:先采取教師問學生答的方法,即教師指某一動物或某一動物的圖片,并問?Is it...??讓學生回答.先問全班,再問每一豎排或橫排,最后問個別學生.2.學生互問互答:將全班學生分成左右兩部分,教師出示某一動物的圖片,由左邊學生問,右邊學生答,再換過來.教師不斷換圖片,由第一豎排問,第二豎排答,最后由同座的同學互問互答.五.導入Let’s sing: 本課Let’s sing 中的歌曲是一首兒童喜愛的歌曲,歌中有許多動物的叫聲,孩子們會感興趣.在教歌之前,先學一下這幾種動物的名稱以及它們的叫聲.然后讓學生跟錄音學唱.六.導入Let’s read : 先復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀 音.再復習5個元音字母在閉音節中的讀音.然后讓學 生拼讀Let’s read 中的8個單詞.七.效果測試: 把下面橫線上的詞換換,并做肯定和否定回答.Is it a pig ? Yes, it is.No, it isn’t.1.a monkey.2.a bear.寫出下列字母的漢語意思: big()ship()sit()this()in()Miss()chick()pig()

課題： Lesson 4 where is my doll ? 教學內容: Let is talk 教學目標：

1、能聽懂，會說，會認，會拼讀本課單詞并知道詞意

2、掌握本課主題句型：where is …和答語：?…on your bed??…in the box? 教學重點：

單詞的記憶

教學難點：

本課主題句型的靈活運用

教學方法：

實物圖片導入法

教具準備：

一只盒子，一個洋娃娃

教學過程：

一．復習: 復習單詞復習已學過的含i短音[I]的單詞，教師舉ship,pig,chick等單詞卡片，讓學生拼讀并說出中文

二．三分鐘自由對話: 三．導入新課: A．學習生詞；

（1）出示doll，box, bed和with等幾個單詞，讓學生拼讀（2）教師逐個講解詞義

（3）教師逐個領讀，讀幾遍后讓學生先說英文再說中文（4）先集體說，再指名說 B．導入對話：

先將洋娃娃放放盒子里，將盒子放在講臺上，把教師的椅子放在講臺邊充當床，開始先聽兩遍錄音，然后充當伊芙，路路和湯姆進行角色表演，老師表演兩遍后，讓學生再聽幾遍錄音。

四．操練：

放錄音，讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍，然后讓學生看關鍵詞復述，再將學生分成左右兩部分進行對話，然后交換角色練習，練習幾遍后在各豎排或同桌間進行對話，最后請若干對同學站起來對話。

五．作業： 練習冊4題

教學內容：

Let is talk、Let is chant、Let′s read 和 Let′s learn 教學目標：

通過本節課的學習，進一步熟悉句型和表地點的:?It is in the box?, ?It is on the bed?等句子 教學重點：

表地點的介詞短語的應用。

教學難點：

本課句型的靈活運用

教學方法：

簡筆畫導入法

教具準備：

動物圖片

教學過程：

一 復習檢查: 1．復習單詞

2．復習對話：教師說中文，學生說英文，盡量做到快速，熟練 二 導入新課: 1．提供兩幅畫，一幅是貓先生說找不到狐貍小姐，鴨先生問她是下是與狗先生在一起，另一幅是豬先生指稍遠處，狐貍小姐和青蛙先生在一起

2．先聽兩遍錄音，然后教師進得表演，充當貓先生手中拿狐貍圖片說?I can′t find Miss Fox, where is she ？?再充當鴨先生指手中狗先生圖片說?Is she with Mr Dog?,貓回答?No?說完第一幅再說第二幅，教師表演兩遍后，再讓學生聽幾遍錄音，黑板上寫關鍵詞：Fox, where/with/No/there,Frog 三 操練：

放錄音，學生聽過兩遍后，逐句跟說，再讓學生根據關鍵詞試著復述幾遍，然后先全班復述，再分成左右兩部分對話，再在各排間和同座同學間進行操練，最后叫若干對同學站起來進行對話。

四 學習Let′s chant: 先看圖學習log（圓木），然后放錄音，聽兩遍后教師句領讀，讓學生跟讀，最后連起來說，直到熟練為止。

五．導入Let′s read: 先復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音，再復習5個元音字母在閉元節中的讀音，著重復習O的短音。然后讓學生拼讀中的8個單詞，著重復習字母組合的讀音]

六、操練拼讀: A．讓學生拼讀下列單詞hot rod sob job boss cop dock dot frog god hog log B．讓學生拼讀要求掌握的重點詞dog fox frog not box on這些詞要求熟練掌握

七．導入Let′s learn并操練: A．用實物學習和復習Let′s learn中的單詞

（1）老師出示實物，邊指邊讀pen等單詞讀幾遍后，教師發指令，學生舉或指實物

（2）教師領讀單詞

（3）學習一些表地點的介詞短語，出示卡片如?在書桌上?，?在書包里?，?在盒子里?，?在椅子上?等，先舉一個說一個，然后教師領讀，最后教師舉一個說一個，然后

教師領讀，最后教師舉卡片學生說，先集體說，再個別說 B．導入本課主題句型并操練

（1）出示掛圖，教師自問自答?where is my doll? ?It is in the desk?等，幾遍后，教師領說，學生跟說

（2）教師指圖問，學生回答

（3）教師指圖，學生左右兩部分間進行問答

（4）學生根據自己的實物，如：文具盒里放尺子，書包上放書等同桌間進行

（5）學生熟練后，由學生自己設置情景，進行表演，除了問物品外，也可以問人。

五．作業：

練習冊中一、二、六題 教學反思:

課題 Lesson 5 Let’s run a race 教學內容：

本課的單詞和Let’s chant.教學目標：

1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能聽懂會說，會認，會拼讀并知道詞義。

2.day,play,line,one,two只要求能聽懂和會說，不要求認讀。

3.Let’s chant是緊扣本課的語音重點，出現了run,fun,sun,duck等發[∧]音的閉音節單詞。教學重點：

黑體單詞要求能聽懂，會說，會認。

教學難點：

主體句型祈使句和語音重點[∧]。

教學方法：

卡片教學法導入。

教學用具：

錄音機，卡片。

教學過程：

一、復習檢查：

1.復習單詞：復習已學過的含u短音[∧]的單詞。

2.三分鐘自由對話：叫若干同學站起來，用以前學過的對話內容自由對話。

二、導入新課： 1.學習生詞：

教師出示fine, day, fun, the, sun, play, game等單詞的卡片，或在黑板上板書這些單詞及其中文意思。先讓學生讀已學過的單詞fine和閉音節單詞fun和sun,讀幾遍后將詞義告訴學生，再用這樣的方法拼讀：?s[es]-u[ju:]-n[en],[s]-[∧]-[n] sun太陽?。其余的單詞先由教師領讀，讀法和上面一樣，例如play讀作?p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei] play,玩?。要求學生邊讀邊記住詞義。

2.學習Let’s chant：

本課的Let’s chant緊扣主題句型祈使句和語音重點[∧]，全段共出現22個[∧]音。全段沒有生詞，因此可以讓學生先試著自己讀幾遍，然后再聽銀跟說，直到熟練為止。歌謠中的句子?It’s fun to run in the sun.?只要會說即可，不要做語法分析。

教學內容：

Let’s talk．Let’s learn、Let’s sing．Let’s move和Let’s read.教學目標：

1.交際用語能聽懂、會說，并能用來進行會話。

2.?What a fine day!?只要求能聽懂和會說，不要求掌握。

教學重點：

Let’s run a race.Line up.Come on.教學難點：

Let’s run a race.Line up.Come on.能聽懂、會說，并能用來進行會話。

教學方法：看圖聽音法和簡筆畫情景教學法導入。教學用具：簡筆畫，錄音機。教學過程：

一．復習檢查：

1．復習檢查上一課時所學的單詞，方法是教師舉這些單詞的卡片，讓學生讀，并說出詞義。

2．復習Let’s chant:先聽錄音，再集體說兩遍，并叫幾個學生站起來說。二．導入新課：

采用看圖聽音法導入。教師出示掛圖或簡筆畫，并放兩遍錄音。聽過兩遍后，讓學生試著說出中文意思，說的不確切的地方教師予以更正。全部翻譯完后再

從頭開始聽兩遍錄音。

三．導入Let’s learn并操作：

1．學習單詞：本課中由扮老虎的學生發指令，扮其

他動物的學生做動作，一共出現6個動詞，只有Walk一詞要教師領讀，其余讓學生自己拼讀，教這幾個單詞可用簡筆畫教學法，即讓學生從?活動材料?中取出6個詞的簡筆畫，教師讀一個學生畫一個，并涂上色。畫好后教師舉圖說詞，如舉?跑? 的圖片說run，舉?走?的圖片說walk等。

2．操練：可用動作反應法，即由教師發命令說?Run!??Let’s jump.?等，讓學生做動作。先由全班學生聽命令做動作，再由個別學生聽命令做動作。

四、導入Let’s sing: 教唱本課的歌曲?The duck can run?

五、導入Let’s read: 先復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音。再復習5個元音字母在閉音節中的讀音，力求發音準確。復習以上讀音后讓學生拼讀Let’s read中的8個單詞。這些單詞要求能熟練掌握，即能聽懂、會說、會拼寫并知道詞義

六、導入Let’s move: 1．本課的Let’s move是復習祈使句，進行聽指

令做動作的活動，先由教師發命令，讓學生舉簡筆畫圖片，并做動作。2．做游戲：本課的?動一動?還可以用游戲和競賽 的方式進行，可以收到更好的效果。

課題 ： Lesson 6 Grandma Fox 教學內容：

1．復習a.e.i.o.u 在閉音節中的發音。2．學習we.him.hungry等10個要求掌握的單詞。

教學目標：

1．掌握a.e.i.o.u 在閉音節中的發音。學會 we.him 并掌握在句子中的用法。

2．hungry.hut.little.open…要求會讀、會寫、會用。

教學重點：理解掌握人稱代詞we.him并在實際情境中運用。教學難點：在實際情境中運用詞匯。教具準備：

1．本課生詞的單詞卡片。

教學方法: 對比訓練法

教學過程: 一．熱身／復習（Warm-up/Revision）:

1、說一說，a.e.i.o.u在閉音節中的發音，并板書在黑板上。

2、學習Let’s read 教師用手勢做出fat、hand、leg等樣子，讓孩子猜一猜，說一說。

3、教師領讀Let’s read 中的單詞。

4、教師拿出帶有a.e.i.o.u 的單詞卡片讓學生讀單詞。二．呈現新課 : 依據元音字母的發音規律講解本課單詞的發音要領。1．生聽錄音感悟單詞的發音，并跟讀單詞

2．生試讀單詞，教師糾正學生發音。生再聽錄音糾正自己發音。學生分組讀單詞互相糾正發音并熟記單詞.三．操練: 1．同桌互讀互背；

2．出示單詞卡片，讓學生開火車背中文說英文； 3．讓學生看英文說中文。四．布置作業：

1．讀熟并記憶單詞。2．單詞書寫三遍。

教學內容：

Let’s act Grandma Fox 教學目標：

1．能聽懂理解短文內容。2．能用短文內容進行對話表演.教學重點：

1．Open the door.2．Who is it? It’s me.3．Let me open the door.教學難點：

在實際情境中運用以上交際用語進行對話。

教具準備: 1．本課生詞的單詞卡片。2．配套的教學錄音帶。3．動物頭飾

教學方法: 對話訓練、表演法

教學過程:

一、（Warm-up/Revision）: 1．學生齊讀單詞。

2．教師讀單詞，學生寫在本子上。3．look and say 教師拿出頭飾讓孩子猜一猜，說一說。4．choose and say 教師將頭飾放在一個大盒子里，請孩子當面選擇自己最喜歡的，介紹給同學們，運用上節學過的句子。

I’m a …

二．呈現新課（Presentation）: 1．教師同時扮演狐貍、小雞、小鴨把課文表演一遍并做講解。

2．學生聽錄音兩遍，把關鍵詞記錄下來，對課文內容有大致了解。3．教師引導學生分層次，分段落學習課文，記住關鍵句子： I am a fox Who is it? It’s me, Grandma Let me open the door.Let me help you.4．生每三個人為一組，每一人表演一個角色。朗讀課文，為表演課文做好準備。

5．生帶上頭飾分組到講臺上表演課文。三．操練反饋: I am a.Who is it? It’s , Grandma.Let open the door.Let me help.Goodbye..課題: Lesson 7 Please have a cake 教學內容: Let’s read 和Let’s talk.教學目標: 1．能拼讀含字母a的開音節單詞。

2． 能聽懂，會說，會認，會拼讀plate,of,cake,hot.并知道詞義.3．take,have,bun,chips只要求能聽懂和會說，不要求認讀。

4．Let’s talk 的前兩個情景要求能聽懂，會說，并能用來進行會話。

教學重難點: 1．plate,of,cake,hot等詞匯。2．交際用語.教學方法: 圖片導入法，自問自答導入法。

教具準備: 錄音機，卡片。

教學過程: 一.復習檢查： 1．復習單詞：

默寫已學過的要求掌握的閉音節單詞。2．三分鐘自由對話: 叫若干對同座的同學站起來,用以前學過的對話內容自由對話.二.導入Let’s read: 1．復習單音: 復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音，再拿出5個元音字母的卡片，讀其名稱音。

2．復習已學過的開音節單詞：出示make, race, game, name等單詞的卡片，讓學生讀一讀。

3．介紹相對開音節：教師讓學生看一看以上單詞有什么共同特點，然后總結?元輔e?結構，?一個元音字母加輔音字母加不發音的e結尾?的結構叫相對開音節，元音字母在相對開音節中讀其名稱音。然后示范拼讀，并讓學生用同樣的方法跟讀:

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 三．操練：

1．拼讀Let’s read中8個含字母a的開音節單詞，注意cake和plate兩詞是本課的重點記憶詞，要多讀幾遍。

2.拼讀已學過的含其他元音字母的開音節單詞：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

四．導入Let’s talk: 1．學習生詞：

將本課要學的生詞table,plate,cake,of和have,寫在黑板上，并寫出中文意思，先分析，然后教師領讀幾遍，然后將中文擦掉，讓學生讀英文并說中文詞義。

2．導入對話：

用圖片導入法和自問自答導入法導入。教師準備一張蛋糕圖片，并充當Kate和Qiqi兩個角色，邊說邊做動作，將對話表演兩遍。然后放錄音，先放一遍，再逐句放，并讓學生逐句說一下中文意思。

五．操練： 讓學生聽

錄

音

并

逐

句

跟

說

幾

遍，并

將Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank寫在黑板上，然后讓學生看著關鍵詞自己試著復述幾遍。再將全班分成左右兩部分，分別充當Kate和Qiqi進行對話，然后在豎排間和同座同學間進行對話，最后叫若干對同學站起來對話。

六．效果測試： 做練習冊中的練習一。板書設計：

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 教學內容: 1.Let’s sing.2.Let’s make..3.Let’s chant，教學目標: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能聽懂，會說，并能用來進行會話。2．sandwich,egg,peach 只要求能聽懂和能指認。3．能掌握重點句型： Please have a cake.Thank you.教學重難點: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能聽懂，會說，并能用來進行會話。2．能掌握重點句型： Please have a cake.Thank you.教學方法: 簡筆畫情景教學法。

教具準備: 錄音機，卡片。

教學過程: 一.復習檢查: 1．復習生詞：

復習上一課時所學的生詞，可由教師讀英文，讓學 生將單詞拼寫出來并寫出中文詞義。2．復習上一課時所學的對話：

教師可出示簡筆畫及關鍵詞，放一遍錄音后讓若干 對學生站起來對話。二.導入新課: 1．學習生詞：

出示bun,chips和hot等單詞卡片，先讓學生拼讀，在知道hot是?熱?的意思后，寫hot dog,讓學生猜一猜是什么意思。然后讓學生從?活動材料?中取出饅頭，炸土豆條和熱狗的簡筆畫，讓學生邊讀邊畫，畫好后教師說詞，讓學生舉卡片，最

后教師領讀幾遍，讓學生跟說。

2．導入對話：

用簡筆畫情景教學法導入。教師出示兩幅簡筆畫，第一幅寫關鍵詞cakes？/ No,mum,第二幅寫關鍵詞buns? / Yes,make.放兩遍錄音，讓學生看圖聽音。三．操練： 1．操練對話：

逐句放錄音，讓學生復述，復述幾遍后給學生一分鐘時間，讓他們試著連起來復述，然后讓全班一起復述兩遍，再在全班左右兩部分間，豎排間和同座同學間進行對話。最后讓若干對學生站起來對話。

2．操練can句型：

教師先把?She can make buns.?寫在黑板上，說明這是一個重要的句型，對這樣的句型，要掌握其?肯，否，問，答?的變化句型，然后板書：

肯定式

She can swim.否定式 She can’t swim.疑問式 Can she swim? 簡 答Yes,she can./No,she can’t.四．導入Let’s learn并操練： 1．學習單詞：

著重學習peach,egg和sandwich等生詞，在學生聽熟這些單詞并能快速反應后，可讓他們試著開口說，由教師舉這些單詞的圖片，讓學生說英文。

2．操練：

教師用簡筆畫導入對話，如教師說：?Please have an apple.?并自己答：?Thank you.?教師領說，然后同座同學間可拿起自己畫的簡筆畫進行對話。五．學習Let’s chant: 本課的Let’s chant緊扣主題句型，并緊扣元音字母a在開音節中的讀音，出現了Kate,make,cake,Jane, plane等開音節詞。熟讀這段歌謠不僅復習了主題句型，還復習了語音。

六、動手做（Let’s make）: 學習本課的時候，正好是在母親節即將來臨的時候，做一張賀卡，寫上幾

句英語，送給母親，表達對母親的愛，并給母親一個驚喜，不是一件很有意義的事嗎？

七．Let’s sing: 讓學生邊聽錄音邊唱。板書設計：

Lesson 7 Please have a cake 教學反思：

肯定式否定式疑問式簡 答 Yes,she can./No,she canShe can swim.’t swim.’

She can Can she swim?

t.課題: Lesson 8 Who is she ? 教學內容：

Let’s talk 教學目標：

1、學習元音字母e在開音節單詞中的讀音。

2、學習單詞he name me she we the。

3、教學Let's talk 教學重、難點：

1、會拼讀元音字母e在開音節中的讀音。

2、熟練讀出Let's talk 教學方法：

簡筆畫情景教學導入法

教學準備：

錄音機，單詞卡片，掛圖

教學過程：

一、Greeting T：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）

三、復習檢查

A、復習單詞： who look like girl she we me and B、三分鐘自由對話（師生對話）

四、導入新課：

A、學習生詞：brother sister he name three（老師把單詞和課文意思分別寫在黑板上，對以上單詞作簡要分析后，領讀幾遍，教師擦掉中文意思，讓學生讀英文，說中文詞義）

拼讀人名：Eve, Steve, Pete B、導入對話（用圖片導入法通過聽音導入）。T：出示放大的本課插圖。Now please listen.老師邊指圖片邊說：?This is Jim.This is Steve.And this is Eve.She is Steve’s sister.She looks like Steve.Steve is Eve’s brother.He looks like Eve.Steve and Eve are brother and sister.?

（老師說兩遍后問學生look like 是什么意思，并告訴學生：這里的look不是?看?而是?看上去?的意思，like不是?喜歡?，而是?像?的意思。）

C、老師放錄音，學生逐句翻譯。D、操練

1、老師讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍后在黑板上出示關鍵詞：Steve Jim girl Who Eve We , 然后讓學生看關鍵詞復述練習。

2、全班進行復述。

3、指名進行對話練習。

教學內容：

Let’s chant.Let’s learn和Let’s sing 教學目標：

1、復習已學過要求掌握的含元音字母e 的開音節單詞。

2、學習39、40頁的Let's act。

教學重點：

1、本課的語音重點是元音字母e在開音節中的讀音以及幾個含[i:]音的開音節單詞。

2、句型：Who’s …？ She is ….He is ….教學方法：

簡筆畫情景教學導入法

教具準備：

錄音機，單詞卡片，掛圖

教學過程：

一、Greeting T：Good morning，everyone!S：Good morning，teacher!

二、復習檢查：

1、復習生詞。

he my little your name how old

2、復習第一課時所學對話。

老師出示掛圖，放一遍錄音后指名進行對話練習。

三、導入新課（用圖片導入法導入）：

T：出示掛圖后，先作介紹說：?This is Ann.This is Pete.He’s Ann’s brother.And this is Qiqi.Now please listen.?

然后放兩遍錄音，邊放錄音，邊在黑板上出示關鍵詞：Who brother name ? Pete old three S：聽兩遍錄音后逐句跟說，然后翻譯中文意思。

四、導入主題句型（教師通過自問自答導入主題句型）

T：（先充當圖中男孩Steve邊指圖邊自問自答：?I am Steve, Who is She? She’s my sister.Who is She? She’s my mother.Who is he? He’s my father.Who is she? She’s a teacher.Who is he? He’s my brother.?）S：聽熟后，開始操練。

五、學習Let’s chant.Let’s sing.1、老師放錄音學生認真聽兩遍。

2、教師逐句放錄音，學生逐句跟說并翻譯。

3、全班齊讀。

4、指名讀。

六、效果測試：做練習冊中有關練習

七、課后作業：讀背課本38-40頁的Let’s talk.板書設計：

Lesson 8 Who is she? Let’s learn: father mother sister brother teacher Let’s sing: Who is he? 教學反思：

課題： Lesson 9 I have a kite 教學內容：

學習新詞，Let＇s talk。

教學目標：

1，能拼讀含字母i的開音節單詞。

2，本課共八個生詞，其中kite，bike，ride，why和white要求能聽懂，會說，會認，會拼讀并知道詞義。

3，交際用語： ①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can。

教學重難點：

Let＇s talk 教學方法：

實物導入法

教具準備：

風箏，錄音機。

教學過程：

一．學習新單詞: 判斷哪些是相對開音節，哪些是絕對開音節。line，white，time，wife，try，side，life，sky，smile，spy，wide，rise 二． 導入Let＇s talk: 用實物導入法，準備一只真的風箏，讓學生聽兩遍錄音用自問自答法導入。三． 操練: 讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍，讓學生看關鍵詞跟說幾遍，再分角色對話。四．布置作業： 同座練習對話。

教學內容：

Let＇s chart 教學目標：

通過Let＇s chart進一步熟悉i的讀音。

教學重難點：

Let＇s talk 教學方法：

圖片導入法

教具準備：

圖片，玩具自行車，錄音機。教學過程： 一． 復習檢查: A：復習生詞和拼讀。B：復習上一節學過的對話。①I have a kite。②Can you fly it? ③Of course，I can。二．導入新課: A． 學習生單詞：ride，bike，why，white，cool，toy，have B． 導入對話:用圖片導入法,準備一輛玩具自行車放在身后，對狗說：?I have a new bike。?在充當狗說：?Cool!Let＇s ride it.?再充當狐貍說說：?But we can＇t！?再充當狗說：?Why？?再充當狐貍拿出自行車，?Look，it＇s a toy bike。

三． 操練: 放錄音，逐句跟說，熟練后同座表演。四． 學習Let＇s chart: 重點學習i在開音節中的讀音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的單詞，歌謠中出現了light，sky，now，low，high等生詞。

教學反思：

課題: Lesson 10 It＇s cold 教學內容：

Let＇s read和Let＇s talk 教學目標：

1．知道元音字母o在開音節中的讀音，并能拼讀含字母o的開音節單詞。2．掌握go、home、cold三個生詞。3．掌握以下句型：It＇s so cold！Are you cold？ Yes，I am.教學重點：

1、元音字母O在開音節中的讀音。

2、Let＇s talk 教學難點：

元音字母O在開音節中的讀音。

教學易混點：

相對開音節和絕對開音節。

教學方法：

1、復習法、2、練習法、3、簡筆畫情景教學法、4、角色表演法。

教具準備：

小黑板、錄音機。

教學過程：

一.復習檢查: 1.復習單詞：復習已學過的單詞，其中要求掌握的單詞可由教師說英文，讓學生拼寫英文并寫出中文意思。對要求會說的詞，可由教師說英文，讓學生跟說并說出中文詞義。

2.三分鐘自由對話。

二.導入新課，出示課題：Lesson 10 It＇s cold.(一)導入Let＇s read.1．復習單詞：復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音，復習5個元音字母的名稱音。

2．復習已學過的開音節詞：教師出示game，plate，she，we，fly，kite，hi，bike，like，line，why等單詞，讓學生拼讀并說出是相對開音節還是絕對開音節。

3．復習字母O在開音節中的讀音

（1）說明字母O常出現在相對開音節中，有時也出現在絕對開音節中.字母O在開音節中讀字母名稱音[?u].（2）在黑板上寫go、no、home、Coke等單詞，讓學生根據這些詞的結構判斷是什么音節，哪幾個是相對開音節，哪幾個是絕對開音節。并讓學生試著拼讀一下，最后教師做示范拼讀：

go [g] no [n] home [h] [m] Coke [k] [k] 說明：有一些以O結尾的開音節詞是例外的，O不

讀[?u]而讀作[u:],如do[du:],to[tu:],who[hu:]等，要加以注意.(二)操練

1．拼讀Let’s read 中8個含字母O的開音節單

詞：可先讓學生判斷他們是相對開音節還是絕對開音節（只有go一詞是絕對開音節，其余均是相對開音節）。然后讓他們試著拼讀，最后由教師領讀，學生跟讀。拼讀方法與上面相同。在這8個單詞中有4個（go，home，nose，close）是本課要學的單詞，在拼讀時要有意識記一下詞義。另外要注意close，nose和rose等3個單詞中的s均讀濁音[z]，可在下面畫線標明，close，nose，rose。

2．拼讀含元音字母o的開音節單詞：教師出示so，those，hope，whole，joke，smoke，note，hole，phone（ph讀f的音），code，rope，chose，mode，role，rode，tone，vote等單詞，讓學生判斷是相對開音節還是絕對 開音節，然后逐個拼讀。

（三）導入Let ’s talk 1．學習生詞：教師出示表示?冷?和?熱?的兩幅簡筆畫，同時將cold和hot兩詞寫在畫下，反復說?It’s cold?和 ?It’s hot?并做表示冷和熱的動作。

2．導入對話：可用看圖聽音導入法導入。

教師出示簡筆畫，并放錄音，讓學生聽兩遍，邊逐句放 錄音，讓學生逐句復述并說一下中文意思。

（四）訓練操作

1．讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍。2．讓學生看關鍵詞復述幾遍。

3．將全段連起來復述：先全班復述，再讓各排復述 和讓個別學生復述。

4．分成左右兩部分，分別充當兩個角色進行對話，再在各豎排間和同座同學間對話。

三．效果測試: 練習冊中的練習一 四．布置作業：

1．抄寫 Let’s read兩遍，并掌握go，home兩個詞。2．背誦并掌握Let’s talk 教學內容：

Let’s chant.Let’s learn.Let’sing 和Ask and answer.教學目標：

1．掌握nose，close，still三個生詞。

2．聽懂并知道?My nose is running?的中文意思。3．復習并鞏固元音字母O在開音節中的讀音。

教學重點：

1.單詞still。

2.聽懂和會說?My nose is running?

教學難點: ?My nose is running?句型

教學易混點: 相對開音節和絕對開音節.教學方法:

1、復習法 2.演示法 3.簡筆畫情景教學 4.角色表演法。

教具準備：

小黑板、錄音機。

教學過程：

一、復習檢查:

1.復習生詞和拼讀：復習上一課時拼讀的含O音的開音節詞go，no，home，nose，close等，可由教師讀英文，讓學生拼寫出英文和寫出中文意思。

2.復習上一課時所學對話：教師可出示簡筆畫，并放一遍錄音，然后叫一些學生站起來復述或進行對話。

二、導入新課:

1、學習生詞和短句：(1)復習nose，close兩個單詞：

教師將這兩個詞寫在黑板上指著自己的鼻子說：?nose?，再做關門和開門的動作，并說?close the door?和?open the door.?

(2)復習單詞still和短句?My nose is running.?

A.出示簡筆畫，然后放錄音，先放一遍，從頭到尾聽一下，第二遍放的時候，聽到still時停一下，教師重復still并將詞義寫在黑板上，讓學生判斷是開音節還是閉音節，然后拼讀一下。

B.再放錄音，放到?My nose is running?時可出示簡筆畫，同時教師表演，說?It is cold?

并裝出很冷的樣子，接著拿出手帕邊做擦鼻子的動作邊說：?My nose is running?

2.導入Let’s learn: 1.學習生詞（表示天氣的）

A.復習cold，hot，fine三個單詞。

B.從?活動材料中?取出sunny，cloudy，rainy和windy幾個單詞的簡筆畫，讓學生邊聽讀單詞邊畫和涂色，畫好后，將它們剪下來制成卡片。

C.教師舉圖并說cold，sunny，cloudy等，反復說多遍，學生能基本熟練后，由教師發指令，說?It’s sunny.??It’s hot.??It’s rainy.?等,讓學生舉手中的卡片，做動作反應。D.學生能熟練反應后，教師舉圖片，讓學生說英文。2.導入主題句型:(自問自答導入)A.舉表示hot的圖,并自問自答:?Is it hot?? ?Yes,it is.? B.舉表示rainy在的圖，并自問自答：?Is it sunny？?? No，it isn’t.It’s rainy.?說過后解釋一下，這里的it表示天氣。

三.Let’s sing：

聽錄音學唱，進一步練習[?u] 的發音 四.Ask and answer：

1．教師就當天的天氣提問，讓全班學生答，如當天是晴天，且很熱，教師可問：?Is it cold???Is it cloudy???Is it rainy??

?Is it hot???Is it sunny/fine??對前三個問題學生要答：?No，it isn’問題學生要答：?Yes,it is.?

2．教師舉圖片問：?Is it…??讓全班學生作答.全班左邊和右邊的學生依次到講臺前，一人舉圖片問，另一人回答。

五.學習Let’s chant: 鞏固O在開音節單詞中的讀音。

歌謠中的生詞row、boat和over可以先教一下。六.布置作業: 抄寫并掌握：Let’s talk 七.板書設計：

Lesson 10 It＇s cold nose 鼻子 My nose is running close 關 我在流鼻涕 still 仍然 八.教學反思：

?對后邊的兩個

t.課題： Lesson 11 Visiting a friend 教學內容：

Let’s read 教學目標：

1．能認、會讀、會寫，知道U、V、W、Z的順序并知道它們在單詞中的讀音。

2．Q在單詞中的讀音暫不要求掌握。

教學重點：

系統復習元音字母在開音節中的讀音。

教學難點：

明確相對開音節和絕對開音李的結構。

教學易混點：

字母Uu在開音節和閉音李的讀音。

教學方法：

師生互動，講授法

教具準備：

卡片，錄音機

教學過程：

一．復習: 1．師生問好后，三分鐘自由對話，復習交際用語和以前過的對話內容。T： Nice to meet you.S： Nice to meet you,too.指一名學生：

T： Who’s he(she)? S： He(she)is X X X.T： X X X.,you please.T： It’s so cold.(fine)Are you cold?(hot)S： yes, I’m cold.(hot)T： Then lest’s close the door.S： Thank you.T： Not at all.2．復習單詞：

復習已學過的含元音字母a e I o的開音節單詞：name race we why like white so nose等。

教師說中文，學生拼讀，教師板書。

教師總結：a e I o 在開音李中發他們的字母音 |ei| |I:| |ai| |au| 二．學習Let’s read: 1．學習字母u在開音節中的讀音：

教師簡略說明，含字母u的開音節詞較少，且均為相對開音節詞。字母u在開音節中讀它的名稱音|ju:||，輔音+長元音。例如：mule |mju:1| 騾 tube |tju:b| 管 2．出示含字母u的開音節單詞操練： mute tune cube deke cute dupe fuse muse nuke use 三．操練：

1．拼讀let’s read 中的10個單詞： please he line smoke mule skat she cry rope tube 2．判斷哪些是相對開音節，哪些是絕對音節，全面系統的總結復習。布置作業： 指導書寫。

教學內容：

let’s talk let’s sing Let’ learn Let’s chant Let’s ask and answer 教學目標：

1．掌握交際用語。Come in please have a cake等，能用其和別對對話。2．會唱let’s sing 教學重點：

學習have a-----句型和?a coke, please?

教學難點：

8個含元音字母的開音節單詞讀法。

教學辦法：

情景導入

教學準備：

音標卡片，錄音機

教學過程：

一．復習：

1．三分鐘自由對話： T: glad to see you.S: glad to see you, too.T: How are you? S: I’m fine, thank you , and you? T: I’m fine, too.指定一人問：

T: It’s cold today, are you cold? S: Yes, I’m cold.T: Then let’s close the door.S: Thank you.T:Not at all.Sit down, please.2．復習a e I o u 在開音節中的讀音，拿出音標卡片，開火車進行練讀。3．小結：元音字母在開音節中讀它們的字母音|ei| |I:| |ai| |au| |ju:| 二．學習let’s talk： 1．打開課本，自讀let’s talk 2．學習第一個場景，找一個同學讀，并翻譯。其它同學糾正。

教師點撥：I’m fine 可改為 Not bad.或I’m OK注意到OK大寫。3．學習第二個場景，找一個同學讀一讀，并翻譯。教學點撥：How do you do , 是初次見面的問候語。4．學習第三個場景： A．教師領讀，并翻譯。

B．:教師在黑板上出示：Coke, thanks.解釋漢語：可口可樂，是簡稱，所以大寫，是不可數名詞。Thanks=thank you.C．操練：

教師說漢語，學生說英文，教師板書： Have a milk Have an apple Have a pear Have a coke A coke, please 三．學習Let’s learn：

1．黑板上出示milk water 簡筆畫 教師領讀。

2．教師拿牛奶盒，說Have some milk,please 生回答：Yes,thanks.師問：Have some milk milk,please? 生：NO，thank you.讓學生體會不同語氣表達的意思不同。

3．教師教讀單詞some 注意some形式上是開音節，但O讀|^|而不讀|au| 四．操練，滲透Ask and answer： 1．師指黑板簡筆或拿實物 T： Have some tea,please S: Thank you 2．左右邊學生操練 3．同桌操練 四．Let’s chant：

緊張而愉快的學習結束了，讓我們一起來欣賞Let’s chant(歌謠)

課題: Lesson 12 Happy birthday 教學內容：

Let's act 教學目標：

1.復習含元音字母a的閉音節單詞及開音節單詞。2.學習生詞birthday, give, her, thing和get。3.教學Let's act 教學重難點：

1.會拼讀含元音字母a的閉音節單詞及開音節單詞。2.熟練讀出Let's act 教學易混點：

give從結構上看是開音節詞，但是個例外，i不讀[ai]而讀[i]。

教學方法：

簡筆畫情景導入法。

教具準備：

磁帶，錄音機，卡片，掛圖。

教學過程：

一．復習檢查： 1.復習生詞：

復習已學過的全部要求掌握的含元音字母a的閉音節單詞及開音節單詞，它們是an, am, and, bag, black, can, cap, cat, dad, fat, glad, hat, sad, thank, that, at, bad, cake, game, make, name, plate, race。教師可讀英文，讓學生拼寫出英文并寫出中文詞義，或說中文，讓學生拼寫出英文。

2.三分鐘自由對話：

叫若干對同座的同學站起來，用以前學過的對話內容自由對話。二．導入Let's act： 1.學習生詞：

Let's act的第一個情景共有5個生詞，即birthday, give, her, thing和get。教師可將這5個詞及其詞義寫在黑板上，先讓學生拼讀閉音

節詞thing和get，再說明單詞give從結構上看是開音節詞，但是個例外，i不讀[ai]而讀[i]，其余兩個單詞由教師示范讀幾遍并讓學生跟讀。說明字母組合ir和er常讀作[E:]。

導入對話：

2.可用簡筆畫情景教學法導入：

教師出示兩幅簡筆畫(見本書附錄三)，并放兩遍錄音，邊放錄音邊寫上關鍵詞birthday/nice things和get apples, pears, bananas。然后讓學生集體逐句說一遍，再逐句放錄音，叫一些學生站起來，每人復述一句并說出中文意思。

三．操練：

先讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍，再給學生一分鐘時間，讓他們根據關鍵詞復述幾遍，然后全班一起復述幾遍。再將全班學生分成左右兩部分，左邊擔任Qiqi, Monkey和Panda,右邊擔任Elephant和Bear進行問答，練幾遍后左右角色換過來進行操練，再在各豎排間和同座同學間進行操練，最后叫若干組學生站起來對話。

在完成以上操練后，可以叫一些學生到前面，5人一組分別擔任五個角色進行角色表演。教學內容：

表演Let's act。

教學目標：

1．復習5個元音字母a, e, i(y), o, u在閉音節和開音節中的讀音。2．表演Let's act。3．動手做一張生日賀卡。

教學重難點：

1．復習5個元音字母a, e, i(y), o, u在閉音節和開音節中的讀音。2．表演Let's act。

教學易混點：

i、y的發音。

教學方法：

TPR教學法。

教具準備：

磁帶，錄音機，卡片，掛圖，賀卡，頭飾。

教學過程：

一．復習檢查： 1．復習拼讀：

復習5個元音字母a, e, i(y), o, u在閉音節和開音節中的讀音，讓學生說什么是閉音節，什么是相對開音節，什么是絕對開音節。然后出示一些閉音節、相對開音節和絕對開音節的單詞，讓學生判斷是什么音節，并拼讀出來。

2．復習本課所學的生詞：

thing, get等6個要求掌握的單詞可由教師說中文，讓學生寫出英文或讀英文，讓學生拼寫出英文并寫出中文詞義。其余單詞可由教師說英文，讓學生說中文意思。

二．組織表演：

按上一課時分的小組，各組輪流到臺前表演一遍，表演的同學可自己化妝，或自己做頭飾、假面具和表演用的蛋糕、水果等道具。鼓勵學生創新，鼓勵他們在課本提供的語言材料的基礎上對劇本進行修改和創造，編進他們自己的語言，或把唱歌和歌謠編進去。各組表演完后可評出最佳小組和最佳演員。

三．動手做：

?活動材料?中有一個手工，是做一張生日賀卡，可讓學生在課后去做，做好后在同學過生日的時候送給他。生日賀卡的做法和第七課中母親節賀卡的做法相同，這里就不多作介紹了。

四．效果測試：

做練習冊中的練習二和練習三。

第三篇：科普版小學三年級英語下冊全冊(第二冊)教案

科普版小學三年級英語下冊全冊(第二冊)教案[1] ★清華大學★英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站：http://qinghua.yeryy.com/ 清華大學英語教授研究組提供

小學三年級英語下冊教案

南街小學

于江麗

課題：

Lesson 1 Back to school 教學內容：

1．Let ’s talk 2．生詞 again, bad 教學目標：

1．能聽懂，會說，會認，會拼讀bad，at，help，me，hi 2．聽懂會說,并用來對話，交際用語Glad to see you.Me too.How are you？

Not bad.教學重點： 1．詞匯 2．交際用語

教學方法：

采用自問自答，和聽音樂跟說的方法。

教具準備：

錄音機 教學過程：

一．復習檢查: A．復習見面問候： 師生問好：“Hi！XXX” 生：“Hi！Miss（Mr）X”

師：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.” 師：“How are you?”

生：“I’m ok.Thank you.And you?” 師:“I’m fine, too.”

B: 復習單詞:am, can, and, that, thank, glad.二．導入新課：

A．學習生詞again和bad。先在黑板上寫詞。讀幾遍。然后老師“Look！I can clap my hands”同時拍一下手，再說：“I can clap

my hands again”。讓學生明白詞的意思。再說：‘I’m fine。How are you？” “Not bad”。B：導入對話：

用聽音導入法和自問自答導入法，導入Let’ s talk的前兩個情景：先聽兩遍錄音，然后老師先自問自答：“Glad to meet you

again”“Glad to meet you，too”。再說：“Glad to meet you again?！薄癕e too”讓學生猜一猜“Me

too”的意思，然后再通過自問自答將對話表演一遍，學生聽懂后再聽兩遍。

三．操練：

1．聽音跟說，逐句跟說，集體復述。

2．對話兩人之間，或學生分成左右兩部分，各擔任一個角色，互換角色，同座之間，等多種方法進行。

四．小結，測試: 隨機抽一些同學進行會話，檢測對話內容。五．作業：

1．寫本節所學生詞5遍

教學內容：

1.20個輔音字母。

2.Let’s chant 和Let’s read.教學目標：

1．會用對話內容

2．能拼讀含這些字母的閉音節單詞。教學重點：

20個輔音字母。

教學方法：

用掐頭去尾法，對比法學習讀音。

教具準備：

錄音機 卡片

教學過程：

一．復習檢查: A．上節所學句子，師舉卡片，上面寫“很高興見到你。”“我也是?！薄澳愫脝?？”“不錯。”等。讓學生說英文。

B．三分鐘自由對話：若干同學站起來，說上一課時及以前所學內容。

C.復習字母名稱音：唱字母歌或按順序讀字母。二． 導入新課: A．用掐頭法學習6個輔音字母在單詞中的讀音，老師出示卡片F，L，M，N，S，X讓學生先按直呼法讀在單詞中的讀音，再讀字母名稱音。

B．用去尾法學習9個輔音字母在單詞中的讀音，老師出示卡片B，C，D，T，V，Z，J，K方法同A。

C．用對比法學習5個輔音字母G，H，Y，W，R在單詞中的讀音。

D．用字母組合對比記憶法學習3個字母組合的發音ch, sh, ck介紹完后，老師領說，學生跟說幾遍。

三．操練: A．5個元音字母再單詞中的讀音，讓學生反復說A，E，I，O，U am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in，dog, fox, frog, duck, mum, but, us B.看圖朗讀Let’s read中的8個單詞 四．測試：

讓學生舉例說出5個元音字母在單詞中的發音單詞。五．作業： 練習冊1，2

課題：

Lesson 2 It's too short 教學內容：

Let's talk 教學重點：

dress，but，then，let，us，vest要求能聽懂、會說、會認、會拼讀并知道詞義。教學難點：

Let's talk的前兩個情景要求能用來會話

教學易混點：

e在開音節與閉音節中的讀音

教學方法：

表演法與情景教學法相結合

教具準備：

錄音機，單詞卡片，剪刀，彩紙

教學過程：

一．復習檢查：

A、復習單詞：復習已學過的含[?]音的單詞。師舉bad，bag等單詞的卡片，讓學生拼讀并說出中文。或者教師讀英文，讓學生拼寫出來并寫出中文意思。B、三分鐘自由對話：叫若干對同座的同學站起來，用以前學過的對話內容自由對話。

二．導入新課：

A、學習生詞：出示閉音節單詞dress，but，then，let，us，vest，讓學生逐個拼讀。讀熟練后講詞義。

but,和then兩詞可直接告訴詞義。

let和us兩詞可先學let' s并說明let' s=let us, 意思是“咱們……吧”。

dress和vest兩詞可用簡筆畫。

這6個詞學會后再學blouse，short，make，like等4個詞，并復習nice一詞。

學blouse一詞時，也可用簡筆畫，叫一學生上講臺指圖，其余學生說。

short一-詞可借助一長一短兩枝鉛筆或兩把尺子，指著長的說a long pencil，指著短的說a short pencil。

make和like兩詞可直接告訴詞義。

這11個詞全部學過后，教師逐個出示這些單詞的卡片，讓學生讀并說出中文。

B．導入對話：用實物圖片導入法導入。因為本課的Let's

talk的四小段是一個整體，因此先要將全篇整個講一遍。方法是教師準備一把剪刀和一件用彩紙剪成的短連衣裙。先讓學生聽一兩遍錄音，然后教師通過自問自答導入，先充當小雞問： “What’s this，Mum?”再充當母雞，出示連衣裙并答：

“A red dress for

you．”接著又充當小雞，接過連衣裙在自己身上比了比說：

“But Mum，it's too short．”母雞說：

“Too

short?”并接過連衣裙說：

“Then let' s make a

blouse．”邊說邊將紙連衣裙剪去一塊。再用同樣的方法導入后面兩段。小雞比了比用連農裙剪成的襯衣，說：

“Oh，a nice blouse．But

Mum，it's too short”母雞說：

“Too short?”并接過襯衣說：

“Then let's make a

vest．”邊說邊將紙襯衣的兩只袖子剪去，成了一件背心。最后小雞接過背心說：

“A vest? Oh ,It`s a nice vest.I

like it.”

上面這段表演如果能讓一個學生充當小雞，配合教師進行角色表演，效果會更好。表演兩遍后，再畫簡筆畫，讓學生看圖聽兩遍錄音。

三．操練： 先操練Let's

talk的前半部分(前兩個情景)，教師出示簡筆畫，并寫上每句的關鍵詞：What's／dress／Thank，short／short，blouse。讓學生逐句跟說幾遍，再集體從頭到尾說幾遍，然后在全班左右兩部分之間、各排之間和同座同學之間進行操練．最后叫若干對同座的同學站起來表演對話。Let's

talk的剩余部分可留到下節課去操練。

教學內容：

Let's

learn Let's chant 和Let's read 教學重點：

Let's read和Let's

learn中的兩組反義詞

教學難點：

e在閉音節中的讀音

教學易混點：

short——long

new——old兩組反義詞e在開音節與閉音節中的讀音 教具準備：

錄音機，單詞卡片，剪刀，彩紙

教學方法：

情景教學法和對比朗讀法

教學過程：

一．復習檢查：

A．復習生詞：復習上一課時所學的11個生詞。教師舉這些生詞的卡片，讓學生讀并說出詞義。dress等5個閉音節詞可以由教師讀英文，讓學生寫出英文和中文意思。

B．復習上一課時所學的對話，即Let's talk的前兩個情景：先聽幾遍錄音，然后叫一些同學站起來對話。二．導入新課：

A.表演全段對話：按照第一課的方法將對話再表演一遍，即根據對話內容邊說邊將連衣裙剪成襯衣和背心。這一次可以由教師和一位同學倆人各擔任一個角色進行表演。

B．用簡筆畫情景教學法導入全段對話：教師出示四幅簡筆畫，配上關鍵詞，讓學生逐圖先聽兩遍。這四幅畫中，第一、第二幅是上一課時已操練過的，這一次做進一步操練，要求更深入一步掌握，所配的關鍵詞與第一時中相同。第三幅畫配的關鍵詞為blouse，But, short。第四幅畫配的關鍵詞為short，vest／vest?nice，like。

三．操練：

A．先操練前兩個情景：聽兩遍錄音，逐句跟說，同座同學之間進行對話，然后叫若干組同座的同學站起來對話(如果學生對前兩個情景已掌握較好，這一部分操練可以縮短時間或省去)。

B．操練剩余部分：聽兩遍錄音，然后教師領說，讓學生跟說，說幾遍后給學生一分鐘時間自己說幾遍，再集體說一遍，然后讓學生自己說，或讓同座的同學互相對話。

C.連起來操練：在各段均練熟后，可叫若干名學生站起來，從頭到尾把對話說幾遍。在這堂課里，只要求會說，要求同座的同學回去練習，準備在下一堂課進行表演。] 四．導入Let's learn 并操練：

A．用簡筆畫學習單詞：在黑板上畫出coat，skirt，shirt，hat，cap簡筆畫。由于cap和hat已學過，這里重點操練的是coat，skirt和shirt等3個詞，并對dress等3個詞進行復習。

學習以上服飾名稱后，再學形容詞short，long，new，old。教師出示“長裙”和“短裙”的簡筆畫，邊指邊說a

long skirt，a short skirt,再出示“新襯衣”和“舊襯衣”的簡筆畫，邊指邊說a new shirt，an old

shirt。由于short，new和old以前學過，這里重點操練單詞long。

B.看圖選句：教師先指圖逐個說一遍，如“It's a

dress，It's short.”等，然后指圖讓學生說，先全班說，再每—橫排或豎排說，最后讓個別學生說。如時間允許，教師還可以增加—些畫并操練，如畫一條紅色的裙子，并說：

“It's a skirt．It's

red．”等，對表示顏色的詞進行復習。五．學習Let's chant：

先舉簡筆畫圖片將hat，coat，dress，shirt，skirt和vest等六個單詞復習—遍，再復習red和yellow兩種顏色的名稱。然后說這段歌謠。

六．導入Let's read：

先復習上一課所學的20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音。再復習5個元音字母在閉音節中的讀音，著重復習e的短音[e]。這是第二輪學習，要求更進一步掌握，發音力求準確。

讓學生拼讀Let's read中的8個單詞。

課題:

Lesson 3

So

many

animals.教學內容: 1.生詞on, ship, so, no.2.Let’s

talk.教學目標: 1.能聽懂.會說.會認.會拼讀on, ship, so, no 并知道詞義.2.能聽懂.會說,并能用來對話.教學重點: 1.詞匯.2.交際用語.教學方法: 圖片導入法.教具準備: 錄音機.教學過程: 一.復習檢查: 1.復習已學過的含e短音[e]的單詞.教師舉dress,red等單詞的卡片,讓學生拼讀并說出中文.2.三分鐘自由對話: 叫若干對同座的同學站起來,用以前學過的對話內容自由對話.二.導入新課: 1.學習生詞: 先出示on和ship這兩個單詞的卡片,讓學生拼讀,并用簡筆畫介紹它們的詞義,接著學so,many,animal和elephant等4個詞.教師逐個領讀,讀幾遍后讓學生先說英文,再說中文.2.導入對話: 教師出示掛圖,并讓學生聽幾遍錄音,邊聽邊將關鍵詞寫在圖邊上:nice/so/Look,pig/isn’t,elephant.There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.聽完錄音后,教師手指掛圖,充當不同的角色表演,表演兩遍后,讓學生聽兩遍錄音.3.操練: 放錄音,讓學生聽音并逐句跟說幾遍,然后讓學生看著關鍵詞

試著說兩遍,再讓1全班學生一起復述幾遍.在集體復述后可由各豎排或橫排復述,然后給學生一分鐘時間自己復述幾遍,最后叫若干學生站起來復述.三.練習: 做練習冊中的練習一 四.效果測試: 給下面一段話填上合適的詞: How

nice

()

a

ship!Wow!()

many

animals.Look!A

（）

pig.It’s

（）

elephant.教學內容: 1.Let’s

chant.2.Let’s

learn.3.Let’s

sing.4.Let’s

read.5.Let’s

make.教學目標: 1.能熟練背誦出歌謠.2.能掌握重點句型: Is

it...? Yes, it

is./No, it

isn’t.3.復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音.5個元音字母在閉音節中的讀音.4.會做四種動物的面具.教學重點: 重點句型.教學方法: 自問自答法.教學準備: 錄音機.卡片.教學過程: 一.復習檢查: 1.復習一.二.三課所學的單詞.2.復習上一課時所學的對話.找幾名學生站起來對話.二.學習Let’s

chant: 先學習單詞,然后放錄音,聽兩遍后教師逐句領說,讓學生跟說,最后連起來說,直到能熟練說出來.三.導入Let’s

learn: 1.簡筆畫學習單詞: 本課的Let’s

learn中出現的8種動物的名稱,有4個是新出現的.教師可讓學生從”活動材料”中1取出這4種動物的簡比畫,教師一個一個地讀,讀一個讓學生畫一個并涂色,畫好后將它們剪成卡片.教師舉圖說詞,然后說詞讓學生舉卡片,反復訓練.2.導入本課的主題句型: 本課的主題句型是: Is

it

...? Yes, it

is./No, it

isn’t.本課導入這一句型,可以利用掛圖,也可以利用圖片.導入時教師先指圖中的動物或出示某一動物(如老虎)的圖片并說:”Is

it a

lion ?”

“No，it isn’t.” “Is

it

a

tiger ?”

“Yes, it is.”句中的it也可改為this或that.聽過幾遍后便可開始操練.四.操練: 1.教師問學生答:先采取教師問學生答的方法,即教師指某一動物或某一動物的圖片,并問”Is

it

...?”讓學生回答.先問全班,再問每一豎排或橫排,最后問個別學生.2.學生互問互答:將全班學生分成左右兩部分,教師出示某一動物的圖片,由左邊學生問,右邊學生答,再換過來.教師不斷換圖片,由第一豎排問,第二豎排答,最后由同座的同學互問互答.五.導入Let’s

sing: 本課Let’s sing

中的歌曲是一首兒童喜愛的歌曲,歌中有許多動物的叫聲,孩子們會感興趣.在教歌之前,先學一下這幾種動物的名稱以及它們的叫聲.然后讓學生跟錄音學唱.六.導入Let’s

read : 先復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀 音.再復習5個元音字母在閉音節中的讀音.然后讓學 生拼讀Let’s

read 中的8個單詞.七.效果測試: 把下面橫線上的詞換換,并做肯定和否定回答.Is

it a

pig ? Yes, it

is.No, it

isn’t.1.a

monkey.2.a

bear.寫出下列字母的漢語意思: big()

ship()

sit()

this（）in（）

Miss（）chick()

pig（）

課題： Lesson 4

where is my doll ? 教學內容: Let is talk 教學目標：

1、能聽懂，會說，會認，會拼讀本課單詞并知道詞意

2、掌握本課主題句型：where is …和答語：“…on your

bed”“…in the box” 教學重點：

單詞的記憶

教學難點：

本課主題句型的靈活運用 教學方法：

實物圖片導入法

教具準備：

一只盒子，一個洋娃娃

教學過程：

一．復習: 復習單詞復習已學過的含i短音[I]的單詞，教師舉ship,pig,chick等單詞卡片，讓學生拼讀并說出中文

二．三分鐘自由對話: 三．導入新課: A．學習生詞；

（1）出示doll，box, bed和with等幾個單詞，讓學生拼讀

（2）教師逐個講解詞義

（3）教師逐個領讀，讀幾遍后讓學生先說英文再說中文（4）先集體說，再指名說 B．導入對話：

先將洋娃娃放放盒子里，將盒子放在講臺上，把教師的椅子放在講臺邊充當床，開始先聽兩遍錄音，然后充當伊芙，路路和湯姆進行角色表演，老師表演兩遍后，讓學生再聽幾遍錄音。

四．操練：

放錄音，讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍，然后讓學生看關鍵詞復述，再將學生分成左右兩部分進行對話，然后交換角色練習，練習幾遍后在各豎排或同桌間進行對話，最后請若干對同學站起來對話。

五．作業： 練習冊4題

教學內容：

Let is talk、Let is chant、Let′s read 和 Let′s learn 教學目標：

通過本節課的學習，進一步熟悉句型和表地點的“:It is in the box”, “It is on the bed”等句子 教學重點：

表地點的介詞短語的應用。

教學難點：

本課句型的靈活運用

教學方法：

簡筆畫導入法

教具準備：

動物圖片

教學過程：

一 復習檢查: 1．復習單詞 2．復習對話：教師說中文，學生說英文，盡量做到快速，熟練

二 導入新課: 1．提供兩幅畫，一幅是貓先生說找不到狐貍小姐，鴨先生問她是下是與狗先生在一起，另一幅是豬先生指稍遠處，狐貍小姐和青蛙先生在一起

2．先聽兩遍錄音，然后教師進得表演，充當貓先生手中拿狐貍圖片說“I can′t find Miss Fox, where is she

？”再充當鴨先生指手中狗先生圖片說“Is she with Mr Dog”,貓回答“No”說完第一幅再說第二幅，教師表演兩遍后，再讓學生聽幾遍錄音，黑板上寫關鍵詞：Fox, where/with/No/there,Frog 三

操練：

放錄音，學生聽過兩遍后，逐句跟說，再讓學生根據關鍵詞試著復述幾遍，然后先全班復述，再分成左右兩部分對話，再在各排間和同座同學間進行操練，最后叫若干對同學站起來進行對話。

四

學習Let′s chant: 先看圖學習log（圓木），然后放錄音，聽兩遍后教師句領讀，讓學生跟讀，最后連起來說，直到熟練為止。

五．導入Let′s read: 先復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音，再復習5個元音字母在閉元節中的讀音，著重復習O的短音。然后讓學生拼讀中的8個單詞，著重復習字母組合的讀音]

六、操練拼讀: A．讓學生拼讀下列單詞hot rod sob job boss

cop dock dot frog god hog log B．讓學生拼讀要求掌握的重點詞dog fox frog

not box on這些詞要求熟練掌握

七．導入Let′s learn并操練: A．用實物學習和復習Let′s learn中的單詞

（1）老師出示實物，邊指邊讀pen等單詞讀幾遍后，教師發指令，學生舉或指實物

（2）教師領讀單詞

（3）學習一些表地點的介詞短語，出示卡片如“在書桌上”，“在書包里”，“在盒子里”，“在椅子上”等，先舉一個說一個，然后教師領讀，最后教師舉一個說一個，然后

教師領讀，最后教師舉卡片學生說，先集體說，再個別說

B．導入本課主題句型并操練

（1）出示掛圖，教師自問自答“where is my doll” “It is in the desk”等，幾遍后，教師領說，學生跟說

（2）教師指圖問，學生回答

（3）教師指圖，學生左右兩部分間進行問答（4）學生根據自己的實物，如：文具盒里放尺子，書包上放書等同桌間進行

（5）學生熟練后，由學生自己設置情景，進行表演，除了問物品外，也可以問人。

五．作業：

練習冊中一、二、六題教學反思:

課題

Lesson 5

Let’s run a race 教學內容：

本課的單詞和Let’s chant.教學目標：

1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能聽懂會說，會認，會拼讀并知道詞義。

2.day,play,line,one,two只要求能聽懂和會說，不要求認讀。

3.Let’s chant是緊扣本課的語音重點，出現了run,fun,sun,duck等發[∧]音的閉音節單詞。教學重點： 黑體單詞要求能聽懂，會說，會認。

教學難點：

主體句型祈使句和語音重點[∧]。

教學方法：

卡片教學法導入。

教學用具：

錄音機，卡片。

教學過程：

一、復習檢查：

1.復習單詞：復習已學過的含u短音[∧]的單詞。2.三分鐘自由對話：叫若干同學站起來，用以前學過的對話內容自由對話。

二、導入新課：

1.學習生詞：

教師出示fine, day, fun, the, sun, play，game等單詞的卡片，或在黑板上板書這些單詞及其中文意思。先讓學生讀已學過的單詞fine和閉音節單詞fun和sun,讀幾遍后將詞義告訴學生，再用這樣的方法拼讀：“s[es]-

u[ju:]-n[en],[s]-[∧]-[n]

sun太陽”。其余的單詞先由教師領讀，讀法和上面一樣，例如play讀作“p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei]

play,玩”。要求學生邊讀邊記住詞義。2.學習Let’s chant：

本課的Let’s chant緊扣主題句型祈使句和語音重點[∧]，全段共出現22個[∧]音。全段沒有生詞，因此可以讓學生先試著自己讀幾遍，然后再聽銀跟說，直到熟練為止。歌謠中的句子“It’s fun to run in the sun.”只要會說即可，不要做語法分析。

教學內容：

Let’s

talk．Let’s learn、Let’s sing．Let’s

move和Let’s read.教學目標：

1.交際用語能聽懂、會說，并能用來進行會話。2.“What a fine day!”只要求能聽懂和會說，不要求掌握。教學重點：

Let’s run a race.Line up.Come on.教學難點：

Let’s run a race.Line up.Come on.能聽懂、會說，并能用來進行會話。

教學方法：看圖聽音法和簡筆畫情景教學法導入。教學用具：簡筆畫，錄音機。教學過程：

一．復習檢查：

1．復習檢查上一課時所學的單詞，方法是教師舉這些單詞的卡片，讓學生讀，并說出詞義。

2．復習Let’s chant:先聽錄音，再集體說兩遍，并叫幾個學生站起來說。

二．導入新課：

采用看圖聽音法導入。教師出示掛圖或簡筆畫，并放兩遍錄音。聽過兩遍后，讓學生試著說出中文意思，說的不確切的地方教師予以更正。全部翻譯完后再從頭開始聽兩遍錄音。

三．導入Let’s learn并操作：

1．學習單詞：本課中由扮老虎的學生發指令，扮其 他動物的學生做動作，一共出現6個動詞，只有Walk一詞要教師領讀，其余讓學生自己拼讀，教這幾個單詞可用簡筆畫教學法，即讓學生從“活動材料”中取出6個詞的簡筆畫，教師讀一個學生畫一個，并涂上色。畫好后教師舉圖說詞，如舉“跑” 的圖片說run，舉“走”的圖片說walk等。

2．操練：可用動作反應法，即由教師發命令說“Run!”“Let’s jump.”等，讓學生做動作。先由全班學生聽命令做動作，再由個別學生聽命令做動作。

四、導入Let’s sing: 教唱本課的歌曲“The duck can run”

五、導入Let’s read:

先復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音。再復習5個元音字母在閉音節中的讀音，力求發音準確。復習以上讀音后讓學生拼讀Let’s

read中的8個單詞。這些單詞要求能熟練掌握，即能聽懂、會說、會拼寫并知道詞義

六、導入Let’s move: 1．本課的Let’s move是復習祈使句，進行聽指 令做動作的活動，先由教師發命令，讓學生舉簡筆畫圖片，并做動作。

2．做游戲：本課的“動一動”還可以用游戲和競賽 的方式進行，可以收到更好的效果。

課題 ：

Lesson 6

Grandma Fox 教學內容：

1．復習a.e.i.o.u 在閉音節中的發音。

2．學習we.him.hungry等10個要求掌握的單詞。

教學目標：

1．掌握a.e.i.o.u 在閉音節中的發音。學會 we.him 并掌握在句子中的用法。

2．hungry.hut.little.open…要求會讀、會寫、會用。

教學重點：理解掌握人稱代詞we.him并在實際情境中運用。教學難點：在實際情境中運用詞匯。教具準備：

1．本課生詞的單詞卡片。

教學方法: 對比訓練法

教學過程: 一．熱身／復習（Warm-up/Revision）:

1、說一說，a.e.i.o.u在閉音節中的發音，并板書在黑板上。

2、學習Let’s read 教師用手勢做出fat、hand、leg等樣子，讓孩子猜一猜，說一說。

3、教師領讀Let’s read 中的單詞。

4、教師拿出帶有a.e.i.o.u 的單詞卡片讓學生讀單詞。

二．呈現新課 :

依據元音字母的發音規律講解本課單詞的發音要領。1．生聽錄音感悟單詞的發音，并跟讀單詞

2．生試讀單詞，教師糾正學生發音。生再聽錄音糾正自己發音。學生分組讀單詞互相糾正發音并熟記單詞.三．操練: 1．同桌互讀互背；

2．出示單詞卡片，讓學生開火車背中文說英文； 3．讓學生看英文說中文。四．布置作業： 1．讀熟并記憶單詞。2．單詞書寫三遍。

教學內容：

Let’s act Grandma

Fox 教學目標：

1．能聽懂理解短文內容。2．能用短文內容進行對話表演.教學重點：

1．Open the door.2．Who is it? It’s me.3．Let me open the door.教學難點：

在實際情境中運用以上交際用語進行對話。

教具準備: 1．本課生詞的單詞卡片。2．配套的教學錄音帶。3．動物頭飾

教學方法: 對話訓練、表演法

教學過程:

一、（Warm-up/Revision）: 1．學生齊讀單詞。

2．教師讀單詞，學生寫在本子上。3．look and say 教師拿出頭飾讓孩子猜一猜，說一說。4．choose and say 教師將頭飾放在一個大盒子里，請孩子當面選擇自己最喜歡的，介紹給同學們，運用上節學過的句子。

I’m a …

二．呈現新課（Presentation）: 1．教師同時扮演狐貍、小雞、小鴨把課文表演一遍并做講解。

2．學生聽錄音兩遍，把關鍵詞記錄下來，對課文內容有大致了解。

3．教師引導學生分層次，分段落學習課文，記住關鍵句子：

I am a fox Who is it? It’s me, Grandma Let me open the door.Let me help you.4．生每三個人為一組，每一人表演一個角色。朗讀課文，為表演課文做好準備。

5．生帶上頭飾分組到講臺上表演課文。三．操練反饋: I am a

.Who is it? It’s

, Grandma.Let

open the door.Let me help

.Goodbye..課題:

Lesson 7 Please have a cake

教學內容: Let’s read 和Let’s talk.教學目標: 1．能拼讀含字母a的開音節單詞。

2． 能聽懂，會說，會認，會拼讀plate,of,cake,hot.并知道詞義.3．take,have,bun,chips只要求能聽懂和會說，不要求認讀。

4．Let’s talk 的前兩個情景要求能聽懂，會說，并能用來進行會話。教學重難點: 1．plate,of,cake,hot等詞匯。2．交際用語.教學方法: 圖片導入法，自問自答導入法。

教具準備: 錄音機，卡片。

教學過程: 一.復習檢查： 1．復習單詞：

默寫已學過的要求掌握的閉音節單詞。2．三分鐘自由對話: 叫若干對同座的同學站起來,用以前學過的對話內容自由對話.二.導入Let’s read: 1．復習單音: 復習20個輔音字母和4個字母組合在單詞中的讀音，再拿出5個元音字母的卡片，讀其名稱音。

2．復習已學過的開音節單詞：出示make, race, game, name等單詞的卡片，讓學生讀一讀。

3．介紹相對開音節：教師讓學生看一看以上單詞有什么共同特點，然后總結“元輔e”結構，“一個元音字母加輔音字母加不發音的e結尾”的結構叫相對開音節，元音字母在相對開音節中讀其名稱音。然后示范拼讀，并讓學生用同樣的方法跟讀: make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 三．操練：

1．拼讀Let’s read中8個含字母a的開音節單詞，注意cake和plate兩詞是本課的重點記憶詞，要多讀幾遍。

2.拼讀已學過的含其他元音字母的開音節單詞：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

四．導入Let’s talk: 1．學習生詞：

將本課要學的生詞table,plate,cake,of和have,寫在黑板上，并寫出中文意思，先分析，然后教師領讀幾遍，然后將中文擦掉，讓學生讀英文并說中文詞義。

2．導入對話：

用圖片導入法和自問自答導入法導入。教師準備一張蛋糕圖片，并充當Kate和Qiqi兩個角色，邊說邊做動作，將對話表演兩遍。然后放錄音，先放一遍，再逐句放，并讓學生逐句說一下中文意思。五．操練：

讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍，并將Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank寫在黑板上，然后讓學生看著關鍵詞自己試著復述幾遍。再將全班分成左右兩部分，分別充當Kate和Qiqi進行對話，然后在豎排間和同座同學間進行對話，最后叫若干對同學站起來對話。

六．效果測試： 做練習冊中的練習一。板書設計：

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 教學內容: 1.Let’s

sing.2.Let’s

make..3.Let’s

chant，教學目標:

1．Let’s talk的剩余部分，要求能聽懂，會說，并能用來進行會話。

2．sandwich,egg,peach 只要求能聽懂和能指認。3．能掌握重點句型： Please have a cake.Thank you.教學重難點: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能聽懂，會說，并能用來進行會話。

2．能掌握重點句型： Please have a cake.Thank you.教學方法: 簡筆畫情景教學法。

教具準備: 錄音機，卡片。

教學過程: 一.復習檢查: 1．復習生詞：

復習上一課時所學的生詞，可由教師讀英文，讓學 生將單詞拼寫出來并寫出中文詞義。2．復習上一課時所學的對話：

教師可出示簡筆畫及關鍵詞，放一遍錄音后讓若干 對學生站起來對話。二.導入新課: 1．學習生詞： 出示bun,chips和hot等單詞卡片，先讓學生拼讀，在知道hot是“熱”的意思后，寫hot

dog,讓學生猜一猜是什么意思。然后讓學生從“活動材料”中取出饅頭，炸土豆條和熱狗的簡筆畫，讓學生邊讀邊畫，畫好后教師說詞，讓學生舉卡片，最后教師領讀幾遍，讓學生跟說。

2．導入對話：

用簡筆畫情景教學法導入。教師出示兩幅簡筆畫，第一幅寫關鍵詞cakes？/ No,mum,第二幅寫關鍵詞buns? /

Yes,make.放兩遍錄音，讓學生看圖聽音。三．操練： 1．操練對話：

逐句放錄音，讓學生復述，復述幾遍后給學生一分鐘時間，讓他們試著連起來復述，然后讓全班一起復述兩遍，再在全班左右兩部分間，豎排間和同座同學間進行對話。最后讓若干對學生站起來對話。

2．操練can句型：

教師先把“She can make buns.”寫在黑板上，說明這是一個重要的句型，對這樣的句型，要掌握其“肯，否，問，答”的變化句型，然后板書：

肯定式

She can swim.否定式

She can’t swim.疑問式

Can she swim? 簡 答Yes,she can./No,she can’t.四．導入Let’s learn并操練： 1．學習單詞：

著重學習peach,egg和sandwich等生詞，在學生聽熟這些單詞并能快速反應后，可讓他們試著開口說，由教師舉這些單詞的圖片，讓學生說英文。

2．操練：

教師用簡筆畫導入對話，如教師說：“Please have an apple.”并自己答：“Thank

you.”教師領說，然后同座同學間可拿起自己畫的簡筆畫進行對話。

五．學習Let’s chant: 本課的Let’s chant緊扣主題句型，并緊扣元音字母a在開音節中的讀音，出現了Kate,make,cake,Jane, plane等開音節詞。熟讀這段歌謠不僅復習了主題句型，還復習了語音。

六、動手做（Let’s make）: 學習本課的時候，正好是在母親節即將來臨的時候，做一張賀卡，寫上幾句英語，送給母親，表達對母親的愛，并給母親一個驚喜，不是一件很有意義的事嗎？

七．Let’s sing: 讓學生邊聽錄音邊唱。板書設計：

Lesson 7 Please have a cake

肯定式

She can swim.否定式

She can’t swim.疑問式

Can she swim?

簡 教學反思：

答

Yes,she can./No,she can’t.課題:

Lesson 8 Who is she ? 教學內容：

Let’s talk 教學目標：

1、學習元音字母e在開音節單詞中的讀音。

2、學習單詞he name me she we the。

3、教學Let's talk 教學重、難點：

1、會拼讀元音字母e在開音節中的讀音。

2、熟練讀出Let's talk 教學方法：

簡筆畫情景教學導入法

教學準備：

錄音機，單詞卡片，掛圖

教學過程：

一、Greeting T：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）

三、復習檢查

A、復習單詞：

who look like girl she we me and B、三分鐘自由對話（師生對話）

四、導入新課：

A、學習生詞：brother sister he name three（老師把單詞和課文意思分別寫在黑板上，對以上單詞作簡要分析后，領讀幾遍，教師擦掉中文意思，讓學生讀英文，說中文詞義）

拼讀人名：Eve, Steve, Pete B、導入對話（用圖片導入法通過聽音導入）。T：出示放大的本課插圖。

Now please listen.老師邊指圖片邊說：“This is Jim.This is Steve.And this is Eve.She is Steve’s sister.She looks like Steve.Steve is Eve’s brother.He looks like Eve.Steve and Eve

are brother and sister.”

（老師說兩遍后問學生look like 是什么意思，并告訴學生：這里的look不是“看”而是“看上去”的意思，like不是“喜歡”，而是“像”的意思。）

C、老師放錄音，學生逐句翻譯。D、操練

1、老師讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍后在黑板上出示關鍵詞：Steve Jim girl Who Eve We , 然后讓學生看關鍵詞復述練習。

2、全班進行復述。

3、指名進行對話練習。

教學內容：

Let’s chant.Let’s learn和Let’s sing 教學目標：

1、復習已學過要求掌握的含元音字母e 的開音節單詞。

2、學習39、40頁的Let's act。

教學重點：

1、本課的語音重點是元音字母e在開音節中的讀音以及幾個含[i:]音的開音節單詞。

2、句型：Who’s …？

She is ….He is ….教學方法：

簡筆畫情景教學導入法

教具準備：

錄音機，單詞卡片，掛圖

教學過程：

一、Greeting T：Good morning，everyone!S：Good morning，teacher!

二、復習檢查：

1、復習生詞。

he my little your name how old

2、復習第一課時所學對話。

老師出示掛圖，放一遍錄音后指名進行對話練習。

三、導入新課（用圖片導入法導入）：

T：出示掛圖后，先作介紹說：“This is Ann.This is Pete.He’s Ann’s brother.And this is Qiqi.Now please listen.”

然后放兩遍錄音，邊放錄音，邊在黑板上出示關鍵詞：Who brother name ? Pete old three S：聽兩遍錄音后逐句跟說，然后翻譯中文意思。

四、導入主題句型（教師通過自問自答導入主題句型）T：（先充當圖中男孩Steve邊指圖邊自問自答：“I am Steve, Who is She? She’s my sister.Who is She?

She’s my mother.Who is he? He’s my father.Who is she? She’s a teacher.Who is

he? He’s my brother.”）S：聽熟后，開始操練。

五、學習Let’s chant.Let’s sing.1、老師放錄音學生認真聽兩遍。

2、教師逐句放錄音，學生逐句跟說并翻譯。

3、全班齊讀。

4、指名讀。

六、效果測試：做練習冊中有關練習

七、課后作業：讀背課本38-40頁的Let’s talk.板書設計：

Lesson 8 Who is she? Let’s learn: father mother sister brother

teacher Let’s sing: Who is he? 教學反思：

課題：

Lesson 9 I have a kite 教學內容：

學習新詞，Let＇s talk。

教學目標：

1，能拼讀含字母i的開音節單詞。

2，本課共八個生詞，其中kite，bike，ride，why和white要求能聽懂，會說，會認，會拼讀并知道詞義。

3，交際用語： ①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can。

教學重難點：

Let＇s talk 教學方法：

實物導入法

教具準備：

風箏，錄音機。

教學過程：

一．學習新單詞: 判斷哪些是相對開音節，哪些是絕對開音節。line，white，time，wife，try，side，life，sky，smile，spy，wide，rise 二． 導入Let＇s talk: 用實物導入法，準備一只真的風箏，讓學生聽兩遍錄音用自問自答法導入。

三． 操練: 讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍，讓學生看關鍵詞跟說幾遍，再分角色對話。

四．布置作業： 同座練習對話。

教學內容： Let＇s chart 教學目標：

通過Let＇s chart進一步熟悉i的讀音。

教學重難點：

Let＇s talk 教學方法：

圖片導入法

教具準備：

圖片，玩具自行車，錄音機。教學過程： 一． 復習檢查: A：復習生詞和拼讀。B：復習上一節學過的對話。①I have a kite。②Can you fly it? ③Of course，I can。二．導入新課: A． 學習生單詞：ride，bike，why，white，cool，toy，have B． 導入對話:用圖片導入法,準備一輛玩具自行車放在身后，對狗說：“I have a new bike?！痹诔洚敼氛f：“Cool!Let＇s ride it.”再充當狐貍說說：“But we can＇t！”再充當狗說：“Why？”再充當狐貍拿出自行車，“Look，it＇s a toy bike。

三． 操練: 放錄音，逐句跟說，熟練后同座表演。

四． 學習Let＇s chart: 重點學習i在開音節中的讀音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的單詞，歌謠中出現了light，sky，now，low，high等生詞。

教學反思：

課題:

Lesson 10 It＇s cold 教學內容：

Let＇s read和Let＇s talk 教學目標：

1．知道元音字母o在開音節中的讀音，并能拼讀含字母o的開音節單詞。

2．掌握go、home、cold三個生詞。3．掌握以下句型：It＇s so cold！Are you cold？

Yes，I am.教學重點：

1、元音字母O在開音節中的讀音。

2、Let＇s talk 教學難點：

元音字母O在開音節中的讀音。

教學易混點：

相對開音節和絕對開音節。

教學方法：

1、復習法、2、練習法、3、簡筆畫情景教學法、4、角色表演法。

教具準備：

小黑板、錄音機。

教學過程：

一.復習檢查: 1.復習單詞：復習已學過的單詞，其中要求掌握的單詞可由教師說英文，讓學生拼寫英文并寫出中文意思。對要求會說的詞，可由教師說英文，讓學生跟說并說出中文詞義。

2.三分鐘自由對話。

二.導入新課，出示課題：Lesson 10 It＇s cold.(一)導入Let＇s read.

第四篇：三年級起點新標準小學英語第二冊全冊教案

module 1 alphabet(1)the alphabet(2)games step2: leading step3 presentation 新標準英語三年級起點第二冊教案 module 1 alphabet key points: my favourite toy is? step2: leading(4)play the tape again.the students listen and repeat.新標準英語三年級起點第二冊教案 module 2 zoo unit 1 they’re monkey 2.play games to go over animals.3.revision（復習）： step 2 presentation 1.創設情景，呈現任務。

創設“世界動物園需要招聘英語小導游”的情景presentation，提出一定的任務及要求。2.觀看動畫，整體感知。

3.教師展示聲音及畫面，讓學生做聽音猜動物的游戲，檢查學生的自學情況。糾正個別單詞錯誤發音，示范單詞、句型的用法。

4.小組協作，并創編表演對話。讓學生自己去探索、去發現描述動物特征的基本規律。新課#標第#一網 step 3 2.make a dialogue in the zoo.新標準英語三年級起點第二冊教案 module 2 zoo unit 2 that monkey is fat.that tree is short.this monkey is thin.that monkey is fat.1.greet.step 2 learn a text 2.sing english song

新標準英語三年級起點第二冊教案 module 3 playground unit 1 i like football.unit 1 i like football.b.free talk: 描述一下你家里的寵物或你畫的小動物

一.老師對同學們說今年9月縣里要舉辦九運會,學校為了響應九運會的號召,準備在學校舉辦體育課外小組,今天派我來調查一下你們都想參加什么項目,并統計一下人數.那么讓我們來看看都有什么項目吧.游戲:老師說出任意三個單詞,同學們找出老師沒讀的那個,也可以同桌的同學玩此游戲.二.老師再拿起足球,邊玩邊高興的說i like football.然后將足球扔給接受較快的同學,讓他模仿說此句型,再由他扔給其他任何一個同學,以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉.三．老師讓同學們聽錄音，聽聽panpan的喜好變化，聽聽他最終喜歡什么體育項目，并引導同學們發現panpan 是一個有困難就退縮的人，鼓勵同學們要不怕困難，做事要堅持到底。

再讓同學們聽音模仿跟讀課文，并練習表演課文。

四．現在我們已經學完了四個體育項目，那么你們幫我來完成學校安排給我的任務吧。安排四個組長拿好他們各自的球，分別到各組調查同學們喜歡的項目，如果該同學喜歡就說 i like ? 并站到該組長的后面，如果不喜歡就說i don’t like?并等待下一位組長的到來，最后統計一下人數。design:

新標準英語三年級起點第二冊教案 module 3 playground unit 2 i don’t like riding bikes b.free talk:談論自己喜歡和不喜歡的體育項目

一．老師告訴同學們，由于其他班的申請，學校決定再增加幾項體育課外小組的項目，你們想參加嗎？

用同樣的方法教授skipping , riding bikes.然后玩聽指令做動作的游戲來練習單詞。二．放錄音，讓同學們邊聽邊模仿跟讀，然后同桌的同學練習編小對話，并到前面表演。三．完成書中的活動3和活動5 五．完成書中活動6，書寫dd ee ff 三個字母，dog ,elephant, football三個單詞，并讓同學們擴展單詞，看誰擴展的多。2完成調查表，下節課匯報調查結果。3 口拼新單詞。design:

新標準英語三年級起點第二冊教案 module 4 food unit1 do you like meat? unit1 do you like meat? no, i don’t.b.free talk: 匯報上節課的調查結果，并談論一下你喜歡和不喜歡的事物 二．老師說今天ms smart 一家也有一頓豐盛的晚餐，我們一起來看看吧。放第一遍錄音，請同學們聽聽，他們家都做了哪些飯菜。

放第二遍錄音，請同學們打開書，聽聽sam amy lingling tom 都分別喜歡什么食物，誰喜歡的和你一樣，并簡單強調一下說別人喜歡什么東西的時候要用likes。再放一遍錄音，同學們跟讀模仿，仔細聽第一幅圖，并操練一下pass me the?, please.here you are.的句型。再熟讀課文。2 口拼新單詞。design

新標準英語三年級起點第二冊教案 module 4 food unit 2 does daming like bananas? unit 2 does daming like bananas? yes, he does.no, he doesn’t.b.free talk: 小組表演課文

2當有同學說到i like apples.的時候，老師就可以指著該同學問其他同學，does she/he like apples?引導同學們用 yes , she/he does.來回答。并將句型寫在黑板上。同桌練習此對話，可以用學過的單詞替換。3用同樣的方法教授orange, pear, banana,和句型does she/he like ?? no, she/he doesn’t.4 聽錄音，判斷對錯。老師可以將有關課文的幾個問題寫在小黑板上，讓同學們不看書，盡量回答問題。放第二遍錄音時，同學跟讀模仿。然后熟讀課文。5完成活動3和活動5 7學習字母gg hh ii 和單詞girl, hat, in 并做擴詞練習。1拼讀新單詞

2自己做一個調查表，回家問問家長都喜歡什么食物和水果，第二天同桌互相詢問。design

新標準英語三年級起點第二冊教案 module 5 time 1.greetings: t: hello, boys and girls.ss: hello, miss yang.ss: today is ??.t: are you happy? five, six, seven, eight.nine, ten, nine, ten.learn english again and again.3.singing: “good morning sam?’’ ss: 8: 10 ss: i get up at ??.i get up at ?? i go home at?..5．text 1)listen and look.新標準英語三年級起點第二冊教案

module 5 time 2.enable the ss to say “has breakfast” “has dinner”.1.greetings: t: good morning, boys and girls.ss: good morning, miss yang.ss it’s ?day.ss: i am on duty today.(某個ss)breakfast, breakfast, i have breakfast.ss: ok.起床，回家，去睡覺，看電視，吃午飯。我七點種起床。2.我12點吃午飯。

t: ok, i’ll tell you.it’s half past seven.在幾點半時用half for example: 8:30 half past eight.2)2:30 ss: i have dinner at? i have dinner at ? i have breakfast at? 4.listen and say: 6.text 1)listen and look 3)read the text.1.translate: 1)我在六點半吃晚飯。

2)i have breakfast at half past seven.新標準英語三年級起點第二冊教案

ss: ok.ss: today is ??

hello, meg, hello, ted.3.singing “head, shoulders, knees and toes.t: oh, you are great.today let us learn 1.t: do you like playing football? ss: yes, i do.ss: i play basketball.t: you are great.t: do you like maths? ss: yes, i do./(no, i don’t.)ss: i sleep too.i???..i have ?? and ?? 5.text 1)listen and look.新標準英語三年級起點第二冊教案

ss: i’m fine, thank you.and you? ss: not bad.ss: ok.ss: i ???in the morning.ss: i have ?? and ??

2.explain does 是do 的單數形式用于第三人稱后面。for example: he, she, it ??

he does ??/she does?../it does??.she sleeps.4.text 1)listen and look.新標準英語三年級起點第二冊教案 module 7 festivals 教學目的要求：

1、語法：一般現在時中不規則動詞第三人稱單數，第一人稱復數的應用。重點、難點、關鍵： 新課標#第一網

1、語法：一般現在時中不規則動詞第三人稱單數，第一人稱復數的應用；

3、培養學生口語表達，表達節日問候及描述過節時的風俗習慣。教具準備：圖片，錄音機 教學流程：

1、greetings(5)i have maths and english.一、listen and point 2.play the tape.二、listen and say

三、look and say 1.listen and repeat step4: the end 1.let’s sing a song 新標準英語三年級起點第二冊教案 module 7 festivals a)listen and point 2.play the tape and let the student listen.b)point and say 1.listen and say, then sing.step4: the end 2.play a game 板書設計: 新標準英語三年級起點第二冊教案 unit 1 it’s hot in summer.教學目的要求: 1.語法:一般現在時中第一人稱復數的應用 3.培養學生用英語表達四季及四季的氣候特征.教學重點,難點: 1.詞匯教學(重點)2.語法教學(難點)教具準備:圖片，錄音機#新課#標第#一## 教學流程: unit1 it’s hot in summer 1.greetings 4.t: summer.ss: number1.一、listen and point 3.play the tape.二、listen and say 2.play the tape.1.have the students read the example dialogue.2.play a game step 4 the end 1.let’s sing a song 板書設計: unit 1 it’s hot in summer.新標準英語三年級起點第二冊教案 unit 2 it’s hot and sunny today.1.greetings

一、listen and point 3.get the students to dose their books, play the tape.二、point and say s2: it’s spring.1.have the students read the example dialogue.1.listen and say, then sing step 4 the end 板書設計: unit 2 it’s hot and sunny today.新標準英語三年級起點第二冊教案 model 9 possessions i’ve got a book.it’s about animals.yes, i have./no, i haven’t.3.grammar: using the first and third person singular and third person plural of regular and irregular verbs in the simple present tense.2)free talk: step3.games: 開火車。通過開火車的形式練習句型“ i’ve got a book.have you got a book?”比比看哪組傳得又快又準，獲勝者加分。1)聽錄音跟讀課文，然后背誦課文。

2)與同伴一起練習“i’ve got a?” “have you got a ? ？”句型。designs: module 9 possessions group: 1 2 3 4 +1 +1 新標準英語三年級起點第二冊教案 model 9 possessions amy has got a bike.3.grammar : talking about possessions and transport.<2> free talk: talking about possessions.they may about yourself.your friends father mother and so on.step 3.game designs bike amy bue sam

新標準英語三年級起點第二冊教案 module 10 position unit 1 it’s on your desk.on box under bedroom it’s in /on / under your desk 3.grammar talking about positions.“it’s a / an?”

e.g.s1 :(put the pen on the desk.)s2: the pen is on the desk.s2: the panda is under the hat.s2: the monkey is on the box.step 3 game 請學生左手握拳，右手伸出上表示“ on”，放在拳頭里表示“ in ”，放在拳頭下表示“ under”，放在拳頭下表示“ ”。老師說單詞，學生做動作，看誰反應速度快。1)聽錄音背誦課文。

第五篇：新人音版第二冊全冊教案

第一課:

教 學 目 標

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。 教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。

四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。教 材 分 析

1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。

約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。

在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。

2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。

歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。

3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。

歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌?？蓡l學生入情入境地表演。 第一課時 一 律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二 聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求 1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。 3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。三 表演《布谷》教學基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。 3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。

四 編創與活動

教師啟發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時

一 律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《小燕子》教學基本要求

1.完整聆聽歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么? 2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。 3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

三 表演《小雨沙沙》教學基本要求

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。

2.再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。

3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小組編創動作，邊唱邊表演。四 復習歌曲 《布谷》： 1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。教 學 建 議

一、本課可按兩課時完成。

二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規律。音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。

三、聆聽音樂前，教師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

教 材 分 析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/

4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。

歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節拍變換頻繁，節奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區轉為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。

這首歌以普及九年義務教育為大背景，表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調。四樂句的一段體結構。

第一樂句旋律以級進為主，切分節奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩?！赌镣废褚环飯@風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完美的審美感受。4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。

第一課時

一 律動：

聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二 聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求 1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育。

3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。三表演《牧童》教學基本要求

1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里? 3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。編創與活動

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好? 三角鐵及演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。四復習歌曲 《小雨沙沙》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動： 聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《牧童》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。 2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。編創與活動 1.認識雙響筒。

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音? 3.分小組用雙響筒敲擊出節奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創的節奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。 雙響筒及演奏方法簡介

雙響筒是打擊樂器(也是兒童節奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發音低，一側發音高。

三表演《放牛歌》教學基本要求

1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。 4.編創動作表演《放牛歌》。編創與活動

.本課的編創與活動應調動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節奏編創。如：前兩處兩間奏可用：

最后一處用：

教師盡量使用學生編創的節奏，加以調整、使用，以調動學生編創的積極性。 四 復習歌曲 《牧童》： 1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現力。

三、教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。 教 材 分 析

1.童聲獨唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲，4/4拍，大調式。

歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰勝困難，歌唱了團結就是力量。

第二部分旋律在高音區起唱，音調激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲編創的打擊樂曲。

在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小，沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節性的構思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比，生動的描繪了鴨子拌嘴的情景。

樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節奏均勻地結合在一起，不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。給人留下深刻印象。 該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。 《鴨子拌嘴》故事

1.天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。 2.鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了?！案赂赂隆钡陌枳炻?，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。

3.鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。 4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠去。 3.歌曲《一對好朋友》

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。3/4拍，徵調式，一段體結構。

歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。 4.歌曲《數鴨子》

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式，歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。 

第一課時 一 律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求 1.完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內容? 聽了歌曲你的心情是怎樣的? 2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。

三表演《一對好朋友》教學基本要求

1.完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。2.說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。 3.聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。 4.隨錄音填唱歌詞。

5.分小組演唱，比一比哪一組學得快。

6.學生之間展開評價，找出不足。實現準確有感情地演唱歌曲。

四編創與活動

1.結合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌聲哪幾處加上?；蝤喌慕新暠容^合適。

2.分組演唱，請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求 1.聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化?？杉ぐl學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。

2.初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。

3.想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。編創與活動

1.這是結合本課安排的一個創造性練習。

提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。2.為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

三表演《數鴨子》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。2.分小組邊唱邊表演，自編動作。編創與活動

1.這是一個二聲部讀拍節奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。2.分小組設計，并表演給大家看。

四編創與活動

1.認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。2.連續拍擊 ×O×O×O×O：‖ 3.看看歌曲《數鴨子》中有幾個“O”。4.學會歌曲后，跟著老師唱譜。 提示：唱到“O”時怎么辦? 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。培養合作意識。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向學生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關大象生活的圖片、錄像，幫助學生更好地理解、表現音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環境。

三、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。教 材 分 析

1.管弦樂《小象》

《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現的是小象蹣跚行進的主題：

接著弦樂齊奏主題，表現了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現了象媽媽的召喚。

然后，木管樂器再現了第一部分主題，樂曲統一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。

2.管弦樂《大象》

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首?！秳游锟駳g節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。 在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著

鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。

在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。

3.歌曲《小象》

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結構是由一個問答句構成的一段體。

歌曲的旋律抒情而優美，節奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。

4.歌曲《兩只小象》

《兩只小象》是一首三拍子的創作歌曲。五聲宮調式，一段體結構。

歌曲 X X XX| X X X0 | 的典型節奏貫穿全曲，僅結尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。 歌表演

【動作說明】

男女學生各站成一排，相距1.5米面對面站好。

第一段：

第1—4小節雙手相握、躬腰，一小節向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節擺動一次(見本冊教參40頁圖一)。

第5小節，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見本冊教參40頁圖二)。第6小節，向下落下。

第7—8小節，動作同第5—6小節。 第二段：

第1—4小節，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。

第5—8小節，男女學生同時慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手” 第一課時 一 律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二 聆聽《小象》教學基本要求

1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是優美抒情的?小象叫了幾次? 2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節拍。三 表演《小象》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。

2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。四編創與活動 1.本課的編創與活動是從擴展學生的知識面設計的。教師可指導學生認真看圖，說出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關系。

2.提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可邊聽邊說邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時

一 律動：

聆聽《大象》，感受音樂所表現的春天。二聆聽《大象》教學基本要求

1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。

2.復聽音樂做動作。

提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。

三表演《兩只小象》教學基本要求

1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。

2.歌曲學會后，為小組創編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。四編創與活動

1.這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節奏練習，教師可引導學生看畫面編講短小故事以引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走? 2.拍節奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節奏分別和兩只小象的節奏組合，最后三組節奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。

二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

三、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辯、感受。教 學 建 議

一、本課可安排兩或三課時完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、住的、用的物品等。

三、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。教 材 分 析

1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復)～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp→漸強→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。

樂曲的A段(第25節～77小節)，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。

B段(第78小節～156小節)，樂曲表現小騎兵喜悅歡快的心情以及戰馬奔馳飛躍各種障礙的情景。 C段(第157小節～結束)是A段的變化再現和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，描繪出戰馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，節奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區的上行、下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首趣味性強的好作品。 2.器樂曲《擠奶舞》

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，民歌原只有四個樂句：

樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。

學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見的“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動作組成。

《擠奶舞》可分小組表演，每次四～六人。 前奏

〔1～2〕四人各捧小奶桶碎跑出場。

〔3〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(見場記圖一)。 〔4〕各自做“單腳跪”。 第一遍音樂

〔1～2〕保持“單腳跪”姿勢做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相交流情感。〔3～4〕繼續做兩次“硬肩”，2號和3號互相對視交流感情，1號向左看，4號向右看。〔5～6〕四人對正前方做兩次“硬肩”。 〔7～8〕動作同〔1～2〕。

〔9～10〕四人各自做“挽袖”：第1～2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前傾，頭略低。 第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如動作圖1)。第4拍：靜止。

〔11～12〕換手換方向做“挽袖”。

〔13〕左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)。 〔14〕右腳跟著上一步做“單腳跪”。

〔15～16〕雙手向前伸出手心相對，輕輕拍三下。 第二遍音樂

〔1～3〕上身移向右做三次“擠奶”。

〔4〕先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶”。

〔5～8〕上身移向左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的 “擠奶”。 〔9～10〕上身移向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠奶”。 〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的動作。 〔13～16〕動作同〔9～12〕。 第三遍音樂

〔1～4〕動作同第一遍音樂的〔1～4〕。 〔5～6〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。 〔7～8〕四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動后的愉快心情。 〔9～10〕做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相對視。 〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號和3號對視，1號向左看，4號向右看。

〔13～14〕做兩次“硬肩”，面向觀眾。 〔15〕上身微前傾，雙手捧桶。

〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜前方，眼看正前方(如動作2)。(朱萍編舞)3.歌曲《草原就是我的家》 《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。4.歌曲《小松樹》

《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。

松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。蒙古族人民及其音樂文化

蒙古族是我國少數民族之一。主要分布在內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。據1982年統計，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內蒙古自治區，與中國北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關系。蒙古為民族自稱。操蒙古語，屬阿爾泰語系蒙古語族。通用蒙古文。

蒙古族過去主要從事游牧業，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業，部分人則半牧半農或從事農業。嫻于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭?，F在其服裝樣式和鞋子都有改進。在飲食上牧區多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區多住容易拆卸、便于搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相似的土木結構住室；農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。

蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠懇，頗受兄弟民族稱贊?，F在很多蒙古族地區已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節日——“祭敖包”轉化成草原上慶豐收、進行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達慕大會。

蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態和風格，是由蒙古族人民長期的草原游牧生活方式和各地區的特點所決定的。

從總的布局上看，蒙古族音樂分布為：

1.巴爾虎——布里里特色彩區，其草原牧歌較為發達，具有簡法、熱情嘹亮優雅清新的特征。 2.科爾沁——喀爾沁色彩區，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結合在一起，推動了蒙古族音樂的發展。

3.錫林郭勒——昭烏達色彩區，其草原牧歌有著完善的形式和高度發展的形態。 4.鄂爾多斯色彩區，有大量的短調民歌。 5.衛拉特——阿拉善色彩區。

從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。

民間歌曲是流傳最普遍、數量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。

狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動物敘事歌，如內蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調簡短，節奏鮮明，帶有強烈的舞蹈性，演唱形式多為齊唱、對唱和歌舞表演等。 牧 歌

在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風格，實則指牧歌風格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對自由幸福的向往和追求，為其主要內容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融，表現人和大自然和諧關系。一首好的牧歌，可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個方面： 1.曲調高亢、嘹亮、寬闊舒展；

2.節奏悠長、徐緩、自由，多采用“密——疏——更密——疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂句節奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；

3.曲式的典型結構是上下句構成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調音量大，其非方整性結構的占主要地位。帶有再現意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯句結構，也較常見。

贊歌多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調簡潔有力，節奏規整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調式上大量采用徵調式和宮調式，以適應贊歌的豪放，雄壯的氣質。

思鄉曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史上思鄉曲有頗負盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調優美流暢，節奏舒展，結構嚴謹，調式運用豐富大膽，轉調離調手法多用，常從模進手法發展曲調。

禮俗歌在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和實用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調宴歌。如《燦爛的陽光》。一種是悠長瀟灑的抒情性長調宴歌，如《西泉之水》。婚禮歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數量大、難度高，風格多樣。安魂曲是舉行葬禮時演唱，曲調悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會舉行摔跤時演唱。每當雙方摔跤手跳躍出場時，由男高音歌手領唱，其余人以“潮爾”——固定低音式的和聲予以伴唱。

短

歌亦稱短調歌曲，是最早發展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在草原牧歌得到充分發展后，其退居次要位置。短調歌曲如：《森吉德瑪》。 敘事歌主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄陶克圖之歌》等；2.表現愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達那巴格》；3.反對宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調簡短方整，同語言密切結合，帶有濃厚的說唱性。其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以根據需要插入道白。

搖兒歌和兒歌搖兒歌曲調簡潔婉轉。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調》、《嬉戲歌》。兒歌的曲調輕快活潑，節奏鮮明，音域不寬，適于兒童學唱。

除民間歌曲以外，還有說唱音樂，說唱音樂有：古代英雄史詩、好來寶、說書。

蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公駝舞)，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。

蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克(類似漢族箏)以及古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。第一課時 一 律動：

聆聽《擠奶舞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《我是人民小騎兵》教學基本要求

1.聆聽《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當的幻燈片、錄像片啟發學生。提示：這首木琴曲表現了哪些內容?在節奏上有什么特點。2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。編創與活動

1.這是一組結合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創節奏、參與表現樂曲的練習。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現。

2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節奏與音樂表現的內容相吻合。

三表演《草原就是我的家》教學基本要求 1.在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。 2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。

3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。四 編創與活動

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

2.可讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。3.提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現的情境。二聆聽《擠奶舞》教學基本要求

1.可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發學生的興趣。2.模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。

擠奶動作說明

準備姿態：右腳做“單腳跪”(右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上)。上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起(見教參本課動作圖一)。

第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前(間距為一拳)，右手壓腕(拇指、食指、中指相捏向下捋)如擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手(見教參本課動作圖二)。

第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手提腕。

注意：(1)可以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應要小。(2)上身可移向左，做“擠奶”。 擠奶舞動作

硬肩

第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向后，右肘微向前。 第2拍：動作相反。 肩部動作要小巧。 笑肩

第1～2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平側，壓腕、手指翹起。

三 編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個有趣的練習，是一組蒙古族運動項目。有摔跤、賽馬，還有射箭。教師可指導學生為下面兩組節奏選擇適當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。

2.分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。

3.分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出。

4.分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。

四表演《小松樹》教學基本要求

1.通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。2.輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3.聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。 4.能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5.聽范唱，分小組自編動作表演。

6.教師可不要求動作統一，鼓勵學生發揮各自的想像力，編創自己獨特的動作表演。7.有感情地演唱歌曲。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。

二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。

三、能夠自編動作參與表演。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課圍繞著“雞”的學習內容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對 “雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現歌曲的情感。

三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于加深對音樂的感受。教 材 分 析

1.管弦樂《公雞母雞》

《公雞母雞》選自法國作曲家圣—桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》。這部組曲由13首帶有標題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進行曲(2)公雞母雞(3)騾子(4)烏龜(5)大象(6)袋鼠(7)水族館(8)長耳朵的角色(9)森林深處的杜鵑(10)鳥舍(11)鋼琴家(12)化石(13)天鵝。

《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜：

接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。

公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂曲情趣盎然。2.童聲合唱《我的小雞》

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。

這首歌的曲式不規范，類似帶再現的三段體，和聲大調式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、上口，詞曲結合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌中各種力度記號的安排恰到好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側面為兒童展現出阿塞拜疆的人情風貌，同時也盡情抒發了他們對自己飼養的小雞的愛惜之情。

3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。

歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。 4.歌曲《下蛋啰》

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創作歌曲。歌曲形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級學生演唱和表演。這首教材啟用的新兒歌，定會受到學生的歡迎。第一課時 一 律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《公雞母雞》

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫? 2.聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。3.聽樂曲，分別學做公雞、母雞的動作表演。鈴鼓及演奏方法簡介

鈴鼓是一種色彩性很強的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。 演奏時，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經常用來增強節奏或完成某種特殊的音樂效果。編創與活動

1.認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

2.把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音? 3.試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。三表演《母雞叫咯咯》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現母雞生蛋后向人們報喜的意圖。2.聽音樂按節奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。3.邊唱邊用動作表現歌曲。

響板及演奏方法簡介

響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時：

1.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

2.將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。可一只手演奏，也可雙手同時演奏兩個響板。(現在樂隊中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動即可。) 四 編創與活動

1.認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。3.選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《我的小雞》教學基本要求

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。三表演《下蛋啰》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。4.邊唱歌邊表演。四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過表演《?！贰ⅰ对啤?，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。

二、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。

三、能夠看圖為歌謠填上適當的詞，并能準確地讀拍。

四、能發揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課可圍繞大海的主題，調動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之前，可提示學生在課前預備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大?！钡木毩?。

三、編創歌謠可培養學生編創意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節奏要準確，給學生以發展的空間、條件。

教 材 分 析 1.歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。2/4拍，宮調式，帶再現的單二部曲式。較有規律的節奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。第一部分，童年的回憶。很有特點的兩個起句中前倚音、切分音的運用，似大海輕柔翻動的浪花，委婉的音調留戀地歌唱曾經給予人們童年歡樂和幸福的藍藍的海水、金色的沙灘。

第二部分，情感的抒發。襯詞“啊”在高音區起句，由于出現新的因素，旋律明朗、振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對比，歌唱了大海是歷史的見證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現了前段的音調，與前段呼應看，形成全曲的統一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進的音調，最后在結束句的全曲最高音上漸弱結束。2.管弦樂《海上風暴》

管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》。

《培爾?金特第二組曲》是根據挪威劇作家易卜生(1828～1906)的五幕詩劇《培爾?金特》所作的戲劇配樂選編而成。

詩劇《培爾?金特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉村破落子弟培爾?金特生性粗野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并產生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。

幾年后，他在摩洛哥經商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，并與酋長的女兒阿尼特拉相愛。后來培爾輾轉來到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬富翁。經歷了種種冒險之后，培爾漂?；貒居鲲L暴，船只沉沒，他又變得一貧如洗。

這時，培爾?金特不禁想起了自己忠實的愛人索爾維格和自己的家鄉，而且從現實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉，見到自己的親人和同鄉。最后他終于回到了家鄉，回到了索爾維格的懷抱里。

格里格發揮了他的巨大想像力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環境、情節和人物性格。

為《培爾?金特》(OP.23)戲劇配樂共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器樂曲12曲以及獨唱曲、合唱曲等。因為戲劇演出極受人們歡迎，于是，1888年作者從中選出4曲編成第一部管弦樂組曲(OP.46)1891年作者對整部戲劇配樂做了修訂，并另外選出4首樂曲編成《培爾?金特第二組曲》?！逗Ｉ巷L暴》為第二組曲的第3曲，《培爾?金特回故鄉》，又名《海上風暴之夜》。這一曲選自戲劇第五幕間奏曲。描寫培爾?金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。樂曲為升f小調，6/8拍，小快板，單主題，二部曲式結構。

樂曲開始，先由木管呈現主題。弦樂用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛：

這兩個不同性格的動機將樂曲的戲劇性氣氛不斷地推向高潮。樂曲中部，長笛、小提琴和大提琴交替演奏半音階構成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴奏，描寫海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。從第22小節開始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進一步烘托了呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預示了船桅桿被狂風折斷，船體破裂的險情即將來臨。隨后，高音聲部奏出好似颶風般的音響由弱到強，一切消失在風暴中。

海上風暴漸漸平息了，音樂變得越來越寧靜，木管孤寂單調的長音象征海船沉沒后的寂靜，培爾?金特死里逃生，形影孤單，定音鼓沉悶的音響表現了他憂心忡忡的心境。

3.歌曲《海》

《?！肥且皇兹毡緝和枨?。是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏很有規律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由于節奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想??  4.歌曲《云》

《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調式，四個樂句構成的一段體結構。

歌曲的節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的幸勤勞動換來豐碩的成果。這首歌自創作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優美抒情的兒童歌曲中的典范。第一課時 一 律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《大海搖籃》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：歌曲唱出了什么內容，你的心情怎樣? 2.復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。3.將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同? 三表演《海》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。

提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子? 2.聽錄音，用手拍節拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。

3.聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。4.教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。

5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《海上風暴》教學基本要求

1.完整地聆聽管弦樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。

2.復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。

編創與活動

1.這是本冊教材中的一個綜合性、創造性的練習。它以大海為主題，讓學生利用身邊的各種物品，如：桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂等各種方法制造聲響，使學生的創造綜合在一起，形成生動的大海。

2.此練習可分小組或集體進行。先命題是早晨的大海，還是暴風雨中的大海，每個人可先做一種聲音，其他人逐漸加進來，后加入的同學要注意大家的表現中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。三表演《云》教學基本要求

1.完整地聆聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節拍，即教師拍三下(拍手、點手心、點手心)，學生便會跟上。邊聽邊感受節拍的強弱。

2.復聽錄音范唱。

提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你觀察過云嗎?你知道的云有多少種?歌中的云是怎樣的? 3.聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。4.分小組聽錄音，邊唱邊編創動作。提示：編自己的動作表現云。 5.隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。

四 編創與活動

1.這是一條編創歌謠的練習，也是鞏固四分音符、八分音符時值的節奏練習。教師可啟發學生自己練歌謠，看圖填詞，看歌謠中缺少的詞應填寫什么更合適。分小組進行，學生可討論，并進行編創。 2.將填寫完整的歌謠讀給同學們聽，邊讀邊拍，看哪一組最準確。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸福》。

二、能初步聽辨高和低的音。

三、能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課在“幸福生活”主題下構思，教師可引導學生回憶還學過哪些表現幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽。

三、本課內容重點放在《彝家娃娃真幸?！?、《快樂的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個聆聽樂(歌)曲可做瀏覽式欣賞。

教 材 分 析

1.彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》

《快樂的啰嗦》是作曲家張式業根據彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優美、流暢，帶有舞曲性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器——月琴奏出了這段舞曲的主題。

這一主題在高音區重復演奏一遍。接著又在其它調性上用各種樂器反復演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂，并運用與樂隊相呼應的形式，與前部形成對比。最后完整地出現了主題音調，音樂的速度不斷加快，全部樂器都加入了演奏，舞蹈的節奏也越來越歡快，表現了人們的情緒不斷高漲。音樂就在這高潮中收住，好似熱烈歡快的舞蹈場面突然成了一幅靜止的畫面。樂曲的主題僅兩個樂句，第一樂句幾乎全由do、mi、sol三個音組成，明顯地具有宮調式的明亮色彩；第二樂句卻以la、do、mi為骨干音，轉入了色彩柔和的羽調式。上下樂句的調式對置，色彩對比，是我國西南地區少數民族音樂常見的特征。 彝族及其音樂文化

彝族是中國少數民族之一，是古羌人南下在長期發展過程中與西南土著部落不斷融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、貴州省及廣西壯族自治區。據1982年統計有人口5453448人。歷史上彝族人民同其他民族人民一起不斷地進行了反封建、反奴隸制的斗爭。1914年在四川爆發了彝族近代史上最大的一次起議——拉庫奴隸起義。1935年～1936年中國工農紅軍長征經過彝族地區時，彝族人民曾積極支援，不少青年隨軍北上。

彝族服飾各地不盡一致。深山、黔西一帶，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地方穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發頭帕，右方扎一鉗形結。婦女較多地保留民族特點，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長裙的習慣。男女外出時身披“擦爾瓦”。

彝族人主要從事農業，部分地區兼事畜牧業。彝族語言屬漢藏語系藏緬語族彝語支，方言土語較為復雜。文字屬音節文。節日以火把節最隆重，不同地區、支系還有不同的節日，如巍山、祥云一帶彝族的“拜本主會”，阿細人和撒尼人冬季有“密枝節”等。彝族是一個具有悠久音樂文化傳統的民族，各支系的音樂又具有不同的風格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音樂極其豐富多采，有歡樂活躍的舞曲，有優美的舞蹈歌，有奔放粗獷的舞曲。例如云南西部彝族臘倮支的“打歌”，是流傳很廣的歌舞，舞蹈歌“打歌調”豐富多樣，其中保山地區的打歌調曲調由do、re、sol三個音構成，歡快活潑，別具風格。

楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌，多用切分節奏，歡樂俏皮，又是一種風格。

牟定等縣彝族的舞蹈歌，常編出不同的歌詞，反映當地的世俗動態，也可離開舞蹈傳唱。

雜弦調紅河北岸尼蘇支系的“雜弦調”，是以小嗓齊唱的舞蹈歌，唱起來輕盈優美，與柔軟多姿的舞蹈合為一體，頗富魅力。

三步弦紅河南岸尼蘇支系的舞蹈音樂，以竹笛、樹葉、巴烏、草桿、四弦、二胡、三弦等七種樂器組成的樂隊演奏，加上時起時伏的舞蹈歡樂的歌調，表現了尼蘇青年們朝氣蓬勃的氣質。

“三步弦”的音樂，是由一個經常變換前半部分的短樂句反復成曲。

歡樂舞彌勒縣西山區彝族阿細人的“歡樂舞”(文藝工作者稱為《阿細跳月》)，樂隊由竹笛、月琴、三胡、三弦等四種樂器組成。竹笛和三弦按高低不同的音域分成三四個聲部，音樂具有多聲效果，清脆明亮的高音笛聲與大鼓般雄渾的大三弦聲，形成強烈的對比，又融為一體，表現了阿細人剛直豪放的性格。 2.歌曲《陽光下的孩子》

《陽光下的孩子》是由張名河作詞、曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。

歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。 第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現了孩子的愉快的心情。

第二部分，旋律出現新的因素，節奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。

第三部分，以合唱的形式，畜有動力的旋律，抒發了孩子幸福歡樂的心情。 3.歌曲《夏天的陽光》

《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調，歌曲由兩部分構成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點的節奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛自己的家鄉、熱愛生活的樂觀情懷。4.歌曲《彝家娃娃真幸?！藩?/p>

《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕妥迕窀枰粽{創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調式，一段體結構。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采 用

等明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。歌曲律動 〔動作說明〕

準備姿勢：雙手叉腰，腳正步。 第一段：

第1小節：第一拍前半拍左腳起步向左橫邁一小步。后半拍，右腳緊跟。(如圖一)第二拍，左腳再向左橫邁一步。

第2小節：按×××節奏，右腳跺地三次，同時眼視第二點。 第3小節同第1小節，只是跺腳的同時拍手。 第4小節動作同第2小節。 第5-8小節動作同1-4小節。 第二段：

第一拍前半拍起左腳向前小跑步，后半拍右腳向前小跑步。同時雙手從一位手向上托至二位手。 第二拍左腳向前落地同時手托至三位。

第2小節，按×××節奏，右腳跺步，同時雙手擊掌。

第3小節第一拍右腳向后退二步，同時雙手從三位落至二位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。

第4小節，按×××的節奏，雙手擊掌的同時，左腳跺地三次(如圖二)。 第5小節動作同第1小節。

第6小節(如圖三)左腿按×××節奏踢三次同時雙手擊掌。

第7小節動作同第3小節。

第8小節動作同第6小節做反動作。(張安利編舞) 5.歌曲《乃喲乃》

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用do、mi、sol三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序，音高、節奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結構，旋律簡單而不單調，簡短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。

土家族及其音樂文化

土家族自稱“畢茲卡”，意為“本地人”。中國少數民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地區和四川省東部等地，與漢、苗等民族雜居。據1982年統計人口為2832743人。歷史上土家族曾多次起義反抗封建王朝的統治。第二次國內革命戰爭時期，與各族人民一起建立了湘鄂西革命根據地。

土家族人操土家語，屬漢藏語系藏緬語族，多通用漢語漢字。主要從事農業，手工刺繡編織精細，其土花鋪蓋尤為著名。解放后，實行了社會改革，與苗族聯合，建立了兩個自治州和四個自治縣，以及三個單一自治縣。

土家族人民喜愛歌舞，每年農歷正月和三月是傳統的歌舞節“社巴日”，民間音樂主要有民間歌曲和器樂兩類。

民間歌曲按土家族的傳統習慣可分為山歌、薅草鑼鼓、勞動號子、搖兒歌與兒歌、風俗歌等5種。 山歌土家族山歌在語言上有土家族山歌和漢語山歌兩種；在聲腔上有高腔和平腔之分；在結構上有“一聲子”、“三聲子”、“四句頭”、“五句子”之別；在內容上有情歌、古歌、禮儀歌、生活歌、苦情歌等。土地革命時期，湘鄂蘇區產生過大量革命山歌，在斗爭中起過積極作用。

薅草鑼鼓又稱薅草歌、合音鑼鼓、挖土歌等。在集體薅草、耘田或挖土時，由2人或4人在勞動隊伍前鳴鑼擊鼓歌唱。

勞動號子土家人世居武陵山區和酉水、澧水兩岸，拖木運料，撬巖抬石，行船駕舟等，在勞動生活中占有重要地位，因而行船號子、拖木號子、巖工號子最為流行。

搖兒歌與兒歌龍山的坡腳、保靖的普戌流行用土家語唱的搖兒歌，曲調由上下句組成，節奏平穩。普戌縣的搖兒歌有羽調式和徵調式兩種，旋律多級進下行。來夙縣卯洞的搖兒歌與龍山縣近似，用漢語演唱。兒童們在娛樂、放牧時喜唱兒歌，一種用漢語演唱的兒歌是在童謠基礎上發展起來的，音調單一，多為二聲腔；一種用土家語唱的，曲調與土家族吹管樂“咚咚喹”的曲牌相同。

風俗歌有4種。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族風俗，老人死后安葬前一夜，要請人唱孝歌。三是土家族在舉行大型祭祀活動中要跳擺手舞，唱擺手歌。四是老土司“梯瑪”在驅鬼除邪等宗教活動中邊舞邊唱的梯瑪歌。

土家族民歌的音樂特征：

1.在調式上，徵羽調式較多，宮調式較少，部分民歌有調式交替現象。

2.曲式結構上以二樂句、四樂句、五樂句的樂段結構較多；在一些偏遠山寨有一個樂句不斷反復的樂句式結構。在各種民歌中，多段(聯曲)體結構比較普遍。 3.旋律多為級進，與語言緊密結合，富于吟誦性。

器 樂

土家族民間流傳的樂器有咚咚喹、嗩吶、竹號、牛角、木葉等。咚咚喹是土家族婦女、兒童喜愛的單簧吹管樂器，流行于龍山、保靖兩縣。竹制，約13厘米長，開3孔或4孔，直吹，音色柔和悅耳。流傳的曲調有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃喲乃》等8首。樂曲短小，旋律流暢。

土家族的器樂合奏，曲牌豐富，風格獨特，有打溜子、五支家伙，花鑼鼓、絲弦鑼鼓等。 第一課時 一 律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《快樂的啰嗦》教學基本要求

1.聆聽樂曲時，教師可借助彈撥樂演奏的圖片或電視錄像，讓學生感受彈撥樂合奏的這一形式。 提示：這首樂曲的情緒，讓學生回答。

2.復聽樂曲時，可讓學生分小組按自己熟悉的彈撥樂音做模擬演奏動作，或聽教師介紹彝族的簡單舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，隨著音樂表演，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。 三聆聽《夏天的陽光》教學基本要求 1.完整地聆聽這首歌曲。

提示：歌中唱出了什么?你的心情如何? 2.復聽歌曲。

提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。3.教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

四 編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。 如：

×× × － ×× × － 嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡, × ×× ○ × ○ × 哩 哩哩

哩

哩

可啟發學生想像編創各種鳥兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。

3.教師可指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《陽光下的孩子》教學基本要求

1.完整地初聽歌曲。

提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內容? 2.復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節拍做拍手的動作。

編創與活動

1.這是一個聽辨音的高低的練習。雖然一年級還未開始學習識譜，感受、聽辨音高的鋪墊已經開始了。教師可以彈奏出sol和do兩個音，讓學生聽辨，開始可彈距離遠遠兩個音，在學生說出高低后，再聽辨sol和do?？刹扇÷牶统嘟Y合的方式進行。聽sol唱sol，同時將雙手舉過頭。聽do唱do時雙手自然下垂。2.也可以做聽辨的游戲。一組組聽辨，看哪一組聽得又準做得又快。三表演《彝家娃娃真幸福》

1.教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受的基礎上，教師可簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點?？山Y合一些有關的圖片，加深學生對歌曲的印象，以激發學生的學習興趣。

2.在聽唱的基礎上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學生吐字清晰地演唱歌曲。提示學生，襯詞應唱得輕巧，要求學生注意表達歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。

3.在歌曲唱會的基礎上，編創動作，并由小組討論選擇適當的節奏型為歌曲伴奏。

四表演《乃喲乃》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱。一至二遍學生拍手。

2.教師在學生感知的基礎上，簡單介紹土家族的風俗，土家族是我國五十六個民族中的一個民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。

3.邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。 4.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。

5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當地表現歌曲的情感。 6.分小組自編動作，邊唱邊表演，表達自己快樂的心情。 7.結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創伴奏，為歌曲伴奏。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。

課后小結：

教 學 目 標

一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。

二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

三、通過編創動作和表演，培養學生的參與總結、創造意識。 教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。

教 材 分 析

1.歌曲《我有一雙萬能的手》

《我有一雙萬能的手》是一首創作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸媽媽的夸獎。使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。2.管弦樂《鐵匠波爾卡》

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器。

樂曲采用D大調，復三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂曲呈示出采用單三 部曲式寫成的第一部分主要主題。

此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。 樂曲中間轉為G大調，用二部曲式寫成。

中間部主題：

這一強調后半拍節奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現第一部分后，在簡短的結尾中用鐵砧叮當叮當的造型性音響效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。3.歌曲《粉刷匠》 《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以

××××|×××|××××|×—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。4.歌曲《理發師》

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的

× ×|× ×| 節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

歌表演

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創作。 【動作說明】

第一段：左站右坐(見課本上圖)第1-2小節，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動作。 第3-4小節，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小節，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動四下。 第7-8小節，動作同第3-4小節。

第9-11小節，換左手理發，從左向右剪六下。

第12-16小節，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發，由下而上隨節拍輕推四下，同時右手上舉，五指分開，手腕隨節拍上下晃動，做噴霧動作。 第二段：右站左坐。

第1-2小節，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉身點頭打招呼。第3-4小節，動作同第一段。

第5-6小節，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再向右各晃動一次，臉上露出滿意的笑容。

第7-8小節，動作同第一段。第一課時

一 律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。

提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事? 2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。 提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么? 2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。 3.隨錄音唱歌詞。

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的?啟發學生有感情地演唱歌曲。 4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。 6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求 1.完整地聆聽樂曲。

提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發出的聲音。

2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。

3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。 提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。編創與活動

1.認識串鈴：看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢。2.分小組探索，讓串鈴發出長短不同的聲音。 3.展示每個學生的探索。鼓勵學生不同的探索。

串鈴及彈奏方法簡介

串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂器。形狀為：將十幾個金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環上(兒童打擊樂中的圓環均為塑料制成)，演奏時，用手搖動。常用于民間歌舞音樂的伴奏或器樂合奏中。兒童演奏時可采用下列兩種辦法： 1.用左手持鈴，用右手擊左手腕部。

2.左、右手各持一鈴，搖動時，左、右手在胸前交替動作。三表演《理發師》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲范唱。 提示：《理發師》講述了一個怎樣的故事?讓學生簡單敘述歌曲內容。2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創角色進行表演。3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。四 編創與活動

1.認識沙球，看圖或看教師示范持沙球的正確姿勢。2.分小組嘗試，發出聲音。3.指導學生看右面的練習：

第1小節：左手一下，右手一下，第2小節：左手一下右手兩下。 沙球及演奏方法簡介

沙球：又名沙錘，用密封的椰子殼外加木把制成(兒童打擊樂為塑料殼，內裝沙粒，兩個一組)。演奏時，左、右手各握一把，雙手交替上下晃動，奏出各種節奏音型。沙球發音清脆呈短暫的沙沙聲，多用于演奏有特殊風格的舞曲。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

教 學 目 標

一、通過聆聽、表演和編創活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學生的愛心與觀察能力。

二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創歌詞，并能發揮想像力編創動作表演。

三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

四、運用×和×編創節奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、結合本課主題“汪汪與咪咪”進行學習、比較兩首聆聽樂曲，感受小狗的音樂是急促的、旋轉的，小貓的音樂是悠閑的。教 材 分 析

1.管弦樂《小狗圓舞曲》

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。作曲家的朋友法國女作家喬治桑(1804～1876)豢養了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現這只小狗的可愛動態，于是作曲家欣然寫成此曲。樂曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。

樂曲采用三部曲式寫成。4小節引示之后，在圓舞曲節奏伴奏下呈示出帶有急速旋轉感的主題。

旋律圍繞尾音sol不斷反復，帶有“無窮動”的體裁特點。淋漓盡致地表現了調皮的小狗團團旋轉的動態。隨后，樂曲出現了甜美抒情的中間部主題，輕松而悠閑。

樂曲再現旋轉不停的開頭部分后結束了全曲。

2.管弦樂《跳圓舞曲的小貓》

《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。由美國作家R.安德森作曲。曲調詼諧有趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優美的圓舞曲。樂曲具有擬人化與寫實的特點，為三部曲式(A＋B＋A1)，4小節的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了“舞場”，準備翩翩起舞；A段主題旋律優美抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內容。旋律進行中快慢交替，充分表現了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現了十分熱烈的場面。用木管樂器主奏。它描繪小貓越跳越高興，在快速地轉，音樂進行中不時傳來幾聲貓的叫聲，好像時刻提醒著欣賞者：這是小貓在跳舞。尤為有趣的是在樂曲的結尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂用了一連串的上行音后，突然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速跳離了舞場，巧妙地結束了全曲。它的音樂主題是： 3.歌曲《貓咪別淘氣》

《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲，2/4拍，羽調式。歌曲幽默詼諧并帶有說唱風格，具有濃郁的現代氣息。歌曲的節奏、旋律緊緊依托于語言的音調，說唱結合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用，形象地帶出了小朋友的稚嫩語氣，生動地表現出小主人對淘氣的小貓的叮囑，反映了現代人的生活內容，滲透了關心動物的意識。 4.歌曲《誰在叫》

《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。

歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節奏有規律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想像力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態關系。第一課時 一 律動： 聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《小狗圓舞曲》教學基本要求

1.完整地聆聽樂曲，讓學生用手指隨課本上的圖形譜劃動。提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作，或小狗在做什么? 2.復聽音樂，隨著音樂用手勢在桌上進行表演。 三表演《貓咪別淘氣》教學基本要求

1.反復聆聽歌曲。提示學生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣? 2.用聽唱法學會歌曲。

3.分小組討論，做分角色表演的準備。 4.分小組邊唱邊表演。5.加入打擊樂器表演。 四 編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個選擇打擊樂器為歌曲伴奏的練習。教師可指導學生分小組試一試每個人關于選擇樂器的建議。

2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：

第二課時 一 律動：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學基本要求

1.完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。

2.提示：聽了樂曲你想到了什么?可讓學生根據標題去想像。 3.跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。 4.復聽樂曲。用手指在桌上畫圖形譜。

提示：樂曲的情緒和速度有什么變化?你能聽到哪兩種小動物的叫聲？ 5.分小組討論：你感到小貓在做什么?結尾使你想到什么? 6.聽樂曲，用動作表演。學小貓的樣子跳圓舞曲。

三 編創與活動

1.本課的編創與活動是一個編創節奏與復習歌曲相結合的趣味性練習。要求學生不但能按節奏編創小動物的叫聲，而且能唱出關于這個小動物的歌曲。(即：課本中學過或平時自己聽過的歌。)2.在編創節奏中，再次熟悉運用×、×節奏?？煞中〗M進行填創游戲，要求邊說邊做小動物的動作，看誰將節奏讀得準，動作做得生動形象。

四 表演《誰在叫》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動。

提示：聽一聽，誰在叫?為什么小動物叫了?它們都在做什么?再一次聆聽，使學生在聆聽中熟悉旋律、內容、發現問題、回答問題。

2.聽著歌曲錄音跟唱全曲?；蛴寐牫▽W會歌曲。3.分組進行編創活動。

提示：你知道哪些小動物，它們怎樣叫，利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創新歌詞，分組表演自己的歌。4.邊唱邊表演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創的歌詞。 5.背唱自創的歌曲給爸爸、媽媽聽。

課本中《誰在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現，生動形象而有趣。學生可通過旋律線的示意，結合看圖，迅速地記憶歌詞。同時也有助于提示學生的動作表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：