第一篇：蘇教版六年級上冊音樂教案全冊

第一單元 七彩橋

第一課時

■教學內容

1．聽：《迎賓曲》

2．唱：《唱著跳著走近你》 ■教學目標

1．學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現熱情友好的音樂形象，抒發熱愛家鄉、渴望友誼的美好情感。

2． 能嘗試運用已學過的音樂知識創造性地表現歌曲。

3． 能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中華民族音樂特點，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化的交流中所發揮的巨大作用?！鼋虒W重點

1． 跨小節切分節奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。2． 用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現出歌曲的現代感。■教學過程

一、以樂激情

1．這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。

2． 請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。3． 教師介紹歌曲表現的主題及時代背景。

（1）教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現的內容是何時、何事、何地。

（2）觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。4．視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

5． 請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

6． 請學生說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？

7． 教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉等方面的作用。

二、以歌傳情

1．請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現的主題，說說情緒、內容等。2．學唱歌曲

(1)節奏練習：教師出示節奏卡片請學生讀讀、拍拍，注意連線的讀法。

2/4 ×

×× | ×

—

||

2/4 ×．

× | ××

×× ||

2/4 ××

× | ×

—

||

2/4 ×× 0 | 0×

×× ||(2)合唱練習：先請高、低兩聲部的同學分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。

教師領唱時，請學生根據自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）

分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。（4）歌曲處理

請學生根據歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌會友

以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

四、下課。

第二課時

■教學內容

1．聽：《絲綢之路》

《中國花鼓》 2．動：集體舞：《唱著跳著走近你》 ■教學目標

1．在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。

2．通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼?！鼋虒W重點

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感?！鼋虒W過程

一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》 1．欣賞《中國花鼓》

（1）簡介弗里茨·克萊斯勒

弗里茨·克萊斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優異得金質獎章。十二歲畢業后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛樂協會授于他貝多芬金質獎。1915-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

（3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。（4）聽一聽，連一連

（5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。教師小結：

這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當地中國移民表演的“華埠音樂”?？巳R斯勒有感于中國藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節奏，既充分發揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛?？巳R斯勒曾

在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。

2．欣賞《絲綢之路》

（1）激 情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代 張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今 天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

（3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。（4）了解作曲家及音樂創作背景（5）復聽

二、集體舞：《唱著跳著走近你》 1．復習歌曲

2．分小組創編動作，教師巡視指導

3．小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。

三、小結本課，下課。

第三課時

■教學內容

1．奏：豎笛 《茉莉花》

2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流 ■教學目標

1．學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識?！鼋虒W重點

1．“高音孔”的開閉。

2．四個音連奏要均勻、流暢?！鼋虒W過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千 百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。聽江蘇民歌，說出歌名。

1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》 1．分聲部學唱旋律 2．學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。學生討論

（3）重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導?！八囊暨B奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。（4）分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部； 做重奏練習；

合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流

1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2．學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

第四課時

■教學內容

唱： 《手拉手，地球村》 聽：《送別》 ■教學目標 1．學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。2．學生能意識到地球環境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。

3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感?！鼋虒W重點

（1）學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各種教學活動中，激發學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環保意識。■教具準備

課件、鋼琴、■教學過程

一.地球的災難——欣賞影片《后天》

導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。１．看

放映電影《后天》有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。２．談

談看完《后天》的感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。３．想

師：地球為什么會遭到這些災害呢？ 觀看有關于地球環境遭受破壞的錄像片。

二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

師： 地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協力來保護地球吧！1.說出我們的愿望——歌詞教學 說：

激發學生說出自己保護地球的想法。編：

以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分

歌詞。念：

以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × ×

× ∣ ×

×

×

| 生：彎 彎

腰 丨撿.回 一個

希 | 望 師：（真

棒）| ×0 ×0 × ∣×.× × ×

× ∣ ×

×

×

| 生：手

拉

手 丨撿.出 一個

太 丨 陽

（你真 棒）|

× × × ×0 | ×0 ×.×

× | ×

×

× |

希 望 的 太

| 陽

就是

我 | 們

（真

棒）|

綠 色 的 長

| 河

就是

我 | 們

（真

棒）| ××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |×

××

×|| 我們把 地球| 村，打 扮 得 |漂

漂

亮 |亮?。阏?棒）|| 2.歌唱我們的愿望—— 二聲部學習聽

CAI播放全曲

師：你能聽出這是一首幾個聲部的歌曲嗎？ 奏

CAI播放兩個聲部的部分，請學生選擇最喜歡的打擊樂器和節奏給二聲部伴奏。唱——第一聲部

隨CAI唱第一聲部旋律.師：請同學們跟著唱一唱，是否覺得聲音太單薄，就像保護地球的小朋友力量不夠，不夠團結。

編——二聲部旋律

師：地球村是我們共同的家鄉，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個提議，我們一起來創編“第二聲部”好嗎？ a.CAI出示作曲秘訣

兩聲部的節奏，大體上要求一致。

兩聲部的旋律一般以協和的三、四、五度音程為主。結束時，一般要找到有終止感覺的音。b.師生合作作曲

以分組討論的形式，將全班同學分成四大組，每兩組同學創編一樂句進行比賽。老師到各組分別指導創編四、五度和相同度數的音，學生創編括號里的音。第一組 3/4 5 6 5 | 43 2 6 | 77

655 1 3 | 2|（67 1-）|（21 7）6 |（55）655（6 1）| 7| 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 ||（3）2 1-）|| c.成果展示

將優秀的作品輸入電腦，說一說成功之處。唱——第二聲部

a.跟琴分組視唱。

b.全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部視唱。

c.用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協調。3．實現我們的愿望——歌唱全曲 傾聽全曲

師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。哼唱全曲

跟CAI唱全曲。學唱全曲

師：你覺得最難唱的是哪一句？

注意指導學生八分休止、切分節奏、一拍附點節奏的演唱。演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

三、欣賞——《送別》 1．導入

今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。2．介紹詞曲作者

學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。初聽《送別》，說說對音樂的感受。

朗誦《送別》的歌詞，體會詩此與音樂內容表達的情感。復聽，輕聲跟唱

四.心中美麗的地球村——課外拓展

師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？ 課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。

第二單元

絲竹流韻

第1課時

教學課時：4課時

教學準備：PPT、CD教學內容：

聽：《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》動：露一手——認識“江南絲竹”中的演奏樂器

教材分析：《歡樂歌》：江南八大曲之一，旋律明快流暢，起伏多姿，表達人們在喜慶節日中的歡樂情緒?！蹲现裾{》：“紫竹調”是滬劇曲牌之一，由江南山歌、小調，經過長時間演化而逐步形成的，與江南絲竹的風格極為接近。

《卜算子.詠梅》：這是一首由毛澤東詩詞譜寫的歌曲，旋律中融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既有江南音樂的甜美、婉約的風格，又不失迎風奧霜的剛勁氣勢。

《小巷風韻》：歌曲以蘇州評彈的曲調為基礎，并插以短小具有蘇州評彈典型特點的間奏，從而賦有濃郁的江南韻味，勾勒出江南古城粉墻黛瓦、垂柳輕舟的秀美畫卷。教學目標：

通過欣賞《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》，領略江南風情，感受江南絲竹的音樂風格，初步了解江南絲竹的知識。感受民間戲曲與歌曲的完美結合，初步了解昆曲和蘇州評彈這兩種地方曲藝，激發學生對家鄉江南悠久文化的熱愛。教學過程：

一.組織教學，師生問好：二.欣賞、感受“江南絲竹”：

1.欣賞《紫竹調》欣賞樂曲，說出樂曲的情緒風格、主要演奏樂器。揭示曲名，簡介“紫竹調”2.介紹“江南絲竹”：流傳于江蘇南部、浙江北部以及上海一帶的絲竹音樂。主要樂器有笛、簫、笙、二胡、琵琶、三弦、揚琴等。3.師：下面我們來欣賞江南絲竹八大曲之一的《歡樂歌》。欣賞《歡樂歌》，留心聽以上幾種樂器的音色。4.完成P31/露一手 三.欣賞、拓展“昆曲”、“評彈”

1.師：江南的地方戲曲有很多，你們知道哪些？生回答（黃梅戲、越劇、昆曲等）

師：今天，我們來認識一下昆曲。

2.簡介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的歷史，有“中國戲曲之母”的雅稱，是一種融詩、歌、舞、戲于一體的藝術形式。

3.聽賞昆曲《牡丹亭》選段【皂羅袍】4.欣賞《卜算子.詠梅》

4.簡介蘇州評彈：是蘇州評話與彈詞的總稱，產生于蘇州，流行于江浙滬一帶，用蘇州方言演唱。5.聽賞蘇州評彈《笑中緣》6.欣賞《小巷風韻》 四.課堂總結：

第二單元 絲竹流韻第2課時

教學課時：4課時

教學準備：PPT、CD教學內容：

唱：《水鄉歌兒多》教學目標：用歡快優美的聲音演唱歌曲《水鄉歌兒多》，了解贊美江南水鄉的歌曲，激發學生對江南水鄉音樂文化的熱愛。教學過程：

一.組織教學，師生問好：二.復習導入：1.播放《歡樂歌》（片段）請學生說出樂曲的名字、類別。說出樂曲的演奏樂器有哪些，鞏固對民族樂器的認識。三.學唱體驗：

1.復習四年級時學唱的《憶江南》，說出歌曲的名字師：在你的印象中，江南是什么樣的？回憶語文課文《水鄉歌》，想一想：水鄉（灣）多（船）多，（歌）多。師：今天我們來學唱歌曲《水鄉歌兒多》2.聽范唱，說出此時水鄉孩子們的心情怎樣？在歌詞中，找到表達孩子們快樂心情的語句，有感情的讀一讀,感受歌詞所描繪的美麗景色。

3.學唱歌曲聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。反復聽唱，指導有困難的樂句。完整演唱歌曲，指導學生從力度、速度等方面，表現水鄉孩子細膩、含蓄的形象。四.課堂總結：師：水鄉是美麗的，水鄉孩子是幸福的。課后找一找歌頌水鄉的音樂作品。

第二單元 絲竹流韻 第3課時

教學準備：PPT、CD教學內容：

聽：《外婆橋》、《姑蘇風光》拓展：吳文化

教材分析：《姑蘇風光》（大九連環.碼頭調）：民歌套曲《大九連環》中的一段，整套《大九連環》是用5首江南流行的時調聯結而成的民歌套曲，歌唱了江南名勝蘇州一年12個月的美妙景致和風情民俗。教學目標：

1.通過欣賞具有民謠風格的歌曲《外婆橋》，感受水鄉孩子眼中家鄉的變化，心中盼望去外婆家的急切心情。2.通過欣賞《姑蘇風光》，感受蘇州方言的獨特腔韻，品位吳越音樂文化的魅力。教學過程：

一.組織教學，師生問好：二.欣賞《外婆橋》：1.全班齊唱《水鄉歌兒多》，師：這首歌中，我們感受到江南水鄉孩子的細膩、羞澀的性格。下面，我們來感受一下水鄉孩子還有什么樣的特點？2.欣賞《外婆橋》，學生跟音樂輕唱，然后回答師：這首歌中，我們感受到水鄉孩子活潑可愛的個性，以及去外婆家的迫切心情。3.跟音樂輕唱歌曲 三.欣賞《姑蘇風光》 1.簡介歌曲：2.初聽歌曲，留心歌詞的讀音。說說歌曲贊美了什么？3.復聽歌曲，輕聲哼唱。四.拓展了解——吳文化1.跟音樂輕聲演唱《姑蘇風光》，說出曲名2.師：蘇州是江南有名的古城，古代時稱為“姑蘇”，蘇州一帶地區稱為“吳”，我們今天來了解一下這一帶的傳統文化——吳文化3.簡介吳文化：物質層面——有巧奪天工被列為世界文化遺產的古典園林，有古樸凝重的“香山幫”建筑。有美輪美奐的絲綢——蘇錦，有名列全國四大名繡之一的“蘇繡”。有精細雅致的吳中工藝等。文化層面——有“百戲之祖”的昆曲。有被稱為中國最美的聲音的蘇州評彈。有名家輩出的吳門畫派，有歷史上被稱為“南桃北楊”的桃花塢木刻年畫。4.在音樂聲中，將圖片與文字對應（寫在作業紙上）五.課堂總結

師：今天，我們欣賞了歌曲《外婆橋》，感受到水鄉孩子對家鄉的熱愛。欣賞了歌曲《姑蘇風光》，感受了蘇州方言獨特的魅力。下節課我們將接著學習。

第三單元

北國豪情 第一課時

教學目標：

1、能自主參與各項音樂活動，感受北方民歌的基本特點，并學會用不同的感情表達歌曲的思想內涵，再現北方民歌的特色與豪情

2、通過學唱《對花》和《唱得幸福落滿坡》感受人民當家作主人的幸福之情和生產勞動中的愉快情緒，并試著通過南、北方小調的對比，加深對北方民歌的認識

3、在欣賞《跑旱船》《山村來了售貨員》、《革命將士出征歌》《蘭花花》、《掏洋芋》的過程中，感受北方民歌的獨特風格和韻味。同時，學會用秧歌步和著歌曲的節奏，參與“跑旱船”的表演，體驗北國人民喜慶的心情，展示慶典的場面 能熟練地用豎笛演奏幾個變化音，通過三聲部的簡單合奏強化同學間相互配合的意思，達到聲部間的和諧統一，氣息、力度的一致。教學過程：

一、導入

（1）觀看節日里群眾跑旱船的錄象，了解跑旱船這種民間藝術形式的起源及相關的知識。（2）初聽《跑旱船》感受情緒（3）分解動作：秧歌步

（4）請學生跟著音樂跳一跳，再次感受情緒

（5）啟發學生關注歌曲中滑音，任意延長音以及襯詞的運用（6）再聽全曲，請學生談談“哪些因素決定了歌曲的獨特風格”

（7）結合“露一手”活動，模擬歡慶的場面：請學生兩個人一組，分別扮演一個角色。跟著音樂走秧歌步（請部分同學模擬鑼鼓和群眾的喝彩，增加歡慶的氣氛）

二、學唱歌曲《對花》

1、先回憶以前學過的一首《對花》，想想它的演唱形式（對答）

2、聽新歌《對花》，感受他們不同的風格特點，3、練習：比一比南方北方小調的風格，用連線在下列詞語中選擇 再聽歌曲，注意歌曲中的幾個裝飾音及下滑音的地方，以及符點，分別唱一唱。

4、跟琴分句學唱歌曲

5、跟琴完整唱歌曲

6、跟錄音唱

7、分各種演唱形式唱

8、根據季節的變化創編新的歌詞，并唱一唱，體會情緒

三、總結

第三單元

北國豪情 第二課時

教學目標：

1、能自主參與各項音樂活動，感受北方民歌的基本特點，并學會用不同的感情表達歌曲的思想內涵，再現北方民歌的特色與豪情

2、通過學唱《對花》和《唱得幸福落滿坡》感受人民當家作主人的幸福之情和生產勞動中的愉快情緒，并試著通過南、北方小調的對比，加深對北方民歌的認識

3、在欣賞《跑旱船》《山村來了售貨員》、《革命將士出征歌》《蘭花花》、《掏洋芋》的過程中，感受北方民歌的獨特風格和韻味。同時，學會用秧歌步和著歌曲的節奏，參與“跑旱船”的表演，體驗北國人民喜慶的心情，展示慶典的場面 能熟練地用豎笛演奏幾個變化音，通過三聲部的簡單合奏強化同學間相互配合的意思，達到聲部間的和諧統一，氣息、力度的一致。

一、教學過程

（一）欣賞《山村來了售貨員》

1、導入：出示民族器樂嗩吶的圖片，介紹嗩吶的構造及吹奏姿勢。

2、感受嗩吶的音色：聽嗩吶的聲音（選取一小段）

3、初聽樂曲，啟發學生憑借“標題”描述樂曲表現的情景樂曲分為：趕路、吆喝、山谷回聲、山村活躍、選購、告別、繼續前進4再聽樂曲，在每個“標題“出現的地方加上代表性的動作5分組開展模擬表演活動，讓學生扮演售貨員和購貨山民的角色，用動作、表情再現山村售貨員的形象

6、綜合表演

二、學唱歌曲《唱得幸福落滿坡》

1、初聽歌曲，談談自己的感受及歌曲的情緒

2、有感情到地朗讀歌詞

3、運用圖片或VCD，展示滿山坡豐收的場景，感受農民豐收時的喜悅心情

4、跟琴分句學唱歌曲

5、注意切分音的唱法和后倚音的唱法

6、教師范唱“同音變尾“的樂句，請學生找找特點，并唱一唱

7、完整地跟琴演唱

8、跟錄音演唱

三、總結

第三單元

北國豪情 第三課時

教學目標：

1、能自主參與各項音樂活動，感受北方民歌的基本特點，并學會用不同的感情表達歌曲的思想內涵，再現北方民歌的特色與豪情

2、通過學唱《對花》和《唱得幸福落滿坡》感受人民當家作主人的幸福之情和生產勞動中的愉快情緒，并試著通過南、北方小調的對比，加深對北方民歌的認識

3、在欣賞《跑旱船》《山村來了售貨員》、《革命將士出征歌》《蘭花花》、《掏洋芋》的過程中，感受北方民歌的獨特風格和韻味。同時，學會用秧歌步和著歌曲的節奏，參與“跑旱船”的表演，體驗北國人民喜慶的心情，展示慶典的場面

能熟練地用豎笛演奏幾個變化音，通過三聲部的簡單合奏強化同學間相互配合的意思，達到聲部間的和諧統一，氣息、力度的一致。

一、欣賞《蘭花花》獨唱版

（一）女聲獨唱版《蘭花花》

1、介紹歌曲背景：陜北民歌《蘭花花》以甜美流暢、開闊悠揚的信天游曲調詠廠唱了一位封建時代的叛逆女性———藍花花。塑造了藍花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象

2、初聽《藍花花》感受情緒是怎樣的？說說你對藍花花這個形象的印象

3、說明：“藍格英英采”形容藍得發亮耀眼

4、再次聽全曲，更深切地體會歌曲所表達的情緒和情感

二、欣賞《藍花花》鋼琴獨奏版

1、初聽對比：女生獨唱和鋼琴獨奏兩種藝術表現形式，體驗不同藝術表現形式在表現同一題材時給人帶來的不同感受

2、再聽：主題旋律共變奏了幾次？歌詞沒有了，但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化？ 結尾給你留下了怎樣的印象？

三、欣賞《掏洋芋》 初聽歌曲：歌曲表現的是一個怎樣的情景？速度是什么樣的？

2、再聽：風格是什么樣的？念白的聲音要注意什么？

3、跟著音樂進行念唱合練，并模擬掏洋芋動作邊唱邊表演，體驗念唱合作的樂趣，體驗勞動帶來的快樂。

四、小結

第四單元 滔滔多瑙河

第一課時

教學內容

聽：瑞士山歌、孤獨的木羊人唱：幽靜的山谷 教學的重點、難點：唱準弱起節拍 教學過程

1、師生問好

2、復習鞏固上節課歌曲

3、聽：瑞士山歌——在瑞士山區，牧人們常常用號角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向對面山上或山谷中的朋友、情人來傳遞各種信息。久而九之，他們竟發展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。要求：讓學生跟著音樂輕聲模唱。這種唱法的特點是：演唱開始時在中、低音區用真聲唱，然后突然用假聲進入高音區，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。再聽：孤獨的牧羊人——敘述了一個人牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調生動活潑。歌曲的第一部分節奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。要求：說說歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？ 再聽，學生可輕聲哼唱

4、學唱《幽靜的山谷》聽范唱，歌曲中平穩的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現出什么？再聽，學生可哼唱旋律，再唱歌譜輕聲學唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結合唱準歌曲 分組鞏固歌曲的演唱

第二課時

教學內容：聽：愛爾蘭風笛唱：我和小提琴動：采集與分享 教學重點、難點：掌握八三拍的韻律感，唱準弱起節拍 教學過程

1、師生問好

2、復習歌曲

3、聽：愛爾蘭風笛——是一種民族樂器的名稱。是凱爾特音樂的一個重要組成部分。愛爾蘭風笛的皮囊的另一端連著一根細管，這根細管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過控制那根細管上的氣孔改變音高。要求：先讓學生觀察圖片，了解相關文

化，再聽賞曲例音響，交流聽賞的感受，教師加以歸納總結，再補充聽賞其他用愛爾蘭風笛演奏的作品。

4、學唱：《我和小提琴》聽范唱，感受歌曲運用附點節奏帶來的情緒變化。再聽，學生哼唱旋律，再唱譜學唱歌詞，分段練唱，注意唱準弱起節拍分三組進行表演唱

第三課時

教學內容

聽：戲虐曲，水上音樂唱:土撥鼠 教學的重點、難點唱準弱起節奏 教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習歌曲聽；戲謔曲——選自巴赫《管弦樂組曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首《戲謔曲》。初聽，要求學生說出主奏樂器的名稱。再聽樂曲，要求學生說出弦樂器在哪一音區演奏，樂曲采用了怎樣的速度。水上音樂——又稱《水樂》《船樂》，是一部管弦樂組曲，據說是在英國倫敦泰晤士河上為即位的英皇喬治一世演奏的，故有“水上音樂”的美名。要求：學生在老師提示下聽賞樂曲，對不同的片段，作出不同的情緒反應，然后再交流自己的想象和感受。可跟著音樂踏步，感受節奏和速度的變化。

4、學唱：《土撥鼠》聽：學生一面熟悉歌曲，一面跟著音樂拍一拍。再聽，讓學生找出相同的樂句，并說說共分幾句學生唱譜，師生接龍演唱歌曲旋律?？醋V，結合聽覺印象，確定歌曲的高潮所在。分組練唱。加上力度記號，如何來表現歌曲，在討論中對學生提出不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較、選擇。有表情地演唱這首歌曲，評價。

第五單元

南國風情 第一課時

教學內容

聽：《步步高》唱：《軍民團結一家親》）

教學目的1.在欣賞、唱歌、律動、吹奏、創造等教學活動中，接觸朝鮮、日本、孟加拉等亞洲國家具有的民族特點和代表性的音樂，感受音樂的不同風格，擴大音樂文化視野從音樂中領略亞洲各地的人文風情。2.在鑒賞亞洲音樂的地域與風格特征時有一定的識別能力。3.能流暢地演唱歌曲《軍迷團結一家親》，熟悉本節課所介紹的歌，樂曲的主題，能唱、奏其中的部分旋律。

教學重點、難點：1.體驗亞洲各地音樂的不同風格。2.熟悉具有代表性的亞洲歌曲、樂曲的主題。

課前準備：多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。

教學過程：

一、組織教學

二、音樂游戲：聽賞競答。多媒體展示游戲內容，聽賞音樂，參考風景圖片競答國家名稱、音樂名稱、風景名稱。

競答方法：1.說出國家名稱得一顆星，風景名稱得一顆星，音樂名稱得兩顆星，說出一種與這個國家相關的人文風情得一顆星。2.在音樂播放結束之后即可搶答。3.教師將清楚活動的規則和要求。活動中仔細觀察學生活動情況，及時捕獲具有亮點的教學資源信息，及時點評、總結。

三、欣賞與表現

1.欣賞女生獨唱——《步步高》

⑴欣賞演奏的《步步高》，說出演奏樂器和所屬國家的名稱。

⑵欣賞女生獨唱——《步步高》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。⑶學生交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。

⑷聽老師演唱《步步高》的歌譜，學生將歌中所用的唱名按由低到高的順序寫出來 ⑸用課堂樂器將所寫音列吹奏出來，揭示其調式音節為特有的“都節調式”。

⑹跟琴視唱另外一首用都節調式寫成的民謠。2.學唱歌——《軍民團結一家親》

⑴學生聽賞歌曲并思考、回答問題：聽辨這首歌曲的節拍，感受歌曲的強弱變化，用律動來表現音樂的強弱關系。

⑵簡介歌曲。找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，并在凳子上按節奏敲擊，使歌曲更添生活的情趣，表現漁民勞動的快樂和樂觀的精神。⑶出示《軍民團結一家親》樂譜，學唱歌曲。

⑷歌曲常常用朝鮮最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏（出示伽耶琴與長鼓的圖片），學生自己選擇音源，用長短不同的節奏，模仿伽耶琴與長鼓為歌曲伴奏。⑸分組運用歌唱、吹奏、律動、打擊樂器伴奏等形式表現《軍民團結一家親》。⑹各小組交流創作表演成果，并總結關于“音樂的風格特征”。

四、教師總結

亞洲，有地球上面積最大的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類文明的曙光；在這里，蘊藏著豐富多彩的藝術寶藏。我們是亞洲人，我們是中國人，我們有著自己獨特的音樂文化，我們的鄰居日本、朝鮮、泰國、印度尼西亞、孟加拉國、馬來西亞??每個國家都有其風格獨特的音樂。通過欣賞這些音樂，我們不僅能感受到這些國家音樂文化的豐厚底蘊，而且還能領略到這些國家風土人情及人文習俗的繽紛多彩。音樂是一種沒有國界的美麗語言，今天我們在 “亞洲音樂之旅”中領略到了日本、朝鮮、孟加拉國的音樂魅力。

南國風情 第二課時

教學內容：聽：《五指山歌》、《牛角出來尖對尖》唱：《牛角出來尖對尖》

教學目標：

1、在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，借助音樂了解更多亞洲國家的人文風情。

2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動作為不同風格的歌曲伴奏。

3、能以獨特的方式表達、表現對鄰邦國家音樂風格的理解，能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。

教學重難點：

1、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

2、為不同風格的歌曲加聲勢動作。課前準備：多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂、音響等 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、走進亞洲國家

1、以導游的身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家泰國、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

2、和學生共同討論這兩個國家的人文風情，說一說你對他們的了解。

3、媒體出示泰國“千佛之國”，印尼“千島之國”風情圖片，請學生連一連，辯一辯。

三、走進亞洲音樂

1、導入 師：“不同的國家給我們帶來了不同的人文風情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，讓我們一起來感受吧！”

2、新歌教學 《牛角出來尖對尖》

1）請學生聆聽《牛角出來尖對尖》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？ 2）出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句？并跟琴用“lu”哼唱。3）用琴指導每句的弱起。

4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，并用卡片作對比出示出來。

6）學生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂段，總結樂曲的結構形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式，復習D.C 和 Fine記號。

7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。

3、拓展歌曲

1）學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。2）師生互換，學生長回聲，教師指揮提示。

3）請學生用身邊的打擊樂（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽一聽哪種節奏最合適。4）教師示范：回聲用沙球、樂句用圓舞板。

5）和學生一起用打擊樂表現，并加入身體語言（扭胯）

4、欣賞、表現《牛角出來尖對尖》 1）多媒體欣賞《牛角出來尖對尖》

這個詞是爪哇語，原意為“用手操作”、“敲擊”。現在即指以打擊樂器為主的樂隊，也指由它演奏的音樂。2）復聽音樂，思考：你對作品中哪幾樣樂器的音色有印象？教師出示若干打擊樂器，找出類似的音色。3）學生用找出的打擊樂試奏主要旋律，體驗印尼人民節日的快樂。4）教師范唱另一首印尼民歌《我的小花園》，體驗歌曲的情緒：活潑、優美地。5）用視唱法學唱歌曲主旋律。6）打擊樂演奏主要節奏：ox xx xx x，重點解決弱起7）師生接口唱樂句，熟悉旋律。8）請學生選擇樂器為歌曲伴奏。（一人分奏一個音）

四、教師總結本課，結束教學。

音樂無國界。這節課，我們又來到了美麗的亞洲國家泰國、印尼，領略了那里的迷人風光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌.第六單元：《連綿白樺林》第1課時 編寫意圖：

本單元以“連綿白樺林”為題，展現東歐的異國風情：一望無際的大平原、綿延萬里的白樺林，這里彌漫浪漫的氣息，蕩漾著民族覺醒的濤聲?？刺禊Z湖上了掠影，升騰美麗的幻想。教學目標：

通過演唱、聽賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉》、克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》，讓學生感受這幾個國家民族音樂的風格，并在“節奏回應”、“旋律創編”、“設計演唱形式”等多種音樂活動中進一步走進音樂世界，領悟音樂語言的特點。

通過欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂與相關文化的興趣。教學課時：3課時 教學準備：PPT、CD 教學內容：

唱：《跳吧！跳吧！》聽：《波蘭舞曲》（肖邦）、教學過程：一.組織教學，師生問好：

播放《四小天鵝舞曲》（片段），請學生說出曲名、曲作者以及國籍 師：本單元，我們將開始東歐音樂之旅。二.學唱《跳吧！跳吧！》： 1.樂句創編完整唱4句樂譜。2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》 3.聽歌曲范唱

4.學唱歌曲，教師指導。注意重音的演唱。三.欣賞《波蘭舞曲》：

1.出示肖邦肖像圖片，師：你知道這位作曲家是誰嗎？是哪國人？（肖邦/波蘭）肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫樂派的著名作曲家，被譽為“鋼琴詩人”。其父為法國人，母親是波蘭人。自幼 深受波蘭民間音樂的熏陶，6歲開始學習鋼琴，7歲登臺演出。12-19歲在華沙國家音樂高等學校學習作曲和音樂理論。15歲 開始發表作品，19歲起，以作曲家和鋼琴家的身份在歐洲巡演。后因華沙起義失敗而定居巴黎。從事教學和創作。在此期間染上

肺病，1948年赴倫敦演出時，病情惡化，回巴黎不久逝世，享年39歲。師：下面，我們來欣賞肖邦代表作《波蘭舞曲》的第一樂段。

2.聽《波蘭舞曲》第一樂段，思考：這一樂段表現怎樣的音樂形象？

師：這一樂段表現了一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3.簡介《波蘭舞曲》

這首樂曲作于1838年，別名《軍隊》，這是由于曲中的第一、二兩主題的旋律，具有極為豪放、勇敢的軍隊性格之故。這是肖邦所寫的最華麗、最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統的波蘭舞曲就是以風格雄渾、豪放而著稱的，顯示出波蘭這個民族的尚武精神。在這首波蘭舞曲中更是集中體現了這一點。欣賞這首波蘭舞曲時，我們仿佛看到了古代波蘭的勇士們，那強健的體魄、豁達的胸懷、深刻而動人的虔誠融為一體，閃爍著大無畏的騎士精神。樂曲的構成為“A B A”三段體：

第一段：A大調。在這一段中，作者充分運用了色彩性變調，生動地刻畫出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：從D大調至降B大調到C大調的頻繁轉調。本段之前有一個號角般宏亮的過門，緊接著出現的本段主題具有斬釘截鐵般果斷、剛毅的性格。第三段為第一段的嚴格再現。

4.完整欣賞《波蘭舞曲》，分出段落。四.拓展了解肖邦的藝術成就以及其他作品

肖邦的作品以波蘭民間歌舞為基礎，同時又深受貝多芬、巴赫等作曲家的影響，多以鋼琴曲為主，體裁多樣、內容豐富、感情樸實、手法簡練、題材緊扣波蘭人民的生活、歷史和愛國詩歌，曲調熱情奔放、和聲豐富多彩、結構靈活自如。

他的練習曲作品訓練目的明確，藝術形象鮮明；他的圓舞曲作品，賦予溫柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可將風格迥異的個曲，自由結合為組曲；他的諧謔曲成為獨立的作品感情激動、富裕戲劇性；他的馬祖卡舞曲作品，曲調單純、和聲簡樸、明朗歡快；他的夜曲作品，充滿幻想、情調深沉。

作為著名鋼琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法細膩、音響華麗、富于激情、出神入化，他的鋼琴踏板用法獨特。

對比欣賞《圓舞曲》（肖邦）

第六單元：《連綿白樺林》第2課時

編寫意圖：

本單元以“連綿白樺林”為題，展現東歐的異國風情：一望無際的大平原、綿延萬里的白樺林，這里彌漫浪漫的氣息，蕩漾著民族覺醒的濤聲?？刺禊Z湖上了掠影，升騰美麗的幻想。教學目標：

通過演唱、聽賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉》、克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》，讓學生感受這幾個國家民族音樂的風格，并在“節奏回應”、“旋律創編”、“設計演唱形式”等多種音樂活動中進一步走進音樂世界，領悟音樂語言的特點。

通過欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂與相關文化的興趣。教學課時：3課時 教學準備：PPT、CD 教學內容：

聽：《天鵝湖組曲》（管弦樂選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》 教學過程：

一.組織教學，師生問好：二.欣賞感受：

1.師：東歐最大的國家是現在的俄羅斯聯邦。追溯歷史，也就是曾經的沙皇俄國、蘇聯。今天我們著重認識幾位俄國的著名音樂家。2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》

柴可夫斯基（1840－1893）十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家。主要作品有：歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》、《約蘭塔》，舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃夾子》以及7部交響曲。

柴科夫斯基是世界交響音樂方面登峰造極的人物之一。他在總結全歐洲音樂發展的基礎上，以俄羅斯風格概括了貝多芬之后交響音樂的成就，建立了自己宏大的交響音樂體系。他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師。師：今天我們重點欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂。*天鵝主題旋律由什么樂器演奏？表現怎樣的音樂形象？

（雙簧管演奏

曲調優美，既有哀怨、憂傷的情調，也表現出天鵝潔白無瑕、高貴莊重的神態。）

*四小天鵝主題富于跳躍感的節奏刻畫出小天鵝怎樣的形象？（四只小天鵝在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。）3.《波羅維茨舞曲》（片段）

簡介：俄國作曲家鮑羅丁作曲，選自歌劇《伊戈爾王》。劇情：十二世紀在古俄羅斯的布基弗爾城，諾夫哥羅德大公伊戈爾和王子弗拉基米爾率軍討伐入侵的波羅維茨人，不幸戰敗被俘。在波羅維茨人的營地，王子和波羅維茨公主康恰柯芙娜相愛，而伊戈爾一心希望逃回祖國，以雪前恥。波羅維茨首領康恰可汗很欣賞他的剛強、豪勇，表示愿意釋放他，但要他答應不再與波羅維茨人為敵，被伊戈爾拒絕。后來，伊戈爾得到了波羅維茨唯一的正教徒奧弗魯爾的幫助，終于設法逃回了祖國。而王子弗拉基米爾也如愿以償地在波羅維茨同康恰柯芙娜公主成親，當了敵國的駙馬。欣賞全曲，感受樂曲的情緒風格。

復聽樂曲，了解回旋曲曲式結構：A B A C A D A 4.《跳蚤之歌》

作品介紹：俄國作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮土德》第一部第五場中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》寫成。邊聽邊感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動地刻畫出跳蚤的形象；

第二部分的音樂仿佛一支威嚴的頌歌，描寫跳蚤當上大臣后耀武揚威、不可一世的神態，但隨之而來的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態。最后一段綜合前兩段的音樂素材加以發展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發出的爽朗笑聲結束。除結尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強了諷刺效果。

三.課堂小結：

師：這一課，我們認識了俄國的一位大音樂家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優秀的音樂作品。下節課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂的特點與魅力。

第六單元：《連綿白樺林》第3課時

編寫意圖：

本單元以“連綿白樺林”為題，展現東歐的異國風情：一望無際的大平原、綿延萬里的白樺林，這里彌漫浪漫的氣息，蕩漾著民族覺醒的濤聲?？刺禊Z湖上了掠影，升騰美麗的幻想。教學目標：

通過演唱、聽賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉》、克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》，讓學生感受這幾個國家民族音樂的風格，并在“節奏回應”、“旋律創編”、“設計演唱形式”等多種音樂活動中進一步走進音樂世界，領悟音樂語言的特點。

通過欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂與相關文化的興趣。教學課時：3課時 教學準備：PPT、CD 教學內容唱：《故鄉》、聽：《藍色的雅德朗》（克羅地亞）拓展：東歐音樂文化 教學過程：

一.組織教學，師生問好：二.學唱《故鄉》

1.導入：2.初聽范唱，找出歌曲中有相同開頭的樂句。3.學唱歌曲，教師指導。重點唱準#5的音高完整演唱歌曲，設計不同的演唱形式演唱。

三.拓展：東歐音樂文化學生自讀P40/卷首語，說說你對東歐地區的簡單認識。

師：東歐，指歐洲東部地區，在自然地理上指東歐平原，在政治地理上指白俄羅斯、波蘭、匈牙利、捷克共和國、俄羅斯聯邦、烏克蘭、羅馬尼亞等10個國家。下面欣賞幾首東歐歌曲：

*《藍色的雅德朗》*《白樺林》等蘇聯歌曲 師：東歐音樂主要來自民間音樂。東歐人憂郁敏感，情感極為細膩，音樂多以民族樂派著稱，充滿浪漫氣息。四.本單元總結：

結束我們的東歐音樂之旅，簡單檢測。聽音樂片段，說出曲名。通過本單元的學習，你了解了怎樣的東歐音樂文化。

第七單元：溯流探源 第一課時

教學內容： 聽：北風吹

唱：小白菜

動：聽一聽，比一比 教學的重點、難點

了解民歌的特點，感受民族風情，并有感情地演唱民歌 教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習鞏固上節課歌曲

4、復習民歌的特點：。民歌起源于勞動，產生在勞動人民的社會實踐中，它經過廣大人民群眾口頭傳唱、廣泛流傳和集體加工而形成，是人民群眾集體智慧的結晶。民歌的特點是用樸實洗煉的語言、生動形象的比喻，塑造出鮮明的藝術形象，深刻地表達人民群眾的思想感情和愿望，反映著時代的面貌。音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。有多種體裁和形式，主要為勞動號子、山歌、小調、長調和多聲部歌曲。

第二課時

教學內容

聽：《向陽花》 唱：《李玉蓮調》《夜歌》 教學的重點、難點

根據旋律的特點來判斷是哪個地域的民歌，了解三種不同的變換拍子，以整體艇長發學唱歌曲讓學生喝著旋律的流動體會那種思鄉與離愁之情。教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習上節課的歌曲

4、聽歌曲《李玉蓮調》的錄音，讓學生觀察找出旋律的骨干音及進行特點。再聽，用整體聽唱法學唱歌曲，分組練唱。

5、聽唱歌曲《夜歌》了解歌曲采用了三種不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。頻繁的拍子變換，使歌曲更具搖曳、動蕩的感覺。老師帶領學生朗誦歌詞，然后以整體聽唱法學唱歌曲，讓學生和著旋律的流動體會那種思鄉與離愁。分組鞏固練唱。

6、聽《向陽花》——鋼琴獨奏 找出與歌曲《李玉蓮調》相似的旋律，再聽，啟發學生發現與感受其旋律、節奏、情緒等方面的微妙變化。感受樂曲輕快、活潑的情緒。第三教時 教學內容 聽：《梁山伯與祝英臺》 唱：蘇格蘭的藍鈴花〉

教學的重點、難點

弱起節奏、一音多字的演唱是教學的重點、難點。教學過程 1師生問好 2發聲練習

3鞏固上節課歌曲 4聽：《梁山伯與祝英臺》——作品從遠古始終擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為音樂情景逐步展開的線索。最后化蝶的描寫富于浪漫主義色彩，反映了人民的愿望與理想。在聆聽主題時，學生可輕聲哼唱，著重感受旋律富有起伏性的特點，感受樂句之間的銜接及語句的特點。哼唱主題音樂，進一步感受樂曲委婉、清麗的特色，相像音樂旋律的變化與動人故事情節發展之間的聯系。5學唱歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》 聽范唱：感受蘇格蘭民歌的清麗流暢，語氣輕柔婉轉，深受世界各地人民的喜愛。再聽，學生可輕聲哼唱，重點練唱一音多字的演唱。

6、分組練唱，互相點評。

教學后記：通過歌曲的學唱，使學生了解不同風格的中外民歌，通過比較演唱，加深學生對我國民歌藝術的了解，弘揚民族精神，使中華民族的燦爛文化代代相傳。

第八單元 陽光年華

教學目標

1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。

教學重點：演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

難點：

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。教學準備：電子琴、課件

第1課時

一、學唱《陽光年華》：

1、唱一唱：注意附點音符、前倚音，高音的位置等。

2、配樂朗誦歌詞：要有不甘示弱的自信和積極向上的進取。

3、處理歌曲：用什么樣的強弱關系，速度和演唱形式的選擇，指導學生細膩地表達歌曲的豐富情感。

二、欣賞《初升的太陽》：

1、導入：知道我們每天做的廣播操的音樂名稱嗎？《初升的太陽》，今天我們來聽賞一首與它同名的樂曲，聽一聽它是什么樂器演奏的？旋律的感覺如何？

2、初聽樂曲：聽后師生交流。

3、介紹樂器：馬頭琴p70

4、聽賞馬頭琴版、演唱版的《在水一方》：對比兩種形式的不同效果。

5、說一說馬頭琴演奏特點：馬頭琴音色柔和、渾厚、淳美、深沉等濃郁的草原特色，善于演奏柔和細膩的抒情樂曲,特別適合于演奏悠長遼闊的旋律。

6、再聽《初升的太陽》：合唱版和馬頭琴版，體會樂曲的段落，第一段自由的散已規整為為舒緩的四三拍節奏，馬頭琴的音色與演奏方法在人聲的基礎上又有所發揮，前后增加了重擔呈現的歡樂熱烈的草原牧歌式的曲調，形成對比性的帶再現的三段體，豐富了對象征自由幸福的陽光的渴望與贊頌。

三、學唱《陽光年華》：

1、談話：聽了《初升的太陽》感受如何？幸福生活來之不易，青春值得珍惜，用什么樣的心情和行動度過。

2、用歌曲來表達出青春少年對未來充滿希望和信心的思想感想。

四、整理下課：

第2課時

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習，唱一唱《初升的太陽》

過程與方法：全班分為一、二聲部（教師參與第二聲部），在練唱過程中要求字正腔圓，并將時值保持準確，以表現太陽出來時壯麗的情景和歡樂的心情。評價內容：（過程生成的隨機問題——字正腔圓，時值保持）

二、導入

互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？（像橋，有七種顏色??）聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的,雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆?..，這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》——

三、學習歌曲《七色光之歌》

1、初聽歌曲

互動話題：說說這首歌的情緒。（歡快、活潑??）

A、學習一聲部旋律。師范唱，生輕聲跟唱）B、隨琴學唱歌曲。C、互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）D、全體同學完整唱。評價內容：（音高、時值、力度的解決）E、學習歌詞，師生共唱。

評價內容：（咬字吐字、歌詞“對位”的解決）F、互動話題：找出難唱的地方，同伴互助。（波音的字詞、下滑音的字詞等）G、全體完整唱并進行藝術處理。（情感與力度、情感與歌詞的關系）H、有感情的演唱歌曲。評價內容：（過程生成的隨機問題）

2、賞析二聲部?；釉掝}：（二聲部的“色彩”）A、學習二聲部旋律并帶上歌詞。評價內容：（聲部的“均衡”）B、師生合作，感受合唱效果。評價內容：過程生成的隨機問題）

五、課堂小結

互動話題：

1、用怎樣的聲音來演唱《七色光之歌》。

2、二聲部使這首歌帶來的色彩與情感。

3、創編歌詞、合作學習、拉歌比賽給我們帶來的感受。

第二篇：六年級音樂上冊全冊教案(蘇少版)

六年級音樂上冊全冊教案（蘇少版）

第一單元《七彩橋》

第一課時

教學內容

．聽：《迎賓曲》

2．唱：《唱著跳著走近你》

教學目標

．

學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現熱情友好的音樂形象，抒發熱愛家鄉、渴望友誼的美好情感。

2．能嘗試運用已學過的音樂知識創造性地表現歌曲。

3．能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中華民族音樂特點，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化的交流中所發揮的巨大作用。

教學重點

．

跨小節切分節奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。

2．用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現出歌曲的現代感。

教學過程

一、以樂激情

．

這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。

2．請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。

3．教師介紹歌曲表現的主題及時代背景。

（1）

教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現的內容是何時、何事、何地。

（2）

觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。

4．視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

5．請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

6．請學生說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？

7．教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉等方面的作用。

二、以歌傳情

．

請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現的主題，說說情緒、內容等。

2．學唱歌曲

合唱練習：先請高、低兩聲部的同學分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。

教師領唱時，請學生根據自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）

分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

（4）歌曲處理

請學生根據歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌會友

以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

四、下課。

第二課時

教學內容

．聽：《絲綢之路》

《中國花鼓》

2．動：集體舞：《唱著跳著走近你》

教學目標

．

在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。

2．通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。

教學重點

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。

教學過程

一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》

．欣賞《中國花鼓》

（1）簡介弗里茨?克萊斯勒

（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

（3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。

（4）聽一聽，連一連

（5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。

教師小結：

2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導入

（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

（3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。

（4）了解作曲家及音樂創作背景

（5）復聽

二、集體舞：《唱著跳著走近你》

．復習歌曲

2．分小組創編動作，教師巡視指導

3．小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。

三、小結本課，下課。

第三課時

教學內容

．奏：豎笛

《茉莉花》

2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流

教學目標

．

學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。

教學重點

．“高音孔”的開閉。

2．四個音連奏要均勻、流暢。

教學過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

．分聲部學唱旋律

2．學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論

（3）

重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。

（4）

分聲部學習吹奏。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流

．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2．學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

第四課時

教學內容

唱：《手拉手，地球村》

聽：《送別》

教學目標

．

學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。

2．學生能意識到地球環境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。

3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感。

教學重點

（1）學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各種教學活動中，激發學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環保意識。

教學過程

一.地球的災難——欣賞影片《后天》

導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。

１．看

放映電影《后天》有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。

２．談

談看完《后天》的感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。

３．想

師：地球為什么會遭到這些災害呢？

觀看有關于地球環境遭受破壞的錄像片。

二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

.說出我們的愿望——歌詞教學

說：

激發學生說出自己保護地球的想法。

編：

以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分

歌詞。

念：

2.歌唱我們的愿望——二聲部學習

3．實現我們的愿望——歌唱全曲

傾聽全曲

師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。

哼唱全曲

跟cAI唱全曲。

學唱全曲

師：你覺得最難唱的是哪一句？

注意指導學生八分休止、切分節奏、一拍附點節奏的演唱。

演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

三、欣賞——《送別》

．導入

今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。

2．介紹詞曲作者

學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。

初聽《送別》，說說對音樂的感受。

朗誦《送別》的歌詞，體會詩此與音樂內容表達的情感。

復聽，輕聲跟唱

四.心中美麗的地球村——課外拓展

第二單元《友鄰多佳音》

第一課時

教學內容

聽：《櫻花謠》（日本）

唱：《清津浦船歌》（朝鮮）

教學目的.在欣賞、唱歌、律動、吹奏、創造等教學活動中，接觸朝鮮、日本、孟加拉

等亞洲國家具有的民族特點和代表性的音樂，感受音樂的不同風格，擴大音樂文化視野，從音樂中領略亞洲各地的人文風情。

2.在鑒賞亞洲音樂的地域與風格特征時有一定的識別能力。

3.能流暢地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本節課所介紹的歌，樂曲的主題，能唱、奏其中的部分旋律。

教學重點、難點

.體驗亞洲各地音樂的不同風格。

2.熟悉具有代表性的亞洲歌曲、樂曲的主題。

課前準備

多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。

教學過程

一、組織教學

二、音樂游戲：聽賞競答

多媒體展示游戲內容，聽賞音樂，參考風景圖片競答國家名稱、音樂名稱、風景名稱。競答方法：

.說出國家名稱得一顆星，風景名稱得一顆星，音樂名稱得兩顆星，說出一種與這個國家相關的人文風情得一顆星。

2.在音樂播放結束之后即可搶答。

3.教師將清楚活動的規則和要求?；顒又凶屑氂^察學生活動情況，及時捕獲具有亮點的教學資源信息，及時點評、總結。

三、欣賞與表現

.欣賞女生獨唱——《櫻花謠》（日本）

⑴欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》，說出演奏樂器和所屬國家的名稱。

⑵欣賞女生獨唱——《櫻花謠》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。

⑶學生交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。

⑷聽老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學生將歌中所用的唱名按由低到高的順序寫出來

⑸用課堂樂器將所寫音列吹奏出來，揭示其調式音節為日本特有的“都節調式”。

⑹跟琴視唱另外一首用都節調式寫成的民謠《櫻花》。

2.學唱朝鮮民歌——《清津浦船歌》（朝鮮）

⑴學生聽賞歌曲并思考、回答問題：聽辨這首歌曲的節拍，感受歌曲的強弱變化，用律動來表現音樂的強弱關系。

⑵簡介歌曲。找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，并在凳子上按節奏敲擊，使歌曲更添生活的情趣，表現漁民勞動的快樂和樂觀的精神。

⑶出示《清津浦船歌》樂譜，學唱歌曲。

⑷歌曲常常用朝鮮最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏（出示伽耶琴與長鼓的圖片），學生自己選擇音源，用長短不同的節奏，模仿伽耶琴與長鼓為歌曲伴奏。

⑸分組運用歌唱、吹奏、律動、打擊樂器伴奏等形式表現《清津浦船歌》。

⑹各小組交流創作表演成果，并總結關于“朝鮮音樂的風格特征”。

四、教師總結

亞洲，有地球上面積最大的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類文明的曙光；在這里，蘊藏著豐富多彩的藝術寶藏。我們是亞洲人，我們是中國人，我們有著自己獨特的音樂文化，我們的鄰居日本、朝鮮、泰國、印度尼西亞、孟加拉國、馬來西亞……每個國家都有其風格獨特的音樂。通過欣賞這些音樂，我們不僅能感受到這些國家音樂文化的豐厚底蘊，而且還能領略到這些國家風土人情及人文習俗的繽紛多彩。音樂是一種沒有國界的美麗語言，今天我們在“亞洲音樂之旅”中領略到了日本、朝鮮、孟加拉國的音樂魅力。

第二課時

教學內容

聽：《佳美蘭》、《我的小花園》（印尼歌曲））

唱：《故鄉戀情》

教學目標：、在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，借助音樂了解更多亞洲國家的人文風情。

2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動作為不同風格的歌曲伴奏。

3、能以獨特的方式表達、表現對鄰邦國家音樂風格的理解，能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。

教學重難點：、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

2、為不同風格的歌曲加聲勢動作。

課前準備：

多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂、音響等

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、走進亞洲國家、以導游的身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家泰國、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

2、和學生共同討論這兩個國家的人文風情，說一說你對他們的了解。

3、媒體出示泰國“千佛之國”，印尼“千島之國”風情圖片，請學生連一連，辯一辯。

三、走進亞洲音樂

、導入

師：“不同的國家給我們帶來了不同的人文風情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，讓我們一起來感受吧！”

2、新歌教學《故鄉戀情》）請學生聆聽《故鄉戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？

2）出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句？并跟琴用“lu”哼唱。

3）用琴指導每句的弱起。

4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。

5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，并用卡片作對比出示出來。

6）學生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂段，總結樂曲的結構形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式，復習D.c和Fine記號。

7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。

3、拓展歌曲）學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。

2）師生互換，學生長回聲，教師指揮提示。

3）請學生用身邊的打擊樂（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽一聽哪種節奏最合適。

4）教師示范：回聲用沙球、樂句用圓舞板。

5）和學生一起用打擊樂表現，并加入身體語言（扭胯）

4、欣賞、表現《我的小花園》）多媒體欣賞《佳美蘭》，教師介紹何為佳美蘭。

這個詞是爪哇語，原意為“用手操作”、“敲擊”。現在即指以打擊樂器為主的樂隊，也指由它演奏的音樂。

2）復聽音樂，思考：你對作品中哪幾樣樂器的音色有印象？教師出示若干打擊樂器，找出類似的音色。

3）學生用找出的打擊樂試奏主要旋律，體驗印尼人民節日的快樂。

4）教師范唱另一首印尼民歌《我的小花園》，體驗歌曲的情緒：活潑、優美地。

5）用視唱法學唱歌曲主旋律。

6）打擊樂演奏主要節奏：ox

xx

xx

x，重點解決弱起。

7）師生接口唱樂句，熟悉旋律。

8）請學生選擇樂器為歌曲伴奏。（一人分奏一個音）

9）（機動）欣賞具有代表性的歌曲《寶貝》、《梭羅河》。

四、教師總結本課，結束教學。

音樂無國界。這節課，我們又來到了美麗的亞洲國家泰國、印尼，領略了那里的迷人風光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。

第三課時

教學內容：

學唱《哈羅！哈羅！》

欣賞《腳鈴舞曲》

露一手：制作腳鈴，隨音樂舞蹈。

教學目標：

、用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。

2、能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現馬來西亞人民在節日里載歌載舞的歡樂場面。

3、了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風光和風土人情。對比欣賞兩國的音樂風格。

教學準備：多媒體、鋼琴、自制打擊樂、自制腳鈴。

教學過程：

一、組織教學

二、導入

師：上節課我們去領略了日本、朝鮮、泰國和印尼的風情畫卷，這節課我們繼續進行我們的旅程。今天老師帶大家去認識我們另外兩個鄰邦國家——馬來西亞和孟加拉國。

三、走進馬來西亞、師：首先，讓我們先到馬來西亞看看。（多媒體播放馬來西亞的美麗風光和風土人情）師簡介。

師介紹馬來西亞的音樂。

2、欣賞歌曲《哈羅，哈羅》

聽了歌曲說說自己的感受。

師：馬來西亞的人民特別好客，看到我們的到來，很高興的對我們說：“哈羅！哈羅！我的朋友”。播放歌曲錄音，師在色塊處加進“哈羅！哈羅！我的朋友。”

X

X

X

X

/

X

X

X

X

/

哈羅！哈羅！

我 的 朋友

（生齊讀）

教師范唱歌曲，學生模仿好客的馬來西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友?！钡难埪?。

4、學唱歌曲

①

學生跟琴用LU哼唱歌曲。

②

注意休止符。演唱時在休止符處可用拍手等動作幫助演唱。

③

學生唱詞。教師及時糾正學習中遇到的問題。

④

提問歌曲中出現的一些音樂記號。

如：反復跳躍記號、換氣加號、連音等。

還要注意最后一個音唱夠5拍。

⑤

學生完整演唱。指導學生用輕快、活潑地聲音演唱歌曲。

5、表現歌曲

①

將學生分成兩組。一組人演唱歌曲、一組人加入邀請聲。

②

拍一拍節奏。

0X

XX

/

X0

0

//

用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，注意樂器休止兩拍再加入，形成輪奏的效果。學生練習。

③

完整表現。

將學生分成三組，一組演唱歌曲、一組打擊樂伴奏、一組加入邀請聲。

四、走進孟加拉國、欣賞孟加拉國的美麗風光和風土人情。

2、聽孟加拉國《腳鈴舞曲》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。

3、學生交流自己所感受到的音樂情景，猜測演奏樂器的名稱，教師點評并小結。

4、欣賞印度與孟加拉國歌舞電影片段，使學生進一步了解到兩國音樂舞蹈之間的淵源關系以及音樂的主要表現形式——載歌載舞。

5、女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生伴奏。

五、小結

第三單元《北國豪情》

教學課時：4課時

教學準備：PPT、cD

第1課時

教學內容：

唱：《對花》（河北民歌）

聽：《山村來了售貨員》

教學目標：

.通過欣賞《山村來了售貨員》，了解民族樂器——嗩吶。能夠憑借標題，感受音樂形象，理解樂曲所表達的內容和情感。

2.學唱河北民歌《對花》，感受人們在生產勞動中的快樂，鞏固學生對民歌形成的理解，激發學生對美好生活的熱愛。能夠區分北方小調與南方小調的不同風格。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞《山村來了售貨員》

.認識民族樂器——嗩吶

（出示）：民族樂器——笛子、簫，說出樂器的名稱，（再出示）嗩吶

師：你認識這件樂器嗎？你在什么場合見過這件樂器？

這件樂器叫嗩吶，也叫“喇叭”、“大吹”，是我國民族樂器中的常見吹管樂器。民間遇到喜慶、熱鬧的事情時，常會吹奏。

（播放樂曲《山村》片段）你認為嗩吶的音色怎樣？

嗩吶的音色高亢、粗獷。

2.聽嗩吶獨奏曲《山村來了售貨員》

（出示曲名），說說你對樂曲內容、情緒的猜測

師：樂曲內容分這7個部分，你能區分這7個部分嗎？

（板書）趕路——吆喝——山谷回聲——山村活躍——選購——告別——繼續前進

完整欣賞1遍，根據所給標題，感受樂曲描寫了

山村售貨、購貨

的歡鬧場面。

師：了解了音樂形象，我們下面來看看音樂情緒。這首樂曲有3個段落，3段節奏有很大變化，請同學們邊聽邊將樂曲的7個內容分成3段。

完整欣賞樂曲，師生討論，歸納。

（板書）

趕路——吆喝——山谷回聲——山村活躍——選購——告別——繼續前進

第一段

第 二

段

第 三

段

3.師小結：《山村》是一首

嗩吶獨奏

曲。

三.學唱《對花》

.過渡：你認為《山村》屬于北方音樂還是南方音樂？為什么？

（播放黃梅戲《對花》片段）說出曲名，屬于北方還是南方？

師：今天我們來學一首北方的“對花”——河北民歌《對花》

2.學唱歌曲

初聽歌曲，熟悉歌詞

輕唱歌曲，提出有困難的樂句，教師指導

完整演唱，唱出歌曲活潑、歡快的氣氛

3.討論：如何變換演唱形式，使歌曲更加有趣？

用不同形式演唱歌曲，感受歌曲的風格

四.課堂總結：

通過今天的學習，我們了解了我國北方音樂的風格特點。

完成P21/連線。

第2課時

教學內容：

聽：《掏洋芋》（山西民歌）、《藍花花》、《革命將士出征歌》（陜北民歌）

動：我的創造：續編旋律

教學目標：

.通過欣賞，感受北方民歌的獨特風格和韻味。

2.通過旋律續編，培養樂感。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞《掏洋芋》、續編旋律：

.齊唱河北民歌《對花》

指名說，《對花》是什么地方的民歌？你覺得民歌有什么特點？

師：民歌形成于勞動人民生產勞動過程之中，有明顯的生活氣息，曲調有明顯的地方特點，歌詞內容多與勞動生活有關，襯詞較多。

2.導入：下面我們來聽一首山西民歌《掏洋芋》

3.初聽歌曲，區分襯詞，說說歌曲演唱的內容。

4.復聽歌曲，跟讀念白部分，輕唱歌詞，感受歌曲的詼諧風趣，富有生活氣息。

5.分聲部演唱

6.分析歌譜

聽旋律，這首歌曲有幾個樂句？（4個）

觀察歌曲前2樂句的開頭部分，有什么發現？（開頭部分相同）

第一樂句和第三樂句怎么樣？（完全相同）

歌曲的結束音在哪個音上？（la）開始音呢？（還是la）

7.續編旋律

=c

2/4

6612|3532|

—

|

—|

6612|

|

|

||

三.欣賞陜北民歌——《革命將士出征歌》、《藍花花》

.師：唱完了山西民歌，我們再來看看陜西。陜西位于我國中部?？谷諔馉帟r期，中國共產黨最早的抗日根據地——陜甘寧根據地就在那里。下面，我們欣賞一首重新填詞的陜北民歌《革命將士出征歌》。

2.初聽歌曲，提問：

歌曲的速度怎樣？（進行曲速度）

歌曲的情緒如何？（威武雄壯的）

3.復聽歌曲，跟著唱

4.過渡：接下來，我們去認識一位陜西姑娘——藍花花，了解一下，在她身上發生了怎樣的故事。

5.初聽歌曲《藍花花》，了解歌曲主要內容。

6.熟悉歌曲主旋律，跟唱

7.欣賞鋼琴變奏曲《藍花花》，聽一聽主旋律出現了幾次？

樂曲結尾給你留下怎樣的印象？

四.課堂總結：

連線

《藍花花》

山西民歌

《掏洋芋》

河北民歌

《對花》

陜北民歌（陜西北部）

第3課時

教學內容：

唱：《唱得幸福滿山坡》

聽：《跑旱船》

教學目標：

.通過演唱《唱得幸福滿山坡》感受人民當家作主的幸福之情，加深對北方民歌的認識。

2.在欣賞《跑旱船》的過程中，嘗試用秧歌步參與“跑旱船”的表演，體驗北國人民喜慶的心情。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.新授歌曲《唱得幸福滿山坡》

.（出示豐收的場景），提問：你看到怎樣的景象？想象此時此刻農民們的心情怎樣？

2.聽歌曲范唱，熟悉歌詞

3.學唱歌曲，重點練習切分音和后倚音。

完整演唱，表達出農民們的喜悅之情。

三.欣賞《跑旱船》

.過渡：歡慶豐收、歡慶節日的時候，民間會有哪些民俗習慣？

2.初聽《跑旱船》，介紹“跑旱船”

3.學走“秧歌步”，跟音樂表演

四.課堂總結：

第4課時

教學內容：

拓展欣賞：中國北方民歌

內蒙民歌：《森吉德馬》、《嘎達梅林》

x疆民歌：《達坂城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》、《瑪依拉》

山東民歌：《沂蒙山小調》

河北民歌：《小放牛》

山西民歌：《走西口》、《繡荷包》

陜北民歌：《繡金匾》

x藏民歌：《格薩爾王》、《北京的金山上》、《毛主席的光輝》

教學目標：

.進一步了解中國北方民歌的分類，加深對北方民歌豪爽、高亢風格的認識。

2.進一步拓寬學生的音樂眼界，豐富學生的歌曲儲備。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.結合音樂作品的欣賞，介紹北方民歌的風格特點：

師：請同學們完整聽賞一組同一風格區的音樂作品，然后概括這一風格區音樂作品的特點。

▲草原風格區：蘊涵游牧民族粗獷的氣質，蒼勁有力。

▲x疆風格區：受西域影響的音樂風格，活潑歡快。

▲東北風格區：直白、豪爽的風格

▲西北風格區：高亢的風格

三.本單元總結：

本單元，我們通過欣賞、演唱，了解了我國北方音樂的大致分類以及作品的風格。北方民歌如同北方人民一樣，粗獷、高亢、豪爽的特點給我們留下了深刻的印象。民歌是一個民族千百年來思想、精神凝聚而成的藝術成就，它產生于民間、發展于民間、傳承于民間，下節課，我們將繼續領略樸實無華、風格多樣的中國民歌。

第四單元《絲竹流韻》

教學課時：4課時

教學準備：PPT、cD

第1課時

教學內容：

聽：《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》

動：露一手——認識“江南絲竹”中的演奏樂器

教材分析：

《歡樂歌》：江南八大曲之一，旋律明快流暢，起伏多姿，表達人們在喜慶節日中的歡樂情緒。

《紫竹調》：“紫竹調”是滬劇曲牌之一，由江南山歌、小調，經過長時間演化而逐步形成的，與江南絲竹的風格極為接近。

《卜算子.詠梅》：這是一首由毛澤東詩詞譜寫的歌曲，旋律中融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既有江南音樂的甜美、婉約的風格，又不失迎風奧霜的剛勁氣勢。

《小巷風韻》：歌曲以蘇州評彈的曲調為基礎，并插以短小具有蘇州評彈典型特點的間奏，從而賦有濃郁的江南韻味，勾勒出江南古城粉墻黛瓦、垂柳輕舟的秀美畫卷。

教學目標：

通過欣賞《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》，領略江南風情，感受江南絲竹的音樂風格，初步了解江南絲竹的知識。感受民間戲曲與歌曲的完美結合，初步了解昆曲和蘇州評彈這兩種地方曲藝，激發學生對家鄉江南悠久文化的熱愛。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞、感受“江南絲竹”：

.欣賞《紫竹調》

欣賞樂曲，說出樂曲的情緒風格、主要演奏樂器。

揭示曲名，簡介“紫竹調”

2.介紹“江南絲竹”：流傳于江蘇南部、浙江北部以及上海一帶的絲竹音樂。主要樂器有笛、簫、笙、二胡、琵琶、三弦、揚琴等。

3.師：下面我們來欣賞江南絲竹八大曲之一的《歡樂歌》。

欣賞《歡樂歌》，留心聽以上幾種樂器的音色。

4.完成P31/露一手

三.欣賞、拓展“昆曲”、“評彈”

.師：江南的地方戲曲有很多，你們知道哪些？

生回答（黃梅戲、越劇、昆曲等）

師：今天，我們來認識一下昆曲。

2.簡介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的歷史，有“中國戲曲之母”的雅稱，是一種融詩、歌、舞、戲于一體的藝術形式。

3.聽賞昆曲《牡丹亭》選段【皂羅袍】

4.欣賞《卜算子.詠梅》

4.簡介蘇州評彈：是蘇州評話與彈詞的總稱，產生于蘇州，流行于江浙滬一帶，用蘇州方言演唱。

5.聽賞蘇州評彈《笑中緣》

6.欣賞《小巷風韻》

四.課堂總結：

第2課時

教學內容：

唱：《水鄉歌兒多》

教學目標：

用歡快優美的聲音演唱歌曲《水鄉歌兒多》，了解贊美江南水鄉的歌曲，激發學生對江南水鄉音樂文化的熱愛。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.復習導入：

.播放《歡樂歌》（片段）

請學生說出樂曲的名字、類別。

說出樂曲的演奏樂器有哪些，鞏固對民族樂器的認識。

三.學唱體驗：

.復習四年級時學唱的《憶江南》，說出歌曲的名字

師：在你的印象中，江南是什么樣的？

回憶語文課文《水鄉歌》，想一想：水鄉（灣）多，（船）多，（歌）多。

師：今天我們來學唱歌曲《水鄉歌兒多》

2.聽范唱，說出此時水鄉孩子們的心情怎樣？

在歌詞中，找到表達孩子們快樂心情的語句，有感情的讀一讀,感受歌詞所描繪的美麗景色。

3.學唱歌曲

聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。

反復聽唱，指導有困難的樂句。

完整演唱歌曲，指導學生從力度、速度等方面，表現水鄉孩子細膩、含蓄的形象。

四.課堂總結：

師：水鄉是美麗的，水鄉孩子是幸福的。課后找一找歌頌水鄉的音樂作品。

第3課時

教學內容：

聽：《外婆橋》、《姑蘇風光》

拓展：吳文化

教材分析：

《姑蘇風光》（大九連環.碼頭調）：民歌套曲《大九連環》中的一段，整套《大九連環》是用5首江南流行的時調聯結而成的民歌套曲，歌唱了江南名勝蘇州一年12個月的美妙景致和風情民俗。

教學目標：

.通過欣賞具有民謠風格的歌曲《外婆橋》，感受水鄉孩子眼中家鄉的變化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通過欣賞《姑蘇風光》，感受蘇州方言的獨特腔韻，品位吳越音樂文化的魅力。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞《外婆橋》：

.全班齊唱《水鄉歌兒多》，師：這首歌中，我們感受到江南水鄉孩子的細膩、羞澀的性格。下面，我們來感受一下水鄉孩子還有什么樣的特點？

2.欣賞《外婆橋》，學生跟音樂輕唱，然后回答

師：這首歌中，我們感受到水鄉孩子活潑可愛的個性，以及去外婆家的迫切心情。

3.跟音樂輕唱歌曲

三.欣賞《姑蘇風光》

.簡介歌曲：

2.初聽歌曲，留心歌詞的讀音。說說歌曲贊美了什么？

3.復聽歌曲，輕聲哼唱。

四.拓展了解——吳文化

.跟音樂輕聲演唱《姑蘇風光》，說出曲名

2.師：蘇州是江南有名的古城，古代時稱為“姑蘇”，蘇州一帶地區稱為“吳”，我們今天來了解一下這一帶的傳統文化——吳文化

3.簡介吳文化：

物質層面——有巧奪天工被列為世界文化遺產的古典園林，有古樸凝重的“香山幫”建筑。

有美輪美奐的絲綢——蘇錦，有名列全國四大名繡之一的“蘇繡”。

有精細雅致的吳中工藝等。

文化層面——有“百戲之祖”的昆曲。

有被稱為中國最美的聲音的蘇州評彈。

有名家輩出的吳門畫派，有歷史上被稱為“南桃北楊”的桃花塢木刻年畫。

4.在音樂聲中，將圖片與文字對應（寫在作業紙上）

五.課堂總結

師：今天，我們欣賞了歌曲《外婆橋》，感受到水鄉孩子對家鄉的熱愛。欣賞了歌曲《姑蘇風光》，感受了蘇州方言獨特的魅力。下節課我們將接著學習。

第4課時

教學內容：

復習：復習本單元學習內容

采集與分享：贊美家鄉的歌

教學準備：學生每人作業紙一張

教學目標：

.了解吳越文化的博大精深，激發學生對中國傳統文化的興趣。

2.拓展學生的音樂視野，引導學生發現日常生活中的優秀音樂作品。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.復習本單元學習內容

寫出你所聽到的音樂作品名稱。

寫出江南絲竹樂器的名稱和分類。

三.分享——贊美家鄉的歌

師：你還知道哪些贊美家鄉的歌曲？

四五.本單元總結：

師：這一單元，我們感受到與上一單元《北國豪情》截然不同的音樂風格：江南絲竹的婉轉流暢，水鄉歌謠的天真活潑，昆曲表演的清新優美，蘇州評彈的生動細膩……在去年《錦繡江南》的基礎之上，再次領略了江南音樂作品的特點與魅力。

北方音樂的豪邁粗獷、南方音樂的溫柔婉約，構成多姿多彩的中華民族音樂，希望它成為你們永遠的朋友。

第五單元：《連綿白樺林》

編寫意圖：

本單元以“連綿白樺林”為題，展現東歐的異國風情：一望無際的大平原、綿延萬里的白樺林，這里彌漫浪漫的氣息，蕩漾著民族覺醒的濤聲?？刺禊Z湖上了掠影，升騰美麗的幻想。

教學目標：

通過演唱、聽賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉》、克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》，讓學生感受這幾個國家民族音樂的風格，并在“節奏回應”、“旋律創編”、“設計演唱形式”等多種音樂活動中進一步走進音樂世界，領悟音樂語言的特點。

通過欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂與相關文化的興趣。

教學課時：3課時

教學準備：PPT、cD

第1課時

教學內容：

唱：《跳吧！跳吧！》

聽：《波蘭舞曲》（肖邦）、教學過程：

一.組織教學，師生問好：

播放《四小天鵝舞曲》（片段），請學生說出曲名、曲作者以及國籍

師：本單元，我們將開始東歐音樂之旅。

二.學唱《跳吧！跳吧！》：

.樂句創編

出示樂譜：

2/4

3|5

5|54

4|54

4|

2/4

2|4

4|43

3|43

3|

畫出兩句的旋律線，找到他們之間的規律。

根據這個規律，再編一句新樂句。

2/4

|3

3|32

2|32

2|

老師為這3句加一個結尾句：

2/4

5|6

7|21

|21

|

完整唱4句樂譜。

2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》

3.聽歌曲范唱

4.學唱歌曲，教師指導。

注意重音的演唱。

完整演唱全曲。

三.欣賞《波蘭舞曲》：

.出示肖邦肖像圖片，師：你知道這位作曲家是誰嗎？是哪國人？（肖邦/波蘭）

肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫樂派的著名作曲家，被譽為“鋼琴詩人”。其父為法國人，母親是波蘭人。自幼

深受波蘭民間音樂的熏陶，6歲開始學習鋼琴，7歲登臺演出。

2-19歲在華沙國家音樂高等學校學習作曲和音樂理論。15歲

開始發表作品，19歲起，以作曲家和鋼琴家的身份在歐洲巡演。

后因華沙起義失敗而定居巴黎。從事教學和創作。在此期間染上

肺病，1948年赴倫敦演出時，病情惡化，回巴黎不久逝世，享年39歲。

師：下面，我們來欣賞肖邦代表作《波蘭舞曲》的第一樂段。

2.聽《波蘭舞曲》第一樂段，思考：這一樂段表現怎樣的音樂形象？

師：這一樂段表現了一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3.簡介《波蘭舞曲》

這首樂曲作于1838年，別名《軍隊》，這是由于曲中的第一、二兩主題的旋律，具有極為豪放、勇敢的軍隊性格之故。這是肖邦所寫的最華麗、最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統的波蘭舞曲就是以風格雄渾、豪放而著稱的，顯示出波蘭這個民族的尚武精神。在這首波蘭舞曲中更是集中體現了這一點。欣賞這首波蘭舞曲時，我們仿佛看到了古代波蘭的勇士們，那強健的體魄、豁達的胸懷、深刻而動人的虔誠融為一體，閃爍著大無畏的騎士精神。

樂曲的構成為“ABA”三段體：

第一段：A大調。在這一段中，作者充分運用了色彩性變調，生動地刻畫出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：從D大調至降B大調到c大調的頻繁轉調。本段之前有一個號角般宏亮的過門，緊接著出現的本段主題具有斬釘截鐵般果斷、剛毅的性格。

第三段為第一段的嚴格再現。

4.完整欣賞《波蘭舞曲》，分出段落。

四.拓展了解肖邦的藝術成就以及其他作品

肖邦的作品以波蘭民間歌舞為基礎，同時又深受貝多芬、巴赫等作曲家的影響，多以鋼琴曲為主，體裁多樣、內容豐富、感情樸實、手法簡練、題材緊扣波蘭人民的生活、歷史和愛國詩歌，曲調熱情奔放、和聲豐富多彩、結構靈活自如。

他的練習曲作品訓練目的明確，藝術形象鮮明；他的圓舞曲作品，賦予溫柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可將風格迥異的個曲，自由結合為組曲；他的諧謔曲成為獨立的作品感情激動、富裕戲劇性；他的馬祖卡舞曲作品，曲調單純、和聲簡樸、明朗歡快；他的夜曲作品，充滿幻想、情調深沉。

作為著名鋼琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法細膩、音響華麗、富于激情、出神入化，他的鋼琴踏板用法獨特。

對比欣賞《圓舞曲》（肖邦）

第2課時

教學內容：

聽：《天鵝湖組曲》（管弦樂選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞感受：

.師：東歐最大的國家是現在的俄羅斯聯邦。追溯歷史，也就是曾經的沙皇俄國、蘇聯。今天我們著重認識幾位俄國的著名音樂家。

2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》

柴可夫斯基

（1840－1893）十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家。

主要作品有：歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》、《約蘭塔》，舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃夾子》以及7部交響曲。

柴科夫斯基是世界交響音樂方面登峰造極的人物之一。他在總結全歐洲音樂發展的基礎上，以俄羅斯風格概括了貝多芬之后交響音樂的成就，建立了自己宏大的交響音樂體系。他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師。

師：今天我們重點欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂。

播放兩段樂曲片段，完成表格：

速

度

力

度

節

奏

旋

律

片段1

中速稍慢

柔和稍弱

舒緩、流暢

連貫、舒展

片段2

中速稍快

彈性有力

緊湊、跳躍

歡快、活潑

出示2幅插圖，請學生選擇適合的音樂

樂曲片段1（天鵝主題旋律）

樂曲片段2（四小天鵝主題旋律）

思考：

*天鵝主題旋律由什么樂器演奏？表現怎樣的音樂形象？

（雙簧管演奏

曲調優美，既有哀怨、憂傷的情調，也表現出天鵝潔白無瑕、高貴莊重的神態。）

*四小天鵝主題富于跳躍感的節奏刻畫出小天鵝怎樣的形象？

（四只小天鵝在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。）

3.《波羅維茨舞曲》（片段）

簡介：俄國作曲家鮑羅丁作曲，選自歌劇《伊戈爾王》。

劇情：十二世紀在古俄羅斯的布基弗爾城，諾夫哥羅德大公伊戈爾和王子弗拉基米爾率軍討伐入侵的波羅維茨人，不幸戰敗被俘。在波羅維茨人的營地，王子和波羅維茨公主康恰柯芙娜相愛，而伊戈爾一心希望逃回祖國，以雪前恥。波羅維茨首領康恰可汗很欣賞他的剛強、豪勇，表示愿意釋放他，但要他答應不再與波羅維茨人為敵，被伊戈爾拒絕。后來，伊戈爾得到了波羅維茨唯一的正教徒奧弗魯爾的幫助，終于設法逃回了祖國。而王子弗拉基米爾也如愿以償地在波羅維茨同康恰柯芙娜公主成親，當了敵國的駙馬。

欣賞全曲，感受樂曲的情緒風格。

復聽樂曲，了解回旋曲曲式結構：ABAcADA

4.《跳蚤之歌》

作品介紹：俄國作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮土德》第一部第五場中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》寫成。

邊聽邊感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動地刻畫出跳蚤的形象；

第二部分的音樂仿佛一支威嚴的頌歌，描寫跳蚤當上大臣后耀武揚威、不可一世的神態，但隨之而來的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態。

最后一段綜合前兩段的音樂素材加以發展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發出的爽朗笑聲結束。除結尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強了諷刺效果。

三.課堂小結：

師：這一課，我們認識了俄國的一位大音樂家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優秀的音樂作品。下節課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂的特點與魅力。

第3課時

教學內容

唱：《故鄉》、聽：《藍色的雅德朗》（克羅地亞）

拓展：東歐音樂文化

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.學唱《故鄉》

.導入：

2.初聽范唱，找出歌曲中有相同開頭的樂句。

3.學唱歌曲，教師指導。

重點唱準#5的音高

完整演唱歌曲，設計不同的演唱形式演唱。

三.拓展：東歐音樂文化

學生自讀P40/卷首語，說說你對東歐地區的簡單認識。

師：東歐，指歐洲東部地區，在自然地理上指東歐平原，在政治地理上指白俄羅斯、波蘭、匈牙利、捷克共和國、俄羅斯聯邦、烏克蘭、羅馬尼亞等10個國家。

下面欣賞幾首東歐歌曲：

*《藍色的雅德朗》

*《白樺林》等蘇聯歌曲

師：東歐音樂主要來自民間音樂。東歐人憂郁敏感，情感極為細膩，音樂多以民族樂派著稱，充滿浪漫氣息。

四.本單元總結：

結束我們的東歐音樂之旅，簡單檢測。

聽音樂片段，說出曲名。

通過本單元的學習，你了解了怎樣的東歐？

第六單元《彼岸新潮聲》

編寫意圖：

登上“新大陸”，融入新音樂。北美音樂的發展與歐洲、非洲以及印第安音樂有著密不可分的聯系。本單元選擇了有代表性的北美音樂作品，讓學生從中感受北美音樂的風格，了解北美音樂與其他音樂文化之間的聯系。

教學目標：

通過欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國音樂發展之間的關系。通過欣賞管弦樂《藍色探戈》、《藍色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂特有的韻律和節奏特色，了解“藍調”的相關知識。

通過學唱美國民歌《啊，蘇姍娜》和加拿大民歌《紅河谷》，從情緒、內容以及音樂本身特點進行對比，感受兩個國家民族音樂風格的異同。

教學課時：2課時

教學準備：PPT、cD

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

師：15世紀，哥倫布發現了一片“新大陸”，被命名為“美洲”。500多年來，這個“黃金寶地”經歷了歷史的變遷、各民族種族之間的融合，形成獨特的北美文化，今天讓我們一同走近北美音樂。

二.欣賞感受黑人歌曲：

*《捷瑞克之役》

交流美國黑人的歷史：

聽賞《捷瑞克之役》，感受歌曲強烈的動感、節奏的多變。

*《密西西比河》：

.簡介歌曲：美國歷史上有一為著名的總統——林肯。同學們對他應該不陌生，林肯總統在任期間美國國內爆發了一次內戰，即歷史上的美國南北戰爭。這是一場解放南部黑人奴隸的戰爭。那么美國南部的黑人究竟生活怎樣呢？有一部電影《湯姆叔叔的小屋》就是講述了南北戰爭時期的故事，下面我們來欣賞這部電影中的插曲《密西西比河》。

2.初聽歌曲，從以下幾個方面分析歌曲：

速度：

緩慢

音色：

暗淡、低沉

旋律：

壓抑

節奏：

附點、切分較多

總結：從以上的兩首黑人歌曲中，你感受到美國黑人怎樣的性格特色？

三.欣賞感受“布魯斯”、爵士樂：

*《藍色探戈》：

.師：blue在英語中是“藍色”的意思，如果說紅色表示熱情、綠色表示活力、那么藍色表示怎樣的情緒？（憂郁、沮喪）。在19世紀末，美國南部黑人中流傳了一種速度緩慢

第三篇：六年級上冊全冊音樂教案

第一課 芬芳茉莉

教學內容：

1、聆聽三首不同地區的《茉莉花》

2、聆聽歌曲《東邊升起的月亮》

3、學唱《茉莉花》 教學目標：

1、聆聽三首不同的地區的民歌《茉莉花》，能用一兩句說出它們在風格上的不同。

2、能學唱三首不同地區的民歌《茉莉花》中的一兩句，并選擇其中一首用自己喜歡的形式來表演。

3、欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起的月亮》，能說出它與哪首《茉莉花》的旋律相似。

4、能用柔美的聲音、細膩的情感來演唱二聲部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌詞，嘗試用江蘇方言演唱，體會歌曲的地方風格。、通過聆聽和演唱多首以“茉莉花”為題的音樂作品，樂于收集與“茉莉花相關的資料，與同伴分享。” 教學重點、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。

教學方法：示范法、講授法 學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學安排：三課時

第一課時：聆聽三首不同地區的《茉莉花》 第二課時：聆聽歌曲《東邊升起的月亮》 第三課時：學唱《茉莉花》

第一課

教學內容：聆聽三首不同地區的《茉莉花》 教學目標：欣賞三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異

教學重點、難點：聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異 教學方法：示范法 學法：欣賞法

教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入：

１、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

２、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

３、通過聽《茉莉花》樂曲，引導學生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

［設計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節課的學習做好鋪墊］

二、多層次感受歌曲的音樂風格：

１、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發學生進一步感受《茉莉花》的音樂風格。２、請學生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

［設計意圖：讓學生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感．］

三、感知、學習歌曲：

１、讓學生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現出歌曲的美感

２、用“u”哼唱旋律。

３、歌詞學習。

４、學唱歌曲

５、讓學生完整演唱歌曲

６、歌曲處理

[設計意圖：學生在參與中學會了合作，同時提高學生的表演能力］

四、欣賞了解

１、讓學生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

（1）、方言演唱

（2）、東北唱法

２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現，以及在一定程度上還代表我國的形象。

⑴、了解關于茉莉花的故事。

⑵、觀看張藝謀導演的2008北京申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。

⑶、欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭多特》片段。

⑷、欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

五、課堂小結

板書設計：《茉莉花》 教學反思：

第二課時

教學內容： 欣賞《東邊升起月亮》，學唱歌曲《茉莉花》 教學目標：

1、欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起的月亮》，能說出它與哪首《茉莉花》的旋律相似。

2、能用柔美的聲音、細膩的情感來演唱二聲部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌詞，嘗試用江蘇方言演唱，體會歌曲的地方風格。

教學重點、難點：能用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲。教學方法：示范法 學法：欣賞法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、情景導入

1、播放《東邊升起月亮》，讓學生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）

2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節課將會欣賞到。

3、讓學生說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。

4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

二、寓教于樂

1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？

2、老師簡介小調的相關知識。

3、請學生再次聆聽歌曲，發現歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

4、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜

5、學生自己演唱歌譜。

6、跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。

7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。

8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。

三、創造表現

1、學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。

2、分小組討論并示范，隨機進行評價。

3、完整的演唱。

四、完美結課

隨著《茉莉花》的音樂，結束新課。

板書設計： 《茉莉花》 教學反思：

第三課時

教學內容： 歌曲《 茉莉花》 教學目標：

1.通過欣賞和演唱歌曲《 茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解.2.通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣.教學重點、難點：指導學生為歌詞不達意配旋律時,應注意小樂句與大樂句的關系 教學方法：示范法

學法：聽唱法、欣賞法、模唱法 教學用具：課件、鋼琴 教學過程：

一、導入

1.歷史簡介

在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

4.新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲 的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6.師生互動，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7.學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？總結歌曲內涵

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。小結點題:

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

四、小結：下課。

板書設計：《茉莉花》 教學反思：

第二課 足跡

教學內容：欣賞樂曲《小河淌水》，聆聽樂曲《迪克西島》，歌曲《媽媽格桑拉》，歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律《用自己的語言表達對樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛的音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受歌曲歡快、喜悅情緒，并能用同伴用多種形式表演。

教學重點、難點：

1、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。

2、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。教學方法：示范法、講授法 學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學安排：三課時

第一課

教學內容：《媽媽格桑拉》 教學目標：

1、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達自己祝福媽 媽幸福之情。

2、培養學生創編能力和合作意識。能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。

教學重點、難點：培養學生創編能力和合作意識 教學方法：示范法、講授法 學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、創設情景，激發情感

1、師生問好。

2、師： 上新課之前我們一起來回憶一首兒歌，先一起聽一聽，唱一唱。（播放《世上只有媽媽好》動畫）師：大家唱得真好，老師也被歌聲感染了，媽媽含辛茹苦地養 育了我們，為了我們的健康成長，媽媽付出了很多。你們愛你們 的媽媽嗎？（愛）今天，讓我們一起去聽聽藏族小朋友唱給媽媽 的歌——《媽媽格桑拉》邊聽邊思考這首歌曲表達了什么樣的情 感！

二、新歌教學，體驗情感

1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》 這首歌的情緒怎樣的？（優美，深情）師：你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？ 生： “格桑拉”是一句藏語，格桑是媽媽的名字，拉表示對 媽媽的尊敬。

2、教師范唱 師：這首歌曲好聽嗎？想不想聽聽老師給大家唱一唱？這次 大家也要帶著問題來聽，聽一聽歌曲可以分為幾個樂段？ 師：歌曲可以分為幾個樂段？ 生：（兩個樂段）師：第一樂段深情的敘述濃濃的母子情深，唱出對媽媽的依 戀。第二樂段轉為了呼喚音調好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌 動。

3、學習歌曲旋律。

4、指導學生有感情地朗讀歌詞。師：這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情，請大家帶著對媽 媽的愛有感情地把歌詞朗讀一遍。

5、教師教唱歌詞（重點指導第一部分最后一句讓學生唱出激 動地內心情感唱的連貫圓滑，表現出涌動的情感）

6、完整演唱歌曲。

三、歌曲處理，情感挖掘

師：剛才，我們已經學唱了《媽媽格桑拉》這首歌，我們應 該怎樣演唱才能唱出對媽媽無限熱愛的情緒？（一要唱稍慢。二要注意旋律的強弱，歌曲的前部分是敘事，唱 弱一點，敘述濃濃的母子情深，唱出對媽媽的依戀。后半部分是 抒情，可以唱強點，好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌動。）

學生齊唱。

師：歌曲的演唱形式是多樣的，接下來，我們試著用輪唱的形式來演唱這首歌曲的第二部分。（先單獨練習輪唱部分）

四、拓展延伸，升華情感

1，師：我們都被媽媽的愛感動著，如果請你送給媽媽一句深 情的話，你會說什么呢？（學生自由回答）

2，師：請同學們利用課余時間親手制作一張漂亮的卡片，寫 上想對媽媽說的話和祝福，送給媽媽。讓小小的卡片傳遞對媽媽 的愛。

五、編創活動：

1、教師編創引導，如：旋律創編可以采用重復或者是變化，可 以自己做決定，但是最后結束落在“do”音。

2、學生在教師的指導下用豎笛吹奏的方法進行即興創編，教師 結合吹奏情況進行記錄，然后一起唱一唱。

六、結束

同學們，今天我們不僅當了一把小作曲家，同學之間相互合 作，非常了不起，還學會了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，也復習了 輪唱，在同學們的歌聲里重溫了媽媽的愛，讓我們把祝福都唱進 歌里，送給天下所有的媽媽！板書設計：《媽媽格桑拉》 教學反思：

第二課時

教學內容：聆聽樂曲《小河淌水》；演唱歌曲《趕圩歸來阿哩哩》。

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來阿哩哩》，2、感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。教學重點、難點：用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、學唱《趕圩歸來阿哩哩》。

1、簡介作品：廣西肥沃的民歌土壤滋養著音樂工作者不斷創 作出新的優秀作品。８０年代，古笛、黃有異聯合創作出具有濃 郁的廣西特色，表現彝族姑娘趕圩歸來喜悅、歡快的心情的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，很快唱紅了全國?！囤s圩歸來啊哩哩》為中 國文化部舉辦聲樂比賽指定必唱曲目之一，編入全國音樂院校及 各大、中、小學音樂教材，聯合國科教文衛組指定這首歌為亞太 地區音樂教材。圩是農村貿易集市地點，民間稱為“圩”或“集 鎮”。趕圩，又名“趕鬧子”、“逢鬧子”，是農村的交易習俗。至 今，廣西壯族還保留著很古雅的傳統風俗，盛裝趕圩。廣西各地 依然保留著趕歌圩的民間傳統。每趕歌圩，成千上萬的人就聚在 一起引吭高歌，場面蔚為壯觀。人們還用歌傳情、以歌擇偶。彝 族的語言中“啊哩哩”是“ＯＫ”的意思，“啊哩哩”也是廣西百 色隆林的方 言，意思是“姑娘”，“啊哩哩”也是當地的民族音樂 的一種曲調，這首歌因此取名“啊哩哩”，既有民族特色，也能讓大家記得住。

2、創作背景： 1979 年冬天，壯族詞作家古笛等一行到隆林德峨鄉體驗生活。當時正值圩日，只見彝族姑娘們身著五彩繽紛的服飾，歡天喜地 地選購自己喜歡的布料、小工藝品，然后結伴走回山寨。姑娘們 一路上歡聲笑語、一派喜氣洋洋的景象。古笛與歌舞團的幾位編 導深受感染，決定以姑娘們趕圩歸來路上的情景作為切入點，編 排一個彝族舞蹈，體現改革開放后少數民族地區農村翻天覆地的 變化，展示出黨的好政策給人們帶來的幸福生活。于是，古笛和 黃有異寫出了《趕圩歸來啊哩哩》這個舞蹈的主題曲。1985 年全國舉辦首屆少數民族聲樂比賽，當時全國聲樂賽事少，各路歌手躍躍欲試。大學剛畢業的廣西歌手唐佩珠，很幸運地通 過選拔進入復賽。根據唐佩珠的聲音特點，黃有異將舞蹈《趕圩歸來啊哩哩》的主題曲改編成獨唱歌曲。在這首歌曲中，采用彝 族音調作為發展素材，襯詞“啊哩哩”更是運用巧妙，舞蹈性節 奏強，表現出彝族姑娘趕圩歸來喜悅、歡快的心情。唐佩珠不負 眾望，榮獲“銀雀獎”，成為廣西第一位獲得全國聲樂獎的壯族歌 手。1987 年 12 月，同樣是一曲《趕圩歸來啊哩哩》，使她力壓群 芳，獲得了全國第二屆少數民族聲樂比賽金獎。

3、詞作者簡介： 古笛：壯族，1932 年出生，國家一級作家，歌舞劇《劉三姐》的 執筆者之一，歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的詞作者，并以這些優秀 作品享譽國內外。

4、曲作者簡介： 黃有異：廣西著名作曲家、音樂教育家、打擊樂專家、國家一級 作曲。從事藝術創作已有５５年，至今，他已發表作品５０００ 多首（部），獲獎作品達２２７篇（次）。知名歌曲有《毛主席來 到我廣西》、《青山里流出一條紅水河》、和《趕圩歸來啊哩哩》等。

5、學習歌曲：

（1）、欣賞北京哆來米少兒合唱團演唱的《趕圩歸來啊哩哩》。

（2）、教師彈奏主旋律，學生模唱主旋律二至三遍，要求邊聽、邊唱邊擊拍。

（3）、學生按音樂節奏有表情地朗讀歌詞，要求咬字吐字準確。

（4）、配唱歌詞，隨時糾錯。

（5）、教師彈琴，學生聽琴學唱其他聲部旋律，正確無誤后配唱 歌詞。

（6）、學生分聲部練習，為合排、精排打好基礎。

（7）、合排，突出重點，突破難點，逐步達到和諧統一。

（8）、再次欣賞北京哆來米少兒合唱團演唱的 《趕圩歸來啊哩哩》。要求學生唱好自己聲部的同時，注意傾聽各聲部的聲音。要相互 配合，保持聲部間的和諧與均衡。使歌聲在和諧中顯出豐富的層 次，更加悅耳動聽，更有藝術感染力，表現力。

（9）、全體同學用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲 音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

6、綜合表演： 針對歌曲舞蹈性節奏強的特點，請班上喜愛舞蹈的同學即興舞蹈，部分學生用小樂器伴奏，其余同學合唱《趕圩歸來啊哩哩》，使學 生品嘗合作成功的喜悅，享受集體活動的樂趣。

二、聆聽《小河淌水》

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們之間的相 同與不同。

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。教師簡單介紹歌曲。

學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。

3、完整聆聽樂曲《小河淌水》，引導學生從音色與器樂的表現 形式上談談對樂器的感受。你聽到樂曲有哪些樂器演奏？ 管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形 式在表達歌曲的意境，感情上更細膩、更豐富？

4、教師簡單介紹管弦樂《炎黃風情》組曲及作者鮑元愷。

5、再次聆聽。

三、課堂小結。

板書設計： 《小河淌水》 《趕圩歸來啊哩哩》 教學反思：

第三課時

教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》 教學目標：

1、聆聽樂曲《迪克西島》感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛的音色。

2、能使豎笛準確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習。

教學重點、難點：能使豎笛準確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、聆聽《迪克西島》。

1、導入：選擇樂曲《口哨與小狗》的音樂片段，讓學 生隨音樂片段，讓學生邊聽邊隨著音樂的節拍做律 動，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學生一起 回憶樂曲描繪的場景。

2、初聽樂曲片段（第一部分），感受樂曲的情緒。在 《口哨與小姑》的活動環節，把兩段音樂連在一起 播放，在律動中自然導入樂曲的聆聽，請學生聽后 議一議。（樂曲的情緒是怎樣的？它與《口哨與小 狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

3、再聽樂器第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。

（1）引導性設問：樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽 到了什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片，認識短笛的形狀、音色特點 及演奏姿勢。

（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。啟發學生當聽到短笛演奏時，模擬短笛的演奏 姿勢；當聽到口哨吹奏時，隨樂曲節拍走動，會吹口哨的學生可以試著吹一吹。

4、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。

二、吹奏《簫》。

1、學習超高音吹奏：吹奏時，要加大吹奏的力度，口風要集中，但要控制好力度，否則容易吹出 刺耳的聲音。（學生練習、教師指導）

2、學習跳音與連音吹奏：要掌握好斷與連的吹奏 方法，吹出斷、連的效果。斷奏與吐奏相似，發音要迅速、短促，這樣更有跳躍感。

3、練習兩個聲部配合練習。

三、課堂小結：音樂《迪克西島》給你什么感受？“簫” 哪句不好吹？你想給同學哪些建議？

板書設計：《迪克西島》 教學反思：

第三課 美麗的童話

教學內容：

1、學唱《木偶兵進行曲》，聆聽《波斯市場》。

2、學唱《月亮姐姐快下來》，發聲練習。聆聽《魔法師的弟子》認識西洋樂器分類

（一）音樂短劇《魔法師的弟子創編與表演》。

教學目標：

1、聽出《波斯市場》各主題出現的先后順序及主題3的主奏樂器，能隨著音樂用節奏來表現主題4中的鈴鼓聲。

2、《魔法師的弟子》，哼唱并記住主題，知道節奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系，與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇并表演。

3、能自信地用進行曲速度與風格演唱歌曲《木偶兵進行曲》。

4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達熱愛生活、大自然的情感。

5、認識“西洋樂器”分類一種所呈現的樂器，能根據樂器的形狀、構造特點進行分類。教學重點：能根據歌曲的不同風格，選擇適當的聲音和速度來演唱歌曲。教學難點：聆聽音樂的過程中記住主題音樂并知道節奏。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 授課時：四課時

第一課時

教學內容：學唱《木偶兵進行曲》、聆聽《波斯市場》

教學目標：

1、能自信地用行進速度與風格演唱歌曲《木偶兵進行曲》。

2、聽出《波斯市場》各主題出現的先后順序及主題xxx ”的節奏來表現主題

教學重點：能自信地用行進速度與風格演唱歌曲《木偶兵進行曲》。教學難點：唱好弱起小節和半音。教學方法：示范法 學法：欣賞法、教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、聆聽管線樂《波斯市場》。

1、導入：直接從曲名、地理、風俗文化入手，點出課題《波斯市場》。

提出問題：波斯在哪里？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產嗎？你估計波斯市場上會有一個什么樣的場面？

2、簡單介紹樂曲作者的生平以及波斯的民俗風情。

3、練習。

A、完整聆聽作品，聽出音樂主題出現的先后順序。請同學們用數字或圖形來表示，邊聽邊記錄，并聽出主題 1→2→3→4→5→6→2→3→ 1→3（尾聲）。

B、主題2音樂出現時，在教師的指導下，在音樂的“重 音處”拍手，并用“啦”模唱旋律。

C、說出主題

大提琴），并隨主題3的旋律的流動，做模擬豎琴奏動作。感受和表現旋律的特點。

D、當主題XX X”的節奏來表現，然后再用鈴鼓敲擊此節奏為音樂伴奏。

E、再次完整聆聽樂曲，并根據自己對每個主題音樂的感受與理解，給每個小主題起一個小標題。

二、學唱《木偶兵進行曲》。

1、初聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格。聆聽前設問：這首歌曲你是否似曾相識？與你聽過的哪首樂曲的旋律相同？（管弦樂《玩具兵進行曲》）請學生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂的節奏輕輕敲擊。

2、復聽樂曲，比較兩首進行曲的異同。從表現形式、旋律、情緒、風格等音

從表現形式、旋律、情緒、風格等音樂要素上引導學生，請學生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄。聽后，大家交流、總結。

3、再聽歌曲，找出歌曲中想聽的樂句，分析歌曲的結構。

請同學們邊聽邊把相同的樂句用相同的線條、圖形、顏色標出來。

4、學唱歌曲，進一步感受歌曲的情緒和風格。填上歌詞后要注意解決的難點：

A、第一樂段弱起小節、兩小節換氣速度較快、歌詞繞口。

B、（學唱時：放慢速度學唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。）

B、升fa和還原fa的出現造成一小節里連續三個小二度，這一小節要多用琴帶唱，要區 “靜悄悄”與“就要出發”兩處歌詞在節奏上的不同，及時糾正學生容易唱錯的詞

5、鞏固練習。教師琴帶唱、隨著伴奏曲練唱等。

三、課堂小結。今天我們聆聽了《波斯市場》，學唱了《木偶兵進行曲》，通過本節課學習你有什么新的收獲？長了哪些知識？

板書設計：《波斯市場》

《木偶兵進行曲》 教學反思：

第二課時

教學內容：學唱《月亮姐姐快下來》，發聲練習。教學目標：

1、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、通過發聲練習，培養學生良好的準確的歌唱習慣。教學重點：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》。教學難點：唱好歌曲二聲部 教學方法：示范法 學法：模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、發聲練習。

1、引導學生注意上行時氣息不要跟著上浮，喉頭保持穩定，始終保持頭腔高位置。

2、母音“mi”要堅持橫音豎唱，“ya”的聲音不要散。并注意連線的提示，聲音要唱的連貫、流暢，最后一個音停止后，氣息的支點才可以放松。

3、中速練唱。

練習音域：上行在1=C至1=f，下行練到1=b。

二、學習歌曲《月亮姐姐快下來》。

1、導入。

A、以小組用豎笛視奏歌曲競賽，以激發學生的學習熱情，提高學生視唱，視奏能力。

B、聆聽歌曲范唱，加深對歌曲的印象。

2、歌譜學習。

A、采用分組自學、個別自學或集體自學或集體視唱的方法，學習齊唱部分的歌譜。

B、找出歌曲中出現的切分音，并說說切分音在歌曲中的作用。在教師指導下練習視唱帶切分音的歌譜。

C、用豎笛吹奏齊唱部分歌譜。為下面的輪唱練習打基礎、作鋪墊。

D、集體吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱時，教師間隔一小節加入進來，與學生形成輪奏的效果

3、歌詞學唱。

(1)按節奏、輕聲高位置朗讀歌詞。

(2)學唱歌詞。

4、輪唱練習。

（1）把學生分成兩組，借助豎笛進行輪唱。要求學生關注兩個聲部的聲音和諧、均衡。

（2）引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子韻律。

5、樂器伴奏。

分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個小組表演的更好。

三、課堂小結

教師結合學生二聲部輪唱練習情況進行同學之間合作重要性教育。板書設計：

《月亮姐姐快下來》 教學反思：

第三課時

教學內容：聆聽《魔法師的弟子》，認識西洋樂器分類

（一）教學目標：

1、聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇并表演。

2、認識“西洋樂器分類

（一）”中所呈現的樂器，能根據樂器的形狀，構造特點進行分類。

教學重點： 聽辯主題音樂并能聽聽在片段中出現的次數及力度上的變化 教學難點：聽辯主題音樂并能聽聽在片段中出現的次數及力度上的變化 教學方法：示范法 學法：欣賞法

教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、認識西洋樂器分類

（一）1、出示相關樂器圖片。

2、回顧教科書中相關的作品，聆聽其中樂曲片段，復習學過、認識的西洋樂器。聽《彼得與狼》片段：

彼得主題（小提琴）、小鳥主題（長笛）、貓主題（單簧管）、鴨子主題（雙簧管）、爺爺主題（大管）回顧《迪克西島》片段：短笛等。

3、對照教科書提供的插圖，歸納小結西洋樂器分類。二．聆聽《魔法師的弟子》。

（一）、童話激趣，引入新課。

很久以前，古老的城堡里住著一位魔法師，他有一把神奇的掃把，只要他一念咒語，小掃把人什么都能干。噓，魔法師開始施魔法了，我們來聽聽。聆聽魔法師施魔法片段（創設神秘的情境）

魔法師有個小徒弟，每天要干很多的活。在師傅身邊久了，他就偷偷的學起師傅的咒語。

（二）．對比變化，感受聆聽

1、聆聽小掃把主題旋律

這一天，師傅出門辦事了，而我們可憐的小徒弟還得把師傅那大水缸的水倒滿。這時候，他靈機一動，他也想像師傅一樣用咒語讓小掃把替他干活。那他的咒語能不能有效呢？我們來 聽聽

（1）聆聽大管主題，演唱旋律

（2）出示大管圖片

（3）想象一下吹奏大管的樣子用“崩”演唱旋律

2．聆聽魔法師弟子發咒語命令掃把拎水片段

（1）小掃把主題出現幾次？ 用你的手指頭來表示你聽到的次數

（2）再次聆聽

這音樂出現了3次，有什么不同？（音樂要素的變化）

小徒弟的魔法靈了，心情怎么樣？

3．聆聽水溢出片段

小魔法師看著小掃帚越干越起勁，自己便舒服的躺在師傅的椅子里不知不覺竟打起盹來。沒想到這邊，聽：（片段）

你怎么感受到水溢出來了？什么樂器表現水溢出來了？這時候小徒弟的心情是怎么樣？（樂器）

出示小提琴圖片

討論：水滿出來，你怎么辦？

4、觀看砍掃把片段。情急之下，我們的小徒弟是怎么做的？

5、聆聽復活片段。（漸強漸快）事情順利嗎？

6、聆聽大水泛濫片段。如何表現大水泛濫？（力度、速度）

7、聆聽結尾部分： 危急關頭，魔法師回來了。兩段音樂哪段代表魔法師回來？

8、作品結構簡介。

《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創作于1897年，分序奏、諧謔曲及結尾三部分。

（二）、完整聆聽

三、結束課堂。

板書設計：

《魔法師的弟子》 教學反思：

第四課時

教學內容：音樂短劇《魔法師的弟子創編與表演》

教學目標：聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇并表演。教學重點、難點： 音樂短劇《魔法師的弟子創編與表演》 教學方法：示范法 學法：練習法

教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、組織教學。師生問好！

二．聆聽《魔法師的弟子》。

（一）、童話激趣，引入新課。

很久以前，古老的城堡里住著一位魔法師，他有一把神奇的掃把，只要他一念咒語，小掃把人什么都能干。噓，魔法師開始施魔法了，我們來聽聽。聆聽魔法師施魔法片段（創設神秘的情境）

魔法師有個小徒弟，每天要干很多的活。在師傅身邊久了，他就偷偷的學起師傅的咒語。

（二）．對比變化，感受聆聽

1、聆聽小掃把主題旋律

這一天，師傅出門辦事了，而我們可憐的小徒弟還得把師傅那大水缸的水倒滿。這時候，他靈機一動，他也想像師傅一樣用咒語讓小掃把替他干活。那他的咒語能不能有效呢？我們來模仿他們。

2．聆聽魔法師弟子發咒語命令掃把拎水片段 小徒弟的魔法靈了，心情怎么樣？

3．聆聽水溢出片段

小魔法師看著小掃帚越干越起勁，自己便舒服的躺在師傅的椅子里不知不覺竟打起盹來。沒想到這邊，聽：（片段）

你怎么感受到水溢出來了？什么樂器表現水溢出來了？這時候小徒弟的心情是怎么樣？（樂器）

出示小提琴圖片

討論：水滿出來，你怎么辦？

4、觀看砍掃把片段。情急之下，我們的小徒弟是怎么做的？

5、聆聽復活片段。（漸強漸快）事情順利嗎？

6、聆聽大水泛濫片段。如何表現大水泛濫？（力度、速度）

7、聆聽結尾部分： 危急關頭，魔法師回來了。兩段音樂哪段代表魔法師回來？

三、結束課堂。

板書設計：

《魔法師的弟子》 教學反思：

第四課 京腔京韻

教學內容：

1、聆聽樂曲《京劇唱腔連奏》，聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》

2、聆聽《你 待同志親如一家》，學唱《校園小戲迷》

3、學吹笛曲《瑤族舞曲》 教學目標：

1.認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔連奏》中的行當唱腔。

2.聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會其中的聲腔特點和京韻。

3.能背唱歌曲《校園小戲迷》。并唱出歌中的韻味。

4、在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。教學重點、難點：

1、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。

2、了解和認識京劇行當，聽賞四大行當唱腔片段，感知不同演唱特點。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學安排：三課時

第一課時

教學內容： 聆聽樂曲《京劇唱腔連奏》，聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》 教學目標：

1.認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔連奏》中的 行當唱腔。2.聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》，體會 其中的聲腔特點和京腔。教學重點： 認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔連奏》中的行當唱腔。

教學難點：聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》，體會其 中的聲腔特點和京腔。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、組織教學 1.師生問好。2.說一說。

課前先把學生分成四組，布置他們搜集有關京劇行當、唱腔等相關資料。課上以小組為單位，分別介紹自己小 組負責搜集的行當、唱腔等知識進行分享。

3.歌曲《龍里格龍》為導入。學生聽的過程中，教師展示京劇臉譜圖片。聽完后問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的 人物性格、形象有什么不同嗎？ 3.播放《京劇臉譜》給學生聽，從歌詞中給學生啟發指 引。

4.介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請 學生對照教科書上的劇照，分辨出來。

二、聆聽《京劇唱腔連奏》。

1.辯一辯。教師播放唱腔片段，引導學生抓住各行當唱腔演唱特 征，聽辨出各是哪個行當的唱腔。

2.聽一聽。初聽樂曲，聽出演奏的樂器是嗩吶。

3.議一議。再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪個行當的唱腔。教師讓學生多聽，通過討論交流，加深學生的感性認 識。4.演一演。

請學生各組設計一個適合“生、旦、凈、丑”四個行當角 色的動作，聽到樂曲中行當唱腔出現時，用動作來表現。

三、聆聽《包龍頭打坐在開封府》

1.教師簡介京劇《包龍圖打坐開封府》的劇情，讓學生 明白“包龍圖”是小說和戲劇中對包拯的稱謂。設問：包龍圖示誰？鍘美案是一件什么案子？（如果 有學生知道先請學生們來談一談，教師最后在歸納補充。

2.初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮“導 板”與“原板”的不同。聽前提出思考： “導板”與“原版”有什么不同？學生聽后 自由議一議。教師小結： “導板”是大唱段的起始局，常用劇中人感情 激越奔放之時； “原版”常用于敘事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。

3.復習京劇中的四個行當，判斷分析，“包龍圖”屬于四 大行當中的哪一個行當，請同學們辨別教科書中劇照，說出“包龍圖”是屬于四大行當中的“凈”。4.跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐開封府”。

5.再聽，聽后請學生談談自己對“凈”這一行當聲腔的感 受，引導學生結合唱腔中的唱詞，說說這一聲腔和人物 之間的關系。

6.總結：凈角用真嗓子演唱，音色寬宏、粗獷。

四、小結并留家庭作業。京劇是我國國粹，因此，我們要熱愛中國的傳統藝 術。請同學們課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。

板書設計： 《京劇唱腔連奏》 《包龍圖打坐開封府》 教學反思：

第二課時

教學內容： 聆聽《你待同志親如一家》，學唱《校園小戲迷》 教學目標： 1.聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》和現 代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會其中的聲 腔特點和京腔。

2.能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。3.在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿 幾個亮相動作和背唱一段唱腔。教學重點： 能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。

教學重點、難點：： 在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿幾個 亮相動作和背唱一段唱腔。教具、教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、聆聽《你待同志親如一家》。

1.回顧以前學過的現代京劇唱腔片段。聽《都有一顆紅亮的心》、《迎來春色滿人間》，請學生 唱一唱、聽一聽、分辨唱腔。

2.回顧京劇《沙家浜》劇情，指導唱段中的幾個主要角 色。先讓學生談談，教師給予補充： 《沙家浜》是根據滬劇 《蘆蕩火種》改編而成的現代京劇。兩劇均于 1964 年完 成創編任務。其劇情是：1939 年秋，新四軍某部轉移，在陽澄湖畔的沙家浜留下了 18 名傷病員。黨組織為保證 傷病員的安全，把掩護傷員的任務交給了地下聯絡員阿 慶嫂。與此同時，與日寇暗中勾結的“忠義救國軍”頭子--復備課 電子琴、多媒體設備、教學光盤等

胡傳魁、刁德一進駐沙家浜。他們企圖搜捕傷病員，一 場不可避免的斗爭展開了。阿慶嫂利用胡傳魁與刁德一 之間的矛盾，機智靈活地與敵人展開斗爭。最終在群眾 的支持下，配合主力部隊消滅了“忠義救國軍”這股漢奸武 裝?！赌愦居H如一家》是沙奶奶與指導員郭建光的一段 充滿魚水之情的對唱。

3.觀看《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統 京劇與現代京劇的不同。

4.再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京 劇的韻味。讓學生根據劇情創設情境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助學生更好地體會。

二、演唱《校園小戲迷》。

1.復唱歌曲《說唱臉譜》，復習京劇臉譜、行當導入本 課學習。

2.請學生談談《慢慢騰騰咿咿呀呀哼上老半天“、《怎么 能跟上時代趕上潮流”有什么看法？

3.復習京劇行當的劃分、唱腔特點，請學生模仿其中行 當角色的動作、造型。4.用聽唱法學唱歌曲《校園小戲迷》 ：

（1）朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、坐、打。（2）初聽翻唱，邊聽邊打節奏跟讀歌詞，感受歌詞的 節奏特點。

（3）再聽翻唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段。按音色要求模唱。模唱學習中，教師引導、指導學生盡 量把握老生剛進挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格，體驗 京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出味道來。

（4）跟著老師學唱歌曲最后一句，學習京劇手位動作 “拉山膀”，邊唱邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。

5.完整演唱歌曲，邊唱邊演。請學生設計幾個亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。

三、課堂小結。讓學生談談這兩節課初步接觸國粹的感受。

板書設計： 《你待同志親如一家》 《校園小戲迷》 教學反思：

第三課時

教學內容： 學吹笛曲《瑤族舞曲》 教學目標：

1.復習歌曲，能有感情的演唱歌曲。

2.通過學習《勇敢的鄂倫春》進一步培養學生的合奏能 力。

教學重點：：選擇不同的節奏來表現樂曲不同的場景，體驗不同的節 奏給樂曲帶來的情緒變化。

教學難點：用雙吐的吹奏方法吹好 xxxx 教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、組織教學 1.師生問好 2.音節練習

二、豎笛教學

1.復習以前學過的音，用長音來吹奏。2.聽豎笛曲《瑤族舞曲》。

要求：A：聽出樂曲的拍子。B：能輕輕跟著哼唱旋律。3.老師進行范奏，分樂句練習吹奏。4.學習吹奏樂曲。

A： 唱一唱： 學唱樂曲旋律。要求能基本唱準音名和節奏。

B：找一找：讓學生自己按照樂曲的旋律在豎笛上找一找 每個音的位置。

C：練一練：先跟著老師一起來練習吹奏樂句；再自己練習；把高、低兩個聲部的旋律吹奏熟練。D：聽辨出歌曲中十六分音符。教師重點教吹奏 XXXX 節奏的音。（雙吐吹奏）E：教師重點樂句教唱樂譜。F、學生分小組按樂句自由練習。

三、練習整曲吹奏。

學生隨教師電子琴伴奏練習吹奏整曲。

四、反饋檢查。學生自己來吹奏豎笛?？梢允且痪?；可以是一段。（每 個學生根據自己的能力和水平進行表演。）

五、家庭作業：繼續練習吹奏《瑤族舞曲》。

六、課堂小結。今天我們學會了如何豐富一首曲子，希望我們的同學在下一節課能把這首曲子吹的更棒，并能 把這種豐富曲子的方法運用到其他歌曲中去。感謝同學們的合作！我們這一節課上到這里！同學們再見！板書設計： 《瑤族舞曲》 教學反思：

第五課 贊美的心

教學內容：聆聽《黃河頌》；表演歌曲《今天是你的生日》、《龍的傳人》； 聆聽《五彩繽紛的大地》 教學目標：

1.記住《黃河頌》的主題曲旋律，感受樂曲壯闊而深切的激情。

2.能用多種演唱形式表現歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳人》，用歌聲表達自己對祖**親的熱愛與祝福之情。

3.聆聽合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對祖國大地的贊美之情。4.認識反復記號“D.C”的不同用法；認識“西洋樂器分類

（二）”的樂器。能聽辯并說出樂器的名字和所屬的樂器組別。

教學重點：能用多種演唱形式表現歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌 聲背唱《龍的傳人》，用歌聲表達自己對祖**親的熱愛與祝福之情。

教學難點：認識反復記號“D.C”的不同用法；認識“西洋樂器分類

（二）”的 樂器，能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學安排：三課時

第一課時

教學內容： 學唱歌曲《今天是你的生日》，學習反復記號； 教學目標：

1、能用多種演唱形式表現歌曲《今天是你的生日》，用歌聲表達自己對祖**親的熱愛與祝福之情。

2、認識反復記號“D．S．”，并能說出和反復記號“D．C．”的不同用法； 教學重點：能用多種演唱形式表現歌曲《今天是你的生日》。教學難點：歌曲所表達的情感。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入新課。

談話導入。設問：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道?祖國媽媽?的生日又 是哪一天？說說你對?祖國媽媽?生日的祝福。

二、新課教學。

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

認識反復記號：D．s．可結合呈現的數字順序，讓學生去發現反復記號，D．s的演唱順 序，并能說出和反復記號?D．c.的不同之處。(1)反復記號D.S.出示反復記號反復跳躍記號,請學生說一說它的名字，復習學過的幾種反復記號。(2)唱～唱。在復唱《趕圩歸來啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中復習反復記號的用法。(3)看一看。認識反復記號從提示 D.S.的演唱順序中知道它的用法。(4)練-練。請學生在本課的練習中完成?用數字表示旋律進行的順序。

（5)聽一聽。播放歌曲《今天是你的生日》，邊聽邊找出反復記號，知道歌曲的演唱順序。

(6)說一說。這幾個認識的反復記號在用法上有什么不同。

2、再聽歌曲，用聽唱法學唱第二樂段歌詞。

（1)第一次聽，找出歌詞中?我們?對祖國生日的祝福語。邊聽邊想邊看歌譜，聽完后，請學生把這些歌詞有感情地讀一讀。我們的祝福（即第二樂段的歌詞）。請學生唱后談談 怎樣唱才能更好地表達我們對祖國生日的祝福之情。此樂段音域較高，在演唱時教師要提醒正處變聲期的學生不要喊唱，一字多音又

(2)第二次聽，邊聽邊隨著音樂唱出帶連音線的地方。要注意唱準節奏。

(3)第三次聽，師生合作，邊聽邊有感情地演唱。教師負責演唱第一樂段，為下一環節的 學習鋪墊，請學生邊唱邊體會，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學生唱后自由回答。

3、跟琴視唱，學唱歌曲第一樂段。

(l)聽教師范唱，說出歌曲可分成幾個樂段。教師可從樂段不同的情緒對比上作啟發。(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學唱歌譜過程中復習切分音，可請學生找出歌曲中出現的 切分音，并指導學生唱準。

(3)學唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創作的背景、詞曲作者。

4、完整演唱歌曲，表達歌曲情感。

5、請學生分組討論，設計多種演唱形式來表現歌曲。

三、全課總結。

此歌是1989年為紀念北京解放40周年活動而寫的主題歌。據詞作者介紹，歌曲中飽含深情。最重要的詞語是?放飛一群白鴿?。因此，在演唱歌曲時，教師可再次引導學生討論：怎樣唱這一段才能更好地表達感情。板書設計：《今天是你的生日》 教學反思：

第二課時

教學內容：學唱歌曲《龍的傳人》，聆聽《黃河頌》； 教學目標：

1、能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳 人》，用歌聲表達自己對祖**親的熱愛與祝福之情。

2、《黃河頌》的主題曲旋律，感受樂曲壯闊而深切的激情。教學重點、難點：能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳人》。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、師生談話引入。

二、新課教學。

（一）演唱歌曲《龍的傳人》。

1、初聽歌曲，理解歌名的涵義。

設問：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會唱嗎？(2)你知道?龍的傳人?指的是什 么？等等。

引導學生從歌詞中知道?龍的傳人?的根，即歌中唱的?古老的東方有一條龍，它的名字叫中國?，?黑眼睛黑頭發黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人?。

2、再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學生的情感共鳴。會唱的學生可輕聲跟 著哼唱。

3、學唱歌譜，比較、分析旋律。

(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。

(2)再唱，感受旋律的進行，談談從哪一樂句開始，情緒產生了變化。

4、有感情地演唱歌詞。

(1)滲透歌曲的作者及創作背景，引導學生更好地理解歌曲所表達的民族情懷。

(2)可以?長江，是中國的母親河；黃河，是中華民族文化的發源地?來引導學生深入理 解歌詞，產生對民族根的認同和情感共鳴。

5、再次演唱歌曲。

（二）聆聽《黃河頌》

1、導入。

(1)歌唱導入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問一答地自然過渡到本課的學習。

(2)聆聽或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達的情感。聽后，讓學生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊藏的對祖**親贊美之心。2．聆聽鋼琴協奏曲《黃河頌》，感受樂曲表現的力量。

(l)聆聽主題1，聽出樂器演奏的音色。聽前可先幫助學生知道什么是?協奏曲?、?鋼琴協奏曲?，然后提出問題：樂曲開始時是什么樂器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時給你怎樣的感覺？

(2)學生聽后交流。交流后可再次聆聽，以加深對樂曲的感受。

(3)帶著問題聆聽全曲。設問：你聽到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學生談一談：鋼琴是如 何表現?黃河的奔流?的。

(4)再次完整聆聽全曲，聽后請學生談談：哪一段旋律使你最為激動？教師可在聽前引導學生邊聽邊看教科書中出示的四個主題，比較一下它們的旋律進行、音區等的特點。3．簡介樂曲及歌曲創作的背景。

樂曲《黃河頌》 鋼琴協奏曲《黃河》是根據人民音樂家冼星海的《黃河大合唱》改編創作的。它以抗日戰爭為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達了無產階級的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神。在創作中運用了西洋古典鋼琴協奏曲的表現手法，在曲式結構上又體現了中國傳統風格，以標題性組曲的形式寫成。經改編后的鋼琴協奏曲《黃河》共有四個樂章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；3.黃河憤；4．保衛黃河。本課選聽的是第二樂章《黃河頌》。

第二樂章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基礎發展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂曲由大提琴奏出莊嚴緩慢的引子，引出鋼琴獨奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、斗爭、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結束部分，象征著覺醒的中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。

三、全課總結。

談談這節課的收獲。

板書設計：《龍的傳人》 《黃河頌》 教學反思：

第三課時

教學內容： 復唱《今天是你的生日》，聆聽《五彩繽紛的大地》，認識西洋樂器分類

（二）。

教學目標：聆聽合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對祖國大地的贊美之情。教學重點、難點：聽辨出樂器的名字和所屬樂器組別。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、復習。

唱《今天是你的生日》，談談你對此歌曲的理解。

二、新課教學。

（一）聆聽歌曲《五彩繽紛的大地》

1、初聽歌曲片段（第一樂段），感受歌曲的情緒?？衫脠D片或視頻，渲染氣氛。如：肥沃的耕地（黑土地）、金色的麥浪（黃土地）、飄揚的紅旗（紅土地）和遼闊的海洋（藍土 地），視聽結合，通過視覺的沖擊力增強學生對作品所描繪的意境的感知。

2、點出歌名，簡介歌曲。歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開放后，五彩繽紛的祖國大地。

3、哼唱音樂主題?5一一一一?，熟悉和記住主題。．

4、跟唱第一樂段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流動感。

5、完整聆聽歌曲，邊聽邊劃拍，感受歌曲節拍和情緒的變化。

6、再次完整聆聽歌曲，體會歌曲所表達的情感。

★特別提示：可用詩人艾青的詩句?為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深 沉?做本節課的結束課后思考：你愛祖國這片土地嗎？你將會怎樣讓這片土地更加五彩繽紛？以觸動學生心中的愛國之情。

（二）、銅管樂器種類的認識，可復聽《魔法師的弟子》片段。西洋樂器分類

（二）。

1請學生說出其中所演奏的樂器（圓號、長號、小號、大號）。學生邊說，教師邊出示樂器的圖片或實物。

2、打擊樂器種類的認識，可以通過玩?猜猜我是誰?的游戲，請學生根據打擊樂器的音色，辨別、說出樂器的名字；

3、總結回顧西洋管弦樂隊的分類：弓弦樂器組、木管。

三、全課總結。

談談這節課的收獲。

板書設計：《五彩繽紛的大地》 教學反思：

第六課 兩岸情深

教學目標：

1、能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主題樂器二胡，說出1、2段旋律各自的特點及不同的情緒。

2、聆聽樂曲《阿里山的姑娘》，自選樂器并設計節奏1伴奏，表現樂曲熱烈歡快的情緒。

3、能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并個同學合作，用多種演唱形式來表現歌曲。

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂邊唱邊跳，體驗歌曲的情緒。

5、能按編創節奏的要求做編創練習，并能在教師琴聲的帶領下做視唱練習。

6、與同學一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創音型。

教學重點：讓學生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂實踐活動中，熟悉、感受寶島臺灣最具 代表性的歌曲和樂曲，感受與體驗音樂作品所表達的?兩岸人民感情相連相融?的情感。教學難點：培養學生創造性思維和提高學生綜合表演能力。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學安排：三課時

第一課時 教學內容： 學唱《半屏山》，發聲練習。

教學目標：能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學合作，用多種演唱形式 來表現歌曲。

教學重點、難點：培養學生創造性思維和提高學生綜合表演能力。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入新課。

播放歌曲范唱，直接導入。教師可設問：在中國的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎？

二、新課教學。

1、歌曲學唱。

(1)初聽歌曲，跟著老師用固定節奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時，為下面在旋律中 ?并編創節奏譜的活動作鋪墊。

(2)可先請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節奏，然后再引導學生發現旋律中還有一種節

奏用得較多—切分。

(3)以上面三種節奏為主，編創4小節的節奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級可只選 其中一兩種節奏，降低難度；能力強的班級可把編創的小節數加長，難度加大?？蓢L試用編創好的節奏譜為歌曲伴奏，邊聽歌曲范唱邊拍。

(4)學唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導學生理解歌詞所表達的情感’在學唱歌詞時，要注意啟發學生以情帶聲，控制氣息： A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節。

2、嘗試學習用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學校，可從網上下載臺灣歌手孟庭葦

用閩南語演唱的版本，提供給學生聽聽、學學。

3、設計多種形式來演唱歌曲。學生小組討論后試唱，相互評價后再確定方案，方案可以是 多種的。如：第一、二段可設計為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。4．發聲練習

這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音?ha?的發聲要注意保持?喉頭下移，軟腭抬起?的興奮狀態（做驚訝狀），開口音?ya?聲音不要散’ 下行時要做到?音高下行而感覺向上?，始終保持聲音的高位臵。此發聲練習練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位臵的演唱技術問題。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習，下行可練至1=A。

三、課后延伸：

請學生搜集臺灣當地的風俗文化資料，在下一個學習內容時分享。板書設計：《半屏山》 教學反思：

第二課時

教學內容： 聆聽與學唱《阿里山的姑娘》。教學目標：

1、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂邊唱邊跳，體驗歌曲的情緒。

2、讓學生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂實踐活動中，熟悉、感受寶島臺灣最具 代表性的歌曲和樂曲，感受與體驗音樂作品所表達的兩岸人民感情相連相融的情感。教學重點、難點：：讓學生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂實踐活動。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入新課。

播放阿里山的風光視頻或圖片，從感受阿里山之美導入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽。讓學生猜猜：這是來自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學。

1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、簡介管弦樂《阿里山的姑娘》

鮑元愷編寫的管弦樂小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經典歌曲《阿里山的姑娘》 的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語。首尾熱烈狂放的樂隊合奏，表現出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國原味民歌與西洋交響樂

3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請學生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。

4、學唱歌曲，表現歌曲熱情歡快的情緒。在學唱過程中，可采取男女生對唱、分組接龍唱的形式，活躍學習的氣氛。也可鼓勵學生與同伴一起邊唱邊加上簡單的動作，隨音樂邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結。

評一評哪一小組的同學演得好，好在哪兒？ 創作技法完美地融合在一起。

板書設計：《阿里山的姑娘》 教學反思：

第三課

教學內容： 聆聽《丟丟銅仔》，學吹豎笛《搖籃曲》。教學目標：

1、能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡，說出 1、2段旋律各自的特點及不同的情

緒。

2、與同學一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創音型。教學重點、難點：培養學生創造性思維和提高學生綜合表演能力。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、聆聽 民族管弦樂《丟丟銅仔》

1、導入新課。

復唱以前學過的臺灣歌曲作導入，然后進入樂曲的聆聽。如：《一只鳥仔》《搖船 調》《外婆的澎湖灣》和《鄉間的小路》。設問：這幾首歌曲都是哪個地方的歌曲？ 2．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？

3、簡單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過山洞。?丟丟銅仔?的意思是模仿山洞里的滴水聲。4．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現的形象談起。

5、完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點？表達了怎樣的情緒？讓學生 通過唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來比較。

二、學吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。

第一部分是旋律聲部，主要是復習指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節奏型的和聲。

2、根據學生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個學生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。

3、先進行分聲部練習，集體吹奏第一部分，熟練后進行三個聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術是為表現音樂服務的，課堂上提高學生演奏能力的相關訓練千萬不要?為訓練而訓練?，也不要強求學生在一堂課的時間內必須掌握。樂曲中的裝飾音，如果學生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學生的吹奏難度，又不影響樂曲的情感表達。學生也能在表現音樂中盡情抒發內心的情感。

5、編創游戲?吹對子? 游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學生模仿并編出不同的音符。再由學生自己出題，其他同學模仿、編奏等等，把學習的主動權交給學生。只要能達到編創出?自己的音?、?自己的歌?，玩什么、怎樣玩，都可以讓學生自己想、自己定。

三、全課總結。

說說本節課學習了哪些知識？

板書設計： 《丟丟銅仔》 搖籃曲》

教學反思：

第七課 七色光彩

教學內容：

表演歌曲：《七色光之歌》、《螢火蟲》； 聆聽：《木星——歡快使者》《大峽谷組曲》。教學目標：

1.能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情 積極樂觀的情緒。

2.能用柔美的聲音、恰當的速度與力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能選擇適合的打擊樂器為歌曲伴奏，表現歌曲的意境。

3、能哼唱《木星——歡快使者》兩個音樂主題。并背唱其中一個主題的旋律，比較出它們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。

4、能聽出《大峽谷組曲》之《日出》

2、3的旋律演奏樂器的組別。說出力度變化在樂曲中的作用。

5、能獨立完成視唱練習，懂得西洋管弦樂隊的排列。

教學重點：感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養他們對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。

教學難點：結合歌曲和樂曲的學習內容，學生對音樂要素在音樂表現中的作用有更深的理解。

教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學安排：四課時

第一課時

教學內容：聆聽樂曲《日出》，學唱歌曲《七色光之歌》。教學目標：

1、能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情積極樂觀的情緒。

2、能聽出《大峽谷組曲》之《日出》

2、3的旋律演奏樂器的組別。說出力度變化在樂曲中的作用。

教學重點、難點：能用明亮而圓潤的聲音演唱歌曲。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、聆聽樂曲《日出》

1、導入新課。

復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。

2、聆聽樂曲，引導學生結合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現景象中的變化與作用。

3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發學生對比兩首表現同一自然景象的作品，發現在表現手法上的異同。

4、重點聆聽樂曲第2、3段

(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結合的方 式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）

(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現時，用模擬演奏動 作來表現?？上仁煜ぶ黝}旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。

5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的?日出?。

6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。

二、演唱歌曲《七色光之歌》

1．猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現象引入到音樂的學習，教師出謎語，學生猜。

如：天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。你知道是什么嗎？（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它?七色光。

2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時，展示彩虹多姿多彩的美景照 片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。

3、抓住難點，學唱歌譜。歌曲的難點有三：

(1)節奏的掌握。歌曲中的切分節奏尤其是跨小節的切分，學生不容易掌握，可在學習前 以游戲的方式作鋪墊學習，邊劃拍邊視唱，把握跨小節的切分節奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。

(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。

(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。

教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。

4、學唱歌詞時要注意：

(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調。(2)B段出現較多切分節奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。

5、歌曲的處理。可讓學生自己先討論、設計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改定案。

可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比： A段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；

第三、四樂句用mf，第三句唱得連貫、圓潤些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個短句的第一個音和切分音；

B段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結束句可放慢，力度漸強至ff束。

6、在演唱形式上可設計為A段用領唱與齊唱，B段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。

三、全課總結。

對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結合。

板書設計：《七色光之歌》 教學反思：

第二課

教學內容： 聆聽樂曲《木星——歡樂使者》，認識西洋管弦樂隊的排列。教學目標：

能哼唱《木星——歡快使者》兩個音樂主題。并背唱其中一個主題的旋律，比較出它們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。

教學重點、難點：比較出它們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、聆聽樂曲《木星——歡樂使者》

1．導入。

有一部管弦樂組曲共有七個樂章，分別以七個行星命名?；鹦谴響馉幹?，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術之神，海王星代表神秘之神，給聽者帶來了無限寬廣的想象空間。這部作品叫《行星組曲》，今天我們就來聆聽其中的第四樂章——《木星——歡樂使者》。聽一聽，音樂是如何描繪太空神奇現象的。

2．聆聽樂曲主題1。

(1)初聽主題1，感受音樂的速度與力度。聽后學生自由回答。

(2)再聽主題1，感受音樂所表現的意境。邊聽邊思考：這段音樂使你聯想到什么場景？ 你能聽出是哪件樂器主奏的嗎？學生聽后回答，如果不能準確聽出是圓號，只說出是西洋樂器的銅管樂器組也可以。

(3)三聽主題1，記錄a、b、c出現的順序。對照教科書提供的譜例，邊聽邊用自己的方 戈記錄。

3．聆聽樂曲主題2。

(l)哼唱主題2，熟悉旋律。吹奏能力強的班級可結合器樂的演奏來熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來給學生吹奏，其余的旋律由教師負責彈奏．這樣，既加深了對旋律的熟悉和對樂曲的感受，也體驗了表現音樂的快樂與成功。

(2)聆聽主題2，邊聽邊哼唱旋律。聽后請學生說-說主題2在速度、力度上與主題1有 什么不同，最好能用恰當的速度術語和力度記號，在教科書相應的譜例上標注。

(3)再次聆聽主題2，聽出主奏的樂器是什么，并比較一下與主題1在主奏樂器上有怎

樣 的音色變化，談談自己的感受。

4.補充介紹樂曲的相關資料，如：作品的時代背景、作者及創作意圖。5．完整聆聽樂曲，再次感受樂曲所表現的意境。

6、全課小結：科普知識的導人與普及要適度、適量，不要把音樂課上成了科學課，要以音樂為本，突出學科特點，從科普知識導入音樂，在音樂體驗中激活想象力。

二、認識西洋管弦樂隊的排列

1、以不同的形式復習西洋樂器的分類以及各樂器組的樂器名字、音色。

2、聽一聽，說一說。播放一段音樂，學生聽后說出演奏的樂器是什么，屬于哪個樂器組。

、看一看，連一連。出示樂器圖片或實物，列出樂器的名字和組名，學生把相應的樂器名 字和組名連起來。

4、猜一猜，填一填；出示樂隊排列分區圖，教師說出樂器名字或出示樂器圖片，學生在分 區上畫出或擺放樂器的圖片。

5、對照教科書中的?西洋管弦樂隊排列圖?，認識管弦樂隊的組成與排列。

6、結合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別是哪些樂器和哪個樂器組演奏的。如能提供管弦樂隊演奏的視頻，讓學生邊看邊認識、復習、鞏固管弦樂隊的編制和排列方法，效果會更好。

三、全課總結；談收獲，說感想； 板書設計： 《木星——歡樂使者》 教學反思：

第三課

教學內容： ：學唱歌曲《螢火蟲》，復習《七色光之歌》；

教學目標： 能用柔美的聲音、恰當的速度與力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能選擇適合的打擊樂器為歌曲伴奏，表現歌曲的意境。

教學重點、難點：能用柔美的聲音、恰當的速度與力度演唱歌曲《螢火蟲》。教學方法：示范法

學法：欣賞法、模唱法、聽唱法 教學用具：多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入新課。

出示螢火蟲的圖片或者有關螢火蟲的科普視頻，請學生談談自己對螢火蟲的了解，激 起學生的學習興趣。

二、新課教學。

1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營造了一種什么樣的意境？它在贊美什么？

2、跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節旋律和歌詞。學唱歌詞時，先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞，然后老師啟發學生根據歌詞所描寫的意境，用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。

3、再次完整聆聽歌曲，找出與歌曲開始8小節相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。唱一唱這一部分的歌詞，注意區別兩部分的不同之處。

4、重點學習合唱部分。

(1)師生合作完整地演唱一次歌曲。學生唱前、后基本相同的部分，教師唱合唱部分，并 請學生思考：歌詞中出現?讓黑暗的世界充滿希望?時，音樂發生了什么變化？

(2)結合歌詞所表達的情感，簡單介紹歌曲創作的背景，讓學生更好地理解歌詞的內涵。此歌是為世界展望會而作，以表達每個人都可以貢獻一份力量幫助全世界的兒童。(3)有感情地分別學唱高、低聲部。

(4)嘗試二聲部合唱。注意聲部之間的和諧、均衡。初步學會各自聲部后，可安排學生一 部分負責唱，另一部分負責吹，逐步過渡到全班合唱。

5、歌曲藝術處理。引導學生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現不同的樂段。請學生用詞語、力度記號標在歌譜上，然后試著演唱?；顒又卸嘟o予學生自主學習、合作學習的空間，可進行分小組討論、展示、相互評價，把活動表演與學習評價有機結合，以提高學生的表現力與鑒賞力。

6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

7、小結：對歌曲的藝術處理和選擇打擊樂器為歌曲伴奏的活動，教師要根據歌曲所表達的意境和情感來引導學生。切記不要因為?全員參與?的熱鬧而破壞了歌曲所營造的寧靜。歌曲的演唱除了在速度、力度上作處理外，還可以從演唱的形式上加以變化。如歌曲開始的8小節，可以安排一個學生領唱或一組學生齊唱'其余學生用?m?哼嗚作伴唱，效果會不錯。

（二）復習《七色光之歌》。

三、全課總結。

演唱《螢火蟲》，同學間評一評。板書設計： 《螢火蟲》 教學反思：

第四篇：小學音樂六年級上冊教案全冊精品

新人教版小學音樂六年級上冊精品教案 全冊

1、白帆

教學內容：

１、新學年序言。

２、綜合訓練：發聲練習。３、歌曲“白帆”曲譜。教學目標：

１、進行三聲部的發聲練習，要求韻母轉換連貫、自然，聲部之間基本協和、均衡。

２、啟發學生通過有表情地歌唱，抒發對生活的熱愛之情和表現明朗樂觀的生活態度。

教學重點：學唱歌曲《白帆》的曲調。教學難點：三聲部合唱。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、新學期序言

１、教師介紹自己。提出新學期要求。

２、請同學講講新學期有什么想法？對上好音樂課有什么好的意見。３、復習練唱上學期所學習的樂曲。

二、發聲練習曲（綜合訓練一）

１、復習聽辨（聽記）旋律音程： ２、復習聽辨和聲音程：

３、分聲部視唱三聲部發聲練習曲。

先唱第三聲部，再合第二聲部，最后合上第一聲部。

注意：四拍子的節拍強弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音節發聲。

氣息控制，在音節母音變換時，要保持發聲位置的不變。

三、學唱歌曲：《白帆》的曲譜。

１、聽錄音范唱，請同學說一說這首歌曲有什么特點？聽完之后有什么感受？

教師再度范唱，請同學邊哼邊看一看歌譜。２、給學生時間，兩人一組念一念曲譜。

教師提示：樂譜是F大調的。Do應該在哪？

３、教師帶領同學們一起齊讀歌譜，集體齊唱第二聲部的樂譜。

練唱第二聲部樂譜。

教師帶領同學齊讀第一聲部歌譜，集體齊唱第一聲部的樂譜。

練唱第一聲部樂譜。

試著將兩個聲部的曲譜合起來演唱。（多多練習）

四、小結：

回家以后各聲部練習各聲部的曲調，也可以兩個聲部的在一起合一合, 看誰掌握的好。

第二課時

教學內容：

1、歌曲《白帆》歌曲處理。２、欣賞《長江之歌》。教學目標：

１、啟發學生通過有表情地歌唱，抒發對生活的熱愛之情和表現明朗樂觀的生活態度。

２、著重通過對旋律特點的分析，感受欣賞曲中所表達的熱愛和贊頌祖國山河的熾熱感情。

教學重點：歌曲《白帆》歌曲處理。教學難點：歌曲《白帆》歌曲處理。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習同前節

注意：四拍子的節拍強弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音節發聲。氣息控制，在音節母音變換時，要保持發聲位置的不變。

二、學唱歌曲《白帆》。

１、集體齊唱歌譜，注意：各聲部之間聲音要協調。

教師提醒學生要注意傾聽

２、有節奏的朗讀歌詞，注意要讀出感情。

３、低聲部先練唱。注意換氣的地方，注意要唱準。４、高聲部練唱，注意不要受低聲部影響。５、二聲部試著合起來練唱。（這個階段要反復練唱，注意不要互相串調，影響。多關照低聲部）

三、歌曲處理。

１、討論：這首歌曲應該用什么樣的力度、速度來演唱。

（注意，可以不按照書上所規定，學生自由討論，要根據歌曲意境來思考，說出理由）

按討論后的結果練唱。

２、想一想：可以采取什么演唱形式能更好的詮釋這首歌曲？

（用領唱與合唱、重唱與合唱、齊唱與合唱等幾種演唱形式來演唱歌曲）

四、欣賞《長江之歌》。１、教師介紹作品：

《長江之歌》是電視連續劇《話說長江》的主題歌。該曲是劇中的主題音樂，為了更好的體現長江雄偉、浩蕩的英姿，《話說長江》劇組在成千上萬的應征歌詞中，選中了胡宏偉的這一首詞，因此，這是一首填詞歌曲。

歌曲以比擬的手法，形象的描繪了長江悠長、古老的歷史和它洶涌澎湃、奔騰萬里的雄姿，既表達了中華兒女對哺育自己的慈母—長江的眷戀之情，又抒發了我國各族人民以萬里長江奔騰向前的氣概去建設美好未來的雄心壯志。

２、初聽一次。請學生說一說歌曲整體有什么特點，你聽了之后有什么感覺？

３、請學生挑選一段自己最喜歡的歌詞來朗誦，并隨錄音機機哼一哼。再請同學說說：你為什么要挑這段歌詞，給了你什么感受？

４、復聽全曲，請學生說說哪兩段是重復的。兩人一組給歌曲分成兩段?？凑l分得準。

５、再次復聽全曲，請同學試著跟著錄音唱一唱，完成聽聽想想。

五、小結：

今天我們學習了歌曲《白帆》，大家想想白帆還有什么特殊的含義嗎？這首歌曲實際上象征了什么？表達了什么？

通過今天的學習你有什么收獲？說一說。

板書設計：

白帆

中速

柔美、天真

2、采菱

教學內容：

1、讀譜知識：切分音；反復記號D.S.2、綜合訓練：

（一）節奏練習

3、歌曲：《采菱》曲譜 教學目標：

1、學習和掌握切分節奏。

2、認識和運用反復記號D.S.。

教學重點：學習和掌握切分節奏。認識和運用反復記號D.S.。教學難點：學習和掌握切分節奏。教學手段：錄音機、磁帶。教學過程：

第一課時

一、發聲練習：（綜合訓練一）

1、請同學們唱一唱綜合訓練一的旋律。

2、想一想：你覺得這兩條旋律哪最難唱？（導出切分節奏）師：這部分就是我們今天要學習的切分節奏。

二、讀譜知識：切分音。

1、教師出示以前學過的比較簡單的切分節奏，請同學拍手讀出節奏。

2、出示切分音圖式。教師講解：請同學將書上的幾種節奏拍手讀出來。（得出切分節奏的時值）。

3、請同學兩人一組反復拍拍，看誰拍的準確。

4、將剛才演唱的兩條旋律再唱一唱，請同學邊唱邊按書上要求的節奏打出拍子。

三、歌曲《采菱》曲譜。讀譜知識。

1、教師范唱歌曲。請同學們說說有什么感受？這首歌曲有什么特點？

2、聽錄音范唱，請同學跟著哼一哼。（注意：不要哼歌詞，鼓勵學生主要要哼曲譜）。

3、請同學將今天所學過的切分節奏找出來，并依次唱一唱。

4、再次聽教師范唱，請同學說出教師演唱的順序。

師：我為什么要按照這種順序來演唱呢？因為歌曲中出現了我們今天要學習的反復記號D.S.5、教師講解反復記號：注意：D.S.必須與

結合起來使用。請同學講一講書中的反復記號如何應用。

教師出示幾個反復記號，請同學說說怎樣應用。

6、跟教師唱唱曲譜。注意：切分節奏處的唱法。板書設計：

讀譜知識：

第二課時

教學內容：

1、綜合訓練：

（二）2、歌曲《采菱》學唱；歌曲處理

3、欣賞：漁舟唱晚。教學目標：

1、要求學生用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

2、欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》，繼續培養學生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力，加深對民族音樂的興趣和愛好。

教學重點：歌曲《采菱》學唱

教學難點：用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。教學過程：

一、發聲練習：

同前節，注意切分節奏處唱法。

二、檢查復習：

1、教師出示幾種反復記號，請同學說說怎樣演唱。

2、請同學說說以前都學過哪幾種切分節奏。并拍一拍。（綜合訓練二）再請同學將上節課剛學過的切分節奏寫出來，并拍一拍。

3、請同學跟琴唱《采菱》的歌譜。

三、學唱歌曲：《采菱》

1、有節奏朗讀歌詞，注意情緒。

2、教師范唱，請同學跟著哼一哼，注意切分節奏處的演唱一定要準確。將切分節奏處找出，依次練唱。

3、跟琴練唱歌詞。

4、處理：

討論：演唱這首歌曲，應該用什么樣的音色？速度？情緒？

練唱。

（注意引導學生用自然優美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。

5、有感情的演唱歌曲《采菱》，可以表演。

四、欣賞：《漁舟唱晚》

1、出示樂器掛圖，介紹箏，介紹《漁舟唱晚》

《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

2、初聽《漁舟唱晚》，請同學們說說聽了之后有什么感覺？

3、分三部分細聽，請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度、旋律、分別是怎樣表達的。（完成聽聽想想）

4、請同學聽樂曲的第二部分，聽到“fa”時舉手表示，并說說這里出現fa后，樂曲發生了什么變化。

5、復聽全曲，請同學跟著音樂表現出漁夫一天的工作。

五、教師小結：我國的民族音樂非常有特點，是有著悠久歷史發展的。今后我們會學習更多的民族樂。

板書設計：

漁舟唱晚

聽聽想想

3、搖籃曲

教學內容：

1、綜合訓練

（一）（二）

2、學唱歌曲：《搖籃曲》歌譜 教學目的：

1、指導學生用有氣息支持的連貫的唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

2、通過聽辨平行三度、四度的不同效果的二聲部組合，提高學生對和聲的聽辨能力。

教學重點：學唱歌曲：《搖籃曲》歌譜。

教學難點：聽辨平行三度、四度的不同效果的二聲部組合。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習：

注意：聲音的連貫、集中、圓潤。

二、綜合訓練：

1、分兩聲部視唱綜合訓練一的兩條樂句。請同學說說演唱這兩條樂句時感覺有什么不同。（先請同學自己感受，教師再講解平行三度與平行四度的不同之處）

2、教師彈奏這兩條樂句其中一條，請同學仔細聽辨教師彈的是哪一條？

3、兩人為一組，念出歌譜，注意為G調。（教師訂正）

4、分兩聲部視唱曲譜。請同學說說這條旋律與綜合訓練一的哪條樂句相似。（由學生自己總結得出與第一條相似）。

三、學唱歌曲《搖籃曲》曲譜。

1、提問：《搖籃曲》是誰創作的？ 教師介紹《搖籃曲》軼事：

有一天，舒柏特十分饑餓，下意識的走進一間飯店，當服務員向他出示菜單時，他因身無分文而顯得很尷尬。他四下張望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。當他低下了頭感到失望時，忽然看到桌上的一份報紙上刊登的克勞蒂烏斯的短詩，便立即把這首詩譜成歌曲，并交給店主，這樣才換來了一份土豆充饑，可是，在舒柏特死后三十年，這首《搖籃曲》的手稿竟以

四萬法郎的高價賣出。

2、師：下面就請同學們來欣賞這首世界名曲吧。

聽錄音范唱，請同學們說說這首歌有什么特點？聽了以后有什么感受？

3、提問：do=G的調號及其音位？

你能舉出一些裝飾音并拍一拍它嗎？

4、兩人一組念一念曲譜。（注意：第六小節的裝飾音的唱法）

5、教師范唱曲譜，請同學們跟著輕輕哼一哼。

集體跟琴視唱曲譜（著重練習第六小節裝飾音處）

6、熟練的視唱曲譜。

四、小結：

請同學們回家利用一切方法，如查閱書籍、上網等方式查找有關舒柏特的軼聞趣事。

板書設計：

搖籃曲 安靜、祥和

第二課時

教學內容：

1、歌曲《搖籃曲》分析處理。

2、綜合訓練

（三）教學目標：

指導學生用有氣息支持的連貫的唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

教學重點：

用有氣息支持的連貫的唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣演唱歌曲。

教學難點：歌曲中裝飾音處的演唱 教學手段：錄音機、磁帶教學過程：

一、發聲練習曲： 同前節

二、綜合訓練

（三）1、兩人為一組，將綜合訓練三中六條樂句分別讀出曲譜，并跟琴唱一唱。

2、討論：在5條樂句中你喜歡哪條與第一行的樂句連接，為什么？

提示：仔細觀察這六條樂句。

3、將學生提出的幾條分別與第一句相連接唱一唱。教師帶領同學總結：

從節奏上，2~4句是第一樂句的模仿；5是第一樂句的發展變化而成； 從旋律上，1~3句是由第一樂句的“sol”、“do”發展變化而來的；（只是變化程度不一）

（選擇哪一條均可，由孩子自己喜好而定）

三、學唱歌曲《搖籃曲》。

1、集體視唱曲譜，注意裝飾音處唱法。

2、教師有感情地讀詞，引導學生進入狀態。

再請學生有感情的朗讀歌詞。

3、教師范唱，請同學們跟著輕輕哼一哼。

4、跟琴演唱歌詞，注意裝飾音處多加練習。

5、有感情的演唱歌曲。

四、歌曲處理：

1、再聽一遍錄音范唱，請同學們說一說，這首樂曲在感覺上與以往學過的歌曲有什么不同？

教師再播放中國的《搖籃曲》給學生更好的暗示。

（由學生自己總結得出，搖籃曲是有搖蕩感、輕、柔的一種歌曲）

2、請學生用輕、暗、柔的聲音來演唱《搖籃曲》（練唱時教師多加示范引導。）

3、討論：剛才我們總結出搖籃曲是有搖蕩感的，那么我們在演唱時怎樣體現出這一點呢？

（引導學生發現通過強弱的演唱，可以體現這一點）

提問：按照怎樣的強弱規律來演唱呢？（強、弱、次強、弱）

4、請同學按照總結出來的強弱規律來演唱歌曲。

（教師注意以指揮來引導學生體現出這一點）

5、集體有感情的，注意強弱的演唱歌曲《搖籃曲》。

五、小結：

請同學們回家利用一切方法，如查閱書籍、上網等方式查找有關舒柏特的軼聞趣事。

下節課，我們來上一節欣賞課，每小組派出一人來給大家介紹一下舒柏特，并找出作品來給大家欣賞。講解精彩的小組加分，獲勝組可以得到教師送給的獎品。

第三課時

教學內容：

1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。

2、介紹音樂家舒柏特。教學目標：

1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。

2、培養學生小組合作意識、擴大學生音樂視野。教學重點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。教學難點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習：

同前節

二、檢查復習：

集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

三、欣賞《鱒魚》

1、教師介紹《鱒魚》： 同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達了詩人對統治者的不滿和對自由的向往。

據說歌曲中將統治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請同學們邊聽邊思考。

2、初聽樂曲。請同學們說說歌曲的三段分別說了什么？

（第一段

一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤 第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤）

3、細聽《鱒魚》，請同學聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節奏、力度、速度上有什么不同？

它所引起的感情色彩又有什么不同？

4、復聽《鱒魚》，請同學完成聽聽想想，并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？

四、欣賞討論

1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特

2、評委給每小組得分。

3、加分題：

想要得到這部分分的同學，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡單做一個評述。

4、匯總得分，得出優勝組。

五、教師小結：

《鱒魚》反映出的問題在我們日常生活中也存在，當同學們遇到這種情況時，你們會怎樣做呢？

（若學生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見教參）

板書設計：

鱒魚

第一段

一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段

漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤 第三段

狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤 表現了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛

4、黨的關懷親親的哩

教學內容：

1、綜合訓練：旋律連接。

2、歌曲：《黨的關懷親親的哩》一聲部學唱。教學目標：

1、指導學生親切、熱情的演唱《黨的關懷親親的哩》，抒發他們對黨的真摯情感。

2、通過旋律連接的填空練習，培養學生對旋律創作的興趣和初步的寫作能力。

教學重點：學唱歌曲一聲部部分。教學難點：旋律連接的填空練習。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習：

注意：用稍快速度來演唱，注意聲音要連貫，音階要清晰，口形要正確。

二、綜合訓練

1、兩人為一組，念熟第一條樂句譜子，再跟琴唱一唱。

2、（教師帶領學生分析樂句旋律特點。）

學生討論：這條樂句旋律上有什么特點？（注意觀察每一個音符）

結論：骨干音是“do”、“mi”、“sol”，第一樂句落在屬音sol上，有半終止感，這條樂句結尾應該落在do上。

3、兩人一組，討論創作旋律。

跟教師的琴聲唱一唱，看誰連接的流暢、通順。

4、（第二樂句處理辦法同第一樂句。）

第二樂句骨干音是“la”、“do”、“mi”，該句為五聲羽調式，結束音應該落在la上。

三、學唱歌曲《黨的關懷親親的哩》

1、教師介紹黨帶給我們今天的幸福生活是多么不易。

（講一些革命、改革開放的事情給學生聽一聽，提高學生的學習興趣）

2、聽錄音范唱，請同學跟著用la來哼哼。

請學生說說，這首歌曲特點，聽后感受？

3、學唱曲譜：

兩人為一組，將歌曲的歌譜讀熟。教師帶領復讀。

跟琴視唱曲譜。

4、有感情的朗讀歌詞。

跟琴視唱歌詞。

反復練唱。

四、聽音樂下課。

第二課時

教學內容：

1、歌曲：《黨的關懷親親的哩》學唱。

2、歌曲處理。

教學目標：

指導學生親切、熱情的演唱《黨的關懷親親的哩》，抒發他們對黨的真摯情感。

教學重點：歌曲：《黨的關懷親親的哩》學唱。教學難點：運用各種力度記號來唱出歌曲的情緒。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習： 同前節

二、歌曲：《黨的關懷親親的哩》學唱。

1、以獨唱、齊唱的形式檢查學生對第一聲部的掌握情況，抽查5人次。

2、全體學生唱一遍歌曲。

教學生第二聲部，掌握節奏。

3、師彈琴，讓第一聲部用“u”，第二聲部用“mi”唱。

4、把歌曲加入進去，讓學生體會歌曲與詞的結合。

把學生分成兩個聲部，以親切、熱情的情緒唱好歌曲。

三、歌曲處理：

1、集體有感情的演唱歌曲。

2、請同學觀察：書中出現了哪些力度記號？ 把它們找出來，分別唱一唱。

3、這首歌曲與以往我們學過的不同，出現了很多間奏？

提問：有間奏就代表休止嗎？

我們應該怎樣演唱這一部分？

練唱。

4、找出這首歌中出現的一些襯詞和疊詞。

“嗨”、“的哩”、“高高”、“長長”??

著重練一練這幾個詞的演唱。

5、有感情的完整的演唱《黨的關懷親親的哩》。

四、黨對我們的關懷真的是親親的。下節課我們來欣賞一首《北京喜訊到邊寨》。大家自己來體會。

第三課時

教學目標：欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。教學重點：欣賞：《北京喜訊到邊寨》。教學難點：欣賞：《北京喜訊到邊寨》。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

引

子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

7、總結出音樂特點。生動明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放；

富有濃郁的民族特點和地方色彩。

三、小組討論： 完成聽聽想想。

四、小結：

請同學們自由發言：聽了這首歌曲有什么感覺？

5、如今家鄉山連山

教學內容：

1、綜合訓練1

2、歌曲：《如今家鄉山連山》學唱曲譜

教學目標：練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間協調、整齊。教學重難點：二聲部合唱 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習（綜合訓練1）

1、分聲部視唱曲譜。注意二聲部合唱的協調。

2、有感情的讀詞，再跟琴演唱

注意：第一聲部要注意咬字、吐字的清晰。

第二聲部以“咩”為主，節奏悠長，注意口形的保持和聲音的連貫。

唱斷音的時候要有力度和彈性，做到聲斷氣不斷。

二、學唱歌曲《如今家鄉山連山》

1、導入：你的家鄉是什么樣子的？我們來看看這位小朋友他的家鄉是什么樣子的？

2、聽錄音范唱。請學生說說樂曲的特點？

3、復習G調號的音階位置。

兩人一組念譜。

4、集體視唱曲譜。（先練二聲部處）。

第二課時

教學內容：

1、綜合訓練2

2、歌曲：《如今家鄉山連山》，歌曲處理

3、欣賞《牧童短笛》

教學目標：

1、在歌曲中運用連音和短音的唱法，表現孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉的感情。

2、指導學生聽辨樂曲中旋律的重復、變化和對比，區分段落，感受和理解音樂所刻畫的形象。教學重難點： 運用連音和短音的唱法演唱 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、歌曲《如今家鄉山連山》

1、集體齊唱歌譜。

2、聽錄音范唱。請學生跟著輕輕哼唱。

3、有節奏的朗讀歌詞。

4、跟琴演唱歌詞。

三、歌曲處理：

1、強弱：請學生按照2／4拍的強弱規律來演唱歌曲。

2、速度：中速稍快。

要略帶俏皮，音量不宜過強。斷音要唱的輕快而有彈性。

練唱。

3、提問：這個小朋友的家鄉是怎樣的？

有沒有變化？為什么有這樣的變化？

要有感情的、帶著喜悅的情緒來演唱。

四、綜合訓練二

1、教師先帶領學生將每組兩組旋律哼一哼

2、教師隨便彈奏樂曲的其中一個，請學生舉手表示教師彈奏的是哪一個？看誰聽得準。

五、欣賞《牧童短笛》。

1、初聽樂曲，請學生從整體上熟悉一下樂曲。

2、教師介紹作者和作品的創作背景。

3、復聽，請學生說出樂曲分為幾段？

4、分段細聽樂曲

（1）要求學生跟著哼唱第一樂段的主旋律。

（2）細聽第二樂段。請學生將這一樂段的情緒、力度、意境作比較。（3）細聽第三段，請學生說說這段和第一段有什么聯系？

5、完整復聽全曲，完成聽聽想想。聽音樂下課

：

6、大樹樁你有幾歲

教學內容：

1、讀譜知識：常用速度標記

2、歌曲：《大樹樁你有幾歲》學唱

3、綜合訓練2 教學目標：指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現活潑、俏皮的情趣。

學習和理解幾種常用速度標記和它的表現作用。教學重點：學唱歌曲

教學難點：學習和理解幾種常用速度標記和它的表現作用 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習，同前節

二、讀譜知識：

1、同學們，我們都知道音樂是有巨大的表現力的。在一段樂曲中有不同的速度標記，它們能夠使這段樂曲更加具有生命力。今天我們就來學習幾種常用速度標記和它的表現作用。

2、教師介紹幾種常用速度標記

3、請同學用拍手速度的快慢來表示出各種的速度標記。

請學生兩人一組討論，完成綜合訓練二。

教師訂正

三、學唱歌曲：

1、導入：同學們，老師想問問你，你有多大了？那老師想問問大家，你們知道大樹樁有幾歲了嗎？

下面，我們來聽聽，你們就知道了。

2、聽錄音范唱，請同學們跟著哼一哼。

3、復習G調號的音階位置。

兩人一組念譜。

4、集體視唱曲譜。

5、有節奏的朗讀歌詞，跟琴演唱歌曲《大樹樁你有幾歲》 板書設計：

常用速度標記

慢速（慢板）

中速稍快（小快板）

稍慢（行板）

快速（快板）

中速（中板）

第二課時

教學內容：

1、歌曲：《大樹樁你有幾歲》歌曲處理

2、綜合訓練1

3、欣賞：《采茶撲蝶》 教學目標：指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現活潑、俏皮的情趣。

感知豎琴的音色，了解器樂重奏的形式，擴大音樂視野。教學重點：學唱歌曲

教學難點：填寫旋律的結束音

教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、檢查復習：

1、提問：常用的速度標記都有哪些？

拍手表示出來

2、集體演唱歌曲《大樹樁你有幾歲》

三、歌曲處理：

1、討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。

按討論的練唱

2、教師指導： 1、2樂句要唱的有彈性；3句弱記號要唱的輕柔

4句的強記號要唱的情緒熱烈而又天真活潑。

結束句的漸弱記號和p要正確的表達出來。

練唱

四、綜合訓練

1、教師帶領學生跟琴分別視唱兩段曲譜

2、把兩個音符分別填入，分別聽聽看，那個音符合適，將適合的音符填入五線譜。

五、欣賞：采茶撲蝶

1、教師介紹“三重奏”，簡介“采茶撲蝶”。

教師介紹豎琴。

2、初聽樂曲，請學生跟琴視唱第一樂段的主題旋律

3、分段細聽，請學生聽聽主題音樂有什么變化？

4、完整復聽，討論完成聽聽想想。聽音樂下課

7、童謠

教學內容：

1、歌曲：《童謠》學唱

2、綜合訓練2 教學目標：采用以聽唱為主的方法學習本課歌曲（一個降號的調），繼續加強“流動的DO的首調概念。

通過實踐和比較，進一步感受2／

4、3／

4、4／4三種拍號的節拍特點。

教學重點：學唱歌曲

教學難點：感受2／

4、3／

4、4／4三種拍號的節拍特點。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習，同前節

二、綜合訓練1

1、教師請學生說出2／

4、3／

4、4／4的含義以及強弱規律。

2、把全班分為三組，分別按拍號和節奏口讀音節，要突出強拍上的重音。

3、三個聲部依次進入，最后構成三個聲部。

各組派一個人為代表，在黑板上寫出各拍號的節奏。（教師訂正）

三、學唱歌曲：

1、導入：

請學生唱出小時候所唱的童謠，今天我們也來學一首《童謠》

2、聽錄音范唱，請同學們跟著哼一哼。

3、教師視唱曲譜，請學生說說DO的位置在那？（這就是一個降號的調，我們以后會學到，DO在五線譜上是可以流動的）

4、集體視唱曲譜。

5、有節奏的朗讀歌詞，跟琴演唱歌曲《童謠》

四、聽音樂下課

第二課時

教學內容：

1、歌曲：《童謠》歌曲處理

2、綜合訓練2

3、欣賞：《天黑黑》

教學目標：感受“童謠“這類民歌質樸、稚氣的風格特點 教學重難點：學唱歌曲 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、歌曲處理：

1、集體演唱歌曲《童謠》

討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。

按討論的練唱

2、教師指導：

歌曲旋律平穩流暢、節奏寬松，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化。（練唱）

三、綜合訓練

1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。

2、教師隨便彈奏其中一條，請學生說出教師彈奏的是哪一條？

四、欣賞：天黑黑

1、導入：我們學唱了一首《童謠》，下面我們再來欣賞一首童聲合唱。

教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛，被大人、小孩廣為傳唱。

2、初聽樂曲，請學生跟琴唱一唱。

3、復聽，請學生說說這首歌曲講了什么？

4、完整復聽，完成聽聽想想。聽音樂下課

8、山谷靜悄悄

教學內容：綜合訓練：二聲部合唱發聲練習。

歌曲《山谷靜悄悄》識譜。

教學目的：對二聲部的歌唱，要初步做到聲部間音量均衡。教學重點難點：二聲部的演唱要和諧。

教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲訓練：綜合訓練

集體先練唱低聲部部分，再練唱高聲部部分。

注意：發聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

二、學唱《山谷靜悄悄》曲譜。

1、復習G大調的音階，作音準練習。

2、兩人一組識譜。

教師帶領學生一起識譜，3、先視唱低聲部曲譜，再視唱高聲部曲譜。

將兩個聲部合起來練唱

三、聽音樂下課

第二課時

教學內容：歌曲《山谷靜悄悄》學唱。

欣賞：《苗嶺的早晨》

教學目的：指導學生用輕柔優美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發對祖國河山的贊美之情。繼續培養學生區分樂曲段落的能力和音樂的記憶力。

教學重點難點：兩聲部合唱部分的把握

教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲訓練：綜合訓練

注意：發聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

二、學唱歌曲

1、復習曲譜，請學生用LU來哼唱歌曲。

2、分段朗讀歌詞。

3、集體演唱歌曲，注意二聲部合唱部分。

處理：請學生想一想山谷的美景，可以畫下來。

要唱的輕盈而有動感

練唱

三、欣賞：

1、簡單介紹苗族的地理風光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導學生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。

2、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示學生注意音樂的速度和節奏變化），使學生初步了解作品，并為樂曲分段。

首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。

提問：（1）樂曲旋律的速度和節奏有什么變化？

（２）根據這些變化，樂曲可分為幾段？

3、細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關系。進一步感受和理解音樂作品。

欣賞第一段。引導學生說出這段旋律的速度和節奏。

提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯想到苗嶺早晨什么樣的畫

面？啟發想象，讓學生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導學生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗。

（2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？

在學生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學生帶著問題欣賞第二段音樂。

4、欣賞第三段。

（1）啟發學生說出樂曲的結尾再現了哪一段旋律？組織學生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現又會有什么不同呢？

（2）指導小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

5、完整復聽全曲

隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結束。板書設計：

第五篇：湘教版音樂六年級上冊教案全冊

湘教版音樂六年級上冊教案全冊

教學目標：

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動

2、培養音樂感受與鑒賞的能力

3、培養表現音樂的能力

4、培養藝術想像和創造力

5、培養樂觀的態度和友愛精神

教學重、難點：

1、能夠用抒情、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情

2、二聲部歌曲的演唱

3、感受五聲調式音階：嘗試用五聲音階進行旋律創作 教學內容：

1、學習歌曲《中華,各族兒童幸福的家》、《猜調》、《太陽出來喜洋洋》、《歡樂頌》、《采茶燈》、《鈴兒響叮當》

2、欣賞樂曲《我的祖國》、《窮人的孩子早當家》、《土耳其進行曲》、《郵遞馬車》、《雪橇》 教學措施：

1、以小組為單位進行學習創作、以個人為單位進行單獨輔導

2、運用學生喜歡的方式學習，激發學生的興趣。

3、充分調動學生的積極性,活躍課堂氣憤。

第一課

我的祖國

第一課時

教學目標

1、通過欣賞《我的祖國》、激發學生對祖國的熱愛之情。

2、懂得獨唱與合唱的區別。

重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對比。難點：學唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準備錄音機、磁帶 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內戰爆發。美國隨即打著聯合國的旗號公然出兵干涉，并將戰火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，與朝鮮人民軍并肩作戰。10月25日，抗美援朝戰爭正式爆發。)

三、欣賞歌曲

3、聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？”

4、討論：歌曲可以分幾部分？

5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

6、第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

7、試著讓學生唱一唱，以加以體會。

8、討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一部分和第二部分為什么要處理成獨唱加合唱，獨唱表達了什么？合唱又起什么作用？

9、讓學生根據歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

10、第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。

四、學唱歌曲指導學生根據用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領唱和合唱。)

五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？

板 書 設 計

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲

第一部分：贊美祖國的秀美江山

熱愛

第二部分：贊美祖國的強大

自豪 課 后 小 結

中華,各族兒童幸福的家

第二課

老鳥、小鳥

教學過程：

一、導入

二、復習上節課所學歌曲（1）、視唱全曲，（2）、分組演唱

三、新課教學

（1）、默念歌詞一遍（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（3）、隨琴在心里唱一遍。（4）、視譜（（5）、學唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整體演唱

（1）、請學生擔任領唱（2）、演唱全曲

（3）、升華情感：說說歌曲內容,所要表達的情感（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課

第二課時

老鳥、小鳥

教學目標：

1、能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2、在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。

3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣 教學重點：學會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。教學難點：學會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復習下滑音

三、音程練習：

1、單音程：

2、和聲音程：（1）、視唱全曲，（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習：

1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。)

2、整體聽賞。

3、學習第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）（1）、隨琴默唱歌詞一遍

（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）

4、學習第五樂句。（老鳥們的歌聲）（1）、隨琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作

5、學習第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）

（1）、學唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）（2）、學唱第四句（飽含深情）

6、學習第六樂句（群鳥歡歌）

7、整體演唱（1）、復聽全曲

（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復（3）、演唱全曲

（4）、升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？

（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課（今天我們學習了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）

第三課

聽賞《飛來的花瓣》

教學目標：

（一）在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

（二）能夠根據節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（三）感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題

（四）聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重難點：

1、復習歌曲《老鳥，小鳥》

2、聽賞樂曲《美麗的花兒》、《飛來的花瓣》

3、領會其歌曲與樂曲的思想含義 教學用具：

磁帶、教科書、錄音機 課時：一課時 教學過程： 1，師生問好！

2，悄悄地春天來了，春雨潤物細無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。

3，邊聽邊想：歌曲表現了學生對老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。

4，聽第一段，邊聽邊想：第一段表現了老師對學生怎樣的一種思想感情？（表達了學生對老師的教導的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情。）

5，聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“回答老師”表達了對老師的一種怎樣的情感？（學生反饋）

6，學習歌曲第一段，聽老師演唱歌曲，生聽。學生跟著老師的琴學習歌曲第一段

第四課時

猜

調

教學目標：

能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。

教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。教學課時：一課時 教學過程：

1、導入

2、師：云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。

3、聽賞《猜調》

4、提問：

（1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？（2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？（生：對唱）

教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學唱歌曲：

（1）、師生以對答等形式學唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌詞（3）、加入前倚音演唱 師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）（4）、用多種形式演唱歌曲。

（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。）

6、猜謎活動：（1）、學生分組討論。

（設計謎語并用對歌形式表現。）（2）、學生參與表現。（分組進行對答游戲。）

7、課堂小結。

第三課

山鄉的彩云

課時：一課時

教學目的與要求：１、了解并掌握音程的概念。

２、通過教唱《山鄉的彩云》培養學生

⑴熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；

⑵正確的理解歌曲內容，恰當的表達歌曲的能力。

⑶用明亮，有彈性的聲音唱歌的能力。

教學重點：揭示其思想性、藝術性，藝術的表達歌曲。

教學難點：歡快活潑的節奏速度。

教學過程：

一、揭示課題：

１、初聽歌曲，感受藝術性。

出示問題復聽作品、邊聽邊思考：

（1）山鄉的景色是怎樣的？

（2）山鄉發生了哪些變化？

（3）你對‘‘千朵萬朵落山窩’’有什么認識

（4）能不能想象出一幅改革開放之后的山鄉巨變圖？

２、揭示主題。

㈠、有感情的朗讀歌詞，指出襯詞不讀

㈡、討論問題。

二、習唱歌曲：

㈠、分句聽唱并分句賞析；反饋、矯正。

㈡、整體習唱與指導：

思考與討論：

①：思考與練習之一。

②：襯詞在歌曲中的表情作用。

③、為了把歌曲那活潑、歡快、熱烈的情緒表現出來，哪些地方唱

強些？哪些地方唱輕些？

三、出示目標，并藝術的處理歌曲：

１、頒布目標。

２、藝術處理。

①獨唱。

②領唱、齊唱、一唱眾和。

板書設計：

山鄉的彩云

──改革后的山鄉巨變

──典型的節奏型

──襯詞的作用。

________________________________________

第四課

栗子大豐收

課時：一課時 教學目標：

（1）能學會用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲《栗子大豐收》，體驗農村人喜氣洋洋的生活情趣

（2）能仔細聽賞民歌管弦樂曲《豐收鑼鼓》，能聽辨出主題2兩次邀請安走勢的直走樂器，并認識演奏這首樂曲的名字打擊樂器。

教學重點與難點：能學會用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲 教學過程：

一、交流。師：同學們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領略山鄉豐收的壯景。

二、山鄉晨曲

1、觀賞山鄉豐收場景圖片，學生交流觀后感。聆聽山那邊飄來的晨曲。

三、山鄉的歌

1、學生用LU隨琴輕聲哼唱旋律。學生劃拍認讀旋律，師生合作，生生合作，生生合作共同突破難點。全班跟琴齊唱全曲。

2、學唱歌詞。老師范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。

3、參與表現討論歌曲的演唱情緒。學生聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二的演唱情緒是抒情、優美的。學生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。（這部分在演唱時強弱對比要分明，要把看到山鄉豐收景象后喜悅心情用歡快的情緒演唱出來。）學生演唱最后兩句，體驗結束句興奮、幸福的感情，總結出用抒情、激動地情緒和明亮的聲音將歌曲推向高潮。

四、慶祝豐收過度語：同學們，讓我們一起為豐收的山鄉慶祝吧！

1、聽賞《豐收鑼鼓》

2、復聽樂曲，討論交流。A、這首樂曲有幾個音樂主題？ B、仔細聆聽主題2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂器是（）；第二遍的主奏樂器是（）。第一遍： 嗩吶 二胡 笙第二遍：二胡 笛子 揚琴 C、討論歸納師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。

六、課堂小結師生共同回顧所學內容，請學生自由發言，資助評價。師：同學們，這節課我們的收獲真大，從領略《栗子大豐收》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！播放音樂，在歡快的歌舞中結束本課。

第五課

音樂家貝多芬

課時：一課時

教學目標：了解歌曲創作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯系創作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

教學難點：跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。教學過程：

音樂導入、創設情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

二、走進音樂圣人——貝多芬

1、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

2、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統的）

三、走進名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》

①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

2、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

四、拓展、延伸、運用

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

2、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據自己的理解運用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺表演，相互評價。

4、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創新，應在隊型和變化方面多下功夫。

五、小結

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？

第二課時

教學內容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷

教學目標：

1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。

教學過程：

一、音樂導入，創設情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）

2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲 要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

第六課 京調

課時：2—1 教學目標：

１、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。

２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。

３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。教學重點與難點：

１、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學過程：

一、導入

京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當 師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。

l）、說一說

生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

2）、演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

2、京劇的伴奏樂器

l）、說一說

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）

師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

2）、聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們??你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

3、京劇的臉譜

1）、看臉譜、說臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。

生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。

京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨

師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大工夫？

生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）”

②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。

2）、分旦角、生角唱詞

3）、集體合作演唱《龍里格龍》

5．自主設計表演

l）、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。

2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結，延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。（學生自由發言。）

2、介紹京劇的發展

師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展?，F在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。

第六課 京調

課時：2—2 教學目標：

１、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

２、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

３、聆聽《京調》，表演《說唱臉譜》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點 了解京劇 教學重點與難點：感受京劇的韻味 教學過程

一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

(2)唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。5.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。第一句：從開始到“不登門”。

第二句：從“雖說是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。

三、課后小結

第七課 海峽兩岸

課時：2—1 教學目標：

1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風格，想象樂曲所表現的南方山區茶園的迷人風光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區域和茶鄉的風俗民情。

2、通過模仿、律動等實踐活動，學會采茶舞的基本動作，并能根據音樂情緒的變化進行即興表演。教學重、難點

1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風格

2、學跳簡單的采茶舞蹈

教學過程

一、民俗風情導入

教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導學生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發學生進行簡短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

二、欣賞《采茶燈》

1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒

2、展開討論

用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現采茶姑娘挑擔上山、下山、背茶簍的動作體態。

3、復聽樂曲

觀看茶鄉的風光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現的內容。

三、創設情景、綜合表演

在律動的基礎上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據樂曲情緒綜合表演。

四、拓展：欣賞茶藝表演

播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進行茶藝表演，讓學生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

六、跟著樂曲，“擔”著茶筐走出教室

第七課 海峽兩岸

課題：愿祖國花好月圓 課時：2—2 教學目標：能用柔美、圓潤的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗歌中盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。教學重、難點：有感情的演唱歌曲 教學過程：

一、說愿望

師：我們無時無刻不盼望著臺灣回歸，臺灣同胞也時刻盼望著回到母親的身邊，同學們，你們有什么愿望？ 學生展開想象，自由回答。

二、朗讀歌詞

師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧?。ㄕn件：《花好月圓》音樂）

1、師配樂朗誦歌詞第二段。

2、請全體同學配樂朗誦歌詞第一段，體驗情感。

3、分角色朗讀。第一段：大陸小朋友 第二段：臺灣小朋友

三、學唱歌曲

1、聽琴哼曲

師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現在請同學們用聲音來表現心中盼望回歸的情感。

2、聽琴唱譜 分男女生接龍演唱。

3、依譜唱詞 師：同學們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女聲對唱，一領眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺灣的小朋友，大家共同期盼臺灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！將師生演唱的歌曲錄音。

四、總結

同學們，今天我們欣賞了臺灣的民歌，了解了臺灣的風土人情，大陸和臺灣血脈相連，那份感情是深深的臺灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺灣會回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統一，愿祖國花好月圓！

第八課 賣火柴的小女孩

課時：1—1 教學目標：

1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。教學重點難點：

1、選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

2、引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。教學過程：

一、情境導入

1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動畫片的內容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？（課件播放沒有聲音的動畫片）

二、體驗探索

1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！

2、大家覺得這部動畫片少了什么？

3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看 學生可能出現的方案

第一段 寒夜賣火柴

《悲歌》

第二段 五次點火柴

《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》 第三段 凍死在街頭

《夢幻曲》或《悲歌》 分組上臺展示

三、綜合表演

1、學生集體合作表演

2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。

四、總結全課

第九課 郵遞馬車

課時：2—1 教學目標：

１、欣賞、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

２、感受歌曲旋律的音高變化和節奏穩定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。教學過程：

一、出示一封信導入：

請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二、模唱練習：

2/4

0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2

|| 第一次跟師模唱要求唱出改變正常節拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所采用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

三、歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現手法。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節奏律動

（三）聽聽唱唱：

1、復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2、指導學生用‘LU’來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3、讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

4、指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

3、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結、第九課 郵遞馬車

課時：2—2 教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。

教學重點、難點：

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。

教學過程：

一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??

WU ……（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

二、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區 《鈴兒響叮當》B部分

緩慢

第二段： 單簧管高音區 《鈴兒響叮當》A部分低聲部

歡快

生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。